Thème : La Terre, mon milieu de vie.

Introduction générale
La planète Terre est la troisième du système solaire et a la particularité d’être habitée, certes
mais également de contenir 75% d’eau et 25% de terre, d’où son surnom de « planète bleue ».
La Terre est une sphère qui appartient à un système solaire parmi d’autres existants dans l’univers.
Le fait qu’elle soit une sphère a été prouvée dès l’Antiquité bien que le peuple croyait que la Terre
était plate. Les grands voyages des découvreurs comme Magellan ont fini par prouver concrètement
que la Terre était bien ronde. Elle est ainsi, la seule planète qui jusqu’ici abrite la vie et est donc
peuplé des êtres vivants.
Par conséquent, quelle est sa position dans l’espace ? De quoi est-elle composée ? Quels sont les
différents phénomènes qui se succèdent à sa surface ? Et quels sont ses résidents et comment
aménagent-ils cet espace de vie ?

1
Chapitre 1 : La géographie
Introduction générale
La géographie est une science qui étudie le rapport des sociétés humaines à leurs espaces. Son
étymologie, d’origine grecque et latine « du grec via le latin géographia », qui signifie « écriture de la
terre » témoignage de son ancienneté et de ses buts initiaux. La géographie est donc la « science des
milieux », de l’observation, de la localisation, de la description et de l’explication des phénomènes
qui se manifestent à la surface de la terre. Elle a pour objet, la description de la terre en général et en
particulier, l’étude des phénomènes physiques, biologiques et humains qui se produisent sur le globe
terrestre. Elle examine les relations entre l’homme et son milieu.
Elle comprend trois branches principales à savoir : la Géographie physique, la Géographie
humaine et la Géographie économique.

Leçon1 : Définition, outils et démarche de la géographie.

Objectifs spécifiques
- Définir la notion de Géographie,
- Présenter les outils,
- Décrire la démarche de la géographie.
Introduction
Science sociale et discipline d’enseignement scolaire, la géographie dont l’objet porte sur
l’étude de l’espace terrestre, de son organisation et de son fonctionnement permet aux élèves de mieux
comprendre leur milieu de vie et l’ensemble des phénomènes qui se succèdent à la surface de la terre.
La notion de géographie revêt de plusieurs définitions selon le cadre dans lequel elle est utilisée. Ainsi,
quelles sont ses différentes définitions et outils ? Et quelle démarche utilise-t-elle ?
I-Définitions
En tant que science, le terme géographie issue du latin : « géographia » et du grec : «
geôgraphia », a pour objet la description et l’explication de l’aspect actuel, naturel et humain, de la
surface de la terre. Elle est aussi, la science qui porte un regard sur l’ensemble des caractères qui
constituent la réalité physique et humains des différentes régions. Ainsi, la géographie dans son aspect
scientifique repose sur trois branches principales que sont la géographie physique, humaine et
économique.
La Géographie physique : Elle étudie les reliefs et leur nature, les climats, les eaux, les sols,
la végétation et les animaux et s’apparente aux sciences d’observation. Elle a des sous-parties à
savoir : la géomorphologie, la climatologie, la météorologie et la biogéographie (étude de la
répartition des plantes et des animaux).
La géographie humaine : Elle étudie les hommes en société et s’intéresse à la démographie, à
l’espace rural, urbain et l’habitat.

La géographie économique : Elle étudie les productions humaines et leur travail. Elle comprend
l’agriculture, l’industrie, l’artisanat, l’élevage…

En tant que discipline scolaire, la géographie et un enseignement pédagogique qui a pour objet
d’inculqué aux apprenants une culture géographique basé sur la connaissance de leur milieu de vie,

2
des phénomènes physique et économique et surtout l’explication et la compréhension du rapport de
l’homme avec son milieu de vie et les enjeux et conséquences qui en découlent. C’est aussi, une
discipline qui permet aux élèves une prise de conscience de l’état actuel du monde et une interrogation
sur le devenir de l’humanité.

