SI… DURÉE : 20 MINUTES

Cette activité permet de créer un climat de confiance et de respect dans le groupe en réfléchissant et en
partageant des réponses à des scénarios idéalistes ou fictifs. C’est une occasion pour l’élève de faire des
liens et d’accepter les différences dans les choix, les désirs et les rêves des personnes qui l’entourent.

PRINCIPES DE L’APPROCHE
CULTURELLE DE L’ENSEIGNEMENT
OUTILS D’ANIMATION
L’appropriation par l’élève de
la culture se réalise à travers un Fiche des Si…
processus. Cartes : Si…
Quel que soit son bagage Concepts-clés :
linguistique, l’élève est valorisé dans
son identité et sa culture. • La connaissance de soi et de l’autre
• Les trois sphères de la communication orale
Le dialogue soutient la construction
identitaire de l’élève.
La diversité culturelle est source de DÉMARCHE
développement et d’enrichissement
pour la culture collective AVANT
francophone en Ontario.
1. Remettez la fiche Si… aux élèves une semaine à l’avance
afin de leur permettre d’incuber et de réfléchir à leurs
réponses.
2. Précisez qu’il n’y a pas de bonne ou de mauvaise réponse.
RÉSULTATS VISÉS
3. Divisez la classe en petits groupes de cinq ou six élèves.
Favoriser le sentiment
d’appartenance à un groupe par la
connaissance de soi et de l’autre.
PENDANT
Établir un climat de confiance par le
dialogue authentique. 4. Remettez la série de cartes à chaque groupe d’élèves.

Développer le langage affectif (se
dire).
Développer l’écoute active.
Développer la communication
spontanée et l’expression de soi.
5. Proposez aux élèves de piger une carte à tour de rôle et de
la lire au groupe à voix haute.
6. Invitez chaque membre du groupe à compléter la phrase
(p. ex. « Si j’avais un pouvoir magique, je voudrais…être
invisible ou pouvoir voyager dans le temps ».

APRÈS

ATTENTES GÉNÉRIQUES 7. Posez les questions suivantes aux élèves afin de donner un
sens à cette activité.
L’élève utilise sa connaissance de la
langue française et sa capacité de • Quels sont les énoncés qui demandaient le plus de
communiquer oralement en français réflexion? Pourquoi?
pour interpréter de l’information, • Pouvons-nous dire qu’on se connaît un peu mieux suite à
exprimer des idées et interagir avec cet exercice? Pourquoi?
les autres.
L’élève manifeste son engagement
pour la culture francophone
en s’informant sur les référents
NOTES EXPLICATIVES
culturels de la francophonie, en les
Par l’entremise de cette activité ludique, les élèves explorent les
faisant connaître, en en discutant
1er et 2e niveaux de la connaissance de soi et de l’autre et, si le
et en les utilisant dans diverses
climat est sécurisant, ils peuvent même se rendre au 3e niveau.
situations.
Il s’agit aussi d’une occasion importante de s’ouvrir à la culture
individuelle de chacune et de chacun.

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SI…
HABILETÉS D’APPRENTISSAGE
ET HABITUDES DE TRAVAIL
PISTES D’OBSERVATION
Utilisation du français oral
L’élève choisit-il de s’exprimer en
français dans diverses situations?
Esprit de collaboration
L’élève est-il ouvert aux idées,
opinions, valeurs et traditions des
autres?
Sens de l’initiative
L’élève manifeste-t-il de l’intérêt et
de la curiosité envers ses pairs?
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NOTES PERSONNELLES
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SI…

FICHE SI…
L’intention de cet exercice est surtout d’apprendre à se connaître un peu.
Je t’invite à lire les divers scénarios et à y réfléchir, question de ne pas te sentir obligé(e) d’improviser une
réponse sur le vif.

• Si je devais apparaître dans une émission de télé ou dans un film, je voudrais…

• Si je me trouvais sur la plage tout un après-midi, ce que je ferais sans doute, c’est...

• Si je devais vivre deux ans dans un pays étranger, je voudrais vivre…

• Si je possédais un grand talent, je rêverais de pouvoir…

• Si j’avais à créer une enseignante ou un enseignant sur mesure, les trois qualités que je lui donnerais
seraient…

• Si j’excellais dans un sport olympique, ce serait…

• Si tu venais chez moi et que je voulais te faire goûter à quelque chose de par chez-nous, je te ferais
goûter à…

• Si j’avais à t’expliquer le nom de mon école, voici ce que je dirais…

• Si je pouvais faire une recommandation à la direction d’école, ce serait…

• Si je gagnais un million de dollars, la première chose que je ferais serait…

• Si j’étais un animal, je voudrais être…

• Si ma maison était incendiée, quel objet est-ce que je m’assurerais de sauver?

• S’il y avait une chose que je pouvais faire comprendre à mes parents, ce serait…

• Si je pouvais vaincre une peur, ce serait…

• Si j’avais une baguette magique et que je pouvais changer une chose dans le monde, ce serait…

• Si je devais présenter mon école à un extra-terrestre, je lui dirais …

• Si je pouvais souper et jaser avec un personnage de l’histoire qui m’a inspiré(e), ce serait…

• Si je faisais un voyage en train de Moncton à Vancouver, je voudrais voyager avec quelqu’un qui…

• Si j’étais mairesse ou maire de la ville, je voudrais…

• Si je pouvais être téléporté(e) maintenant, j’aimerais…

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SI…

Si je devais apparaître dans une émission Si je me trouvais sur la plage tout un après-
de télé ou dans un film, je voudrais… midi, ce que je ferais sans doute, c’est...

