1 Lelivrescolaire 2019

PROGRAMME 2019
OR AT IF
CO LL AB
MA NU EL
Console
Module
accessible
intégré
u
Nouvea
en ligne
es
60 pag
Plus de
L LS .f r/p y t h o n L LS .f r/ge o ge b ra
Bac
parer le
pour pré
manuel numérique
consultable gratuitement
MATHS
AUTEURS
Sous la coordination de
Philippe De Sousa
Lycée Jean-Pierre Timbaud, académie de Versailles
Auteurs
27
Auteurs harmonisateurs
10
Coauteurs
68
Professeurs documentalistes
11
... ont participé à l’écriture de cette collection de Mathématiques
› Académie d’Aix-Marseille Sylvain Leborgne, professeur certi˪é au Clément Jarnier, professeur agrégé au
lycée Paul Éluard (93) lycée Edmond Labbé (59)
Jérôme Calmeil, professeur certi˪é au
Maëva Lossouarn, professeure agrégée Reynald Ponchant , professeur certi˪é
lycée Viala-Lacoste (13)
au lycée Robert Schuman (94) au lycée Albert Châtelet (62)
Nelly Maly, professeure certi˪ée au
Julien Lourtau, professeur certi˪é au Magali Renou, professeure certi˪ée au
collège et lycée Viala-Lacoste (13)
lycée Jacques Brel (93) lycée EIC Marie Noël (59)
› Académie de Besançon Claire Merlin, professeure certi˪ée au
› Académie de Lyon
lycée Charlotte Delbo (77)
Jérémie Hertzog, professeur certi˪é au
Clément Storne, professeur certi˪é au Patrick Arnoulet, professeur certi˪é au
lycée Hyacinthe Friant (39)
lycée Charlotte Delbo (77) lycée Claude Bernard (69)
Cécile Santagata, professeure certi˪ée
Fabien Bessieres, professeur agrégé au
au lycée Belin (70)
› Académie de Dijon
lycée Claude Bernard (69)
Florence Virot, professeure certi˪ée au
Line-Marie Husson, professeure certi˪ée Carine Carbonnel, professeure certi˪ée
collège Château Rance (70)
au lycée La Prat’s (71) au lycée Albert Camus (69)
› Académie de Bordeaux Marie Darmé, professeure certi˪ée au
› Académie de Grenoble
lycée St-Pierre (42)
Fabien Mieturka, professeur certi˪é au
Marie-Noëlle Cotte, professeure certi˪ée Édouard Ducos-Fonfrede, professeur

CFA Chambre des Métiers d’Agen (47)
au lycée Camille Corot (38) certi˪é au lycée St-Pierre (01)

Falani Yendoukoh, professeur certi˪é
Géraldine Jarjat, professeure certi˪ée Matthieu Dumont, professeur agrégé au

au lycée le Beau Rameau (64)
au collège Charles De Gaulle (07) lycée Robert Doisneau (69)
› Académie de Clermont-Ferrand Déborah Monin , professeure certi˪ée Nathalie Giraudier , professeure au lycée
au lycée St-Charles (38) Étienne Gautier-Ressins (42)

Émeric Marché, professeur certi˪é au
Aurélie Vaccaro, professeure certi˪ée Gwenael Guerard, professeur au lycée

lycée Albert Londres (03)
au lycée St-Charles (38) Ste-Marie (38)

Gérard Régnon , professeur certi˪é au
Thierry Xuereb, professeur agrégé au Sandrine Larome , professeure certi˪ée

collège Ste-Procule (03)
lycée Louis Armand (73) au lycée Pierre Termier (69)
› Académie de Créteil Clément Teyssier, professeur au collège
› Académie de Lille
du Tonkin (69)
Ludovic Bossard, professeur certi˪é au
Marie-Claire Demarest, professeure certi-

Christophe Varray , professeur agrégé au
lycée Blanche de Castille (93)
˪ée au lycée Notre-Dame des Anges (59)

collège Honoré de Balzac (69)
Nicolas Broussan, professeur certi˪é au
Guilhemette Desmarets , professeure

lycée Uruguay-France (77)
› Académie de Montpellier
certi˪ée au lycée Ste-Marie (59)
Jérôme Dieudonne, professeur agrégé
Caroline Gambier, professeure certi˪ée Stéphane Guyon, professeur certi˪é au

au lycée Les Pannevelles (77)
au collège St-François (62) lycée Bellevue (30)

Loïc Evanno, professeur certi˪é au lycée
Frédérique Hutin, professeure certi˪ée

Étienne Bezout (77)
au lycée Paul Duez (59)

Jérémy Firozaly , professeur agrégé au
lycée Eugène Delacroix (93)
2
AUTEURS
› Académie de Nancy-Metz › Académie de Rennes Régis Tourrenc , professeur certi˪é au
lycée Jean Rostand (78)
Nathalie Braun, professeure certi˪ée au Emmanuel Braud, professeur certi˪é au
Fathey Zeghoudi , professeur certi˪é au
lycée Jean-Baptiste Colbert (57) lycée St-Joseph La Salle (56)
collège Marcel Pagnol (78)
Audrey Germain, professeure certi˪ée François Chabanel, professeur agrégé
Laïd Ziara, professeur contractuel au
au lycée Boutet de Monvel (54) au collège Le Cours d’Armor (22)
lycée Samarcande (78)
Didier Goumont, professeur certi˪é au Marie-Annick Derrien, professeure agré
lycée Henri Loritz (54) gée au lycée St-Joseph Bossuet (22)
› Reste du monde
Jacky Ledrappier, professeur certi˪é au Laurent Foucher, professeur certi˪é au
Chakib Daher, professeur certi˪é au lycée
lycée Pierre et Marie Curie (88) lycée St-Joseph (35)
des Saints-Cœurs-Siou˪ (Beyrouth, Liban)
Camille Thiollier, professeure certi˪ée Luc Froger, professeur certi˪é au lycée
Dominique De Luca, professeur certi˪é
au lycée Jean XXIII (57) Sévigné (35)
au lycée Stendhal (Milan, Italie)
Olivier Georgeais, professeur agrégé au
› Académie de Nantes Patricia Douillet, professeure agrégée à
lycée Anita Conti (35)
l’Institut international de Lancy (Lancy,
Ludovic Auvinet, professeur agrégé au
› Académie de Rouen Suisse)
lycée Blaise Pascal (49)
Sophie Dupouy , professeure certi˪ée
Fabien Cabanes, professeur certi˪é au Marie Lemercier, professeure certi˪ée
au collège Stanislas (Québec, Canada)
lycée Notre-Dame de Bonnes Nouvelles au collège Albert Camus (76)
Théo Giani, professeur agrégé au lycée
(49)
› Académie de Strasbourg Stendhal (Milan, Italie)
Marine Gauvrit, professeure certi˪ée au
Antoine Gresset, professeur certi˪é
lycée Notre-Dame (85) Éric Bessah, professeur au lycée Louis
au lycée français Charles-de-Gaulle
Laurence Lebrin, professeure certi˪ée Armand (68)
(Concepción, Chili)
au lycée St-Martin (49) Pierre Le Gall, professeur agrégé au
Hugo Jacquin, professeur agrégé à l’Uni-
Jean-Luc Planès, professeur agrégé au lycée Heinrich Nessel (67)
versité Galatasaray (Istanbul, Turquie)
lycée Truffaut (85) Jean-Paul Quelen, professeur agrégé (67)
Julien Joachim, professeur certi˪é

Quynh-Nhu Schaeffer, professeure agré-
› Académie de Nice Christophe Navaux, professeur certi˪é

gée au lycée Général Leclerc (67)
au lycée français de San Francisco (San

Frank D’Esquermes, professeur certi˪é
› Académie de Toulouse Francisco, États-Unis)

au lycée Simone Veil (06)
Anne Pogodalla, professeure agrégée

Maud Mazuy, professeure certi˪ée au
› Académie d’Orléans-Tours au lycée français Charles Lepierre (Lis-

lycée Nelson Mandela (31)
bonne, Portugal)
Karine Avenet Dochez, professeure cer- Loïc Vilarem, professeur certi˪é au lycée
Daniel Rabbany , professeur à l’École

ti˪ée au collège Christ-Roi Notre-Dame Champollion (46)
française de Téhéran (Téhéran, Iran)

des Ailes (37)
› Académie de Versailles
Sandra Lemeunier, professeure agrégée
› Professeures documentalistes
au lycée Grandmont (37) Luca Agostino, professeur certi˪é au
Virginie Bertrand , professeure certi˪ée

Raphaël Liguori, professeur certi˪é au lycée de la Plaine de Neauphle (78)
er
au lycée international François 1 (77)

collège André Chêne (45) Diane Bonnet, professeure agrégée au
Fanette Bianchi, professeure certi˪ée (34)

Delphine Péron, professeure agrégée lycée Jean Jaurès (92)
Michèle Bornemann, professeure certi˪ée

au lycée Ste-Ursule (37) Bertrand Bougé, professeur certi˪é au
au lycée Saint-Pierre Chanel (57)

Pascal Sesriault, professeur certi˪é au lycée Sainte-Marie (92)
Anne-Florence Brygo, professeure cer-

lycée Grandmont (37) Vincent Brée, professeur agrégé au lycée
ti˪ée au lycée Émilie du Châtelet (77)

polyvalent Jean Jaurès (92)
› Académie de Paris Cathy Delord, professeure certi˪ée au

Nathalie Chanvin, professeure certi˪ée
lycée Kyoto (86)

Julien Le Roux , professeur agrégé au au lycée François-Joseph Talma (91)
Florence Duroy Mazière, professeure

lycée Henry Bergson (75) Marie Duclusaud, professeure agrégée
certi˪ée au lycée Hippolyte Fontaine (21)

au lycée Jean-Pierre Timbaud (91)
› Académie de Poitiers Laurence Henry, professeure certi˪ée

Florian Granger, professeur agrégé au
au lycée Louis Bertrand (54)

Mohammed Belcadi, professeur certi˪é lycée Clément Ader (91)
Hélène Kalma, professeure certi˪ée au

au lycée Marcelin Berthelot (86) Jason Lapeyronnie, professeur agrégé
lycée Gustave Monod (95)

au collège Jules Verne (78)
› Académie de Reims
Murielle Lavier, professeure certi˪ée au
Camille Margot, professeure certi˪ée (92)
lycée professionnel Châteauneuf (36)

Pauline Floquet, professeure agrégée
Cécile Peltier, professeure certi˪ée au
Marie Martinez, professeure certi˪ée au

au lycée Franklin Roosevelt (51)
lycée François-Joseph Talma (91)
lycée Saint-Pierre Chanel (57)

Sylvie Perceau, professeure certi˪ée au
Justine Samson, professeure agrégée au
Alexandra Noel, professeure certi˪ée à

collège St-Joseph (10)
lycée Jean-Pierre Timbaud (91)
l’Institut Lemonnier (14)

Thomas Sergent , professeur agrégé (92)
Vous souhaitez rejoindre notre communauté?

Marianne Steib, professeure agrégée
Contactez-nous: auteur@lelivrescolaire.fr
au lycée de la Plaine de Neauphle (78)
3
PRÉSENTATION
Bienvenue dans votre manuel de Mathématiques!
› En début de chapitre, des exercices
pour faire le point sur vos acquis et
les notions que vous allez travailler.
COURS
tives
COURS Courbes
représenta
tés Définition
es proprié sinusoïdes
et premièr sont
des
Défi nitions
et sinus
1
cosinus
des fonctions
s
représentative
Les courbes
Remarque:
est
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courbe
et sinus
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Fonctions s sont courbe
de la
représentative l’image
les courbes
-périodiques,
étant
fonctions trans-
Les deux par
rouge
Définitions
h de vecteur
^ lation
, associe
tout réel
qui, à
la fonction
est
cosinus d’où l’égalité
h ,
fonction ^
La
, associe
tout réel
qui, à
la fonction
est j
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La fonction
^ h
Une
Remarque:
Propriétés
fonction
paire
vérifie
› Un cours illustré d’exemples et d’exercices corrigés

est paire.
cosinus f ^x
h
La fonction
f^ x h
est impaire.
sinus de
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La pour
de
son ensemble
de
Une fonc- comme
axe
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représentative
sa courbe
paire,
étant
cosinus
vérifie La fonction
tion impaire
tout
s^ x h c
^x h et
f^ x h
f ^x h
symétrie
l’axe
des ordonnées.
est symétrique
par pour vous aider à assimiler pas-à-pas les savoir-faire
et, pour
en 0 représentative
centré sa courbe
un intervalle impaire,
est de étant
tout sinus
pour La fonction
^x h
s
n^ x h de du repère
son ensemble à l’origine
rapport
définition.
Propriété
essentiels.
dit,
. Autrement
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périodiques LOGIQUE
sont
et sinus
tout
cosinus pour
Les fonctions = s
n x + k
et
= c
la
s x + k montrer
Pour
tout réel
pour
et méthode
et la pério-
parité
à Application
appartenant
^ h définie
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dicité
la fonction
j considère
` j , on
O ; i
de l’imparité
important orthogonal
il est un repère . En utilisant
Dans
ION
DÉMONSTRAT pour
représentative
égalités la courbe
les
vérifier dont
on donne
r r
sur
sur
le graphe
et compléter
ont le
› Des démonstrations systématiques des théorèmes

k valeur , reproduire
et x toute
pour de
la périodicité
nombres puis
que les
on sait
ue,
trigonométriq de l’ensemble
le cercle ce cercle.
utilisant de
En périmètre
au
correspond
, car
tout
pour de définition.
image
point
même
SOLUTION
la propriété.
de
le résultat
D’où à
par rapport
est symétrique
sa courbe
est impaire,
fonction On
la
Comme -périodique. Méthode
est
De plus,
la courbe.
de
bleue
partie
et des propriétés pour vous permettre de comprendre

la sont
en déduit la périodicité
On et
L’imparité
Il suffit
par l’énoncé.
fournies
complé-
pour
les utiliser
de
alors
le graphique.
ter
et méthode
Application
par une
se traduit
L’imparité
^ h
h = +
f^ x
par de centre
sur centrale
symétrie
les mathématiques en profondeur.

la fonction
On définit
par une
se traduit
La périodicité
Calculer
sur bleues
en conclure des parties
Que peut-on translation
h .
f^ x
de
en fonction
f^ x h
fois que
Exprimer de
autant
et rouges
de période
est périodique
que nécessaire.
Démontrer
SOLUTION
=
+ -
=
= +
Méthode
les fonctions
utilisant
x fonctions
+ c de
^-x h= 2
les images
+ s
2 calculer
f^ x h Pour p. 216
215 et
p.
tout remarquables.
Pour valeurs exercices
les
faut connaître s'entraîner:
es, il Pour
trigonométriqu
est paire.
cosinus
la fonction éventuel-
car es et
paire. trigonométriqu
est donc des fonctions
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: la fonction Utiliser
f ^x h
f^ x h
Donc
de référence.
f ^x h des fonctions
^ h lement
2 + c x
2r h=
s ^x +
2 + de la
^ x + 2r h = propriétés
les
et utiliser
par
Remplacer
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r/ M1
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ues
p. 217
et trigonométriq
p. 216 cosinus. Fonctions
8.
p. 215; fonction Chapitre
exercices
s'entraîner:
Pour
P2 0 6
r/ M1
L LS .f
› Des exercices d’auto-évaluation corrigés à la ˪n du
manuel pour vous entraîner en autonomie.
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L LS
4
PRÉSENTATION
› Des exercices «Travailler ensemble» conçus
pour vous habituer à ré˫échir en équipe.
› De nombreux exercices variés et originaux avec
différents parcours de dif˪culté pour vous aider
à progresser à votre rythme.
› Plusieurs exercices Python , GeoGebra ou
tableur par chapitre pour travailler l’algorithmie

labo
et votre maîtrise des outils numériques.

Python
› Le «Club de maths» clôture chaque chapitre
en vous proposant des dé˪s, des énigmes, des
casse-tête et des approfondissements.
› À la ˪n du manuel, des exercices transversaux
mélangent l’ensemble des notions du
programme de seconde.
Réviser et s’entraîner pour le
L’ESSEN TIEL
DE RÉVISION
FICHE
telle
sur
f définie
une fonction
alors
il existe
explicite:
de façon
être définie
peut
Une suite
de:
Cela permet
.
u f
tout entier
que, pour
de
qui dépend
une situation
modéliser
la situation.
lien avec
suite en
de la
quelconque
un terme
calculer
définie
une fonction
alors
il existe
par récurrence:
être définie
peut
dans
à valeurs
Une suite
de:
Cela permet
.
g
u n
pour tout n
telle que,
sur
du précédent.
dépend
un terme
dans laquelle
une situation
modéliser
à
est décroissante
u et
u
n
pour tout n
lorsque,
de
à partir
est croissante
de:
Cela permet
u .
u
n
pour tout n
lorsque,
de
partir
suite;
d’une
de variation
le sens
trouver
de variations.
des situations
liés à
des problèmes
résoudre
= u +
u
n
pour tout n
tel que,
un réel
existe
lorsqu’il
est arithmétique
Une suite
= u +
, u
en particulier
et,
n p
= u +
u
et p
n
naturels si
tous entiers constante
Pour et
si
, décroissante
si
est croissante
de raison
suite arithmétique
Une
n n
d’:
Cela permet
.
+ =
1 + 2 +
non nul,
naturel le
tout entier toujours
Pour en ajoutant
du précédent
à partir
s’obtient
un terme
où
de récurrence
une situation
étudier
nombre.
même
q
v n
pour tout n
tel que,
un réel
existe
lorsqu’il
est géométrique
Une suite
v v
et p
n
naturels
tous entiers
Pour
v v
naturel
tout entier
, pour si
En particulier est croissante
positifs
sont strictement
les termes
dont tous
et
de raison
suite géométrique
Une
si
1 et constante
< <
si 0 d’:
décroissante Cela permet
.
+ +
q + q
+
et si
non nul
naturel
tout entier
Pour le
toujours
en multipliant
cédent
du pré
à partir
s’obtient
un terme
où
de récurrence
une situation
étudier
nombre.
même
CARTE MENTALE
lorsque
Croissante
lorsque
Décroissante
:
Par récurrence
:
Explicite
de variation
Sens
Définition
NUMÉRIQUES
SUITES
si
Croissante
si
Décroissante
si
Croissante Géométrique
Arithmétique si
Constante
si
Décroissante
si
Constante
Si
6
r/ M1 P2
L LS .f
Entraînements
› Des exercices pour préparer le
Révisions
À la ˪n de chaque chapitre, des exercices vous permettent de
tester vos acquis sur l’ensemble des notions.

› L’essentiel : une ˪che de révision et
une carte mentale contenant l’essentiel › Pour clôturer chaque partie, vous retrouverez des exercices type
des notions à connaître pour le bac. Bac ainsi qu’un exercice guidé pour être prêt le jour de l’épreuve.
5
SOMMAIRE
Partie 1 Algèbre Partie 2 Analyse
Histoire des mathématiques 102
Chapitre 4 : Dérivation 104
Cours
1. Nombre dérivé et tangente 108
2. Équation de tangente 110
3. Fonctions dérivées 112
TP / TICE Tableur, Python, GeoGebra 116
Travailler ensemble 118
Exercices 119
Chapitre 5 : Application de la dérivation 130
Histoire des mathématiques 12

Cours
1. Dérivée et sens de variation 134
Chapitre 1 : Suites numériques 14

2. Extremums d’une fonction 136
TP / TICE Tableur, Python, GeoGebra, Calculatrice 140

Cours
1. Généralités 18 Travailler ensemble 142
2. Suites arithmétiques 21
Exercices 143
3. Suites géométriques 23
TP / TICE Tableur, Python, GeoGebra, Calculatrice 28 Chapitre 6 : Fonction exponentielle 156
Cours
Exercices 31 1. Généralités sur la fonction exponentielle 160
2. Étude de la fonction exponentielle 162
Chapitre 2 : Fonctions de référence 42


Cours
1. Fonction valeur absolue 46 Exercices 171
2. Fonctions polynômes du second degré 48
3. Étude des fonctions polynômes Chapitre 7 : Trigonométrie 180
du second degré 50
Cours

1. Mesurer un angle en radian 184
Travailler ensemble 58 2. Cosinus et sinus d’un nombre réel 186
Exercices 59 TP / TICE Tableur, Python, GeoGebra 190
Chapitre 3 : Équations et inéquations

Exercices 193
du second degré 70
Chapitre 8 : Fonctions trigonométriques 202

Cours
1. Équation du second degré 74

Cours
2. Factorisation et signe du trinôme 77

1. Dé˪nitions et premières propriétés 206
3. Propriétés supplémentaires 80
2. Étude des fonctions trigonométriques 208
TP / TICE Tableur, Python, GeoGebra, Calculatrice 84 TP / TICE Tableur, Python, GeoGebra, Calculatrice 21 2
Travailler ensemble 86 Travailler ensemble 214
Exercices 87 Exercices 215
Préparer le - Algèbre 98 Préparer le - Analyse 222
6
SOMMAIRE
Partie 3 Géométrie Partie 4 Probabilités et statistiques
Histoire des mathématiques 226 Histoire des mathématiques 278
Chapitre 9 : Produit scalaire 228 Chapitre 11 : Probabilités conditionnelles 280
Cours Cours
1. Les différentes expressions du produit scalaire 232 1. Probabilités conditionnelles 284
2. Propriétés du produit scalaire 234 2. Formule des probabilités totales 286
3. Vecteur normal 236 3. Indépendance 288
TP / TICE Tableur, Python, GeoGebra 240 TP / TICE Tableur, Python, GeoGebra 292
Travailler ensemble 242 Travailler ensemble 294
Exercices 243 Exercices 295
Chapitre 10 : Con˪gurations géométriques 252 Chapitre 12 : Variables aléatoires réelles 306
Cours Cours
1. Équation de cercle 256 1. Variables aléatoires réelles 310
2. Théorème de la médiane 258 2. Espérance, variance et écart-type 312
3. Résolution de problèmes géométriques 260 TP / TICE Tableur, Python 316
TP / TICE Tableur, Python 318

TP / TICE Tableur, Python, GeoGebra, Calculatrice 264

Exercices 321
Exercices 267
Préparer le - Probabilités et statistiques 332

Préparer le - Géométrie 276
Exercices transversaux 336

Les pictos utilisés dans le manuel
Rappels de seconde 346
Exercice mettant en œuvre une démonstration
Démo au travers de raisonnements logiques. Corrigés 354
Fiches TICE 366
Exercice utilisant Python. Retrouvez notre

labo
Labo Python sur .
Python
Exercice dont le corrigé se trouve à la ˪n du
1 Cahier d’algorithmique et de programmation

manuel.
Exercice à réaliser à l’aide de la calculatrice.

Retrouvez gratuitement notre cahier
gratuit
d’algorithmique et de programmation
Exercice permettant de véri˪er que les
avec des fiches de cours et des exercices pour

connaissances de base sont acquises.
apprendre à coder directement sur une console

Exercice permettant de contrôler les
connaissances avant un devoir. Python. L LS .f r/Ca h i e r P y t h o n1 re
Exercice permettant d’évaluer si les notions
ont été comprises en profondeur.

100 % Numérique
7
PROGRAMME - B.O. DU 22 JANVIER 2019
Probabilités et statistiques
Partie 4
Ces démonstrations, algorithmes et approfondissements
sont ceux du programme. • Méthode de Monte-Carlo : estimation de l’aire
sous la parabole TP1 p.292

Bien d’autres sont présents tout au long de ce manuel.
• Méthode de Monte-Carlo : estimation du nombre r Exercice 85 p.303
• Algorithme renvoyant l’espérance, la variance ou
l‘écart type d’une variable aléatoire Exercice 86 p.330
• Fréquence d’apparition des lettres d’un texte donné,
Les démonstrations du programme

en français, en anglais Exercice 87 p.330
Algèbre
Partie 1
Les approfondissements du programme

• Calcul du terme général d’une suite arithmétique,
d’une suite géométrique Cours p.21 et 23
• Calcul de 1 + 2 + ... + n Cours p.22

Algèbre
Partie 1
• Calcul de 1 + q + ... + q Cours p.24

• Tour de Hanoï TP 2 p.29
• Résolution de l’équation du second degré Cours p.75

• Somme des n premiers carrés, des n premiers
cubes Exercices 94 et 95 p.41
• Remboursement d’un emprunt par annuités
Analyse
Partie 2 constantes Exercice 59 p.34
• Équation de la tangente en un point à une courbe

• Factorisation d’un polynôme du troisième degré admettant
représentative Cours p.111

une racine et résolution de l’équation associée Exercices 78 et 79 p.92
n n n
• La fonction racine carrée n’est pas dérivable en 0 Exercice 55 p.122
• Factorisation de x 1 par x 1 , de x a
par x a Exercice 7 p.337
• Fonction dérivée de la fonction carré Cours p.112
• Déterminer deux nombres réels connaissant leur somme s
• Fonction dérivée de la fonction inverse Exercice 54 p.122
et leur produit p comme racines de la fonction
• Fonction dérivée d’un produit Exercice 98 p.128 polynôme x 7 x - sx + p Exercices 81, 82 et 83 p.93
r r r
• Calcul de sin , cos , sin Travailler ensemble p.192
4 3 3
Analyse
Partie 2
• Unicité d’une fonction f dérivable sur R telle que

Géométrie
Partie 3
f = f et f^ 0 h = 1 Activité B p.158
• Formule d’Al-Kashi (démonstration avec
• Pour tous réels x et y , exp ^ x + yh = exp ^ x h exp ^ y h Cours p.161

le produit scalaire) Exercice 72 p.272
• La fonction exponentielle est strictement positive
• Ensemble des points M tels que MA MB = 0
et croissante Cours p.162 et 163
(démonstration avec le produit scalaire) Cours p.257
Géométrie
Partie 3
Les algorithmes du programme

• Loi des sinus Exercice 86 p.251
• Droite d’Euler d’un triangle Exercice 85 p.275
Algèbre
Partie 1 • Les médianes d’un triangle concourent au centre de gravité Cours p.259
• Calcul de termes d’une suite, de sommes de termes, de seuil TP 1 p.28

• Recherche de l’ensemble des points équidistants de
l’axe des abscisses et d’un point donné Exercice 30 p.343
• Calcul de factorielle TP 2 p.213
• Déterminer l’intersection d’un cercle avec
• Liste des premiers termes des suites de Syracuse Exercice 92 p.41
une droite parallèle à un axe TP2 p.265 et exercice 33 p.344
• Liste des premiers termes de la suite de Fibonacci Exercice 2 p.236
• Déterminer l’intersection d’une parabole d’équation
y = ax + bx + c avec une droite parallèle à un axe Exercice 48 p.89
Analyse
Partie 2
• Écrire la liste des coef˪cients directeurs Partie 4
des sécantes pour un pas donné Exercices 105, 106 et 107 p.129
• Exemples de succession de plusieurs épreuves
indépendantes Exercice 87 p.303

• Méthode de Newton, en se limitant à des cas favorables TP1 p.116
• Exemples de marches aléatoires Exercice 84 p.302

• Construction de l’exponentielle par la méthode d’Euler TP1 p.168
• Formule de König-Huygens Exercice 88 p.331

• Détermination d’une valeur approchée de e à l’aide
de la suite 1 + Exercice 101 p.178

• Pour X variable aléatoire, étude de la fonction du
n
^^ h
second degré x 7 E X x h Exercice 90 p.331
• Approximation de r par la méthode d’Archimède TP1 p.190
8 L LS .f r/ M1 Pro g ra m m e
PROGRAMME
Télécharger le B.O. à l’adresse: L LS .f r/ M1 Pro g ra m m e
Compétences mathématiques Vocabulaire ensembliste et logique
Dans le prolongement des cycles précédents, on travaille les six grandes L’apprentissage des notations mathématiques et de la logique est
compétences : transversal à tous les chapitres du programme. Aussi, il importe d’y
travailler d’abord dans des contextes où ils se présentent naturellement,
chercher, expérimenter, en particulier à l’aide d’outils logiciels ;
puis de prévoir des temps où les concepts et types de raisonnement sont
modéliser, faire une simulation, valider ou invalider un modèle ;

étudiés, après avoir été rencontrés plusieurs fois en situation.
représenter, choisir un cadre (numérique, algébrique, géométrique...),

Les élèves doivent connaître les notions d’élément d’un ensemble, de
changer de registre ;
sous-ensemble, d’appartenance et d’inclusion, de réunion, d’intersection et
raisonner, démontrer, trouver des résultats partiels et les mettre en de complémentaire et savoir utiliser les symboles de base correspondants:
perspective ; ! , 1 , + , , , ainsi que la notation des ensembles de nombres et des
intervalles. Ils rencontrent également la notion de couple et celle de produit
calculer, appliquer des techniques et mettre en œuvre des algorithmes ;
cartésien de deux ensembles.
communiquer un résultat par oral ou par écrit, expliquer une démarche.
Pour le complémentaire d’un sous-ensemble A de E , on utilise la
La résolution de problèmes est un cadre privilégié pour développer, notation A des probabilités, ou la notation E \ A
mobiliser et combiner plusieurs de ces compétences. Cependant, pour

Les élèves apprennent en situation à :
prendre des initiatives, imaginer des pistes de solution et s’y engager
lire et écrire des propositions contenant les connecteurs logiques «et»,
sans s’égarer, l’élève doit disposer d’automatismes. Ceux-ci facilitent en
«ou» ;
effet le travail intellectuel en libérant l’esprit des soucis de mise en œuvre
technique et élargissent le champ des démarches susceptibles d’être • mobiliser un contre-exemple pour montrer qu’une proposition est fausse ;
engagées. L’installation de ces ré˫exes est favorisée par la mise en place

• formuler une implication, une équivalence logique, et à les mobiliser dans
d’activités rituelles, notamment de calcul (mental ou ré˫échi, numérique

un raisonnement simple ;
ou littéral). Elle est menée conjointement avec la résolution de problèmes
• formuler la réciproque d’une implication ;
motivants et substantiels, a˪n de stabiliser connaissances, méthodes et
stratégies. employer les expressions «condition nécessaire», «condition
suf˪sante» ;
identi˪er le statut des égalités (identité, équation) et celui des lettres
utilisées (variable, inconnue, paramètre) ;
utiliser les quanti˪cateurs (les symboles 6 et 7 ne sont pas exigibles)
et repérer les quanti˪cations implicites dans certaines propositions,
particulièrement dans les propositions conditionnelles ;
formuler la négation de propositions quanti˪ées.
Par ailleurs, les élèves produisent des raisonnements par disjonction des
cas, par l’absurde, par contraposée, et en découvrent la structure.
Algèbre
1. Suites numériques, modèles discrets
Contenus Capacités exigibles
• Exemples de modes de génération d’une suite : explicite u = f^ n h , par • Dans le cadre de l’étude d’une suite, utiliser le registre de la langue naturelle,
n
une relation de récurrence u = f^ u , par un algorithme, par des le registre algébrique, le registre graphique, et passer de l’un à l’autre.
h
n + 1 n
motifs géométriques. Notations : u^ n h , u , ^ u ^ n hh , û h

