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Objectifs :
* découvrir les caractéristiques du langage théâtral (présentation des répliques, didascalies, double énonciation)
* Aborder la notion de satire et repérer les procédés comiques de la farce.
* reconnaître et utiliser les registres de langue, les interrogations totales et partielles, les paronymes (afin d’en
tirer des effets comiques)
* Maîtriser la conjugaison et l’emploi du passé composé et du futur.
* Rédiger un dialogue de théâtre.
* Comprendre le rôle de la mise en scène dans l’interprétation d’une pièce.
* Jouer une scène du Médecin malgré lui ou une production d’élève.
1) Évaluation initiale.
2) Présentation de l’œuvre et de l’auteur.
3) Présentation des sources : le fabliau du Vilain mire
Support : acte II, scène 4 (du début à « …que votre fille soit muette. »)
L’interrogation totale et l’interrogation partielle.
Sujet : Afin de pouvoir séduire la nourrice tout à son aise, imaginez que, sous la forme d’un dialogue de théâtre
intervenant après la scène 4 de l’acte II, le « médecin » Sganarelle fasse croire à Lucas qu’il est malade et qu’il
doit garder le lit.
Consignes :
1 Les questions de Sganarelle seront formulées dans un registre courant ou soutenu.
2 Les réponses de Lucas seront formulées dans un registre familier (essayez de transcrire au
mieux le français patoisant du personnage).
Sujet : Un homme simple et naïf souhaite acheter une nouvelle voiture. Il se rend chez un concessionnaire
malhonnête, qui abuse de sa crédulité afin de lui vendre une « occasion » dont personne ne veut. Vous transcrirez
leur conversation sous la forme d’un dialogue de théâtre, en y insérant des didascalies.
Consignes
1 Le client posera des questions en employant un langage familier (séance n°3).
2 Vous utiliserez des interrogations totales et partielles (séance n°5), au moins un futur et un passé composé
(séance n°8).
3 Le vendeur, quant à lui, vantera les qualités supposées de la voiture en employant un langage courant, voire
soutenu (séance n°3), avec des tournures de phrases compliquées et des mots savants. (Vous pourrez vous
aider de la publicité Alpha Roméo distribuée)
4 Ce dernier, qui ne s’y connaît pas toujours, emploiera parfois des mots déformés ou des paronymes (par
exemple : « moteur à ingestion » au lieu de « moteur à injection » ; « études agronomiques » au lieu d’« études
ergonomiques », etc. – séance n°6).
5 Cette scène est censée faire (sou)rire : pensez à recourir aux différents procédés comiques
étudiés en classe (séance n°7).
* SÉANCE N°13 : ORAL
Jouer une courte scène du Médecin malgré lui (par exemple, la scène 3 de l’acte II) ou une des deux
productions d’élèves (évaluation à partir d’une grille prenant en compte la diction, le volume de la voix,
l’intonation, le regard et les gestes).
NB : Les scènes étudiées en lecture et la dernière séance pourront donner lieu à un travail sur le jeu des
acteurs et sur la mise en scène.