Activites Periscolaires Enquete Exploratoire Aupres Des Enfants

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fr/ Octobre 2018

2018
Activités périscolaires – Enquête

exploratoire auprès des enfants
1
Sommaire
Introduction 3
1. Finalité de l’enquête 4
2. Méthodologie utilisée 4
Les entretiens 4
Echantillon et passation 5
Limites de l’enquête 6
3. Principaux résultats 7
3.1 Au sujet de la satisfaction globale des enfants 7
3.2 Au sujet des critères de satisfaction…. et d’insatisfaction (ou sujet de

préoccupation ?) 8
1. Pratiquer des activités 8
2. Vivre des relations sociales 8
3.3 Au sujet des idées d’amélioration 10
3.4 Au sujet de la fatigue 16
3.5 Au sujet de la reconnaissance des différents temps et intervenants 16
3.6 Au sujet de ce qu'ils aimeraient faire 17
4. Les principaux enseignements 17
Au sujet de la parole individuelle d’un enfant 17

Au sujet de l’implication des animateurs référents 18
Annexes 19
La grille d’entretien utilisée

Les 38 fiches des 38 enfants interrogés
2
Nous tenons à remercier tout particulièrement les animateurs et animatrices qui ont
organisé les rencontres avec les enfants et nous ont accueilli très chaleureusement.
Introduction
Le présent document présente de manière synthétique les principaux résultats d’une

enquête exploratoire menée par la mission interne d’évaluation des politiques publiques en
juin 2018 auprès d’enfants fréquentant les activités périscolaires mis en place par la Ville de
Grenoble.
Cette enquête commanditée par le comité de suivi et d’évaluation des activités périscolaires
auprès de la mission évaluation lors de la séance du 24 avril 2018 s’intègre dans une
démarche plus globale pilotée par la Direction Education Jeunesse (DEJ) qui poursuit un
objectif d’amélioration continue de son activité sur le temps périscolaire.
Elle a pour principal questionnement : « En quoi le système mis en place par la Ville répond-il
(ou pas) aux besoins et aux attentes des parents ? Des enfants ? ».
Cette démarche s’appuie sur un ensemble de travaux, et notamment :
L’état des lieux de la fréquentation des activités périscolaires réalisé par le service
observation sociale (mars/ avril 2018),
Un état des lieux des pratiques internes à la direction éducation jeunesse réalisé par la DEJ
(janvier/février 2018),
Une enquête exploratoire et qualitative auprès des parents réalisée en mars/avril 2018
réalisée par la mission évaluation de la Ville de Grenoble.
Une enquête téléphonique auprès des parents commandée à un cabinet extérieur en cours
de réalisation (juin/juillet 2018).
Une série de rencontres avec les parents intitulée « Temps de l’enfant : trouvons le bon
rythme » organisées par secteur en mai/juin 2018 par la DEJ avec les élus et les services
La Direction de l’Education Jeunesse a prévu de croiser et analyser l’ensemble des résultats

de ces différents travaux en septembre 2018 et d’en tirer les conclusions les plus pertinentes
afin de prendre un ensemble de décisions quant à l’organisation des activités périscolaires
mais aussi pour orienter le nouveau PEDT à partir de la rentrée de septembre 2019.
Cette enquête est donc, pour la mission évaluation, une deuxième séquence d’intervention,
faisant suite à celle menée auprès des parents entre mars et avril 2018, ayant fait l’objet
d’un premier rapport écrit remis au comité de suivi et de pilotage fin avril.
3
1. Finalité de l’enquête
Initialement, la proposition de la mission évaluation comportait les 3 éléments suivants :
- Mesurer la satisfaction globale des enfants vis-à-vis du périscolaire,
- Repérer leurs critères d’appréciation,
- Repérer les points d’amélioration du fonctionnement qu’ils jugeraient pertinents de

voir être mis en œuvre,
- Tenter de vérifier si les enfants se sentent fatigués ou pas
- Repérer leur reconnaissance des différents temps et des différents intervenants
- Repérer ce qu'ils aimeraient faire et qui n'est pas proposé au périscolaire aujourd’hui.
Le public cible est constitué des enfants de CE2 / CM1 / CM2
2. Méthodologie
Les entretiens
Les entretiens avec les enfants, ont été menés par deux « enquêteur.rice.s » de la mission
évaluation dans les écoles, « in situ » sur le temps d’activité périscolaire de 16h15 à 17h30.
L’enquête a été planifiée lors du comité de suivi du 15 mai (calendrier proposé entre le 11 et
le 29 juin) avec les principes suivants :
1. Plan des séances (durée 1h15):
En groupe : Introduction par l’animateur référent et la mission évaluation
En individuel : Passation des entretiens avec les enfants avec la mission évaluation (2
enquêteur.rice pour 2 enfants en parallèle) Temps estimé : 15’ maxi par enfant.
2. Préparation par les animateurs référents de la DEJ :
- Mise en place logistique (coin avec table et chaise dans une zone calme d’une pièce
d’activité mais sans être isolé visuellement)
- Choix des enfants susceptibles d’être enquêtés et information aux parents valant
autorisation, avant les séances, pour les enfants des CE2, CM1 et CM2 inscrits au périscolaire
4
- Préparation, en amont, des enfants à la venue de la mission évaluation « tel jour,
telle heure, pour quoi faire »
- Gestion du groupe d’enfants pendant les entretiens individuels
3. Une grille d’entretien
Sans être un questionnaire au sens strict du terme, une grille a été élaborée autour des 5
rubriques citées précédemment avec une phase introductive pour établir le contact entre
l’enfant et l’enquêteur.
L’enquêteur suit cette grille, peut, si besoin, adapter le vocabulaire et la forme des questions
pour favoriser la compréhension de l’enfant et note par écrit, en présence de l’enfant, les
éléments de réponse ou de réflexion énoncés.
La grille d’entretien complète est mise en annexe de ce document. (Annexe n°1)
Echantillon et passation :
La DEJ a sélectionné une école par secteur dans lesquelles les conditions étaient réunies
pour rentrer en contact facilement et rapidement avec les animateurs référents. Ont ainsi
été ciblées : l’école Chorier (secteur 1), Jardin de Ville (secteur 2), Libération (secteur 3),
Clémenceau (secteur 4), Jules Ferry (secteur 5) et Les Trembles (secteur 6).
Les questionnaires ont pu être passés dans quatre des six écoles proposées (Jardin de Ville,
Libération, Jules Ferry et Les Trembles), deux dates étant hors des possibilités de calendrier
de la Mission Évaluation. . Les entretiens ont eu lieu entre le 19 et le 28 juin 2018 et ont duré
entre cinq et vingt minutes.
38 enfants fréquentant le périscolaire au moins un soir par semaine ont pu être rencontrés.
Sexe Classe Total
Filles Garçons CE2 CM1 CM2
Libération 2 5 0 7 0 7
Jules Ferry 5 8 1 6 6 13
Jardin de Ville 5 5 1 5 4 10
Trembles 4 4 3 2 3 8
Total 16 22 5 20 13 38
5
Il est à noter la grande implication des animateurs et animatrices référents de chaque école.
Les conditions pour discuter calmement avec les enfants ont toujours été optimales tout
comme l’introduction de la Mission Evaluation auprès des enfants (qui avait également été
faite en amont), l’organisation matérielle et le « roulement » entre les enfants.
Au-delà des entretiens avec les enfants, les échanges avec les animateurs et animatrices ont
été riches d’enseignements et ont apporté un complément important à l’enquête.
Limites de l’enquête :
Il est important avant la lecture des résultats et l’analyse de ceux-ci de repérer quelques
limites :
- Le nombre d’enfants interrogés (38), est évidemment particulièrement minime par
rapport à l’effectif global des enfants inscrits aux activités périscolaires (8795) ce qui
exclut toute notion de représentativité des réponses recueillies.
- Les animateurs référents avaient préalablement sélectionné une dizaine d’enfants
qui leur apparaissaient dynamiques et qui participent facilement. Cela a
certainement été un biais, pouvant influer le type et le contenu des réponses.
- Au fil de certains entretiens, nous avons remarqué qu’il est difficile d’avoir une
réflexion un peu poussée de la part de certains enfants, d’aller dans le détail des
réponses et que certains se contredisent souvent.
Il est donc important de garder à l’esprit qu’il existe chez les enfants de cette tranche
d’âge (approximativement entre 8 et 11 ans) de fortes disparités en termes de
maturité.
- De même, nous pouvons avoir le sentiment, lors de certains entretiens que leur
parole peut être influencée par différents facteurs : présence de leurs camarades aux
alentours, méfiance vis-à-vis de l’enquêteur qu’ils ne connaissent pas, envie de
répondre correctement/de donner « la bonne réponse », crainte des réactions
possibles si certains sujets sont abordés, etc.
- L’aspect formel du questionnaire papier et la durée de chaque rencontre n’ont pas
permis de récolter des verbatim. Les phrases citées sont donc reconstituées.
- Etant donné la configuration de l’enquête, seuls les enfants inscrits au périscolaire
ont pu être interrogés et cela ne nous renseigne donc pas sur les besoins et attentes
du public enfant grenoblois qui ne fréquente pas le périscolaire.
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3. Principaux résultats
L’ensemble des 38 fiches de recueil des réponses est disponible en annexe de ce document
(Annexe n°2).
3.1 Au sujet de la satisfaction globale des enfants.
Au cours de certains entretiens, à la fin de l’introduction, nous avons pu poser directement à

12 enfants la question : « de manière générale, apprécies-tu venir au périscolaire ? ». Tous
ont répondu sans hésitation « oui » et 1 a modéré sa réponse en déclarant: « De manière
générale… j’aime…mouais…bof… ça dépend des activités ».
Par ailleurs, sur le total des 38 enfants interrogés, 16 indiquent que c’est eux qui choisissent
de venir au périscolaire et 17 que c’est leur parent qui ont fait le choix…. ajoutant qu’ils
apprécient d’y être.
Fréquentation de périscolaire, présentée comme étant le…
Choix « partagé » ou
Choix seul des
Choix de l’enfant apprécié, au final, par
parents
les 2
Libération 2 4 1
Jules Ferry 1 6 6
Jardin de Ville 0 3 7
Trembles 2 3 3
Total 5 16 17
Le fait qu’un enfant déclare qu’il a choisi d’être inscrit au périscolaire atteste une forme de
satisfaction générale de sa part. Il en est de même, évidemment, pour ceux qui précisent
que même si c’est leur parent qui ont décidé, souvent du fait de leurs horaires de travail, ils
apprécient d’être là.
Il ne reste donc que 5 enfants qui indiquent que l’inscription est le seul fait de leurs
parents…sans préciser s’ils sont satisfaits ou pas de ce choix. Toutefois, ils nomment des
choses qu’ils aiment au périscolaire dans la suite de l’entretien.
Sur l’ensemble des enfants écoutés, l’hypothèse d’une situation réellement « mal vécue »
serait à vérifier pour 1 seul d’entre eux (détectée à travers les explications données au sujet
de ce qu’ils n’aiment pas).
7
Ces quelques données indiquent donc clairement que, globalement, les enfants interrogés
sont très majoritairement satisfaits de fréquenter les activités du périscolaire.
La suite de l’analyse nous permettra d’affiner cette affirmation en repérant ce qui est
apprécié par les enfants et ce qui ne l’est pas mais aussi relativiser l’intérêt réel de cette
donnée.
3.2 Au sujet des critères de satisfaction…. et d’insatisfaction (ou sujet de préoccupation ?)
Sachant que les réponses des enfants sont recueillies à partir de questions très ouvertes
« Qu’est-ce que tu aimes et pourquoi ?... Qu’est-ce que tu aimes le plus?...l’analyse proposée
repose sur un repérage systématique (une comptabilité) des items évoqués directement et
spontanément par les enfants en réponse aux questions posées lors de l’entretien.
1. Pratiquer des activités
En grand nombre (28 enfants) les enfants déclarent apprécier la possibilité de « faire »,
découvrir, pratiquer des activités, et ce quelle que soit leur nature.
Certains n’aiment pas les activités remuantes, physiques sportives… Certains n’aiment pas
les jeux de société ni la lecture… et d’autres inversement…. Quelques-uns aiment tout…
Le type d’activité apprécié (sportive, culturelle, ludique…..) n’est donc pas une information
très intéressante en soi à cette échelle.
Toutefois, nous pouvons noter que « lire » est cité favorablement à 8 reprises et que 4
enfants apprécient l’aide aux leçons (tous issus de la même école)… alors que 3 disent ne pas
« aimer ».
2 enfants mettent en valeur la notion d’apprentissage à travers les activités et un autre

