Guide abrégé de l’évaluation diagnostique

Pour les enseignants(es) du praimaire

Document élaboré par

Abdelghani ES-SARGHINI
Inspecteur pédagogique de l’enseignement primaire

2020-2021
 Introduction

L’évaluation est un processus qui nécessite de collecter des informations valides, les analyser et les

interpréter en vue de porter un jugement sur l’objet évalué afin de prendre une décision permettant

d’améliorer la situation existante. Dans ce cadre, l’évaluation diagnostique est une action entreprise

par les enseignants(es) au début d’une étape d’apprentissage (séance, semestre, année scolaire, …)

dans le but de collecter des informations permettant de relever les points forts et les lacunes de

chaque apprenant(e) pour prendre des décisions visant à l’aider à progresser.

La collecte des informations étant la première étape du processus d’évaluation, toute fausse

information peut fausser en entier le processus d’évaluation et aboutir à décisions inutiles à l’acte

pédagogique. Une préparation minutieuse s’impose ; les tests d’évaluation doivent s’appuyer sur

un cadre référentiel permettant de cadrer l’élaboration des activités constituant tout outil

d’évaluation (test, questionnaire, entretien, …).

Dans cette perspective, nous proposons aux enseignants(es) de l’enseignement primaire ce guide

abrégé dans lequel nous mettons à leur dispositions quelques éléments qui pourraient les orienter

dans leur tâche. Ce guide contient, pour chaque niveau scolaire, l’inventaire des habiletés pré-

requises dans les quatre domaines de la langue (compréhension de l’oral, production de l’oral,

compréhension de l’écrit et production de l’écrit) qui constituent le profil d’entrée de

l’apprenant(e) dans telle ou telle classe. Pour chaque niveau scolaire, nous avons aussi mentionnés

les thèmes déjà enseignés dans le niveau précédant et quelques contenus qui devraient être acquis

ainsi que des grilles de dépouillement des résultats de l’évaluation diagnostique.

Bon courage.

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 Guide d’évaluation diagnostique 2020-2021 Abdelghani ES-SARGHINI

2ème AEP
Les thèmes Les tracés de base
La famille ; Les courbes et les ronds ;
L'école ; Les traits verticaux et des boucles ;
La tenue vestimentaire et l'hygiène ; Les traits horizontaux et les lignes brisées ;
Le quartier / Le village ; Les traits obliques et les lignes ondulées ;
L'environnement ; Les zigzags et les alternances traits-points ;
Les jeux ; Des lignes spirales et les vagues ;
Les phonèmes et les graphèmes étudiés
[m] écrit « m » ; [b] écrit « b » ; [ə] écrit « e » ; [y] écrit « u » ;
[a] écrit « a » ; [l] écrit « l » ; [n] écrit « n » ; [t] écrit « t » ;
[i] écrit « i » ; [o] et [ɔ] écrits « o » ; [d] écrit « d » ; [p] écrit « p » ;

Habiletés à évaluer chez les apprenants

1. Compréhension de l’oral
 Comprendre le sens de mots usuels ;
 Comprendre le sens de phrases courtes contenant des mots usuels ;
 Comprendre des énoncés oraux très courts et simples à caractère informatif, narratif, descriptif ou
injonctif.

2. Production de l’oral
 S’exprimer oralement en utilisant des mots usuels ;
 S’exprimer oralement avec des phrases courtes et simples contenant des mots usuels ;
 Dire de mémoire des comptines, des chansons, des poèmes, des textes et des contes ;
 Produire des énoncés oraux très courts et simples à caractère informatif (informer), narratif
(raconter), descriptif (décrire) ou injonctif (recommander/conseiller/interdire).

3. Lecture et compréhension de l’écrit 1

 Identifier les phonèmes étudiés en 1ère année dans des mots usuels ;
 Identifier les syllabes dans des mots usuels ;
 Lire des syllabes et des mots usuels contenant les graphèmes étudiés en 1ère année.

