2024

RECHERCHE SUR LE DEVELOPPEMEN

TP DE RECHERCHE EN SCIENCES INFORMATIQUE

MALANDE EBONDO PAUL

UNIVERSITE PROTESTANTE DE LUBUMBASHI
MARCHE EUREKA
Table des matières
INTRODUCTION..................................................................................................................................2
HYPOTHESES..................................................................................................................................3
OBJECTIFS.......................................................................................................................................3
COLLECTE ET ANALYSE DE DONNEES.........................................................................................4
QUESTIONNAIRE D’ENQUETE.....................................................................................................4
ANALYSE DE DONNEES................................................................................................................5
INTERPRETATION DU RESULTAT....................................................................................................6
Question 1 :........................................................................................................................................6
Question 2 :........................................................................................................................................7
Question 3 :........................................................................................................................................7
Question 4 :........................................................................................................................................7
Question 5 :........................................................................................................................................7
Question 6 :........................................................................................................................................7
Conclusion de l’interprétation des résultats de l’analyse....................................................................7
PROPOSITION DE LA SOLUTION.....................................................................................................7
CONCLUSION......................................................................................................................................9
RÉFÉRENCES.........................................................................................................................................10

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INTRODUCTION

Les étudiants font face à une multitude de choix de cours à l’université, ce qui peut parfois rendre
difficile la sélection des cours les plus adaptés à leurs besoins et leurs objectifs.
L’offre des cours est large et variée, et il est difficile pour les étudiants de s’y retrouver correctement,
ils ne disposent pas d’outils, ou des personnes pour les orienter à choisir des cours qui leur sera
bénéfique dans leurs carrières professionnelles à venir.
Faute de cela, les étudiants peuvent choisir des cours qui ne sont pas adapté à leur profile, ils peuvent
perdre du temps et de l’argent en suivant des cours qui ne leur plaisent pas ou qui ne leur sont pas
utiles, ils peuvent ne pas obtenir les compétences et les connaissances dont ils ont besoin pour réussir
leurs études et leurs carrières professionnelles.

Suite à ce phénomène observer, nous nous sommes posé une question qui est celle de savoir :
Comment pouvons-nous aider les étudiants ou les orienter dans leurs parcours académiques, en
utilisant la technologie de l’information (IT) pour qu’ils choisissent des cours efficaces qui
correspondes à leurs profiles, basés sur leurs préférences, leurs objectifs académiques, afin
d’améliorer leur réussite et leur satisfaction dans les études universitaires ?

Dans cette partie nous avons présenté le phénomène que nous avons observé ainsi que la question qui
nous mènera ou qui nous introduira dans notre recherche des solutions, dans la partie qui suis, nous
présentons des pistes de solutions (hypothèse) qui nous aidera peut-être.

2
HYPOTHESES

Voici donc là où nous avons poussé nos réflexions à ce sujet, ou plus précisément à la question que
nous nous sommes posés :
 Développer un système de recommandation des cours personnalisé, qui permettra aux
étudiants de choisir des cours plus pertinents pour leurs parcours académiques, un tel
système pourra peut-être bien améliorer leurs performances académiques et leur satisfaction
globale à l’université, ce système pourrait même contribuer à une meilleur orientation des
étudiants et à une réduction du taux d’abandon des étudiants. (1) (2)
 L’utilisation de l’apprentissage automatique et de l’analyse des données des étudiants
permettra de créer des profiles académiques personnalisés, facilitant ainsi la
recommandation de cours pertinents. (3)
 L’intégration de retours d’expérience d’anciens étudiants et d’experts académiques dans le
système de recommandation des cours aideront à améliorer la pertinence des suggestion des
cours.
 L’implémentation d’un système de suivi de des performances des étudiants après avoir suivi
les cours recommandés permettra d’évaluer l’efficacité du système et des ajustements pour
une meilleur satisfaction des étudiants.

Dans le but de résoudre le problème énoncé dans ce travail dès le début, nous avons définis les
objectifs de notre recherche comme ci-après dans la partie suivante.

OBJECTIFS

1. Etudier les effets de la personnalisation des recommandations de cours sur l’engagement et la

motivation des étudiants ;
2. Identifier les facteurs influençant le choix des cours par les étudiants et leur satisfaction vis-
à-vis de ces choix ;
3. Evaluer l’impact de l’utilisation de la technologie de l’information (IT) sur la réussite
académique des étudiants ;
4. Concevoir et tester les outils technologiques innovants pour accompagner les étudiants dans
leur parcours académique ;
5. Analyser les préférences et besoins des étudiants en matière d’orientation académique et
professionnelle, et proposer des solutions adaptées
6. Comparer les résultats académiques et la satisfaction des étudiants avant et après
l’intégration d’un système informatique dans l’orientation académique.