l’idée de faire des activités « sans travailler ».
Avec un bémol :
Un nombre significatif (12 enfants) regrettent d’une manière ou d’une autre le manque de
variété des activités proposées.
2. Vivre des relations sociales
De manière positive…
Là aussi un grand nombre (18 enfants) évoquent le plaisir, parfois très grand, de pouvoir
passer du temps avec ses ami.e.s, ses copines ou copains… Cela permet d’être avec eux, de
discuter, de papoter, faire des trucs…
« Ça fait du bien après une journée de classe…. »
8
C’est un lieu où on peut être avec ses amis, alors qu’à la maison, pour une raison ou une
autre, ce n’est pas possible. C’est aussi différent de la classe, car ici, on peut choisir avec qui
on est.
De plus, la possibilité de pouvoir choisir son activité, est soulignée par quatre d’entre eux.
De même onze enfants apprécient la relation aux animateurs·trices et le fait de pouvoir »

jouer » avec eux ou leur gentillesse.
« L’animatrice référente est toujours là ».
Trois d’entre eux enfin indiquent que « c’est mieux que d’être tout seul à la maison » ou
qu’ici, ils sont en sécurité.
Enfin, un enfant indique apprécier particulièrement la présence de gens qui peuvent l’aider,
à propos de l’aide aux leçons dont il bénéficie et qu’il a choisi avec ses parents, … mais aussi
le fait que, lui-même, il peut aider les plus petits.
De manière négative…
Cette notion de plaisir est toutefois à compléter d’un ressenti qui peut être, suivant les cas,
particulièrement négatif au sujet de la vie en société vécue et/ou subie dans le quotidien des
activités périscolaires.
A travers la tonalité de la parole de certains enfants, des mots choisis, nous pouvons
percevoir que ce sont des sujets qui les préoccupent très sérieusement et profondément.
Huit enfants évoquent des comportements violents d’autres enfants (agressivité,

vandalisme,…), six parlent de l’excitation et du bruit insupportables (souvent associés aussi à
la restauration scolaire, mais pas que).
Au-delà, il apparait que les enfants sont aussi très sensibles à la capacité des adultes à gérer
ces phénomènes : six d’entre eux évoquent directement cette question et sept enfants
indiquent l’importance qu’ils donnent à l’établissement de règles « justes ».
Remarque au sujet des modalités d’organisation des activités périscolaires (au niveau
global)
Pour mémoire dans l’enquête exploratoire parents avaient été abordées les questions de
tarification, de souplesse sur les inscriptions et départs de l’activité….
Même si ce registre reste très peu évoqué par les enfants, il est important de signaler
quelques retours.
9
Cela peut traduire soit une forme de maturité (exemple d’un enfant qui exprime
explicitement le regret de ne pas pouvoir venir tous les soirs de la semaine du fait que ses
parents ne peuvent pas payer les 2 soirées payantes) soit le relais de la parole des parents
(exemple du manque de souplesse pour les rendez-vous médicaux à 17h00) (présupposé de
l’enquêteur).
Nous retrouverons ces sujets dans le paragraphe suivant puisque les 2 questions (ce que
j’aime et n’aime pas et amélioration possible) sont évidemment liées.
2.3 Au sujet des idées d’amélioration
La quasi-totalité des enfants questionnés (30) ont des idées pour améliorer le périscolaire
qu’ils fréquentent. A ceux-ci, il faut ajouter les sept qui sont satisfaits de l’existant et qui, à la
question « Penses-tu qu’il y aurait des choses à améliorer ? », répondent que « non, ça
va…tout va bien, même après réflexion ».
Un seul enfant parmi les 38 indique ne pas avoir d’idée (n’a pas compris la question ou ne
veut pas répondre à l’enquête ?).
Pour quelques-uns l’enqueteur·trice a néanmoins eu le sentiment d’avoir dû insister pour

obtenir une réponse.
Points à améliorer et idées d’amélioration…
pas d’idée rien à améliorer Propositions

d’amélioration
(car satisfait de
l’existant)
Libération 2 5
Jules Ferry 13
Jardin de Ville 1 4 5
Les Trembles 1 7
Total / 38 1 7 30
Que ce soit au sujet des points à améliorer ou que ce soit au sujet des pistes d’amélioration,
les réponses peuvent être très variées : certains répondent sur le registre des activités qu’ils
souhaiteraient, d’autres sur les conditions matérielles, d’autres enfin sur la gestion des
problèmes et l’organisation du périscolaire…..
A noter, que les idées émises concernent la situation de leur école, même si quelques-unes
font référence à la question des moyens attribués au fonctionnement du périscolaire.
10
Le tableau ci-dessous recense, de manière exhaustive les idées émises par les enfants :
Points à améliorer Idées d’amélioration
Au sujet des activités…
Jouer à « Poule, Renard, Vipère »
Les activités qui sont toujours les mêmes On pourrait mettre plus de jeux dans
récréactive (des cerceaux)
Faire du street art… aller à la piscine…
Mettre une arène pour jouer aux toupies…

avoir des lanceurs de toupies
Avoir des toupies pour ceux qui n’en ont pas

pour qu’ils puissent jouer aux toupies
Faire du sport… jouer au grand épervier.
Faire de la gym, faire des soirées talents,

mettre une TV… (non, je rigole !)
On pourrait faire du judo (j’en faisais en club

l’année dernière)
Installer un trampoline
Avoir des trucs qu’on ne peut pas avoir… Des activités en dehors de l’école, différents
sports (hand, croquet et cricket), un
trampoline dans la cour…
Faire moins de sport et être plus en dehors

de l’école
Faire le tour du quartier, pour voir ce qui s’y

passe.
Il n’y a du sport que pour les garçons Faire des sports de filles comme la gym
Proposer d’autres activités que le foot On pourrait discuter des activités
Il n’y a que du ping-pong
Avoir plus de choix d’activités après les Avoir du matériel

devoirs : faire autre chose que du foot.
11
Au sujet de l’organisation du périscolaire sur l’école (de l’activité, des locaux…)
On donne du (simple) pain pour le goûter à Faire un atelier cuisine pour faire des
ceux qui n’en ont pas. gâteaux pour les donner à ceux qui n’ont pas
de goûter et remplacer le pain.
Pouvoir entrer et sortir du gymnase dans la

cour librement
Pouvoir changer de salles
Pouvoir faire l’étude dehors
Que les petits puissent venir dans notre cour

avec des animateurs
Réunir (utiliser) les 2 cours : la grande pour

ceux qui veulent jouer au foot et la petite
pour ceux qui ne veulent pas jouer au foot.
Ne pas perdre de temps au début Simplifier l’appel et organiser une file

d’attente
Pouvoir plus jouer à la fin (au maximum du Remettre en service les talkies walkies entre
temps disponible) l’animateur référent au portail et les
animateurs dans la salle d’activité
Arrêt actuel : 17h20
Le temps du gouter : ou trop court (30’), ou Qu’il y ait 45’ et que ça ne change pas tout le
trop long (1h) temps
Faire attention à ne pas faire mal (en jouant)

à la corde à sauter
Pouvoir rester plus longtemps au

périscolaire
Au sujet de l’aide aux leçons
Permettre à ceux qui finissent leurs devoirs Avoir 2 animateurs pour l’étude : un pour
plus tôt que les autres de faire une activité ceux qui ont fini, un pour ceux qui doivent
après terminer
Faire l’étude tous ensemble et ne pas faire
12
des groupes
Faire l’étude avec un prof plutôt qu’avec des

animateurs
Éviter que les animateurs « pètent un Avoir plus d’adultes dans une salle
plomb »
Au sujet du bruit…
Le bruit Ne sait pas
Le bruit lorsqu’il pleut et quand on est Avoir le droit d’amener nos parapluies
dedans
Laisser les enfants calmes dedans et mettre
les autres dehors avec un parapluie
Le bruit Mettre des sonomètres
L’attente au début,… et le bruit Ne sait pas
La salle de cantine (lieu de repli du Trouver des solutions autres pour l’hiver…
périscolaire pour l’hiver) est trop bruyante
Au sujet des problèmes de comportement de certains enfants
Mieux respecter les animateurs et les Je ne sais pas*

maitresses
Respecter les toilettes (papier) et ne pas Je ne sais pas*

casser
Le comportement des enfants qui cassent et Il faudrait plus d’animateurs pour régler les
lancent les ballons problèmes et qu’il y ait plus d’activité.
Plus de budget pour acheter des jeux.
Bagarres (de certains)… la casse des WC. Prévenir les parents. Les envoyer chez le
directeur.
Il faut plus « de réaction des adultes »
Les bagarres C’est un peu compliqué… avoir plus de

temps pour s’expliquer et essayer de
comprendre
Au sujet de l’intervention des animateurs
13
Trop d’embrouilles avec les copains et les Ne sais pas
animateurs. Les animateurs n’écoutent pas
les enfants qu’ils aient fait ou pas des « trucs
» : ils crient.
Les animateurs doivent plus (+) écouter les Ne sais pas

enfants qui sont embêtés
Mieux arbitrer le foot Augmenter le nombre d’animateurs
Les animateurs sont trop sévères Il faudrait plus de souplesse par rapport aux
petites fautes des enfants
En cas d’embrouille au foot, les 2 sont Les 2 ne joueraient plus pendant une
punis…le fautif et le blessé, celui qui a semaine : le 1er arrêterait de rapporter et le
rapporté à l’animateur 2ème ne ferait plus mal.
Au sujet des conditions matérielles…
il y a 2 bancs toujours au soleil. mettre plus de bancs à l’ombre
Il faudrait plus de tables et plus de chaises
Les bancs sont vieux et pas beaux Changer les bancs
Locaux pas jolis Refaire la peinture des murs
Certains n’ont pas d’ordinateur à la maison Mettre à disposition des ordinateurs
Il n’y a pas assez de temps pour y aller en