II- Les outils de la géographie

L’outil, est un moyen ou un instrument servant à réaliser une tâche particulière. La

géographie, pour parfaire son raisonnement s’appuie sur plusieurs outils, Il s’agit entre autres de :

- Les sources documentaires (des documents de qualités et variés : sources écrits,

iconographiques, sonores, visuels, bandes magnétiques, CD, CD-ROM…),
- La carte (un des outils privilégiés de la géographie, elle est la représentation d’un espace
géographique qui permet de transmettre des informations en les localisant dans l’espace.)
- Le plan (c’est une représentation simplifiée d’un espace avec une échelle plus grande que celle
de la carte),
- Les paysages (photographie (aérienne et terrestre), image satellitaires),
- Tableaux statistiques et schémas.

III-Les étapes de la démarche en géographie

La démarche de la géographie se résume en 5 étapes à savoir : l’observation, la localisation
grâce aux repères géographiques, la description, l’explication et la comparaison des phénomènes
terrestre et extra-terrestre.
La géographie sert avant tout à s’orienter, se repérer pour mieux connaître le milieu de vie.

Conclusion
En définitif, la géographie est une science dont le raisonnement repose sur une démarche bien
établie, s’appuyant sur un ensemble d’outils lui permette ainsi d’expliquer les phénomènes physiques,
humains et économiques survenues à la surface de la terrestre.

3
 LEÇON 2: LES FINALITES DE LA GEOGRAPHIE

Objectif Spécifique :

- Déterminer les finalités de la géographie.

INTRODUCTION

Longtemps restée un sujet de réflexion entre spécialiste, la géographie scolaire se veut

une matrice disciplinaire qui cherche à insérer les sociétés dans leur relation avec
l’environnement. Ainsi présenter, comment comprendre les enjeux autour de l’enseignement
de la géographie ? Donner corps à cette problématique, c’est explorer les finalités civiques,
comprendre l’organisation de l’espace géographique ainsi que l’action de l’homme sur ce
dernier. Dans ce cours, nous allons revenir essentiellement sur les finalités de la géographie
scolaire.
I- LA GEOGRAPHIE ET SES FINALITES
La géographie scolaire se donne pour finalités principales :

I.1. La finalité civique de la géographie en tant que disciplinaire scolaire se veut une
initiative de compréhension du monde dans sa singularité et sa complexité. Une réalité qui se
construit à travers les représentations, des associations et des relations spatiales, eux-mêmes
fruits de la construction intellectuelle. En un mot, la géographie est la science sociale des
territoires qui participent à l’éducation géographique et partante à la formation du citoyen et
d’une conscience territoriale.
I .2. Comprendre l’organisation de l’espace géographique, contrairement aux idées
répondues, elle ne saurait être une mémorisation des reliefs, des cours d’eau ou des
montagnes. C’est plutôt un savoir qui cherche à comprendre les relations entre les sociétés et
l’environnement, dans leurs dynamiques. Cependant, les interrelations doivent tenir compte
des cinq dimensions de la géographie, la représentation spatiale, la location, la distance,
l’association, et la distribution spatiale.
I.3. Agir sur l’espace géographique, développée par Roger Brunet qui insiste sur la
production de l’espace issue des activités des hommes. Ce dernier y voit cinq usages de
l’espace. Dès lors l’appropriation et l’exploitation d’un espace est au cœur de l’action de
l’homme. Plus loin, l’homme cherche à communiquer à y insérant des réseaux de
communication, tout en bâtissant (habitation) et en gérant l’espace dans les différents
processus d’aménagement du territoire.
CONCLUSION

La géographie scolaire est un ensemble de savoirs qui permettent aux citoyens de

prendre ses responsabilités et s’engager dans le développement de sa ville et partant de son
pays. Aujourd’hui, la géographie scolaire reste une façon d’envisager le monde dans un
environnement où les Technologies de l’information et de la communication (TIC) dominent
les mass-médias.

4
 Chapitre II : La Terre, une planète du système solaire

Introduction générale
La Terre est l’une des 8 planètes du système solaire formé il y a 4,6 milliards d’années. Elle
est la troisième planète la plus proche du soleil de, l’un des systèmes solaires existant dans l’univers et
la quatrième planète telluriques de ce système. Elle est ainsi, la plus petite et la plus proche du soleil
que les planètes gazeuses. Comme toutes les planètes, la Terre a une forme de sphère et est composé
de gaz et de poussière, elle tourne au tour du soleil en suivant une orbite (trajectoire) bien précise.