Tels sont les objectifs que nous poursuivons dans notre recherche. Dans la partie qui suit nous
procéderons sans plus tardé à la collecte des données et l’analyse.

3
COLLECTE ET ANALYSE DE DONNEES

La collecte et l’analyse de données font partie des processus essentiels de la recherche, pour
comprendre les tendances, les comportements et les besoins des individus ou des groupes.
Dans le cadre de notre recherche, cette étape va nous aider à identifier les facteurs qui influencent les
choix de cours des étudiants et proposer des recommandations personnalisées pour améliorer leur
réussite académique.
Il existe plusieurs techniques de collecte de données et plusieurs outils d’analyse de données. Nous
avons choisi la méthode quantitative pour la collecte de nos données, cette méthode permet de
collecter de données chiffré (numériques) et statistiques pour étudier des phénomènes, tester des
hypothèses, mesurer des variables et obtenir des résultats objectifs et généralisables en recherche.
Voici le questionnaire d’enquête pour notre recherche :

QUESTIONNAIRE D’ENQUETE
1. Quel est votre niveau d’études actuel ?
a. Licence
b. Master
c. Doctorat
d. Autres
2. Combien des cours avez-vous suivis jusqu’à présent dans votre cursus académique ?
a. Moins de10
b. Entre 10 et 20
c. Plus de 20
3. Comment évaluez-vous l’efficacité des cours que vous avez suivis jusqu’à présent en termes
de réalisation de vos objectifs académiques ?
a. Mauvais
b. Un peu bien
c. Bien
d. Très bien
4. A quelle fréquence cherchez-vous des informations sur les cours disponibles pour votre
programme ?
a. Quotidiennement
b. Hebdomadairement
c. Mensuellement
d. Rarement
5. Comment choisissez-vous généralement vos cours ?
a. En fonction de mes intérêts personnels
b. En fonction des recommandations des enseignants
c. En fonctions des exigences du programme d’études
d. Autres
6. Pensez-vous que l’utilisation d’un système de recommandation des cours pourrait vous aider à
mieux planifier votre parcours académique ?
a. Oui, certainement
b. Oui, probablement
c. Non, probablement pas
d. Non, certainement pas
Sur base de données récoltée avec ce questionnaire d’enquête, nous pouvons faire maintenant
l’analyse ainsi que l’interprétation des résultats de l’analyse.
4
ANALYSE DE DONNEES

Pour l’analyse de données nous utiliserons le logiciel de Microsoft Office, qui est simple à utiliser et
fait des graphiques bien compréhensibles. Nous ferons directement l’analyse sur le résultat de la
collecte que nous avons effectuée.

1. Quel est votre niveau d'études actuel?

Licence
9% Master
10% Doctorat
Autres
23% 59%

2. Combien des cours avez-vous suivis

jusqu'à présent dans votre cursus
académique?
Moins de 20
Entre 10 et 20
Plus de 20
16%
42%
41%

3. Comment évaluez-vous l'efficacité des

cours que vous avez suivis jusqu'à présent
en termes de réalisation de vos objectifs
académiques Mauvais
Un peu bien
Bien
Très bien
18% 10%
27%
45%

5
 4. A quelle fréquence cherchez-vous des
informations sur les cours disponibles
pour votre programme?
Quotidiennement
Hebdomadairement
Mensuellement
9% Rarement
10%

23% 59%

5. Comment chosissez-vous généralement

vos cours?
En fonction de mes intérêts
personnels
En fonction des recommanda-
9% tions des enseignants
10% En fonction des exigences du
programme d'études
59% Autres
23%

6. Pensez-vous que l'utilisation d'un sys-

tème de recommandation de cours
pourrait vous aider à mieux planifier
votre parcours académique? Oui, certainement
Oui, probablement
Non, probablement pas
Non, certainement pas
9%
10% 23%

59%

L’interprétation se fera dans la partie suivante.

INTERPRETATION DU RESULTAT

Dans cette partie nous interprétons les résultats de l’analyse de données que nous avons collectées.

Question 1 :
La majorité soit 58% des répondants sont les étudiants de licence, suivis par les étudiants de master et
de doctorat. Cela indique que le système de recommandation des cours devrait être principalement axé

6
sur les besoins et les préférences des étudiants de licence, tout en tenant compte des étudiants de
niveau supérieur.

Question 2 :
La plupart des répondants soit 41% ont suivi entre 10 et 20 cours jusqu’à présent, ce qui suggère
qu’ils ont une certaine expérience académique et une base pour évaluer l’efficacité des cours. Le
système devrait donc prendre encore en compte cette expérience et proposer des cours pertinents en
fonction de leur historique.