classe
* « Ne sais pas, mais en tant que délégué suppléant j’essaie de trouver des trucs »
Au-delà du contenu de chacun des constats et des propositions, nous remarquons que
beaucoup d’idées ne restent pas « autocentrées » et traduisent une préoccupation au sujet
du fonctionnement collectif des activités périscolaires sur l’école.
Au sujet des activités, même si une dizaine de propositions traduisent des centres d’intérêt
personnels (la toupie…), il faut noter la préoccupation au sujet des activités sportives
réservées aux garçons, la dénonciation de l’hégémonie du foot (ou du ping-pong !), l’intérêt
de sortir des locaux scolaires et enfin l’idée que le choix des activités pourrait être l’objet de
débats et de discussions.
14
De même, à la frontière entre le sujet des activités proposées et celui des questions
d’organisation du périscolaire sur l’école, nous pouvons remarquer la proposition de faire
des gâteaux pour celles et ceux qui n’ont pas de goûter en remplacement du simple pain
donné par les animateurs. Elle illustre que les activités périscolaires peuvent permettre de
vivre des actions de solidarité. En cela, cet exemple en rejoint un autre, quand un enfant du
CM2 indique lors de l’entretien au sujet de l’aide aux leçons : « Aider les petits, c’est
normal… et c’est quelque chose que j’aime faire ».
Au-delà des quelques sujets abordés ici, la prolifération d’idées fait la démonstration que les
enfants observent et analysent les conditions dans lesquelles fonctionnent les activités. Ils
ne sont pas de simples consommateurs d’activité mais ils réfléchissent à comment organiser
au mieux les ressources mises à disposition.
Il en est de même pour les conditions matérielles et leurs réflexions en la matière sont
pleines de bon sens.
Les problèmes tels que le bruit, l’agressivité, les « embrouilles » sont des phénomènes dont
ils pâtissent… et pour lesquels ils attendent que les adultes jouent leur rôle et assument leur
responsabilité. Dans le même temps, là aussi, un enfant émet l’hypothèse qu’il faudrait du
temps pour se parler et en parler.
Enfin, en ce qui concerne les règles qui régulent leur vie en société, ils sont très soucieux
d’une application « juste » et « raisonnée » de celles-ci de la part des adultes présents et
sont très sensibles aux excès de colère ou bien encore peuvent avoir le sentiment que leur
parole n’est pas pris en compte.
Dans le même temps, quelques-uns ont les capacités d’analyse nécessaire pour faire le lien
entre effectifs d’animateurs présents/ effectifs d’enfants et les difficultés de comportement
à gérer.
Au-delà de la valeur que peut avoir telle ou telle proposition, il est évident que chacune des
expressions prendrait du sens dans le cadre d’un débat collectif ayant pour objet
l’amélioration du périscolaire.
En soi, les affirmations individuelles n’ont pas beaucoup d’utilité….par contre, il est facile
d’imaginer le poids (en termes éducatifs) que pourraient prendre certains débats
contradictoires entre enfants, entre enfants et adultes : le sport féminin, le bruit et les
solutions imaginées, la gestion des comportements violents, la réalisation des gouters
collectifs, la gestion et l’utilisation des locaux…
15
3.4 Au sujet de la fatigue :
La fatigue évoquée par les enfants ne semble pas être corrélée ni au périscolaire ni à la
longueur de la journée de l’enfant. Certains affirment n’être jamais fatigués, alors que
d’autres indiquent être fatigués tous les jours notamment le matin.
Quand elle est évoquée, les enfants font systématiquement le lien entre celle-ci et une cause
qui explique, à leurs yeux, cette fatigue : « Je suis fatigué quand….. »
Les raisons peuvent être diverses telles que :
- le manque de sommeil (pour diverses raisons : du mal à s’endormir, le réveil qui

sonne trop tôt avec le départ d’une grande sœur ou d’un grand frère, le coucher
tardif, les déplacements du week-end,…)
- les activités physiques (et donc fatigantes physiquement) qu’ils peuvent faire durant
la journée (périscolaire ou non)
- l’exposition au bruit.
- La chaleur
Cette fatigue est décrite à travers un « mal de tête » pour 5 des enfants interrogés :
- (Fatigué physiquement après le périscolaire ?) : Oui, j’ai mal à la tête souvent. Il y a

beaucoup de bruit. D’autres enfants ont aussi mal à la tête.
- (idem) J’ai mal à la tête.
- (des choses à améliorer au périscolaire ?) : L’attente et le bruit au début… c’est

fatigant, on a mal à la tête.
- (Enervé ou excité après le périscolaire ?) : ça fait mal à la tête tout le temps.
- (à quel moment de la journée le plus fatigué ?) : Quand j’ai mal à la tête, quand
certains crient en classe.
3.5 Au sujet de la reconnaissance des différents temps et intervenants
Les enfants sont la plupart du temps étonnés par cette question, la réponse leur semble
évidente. Ils sont unanimes : l’école est un temps de travail, le périscolaire est un temps de
jeu.
Au-delà, ils évoquent la notion de liberté au périscolaire, l’amusement, les règles qui ne sont
pas les mêmes, les personnes qui ne sont pas les mêmes, le fait de pouvoir choisir…
Quelques réponses peuvent être mises en lumière :
16
- La maitresse confie son savoir…les dames et messieurs du périscolaire s’occupent des
enfants (c’est différent d’une garderie où il n’y a pas d’activité)
- Au périscolaire on fait des activités « sans travailler »
- La maitresse t’apprend des choses, et l’animateur t’entraine sur des choses déjà vue en
classe
- Dans les 2 cas on doit respecter des règles, mais ce ne sont pas les mêmes. En classe on ne
joue pas, on doit se taire, au périscolaire on ne coupe pas la parole, on doit respecter les
adultes.
3.6 Au sujet de ce qu'ils aimeraient faire
Cette question concluait l’entretien et a nécessité à plusieurs reprises une reformulation :

« ce qu’ils aimeraient faire et qui n’existe pas au périscolaire » et/ou « ce qu’ils aimeraient
faire en lieu et place de leur fréquentation du périscolaire ».
Nous pouvons constater que très peu de réponses intéressantes ont pu être recueillies.
Dans le premier cas, l’enfant revenait sur ses idées d’amélioration de l’activité ou les
complétait (cf. questions précédentes) et dans le deuxième, les réponses était quasiment
inexistantes ou particulièrement banales.
Différentes interprétations sont possibles : satisfaction absolue et sans faille des activités
périscolaires ? Réalisme face à la réalité des possibles ? Faculté d’adaptation ou
d’acceptation quelle que soit la situation? Incapacité d’imaginer autre chose ?...
4. Les principaux enseignements
Les enseignements que nous tirons de cette séquence concernent d’une part les enfants et
d’autre part les animateurs référents.
Au sujet de la parole individuelle d’un enfant :
Comme nous avons pu l’aborder à travers la présentation et l’analyse des résultats

précédemment exposée, les enfants interrogés expriment une satisfaction globale au sujet
de leur fréquentation du périscolaire.
Il semble donc logique de pouvoir en déduire que l’organisation du périscolaire répond à

leurs attentes…
Ceci dit, nous nous interrogeons (notamment à travers les « non réponses » à la dernière
question) sur cette affirmation : les enfants ont-ils la capacité ou la possibilité d’imaginer de
pouvoir être ailleurs ? Dans d’autres conditions ?
17
Leurs critères d’appréciation sont axés sur la possibilité de pratiquer des activités avec ses
ami.e.s (les plus variées possibles), la capacité des adultes à mettre en place et faire
appliquer des règles de fonctionnement « justes ».
Est-ce que, quelles que soient les conditions d’organisation, toute situation où ils pourraient
jouer avec leurs ami.e.s et bénéficier d’un minimum de protection des adultes présents n’est
pas synonyme de « satisfaction globale » ?
Il nous semble donc inutile de pousser des investigations plus larges sur la connaissance des
facteurs qui favorisent la satisfaction globale des enfants (ou du moins son expression).
En revanche, les améliorations considérées comme nécessaires mais aussi les idées d’action
pour y parvenir ont mis en évidence des analyses et des réflexions particulièrement
judicieuses pour améliorer les quotidien concret du périscolaire sur l’école…
Dans le même temps, nous avons constaté les limites d’une parole individuelle d’un enfant
sur un tel sujet.
En effet, la capacité d’observation et d’analyse des situations vécues, la capacité pour

imaginer des solutions appropriées sont très variables d’un individu à un autre.
Dans cette partie de l’entretien, la maturité de chacun des individus, quel que soit son âge,
construite certainement par ailleurs en fonction de l’expérience de vie propre à chacun, des
références familiales, du système de valeurs que l’enfant a pu/su se construire… a pris une
importance majeure.
L’approche individuelle a donc un intérêt qui nous semble bien limité.
La richesse de certaines idées (et des fondements qui les portent) doit nous amener à
réfléchir les conditions nécessaires pour que l’ensemble des enfants fréquentant les activités
périscolaires puissent exprimer, partager, discuter, confronter leur idée d’amélioration….
bref, apprendre à passer d’une approche individuelle des problèmes et de leur résolution à
une réflexion collective.
Au sujet de l’implication des animateurs référents
Comme cela a déjà été indiqué au début de ce document nous avons été particulièrement
bien accueillis dans les écoles par les animateurs référents.
Pour deux des écoles concernées nous avons pu avoir, malgré des délais particulièrement
courts, un temps de préparation avec eux en amont et ce, en présence de leur responsable
de secteur.
Au-delà de l’aspect relationnel, il est vite apparu que les questions portées par la démarche
d’évaluation (repérage de l’appréciation portées par les parents et les enfants, de leurs
critères de satisfaction, de leurs idées d’amélioration…) sont des sujets qui les intéressent
18
particulièrement et pour lesquels ils sont particulièrement désireux d’un travail partagé
entre professionnels et entre écoles.
A titre d’exemple, nous avons rencontré un animateur référent qui avait déjà expérimenté
un questionnaire auprès des enfants deux semaines avant notre venue… son objectif étant
de pouvoir alimenter le bilan annuel qu’il allait, le soir même, présenter au conseil d’école.
Les quatre personnes rencontrées, nous ont déclaré être intéressées par les résultats à venir
de nos investigations et les idées qui pourraient en découler.
Enfin, il apparaît très vite en observant in situ le fonctionnement des activités périscolaires
dans une cour d’école, que l’animateur référent joue un rôle essentiel de régulation de
l’activité et dans la gestion de la vie collective mais aussi et surtout dans la relation aux
parents.
En cela, les données recueillies lors de notre enquête exploratoire auprès des parents nous
semblent confirmées… rendant réaliste la mise en œuvre de la première préconisation que
nous avions formulée, à savoir le développement des relations entre animateurs référents et
parents à travers la présentation des projets et des bilans de l’activité périscolaire sur l’école
et/ou des activités partagées sur le temps périscolaire. (Sachant que dans certains cas, c’est
déjà le cas).
Annexes
La grille d’entretien utilisée
Les 38 fiches des 38 enfants interrogés
19
Annexe n° 1 Grille d’entretien
Introduction / prise de contact :
Que fais-tu au périscolaire ?
Est-ce que c’est toi qui choisis ? Pour être inscrit ? (oui / non) Pour les activités ? (oui / non)
Quels soirs viens-tu ?
Mesurer la satisfaction globale des enfants vis-à-vis du périscolaire, et repérer leurs critères
d’appréciation,
Est-ce que tu aimes venir au périscolaire ? : Oui / non/ Boff…..
Qu’est-ce que tu aimes et pourquoi ? (plusieurs réponses possibles)
Qu’est-ce que tu aimes le plus? (3 réponses maxi à hiérarchiser parmi celles énoncées)
Qu’est-ce que tu aimes le moins et pourquoi ?
Repérer les points d’amélioration du fonctionnement qu’ils jugeraient pertinents à mettre en œuvre,
Penses-tu qu’il y aurait des choses à améliorer au Périscolaire ?
Comment on pourrait-on faire ?
- je ne sais pas
-idée :
Tenter de vérifier si les enfants se sentent fatigués ou pas
A quel moment te sens-tu le plus en forme ? Dans la journée ? Dans la semaine ?
A quel moment te sens-tu le moins en forme ? Dans la journée ? Dans la semaine ?
Après le périscolaire te sens tu fatigué physiquement ? Es-tu énervé ou excité ?
Repérer leur reconnaissance des différents temps et différents intervenants
De ton point de vue, qu’est-ce qui change dans l’école entre le temps de l’école et le temps du
périscolaire ? (3 idées maxi)
Qu’est-ce qui ne change pas ?
Repérer ce qu'ils aimeraient faire.
Est-ce que tu aimerais faire quelque chose d’autre ?
Date de l’entretien :
F/G Classe: Ecole :
20
Annexe n°2
Compilation des 38 entretiens
21
Grille d’entretien 1
Introduction :
Des activités sportives et d’autres choses comme lire.
Est-ce que c’est toi qui choisis ?
- Pour être inscrit ? (oui / non)

Non, ce sont mes parents mais je suis content d’y aller.
- Pour les activités ? (oui / non)

Oui, les animateurs posent la question de ce qu’on veut faire et nous on lève la main pour dire ce
qu’on préfère.
Lundi et mardi. Je fais du tir à l’arc, de la piscine et du jiujitsu.
Mesurer la satisfaction globale des enfants vis-à-vis du périscolaire et repérer leurs critères
d’appréciation :
Qu’est-ce que tu aimes et pourquoi (plusieurs réponses possibles)
- Les activités, surtout le rugby

- Les animateurs
- Et un peu lire.
Qu’est-ce que tu aimes le plus ? (3 réponses maxi à hiérarchiser parmi celles énoncées)
- J’ai déjà dit
Qu’est-ce que tu aimes le moins ? Et pourquoi
- Le foot et le sport, c’est fatiguant
Repérer les points d’amélioration du fonctionnement qu’ils jugeraient pertinents à mettre en œuvre :
Penses-tu qu’il y aurait des choses à améliorer au périscolaire ?
- Non, ça va.
Comment on pourrait faire ?
22
Ne sais pas
A quel moment te sens-tu le plus en forme ?
Ne sait pas. Tout le temps.
A quel moment te sens-tu le moins en forme ?
Le matin en fin d’après-midi.
Après le périscolaire te sens tu fatigué physiquement ?
Non.
Après le périscolaire te sens tu énervé ou excité ?
Non.
Repérer leur reconnaissance des différents temps et différents intervenants :
périscolaire (3idées max) :
Les cours c’est des explications alors que le périscolaire on se défoule.
Qu’est-ce qui ne change pas :
Je m’amuse aussi en cours.
Repérer ce qu'ils aimeraient faire qui n'est pas proposé en périscolaire :

Non
Date de l’entretien : 19 juin 2018
Garçon Classe : CM1 Ecole : Libération
23
Introduction :
Je faisais du rugby le mardi mais c’est terminé. Et j’étais aux études le jeudi mais j’ai arrêté parce que
je n’aimais pas.