4. Production de l’écrit
 Reconnaître des tracés de différentes formes ;
 Produire des tracés de différentes formes ;
 Ecrire/copier, en minuscule cursive, les graphèmes « i » et « b » isolés, dans des syllabes et dans des
mots usuels.1

1
A partir de la rentrée scolaire 2021-2022

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 Guide d’évaluation diagnostique 2020-2021 Abdelghani ES-SARGHINI

Les thèmes
La grande famille ;
La vie scolaire ;
La nourriture et la santé ;
La ville/Le village ;
Le monde des animaux ;
Les fêtes ;
3ème AEP
Les phonèmes étudiés Les graphèmes étudiés
[m] - [a] - [i] - [b] - [l] - [o] – [ɔ] - m – a – i – b – l – o – e – n – d
[ə] - [n] - [d] - [y] - [t] - [p] - [h] - – u – t – p – h – r – f – v – s/ss
[ʀ] - [f] - [v] - [s] - [k] - [z] - [g] – – c/ce/ci – k – ca/co/cu – z –
[ʒ] - [ks] g/ge/gi – x

Habiletés à évaluer chez les apprenants

1. Compréhension de l’oral
 Comprendre le sens de mots usuels ;
 Comprendre le sens de phrases courtes contenant des mots usuels ;
 Comprendre des énoncés oraux courts et simples à caractère informatif, narratif, descriptif ou
injonctif.

2. Production de l’oral
 S’exprimer oralement en utilisant des mots usuels ;
 S’exprimer oralement avec des phrases courtes et simples contenant des mots usuels ;
 Dire de mémoire des comptines, des chansons, des poèmes, des textes et des contes ;
 Produire des énoncés oraux courts et simples à caractère informatif, narratif, descriptif ou injonctif.

3. Lecture et compréhension de l’écrit

 Identifier les phonèmes étudiés en 1ère et 2ème année dans des mots usuels ;
 Identifier les syllabes dans des mots usuels ;
 Lire des syllabes et des mots usuels contenant les graphèmes étudiés en 2ème année.
 Lire des phrases courtes et simples ;
 Comprendre le sens des mots et des phrases lus ;

4. Production de l’écrit
 Ecrire, en minuscule cursive, les graphèmes étudiés isolés et dans des syllabes ;
 Copier, en minuscule cursive, des syllabes et/ou des mots usuels ;
 Ecrire sous dictée, en minuscule cursive, des syllabes et/ou des mots usuels.

4
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Les thèmes
Le monde des amis ;
La vie associative ;
La protection contre les
dangers ;
Métiers et professions ;
L’eau et la vie ;
Voyages et excursions.
4ème AEP
Les phonèmes et les graphèmes étudiés
[i] écrit « y » ; [k] écrit « q, qu » ;
[e] écrit « é, es, er, ez » ; [ɛ]̃ écrit « in, im, ain, ein » ;
[u] écrit « ou » ; [œ̃] écrit « un, um » ;
[ɛ] écrit « è, ê, ai » ; [ɛt/ɛs/ɛl] écrits « ette, esse, elle » ;
[ɑ̃] écrit « an, am, en, em » [j] écrit « ier, ieu, illon » ;
[o] écrit « o, au » ; [ij] écrit « ill, ille, ien » ;
br, dr, cr, tr ; [ɲ] écrit « gn » ;
bl, cl, pl, fl ; [œj] écrit « euil, euille » ;
[w] écrit « oi » ; [aj] écrit « ail, aille » ;

Habiletés à évaluer chez les apprenants

1. Compréhension de l’oral
 Comprendre le sens de mots usuels ;
 Comprendre le sens de phrases courtes contenant des mots usuels ;
 Comprendre, à partir de supports iconiques, graphiques, audio et/ou audiovisuels, des énoncés
oraux courts et simples à caractère informatif, narratif, descriptif ou injonctif.

2. Production de l’oral
 S’exprimer oralement en utilisant des mots usuels ;
 S’exprimer oralement avec des phrases courtes et simples contenant des mots usuels ;
 Dire de mémoire des comptines, des chansons, des poèmes, des textes et des contes ;
 Produire des énoncés oraux courts et simples à caractère informatif, narratif, descriptif ou injonctif.

