Aphabetik B 2 e Année

FRANÇAIS, LANGUE D’ENSEIGNEMENT
2e année du primaire
3e ÉDITION
Cahier de savoirs
et d’activités
Andrée Demers • Diane Dextrase • Kathleen Duval
Nom :
Développement éditorial Consultation pédagogique
Julie Gauthier
Nouvelle édition
Gestion du projet éditorial
Liliane Cayer, enseignante, école Girouard, commission scolaire de la
Sophie Aubin (édition originale)
Seigneurie-des-Mille-Îles
Monique Daigle (nouvelle édition)
Charge de projet à l’édition Nous tenons à remercier sincèrement les personnes
Maria Christina Jiménez (édition originale) suivantes pour leur précieuse contribution aux différentes
Marie-Claude Rioux (nouvelle édition) étapes de développement de cet ouvrage :
Correction d’épreuves Kathleen Beaulieu, école des Alizés, commission scolaire des Phares
Lucie Bernard Caroline Bertrand, école Terry Fox, commission scolaire Riverside
Coordination – Recherche et droits de reproduction Martine Bouchard, école Des Ormeaux, commission scolaire
Pierre-Richard Bernier de Laval
Direction artistique Caroline Boudreau, école Saint-Rosaire, commission scolaire
Hélène Cousineau des Chic-Chocs
Coordination – Réalisation graphique Marie-Josée Duquet, école Sainte-Catherine-de-Sienne, commission
Sylvie Piotte scolaire du Chemin-du-Roy
Conception et réalisation graphique de la couverture Marie-Andrée Duquette, Pavillon Saint-Louis-de-Gonzague
Benoit Pitre
Isabelle Gagné, école Saint-Bernardin, commission scolaire
Illustration de la couverture
de Montréal
Pascale Constantin
Esther Gagnon, école de la Mosaïque, commission scolaire
Conception et réalisation graphique des Patriotes
Isabel Lafleur
Luc Labrosse, école du Grand-Héron, commission scolaire
Illustrations Marguerite-Bourgeoys
Pascale Constantin (mascotte Alphabétik)
p. 1, 6, 10, 17, 21, 24-25, 29, 39, 46-47, 51, 61, 63, 68-69, 73, 83, Line Lalonde, école Arthur-Vaillancourt, commission scolaire
92-97, 101-103, 108 de la Seigneurie-des-Mille-Îles
Jean-Paul Eid Anne-Marie Lapointe, école Saint-Cœur-de-Marie, commission
p. 36-37, 39, 80-82 scolaire de Portneuf
Frédéric Normandin Nicole Le Bel, école Sainte-Béatrice, commission scolaire de Laval
p. 14-16, 70-72
Sylvie Lebel, école Beaucourt, commission scolaire
Sources des images du Fleuve-et-des-Lacs
SHUTTERSTOCK : p. 26-28, 30-32, 43, 45, 84-85, 87, 98, 104-107
Suzy Marcotte, école Sainte-Thérèse, commission scolaire
BIGSTOCK : autres illustrations
du Chemin-du-Roy
Chantal Paris, école Jeanne-LeBer, commission scolaire de Montréal
Yahia Redjradj, école Bienville, commission scolaire de Montréal
Marie Servais, école Maria-Goretti, commission scolaire
des Premières-Seigneuries
Julie St-Cyr, école de l’Assomption, commission scolaire
du Val-des-Cerfs
Suzanne St-Pierre, école Masson, commission scolaire des Sommets
Lise Taché, école Charles-Lemoyne, commission scolaire de Montréal
Caroline Trudel, école du Bois-Joli, commission scolaire
du Chemin-du-Roy
© ÉDITIONS DU RENOUVEAU PÉDAGOGIQUE INC. (ERPI), 2018
Membre du groupe Pearson Education depuis 1989
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Table des matières
Thème 5 • La grande famille des animaux 1
Mon coin lecture Un métier passionnant ! ............................ 2

Ma leçon 26 L’adjectif ............................................................................... 7
27 L’ajout d’un e pour former le féminin
des adjectifs ................................................................... 9
28 Les sons ill ouil et ail ......................... 11
C’est la récré ! Tout en couleurs ................................................................ 13
Mon coin lecture Marie-Mousse et Julius ............................. 14
Mon carnet d’écriture ................................................. 17
Ma leçon 29 L’ajout d’un s pour former le pluriel
des adjectifs ................................................................. 18
30 Le son eil et le son euil ....................................... 20
C’est la récré ! Une visite au zoo ............................................................... 21
Mon atelier d’écriture Écris une fiche descriptive sur un animal......................... 22
Le monde d’Alphabétik ............................................................................. 24
Thème 6 • Tous les jours, on bouge ! 25
Mon coin lecture Des conseils pour être en bonne santé ........... 26
Ma leçon 31 Le groupe du nom (GN) ................................................ 30
32 L’accord dans le groupe du nom :
déterminant et nom ................................ 32
33 Le son eu : eu – oeu ............................... 34
C’est la récré ! À qui la victoire ? ............................................................... 35
Mon coin lecture À la patinoire ........................................ 36
Mon carnet d’écriture ................................................ 39
Ma leçon 34 Le pluriel des noms qui se terminent par ou .............. 40
35 Le pluriel des noms et des adjectifs
qui se terminent par s, x ou z..................................... 41
36 Le son eur : eur – oeur ............................ 42
C’est la récré ! À ta raquette ! ...................................................................... 43
Mon atelier d’écriture Présente ton sport favori ................................................... 44
III
Thème 7 • À l’abordage ! 47
Mon coin lecture Barbe-Rouge ........................................ 48

Ma leçon 37 Le pluriel des noms et des adjectifs
qui se terminent par au, eau et eu .......................... 52
38 Le pronom ....................................................................54
39 Les sons ier ion et ...................................................55
ien
C’est la récré ! Le pirate Barbe-Douce.......................................................57
Mon coin lecture Les secrets de l’océan .................................. 58
Ma leçon 40 Les familles de mots ................................................... 62
41 La lettre muette .......................................................... 63
42 Le son our et le son oin ......................... 64
C’est la récré ! Le Club des pirates ......................................................... 65
Mon atelier d’écriture Écris une histoire de pirates ..............................................66
Thème 8 • La magie du cirque 69
Mon coin lecture Sous le chapiteau ................................... 70

Ma leçon 43 La formation du féminin des noms
et des adjectifs: les cas particuliers ............................74
44 La ponctuation à la fin d’une phrase ....................... 76
45 Le m devant b, m et p ............................................ 78
C’est la récré ! Message codé ! .................................................................. 79
Mon coin lecture L’école en juillet ..................................... 80
Ma leçon 46 L’accord dans le groupe du nom (GN) :
déterminant, nom et adjectif ..................................... 84
47 L’accord de l’adjectif qui suit le verbe être ............... 87
C’est la récré ! Au cirque ! .............................................................................. 89
Mon atelier d’écriture Présente un numéro de cirque ........................................ 90
Thème 9 • Enfin l’été ! 93
IV
Thème
La grande famille 5
des animaux
Alphabétik a passé une magnifique

journée au zoo. Il a admiré de nombreux
animaux. Son animal préféré est le singe.
Et toi, quel est ton animal préféré ?
1
Mon coin lecture
1 Lis le témoignage de Sylvie Bergerot. Tu découvriras
le métier qu’elle exerce.
Un métier
passionnant !
La Française Sylvie Bergerot vit
au Kenya huit mois par année.
AFRIQUE
Son travail? Photographier et Kenya
filmer les animaux sauvages
de la savane. Elle a gentiment
accepté de répondre à nos
questions.
Est-ce difficile de
photographier et de filmer
les animaux sauvages ?
« Il faut beaucoup de patience », répond Sylvie Bergerot.
Notre exploratrice peut s’approcher à quelques dizaines
de mètres de certains animaux comme les girafes.
Mais d’autres sont plus craintifs et se sauvent
rapidement. C’est le cas des guépards.
Le savais-tu ?
Le cou d’une girafe a le même nombre d’os
que le cou d’un humain.
Le long cou de la girafe lui permet de manger
les feuilles hautes des arbres.
2 Alphabétik
Quels sont les animaux Stratégie de lecture
préférés de Sylvie ? Pour t’aider à comprendre un
groupe de phrases, demande-toi
Elle avoue avoir un petit faible de qui ou de quoi on parle.
pour le guépard. « Ce gros chat
n’a pas une vie facile, car la femelle
élève seule ses petits. »
« J’ai aussi beaucoup de respect pour

l’éléphant, ajoute-t-elle. En plus d’être
intelligent, ce géant est très délicat. »
Sais-tu qu’avec sa trompe, il peut

abattre un lion, mais aussi faire de
douces caresses à un autre éléphant ?
Le savais-tu ?
Le guépard est l’animal le plus rapide de la Terre. Il peut courir
à une vitesse de 110 kilomètres à l’heure. C’est plus rapide
que la limite permise sur l’autoroute !
Comment le guépard fait-il pour courir si vite ?
Il est fort. Il a de longues pattes. Il a des
griffes qui s’accrochent au sol. Son corps est
long et mince. Sa tête est petite. En plus,
il a un coeur et des poumons puissants.

A-t-elle vécu des aventures ?
« Un jour, j’ai vu une lionne laisser ses petits dans un buisson
pour aller chasser. Durant son absence, les jeunes se sont
mis à courir et à jouer. Quand la mère est revenue,
elle ne les a pas retrouvés.» Sylvie était très inquiète
pour la mère et les petits.
Elle a alors eu l’idée d’enregistrer des rugissements

de la lionne. « Je suis retournée vers les petits et j’ai
actionné le magnétophone de ma voiture, raconte-t-elle.
Attirés par les appels de leur mère, les lionceaux se sont
approchés. J’ai continué à repasser l’enregistrement
tout en déplaçant le véhicule. »
« Petit à petit, j’ai ramené les petits auprès de leur mère.

C’était un vrai bonheur d’assister à leurs retrouvailles ! »
Marie-Claude Ouellet, « La passion de l’Afrique» (extraits), Les explorateurs, no 30,
Publications BLD inc., nov. 2005, p. 4-5.
Le savais-tu ?
La lionne est une meilleure chasseuse
que le lion. Comme elle est très souple,
elle est capable de ramper à travers
les hautes herbes pour surprendre
ses ennemis. De son côté, le lion peut
dormir jusqu’à 20 heures par jour.
4 Alphabétik
2 Quel est le métier de Sylvie Bergerot ?
Écris ta réponse.
3 Entoure l’animal que Sylvie peut approcher

à quelques dizaines de mètres.
a) b) c)
D’après toi, que signifie cette phrase ?
4
Elle avoue avoir un petit faible pour le guépard.
Trace un X devant ta réponse.

a) Elle n’aime pas le guépard.
b) Elle aime le guépard.

c) Elle trouve que le guépard est faible.
5 Écris le nom du deuxième animal que Sylvie préfère.
6 Relie chaque pronom en gras au nom qu’il remplace.

a) Elle vit au Kenya. • • L’éléphant
b) Il peut abattre un lion. • • Sylvie
c) Elle ne les a pas retrouvés. • • La lionne

7 Trace les signes placés au début et à la fin d’une phrase
qui indiquent qu’une personne parle.
Au besoin, relis le texte à la page 3.
On appelle ces signes
des guillemets.
8 Mets en ordre les événements du texte de la page 4.