Oui, mais j’aimerais y être plus souvent.

Oui, on n’a pas eu de questionnaire cette année mais oui c’est moi qui choisit.
Mardi et jeudi.
d’appréciation :
- Être avec mes copains

- Et l’école aussi
- Être avec mes copains
- L’aide aux leçons

- Jouer à des jeux nuls pendants la récré.
- Non.
24
Ne sais pas
Surtout le vendredi. Parfois après mangé.
J’ai chaud et je suis fatigué. Comme maintenant.
L’école on travaille et le périscolaire on joue.
Les jeux, c’est toujours les mêmes.

Aller à la piscine
Jouer au Survivant (jeu de balle)
25
Introduction :
Je lis des livres. Je m’ennuie. Il n’y a pas beaucoup d’activité ;

Non, c’est mes parents

Oui, c’est moi.
Tous les soirs.
d’appréciation :
- Lire
- Faire des jeux
- La balle assise (jeu de balle)

- Le Survivant (idem)
- Le foot
- Oui mais je ne peux pas vous dire, vous allez répéter. Il finit par me répondre que les
animateurs écoutent plus, ils n’écoutent pas quand on leur dit que quelqu’un nous embête.
C’est pour ça que je vais pas avec les autres, sinon ils m’embêtent.
26
Ne sait pas.
L’école est fatiguant, beaucoup. Je suis fatigué tous les jours. Surtout le matin à a garderie.
Oui je suis très excité mais pas fatigué.
Le périscolaire est plus amusant et plus intéressant. L’école est moins amusante et moins intéressante.

- Aller à la piscine
- Aller au parc Bachelard et faire des balades, du toboggan. On pourrait ramener les parents
aussi pour qu’ils aident les animateurs à surveiller.
27
Introduction :

Oui.

Oui.
Lundi et mardi. Des fois pas tout, ça dépend quand j’ai envie et s’il y a mes copines.
d’appréciation :
Ca dépend.
- C’est moins long d’attendre maman (elle travaille tard)

- Le journal de l’école (photos, articles)
- Du bricolage
- Le journal de l’école
- Le sport (athlétisme, rugby), c’est trop fatiguant par rapport celui qu’on fait pendant
l’école. Demande plus d’efforts.
- Du street art
- Aller à la piscine mais juste pour s’amuser pas pour faire des cours.
28
Ne sait pas.
Le matin parce que ma sœur me réveille quand elle part au collège. Sinon ça va.
Je suis fatiguée surtout le lundi avec le sport.
Non.
Non.
A l’école on fait des cours et au périscolaire on s’amuse.
Il n’y a pas tout le monde au périscolaire, pas tous les enfants sont présents donc c’est différents.

Fille Classe : CM1 Ecole : Libération
29
Introduction :
Des activités, des jeux, du foot….du rugby.
On a fabriqué des jeux en bois, fait de la peinture,…

Non, c’est ma maman car elle travaille beaucoup.

Oui, parmi celles qui nous sont proposées.
Lundi et mardi.
d’appréciation :
- Des fois, les animateurs sont sympas et font faire des activités.
- Au périscolaire, on apprend des choses
-
- En 1,… les activités proposées, parce que ce sont des activités que j’aime bien.
- En 2,… les animateurs car ils sont sympas et gentils
- En 3…passer du temps avec des amis que j’apprécie… même si des fois c’est compliqué
avec d’autres.
- Je ne sais pas
- L’attente et le bruit au début… c’est fatigant, on a mal à la tête.

- A la cantine : on fait toujours du foot avec Vito et il prend toujours les mêmes joueurs
dans la même équipe.
30
- je ne sais pas.
Dans la journée ? Le matin
Dans la semaine ? Le mercredi
A quel moment te sens-tu le moins en forme ?( ou le plus fatigué)
Dans la journée ? L’après-midi vers 14h30 et le soir
Dans la semaine ? Le vendredi
Non.
Un peu des deux.
Pendant les cours, on travaille… et pendant le périscolaire, on s’amuse.
A la récréation on ne sait pas quoi faire….. Alors qu’au périscolaire on a du choix pour des activités.
On doit toujours respecter des règles…. MAIS ce ne sont pas les mêmes règles :
En classe, on ne joue pas, on doit se taire.
Au périscolaire, on ne coupe pas la parole, on doit respecter les adultes,…

Faire plus de peinture
Créer plus de choses, décorer la salle
Faire du jardinage.
31
Introduction :
Je fais du foot, de la balle assise…

Oui, j’ai demandé à ma mère.

Oui, c’est moi qui choisis.
Lundi, mardi, jeudi, vendredi
d’appréciation :
- J’aime le foot, parce que je suis pour Marseille. J’aimerais faire comme Christiano
(Ronaldo)
- (Relance : qu’est-ce que tu apprécies le plus au périscolaire ?) :
- Les animateurs car ils font de bonnes activités… mais pas les jeux de société. Je préfère le
foot, la balle assise, le hand,
- Les tournois de foot
- Le rugby, le mardi… mais ils m’ont désinscrit car j’ai fait mal à quelqu’un
- Les livres
- L’aide aux devoirs (j’en faisais avant)
- En 1,… le foot
- En 2,… la balle assise
- En 3…lire des livres
- les jeux de société, je n’apprécie pas trop.
- l’aide aux leçons… car on sort de la classe et on retravaille après. (moi je fais les devoirs après le
périscolaire… quand il y en a).
32
- Augmenter le nombre d’animateurs au foot… pour mieux arbitrer le foot.
- je ne sais pas.
Dans la journée ? Quand je fais du foot, le matin à la récréation, l’après-midi aussi
Dans la semaine ?
Dans la journée ? Quand je ne fais pas de foot… quand je travaille trop, juste le matin.
Dans la semaine ? Le lundi
Non.
Non, ni énervé, ni excité.
On travaille à l’école, … on s’amuse au périscolaire.
Rien

De la natation, de la piscine
Du volley-ball
33
Introduction :
Je fais Théâtre avec un animateur.
L’activité dépend de ce qu’on nous propose.

Oui, j’ai voulu venir.

Oui, mais des fois, il n’y a pas assez de place dans l’activité.
Lundi, jeudi, vendredi
d’appréciation :
De manière générale, j’aime être ici au périscolaire.
- J’aime quand on nous propose des activités, des jeux nouveaux que je ne connais pas.
- J’aime
o quand les animateurs rigolent avec nous,
o quand on s’amuse avec eux
o leurs caractères… certains sont rigolos…certains mettent des règles dures
- le rugby, l’athlétisme, le hand
- En 1,… le théâtre
- En 2,… le foot
- En 3…le rugby
- Les fiches de suivi ( de comportement de l’enfant) : au bout de 3 bêtises notées sur la fiche on est
pénalisé pour le choix de l’activité. Il y a des injustices.
- l’aide aux leçons… le jeudi ( on est obligé) : dans un sens j’apprécie cela car cela nous avance…
mais être obligé de faire l’aide aux leçons quand on a rien à faire….
34
- Proposer d’autres activités (que le foot par exemple)

- Ne pas perdre de temps au début : aller plus vite en activité pour plus en profiter.
-
- On pourrait discuter des activités

- On pourrait simplifier l’appel, faire (organiser) la queue (d’attente).
Dans la journée ? à la cantine, à la garderie
Dans la semaine ? le vendredi
Dans la journée ? Quand on travaille dans la classe, dans l’après-midi
Dans la semaine ? Le lundi
Oui
Ca fait mal à la tête tout le temps.
Le temps de l’école, c’est quand on travaille.
Le temps du périscolaire, c’est quand on joue, quand on se libère.
Ce qui est pareil : le bruit.
Des fois on fait la même activité : exemple foot, théâtre

Encore plus de jeux
35
Introduction :
Je joue, je ramène mes toupies.

Oui, avec mes parents.

On me conseille mais je suis libre quand même
Tous les jours. Et le lundi je suis au FCG.
d’appréciation :
- Je suis avec mes copains

- Je joue avec mes copains
- Je joue aux toupies
- Ca change des maîtresses.
- J’aime tout.
- Rien.
- Du sport
- Jouer au grand épervier.
36
Ne sait pas.
Le vendredi soir.
Oui.
Non.
En classe on travaille et au périscolaire on peut jouer, il y a des activités.

Garçon Classe : CM1 Ecole : Jules Ferry
37
Introduction :
Je joue avec mes copains. Je fais du foot et des activités. Je fais du foot aussi en club.
Je faisais des cours d’arabe aussi mais je me suis fait viré. Et je faisais l’aide aux leçons aussi mais je
n’avais pas le temps de jouer après alors j’ai arrêté.

Oui, c’est ma mère et moi qui décidons.

Oui, je décide avec les copains.
J’y suis le mardi et le jeudi. Deux jours parce que c’est gratuit.
d’appréciation :
- Parler avec mes copains

- Le foot
- Le basket, le handball
- Les animateurs sont sympas
- Le bricolage
- Le foot
- Je sais pas, cete école est trop bien

- Pendant les temps calme on ne peut pas parler avec les autres, juste lire un livre. Mais en
même temps c’est fait exprès c’est un temps calme. Mais on pourrait au moins chuchoter.
- Remettre des talkiewalkie

- Continuer un déchet = un pain (vient d’être mis en place dans leur école : les enfants ont
droit à un morceau de pain s’ils apportent un déchet de la cour)
38
L’année dernière les animateurs avaient un talkie-walkie, ils nous appelaient quand nos parents étaient
au portail. Donc on pouvait jouer plus longtemps alors que maintenant on doit ranger à 17h20.
Le matin, je viens de me réveiller, je réfléchis pas bien. Et le soir à cause de toute la journée. Je suis
fatigué surtout le mercredi soir après l’entrainement de foot et le vendredi soir après l’école. Et le
samedi soir des fois après l’entrainement. En fait je suis fatigué tous les jours de la semaine, le cartable
est lourd, il y a beaucoup de livres.
Oui, mes petits cousins font trop de bruit. Je les fais jouer au maître du silence du coup.
Ca dépend des jours.
Au périscolaire on joue plus, on fait plus d’activité que en classe. La classe c’est obligatoire de
travailler.

De la piscine.
Faire des temps calmes.
Il revient 20 minutes plus tard pour me dire qu’il aimerait qu’il y ait des ordinateurs dans la
bibliothèque. Il n’en a pas chez lui et il n’a pas assez de temps en classe pour travailler.
39
Introduction :
Je fais plein d’activités rigolotes. Des jeux en bois, des sports collectifs.
Je travaille, je me mets dans un coin calme et je travaille.

Non c’est mes parents mais je voulais venir.

Oui on choisit nous, on change d’activité comme on veut.
Lundi, mardi et jeudi.
d’appréciation :
- On est libre
- On est avec les copains
- Toutes les activités me plaisent.
- Je sais pas, j’aime tout.