3. Lecture et compréhension de l’écrit

 Lire des syllabes contenant les phonèmes déjà étudiés ;
 Lire et des mots et en comprendre le sens ;
 Lire et comprendre des phrases simples ;
 Lire et comprendre des textes courts à caractère informatif, narratif, descriptif ou injonctif.

4. Production de l’écrit
 Ecrire, en minuscule cursive, les graphèmes étudiés isolés, dans des syllabes et dans des mots ;
 Copier, en minuscule cursive, un texte court (deux phrases simples) ;
 Ecrire sous dictée, en minuscule cursive, un texte court (deux phrases simples) ;
 Compléter un texte court (deux ou trois phrases) à l’aide de mots donnés ;
 Reconstituer et/ou produire un texte (deux à trois phrases) à l'aide d'éléments donnés (mots ou
phrases en désordre, supports iconiques et/ou graphiques, …).

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 Guide d’évaluation diagnostique 2020-2021 Abdelghani ES-SARGHINI

5ème AEP
Les thèmes
La civilisation marocaine ; Les loisirs ; La forêt ;
La vie culturelle L’agriculture, l’industrie et le Le tourisme.
artistique ; commerce ;

Habiletés à évaluer chez les apprenants

1. Compréhension de l’oral
 Comprendre le sens de phrases simples ;
 Comprendre, à partir de supports iconiques, graphiques, audio et/ou audiovisuels, des énoncés
oraux à caractère informatif, narratif, descriptif ou injonctif ;

2. Production de l’oral
 S’exprimer oralement avec des phrases simples ;
 Dire de mémoire des comptines, des chansons, des poèmes, des textes et des contes ;
 Produire des énoncés oraux à caractère informatif, narratif, descriptif ou injonctif.

3. Lecture et compréhension de l’écrit

 Lire et comprendre des phrases simples ;
 Lire et comprendre des phrases complexes ;
 Lire et comprendre des textes à caractère informatif, narratif, descriptif ou injonctif.

4. Production de l’écrit
 Copier un texte court (trois ou quatre phrases simples) ;
 Ecrire, sous dictée, un texte court (trois phrases simples) ;
 Reconstituer, à partir de phrases données en désordre, un texte court (quatre ou cinq phrases
simples) à caractère informatif, narratif, descriptif ou injonctif.
 Produire, à l’écrit, en trois à cinq phrases simples et à partir de supports iconiques et/ou graphiques,
un texte court (récit/début, suite ou fin d'une histoire).

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 Guide d’évaluation diagnostique 2020-2021 Abdelghani ES-SARGHINI

La famille et l’école ;
Le patrimoine et la
culture ;
6ème AEP
Les thèmes
Les fêtes et les coutumes ; L’environnement ;
Les voyages et les découvertes ; Les spectacles et la technologie ;

Habiletés à évaluer chez les apprenants

1. Compréhension de l’oral
 Comprendre le sens de phrases simples et complexes ;
 Comprendre, à partir de supports iconiques, graphiques, audio et/ou audiovisuels, des énoncés
oraux à caractère informatif, narratif, descriptif ou injonctif ;

2. Production de l’oral
 S’exprimer oralement avec des phrases simples et complexes ;
 Dire de mémoire des comptines, des chansons, des poèmes, des textes et des contes ;
 Produire des énoncés oraux à caractère informatif, narratif, descriptif ou injonctif.

3. Lecture et compréhension de l’écrit

 Lire et comprendre des phrases simples ;
 Lire et comprendre des phrases complexes ;
 Lire et comprendre des textes à caractère informatif, narratif, descriptif ou injonctif.

4. Production de l’écrit
 Copier un texte court (cinq ou six phrases simples) ;
 Ecrire, sous dictée, un texte court (quatre phrases simples) ;
 Compléter un texte ou les bulles d’une bande dessinée en rapport avec un thème ;
 Reconstituer, à partir de phrases données en désordre, un texte court (cinq ou six phrases simples)
à caractère informatif, narratif, descriptif ou injonctif.
 Produire, en cinq lignes au moins, un texte se rapportant à l’un des thèmes étudiés.

