Pr : ELMAHDI JTITE

Classe : 2ème année parcours international collégial.

- Les nombres décimaux relatifs.

- Rangement des nombres relatifs
décimaux. - Développement et factorisation.
- Les nombres décimaux relatifs : - Droite graduée.
ordres et opérations.

- Utilisation des règles du calcul

algébrique.

- Savoir utiliser la calculatrice

pour effectuer des calculs.

- Les nombres rationnels.

- Les puissances.

Livre scolaire – tableau – craie – règle

– ordinateur– projecteur.

- Comparaison de deux nombres

décimaux relatifs.
Les nombres relatifs 4h
décimaux - Priorités opératoires.
 la séance 1
Fiche de planification Fiche de gestion

-dologie
étapes

Métho
Ce que fait l’apprenant Ce que fait l’enseignant Tissage et évaluation Cours Notes

Répondre aux questions - Proposer une activité aux Activité : I. Rappel :

- Présenter les difficultés apprenant 1. Comparer ce qui suit :
Tissage

Collectif
- Présenter la production - Donner des recommandations Règle 1 : La comparaison de deux nombres
de chaque groupe aux apprenants −𝟎, 𝟓. . . . 𝟎, 𝟓 et −𝟎, 𝟏. . . . −𝟐𝟎𝟏𝟑 décimaux relatifs :
- élaborer la propriété - Poser quelques questions à - Un nombre positif est toujours supérieur à un
−𝟏𝟎𝟎. . . . . . . . 𝟏
(règle) obtenue titre privatif nombre négatif
- Corriger l’activité et expliquer 2. Calculer ce qui suit : - Si deux nombres sont négatifs, alors le plus
certaines difficultés (−3) + (−5.5) = grand et le plus près de zéro
3 + (−5.5) =
Exemples :
−3 − 5.5 = −2013 0,1 −1 −20
(−3)  (−5.5) =
Règle 2 : l’Addition de deux nombres
- Relecture de la règle ou 3 (−5.5) = décimaux relatifs :
Traces écrites

- Présenter la partie concernée - Pour calculer la somme de deux nombres

propriété (les propriétés)
Individuelle

du cours :
- Participation oralement relatifs de même signe, on garde le signe et on
ou par écrit à l’élaboration I. Rappel :
Application : additionne les distances à zéro.
d’exemples
- Règle 1 : - Pour calculer la somme de deux nombres
1) Ranger les nombres suivants dans relatifs de signes contraires, on écrit le
- Exemples :
l’ordre croissant : signe du nombre qui a la plus grande distance à
- Règle 2 :
-1 et -1.1 et -5 et -5.2 et 0 zéro et on soustrait les distances à zéro.
- Exemples :
- Règle 3 : 2) Recopier et Compléter :
Exemples :
- Exemples : −17 − 4 = ....... 𝟖 − 𝟏𝟎 = −(𝟏𝟎 − 𝟖) = −𝟐
4 − 17 = ....... −𝟕. 𝟑 − 𝟐. 𝟕 = −(𝟕. 𝟑 + 𝟐. 𝟕) = −𝟏𝟎
- Répondre aux questions 5  (...8) = 40 Règle 3 : Le Produit de deux nombres
- Proposer l’application aux
(...3)  (...5) = −15 décimaux relatifs :
évaluation

de l’exercice
Collectif

- Présenter les difficultés apprenants - Le produit de deux nombres relatifs de même

- Présenter la production - Donner des recommandations signes est un nombre positif.
de chaque groupe aux apprenants
- Le produit de deux nombres relatifs de signes
- Corriger sur tableau contraires est un nombre négatif.
l’exercice - La distance à zéro du produit est le produit
des distances à zéro.

Exemples :
−7 12 = −84 −7  (−12) = 84
 la séance 2
Fiche de planification Fiche de gestion

-dologie
étapes

Métho
Ce que fait l’apprenant Ce que fait l’enseignant Tissage et évaluation Cours Notes

II. Les opérations sur les nombres

-Répondre aux questions - Proposer une activité aux Activité : décimaux relatifs :
- Présenter les difficultés apprenant

