Thème 1 - La planète Terre, l'environnement et l'action humaine

Chapitre 1 - Etude de la météorologie et de la climatologie

Problématique : Quelles-sont les différences entre météo et climat ?

Hypothèses :

I - Différences entre météorologie et climatologie

Météo et climat sont très souvent confondus dans la société. De nombreuses personnes n'en connaissent pas les
différences et créent de la désinformation (fake news) notamment sur les réseaux sociaux et sur les chaînes
d'informations.

Objectif : S'informer sur la météorologie et la climatologie pour en connaître les différences.

Consigne : En tant que Climatologues et Météorologues, vous avez pour mission de combattre les fake news
circulantes sur Instagram et d'informer correctement votre entourage. Pour cela, vous allez mener des recherches
sur la météorologie et la climatologie et completer le tableau de comparaison proposé ci-dessous.

Compétences travaillées : - Utiliser des outils pour s'informer

- Communiquer sous forme de tableau de comparaison
- Prévention sur l'utilisation des réseaux sociaux

Critères \ Météorologie Climatologie

Paramètres étudiés Températures, précipitations, vents, ensoleillements
Echelle de temps Sur une période courte : Sur une période longue :
- variations sur la même journée - Etude du climat sur 30 ans
- variations sur les différents jours
de la semaine
Echelle géographique Sur une zone géographique réduite : Sur une zone géographique large :
- Comparaison entre plusieurs villes - Comparaison du climat entre deux
- Comparaison de plusieurs régions continents
Les instruments de mesure Thermomètre - Baromètre - Pluviomètre - Satellites....
Exemple d'étude Météo de Lille le 8 septembre et le Climat en Europe depuis 30 ans
10
Météo de Valenciennes le 8 Climat en Afrique depuis 30 ans
septembre et le 10

Titre :

Météorologie : Etude des variations de températures, de précipitations et des vents sur une courte période et sur
une petite zone géographique (ville, région). La météo change régulièrement.

Climatologie : Etude de la moyenne des températures, des précipitations et des vents sur une longue période et
sur une grande zone géographique (pays, continents). Le climat reste stable sur une longue période (30ans).
II - Les différentes zones climatiques

Problèmatique : Comment expliquer que les températures soient plus élevées à l'équateur qu'aux pôles ?

Hypothèses :

A - La répartition de l'énergie solaire sur Terre

Modélisation de la répartition de l'énergie solaire sur Terre

Chers élèves, comme vous le savez déjà, la Terre est ronde et reçoit de la chaleur grâce aux rayons du soleil.
Mais comment expliquer que les températures soient plus élevées à l'équateur qu'aux pôles ?

Objectif : Comprendre la répartition inégale de chaleur sur Terre

Consigne : À l'aide du matériel mis à disposition, réaliser une expérience permettant d'expliquer la répartition
inégale de la chaleur sur Terre.
Compétences travaillées : - Réaliser une démarche scientifique
- Communiquer ses résultats
Expérience 1 : Tester la distance de la Terre au Soleil
Matériels : Protocole :
- Un ballon/ une boule
- Prendre la balle et la positionner sur la table pour qu'elle soit stable
- Une lampe/un laser - Prendre le laser et le positionner à une certaine distance de la balle.
- Une règle - Allumer le laser en visant l'équateur
- Observer le résultat
- Un crayon gris - Recommencer l'expérience en choisissant une autre distance
- Des feuilles blanches
Résultats:
On remarque que plus le laser est loin de la balle, plus le rayon lumineux sera élargie et moins vif
Donc, comme les pôles sont plus éloignés du soleil que l'équateur, alors ils reçoivent une lumière moins vive et
plus étalée.
Expérience 2 : Tester l'angle d'inclinaison (=angle d'incidence) du rayon de soleil à son arrivée sur Terre
Comme le Soleil est beaucoup plus gros que la Terre, les rayons qu'il envoie sur notre planète sont parallèles
entre eux. Cependant, ils n'arrivent pas sur une surface plate mais sur une surface sphérique. L'angle d'arrivée de
chaque rayon, appelé angle d'incidence, n'est donc pas le même si le rayon arrive à l'équateur et s'il arrive aux
pôles.

Matériels :
- Un ballon/ une boule
- Une lampe/un laser
- Une règle
- Un crayon gris
- Des feuilles blanches
Protocole :
- Prendre la balle et la positionner sur la table pour qu'elle soit stable
- Prendre le laser et le positionner à une certaine distance de la balle.
- Allumer le laser en visant l'équateur
- Observer le résultat
- Recommencer l'expérience en gardant la même distance mais en visant le pôle
Nord cette fois-ci.

Résultats :
On remarque que la lumière est concentrée en un plus petit point et est plus vive au niveau de l'équateur, et que,
au contraire, au niveau des pôles, elle sera étalée sur une plus grande surface et sera moins vive. On en déduit
que les pôles reçoivent donc moins de chaleur, car plus étalée qu'au niveau de l'équateur.

Bilan :
La sphéricité de la Terre est responsable de l'inégale répartition de l'énergie solaire sur Terre car :
- Les pôles sont plus éloignés du soleil que l'équateur
- Les rayons sont plus concentrés au niveau de l'équateur et davantage réparties au niveau des pôles à cause de
leurs angles d'incidences (= angles d'inclinaisons)

B - Répartition de la biodiversité en fonction des climats

Biodiversité : Ensemble des êtres vivants peuplant un milieu. Ces êtres vivants interagissent entre eux
et avec leur environnement.

Ecosystème : Lieu de vie d'un ensemble d'être vivants. Ce lieu remplit toutes les conditions
necessaires à leur survie ( lumiere, alimentation, temperature, eau...)