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Guide d’évaluation diagnostique 2020-2021 Abdelghani ES-SARGHINI

Grille de dépouillement des résultats de l’évaluation diagnostique - 2ème AEP

Les apprenants (es)

Habiletés 1 2 3 4 5 6 7 8 …
1. Compréhension de l’oral
Comprendre le sens de mots usuels
Comprendre le sens de phrases courtes contenant des mots usuels
Comprendre des énoncés oraux très courts et simples à caractère informatif, narratif, descriptif ou injonctif
2. Production de l’oral
S’exprimer oralement en utilisant des mots usuels
S’exprimer oralement avec des phrases courtes et simples contenant des mots usuels
Dire de mémoire des comptines, des chansons, des poèmes, des textes et des contes
Produire des énoncés oraux très courts et simples à caractère informatif, narratif, descriptif ou injonctif
3. Production de l’écrit
Reconnaître des tracés de différentes formes
Produire des tracés de différentes formes

2 : Maitrisée 1 : En cours de maitrise 0 : Non maitrisée

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Guide d’évaluation diagnostique 2020-2021 Abdelghani ES-SARGHINI

Grille de dépouillement des résultats de l’évaluation diagnostique - 3ème AEP

Les apprenants (es)

Habiletés 1 2 3 4 5 6 7 8 …
1. Compréhension de l’oral
Comprendre le sens de mots usuels
Comprendre le sens de phrases courtes contenant des mots usuels
Comprendre des énoncés oraux très courts et simples à caractère informatif, narratif, descriptif ou injonctif
2. Production de l’oral
S’exprimer oralement en utilisant des mots usuels
S’exprimer oralement avec des phrases courtes et simples contenant des mots usuels
Dire de mémoire des comptines, des chansons, des poèmes, des textes et des contes
Produire des énoncés oraux courts et simples à caractère informatif, narratif, descriptif ou injonctif
3. Lecture et compréhension de l’écrit
Identifier les phonèmes étudiés en 1ère et 2ème année dans des mots usuels
Identifier les syllabes dans des mots usuels
Lire des syllabes et des mots usuels contenant les graphèmes étudiés en 2ème année
Lire des phrases courtes et simples
Comprendre le sens des mots et des phrases lus
4. Production de l’écrit
Ecrire, en minuscule cursive, les graphèmes étudiés isolés et dans des syllabes
Copier, en minuscule cursive, des syllabes et/ou des mots usuels
Ecrire sous dictée, en minuscule cursive, des syllabes et/ou des mots usuels

2 : Maitrisée 1 : En cours de maitrise 0 : Non maitrisée

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Guide d’évaluation diagnostique 2020-2021 Abdelghani ES-SARGHINI

Grille de dépouillement des résultats de l’évaluation diagnostique - 4ème AEP

Les apprenants (es)

Habiletés 1 2 3 4 5 6 7 8 …
1. Compréhension de l’oral
Comprendre le sens de mots usuels
Comprendre le sens de phrases courtes contenant des mots usuels
Comprendre, à partir de supports iconiques, graphiques, audio et/ou audiovisuels, des énoncés oraux courts et simples à caractère
informatif, narratif, descriptif ou injonctif
2. Production de l’oral
S’exprimer oralement en utilisant des mots usuels
S’exprimer oralement avec des phrases courtes et simples contenant des mots usuels
Dire de mémoire des comptines, des chansons, des poèmes, des textes et des contes
Produire des énoncés oraux courts et simples à caractère informatif, narratif, descriptif ou injonctif
3. Lecture et compréhension de l’écrit
Lire des syllabes contenant les phonèmes déjà étudiés
Lire et des mots et en comprendre le sens
Lire et comprendre des phrases simples
Lire et comprendre des textes courts à caractère informatif, narratif, descriptif ou injonctif
4. Production de l’écrit
Ecrire, en minuscule cursive, les graphèmes étudiés isolés, dans des syllabes et dans des mots
Copier, en minuscule cursive, un texte court (deux phrases simples)
Ecrire sous dictée, en minuscule cursive, un texte court (deux phrases simples)
Compléter un texte court (deux ou trois phrases) à l’aide de mots donnés
Reconstituer et/ou produire un texte (deux à trois phrases) à l'aide d'éléments donnés (mots ou phrases en désordre, supports
iconiques et/ou graphiques, …).