- Je peux parler de la cantine ? Je lui réponds que oui. Il y a trop de bruit.
- Il faut respecter les animateurs et les maîtresses parce qu’il y en a qui font n’importe quoi.
- Faire moins de bruit
- Respecter les toilettes : il y en a qui joue avec le papier toilette, ils cassent, ils font du
bruit.
40
Je ne sais pas mais je suis délégué suppléant, j’essaie de trouver des trucs !
Tout temps
Des fois en classe. Je ne suis pas spécialement fatigué en semaine.
Oui, j’ai mal à la tête souvent. Il y a beaucoup de bruit. D’autres enfants ont aussi mal à la tête.
On fait pas les mêmes choses. A l’école on travaille. Au périscolaire on s’amuse. Il y a un temps pour
jouer et un temps pour s’amuser !
J’aime mieux être à l’école.

Jouer à l’épervier
Faire des courses
41
Introduction :
Je sors de la classe, je mange mon goûter et après je m’amuse, on joue. S’il pleut on va dans la
cantine, s’il fait beau on est dehors ou dedans. J’aime pas trop la cantine, c’est bruyant. On peut pas
sortir faire des batailles de boules de neige.
Il y a plein d’activités : bricolage, dessin, sport…

Oui avec mes parents, ça les arrange.

Les animateurs donnent des idées, moi je reste dehors avec mes copines.
Lundi, mardi, mercredi juste un tout petit peu et jeudi. (voir commentaire ci-dessous)
J’allais à l’étude le jeudi mais j’ai arrêté parce que mes parents peuvent se libérer.
Le vendredi je vais à la bibliothèque (la façon dont elle le dit me fait d’abord penser qu’elle y va
d’elle-même. Mais plus tard, avec d’autres enfants, je m’aperçois que c’est sûrement une activité
organisée pour le périscolaire. On peut donc dire qu’elle va au périscolaire le vendredi aussi).
d’appréciation :
- Elle réfléchit longtemps.

- Les animateurs
- Mes amies
- On peut manger du pain ou une banane.
- Être avec mes amies. Je n’ai qu’une copine dans ma classe, au périscolaire je peux toutes
les voir.
- Rester dans la cantine.
42
- Que les petits de maternelles viennent avec nous mais avec des animateurs à côté
- Faire l’étude dehors
- Avoir un temps calme dans le gymnase en hiver mais que ce soit possible de sortir et
rentrer. Je suis tombée malade cet hiver parce que j’ai dû rester dehors.
Je ne sais pas.
Je n’arrive pas à dormir la nuit, je suis fatiguée en journée, j’ai mal de partout.
Tous les jours.
A l’école on travaille, c’est plus calme. Au périscolaire on travaille pas, c’est plus bruyant, on peut
aller dehors, et il y a un changement d’animateur.

Fille Classe : CM1 Ecole : Jules Ferry
43
Point d’attention : cette élève est en CE2, elle n’était pas inscrite sur la liste des participants mais elle
vient me demander si elle peut répondre aux questions. J’accepte, mais elle a du mal à comprendre
certaines choses et acquiesce.
Introduction :
Des jeux : de la corde à sauter, du foot, du badminton.

Oui.

Oui.
Tous les jours.
d’appréciation :
- M’amuser de partout.
- Faire de la corde à sauter avec mes copines
- La corde à sauter
- Quand on commence une activité et que mes copines partent ailleurs.
44
- Il faut faire attention à ne pas faire mal quand on joue à la corde à sauter.
Au début de l’après-midi, ça dépend des jours de semaine.
Mal à la tête.
- Il y a la récré.
- C’est pareil que l’école.
- On joue plus pendant le périscolaire.

Du trampoline, de la balançoire, du toboggan.
Fille Classe : CE2 Ecole : Jules Ferry
45
Grille d’entretien 13 + 14
Note : deux élèves de CM2 (amies) se sont présentées. Elles souhaitent faire l’entretien ensemble.
Introduction :
Des jeux, du sport (multisport), aller la bibliothèque, on reste dans la cantine.
Il y a plein de matériel.

Ce sont nos parents, ils n’ont pas de temps et ils ne veulent pas qu’on reste toute seule. Mais c’est
mieux le périscolaire, il n’y a pas les parents sur le dos, on peut faire des jeux.

Oui, c’est nous. Il y a une grille et on se marque dessus.
Tous les soirs (les deux)
d’appréciation :
- Ils donnent un goûter à ceux qui n’en ont pas. Mais même aux autres aussi, c’est pour tous les
enfants.
- Il y a le multisport, avec beaucoup de matériel : des tapis…
- Les livres à disposition.
- On ne peut pas choisir le sport, il n’y a que du foot ou du foot salle.

- On ne peut pas garder nos sacs avec nous même si on ne fait pas d’activité (il y a eu des cas de
vols).
- Faire des sports de filles comme de la gym

- Faire des tournois de sport que pour les filles
Il n’y a que les garçons qui ont cette possibilité pour le moment, elles ne sont pas intéressées par les
sports qui sont proposés.
46
- Trouver des solutions pour l’hiver. Rester dans la cantine est trop bruyant.
Le vendredi.
Pendant la cantine. Il y a toujours des élèves qui créent des embrouilles, des bagarres, du coup c’est
bruyant.
Oui quand il fait chaud. Les toilettes sont fermées, on ne peut pas aller boire.
Le périscolaire on s’amuse. Et les cours on travaille, mais on s’amuse quand même.

Deux filles Classe : CM2 Ecole : Jules Ferry
47
Introduction :
Je fais mes devoirs. Et si j’en ai pas je joue avec mes copains.

Oui.

Oui.
Le jeudi.
d’appréciation :
- Jouer aux toupies.

- La lecture
- Jouer aux toupies.
- Y’a rien.
Oui, j’ai plein d’idées.
- Il faudrait une arène pour jouer aux toupies

- Avoir des lanceurs de toupies
- Avoir plusieurs toupies pour que ceux qui n’en ont pas puissent jouer quand même.
48
Pendant l’école, je m’ennuie en cours.
Surtout le jeudi, ça fait beaucoup de travail avec l’aide aux leçons le soir.
Oui
C’est très différent. Surtout la maîtresse qui est très sévère (pendant les cours) alors que l’autre est plus
sympa.
On s’amuse.

Des sorties vélos.
49
Introduction :
Je joue au foot avec mes amis.

Oui, pour avoir plus de temps avec mes amis, du temps pour s’amuser

Oui..
Lundi et jeudi ( le mardi = repos et vendredi = foot).
d’appréciation :
Qu’est-ce que tu aimes et pourquoi (plusieurs réponses possibles), ce que tu apprécies…
- J’aime quand on se dit des blagues dans un coin.

- Les activités
-
- En 1,… le foot
- En 2,… les amis
- En 3…les jours de repos en famille.
- les bagarres, à cause de la violence
- quand on se fait disputer et que l’on a rien fait : quand une bande fait une bêtise, on est accusé à tort
- quand il y a trop de bruit dans la cuisine ( ça fatigue)
-Le bruit.
- Les bagarres
50
- Pour le bruit, on pourrait mettre des sonomètres (même si cela a déjà été fait)
- Pour les bagarres, c’est un peu compliqué… il faudrait avoir plus de temps pour
s’expliquer et essayer de comprendre.
Dans la journée ? Après avoir mangé, à la cantine
Dans la semaine ?
Dans la journée ? Quand j’ai fait beaucoup de sport et vers la fin de la journée
Dans la semaine ? Le vendredi, je suis bien fatigué « je tombe ».
Oui, quand je fais du sport .
Après le périscolaire te sens tu énervé ou excité ? tendu ?
non
Le périscolaire, c’est une ENORME récréation.
J’imagine que l’aide aux devoirs c’est pareil que d’être à l’école ( à noter que l’enfant ne fréquente
pas l’aide aux leçons).

Escalade, à la place de multisport.
Me regrouper avec mes copains.
Faire du jardinage.
51
Introduction :
Activité : foot ou basket
Je joue avec mes amis. (Récréactive).

Oui.

Oui.
Le jeudi (avant le lundi aussi, mais mon ami ne vient plus). Les autres soirs je vais au parc..
Ou sur You Tube.
d’appréciation :
- Faire des activités

- Un peu parce qu’il y a d’autres enfants.
-
- En 1,… le basket
- En 2,… le foot
- En 3…les amis
- le fait que les animateurs soient trop sévères.
Repérer les points d’amélioration du fonctionnement qu’ils jugeraient pertinents à mettre en

œuvre :
- Les activités qui sont toujours les mêmes.

- Il faudrait plus de souplesse par rapport aux petites fautes des enfants.
52
- On pourrait mettre plus de jeux (par exemple des cerceaux) dans récréactive…
Dans la journée ? C’est pareil
Dans la semaine ?
Dans la journée ? Quand il fait chaud
Dans la semaine ? Le vendredi soir, je suis vidé physiquement.
Non.
Non.
Sur le temps scolaire on travaille…, sur le périscolaire on se défoule.
On reste enfermé (et on en a marre)… au périscolaire on peut bouger et choisir.
La fatigue
Mes émotions : si je suis joyeux, c’est pareil dans les 2 cas... Idem si je suis « fâché ».
Rien
53
Introduction :
C’est divers : dessin à partir de thème, Création de pancartes pour la kermesse, Planète
science… (pour Planète science, ils ne viennent plus dans l’école depuis 2/3 ans…)

Oui.
Oui, parfois sur indication (ou incitation ?) de Nicolas.
Le jeudi , Les autres soirs je vais à la MJC 1 soir par semaine (création de jeux) et le vendredi
beaucoup à la bibliothèque de 16h00 à 18h00 (avec Arthur, un copain)
d’appréciation :
De manière générale… j’aime… mouais…bof…ça dépend des activités. J’aime lire… je ne

suis pas quelqu’un qui court et j’aime être tranquille (c’est pour cela que la bibliothèque est au
programme le vendredi soir).
- J’aime quand on dessine avec Quentin (l’animateur), on fait des affiches, des
tags…
- J’aime la danse, les chorégraphies….
- Avant j’aimais les fusées avec Planète sciences
- J’aime les « coins tranquilles »
- J’aime certains animateurs (et d’autres pas)
-
- En 1,… Planète Sciences

- En 2,… la danse
- En 3…le dessin
Qu’est-ce que tu aimes le moins ?ce que tu n’apprécies pas ? Et pourquoi
-le comportement de certains enfants (qui cassent le matériel , qui lancent les ballons…)

œuvre :
Penses-tu qu’il y aurait des choses à améliorer au périscolaire ? Comment on pourrait faire ?
54
- Il faudrait plus d’animateurs pour mieux régler les problèmes et qu’il y ait plus
d’activité.
- Il faudrait du budget pour acheter plus de jeux, de matériel (de cerceaux)…
Dans la journée ? la matinée, jusqu’en début d’après-midi
Dans la semaine ? Lundi et mercredi
Dans la journée ? Vers 14h00 et en début d’après-midi
Dans la semaine ? Les journées « sans coupure » (mardi, jeudi, vendredi)
Après le périscolaire te sens tu fatigué physiquement ? Non.
Pas tout le temps : je suis quelqu’un qui se calme vite et pas souvent fâché (3 fois par an)
- Le périscolaire est beaucoup plus bruyant.

- Au périscolaire on ressent beaucoup plus le chaud et le froid de la saison, alors
qu’à l’école on le sent moins.
- Il y a toujours le foot (je les vois jouer…)

- Les enfants qui courent toujours…
J’aimerais qu’il y ait un atelier cuisine : ça permettrait de faire des gâteaux que l’on pourrait
donner aux enfants qui n’ont pas de gouter (et à qui on donne du pain sorti d’un grand sac).
J’aimerais qu’il y ait de nouveau des « grandes activités » : tag, planète sciences (génial !),
des grands jeux, des grands relais…
55
Introduction :
Que fais-tu au périscolaire ? Je fais des activités

Non, c’est mes parents : je ne peux pas rentrer tout seul.
Le mardi et le vendredi je vais à la bibliothèque avec mon petit frère (qui est au CE1).