Numérote les phrases de 1 à 6.
a) La lionne laisse ses petits pour aller chasser.
b) Les lionceaux s’approchent et suivent la voiture.
c) Sylvie enregistre les rugissements de la lionne

pour attirer les jeunes.
d) Quand la mère revient, elle ne

retrouve pas ses petits.
e) Les petits retrouvent leur mère.
f) Les jeunes s’éloignent en se mettant à courir

et à jouer.
Devinette
Je suis un mot de 6 lettres.
Je rime avec le mot banane.
Je suis un endroit où vivent des animaux sauvages.
Écris ce mot :
6 Alphabétik
Ma leçon 26
L’adjectif
L’adjectif donne des précisions sur le nom

qu’il accompagne. Il dit comment est
une personne, un animal ou une chose.
L’adjectif est placé avant ou après le nom.
Pour savoir si un mot est un adjectif :
Je suis
1. Ajoute très devant ce mot. un petit singe
Ex.: Un singe très habile. habile.
ADJ.
2. Remplace ce mot par un autre adjectif.

Ex.: un petit singe un beau singe
ADJ. ADJ.
1 Souligne les noms.

Entoure les adjectifs.
a) rapide b) tigre c) léger d) banane
e) long f) calme g) singe h) beau
2 Entoure les adjectifs dans les phrases suivantes.

a) La panthère est un animal puissant.
b) Le jeune babouin est un animal curieux.
c) Le petit ouistiti est un singe amusant.
d) Le rhinocéros a une mauvaise vue,
mais un bon odorat.

3 Le texte suivant décrit un safari-photo.
Entoure les sept adjectifs.
À bord d’un véhicule, nous partons pour un safari-photo.

De jolies girafes mangent près de grands arbres. Plus loin,
le lion se repose sur un gros rocher.
Les lionnes dévorent leur maigre repas.
Dans le ciel bleu, l’immense vautour
vole et attend son tour pour manger.
Quelles belles photos nous aurons !
4 Écris une phrase pour décrire chaque animal.

Utilise au moins un adjectif de la liste suivante
dans chaque phrase.
affamé rayé énorme vert
sauvage fort noir
a) crocodile
b) zèbre
c) tigre
8 Alphabétik
Ma leçon 27
L’ajout d’un e pour former le féminin
des adjectifs
L’adjectif reçoit le genre (masculin / féminin) du nom qu’il
accompagne.
En général, on ajoute un e à l’adjectif masculin pour former
le féminin.
Attention ! On ne fait
aucun changement
si l’adjectif masculin
un éléphant gris une éléphante grise se termine par e.
NOM ADJ. NOM ADJ.
Ex. : un jeune lion,
une jeune lionne.
1 Écris les adjectifs au féminin.
a) élégant b) vert
c) noir d) haut
e) amusant f ) calme
2 Écris les adjectifs au féminin.
La joli gazelle doit être rapide
pour survivre. Si elle est trop lent , elle se fera
manger. Elle doit aussi être débrouillard
pour se nourrir.

3 Écris un adjectif pour compléter chaque phrase.
Assure-toi de bien accorder les adjectifs.
haut gris patient grand
a) Une photographe doit être très .
b) L’éléphante s’arrose.
c) Le rhinocéros a une corne.
d) La girafe est très .
4 Alphabétik a fait quatre erreurs en écrivant les adjectifs.

a) Souligne ses erreurs.
b) Écris les adjectifs correctement.
Ma tante m’a amené visiter le zoo cet hiver.
Une lionne gourmand surveillait
sa nourriture. La grand cage des tigres
était vide. La seul bête qui jouait dehors,
c’était la joli maman loutre
avec ses deux minuscules bébés !
10 Alphabétik
Ma leçon 28
Les sons ill ouil et ail
Voici comment écrire les sons ill ouil et ail .

ill ouil ail
famille grenouille chandail
1 Relie chaque image au bon son.
a) b) c) d) e)
• • • • •
• • •
ill ouil ail
2 Écris chaque mot dans la bonne phrase.
billet paille bouillir
a) Le cuisinier fait de l’eau pour préparer

une soupe.
b) La jeune fille achète un pour aller au zoo.
c) Je prends une pour boire de la limonade.

3 Entoure les sons ill ouil et ail .
a) Les petits pandas jouent aux billes avec des cailloux.
b) Ils se bataillent pour un bout d’herbe fraîche.
c) Leur gentille maman chatouille le bout
de leur nez.
d) Le plus petit panda sent une jonquille.
e) Toute la famille disparaît dans la forêt.
4 Écris ill, ouil ou ail pour compléter les mots.
Chaque jour, Cam e nourrit les gor es.
Dès qu’elle s’approche d’eux, on dirait que leurs yeux
br ent. Ces grands singes f lent
dans le panier avec leurs grosses pattes. Mangent-ils
des n les? Non! Le gor e est
un grand mangeur de fruits. Cam e
adore son trav !
12 Alphabétik
Tout en couleurs
1 Colorie les mots selon le code de couleurs.

Utilise Les outils d’Alphabétik aux pages 26 à 29.
Bleu : nom Vert : adjectif
Rouge : verbe Mauve : déterminant
chenille
gentille
briller
quinze maillot
large
cheville
fouiller froide
bouillir
médaille
mes
2 Écris un adjectif de couleur après le nom de

chaque animal. Colorie ensuite les animaux.
a) un tigre b) un singe

Mon coin lecture
1 Lis le texte pour découvrir la drôle Stratégie de lecture
de rencontre entre deux animaux. Pour t’aider à lire, découpe
la phrase en groupes de mots.
Aide-toi de la ponctuation.
Marie-Mousse et Julius
par Émilie Rivard
1. Marie-Mousse la brebis adore chasser les papillons.

Elle en voit un, juste là! Il vole toujours plus loin.
Marie-Mousse court vite. Le nez en l’air, elle ne remarque
pas le tronc d’arbre au milieu du sentier.
2. Un autre chasseur de papillons se trouve

sur le tronc. C’est Julius, le hérisson. Il regarde
le ciel, lui aussi. Marie-Mousse court toujours vers
le tronc. Boum! C’est la collision. Le choc fait glisser Julius.
Le hérisson tombe dans la laine de Marie-Mousse !
3. Julius se retrouve la tête en bas. Il essaie de se relever,

mais rien à faire! Ses piquants sont coincés dans la laine
de la brebis.
14 Alphabétik
4. Marie-Mousse se fâche.
— C’est de ta faute, espèce de cactus à pattes !
Julius se défend :
— C’est de ta faute, espèce de grosse mitaine !
5. Quels drôles de surnoms! Ils éclatent aussitôt de rire.

Puis ils se présentent :
— Je m’appelle Julius le cactus !
— Et moi, c’est Marie-Mousse la mitaine douce !
— Ton dos est confortable, Marie-Mousse.
— J’aime beaucoup ta compagnie, Julius.
6. Julius est bien, mais il doit se libérer. Cette position

n’est pas idéale pour chasser les papillons. Le hérisson
et la brebis se tortillent de tous les côtés. Ils bougent
à droite. Ils bougent à gauche. En voyant leur drôle
de danse, un oiseau dans un arbre se met à chanter.
Quelle danse magnifique! Et ça fonctionne,
ils réussissent à se libérer !
7. À partir de ce jour,
Julius et Marie-Mousse
sont de grands amis.
Ensemble, ils dansent
partout dans le monde
et ils découvrent de
nouveaux papillons !

2 Qui sont les deux personnages de l’histoire ?
Remplis le tableau.
Prénom du personnage Sorte d’animal
3 Trace un X pour indiquer l’animal qui fait l’action.
a) Je cours le nez en l’air.

b) Je regarde le ciel.
c) Je fonce dans le tronc d’arbre.
d) Je tombe du tronc d’arbre.
4 Dessine ce qui se passe au troisième paragraphe.
16 Alphabétik
5 Au sixième paragraphe, les deux animaux se tortillent
de tous les côtés. Explique pourquoi.
6 Quelle activité Marie-Mousse et Julius ont-ils en commun :
a) avant leur rencontre ?
b) après leur rencontre ?
7 As-tu aimé cette histoire ?
a) Entoure ta réponse. Oui Non

b) Écris pourquoi.
Mon carnet d’écriture

Choix 1 Quel animal aimerais-tu avoir
à la maison? Pourquoi ?
Choix 2 Situ étais un animal, lequel
serais-tu? Pourquoi ?

Ma leçon 29
L’ajout d’un s pour former le pluriel
des adjectifs
L’adjectif reçoit le nombre (singulier / pluriel) du nom

qu’il accompagne.
En général, on ajoute un s à l’adjectif singulier pour
former le pluriel.
un petit poisson des petits poissons

ADJ. NOM ADJ. NOM
1 Indique le nombre des adjectifs en gras.

Écris S pour singulier et P pour pluriel.
a) Les petits phoques du Groenland naissent dans
les régions glaciales . Grâce au lait riche
de leur mère, ils grandissent très vite.
b) Les jeunes babouins sont inspectés par leurs mères.
Celles-ci enlèvent de leur fourrure brune les insectes
indésirables . Parfois, elles les mangent !
c) La maman kangourou porte son bébé dans
sa grande poche. Il ne tombe jamais.
18 Alphabétik
2 Indique le nombre des noms soulignés.
Écris S pour singulier et P pour pluriel au-dessus du mot.
Accorde l’adjectif correctement au besoin.
a) une queue douce b) des yeux rond
c) des animaux agile d) des fourrures brune
e) des griffes solide f ) une tache grise
3 Relie le nom souligné à son adjectif en faisant une flèche.

Accorde l’adjectif correctement au besoin.
Les baleineaux des baleines bleue naissent dans
les eaux chaude des haute mers. Puis, les baleines
partent plus au nord, dans la mer froide . Là-bas,
ces immense mammifères mangent du plancton.
Le plancton est l’ensemble des plantes et des
animaux marin de très petite taille que l’on trouve
dans la mer. Les baleines allaitent leurs bébés près de
sept long mois.

Ma leçon 30
Le son eil et le son euil
Le son eil s’écrit eil. Le son euil s’écrit euil.

eil euil
abeille écureuil
1 Colorie :
• en bleu les mots qui contiennent le son eil ;
• en rouge les mots qui contiennent le son euil .
a) un conseil b) un fauteuil c) un chevreuil
d) une feuille e) une oreille f) un réveille-matin
2 Écris eil ou euil pour compléter les mots.
Je suis dans un demi-somm . Quelle merv le !
J’enfouis mes ort s dans le sable. On dirait qu’une
f le me chatouille le bout du nez. Soudain, un drôle
de bruit me rév le. Oh! c’est un écur !
20 Alphabétik
Une visite au zoo
1 a) Souligne les mots qui contiennent les sons eil et euil .

b) Entoure les adjectifs au pluriel.
Alphabétik écrit son parcours sur une feuille.