Collectif
Calculer ce qui suit :
Tissage

- Présenter la production - Donner des recommandations A = −3.5  2 − 3 + 15  3 Règle 1 :

de chaque groupe aux apprenants Dans une expression algébrique sans
- élaborer la propriété - Poser quelques questions à B = −7 − 3 − (3 2 − 7) parenthèses, on effectue d'abord les
(règle ) obtenue titre privatif multiplications et les divisions puis les
- Corriger l’activité et expliquer additions et les soustractions.
certaines difficultés Exemple :
A = −5  3 + 10  2
Règle 2 :
Traces écrites

- Relecture de la règle ou - Présenter la partie concernée Dans une expression algébrique avec
Individuelle

propriété (les propriétés) du cours :

Application : uniquement des additions et des soustractions
- Participation oralement II. Les Opérations sur les (ou des multiplications et des divisions), on
ou par écrit à l’élaboration
nombres décimaux relatifs : effectue les calculs l'un après l'autre, de la
d’exemples
- Règle 1 : Calculer ce qui suit : gauche vers la droite.
- Exemple : A = −2 − 3 − 6  3 Exemples :
- Règle 2 : B = 4 − 7 − (−5  2 − 3) A = 3.5 − 7.5 + 1
- Exemples : C = −4  (−5)  (−2) 10 B = −6  2  3
- Règle 3 : Règle 3 :
- Exemple : D = −25  5  2 −10  (−2)  2
Pour calculer une expression algébrique avec
des parenthèses, on effectue d'abord les calculs
entre parenthèses.
évaluation

Exemple :
Collectif

- Répondre aux questions - Proposer l’application aux

de l’exercice apprenants
A = (−3 2 − 4) + 10 −13
- Présenter les difficultés - Donner des recommandations
- Présenter la production aux apprenants
de chaque groupe - Donner la série d'exercices
- Corriger sur tableau
l’exercice
 Séance d’exercices
Fiche de gestion des séances d’exercices
Les étapes ce que fait l’apprenant méthodologie ce que fait l’enseignant
- échange et comparaison des - Proposer une série d’exercices ou des
réponses avec les apprenants exercices du manuel scolaire
- Présenter les difficultés
- Corriger sur tableau les
évaluation Collectif
exercices

- Donner des recommandations aux apprenants

 Pr : ELMAHDI JTITE

Classe : 2ème année parcours international collégial.

- Les nombres décimaux relatifs.

- Connaître les nombres
rationnels. - Opérations sur les nombres
décimaux relatifs.
- Savoir déterminer le signe d’un
nombre rationnel. - Les fractions.
- Savoir comparer deux nombres - Proportionnalité.
rationnels.

- Savoir distinguer entre diverses

écritures de nombres rationnels.

- Réduire une fraction d’un

nombre rationnel.
- Développement et factorisation.
- Les puissances.
- Les équations.
- Les fonctions.

Livre scolaire – tableau – craie – règle

– ordinateur– projecteur.

- Le nombre rationnel.

- Signe d’un nombre rationnel.

Introduction des - Égalité de deux nombres

4h rationnels.
Nombres Rationnels
 la séance 1
Fiche de planification Fiche de gestion

-dologie
étapes

Métho
Ce que fait l’apprenant Ce que fait l’enseignant Tissage et évaluation Cours Notes

Répondre aux questions - Proposer une activité aux Activité : I. Les Nombres Rationnels :
- Présenter les difficultés apprenant Parmi les nombres suivants,
Tissage

Collectif
- Présenter la production - Donner des recommandations déterminer les nombres décimaux Définition :
de chaque groupe aux apprenants relatifs et les nombres qui ne sont Un nombre rationnel est le quotient d’un
- élaborer la propriété - Poser quelques questions à pas décimaux relatifs : nombre entier relatif a sur un nombre entier
(règle) obtenue titre privatif
𝟖; −𝟏𝟎; −𝟎, 𝟎𝟎𝟏𝟐; 𝟑, 𝟏𝟒 ; relatif non nul b.
- Corriger l’activité et expliquer 𝟑𝟒
certaines difficultés = 𝟓, 𝟔𝟔 … ; 𝒂
𝟔 Le nombre 𝒃 est appelé nombre rationnel.
𝟏𝟏 𝟑 −𝟒
− = −𝟏, 𝟐𝟐 … ; ;
𝟗 𝟒 𝟑 Exemples :
𝟎 𝟕 −𝟏𝟑 𝟒𝟏𝟑
- Relecture de la règle ou • Les nombres , , ,
Traces écrites