Oui.
Le lundi et le jeudi
d’appréciation :
Oui, j’aime le périscolaire
- J’aime jouer et m’amuser avec mes copains

- J’aime faire des activités : le basket (je suis sportif), les ateliers du gymnase (
hand, gymnastique, …le foot, j’aime pas trop).
-
Quelle différence entre la bibliothèque et le périscolaire ? : à la bibliothèque je dois lire des
livres et je vais un peu sur l’ordinateur.
- En 1,… le sport
- En 2,… être avec les copains et jouer
- En 3…
Qu’est-ce que tu aimes le moins ?ce que tu n’apprécies pas ? ce que tu apprécies le moins ? Et
pourquoi
-ce que j’aime le moins est l’aide aux leçons.
- parfois, il n’y a pas trop (assez) d’activités.
- Ce qui me dérange, c’est qu’il y a beaucoup de de bagarres : j’en ai marre… surtout avec les
CM2 (y compris pendant le temps de l’école). C’est violent ce qu’ils font : ils disent des gros
mots.

œuvre :
56
Oui, j’aimerais qu’il y en ait qui arrêtent les bagarres.
- Prévenir les parents. Les envoyer chez le directeur.
- Il n’y a « pas assez de réaction des adultes » : il y en a 1 qui a cassé un WC !
Dans la journée ? à 7h00 le matin (à 6 h00 je me réveille)
Dans la semaine ? le lundi
Dans la journée ? le soir, vers 17h00
Dans la semaine ? le vendredi (il y a des enfants excités au périscolaire)
Après le périscolaire te sens tu fatigué physiquement ? Non, pas trop.
Je me sens plus excité.
- Dans l’école, il y a des plus grands qui rackettent pour les goûters… et ça dure
encore actuellement.
- Dans récréactive, certains sont excités et agressifs « passe-moi ta balle ! »
J’aimerais qu’il y ait d’autres sports, c’est ce que j’aime : tous les jeudis il y a multisports.
57
Introduction :
Je joue avec mes amies.

Oui

Oui.
Le lundi et le jeudi
d’appréciation :
J’aime venir…
- Etre avec mes amies, on passe du temps ensemble… car ma maman ne veut pas
que j’invite à la maison…..
- parce qu’on fait des « trucs » ensemble… mes amies, c’est toute ma vie…
- J’aime bien les jeux collectifs
- ….Et la gymnastique à la cantine.
-
- En 1,… jouer avec mes amies

- En 2,… la danse
- En 3… la gym
Qu’est-ce que tu aimes le moins ?ce que tu n’apprécies pas ? ce que tu apprécies le moins ? Et
pourquoi
-j’aime tout, … sauf quand on n’est pas avec mes amies.

œuvre :
Il faudrait qu’il y ait plus de bancs à l’ombre… car il y en a 2 toujours au soleil.
Plus de tables et plus de chaises.

58
Dans la journée ? Le soir, juste avant de m’endormir.
Dans la semaine ? le vendredi : le week end, c’est comme les vacances.
Dans la journée ? Quand je me lève ( je suis bien dans mon lit)
Dans la semaine ? le lundi je suis fatiguée : je me dis « la semaine va être longue »….
Non, à part quand je suis toute seule
Oui, fatiguée.
- Dans les 2 cas, on est surveillé :

Les animateurs sont plus nombreux…. Mais les enfants sont plus nombreux aussi….. et donc,
c’est plus compliqué de tout surveiller en même temps…. Alors que la maitresse est seule…
mais voit tout.
Non.
59
Introduction :
Des fois je vais à l’étude. Je fais des activités. Je suis avec mes copines.

Oui avec mes parents. Ils aiment bien que je participe à des choses.

Oui en fonction du programme. Et si des activités sont annulées on peut en proposer d’autres.
Le mardi et le vendredi. Sinon je suis avec mes nounous.
d’appréciation :
- Le dessin
- Jouer au molkky
- Le tennis
- Et le jeu des chenilles (bricolage)
- Le dessin, c’est moi la meilleure dessinatrice. Avant il y avait deux autres

« dessineuses » dans l’école mais elles sont parties donc c’est moi la meilleure.
- Quand je ne fais pas les mêmes activités que mes copines parce qu’elles veulent faire
autre chose.
- Certaines activités.
Je sais pas. Oui.
- Mettre un TV ! Non, je rigole.

- Changer les bancs, ils sont vieux et pas beaux
- Refaire la peinture des murs, ce serait plus joli.
- Faire de la gym
60
- Faire plus souvent des « soirées talents » où il y a plein de sports.
-
Le matin, je suis de bonne humeur. Sinon toute la semaine, tout le temps.
Le midi.
Le dimanche après les vacances, je suis fatiguée.
Et le vendredi soir, on fait des apéros avec mes copains et les copains de mes parents donc on se
couche tard.
Non.
Ca dépend, des fois je suis excitée.
Oui la différence est claire. On travaille en classe, on fait de l’écriture, des maths… Et aux périscolaire
on nous propose des activités.
Le mardi souvent on a des arts plastiques.

De la gym
Fille Classe : CE2 Ecole : Jardin de Ville
61
Introduction :
Des fois je vais à l’étude. Je fais des activités. Je suis avec mes copines.

Oui avec mes parents. Ils aiment bien que je participe à des choses.

Oui en fonction du programme. Et si des activités sont annulées on peut en proposer d’autres.
Le mardi et le vendredi. Sinon je suis avec mes nounous.
d’appréciation :
- Le dessin
- Jouer au molkky
- Le tennis
- Et le jeu des chenilles (bricolage)
- Le dessin, c’est moi la meilleure dessinatrice. Avant il y avait deux autres

« dessineuses » dans l’école mais elles sont parties donc c’est moi la meilleure.
- Quand je ne fais pas les mêmes activités que mes copines parce qu’elles veulent faire
autre chose.
- Certaines activités.
Je sais pas. Oui.
- Mettre un TV ! Non, je rigole.

- Changer les bancs, ils sont vieux et pas beaux
62
- Refaire la peinture des murs, ce serait plus joli.
- Faire de la gym
- Faire plus souvent des « soirées talents » où il y a plein de sports.
Le matin, je suis de bonne humeur. Sinon toute la semaine, tout le temps.
Le midi.
Le dimanche après les vacances, je suis fatiguée.
Et le vendredi soir, on fait des apéros avec mes copains et les copains de mes parents donc on se
couche tard.
Non.
Ca dépend, des fois je suis excitée.
Oui la différence est claire. On travaille en classe, on fait de l’écriture, des maths… Et aux périscolaire
on nous propose des activités.
Le mardi souvent on a des arts plastiques.

De la gym
Fille Classe : CE2 Ecole : Jardin de Ville
63
Introduction :
Des jeux de ballons, j’aime beaucoup.
Et aussi des dessins sur fresque pour le spectacle de fin d’année et sinon pour d’autres fêtes comme
Halloween, Noël…

Oui avec mes parents.

Oui, c’est plutôt moi qui choisit. Des fois je suis mes copines et je fais des activités que j’ai pas
l’habitude de faire.
Lundi, mardi et jeudi.
d’appréciation :
- Il y a beaucoup d’activités qui sont proposées

- J’aime bien les activités en dehors de l’école : le trampoline, les sports collectifs, on a
fait du cinéma aussi au Méliès, de l’escalade. On y va à pied.
- La balle au prisonnier.
- On n’a pas assez de temps pour manger le goûter (30 min) ou alors on en a trop (1h).
Oui.
- Qu’il y ait 45 min pour goûter et que ça ne change pas tout le temps.
- Qu’on soit plus en dehors de l’école
- Qu’on fasse moins de sport.
64
En milieu de semaine : le mercredi et le jeudi. Et des fois le mardi.
Le matin je suis un peu fatiguée. Surtout le lundi et le vendredi.
Non pas plus qu’après l’école
Non.
C’est un peu différent oui.
Au périscolaire on est libre, on a le choix.
En cours on a deux maîtresses, il y en a une qui nous fait faire des activités des fois et l’autre non.
Il y a toujours des adultes pour nous surveiller.

Des ateliers de sciences, fabriquer des choses. On a déjà fait ça avec une personne qui est venue.
C’était bien.
Fille Classe : CM1 Ecole : Jardin de Ville
65
Introduction :
- Du ping-pong
- Des dessins
- Des scoubidous mais c’est que le mardi c’est dommage
- Du tech (baseball)
-

Oui, je voulais y aller le mardi pour les scoubidous. Je peux en faire avec mes copines comme ça.

Oui, avec mes copines. Et si les activités me plaisent pas mon père vient me chercher.
Le mardi
Je fais l’étude le lundi et le jeudi mais pas avec l’école.
d’appréciation :
- Il y a plein de jeux
- On peut aller dehors
- On peut créer des choses, on fait des costumes pour les spectacles, on a fait une pinata
- On joue au tech
- Les scoubidous
- Quand il pleut on doit rester dedans. On peut que jouer aux Legos / Kapla. C’est
bruant, énervant.
Oui.
- Quand il pleut on pourrait laisser les enfants calmes dedans et mettre les autres dehors avec un
parapluie !
66
- Ce serait bien qu’on ait le droit d’amener nos parapluies.
A la fin de l’année je suis excitée parfois, c’est bientôt les vacances.
Pafois je suis un peu énervée quand je suis toute seule et qu’il n’y a pas mes copines ou pas d’activité
qui m’intéresse.
Et en milieu d’année, je travaille beaucoup, je suis fatiguée le soir.
Au périscolaire tu t’amuses
En cours tu travailles, tu apprends.
On fait toujours des jeux, des activités au périscolaire et en cours.

Faire des nouvelles activités.
Garder l’activité scoubidou pour l’année prochaine.
67
Introduction :
Je joue, je fais des petits jeux, je lis, je mange le goûter.

Oui, je m’ennuie trop chez moi, mon père et ma mère travaille et ma sœur est au collège.

Oui, je fais des jeux libres ou des activités.
Toute la semaine.
Je ne fais pas d’autres activités, avant je faisais du judo mais j’avais trop chaud et ça faisait mal.
d’appréciation :
- Les jeux de ballon

- Le sport
- Le ping pong
- Le dessin
- Lire les livres que j’amène.
- Que je puisse jouer librement avant les activités.
- L’appel pour le programme, on n’a pas le temps de jouer avant.

- Le mini-golf, c’était nul, on aurait dit qu’il y avait des fantômes
- Les jeux de cerceaux c’est nul aussi.
- Il y a du ping pong tous les jours, des fois je suis tout seul parce que mes copains
aiment bien et moi j’aime pas.
Oui mais c’est pas des trucs qu’on pourrait avoir. (je lui dis de me dire quand même)
68
- Un trampoline dans la cour
- Des activités en dehors de l’école
- Différents sports : du handball, du croquet et du cricket.
-
Pendant la récré, le midi et au périscolaire.
Après la récré, j’ai très chaud parce qu’on court beaucoup.
Quand on travaille pendant l’école.
Oui. J’ai envie de dormir, j’ai chaud.
Au périscolaire on joue. Je suis avec mes copains.
En cours on travaille, on s’ennuie. Je suis à côté juste d’un copain.

Ne pas mettre du ping pong tous les jours.
Garçon Classe : CM1 Ecole : Jardin de Ville
69
Introduction :
Je mange le goûter, après je joue ça dépend, après je sors vers 17h30.

C’est mes parents pour me laisser jouer

On m’oblige pas à en faire.
Le lundi j’ai aide perso (en dehors de l’école), le mardi j’ai étude, le jeudi j’ai orthophoniste et le
vendredi j’ai périscolaire.
d’appréciation :
- Les jeux : la balle au prisonier, la balle assise, la course relai.

- Je sais pas.
- (réfléchis longtemps) Jouer avec mes copines
- Des fois je m’ennuie.

- Il n’y a pas beaucoup de chose à faire.
- Il y a trop de foot.
Non rien. Rentrer à la maison (je sens qu’elle s’impatiente, elle me dit qu’elle n’aime pas parler)
70
Je suis jamais fatiguée, je suis toujours en forme.
A l’école on travaille. Au périscolaire on joue.
Des fois il y a des nouveaux jeux au périscolaire. Mais je les connais pas parce que je reste pas tous les
jours.

Rien
71
Introduction :
L’étude avant les activités, les devoirs (le lundi)

Oui, ça arrange aussi mes parents.