LEÇON 1 : LE SYSTÈME SOLAIRE

Objectifs spécifiques

- Décrire le système solaire

- Situer la Terre dans le système solaire

Introduction

Pendant très longtemps, la terre a été considérée comme le centre de l’univers. Or, en 1543, le
polonais Nicolas Copernic démontre que la terre n’est qu’une petite planète ronde du système dont le
soleil est le centre.

I. Définitions des mots clés

Le système solaire : C’est le nom donné à notre système planétaire, composé du Soleil et de
l’ensemble des objets célestes qui l’accompagnent et tournent autour de lui c’est-à-dire les planètes,
les satellites, les comètes, les astéroïdes1…

Voie lactée : Nom donné à la galaxie à laquelle appartient le système solaire. C’est aussi un amas de
plus de 100 millions d’étoiles. Ce n’est donc que l’une des nébuleuses constituant l’Univers.

Galaxie : La galaxie est le nom donné à un ensemble d’étoiles.

Planète : Mot d’origine romaine signifiant « astre errant » et corps céleste non-lumineux situé dans
l’espace qui tourne autour d’une étoile (le soleil).

La Terre : C’est une boule, une sphère, un astre céleste de 40 000 km de circonférence, de superficie
estimé à 510 millions de km2 et elle est âgée de 4,5 milliards d’années.

L’Univers ou Cosmos : Il désigne l’ensemble des Galaxies.

Une étoile : Est un corps céleste vivant dans l’espace, produisant sa propre lumière (c’est donc, un
astre lumineux).

L’orbite : Est la trajectoire que suit chaque objet céleste dans l’espace.

1
Ce sont des poussières de planètes formées de roches.

5
II. La place de la Terre dans le système solaire

La Terre occupe une place très importante dans le système solaire. Formée il y a environ 4,5
milliards d’années avec le Big Bang, la terre n’est qu’un minuscule point de l’univers. C’est
seulement en 1543 que le Polonais Nicolas Copernic affirma son héliocentrisme. Elle n’est donc pas
le centre de l’univers comme l’affirmait tous les Géographes avant la révolution copernicienne
(abandon de la théorie du Géocentrisme devenu caduc).

III. Le système solaire

III-1- Composition du système solaire

Document 1 : Le système solaire : la position respective des planètes par rapport au soleil

Source : Mon carnet d’astronomie « les planètes du système solaire », édition Milan jeunesse, 2003,
fiche 6.

Le soleil est un astre à l’origine de la lumière et la chaleur dans l’Univers et son énergie nous
parait sous forme de chaleur. Entre la terre et le soleil, il y a 150 millions de Km. Notre système
solaire compte 8 planètes gravitant autour du Soleil. Ces planètes portent toutes un nom de dieu ou de
déesse de la mythologie romaine, sauf la Terre. Il existe d’autres systèmes groupés en des amas
(ensemble d’étoile groupée en galaxie) de milliards d’étoiles, nommés galaxie. La galaxie à laquelle
appartient notre système est la voie lactée, dont la plus proche de la nôtre est la galaxie
d’Andromède.

6
III-2- Les planètes du système solaire

Document 2 : Les déférents types de planètes.

Source : Encyclopédie Universalis 2014.

Selon l'Union Astronomique Internationale (UAI), le système Solaire compte 8 planètes car
Pluton2 fait partie des planètes naines. On distingue de ce fait deux groupes de planètes à savoir : les
planètes telluriques, petites et rocheuses et les planètes géantes ou Joviennes, gazeuses.

- Les planètes telluriques :

Petites, plus proches du Soleil et constituées de roches, il s’agit de Mercure, Venus, Terre et
Mars.

- Les planètes géantes ou Joviennes :

Elles sont beaucoup plus grosses et essentiellement constituées de gaz. C’est le cas de Jupiter,
Saturne, Uranus et Neptune.

Conclusion

Le système solaire est formé d'une étoile, le Soleil, situé à son centre. Autour du Soleil, gravite un
ensemble de planètes ainsi que des astéroïdes et des comètes et d’autres corps célestes.

2
Depuis le 24 août 2006, Pluton est considérée comme une planète naine.

7
 LECON 2 : LES MOUVEMENTS DE LA TERRE
Objectifs spécifiques

- Décrire la rotation et la révolution,

- Énumérer les conséquences des mouvements de la Terre.

Introduction

Comme toutes les autres planètes, la Terre est en mouvement. Ces derniers génèrent plusieurs
conséquences.

