LYCEE DE BATOUKOP

Année Scolaire Evaluation Epreuve Classe Durée Coefficient

2019 – 2020 No 4 SVTEEHB 3ème 2 heures 02
Enseignant : AZABADJI ASHU (PLEG/SVT) Jour : …………Février 2020 Qté …………...

EPREUVE DE SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE ÉDUCATION A

L’ENVIRONNEMENT, HYGIENE ET BIOTECHNOLOGIE (SVTEEHB)
I – EVALUATION DES RESSOURCES (10 pts)
PARTIE A : Evaluation des savoirs (4 pts)
Exercice 1 : Questions à choix multiples. (0,5pt x 4)= 2 pts
Chaque série de propositions comporte une seule réponse exacte. Relever le numéro de la
question suivi de la lettre correspondante à la réponse juste.
1. Les vaisseaux sanguins
a. Sont des artères si elles ramènent le sang vers le cœur
b. Sont des artères si elles transportent le sang vers les organes
c. Sont des veines si elles transportent le sang vers les organes
d. Ont tous la même structure
2. Un individu est déclaré séropositif lorsque :
a. le VIH a traversé sa barrière naturelle ;
b. son sang présente des anticorps anti-VIH
c. ses parents sont atteints par le VIH ;
d. cet individu est atteint de la tuberculose
3. les antirétroviraux (ARV):
a. sont des anticorps anti-VIH ;
b. sont des antibiotiques utilisés dans le traitement du SIDA ;
c. empêchent la prolifération du VIH dans L’organisme ;
d. sont des médicaments qui détruisent spécifiquement le VIH dans I ‘organisme.
4. Un vaccin protège l’organisme parce qu’il contient :
a. des substances qui tuent les microbes ; c. des anticorps prêts à agir ;
b. des antigènes spécifiques atténués ou morts ; d. des globules blancs ou
leucocytes.
Exercice 2 : Questions à réponses ouvertes (0,5pt x 4)= 2pts
Associe une définition à chacun des mots suivants : Phagocytose, Antigène, Anticorps,
Réaction immunitaire (exemple : immunité-e)
a) Élément reconnu comme étranger par l’organisme dans lequel il se trouve et qui
déclenche une réaction immunitaire.
b) Phénomène mettant en jeu le système immunitaire et permettant l’élimination
d’élément étranger à l’organisme.
c) Réaction immunitaire immédiate qui se produit en permanence et sui permet la
détection et l’élimination de façon non spécifique des éléments étrangers.
d) Substance produite par des lymphocytes (globules blancs spécifiques) en réponse à
la présence d’un élément étranger donne.

Partie B : évaluation des savoir-faire et des savoir-être

Exercice 1 : utiliser des antibiotiques /3pts
Un jeune homme souffre d’une infection bactérienne et se rend à l’hôpital pour consulter. A
sa grande surprise le médecin exige qu’on lui fasse un antibiogramme avant toute prescription
d’antibiotique. Le schéma du document suivant illustre les résultats de l’antibiogramme
réalisé.

1
 Le patient non seulement a besoin de se soigner mais aussi d’être informé sur l’utilisation des
antibiotiques lorsqu’on est atteint d’une maladie microbienne.
1- Expliquez-lui le principe de réalisation de cet antibiogramme. 0,5pt
2- a. Indiquer l’antibiotique le plus efficace pour le traitement de cette maladie. 0,5pt
a. Justifiez votre réponse. 1pt
3- Expliquez-lui pourquoi il est important de réaliser l’antibiogramme avant tout traitement
aux antibiotiques. 1pt

Exercice 2 : Expliquer le fonctionnement du cœur /3pts

Les figures du document 1 ci-dessous représentent (non pas dans l’ordre chronologique) les différentes
phases ou étapes de la révolution cardiaque encore appelée cycle cardiaque.