Oui, et pour les devoirs et pour les activités.
Lundi, mardi, mercredi, jeudi, vendredi
d’appréciation :
Est-ce que tu aimes venir au périscolaire ? Oui, non, Boff…
Oui
- C’est un moment où je peux jouer avec mes copains et où je peux faire des
activités.
- Il y a plus de temps pour la récréactive qu’à la récréation.
- J’aime les jeux plutôt sportifs.
-
- En 1,… jouer avec mes amis

- En 2,… faire des activités sportives
- En 3…
- A la fin de la récréactive, mes parents tardent à venir (retardés par leur travail) et il n’y a
plus mes copains pour jouer.
- Quand mes copains « s’embrouillent » 2 groupes se forment… et je ne peux pas jouer avec
eux.

œuvre :
72
Penses-tu qu’il y aurait des choses à améliorer au périscolaire ? Que l’on pourrait faire
mieux ?
- Non, j’aime bien.

Dans la journée ? A la première récréation de la journée et ç la fin de la journée, au

périscolaire.
Dans la semaine ?
Dans la journée ? Après la récréation, quand on rentre en classe…. Après avoir regardé
quelque chose (exemple : 1 spectacle).
Dans la semaine ? Le vendredi je suis plus fatigué et le mercredi aussi.
Après le périscolaire te sens tu fatigué physiquement ? Oui, parce que je me suis dépensé.
Après le périscolaire te sens tu énervé ou excité ? Tendu ? Des fois, mais pas souvent.
En classe, je réfléchis, je travaille, je fais toujours quelque chose.
A la récréactive je ne suis pas en activité mentale.
Mes pensées : elles restent les mêmes : par exemple à propos de quelque chose que j’ai fait
(aimé ou pas aimé) ou de quelque chose que je veux absolument dire à quelqu’un.
A la place du périscolaire… : faire une activité cuisine.
Toujours être avec mes amis … mais je sais,… ce n’est pas possible…..
73
Introduction :
Ping Pong. On discute…

Parce que mes parents travaillent, mais ça ne me dérange pas du tout…ça m’arrange !

Oui.
d’appréciation :
Oui
- Etre avec mes potes

- Faire des activités
- Basket, Ping Pong
- En 1,… Ping Pong

- En 2,… Basket
- En 3…Discuter avec mes potes
- Les jeux de société

œuvre :
mieux ?
- Non, ça va…
74
Dans la journée ? L’après-midi (après le repas).
Dans la semaine ?
A quel moment te sens-tu le moins en forme ?(ou le plus fatigué)
Dans la journée ? Le matin, je suis un peu fatigué… les muscles doivent s’habituer aux
mouvements.
Dans la semaine ? Le week-end (à cause de nuits blanches)
Non
Non.
Au périscolaire, on peut faire un peu plus ce qu’on veut.
Dans les 2 cas, il y a des choses qu’on ne peut pas faire…il y a des règles : certaines sont
identiques et d’autres sont différentes.
On ne peut pas courir, on ne peut pas insulter…
D’autres activités ? peut-être d’autres activités physiques comme le saut en longueur….
75
Introduction :
Des jeux, des activités…. Des fois on va ailleurs (cinéma, gymnase Hoche quand on est
inscrit à l’atelier trampoline. Cantine tous les jours

Oui

Oui.
Lundi, mardi, Mercredi garderie de 11h45 à 12h30, jeudi, vendredi
d’appréciation :
Oui, on fait plein de choses.
- Il y a des copains et des copines

- Les activités sont souvent bien
- Souvent mes parents travaillent tard, donc ici je suis en sécurité
- Les activités physiques… (L’informatique on en fait déjà en classe !)
- En 1,… Les activités

- En 2,… Les copines
- En 3…
- Quand il y a un rendez-vous chez le médecin ( par exemple à 17h00) on ne peut pas partir en
cours de route ( manque de souplesse des horaires d’activité périscolaire)

œuvre :
mieux ?
- Je ne vois franchement pas…
76
Dans la journée ? Le midi
Dans la semaine ? J’adore le mercredi, parce que c’est moitié / moitié.
Dans la journée ? Le matin, je suis encore fatiguée… ronchon.
Dans la semaine ? Je n’aime pas le lundi… car après le week-end on reprend l’effort
(exemple de la grammaire)
Oui, des fois, après l’activité physique.
Des fois… mais pas en rapport avec le périscolaire : dans la tête, des fois mes copines me
fatiguent (exemple de l’athlétisme)
A l’école, on travaille.
Il n’y a pas les mêmes personnes : la maitresse confie son savoir… les dames et les messieurs
du périscolaire proposent des activités et s’occupent des enfants… ce qui est (encore)
différent d’une garderie où il n’y a pas d’activité.
Qu’est-ce qui ne change pas : On reste dans le même lieu.
Au sein du périscolaire ? : Non.
A la place du périscolaire ? J’aimerais pouvoir faire de l’équitation lorsque le samedi je ne

peux pas y aller du fait que je pars en week end avec mes parents.
77
Introduction :
Le plus souvent : Ping Pong.
Ca peut changer : logo, Kapla, jeux dehors…
Oui, mes parents m’ont proposé et moi je voulais bien.
Le vendredi soir, cirque ….. Mercredi après-midi, musique à Berlioz

Oui.
Lundi, mardi, jeudi,
d’appréciation :
Oui.
- J’aime bien car on peut faire des activités, on ne s’ennuie pas .

- J’aime bien jouer entre copains
- Ça fait du bien de jour, après avoir été assis toute la journée.
- En 1,… Etre avec mes amis, (sinon je m’ennuie un peu).

- En 2,… Faire des activités qui me plaisent vraiment : dehors, dedans.
- En 3…
- C’est quand il n’y a pas les activités que j’aime faire et que je suis obligé de faire Kapla…
parce qu’il n’y a pas d’activités dehors.
- Quand il n’y a pas mes amis
- Quand les autres (plutôt les plus grands) ne veulent pas jouer avec moi.

œuvre :
78
mieux ?
- D’autres activités ? plus de jeux ?... il n’ y a pas vraiment grand-chose à améliorer.

Dans la journée ? Le soir en début de périscolaire
Dans la semaine ?
Dans la journée ? Des fois le matin, quand je me suis couché tard…. Un peu tous les jours car
j’ai du mal à me lever.
Dans la semaine ? le lundi… quand le week-end on a fait plein de choses.
Non.
Non.
Il n’y a pas vraiment de choses qui changent
A la place du périscolaire ? Des fois, quand je suis fatigué, aller dans mon lit.
79
Note : elle semble avoir un peu de difficulté à comprendre les questions.
Introduction :

C’est moi et mes parents me conseillent.

C’est ma mère qui veut que j’aille à l’étude.
Le mardi, je vais à l’étude. Et le jeudi je vais à l’art plastique.
Sinon je ne fais pas d’activité à côté.
d’appréciation :
- Faire des jeux : le dooble, des scoubidous, il y a un coffret avec plein de jeux.
- Être avec mes copines.
- Les jeux
- Être dehors
- Ou dedans en hiver
- Rien
- Changer de salle
- Rester plus longtemps au périscolaire
80
Le matin, j’ai envie de dormir
Non
Non
Le périscolaire : il y a que des jeux
Les cours on travaille.
C’es pas pareil, il n’y a pas de table par exemple.
Par contre il y a des chaises.

De la danse classique
Faire plus d’activités
Du karaté, de la boxe, de l’escrime
De la cuisine (elle entend son amie parler de cuisine avec Patrick, elle trouve que c’est une bonne idée
aussi)
De la patinoire (déjà fait avec le périscolaire)
Une classe verte (déjà fait avec le périscolaire)
Fille Classe : CM1 Ecole : Les Trembles
81
Introduction :
Je vais à l’étude, je fais mes devoirs. Si j’ai fini plus tôt je peux parler en silence ou faire des jeux en
silence. Et après on attend jusqu’à 17h.

C’est mes parents et un peu moi. J’avais envie de venir oui, sinon je m’ennuie chez moi.

Oui c’est moi.
Le mardi et le jeudi je fais l’aide aux leçons. Je peux jouer au foot des fois si j’ai le temps et si il y a
pas d’embrouilles avec mes copains.
Sinon les autres jours je rentre chez moi.
Avant je faisais du foot en club.
d’appréciation :
- A l’étude on travaille et après on fait des jeux.

- J’aime surtout le foot.
- Le foot !
- Quand il y a pas foot

- On nous crie dessus des fois. Soit parce qu’on fait des trucs pas bien soit des fois on a
rien fait et les animateurs nous écoutent pas.
- Certains de mes copains finissent plus tôt que 17h et partent avant moi.
Oui
- Qu’il y ait deux animateurs à l’étude : comme ça il y en a un pour ceux qui terminent
plus tôt leur devoir et un autre qui reste plus longtemps avec ceux qui ont pas fini
82
- Mais je sais pas quelle solution on pourrait avoir pour les embrouilles avec mes
copains et les animateurs.
-
Le matin, et quand on fait des activités bien, je suis content.
Le matin. Et pendant l’après-midi.
Pas toute la semaine mais surtout après le sport.
(Je lui réponds qu’il dit être fatigué le matin mais aussi en forme) Oui ça dépend.
Après le sport oui
Non
Il ne comprend pas la question, il me répond « souvent les deux. Si, le périscolaire » comme s’il devait
choisir entre les deux.
Finalement il m’explique que : En cours on travaille, au périscolaire on travaille et on s’amuse.
Idem, il ne comprend pas la question et répond « l’école ».

Faire que du foot.
Garçon Classe : CM2 Ecole : Les Trembles
83
Introduction :
On va dans la salle polyvalente, on s’assoit, il y a l’appel, on mange le goûter, après il y a ceux qui
vont en activité et ceux qui vont à l’étude, après on joue, on rentre à 17h30. Ils donnent une étiquette à
ceux qui partent seuls sinon ils font l’appel quand les parents sont là.

Mes parents m’ont demandé, j’ai donné mon avis..

Avec mes parents.
Le mardi au tournoi de foot et le jeudi avant il y avait piscine mais maintenant c’est fini c’est activités
libres.
C’est mon grand frère qui me ramène le soir et ma grande sœur le matin.
d’appréciation :
- Les arts plastiques

- L’aide aux devoirs. J’ai jamais fait mais comme ça je pourrais me reposer quand je
rentre. Mais ma mère veut que j’y aille, je fais mes devoirs avec elles.
- Les animateurs sont sympas.
- Rester plus au périscolaire (il veut dire venir plusieurs jours). Mais pas trop quand
même parce que ce soir j’ai 20 mots à apprendre, je vais rentrer tard, j’ai pas le temps
donc c’est compliqué.
- L’aide aux devoirs je pense que c’est bien même si j’ai jamais fait.
- Piscine
- Rien, j’aime tout.
Non
84
On pourrait faire du judo. J’en faisais l’an dernier après l’école (= club)
Tout le temps.
Sauf le jeudi quand je reviens de la piscine je suis fatigué. J’ai beaucoup de devoirs en plus.
J’ai envie de dormir après la piscine.
Non
Au périscolaire on s’amuse plus et en cours on s’amuse moins.
Nadia (animatrice référente) est toujours là : quand on fait l’appel, le midi, et au périscolaire.
Aucune idée.

J’aime mieux être au périscolaire que chez moi. C’est mieux.
Garçon Classe : CE2 Ecole : Les Trembles
85
Introduction :
Le lundi et le vendredi je vais à d’col mais c’est avec l’école pas avec le périscolaire. C’est un site
internet, ça dépend des élèves, c’est la maîtresse qui a choisi. J’aime bien.

C’est moi qui ai décidé de venir. Mes copines avaient déjà toutes fait le périscolaire, je me suis dit
qu’il fallait que j’essaie en CM2.

