École de l’Espoir

COMMISSION SCOLAIRE DES QUATRE SAISONS

ÉCOLE DE L’ESPOIR

RAPPORT DU COMITÉ DE FINANCEMENT

Présenté aux

organismes à but lucratif de la région 99

par

Claire Gagnon

Responsable du financement

Gaspé, le 1er avril 2003

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INTRODUCTION
La clientèle de l’école de l’Espoir augmente et ses ressources financières diminuent. Les

compressions budgétaires, l’augmentation du coût de la vie, la pluralité. Des problèmes sociaux,

conséquence du bouleversement des valeurs sociales de cette fin de siècle, sont autant de

facteurs s’inscrivant dans notre réalité quotidienne, C’est pourquoi le présent rapport a pour

objet de faire connaître notre établissement, mais plus précisément ses besoins financiers.

Pour illustrer la situation, nous avons choisi de présenter d’abord notre école, sa clientèle, ses

objectifs puis sa vocation particulière. Nous aborderons ensuite l’aspect des activités pour finir

par celui des finances.

Nous souhaitons vous démontrer le bien-fondé de

notre tâche et vous sensibiliser aux besoins de nos

élèves qui, somme toute, devraient constituer une

priorité. Enfin, nous ne saurions dissimuler notre

intention de vous faire partager nos vues, participer à

nos efforts voire de vous compter parmi nos alliés

1 ORGANISATION

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École de l’Espoir

L’école de l’Espoir occupe des locaux du centre hospitalier de la Renaissance qui offre des

services de neurologie, de psychiatrie infantile et juvénile ainsi que de neurocomitialité, L’école

est située au 99, avenue de la Recouvrance à Gaspé.

Sa vocation régionale en fait la particularité. En effet, les régions qu’elle dessert sont :

Gaspé et les environs, la Côte-Nord, les Îles-de-la-Madeleine, Charlevoix et Rimouski.

Par ailleurs, la commission scolaire des Quatre-Saisons, en partenariat avec le ministère de la

Santé et des Services Sociaux, en assure les services pédagogiques.

Les enfants et les adolescents qui nous sont confiés ne sont plus en mesure de fréquenter le

réseau scolaire ordinaire ni même la classe dite d’adaptation. Leur état nécessite des services et

des traitements spécifiques pour les raisons suivantes :

a) Difficultés et troubles majeurs de la personnalité et du comportement

b) Retards importants du développement
c) Pathologie diagnostique (psychose, autisme, troubles envahissants de la
personnalité, audimutité, etc.)

Difficultés et troubles majeurs de la personnalité et de comportement 10%

Retards importants du développement 45%

Pathologie diagnostique 45%

Avant de s’inscrire à notre école, tout élève doit être évalué par un médecin traitant

(pédopsychiatre); ce dernier dirige l’élève vers le comité d’administration de l’école

Offrir des cours individualisés de qualité est le but premier et fondamental de l’école. Ces

activités sont directement liées ç l’action thérapeutique qui vise la réintégration sociale,

l’insertion ou la réinsertion de sa clientèle dans le réseau scolaire ordinaire.

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En plus des activités éducatives offertes, des valeurs affectives (image positive de soi et des

autres), morales (autonomie, responsabilité, respect), intellectuelles (sens du travail bien fait)

sont transmises aux élèves fréquentant notre école.

Le centre hospitalier de la Recouvrance comprend, entre autres, un service de santé mentale

infantile et juvénile de même qu’un service de neuro-épileptologie. L’école offre, en 0plus des

activités pédagogiques aux bénéficiaires de ces services.