I. La Terre et ses mouvements

La Terre effectue deux mouvements principaux qui sont la rotation et la révolution.

I-1- Les mouvement de révolution et de rotation

Document 1 : Trajectoire de la Terre.

Source : Encyclopédie Universalise, 2014.

Document 2 : Les mouvements de révolution et de rotation.

Source : Géographie 6ème, Hatier, 1991, p 14/revisité par Mme BADJINA IKAPI épse MOUELE.

- Le mouvement de révolution.

La révolution est le mouvement qu’effectue la Terre au tour du Soleil en 365 jours ¼. C’est
ce qu’on appelle une année sidérale. Tous les 4 ans, on additionne les quarts pour obtenir une année
de 366 jours : c’est une année bissextile. A l’exemple de 1992.

8
-Le mouvement de rotation

Document 2 A: La succession des jours et des nuits. Document 2 B: Mouvement de rotation de

la
Terre.

Source : Géographie 6e, Hatier, 1991, p.14. Source : Géographie 6e, Hatier, 1991, p.14.

La rotation est le mouvement qu’effectue la Terre autour d’elle-même. Elle s'effectue en

24h, c'est-à-dire un jour au cours duquel chaque point de la surface terrestre traverse une zone éclairée
et une zone non éclairée correspondant au jour et à la nuit.

II- Les conséquences des mouvements de la Terre

Document 3 : Définitions et conséquences des mouvements de la terre.

II-1- Les conséquences de la révolution

La Terre décrit au tour du Soleil une courbe allongée appelée orbite terrestre. Les principales
conséquences de la révolution sont : l’inégale répartition de la chaleur et la lumière dans le temps et
dans l’espace, une inégale durée des jours et des nuits liée à l’inclinaison de l’axe des pôles,
l'existence des différentes zones climatiques.

II-2- Les conséquences de la rotation

9
 Le mouvement de rotation génère plusieurs conséquences à savoir : la succession des jours et
des nuits, l’existence des parallèles, les méridiens, la succession des heures, la division de la surface
terrestre en 24 fuseaux horaires.

Conclusion

En somme, en tant que planète, la Terre n’est pas statique. Elle effectue deux mouvements qui
ont des conséquences directes sur les populations.

10
LECON 3 : LA REPRESENTATION DE LA TERRE

Objectif spécifique

- Décrire les différentes représentations de la terre.

Introduction
La Terre est une sphère (une boule), dont la superficie est recouverte de continents et
d’océans. Il existe quatre manières de la représenter : la photo satellite, le globe terrestre, le
planisphère et la carte.

I- Les différentes représentations de la terre

I-1- La photo satellite

Elle est une photographie réalisée par un satellite situé dans l’espace, qui observe la terre
continuellement. Grâce à celle-ci, nous pouvons voir la réalité des couleurs et des formes de la terre
seulement la moitié photographiée.

Document 1 : Une photographie satellitaire de la terre.

Source : https://www.google.com/search/ Image d’une photo satellitaire

I-2- Le globe terrestre

Il constitue une maquette de la terre qui respect les formes des continents, ceux des océans et les
représentent tous. Mais, on ne pas voir tous ses éléments d’un coup d’œil.

11
Document 2 : Le globe terrestre.

Source : Géographie 6e, Hatier, Paris, 2006, p. 20

I-3- Le planisphère
Elle est la représentation à plat de la terre : on la voit entièrement, mais les continents sont
déformés.
Document 3 : Le planisphère.

Source : https://www.google.com/search/image d’un planisphère.

12
I-4- La carte

Document 4 : La carte terrestre.

Source : https://www.google.com/search/image d’une carte.

La carte est une représentation simplifiée de la surface, elle représente une image de plus en plus
précise. On distingue plusieurs cartes :
 Carte topographique : elle représente les éléments naturels (montagnes, plaines, plateaux,
cours d’eau), et ceux crées par l’homme (routes, villes, pays, continents).
 Carte thématique : elle montre les informations météorologiques, climatiques, économiques,
démographiques).
 Carte maritime et aéronautique : elles sont utilisées pour la navigation marine (bateaux) et
aérienne (avions).

II- Lecture des différents moyens de représentation de la terre

Les différents moyens de représentation de la terre, se lisent de manière particulière suivant leur
originalité.