• Proposer, modéliser une situation permettant de générer une suite de
n n
Suites arithmétiques : exemples, dé˪nition, calcul du terme général. Lien nombres. Déterminer une relation explicite ou une relation de récurrence
avec l’étude d’évolutions successives à accroissements constants. Lien pour une suite dé˪nie par un motif géométrique, par une question de
avec les fonctions af˪nes. Calcul de 1 + 2 + ... + n dénombrement.
Suites géométriques : exemples, dé˪nition, calcul du terme général. Calculer des termes d’une suite dé˪nie explicitement, par récurrence ou par
Lien avec l’étude d’évolutions successives à taux constant. Lien avec la un algorithme.
fonction exponentielle. Calcul de 1 + q + ... + q • Pour une suite arithmétique ou géométrique, calculer le terme général, la
• Sens de variation d’une suite. somme de termes consécutifs, déterminer le sens de variation.
Sur des exemples, introduction intuitive de la notion de limite, ˪nie ou • Modéliser un phénomène discret à croissance linéaire par une suite
in˪nie, d’une suite. arithmétique, un phénomène discret à croissance exponentielle par une suite
géométrique.
• Conjecturer, dans des cas simples, la limite éventuelle d’une suite.
2. Équations, fonctions polynômes du second degré
• Fonction polynôme du second degré donnée sous forme factorisée. • Étudier le signe d’une fonction polynôme du second degré donnée sous
Racines, signe, expression de la somme et du produit des racines. forme factorisée.
• Forme canonique d’une fonction polynôme du second degré. • Déterminer les fonctions polynômes du second degré s’annulant en deux
Discriminant. Factorisation éventuelle. Résolution d’une équation du nombres réels distincts.
second degré. Signe. Factoriser une fonction polynôme du second degré, en diversi˪ant les
stratégies : racine évidente, détection des racines par leur somme et leur
produit, identité remarquable, application des formules générales.
• Choisir une forme adaptée (développée réduite, canonique, factorisée) d’une
fonction polynôme du second degré dans le cadre de la résolution d’un
problème (équation, inéquation, optimisation, variations).
L LS .f r/ M1 Prog ra m m e 9
PROGRAMME - B.O. DU 22 JANVIER 2019
Analyse
1. Dérivation
Point de vue local • Calculer un taux de variation, la pente d’une sécante.
• Taux de variation. Sécantes à la courbe représentative d’une fonction en • Interpréter le nombre dérivé en contexte : pente d’une tangente, vitesse
un point donné. instantanée, coût marginal...
• Nombre dérivé d’une fonction en un point, comme limite du taux de • Déterminer graphiquement un nombre dérivé par la pente de la tangente.
variation. Notation f â h Construire la tangente en un point à une courbe représentative connaissant
• Tangente à la courbe représentative d’une fonction en un point, comme le nombre dérivé.
«limite des sécantes». Pente. Équation : la tangente à la courbe • Déterminer l’équation de la tangente en un point à la courbe représentative
représentative de f au point d’abscisse a est la droite d’équation d’une fonction.
y = f^ a h + f ^ a h^ x - ah À partir de la dé˪nition, calculer le nombre dérivé en un point ou la fonction
dérivée de la fonction carré, de la fonction inverse.
Point de vue global
• Dans des cas simples, calculer une fonction dérivée en utilisant les propriétés
• Fonction dérivable sur un intervalle. Fonction dérivée.
des opérations sur les fonctions dérivables.
• Fonction dérivée des fonctions carré, cube, inverse, racine carrée.
• Opérations sur les fonctions dérivables : somme, produit, inverse,
quotient, fonction dérivée de x 7 g ^ ax + bh
• Pour n dans Z , fonction dérivée de la fonction x 7 x
• Fonction valeur absolue : courbe représentative, étude de la dérivabilité
en 0.
2. Variations et courbes représentatives des fonctions
• Lien entre le sens de variation d’une fonction dérivable sur un • Étudier les variations d’une fonction. Déterminer les extremums.
intervalle et signe de sa fonction dérivée ; caractérisation des fonctions • Résoudre un problème d’optimisation.
constantes. • Exploiter les variations d’une fonction pour établir une inégalité. Étudier la
• Nombre dérivé en un extremum, tangente à la courbe représentative. position relative de deux courbes représentatives.
• Étudier, en lien avec la dérivation, une fonction polynôme du second degré :
variations, extremum, allure selon le signe du coef˪cient de x
3. Fonction exponentielle
Dé˪nition de la fonction exponentielle, comme unique fonction • Transformer une expression en utilisant les propriétés algébriques de la
dérivable sur R véri˪ant f = f et f^ 0 h = 1 . L’existence et l’unicité fonction exponentielle.
sont admises. Notation exp ^ x h • Pour une valeur numérique strictement positive de k , représenter
kt kt
• Pour tous réels x et y , exp ^ x + yh = exp ^ x h exp ^ y h et graphiquement les fonctions t 7 e et t 7 e
exp ^ x h exp ^ -x h = 1 . Nombre e . Notation e • Modéliser une situation par une croissance, une décroissance exponentielle
na
^ h
• Pour tout réel a , la suite e est une suite géométrique. (par exemple évolution d’un capital à taux ˪xe, décroissance radioactive).
• Signe, sens de variation et courbe représentative de la fonction
exponentielle.
4. Fonctions trigonométriques
• Cercle trigonométrique. Longueur d’arc. Radian. • Placer un point sur le cercle trigonométrique.
• Enroulement de la droite sur le cercle trigonométrique. Image d’un • Lier la représentation graphique des fonctions cosinus et sinus et le cercle
nombre réel. trigonométrique.
• Cosinus et sinus d’un nombre réel. Lien avec le sinus et le cosinus dans • Traduire graphiquement la parité et la périodicité des fonctions
un triangle rectangle. Valeurs remarquables. trigonométriques.
• Fonctions cosinus et sinus. Parité, périodicité. Courbes représentatives. • Par lecture du cercle trigonométrique, déterminer, pour des valeurs
remarquables de x , les cosinus et sinus d’angles associés à x
10 L LS .f r/ M1 Pro g ra m m e
PROGRAMME
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Géométrie
1. Calcul vectoriel et produit scalaire
• Produit scalaire à partir de la projection orthogonale et de la formule • Utiliser le produit scalaire pour démontrer une orthogonalité, pour calculer
avec le cosinus. Caractérisation de l’orthogonalité. un angle, une longueur dans le plan ou dans l’espace.
• Bilinéarité, symétrie. En base orthonormée, expression du produit • En vue de la résolution d’un problème, calculer le produit scalaire de deux
scalaire et de la norme, critère d’orthogonalité. vecteurs en choisissant une méthode adaptée (en utilisant la projection
orthogonale, à l’aide des coordonnées, à l’aide des normes et d’un angle, à
• Développement de u + v . Formule d’Al-Kashi.
l’aide de normes).
• Transformation de l’expression MA MB
• Utiliser le produit scalaire pour résoudre un problème géométrique.
2. Géométrie repérée
• Vecteur normal à une droite. Le vecteur de coordonnées â bh est • Déterminer une équation cartésienne d’une droite connaissant un point et un
normal à la droite d’équation ax + by + c = 0 . Le vecteur ^ b ah en vecteur normal.
est un vecteur directeur. • Déterminer les coordonnées du projeté orthogonal d’un point sur une droite.
• Équation de cercle. • Déterminer et utiliser l’équation d’un cercle donné par son centre et son
• Parabole représentative d’une fonction polynôme du second degré. Axe rayon.
de symétrie, sommet. • Reconnaître une équation de cercle, déterminer centre et rayon.
• Déterminer l’axe de symétrie et le sommet d’une parabole d’équation
y = ax + bx + c
Utiliser un repère pour étudier une con˪guration.
1. Probabilités conditionnelles et indépendance
• Probabilité conditionnelle d’un événement B sachant un • Construire un arbre pondéré ou un tableau en lien avec une situation donnée. Passer du
événement A de probabilité non nulle. Notation P ^ B h registre de la langue naturelle au registre symbolique et inversement.
A
Indépendance de deux événements. • Utiliser un arbre pondéré ou un tableau pour calculer une probabilité.
• Arbres pondérés et calcul de probabilités : règle du produit, • Calculer des probabilités conditionnelles lorsque les événements sont présentés sous
de la somme. forme de tableau croisé d’effectifs (tirage au sort avec équiprobabilité d’un individu dans
• Partition de l’univers (systèmes complets d’événements). une population).
Formule des probabilités totales. • Dans des cas simples, calculer une probabilité à l’aide de la formule des probabilités
• Succession de deux épreuves indépendantes. Représentation totales.
par un arbre ou un tableau. • Distinguer en situation P ^B h et P ^ A h , par exemple dans des situations de type
A B
«faux positifs».
• Représenter une répétition de deux épreuves indépendantes par un arbre ou un tableau.
2. Variables aléatoires réelles
• Variable aléatoire réelle : modélisation du résultat • Interpréter en situation et utiliser les notations " X = a , , " X G a , , P^ X = ah
numérique d’une expérience aléatoire ; formalisation comme P^ X G ah . Passer du registre de la langue naturelle au registre symbolique et
fonction dé˪nie sur l’univers et à valeurs réelles. inversement.
• Loi d’une variable aléatoire. • Modéliser une situation à l’aide d’une variable aléatoire.
• Espérance, variance, écart type d’une variable aléatoire. • Déterminer la loi de probabilité d’une variable aléatoire.
• Calculer une espérance, une variance, un écart type.
• Utiliser la notion d’espérance dans une résolution de problème (mise pour un jeu
équitable...).
Algorithmique et programmation
1. Notion de liste
• La génération des listes en compréhension et en extension est mise en • Générer une liste (en extension, par ajouts successifs ou en compréhension).
lien avec la notion d’ensemble. Les conditions apparaissant dans les • Manipuler des éléments d’une liste (ajouter, supprimer...) et leurs indices.
listes dé˪nies en compréhension permettent de travailler la logique. A˪n • Parcourir une liste.
d’éviter des confusions, on se limite aux listes sans présenter d’autres • Itérer sur les éléments d’une liste.
types de collections.
L LS .f r/ M1 Pro g ra m m e 11
Partie
A l gè b re
1
Histoi re des math ématique s
❚❙❙ Al-Khwârizmî et la naissance de l’algèbre
À l’origine, l’algèbre désignait l’étude des opérations mathématiques
ainsi que la résolution d’équations. On en retrouve des traces dès l’An-
tiquité en Égypte et en Mésopotamie par exemple. À cette époque, pour
résoudre une équation, les scienti˪ques utilisaient principalement des
techniques géométriques et algorithmiques. Dans la Grèce antique,
où la géométrie était au cœur des sciences, les mathématiciens réali-
saient des constructions géométriques et assimilaient les longueurs à
des nombres pour résoudre des équations. Le terme «algèbre» nous
vient du manuscrit Abrégé de calcul par la restauration [al-jabr] et la
comparaison [al-muqabala] du mathématicien Al-Khwârizmî (Perse,
vers 780-850), offert à Al-Mamoun, calife de Bagdad célèbre pour son
amour des sciences et des arts. «Al-jabr» a donné le mot «algèbre»,
et « Al-Khwârizmî » celui d’algorithme. Ce livre a ouvert la voie à l’al
gèbre moderne que nous connaissons.

Statue d’Al-Khwârizmî, Khiva, Ouzbékistan.
Les méthodes utilisées par Al-Khwârizmî étaient elles aussi géomé

Copie d’une
triques mais, dans son livre, il proposait également des algorithmes page du livre
sur l’algèbre
utilisables par le lecteur pour résoudre «à la main» des équations du
d’Al-Khwârizmî.
second degré. Pour résoudre une telle équation, il suf˪sait d’appliquer,
consigne après consigne, les indications qui menaient à la solution.
À cette époque, les équations n’avaient pas encore la forme que nous
connaissons actuellement. Elles étaient écrites en toutes lettres et
formaient des phrases. Le mot « bien » (ou « chose ») désignait l’in
connue, « racine » la racine carrée de l’inconnue et « nombres » les
coef˪cients de l’équation.
800 900 1000 1100 1200
Al-Khwârizmî Omar Al-Khayyam
LES MATHÉMATIQUES DU MONDE ARABE
12
2
❚❙❙ Résolution géométrique d’une équation du second degré
A M
B
On trouve dans le livre II des Éléments d’Euclide (Alexandrie, vers 300 av. J.-C.) la résolution
a x
de la famille d’équations qui s’écrivent de nos jours = .
x a x
Po u r ré s o u d re une te l l e équation, Eu c l i d e, co m m e to u s les mathématiciens ava n t E
Al-Khwârizmî, proposa une construction géométrique. Dans la ˪gure ci-contre, les quadri
latères sont des carrés, les points F , B et C sont sur un cercle de centre E , AB = a et la
D C
longueur AM est la solution de l’équation.
❚❙❙ Viète et la naissance des notations littérales
Pour accélérer la rédaction et la résolution d’équations, les mathématiciens ont progressivement introduit
des notations formées de chiffres de lettres et de symboles. Pour Bombelli (1526-1572) par exemple, l’équation
3 1 0
x x x
3
x = 32x + 24 se notait 1 a 32 p 24 . C’est à Viète (1540-1603) que l’on doit l’utilisation systématique du calcul lit-
téral pour traiter de façon générale un problème. Il désigna par des lettres les inconnues et leurs puissances ainsi
que les coef˪cients indéterminés. Les méthodes actuelles sont un aboutissement de ce long cheminement.
❚❙❙ Fibonacci
Après avoir vécu longtemps en Afrique du Nord, Léonard de Pise, dit Fibonacci
(1170-1250), en rapporte l’ensemble des connaissances mathématiques qu’il publie
en 1202 dans le Liber Abaci (ci-contre). Outre l’utilisation de la numération arabe,
on y trouve ce qui semble être la pre-
mière modélisation mathématique

Question s
d’une évolution démographique, la
1. En utilisant une construction géométrique,
suite de Fibonacci: «Combien de
comment peut-on représenter un segment
couples de lapins obtient-on à la ˪n
et ainsi résoudre l’équation
d’une année si, commençant avec un
x = 2 à la manière des Grecs ?
couple, chacun des couples produit
2 3
2. Écrire l’équation 2x = 4x + 28x + 2 en
chaque mois un nouveau couple qui
utilisant la notation de Bombelli.
devient productif au second mois?»
Le Liber Abaci, Fibonacci.
1300 1400 1500 1600
Fibonacci
Nicole Oresme Luca Pacioli
Niccolo Tartaglia
Jérôme Cardan
Raphaël Bombelli
François Viète
LA RENAISSANCE ITALIENNE
Algèbre L LS .f r/ M1 P1 3 13
Avant de com m en cer
1. Calculer avec des puissances.
2. Calculer et utiliser des pourcentages.
1 Calculer avec des puissances
3. Calculer des images par une fonction.
4. Calculer des images à l’aide d’un programme de calcul.

n désigne un entier naturel. Simpli˪er les
5. Étudier le signe d’un produit ou d’un quotient.

expressions suivantes.
4 n n n 2
n
1. 2 # 2 3. 3 # 2 5. ^3 h
n n + 1
2 1 5 Utiliser un tableur
2 n
2. 4. 6. # 5
4 n
5
2 2
On considère la feuille de calcul suivante.
1. Quel sera le
2 Utiliser des taux d’évolution
nombre af˪ché
Le maire d’une ville fait une véri˪cation sur les

dans la cellule
impôts prélevés à ses habitants.

B2?
1. La première année de son mandat, les impôts

2. On recopie la formule vers le bas jusqu’à la
ont diminué de 1 %: quel est le coef˪cient multi

ligne 20. Quelle formule contiendra la cellule B20?
plicateur associé?
2. La deuxième année, les impôts ont encore

6 Comprendre un algorithme
diminué de 1 %: quel est le coef˪cient multipli
Que calcule
cateur associé à ces deux baisses successives?
Pour i allant de 1 à 10 faire:
l’algorithme
3. On suppose que cette baisse a été la même U ! 2i 1
ci-contre?
durant chacune des six années du mandat du Fin Pour
maire: quel est le taux global associé à cette
diminution lors de ces six années?

7 Déterminer le signe d’une expression
n désigne un entier naturel. Déterminer le signe
3 Simpli˪er des expressions
de chaque expression sur N en fonction de n
Soient f et g deux fonctions dé˪nies sur R par 2
1. 2n 6 3. ^ 2n - 6 h^ n - 8n + 16 h
f^ x h = 2x - 7 et g^ x h = x + 2x + 4
2
2n 6
2. n - 8n + 16
4.
2
Pour chaque fonction, déterminer l’expression n - 8n + 16
simpli˪ée de l’image de: 3; 3n ; n + 1 et n 1
8 Problème
où n d N
En 2019, 20 millions de visiteurs fréquentent un
4 Utiliser les variations d’une fonction
parc d’attraction. La construction de nouvelles
attractions devrait permettre une augmentation

On considère la fonction h dé˪nie sur
1 du nombre de visiteurs de 15% en 2020 puis de
D = ] 0 ; + 3 [ par: h^ x h =
10% en 2021.
1. Calculer les images par h des cinq premiers
1. Calculer le nombre de visiteurs prévu ces deux
nombres entiers de D
années-là.
2. a. Quelle conjecture peut-on faire sur la suite
2. Si la construction de ces nouvelles attractions
de nombres obtenue si on continue le même
prend du retard, on estime au contraire que l’on
procédé avec tous les entiers naturels non nuls?
aura une diminution de 5% des visiteurs chaque
b. Démontrer cette conjecture à l’aide de la
année. Calculer, dans ce cas-là, le nombre de
fonction h
visiteurs en 2020 et en 2021.
3. Soit n un entier naturel non nul.
a. Que représente le nombre n + 1 par rapport à
n ?
An ecdote
b. Exprimer en fonction de n et simpli˪er le
Parmi les nombres de la suite de Fibonacci, les

nombre U^ n h = h^ n + 1 h - h^n h
nombres 2; 3; 5; 13; 89; 233 et 1 597 sont pre
c. Déterminer le signe de U^ n h et faire le lien
miers. Il en existe beaucoup d’autres mais per-
avec la question 2.
sonne n’a encore réussi à prouver s’il existait
une in˪nité de nombres de Fibonacci premiers.
14 L LS .f r/ M1 P1 4
Chapitre
S u i te s num ériques
Au sein d’une ville, plusieurs critères peuvent
être étudiés, comme par exemple l’évolution
1. Passer du registre algébrique au registre graphique et inversement.

de la population selon les catégories d’âge,
2. Modéliser des situations par des suites dé˪nies explicitement ou
l’étude des taxes, l’occupation du territoire,
par récurrence.
etc. Dans tous ces domaines, on peut étudier
3. Calculer le terme général et la somme de termes consécutifs pour
une évolution au cours du temps et utiliser
les suites arithmétiques et géométriques.
les suites pour modéliser les valeurs observées.

4. Utiliser la notion intuitive de limite d’une suite.
ACTIVITÉS
Soyons explicites
a
Utiliser un tableur pour introduire et dé˪nir une suite de manière explicite.

Objectif
On souhaite introduire la notion de suite à l’aide d’un tableur a˪n de
pouvoir trouver une expression du terme général en fonction de n
On considère la feuille de calcul ci-contre.
1 Quel résultat sera af˪ché dans la cellule B2?
2 On étend la formule de la cellule B2 jusqu’à la cellule B100. On com-
plète également la colonne A. Quelle est la valeur af˪chée en cellule B5?
3 Pour tout entier n , on note u la valeur af˪chée en cellule B^ n + 1 h

n
a) Dans quelle cellule est af˪chée u ? Quelle est sa valeur?

0
b) Mêmes questions avec u , u puis u

1 49 99
Remarque: 4 On
4 Exprimer u en fonction de n pour tout entier n
n
dit alors que la suite
5 On souhaite utiliser la colonne C pour calculer le nombre ^ n + 1 h pour chaque entier n

û h est dé˪nie de
n
manière explicite;
de 0 à 99.
autrement dit, direc-
a) Quel sera le résultat pour n = 0 ? n = 4 ? n = 10 ?
tement en fonction
b) Quelle formule doit-on écrire en cellule C1 puis recopier jusqu’en cellule C100 pour
de n
obtenir les 100 premiers termes de cette suite?
Comment dé˪nir une suite de manière explicite? Quel est
Bilan
le lien avec la notion de fonction apprise en seconde?
Un travail récurrent
b
Utiliser un algorithme pour introduire et dé˪nir une suite par récurrence.

Objectif
On souhaite introduire la notion de suite dé˪nie par récurrence à l’aide du programme
Étape 1: Prendre un nombre.
de calcul ci-contre.
Étape 2: Le multiplier par 2.
Étape 3: Ajouter 10.
1 Appliquer le programme de calcul pour le nombre 3 .
2 Appliquer de nouveau le programme au résultat obtenu précédemment.
On continue d’appliquer ce programme à chaque nouveau résultat pour obtenir une suite de nombres. Pour tout
entier n supérieur ou égal à 1 , on note v le nombre obtenu lors de l’application du programme au n-ième résultat.
n
On pose v = 3 et on obtient alors v = 16

0 1
3 Quelle est la valeur de v et celle de v ?

2 3
4 a) Quelle formule permet de passer de v à v ? Et de v à v ?

1 2 2 3
b) Pour tout entier n , exprimer v en fonction de v

n + 1 n
5 Combien de termes faut-il calculer pour déterminer la valeur de v ?

100
Que signi˪e «dé˪nir une suite par récurrence»? Quelle différence
Bilan
principale y a-t-il avec les suites dé˪nies explicitement?
16 L LS .f r/ M1 P1 6
ACTIVITÉS
Suites arithmétiques et géométriques

c
Introduire et utiliser les suites
Objectif
arithmétiques et géométriques.
Dans le ˪lm de science ˪ction Time Out se déroulant en 2169, le temps est la
nouvelle unité monétaire. Dans ce contexte, un étudiant souhaite trouver un
travail pour le mois d’août, deux contrats lui sont proposés:
A: 10 000 secondes le premier jour puis une augmentation de 10 000
secondes supplémentaires par jour.
B: 2 secondes le premier jour et le salaire multiplié par 2 chaque jour.
1 Estimer, sans calcul, le meilleur contrat pour cet étudiant.
2 On s’intéresse au premier contrat.
er
a) Combien gagnerait-il le 1 août? Le 2 août? Le 3 août?
b) Quelle somme totale aura-t-il gagnée après trois jours de travail?
c) On note u le montant gagné au jour n du mois d’août.

n
Exprimer les résultats de la question 2 a) en utilisant la notation u

n
d) Justi˪er que, pour tout entier n ! 0 , u = 10 000n

n
Remarque: 2 On dit que la suite
3 On s’intéresse maintenant au second contrat.
û h est une suite arithmétique de

n
er
a) Combien gagnerait-il le 1 août? Le 2 août? Le 3 août?

raison 10 000 et de premier terme
b) Quelle somme totale aura-t-il gagnée après trois jours de travail? u = 10 000
1
c) On note v le montant gagné au jour n du mois d’août.

n
Exprimer les résultats de la question 3 a) en utilisant la notation v

n
d) Justi˪er que, pour tout entier n ! 0 , v = 2 3

Remarque: On dit que la suite
n
^v h est une suite géométrique

n
4 On pose S = u + u + .... + u
1 2 31
de raison 2 et de premier terme
a) Que représente cette somme?

v = 2
1
b) Montrer que S = 10 000 ^1 + 2 + ... + 31 h
c) On note S = 1 + 2 + ... + 31 . En remarquant que S = 31 + 30 + ... + 1 , montrer
que 2S = 31 # 32
d) En déduire la valeur de S puis celle de S
5 On pose T = v + v + .... + v
1 2 31
a) Que représente cette somme?
32
b) Montrer que 2T = v + v + .... + v + 2

2 3 31
c) Calculer alors 2T T pour en déduire la valeur de T
6 Quel contrat l’étudiant doit-il choisir?
Comment dé˪nir une suite arithmétique et une suite géométrique?
Bilan
Pour chaque suite, quelle formule permet de calculer la somme des premiers termes?
Chapitre 1. Suites numériques L LS .f r/ M1 P1 7 17

COURS
1 Généralités
Intuitivement, une suite numérique est une liste ordonnée et in˪nie de nombres réels.
A  Déŉnitions et modes de génération
NOTATION
Dé˪nition
Attention à ne pas
Soit n d N
0
confondre le nombre
Une suite numérique u est une fonction dé˪nie pour tout entier naturel n H n
0
u et la suite û h
n n
à valeurs dans R . Pour chaque n H n , on associe le nombre noté u^ n h ou encore u

0 n
La suite est notée û h ou, plus simplement, û h

n n H n n
0
EXEMPLE
Soit û h la suite dé˪nie arbitrairement sur N par:

n
u = 2 ; u = 3 ; u = 713 ; u = -12
0 1 3 4
Dé˪nition NOTATION
Il existe une fonc
Une suite est dé˪nie explicitement lorsque l’on peut calculer n’importe quel terme
tion f telle que
de la suite directement en fonction de n . On donne alors l’expression du terme
u = f^ n h
n
général u en fonction de n
n
EXEMPLE
La suite ^v h dé˪nie sur N par v = 2n + 1 est dé˪nie explicitement:

n n
v = 2 # 4 + 1 = 9 ; v = 2 # 10 + 1 = 21 et v = 2 # 58 + 1 = 117
4 10 58
NOTATION
Dé˪nition
Il existe une fonc
Une suite est dé˪nie par récurrence lorsqu’elle est dé˪nie par la donnée de son
tion f telle que
premier terme et d’une relation qui permet de calculer un terme à partir du terme
u = fû h
n + 1 n
précédent. On donne donc l’expression de u en fonction de u . Cette relation

n + 1 n
est appelée relation de récurrence
EXEMPLE
NOTATION
La suite w dé˪nie sur N par le premier terme w = 4 et, pour tout entier n ,
0
On peut écrire
w = 2w + 1 est dé˪nie par récurrence. Pour trouver w = 79 , il faut calculer w
n + 1 n 4 3
w = 4
0
qui nécessite de calculer w qui nécessite à son tour le calcul de w que l’on calcule )
2 1
w = 2w + 1
n + 1 n
grâce à: w = 2w + 1 = 2 # 4 + 1 = 9 . Puis w = 2w + 1 , etc.

1 0 2 1
Application et méthode
Pour chacune des suites dé˪nies pour tout entier naturel n , déterminer les trois premiers termes.
2n + 1
1. û h dé˪nie par: u =
n n
n + 5
v = 3
0
2. )
^v h dé˪nie par:
n
v = 2v - 5n
n + 1 n
18 L LS .f r/ M1 P1 8
COURS
SOLUTION
2 # 0 + 1 1
1. • u = =
0
0 + 5 5
Méthode
2 # 1 + 1 3 1
• u =
1. La suite û h est dé˪nie explicitement donc on
n
1
1 + 5 6 2
remplace n par 0 pour calculer u puis on remplace
2 # 2 + 1 5 0
• u = =
2
2 + 5 7 n par 1 pour calculer u etc.
1
2. • v = 3
0 2. La suite ^v h est dé˪nie par récurrence. Le premier
n
• v = 2v - 5 # 0 = 2 # 3 - 5 # 0 = 6 terme est connu. Pour calculer v , on utilise le terme

1 0 1
précédent v . Puis on utilise v pour calculer v

0 1 2
• v = 2v - 5 # 1 = 2 # 6 - 5 # 1 = 7
2 1
Pour s’entraîner: exercices 22 et 23 p. 31
B Représentation graphique d’une suite
Une suite u peut être représentée soit en plaçant les réels u , u , u , ... sur une droite
0 1 2
graduée, soit en plaçant les points de coordonnées ^n , u h dans un repère.

n
EXEMPLE
La suite w dé˪nie sur N par le premier terme w = 4 et pour tout entier

0
n , w = 2w + 1 est représentée sur la droite réelle ci-dessous.

n + 1 n
u u u u
0 1 2 3
4 0 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40 44
Dans un repère, représenter graphiquement les trois premiers termes des deux suites û h et ^v h dé˪nies
n n
précédemment.
SOLUTION
1.
Méthode
1
u
2
1. • On a calculé précédemment u = donc on place le
0
5
u 1
1
point a 0 ; k dans le repère.
u
1 5
0
• De même, on place les points a 1 ; k et a 2 ; k
2 7
0 1
2. • On sait que v = 3 donc on place le point ^0 ; 3 h dans
0
le repère.
2.
• De même, on place les points ^1 ; 6 h et ^2 ; 7 h
v
2
v
1
v
0
0 1
Pour s’entraîner: exercices 25 p. 31; 50 et 51 p. 33

COURS
C Sens de variation et notion de limite
LOGIQUE
Dé˪nitions
u H u est
Soit n d N
n + 1 n
0
équivalent à
1. Une suite û h est croissante à partir du rang n lorsque, pour tout entier
n 0
u u H 0
n + 1 n
n H n , u H u
0 n + 1 n
2. Une suite û h est décroissante à partir du rang n lorsque, pour tout entier
n 0
n H n , u G u
0 n + 1 n
3. Une suite est dite monotone à partir du rang n lorsqu’elle est soit croissante,
0
soit décroissante à partir du rang n

0
EXEMPLE
Soit z la suite dé˪nie par z = 1 et, pour tout entier naturel n , z = z - 2

0 n + 1 n
Pour tout n ! N , z - z = -2 donc ^ z h décroissante à partir de n = 0

n + 1 n n
Étudier le sens de variation de la suite û h dé˪nie pour tout entier n > 0 par u = .
n n
n
SOLUTION
Pour tout entier n > 0 : u =

n + 1
n + 1
3 méthodes sont envisageables:
Méthode
re
1 méthode:
1. On étudie le signe de la différence
Pour tout n ! 0 ,
u u
n + 1 n
1 1 n n + 1 n - n - 1 1
• Si pour tout entier n , u u > 0
u - u = = =
n + 1 n
n + 1 n
n + 1 n
n^ n + 1 h n^ n + 1 h n^ n + 1 h n^ n + 1 h
la suite est strictement croissante.
Comme u u < 0 car n > 0 et n + 1 > 0 , la suite û h est stricte-

n + 1 n n
• Si pour tout entier n , u u < 0
n + 1 n
ment décroissante. la suite est strictement décroissante.
2. Si la suite est dé˪nie explicitement, on
2 méthode:
étudie le sens de variation de la fonction f
f : x 7 est une fonction strictement décroissante sur @ 0 3 6 telle que u = f^ n h

; +
n
x
3. Si tous les termes de la suite sont stric-

On en déduit que la suite û h dé˪nie par u = f^ n h est donc stricte-
n n
tement positifs, on compare le quotient

ment décroissante sur N
u
n + 1
à 1.
u
e
n u
3 méthode:
n + 1
• Si pour tout entier n , > 1
u
n
Puisque u > 0 pour tout entier n ! 0 , on peut calculer:
n
la suite est strictement croissante.
1 u
n + 1
u
• Si pour tout entier n , < 1
n + 1 n + 1 1 n n
u
= = # = n
u 1 n + 1 1 n + 1
n
la suite est strictement décroissante.
u
Cette dernière méthode n’est pas la plus
n + 1
Or, n 1 n + 1 donc 1 1 donc u 1 u

n + 1 n
u
n simple, car il faut d’abord justi˪er que tous
les termes de la suite sont strictement
Ainsi, û h est strictement décroissante.

n
positifs.
Pour s’entraîner: exercices 24 p. 31 et 49 p. 33
20 L LS .f r/ M1 P2 0
COURS
2 Suites arithmétiques
LOGIQUE
«Il existe r tel
A Généralités que pour tout n »
signi˪e qu’on utilise
Dé˪nition le même nombre r
pour toutes les
Une suite û h est dite arithmétique lorsqu’il existe un nombre réel r tel que, pour
n
valeurs de n
tout entier naturel n , u = u + r

n + 1 n
Le nombre réel r est appelé la raison de la suite û h

n
LOGIQUE
La réciproque
EXEMPLE
est vraie: s’il
La suite û h est dé˪nie sur N par u = -3 et u = u + 2 . Par dé˪nition, û h existe r tel que
n 0 n + 1 n n
est la suite arithmétique de raison 2 et de premier terme u = -3 u = A + rn pour

0 n
tout entier n , alors
Propriété û h est une suite

n
arithmétique de rai-
Si û h est une suite arithmétique de raison r , alors, pour tous entiers naturels n
n
son r et de premier
et p , u = u + ^n - p hr
n p
terme u = A
0
En particulier, pour tout entier naturel n , u = u + nr

n 0
LOGIQUE
DÉMONSTR
ATION
On réalise ici une
démonstration par
1. Cas où n H p : de u à u , on ajoute n p fois la raison donc on a
p n
disjonction des cas
u = u + ^n - p hr
n p
2. Cas où n G p : avec la formule précédente, on peut écrire u = u + ^ p - n hr

p n
d’où u = u - ^ p - n hr = u + ^n - p hr
n p p
EXEMPLE
Soit û h la suite arithmétique de raison 3 telle que u = 2

n 10
Alors u = u + ^ 22 - 10 h r = 2 + 12 # 3 = 38
22 10
u = u + ^0 - 10 h # r = 2 - 10 # 3 = - 28
0 10
1. Soit û h , la suite dé˪nie sur N par u = 2 et u = u + 6

n 0 n + 1 n
Déterminer la raison et le premier terme de cette suite arithmétique.
2. Soit ^v h , la suite dé˪nie sur N par v = -5n + 7 . Montrer que la suite ^v h est arithmétique.
n n n
SOLUTION
1. Pour tout n ! N , u - u = 6 donc û h est une suite arithmétique de

n + 1 n n
Méthode
raison r = 6 et de premier terme u = 2
0
2. Pour tout n ! N , v = -5 ^ n + 1 h + 7 = -5n + 2 Calculer la différence u u

n + 1 n
n + 1
Pour tout n ! N , la différence doit
donc v - v = ^ - 5n + 2 h - ^ - 5n + 7 h = - 5n + 2 + 5n - 7 = -5
n + 1 n
être constante et indépendante de n
La suite ^v h est une suite arithmétique de raison r = -5 et de premier

n
terme v = -5 # 0 + 7 = 7
0
Pour s’entraîner: exercices 26; 27 et 28 p. 31
Chapitre 1. Suites numériques L LS .f r/ M1 P21 21

COURS
B Somme de termes
Propriété
n^ n + 1 h
Pour tout entier naturel n non nul, 1 + 2 + f + n =
DÉMONSTR
ATION
LOGIQUE
On pose: S = 1 + 2 + f + ^n - 1 h + n
L’addition est
On peut aussi écrire: S = n + ^n - 1 h + f + 2 + 1 communicative donc
1 + 2 + 3 = 3 + 2 + 1
Ainsi, 2S = ^1 + n h + ^2 + ^n - 1 hh + f + ^2 + ^n - 1 hh + ^n + 1 h
n^ n + 1 h
donc 2S = n^ n + 1 h d’où S =
EXEMPLE
La somme des 100 premiers entiers naturels non nuls est:
100 # ^ 100 + 1 h
1 + 2 + f + 100 = = 50 # 101 = 5 050
En utilisant la somme des termes d’une suite arithmétique, calculer la somme 10 + 13 + 16 + f + 163
SOLUTION
On a 10 + 13 + 16 + f + 163 =
Méthode
^ 10 + 3 # 0 h + ^ 10 + 3 # 1 h + ^ 10 + 3 # 2 h + f + ^ 10 + 3 # 51 h
• Simpli˪er la somme en faisant apparaître 1 + 2 + 3 + f + n

= 10 # 52 + 3 # ^0 + 1 + 2 + f + 51 h
• Compter correctement le nombre de termes.
51 # 52
520 3 # 4 498
2
• Utiliser la formule du cours pour calculer 1 + 2 + ... + n
Pour s’entraîner: exercices 60 p. 34 et 61 p. 35
C Sens de variation
Propriété
Une suite arithmétique de raison r est:
• croissante si r > 0 ;
• décroissante si r < 0 ;
• constante si r = 0
DÉMONSTR
ATION
Soit û h une suite arithmétique de raison r . Alors, pour tout n , u = u + r

n n + 1 n
soit u - u = r . Le signe de u u est donc celui de r d’où la conclusion de

n + 1 n n + 1 n
la propriété.
22 L LS .f r/ M1 P2 2
COURS
Soit û h la suite dé˪nie pour tout entier n H 0 par u = 5n - 4 .

n n
Étudier le sens de variation de û h

n
SOLUTION
Pour tout n d N , u = 5^ n + 1 h - 4 = 5n + 5 - 4 = 5n + 1
n + 1
Méthode
Pour tout n d N , u - u = ^ 5n + 1 h - ^ 5n - 4 h = 5n + 1 - 5n + 4 = 5
n + 1 n
1. On calcule la différence u u
n + 1 n
La suite û h est donc une suite arithmétique de raison r = 5 .

n
2. Si la différence est constante, alors on conclut que
Comme r > 0 , la suite û h est strictement croissante.

n
la suite est arithmétique.
3. On utilise alors la propriété qui permet de détermi-
ner le sens de variation selon le signe de la raison.
3 Suites géométriques
A Généralités
Dé˪nition
Une suite ^v h est dite géométrique lorsqu’il existe un nombre réel non nul q tel
n
que, pour tout entier naturel n , v = q # v

n + 1 n
Le nombre réel q est appelé la raison de la suite ^v h

n
EXEMPLE LOGIQUE
1 La réciproque
^v h est la suite géométrique de raison et de premier terme v = 1

n 0
2
est vraie: s’il
Pour tout entier naturel n , la suite est dé˪nie pour tout n d N par: =
n + 1 n
existe q tel que
2
n
1 1 1
v = A # q pour
Ainsi, v = 1 , v = , v = , v = , f n
0 1 2 3
2 4 8
tout n ! N , alors
^v h est géomé-
n
Propriété
trique de raison q
Si ^v h est une suite géométrique de raison non nulle q alors, pour tous entiers
et de premier terme
n
n p
naturels n et p , v = v # q v = A
n p 0
En particulier, pour tout entier naturel n , v = v # q

n 0
DÉMONSTR
ATION
LOGIQUE
1. Cas où n H p : de v à v , on multiplie n p fois par la raison donc on a

p n On réalise ici une
n p
v = v # q
n p démonstration par
p n
disjonction des cas

2. Cas où n G p : avec la formule précédente, on peut écrire v = v # q d’où,
p n
v
p
n p
v v # q
p n
n p
q
EXEMPLE
Soit ^v h la suite géométrique de raison 2 telle que v = 3 .