Question 3 :
La majorité des répondants soit 45 et 18 % ont évaluer les cours suivis comme étant bons et très bons
en termes de réalisation de leurs objectifs académique. Cela indique une certaine satisfaction globale,
mais il reste important de proposer des recommandations qui répondent aux besoins spécifiques des
étudiants pour maintenir cette satisfaction.

Question 4 :
La majorité des répondants (58%) cherchent quotidiennement des informations sur les cours
disponibles pour leur programme. Cela montre un haut niveau d’engagement et d’intérêt pour la
planification académique, ce qui signifie que le système de recommandation devrait être facilement
accessible et fournir des informations actualisées.

Question 5 :
La plupart des répondants (58%) choisissent leurs cours en fonction de leurs intérêts personnels, ce qui
souligne l’importance de la personnalisation dans le système de recommandation des cours. Il est
essentiel de proposer des recommandations correspondantes aux intérêts individuels des étudiants pour
augmenter leur engagement et leur satisfaction.

Question 6 :
A cette question, une grande proportion des répondants, soit 58%, pensent que l’utilisation d’un tel
système pourrait les aider à mieux planifier leur parcours académique, ce qui suggère un intérêt pour
des outils personnalisés et adaptés à leurs besoins.

Conclusion de l’interprétation des résultats de l’analyse

En combinant la conclusion de chaque analyse et interprétation de ces données, il paraît que les
étudiants sont généralement satisfaits de leurs cours actuels, mais cherchent activement à améliorer
leur parcours académique en utilisant des outils et des informations adaptés à leurs intérêts et objectifs.
La mise en place d’un système de recommandation des cours personnalisé pourrait donc répondre à ce
besoin et contribuer à une meilleure planification académique pour les étudiants.

PROPOSITION DE LA SOLUTION

Après avoir analysé les données collectées et les interprétés, voici la solution concrète que nous
pouvons proposer pour aider les étudiants à choisir les cours efficaces adaptés à leurs profils et leurs
objectifs académiques :

7
  Développer un système de recommandation des cours personnalisé en utilisant
l’apprentissage automatique et l’analyse de données. Nous pourrions concevoir un système
de qui prend en compte les préférence individuelles des étudiants, leur historique
académique, leurs objectifs et leurs intérêts pour recommander des cours pertinents. Dans ce
même système nous pourrions intégrer le retour d’expérience des anciens étudiants et des
experts académiques, en recueillant des retours d’expérience de ceux qui ont déjà suivi les
cours, ainsi que des experts académiques, nous pourrions enrichir le système de
recommandation en fournissant des informations supplémentaires sur la qualité des cours, les
compétences acquises, etc. Ceci permettra aux étudiants de prendre des décisions plus
éclairées. Nous envisageons d’ajouter aussi un système de suivi des performances des
étudiants, ce système aidera à évaluer l’efficacité des résultats obtenus. Cela permettrait
d’améliorer continuellement la pertinence des recommandations et d’optimiser le parcours
académique des étudiants.

Ce système pourrait être intégré à la plateforme académique existante pour faciliter l’accès aux
recommandations.

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CONCLUSION

En conclusion, ce travail de recherche nous a permis de mettre en lumière l’importance d’un système
de recommandation des cours personnalisé pour améliorer l’expérience académique des étudiants.
Les résultats de cette étude ont démontré que les étudiants bénéficient d’une approche individualisée
dans le choix de leurs cours, et que l’intégration d’un tel système de recommandation peut contribuer à
une meilleure orientation et à une progression plus efficace dans leurs études. Cependant il est
important de noter que cette recherche présente certaines limites, notamment en termes de
généralisation et de faisabilité technique. Des études complémentaires pourraient être envisagées pour
approfondir la compréhension des besoins des étudiants et pour affiner les fonctionnalités du système
de recommandation des cours.

En définitive, l’implémentation d’un système de recommandation des cours personnalisé représente

une opportunité prometteuse pour soutenir l’apprentissage et le développement des apprenants, en les
aidants à prendre des décisions éclairées et à progresser de manière plus efficace dans le parcours
académique.

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RÉFÉRENCES
1. CrsRecs : A personalized course recommendation system for college students. J., Y. -K. Ng et.
Larnaca, Chypre, 2017, pp. 1-6, doi : 10.1109/IISA.2017.83 : s.n., 2017 8th International Conference
on Information, Intelligence, Systems & Applications (IISA).

2. Recommendation systems for personalized technology-enhanced learning. Khribi, Mohamed

Kouthear and Jemni, Mohamed and Nasraoui, Olfa. 2015.

3. Data science par la pratique: fondamentaux avec Python. Grus, Joel. s.l. : Eyrolles, 2020.

4. A personalized approach to course recommendation in higher education. George, Gina and Lal,
Anisha M. 2, 2021, Vol. 17.

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