Les élèves savent implicitement qu’ils sont à notre école pour poursuivre leur scolarisation tout

en améliorant leur comportement et leurs attitudes par un cheminement personnel et social. Ils

y parviennent grâce à des activités adaptées à leurs besoins. Ces activités se regroupent autour :
a- des sports (équipes classes), équipes primaires et secondaires;
Et
b- des sorties (camps, excursions, visites culturelles);
c- Sports
des activités de groupe à l’intérieur de l’école lors
65%des évènements importants de
l’année :rentrée, Halloween, Noel, Pâques, etc.
Sorties 15%
voici les pourcentages respectifs :
Activités de groupe à l’intérieur de l’école 20%

Les activités, suggérées et approuvées par l’ensemble du personnel, sont intégrées aux objectifs

d’apprentissage ainsi que de formation personnelle et sociale.

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Choisir d’assurer la réussite scolaire et personnelle de nos élèves ne nous distingue en rien des

autres écoles du quartier. Nos différences résident plutôt dans le choix des priorités, des

objectifs à atteindre et des moyens d’y parvenir.

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Répartition des activités

70% 2 FINANCE
60%
50% S
Pourcentages

40%
30%
20% 2.1 Situation financière
10%
0% L’an dernier notre établissement a été
Sports Sorties Activités
Activités soumis à des compressions

budgétaires draconiennes afin d’éviter

le déficit. Nous avons dû établir des priorités, supprimer des services, pourtant considérés

comme très importants, et restreindre le nombre d’élèves admis. En dépit des efforts consentis,

nous prévoyons, pour la présente année, un manque à gagner. Nous vous invitons d’ailleurs à

consulter l’annexe 1 à ce sujet.

Puisque notre répond à des besoins essentiels de la région et qu’elle ne saurait priver cette

dernière de sa présence, il faut trouver des moyens de la maintenir. Nous nous sommes donc

concertés afin de remédier aux problèmes que nous éprouvons. L’une des conclusions

auxquelles nous sommes arrivés est de solliciter l’aide d’organismes voués à l’essor de notre

société. Cette perspective, conjuguée à d’autres mesures, nous permettra de continuer à

prodiguer des soins aux élèves aux prises avec des problèmes qu’ils ne réussiraient pas à

surmonter sans notre soutien.

Le manque à gagner que nous prévoyons, soit 2% de notre budget de fonctionnement pourrait

donc être évité grâce à l’appui d’autres intervenants. Tout compte fait, nous considérons être

près de notre but. Par ailleurs, nous ne voyons aucun inconvénient à accepter de partager la

gestion des finances de l’école avec quiconque voudrait nous aider à atteindre nos objectifs à

cet égard

Commission scolaire des quatre saisons Page 2

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CONCLUSION
La raison d’être de l’école de l’Espoir consiste à aider les élèves à devenir des citoyennes et des

citoyens dont la participation favorisera l’avancement de la société. Voilà le principe qui nous

anime. Nous sommes donc convaincus que le fait d’espérer que plus de gens prendront part au

projet ne relève pas de l’utopie et que toute personne préoccupée par notre avenir collectif ne y

verra l’occasion de s’impliquer dans cette tâche.

Notre travail, qualifié à juste titre d’humanitaire, fait appel à diverses ressources, et nous

envisageons conserver la qualité de nos services. Il serait injustifié de faire table rase des efforts

que nous avons investis de même que de l’espoir que nous entretenons. Nos élèves ont besoin

de nous tous.
 ANNEXE 1

PRÉVISIONS POUR L’ANNÉE

Portez une
attention spéciale
État prévisionnel des résultats à la disposition des
signes de dollars et
1994-1995 à l’alignement des
chiffres.

Produits d’exploitation
Contribution des parents 3 000 $
Contribution de l’école 2 800

5 800 $
Frais d’exploitation
Accueil et communication
Prévoyez des
Jeux Pro-Ludic 1 600 formules pour les
calculs.
Halloween 350
Imagination et projets
Fête de Noel 500
Ateliers 2 000
Multiprogrammes
Découvertes et réussite
Semaine du français 650
 Supersemaine 6 200 11 300 $
Manque à gagner -5 500 $