n 1
10 1 9
Alors v = v # q = 3 # 2 = 1 536
10 1

COURS
Dans chacun des cas, montrer que ^v h est une suite géométrique.
n
1. ^v h est dé˪nie sur N par v = 2 et v = v # 6

n 0 n + 1 n
2. ^v h est dé˪nie sur N par v = 6 # 0 ,4

n n
3. ^v h dé˪nie sur N par v = u - 3 où û h est la suite dé˪nie sur N par u = 2 et u = 2u - 3

n n n n 0 n + 1 n
SOLUTION
1. Par dé˪nition, ^v h est une suite géométrique de raison q = 6 et de premier

n
terme v = 2 Méthode
0
n + 1 n
Pour montrer qu’une suite est
2. Pour tout n ! N , v = 6 # 0 ,4 = 6 # 0 ,4 # 0 ,4 = 0 ,4 # v
n + 1 n
géométrique, on peut:
La suite ^v h est géométrique de raison q = 0,4 et de premier terme
n
v = 6 # 0 ,4 = 6 1. utiliser la dé˪nition du cours;
2. • calculer v ;
3. Pour tout n ! N , v = u - 3 = ^ 2u - 3 h - 3 = 2u - 6 = 2 û - 3 h = 2 # v
n + 1
n + 1 n + 1 n n n n
• l’exprimer en fonction de v ;
La suite ^v h est de raison q = 2 et de premier terme v = u - 3 = -1 n
n 0 0
• déterminer le réel q tel que
Pour s’entraîner: exercices 29; 30 et 31 p. 31 v = qv

n + 1 n
B Somme de termes
LOGIQUE
Propriété
Lorsque q = 1 , la
Pour tout entier naturel n non nul et pour tout réel q ! 1 ,
n + 1 somme est égale à
1 q
2 n
1 + q + q + f + q =
n + 1
1 q
DÉMONSTR
ATION
2 n
Soient un entier naturel n non nul et un réel q ! 1 : S = 1 + q + q + f + q donc
2 n n + 1
q # S = q + q + f + q + q
n + 1
1 q
n + 1
Ainsi, S - qS = 1 - q d’où S = ( 1 q ! 0 car q ! 1 ).
1 q
EXEMPLE
10 + 1
2 2 10
1 2
1 + 2 + 2 + f + 1 024 = 1 + 2 + 2 + f + 2 = = 2 047
1 2
En utilisant la somme des termes d’une suite géométrique:
1. Calculer la somme 1 - 3 + 9 - 27 + 81
2. Calculer la somme 5 + 25 + 125 + 625 + 3 125
24 L LS .f r/ M1 P24
COURS
SOLUTION
0 1 2 3 4
1. On a 1 - 3 + 9 - 27 + 81 = ^ -3 h + ^ -3 h + ^ -3 h + ^ -3 h + ^-3 h
Méthode
4 + 1 5
1 - ^ -3 h 1 - ^ -3 h
1 + 243
1. Trouver un facteur
Soit 1 - 3 + 9 - 27 + 81 = = = = 61
^ -3 h 4 4
1 -
commun;
2. On a 5 + 25 + 125 + 625 + 3 125 = ^5 # 1 h + ^5 # 5 h + ^5 # 25 h + ^5 # 125 h + ^5 # 625 h

2. Factoriser pour
2 3 4
faire apparaître la
Soit 5 + 25 + 125 + 625 + 3 125 = 5 # ^1 + 5 + 25 + 125 + 625 h = 5 # ^1 + 5 + 5 + 5 + 5 h
somme du cours
4 + 1 5
1 5 5 1 3 125 1
2 n
Soit 5 + 25 + 125 + 625 + 3 125 = 5 = 5 = 5 = 3 905

1 + q + q + f + q ;
1 5 4 4
3. Conclure en utilisant la
formule du cours.
C Sens de variations
Propriété
Remarque:
Si q < 0 , la suite
Une suite géométrique de raison q dont tous les termes sont strictement positifs est:
n’est pas monotone:
• croissante si q > 1 ;
elle alterne entre
• décroissante si 0 < q < 1 ;
une valeur positive
• constante si q = 1
et une valeur néga-
tive. Par exemple,
v = ^ -2 h pour
n
DÉMONSTR
ATION n ! N
^v h est la suite dé˪nie pour tout n ! N par v = q avec q ! 0

n n
n + 1 n
Alors v = q = q # q = qv
n + 1 n
Si q > 1 : comme v > 0 , on peut multiplier l’inégalité q > 1 par v et on obtient

n n
qv > v soit v > v pour tout n . La suite ^v h est donc croissante.

n n n + 1 n n
Si 0 < q < 1 : 0 < qv < v soit v < v : la suite ^v h est donc décroissante.
n n n + 1 n n
Si q = 1 alors, pour tout n ! N , v = v et la suite ^v h est donc bien constante.

n + 1 n n
^v h est la suite dé˪nie pour tout entier n par v = 0,5 . Étudier le sens de variation de ^v h
n n n
SOLUTION
n + 1 n
Pour tout n ! N , v = 0,5 = 0,5 # 0,5 = 0,5v

n + 1 n
Méthode
La suite ^v h est donc une suite géométrique de raison q = 0,5

n
1. On démontre que la suite est géométrique
Pour tout n ! N , v 2 0
n
et on détermine sa raison.
Comme 0 < q < 1 , la suite ^v h est strictement décroissante.

n
2. On véri˪e que tous les termes de la suite
sont strictement positifs.
Pour s’entraîner: exercice 78 p. 37
3. On utilise alors la propriété du cours.
Remarque: Puisque tous les termes sont stric
tement positifs, la valeur du premier terme est
inutile pour déterminer les variations.

FICHE DE RÉVISION
1 Une suite ^ u h peut être dé˪nie de façon explicite: il existe alors une fonction f dé˪nie sur D telle
n f
que, pour tout entier n ! D , u = f^ n h . Cela permet de:

f n
✔ modéliser une situation qui dépend de n ;
✔ calculer un terme quelconque de la suite en lien avec la situation.
2 Une suite ^ u h à valeurs dans D peut être dé˪nie par récurrence: il existe alors une fonction g dé˪nie
n g
sur D telle que, pour tout n ! N , u = g^ u h . Cela permet de:

g n + 1 n
✔ modéliser une situation dans laquelle un terme dépend du précédent.
3
^ u h est croissante à partir de n = 0 lorsque, pour tout n ! N , u H u et ^ u h est décroissante à
n n + 1 n n
partir de n = 0 lorsque, pour tout n ! N , u G u . Cela permet de:

n + 1 n
✔ trouver le sens de variation d’une suite;
✔ résoudre des problèmes liés à des situations de variations.
4 Une suite est arithmétique lorsqu’il existe un réel r tel que, pour tout n ! N , u = u + r
n + 1 n
Pour tous entiers naturels n et p , u = u + ^ n - p hr et, en particulier, u = u + nr

n p n 0
Une suite arithmétique de raison r est croissante si r > 0 , décroissante si r < 0 et constante si r = 0
n^ n + 1 h
Pour tout entier naturel n non nul, 1 + 2 + f + n = . Cela permet d’:
✔ étudier une situation de récurrence où un terme s’obtient à partir du précédent en ajoutant toujours le
même nombre.
5 Une suite est géométrique lorsqu’il existe un réel q ! 0 tel que, pour tout n ! N , v = q # v .
n + 1 n
n p
Pour tous entiers naturels n et p , v = v # q

n p
En particulier, pour tout entier naturel n , v = v # q

n 0
Une suite géométrique de raison q et dont tous les termes sont strictement positifs est croissante si q > 1 ,
décroissante si 0 < q < 1 et constante si q = 1
n + 1
1 - q
2 n
Pour tout entier naturel n non nul et si q ! 1 , 1 + q + q + f + q = . Cela permet d’:
1 - q
✔ étudier une situation de récurrence où un terme s’obtient à partir du précédent en multipliant toujours le
même nombre.
CARTE MENTALE
Croissante lorsque u H u
n + 1 n
Décroissante lorsque u G u
Explicite : u = f^nh Par récurrence : u = gû h n + 1 n
n n + 1 n
Définition Sens de variation
SUITES NUMÉRIQUES
Croissante si q > 1
Croissante si r > 0
Arithmétique Géométrique Décroissante si 0 < q < 1

Décroissante si r < 0
Constante si q = 1
Constante si r = 0
n + 1
1 - q
n^n + 1h
2 n
u = u + = q ◊ v
1 + 2 + … + n = Si q ! 1 : 1 + q + q + … + q =
n + 1 n n + 1 n
1 - q
2
n p
u = u + ^n phr v = v ◊ q
n p n p
u = u + nr v = v ◊ q
n 0 n 0
26 L LS .f r/ M1 P2 6
AUTO-ÉVALUATION
réponse unique
QCM
9 11
La suite ^w h dé˪nie pour tout entier naturel n L’expression du terme général d’une suite géomé-
n
par w = -1 et w = 3w - 2 est: trique de premier terme v = 2 et de raison 5 est:

0 n + 1 n 1
a géométrique de raison 3. a v = 2 # ^ -5 h
n
n 1
b géométrique de raison 2 b v = 2 # ^ -5 h
n
c arithmétique de raison 2 c v = -5 # 2
n
n 1
d ni arithmétique ni géométrique. d v = -5 # 2
n
10 12
L’expression du terme général d’une suite arith- La suite ^t h dé˪nie pour tout entier naturel n
n
métique de premier terme u = 2 et de raison 5 est: 1

1
par 3 est:
n
2
a u = 2 - 5n
n
a croissante à partir de n = 0
b u = -5 + 2n
n
b décroissante à partir de n = 0
c u = 7 - 5n
n
c ni croissante ni décroissante.
d u = 2 # ^ -5 h
n
d croissante à partir de 3.
réponses multiples
QCM
13 15
La suite û h dé˪nie pour tout entier naturel n La somme 2 + 4 + 6 + f + 20 est égale à:
n
par u = -3n + 5 :
n
a 110
a est une suite arithmétique de raison 3

10 # 11
b 2 #
b est une suite arithmétique de raison 5 .
10 # 11
c
c a pour premier terme u = 5
2
0
d a pour premier terme u = -3 d 10 # 11

0
2 10
14 16
La suite ^v h dé˪nie pour tout entier naturel n La somme 1 + 5 + 5 + f + 5 est égale à:
n
par v = -3 # 5 :
1 11
n
a ^5 1 h
a est une suite géométrique de raison 3

10
1 5
b est une suite géométrique de raison 5 . 1 5
11
c a pour premier terme u = 5 1 5

0
c
1 5
d a pour premier terme u = -3

0
1 10
d ^5 1 h
Problèm e
17
Chaque année, un club conserve 80 % de ses adhérents et en accueille 20 nouveaux.
En 2018, il y avait 200 adhérents.
On note a le nombre d’adhérents l’année 2018 + n . On a donc a = 200

n 0
1. Calculer le nombre d’adhérents en 2019 puis en 2020.
2. La suite â h est-elle arithmétique? Géométrique? Si oui, indiquer sa raison et son premier terme.
n
3. Déterminer, à l’aide de la calculatrice, le nombre d’adhérents prévus en 2030.

Utilisez notre Labo Python
TP / TICE sur le site lelivrescolaire.fr
L LS .f r/p y t h o n
1 Évolution d’abonnés
er
Un youtubeur compte 75 abonnés le 1 janvier 2019. Il remarque que, chaque mois, il en conserve 60 % et
100 nouvelles personnes le suivent.
On souhaite déterminer l’évolution de son nombre d’abonnés.
Questions préliminaires:
er
1. Montrer que le nombre d’abonnés au 1 février 2019 est 145.
2. On modélise la situation par une suite û h , où u est le nombre d’abonnés n mois après janvier 2019.
n n
a. Déterminer u et u puis montrer que u = 187

0 1 2
b. Justi˪er que, pour tout entier n , u = 0,6u + 100

n + 1 n
Étudier le comportement d’une suite à l’aide d’une des trois méthodes.

Objectif
MÉTHODE DE RÉSOLUTION 1 TABLEUR MÉTHODE DE RÉSOLUTION 2 GEOGEBRA
1. À l’aide d’un tableur, faire af˪cher les 22 premiers 1. Dans un repère orthogonal, représenter la
termes de la suite û h fonction f dé˪nie sur R par f^ x h = 0,6x + 100 et

n
la droite d’équation y = x
2. Comment évolue le nombre d’abonnés? Vers
u = 75
0
quelle valeur semble tendre le nombre d’abonnés On dé˪nit la suite )

û h par
n
u = f^ u h
n + 1 n
lorsque n devient très grand?
2. Représenter graphiquement les sept premiers
3. À partir de combien de mois dépasse-t-on
termes de la suite.
230 abonnés?
3. Conjecturer le sens de variation à partir de cette
4. Pour tout entier naturel n , la suite ^v h est

n
représentation graphique.
dé˪nie par v = u - 250

n n
4. Pour tout entier naturel n , la suite ^v h est

n
a. Exprimer v en fonction de v
n + 1 n
dé˪nie par v = u - 250

n n
b. En déduire la nature de la suite ^v h

n
n + 1 n
c. Exprimer v puis u en fonction de n

n n

n
d. Conclure sur le sens de variation de la suite û h

n

n n

n
MÉTHODE DE RÉSOLUTION 3 PYTHON
labo
On considère l’algorithme 2. Quelle modi˪cation apporter pour que
n ! 0
PYTHON
ci-contre. l’on obtienne le nombre de mois où le
U ! 75
nombre d’abonnés sera supérieur à 240?

On souhaite étudier la
Tant que …:
3. Modi˪er le programme pour que l’utilisateur puisse

suite û h dé˪nie par cet
n
U ! ...
algorithme. choisir le nombre d’abonnés à dépasser.
n ! n + 1
4. On dé˪nit pour tout entier naturel n , la suite ^v h

n
Fin Tant que
par v = u - 250
n n
1. a. Recopier et compléter l’algorithme a˪n de
n + 1 n
déterminer au bout de combien de mois le nombre b. En déduire la nature de la suite ^v h

n
d’abonnés sera supérieur à 230.

n n
b. Le programmer à l’aide de Python et déterminer

n
le nombre de mois pour que le nombre d’abonnés
dépasse 230.
28 L LS .f r/ M1 P2 8
TP / TICE
2 Les tours de Hanoï
Selon la légende, dans le temple de Bénarès sont plantées trois aiguilles
de diamant. Le Dieu Brahmā a en˪lé 64 disques d’or du plus grand au plus
petit sur l’une des tiges. Les prêtres doivent déplacer ces disques d’une tige
à l’autre en ne déplaçant qu’un disque à la fois sans jamais le poser sur un
plus petit. La ˪n du monde arrivera lorsque les prêtres auront ˪ni de dépla
cer ces 64 disques.
Questions préliminaires:
On note n le nombre total de disques. Au départ, tous les disques sont sur la tige de gauche.
1. Pour n = 1 et n = 2 , déterminer le nombre minimal de coups permettant de déplacer les disques de la tige 1 à
la tige 3 .
2. Pour n = 3 , déterminer le nombre minimal de coups en reproduisant et complétant les schémas ci-dessous, en
indiquant le nombre de coups nécessaires pour passer d’une étape à l’autre.
 coups  coups  coups
3. Pour n H 1 , on note d le nombre de déplacements nécessaires pour déplacer n disques d’une tige à une tige
n
voisine. En complétant le schéma ci-dessous, en déduire que d = 2d + 1

n + 1 n
: Les n disques supérieurs

 coups  coups  coups
labo
PYTHON
Déterminer le nombres de coups néces-
saires pour déplacer les 64 disques à

Objectif
On souhaite programmer un algorithme qui permet
l’aide d’une des deux méthodes.
de calculer le nombre de déplacements nécessaires
en fonction du nombre n de disques.
1. Reproduire
MÉTHODE DE RÉSOLUTION 1 CALCULATRICE
et compléter
le programme
1. À l’aide de la
ci-contre
calculatrice, don-
permettant
ner une valeur
de répondre
approchée de
à l’objectif.
d
64
2. Sachant qu’il faut une seconde pour déplacer un

2. Sachant qu’il
disque, exécuter le programme pour déterminer le

faut une seconde
nombre d’années nécessaires pour déplacer les 64

pour dépla-
disques (on pourra compléter le programme pré-

cer un disque,
cédent ou créer une autre fonction pour calculer le

en déduire le
temps nécessaire en secondes puis en années pour

nombre d’années nécessaires pour déplacer les 64
déplacer n disques).
disques.
3. On dé˪nit pour tout entier n H 1 , v = d + 1

3. On dé˪nit pour tout entier n H 1 , v = d + 1
n n
n n
n + 1 n
n + 1 n

b. En déduire la nature de la suite ^v h n
n
c. Exprimer v puis d en fonction de n

c. Exprimer v puis d en fonction de n
n n
n n
d. Retrouver la valeur de d à l’aide de cette for-

d. En déduire la valeur exacte de d
64
64
mule et véri˪er qu’elle correspond bien à la valeur
donnée par le programme.

TRAVAILLER ENSEMBLE
Le bon choix
Une personne envisage de louer un appartement à par-
er
tir du 1 janvier 2019. Le propriétaire lui propose trois
formules de contrats. Dans les trois cas, le loyer annuel
initial est de 8 880 €.
Les parties de cet exercice sont indépendantes et chacune
d’entre elles peut être réalisée seul(e) ou en groupe.
Les élèves mettent leurs résultats en commun pour
résoudre le problème.
✰✰✰
PARTIE 3
Contrat n°3
✰✰✰
PARTIE 1
Le locataire s’engage à rester au moins 9 ans.
er
Chaque 1 janvier, le loyer annuel subira une
Contrat n°1
augmentation de 8% et recevra une réduction de

er
Chaque 1 janvier, le loyer annuel subira une aug-
360euros.
mentation de 5 %. Pour tout entier naturel n , on
Pour tout entier naturel n , on note w le montant

n
note u le montant annuel de l’année 2019 +n
n
annuel de l’année 2019 +n
1. Calculer u et u
1 2
1. Calculer w et w
1 2
2. Établir une relation de récurrence entre u et

n + 1
2. Établir une relation de récurrence entre w

n + 1
u puis en déduire la nature de û h
n n
et w
n
3. En déduire une expression du terme u en

n
fonction de n 3. Pour tout n ! N , on pose t = w - 4 500

n n
Prouver que ^t h est géométrique et donner sa

4. On note S la somme totale des loyers payés à
n
n
raison et son premier terme.

la ˪n des n premières années de location. Déter-
miner une expression de S en fonction de n 4. Donner alors une expression du terme t en

n n
fonction de n
5. En déduire que w = 4 380 # 1 ,08 + 4 500

n
✰✰✰
PARTIE 2
Contrat n°2
er
Chaque 1 janvier, le loyer annuel subira une aug-
MISE EN COMMUN
mentation de 500 €. Pour tout entier naturel n , on
note v le montant annuel de l’année 2019 +n

1. Comparaison des contrats 1 et 2.
n
1. Calculer v et v a. Comparer les loyers annuels de l’année 2028.

1 2
2. Établir une relation de récurrence entre v et b. À l’aide de la calculatrice, déterminer l’année à

n + 1
v puis en déduire la nature de ^v h partir de laquelle le loyer du contrat n°2 est plus
n n
avantageux pour le locataire.

3. En déduire alors une expression du terme v
n
en fonction de n c. Le locataire a l’intention de louer cet appartement
jusqu’au 31 décembre 2026, quel contrat devra-t-il

4. On note T la somme totale des loyers payés à
n
choisir?
la ˪n des n premières années de location. Déter-
miner une expression de T en fonction de n Si le contrat n°3 est résilié avant 9 ans, le locataire
n
devra rembourser 360 euros par année occupée.
2. Véri˪er si le loyer annuel avec le contrat n°3 est
effectivement plus intéressant que les contrats n°1
et n°2 la 9 année.
3. Le contrat n°3 reste-t-il toujours le plus avanta-
geux? Justi˪er.
30 L LS .f r/ M1 P3 0
APPLICATIONS DIRECTES
25 Représenter dans un repère les cinq premiers
À L'ORAL termes des suites dé˪nies pour tout n d N par:
2
1
1. u = 4n - 7 2. u = n + 1 3. u = a k
18 Modéliser chaque situation par une suite en
n n n
2
précisant son premier terme u et une relation de

0
26 Les suites suivantes sont arithmétiques. Exprimer

récurrence pour dé˪nir le terme général.
u en fonction de u puis calculer les cinq premiers

n + 1 n
1. On débute avec 5. On construit une suite de
termes.
nombres telle que chaque terme est égal à la
1
somme de 5 et de l’inverse du terme précédent.
1. u = 2 et r = 3 3. u = 3 et r =
0 1
2
2. Un salaire initial est de 1 500 euros. Chaque

3 1
2. u = 4 et r = -3 4. u = et r =
0 1
année, il augmente de 0,1%. 4 2
3. La population initiale d’une ville est de 10 000
27
Déterminer si les suites suivantes sont arithmé-
habitants. Chaque année, 80% des habitants
tiques. Si oui, donner le premier terme et la raison.
restent et 500 nouvelles personnes arrivent.
1. u = 7n - 3 , pour tout n ! N
n
2
19 Soit u , la suite dé˪nie par u = 2 et, pour
0 2. u = n + 4 , pour tout n ! N
n
tout entier naturel n , u = 5u - 3 .

n + 1 n
u = 1
0
3. )
u = 2u + 7 , pour tout n d N
1. Calculer u , u et u
n + 1 n
1 2 3
2. Comment calculer u ? u = -3
1
50
4. ) )
u = u + n + 9 , pour tout n d N
n + 1 n
20 Calculer la somme 1 + 2 + 3 + f + 20
28 Chacune des suites suivantes est arithmétique.
Exprimer u en fonction de n , pour tout n ! N

n
21 Soient û h et ^v h , deux suites dé˪nies

n n
a k 1. u = 2 et r = 4 3. u = 4 et r = 12
pour tout entier naturel n par u = et
2 3
n
3
n
7
1 37 1
v = a k
n
2. u = 7 et r = - 4. u = et r = -
3
5 8
2 2 4
Déterminer le sens de variation de ces suites.
29
Les suites suivantes sont géométriques. Exprimer
v en fonction de v puis calculer les cinq premiers

n + 1 n
22 Pour chacune des suites suivantes dé˪nies sur N ,
termes.
calculer u , u , u , u et u
0 1 2 3 10
1. v = 3 et q = 4 3. v = 5 et q =
0 1
n 2
1. u = 3n + 7 4. u = 2 - 3
n n
2. v = 2 et q = -3 4. v = - et q = 2
n n
0 1
4
2. u = + 2 5. u = ^ -1 h - n
n n
n + 1
2
3 1
3. u = n - 7n + 2 6.
n n
30 Déterminer si les suites suivantes sont géomé-
4 4
triques. Si oui, donner le premier terme et la raison.
23 Utiliser la calculatrice a˪n de faire af˪cher de la
1. v = 8 , pour tout n ! N
n
dixième à la seizième valeur pour les deux suites sui
* 2. v = n , pour tout n ! N
vantes dé˪nies sur N n
3. v = 2 # 3 , pour tout n ! N
n
2
2n + 3
2. v = n - 3n + 5
n + 1
1. u = n
n
4. v = -5 # 2 , pour tout n ! N
2n
n
v = 1
0
24
La suite )
û h est dé˪nie par 5.
n
v = 3v + 3n , pour tout n d N
n + 1 n
u = 20
0
v = 2
* 0
2
6. )
^n , pour tout n d N
u = u - - 4 h
n + 1 n v = 5 + 7v , pour tout n d N
n + 1 n
1. Calculer les quatre premiers t ermes de la suite.
31 Chacune des suites suivantes est géométrique.
2. Conjecturer le sens de variation.
Exprimer v en fonction de n , pour tout n ! N

n
3. Démontrer cette conjecture.
1. v = 2 et q = -3 3. v = -1 et q =
2 1
3
2. v = -3 et q = 2 4. v = et q = -1
5 10
6

ENTRAÎNEMENT
Parcours 1: exercices 40; 44; 49; 54; 60; 62; 65 et 69
Parcours 2: exercices 43; 53; 55; 59; 64; 70; 72 et 74
Parcours 3: exercices 48; 50; 56; 67; 71 ; 75 ; 84 et 86
Exercices
FLAS H
32 Pour chacune des suites suivantes dé˪nies 35 Une suite arithmétique a pour premier terme
pour tout entier naturel n , calculer les cinq premiers 4 et pour raison 8 .
termes.
Calculer le quatrième terme.
1. u = 7n + 1 3. w =
n n 36 Une suite géométrique a pour premier terme 8
2n 1
1
2
2. v = n - 3n + 1 et pour raison
4. 5 1
n n 2
Calculer le quatrième terme.
33 Pour chacune des suites dé˪nies par récurrence
pour tout entier naturel n , calculer les quatre termes

37 Calculer les sommes suivantes.
suivant le premier.
1. S = 2 + 4 + 6 + 8 + 10 + f + 50
Z
u = 1
1
u = 2
2. T = 1 + 2 + 4 + 8 + f + 8 192
0
1. ) 3. [ 1
u = 2u + 1 u =
n + 1 n n + 1
u + 2
n
\ 38 Soit û h la suite dé˪nie pour tout entier

n
u = 1 u = 1
0 0 1
2. ) * naturel n par u =
2 4.
2
n
u = u + 1 4n + 3
1
n + 1 n
+ 1
Déterminer son sens de variation.
34 Les suites suivantes dé˪nies pour tout entier
39 Étudier la monotonie des suites suivantes.

naturel n sont-elles arithmétiques? Géométriques?
1. Pour tout entier naturel n , u = 2,5

1. u = 2n + 5
n
n
2. Pour tout entier naturel n , v = 0,4

2. v = 1 et v = 3v + 2
n
0 n + 1 n
n
n
2 3. Pour tout entier naturel n , w = ^ -1,8 h

n
3. w = a k
n
3
4. Pour tout entier naturel n , t = 3n + 5

n
4. t = 1 et t = 7t
0 n + 1 n
5. s = 1 et s = s + 4
0 n + 1 n
ALGO
42 [Calculer.]
1
Généralités
On considère l’algorithme suivant:
40 [Calculer.]
Pour i allant de 1 à 10:
Pour chacune des suites suivantes, calculer u , u , u ,

0 1 2 U ! 2i 1
u , u et u lorsque c’est possible.

3 4 10
Fin Pour
1. 1 2 3. u = cos n
n 1. Quelle sera la dernière valeur calculée par cet
n
2
n
algorithme?
5n 3 1
2. u = 4. u = a k
n n
2n 2 2
2. On appelle û h la suite associée aux valeurs calcu-

n
lées par l’algorithme.
TABLEUR
41 [Calculer.]
Donner l’expression du terme général de cette suite.
On souhaite calculer les termes d’une suite à l’aide d’un
tableur.
43 [Calculer.]
Pour chacune des suites suivantes dé˪nies sur N ,
exprimer u et u en fonction de n :
n 1 n + 1
n + 1
1. u = 6n + 8 5. u =
n
n n
2
1. Si on étend la formule de la case C2 à la case D2, 2

9n 5
2. u = n - 2n + 8 6. u =
n n
4n + 6
quelle est la valeur de u ?

2
n + 1
2
n^ n + 1 h
n
2. Exprimer le terme général u en fonction de n en

3. u = 7. u =
n
n n
n + 2 n + 1
utilisant la formule donnée par le tableur.
4. u = 5
n
32 L LS .f r/ M1 P32
ENTRAÎNEMENT
44 [Calculer.] 49 [Calculer.]
Pour chacune des suites dé˪nies pour tout entier natu Dans chaque cas, déterminer le sens de variation de la
rel n , calculer les trois termes suivant le premier. suite ^ u h dé˪nie par:
n
Z n + 1
u = 2 u = 1
1. u = pour tout n H 0
0 0
n
n + 2
1. )
u = 3u - 4n 4. u = 2
[ n
n + 1 n 1
3
2. u = pour tout n H 1
u = 2u + u
n
n
n + 2 n + 1 n
u = 0
0 \
2
* 3. u = n - 3n + 12 pour tout n H 0
2.
2
1
n
Z
u = u +
u = 1
n + 1 n
2n + 1 0
1 1
4. u pour tout n H 1
5. u = 2
[ n
1 n n + 1
u = 3
0
) u = u + n
3.
n + 2 n + 1
u = 5u - 2
\
n n 1
50 [Représenter.]
Dans un repère orthonormé, on a représenté la fonc-
45 [Calculer.]
tion f dé˪nie sur R par f^ x h = 0,5x + 3 et la droite
Utiliser la calculatrice a˪n de faire af˪cher de la qua
d’équation y = x
trième à la dixième valeur des deux suites suivantes u = 1

0
On dé˪nit la suite )
û h par
n
u = f^ u h
dé˪nies sur N
n + 1 n
u = 2 u = -1
0 0
1. ) )
2.
2
u = n u + 5 u = u - ^n + 2 h
n + 1 n 5
n + 1 n
TABLEUR
46 [Modéliser.]
On souhaite calculer les termes d’une suite à l’aide d’un
tableur.
2,5
1. 2.
0,5
1. Reproduire la ˪gure et représenter les cinq premiers
Pour chacune des feuilles de calcul, écrire la relation
termes de la suite sur l’axe des abscisses.
donnant u en fonction de u
n + 1 n
2. Émettre une conjecture puis la démontrer sur le sens
de variation de la suite.
ALGO
47 [Calculer.]
3. Conjecturer la limite de la suite.
On considère l’algorithme
U ! 1
ci-contre:
51 [Représenter.]
Pour i allant de 1 à 10:
1. Que calcule cet algorithme?
U 1
Dans un repère orthonormé, on a représenté la fonction f
U !
U 2
2. Écrire une relation entre
6
dé˪nie sur @ -2 ; + 3 6 par f^ x h = 1 et la droite

Fin Pour
x + 2
u et u .
n + 1 n
d’équation y = x
u = 5
0
On dé˪nit la suite )
û h par
n
u = f^ u h
48 [Calculer.]
n + 1 n
On considère les suites suivantes dé˪nies sur N

5
u = 3 u = -1
0 0
a. ) c. )
u = 5u - 3 u = ^n + 1 hu + 2
n + 1 n n + 1 n
Z
u = -1
0
u = 1
0
2
b. ) d. [ u
n
u = 4u - ^n - 3 h
n + 1 n u =
n + 1
2n + 3
1. Pour chacune des suites, exprimer u en fonction de

n
u pour tout entier n H 1 puis u en fonction de

n 1 n + 2
1 5
u pour tout entier n

n + 1
2. En déduire une expression de u en fonction de

n + 2
1. Reproduire et représenter les cinq premiers termes
u et de l’entier n
n
de la suite sur l’axe des abscisses.
2. Émettre une conjecture sur le sens de variation de la
suite, puis sur sa limite.

ENTRAÎNEMENT
56 [Calculer.]
52 [Chercher.]
3n 2
À chaque fois, on donne deux termes d’une suite arith-
La suite û h est dé˪nie par u = pour tout
n n
n + 1
métique ^ u h dé˪nie sur N .

entier naturel n n
Déterminer la raison et le premier terme puis exprimer,
1. Représenter graphiquement cette suite sur la calcu-
u en fonction de n ! N
n
latrice ou un logiciel. Conjecturer son sens de variation
1. u = 4 et u = 24 3. u = 16 et u = -7
et sa limite. 3 8 13 32
7 1
2. Prouver la conjecture sur le sens de variation de la 2. u = et u = 4. u = 159 et u = 309

5 9 50 100
4 4
suite.
57
3. Montrer que pour tout n H 0 , 2 G u G 3 [Calculer.]
4. Déterminer, par un calcul, l’entier n à partir duquel

Soit û h , la suite arithmétique dé˪nie pour tout entier
0
n
on a u H 2,8 pour tout n H n

n a t u re l n te l le que u = 18 et u + u + u + u = 105 .
n 0
3 3 4 5 6
Quelle est la raison de cette suite? Quel est son premier
53 [Calculer.]
terme?
Soit û h la suite dé˪nie pour tout entier naturel n par

n
58 [Représenter.]
3
u = 5 +
n
2n + 1
Dans le repère orthonormé ci-dessous, on a représenté
1. Calculer les cinq premiers termes de la suite û h

n
quelques termes de trois suites arithmétiques.
2. Déterminer le sens de variation de û h

n
Pour chacune d’elle, déterminer le premier terme, la
3. Déterminer par le calcul le plus petit entier n tel

raison ainsi que l’expression de u en fonction de n .
0
n
que |u 5 | G 0, 001
Donner la valeur de u et u
n
3 6
0
4. Conjecturer la limite de la suite.
5. Question facultative:
10
a. Écrire un algorithme permettant de trouver le rang
n à partir duquel |u 5 | G f pour f donné par

0 n
0
l’utilisateur.
b. Programmer l’algorithme et le tester pour f = 0,001 ,

5
5 6
f = 10 puis f = 10
2
Suites arithmétiques 0 1 5 10
54 [Calculer.]
59 [Modéliser.]
Pour chacune des suites suivantes, calculer u

20 Lorentz place une somme de 1000 euros au taux simple
1. La suite ^ u h est arithmétique de raison r = 3 et telle

annuel de 5%; c’est-à-dire que chaque année, la
n
que u = 12
somme placée augmentera de 5% de la somme initiale.
7
2. La suite û h est arithmétique de raison r = 5 et Pour tout entier naturel n , u désigne le capital de
n n
telle que u = 17 Lorentz n années après son placement.

25
u = 3
0
3. La suite )
û h est dé˪nie par pour 1. Déterminer u , u , u et u
n 0 1 2 3
u = u + 7
n + 1 n
n ! N
2. Exprimer u en fonction de u
n + 1 n
u = -2
1
4. La suite ^ u )
h est dé˪nie par pour n ! N
3. Prouver que la suite û h est arithmétique. Donner sa
n
u = u - 4 n
n + 1 n
raison et son premier terme u

0
55 [Calculer.]
4. En déduire une expression de u en fonction de n

n
Déterminer si les suites suivantes sont arithmétiques.