En premier, il admirera le merveilleux lion. Ensuite, il ira
voir les puissants tigres. Si tout va bien, il ira admirer
les belles girafes. Après sa collation au soleil, Alphabétik
visitera les singes habiles. Le dernier endroit où il se
rendra sera l’enclos de l’énorme crocodile. Il espère
assister à l’éclosion des bébés prévue dans la journée.
Départ
Zoo
2 Trace le trajet d’Alphabétik au zoo. Relis le texte

pour t’aider.

Mon atelier d’écriture
Prépare la fiche descriptive de l’animal de ton choix.
1 Écris son nom :
2 Entoure les informations qui te seront utiles pour écrire

ta fiche. Tu peux ajouter des informations.
Description physique
crocs cornes griffes rayé

écailles pattes queue tacheté
plumes bec fourrure uni
Alimentation
Habitat
eau forêt jungle désert campagne
3 Écris un renseignement supplémentaire sur ton animal.
22 Alphabétik
4 Remplis la fiche descriptive de ton animal.
a) Écris tes informations avec des phrases complètes.
b) Dessine ton animal ou colle
Réfléchis bien à ce que tu veux
sa photo sur une feuille. écrire. Tes informations
doivent décrire ton animal.
Nom :
Description physique :
Alimentation :
Habitat :
Renseignement supplémentaire :
Essaie de varier
tes mots. Par exemple,
on peut remplacer le tigre
par cet animal sauvage,
ce gros chat, il, etc.

Le m onde d’Alphabétik
Alphabétik aime aller à la bibliothèque. Aujourd’hui,
il lit un livre sur les animaux.
1 Observe la bande dessinée pour découvrir ce qu’Alphabétik
a appris aujourd’hui.
Ah ! Je suis
un félin !
2 a) Lis ce court texte pour en apprendre davantage

sur les félins.
Alphabétik est un chat, il fait donc partie de la grande

famille des félins. Il existe de petits félins, comme
le chat, le lynx et le puma. Il existe aussi de
grands félins, comme le lion, le tigre et le léopard.
On les appelle des félins, car ils se ressemblent.
Par exemple, ils ont tous une tête ronde et des dents
puissantes. De plus, ils peuvent marcher sans faire de bruit,
car ils ont de petits coussins sous les pattes! Attention !
b) Souligne l’information que tu trouves la plus intéressante.
24 Alphabétik
Thème
Tous les jours, 6

on bouge !
Alphabétik a proposé à ses amis de jouer au hockey.

Et toi? Aimes-tu jouer dehors avec tes amis ?
Quelles activités aimes-tu faire avec eux ?
25
Mon coin lecture
1 Lis le texte pour savoir ce que
tu dois faire pour être en santé. Stratégie de lecture
Quand tu as du mal à lire un mot,
cherche les sons que tu connais
Des conseils et dis chaque syllabe séparément.
pour être en bonne santé

Pour être en bonne santé, tu dois
bien manger, bouger et bien dormir.
Bien manger
Mange des aliments frais de différents
groupes. Par exemple, tu peux manger
de la viande, du poisson, des oeufs, des haricots, du fromage,
des lentilles ou des noix. Ajoute des céréales à grains entiers.
N’oublie pas les fruits et les légumes comme les pommes,
les oranges, les carottes, le brocoli…
Ils sont remplis de vitamines. Tu fourniras à ton corps
l’énergie dont il a besoin pour bouger.
Une brochette de fruits amusante

1 Prépare quelques fruits 4 Roule la brochette dans
comme des fraises, un plat de yogourt.
des pommes ou des raisins. 5 Roule ensuite la brochette
2 Avec l’aide d’un ou d’une dans de la noix de coco.
adulte, coupe les fruits Maintenant, goûte.
en morceaux. C’est délicieux !
3 Glisse les morceaux sur
une brochette.
26 Alphabétik
Bouger
Fais de l’activité physique. Tes os deviendront
solides. Tes muscles et ton coeur deviendront forts.
Ton équilibre et ta coordination seront meilleurs.
Une idée de jeu pour bouger

Lève-toi et bouge !
Connais-tu le jeu du chat
• Éteins la télé et l’ordinateur. et de la souris ?
Amuse-toi en bougeant.
Un des joueurs est le chat.
• Joue dehors le plus souvent Les autres sont les souris.
possible. L’air pur et le soleil Le chat court après les souris.
te feront sentir bien. S’il touche une souris, elle doit
• Va marcher ou courir rester sur place, les bras tendus
au parc avec ton chien à l’horizontale. Une autre souris
ou tes amis. peut la libérer en passant sous
un de ses bras. La dernière
• Propose à ta famille
souris à être touchée devient
de jouer au ballon
le chat à son tour.
ou à la cachette.
Bien dormir
Dors de 10 à 12 heures par nuit. Ton corps fait le plein
d’énergie pendant ce temps. Il en profite même pour grandir !
Des trucs pour bien s’endormir

Allonge-toi. Respire profondément et pense
aux moments agréables de la journée.
Bonne nuit !

2 Découpe chaque mot en syllabes.
Entoure les sons que tu connais.
c o o r d i n a tion
a) a c t i v i t é
b) p h y s i q u e
c) é q u i l i b r e
3 Le texte donne trois conseils pour être en bonne santé.

Écris ces trois conseils.
4 Quel aliment n’est pas recommandé dans le texte ?

Trace un X sur cet aliment.
a) b) c) d)
5 Entoure une énumération dans La virgule sert à séparer

la recette de brochette de fruits. les mots d’une énumération.
6 Relie les mots qui vont ensemble.

Grâce à l’activité physique :
a) les os deviennent • • meilleurs.
b) les muscles et le coeur deviennent • • solides.
c) l’équilibre et la coordination sont • • forts.
28 Alphabétik
7 a) Entoure ce qui est faux dans la phrase.
Une souris peut en libérer une autre

en passant entre ses jambes.
b) Où faut-il passer pour libérer une souris ?
8 Écris une chose que ton corps fait pendant

que tu dors.
Selon le texte de la page 27, Alphabétik a-t-il dormi

assez longtemps ?
Entoure ta réponse.
Oui Non
Il se couche Il se lève
Explique pourquoi.

Ma leçon 31
Le groupe du nom (GN)
Dès qu’il y a un nom dans une phrase, Le nom est obligatoire

il y a un groupe du nom (GN). dans le GN. Le nom est
le noyau du GN.
Voici deux façons de construire le GN :
nom seul déterminant + nom
GN GN
Antoine joue au football. Cette fille fait du judo.

NOM DÉT. + NOM
1 Écris les mots qui forment les groupes du nom

en bleu dans la bonne colonne.
a) Des enfants font une course.
b) Les enseignants veulent aussi participer.
c) Vincent est le vainqueur.
Déterminants Noms noyaux
30 Alphabétik
2 Écris les groupes du nom au bon endroit
pour compléter les phrases.
La semelle tes lacets la course Noémie
son enseignante une paire
adore à pied.
Elle a demandé conseil à
d’éducation physique. Voici ce qu’elle lui a dit : « Pour courir
sans te blesser, porte de chaussures
confortables. doit être
antidérapante. Attache bien .
Fais des étirements après avoir couru. »
3 Souligne les groupes du nom.

Entoure le noyau dans chaque groupe du nom.
Léo-Paul m’a montré à jouer à l’aki.
a) C’est un jeu très amusant.
b) Il se joue à plusieurs personnes.
c) Les joueurs s’envoient une balle.
d) La balle doit rebondir sur leur corps.
e) Elle ne doit jamais toucher le sol.

Ma leçon 32
L’accord dans le groupe du nom (GN) :
déterminant et nom
Dans le GN, le nom donne son genre (masculin / féminin)

et son nombre (singulier / pluriel) au déterminant
qui l’accompagne.
GN GN
Les enfants jouent sur la glissoire.

DÉT. NOM DÉT. NOM
(m. pl.) (m. pl.) (f. s.) (f. s.)
1 Entoure le noyau dans chaque groupe du nom.

Écris au-dessus du noyau son genre (m. / f.)
et son nombre (s. / pl.).
a) Le trampoline est offert à l’école.
b) Alicia pratique ce loisir.
c) Elle a appris à faire des sauts.
d) Elle aimerait faire des pirouettes.
2 Relie chaque déterminant au bon nom pour former

des phrases.
a) Vos • • fille joue à la marelle.
b) Sa • • enfant aime jouer à la cachette.
c) Votre • • élèves courent très vite.
32 Alphabétik
3 Lis la recette.
Vérifie les accords dans les groupes du nom en bleu.
Écris les groupes du nom correctement au besoin.
Un bonhomme rigolo
Tartine un pain pita avec trente millilitre
de fromage
à la crème. Mets trois tomate
cerises pour les yeux et le nez.
Dépose des tranche de poivron
pour imiter sa bouche . Enfin, utilis e
des bout de carotte rapée pour faire
ses cheveux. Bon appétit !
Au besoin, consulte Les outils

4 Écris un groupe du nom pour d’Alphabétik aux pages 30 à 36.
compléter chaque phrase.
a) J’aime jouer avec .

DÉTERMINANT + NOM
b) joue avec moi.

NOM
c) jouent au soccer.
DÉTERMINANT + NOM

Ma leçon 33
Les sons eu : eu – oeu
Le son eu peut s’écrire eu eu oeu

ou oeu.
feu noeud
1 Entoure les sons eu .

a) Je me fais une queue de cheval avant d’aller jouer dehors.
b) Le jeudi, je rentre tard de mon cours de judo.
c) J’ai souvent des bleus après mon cours de karaté.
d) Ma mère est toujours joyeuse après
son entraînement.
e) Je suis capable de faire des noeuds.
2 Écris eu ou oeu pour compléter les mots.
a) d x b) des fs
c) un v d) h r x
e) un chev f ) des b fs
3 Écris deux autres mots qui contiennent le son eu .
• •
34 Alphabétik
À qui la victoire ?
Aide les joueurs à faire leur tableau des résultats.

