1re STI2D

Séquence 5 : Le théâtre du XVIIe siècle au XXIe siècle

→ Parcours : la comédie du valet
Lecture Œuvre intégrale : Beaumarchais, Le Mariage de Figaro (1784)
→ comment Beaumarchais renouvelle-t-il le type du valet de comédie ?
Étude de la langue Leçon : l’expression de la négation
Moments de langue : lexique ; l’interrogation ; la concession
Écriture Écrit d’appropriation 
Oral Lecture expressive de scènes ou d’extraits de scène

Séance 1 : Pour entrer dans l’œuvre (I)
1. Beaumarchais, une vie, une œuvre
 Exposé
2. Beaumarchais, Le Barbier de Séville
(1775)
3. Comprendre l’intrigue – Analyser une
mise en scène : I, 1
 Mises en scène comparées de
J. Meyer, JP Vincent, C. Rauck,
R. Barché
→Éduthèque : « Théâtre en
acte » - Réseau Canopé
4. Lire le théâtre
 Manuel, p. 534-538
Séance 5 : Lecture - Analyse des actes II et III
→ Acte II : questions « Pour comprendre
l’essentiel » (Classicolycée p. 127-128)
Groupe A : « Les valets, de fins stratèges »
(questions 1, 2, 3)
Groupe B : « Une comédie haletante » (questions
4, 5, 6)
Groupe C : « Du rire aux larmes : le mélange des
tonalités » (questions 7, 8, 9)
→ Acte III : questions « Pour comprendre
l’essentiel » (Classicolycée p. 165-166)
Groupe D : « Les valets, maîtres de la satire »
(questions 1, 2, 3)
Séance 2 : Pour entrer dans l’œuvre (II)
I. Analyse des titres
L’Époux suborneur
Le Mariage de Figaro
La Folle Journée
II. Se repérer dans l’intrigue
 Préface, p. 20-21
 Beaumarchais, « Programme
du Mariage de Figaro »
 Classicolycée p. 241-243
Séance 6 : Étude de la langue - Analyse sur
l’ensemble de l’œuvre
 Étude de la langue : lexique
→ cherchez des synonymes des
mots « valet » et « camériste » et vérifiez que
vous maîtrisez leur sens.
 Le valet et son maître
→ Acte II, scène 1
→ texte complémentaire : « La princesse
d’Harcourt », Saint-Simon, Mémoires
(1701-1707)
→ Classicolycée, p. 256-259
Séance 3 : Lecture - Analyse de l’acte I
→ Questions « Pour comprendre l’essentiel »
(Classicolycée p.79-80)
Groupe A/Groupe D : « Un mariage en jeu »
(questions 1, 2, 3)
Groupe B/Groupe E : « Des personnages de
comédie » (questions 4, 5, 6)
Groupe C : « Une comédie teintée de gravité »
(questions 7, 8, 9)
Séance 7 : Explication de texte, III, 5 (étude
linéaire)
De « Il veut venir à Londres ; elle n’a pas parlé … »
à : « … j’y renonce. » (p. 138-139)
→ Comment les personnages s’affrontent-ils et
quelles facettes de son caractère Figaro révèle-t-
il ?
Analyse syntaxique : « Quel motif avait la
comtesse pour me jouer un pareil tour ? » (l.67-68)
Séance 4 : Explication de texte, I, 1 (étude
linéaire)
De la didascalie initiale à : « … qu’il veut le
racheter aujourd’hui. » (l. 55)
→ Que nous apprend cet extrait sur les
personnages, leur situation, leurs relations et
leurs objectifs ?
Analyse syntaxique : « Je regarde, ma petite
Suzanne, si ce beau lit que Monseigneur nous
donne aura bonne grâce ici. » (l. 8-9)
 Manuel, p. 506
Écrit d’appropriation : transposition de la scène
d’exposition du Mariage de Figaro de
Beaumarchais en incipit romanesque.
Séance 8 : Lecture actes IV, V
→ Acte IV : lecture cursive
→ Acte V : questions « Pour comprendre
l’essentiel » (Classicolycée, p. 231-232)
« Un dénouement heureux ? » (questions 7, 8)

Groupe E : « La reconnaissance : scène de comédie

ou de drame ? » (questions 7, 8, 9)
Séance 9 : Étude de la langue Module – Accompagnement personnalisé
L’expression de la négation  La contraction de texte
 L’essai
I. Rappel
II. Analyse : « Sans la liberté de
blâmer, il n’est point d’éloge
flatteur »

→ Manuel, p. 508

Séquence 6 : Jules Verne, Voyage au centre de la terre (édition : Classiques et Cie Lycée n° 114 - Hatier) – Lecture cursive : I. Azimov, Le Cycle des Robots 1 – Les Robots (édition J’ai Lu n° 0453)