5. Au bout de combien d’années le capital de Lorentz
Si oui, donner le premier terme et la raison. aura-t-il doublé?
n + 5
1. Pour tout n ! N , u =
n
n + 1
60 [Calculer.]
-3n + 5
n Calculer les sommes suivantes.
8
n + 4n + 3
3. Pour tout n ! N , u = 1. S = 1 + 2 + 3 + f + 73 3. U = 71 + 72 + 73 + f + 100

n
n + 3
n + 1
2. T = 1 + 4 + 7 + f + 40 4. V = 2 + 4 + 6 + f + 50
n
n + 2
34 L LS .f r/ M1 P3 4
ENTRAÎNEMENT
1. Déterminer s , s et s . Pour tout n de N , expri-

61 [Calculer.]
1 2 3
mer s en fonction de s
| n + 1 n
Le but de l’exercice est de manipuler le symbole
2. En déduire l’expression de s en fonction de l’entier

n
1. Écrire chaque somme en développant puis la calculer.
naturel n H 1
15 7
| |
a. S = ( 2i + 1) b. T = ( 3i - 2)
3. À l’aide de la calculatrice, déterminer dans combien

i = 0 i = 2
d’années la famille pourra partir en voyage sachant que

|
2. Écrire chaque somme avec le symbole puis la
le voyage coûte 4200 euros.

calculer.
a. U = 3 + 6 + 9 + f + 81 b. V = 5 + 9 + 13 + f + 45
62 [Calculer.]
On souhaite empiler des canettes de soda de cette
manière. On note c le nombre de canettes sur la

n
rangée n pour n ! N
re
1 rangée
2 rangée
65 [Chercher.]
Déterminer le sens de variation des suites arithmé-
3 rangée tiques suivantes dé˪nies sur N
n + 4n + 3
1. a. u = 4n - 2 c. u =
n n
n + 3
1. Calculer les cinq premiers termes de la suite ^c h .

n
2
- 3n + 5
3n + 5n - 2
b. u =
d. u =
2. Conjecturer une expression de c en fonction de n
8 n
n + 1
n + 2
c pour n ! N Quelle est la nature de la suite?

n
2. a. u = 4 et u = 24 c. u = 16 et u = -7
3 8 13 32
3. En déduire le terme général c en fonction de n

n
7 1
b. u = et u = d. u = 159 et u = 309
4. Quel est le nombre total de canettes utilisées pour
5 9 50 100
4 4
sept rangées?
TABLEUR
66 [Représenter.]
5. À l’aide de la calculatrice, déterminer combien de
rangées on peut dresser avec 91 canettes.

Voici un extrait de tableur qui représente une suite
û h dé˪nie pour tout entier naturel n

n
63
[Calculer.]
On souhaite empiler des allumettes. Pour n ! N ,
on note a le nombre d’allumettes nécessaire pour

n
construire la ligne du niveau n
1. Déterminer l’expression de u en fonction n

n
2. Quelle est la nature de la suite û h ? Justi˪er.

n
3. Quel est son sens de variation? Justi˪er.
4. Calculer le premier terme u

0
1. Déterminer les quatre premiers termes de la suite.
67 [Calculer.]
2. Exprimer a en fonction de n avec n ! N puis en

n
En 2017, le nombre d’abonnés à une page de réseau
déduire la nature de la suite.
social d’un artiste était de 9000. On suppose que,
3. Combien d’allumettes totales seront nécessaires pour
chaque année, il obtient 1500 fans supplémentaires.
construire la dixième étape?
f désigne le nombre d’abonnés en 2017 + n pour tout

n
entier naturel n
64 [Modéliser.]
1. Calculer le nombre d’abonnés en 2018 et 2019.
Une famille décide d’épargner a˪n de pouvoir s’offrir un
2. Exprimer f en fonction de f
n + 1 n
voyage en Égypte.
3. Quelle est la nature de la suite? En déduire une
La première année, elle économise 500 euros. Chaque
expression de f en fonction de n
n
année, elle augmente la somme épargnée de 100 euros.
4. Existe-t-il une année pour laquelle le nombre d’abon-
Pour n H 1 , on note s , la somme épargnée l’année n

n
nés aura triplé par rapport à 2017? Si oui, laquelle?

ENTRAÎNEMENT
68 [Modéliser.] 72 [Calculer.]
On construit des demi-disques comme sur la ˪gure Calculer les sommes suivantes.
ci-dessous. L’unité est le centimètre.

1. S = 1 + 4 + 16 + f + 262 144
On appelle a la longueur du demi-cercle correspon-

2. T = 3 - 6 + 12 - 24 + f + 192
n
dant de rang n H 1 1 1
3. U 9 3 1 f
3 729
a
5
4. V = 1 + 0,5 + 0,25 + f + 0,031 25
a
4
a 73 [Calculer.]
3
a
|
2 Le but de l’exercice est de manipuler le symbole
a
1
1. Écrire chaque somme en développant puis la calculer.
15 7 i
i
1
| | a k
a. S = 2 b. T =
0 1 2 3 4 5 6 4
i = 0 i = 2
1. Exprimer a en fonction de n 2. Écrire chaque somme avec le symbole | puis la
calculer.
2. Prouver que la suite â h est une suite arithmétique
n
1 1 1 1
dont on déterminera la raison et le premier terme.
a. U 1 f
2 4 8 256
3. Pourra-t-on obtenir un demi-cercle dont la longueur
b. V = 2 + 6 + 18 + 54 + f + 13 122
sera supérieure à 25 cm? Si oui, à quelle étape?
EN MÉDECINE
74 [Modéliser.]
3 A˪n de greffer 10cm² de peau à une personne brûlée,

Suites géométriques
on lui en prélève 20mm². La culture permet d’augmen
ter de 15% la surface de peau chaque jour.

69 [Calculer.]
Dans combien de jours pourra se faire la greffe de peau?
Pour chacune des suites, calculer v

20
1. Calculer la surface les deuxième et troisième jours.
1. La suite ^v h est géométrique de raison q = 3 et telle

n
2. Pour tout entier naturel n , v modélise la surface de

n
que v = 12
3
peau le jour n . Écrire une relation entre v et v

n + 1 n
2. La suite ^v h est géométrique de raison q = -2 et

n
3. Quelle est la nature de la suite ^v h ?

n
telle que v = 32
31
v = -5
0 4. Donner l’expression de v en fonction de n
3. La suite ) n
^v h est dé˪nie par
n
v = 2v , n ! N
n + 1 n
5. Répondre au problème posé.
v = 2 048
1
4. La suite *
^v h est dé˪nie par
1
n EN SNT
75 [Modéliser.]
v = - v , n ! N
n + 1 n
2
Pour stocker des photos numériques, on utilise un algo

70 [Calculer.]
rithme de compression. On estime qu’à chaque niveau
Déterminer si les suites suivantes sont géométriques.
de compression, la taille diminue de 21,4 %
Si oui, donner le premier terme et la raison.
La taille initiale d’une photo est de 4 Mo. On pose T = 4

n 0
1. Pour tout n ! N , v =
n + 1
et, pour tout entier naturel non nul n , T désigne la
n
n
3
n taille de cette photo après une compression de niveau n
2. Pour tout n ! N , v = ^ -7 h
n
n
1. Calculer T et T
1 2
3. Pour tout n ! N , v = 5n + 2
n
2. Pour tout n d N , exprimer T en fonction de T .

n + 1 n
1
4. Pour tout n ! N , v =
n
n
En déduire la nature de la suite ^T h
3
n
3. Exprimer T en fonction de n
n
71 [Calculer.]
4. Peut-on stocker 20000 photos sur une clé USB d’une
Dans chaque cas, on considère deux termes d’une suite
capacité de 32Go? Avec quelle compression?
géométrique ^v h dé˪nie sur N .

n
Déterminer la raison et le premier terme puis exprimer

ALGO
76 [Calculer.]
v en fonction de n , pour tout n ! N

n
On reprend l’énoncé de l’exercice précédent.
1. v = 6 et v = 1 458
3 8
1. Écrire un algorithme a˪n de déterminer le niveau de
9
compression nécessaire pour stocker 100000 photos
2. v = -18 et v = -
6 12
32
sur une clé USB d’une capacité de 64Go.
3. v = 15 et v = 46 875
10 15
2. Le programmer sous Python a˪n de répondre à la
4. v = 65 536 et v = 262 144

21 23
question.
36 L LS .f r/ M1 P3 6
ENTRAÎNEMENT
77 [Chercher.]
80 [Modéliser.]
Déterminer le sens de variation des suites géomé-

Deux amis partent pour une randonnée de 200 km. Le
triques suivantes dé˪nies sur N

premier jour, ils marchent 20 km. En raison de la fatigue,
4 la distance parcourue diminue de 5 % par jour.
1. a. v = 2. a. v = 6 et v = 1 458
n + 1
n 3 8
3
Déterminer à l’aide de la calculatrice en combien de
n
9
b. v = ^ -7 h b. v = -18 et v = - jours ils termineront leur randonnée.

n 6 12
32
n n
c. v = 5 # 2 c. v = 15 et v = 46 875
n 10 15
81 [Modéliser.]
d. v = d. v = 65 536 et v = 262 144

n
n 21 23 Clément se sert plusieurs fois de la pizza. À chaque fois,
3
il mange la moitié de ce qui reste.
78 [Calculer.]
1. Quelle portion de pizza a-t-il mangée après s’être
u = -3
0
servi cinq fois?
Soit *
û h la suite dé˪nie par
1
n
4, ! N
n + 1 n
2 2. Quelle part de pizza restera-t-il pour sa sœur Sandrine?
On pose v = u + 8 pour tout n ! N

n n
82 [Modéliser.]
1. Montrer que la suite ^v h est géométrique. Donner sa
n
raison et son premier terme.

Le format d’une feuille de papier est tel que le rapport
2. Exprimer v puis u en fonction de n entre la longueur et la largeur soit constant.

n n
La surface du
3. Déterminer le sens de variation de chaque suite.
formatA0 est de A6
A7
A4
TABLEUR 1m². Pour le for
79 [Modéliser.]
A5
matA1, la longueur
On considère la suite géométrique û h dé˪nie par

n
A2
n est divisée par deux

1,23
u = 1 - pour tout n ! N
n
100 et devient la nouvelle
A3
1. Déterminer le premier terme et la raison de cette suite.

largeur.
2. Cette suite est-elle croissante ou décroissante ?

On recommence
A0
3. On cherche à déterminer le plus petit nombre n tel ainsi pour chaque
que u < 0,5 format en divisant la

n
a. Reproduire la feuille longueur du format
A1
de calcul ci-contre et précédent par deux
entrer dans la cellule et en conservant le
A3 la formule permet- même rapport entre
tant d’af˪cher toutes la longueur et la
les valeurs de n lorsqu’on l’étire vers le bas. largeur.
Étirer cette cellule jusqu’à la ligne 101

1. On souhaite que le
L
b. Entrer dans la cellule B2 la formule permettant 0
rapport des longueurs
d’af˪cher la valeur de u à partir de la valeur de la

aux largeurs soit tou-
0 L
0
,1 =
cellule A2 puis étirer cette cellule jusqu’à la ligne 101

jours le même. 2
c. Conclure. L ,0
a. À partir de l’égalité 1
L L
1 0
Dans la vie professionnelle

= , en déduire la
, ,
1 0
L
0
Les archéologues et les valeur du rapport
,
0
paléontologues sont parfois

b. Sachant que la feuille au format A0 a une aire de
amené(e)s à déterminer l’âge

1m², en déduire les valeurs L e t ,
0 0
d’un squelette ou d’un fossile.
2. a. Prouver que la suite ^L h des longueurs des feuilles

n
Ils utilisent pour cela la datation
An est une suite géométrique de raison q = .

au carbone14 qui est étudiée
2
b. Quel est son sens de variation?

dans le cours d’enseignement
scientique. Cette technique de datation nécessite c. Donner une expression du terme général L en fonc-
n
l’utilisation de suites numériques similaires à celle tion de n d N
étudiée dans l’exercice précédent ainsi que la fonction

3. Quelle est la nature de la suite ^, h des largeurs?
n
exponentielle étudiée dans le chapitre 6.

Quel est son sens de variation?
4. Retrouver alors les dimensions d’une feuille A4.

SYNTHÈSE - OBJ ECTIF
a. Déterminer la nature de la suite ^v h , sa raison et son

ALGO
83 [Modéliser.] n
premier terme.
Une médiathèque a ouvert début 2017 et 3000 per
b. Donner l’expression du terme général v en fonction

n
sonnes se sont inscrites durant la première année.
de n ! N .
Chaque année, 75% des inscrits renouvellent leur abon
c. En déduire une expression de p en fonction de n

nement et 500 nouvelles adhésions ont lieu. n
pour tout n ! N
â h
On modélise la situation par la suite dé˪nie pour tout
n
4. Quel est le sens de variation de la suite ^ p h ?

entier naturel n , où a = 3 000 est le nombre d’adhérents
n
0
en 2017 et a le nombre d’inscrits l’année 2017 + n 5. Quelle sera l’aire de gazon sans pissenlit au bout de
n
10ans?
1. a. Calculer a et a
1 2
6. Dans combien d’années la surface de gazon

b. Justi˪er que, pour tout entier naturel n , on a
sera-t-elle inférieure à 1000m²? Justi˪er.

a = 0,75a + 500
n + 1 n
2. On pose b = a - 2 000 pour tout entier naturel n

n n
EN ÉCONOMIE
85 [Modéliser.]
a. Prouver que la suite _ b i est une suite géométrique

n
Perrine place 8000€ sur un compte dont le taux d’in

en précisant sa raison et son premier terme.
térêts cumulés est de 3,8%. Chaque année, 76€ de frais

b. En déduire l’expression du terme général de la suite
de gestion sont prélevés.
_ b i puis de la suite â h
n n
Pour tout entier n , on note C le capital de l’année n .

c. Quel est le sens de variation de chaque suite? n
On suppose que l’année 0 est l’année du premier dépôt.
d. Conjecturer les limites des suites â h et _ b i . Que

n n
1. On cherche le capital dont disposera Perrine dans 10ans.

peut-on en déduire pour le nombre d’adhésions de
a. Établir une relation de récurrence pour dé˪nir la

cette médiathèque?
suite C
n
3. On propose l’algorithme
n ! 0
b. Soit D la suite dé˪nie pour tout entier n par

suivant. n
A ! 3000
D = C - 2 000 . Prouver que cette suite est géomé-

n n
a. Que permet de calculer
Tant que (A > 2100):

trique et donner sa raison et son premier terme.
cet algorithme?
A ! 0,75 n + 500
c. En déduire une expression de C en fonction de n et
n
b. Interpréter le résultat
n ! n + 1
répondre au problème posé.
obtenu à la ˪n de cet algo
Fin tant que

2. Combien d’années seront nécessaires pour que le
rithme.
capital augmente de 50%?
84 [Modéliser.]
86 [Calculer.]
Le gazon d’un champ de 5 000m² est envahi par des
On considère les suites û h et ^v h dé˪nies pour tout

pissenlits qui détruisent 20% de la surface en un an.
n n
entier naturel n par:

Chaque automne, Catherine arrache 250m² de pissen
u = 1 v = 2
lits a˪n de semer de la pelouse.
0 0
2
* 3u + 2v et * 2u + 3v
On pose p = 5 000 la surface initiale en m de pelouse
n n n n
0
u = v =
n + 1 n + 1
5 5
et p la surface à la ˪n de n années où n ! N
n
1. Calculer u , v , u et v
1 1 2 2
2. On considère la suite _ d i dé˪nie pour tout entier

n
naturel n par d = v - u
n n n
a. Montrer que la suite _ d i est une suite géométrique

n
dont on donnera sa raison et son premier terme.
b. En déduire l’expression de d en fonction de n

n
3. On considère la suite ^s h dé˪nie pour tout entier

n
naturel n par s = u + v
n n n
a. Calculer s , s et s . Que peut-on conjecturer?

0 1 2
b. Montrer que, pour tout n ! N , s = s . Qu’en

n + 1 n
déduit-on?
1. Calculer la surface de pelouse au bout d’une et deux

4. En déduire une expression de u et v en fonction
n n
années.
de n
2. Exprimer, pour tout n ! N , p en fonction de p

n + 1 n 5. Déterminer, en fonction de n ! N :
3. On dé˪nit, pour tout entier naturel n , la suite ^ v h

n a. T = u + u + f + u
n 0 1 n
par v = p - 1 250
n n
b. W = v + v + f + v
n 0 1 n
38 L LS .f r/ M1 P3 8
OBJ ECTIF - SYNTHÈSE
88 [Modéliser.]
87 [Calculer.]
D’après Bac - Asie - 2016
Soit la suite û h dé˪nie par u = 1 , u = 5 et, pour

n 0 1
Une société produit des bactéries pour l’industrie. En
tout entier naturel n , u = 6u - 8u

n + 2 n + 1 n
laboratoire, il a été mesuré que dans un milieu nutri-
1. a. Démontrer que, pour tout x ! R ,
tif a p p ro p r i é, la m ass e de ce s ba c té r i e s , m e s u ré e en
2
x - 6x + 8 = ^ x - 2 h^ x - 4 h
grammes, augmente de 20 % en un jour. La société met
b. Résoudre x - 6x + 8 = 0
en place le dispositif industriel suivant. Dans une cuve de
2. Soient a et b deux nombres réels.
milieu nutritif, on introduit initialement 1kg de bactéries.
On considère les suites ^v h et ^w h dé˪nies

Ensuite, chaque jour, à heure ˪xe, on remplace le milieu
n n
pour tout entier naturel n par v = u - au et

nutritif contenu dans la cuve. Durant cette opération,
n n + 1 n
w = u - bu
100 g de bactéries sont perdus. L’entreprise se ˪xe pour
n n + 1 n
Déterminer la valeur des réels a et b pour que les objectif de produire 30kg de bactéries.
suites ^v h et ^w h soient géométriques.

On modélise l’évolution de la population de bacté-
n n
3. Déterminer v w en fonction de u pour tout ries dans la cuve par la suite û h dé˪nie de la façon
n n n
n
entier naturel n suivante: u = 1 000 et, pour tout entier naturel n ,

0
4. En déduire une expression de v , w et u en u = 1,2u - 100

n + 1 n
n n n
fonction de n 1. a. Expliquer en quoi ce modèle correspond à la
5. Question bonus (voir aussi l’exercice transversal situation de l’énoncé. On précisera en particulier ce que
p. 336). Utiliser cette méthode pour trouver une représente u .

2
n
expression du terme général de la suite de Fibonacci b. L’entreprise souhaite savoir au bout de combien de
dé˪nie par: u = 1 et pour tout entier naturel n , jours la masse de bactéries dépassera 30kg. À l’aide de
0
u = u + u la calculatrice, donner la réponse à ce problème.

n + 2 n + 1 n
c. On peut également utiliser l’algorithme suivant pour
répondre au problème posé dans la question précé-
dente. Recopier et compléter cet algorithme.
n ! 0
u ! 1000
Tant que …:
u ! ...
n ! n + 1
Histoire des maths
Fin tant que
Leonardo Pisano, dit
2. On admet que pour tout entier naturel n , u H 1 000 .

n
Fibonacci, était un
Démontrer que la suite û h est croissante.

n
e
mathématicien italien des XII
3. On dé˪nit la suite ^v h pour tout entier naturel n

e
n
et XIII siècles qui introduisit
par v = u - 500
n n
les chires indo-arabes en
a. Démontrer que la suite ^v h est une suite géomé-

n
Europe après ses voyages.
trique.
Dans un de ses ouvrages, Liber
b. Exprimer v puis u en fonction de n

n n
abaci, il décrit la croissance d’une population de
c. Déterminer la limite de la suite û h .

n
lapins. En partant d’un couple de lapins, combien
de couples obtient-on en un an, si chaque couple
engendre tous les mois un nouveau couple de lapins à
compter de son troisième mois d’existence?
Le nombre d’or { = est la limite du quotient
de deux termes consécutifs.
Dans la nature, le nombre de pétales de eurs, de
graines des tournesols, de pommes de pin d’un arbre
appartiennent à la suite de Fibonacci.
Les spirales des coquilles des mollusques suivent la
spirale d’or construite à partir de la suite de Fibonacci.

1. Reproduire la ˪gure sur GeoGebra et donner une

89 [Représenter.]
valeur approchée de la longueur de la ligne polygonale
A˪n de construire la courbe fractale ci-après, appelée
A A A fA ainsi que l’aire du polygone A A A fA

0 1 2 8 0 1 2 8
˫ocon de Koch, on effectue à chaque étape le même pro
2. On dé˪nit, pour tout entier naturel n , , la longueur

n
gramme de construction. On partage chaque segment en
OA
n
trois parties égales et on remplace le segment du milieu
a. Prouver que la suite ^, h est géométrique.

par un triangle équilatéral dont on efface la base. n
b. En déduire une expression de , en fonction de n

Voici les 3 premières étapes de construction pour un côté.
n
pour tout entier naturel n
Étape 1 :
c. Justi˪er que la longueur de la ligne polygonale
A A A fA est égale à p = , + , + f + ,
0 1 2 8 8 1 2 8
Étape 2 : d. Prouver que p =

8
16
3. Pour tout entier naturel n , on pose u = ,

n n
a. Prouver que la suite û h est géométrique.

n
Étape 3 :
b. En déduire une expression de u en fonction de n

n
On obtient alors la construction complète du ˫ocon. pour tout entier naturel n
c. Justi˪er que l’aire du polygone A A A fA est égale

Étape 1 Étape 2 Étape 3 0 1 2 8
à f
^ h
8 1 2 8
2
255
d. Prouver que a =
8
512
1. Nombre de côtés.
91 [Calculer.]
Pour tout entier naturel n H 1 , on note c le nombre de

n
Tapis de Sierpiński
côtés du ˫ocon à l’étape n
On considère un carré d’une aire de 1 m².
a. Déterminer les quatre premières valeurs de la suite ^c h

n
Pour construire la ˪gure ci-dessous, on partage ce carré
b. Prouver que la suite ^c h est géométrique.

n
en 9 carrés égaux et on noircit celui du centre.
c. Exprimer c en fonction de n
n On partage chacun des 8 carrés restants en 9 carrés
2. Périmètre du ˫ocon.
égaux et on noircit les 8 carreaux au centre.
Pour tout entier naturel n H 1 , on note , la longueur

On recommence cette construction à chaque étape.
n
d’un segment à l’étape n .

Pour tout entier naturel n H 1 , A désigne l’aire totale
n
a. Prouver que la suite noircie lors de l’étape n

^, h est géométrique.
n
b. Exprimer , en fonction de n On a donc A =

n 1
9
c. Pour tout entier naturel n H 1 , on note p le péri-

n
mètre d’un ˫ocon à l’étape n
n 1
Prouver que p = 3, # a k
n 1
3
d. Si le côté du triangle initial est de 10cm, le périmètre Étape 0 Étape 1 Étape 2 Étape 3
peut-il dépasser 1 km? Si oui, à quelle étape?

1
1. a. En remarquant qu’à chaque étape, on noircit de
la surface verte, justi˪er que pour tout entier naturel
GEOGEBRA
90 [Calculer.]
8 1
n H 1 , on a
n + 1 n
9 9
Le segment OA ci-dessous a pour longueur 1 cm.
6 @
0
b. À l’aide de la calculatrice ou d’un programme, donner
On trace une série de triangles OA A rectangles et

n n + 1
les valeurs A , A , A et A
5 10 25 50
isocèles en A comme sur la ˪gure ci-dessous.

n + 1
c. Conjecturer le sens de variation et la limite de ^ A h

n
On souhaite calculer la longueur de la ligne polygonale
2. Pour tout entier naturel n non nul, on pose
A A A fA ainsi que l’aire du polygone A A A fA

0 1 2 8 0 1 2 8
B = A - 1
n n
A A
2 1
a. Prouver que la suite ^B h est géométrique.

n
b. Exprimer B en fonction de n
n
A
3
c. En déduire l’expression de A en fonction de n
d. Prouver la conjecture faite à la question 1.
O
A
8
3. Peut-on avoir plus de 80%, 95%, 99% du carré

A A
4 0
A
7
noirci? Si oui, préciser les étapes correspondantes à
A
5
6
chaque fois.
40 L LS .f r/ M1 P4 0
Club de Math s
ALGO APPROFONDISSEMENT
92 94
La suite de Syracuse est une suite de nombres On s’intéresse à la suite û h dé˪nie pour tout
n
entiers dé˪nie de la façon suivante: entier naturel n strictement positif par u = n

n
a. On choisit un entier naturel non nul; 1. Calculer 1 + 4 + 9 + 16 + 25 . Que représente ce
b. Si ce nombre est pair, on le divise par deux; s’il nombre pour la suite û h ?
n
est impair, on le multiplie par 3 et on ajoute 1; 2. On souhaite déterminer une formule permettant
c. On recommence l’étape b. avec le nombre obtenu. de calculer la somme S des n premiers termes de
n
2 2 2 2
Par exemple, avec 7, on obtient la suite: 7; 22; 11; 34; … la suite û h : S = 1 + 2 + 3 + g + n
n n
a. Démontrer que, pour tous entiers a et b ,

1. D é m o n t re r q u ’e n c h o i s i ssa n t n = 1 , la s u i te de
3 3 2 2 3
â + b h = a + 3a b + 3ab + b
nombres obtenue se répète rapidement de façon in˪nie.
b. En déduire alors le développement de ^n + 1 h

2. Poursuivre la suite commençant par 7.
3 3
puis celui de ^n + 1 h - n
3. À partir de maintenant, on arrête la suite dès que
c. Reproduire et compléter le tableau suivant en
la valeur 1 est obtenue. Écrire un algorithme qui, à
s’appuyant sur le modèle de la première ligne:
partir d’un entier n strictement positif, af˪che tous
3 3 2
les termes de la suite jusqu’à obtenir 1. n = 1 : 3 # 1 + 3 # 1 + 1

2 - 1 =
4. Programmer cet algorithme avec Python et faire

3 3
n = 2 : 3 - 2 = ...
quelques tests. La conjecture de Syracuse stipule
3 3
n = 3 : 4 - 3 = ...
qu’on arrive toujours à 1.
3 3
n : (n + 1) - n = ...
ÉNIGME
93
3. a. En imaginant que l’on a complété toutes les lignes
Dans l’antiquité, le roi des Indes demanda un nou-
de 1 jusqu’à n , justi˪er que la somme de toutes les
veau jeu pour se distraire.

3 3
lignes de la deuxième colonne est égale à ^n + 1 h - 1
Son vizir Sissa inventa le jeu d’échecs.
b. Justi˪er alors que ^n + 1 h - 1 = 3 # S + 3A + n où

n
A = 1 + 2 + 3 + g + n
3n ^ n + 1 h
3
4. Justi˪er que 3S = ^n + 1 h - 1 - n
n
2
n^ n + 1 h^ 2n + 1 h
5. Démontrer en˪n que S = et véri-

n
6
˪er cette formule avec S calculée à la question 1.

5
APPROFONDISSEMENT
95
On s’intéresse à la suite ^v h dé˪nie pour tout entier

n
naturel n strictement positif par v = n

n
1. Calculer 1 + 8 + 27 + 64 + 125 . Que représente ce
Le roi, ravi de ce nouvel amusement lui demanda
nombre pour la suite ^v h ?

n
comment le récompenser.
2. On souhaite déterminer une formule permettant
Sissa dit: «Je voudrais un peu de riz. Placez un grain
de calculer la somme T des n premiers termes de

n
de riz sur la première case, deux sur la deuxième,

3 3 3 3
la suite v : T = 1 + 2 + 3 + g + n
n n
quatre sur la troisième et ainsi de suite en doublant
a. Démontrer que, pour tous entiers a et b ,
à chaque fois le nombre de grains de riz.»

4 4 3 2 2 3 4
â + b h = a + 4a b + 6a b + 4ab + b
Le roi accepta cette demande, qu’il trouva bien
b. En utilisant la même démarche que l’exercice
modeste.
précédent, démontrer que, pour tout entier n
2
Le conseiller s’écria: «Sire! Vous conduisez notre
n^ n + 1 h
c m
strictement positif, T = et véri˪er cette
pays à la ruine!» n
2
formule avec T calculée à la question 1.

Pourquoi le conseiller du roi réagit ainsi? 5
2
Exercices transversaux en lien avec ce chapitre:
1 ; 2 ; 3 ; 7 ; 18 ; 19 ; 23 ; 32 et 38 p. 336
Probabilités Algèbre Géométrie Analyse

1. Connaître la valeur absolue d’un nombre réel et la
distance entre deux nombres réels.
1 Calculer la valeur absolue d’un nombre
2. Étudier les variations, les extremums et la parité d’une
fonction.
Exprimer les nombres suivants sans la valeur
3. Utiliser les identités remarquables.

absolue.
4. Connaître la fonction carré.
1. 5 2. 3 1 3. 2 3r 4. 2
5. D
 resser le tableau de signes d’une fonction af˪ne et d’un
3
produit de fonctions af˪nes.
2 Utiliser la valeur absolue d’un nombre
7 Résoudre des équations avec des valeurs

Résoudre dans R les équations et inéquations
absolues
suivantes.
1. x = 6 3. x = 0 5. x H 3
1. Selon les valeurs du réel x , écrire les expres-
2. x = -1 4. x < 2 6. x G 1 sions suivantes sans la notation valeur absolue.
a. 5 x
3 Transformer une expression

b. 2x 6
2. En déduire, selon les valeurs du réel x ,

1. Développer les expressions suivantes dé˪nies
l’expression sans la notation valeur absolue de

pour tout x ! R
a. 4^ x - 3 h + 5
3. Résoudre les équations suivantes.

2
b. - ^ x + h
a. x
c m
c. 7^ x + 5 h x -
4 b. x <
2. Factoriser les expressions suivantes dé˪nies
8 Problème
pour tout x ! R
2 2 2
a. x 9 b. 4x - 12x + 9 c. x 5x
Une boîte de conserve de forme cylindrique
mesure 15 cm de hauteur.
4 Utiliser les variations d’une fonction
Déterminer un encadrement de x dans les cas
suivants.
1. -8 G x < -3
2. 2 < x G 7
3. 4 G x < 2
5 Résoudre des (in)équations
Résoudre dans R les équations et inéquations
suivantes.
1. Dans cette question, le diamètre est de 10 cm.
2 2
1. x = 25 3. x > 5 Déterminer le volume, en litre, contenu dans
2 2
cette boîte de conserve.
2. 3x + 7 = 4 4. 6 5x H 1
2. Dans cette question, la boîte de conserve doit
contenir un volume de 500 mL.

6 Déterminer le signe d’une expression
Quel est son diamètre?
Étudier le signe des expressions suivantes
Aide: 1mL = 1cm
dé˪nies sur R
1. 5x 8
2. 6 3x
An ecdote
3. ^ 2x - 3 h^ 7 - 5x h
1
2
4. x Tout nombre entier naturel peut s’écrire
comme la somme de quatre carrés.
5. 12 3 x
2 2 2 2
Par exemple: 39 = 1 + 2 + 3 + 5
42 L LS .f r/ M1 P42
Chapitre
Fo n c t i o n s de ré fé re n ce
Le four solaire d’Odeillo dans les
Pyrénées-Orientales est un four fonction-
nant à l’énergie solaire d’une puissance
thermique d’un mégawatt. Avec ses 54

1. É
 tudier la fonction valeur absolue: dé˪nition, variations.
mètres de haut et 48 mètres de large, il est

2. É
 tudier une fonction polynôme du second degré: variations, extremum,
axe de symétrie, sommet. l’un des deux plus grands au monde. La
3. Connaître les différentes expressions d’une fonction polynôme du

forme parabolique des miroirs qui le com-
second degré.
posent peut être obtenue grâce aux fonc-
4. Choisir la forme adaptée au contexte.
tions étudiées dans ce chapitre. Les mêmes
5. Étudier le signe d’une fonction polynôme du second degré donnée
propriétés sont utilisées pour les antennes
sous forme factorisée.
paraboliques et les phares de voiture.

6. Étudier la position relative de courbes.
ACTIVITÉS
La valeur absolue dans tous ses états

a
Découvrir la fonction valeur absolue par différentes
Objectif
approches et en déduire une étude qualitative.

En classe de seconde, la valeur absolue d’un nombre réel x , notée x ,
a été dé˪nie comme la distance entre l’origine O sur la droite des réels
L’économiste étudie
et le point M d’abscisse x
les richesses à
Partons désormais à la découverte de la fonction valeur absolue f l’échelle de la
dé˪nie sur R par ^ h = société. Son étude
peut porter sur
1 , r et
la macro ou la
microéconomie ou bien
2 Voici la courbe représentative, dans un repère orthonormé du plan,
encore sur le marché du travail. Elle

de la fonction f
peut concerner diérentes variantes
de l’économie : nancière, monétaire,
environnementale, institutionnelle, etc.
Lorsque l’économiste étudie les biens

5
de consommation, il/elle prend en
compte l’élasticité E de ce bien pour
savoir si E < 1 ou E > 1 . Par
ailleurs, l’économiste peut avoir besoin
de calculer un écart moyen E en

m
1
statistique, diérent de l’écart-type :
/
E x x
i = 1
5 0 1 5
a) Déterminer l’expression de f en fonction de x lorsque x G 0
Remarque: 2 On vient donc de déterminer
b) Déterminer l’expression de f en fonction de x lorsque x H 0

l’expression de la fonction valeur absolue en
fonction de x sur les intervalles @ 3 ; 0@
3 Écrire un algorithme en langage naturel, puis en Python, calculer la
et 60 ; + 36
valeur absolue de x selon son signe.
On dit que la fonction valeur absolue est une
fonction af˪ne par morceaux
4 En utilisant le graphique ci-dessus:
a) dresser le tableau de variations de la fonction valeur absolue f ;
b) donner l’extremum de f sur R ;
c) dire si f est paire ou impaire.
5 On dé˪nit les fonctions g et h par g^ x h = x et ^ h =
Remarque: 5 La fonction x 7 g 6 h ^ x h@ est
a) Déterminer les ensembles de dé˪nition des fonctions g et h

appelée fonction composée de h suivie de g
b) On remarque que: g 6h ^ h@ g^ h ^ h . Écrire de façon notée g h , soit ^g h h^ x h = g 6 h ^ x h@

% %
simple l’expression de g 6 h ^ x h@ . Pour quelle valeur de x cette
expression existe-t-elle?
c) Écrire l’expression de h 6 g ^ x h@ en précisant les valeurs de x pour
lequelles elle existe.
Quelles sont les propriétés de la fonction valeur absolue?

Bilan
44 L LS .f r/ M1 P4 4
ACTIVITÉS
À la découverte des jets d’eau d’une fontaine

b
Découvrir et utiliser les différentes expressions
Objectif
des fonctions polynômes du second degré.
Dans le parc du château de Versailles, on peut admirer une
des fontaines du Bosquet des Trois-Fontaines.
On peut observer que ses jets forment des paraboles.
A˪n de construire le bassin adéquat et éviter d’arroser le
public ˫ânant dans le jardin, partons à la découverte des
paraboles.
À l’aide de GeoGebra, découvrons les expressions d’une
fonction polynôme du second degré et leurs liens avec le
graphique.
1 Créer sept curseurs a , b , c , a , b , x et x allant de 5

1 2
à 5 avec un pas de 0,1.
2 a) Créer la fonction f d’expression développée
f^ x h = ax + bx + c
b) Si a = 0 , quelle est la nature de f ?
Fontaine du Bosquet des Trois-Fontaines, parc du château de
c) Faire varier a , b et c et noter l’in˫uence de chaque
Versailles.
paramètre sur la parabole.
d) Quelle valeur parmi a , b et c peut-on déterminer

AIDE
directement par lecture graphique?
1 Utiliser le bouton
3 a) Créer la fonction g d’expression canonique
g^ x h = a^ x - a h + b
b) Faire varier a et b et noter l’in˫uence de chaque
c) Comment retrouver a et b sur le graphique?
4 a) Créer la fonction h d’expression factorisée
h^ x h = a x - x x - x
^ h^ h
1 2
10
b) Faire varier x et x et noter l’in˫uence de chaque
1 2
c) Comment retrouver x et x sur le graphique?