- Présenter la partie concernée Application : 𝟔 −𝟗 −𝟕𝟗 𝟓

propriété (les propriétés)
Individuelle

du cours : Recopier et compléter chaque colonne sont des nombres rationnels

- Participation oralement en mettant une croix dans les cases qui
I. Les Nombres Rationnels :
ou par écrit à l’élaboration convient : • Les nombres 𝝅 𝒆𝒕 √𝟐 ne sont pas des
d’exemples
- Définition : nombres rationnels ce sont des
- Exemples : Entier Décimal Rationnel nombres irrationnels
- Remarque : 5
Remarque :
2 ,3 ❖ Un nombre entier relatif est un nombre
−𝟓
-3,14 rationnel : Exemple -5 =
- Répondre aux questions 𝟏
- Proposer l’application aux
❖ Un nombre décimal relatif est un nombre
évaluation

de l’exercice
Collectif

apprenants 7
- Présenter les difficultés - Donner des recommandations −𝟐𝟓
- Présenter la production
5 rationnel : Exemple : −𝟐, 𝟓 = 𝟏𝟎
aux apprenants
de chaque groupe - Donner l’exercice 1 page 16 −2 ❖ Il existe des nombres rationnels qui ne
- Corriger sur tableau
l’exercice 8 sont pas décimaux :
𝟒
−4 Exemple
𝟑
=1,333…….
3
 la séance 2
Fiche de planification Fiche de gestion

-dologie
étapes

Métho
Ce que fait l’apprenant Ce que fait l’enseignant Tissage et évaluation Cours Notes

- échange et comparaison -Proposer l’exercices 1 page Activité :

Collectif
II. Signe d’un nombre rationnel :
évaluation

des réponses avec les 16 Déterminer le signe des

apprenants Propriété 1 :
nombres suivants :
• Si a et b sont de même signe alors le
−𝟒𝟕 𝟏 𝟗 −𝟖 nombre rationnel
a est positif.
- Proposer une activité aux ; ; ; b
-Répondre aux questions apprenant 𝟑𝟔 −𝟏𝟑 𝟏𝟐𝟑 −𝟏𝟏 • Si a et b sont de signes contraires alors le
Tissage

Collectif
- Présenter les difficultés - Donner des recommandations
- Présenter la production Application : nombre rationnel
a est négatif.
aux apprenants
de chaque groupe - Poser quelques questions à Déterminer le signe de chacun des b
- élaborer la propriété titre privatif nombres rationnels suivants : Exemples :
(règle ) obtenue - Corriger l’activité et expliquer −23 4,5 −3,14 - Les nombres −15 et 5 sont négatifs
et et et
certaines difficultés
11 −14 5 7 −21
(−2)  4 - Les nombres 23 et −9 sont positifs
5  (−3) 12 −14
Traces écrites

- Présenter la partie concernée

- Relecture de la règle ou - Le nombre rationnel −𝟏𝟑 est positif, car
Individuelle

du cours : −𝟖
propriété (les propriétés)
II. signe d’un nombre le numérateur et le dénominateur ont le
- Participation oralement
ou par écrit à l’élaboration rationnel : même signe.
d’exemples 𝟐𝟕
- Propriété 1 : - Le nombre rationnel −𝟓 est négatif, car le
- Exemples :
numérateur et le dénominateur ont signes
- Propriété 2 :
- Exemples : contraires.

Propriété 2 :
a un nombre rationnel
- Répondre aux questions - Proposer l’application aux b
a −a −a a
évaluation

a
Collectif

de l’exercice apprenants
= =− et =
- Présenter les difficultés - Donner des recommandations −b b b −b b
- Présenter la production aux apprenants Exemples :
- Donner l’exercice 4 page 16
de chaque groupe −2 2 −3 3 3
- Corriger sur tableau = et = =−
l’exercice −5 5 2 −2 2
 la séance 3
Fiche de planification Fiche de gestion

-dologie
étapes

Métho
Ce que fait l’apprenant Ce que fait l’enseignant Tissage et évaluation Cours Notes

Activité : III. Nombres rationnels égaux :

évaluation

- échange et comparaison -Proposer l’exercices 4 page

Collectif
des réponses avec les 16 Recopier et compléter les égalités Propriété 1 :
apprenants suivantes : a
Si est un nombre rationnel et k un
−36 ... 8 ... b
= =
20 5 12 3 nombre entier (ou décimal) relatif non nul
- Proposer une activité aux −15 −5 alors
=
a = ak a = a k
Tissage