1 Écris un groupe du nom de ton choix pour compléter
chaque tableau des résultats.
2 Entoure les mots qui contiennent le son eu .
Groupe A
Les tigres 22
32
(DÉTERMINANT + NOM)
Groupe B
Mathieu 11
8
(NOM)
Groupe C
Les geais bleus 1
4
(DÉTERMINANT + NOM)

Mon coin lecture
1 Lis le texte en imaginant que tu es la personne
qui raconte l’histoire.
À la patinoire (première partie)

1. C’est une belle patinoire, parfaite pour le hockey,
Mais je suis seul à patiner.
Les autres sont trop vieux, ou trop frileux,
Alors je fais ce que je peux.
2. J’aime le bruit des lames sur la glace,

J’aime glisser, j’aime lancer,
J’aime la buée qui sort de mon nez,
J’aime freiner en projetant de la neige,
Et entendre le poc de la rondelle sur la clôture de bois.
3. Je fonce, je vire d’un coup,

J’aime la vitesse, j’aime tout,
Et quand je suis bien réchauffé
Arrive le plus beau moment de la journée.
2 Imagine ce que pourrait être ce « plus Pour faire une prédiction,

utilise les indices du texte
beau moment de la journée ». Partage
et tes connaissances.
ton idée avec un ami ou une amie.
3 Lis la suite du texte pour savoir quel est ce

« plus beau moment de la journée ».
36 Alphabétik
À la patinoire (deuxième partie)
4. Je suis alors entouré d’adversaires imaginaires,

Des joueurs énormes et dangereux,
Des ennemis monstrueux,
Mais je n’ai pas peur d’eux :
Je les déjoue l’un après l’autre,
Ils n’y voient que du feu,
Puis je lance dans le haut du filet,
Et je compte le but victorieux,
Le but gagnant de la coupe Stanley !
5. Je vois alors vingt mille spectateurs sauter au plafond,

J’entends les autres crier de joie dans leur salon
Tous ceux qui regardent le match à la télévision,
Ils sont des millions et des millions et des millions.
6. Je lève les bras au ciel, et je suis heureux :

Je suis peut-être tout seul à jouer au hockey,
Mais dans ma tête, nous sommes très très nombreux.
François Gravel et Virginie Egger, Voyage en Amnésie et autres poèmes débiles,
Montréal, Éditions Les 400 coups, 2005.

4 a) Plusieurs parties du texte sont Les mots à la fin des vers
riment. Fais attention aux
écrites en vers comme un poème. finales en gras.
Regarde l’exemple suivant.
Je fonce, je vire d’un coup,

Rime
J’aime la vitesse, j’aime tout,
Vers
Et quand je suis bien réchauffé
Rime
Arrive le plus beau moment de la journée.
b) Entoure la finale des mots qui riment dans le premier

paragraphe du texte de la page 36.
Utilise une couleur différente pour chaque son.
c) Dessine un crochet ( [ ) devant chaque rime.
5 L’histoire est-elle racontée par un garçon ou une fille ?

a) Trace un X devant la bonne réponse.
Un garçon.
Une fille.
b) Écris une phrase tirée du texte pour prouver

ta réponse.
6 a) Lis le deuxième paragraphe du texte de la page 36.

b) Écris trois actions que le personnage aime faire.
• • •
38 Alphabétik
7 Quelle onomatopée les auteurs utilisent-ils Une onomatopée
est un mot qui imite
pour imiter le bruit de la rondelle un bruit.
qui frappe la clôture de bois ?
8 Écris les quatre adjectifs qui décrivent

les adversaires du joueur.
• •
• •
9 Aurais-tu aimé être à la place de la personne

qui raconte l’histoire ?
b) Écris pourquoi.

Choix 1 Tuouvres la porte du gymnase.
Raconte ce que tu vois.
Choix 2 Que faire à la récréation ?
Écris une liste d’activités et
explique celle que tu préfères.

Ma leçon 34
Le pluriel des noms qui se terminent par ou
Les noms qui se terminent par ou prennent un s au pluriel.

Cependant, bijou, caillou, chou,
genou, hibou, joujou et pou Mes amis
hiboux mangent
prennent un x. des cailloux. Ils son t
devenus fous !
1 Écris ou, ous ou oux pour compléter les mots.
a) des carib b) un mat c) six jouj
d) des bis e) dix caill f ) le tr
2 Mets les noms au pluriel.

Relie ensuite chaque nom à sa définition.
a) des cachou • • Animaux qui vivent

en Australie.
b) les hibou • • Noix.
c) des kangourou • Petits objets qui se

• portent sur le corps.
d) plusieurs chou • • Oiseaux qui dorment

le jour.
e) quinze bijou • • Légumes.
40 Alphabétik
Ma leçon 35
Le pluriel des noms et des adjectifs
qui se terminent par s, x ou z
Les noms qui se terminent Les adjectifs qui se terminent
par s, x ou z ne changent par s ou x ne changent pas
pas au pluriel. au pluriel.
le bras les bras un rat gris des rats gris
la voix les voix un chat roux des chats roux
un gaz des gaz
1 Écris les déterminants, les noms et les adjectifs au pluriel.
a) la grande croix
b) un vieux poème
c) ce petit pois
d) un gros nez
2 Ajoute le pluriel si c’est nécessaire.
J’enfile des bas chaud et je mets mes

botte . Dehors, mes parent m’attendent,
tout heureux . C’est la première fois que je mets
mes ski . Les doux flocon tombent sur nos joue .

Ma leçon 36
Le son eur : eur – oeur
Le son eur peut s’écrire eur oeur

eur ou oeur.
fleur coeur
1 a) Lis le texte.
Ma soeur et moi aimons courir.

C’est notre plus grand bonheur.
Parfois, je cours après elle pour lui
faire peur. Mon coeur bat très vite.
Après une demi-heure, nous nous arrêtons,
essoufflés. Alors, bon joueur, je lui dis : « Chère soeur,
je t’offre du fond du coeur ces quelques fleurs. »
Le plus drôle, c’est que ma soeur s’appelle Marguerite !
Gilles Tibo
b) Entoure les sons eur .
2 Écris eur ou oeur pour compléter les mots.
a) la chal b) une s c) le direct
d) la coul e) un cour f ) le chou-fl
42 Alphabétik
À ta raquette !
1 Colorie les balles :

• en vert si elles contiennent le son eur ;
• en rouge si elles contiennent un nom qui ne change pas
au pluriel.
voix patineur genou bas
nez tapis soeur
professeur coeur
2 Une balle n’est pas coloriée.

Écris le mot qu’elle contient au pluriel
dans une phrase.

Écris un texte pour convaincre tes amis de pratiquer
ton sport favori !
1 Écris une phrase d’introduction pour présenter ton sport.
Je vais vous parler .
2 Écris cinq mots que tu utiliseras pour parler des avantages

de ton sport. Tu peux utiliser les mots de l’encadré.
agilité amis amusant différent endurance

équipe équipement extérieur facile famille
force intérieur santé seul simple souplesse
Mon sport favori
• •
• •
3 Écris une phrase de conclusion.
J’espère que
44 Alphabétik
4 Écris maintenant ton texte.
Donne un titre à ton texte. Assure-toi que tes phrases
parlent du sujet.
Vérifie si tu as
un verbe conjugué
dans chaque
phrase.

Découvre un sport qu’Alphabétik veut pratiquer
avec son amie la mouffette.
1 Écris les réponses aux devinettes.
Toutes les réponses contiennent le son eur .
1. Il fait de la natation, c’est un .
2. Il fait de la danse, c’est un .
3. Il joue au golf, c’est un .
4. Il fait de la boxe, c’est un .
5. Il court tous les jours, c’est un .
6. Il fait du ski, c’est un .
2 Entoure les réponses

b d a n s e u r
dans la grille.
a d s k i e u r
b o x e u r m i
c o u r e u r n
t o n a g e u r
g o l f e u r n
3 Écris les lettres que tu n’as pas entourées. Tu découvriras

le sport qu’Alphabétik va pratiquer avec son amie.
46 Alphabétik
Thème
7
À l’abordage !
Alphabétik aime les histoires de pirates. Il s’imagine

partir à la découverte des océans sur un bateau.
Et toi, t’amuses-tu à inventer des histoires ?
Que connais-tu sur le monde des pirates ?
47
Mon coin lecture
1 Lis la légende de Barbe-Rouge.
Tu découvriras le problème du pirate.
Stratégie de lecture
Pour mieux comprendre
une longue phrase, lis
Barbe-Rouge par groupes de mots.
par Gilles Tibo
1. Il y a fort longtemps, un très méchant pirate appelé

« Barbe-Rouge» voyageait sur les grands océans
du monde. C’était un homme très rude, qui portait
une grosse moustache et qui maniait l’épée comme
un champion. Il voyageait sans carte et sans boussole,
car il connaissait les mers mieux que quiconque.
2. Un jour, ce méchant pirate a

entendu un chant mélodieux
qui se mêlait au vent du
large. Intrigué, il a regardé
ses matelots. Personne ne
chantait. Il a regardé au loin
avec sa lunette d’approche,
mais il n’a rien vu. De plus
en plus intrigué, le pirate
voulait trouver d’où venait ce
chant qui s’élevait maintenant
au-dessus des grandes voiles.
Il a fait le tour du bateau.
Rien. Il a examiné les mâts.
Rien. Il a fouillé la cale du
bateau. Rien.
48 Alphabétik
3. Le pirate s’est penché par-dessus bord pour regarder
dans l’eau. C’est à ce moment précis que sa vie
a basculé. Il a perdu l’équilibre et est tombé dans la mer !
Cependant, il y avait un gros problème. L’homme ne savait
pas nager. Il a vécu le pire moment de sa vie. Son épée,
ses bijoux, son crochet et sa jambe de bois
l’ont fait couler au fond de l’eau.
4. Juste comme il croyait se noyer, le méchant

pirate a senti une main très douce lui caresser
le visage. Il s’est retourné et n’a pas cru
ce qu’il voyait ni ce qu’il entendait. Une sirène,
moitié femme, moitié poisson, lui souriait
en chantant une douce mélodie.
5. La sirène a embrassé le pirate pour lui donner

un peu d’oxygène. Ils sont immédiatement tombés
amoureux. La sirène a pris la main du pirate et l’a
emmené vers les sables fins d’une île merveilleuse.
Ils y ont vécu heureux le reste de leurs jours. Toutefois,
la légende ne raconte pas s’ils ont eu ou non
une grande famille.
2 Écris le nom de l’auteur de la légende
que tu viens de lire.
3 Écris le nom du personnage principal

de l’histoire. Le personnage principal
est celui dont on parle le
plus souvent dans l’histoire.
4 Écris deux caractéristiques du pirate.
5 Relie les phrases au bon moment du récit.

a) Barbe-Rouge entend • • Début
un chant mélodieux.
b) La sirène et Barbe-Rouge • • Milieu
vivent sur une île.
c) Le pirate tombe dans la mer. • • Fin
6 Que veut dire le mot en gras dans la phrase suivante ?

Entoure la bonne réponse.
Intrigué, il a regardé ses matelots.
a) Content b) Surpris c) Fâché
50 Alphabétik
7 Mets en ordre les actions de Barbe-Rouge quand
il cherche d’où vient la musique. Lis l’action 1.
Numérote les autres actions de 2 à 5.
a) Il fouille la cale du bateau.
b) Il fait le tour du bateau.
c) Il examine les mâts.
d) Il regarde au loin avec sa lunette d’approche.
e) 1 Il regarde ses matelots.
8 Quel personnage de l’histoire as-tu préféré ?
a) Entoure-le. Le pirate Barbe-Rouge La sirène
b) Écris pourquoi.