1 2
5 Revenons à la fontaine. Répondre aux questions suivantes
5
en utilisant la modélisation ci-contre.
a) Quel est le signe de a ?
b) On donne c = -3,5 et x . 9,4.

2
Donner une interprétation graphique.
c) Déterminer a , b et x
1
5 0 1 5
d) Le point S de coordonnées â ; b h correspond à une
Représentation graphique d’un des jets de la fontaine.
particularité de la parabole. Laquelle?
e) À quoi correspondent x et x pour le jet?

1 2
Quelle est la hauteur maximale du jet? L’unité étant le mètre, quel devrait être
Bilan
le diamètre minimal du bassin pour que ce jet n’arrose pas les promeneurs?
Chapitre 2. Fonctions de référence L LS .f r/ M1 P45 45

COURS
1 Fonction valeur absolue
En seconde, la valeur absolue d’un nombre réel et la distance entre deux réels ont été
étudiées. Ces notions permettent de dé˪nir une nouvelle fonction.
A  Déŉnition et courbe représentative
Remarque: Pour
Dé˪nition tout réel x , on a
2
5
= et pour
La fonction valeur absolue est dé˪nie sur R
tout réel x H 0 ,
par ^ h = C
2
f ^ x h = x
x si x < 0
On a f^ x h = (
x si x H 0
1
Sa courbe représentative est donnée dans le Remarque: La fonc-
graphique ci-contre. tion valeur absolue
4 0 1 4
est une fonction
af˪ne par morceaux.
Propriété
Rappel: Une fonction
f est paire lorsque

La fonction valeur absolue est paire.
son ensemble de
Sa représentation graphique est symétrique par rapport à l’axe des ordonnées.
dé˪nition D est
symétrique par rap-
port à 0 et que, pour
DÉMONSTR
ATION
tout réel x ! D ,
Pour tout réel x , on a : ^ h = x = f^ x h . f est donc bien une fonction f ^ -x h = f^ x h
paire et sa représentation graphique est symétrique par rapport à l’axe des ordonnées.
En utilisant la représentation graphique de la fonction valeur absolue, résoudre l’équation et les inéquations suivantes.
1. x = 3 2. x < 3 3. x > 3
SOLUTION
1. Par lecture graphique, on obtient :

5
x = -3 ou x = 3
Méthode
C
d
2. Par lecture graphique, on obtient
On trace la courbe représentative C
3 < x < 3 donc de la fonction valeur absolue et on
l’ensemble des solutions est ] 3 ; 3 [ trace la droite d d’équation y = 3
1. Il suf˪t de lire les deux antécédents
3. Par lecture graphique, on obtient :
du nombre 3.
x < -3 ou x > 3 3 0 1 3
C
2. On lit les abscisses des points de
L’ensemble des solutions est donc
situés strictement en dessous de d
] - 3 ; - 3 [ , ] 3 ; + 3 [
3. On lit les abscisses des points de C
situés strictement au-dessus de d
Pour s'entraîner: exercices 21 et 25 p. 59
46 L LS .f r/ M1 P4 6
COURS
B Sens de variation et extremum
Propriété
La fonction valeur absolue f est stric-

x –∞ 0 +∞
te m e n t d é c ro i ssa n te sur @ 3 ; 0@ et
strictement croissante sur 36 f

60 ; +
Son minimum sur R est 0 et il est
atteint pour x = 0 .
DÉMONSTR
ATION
Remarque: On peut
• Sur @ 3 ; 0@ , f est dé˪nie par f^ x h = -x f est décroissante sur @ 3 ; 0@ , également déduire
puisque son coef˪cient directeur m = -1 est négatif. les variations de f
sur 60 ; + 36 en
• Sur 60 ; + 36 , f est dé˪nie par f^ x h = x donc f est croissante sur 60 ; + 36
utilisant la symétrie
• Pour tout réel x , on a ^ h = et x H 0 . De plus, f^ 0 h = 0

de f par rapport à
l’axe des ordonnées.

Ainsi, pour tout réel x , f^ x h H f^ 0 h
f admet 0 pour minimum sur R , atteint au point d’abscisse 0.
1. On considère un réel x tel que 2 G x < 5 . Déterminer un encadrement de 2 3 x
2. On considère un réel x tel que 2 G x < 1 . Déterminer un encadrement de x
SOLUTION
1. On a: 2 G x < 5
Méthode
La fonction valeur absolue est croissante sur 60 ; + 36
• On encadre ce qu’il y a dans la

donc: 2 G x 1 5
valeur absolue.
+ 6 H x 2
+ H x 2 • On utilise les variations de
la fonction valeur absolue.

On obtient donc l’encadrement H x 2
Attention, il pourra être
2. On a: 2 G x < 1
nécessaire de dresser son
La fonction valeur absolue n’étant pas monotone sur 6 2 ; 1@ , on dresse son
tableau de variations (lorsque
tableau de variations sur 6 2 ; 1@
celle-ci n’est pas monotone
sur l’intervalle étudié).

x –2 0 1
• On termine avec les propriétés

2 1
x
opératoires sur les inégalités.
D’où: x
+ x
+ x
On obtient donc l’encadrement x

COURS
2 Fonctions polynômes du second degré
Le plan est muni d’un repère orthonormé.
Remarque: La
fonction carré
A  Déŉnition et courbe représentative

est une fonction
polynôme du second
Dé˪nitions
degré avec a = 1 et
b = c = 0
Une fonction polynôme du second degré est une fonction dé˪nie sur R dont une
expression est de la forme ax + bx + c , où a , b et c sont des réels tels que
a ! 0 Sa courbe représentative P est appelée parabole
Remarque: On
a > 0 a < 0
impose seulement
a ! 0 ; il est pos
P
sible d’avoir b = 0
P ainsi que c = 0
Exemples:
1 1
2
g^ x h = 5x + 2x
( a = 5 , b = 2
0 1 5 0 1 5
c = 0 );
h^ x h = x -
( a = 7 , b = 0 ,
c = - 2 ).
Dé˪nition
Remarque: Le
sommet peut aussi

Le point « le plus haut » ( a < 0 ) ou « le plus bas » ( a > 0 ) est appelé sommet de la
être dé˪ni comme le
parabole P
point d’intersection
entre la parabole et
son axe de symétrie.

Propriété
c est l’ordonnée du point de P qui a pour
abscisse 0; autrement dit, c’est l’ordonnée
du point d’intersection de P et de l’axe des 1
ordonnées.
0 1 5
DÉMONSTR
ATION
On a: f^ 0 h = a # 0 + b # 0 + c = a # 0 + b # 0 + c = 0 + 0 + c = c
Ainsi, c est bien l’ordonnée du point de P qui a pour abscisse 0.
EXEMPLES
1
2
La fonction dé˪nie sur R par f^ x h = -3x + 5x - est une fonction polynôme du
second degré avec a = -3 , b = 5 et c = - .
La fonction , dé˪nie par ,^ h = 2 - n’est pas une fonction polynôme du
second degré.
48 L LS .f r/ M1 P4 8
COURS
5
Voici la représentation graphique d’une fonction polynôme du second degré f dé˪nie sur R
par f^ x h = ax + bx + c . Déterminer l’expression de f

A
SOLUTION
0 1
A^ 0 ; 1 h permet de déterminer la valeur de c , soit c = 1
B^ 1 ; 5 h permet d’écrire f^ 1 h = 5 , soit a + b + 1 = 5
Méthode
C^ 2 ; 3 h permet d’écrire f^ 2 h = 3 , soit 4a + 2b + 1 = 3
• Déterminer le type de fonction à l’aide de la
a + b + 1 = 5
On résout le système ( , soit a = -3 , b = 7 et c = 1 nature de la courbe (ici parabole) ou de l’énoncé.
4a + 2b + 1 = 3
• Par lecture graphique, déterminer les coordon-
f a donc pour expression f^ x h = -3x + 7x + 1
nées de trois points de la courbe.
• Écrire le système correspondant et le résoudre.
B  Diņérentes expressions
Propriétés
1. Toute fonction polynôme du second degré admet une expression dite
forme canonique . Il existe deux réels a et b tels que, pour tout réel x ,
f^ x h = a^ x - a h + b
2. Le sommet S de la parabole P a pour coordonnées S^ a ; b h
3. La parabole P admet pour axe de symétrie la droite d’équation x = a
4. La fonction f dé˪nie sur R par f^ x h = a x - x x - x est une fonction poly-

^ h^ h
Remarque: Lorsque
1 2
nôme du second degré; avec a , x et x des réels tels que a ! 0

x = x , on obtient
1 2
1 2
Cette expression est appelée forme factorisée une forme facto-
risée de la forme
f^ x h = a x - x .
^ h
1
Dans ce cas, la forme

DÉMONSTR
ATION
factorisée est aussi
1. Démonstration faite dans le cours du chapitre 3 p. 74.

la forme canonique.
2. Démonstration faite dans la partie 3 du cours, p. 52.
3. Soit x un réel quelconque. On considère deux
Remarque: P
points M et M de P d’abscisses respectives

x = a
n’admet pas de point
a x et a + x
d’intersection avec
M M P
2
D’une part, f^ a - x h = aâ - x - a h + b

l’axe des abscisses
2 2
= a ^ -x h + b = ax + b
si et seulement si
D’autre part, f^ a + x h = aâ + x - a h + b l’équation f^ x h = 0
2
1 n’admet pas de
= ax + b
solution.
0 1
Puisque f^ a - x h = fâ + x h , les points M et M a - x a + x
Dans ce cas, f
ont la même ordonnée et la droite d’équation
n’admet pas de
x = a est bien un axe de symétrie pour P
forme factorisée.
4. Pour tout réel x , on a:
2 2
a x - x x - x = a` x - x x - x x + x x j = a8x - x + x x + x x B
^ h^ h ^ h
1 2 1 2 1 2 1 2 1 2
2 2
= ax - a x + x x + ax x = ax + bx + c avec a ! 0 , b = -a x + x et
^ h ^ h
1 2 1 2 1 2
c = ax x
1 2
f est bien une fonction polynôme du second degré.

COURS
EXEMPLE
f est la fonction polynôme dé˪nie sur R par f^ x h = -2 ^ x + 1 h + 3
Le point S^ 1 ; 3 h est le sommet de la parabole C . C a pour axe de symétrie la

f f
droite d’équation x = -1 .
C
D
Voici la représentation graphique d’une fonction polynôme du second degré f
5
dé˪nie sur R .
Sans résoudre de système, déterminer une expression de f
SOLUTION
Cas 1. On connaît les points S ^ -1 ; - 8 h et A^ 0 ; 6 h :
on utilise la forme canonique. Méthode
Donc a = -1 et b = -8 • Choisir l’expression de f selon les critères suivants. Si on
2
connaît les coordonnées:
f a pour expression f^ x h = a^ x + 1 h - 8
› du sommet et d’un point de la courbe quelconque: forme
Cas 2. On connaît les points D^ 3 ; 0 h et C^ 1 ; 0 h :
canonique;
on utilise la forme factorisée.
› des points d’intersection de la courbe avec l’axe des
Donc x = -3 et x = 1
1 2
abscisses et d’un autre point: forme factorisée;
f a pour expression f^ x h = a^ x + 3 h^ x - 1 h
› du point d’intersection de la courbe avec l’axe des ordonnées
Pour ˪nir, on utilise f^ 0 h = -6 pour déterminer a = 2
et de deux autres points: forme développée.
• Écrire et résoudre l’équation ou le système d’équations.

Pour s'entraîner: exercice 63 p. 62
3 Étude des fonctions polynômes du second degré
Le plan est muni d’un repère orthonormé. f est une fonction polynôme du second
2 2
degré: f^ x h = ax + bx + c = a^x - a h + b
A Sens de variation d’une fonction polynôme du second degré
Pour étudier les variations d’une fonction polynôme du second degré, on utilise la forme
canonique.
Propriétés
Remarque: On dit
que la parabole
1. Si a < 0 , alors f est croissante 2. Si a > 0 , alors f est décroissante
est «tournée vers

sur @ 3 ; a@ et décroissante sur sur @ 3 ; a@ et croissante sur
le haut» lorsque
6a ; + 36 6a ; + 36
a > 0 et «tournée
vers le bas» lorsque

x –∞ a +∞ x –∞ a +∞
a < 0
f f
50 L LS .f r/ M1 P5 0
COURS
DÉMONSTR
ATION
Remarque: On
1. Soit a < 0
peut aussi utiliser
la symétrie de la
Sur l’intervalle @ -3 ; a @ : Sur l’intervalle 6a ; + 3 6 :
courbe par rapport à
u et v sont deux réels tels que u et v sont deux réels tels que
la droite d’équation
u < v G a donc u - a < v - a G 0 . a G u < v donc 0 G u - a < v - a .

x = a
2 2 2 2
Ainsi: û - a h > ^v - a h puisque la Ainsi: û - a h < ^v - a h puisque
fonction carré est décroissante sur la fonction carré est croissante sur
@ 3 ; 0@ 60 ; + 36
2 2 2 2
a^ u - a h < a^v - a h puisque a < 0 a^ u - a h > a^v - a h puisque a < 0
2 2 2 2
donc a^ u - a h + b < a ^v - a h + b donc a^ u - a h + b > a ^v - a h + b
soit f^ u h < f^v h soit f^ u h > f^v h
f est donc croissante sur @ 3 ; a@ f est donc décroissante sur 6a ; + 36
2. On applique un raisonnement analogue lorsque a > 0
Cas a < 0 Cas a > 0
S
S
b b
1 1
0 1 0 1
a a
f est une fonction polynôme du second degré dé˪nie sur R par f^ x h = 3 - ^ x + 2 h
En détaillant les étapes, déterminer les variations de f sur @ -3 ; - 2@
SOLUTION
a = -1 < 0 , a = -2 et b = 3
Montrons que f est croissante sur Méthode

@ -3 ; - 2@
• Repérer les valeurs de a , a et b pour

On considère deux réels u et v tels que u < v G 2
connaître les variations de f sur R
u + 2 < v + 2 G 0
• Prendre deux réels u et v tels que

2 2
+ û + 2 h > ^v + 2 h car la fonction carré est décroissante sur @ 3 ; 0@
u < v G a
2 2
+ -^ u + 2 h < - ^v + 2 h car on multiplie par 1
• Repérer les priorités de calcul, puis effec-
2 2
+ 3 - û + 2 h < 3 - ^v + 2 h
tuer les calculs étape par étape.
+ f^ u h < f^v h • Utiliser les variations de la fonction carré.
On pourra également utiliser les propriétés

f est bien croissante sur @ -3 ; - 2@
du cours pour résoudre cette question plus
rapidement.
Pour s'entraîner: exercices 31 p. 59 et 69 p. 63

COURS
B Extremum d’une fonction polynôme du second degré
Propriétés Remarque: On
retrouve les coor-
1. Si a < 0 , alors f admet pour maximum b sur R , atteint au point d’abscisse a
données du sommet
2. Si a > 0 , alors f admet pour minimum b sur R , atteint au point d’abscisse a

S^ a ; b h de la
parabole P
Cas a < 0 Cas a > 0
x = a
x = a
S S
b b
1 1
0 1 0 1
a a
DÉMONSTR
ATION
1. On considère le cas a < 0 .
Pour tout réel x , on a: ^ x a h H 0 donc
2 2
a^ x a h G 0 car a < 0 . D’où a^ x - a h + b G b soit f^ x h G b
De plus: f^ a h = aâ - a h + b = b
b est donc un maximum de f sur R , atteint au point d’abscisse a
2. On applique un raisonnement analogue lorsque a > 0
f est une fonction polynôme du second degré dé˪nie sur R par f^ x h = -2 + 3^ x - 1 h
Déterminer l’extremum de f sur R
SOLUTION
Pour tout réel x , on a:
^ x 1 h H 0 Méthode
+ 3^ x 1 h H 0 • Repérer les valeurs de a , a et b pour connaître
2 la nature et la valeur de l’extremum de f
+ -2 + 3^ x - 1 h H -2
• Écrire que, pour tout réel x , ^ x a h H 0
+ f^ x h H 2
• Repérer les priorités de calcul puis effectuer les

2
De plus: f^ 1 h = -2 + 3^1 - 1 h = -2
calculs étape par étape.
2 est donc le minimum de f sur R , atteint en x = 1
• Écrire f^ a h = b
• Conclure.
52 L LS .f r/ M1 P52
COURS
C Signe d’une fonction polynôme du second degré
Pour étudier le signe d’une fonction polynôme du second degré, on utilise la forme
factorisée puis on dresse un tableau de signes.
EXEMPLE
Remarque: Le cas
général (notamment
f est la fonction dé˪nie sur R par f^ x h = -3 ^ x - 1 h^ x + 2 h
lorsque f n’est
Le tableau de signes de f est:
pas factorisable)
x –∞ –2 1 +∞
sera étudié dans le
chapitre 3.
0 +
x 1
0 + +
x + 2
+ 0 0 +
^ x - 1 h^ x + 2 h
0 + 0
f^ x h
f et g sont dé˪nies sur R par f^ x h = 3x - 2x + 5 et g^ x h = 7x + 17
1. Démontrer que, pour tout réel x , f^ x h - g^ x h = 3^ x - 4 h^ x + 1 h
2. Étudier la position relative des courbes représentatives C et C des fonctions f et g

f g
SOLUTION
1. Pour tout réel x , on a:
2
Méthode
f^ x h - g^ x h = 3x - 2x + 5 - ^ 7x + 17 h
2
• Déterminer l’expression de f g puis dévelop-
= 3x - 2x + 5 - 7x - 17
2 per la forme donnée.

= 3x - 9x - 12
• Étudier le signe de la forme factorisée de f g

2
et 3^ x - 4 h^ x + 1 h = 3^x + x - 4x - 4 h
en utilisant un tableau de signes.

2
= 3^ x - 3x - 4 h
• Conclure:
2
= 3x - 9x - 12
› lorsque f g est positive, C est au-dessus

f
Donc, pour tout réel x , f^ x h - g^ x h = 3^ x - 4 h^ x + 1 h

de C
g
2. On obtient:
› lorsque f g est négative, C est en
f
dessous de C
g
x –∞ –1 4 +∞
› lorsque f g est nulle, C et C sont

f g
0 +
x 4
sécantes.
0 + +
x + 1
+ 0 0 +
^ x - 4 h^ x + 1 h
+ 0 0 +
f g
C est au-dessus de C sur @ -3 ; - 1@ et sur 64 ; + 36 et en dessous sur 6 1 ; 4@

f g
C et C sont sécantes en 1 et 4.
f g
Pour s'entraîner: exercices 32 p. 59 et 81 p. 64
Chapitre 2. Fonctions de référence L LS .f r/ M1 P5 3 53

FICHE DE RÉVISION
1 La fonction valeur absolue 7 est dé˪nie sur R telle que pour tout x < 0 , = - et pour tout
x H 0 , = . Cette fonction est décroissante sur @ -3 ; 0 @ et croissante sur 60 ; + 3 6 . Cela permet de:
✔ résoudre des problèmes en lien avec des distances entre nombres réels;
✔ écrire des inégalités ou des égalités à l’aide de la valeur absolue.
2 Une fonction polynôme du second degré est dé˪nie sur R et s’écrit sous la forme x 7 ax + bx + c où
a , b et c sont des réels tels que a ! 0 . Les variations d’une fonction polynôme dépendent du signe de a
et un extremum est toujours atteint pour x = - . Cela permet de:
2a
✔ étudier des fonctions faisant intervenir la fonction carré;
✔ résoudre des problèmes liés à la physique;
✔ résoudre des problèmes d’optimisation.
3 Une fonction polynôme du second degré est représentée par une parabole qui possède un axe de symétrie.
Cela permet de:
✔ retrouver l’expression d’une fonction polynôme à partir des informations graphiques;
✔ construire une allure de parabole respectant des contraintes.
CARTE MENTALE
f est une fonction affine par
f est décroissante sur @ 3 ; 0@ et
morceaux :
croissante sur 60 ; +3 6
f^xh = x si x 1 0
f admet 0 pour minimum sur R,
f^xh = x si x H 0
f x x
atteint en x = 0.
C Fonctions valeur absolue

f
définie sur R par
Cas : a 2 0 : parabole tournée vers
f^xh = x
le haut.
f est décroissante puis croissante.
1
f admet un minimum.
FONTIONS DE RÉFÉRENCE
x -3 a +3
0 1
Fonctions polynômes du second b
degré définies sur R par
f^xh = ax + bx + c avec a ! 0.
Cas : a 1 0 : parabole tournée vers
le bas.
f est croissante puis décroissante.
Expressions
f admet un maximum.
x -3 a +3
Forme développée : Forme factorisée :

Forme canonique :
2 2
ax + bx + c avec a ! 0 a^x x h^x x h avec a ! 0

a^x ah + b avec a ! 0
1 2
c b
1
x x
1 1 2
0 1
0 1 a
0 1
54 L LS .f r/ M1 P5 4
AUTO-ÉVALUATION
réponse unique
QCM
9 11
L’inéquation x + < a pour ensemble de La fonction f dé˪nie sur R par
solutions: f^ x h = -5 - ^ x - 1 h est:
a croissante sur @ 3 ; 1@
a { 7 ; 3} c @ -3 ; - 7 6 , @ 3 ; + 3 6
b décroissante sur @ 3 ; 1@
b @ 7 ; 3 6 d @ 3 ; 7 6
c croissante sur @ -3 ; - 5@
10 décroissante sur
Une forme factorisée de la fonction f dé˪nie d @ -3 ; - 5@
sur R par f^ x h = 12 - 3^ x + 1 h est:
12
La fonction f dé˪nie sur R par
a 3^ 3 - x h^ x + 3 h c 3^ 5 - x h^ x + 5 h
f^ x h = 2^ 5 - x h^ -x - 1 h est positive sur:
b 3^ 3 - x h^ x + 5 h d -3 ^ x - 1 h^ x + 3 h
c 6 1 ; 5@
a @ -3 ; 1@ , 65 ; + 3 6
d 61 ; 5@
b @ -3 ; - 1@ , 65 ; + 3 6
réponses multiples
QCM
13 16
La réunion d’intervalles @ -3 ; - 3@ , 65 ; + 3 6 f et g sont dé˪nies sur R par f^ x h = 4x - 1
est l’ensemble des solutions de: et g^ x h = ^ x + 5 h - 17 . Dans un repère orthonormé
du plan,
a x H c 1 x H 4
a C est en dessous de C sur 6 -3 ; + 36

f g
b x G d x + G
b C est en dessous de C sur 6 -3 ; + 36

g f
14 c C est en dessous de C sur @ -3 ; - 3@

La fonction f dé˪nie sur R par
f g
f^ x h = -2x - 4x + 6 admet pour expression: d C est au-dessus de C sur @ -3 ; - 3@

f g
a -2 ^ x + 3 h^ x - 1 h c -2 ^ x + 1 h + 8
17
f est une fonction polynôme du second degré
b 2^ x + 3 h^ 1 - x h d -2 ^ x - 1 h + 8
dé˪nie sur R dont la représentation graphique C
f
passe par les points ^ 5 ; 0 h , ^0 ; 15 h , ^3 ; 0 h et de
15
La courbe d’une fonction f : x 7 ax + bx + c
sommet S^ 1 ; 16 h
est au-dessus de l’axe des abscisses:
a f admet un minimum sur R
a a 2 0 c c 2 0 b f admet pour expression f^ x h = -x - 2x + 15
b a 1 0 d c 1 0 c C coupe l’axe des abscisses en x = 15

f
d f a pour expression f^ x h = 16 - ^ x + 1 h
Problèm e
18
f et g sont dé˪nies sur R par f^ x h = ^ x + m h et g^ x h = p , où m et p sont des nombres réels.
La représentation graphique dans un repère orthonormé de la fonction x 7 g^ x h f^ x h est une parabole de sommet
S^ 2 ; 9 h et coupant l’axe des ordonnées au point A^ 0 ; 5 h
1. Déterminer les valeurs de m et p
2. Étudier la position relative des courbes C et C

f g

1 Approcher l’aire sous une courbe

1
n = 6 P
par la méthode des rectangles
f est dé˪nie sur 60 ; 1@ par f^ x h = x . On note P sa représentation
graphique. D est l’aire du domaine hachuré en rouge.
k k + 1
; E
On subdivise l’intervalle 60 ; 1@ en n intervalles de la forme ; ,
n n
où n et k sont des entiers tels que 1 G n G 20 et 0 G k G n 1
On note A l’aire de chaque rectangle bleu de la ˪gure. P coupe chaque

k
rectangle au milieu de la largeur. On note I = A + A + f + A .

A
0 1 n 1
k
La méthode des rectangles montre que I est une valeur approchée de D
Question préliminaire: En utilisant le graphique, exprimer A en fonction 0 1
k k k+1
de k n n
On souhaite approcher D en calculant I à l’aide d’une des trois méthodes.

Objectif
labo
PYTHON
MÉTHODE DE RÉSOLUTION 1 GEOGEBRA MÉTHODE DE RÉSOLUTION 2 PYTHON
Avec GeoGebra, tracer la courbe P en utilisant la n est un entier naturel non nul.
saisie: f(x)=Si(0<x<1, x^2) On considère l’algorithme suivant:
1. a. Faire une construction pour n = 3
Fonction Aire(n):
2
b. Déterminer une valeur approchée de D
1 1
I ! #
n 2n
2. On souhaite désormais obtenir un encadrement
Pour k allant de f à f
plus précis de D en faisant varier la valeur de n
I ! f
a. Créer un curseur n variant de 0 à 20 avec un pas
Fin Pour
de 1.
Retourner I
b. Dé˪nir le nombre I par:
I=SommeRectangles(x^ 2 , 0 ,1, n,1/2). Fin Fonction
c. En déduire une valeur approchée de D pour

1. Exprimer A en fonction de n
0
n = 20
2. Expliquer la ligne 2 de cet algorithme.
3. Compléter cet algorithme a˪n d’obtenir I pour
un entier naturel n donné.
4. Programmer et tester cet algorithme avec Python et
en déduire une valeur approchée de D pour n = 20 .
MÉTHODE DE RÉSOLUTION 3 TABLEUR
Ouvrir une feuille de calcul et recopier la feuille c. Quelle formule faut-il écrire en B5 pour obtenir A ?
1
suivante.
d. Jusqu’à quelle ligne doit-on étirer la formule pour
obtenir toutes les valeurs de A pour n = 6 ?

k
Aide: On pensera à utiliser les symboles $ si
nécessaire.
2. a. En C5, on a saisi = C4+ B5. Expliquer la formule.
b. En déduire une valeur approchée de D
1. a. Calculer A pour n = 6
0
3. Modi˪er la feuille de calcul pour obtenir une valeur
b. Comment calculer la valeur obtenue en B4

approchée de D pour n = 20 .
56 L LS .f r/ M1 P5 6
TP / TICE
2 Approximation des racines par la méthode de Héron
On sait depuis la classe de seconde que le nombre m est un nombre irrationnel pour certaines valeurs de m
La méthode de Héron permet de calculer une valeur approchée de m avec une précision assez élevée et en peu
d’opérations.
et de
Objectif
5 à l’aide d’une des deux méthodes.
labo
PYTHON
D’après le mathématicien Héron d’Alexandrie, déter- Soit n un entier naturel non nul.
miner m revient à tracer un carré d’aire égale à m On considère l’algorithme de Héron suivant.
m
Étudions le cas m = 2
x +
0
x
0
Dans l’ensemble de cette méthode les points ont des Étape 1: x = m et x =
0 1
2
coordonnées positives.
m
x +
1
x
1. Lancer GeoGebra et placer les points O^ 0 ; 0 h et 1
Étape 2: x =
2
2
A ^m ; 0 h
1
x +
Tracer le rectangle OA B C d’aire m 2
x
1 1 1
2
Étape 3: x =
3
2
x +
n 1
x
n 1
Étape n : x =
n
2
1. Compléter l’algorithme suivant a˪n d’obtenir
l’af˪chage de x pour n et m donnés.

n
Fonction Heron(m, n):
X ! m
Pour k allant de … à …
X ! …
Fin Pour
x + y
B B
1 1
2. a. Placer A d’ordonnée 0 et d’abscisse

Retourner X
2
2
b. Calculer la longueur A B pour que le rectangle Fin Fonction

2 2
OA B C soit d’aire m . Quelles sont les coordon-

2 2 2 2. a. Expliquer les lignes de cet algorithme.
nées de B ?
2
b. Modi˪er cet algorithme pour que l’ensemble des
3. a. Recommencer cette opération jusqu’à la

valeurs x pour k allant de 2 à n soient af˪chées.
k
construction de B .
4
3. a. Programmer cet algorithme avec Python et le
On commencera par calculer l’abscisse de A :

3 tester pour m = 2 et n = 4 .
x + y
B B
2 2
b. Qu’observe-t-on sur les différentes valeurs
af˪chées?
b. Que remarque-t-on sur les coordonnées de B ?
k
c.
c.
4. a. En u t i l i sa n t ce t al go r i t h m e, d é te r m i n e r une
4. a. En utilisant cette méthode, déterminer une
b. En déduire des approximations des solutions de

b. En déduire des approximations des solutions de
2
-2 ^ x + 3 h + 10 = 0
-2 ^ x + 3 h + 10 = 0

TRAVAILLER ENSEMBLE
Les antennes paraboliques
Une antenne parabolique est obtenue lorsqu’une parabole effectue une
rotation de 360° selon son axe de symétrie. Ce choix s’explique par une
propriété géométrique des paraboles. P est la parabole d’équation y = mx
avec m ! 0 . On considère le point A de P d’abscisse a où a est un réel.
d’entre elles peut être réalisée seul(e) ou en groupe. Les élèves
mettent leurs résultats en commun pour résoudre le problème.
✰✰✰
PARTIE 2
✰✰✰
PARTIE 1
On considère le cas m = 0,5 . On note f la fonc-
On considère le cas m = 0,1 tion représentée par P . d est la droite d’équa-
1. Sur une feuille de papier millimétrée ou avec tion x = a . Construire sur GeoGebra la parabole
GeoGebra, construire la parabole P sur l’intervalle P sur une feuille de papier millimétrée.
6 5 ; 5@ 1. a. Avec le menu de calcul formel de GeoGebra,
2. Tracer les droites: on obtient l’af˪chage suivant pour a = -2
a. d d’équation x = a avec a = -1 et T la droite
d’équation y = 2amx - ma , appelée tangente à
P en A ;
b. D perpendiculaire à T passant par A ;
c. d symétrique de d par rapport à la droite D
3. Recommencer la question précédente pour le
cas a = 1 et a = 3
4. Quelle conjecture peut-on faire pour les droites
d obtenues pour différentes valeurs de a ?
Que calculent ces trois lignes de GeoGebra?
b. Tracer la droite d’équation -0,6x - 0,8y = -0,4
✰✰✰
2. Pour le cas a = 2 , on obtient en dernière ligne
PARTIE 3
l’équation -0,6x + 0,8y = 0,4
On note T la tangente à P en A . D est la droite a. Tracer la droite d’équation -0,6x + 0,8y = 0,4
perpendiculaire à T passant par A et d est la

-0,6x - 0,8y = -0,4
b. Résoudre le système: (
symétrique de d par rapport à la droite D -0,6x + 0,8y = 0,4
c. Graphiquement, qu’obtient-on à la question

1. Avec l’outil calcul formel de GeoGebra, on
précédente?
obtient l’af˪chage suivant.
MISE EN COMMUN
Quelle droite a pour équation y = -a m + 2amx ?
2. Déterminer l’équation réduite de D en utilisant la
Une antenne parabolique est obtenue à partir de la
propriété suivante : « Deux droites perpendiculaires

2
parabole P d’équation y = mx . Les signaux reçus
ont le produit de leur coef˪cient directeur égal à 1 . »
arrivent de façon parallèle à l’axe de symétrie de
On admettra pour la mise en commun que d a
P et sont renvoyés symétriquement par rapport à
pour équation:
la perpendiculaire à la tangente à P en A (point
1 4m 1
y = x + lorsque a = -1 et
d’impact). Où placer le récepteur pour optimiser la
4m 4m
réception des signaux pour m = 0,1 ? m = 0,5 ? m

4m 1 1
y = x + lorsque a = 1
4m 4m
quelconque?
58 L LS .f r/ M1 P5 8
27 f , g et h sont
C
1
C
À L'ORAL dé˪nies sur R par
2
f^ x h = -^ x - 2 h^ x + 3 h ,
2
19 f est dé˪nie sur R par ^ h = -9
g^ x h = 3x + 5x - 1 et
Étudier la parité de la fonction f h^ x h = 7^ x - 1 h + 2
1. Associer chaque courbe à sa
1
20 Sans utiliser la calculatrice, exprimer les
fonction associée en expli-
nombres suivants sans le symbole valeur absolue.
quant la démarche.
0 1
1. 5 2. Déterminer l’ordonnée du
2. point d’intersection entre C

2 C
3
et l’axe des ordonnées.

3. x 8 en distinguant les cas en fonction de x
21 Par la méthode de votre choix, résoudre les
28 Voici trois fonctions poly-
équations et inéquations suivantes. C

1
nômes du second degré.
2
2 C
1. x = -2 f^ x h = 6^ x - 1 h + 1 3
3. 3^ x + 1 h - 5 = 1
C
2 g^ x h = 6^ x + 1 h + 1
2
2. x H 3 4. 3^ x + 1 h - 1 H 11
h^ x h = 6^ x + 1 h - 1
22 f est dé˪nie sur R par f^ x h = 7^ x + 1 h - 3

Associer chaque courbe à sa
Que peut-on dire sur cette fonction f et sur sa

fonction associée.
représentation graphique? 0 1
23 f est une fonction polynôme du second degré. 29 Compléter les égalités suivantes, où x d R
2 2 2 2
Tracer la représentation graphique P de f dans un ^ x

1. - 2 h = x - 4x + f 3. x + 6x = ^ x + f h - f
repère orthonormé tel que: 2 2 2 2
2. x + 2x + f = ^x + 1 h 4. x - 4x = ^ xf f h - f
• f admet 4 pour maximum sur R ;
• f est croissante uniquement sur @ -3 ; - 2 @ ; 30 Résoudre dans R les équations suivantes.
• P passe par le point de coordonnées ^0 ; 3 h

2 2
1. ^ x - 4 h = 144 3. 3^ x + 1 h - 7 = 5
2 2
2. ^ x + 2 h + 5 = 6 4. -5 ^ x + 1 h - 10 = 0
24 f et g sont les fonctions dé˪nies sur R par
^ h et g^ x h = 3x - 7x + 1 . Déterminer
31 Pour chaque fonction polynôme du second degré
les images des réels suivants par f et par g
suivante, dresser son tableau de variations.
1. 1 2. 2 3. 4. 5 5.
3
2
2 2
1. f^ x h = 2 - ^ x + 7 h 2. f^ x h = -2x +
25
Dans chaque cas et à l’aide de la valeur absolue,
32 Pour chaque fonction polynôme du second degré

donner une inéquation véri˪ée par les réels x apparte-
suivante, dresser son tableau de signes.

nant à la zone colorée.
1. g^ x h = ^ x - 7 h^ x + 3 h 3. k^ x h = -3 ^ x + 1 h^ x - 2 h
1.
2. h^ x h = 5^ x - 9 h^ x - 1 h 4. ,^ x h = ^6 - 4x h^ 5x + 1 h
3 0 3
2.
33
f est une fonction polynôme du second degré.
3 0 7
Quelle est la forme la plus adaptée (développée,
factorisée ou canonique) permettant de répondre aux
26 f est une fonction polynôme du second degré.
questions suivantes?
Dans chaque cas, préciser la forme de l’expression et
préciser les valeurs a , b , c , ou a , a , b ou a , x , x

1. Déterminer l’image de 0 par f
1 2
2 2 2. Démontrer le sens de variations de f
1. f^ x h = 2x - 3x - 1 4. f^ x h = -2x
2
3. Résoudre f^ x h = 0
2. f^ x h = 4^ x - 3 h^ x + 2 h 5. f^ x h = 5 - 6^ x + 2 h
4. Résoudre f^ x h = c
2
3. f^ x h = -rx + 2x 6. f^ x h = 6^ x + 1 h^ 4 - x h
5. Déterminer l’extremum de f

ENTRAÎNEMENT
Parcours 1: exercices 39; 42; 46; 56; 63; 64; 78; 81 et 84
Parcours 2: exercices 40;48; 59; 65; 67; 70; 72; 82; 87 et 91
Parcours 3: exercices 60; 71; 75; 85; 86 et 88
Exercices
FLAS H
34 Déterminer les éventuels antécédents des réels 37 f et g sont deux fonctions polynômes du
suivants par la fonction carré puis par la fonction second degré. Voici le tableau de variations de f et
valeur absolue. le tableau de signes de g
1. 36 2. 16 3. 7
x –∞ –1 +∞
6
35 f est une fonction polynôme du second degré,
dont la représentation graphique dans un repère
orthonormé est notée C . On donne les informa-

f
x –∞ –5 7 +∞
tions suivantes:
• le sommet S de C a pour coordonnées ^ 2 ; 5 h ; + 0 – 0 +

g (x)
f
• l’image de 0 par f est 9.