Oui, j’aime bien aller à l’étude.
Le lundi et le vendredi je fais d’col avec l’école. Et le jeudi je vais à l’étude au périscolaire pour faire
les devoirs du lendemain. Quand on a fini l’étude on sort dehors papoter.
Sinon je fais du double dutch à côté, c’est de la corde à sauter.
d’appréciation :
- On est dans une autre classe

- Je suis avec mes copines
- Il y a d’autres personnes au périscolaire que celles qui sont dans ma classe. Il y a des
plus petits.
- Papoter.
- Papoter !
- Faire les devoirs
- Quand ils nous crient dessus.

- Sinon rien.
On pourrait tous faire l’étude ensemble. Là on est séparé en groupe. Enfin quoi que je sais pas trop
comment ça marche : si on est par classe ou par niveau, je sais pas.
86
Être avec un prof plutôt qu’avec un animateur pour l’étude. Mais pas notre maîtresse de d’habitude.
Quand il y a des sorties, je mes mon réveil, je suis à fond !
Et quand je sais que je sors avec mes copines, qu’on va à la piscine (donc plutôt le weekend)
Le matin je suis pas réveillée. J’éteins mon réveil et après je suis en retard. Je me lève tard du coup.
Et le soir vers 16h avant le périscolaire.
Ca dépend des matins, mais je suis fatiguée presque tous les matins.
Je suis fatiguée mais j’arrive pas à dormir.
Non
Non
Le périscolaire c’est moins « scrite » ( ! strict). On fait moins de bêtise quand on est avec nos amis. Et
les animateurs sont sympas.
Rien, ça change tout. On n’est pas à côté des mêmes personnes que en classe par exemple.

Faire d’autres activités : de la piscine, des cupcake.
Le périscolaire c’est mieux que l’étude.
87
Introduction :
On goute, on fait nos devoirs et à 17h30 on part. Tous les soirs.
On peut aider les plus petits et quand il n’y a pas de devoirs on sort dans la cour.
Moi et mes parents : on a vu ensemble que les devoirs sont faits et on est tranquille.

Moi et mes parents.
d’appréciation :
Oui, j’apprécie.
- Finir tranquille, puis je rentre.

- Etre avec des gens qui m’aident
- Etre avec des amis
- Aider les petits : c’est normal, c’est quelque chose que j’aime faire.
- En 1,… Faire les devoirs

- En 2,… Etre avec les copains
- En 3…
- Quand il y a trop de devoirs, on ne peut pas sortir dans la cour après.

œuvre :
mieux ?
Peut-être… mais je ne sais pas lesquelles…
88
Peut-être avoir plus d’adultes dans une salle ?….pour pas qu’ils « pètent un plomb » quand il
y a trop d’élèves.
Dans la journée ? Le matin,… à la récréation,… à l’étude…
Dans la semaine ? C’est tout pareil.
Dans la journée ? Quand je me lève…en milieu d’après-midi.
Dans la semaine ? le vendredi après-midi et peut-être des fois le lundi matin car on n’est pas
content de se lever.
Oui, quand on fait des activités qui bougent.
Non. Quand on est fatigué, on s’énerve.
- On travaille plus avant 16h00

- Pour les adultes, d’un côté il y a une maitresse, de l’autre un animateur : la
maitresse t’apprend des choses… et l’animateur t’entraine sur des choses déjà vues
en classe.
Ce qui est pareil, c’est qu’ils peuvent nous crier dessus.
J’aimerais plus de choix d’activité après les devoirs : faire autre chose que du foot,… avec du
matériel.
Garçon Classe : CM2 Ecole : Les Trembles
89
Introduction :
Le mardi : tournoi (de foot) inter-écoles
Le jeudi : arts plastiques

C’est maman.
C’est moi.
mardi, jeudi,
d’appréciation :
Oui, j’apprécie.
- Le périscolaire, c’est bien, on fait des choses amusantes… quand il y a du matériel

mis à disposition
- Le fait de pouvoir choisir
- Les animateurs sont gentils
- Les amis : non, car je les voie tout le temps.
- En 1,… le foot
- En 2,… le basket
- En 3… tout le reste
- La corde à sauter… je perds tout le temps
- Les plots : on ne peut rien faire

œuvre :
mieux ?
90
Oui, par exemple au foot : quand quelqu’un fait mal à un autre… ça fait une embrouille, car le
blessé « rapporte »…. Et les 2 sont punis.
Les 2 ne joueraient pas pendant une semaine : le premier arrêterait de rapporter et le deuxième
ne ferait plus mal.
Dans la journée ? Vers le soir, 16h00.. ; je suis bien.
Dans la semaine ? C’est tout pareil.
Dans la journée ? Le matin, je suis un peu fatigué vers 8h00
Dans la semaine ?
Oui, quand j’ai beaucoup joué.
Non.
- Au périscolaire, on joue beaucoup, beaucoup…

- La classe, c’est un peu plus longtemps.
Dans la récréactive, d’autres sports : des tournois de basket, de la course…
Garçon Classe : CE2 Ecole : Les Trembles
91
Introduction :
Le mardi : bibliothèque
Le jeudi : arts plastiques
Oui, parce que j’aime bien, pour jouer avec mes amis.
Oui
Mardi, jeudi,
d’appréciation :
J’aime bien venir.
- Je choisis les activités que j’aime bien, quand il y a 3 propositions, j’aime

choisir…
- La bibliothèque, la lecture…
- J’aime bien les animateurs parce que je les connais déjà de la cantine.
- Etre avec mes amies
- En 1,… passer du temps avec mes amies

- En 2,… faire des activités que j’aime
- En 3… faire des activités sans « travailler »
- Quand l’animatrice ou l’intervenante sont absente…il y a des activités de

remplacement non choisies

œuvre :
mieux ?
92
-Remplacer les animateurs absents
-Proposer plus de choix d’activité
-Plus de 2 jours… c’est payant…c’est un problème pour ma mère et je ne peux pas
venir autant que je voudrais.
Je ne sais pas.
Dans la journée ? Quand je fais quelque chose.
Dans la semaine ? Le jeudi, parce que j’ai cantine avec mes amies.
Dans la journée ? Quand c’est « barbant » en classe.
Dans la semaine ? Le lundi, je n’ai pas trop envie d’aller à l’école… le vendredi je suis
fatiguée de la semaine.
Non. J’aimerais que ça dure plus de temps.
- Au périscolaire, on s’amuse… on peut changer de lieu.

- En classe, on reste enfermé dans le même lieu.
D’autres activités : escrime, cuisine, judo, patinoire… mais aussi faire les magasins ou
parcourir la Villeneuve pour voir ce qui se passe.
Des sorties : partir à la montagne… en hiver on pourrait faire du ski.
93
Introduction :
Je suis à l’étude.

Non, c’est ma maman et mon frère.
Non, c’est ma maman et mon frère.
Mardi, jeudi,
d’appréciation :
C’est quelque chose que j’aime bien.
- J’aime bien faire mes devoirs... puis après on sort dehors (+++) ou on a des
activités dedans : je suis avec mes copines (corde à sauter).. mais quand je suis à
l’étude, je ne sors pas forcément.
- J’aime bien les animateurs, parce qu’ils jouent avec nous et qu’ils sont gentils.
- J’apprécie de pouvoir aller dans les 2 cours de récréation,… pour le toboggan…car
dans la cour du côté des grands, il n’y a que les cages de foot… et moi, je n’aime
pas jouer au football.
- En 1,… Sortir dehors avec mes amies

- En 2,… Quand on va au toboggan
- En 3… Quand on joue à se faire des blagues : « araignée !!! »
- Quand le mardi on est obligé de sortir à 17h00.

œuvre :
mieux ?
94
- Installer un trampoline
- Réunir les 2 cours : que ceux qui veulent jouer au foot aillent dans la grande
cour… et que ceux qui ne veulent pas jouer au foot aillent dans la petite cour.
-
Comment on pourrait faire ? Je ne sais pas.
Dans la journée ? Tout pareil
Dans la semaine ?
Dans la journée ? Le soir, je suis fatiguée à cause des devoirs (quand il y en a

beaucoup)…Quand j’ai mal à la tête, quand certains crient trop en classe.
Dans la semaine ? Quand je pars quelque part ( le soir) ou le week end, le lendemain je suis
fatiguée.
Après le périscolaire te sens tu énervé ou excité ? tendu ? Des fois, je n’ai pas envie de parler
à quelqu’un… et il me force à lui reparler…je n’apprécie pas.
Durant la journée, la récréation est fixée à 10h15 et à 15h15.
L’utilisation de la cour de récréation : sur le temps de l’école, les 2 cours sont séparées… au
périscolaire, les 2 cours sont accessibles.
- Des cours de gym

- Des tournois de basket
- …
- 1 corde à sauter par classe
- Avoir une balançoire dans la cour des grands
Fille Classe : CE2 Ecole
95

Activites Periscolaires Enquete Exploratoire Aupres Des Enfants

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fr/ Octobre 2018

Activités périscolaires – Enquête

3.1 Au sujet de la satisfaction globale des enfants 7

3.2 Au sujet des critères de satisfaction…. et d’insatisfaction (ou sujet de

1. Pratiquer des activités 8

2. Vivre des relations sociales 8

3.3 Au sujet des idées d’amélioration 10

3.4 Au sujet de la fatigue 16

3.5 Au sujet de la reconnaissance des différents temps et intervenants 16

3.6 Au sujet de ce qu'ils aimeraient faire 17

4. Les principaux enseignements 17

Au sujet de la parole individuelle d’un enfant 17

La grille d’entretien utilisée

Le présent document présente de manière synthétique les principaux résultats d’une

Cette démarche s’appuie sur un ensemble de travaux, et notamment :

La Direction de l’Education Jeunesse a prévu de croiser et analyser l’ensemble des résultats

Initialement, la proposition de la mission évaluation comportait les 3 éléments suivants :

- Mesurer la satisfaction globale des enfants vis-à-vis du périscolaire,

- Repérer leurs critères d’appréciation,

- Repérer les points d’amélioration du fonctionnement qu’ils jugeraient pertinents de

- Tenter de vérifier si les enfants se sentent fatigués ou pas

- Repérer leur reconnaissance des différents temps et des différents intervenants

Le public cible est constitué des enfants de CE2 / CM1 / CM2

1. Plan des séances (durée 1h15):

En groupe : Introduction par l’animateur référent et la mission évaluation

2. Préparation par les animateurs référents de la DEJ :

- Gestion du groupe d’enfants pendant les entretiens individuels

3. Une grille d’entretien

La grille d’entretien complète est mise en annexe de ce document. (Annexe n°1)

Sexe Classe Total

Filles Garçons CE2 CM1 CM2

3.1 Au sujet de la satisfaction globale des enfants.

Au cours de certains entretiens, à la fin de l’introduction, nous avons pu poser directement à

Fréquentation de périscolaire, présentée comme étant le…

3.2 Au sujet des critères de satisfaction…. et d’insatisfaction (ou sujet de préoccupation ?)

1. Pratiquer des activités

2 enfants mettent en valeur la notion d’apprentissage à travers les activités et un autre

2. Vivre des relations sociales

« Ça fait du bien après une journée de classe…. »

De même onze enfants apprécient la relation aux animateurs·trices et le fait de pouvoir »

« L’animatrice référente est toujours là ».

Huit enfants évoquent des comportements violents d’autres enfants (agressivité,

2.3 Au sujet des idées d’amélioration

Pour quelques-uns l’enqueteur·trice a néanmoins eu le sentiment d’avoir dû insister pour

Points à améliorer et idées d’amélioration…

pas d’idée rien à améliorer Propositions

Points à améliorer Idées d’amélioration

Au sujet des activités…

Jouer à « Poule, Renard, Vipère »

Faire du street art… aller à la piscine…

Mettre une arène pour jouer aux toupies…

Avoir des toupies pour ceux qui n’en ont pas

Faire du sport… jouer au grand épervier.

Faire de la gym, faire des soirées talents,

On pourrait faire du judo (j’en faisais en club

Faire moins de sport et être plus en dehors

Faire le tour du quartier, pour voir ce qui s’y

Proposer d’autres activités que le foot On pourrait discuter des activités

Il n’y a que du ping-pong

Avoir plus de choix d’activités après les Avoir du matériel

Pouvoir entrer et sortir du gymnase dans la

Pouvoir changer de salles

Pouvoir faire l’étude dehors