II-1- Comment lire une photo satellite

Les images satellitaires sont “des images d’observation de la surface de la Terre Résultant de
la prise de vue d’un appareillage embarqué dans un satellite”, selon futura sciences. Ces images sont
prises dans le domaine optique, du spectre électromagnétique. Elle est au format numérique, on
l’interprète sur ordinateur contrairement à une photographie qui est au format analogique qu’on
interprète généralement sur papier après impression.
Une image satellitaire se compose de pixels qui traduisent l’information d’une surface du sol, cela
selon les caractéristiques du capteur utilisé et l’altitude de prise. Plus le nombre de pixels de l’image
est grand plus la résolution spatiale est élevée ce qui fait qu’il y a plusieurs classes d’images
satellitaires : basse résolution, moyenne résolution, haute résolution et très haute résolution.

13
 II-2- Comment lire un globe terrestre
La lecture du globe terrestre s’effectue par le canal de l’observation qui permet à l’observateur
de décrire les différents continents et océans en visualisant leurs postions géographiques réelles à la
surface de la terre. Elle permet de faire un rapport visuel sur la disposition des continents et des océans
et d’évaluer leur importance.
II-3-Comment lire un planisphère
Elle consiste à l’observer, afin de découvrir la position exacte des pays du monde.
II-4- Comment lire une carte ?

Pour interpréter et lire une carte, on a recours à deux éléments essentiels : l’échelle et la
légende. Pour faire une carte, je choisis les signes et les couleurs et l’échelle en fonction de ce que je
veux représenter.
L’échelle peut ainsi être exprimée par :
- Une fraction : ainsi, sur une carte à 1/25 000, 1 cm correspond à 25 000 cm sur le terrain, soit 0,
250 km
- Une échelle graphique (représentée par un segment de droite) :

- Plus l’échelle de la carte est grande, plus la carte est précise.

- Une carte à 1/25 000 est à grande échelle.
- Une carte à 1/2 500 000 est à petite échelle.
Une carte à grande échelle représente une petite surface sur le terrain. Une carte à petite échelle
représente une grande surface sur le terrain. La légende qui doit accompagner toute carte indique la
signification des signes conventionnels et des symboles utilisés.

Conclusion

Les différentes représentations de la terre, bien que diverses, contribue toutes à amener
l’apprenant à acquérir des savoirs en rapport avec la planète terre qui constitue son milieu de vie.

14
LECON 4 : LA LOCALISATION DES PHENOMENES GEOGRAPHIQUE A LA SURFACE
DE LA TERRE

Objectifs spécifiques

- Définir les expressions clés du cours,

- Décrire la localisation des phénomènes géographique à la surface de la terre.

Introduction
I-Définition des mots

III- Les moyens de repérages sur la terre

Comment Savoir s’orienter à la surface de la terre

II-1- La boussole

Il faut savoir s’orienter pour savoir se situer. Ainsi, la boussole est un objet ancien qui indique
toujours le Nord. Sur la boussole est dessinée une rose des vents qui établit les quatre points
cardinaux.
Lorsque l’on tient la boussole, le Sud doit être vers nous tandis que l’Est est à droite et l’Ouest est à
gauche.
A ces quatre points cardinaux on rattache des adjectifs :
 Nord : septentrional
 Sud (ou du Midi) : méridional
 Ouest : occidental
 Est : oriental.
Les points cardinaux Nord, Sud, Est, Ouest permettent d’être plus précis. En effet, sauf aux pôles, on
est toujours au nord, au sud, à l’est ou à l’ouest de quelque part.

Document 5: La rose des vents (les quatre points cardinaux).

Source : Histoire-Géographie 6e, Paris, 1996, p. 159.

II-2- Les coordonnées géographiques

15
 Chaque point du globe se définit par rapport aux lignes repères, C’est un système de lignes
horizontales et verticales qui quadrillent la surface terrestre à savoir les parallèles, les méridiens, la
latitude et la longitude. Lorsqu’on fait le point, on précise la longitude et la latitude. La longitude est la
distance entre un lieu et le méridien 0°. On la mesure à l’aide des autres méridiens, en précisant si l’on
se trouve à l’est ou à l’ouest du méridien 0°.
La latitude est la distance en degrés entre un lieu et l’équateur. On la mesure à l’aide de parallèles.
La longitude et la latitude permettent d’obtenir les coordonnées géographiques.
Par exemple, Paris se trouve dans l’hémisphère Nord, à la latitude de 48° Nord et à la longitude de 2°
Est.