Donner toutes les informations que l’on peut obtenir
Déterminer l’expression de f en fonction de x

sur f et g ainsi que sur leur courbe représentative,
notées C et C
f g
36 Voici trois écritures de la fonction poly-
nôme f dé˪nie sur R par f^ x h = 5x + 10x - 175

38 Pour chaque fonction polynôme du second
f^ x h = 5^ x - 5 h^ x + 7 h = 5^ x + 1 h - 180
degré suivante, dresser son tableau de signes sur R
Donner toutes les informations que l’on peut obtenir

1. f^ x h = ^ x - 3 h^ x - 1 h
sur f et sa courbe représentative, notée C Aucun

f 2. f^ x h = 5^ x + 1 h^ x - 4 h
calcul n’est demandé.
ALGO
43 [Calculer.]
1
Fonction valeur absolue
On considère un réel k quelconque.
Voici un algorithme incomplet permettant d’obtenir les

39 [Calculer.]
solutions éventuelles de l’équation x = k :
Sans utiliser la calculatrice, exprimer les nombres sui-
vants sans le symbole valeur absolue.
Dé˪nir Solution (k):
3
Si k < 0 alors:
1. 3 5 2. 2 3. r 1 4. 5.
7
5 2
Retourner « … solution »
Sinon
40 [Raisonner.]
Si g alors:
f est la fonction dé˪nie sur R par ^ h = 5 - 3
Retourner 0
1. Étudier la parité de f
Sinon m ! g
2. En déduire une interprétation graphique.
n ! g
Retourner m et n
41 [Raisonner.]
Fin Si
Dans chaque cas, préciser en justi˪ant si l’af˪rmation
Fin Si
est vraie ou fausse. Dans le cas où l’af˪rmation est
fausse, la recti˪er pour qu’elle soit vraie.

1. Recopier et compléter l’algorithme.
1. L’image de 6 3 par la fonction valeur absolue est

2. a. Programmer cet algorithme à l’aide de la calcula-
trice ou d’un ordinateur.
2. L’image de 5 par la fonction valeur absolue est 5

b. Tester l’algorithme avec: k = 4 , k = 0 et k = -3
3. Si x < 3 , alors x ! @ 3 ; 3 6
2 Démo
44 [Raisonner.]
4. Pour tout réel x , on a: x = x
Soit a H 0 . On se propose de trouver une condition néces-
42 [Calculer.] ^ I h
saire et suf˪sante sur le réel x pour que G
Résoudre les inéquations suivantes. 1. Résoudre l’inéquation ^ I h sur 36

60 ; +
1. x < 2 2. x 3. x G 4. x + 4 > 5 2. Résoudre l’inéquation ^ I h sur 3

@ ; 0@
3. Conclure.
60 L LS .f r/ M1 P6 0
ENTRAÎNEMENT
45 [Représenter.]
2
Fonctions polynômes
1. À partir de la représentation de la fonction valeur
absolue faite à la calculatrice, résoudre :

du second degré
a. x = 2
ALGO
51 [Calculer.]
b. x < 2
c. x > 2 On considère un réel k quelconque. On reprend
l’algorithme de l’exercice 43 a˪n d’obtenir les solutions

2. En déduire
éventuelles de l’équation x = k avec k ! R

alors la résolution
de l’inéquation 1. Recopier et compléter l’algorithme.
x + 4 H 2
2. a. Programmer cet algorithme à l’aide de la calcula-
trice ou d’un ordinateur.
b. Tester l’algorithme avec: k = 4 , k = 0 et k = -3
46 [Raisonner.]
x est un réel tel que 2 < x G 5 . Déterminer un encadre-

ALGO
52 [Calculer.]
ment des expressions suivantes.
On considère l’algorithme suivant, où x désigne un réel.
1. x 3. x 1 5. 1 5 x
y ! x
2. 3 x 4. x + 6. x
y ! 3y + 5x + 1
47 [Raisonner.]
1. Que contient la variable y à la ˪n de l’exécution de
l’algorithme lorsque la variable x contient les valeurs

Reprendre l’exercice précédent pour x véri˪ant les
suivantes avant l’exécution:

conditions suivantes.
1. -4 G x G -3 2. 5 < x G 3
a. x = 1 ? b. x = -2 ? c. x = ?
2. Donner l’expression de la fonction f qui, à tout
48 [Calculer.]
nombre réel x , associe le nombre y retourné en ˪n
Dans chaque cas, donner un encadrement de x
d’algorithme.
On pourra éventuellement se référer à la courbe repré-
3. Quelle est la nature de cette fonction f ?
sentative de la fonction valeur absolue.
4. Recopier et compléter la traduction suivante de cet
1. -3 G x < -2 3. r < x < 2r
algorithme en langage Python.
2. 5 G x G 7 4. 3 < x G 2
49 [Raisonner.]
Démo
Soit f la fonction dé˪nie sur R par ^ h =
1. Justi˪er que f est dé˪nie sur D = R

f
2. Déterminer l’image par f de quatre nombres réels
appartenant à l’intervalle 6 10 ; 10 @ en prenant soin de 53 [Calculer.]
ne pas choisir que des nombres de même signe. 2
On dé˪nit la fonction carré f sur R par f^ x h = x
2
3. Que peut-on conjecturer? Démontrer cette conjecture.
1. Développer et simpli˪er ^ 5 7 h
2. En déduire les antécédents du nombre réel
50 [Raisonner.]
^ h par la fonction carré.
Le but de l’exercice est d’établir un lien entre #
et xy , pour tous réels x et y

54 [Raisonner.]
1. a. Choisir deux réels x et y quelconques.

On considère les fonctions f et g dé˪nies sur R par
2
b. Calculer # et xy
f^ x h = x et g^ x h = 3x . On note respectivement C et
f
c. Reproduire l’opération plusieurs fois pour établir une C les courbes représentatives des fonctions f et g
g
conjecture. dans un repère orthonormé.
2. x et y sont maintenant des réels quelconques. 1. a. Tracer, à l’aide d’une calculatrice, les courbes C
f
Montrer la conjecture dans les quatre cas suivants. et C

g
a. x = 0 et y = 0 c. x 1 0 et y > 0 b. Conjecturer alors les coordonnées des points d’inter-
section des courbes C et C

b. x 1 0 et y 1 0 d. x > 0 et y > 0
f g
3. Conclure. 2. Démontrer de manière algébrique la conjecture émise.

ENTRAÎNEMENT
TABLEUR 60 [Calculer.]
55
[Représenter.]
f est la fonction dé˪nie sur R par f^ x h = x + x -

Voici une feuille de calcul d’un tableur.
On admet que l’équation f^ x h = 0 a deux solutions, une
positive m et une négative n .
L’objectif est de trouver un encadrement d’amplitude
0,001 de m et n
À l’aide d’une calculatrice:
1. a. Tracer la représentation graphique de f
1. Quelles formules sont à saisir pour respecter les
b. Déterminer deux entiers consécutifs encadrants m
notations de la ligne 1 dans les cellules B2, C2 et D2?
2. a. Dresser un tableau de valeurs de f avec un pas
2. On dé˪nit la fonction f sur 6 5 ; 5@ qui à x associe y
de 0,1 sur l’intervalle formé par les deux entiers de la
a. Déterminer l’expression de f en fonction de x .

question précédente.
b. Quelle est la nature de cette fonction?

b. En déduire un encadrement d’amplitude 0,1 de m
c. Recommencer jusqu’à obtenir un encadrement
56 [Calculer.]
d’amplitude 0,001.
f et g sont des fonctions dé˪nies sur R par

3. Déterminer un encadrement d’amplitude 0,001 de n
2 2
f^ x h = ^ x - 3 h + 2 et g^ x h = -2 ^ x - 1 h + 8
Déterminer les éventuels antécédents de 0, de 6 et de 8 61

[Chercher.]
par f puis par g . On donnera les valeurs exactes.

1
2
f est la fonction dé˪nie sur R par ^ h 5 3
57 [Raisonner.] On admet que l’équation f^ x h = 0 admet deux solutions.
À l’aide de la calculatrice, déterminer une valeur appro-

3
2
chée à 10 près de chacune d’elles.
f^ x h = x et g^ x h = 4x - 4 . On note respectivement
C et C les courbes représentatives des fonctions f

f g
62 [Chercher.]
et g dans un repère orthonormé.

1. a. Tracer, à l’aide d’une calculatrice, les courbes
représentatives des fonctions f et g Sans essayer de trouver l’expression de , compléter

f
le tableau de valeurs suivant.

b. Conjecturer alors les coordonnées des éventuels
points d’intersection des courbes C et C x

5 1 … 2
f g
2. Démontrer de manière algébrique la conjecture émise.

f^ x h 4 18 4,56 3
x
58 [Raisonner.]
4 4,6 7 11
f^ x h 3 4,56 … …
2
2
f^ x h = 3x - x et ^ h = . On note respectivement
3
63 [Chercher.]
C et C les courbes représentatives des fonctions f

f g
Voici la courbe représentative
et g dans un repère orthonormé.
C , dans un repère orthogo-
nal, d’une fonction polynôme
représentatives des fonctions f et g , notées respecti-
du second degré f dé˪nie
5
vement C et C
f g
C
sur R par les expressions
b. Conjecturer alors les coordonnées des éventuels
suivantes:
points d’intersection des courbes C et C

2
f g
• f^ x h = ax + bx + c : forme
2. Démontrer de manière algébrique la conjecture émise.
développée;
1
• f^ x h = a x - x x - x
^ h^ h :
1 2
59
[Chercher.]
0 1
forme factorisée;
2
• f^ x h = a^ x - a h + b : forme canonique.
On donne les informations suivantes:

1. Répondre aux questions suivantes par lecture gra-
• Les antécédents de 0 par f sont 2 et 3.

phique.
• L’image de 4 par f est 5

a. Quel est le signe de a ?
Déterminer une expression de f en fonction de x

b. Donner les valeurs de c , x , x , a et b
1 2
2. En déduire la valeur de a
62 L LS .f r/ M1 P62
ENTRAÎNEMENT
Démo
3
Étude des fonctions polynômes 70 [Raisonner.]
f est la fonction dé˪nie sur R par
du second degré 2
f^ x h = 4^ x + 2 h - 3 . L’objectif de cet exercice est de
démontrer que f est décroissante sur @ -3 ; - 2@ , puis
64 [Chercher.]
de dresser son tableau de variations sur R
Pour chaque cas, donner un encadrement de x ,
1. Recopier et compléter la démonstration suivante:
ou une inégalité véri˪ée par x .
«On considère deux réels a et b tels que: a < b G …
1. 2 < x G 7 3. x > -3 5. 6 G x < 3
Alors: a + 2 fb + 2 G f
2 2
2. 4 G x < 7 4. x < -2 6. -11 < x G -2
â + 2 h f ^b + 2 h car f
2 2
4^ a + 2 h f 4^b + 2 h
65
[Raisonner.] 2 2
4^ a + 2 h - 3 f 4^b + 2 h - 3
x est un réel tel que 4 < x G 3

f^ a h f f^b h
Déterminer un encadrement de: Donc, la fonction f est f sur f .»
2 2
2. Dresser le tableau de variations de f sur R

1. ^ x + 5 h - 1 2. -3 ^ x - 4 h + 6
66 [Chercher.] 71 [Raisonner.]
Résoudre dans R les inéquations suivantes. f est la fonction dé˪nie sur R par
2
2 2
f^ x h = -2 ^ x + 7 h - 1
1. ^ x 3 h G 36 3. 2^ x + 1 h - 4 H 10
2 2
C est sa représentation graphique de f dans un
2. 3^ x + 1 h - 8 G 4 4. -5 ^ x - 2 h H 10 f
repère orthonormal du plan.
67 [Chercher.] 1. a. Démontrer que la fonction f est croissante sur
@ -3 ; - 7@
f est une fonction polynôme du second degré dé˪nie
b. Dresser son tableau de variations sur R

par f^ x h = ax + bx + c . On note C sa courbe repré-
f
sentative dans un repère orthonormé. 2. Donner l’équation réduite de l’axe de symétrie de C

f
et les coordonnées du sommet S de C

On donne les informations suivantes:
f
• Le point de C d’abscisse 0 a pour ordonnée 2

f
Démo
72 [Raisonner.]
• f est d’abord croissante puis décroissante.

• Les antécédents de 2 par f sont 0 et 5.
f^ x h = -^ x + 3 h + 5
Proposer deux expressions possibles de f en fonction
L’objectif de cet exercice est de démontrer que f

de x
admet un maximum sur R
68 [Raisonner.]
Démo Recopier et compléter la démonstration suivante.
«Pour tout réel x , on a:

f est la fonction dé˪nie sur R par f^ x h = 5x - 3
^ x + 3 h g 0
L’objectif de cet exercice est de démontrer que f est
décroissante sur @ 3 ; 0@ puis de dresser son tableau -^ x + 3 h g 0
de variations sur R
-^ x + 3 h + 5 g g
1. Recopier et compléter la démonstration suivante:

f^ x h g g
«On considère deux réels a et b tels que: a < b G …

De plus: f^ g h = g
2 2
Alors: a f b car f
Donc, la fonction f admet … pour … sur R
2 2
5a f 5b
Il est atteint pour x = f .»
2 2
5a - 3 f 5b - 3
f^ a h f f^b h
73 [Raisonner.]
Donc, la fonction f est f sur f .»
2. Dresser le tableau de variations de f sur R 2
f^ x h = 6^ x - 2 h - 7
Déterminer l’extremum de f sur R
69 [Raisonner.]
f est la fonction dé˪nie sur R par f^ x h = -4x + 1

74 [Raisonner.]
1. Démontrer que f est croissante sur @ 3 ; 0@

g est la fonction dé˪nie sur R par
2
2. Dresser son tableau de variations sur R
g^ x h = -3 ^ x + 4 h - 2
Déterminer l’extremum de g sur R

ENTRAÎNEMENT
[Chercher.]
75 [Raisonner.] 79
Démo
f est une fonction polynôme du second degré dont on

2
donne les informations suivantes:
f^ x h = 5^ x - 1 h - 3 . C est la représentation
f
graphique de f dans un repère orthonormé du plan. • l’ensemble des solutions de l’inéquation f^ x h H 0 est
@ -3 ; 1@ , 62 ; + 3 6 ;
1. Démontrer que f est décroissante sur @ 3 ; 1@
• l’image de 0 par f est 3.

2. Dresser le tableau de variations de f sur R
Déterminer une expression de la fonction f en

3. Déterminer l’extremum de f sur R
fonction de x
76 [Représenter.]
[Chercher.]
80
f est une fonction polynôme dé˪nie sur R par
2
f est une fonction polynôme du second degré dont
f^ x h = ax + bx + c dont voici le tableau de signes.
voici le tableau de signes.
x –∞ –8 2 +∞
x –∞ –2 7 +∞
+ 0 – 0 +
f (x)
– 0 + 0 –
f (x)
Dans chaque cas, préciser si l’af˪rmation est vraie ou
Proposer une expression de f en fonction de x

fausse. Justi˪er chacune de vos réponses.
Dans le cas où l’af˪rmation est fausse, la recti˪er pour
[Chercher.]
81
que celle-ci soit vraie.

1. f^ 10 h < 0
f^ x h = 5^ x - 2 h^ x + 5 h
2. f^ 9 h H f^ 1 h
1. Étudier le signe de f sur R

3. f^ 0 h = 2
2. En déduire l’ensemble des solutions de:

4. a < 0
a. f^ x h = 0 b. f^ x h G 0 c. f^ x h > 0
5. L’ensemble des solutions de l’équation f^ x h = 0 est
S = {- 8 ; 2}
[Chercher.]
82
6. L’ensemble des solutions de l’inéquation f^ x h < 0
Résoudre dans R les inéquations suivantes.

est S = 6 -8 ; 2@
1. 5^ x + 2 h^ x - 6 h < 0 2. -^ x - 5 h^ x + 11 h H 0
77 [Représenter.]
83 [Chercher.]
f est dé˪nie sur R par:
2
f est la fonction dé˪nie sur R par:
f^ x h = 2^ x - 3 h - 8 = 2^x - 5 h^ x - 1 h .
f^ x h = 6^ x - 3 h^ x + 4 h
P est sa représentation graphique dans un repère
C est la représentation graphique de f dans un

orthonormé. f
1. Déterminer la forme développée de f
1. Déterminer les antécédents de 0 par f
2. Sans démonstration et en précisant la forme utilisée,
2. Déterminer l’ensemble des abscisses des points de

donner:
C situés au-dessus de l’axe des abscisses.

f
a. l’axe de symétrie et le sommet de P ;
b. le signe de f
84 [Raisonner.]

[Représenter.]
78
f^ x h = x et g^ x h = 6x - 9
f est une fonc-
tion polynôme
représentatives des fonctions f et g , notées respecti-
du second degré
vement C et C
f g
dont on a tracé
b. Conjecturer alors les coordonnées du ou des points

la représenta-
d’intersection des courbes C et C

tion graphique f g
c. Conjecturer la position relative des courbes C et C

à l’aide de la
f g
calculatrice. 2. Démontrer de manière algébrique les deux
conjectures émises.
1. Dresser le tableau de signes de f sur R
2. Déterminer la forme factorisée de f .
64 L LS .f r/ M1 P6 4
ENTRAÎNEMENT
88 [Raisonner.]
85 [Raisonner.]
Démo

2
2 2
f^ x h = -3 ^ x + 2 h + 27 . C est la représentation
f^ x h = x et g^ x h = -2x + 5x + 2
f
graphique de f dans un repère orthonormal du plan.

1. a. Tracer, à l’aide d’une calculatrice, les courbes repré-
1. Montrer que, pour tout réel x , on a:

sentatives des fonctions f et g , notées
respectivement C et C a. f^ x h = -3x - 12x + 15 ;

f g
b. Conjecturer les coordonnées des points d’intersec- b. f^ x h = -3 ^ x - 1 h^ x + 5 h
tion des courbes C et C

2. Dans chacun des cas suivants, indiquer la forme la
f g
c. Conjecturer la position relative des courbes C et C plus adaptée et effectuer la tâche demandée.
f g
2. Justi˪er que pour tout réel x , on a: a. Déterminer les antécédents de 0 par f
f^ x h - g^ x h = ^ 3x + 1 h^ x - 2 h
b. Calculer f^ 2 h
3. Démontrer les conjectures émises.

c. Déterminer l’extremum de f sur R
d. Résoudre l’équation f^ x h = 15
86 [Raisonner.]
Démo e. Déterminer les coordonnées du point, d’intersection

de C avec l’axe des ordonnées.
f
f^ x h = 3^ x - 1 hc x - m
89 [Chercher.]

f
Francis, entrepreneur, décide de
repère orthonormé du plan.
fabriquer une gouttière dont la
1. Montrer que, pour tout réel x , on a:
section a une forme parabolique.
a. f^ x h = 3x - 10x + 7
La fonction polynôme du second degré f qui servira

2
5 4
b. f^ x h 3c x m
à la conception est représentée ci-dessus. Pour lancer
3 3
la fabrication, Francis doit déterminer une expression

2. Dans chacun des cas suivants, indiquer la forme la
de la fonction f . Hélas, il a perdu la plupart de ses

plus adaptée et résoudre les inéquations:
documents de préparation.
a. f^ x h G 0 b. f^ x h > 7 c. f^ x h G 6
Il connaît seulement deux informations:
87 [Raisonner.]
• L’ensemble des solutions de f^ x h G 0 est un intervalle
d’amplitude 10;
13 1
• Le sommet de la parabole représentant f est le point
^ h c mb l
2 2
S ^ -3 ; - 5 h

f
Aider Fabrice à
retrouver une
À l’aide de l’outil calcul formel de GeoGebra, nous

expression de f
obtenons les résultats suivants.

pour lancer la
production.
90 [Chercher.]
À l’aide de la calculatrice, on a tracé la représentation
graphique d’une fonction polynôme du second degré g.
Le sommet de la parabole est le point de coordonnées
1 25
a ; k . De plus, la courbe coupe l’axe des ordon-
2 12
nées au point de coordonnées ^0 ; 2 h .
Dans chacun des cas suivants, indiquer la forme la plus
En le
adaptée et effectuer la tâche demandée:
justi˪ant,
1. Calculer f^ 0 h
déterminer
2. Résoudre l’équation f^ x h = 9
les deux
3. Dresser le tableau de signes de f
solutions de
4. Résoudre l’inéquation f^ x h > 0

l’équation
5. Déterminer l'ensemble des abscisses des points de

g^ x h = 0
C se situant en dessous de l’axe des abscisses.

f

Les physiciens ont démontré la formule suivante,
[Chercher.]
91
dé˪nissant la trajectoire d’un projectile de coordonnées
Pour tous réels a et b , on dé˪nit les réels:

1
^ x ; y h lancé à une vitesse de départ v en m·s en
+ - -
M^ a , b h = , m^ a , b h = et faisant un angle a (en degré) avec l’horizontale:
2 2
g
a 2 2
2
y x 61 ^ tan a h @ ^ tan a hx où g = 9,81 m·s

S^ a h = (lorsque a ! 0 ). 2
2v
a
Édouard veut lancer une fusée à une vitesse de 50m·s

Partie A
avec un angle a = 80°

1. Choisir deux nombres réels a et b et calculer
1. Les consignes de sécurité seraient-elles respectées?

M^ a , b h . Réitérer plusieurs fois le procédé et véri˪er
que l’on peut conjecturer que M^ a , b h donne le maxi- 2. Quelle est la hauteur maximale du projectile?
mum entre a et b À quelle distance d’Édouard cette hauteur est-elle
atteinte? Donner des valeurs approchées à l’unité.

2. On suppose a H b . Montrer que M^ a , b h = a .
Conclure.
EN PHYSIQUE [Modéliser.]
93
3. Choisir a ! R et tracer la courbe représentative
de la fonction f dé˪nie sur R par f^ x h = M^ a , x h . Carine, agricultrice, doit arroser un champ. Ne voulant
Qu’observe-t-on? Pouvait-on prévoir le comportement pas perdre d’eau, elle souhaite savoir comment orienter
de f ? le jet pour éviter d’asperger la route bordant son champs.
On note A l’emplacement du tuyau d’arrosage et R l’im-

Partie B
pact du jet d’eau voulu par Carine : AR = 150 m . Voici

1. Choisir deux nombres réels a et b et calculer
deux schémas représentant la situation:

m^ a , b h . Réitérer plusieurs fois le procédé et conjectu-
rer sur la valeur de m^ a , b h
Champs
2. Démontrer cette conjecture de la même manière que
dans la première partie.

A R
Partie C
Route
Conjecturer et démontrer ce que renvoie la fonction S
Hauteur (m)
EN PHYSIQUE [Modéliser.] 150

92
Le lendemain de la ˪nale de la coupe du monde de
football de 2018, la ville de Bondy (ville où Kylian
Mbappé a grandi), a décidé d’organiser un spectacle 100
pour fêter la deuxième étoile de l’équipe de France.
Édouard, en charge de cet événement, prévoit un lancer
de fusées en direction du public, situé à 120 m du lan-

50
cement. Pour des raisons de sécurité, les fusées doivent
atterrir à plus de 20 m des spectateurs.
10
a
Voici le schéma représentant la situation:
0
10 50 100
Distance (m)
Hauteur (m)
Dans cet exercice, nous utiliserons la formule de la
trajectoire d’un projectile de coordonnées ^ x ; y h lancé
100
à une vitesse de départ v en m·s en faisant un angle
de a (en degré) avec l’horizontale et a > 45 °:
g
2 2
2
y x 61 ^ tan a h @ ^ tan a hx où g = 9,81 m·s

2
2v
À la sortie du tuyau, l’eau a une vitesse de 56 m·s avec
50
un angle a
1. Justi˪er que répondre au problème revient à résoudre

sruetatcepS
l’équation suivante: -2 943 z + 12 544 z - 2 943 = 0
d’inconnue z
10
2. À l’aide d’une calculatrice, déterminer les solutions

a
de cette équation. Arrondir les résultats au centième.
0 10 120
Distance (m)
3. En déduire l’angle a que doit utiliser Carine.
66 L LS .f r/ M1 P6 6
EN PHYSIQUE [Modéliser.] GEOGEBRA [Modéliser.]

94 95
L’objectif est d’étudier la distance d’arrêt d’un véhicule Lia, maître-nageuse sauveteuse, doit surveiller une
selon sa vitesse. plage et doit être à égale distance de la vedette de
secours et du bord de mer. La vedette est placée à 10 m

La distance D d’arrêt d’un véhicule est la somme de la
du bord de l’eau. L’objectif est de déterminer le chemin

distance de réaction R et de la distance F de
que Lia doit emprunter pour respecter cette obligation.

freinage: D = R + F
On note V le point représentant la vedette et L le

Le tableau ci-après sera complété en arrondissant les
point représentant Lia.

résultats à l’unité.
Partie A: Distance de réaction
La distance de réaction est celle parcourue entre
l’observation de la situation et le freinage.
Le temps de réaction est d’une seconde pour un
conducteur concentré.
1. Recopier et compléter la deuxième ligne du tableau.
Vitesse en km·h 50 80 90 110 130
1
Partie A: Conjecture à l’aide de GeoGebra
Vitesse en m·s
1. a. Tracer la droite d d’équation y = 0 représentant

Distance de freinage en m
le bord de l’eau.
Distance d’arrêt en m
b. Placer V ^ 10 ; 10 h .
2. Quelle est la distance de réaction pour un véhicule
1 1
c. Placer un point P sur la droite d . Tracer la droite d
roulant à 80 km·h ? à 90 km·h ?
1
perpendiculaire à d passant par P . La distance entre

Partie B: Distance de freinage
Lia et l’eau est la distance entre L et la droite d . Cette
La distance de freinage est celle parcourue par le
distance est égale à la longueur LP lorsque L d d

1
véhicule lorsque le conducteur appuie sur le frein.
L
D’après les physiciens, cette distance (sur route sèche
et entretenue) est, pour une vitesse v exprimée en
2 Distance entre Lia
v
1
m·s , égale à: D^ v h .

et le bord de mer
12,75
1. Recopier et compléter la troisième ligne du tableau.
2. Quelle est la distance de freinage pour un véhicule
1 1
roulant à 80 km·h ? à 90 km·h ?

2. a. Tracer la médiatrice d du segment 6 VP @
2
b. Justi˪er que L appartient à d

2
c. Placer alors L à l’intersection de d et d

1 2
3. Af˪cher la trace de L puis déplacer le point P
Que remarque-t-on?
Partie B: Démonstration
On se place dans un repère orthonormé O ; i , j du
plan.
P appartient à l’axe des abscisses donc P a pour
coordonnées P^ x ; 0 h où x est un réel.
Partie C: Distance d’arrêt

1. Quelle est l’abscisse de L ? On note y son ordonnée.
1. Recopier et compléter la quatrième ligne du tableau. 2 2
2. Exprimer LP puis LV en fonction de x et y
2. Quelle est la distance d’arrêt pour un véhicule roulant

3. En déduire y en fonction de x
1 1
à 80 km·h ? à 90 km·h ?
4. On dé˪nit la fonction f : x 7 y .
Partie D: Distance d’arrêt avec d’autres conditions
Quelle est la nature de cette fonction?
1. Lorsque la route est mouillée, la distance de freinage
5. a. Justi˪er que, pour tout réel x , on a:
est doublée. Calculer alors les distances d’arrêt pour les 2

2
x - 20x - 800 = ^x - 10 h - 900
différentes vitesses du tableau.
b. Lia n’a pas le droit de s’éloigner de plus de 50 m du
2. Lorsque le conducteur est en état d’ébriété, la distance
bord de l’eau (donc LP G 50 ).
de réaction est triplée. Calculer alors les distances d’arrêt
Calculer alors la longueur de la portion de mer qu’elle
pour les différentes vitesses du tableau.
peut surveiller.

[Chercher.] Histoire des maths

96
On dé˪nit la fonction : 8
Le nombre d’or U se lit « phi »
1. Tracer la courbe représentative de cette fonction à

et est, depuis l’Antiquité,
l’aide de la calculatrice.
considéré comme une « divine
2. a. Dresser le tableau de signes de la fonction

proportion ».
x 7 4x 1
Ce nombre d’or sera longtemps
b. Que vaut 4x 1 lorsque 4x 1 H 0 ? lorsque
considéré comme un synonyme
4x 1 G 0 ?
de beauté, de pureté d’esthétisme. Il
c. En déduire l’expression de 7 4 1 selon que

est utilisé en peinture, en sculpture, en architecture, etc.
1 1
x G ou x H
Un rectangle d’or est un rectangle dont le rapport entre
4 4
3. Procéder de même pour la fonction 7 2 8

sa longueur et sa largeur est égal à U
4. En déduire l’expression de f sur les intervalles Voici quelques exemples d’utilisation de cette « divine
1 1
proportion »:
3 ; , : ; 4D et 36
64 ; +
4 4
• l’Homme de Vitruve de Léonard de Vinci;
5. Déterminer alors les variations de f sur R
• le Parthénon d’Athènes;
• etc.
EN GÉOMÉTRIE [Raisonner.]
97
+ L’étude du nombre d’or a appor té des avancées dans
On considère les deux réels U = et W =
2 2
d i f f é re n t e s branches des mathématiques : suite de
Le nombre U est appelé nombre d’or.
Fibonacci, arithmétique, géométrie, etc.
Nous allons étudier quelques propriétés de ce nombre
d’or, ainsi que des rectangles d’or.
Partie A: f est la fonction polynôme du second degré

98 [Chercher.]
dé˪nie sur R par f^ x h = x - x - 1
f et g sont les
1. a. Montrer que U et W sont les antécédents de 0

50
fonctions dé˪nies sur R
par f 2
par f^ x h = -2x + 4x + 49 et
2 C
b. En déduire la forme factorisée de f en fonction de
f
g^ x h = x - 2x + 4
U et W
C et C sont re s p e c t i v e -
f g
c. Démontrer que, pour tout réel x , on a:

ment les représentations gra-
1 5
b l phiques de f et g dans un
f^ x h x
25
2 4
repère orthonormé du plan.

C D
d. Dresser le tableau de variations de f sur R
1. a. En remarquant que
1
2. Démontrer que W = 1 - U puis que U = 1 + 2
U x 2x est le début d’une C

g
Partie B: ABCD est un rectangle tel que AD = a et identité remarquable, com-
a
pléter les pointillés suivants:
CD = a + b et = U
A
b
Pour tous les réels x , on a:

5 0 5
E et F sont des points appartenant respectivement
g^ x h = ^ x - … h - … + 4 ;
aux segments 6 AB @ et 6 CD @ tels que AE = DF = a
g^ x h = ^ x - … h + …
Un tel rectangle est appelé rectangle d’or.
b. Déterminer les antécédents de 19 par g
AB BC
1. a. Montrer que: U
AD BE 2. a. Compléter les pointillés suivants. Pour tous les
b. G et H sont des points appartenant respectivement

réels x , on a:
aux segments 6 EF @ et 6 BC @ tels que EG = BH = b 2
- 3x + 6x + 45 = -3 ^ … - … - … h
BC GH
2
6^ @
Montrer que: U = -3 x - … h - … - …
FC CH
2 2
6^ @
= -3 x - … h - …
2. AEFD est un carré de côté a
En utilisant une identité remarquable, on obtient:

I est le milieu du segment 6 DF @ .
-3x + 6x + 45 = -3 ^ x - … h^ x + … h
Le cercle de centre I et de rayon a coupe la demi-
b. Étudier la position relative des courbes C et C

droite 6 DF @ au point C . B est le point tel que ABCD f g
soit un rectangle. 3. Application: un jardinier doit faire le parterre suivant
qui correspond aux courbes C et C . L’unité est le

a. Faire une ˪gure. f g
mètre. Déterminer les dimensions AB et CD de ce
b. Démontrer que le rectangle ABCD est un rectangle
parterre en s’aidant des informations du graphique.
d’or.
68 L LS .f r/ M1 P6 8
Club de Math s
DÉFI DÉFI
99 101
Ama est une cordonnière. Elle doit fabriquer sur- Extrait de Rallye Mathématique du Centre, 2015.
mesure des embouts de chaussures pour un client.

Jean-Pierre vient d’acheter un nouveau téléviseur pour
A˪n de se faciliter la tâche, elle souhaite fabriquer remplacer l’ancien tombé en panne.
un patron réutilisable pour d’autres demandes.