1. Déterminer en se servant des lettres A, B et C qui s’y trouvent, chaque phase du cycle cardiaque
représentée par chacune des figures ci – dessus. Vous vous appuierez sur le sens de la circulation
du sang ici indiqué par le sens des flèches apparaissant sur chaque figure ; (0,5pt x 3)=1,5pt
2. En déduire la définition de cycle cardiaque ; 0,75pt
3. Pour chaque phase, préciser la position (ouverte ou fermée) des valvules auriculo-ventriculaires
(0,25pt x 3)=0,75pt

II– EVALUATION DES COMPETENCES (10 pts)

Compétence visée : Lutte contre la propagation du VIH / SIDA
Situation de vie : Le 1er Décembre de chaque année est journée mondiale de lutte contre le
VIH/SIDA. A cette occasion, l’ONUSIDA, le Ministère de la santé publique, le CAMNAFAW, le
Centre Pasteur et les hôpitaux mettent en place plusieurs activités de sensibilisation, de dépistage
et de distribution gratuite des préservatifs. Toutes ces activités sont organisées dans chaque

2
quartier de la ville et dans chaque établissement scolaire en collaboration avec le club santé. Pour
cet évènement, le président du club santé a invité le Sous-Préfet, l’Inspecteur régional des
SVTEEHB, le Maire, quelques Députés juniors, les parents et beaucoup d’autres personnalités
pour leur présenter les différentes stratégies de luttes entreprises par les élèves.

Consigne 1 : Le président du club Santé et son vice-président sont des élèves de la classe de
Terminale et leur enseignant a programmé une évaluation ce jour. Ils vous remettent alors leurs
différents documents afin qu’à partir de cela vous puissiez rapidement préparer un discours devant
toutes ces personnalités invités. Pour cela vous devez (en 10 lignes) décrire le VIH, déterminer ses
voies de contamination, son mécanisme d’action et les différentes phases du SIDA.

Consigne 2 : La plupart des élèves des classes de quatrième, troisième et seconde n’ont vraiment
pas l’air intéressés par tout ce que vous racontez depuis là. Vous demandez alors de l’aide à vos
camarades du Club environnent et du Club journal, pour la multiplication et à distribution des
prospectus. Pour cela, confectionne une maquette sur laquelle vous porterez des informations qui
aideront à une meilleure sensibilisation sur les moyens de luttes contre la propagation du
VIH/SIDA.

Consigne 3 : A la fin de votre brillant exposé, un parent vous demande de lui expliquer pourquoi
la jeunesse camerounaise est tellement exposé au VIH/SIDA et voudrais savoir quelles sont les
recommandations que vous adressez aux autorités pour éradiquer cette pandémie du siècle

Pertinence de Maitrise des connaissances Cohérence de

la production et des concepts scientifiques la production
Consigne 1 1 pt 2 pts 1 pt
Consigne 2 1 pt 1 pt 1 pt
Consigne 3 1 pt 1 pt 1 pt

3
 MINESEC Année scolaire 2019/2020
DRES SUD Classe : 3eme
DDES MVILA Coefficient : 2
Classe : 3ème Durée : 2H
LYCEE D’EFOULAN

EVALUATION SOMMATIVE N° 02 DU DEUXIEME TRIMESTRE

EPREUVE DE SVTEEHB

Nom et prénoms_________________________________________________________________Classe___________

Compétence visée : lutte contre la fièvre hémorragique à virus EBOLA

Non acquis En cours d’acquisition Acquis Expert
Parents
Appréciations
Observations /
Signature
Contact
Partie I Parie II TOTAL

Notes /20
/10 /10
I- EVALUATION DES RESSOURCES : /10 points
Partie A : EVALUATION DES SAVOIRS : /4 points

Exercice 1 : Questions à Choix Multiples (QCM) /2 points

Chaque série d’affirmations ci-dessous comporte une seule réponse juste. Remplis le tableau ci-dessous en écrivant
sous chaque numéro de question la lettre qui correspond à la réponse juste.
Numéro de la question 1 2 3 4
Lettre de la réponse juste