 Parallèles
Document 6 : Les parallèles et les méridiens.

Source : Encyclopédie Universalis 2014.

En dehors des quatre points cardinaux, comme coordonnées géographiques, il y a aussi les
parallèles qui sont des lignes imaginaires parallèles à l’équateur numérotées de 0 à 90 Nord et Sud.

 Les méridiens

On appelle méridiens, les lignes imaginaires joignant les deux pôles et perpendiculaires à
l’équateur numérotées de 0 à 180° de l’Est vers l’Ouest. Le plus célèbre est le méridien de Greenwich.
Il tient son nom de la ville de Greenwich dans la banlieue de Londres. C'est le premier méridien, il sert
de référence. On signale aussi l’équateur.

 La latitude
Document 7 : La latitude

Source : Géographie 6e, Hatier, 1991, p. 13.

On appelle latitude, la distance entre un point du globe à partir de l’équateur (0°) jusqu’au pôle
(90°). On précise « latitude Nord » quand le point se trouve dans l’hémisphère Nord, « latitude Sud »

16
dans l’hémisphère Sud. Par exemple, Abidjan est situé à 5°15’ de latitude nord, Kinshasa à 4°17’ de
latitude sud.

 La longitude
Document 8: La longitude.

Source : Géographie 6e, Hatier, 1991, p. 13.

La longitude est la distance qui sépare un point du méridien-d’origine. Les longitudes sont
comptées de 0 à 180 degrés Est ou de 0 à 180 degrés Ouest selon que le point proposé se trouve à l’Est
ou à l’Ouest du méridien-origine ou méridien 0. Par exemple, Abidjan est situé à 3°56’ de longitude
Ouest et Kinshasa à 15°15’ de longitude Est.

Conclusion

En définitive, pour s’orienter à la surface terrestre, les coordonnées géographiques sont utiles.
Pour la latitude, la direction est Nord ou Sud alors que pour la longitude, la distance est Est ou Ouest.

17
Chapitre 3 LES TERRES ET LES MERS

Introduction générale

LEÇON 1 : LES MOUVEMENTS DES TECTONIQUE DES PLAQUES ET LEURS

CONSEQUENCES

Objectifs spécifiques
- Définir les expressions
- Décrire les mouvements des plaques tectoniques et leurs conséquences.

Introduction
Vu de l’espace, la Terre notre planète est bleue : on l’appelle la « planète bleue » car les
surfaces marines occupent 71% de sa surface et les continents, les 29% restantes. Mais, la Terre n’est
pas stable car elle connait une intense activité interne à l’origine du relief : la dérive des continents,
œuvre des plaques mouvantes.
I. Définitions

Le séisme ou tremblement de terre : Ce sont les vibrations et des secousses brèves et localisées qui
affectent le sol, dans les régions de contact entre les plaques.
Les éruptions volcaniques : Ce sont des remontées brutales à la surface de la Terre de roches
magmatiques à l’état plus ou moins fluide ; elles naissent dans les régions les plus fragiles de la
lithosphère.
La Faille : Une faille est une cassure avec déplacement de blocs rocheux suite au déchargement de
contraintes accumulées au cours du temps.
La plaque : Ce sont des parties de la lithosphère3 qui flottent sur l’asthénosphère4.
II. Les continents et les océans

Document 1 : Les océans et les continents du monde

3
La lithosphère est l’enveloppe rigide du globe terrestre comprenant l’écorce terrestre et la partie rigide du manteau
supérieur.
4
Partie supérieure du manteau terrestre, constituée de magma, sur laquelle glissent les plaques de la lithosphère.

