[MUSIQUE] [MUSIQUE] Dans ce module, nous allons aborder ensemble les

caractéristiques
et les fondements de la forme scolaire, en d'autres mots du système éducatif,
de ce qu'on appelle école, et nous allons progressivement prendre de la distance
par rapport à cette forme scolaire. Peut-être déjà en début du module, j'aimerais
vous dire que l'école,
la forme scolaire, donne des avantages comparatifs très importants
dans les sociétés où elle est développée. Pour illustrer mes propos, en Afrique
où la problématique de l'explosion démographique est importante,
il suffit qu'une jeune femme fréquente l'école pendant cinq ans pour qu'elle
puisse avoir la moitié moins d'enfants, même si par ailleurs elle n'a rien appris.
Donc, le simple fait d'aller à l'école
amène les femmes dans beaucoup de pays à être en maîtrise de leur corps et à
décider combien d'enfants elles veulent avoir et donc à être en meilleure santé
et avoir une meilleure espérance de vie. Mais en même temps dans ce module,
je souhaite vous montrer que les caractéristiques de la forme scolaire sont
des caractéristiques bien particulières. Et pour illustrer cette particularité
de la forme scolaire, je vais emprunter une histoire qu'un collègue
australien m'a longuement racontée, et je vais partager avec vous. Ce collègue
australien Bob [INCONNU], qui est un spécialiste de l'éducation
reconnu au niveau international et dans la région du Pacifique était en
charge d'un séminaire pour former les cadres les plus importants du
système éducatif d'une île du Pacifique. Il a organisé son séminaire
d'une manière professionnelle, en étant accompagné de trois ou
quatre autres experts européens. Et pendant les deux premiers jours du
séminaire, ces experts ont partagé leurs schémas,
leurs présentations Powerpoint, leurs schémas avec des flèches,
et ils ont essayé d'intéresser le public. Le problème c'est,
deux jours après le séminaire, Bob [INCONNU] a remarqué une passivité
totale des participants au cours. Et donc, il a demandé aux
participants qu'est-ce qui ne va pas, qu'est-ce qu'on doit faire différemment. Les
participants ont dit, écoutez,
vos schémas, votre manière d'analyser notre système éducatif
ne nous parle pas, n'a pas de sens. Et donc, Bob [INCONNU] s'est un
peu énervé, il a dit, écoutez, prenez la journée pour penser sur
votre propre système éducatif, avec vos propres méthodes. Et donc, les participants
locaux ont travaillé
toute une journée et ils sont venus en fin de journée pour partager avec l'équipe
étrangère le fruit de leur travail. Et en fait,
Bob [INCONNU] me disait que le fruit du travail des spécialistes locaux
c'est dessiner un système éducatif à partir d'un palmier
typique de cette île du Pacifique. Et ils ont commencé à échanger autour
de cette métaphore du palmier. Le palmier en fait n'est pas un
symbole quelconque pour cette culture. Le palmier est le symbole par
excellence de cette culture. Chaque habitant à la naissance voit
ses parents planter un palmier avec son cordon ombilical. Le palmier permet la
survie économique,
permet la protection du littoral. Il a une valeur spirituelle,
économique et sociale importante. Et donc, les participants ont
voulu utiliser une métaphore qui leur parle, une métaphore qui
permet de les motiver et de les faire rentrer dans la réflexion pour
la réforme de leur système d'éducation. Donc, dans ce module,
nous avons le temps et la possibilité d'examiner toutes les facettes de la
forme scolaire mais aussi de tenter de la dépasser pour comprendre qu'il y
a d'autres manières de penser l'éducation, d'autres manières de faire des schémas
et d'autres manières d'apprendre. [MUSIQUE]