1- Les accès de fièvre (plus de 40°C) observés chez un paludéen sont dus à : 0,5pt
a) L’éclatement des globules blancs c) L’éclatement des érythrocytes
b) L’éclatement du plasmodium d) L’éclatement du foie

2- La fièvre hémorragique EBOLA est causée par : 0,5pt

a) un coronavirus b) un rétrovirus c) un filovirus d) un poliovirus

3- Une hémorragie artérielle se caractérise par : 0,5pt

a) Un écoulement de sang en nappe
b) Un écoulement régulier de sang de couleur rouge sombre
c) Un écoulement par jets saccadés de sang de couleur rouge vif
d) Un écoulement normal de sang de couleur rouge sombre et rouge vif

4- Le paludisme est causé par : 0,5pt

a) le plasmodium b) l’anophèle femelle c) l’anophèle mâle d) la consommation exagérée des mangues

1/4
Sujet proposé par Armel Joseph NTEP/ PLEG SVTEEHB
 Exercice 2 : Questions à réponses ouvertes (QRO) /2points
1- Définir : 1pt

Endémie____________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________(0,5pt)
Diagénèse_____________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________(0,5pt)
2- Citer :

a) quatre espèces de Plasmodium___________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________(0,5pt)
b) les phases de la révolution cardiaque en précisant la durée de chacune d’elles _____________________________
______________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________(0,5pt)

Partie B : EVALUATION DES SAVOIR-FAIRE ET DES SAVOIR-ÊTRE /6 points

Exercice 1 : Exploiter un schéma pour expliquer un phénomène géologique / 3 points

Le document I illustre un phénomène observé dans la nature

Glaciers

DOCUMENT I
1) Donner un titre à ce document_______________________________________________________________(0,25pt)
2) Préciser le nom de la roche mère_______________________________________________________(0,25pt)
3) Les étapes 2 et 3 nécessitent l’intervention des mêmes facteurs ; rappeler ces facteurs___________________
_____________________________________________________________________________________(0,75pt)
4) L’étape 5 se déroule en plusieurs phases ; indiquer les_____________________________________________
__________________________________________________________________________________________

Sujet proposé par Armel Joseph NTEP/ PLEG SVTEEHB 2/4

 ______________________________________________________________________________________(0,75pt)
4) Préciser deux critères de classification des roches sédimentaires____________________________________
____________________________________________________________________________________ 0,5pt)
5) Utiliser chaque critère pour classer le grès______________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________(0,5pt)
Exercice 2 : Lutte contre les accidents vasculaires cérébraux(AVC) / 3 points
L’hypertension artérielle est l’un des facteurs de risque cardio-vasculaire. Le plus souvent, le patient ne souffre
pas et ignore même qu’il est hypertendu , d’où la nécessité dune mesure systématique de la tension artérielle lors
de tout examen médical. L’hypertension entraine un surcroit de travail pour le cœur qui perd de son éfficacité :
cest linsuffisance cardiaque. Les personnes souffrant d’une hypertension artérielle sont la plupart des temps
exposées aux accidents vasculaires cérébraux
1)- Indiquer deux autres facteurs qui augmentent le risque des accidents cardiovasculaires_________________
______________________________________________________________________________________(0,5pt)
2)-Rappeler les valeurs normales de la pression artérielle____________________________________________
______________________________________________________________________________________(0,5pt)
3)- Proposer à un hypertendu :
a) deux aliments à consommer_________________________________________________________(0,25pt)
b) deux aliments à éviter______________________________________________________________(0,25pt)
4)- Préciser une conduite à tenir pour savoir si l’on est hypertendu ou non______________________________
____________________________________________________________________________________(0,5pt)
5)- Expliquer le comportement à adopter devant une personne qui fait une crise d’AVC____________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________(0,5pt)
6)- Justifier l’importance des exercices physiques dans la prévention contre les accidents vasculaires cérébraux
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________(0,5pt)