2 : Maitrisée 1 : En cours de maitrise 0 : Non maitrisée

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Guide d’évaluation diagnostique 2020-2021 Abdelghani ES-SARGHINI

Grille de dépouillement des résultats de l’évaluation diagnostique - 5ème AEP

Les apprenants (es)

Habiletés 1 2 3 4 5 6 7 8 …
1. Compréhension de l’oral
Comprendre le sens de phrases simples
Comprendre, à partir de supports iconiques, graphiques, audio et/ou audiovisuels, des énoncés oraux à caractère informatif, narratif,
descriptif ou injonctif
Comprendre le sens de phrases courtes contenant des mots usuels
2. Production de l’oral
S’exprimer oralement avec des phrases simples
Dire de mémoire des comptines, des chansons, des poèmes, des textes et des contes
Produire des énoncés oraux à caractère informatif, narratif, descriptif ou injonctif
3. Lecture et compréhension de l’écrit
Lire et comprendre des phrases simples
Lire et comprendre des phrases complexes
Lire et comprendre des textes à caractère informatif, narratif, descriptif ou injonctif
4. Production de l’écrit
Copier un texte court (trois ou quatre phrases simples)
Ecrire, sous dictée, un texte court (trois phrases simples)
Reconstituer, à partir de phrases données en désordre, un texte court (quatre ou cinq phrases simples) à caractère informatif,
narratif, descriptif ou injonctif
Produire, à l’écrit, en trois à cinq phrases simples et à partir de supports iconiques et/ou graphiques, un texte court (récit/début,
suite ou fin d'une histoire)

2 : Maitrisée 1 : En cours de maitrise 0 : Non maitrisée

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Guide d’évaluation diagnostique 2020-2021 Abdelghani ES-SARGHINI

Grille de dépouillement des résultats de l’évaluation diagnostique - 6ème AEP

Les apprenants (es)

Habiletés 1 2 3 4 5 6 7 8 …
1. Compréhension de l’oral
Comprendre le sens de phrases simples et complexes ;
Comprendre, à partir de supports iconiques, graphiques, audio et/ou audiovisuels, des énoncés oraux à caractère informatif, narratif,
descriptif ou injonctif ;
2. Production de l’oral
S’exprimer oralement avec des phrases simples et complexes ;
Dire de mémoire des comptines, des chansons, des poèmes, des textes et des contes ;
Produire des énoncés oraux à caractère informatif, narratif, descriptif ou injonctif.
3. Lecture et compréhension de l’écrit
Lire et comprendre des phrases simples ;
Lire et comprendre des phrases complexes ;
Lire et comprendre des textes à caractère informatif, narratif, descriptif ou injonctif.
4. Production de l’écrit
Copier un texte court (cinq ou six phrases simples) ;
Ecrire, sous dictée, un texte court (quatre phrases simples) ;
Compléter un texte ou les bulles d’une bande dessinée en rapport avec un thème ;
Reconstituer, à partir de phrases données en désordre, un texte court (cinq ou six phrases simples) à caractère informatif, narratif,
descriptif ou injonctif.
Produire, en cinq lignes au moins, un texte se rapportant à l’un des thèmes étudiés.

2 : Maitrisée 1 : En cours de maitrise 0 : Non maitrisée

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Guide d’évaluation diagnostique 2020-2021 Abdelghani ES-SARGHINI

Références

 MENFPRS, Nouveautés du curriculum scolaire de l’enseignement primaire, 2020 ;

 MENFPRS, Nouveautés du curriculum scolaire de l’enseignement primaire, 2019 ;

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