Choix 1 Imagine les gens qui travaillent sur le bateau
du pirate Barbe-Rouge. Nomme
leur métier et écris ce qu’ils font.
Choix 2 Lepirate et la sirène vivent sur
une île merveilleuse. Décris
cette île.
Ma leçon 37
Le pluriel des noms et des adjectifs
qui se terminent par au, eau et eu
Les noms et les adjectifs qui se terminent

par au, eau et eu prennent
un x au pluriel.
un tuyau des tuyaux
un bateau des bateaux
un beau jeu des beaux jeux
Attention ! Les mots bleu et

pneu ne suivent pas cette règle.
Ils prennent un s au pluriel.
1 Écris s ou x pour mettre les noms

et les adjectifs au pluriel.
a) La vie sur les bateau de pirates n’est pas facile.
b) Les nouveau matelots doivent laver les pont

à genoux.
c) Ils rêvent de se laver les cheveu plus souvent.
d) Les jeu ne sont pas permis ni les bagarre .
e) L’oiseau du capitaine leur vole des
morceau de nourriture.
52 Alphabétik
2 Écris les mots au bon endroit.
Ajoute la marque du pluriel si c’est nécessaire.
a) Les deux rêvent jumeau
de vivre dans un . château
b) Les du pirate doivent feu
éteindre les . neveu
c) Le pirate porte toujours ces beau
pantalons . bleu
d) Il est redouté par ses cinquante défaut
qui lui trouvent matelot
plusieurs .
3 Écris une phrase sur les pirates.

Elle doit contenir un nom ou un adjectif
qui prend un x au pluriel.
Ma leçon 38
Le pronom
On utilise des pronoms pour conjuguer les verbes. Ce sont

les pronoms je, j’, tu, il, elle, nous, vous, ils et elles.
Je suis Nous sommes

un capitaine. chanceux.
Il est un Vous avez trouvé
matelot. le trésor.
1 Entoure les pronoms qui accompagnent les verbes soulignés.
À l’aide! Nous avons fait naufrage! Je suis loin de tout.

Voici Sammy. Il est sain et sauf !
— Sammy, qu’est-ce que nous pouvons faire ?
— Tu vas voir, Marco. Ils vont nous retrouver.
2 Écris le bon pronom devant les verbes en gras.
a) Mes amies et moi, sommes dans le Club

des pirates.
b) Ma mère est couturière. a cousu

un magnifique chapeau noir.
c) Mes amies l’aiment. veulent toutes

un chapeau comme le mien.
54 Alphabétik
Ma leçon 39
Les sons ier ion et ien
Voici comment écrire les sons ier ion et ien .

ier ion ien
soulier lion chien
1 a) Lis la comptine.
Un souhait particulier
Un jour, Marion, la petite sirène, fit une drôle d’invitation
aux perroquets des mers de toutes les nations.
Elle leur demanda de porter des souliers en or
sur l’île aux trésors. Du premier au dernier,
tous ces aventuriers, sans exception,
refusèrent bien sûr l’invitation !
Gilles Tibo
b) Entoure les sons ier .

c) Souligne les sons ion .
d) Un seul mot contient le son ien . Écris-le.
2 Relie chaque image au bon mot.
Écris ier, ion ou ien pour compléter les mots.
a) • • un coll
b) • • un music
c) • • un palm
d) • • un champ
e) • • un av
f) • • un ch
3 Écris ier, ion ou ien pour compléter les mots.
a) Le l de mer mange sa collat .
b) Xav est mécanic sur ce navire.
c) Son mét demande de la concentrat .
d) Jul veut se mar avec la capitaine du bateau.
56 Alphabétik
Le pirate Barbe-Douce
Voici ce que le pirate

Barbe-Douce voit dans
sa lunette d’approche.
1 Écris ce qu’il voit.

Ajoute la marque du pluriel si c’est nécessaire.
a) Un . b) Deux .
c) Plusieurs . d) Un .
e) Trois . f ) Un .
2 Le pirate Barbe-Douce a un nouveau

perroquet sur son bateau. Son nom rime avec .
Entoure son perroquet.
Fouine Fifine Fabien
Mon coin lecture
1 Observe l’illustration. Selon toi, de quoi parlera
le texte? Que connais-tu sur ce sujet ?
2 Lis le texte pour découvrir les secrets de l’océan.
Les secrets de l’océan

2
1 Différentspoissons comme la raie, le poisson-clown

et le requin vivent dans l’eau salée de l’océan.
La plupart restent près du rivage, à moins
de 200 mètres de profondeur. Les animaux
marins qui vivent encore plus en profondeur
sont dans la noirceur totale. Certains, comme
le poisson-pêcheur, sont même lumineux !
58 Alphabétik
Stratégie de lecture
Après avoir lu un paragraphe,
redis dans ta tête les idées
importantes pour les retenir.
2 Plusieurs espèces de tortues
vivent dans l’océan. Les tortues vont pondre
leurs oeufs sur la plage. Elles creusent
un trou dans le sable pour les enterrer.
À leur naissance, les petites tortues
retournent à la mer sans aide.
Elles doivent atteindre l’eau rapidement,
car de nombreux prédateurs les guettent.
3 L’hippocampe est un drôle de poisson.

Sa tête ressemble un peu à celle du cheval.
La femelle dépose ses oeufs dans une poche,
sur le ventre du mâle. Un mois plus tard,
cette poche s’ouvre pour laisser sortir
une centaine de bébés !
4 Plusieurs espèces de poissons et de fruits

de mer qu’on trouve au marché viennent
de l’océan. C’est le cas du crabe et de
la pieuvre. D’autres grandissent dans
de grands étangs d’élevage pour être
ensuite vendus à l’épicerie.
5 Il y a des secrets au fond de

l’océan qui ne demandent
qu’à être découverts.
Cette épave de bateau
en est un bon exemple.
3 Comment est l’eau de l’océan ?
Trace un X sur la bonne réponse.
chaude froide salée
4 À quel animal ressemble l’hippocampe ?

a) au poisson b) au cheval c) au poisson-clown
5 Vrai ou faux ?
Trace un X dans la bonne case. Vrai Faux
a) La raie vit dans l’océan.
b) La plupart des poissons vivent à plus

de 200 mètres de profondeur.
c) Le poisson-pêcheur fait de la lumière.
d) Une centaine de bébés sortent du ventre

de la femelle hippocampe.
e) Il existe une seule espèce de tortue

dans l’océan.
6 Écris le nom de trois animaux qui vivent

dans l’océan.
60 Alphabétik
7 Voici une phrase tirée du paragraphe 2 du texte.
Elles creusent un trou dans le sable pour les enterrer.
Écris le groupe du nom que le pronom en gras remplace.
8 Lis cette phrase du texte qui parle des petites tortues.
Elles doivent atteindre l’eau rapidement,

car de nombreux prédateurs les guettent.
Quel mot pourrait remplacer le mot en gras ?

a) amis b) inconnus c) ennemis
9 Entoure l’animal qui ne fait pas partie du texte.
a) b) c) d) e)
Qui suis-je ?
Je vis dans l’océan.
J’ai des tentacules.
On m’appelle aussi un poulpe.
Je suis une .
Ma leçon 40
Les familles de mots
Une famille de mots est un ensemble de mots qui sont

formés à partir du même mot de base.
Parfois les mots ont un lien, mais ils sont

de familles différentes.
Ex. : le dauphin, le requin et la baleine sont
nage nager, nageur des animaux marins, mais ils ne sont pas
formés à partir du même mot de base.
Le mot de base est nage.
1 Relie les mots qui sont de la même famille.

a) rêve • • détecteur • • rêveur
b) laid • • enlaidir • • détecter
c) détective • • rêver • • laideur
2 Dans chaque série de mots :

• trace un X sur le mot qui n’est pas de la même famille ;
• entoure le mot de base.
a) fleur fleuriste feuille fleuri
b) vol volcan voleur voler
c) dentiste dent dentifrice dépenser
d) fermette ferme fenêtre fermière
62 Alphabétik
Ma leçon 41
La lettre muette
Une lettre muette est une lettre qu’on voit, mais qu’on
n’entend pas.
Pour trouver la lettre muette à la fin d’un mot :
1. Pense au mot féminin de ce mot.
Ex.: court courte
2. Pense à un mot de la même famille.
Ex.: laid laideur
1 Écris chaque mot au masculin.

Entoure ensuite la lettre muette à la fin du mot masculin.
a) profonde b) longue
c) froide d) grise
e) savante f ) verte
2 Entoure la lettre muette du mot en gras.

Écris un mot de la même famille.
a) Une épave est un grand abri
pour les poissons.
b) Ce merveilleux poisson est noir,
orange et blanc.
c) Ce poisson fait parfois un saut
hors de l’eau.
Ma leçon 42
Le son our et le son oin
Le son our s’écrit our. Le son oin s’écrit oin.

our oin
tambour foin
1 Entoure le son our et le son oin .

a) Je fais une course sur le dos du dauphin.
b) Les oursons se baignent dans la mer.
c) Leur mère n’est jamais bien loin.
d) Aujourd’hui, l’eau est moins froide qu’hier.
2 Colorie deux syllabes de la même couleur pour

former un mot. Écris les mots que tu as formés.
jour four te nal sham mi poin poing
a) b)
c) d)
64 Alphabétik
Le Club des pirates
Aimerais-tu faire partie du Club des pirates ?

1 Réponds au jeu-questionnaire.
2 Réussis les sept étapes. Tu obtiendras

ton équipement de pirate.
Départ
2
1 Écris le son manquant
Entoure les pronoms. pour compléter le mot.
Nous avons capturé un un son

pirate. Il est très fâché.
3 4 5
Nomme un mot Quels mots ne Épelle le mot
de la même prennent pas illustré.
famille que rêve. de x au pluriel ?
Entoure-les.
sou – bateau
boyau – pou
bleu – jeu Bravo !
Tu as réussi !
6 7
Dis un mot Entoure les lettres
qui rime avec : muettes.
• lion ; Je lave le long
• chien. pont du bateau.
Invente une histoire de pirates.
Tu peux utiliser les mots de l’encadré au besoin.
1 Écris des mots-clés pour faire un plan

de chaque partie de l’histoire.
a) Début
Comment s’appelle ton personnage ?
il y a longtemps,
Quand se déroule l’histoire ? un jour,
dans une grotte,
sur son navire,
sur une île,
Où est-il ? dort, mange,
nage, prépare
Que fait-il ?
b) Milieu
des ennemis,
Quel est le problème qu’il rencontre ?
des requins,
un rat, un trésor,
une bataille,
une sirène,
une tempête
c) Fin
Que fait ton personnage pour régler
son problème ?
affronte, cache,
crie, discute,
explore, plonge,
sauve
66 Alphabétik
2 Écris maintenant ton histoire de pirates.
Vérifie si ton
histoire se suit bien.
Lis ton texte, puis
demande à quelqu’un
de le relire.
Madame Anouk a organisé une chasse au trésor
dans la classe pour ses petits pirates.
1 Observe la bande dessinée.
Pour trouver le
trésor, vous devez lire Quelques minutes
plus tard…
tous les indices.
Je lis le
dernier indice !
2 Selon toi, qu’est-ce qu’Alphabétik a vu dans le coffre au trésor ?
3 a) Lis le texte pour découvrir ce qu’il y a dans le coffre.
On en trouve dans le ciel et dans la mer.