II- EVALUATION DES COMPETENCES /10 points

Compétence visée : lutte contre la fièvre hémorragique à virus EBOLA.
Situation de vie contextualisée :
Ce qui paraissait loin de nous est déjà presque arrivé à nos portes. Dans les médias et partout
d’ailleurs, on entend dire « attention EBOLA ». Dans les pays voisins comme le Nigéria, on fait déjà le bilan
de plusieurs pertes en vies humaines. Grace aux multiples campagnes de sensibilisation organisées par le
club santé et environnement du Lycée d’Efoulan, vous avez été édifiés sur les modes de contamination de
cette maladie ainsi que sur ses conséquences. Les autorités de la commune d’Efoulan en collaboration avec
le club santé et environnement du Lycée ont mis sur pied une cellule de lutte contre cette maladie qui sévit
déjà au le Nigéria, pays voisin et limitrophe du Cameroun. En tant que membre de cette cellule et président(e)
du club santé et environnement de ton Lycée, tu es appelé(e) à sensibiliser, à informer et/ou à éduquer les
populations de ta commune sur la fièvre hémorragique à virus EBOLA.

3/4
Sujet proposé par Armel Joseph NTEP/ PLEG SVTEEHB
Consigne 1 : Il t’a été demandé d’éclairer les populations de la commune d’Efoulan sur les principaux
réservoirs du virus EBOLA et sur les modes de transmission de ce virus. Pour ce faire, rédige un texte de dix
lignes maximum pour instruire ces populations sur ces deux aspects ________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________ 4 pts

Consigne 2 : Pour le bien de tous, il est nécessaire de renforcer les capacités des populations en matière
d’hygiène sous toutes ses formes et de réduire à zéro le risque de contracter cette maladie. Conçois une
affiche présentant des caricatures pour deux moyens de prévention contre cette maladie. 3 pts

Consigne 3 : Toujours dans la prévention contre cette maladie, propose un slogan pour décourager les
pratiques rituelles d’autopsie des cadavres dans certaines communautés_____________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________ 3pts
GRILLE D'ÉVALUATION N.B : à ne pas remplir par le candidat

Critères→ Pertinence de Maîtrise des Cohérence de la production

Consignes↓ la production connaissances
Scientifiques

Consigne 1 /1pt / 2pts /1pt

Consigne 2 /1pt /1pts /1pt
Consigne 3 /1pt /1pt /1pt
4/4

Sujet proposé par Armel Joseph NTEP/ PLEG SVTEEHB

Département des S.V.T MINESEC
Lycée de NDZANA Région du Centre
3ème ALL. & ESP. DDES/MEFOU-AFAMBA
B.E.P.C. BLANC N°4 (2020)
Durée : 2H00min
EPREUVE EXAMEN BLANC DE SVTEEHB

I- EVALUATION DES RESSOURCES /12pts

PARTIE A: Evaluation des savoirs
Exercice 1 : Questions à Choix Multiple (QCM) /4pts
Répondre par VRAI ou FAUX, en corrigeant uniquement votre/vos réponse(s) fausse(s).
NB: ne pas recopier les propositions. Le numéro de la question seul doit précéder la
réponse.
1- toutes les artères transportent du sang rouge vif ; 1pt
2- le sang des organes rentre dans le cœur par le cœur gauche ; 1pt
3- l’ensemble des gènes d’un organisme constitue le génome ; 0,5pt
4- lors de la diagénèse, il y a toujours la phase de cimentation ; 1pt
5- dans une cellule, un gène peut être représenté sous deux versions différentes. 0,5pt
Exercice2: Q.R.O. (Questions à Réponses Ouvertes)
1- définir les mots et expressions: allèle, agent vecteur 0,5×2=1pt
2- après avoir donné le nom de l’agent pathogène de Ebola, sa nature, citer deux moyens
prophylactiques de cette maladies 0,5×3=1,5pt
3- énoncer le principe d’identité paléontologique 0,5pt
Partie B : Evaluation des savoir-faire et des savoir-être /5pts
Exercice 1: Reconstitution des milieux anciens de sédimentation /3pts
Le schéma du document ci-dessous présente la coupe géologique simplifiée d’une région
donnée. Les roches rencontrées dans cette localité sont le sable, la marne, le gypse et les
calcaires.