Il remarque que les deux téléviseurs ont des dimen-
Cet embout prend la forme d’une parabole dont voici sions extérieures identiques de 102 cm sur 63 cm, le
l’une des représentations: nouveau ayant pourtant une dalle d’écran de 117 cm
de diagonale alors que celle de l’ancien écran était
de 104 cm.
Il se dit que la différence doit provenir du cadre de lar-
geur régulière qui entoure les écrans. Il est beaucoup
plus ˪n sur le nouveau, il ne fait que 1cm de large.
1. Véri˪er que la dalle de l’écran du nouveau télévi
seur est bien d’environ 117 cm.
2. Trouver la largeur du cadre qui entourait l’ancien
téléviseur de Jean-Pierre.
EF = 8 cm
ÉNIGME
102
Flavie décide d’effectuer un saut à l’élastique du
I A F B J
viaduc de Garabit, dans le Cantal, réalisé par Gustave
AB = 11 cm
Eiffel en 1884. Sur le schéma ci-dessous, on a reporté
les informations connues par Flavie.
Les consignes de saut sont telles que la longueur de
l’élastique doit être égale à de la hauteur entre
3
L’embout doit dépasser de 10 mm de chaque côté
l’endroit du saut et la surface de l’eau.

du pied et de 30 mm au-dessus des orteils (voir
schéma). Quelle longueur d’élastique doit-elle acheter?
1. Déterminer l’équation de la parabole nécessaire à
1 m
la production.
2. Ama réutilise la même parabole pour répondre aux
attentes d’un autre client, dont le haut du pied est
46,2 m
5cm plus grand.
Déterminer la largeur L de ce nouvel embout.
117 m
CASSE-TÊTE 48 m
100
On considère un entier naturel n
Hauteur jusquà leau :
On note S la somme des carrés, c’est-à-dire 43 m
2 2 2 2
S = 1 + 2 + 3 + … + n
Déterminer S en fonction de n
Exercices transversaux en lien avec ce chapitre:

2
4 ; 6 ; 8 ; 9 ; 19 ; 26 ; 28 ; 33 et 38 p. 336

1. Savoir développer et factoriser une expression littérale.
2. Connaître et savoir manipuler les identités remarquables.
1 Développer et factoriser
3. Connaître les propriétés des racines carrées.
4. Savoir construire et analyser des tableaux de signes.

Les expressions suivantes sont dé˪nies pour tout
réel x .
1. Développer et réduire.
6 Déterminer le signe d’une fonction
a. A^ x h = 12x + 3^ x - 2 h - 7 ^ 2x - 5 h
Soit f la fonction dé˪nie sur R par :
b. B^ x h = ^ x + 5 h^ 3x - 2 h + ^x + 5 h^ 5x + 3 h
3 2
f^ x h = x - 3x - 10x + 24
c. C^ x h = 5x ^ x + 2 h - ^ 3x - 1 h^ x + 2 h
1. Tracer, à l’aide de la calculatrice, la représen
2. Factoriser.
tation graphique de f (on choisira une fenêtre
4 2
a. D^ x h = 10x - 5x
graphique adaptée).
b. E^ x h = ^ 3x - 1 h^ 4x + 7 h - ^ 4x + 7 h^ 5x - 2 h
2. À l’aide du graphique, dresser le tableau de
c. F^ x h = 5x ^ 6 - 2x h - ^x - 3 h^ x + 7 h
signes de f sur R
2 Factoriser avec ou sans identités remarquables

7 Utiliser une représentation graphique
Factoriser les expressions suivantes dé˪nies pour

À l’aide de la calculatrice, on a représenté en
tout réel x
rouge une fonction f et en bleu une fonction g ,
1. A^ x h = ^ 3x - 1 h - 9 toutes les deux dé˪nies sur R
2. B^ x h = x + 4x + 4 - ^ 5x - 3 h^ x + 2 h
2 2
3. C^ x h = 4^ 1 + 2x h - 9x
2 2
3 1 2
4. D^ h a k a k
2 3 3
3 Résoudre des équations simples
1. Résoudre dans R les équations suivantes.
a. 3x + 4 = 0
b. ^ 2x - 1 h^ x + 5 h = 0
En utilisant cette représentation graphique,
c. x - 4 = 0
conjecturer le tableau de signes de la fonction
d. 9x - 6x + 1 = 0
f g sur R
2. a. Démontrer que, pour tout x ! R ,
^ 2x - 5 h^ 3x + 1 h = 6x - 13x - 5
8 Problème
b. En déduire les solutions réelles de
Pour tout réel x , on pose:

2
6x - 13x - 5 = 0
2
A^ x h = 16x - 25 - 3 ^ 4x + 5 h^ x - 2 h
1. Développer A^ x h
4 Résoudre des inéquations simples
2. Factoriser A^ x h
3. Résoudre dans R les équations et inéquations
1. 3x + 4 > 0
suivantes.
2. ^ 2x - 1 h^ x + 5 h H 0
a. A^ x h = 0 d. A^ x h > 0
3. x 4 > 0
b. A^ x h - 5 = 0 e. A^ x h G 0
4. 9x - 6x + 1 < 0
c. A^ x h - 9x = 0
2x 5
5. H 0
3x + 1
5 Simpli˪er des racines carrées

An ecdote
Sans calculatrice, simpli˪er l’écriture des nombres
Au IX siècle, les mathématiciens arabes

suivants et donner le résultat sous la forme
écrivaient les équations en toutes lettres.

avec a et b entiers, b le plus petit possible.
L’inconnue était appelée « la chose » et le
1. 12 2. 27 3. 48 4. 128
carré de l’inconnue « le carré ».
70 L LS .f r/ M1 P70
Chapitre
Équations et i néquations
du s e co n d d e g ré 3
1. Résoudre une équation du second degré.
2. Résoudre une inéquation du second degré.
3. Factoriser et étudier le signe d’une fonction polynôme du second degré.

La forme de ce manège peut être assimilée
4. Déterminer la forme canonique d’une fonction polynôme du second degré
à une parabole, courbe représentative de
à l’aide du discriminant.
fonctions polynômes du second degré. Il est
5. Déterminer deux nombres réels connaissant leur somme et leur produit.
possible, grâce aux formules du cours, de
6. Choisir une forme adaptée d’une fonction polynôme du second degré dans
calculer la hauteur atteinte par le manège.

le cadre de la résolution d’un problème.
ACTIVITÉS
Tour de magie
a
Utiliser la forme canonique d’un trinôme.

Objectif
Au cours d’un spectacle, un magicien propose à un
spectateur le programme de calcul suivant.
«Pensez à un nombre entier positif.
Élevez ce nombre au carré.
Enlevez le double du nombre de départ.
Enlevez 3.»
Le spectateur annonce avoir trouvé 12. Le magicien dit
alors : «Vous pensiez au nombre 5» et la foule applaudit.
On note x le nombre choisi par le spectateur.
Le programme de calcul dé˪nit une fonction numérique que l’on peut noter f . On considère, dans les questions
suivantes, que f est dé˪nie sur R
1 Pour tout x ! R , donner l’expression de f^ x h en fonction de x
2 Véri˪er qu’en ayant pensé à 5, on trouve bien 12 après le programme de calcul.
3 Déterminer les éventuels antécédents de 3
4 Déterminer les éventuels antécédents de 4
5 Montrer que f^ x h = ^ x - 1 h - 4 pour tout réel x . Expliquer alors la démarche du magicien.
6 Résoudre dans R l’équation f^ x h = 0 puis interpréter le résultat.
Comment peut-on transformer l’écriture d’un trinôme f pour résoudre
Bilan
l’équation f^ x h = 0 ?
Signe d’un trinôme du second degré

b
Découvrir les éléments importants qui permettent
Objectif
de déterminer le signe d’un trinôme.
AIDE
1 a) Les racines d’un trinôme f sont
On souhaite déterminer le signe de plusieurs trinômes en connaissant leurs
les solutions de l’équation f^ x h = 0
éventuelles racines.
1 Soit f , la fonction trinôme dé˪nie sur R par f^ x h = 2x + x - 1 .
a) Déterminer les racines de f
b) La représentation graphique de la fonction f est donnée ci-contre.
Dresser le tableau de signes de f^ x h en fonction du réel x
0
1
72 L LS .f r/ M1 P72
ACTIVITÉS
1 5 5
2
2 Soit g , la fonction trinôme dé˪nie sur R par ^ h 2 .
2 2
a) Déterminer les racines de g
b) La représentation de la fonction g est donnée ci-contre.
Dresser le tableau de signes de g^ x h en fonction du réel x

1
3 Soit h , la fonction trinôme dé˪nie sur R par h^ x h = 2x - x + 1 . 0

1 5
a) Déterminer le discriminant de h
b) Représenter h à l’aide de la calculatrice ou de GeoGebra puis dresser
le tableau de signes de h^ x h en fonction du réel x
4 Soit , la fonction trinôme dé˪nie sur R par ,^ x h = -x + 2x - 2 .
a) Déterminer le discriminant de ,
b) Représenter , à l’aide de la calculatrice ou de GeoGebra puis dresser
le tableau de signes de ,^ x h en fonction du réel x
Quels sont les éléments qui interviennent dans la détermination
Bilan
du signe d’un trinôme du second degré ?
Somme et produit de racines

c
Découvrir le lien entre les racines et les coef˪cients
Objectif
d’un trinôme du second degré.
Il existe des relations simples liant les racines d’un trinôme et ses coef˪cients. On va les découvrir sur quelques
exemples.
1 Déterminer les racines des fonctions trinômes suivantes.
a) f (x) = x - 7x + 12
b) g (x) = x + 2x - 8
2 Conjecturer une relation entre les coef˪cients b et c des trinômes ax + bx + c précédents et leurs racines.
3 Déterminer les racines des fonctions trinômes suivantes.
a) h (x) = -x + 7x - 10
b) , (x) = 2x + 4x - 6
4 Conjecturer une relation utilisant des opérations sur les coef˪cients a , b et c des trinômes ax + bx + c
précédents et leurs racines.
5 a) Véri˪er, sans calculer le discriminant, que les nombres 1 et 4 sont les racines du trinôme 3x - 9x - 12
b) La relation conjecturée à la question précédente semble-t-elle toujours valable ?
6 x et x sont deux nombres tels que x + x = -2 et x # x = 2

1 2 1 2 1 2
Trouver un trinôme du second degré ayant pour racines x et x .

1 2
Lorsque l’on connaît les racines d’un trinôme, que
Bilan
peut-on dire de leur produit et de leur somme ?
Chapitre 3. Équations et inéquations du second degré L LS .f r/ M1 P7 3 73

COURS
Remarque: Sauf
1 Équation du second degré

indication contraire,
on ne considère dans
Dans ce chapitre, sauf indication contraire, a , b et c sont trois réels avec a ! 0 ce chapitre que des
trinômes du second
degré.
A Discriminant d’un trinôme
Dé˪nition Remarque: Le
symbole D se lit
2 2
Le discriminant d’un trinôme ax + bx + c est le nombre D = b - 4ac .

«delta».
Théorème
2
b D
Pour tout x ! R , ax bx c a; x E
2
2a
4a
Remarque: La deu-
DÉMONSTR
ATION
xième étape consiste
On considère un trinôme du second degré : ax + bx + c . On rappelle que a ! 0 .

à ajouter puis à
2 2
b c b
Pour tout réel x , ax bx c a x x retirer a˪n

a a
2a
2 2
de faire apparaître
2
b 2
b b b
Or, x x x 2 # x
a 2a 2a 2a
une identité remar-
2 2
b b b quable.
2
Donc x x x
a 2a 2a
2 2 2 2
2
b b c b b 4ac
E
Ainsi, on a ax bx c a; x a; x E
2 2
2a 2a a 2a
4a 4a
Remarque: En
2 2 2
b b 4ac b D
développant
a; x E a; x E
2 2
2a 2a
4a 4a
la forme cano-
nique, on obtient
b D
a x
Dé˪nition
2a 4a
b D 2 Cette expression
L’expression a; x E est appelée forme canonique du trinôme ax + bx + c

2
2a
4a
correspond à celle
donnée dans le
chapitre 2 « Fonc-
EXEMPLES
tions de référence »
2 2
La forme canonique de : f^ x h = x + 8x - 7 est f^ x h = ^ x + 4 h - 9

b
avec a = - et
2a
2
2
3 5
Celle de g^ x h = 3x - 9x + 8 est g^ x h 3 :a x k D
D
2 12
b = -
4a
Mettre la fonction trinôme f dé˪nie sur R par f^ x h = 2x + 8x - 1 sous forme canonique.
SOLUTION
2 2
1
f^ x h = 2x + 8x - 1 = 2a x + 4x - k
Méthode
2
1 2
9
= 2 9^ x + 2 h - 4 - C = 2 9^ x + 2 h - C
1. On commence par mettre le coef˪cient a en facteur : ici, a = 2
2 2
2 2
2. x + 4x est le début du développement de ^ x + 2 h .
Pour s'entraîner: exercices 18 p. 87et 37 à 39 p. 88

2 2
On remplace donc x + 4x par ^ x + 2 h - 4
3. On termine la mise sous forme canonique en calculant -4 -
74 L LS .f r/ M1 P74
COURS
B Résolution d’une équation du second degré
Dé˪nition
On appelle équation du second degré à une inconnue toute équation qui peut
s’écrire sous la forme : ax + bx + c = 0 avec a ! 0
Théorème
• Si D < 0 alors l’équation ax + bx + c = 0 n’a pas de solution réelle.
• Si D = 0 alors l’équation a une solution réelle : x = -

0
2a
• Si D > 0 alors l’équation a deux solutions réelles distinctes :
-b - D -b + D
x = et x =
1 2
2a 2a
DÉMONSTR
ATION
Remarque: Dans le
Résoudre ax + bx + c = 0 équivaut à résoudre :
2 2
cas où D = 0
b D b D
2
a x 0 + x 0 , car a ! 0
2 2
b
2a 2a
4a 4a
x
2a
2
b D
+ x
b b
2
2a
4a x x
2a 2a
Le nombre de solutions dépend du signe de D
b
2
La racine
D b
2a
• Si D < 0 : < 0 et x + H 0 , car un carré est toujours positif ou nul dans R
2
2a
4a
est appelée racine
b D
double du trinôme.
Par conséquent, l’équation x n’a pas de solution réelle et
2
2a
4a
l’équation ax + bx + c = 0 n’a pas de solution réelle.
b b
• Si D = 0 : l’équation devient x 0 et admet la solution
2a 2a
b D
• Si D > 0 : l’équation x 0 est la différence de deux nombres

2
2a
4a
2 2
positifs donc l’équation est de la forme A - B = 0 De ce fait:
b D b b
x 0 + x x 0
2
2a 2a 2a 2a 2a
4a
D D
b b
+ x 0 ou x 0
2a 2a 2a 2a
b D b D
+ x ou x
2a 2a 2a 2a
-b - D -b + D
L’équation a deux solutions réelles distinctes : x = et x =

1 2
2a 2a
Dé˪nition
Les racines réelles d’un trinôme ax + bx + c sont, lorsqu’elles existent, les solutions
de l’équation ax + bx + c = 0
EXEMPLES
2
3
L’équation 2x + x - 3 = 0 admet deux solutions réelles distinctes : x = - et

1
2
x = 1 ( D = 25 et 25 2 0 ).
2
L’équation x + x + 1 = 0 n’admet aucune solution réelle, car D = -3 et 3 1 0
2
5
L’équation 9x - 30x + 25 = 0 admet une solution: x = ( D = 0 ).

0
3
Chapitre 3. Équations et inéquations du second degré L LS .f r/ M1 P75 75

COURS
Résoudre les équations du second degré suivantes.
2 2 2
1. 3x - 4x - 2 = 0 2. -3x + x - 2 = 0 3. 25x + 70x + 49 = 0
SOLUTION
1. On a D = ^ -4 h - 4 # 3 # ^ -2 h = 40
Méthode
D > 0 donc l’équation admet deux solutions réelles distinctes :
On commence par identi˪er les coef˪cients

-^- h - -^- h +
x = et x = .
1 2
a , b et c de l’équation.
2 # 3 2 # 3
+ On véri˪e si l’équation est facile à résoudre :
Or, = donc x = et x =
1 2
3 3
c’est le cas lorsque b = 0 ou c = 0 ou encore
2
lorsqu’on reconnaît une identité remarquable.
2. On a D = 1 - 4 # ^ -3 h # ^ -2 h = -23 . D < 0 donc l’équation
n’admet pas de solution dans R • Si l’équation n’est pas évidente, on calcule le
discriminant D = b - 4ac .
2
3. D = 70 - 4 # 25 # 49 = 0 . L’équation admet une solution réelle :
• En fonction du signe de D , on détermine le

70 7
x = =
0
2 # 25 5 nombre de solutions de l’équation.
On peut aussi reconnaître une identité remarquable : l’équation

• On donne les solutions éventuelles en utilisant
7
2 les formules données dans le théorème.
équivaut à ^ 5x + 7 h = 0 et on obtient donc également x =

0
5
Pour s'entraîner: exercices 22 à 26 p. 87
C Interprétation graphique
On peut résumer le théorème précédent avec le tableau suivant :
Cas a > 0 Cas a < 0
(parabole tournée vers le haut) (parabole tournée vers le bas)
0 1 5
D < 0 :
pas de racine 1
0 1 5
D = 0 : 0
une racine 1
0 1 5
D > 0 : 0 1 5
deux racines
76 L LS .f r/ M1 P76
COURS
2 Factorisation et signe du trinôme
A Factorisation du trinôme
Théorème
On considère un trinôme du second degré ax + bx + c
• Si D < 0 : on sait que le trinôme n’a pas de racine réelle. Il n’est pas factorisable
dans R .
cas où D = 0 , on
b
• Si D = 0 : on sait que le trinôme a une racine double : x = - .

0
2a
retrouve une identité
2
2
b
Pour tout réel x , ax + bx + c = a x + remarquable.
2a
• Si D > 0 : on sait que le trinôme a deux racines réelles distinctes :
-b - D -b + D
x = et x = .
1 2
2a 2a
Pour tout réel x , ax + bx + c = a x - x x - x

^ h^ h
1 2
DÉMONSTR
ATION
Dans le cas où D H 0 , on note x et x les racines du trinôme éventuellement

1 2
confondues.
Pour tout réel x , a x - x x - x = ax - a x + x x + ax x avec a ! 0

^ h^ h ^ h
1 2 1 2 1 2
• Si les deux racines sont confondues, on a x = x = -

1 2
2a
LOGIQUE
2
b b 4ac c
On obtient alors x + x = - et x x
2 2
1 2 1 2
a a
4a 4a On démontre le cas
D < 0 en raison-
2
b c 2
Ainsi, a x x x x ax ab lx a # ax bx c
^ h^ h
1 2
a a
nant par l’absurde.
-b - D -b + D
• Si les deux racines sont distinctes : x = et x =

1 2
2a 2a
2b b
Ainsi, x + x = = -
1 2
2a a
2
^ h^ h
b D 4ac c
De plus, x x = = .
2 2 2
1 2
a
4a 4a 4a
2
b c 2
On a donc également : a x x x x ax ab lx a # ax bx c
^ h^ h
1 2
a a
EXEMPLES
1. Soit f la fonction trinôme dé˪nie sur R par f^ x h = 2x + x - 3
Ici, a = 2 , D = 25 , x = - et x = 1 donc, pour tout réel x ,

1 2
2
^ h 2a k^ 1 h
2. Soit g la fonction trinôme dé˪nie sur R par g^ x h = x + x + 1
Ici, D = -3 donc g n’est pas factorisable dans R
3. Soit h la fonction trinôme dé˪nie sur R par h^ x h = 9x - 30x + 25
5 5
Ici, a = 9 , D = 0 et x = donc, pour tout réel x , h^ x h = 9a x - k
0
3 3

COURS
2x + 3x + 1
On pose A^ x h = . Après avoir précisé l’ensemble des réels x pour lesquels A^ x h existe,
2
x - 6x - 7
simpli˪er l’écriture de A^ x h
SOLUTION
2 2
On détermine les racines de x - 6x - 7 . D = b - 4ac avec a = 1 , b = -6 et c = -7 .
Méthode
On trouve D = 64 . D > 0 donc il y a deux racines réelles : x = -1 et x = 7

1 2
1. On détermine les
2
On a x - 6x - 7 = ^x + 1 h^ x - 7 h pour tout x ! R
racines des deux
A^ x h est dé˪nie sur R \ { 1 ; 7}

trinômes. Celles du
2 2
dénominateur sont les
On détermine les racines de 2x + 3x + 1 . D = b - 4ac avec a = 2 , b = 3 et c = 1 .
valeurs interdites de
2
On trouve alors D = 1 . D 2 0 donc le polynôme 2x + 3x + 1 admet alors deux racines :
A^ x h
-b - D -b + D 1
x = = -1 et x = = - 2. On factorise les deux

1 2
2a 2a 2
trinômes.
2
1
Ainsi, pour tout réel x , 2 3 1 2a k^ 1 h
2
3. On simpli˪e la fraction
2a k^ 1 h rationnelle A^ x h
Pour tout x ! R \ { 1 ; 7} , on a A^ x h = .
^ x + 1 h^ x - 7 h
2a x + k
2 2x + 1
Donc A^ x h = ou encore A^ x h = pour tout x ! R \ { 1 ; 7} .
x 7 x 7
Pour s'entraîner: exercices 27 p. 87 et 61 p. 91
B Signe du trinôme
Théorème
Remarque: On
2 dit aussi que
On considère le trinôme ax + bx + c
ax + bx + c est du
Si D G 0 , le trinôme est du signe de a
signe de a à l’ex-
Si D > 0 , le trinôme est du signe de a pour x ! -3 ; x , x ; + 3

et du signe de
@ @ 6 6
1 2
térieur des racines
a pour x ! x ; x où x et x sont les racines du trinôme telles que x < x

6 @
1 2 1 2 1 2
s’il y en a et du signe
contraire de a entre
les racines.
DÉMONSTR
ATION
2
b D
On a ax bx c a; x E
2
2a
4a
D b
Si D < 0 , alors > 0 et x + H 0 pour tout réel x

2
2a
4a
b D
Donc x > 0 pour tout réel x

2
2a
4a
Et donc ax + bx + c est du signe de a pour tout réel x
2
b
Si D = 0 , on a ax + bx + c = a x +
2a
Or, x + H 0 pour tout réel x
2a
2
b
Ainsi, ax + bx + c est du signe de a pour tout réel x et s’annule en
2a
78 L LS .f r/ M1 P78
COURS
Si D > 0 , on a ax + bx + c = a x - x x - x où x et x sont les racines du

^ h^ h
1 2 1 2
trinôme avec x < x . On dresse le tableau de signes suivant.

1 2
x – ∞ x x + ∞
1 2
x x 0 + +
1
x x 0 +
2
a
signe de a signe de a signe de a
ax + bx + c 0 0
signe de a signe de a signe de a
Donc ax + bx + c est du signe de a sauf entre les deux racines x et x

1 2
EXEMPLE
On considère la fonction trinôme f^ x h = 2x + x - 3 . On a D = 25 donc le
trinôme admet deux racines réelles distinctes qui sont : et 1
Comme a = 2 > 0 , on a le tableau de signes suivant.
x – ∞ - 1 + ∞
f^ x h + 0 0 +
2 2
1. 3x + 5x - 2 H 0 2. -x + x - 7 > 0
SOLUTION
1. On cherche les racines du trinôme 3x + 5x - 2 . On a D = 49 et 49 2 0 .
1
Méthode
Il y a deux racines: x = -2 et x = .
1 2
3
• On détermine les racines du

Ici a = 3 . On dresse le tableau de signes du trinôme.
trinôme si elles existent.
x – ∞ -2 + ∞
3
• On utilise le théorème : un
2
2
trinôme ax + bx + c est
3x + 5x - 2 + 0 0 +
du signe de a , sauf entre
2
1
les racines s’il y en a.
3x 5x 2 H 0 + x d @ 2@ ,
En regardant le signe de a
2
2. On cherche les racines du trinôme -x + x - 7 . On a D = -27 et 27 1 0 .
on donne le signe du tri-
Il n’y a pas de racine réelle. Ici a = -1 donc a < 0 .

nôme à l’aide d’un tableau
Donc -x + x - 7 < 0 pour tout réel x .

de signes par exemple.
Par conséquent, l’inéquation -x + x - 7 2 0 n’admet aucune solution dans R .
• On résout l’inéquation
L’ensemble des solutions est S = 4

donnée.
Pour s'entraîner: exercices 28 p. 87 et 66 p. 91

COURS
3 Propriétés supplémentaires
A Somme et produit de racines
Théorème
Si le trinôme ax + bx + c admet deux racines distinctes ou confondues, alors leur
b c
somme S et leur produit P véri˪ent : S = - et P =
a a
DÉMONSTR
ATION
Dans la première démonstration de la partie 2, on a établi que si x et x sont les

1 2
b c
racines d’un trinôme (éventuellement confondues), alors x + x = - et x # x =

1 2 1 2
a a
LOGIQUE
Propriété
Il s’agit d’une
Deux réels ont pour somme S et pour produit P si et seulement si ils sont
équivalence. Pour
2
solutions de l’équation x - Sx + P = 0
démontrer cette
propriété, on montre
un sens puis la
DÉMONSTR
ATION réciproque.
• Si deux réels x et x véri˪ent x + x = S et x x = P , alors : x = S - x et

1 2 1 2 1 2 2 1
P = x S - x et donc x - Sx + P = 0 . Dans ce cas, x est bien solution de

^ h
1 1 1 1 1
x - Sx + P . La démonstration est la même pour x

2
• Réciproquement, si x et x sont solutions de x - Sx + P = 0 , alors, d’après le

1 2
S P
théorème précédent, x + x = , soit x + x = S et x x = , ainsi x x = P

1 2 1 2 1 2 1 2
1 1
Remarque: On parle
EXEMPLE
de solution évidente
2
L’équation 2x - x - 1 = 0 admet x = 1 comme solution évidente.

1
lorsqu’un réel
1 1
L’autre solution x véri˪e donc 1 # x = . D’où x = - «simple» est solu
2 2 2
2 2
tion de l’équation
considérée. On teste
quelques nombres
comme 0 ; 1 ; 1 ;
2 et 2
Trouver, s’ils existent, deux nombres réels dont la somme est 4 et le produit 1.
SOLUTION
S’ils existent, ces deux nombres sont solutions de l’équation x - 4x + 1 = 0
Méthode
On a D = 12 . D > 0 donc l’équation admet deux solutions réelles distinctes :
• On utilise la propriété du
-^- h - -^- h +
x = et x = . Or cours. Les deux nombres, s’ils

1 2
2 2
existent, sont solutions de
+ ^ h ^ + h
Donc on a : x = et x = , soit x = et x =
l’équation x - 4x + 1 = 0
1 2 1 2
2 2 2 2
• On résout l’équation.
Ainsi x = - et x = +
1 2
• Les solutions, si elles

Les nombres recherchés sont et +
existent, sont les nombres
recherchés.
Pour s'entraîner: exercices 29 et 30 p. 87
80 L LS .f r/ M1 P8 0
COURS
B Discriminant et sommet de parabole
Propriété
chapitre 2, les coor-
La courbe représentative d’une fonction trinôme dé˪nie sur R par
données du sommet
f^ x h = ax + bx + c est une parabole de sommet S qui a pour coordonnées
S sont données
b D
par â ; b h . On a
- ; -
2a 4a
donc a = - et
2a
b = -
DÉMONSTR
ATION 4a
b D
On a f^ x h a ;b x l E
2
2a
4a
Le sommet S de la parabole a pour abscisse .
2a
b b b D D D
On a f a; E ac m
2 2
2a 2a 2a 4a
4a 4a
b D
Donc S a pour coordonnées ;
2a 4a
EXEMPLE
Soit f la fonction trinôme dé˪nie par f^ x h = 3x - 9x + 8
b 9 b 3 D 15 D 5
On a a k , soit et D = -15 . Donc , soit
2a 6 2a 2 4a 12 4a 4
3 5
Ainsi, le sommet S de la parabole représentant f a pour coordonnées a ; k
2 4
Dresser le tableau de variations de la fonction f dé˪nie sur R par f^ x h = 2x - 2x + 3
SOLUTION
b 1
Ici a = 2 , b = -2 et c = 3 . On a et D = -20
2a 2
Méthode
D 20 5
Donc a k =
4a 8 2
1. On détermine les coordonnées
1 5
du sommet de la parabole.
Par conséquent, f est représentée par une parabole de sommet a k
2 2
2. On regarde le signe de a
Étant donné que a > 0 , voici le tableau de variations de f .
pour déterminer le sens de
1 variation de f
x – ∞ + ∞
3. On dresse le tableau de
variations.
Pour s'entraîner: exercices 31 p. 87; 85 et 86 p. 93

FICHE DE RÉVISION
1 a , b et c sont trois réels tels que a ! 0 . ax + bx + c est un trinôme.
Son discriminant est D = b - 4ac
2
b D
Pour tout réel x , la forme canonique de ax + bx + c est a; x E . Cela permet de:

2
2a
4a
✔ démontrer les autres propriétés.
2 2
2 • Si D < 0 , alors l’équation ax + bx + c = 0 n’a pas de solution réelle. ax + bx + c ! 0 pour tout réel x .
Il n’y a pas de factorisation possible.
b
2
• Si D = 0 , alors l’équation a une solution réelle : x = - . Le trinôme s’écrit a^ x - x h

0 0
2a
-b - D -b + D
• Si D > 0 , l’équation a deux solutions réelles distinctes : x = et x =

1 2
2a 2a
Le trinôme s’écrit a^ x - x h^
x - x h
. Cela permet de:
1 2
✔ résoudre des équations polynomiales du second degré;
✔ étudier les variations d’une fonction ou la position relative de deux courbes par exemple;
✔ simpli˪er des fractions rationnelles.
3 Le trinôme ax + bx + c est du signe de a , sauf entre les racines s’il y en a. Cela permet de:
✔ donner le signe d’un trinôme;
✔ résoudre des problèmes se ramenant à des inéquations du second degré.
4 Deux réels ont pour somme S et pour produit P si et seulement si ils sont solutions de l’équation
2
b c
x - Sx + P = 0 . On a alors S = - et P = . Cela permet de:
a a
✔ trouver la deuxième racine lorsque la première est connue (racine évidente par exemple);
✔ trouver deux réels dont on connaît la somme et le produit.
5 Le sommet de la parabole représentant une fonction trinôme f dé˪nie sur R par f^ x h = ax + bx + x
b D
a pour coordonnées ; Cela permet de:
2a 4a
✔ déterminer les coordonnées du sommet d’une parabole;
✔ déterminer un maximum ou un minimum.
CARTE MENTALE
TRINÔME ax + bx + c â 0h
Coordonnées du
Forme canonique
Calcul du discriminant sommet de la parabole
b D
2 2
a :bx l D b D
D = b - 4ac
2
b ; l
2a 4a
2
2a 4a
D = 0 D > 0 D < 0
2 2
L’équation ax + bx + c = 0 L’équation ax + bx + c = 0 L’équation
admet une solution dans R : admet deux solutions dans R : ax + bx + c = 0
b n’admet pas de
b D b+ D
x = et
0 x = x =
2a
1 2
solution dans R
2a 2a
Le trinôme est du signe de a Le trinôme est du signe de a entre les Le trinôme est du signe de a
racines et du signe de a à l’extérieur
Trinôme factorisable : Trinôme factorisable : Trinôme non factorisable dans R
2 2 2
ax + bx + c = a ^x x h ax + bx + c = a ^x x h^x x h
0 1 2
82 L LS .f r/ M1 P82
AUTO-ÉVALUATION
réponse unique
QCM
9 11
L’équation 6x + 5x - 4 = 0 a pour ensemble de Indiquer si la proposition suivante est vraie ou
solutions : fausse où a , b et c sont trois réels avec a ! 0 :
« Si b 4ac < 0 , alors, pour tout réel x ,
4 1 2
c S = 4 ax + bx + c < 0 . »
a = % /
3 2
4 1 4 1
b = % - / d % / a Vrai. b Faux.
3 2 3 2
2
12
Indiquer si la proposition suivante est vraie ou
10
L’inéquation 2x - 9x + 4 > 0 a pour ensemble
fausse où a , b et c sont trois réels avec a ! 0 :

de solutions :
« Si, pour tout réel x , ax + bx + c > 0 alors
1 1
b 4ac < 0 . »
a = 9 4C c C 9 , @ 4 6
2 2
1
a Vrai. b Faux.
b S = 4
d , 64 6
réponses multiples
QCM
13 15
On considère la fonction f dé˪nie sur R par On donne le tableau de signes suivant.
f^ x h = 2x - 5x - 3 . Indiquer les af˪rmations exactes
parmi celles proposées. x – ∞ -4 + ∞
a La somme des deux racines est égale à f^ x h + 0 0 +

2
b f^ x h G 0 pour tout x ! 9 ; 3C
2
Indiquer à quelles fonctions il peut correspondre.
c D < 0
2 2
a f^ x h = -2x + 5x - 12 c f^ x h = x + 4x - 1
d f admet une racine double.
2
2
5
d f^ x h = 2x + 5x - 12
b ^ h 6
14 2
x et x sont deux nombres dont la somme
1 2
est7 et le produit est 4. Parmi les quatre propositions
16
Soit m un réel. On considère la fonction tri-
suivantes, indiquer celles qui sont exactes.
nôme dé˪nie sur R par f^ x h = x + 4x + m . Indiquer
a x et x sont solutions de x - 7x + 4 = 0
les af˪rmations exactes parmi celles proposées.
1 2
b Deux tels nombres n’existent pas.
a Si m > 0 , alors f^ x h H 0 pour tout réel x
c x et x sont solutions de -3x + 21x - 12 = 0

1 2
b Le produit des deux racines (si elles existent) est
d x et x sont solutions de x + 4x - 7 = 0
1 2
égal à m
c Si m < 0 , alors f admet deux racines réelles
distinctes.
d Si m = 4 , f admet une racine double.
Problèm e
17
Soit f , la fonction trinôme dé˪nie sur R par f^ x h = -2x + 2x + 3
1. Déterminer les éventuelles racines de f
2. Dresser le tableau de signes de f
3. Résoudre dans R l’inéquation f^ x h > 0
4. Dresser sur R le tableau de variations de f en indiquant les coordonnées du sommet de la parabole représentant f

1 Nombre d’or et rectangles d’or
Le nombre d’or, noté { , est un nombre étonnant qui fait parler de lui
depuis l’Antiquité dans de très nombreux domaines tels que la géomé
trie, l’architecture, la peinture, etc.
Un rectangle d’or est un rectangle dont le rapport de la longueur sur la
largeur est égal au nombre d’or. Il ressemble à un rectangle tout à fait
quelconque que nous pourrions tracer dans n’importe quel cours de
géométrie. Si nous prenons deux livres au format poche, que nous
disposons le premier à l’horizontale et le second à la verticale et que
nous les alignons selon leur base, nous aurons le résultat suivant : si
nous traçons la diagonale du premier livre et la prolongeons sur le deuxième, elle aboutit exactement au sommet
opposé de ce dernier. Ceci est une caractéristique des rectangles d’or.
On considère deux rectangles disposés comme les deux livres de l’image. On note L la longueur des rectangles
et , leur largeur.
Le but de cet exercice est de partir de cette propriété des rectangles d’or pour déterminer
Objectif
une valeur approchée ou la valeur exacte du nombre d’or, à l’aide d’une des deux méthodes.
MÉTHODE DE RÉSOLUTION 1 GEOGEBRA MÉTHODE DE RÉSOLUTION 2 CALCULATRICE
GeoGebra va nous permettre de représenter les deux On se place dans un repère orthonormal d’origine A .
rectangles disposés comme les deux livres de l’image. Le rectangle ABCD représente le premier livre avec
La longueur L des rectangles est ˪xée à 5. On va B^ L ; 0 h et C^ L ; , h et le rectangle BEFG repré-
construire une droite qui passe par la diagonale du sente le deuxième livre avec E d 6A B h . Les deux
premier rectangle comme sur l’image et on va faire rectangles sont des rectangles d’or si et seulement
varier la largeur , de sorte que cette droite passe par si les points A , C et F sont alignés.
le sommet opposé du deuxième rectangle. Le rapport

1. Déterminer en fonction de L et , les coordonnées
nous donnera une valeur approchée de { des points D , E , F et G
2. En déduire, en fonction de L et , , les coordonnées
des vecteurs AC et AF
3. En utilisant la condition de colinéarité de deux
vecteurs, montrer que les deux rectangles sont des
2 2
rectangles d’or si et seulement si L - ,L - , = 0
4. En ˪xant L = 2 , déterminer à l’aide d’une repré
sentation, réalisée sur la calculatrice, une valeur
approchée du rapport
5. On cherche la valeur exacte de {
1. Créer un curseur nommé , variant de 1 à 5 avec

a. Montrer que l’équation obtenue à la question 3.
2
une incrémentation de 0,001 L L
a k
équivaut à 1 0
, ,
2. Créer les points A^ 0 ; 0 h , B^ 5 ; 0 h , C^ 5 ; , h et
+ 2
b. Résoudre dans R l’équation x - x - 1 = 0 et en
D^ 0 ; , h de sorte que ABCD forme le premier
déduire la valeur exacte de {
rectangle.
3. Créer les points E^ 5 + , ; 0 h , F^ 5 + , ; 5 h et
G^ 5 ; 5 h pour former le deuxième rectangle BEFG
Pour aller plus loi n
4. Construire la droite ^ AC h
5. Faire varier , jusqu’à ce que ^ AC h passe par F .