18
Source : Géographie cycle 3, Sophie Le Callennec, Collection Magellan, Hatier, 2005, p. 10.
La planète Terre est en majeure partie recouverte par les océans 5 et les mers. La Terre en
compte ainsi cinq océans dont : l’océan Pacifique, l’océan Atlantique, l’océan Indien, l’océan
Antarctique et l’océan Arctique mais le Pacifique est le plus grand.
Quant aux mers6, les principales sont : la Mer de Chine (qui borde l’Asie), la Mer
Méditerranée (qui se situe entre l’Afrique et l’Europe, l’Afrique et l’Asie) et la Mer Noire (qui
pénètre en Europe).
Quant aux continents7, la Terre compte six : l’Afrique, l’Amérique, l’Antarctique, l’Asie,
l’Europe et l’Océanie. En dehors de l’Océanie qui est un ensemble d’îles, au pôle Sud, l’Antarctique
est recouverte toute l’année de glace et de neige. Au pôle Nord, se trouve non pas un continent mais
un océan dont la surface est gelée et couvert d’une immense étendue de glace flottante sur l’eau : la
banquise8.
III. La Terre, une planète mouvante
A. Structure : voyage au centre de la Terre

Document 2 : La structure interne du globe terrestre

Source : Géographie 6e, Hatier, 1991, p. 28.

5
Les océans sont d’immenses étendues d’eau salée.
6
Les mers sont des étendues d’eau salée moins vastes que les océans. Il y a plusieurs mers à savoir les mers intérieures, les
mers fermées, les mers marginales ou bordières, les mers continentales.
7
Les continents sont de grandes étendues de terres.
8
La banquise est une gigantesque couche de glace flottant sur l’océan.

19
 La Terre est composée de trois parties principales : la croûte (70 km), le manteau (2900 km) et
le noyau (3400 km).

B. Les plaques lithosphériques

Document 3a : Les plaques Document 3b : Illustration de la théorie d’A.

Wegener : la Pangée

Source : Histoire/Géographie 6e, J. M. Lambin, J. Martin & al, Hachette Classiques, 1986, p. 167.
L’observation des fonds océaniques montre que la lithosphère est fragmentée en plusieurs
plaques (doc 3a). Elles se déplacent sur le magma de l’asthénosphère, s’éloignent, se rapprochent, et
même glissent les unes sur les autres, mues par des mouvements d’origine thermique. Cela permet
d’expliquer les séismes, les éruptions volcaniques et les failles.

20
 C. La dérive des continents et la théorie des plaques

En 1912, le savant allemand Alfred Wegener affirme que les continents actuels formaient jadis
qu’un seul et même ensemble, la Pangée (doc3b), avant de se fractionner. Ce continent unique, après
s’être fragmenté, aurait donné naissance aux continents et aux océans actuels. C’est la théorie de la
dérive des continents.

Conclusion
La Terre, notre continent, est le résultat de la fragmentation du super continent, la Pangée. Elle
n’est pas statique. Elle subit continuellement les conséquences de la mobilité de ses 12 plaques
lithosphériques.

Les continents et les océans :

a)Les continents
Un continent est une vaste étendue de terre émergée séparée par un ou plusieurs océans. Les
continents qui recouvrent la surface de la Terre sont :
 L’Eurasie (Europe-Asie) qui a une surface de 54 millions de km2
 Les Amériques dont la surface est de 42 millions de km2
 L’Afrique qui a une surface de 30 millions de km2
 L’Antarctique avec une surface de 14 millions de km2
 L’Océanie qui a la plus petite surface avec 9millions de km2.
Les continents ont une surface totale de 149 millions de km2. Ils occupent le quart de la surface du
globe, l’autre partie étant les océans.

b) Les océans
Un océan est une très grande étendue d’eau salée. Les mers, proches des côtes, sont moins vastes
qu’un océan.
Les océans sont au nombre de cinq :
 Le Pacifique qui a la plus grande surface avec 151 millions de km2.
 L’Atlantique avec une surface de 69 millions de km2.
 L’Indien avec 68 millions de km2.
 L’Antarctique a une surface de 58 millions de km2.
 L’Arctique a la plus petite surface : 15 millions de km2.
La surface du globe terrestre est donc constitué en majorité d’eau qui sépare les continents entre eux.
Les Hommes ont su créer des procédés pour se repérer à la surface du globe. Les marins et astronomes
, qui avaient besoin de se repérer avec précision, ont imaginé depuis longtemps de prendre les pôles
comme point de repère ou l’équateur comme ligne de repère.
Ces paramètres sont intégrés dans les technologies modernes tels que les satellites qui permettent
ensuite aux GPS de recevoir les informations et de calculer les coordonnées.
L’orientation est fondamentale dans le repérage d’un lieu, surtout avec le développement des
déplacements et des moyens de transport.
Dorénavant, grâce aux satellites rien n’est invisible pour l’œil humain.

21
22