Document
1- Dans le calcaire, on a rencontré des fossiles de limnées, mollusques gastéropodes des étangs
et des lacs. Préciser le type de milieu dans lequel s’est formé le calcaire. 1pt
2- La strate de sable contient des fossiles de coraux.
a) Préciser le milieu dans lequel s’est formé ce sable. 0,5pt
b) Justifier votre réponse. 0,5pt
3- a) Indiquer le groupe de roches auquel appartiennent les roches présentes dans le sous-sol de
cette localité. 0,25pt
b) Justifier votre réponse. 0,5pt
4- combien de strates compte cette coupe de terrain ? 0,25pt
Exercice 2: Identification des anomalies chromosomiques à partir des caryotypes 2pts
Madame Amougou âgée de 38 ans, présente une grossesse de 4 mois et décide de faire une
amniocentèse pour savoir si son enfant est atteint ou pas d’une anomalie chromosomique. Le
document ci-dessous réalisé est une illustration de l’un des résultats des examens réalisés.

1/2
 1- nommer ce document 0,5pt
2-le médecin déclare à l’issu de l’analyse du document, qu’il
est anormale. Justifier cette affirmation 0,5pt
3- Indiquer le nom de cette anomalie. 0,5pt
4- a- Préciser le sexe de cet individu 0,25pt
Justifier votre réponse. 0,25pt

II- EVALUATION DES COMPETENCES /8pts

L’appareil circulatoire joue le rôle d’approvisionnement de tout l’organisme en sang,
nutriment et oxygène. Si une cellule, un organe ou tissu ne le reçoit pas, il meurt petit feu. On note
quelques fois chez certains, des facteurs entravant ou réduisant cette circulation:
l’artérioscléroses, artérosclérose, … ces facteurs peuvent conduire à un AVC tel que résumé par
le schéma ci-dessous.

Consigne 1 : certains pense que l’AVC n’existe pas, et donc est une sorcellerie. Vous qui êtes éclairé,
expliquer leur en deux ligne, ce qu’est une AVC ; puis monter que certains de ces facteurs de risques
favorise la survenue de celle-ci. 3pts
Consigne 3 : l’AVC touche de plus en plus la population jeune comme vielle. Vous êtes choisi par votre
chef du village qui vous sait éduqué par rapport aux autres jeunes du village, pour la sensibilisation (au
cours d’une réunion convoqué par lui) des gens de ton quartier sur les différentes méthodes, moyens et
activités permettant de réduire les risques aux AVC. Concevoir une affiche que vous utiliserez pour
faire passer l’information. 3pts
Consigne 4 : certains au cours de votre sensibilisation vous rappellent que selon eux, cette maladie ne
touche que des familles ciblées de génération en génération. En prenant l’exemple de la famille Ndongo
ou la grand-mère, la mère et un grand frère de votre camarade de classe sont décédés de suite de cette
maladie ces dernières années. Et l’une réagit aussi que c’est un constat vrai ! Car pense que se
transmet au sein de cette famille, cette maladie.
Proposer en quatre lignes, une explication scientifique de l’origine de cette maladie dans cette
famille. 2pts
critères Pertinence de la Maîtrises des connaissances Cohérence de la
consignes production scientifiques production
Consigne 1 1pt 1,5pt 0,5pt
Consigne 2 1pt 1,5pt 0,5pt
Consigne 3 0,5 1pt 0,5pt

2/2