Il y en a souvent une au sommet du sapin de Noël.
Celle du coffre vit dans la mer.
Elle a un corps et plusieurs bras.
b) Dans le coffre au trésor, il y a :
une de
68 Alphabétik
Thème
La magie 8
du cirque
Alphabétik adore aller au cirque. Il s’amuse

à faire le clown et à jongler. Et toi,
que connais-tu du monde du cirque ?
69
Mon coin lecture
1 Lis le texte pour découvrir quatre métiers du cirque.
Sous le Stratégie de lecture

Survole le texte. Lis les titres
chapiteau et regarde les illustrations.

Fais-toi une première image
du texte dans ta tête.
par Émilie Rivard
Julie la jongleuse
Je m’appelle Julie et je suis jongleuse. Je lance
différents objets dans les airs sans jamais
les laisser tomber. Je peux jongler avec
des balles, des anneaux et même des chapeaux.
Pour y arriver, je dois me concentrer très fort.
Quand j’étais petite, je jonglais avec mes raisins
à la collation. Maintenant, je préfère jongler
avec des balles et manger mes raisins !
Christophe le clown
Je m’appelle Christophe et je suis un clown. Devant
mes culbutes et mes singeries, la foule rit aux éclats.
Les enfants adorent quand je marche sur les mains
et quand mes gros pieds se balancent dans les airs.
Depuis que je suis petit, je suis un champion
des grimaces. Ma mère me disait souvent qu’il ne
me manquait que le nez pour être un clown.
Maintenant, j’ai trouvé le nez, les très grands souliers
et la perruque bouclée !
70 Alphabétik
Alex l’acrobate
Je m’appelle Alex et je suis acrobate. Je bondis
grâce à mes jambes de sauterelle. Je pirouette
et je tourbillonne, puis je retombe sur mes pieds.
Chaque fois, les spectateurs crient des hourras !
Quand j’étais un petit garçon, je ne pouvais
pas m’empêcher de sauter sur les sofas, sur les lits
et même sur le coussin du chat. Aujourd’hui,
je suis heureux comme une grenouille !
J’ai trouvé mon bonheur sur un trampoline !
Éloïse l’écuyère
Je m’appelle Éloïse et je suis écuyère.
Je dresse mes chevaux Biscotte et Lilas pour
qu’ils tournent, trottent et galopent en suivant
mes indications. À la fin de leur numéro, ils penchent
la tête pour saluer la foule impressionnée.
Depuis que je suis petite, j’aime enseigner des tours
à mes animaux. Mon chat grimpait jusqu’au plafond
et mon perroquet criait « artichaut ». Aujourd’hui,
j’invente de nouveaux numéros pour mes chevaux.

2 La jongleuse peut jongler avec trois objets
dans un spectacle. Écris ces objets.
3 Dessine cette phrase.
Quand j’étais petite, je jonglais

avec mes raisins à la collation.
4 Entoure dans le texte les trois objets qui font partie

3
du costume de clown de Christophe.
5 Écris une caractéristique physique d’Alex l’acrobate.
72 Alphabétik
6 Relie chaque personne à ce qu’elle faisait
quand elle était petite.
• Faisait des grimaces.
a) Alex •
• Sautait sur les sofas.
b) Julie •
• Enseignait des tours
c) Christophe • à des animaux.
d) Éloïse • • Jonglait avec des raisins.
7 Écris le métier qui correspond à la description.

a) Je dresse des chevaux en leur enseignant des tours.
b) Je fais des pirouettes sur un trampoline.
c) Je lance différents objets dans les airs

sans les laisser tomber.
Dans les textes des pages 70 et 71, on mentionne

cinq sortes d’animaux différents. Écris-les.
• •
• •

Ma leçon 43
La formation du féminin des noms
et des adjectifs: les cas particuliers
Certains noms et adjectifs ne forment pas leur féminin

selon la règle générale. Voici des exemples.
nouveau nouvelle un copain une copine
blanc blanche un coureur une coureuse
cher chère un chien une chienne
heureux heureuse
bon bonne
neuf neuve
1 Relie les noms et les adjectifs masculins à leur féminin.
a) un voleur • • active
b) dernier • • une électricienne
c) un électricien • • une voleuse
d) naturel • • dernière
e) actif • • une lionne
f) un lion • • naturelle
74 Alphabétik
2 Écris les finales au bon endroit pour former
le féminin des noms et des adjectifs.
ne euse ère che euse
a) amoureux amour
b) le fermier la fermi
c) franc fran
d) blagueur blagu
e) un espion une espion
3 Écris chaque mot souligné au féminin

dans la deuxième phrase.
a) C’est le premier.
C’est la .
b) Le garçon est joyeux.
La fille est .
c) Le jongleur jongle avec des oeufs.
La jongle avec des oeufs.
d) Le lion est beau.
La est .

Ma leçon 44
La ponctuation à la fin d’une phrase
En général, une phrase se termine par un point (.).

Une phrase qui sert à poser une question se termine
par un point d’interrogation (?).
Une phrase qui sert à exprimer la surprise ou une émotion
se termine par un point d’exclamation (!).
J’aimerais
Veux-tu apprendre à jongler
apprendre avec des balles.
à jongler ? J’adore le cirque !
1 Souligne les phrases qui se terminent par un point

d’interrogation (?).
Entoure les phrases qui se terminent par un point
d’exclamation (!).
3. Est-ce qu’il y aura
1. Nous allons au cirque. des clowns ?
2. Ce sera fantastique ! 4. J’adore les clowns !
5. Où sont les animaux ?

6. Je veux voir des lions.
76 Alphabétik
2 Par quel point se termine chaque phrase ?
Écris P pour point, I pour point d’interrogation,
E pour point d’exclamation.
Que c’est magique !

Aimes-tu la magie ?
Je sors un joli lapin

de mon chapeau.
J’ai un chapeau mauve

et une baguette magique.
Est-ce que tu vois

le joli lapin blanc ?
J’adore la magie !
Avez-vous
aimé le spectacle ?
3 Entoure le bon point à la fin de chaque phrase.
a) Le petit singe jongle avec les balles . ! ?
b) Est-ce un acrobate ou un jongleur . ! ?
c) L’otarie tient un ballon sur son nez . ! ?
d) Est-ce bien un avaleur de feu . ! ?
e) Ouf! Le lion rugit très fort . ! ?

Ma leçon 45
Le m devant b, m et p
En général, on utilise la lettre m à la place

du n devant les lettres b, m et p.
Emmenez vos
enfants au cirque !
Ils feront du trampoline
Attention ! Le mot bonbon s’ils ont les jambes
s’écrit cependant avec un n. bien solides !
1 Entoure le m devant b, m ou p dans chaque mot.

a) une lampe b) un timbre c) combien
d) emmêler e) le temps f ) emmener
g) le printemps h) septembre i) ) décembre
2 Écris m ou n pour compléter les mots.
Depuis que ma mère m’a e mené au cirque,
je m’exerce à jo gler. En nove bre, je vais
suivre des cours à l’école de cirque. Je pourrai
peut-être faire du tra poline ou m’e traîner
à marcher sur un fil de fer pour devenir funa bule.
Non, je sais! Je veux être do pteur de lions !
78 Alphabétik
Message codé !
1 a) Écris la lettre qui vient avant chaque lettre

du code pour découvrir la phrase.
mf o v n fs p ev e p n q u fv s ef
Le
mjpot ftu hfojbm !
b) Écris les mots sous le code vert

au féminin.
c) Par quel point se termine la phrase ?

point point d’exclamation point d’interrogation
2 Le magicien fait disparaître des lettres.

Écris m ou n pour compléter les mots.
a) bo bo b) cha bre c) ca pag e

Mon coin lecture
1 Lis le texte pour découvrir ce que Manouk et ses amis
racontent sur une école spéciale.
L’école en juillet (première partie)

par Robert Soulières
L’école est finie depuis quelques semaines, mais je vais

encore à l’école. En plein mois de juillet ! Et j’aime ça !
Oui, j’adore l’école !
Ma soeur Aurélie et moi, nous y allons tous les jours de

la semaine sans nous plaindre. Nous apprenons des tas
de choses, mais nous nous amusons aussi beaucoup.
Notre ami Pedro va aussi à cette école. Tiens, le voilà

justement qui traverse la rue.
— Manouk, Aurélie, attendez-moi !
— Salut Pedro! Comment ça va ?
répond ma soeur.
— Très bien! J’ai hâte d’arriver
à l’école ! Hier, nous avons
appris à jongler avec des balles
sur la scène. Aujourd’hui, nous
ferons des exercices au trapèze.
Et si nous avons le temps,
nous essaierons de marcher avec
une paire d’échasses, explique Pedro.
2 À quelle sorte d’école vont les trois amis selon toi ?
80 Alphabétik
3 Lis la suite de l’histoire pour savoir si tu as trouvé
la sorte d’école où vont les trois amis.
L’école en juillet (deuxième partie)

— Chanceux! dit ma soeur Aurélie.
Moi, aujourd’hui, je vais m’entraîner
à lancer et à attraper le bâton du diable
ou le diabolo, je ne sais plus lequel.
Puis, je vais travailler mon équilibre
sur le fil de fer.
— J’ai hâte de faire le spectacle de fin
d’été, dit Pedro. Il y aura de la musique
et des costumes, et nos parents seront
autour de la piste.
— Moi aussi, j’ai hâte, mais nous devons
beaucoup répéter d’ici là, dit Aurélie.
— C’est vrai, ajoute Pedro. Hier, j’ai failli me blesser
au trampoline. J’ai perdu l’équilibre, mais rien de grave.
Je vais recommencer aujourd’hui. Je devrais être meilleur.
— J’ai hâte de voir mon professeur. Il est gentil et,
en plus, il adore faire le clown !
— Assez bavardé, nous dit ma soeur (comme si elle ne parlait
jamais). Nous sommes arrivés à l’école de cirque! Youpi !
Nous nous mettons à courir comme des fous.

Jamais je n’ai couru aussi vite
pour aller à l’école ! Stratégie de lecture
As-tu bien compris le texte ?
Utilise les stratégies que tu
connais pour bien comprendre.

4 Entoure le nom de l’enfant qui raconte l’histoire.
a) Manouk b) Aurélie c) Pedro
5 a) Entoure dans le texte des pages 80 et 81 les signes

de ponctuation qui indiquent que les personnages parlent.
b) Comment s’appelle ce signe de ponctuation ?
Colorie la bonne réponse.
guillemet tiret deux-points
6 Relie chaque activité à l’enfant qui la pratique.
a) fil de fer • •
b) trampoline •
Pedro
c) jonglerie •
•
d) échasses •
Aurélie
7 Pourquoi Pedro a-t-il hâte de faire le spectacle de fin d’été ?