-Répondre aux questions apprenant 21 ... et

Collectif

- Présenter les difficultés

- Présenter la production
- Donner des recommandations
aux apprenants
b b k b bk
de chaque groupe - Poser quelques questions à
- élaborer la propriété titre privatif
Exemples :
−5 −5  4 −20
(règle ) obtenue - Corriger l’activité et expliquer = = ; −49 = −49  7 = −7
certaines difficultés Application : 3 3 4 12 35 35  7 5
Donner la forme irréductible de
chacun des nombres rationnels Remarque :
ak
Traces écrites

- Relecture de la règle ou - Présenter la partie concernée suivants : a

−9 Le passage de à
Individuelle

propriété (les propriétés) du cours : 112

et et
15 b k b
- Participation oralement III. Nombres rationnels égaux 64 −5 −12 ak
ou par écrit à l’élaboration
: −42 s’appelle simplification du nombre
b k
.
d’exemples
- Propriété 1 : et
60 Exemple :
- Exemples :
−35 −5  7 −5
- Remarque : = =
- Exemple : 21 3 7 3
- Propriété 2 :
Propriété 2 : Produit en Croix :
𝒂 𝒄
et désignent deux nombres rationnels.
évaluation

- Répondre aux questions

Collectif

- Proposer l’application et 𝒃 𝒅
des exercices 𝐚 𝐜
l’exercice 6 page 16 aux Si = , alors 𝐚 × 𝐝 = 𝐛 × 𝐜.
- Présenter les difficultés apprenants 𝐛 𝐝
𝒂 𝒄
- Présenter la production - Donner des recommandations Si 𝒂 × 𝒅 = 𝒃 × 𝒄, alors = .
de chaque groupe 𝒃 𝒅
aux apprenants
- Corriger sur tableau les
exercices
 la séance 4
Fiche de planification Fiche de gestion

-dologie
étapes

Métho
Ce que fait l’apprenant Ce que fait l’enseignant Tissage et évaluation Cours Notes

Activité : IV. La Comparaison de deux nombres

-Répondre aux questions - Proposer une activité aux 1) Compléter par  ou  : rationnels :
- Présenter les difficultés apprenant

Collectif
Règle :
Tissage

- Présenter la production - Donner des recommandations 4 5 3 4

de chaque groupe aux apprenants .... ; .... Pour comparer deux nombres
- élaborer la propriété - Poser quelques questions à
6 6 2 3 rationnels on suit les étapes suivantes :
(règle ) obtenue titre privatif 2) Quelle est la règle utilisée pour 1) On mettre leurs dénominateurs positifs
- Corriger l’activité et expliquer comparer deux fractions 2) On les écrire avec le même
certaines difficultés 3) En se basant sur la règle de la dénominateur
question précédente, 3) Puis on compare les numérateurs des
compléter par  ou  : deux nombres obtenus, ce qui a le plus
Traces écrites

- Relecture de la règle ou - Présenter la partie concernée grand numérateur est le plus grand
Individuelle

propriété (les propriétés) du cours :

- Participation oralement IV . La Comparaison de deux −4 −5 −3 −4 nombre
.... ; ....
ou par écrit à l’élaboration 6 6 2 3
nombres rationnels : Exemples :
d’exemples
- Règle :
- Exemples : Application :
Comparer les nombres rationnels Comparer les nombres rationnels
suivants : suivants :
−2 3
et 8 10 3 −5
7 −8 et ; et
5 7 −4 36
−9 15
et
5 11
−1,2 −5,7
évaluation

Collectif

- Répondre aux questions - Proposer l’application aux

et
de l’exercice apprenants −5 −20
- Présenter les difficultés - Donner des recommandations −7
- Présenter la production aux apprenants et −1
de chaque groupe - Donner la série d'exercices : 6
- Corriger sur tableau les Pages 16 et 17
l’exercice
 Séance d’exercices
Fiche de gestion des séances d’exercices
Les étapes ce que fait l’apprenant méthodologie ce que fait l’enseignant
- échange et comparaison des - Proposer une série d’exercices ou des
réponses avec les apprenants exercices du manuel scolaire
- Présenter les difficultés
- Corriger sur tableau les
évaluation Collectif
exercices

- Donner des recommandations aux apprenants