Si je devais vivre deux ans dans un pays Si je possédais un grand talent, je rêverais
étranger, je voudrais vivre… de pouvoir…

Si j’avais à créer une enseignante ou un

Si j’excellais dans un sport olympique,
enseignant sur mesure, les trois qualités
ce serait…
que je lui donnerais seraient…

Si tu venais chez moi et que je voulais te

Si j’avais à t’expliquer le nom de mon école,
faire goûter à quelque chose de par chez-
voici ce que je dirais…
nous, je te ferais goûter à…

Si je pouvais faire une recommandation à Si je gagnais un million de dollars, la première

la direction d’école, ce serait… chose que je ferais serait…

Si ma maison était incendiée, quel objet est-

Si j’étais un animal, je voudrais être…
ce que je m’assurerais de sauver?

S’il y avait une chose que je pouvais faire

Si je pouvais vaincre une peur, ce serait…
comprendre à mes parents, ce serait…

Si j’avais une baguette magique et que

Si je devais présenter mon école à un extra-
je pouvais changer une chose dans le
terrestre, je lui dirais …
monde, ce serait…

Si je pouvais souper et jaser avec un Si je faisais un voyage en train de Moncton

personnage de l’histoire qui m’a inspiré, ce à Vancouver, je voudrais voyager avec
serait… quelqu’un qui…

Si j’étais mairesse ou maire de la ville, Si je pouvais être téléporté(e) maintenant,

je voudrais… j’aimerais…

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CONCEPT CLÉ

LA CONNAISSANCE DE SOI ET DE L’AUTRE

Selon l’approche de la pédagogie culturelle, le dialogue authentique s’installe dans un climat de confiance où
il importe d’apprendre à se connaître et à connaître l’autre. Ceci implique qu’il faut investir du temps pour :
se raconter, se confier, rire, discuter de nos intérêts, affirmer des opinions, résoudre des problèmes, partager
des valeurs, etc.
Afin de créer et de maintenir un climat de confiance, l’approche propose l’atteinte de trois niveaux de
connaissance de soi et de l’autre qui sont linéaires et qui permettent de respecter le rythme de la personne.
NIVEAU 1

LE PREMIER CONTACT
J’ai entendu parler de toi, je connais ton nom et je pourrais te reconnaître dans un groupe.

LA CURIOSITÉ BIENVEILLANTE L’INTIMITÉ, LA CONNIVENCE

J’ai eu la chance de jaser un peu J’ai eu la chance de me retrouver avec toi dans un
NIVEAU 2

avec toi et j’ai appris quelques contexte propice à l’échange, ce qui nous a permis
détails sur ta vie : ton contexte d’aborder des sujets plus personnels, qu’on ne
NIVEAU 3

familial, les grandes lignes de ton
travail, tes loisirs, tes habiletés,
tes goûts et ton cercle d’amies
ou d’amis.
partage pas avec n’importe qui. On s’est ouvert
davantage, ce qui demande un certain courage; ça
m’a permis de connaître plus de détails sur ta vie
et ta famille. On a aussi discuté de nos valeurs, de
nos choix de vie, de nos rêves et aspirations, de
même que de nos craintes. On a même partagé
quelques secrets…

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CONCEPT CLÉ

LES TROIS SPHÈRES DE LA COMMUNICATION ORALE

L’APPROCHE DE LA PÉDAGOGIE CULTURELLE PROPOSE TROIS SPHÈRES DE COMMUNICATION ORALE:

POSSÉDER LE VOCABULAIRE DE BASE.

DIRE

Les interventions pédagogiques ludiques sont fortement suggérées puisque ces exercices
permettent à l’élève d’acquérir le vocabulaire essentiel et surtout de développer un sentiment
de compétence. Tout ça dans un contexte de plaisir!

SE
DIRE DIRE

OSER
DIRE

POSSÉDER ET DÉCODER LE POSSÉDER L’ASSURANCE ET L’ESTIME DE SOI

LANGAGE AFFECTIF PORTANT NÉCESSAIRES À L’AFFIRMATION CULTURELLE.
OSER DIRE
SE DIRE

SUR LES ÉMOTIONS ET LES Nous proposons la gestion d’un contexte où

VALEURS. l’on invite la personne à dire tout haut ce qu’elle
Le langage affectif inclus les pense tout bas et où on encourage la personne à
« non-dits » tels que le ton, le partager son opinion personnelle dans un dialogue
langage corporel, l’attitude, etc. authentique.

Par communication orale, on entend plus particulièrement les échanges informels, les partages et les
discussions spontanés voire vernaculaires. On propose donc de gérer un contexte misant sur le dialogue
authentique invitant le langage affectif. Les trois niveaux de la connaissance de soi et de l’autre sont de
connivence avec les trois sphères de la communication orale.

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