Écris deux raisons.
82 Alphabétik
8 a) Lis le paragraphe suivant.
Chanceux ! dit ma soeur Aurélie.

Moi, aujourd’hui, je vais m’entraîner
à lancer et à attraper le bâton du diable
ou le diabolo, je ne sais plus lequel.
b) Relie le mot et et le mot ou à ce qu’ils indiquent

dans le texte.
et • • Un choix entre deux activités.
ou • • L’ajout d’une action.
9 Aimerais-tu aller à la même école que Manouk

et ses amis ?
b) Écris pourquoi.

Choix 1 Décris l’école de tes rêves.
Choix 2 Quel métier du cirque aimerais-tu
faire? Écris pourquoi.

Ma leçon 46
L’accord dans le groupe du nom (GN) :
déterminant, nom et adjectif
Le GN peut être formé d’un déterminant, d’un nom

et d’un adjectif.
Dans le GN, le nom donne son genre (masculin / féminin)
et son nombre (singulier / pluriel) au déterminant
et à l’adjectif qui l’accompagnent.
GN
Je jongle avec trois balles multicolores .

DÉT. NOM ADJ.
(f. pl.) (f. pl.) (f. pl.)
GN
Je suis une jongleuse habile.

DÉT. NOM ADJ.
(f. s.) (f. s.) (f. s.)
1 Entoure le groupe du nom de chaque nom en bleu.

a) Ce clown amusant blague et jongle à la fois.
b) L’acrobate a fait un plongeon périlleux.

c) Le petit singe joue avec cinq balles.
d) Les chiens savants veulent faire leur numéro.
e) Les gros éléphants n’aiment pas les petites souris.

f ) Ces petits enfants adorent le spectacle.
84 Alphabétik
2 Écris au-dessus de chaque nom en gras
son genre (m. / f.) et son nombre (s. / pl.).
Souligne le déterminant et l’adjectif qui l’accompagnent.
f. pl.
Les nouvelles trapézistes sont merveilleuses.
a) Elles font des numéros difficiles dans les airs.
b) Elles se balancent sur deux longues cordes.
c) Celle qui porte le costume bleu se tient par les jambes.
d) Une musique entraînante les accompagne.
e) Ce jeune spectateur est captivé.
3 Écris les déterminants et les adjectifs au bon endroit

pour compléter les groupes du nom en bleu.
agiles un des magnifique attentifs
a) Ce garçon présente numéro amusant.
b) Les spectateurs rient aux éclats.
c) Les acrobates font sauts dangereux.
d) J’applaudis une pirouette .
e) Les trapézistes se balancent

dans les airs.

4 Vérifie les accords dans les groupes du nom en bleu.
Fais les corrections nécessaires.
a) Le jeune femme est habile sur son drôle de vélo.
b) Elle présente des numéros incroyable .
c) Elle allonge ses long bras pour garder son équilibre.
d) Les spectateurs suivent son mouvements
rapide avec admiration.
e) Il est temps de partir, le numéros
surprenant sont terminés.
5 Écris un groupe du nom pour compléter

chaque phrase.
a) Le jongleur a .
DÉTERMINANT + NOM PLURIEL
b) monte sur le ballon.

DÉTERMINANT + ADJECTIF + NOM SINGULIER
c) Le clown lance .
DÉTERMINANT + NOM SINGULIER + ADJECTIF
d) Alphabétik joue avec .

DÉTERMINANT + NOM PLURIEL + ADJECTIF
86 Alphabétik
Ma leçon 47
L’accord de l’adjectif qui suit le verbe être
L’adjectif est parfois placé après le verbe être.

Dans ce cas, il reçoit le genre (masculin / féminin)
et le nombre (singulier /pluriel) du nom
ou du pronom qu’il accompagne.
Nous sommes contentes de voir ce spectacle.

PRONOM VERBE ÊTRE ADJ.
(f. pl.) (f. pl.)
Le nom et le pronom
sont les donneurs.
La jeune acrobate est amusante. L’adjectif est le receveur .
NOM VERBE ÊTRE ADJ.
(f. s.) (f. s.)
1 Écris au-dessus de chaque nom ou pronom en gras

son genre (m. / f.) et son nombre (s. / pl.).
Colorie ensuite le bon adjectif.
m. s.
Philippe est étonné étonnés par ces artistes.
a) Cet homme est forts fort .
b) Mélodie est surpris surprise par ce numéro.
c) Les deux femmes sont excellents excellentes .
d) Ils sont émerveillée émerveillés par leur adresse.

2 Écris le contraire des adjectifs soulignés.
Utilise les adjectifs ci-dessous.
N’oublie pas de les accorder.
maladroit peureux vieux laid ennuyant
a) Cette artiste est jeune.
b) Ses numéros sont amusants.
c) Les acrobates sont braves.
d) Ce jongleur est habile.
e) Les décors sont magnifiques.
3 Écris deux phrases pour décrire chaque image.

Chaque phrase doit contenir le verbe être suivi d’un adjectif.
N’oublie pas d’accorder les adjectifs.
a)
b)
88 Alphabétik
Au cirque !
1 Regarde l’image.
Écris les mots au bon endroit
pour compléter les phrases.
à droite à gauche
derrière devant
en haut entre
a) Les enfants sont le grand chapiteau.
b) Le petit sauteur est du trampoline.
c) Les quilles colorées sont de l’image.
d) Le ballon multicolore est Zac et Mirka.
e) Le chapiteau est les acrobates agiles.
f) ) La contorsionniste souple est

de l’image.
2 Entoure un groupe du nom qui contient un déterminant,

un nom et un adjectif dans chaque phrase.
L’adjectif peut être placé avant ou après le nom.

Imagine un numéro de cirque.
1 a) Choisis d’abord un
personnage. Entoure-le.
1 le dompteur de lions
2 la trapéziste 2
1
3 l’acrobate
3
4 le clown
4
b) Écris une phrase pour

présenter ton personnage.
Le clown Nimo fait un numéro extraordinaire.
c) Entoure deux actions que fait ton personnage

pendant son numéro. Tu peux écrire tes idées.
se balance saute s’agrippe sort roule tombe

caresse vole fait rire grimace pédale fait sauter
d) Lis les mots suivants. Tu pourras les utiliser

dans ton texte à la page suivante.
trapèze unicycle piste chapiteau numéro drôle

acrobatie habile blague difficile incroyable
premièrement d’abord puis ensuite finalement enfin
90 Alphabétik
2 Écris maintenant ton texte pour présenter ton personnage
et son numéro.
N’oublie pas
d’accorder les déterminants
et les adjectifs avec les noms
qu’ils accompagnent.

o
Le m nde d’Alphabétik
1 Alphabétik s’est maquillé en clown pour aller
au cirque. Trace un X dans la bonne case.
Vrai Faux
a) Alphabétik n’a pas une bouche rouge.
b) Il a une larme sur chaque joue.
c) Alphabétik porte un chapeau rose.
d) Ses sourcils ne sont pas en forme de V.
e) Il n’a pas de nez de clown.
2 Résous la charade. Tu découvriras le numéro

de cirque préféré d’Alphabétik.
Mon premier s’enroule autour d’une bobine.
Mon deuxième s’écrit avec la quatrième et la cinquième

lettre de l’alphabet.
Mon troisième est un métal gris.
Mon tout est un numéro qui demande beaucoup d’équilibre.
92 Alphabétik
Thème
Enfin l’été ! 9
Si tu as besoin d’aide
pour faire les activités, consulte
Les outils d’Alphabétik
aux pages indiquées
sur les .
2 1 a) Lis le texte.
Alphabétik aide sa maman à préparer un dessert pour

un pique-nique. Il a choisi un gâteau au chocolat comme
celui qu’il a mangé à Noël. En avant-midi,
il bat de la crème et l’étale sur le dessus
du gâteau. Ce dîner sera un délice !
b) Entoure les accents dans le texte selon ces couleurs :

accent aigu, accent grave, accent circonflexe.
c) Souligne les mots qui contiennent une apostrophe.
d) Écris un mot du texte qui contient :
• un trait d’union ;
• un tréma.

5 2 Écris é ou er pour compléter les mots.
Alphab tik aime s’amus à chant .
Avant le soup , il s’installe à côt
de sa maman. Il coupe les l gumes en chantant.
5 3 Écris la ou les bonnes lettres pour compléter chaque mot.

6 a) è, ê, ai, ei ou et ?
for t l de tr s jou tr ze
b) t ou th ?
é able rente éâtre lec ure
c) in, im, ein ou ain ?
enf t bre pl qu ze tr
d) c, k, qu ou ch ?
anard atre araté orale ousin
Écris eu, oeu, eur ou oeur pour compléter les mots.

6 4
J di, Alphabétik a trouvé un trèfle à quatre
feuilles. Il a fait un v . Il a aussi cueilli des
fl s pour sa mère. Quel grand c il a !
94 Alphabétik
4 5 Trace le chemin qui mène à la balançoire.
Passe seulement par les mots qui contiennent
les sons our oin ier ion et ien .
Tu peux te déplacer dans ces directions : .
coin oiseau pigeon chorale
chien hibou garçon chandail cour
dernier espion tambour suçon soulier
grenouille pluie foin scorpion bien
4 6 Entoure les sons :

• ouil en vert ; • ail en rouge ;
• ill en bleu ; • eil en noir.
Avec sa famille, Alphabétik a fait un pique-nique au parc.

Il a vu des grenouilles et un nid d’abeilles.
Il a mouillé son chandail en jouant
aux billes près de l’étang. Pour le dîner,
il a mangé des nouilles aux tomates.
4 7 Écris deux mots que tu connais qui contiennent

le son euil .
• •

8 8 Écris g, ge ou gu pour compléter les mots.
Alphabétik a invité un ami. Son copain s’amuse avec
la itare. Puis, ils re ardent un film ensemble.
La maman d’Alphabétik leur sert
des lé umes avec du froma e
et une oran ade maison. Quel délice !
5 9 Écris un mot du texte ci-dessus qui contient la lettre indiquée.
a) g dur : b) g doux :
c) c dur : d) c doux :
8 10 a) Écris m ou n pour compléter les mots.
Il est i possible d’aller jouer dehors. Les garçons
sont déçus. Ils passent un peu de te ps
deva t la télévision. Ensuite, ils jouent à un jeu
de société da s la cha bre d’Alphabétik.
Ils rient en mangeant quelques bo bons aux fruits.
b) Entoure :
• en rouge le mot dont le s se prononce z .
• en vert les mots qui contiennent un ç.
96 Alphabétik
9 11 a) Lis le texte.
La journée est magnifique. Le papa d’Alphabétik

lui propose d’aller à bicyclette chez son cousin Samuel.
Il demeure à Belleville. Alphabétik et son papa
font la course pour partir rapidement.
Une fois rendu, Alphabétik est heureux
de voir Samuel et son petit chien Zap.
Les cousins s’amusent bien.
Alphabétik a de la peine au moment
de rentrer à la maison.
b) Écris un nom commun ou un nom propre

pour chaque catégorie indiquée en bleu.
Trouve chacun des mots dans le texte.
Noms communs
personne animal lieu
objet sentiment action
Noms propres
personne animal lieu

10 12 Entoure :
• les noms féminins en bleu ;
• les noms masculins en vert.
a) fille b) casque
c) bicyclette d) tête
e) genou f ) roue
g) sourire h) soulier
13 13 Écris les noms au féminin.
a) le renard la
b) ce cycliste cette
c) mon lapin ma
d) un artiste une
14 14 Écris les noms au pluriel.

15
a) une fille des
b) le casque les
c) mon bras mes
d) le genou les
e) ton sourire tes
98 Alphabétik
11 15 a) Lis le contenu de la liste suivante.
Elle t’aidera à réussir une longue promenade
à bicyclette.
• un sac à dos • tes lunettes de soleil

• une bouteille d’eau • ton casque
• quelques biscuits • des gants
• ta crème solaire • beaucoup de blagues drôles
b) Écris les déterminants soulignés au bon endroit.
• masculin singulier :
• féminin singulier :
• masculin pluriel ou féminin pluriel :
11 16 Écris un déterminant de ton choix devant chaque nom.

Varie tes déterminants.
J’ai vu moineau et geais
bleus. Ils se disputaient pour manger
graines près d’ mangeoire.
J’ai entendu cris.
J’ai ramassé plume bleue
dans herbe.

12 17 Entoure les adjectifs.
a) Pour ton herbier, ramasse des feuilles différentes.
b) En été, prends quelques belles feuilles dans des arbres.
c) Cueille aussi les longues aiguilles vertes

du sapin et de l’épinette.
d) À l’automne, choisis des feuilles jaunes,

rouges et brunes.
e) Place ta collection dans un grand livre.
f) ) Écris le nom de tes nombreuses

feuilles pour t’en souvenir.
13 18 Écris les adjectifs soulignés au féminin.

a) un magnifique papillon agile
une abeille
b) un petit chemin étroit
une route
c) un grand arbre brun
une branche
d) un joli ruisseau calme
une rivière
100 Alphabétik
13 19 Écris au-dessus des adjectifs soulignés
15 leur genre (m. / f.) et leur nombre (s. / pl.).
Alphabétik a apporté un immense filet
à papillons pour sa longue randonnée en forêt.
Il a vu deux grosses marmottes et plusieurs
papillons orangés. Il a trouvé les papillons
tellement beaux qu’il a préféré les laisser en liberté !
12 20 Accorde les adjectifs correctement au besoin.

15
Les papillons bleu sont rare . Ils vivent
dans des pays lointain . Dans ma cour, je peux
aussi voir des papillons magnifique . J’ai déjà vu
un papillon jaune et mauve .
14 21 Relie chaque mot à la lettre qui forme son pluriel.

15 a) tuyau b) noeud c) pneu d) nouveau
• • • •
16
x s
• • • •
e) feu f ) bijou g) jeu h) fou

15 22 a) Remplis la grille de tic-tac-toe en suivant
16 les indications de chaque enfant.
Je souligne un un J’entoure
les noms et les beau les noms et les
adjectifs qui nez hibou adjectifs qui ne
prennent un x changent pas
au pluriel. au pluriel.
un un un
bas pois couteau
Anne un un
heureux Noa
neveu gâteau
b) Qui gagne la partie de tic-tac-toe ?
Écris son nom :
14 23 Alphabétik a inventé un jeu de marelle bien spécial.

Écris le féminin de chaque mot pour l’aider à avancer.
3 copain
1 long 6 voleur
4 lion
2 blanc 7 vieux
5 doux
102 Alphabétik
19 24 Le mot encadré est-il un verbe ?
Trace un X dans la bonne case. Oui Non
a) Alphabétik va au cinéma avec son amie.
b) Les amis aiment les films qui font rire.
c) Elle est heureuse d’avoir invité son copain.
d) Les enfants disent au revoir à leurs parents.
e) Ils montent les marches du cinéma.

f ) Ils ont choisi un grand sac de maïs soufflé.
g) Leur voisin fait beaucoup de bruit.
19 25 Écris les verbes au bon endroit.

37
fait ont est aime dit va
a) La petite fille les films drôles.
b) Le personnage principal un jeune garçon.
c) Les enfants dans l’histoire plusieurs

aventures.
d) Le garçon des choses incroyables.
e) Les endroits où il sont superbes.
f ) Alphabétik à son amie :

« Merci pour l‘invitation ! »

18 26 Écris chaque pronom au bon endroit.
19
je tu il nous vous ils
37
a) vas b) aimez
c) font d) suis
e) disons f) a
19 27 Écris une phrase avec chacun des verbes indiqués.

37 Inspire-toi de l’image.
Varie les pronoms que tu utilises.
a) aimer
b) être
c) faire
104 Alphabétik
17 28 Indique les mots qui font partie
du groupe du nom en bleu.
Trace un X dans les bonnes cases.
Dét. Adjectif Nom Adjectif
a) Je me baigne chez mon ami.

b) Sa grande piscine est agréable.
c) Nadia se baigne avec nous.
d) J’ai mis mon beau maillot bleu.

e) J’aime l’eau chaude
de la piscine.
17 29 Entoure le noyau des groupes du nom en bleu.

18 Écris au-dessus du noyau son genre (m. / f.)
et son nombre (s. / pl.).
a) La belle cabane de Simon est dans un arbre.
b) Les grandes feuilles nous cachent des espions.
c) On peut s’asseoir sur des coussins colorés.
d) L’échelle est faite de plusieurs
planches brunes.
e) Il y a un vieux pneu pour se balancer.

17 30 Écris un groupe du nom pour compléter
18
chaque phrase. Utilise chaque groupe
du nom une seule fois.
un nouveau cerf-volant le ciel bleu
une longue corde mes nouveaux copains
a) J’ai .
b) Mon cerf-volant a .
c) Il vole très haut dans .
d) aiment
mon cerf-volant.
18 31 a) Entoure les noyaux dans les groupes du nom en bleu.

b) Écris chaque groupe du nom correctement.
Ce matin, au baseball, nous avons fait une long partie
. Martin, notre chère
entraîneur , était fier
de nous. Pour nous féliciter, il nous a donné des fraises
savoureuse .
J’adore le petits fruits !
106 Alphabétik
20 32 Vérifie si chaque phrase est bien construite.
Trace un X sous chaque caractéristique
présente dans la phrase.
Phrase qui Présence de Majuscule
a du sens tous les mots et point
a) Manolo a fabriqué
un virevent.
b) Je en avoir veux un.
c) cet enfant aime jouer

au parc
d) Il dehors.
21 33 a) Écris une phrase positive en lien

avec l’image de droite.
b) Écris une phrase négative en lien

avec l’image de droite.

20 34 Relie chaque phrase à sa ponctuation.
a) Quel est ton nom • • .
b) Je m’appelle Alphabétik • • ?
c) Que je suis content • • !
20 35 Écris la ponctuation (. ? !) qui convient à la fin des phrases.
a) J’aime manger des fruits
b) Que ces fraises sentent bon
c) Comment fais-tu ta salade de fruits
21 36 Écris un mot de la même famille que le mot souligné.
a) Papa est allé chez la fleuriste. Il m’a offert une .
b) Le chien a montré de la méchanceté. C’était .
c) J’aime aller chez le poissonnier. Il a du bon .
10 37 Écris le mot masculin correspondant.

14 a) petite b) franche
c) laide d) Louise
e) longue f ) savante
7 38 Entoure la lettre muette dans les mots

que tu as écrits au numéro 37 .
108 Alphabétik

Aphabetik B 2 e Année

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Aphabetik B 2 e Année

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FRANÇAIS, LANGUE D’ENSEIGNEMENT

1611, boulevard Crémazie Est, 10e étage

Dépôt légal – Bibliothèque et Archives nationales du Québec, 2018

Mon coin lecture Un métier passionnant ! ............................ 2

Thème 6 • Tous les jours, on bouge ! 25

Mon coin lecture Barbe-Rouge ........................................ 48

Thème 8 • La magie du cirque 69

Mon coin lecture Sous le chapiteau ................................... 70

Thème 9 • Enfin l’été ! 93

Alphabétik a passé une magnifique

« J’ai aussi beaucoup de respect pour

Sais-tu qu’avec sa trompe, il peut

Thème 5 • La grande famille des animaux 3

Elle a alors eu l’idée d’enregistrer des rugissements

« Petit à petit, j’ai ramené les petits auprès de leur mère.

3 Entoure l’animal que Sylvie peut approcher

Elle avoue avoir un petit faible pour le guépard.

Trace un X devant ta réponse.

b) Elle aime le guépard.

5 Écris le nom du deuxième animal que Sylvie préfère.

6 Relie chaque pronom en gras au nom qu’il remplace.

Thème 5 • La grande famille des animaux 5

8 Mets en ordre les événements du texte de la page 4.

a) La lionne laisse ses petits pour aller chasser.

b) Les lionceaux s’approchent et suivent la voiture.

c) Sylvie enregistre les rugissements de la lionne

d) Quand la mère revient, elle ne

e) Les petits retrouvent leur mère.

f) Les jeunes s’éloignent en se mettant à courir

L’adjectif donne des précisions sur le nom

2. Remplace ce mot par un autre adjectif.

1 Souligne les noms.

a) rapide b) tigre c) léger d) banane

e) long f) calme g) singe h) beau

2 Entoure les adjectifs dans les phrases suivantes.

Thème 5 • La grande famille des animaux 7

À bord d’un véhicule, nous partons pour un safari-photo.

4 Écris une phrase pour décrire chaque animal.

affamé rayé énorme vert

sauvage fort noir

1 Écris les adjectifs au féminin.

2 Écris les adjectifs au féminin.

La joli gazelle doit être rapide

pour survivre. Si elle est trop lent , elle se fera

manger. Elle doit aussi être débrouillard

Thème 5 • La grande famille des animaux 9

haut gris patient grand

a) Une photographe doit être très .

c) Le rhinocéros a une corne.

d) La girafe est très .

4 Alphabétik a fait quatre erreurs en écrivant les adjectifs.

Ma tante m’a amené visiter le zoo cet hiver.

Une lionne gourmand surveillait

sa nourriture. La grand cage des tigres

était vide. La seul bête qui jouait dehors,

c’était la joli maman loutre

avec ses deux minuscules bébés !

Voici comment écrire les sons ill ouil et ail .

famille grenouille chandail

1 Relie chaque image au bon son.

2 Écris chaque mot dans la bonne phrase.

billet paille bouillir

a) Le cuisinier fait de l’eau pour préparer

b) La jeune fille achète un pour aller au zoo.