Rechercher sur internet des œuvres d’art (peinture,
En déduire une valeur approchée de { en effectuant

architecture, sculpture, etc.) qui font apparaître le
le quotient nombre d’or.
84 L LS .f r/ M1 P8 4
TP / TICE
Coefficients de Höner
2 Méthode de Hörner
a a + a a a + aâ + a a h Pâh a + a6a + aâ +a a h@
=
3 2 3 1 2 3 0 1 2 3
Soient P un polynôme quelconque et a un réel. L’algo
+a +a +a +a
3 2 1 0
rithme de Hörner (ou schéma de Hörner) est un algorithme
permettant de calculer P^ a h avec un nombre d’opérations

× a × a ×a
réduit par rapport à la méthode classique. Dans le cas où
0 a a aâ + a a h a6a + aâ + a a h@

a est une racine du polynôme P , les coef˪cients obtenus,
3 2 3 1 2 3
Calculs intermédiaires
appelés coef˪cients de Hörner, permettent de factoriser P
Questions préliminaires:
3 2
On suppose que P est un polynôme de degré 3 et on note P^ x h = a x + a x + a x + a où a , a , a et a sont

3 2 1 0 3 2 1 0
des réels tels que a ! 0

3
1. Démontrer que P^ a h = a + a a + a a + a a . L’algorithme décrit par la ˪gure ci-dessus permet donc

6 ^ h@
0 1 2 3
de calculer P^ a h
2. Montrer que si a est une racine de P , alors P^ x h = ^ x - a h7 a x + a + a a x + a + a a + a a

^ h ^ hA
3 2 3 1 2 3
Les coef˪cients de Hörner sont donc a ; a + a a ; a + a a + a a

^ h
3 2 3 1 2 3
Découvrir la méthode de Hörner pour factoriser un polynôme
Objectif
dont on connaît une racine en utilisant une des deux méthodes.
labo
PYTHON
1. Programmer, à l’aide de Python, l’algorithme de 3. Comment modi˪er cet algorithme pour obtenir les
Hörner pour calculer P^ a h où P est un polynôme de coef˪cients de Hörner lorsque a est une racine de P ?
degré 3 donné et a un réel donné.

4. Utiliser l’algorithme modi˪é pour obtenir à la main
2. Utiliser l’algorithme de Hörner pour calculer l’image une factorisation de P

3
de 1 , 3 et 2 par les polynômes suivants.

5. Déterminer toutes les racines de P
3
3 2
• P ^ x h = x - 2x - x + 1
Aide: La fonction créée prend comme arguments les
1
3 2
• P ^ x h = -2x + x - 3x - 3 coef˪cients de P et a
2
3 2
• P ^ x h = x + x - 3x + 1
3
On considère un polynôme P dé˪ni par Une autre ligne contiendra les coef˪cients de Hörner
3 2
P^ x h = x - 2x - x + 1 . Il s’agit d’utiliser un tableur (on p o u r ra co m m e n ce r é gale m e n t pa r la vale u r 0 )
pour calculer les coef˪cients de Hörner et pour calcu et la dernière cellule de cette ligne contiendra P^ a h
ler P^ a h pour un a donné.

1. Déterminer les formules à entrer dans les lignes 3
et 4 pour obtenir les résultats voulus en étirant les
formules vers la droite. Où lit-on P ^ a h ?
2. Utiliser la feuille de calcul pour calculer l’image
de 1 , 3 et 2 par les polynômes suivants.
3 2
• P ^ x h = x - 2x - x + 1
1
3 2
• P ^ x h = -2x + x - 3x - 3
2
3 2
• P ^ x h = x + x - 3x + 1
3
Une ligne du tableur contiendra les coef˪cients de P .
3. Donner une racine du polynôme P

3
Une cellule à part contiendra la valeur de a . Sur une
4. Utiliser les coef˪cients de Hörner donnés par la
ligne devront apparaître les calculs intermédiaires en
feuille de calcul pour obtenir une factorisation de P

3
commençant par la valeur 0 pour initialiser le processus.
puis déterminer toutes les racines de P

3

TRAVAILLER ENSEMBLE
Message de Léonard de Vinci
Léonard de Vinci a laissé plusieurs citations célèbres et l’une
d’elles semble tout particulièrement destinée aux élèves du cours
de mathématiques. Elle a été cryptée avec un code de César.
L’objectif de cet exercice est de trouver la clé de codage puis de
déchiffrer cette phrase. Cette clé sera trouvée grâce à un trinôme
dont il faut obtenir les trois coef˪cients.
✰✰✰
PARTIE 1
Un des coef˪cients du trinôme qui donnera la clé de
✰✰✰
PARTIE 3
codage est la racine entière positive du polynôme
3 2
P dé˪ni sur R par P^ x h = 10x - 37x - 13x + 4
f est une fonction trinôme véri˪ant :

1
1. Véri˪er que est une racine de P
2
f^ 1 h = 18 ;
2. On admet que P est factorisable par a x + k
2
f ^ -1 h = 2 ;
Déterminer trois réels a , b et c tels que
D = 160
1 2
P^ h a k^ h
pour tout x réel.
2
Un des coef˪cients du trinôme qui donnera la
3. Déterminer toutes les racines de P

clé de codage est l’ordonnée du sommet de la
4. En déduire le coef˪cient demandé.

parabole P représentant la fonction f . Cette
ordonnée est un nombre entier.
Déterminer f à l’aide des indications ci-dessus
✰✰✰ et d’un système, puis déterminer le coef˪cient
PARTIE 2
demandé.
Soit f le trinôme dé˪ni sur R par
f^ x h = 3x + 5x - 2 . Soit g le trinôme dé˪ni sur
R par g^ x h = 2x - x - 10
Un des coef˪cients du trinôme qui donnera la
MISE EN COMMUN
clé de codage est le plus petit entier naturel d’un
intervalle sur lequel f et g sont positives toutes 2
Le trinôme recherché est de la forme ax + bx + c
les deux.
où c est la solution de la partie 1, a est la solution
Retrouver ce nombre en étudiant le signe de

de la partie 2 et b est la solution de la partie 3.
ces fonctions.
1. Écrire l’expression du trinôme recherché.
2. La différence entre la somme et le produit des
racines de ce trinôme est la clé permettant de
décoder le message de Léonard de Vinci. Décoder le
message.

TI ZQOCMCZ DQMVB BWCRWCZA
I JWCB LM T’WJABIKTM
À l’aide de Python, effectuer un programme
permettant de déchiffrer un message avec
un code de César lorsque la clé est connue.
86 L LS .f r/ M1 P8 6
24
Résoudre dans R les équations suivantes.
À L'ORAL
2 2
1. 2x - 4x + 8 = 0 3. - 5x + 9x + 2 = 0
2 2
18 Pour chaque fonction trinôme f , dire si la
2. 9x + 24x + 16 = 0 4. 4x - 8x + 3 = 0
valeur a proposée est une racine de f
2 25 Résoudre dans R les équations suivantes.
1. f^ x h = x - x + 1 et a = 1
2. f^ x h = 3x + x - 2 et a = -1 2 2
1. 3x + 4x + 5 = 0 3. 2x - 2x - 3 = 0
3. f^ x h = 2x - 3x - 2 et a = 2 2 2
2. - 3x + 11x + 4 = 0 4. x - 2x - 2 = 0
4. f^ x h = -2x + x + 1 et a = 3
26 Résoudre dans R les équations suivantes.
19 Associer à chaque trinôme sa forme canonique.
2 2
1. 2x + 4x + 2 = 0 3. 3x + 12x - 15 = 0
2 2
1. x + 2x - 5 a. ^ x + 2 h - 1
2 2
2. - 3x + 4x + 2 = 0 4. 7x - x - 2 = 0
2 2
2. 2x + 4x + 1 b. ^ x + 1 h - 6
2
2
1 33 27 Factoriser, si possible, les trinômes suivants.
3. x + 4x + 3
c. 2 :a x k D
4 16
2 2
2
1
2 1. f^ x h = x - 6x - 7 4. f^ x h = 3x + x + 4
4. 2x + x - 4
d. 2 9^ x + 1 h - C
2
2 2
2. f^ x h = -x + 2x + 8 5. f^ x h = -4x + 28x - 49
2 2
3. f^ x h = -3x + 5x + 2 6. f^ x h = x - x - 1
20 À chaque
valeur de D
28 Résoudre dans R les inéquations suivantes.
donnée, associer
la bonne courbe 2 2
1. 3x + 5x - 2 H 0 4. 3x - x + 5 > 0
représentative
2 2
2. -2x + 7x + 4 > 0 5. -x + x - 7 H 0
d’une fonction
2 2
3. 16x - 40x + 25 G 0 6. -3x + 5x + 8 1 0
trinôme du second
degré ayant pour
29 Les trinômes suivants admettent tous des racines
discriminant D
réelles. Donner dans chaque cas la somme et le produit
1. D = 0
de ces racines.
2. D 2 0
2 2
1. f^ x h = x - x - 2 4. f^ x h = 2x + 7x - 1
3. D 1 0
2 2
2. f^ x h = x + 3x + 1 5. f^ x h = -3x + 11x + 7
3. f^ x h = -x + 5x + 2
30
Les trinômes suivants admettent tous des racines
21 Pour chaque trinôme, donner la somme et le
réelles. Donner dans chaque cas la somme et le produit
produit des deux racines.
de ces racines.
1. f^ x h = x - 4x - 3
2 2
1. f^ x h = 9x + x - 1 4. ^ h
2
2. g^ x h = 2x + 5x + 1
2 2
2 2. ^ h 2 3 5. f^ x h = 5x + rx - 3
3. h^ x h = -3x + x + 7
3. ^ h 3 2 1
22 Calculer le discriminant de chaque trinôme et

31 Calculer le discriminant puis les coordonnées
donner le nombre de racines du trinôme.

du sommet de la parabole représentant chacun des
trinômes suivants.
2 2
1. f^ x h = x + x - 1 3. h^ x h = -5x + 4x + 3
2 2 2 2
2. g^ x h = 2x - x + 3 4. ^ h 2 7 1. f^ x h = x - 4x + 1 4. f^ x h = -3x + 7x + 2
2 2
2. f^ x h = -x + x - 1 5. f^ x h = 5x + x - 3
23 Résoudre dans R les équations suivantes.

2
3. f^ x h = 2x - 4x + 5
2 2
1. x + 2x - 3 = 0 3. 2x + 5x - 3 = 0
2 2
2. x - 2x - 8 = 0 4. x - 2x + 1 = 0

ENTRAÎNEMENT
Parcours 1: exercices 41; 42; 49; 61; 66; 80; 83 et 99
Parcours 2: exercices 46; 51; 53; 56; 65; 72; 88 et 109
Parcours 3: exercices 60; 71; 91; 103; 106 et 108
Exercices
FLAS H
32 Simpli˪er les expressions suivantes. 34 Les fonctions suivantes sont-elles des
fonctions trinômes?
1. A
1. x 7 2^ x + 3 h
2. B
2 2
2. x 7 ^ 2x - 5 h - 4x
32
3. C =
3 2
2 3. x 7 x + 2x + ^1 - x h^ x - 2 h
4. D =
2
2 35 On pose f^ x h = x - 3x + 2 pour tout x ! R .
5. E = #
1. Le nombre 0 est-il solution de f^ x h = 0 ?
2. Le nombre 1 est-il solution de f^ x h = 0 ?
33 Simpli˪er les expressions suivantes.
3. Donner toutes les solutions de f^ x h = 0
1. A =
36 Résoudre de têteles équations suivantes.
- -
2. B = 2 2
12 1. x - 16 = 0 4. 4x = 12
2 2
2. 2x + 1 = 0 5. x - x = 0
3. C =
2
2 2
3. 2x = 18 6. 4x - 1 = 0
- +
4. D =
41
[Calculer.]
1
Équation du second degré
2 2
1. 3x + 22x - 25 = 0 3. 2 1 0
37 [Calculer.]
2
2. 34x + 51x - 85 = 0
On donne c i - d e ss o u s des ex p re ss i o n s sous la fo r m e
ax + 2ax où x et a sont des réels tels que a ! 0 . 42 [Calculer.]
Faire apparaître l’ i d en tité re ma rquab le asso c ié e p ou r

2 2
1. x - 3 = 0 4. x - 3x = 0
écrire une égalité vraie comme dans l’exemple suivant :
2 2
2 2 2. 2x + 5 = 0 5. 4x + 8x - 12 = 0
3x + 6x = 3^ x + 1 h - 3
2 2 2
2 2 2 2
3. x = 3x + 1 6. 9^ x + 1 h - ^ 2x + 3 h = 0
1. 2x + 4x 2. 5x + 10x 3. -3x - 6x 4. -7x - 14x
43 [Calculer.]
38 [Calculer.]
1. 5x ^ 2 - 3x h = 4 - 9x
Même consigne que précédemment mais les expressions
2
2
2. 12x + 12x + 3 = 0
sont cette fois de la forme ax + bx où b est un réel.
2 2 2 2
3. 3^ x + 5 h = 48
1. x + 4x 2. 2x + 8x 3. 3x 24x 4. - 5x - 20x
2 2
4. 2^ x - 3 h + ^ 2x - 7 h = 0
3 3 2
39 [Calculer.]
5. 8x + 5 = ^ 2x - 3 h - ^x + 1 h
2 2
Écrire les trinômes suivants sous forme canonique en 6. ^ x - 1 h^ x + 2 h - ^ 2x - 2 h^ -x + 5x - 1 h = 0
utilisant la méthode des deux exercices précédents.
2 2
1. 2x + 8x - 6 2. -4x + 48x - 44
Pour les exercices 44 à 46
Résoudre les équations suivantes après avoir donné

le domaine de résolution.
Résoudre les équations données dans R
44
[Calculer.]
40 [Calculer.]
2
2
2x + 3x - 5
1. x ^ 2x + 1 h = x - 3
3. = 0
2
x 1
1 2
^ 2x 1 h
1. x - x - 1 = 0
3 2
3. = 3
3 2. x - 5x + 4x = 0
2
2 2
x
2. 3 3 0 4. 2x 1
88 L LS .f r/ M1 P8 8
ENTRAÎNEMENT
1. Conjecturer le nombre de solutions de l’équation

45 [Calculer.]
f^ x h = 0 sur 6 10 ; 10 @
1 1 1
1. x 3 3. + = 4
2. Véri˪er cette conjecture en modi˪ant le zoom sur
x x x + 2
la calculatrice.
x + 1 1
2. + = 1
2 x 4
3. Démontrer cette conjecture.
46 [Calculer.]
PYTHON
50 [Modéliser.]
2
3 1 1 2
x + 4x - 1
3. = On considère l’équation ^ E h: ax + bx + c = 0 où a , b
1. = 3x + 1 2
x + 2 2
x + 1 x 4
et c sont des réels tels que a ! 0

1 4 5
2. = -
x 1 x + 2 3
1. Écrire un algorithme en langage naturel qui retourne
le nombre de solutions de l’équation Ê h
47 [Calculer.]
2. Écrire en Python une fonction delta (a, b, c) qui
Donner le domaine de dé˪nition des fonctions suivantes.

retourne le discriminant de Ê h
1 3
3. En Python, à quoi sert l’instruction elif ?
1. f : x 7 3. h : x 7
2 3 2
2x + 3x - 5 4x - x - 3x
4. Compléter les lignes 4; 5 et 8 du programme ci-dessous.
7 x
x
2. g : x 7
2
4. , : x 7
-x + x - 3 2
x + x - 5
48 [Calculer.]
On considère la parabole P d’équation y = ax + bx + c
où a , b et c sont trois réels tels que a ! 0
1. a. Déterminer le point d’intersection de P avec l’axe
des ordonnées.
5. Écrire un autre programme qui donne les solutions
b. On considère une droite d d’équation x = k où k

lorsqu’elles existent.
1
est un réel quelconque.
Justi˪er que, pour toute valeur de k , la droite d coupe

1 51 [Chercher.]
la parabole P en un seul point . Déterminer alors les
Julie a saisi l’expression des fonctions f et g sur sa
coordonnées de ce point.
calculatrice et a obtenu les écrans suivants.
2. a. Dans quels cas existe-t-il au moins un point d’inter
section entre P et l’axe des abscisses ? Justi˪er.
b. On considère une droite d d’équation y = k où k est

2
un réel quelconque. On s’intéresse aux éventuels points
d’intersection entre d et P . Déterminer, en justi˪ant,

2
tous les cas possibles. Pour chacun des cas, exprimer la
condition respectée par k en fonction de D et a
49 [Raisonner.]
Noam a saisi l’expression de la fonction f sur sa
calculatrice et a obtenu la courbe suivante.
Déterminer l’ordonnée des deux points d’intersection
des courbes représentatives des fonctions f et g
52 [Calculer.]
Soit m un nombre réel différent de 0 . On considère
l’équation Ê h suivante : mx + x + 1 = 0
Pour quelle valeur de m l’équation Ê h admet-elle une
solution double ?

ENTRAÎNEMENT
Soit m un nombre réel. On considère l’équation Ê h Équation bicarrée
suivante. 2x + x + m - 1 = 0
On cherche à résoudre l’équation Ê h suivante.
4 2
1. Déterminer, en fonction de m , le discriminant de

x - 11x + 18 = 0
l’équation Ê h 2
1. On pose X = x . Montrer que x est solution de Ê h
2. En déduire, en fonction de m , le nombre de

si et seulement si X est solution de l’équation Ê h du
solutions de l’équation Ê h
second degré X - 11X + 18 = 0
2. Résoudre Ê h
54 [Raisonner.]
Démo 3. En déduire les solutions de Ê h
On considère l’équation du second degré :
ax + bx + c = 0 , où a , b et c sont des nombres réels

58 [Calculer.]
tels que a ! 0 et c ! 0
Équation bicarrée
Démontrer que si a et c sont de signes contraires,
Résoudre les équations suivantes.
alors cette équation admet deux solutions réelles
4 2 4 2
1. 2x - 3x + 1 = 0 3. 3x + 5x + 2 = 0
distinctes.
4 2 4 2
2. x + 2x - 3 = 0 4. 3x - x + 5 = 0
55 [Chercher.]
59 [Raisonner.]
Un architecte travaille sur le plan d’une maison.
Bac ES - Asie - 2015

Le plan de l’étage est schématisé par la ˪gure ci-
dessous. ABCD et BGFE sont deux carrés. Soit f la fonction dé˪nie sur 60 ; 1 @ par f^ x h = 2 - 2x
Le rectangle EFHC , d’une largeur de 1,15 m, représente On a tracé ci-dessous la droite D , représentation
f
le balcon sur lequel donne la chambre principale. graphique de la fonction f dans un repère orthonormé
A B G Ô ; I , J h du plan.
Le point C a pour coordonnées ^0 ; 2 h
D est la partie du plan intérieure au triangle OIC
Soit a un nombre réel compris entre 0 et 1 . On note A

x
le point de coordonnées â ; 0 h et B le point de D

f
de coordonnées â ; f ^ a hh
E F
1,15 m C
D C H
On appelle x la longueur (en mètre) du côté du plus
petit des deux carrés. L’étage doit avoir une surface de
2
B
plancher de 80m . Le balcon n’est pas pris en compte.
fâh
Déterminer la valeur de x
56 [Chercher.]
On pourra éventuellement se servir de GeoGebra.
Soit H la courbe d’équation y = dé˪nie pour
2x + 3
x ! et D la droite d’équation y = x - 1 .
Le but de cet exercice est de déterminer les coordon-
nées des points d’intersection de ces deux courbes.
O a
I
D
1. Construire H et D à l’aide de la calculatrice.
f
2. Déterminer graphiquement les valeurs approchées
Le but de cet exercice est de trouver la valeur de a
des coordonnées des points d’intersection des deux
telle que le segment 6 AB @ partage D en deux parties
courbes.
de même aire.
3. Par le calcul, déterminer les coordonnées exactes de
Déterminer la valeur exacte de a , puis une valeur
ces points d’intersection.
approchée au centième.
90 L LS .f r/ M1 P 9 0
ENTRAÎNEMENT
60 [Chercher.]
65 [Calculer.]
Un propriétaire paie pour son appartement une taxe
On cherche à résoudre l’équation Ê h suivante.
foncière de 750 € en 2016. En 2017, cette taxe foncière

3 2
x + 5x - x - 5 = 0
augmente de t % . L’année suivante, elle augmente de

3 2
Pour tout x ! R , on pose A^ x h = x + 5x - x - 5
^t + 5 h % . Le propriétaire paie à présent 834,30 €.
1. Montrer que, pour tout x ! R ,
Calculer la valeur de t
3 2
A^ x h = ^ x + 1 h + 2^ x - 2x - 3 h
2. Pour tout x ! R , on pose B^ x h = x - 2x - 3
2
Factorisation et signe du trinôme Factoriser B^ x h
3. En utilisant les questions 1. et 2., résoudre l’équation Ê h
61 [Calculer.]
x + 1
On pose A^ x h =
2

x - 3x - 4
1. Déterminer les racines de x - 3x - 4 . Résoudre les inéquations suivantes dans R
2. Factoriser x - 3x - 4
3. Après avoir précisé l’ensemble des réels x pour 66 [Calculer.]
lesquels A^ x h existe, simpli˪er l’écriture de A^ x h

2 2
1. x - 3x + 1 < 0 4. 3x - x + 1 G 0
2 2
2. 2x + 5x - 7 H 0 5. -x + 5x - 7 < 0
62
[Calculer.]
2 2
3. 9x + 12x + 4 > 0 6. -4x + 20x - 25 H 0
On considère la fraction rationnelle suivante:
2 x
f^ x h =
2
67 [Calculer.]
- 3x + 11x - 10
1. Donner l’ensemble de dé˪nition de f

1. 2x 4 H 0
2. Factoriser le dénominateur puis simpli˪er l’écriture

2. x + 1 < 0
2
de f^ x h
3. - 5x > ^ -3x + 1 h^ x + 2 h
4. -x - 5x G 0
63 [Calculer.]
2
5. ^ x - 1 h^ x + 3 h > ^x + 1 h^ 5x - 3 h
Reprendre l’exercice précédent avec les fractions 2 2
6. 4^ x - 3 h H ^7 + 4x h
rationnelles suivantes.
2 2
9x 16 x - 7x - 18
68 [Calculer.]
1. g^ x h = 2. h^ x h =
2 2
9x - 9x - 4 5x + 3x - 14
2 2
1. -x - 4 > 0 3. ^ 2x 5 h H 9
64 [Représenter.]
2 2
2. 16 + ^ x - 1 h < 0 4. -4x + 48 G 0
On a obtenu la courbe de la fonction f sur l’écran de
la calculatrice. 69 [Calculer.]
1. ^ -3x + x + 2 h^ x + 3 h H 0
2. ^ 5x - x + 3 h^ 3 - 2x h < 0
3. ^ 3x - 1 h^ 2x + 3x - 5 h > 0
4. ^ x - 2 h^ -x + x - 2 h G 0
5. ^ 5x + 3x - 2 h^ x + 1 h > 0
70 [Calculer.]
2 2
1. ^ -3x - 2x + 8 h^ 5x + 2x - 3 h H 0
2 2
2. ^ x + 3x - 4 h^ 3x - 5x + 2 h H 0
2 2
3. ^ -x + 2x - 1 h^ 2x - x - 6 h < 0
1. Par lecture graphique, donner les solutions entières
2 2
^ -x 7 h^ 3x 2 h H
de l’équation f^ x h = 0 4. + x - - x + 0
2. En utilisant l’autre information disponible sur l’écran,
71 [Calculer.]
déterminer f^ x h en fonction de x
Déterminer les valeurs de x pour lesquelles les
encadrements suivants sont véri˪és.
2
3x + 1
1. -3 G x - 2x - 15 G 1 2. 2 7
-x + 7
Chapitre 3. Équations et inéquations du second degré L LS .f r/ M1 P 91 91

ENTRAÎNEMENT
72 [Calculer.] 76 [Chercher.]
Résoudre les inéquations suivantes après avoir donné Soit P la courbe d’équation y = x et D la droite
1 1
l’ensemble de résolution. d’équation
2 2
3 2
x + x + 1
Étudier la position relative de ces deux courbes.
1. x - 4x + x H 0 4. < 0
2
2x - 5x + 7
2
-x + 4 2x 1
3x + x - 2
EN PHYSIQUE
5. H 77 [Modéliser.]
2. < 0
3x 5 4x + 5
x 2
Lors d’un freinage d’urgence, la distance que parcourt

2
2 1
- 2x - 5x + 3
6. 1 + <
3. < 0
2
3x + 1 x 5 le véhicule avant l’arrêt total se décompose en deux
x - 4x - 5
parties : la distance parcourue pendant le temps de
73 [Calculer.] réaction du conducteur et la distance de freinage
parcourue au cours du freinage du véhicule.

Donner le domaine de dé˪nition des fonctions suivantes.
1. Le temps de réaction du conducteur, c’est-à-dire le
2 x
1. : 7 + 4 - 5 3. h : x 7
2 temps nécessaire pour prendre conscience de la situa-
3x - 13x + 4
tion et appuyer sur le frein, est d’environ une seconde.
3 2
2. g : x 7 4. : 7 - 3 - 10 + 1
2 Si on appelle v la vitesse du véhicule en km·h ,
7 - 2 - 5
montrer que la distance d , en mètre, parcourue

r
74 EN SVT [Modéliser.] pendant ce temps de réaction véri˪e : d =

r
3,6
D’après Bac ES - Polynésie - 2014

2. Pour la distance de freinage d , exprimée en mètre,
f
On étudie la concentration dans le sang en fonction du

v
on donne la formule suivante d =

f
200
temps d’un antibiotique injecté en une seule prise à un
La distance d’arrêt est donc égale à d = d + d

patient. On modélise cette concentration par la fonction g a r f
4t Une voiture roule à 110 km·h . Quelle est sa distance
dé˪nie sur l’intervalle 60 ; 10 @ par: g^ t h =

2
t + 1
d’arrêt (on arrondira au centième près)?
g^ t h représente la concentration en mg·L de l’anti
3. Quelles sont les vitesses qui permettent de s’arrêter
biotique lorsque t heures se sont écoulées. en moins de 15 m ?
Répondre aux questions suivantes de façon algébrique
puis véri˪er à l’aide d’un graphique à la calculatrice. 78 [Raisonner.]
Démo
1. Dans quel intervalle de temps la concentration sera-

Soient a , b , c et d quatre réels tels que
t-elle supérieure ou égale à 1,6 mg·L ?

a ! 0 . On note P le polynôme de degré 3 dé˪ni par
3 2
2. La concentration peut-elle être strictement P^ x h = ax + bx + cx + d
supérieure à 2 mg·L ?
1. Démontrer que, pour tous réels x et a ,
3 3 2 2
^ x ^ h
x - a = - a h x + xa + a
75 [Chercher.]
2. On suppose maintenant que a est une racine de P
Un miroir peut être représenté par la ˪gure ci-dessous.

a. Justi˪er que l’on peut écrire, pour tout x ! R ,
Le rectangle ABCD symbolise le cadre du miroir. P^ x h = P^ x h - Pâ h
AEFD est un trapèze et constitue le miroir proprement

b. En déduire alors que, pour tout réel x ,
3 3 2 2
dit. Les deux triangles ABE et DFC sont des pièces de ^ h ^ h
P^ x h = a x - a + b x - a + c ^x - a h
bois ouvragées.
3. Justi˪er alors que P^ x h est factorisable par ^ x a h
L’unité est le centimètre.

et donner cette factorisation.
x
B E F C
On pose EF = x et on a
BE = FC , AB = x + 20 79 [Calculer.]
et AD = 30
Pour chacun des polynômes suivants :
Quelle est la valeur

• véri˪er que 1 est une racine ;
minimale à donner à
x + 20
• factoriser le polynôme par x 1 en utilisant l’exercice
x pour que le miroir
précédent;
AEFD ait une aire
• déterminer toutes les racines du polynôme.
supérieure aux neuf
3 2
1. P ^ x h = 2x - 7x + 2x + 3
1
dixièmes de l’aire totale
3 2
2. P ^ x h = x - 9x + 24x - 16
de ABCD ? 2
3 2
30
3. P ^ x h = 4x + 8x - 2x - 10
3
92 L LS .f r/ M1 P 92
ENTRAÎNEMENT
88 [Représenter.]
3
Propriétés supplémentaires
f et g sont deux fonctions trinômes du second degré.
L’écran de la calculatrice est abîmé et on ne peut pas

80 [Calculer.]
lire l’expression de g^ x h en fonction de x
Pour chaque équation, déterminer une solution évidente
et en déduire l’autre sans calculer le discriminant.
2 2
1. 2x + x - 3 = 0 3. ^ h
2 2
2. 3x + 10x + 7 = 0 4.
81 [Chercher.]
Trouver deux nombres dont la somme est 10 et
le produit est 13.
82
[Chercher.]
Trouver deux nombres dont la somme est 24 et
le produit est 58.
83 [Chercher.]
Existe-t-il deux nombres dont la somme est 12 et
le produit est 42 ?
84 [Chercher.]
Un rectangle a pour périmètre 36cm et pour aire 32cm .
Déterminer les dimensions de ce rectangle. 1. Déterminer la deuxième solution de l’équation
f^ x h = g^ x h
85 [Calculer.]
2. En déduire le coef˪cient manquant dans l’expression
de g^ x h
Pour chacune des fonctions trinômes suivantes, calculer
le discriminant, le sommet de la parabole la représen
89 [Chercher.]
tant et dresser son tableau de variations sur R
1. f^ x h = -x + 4x - 1 1
Soit f une fonction trinôme. f admet et 3 comme
2
2
2. g^ x h = 4x + 16x + 12
25
racines. De plus, f admet comme extremum.

2
8
3. h^ x h = -2x + 20x - 50
Déterminer l’expression de f^ x h en fonction de x

2
57
4. k^ x h = 10x - 30x +
90 [Chercher.]
86 [Chercher.]
La ˪gure ci-dessous représente le logo d’une entreprise.

2
Soit f la fonction trinôme dé˪nie par f^ x h = -x + bx - 5
ABCD est un carré de côté 4 cm. AFKE et KHCG
On sait que f admet un extremum en 4
sont des carrés. Le créateur de ce logo souhaite que
1. Préciser s’il s’agit d’un minimum ou d’un maximum.
l’aire de la surface en bleu soit la plus petite possible.
2. Déterminer la valeur de cet extremum.

x
F
A B
87 [Modéliser.]
E H
K
Grégoire, 10 ans, veut délimiter dans son jardin un
enclos rectangulaire pour son lapin nain. Son père lui
donne 18 m de grillage.
1. Déterminer les dimensions de cet enclos rectangu-
laire qui donnent une aire maximale.
D C
x G
2. Quelle est alors la valeur de cette aire ?
Pour quelle valeur de x , la partie bleue a-t-elle la plus
petite aire ?

ENTRAÎNEMENT
95 [Chercher.]
91
[Chercher.]
On considère la fonction trinôme du second degré f

Un club de vacances organise un week-end avec des
telle que :
activités de plein air. Le nombre maximum de parti
cipants est ˪xé à 60. Le prix par personne est de 50€ • f^ 0 h = 3 et f^ 1 h = -1 ;
3
pour les 30 premiers. Pour tout participant supplémen
• le produit de ses racines est égal à
taire, chaque personne béné˪cie d’une remise de 1€.

Déterminer l’expression de f^ x h
Par exemple, si 35 personnes s’inscrivent à ce week-end,
le prix par personne sera de 45€.

96 [Chercher.]
Pour quel nombre de participants, le club de vacances
On considère une fonction trinôme du second degré f
gagnera-t-il le plus d’argent ?
telle que :
• f^ 0 h = 2 et f^ 1 h = 1 ;
92 [Chercher.]
• la somme de ses racines est égale à 3
Le sponsor d’une célèbre équipe de football vend des
Déterminer l’expression de f^ x h
maillots aux couleurs de l’équipe. Il achète ces mail
lots à son fournisseur au prix de 10€ l’unité. Il en vend
97 [Raisonner.]
200unités par jour à 50€ chacune. Au vu des bons
On donne ci-dessous les courbes représentatives de
résultats de l’équipe au cours de la saison, il souhaite
trois fonctions trinômes du second degré f en vert,
augmenter le prix de ces maillots. Il réalise une étude
g en rouge et h en bleu.
de marché qui montre que toute augmentation de
1€ fera baisser la vente de deux maillots par jour. On
admet que le nombre de maillots achetés au fournis
seur est le même que le nombre de maillots vendus,
1
quel que soit le prix.
Déterminer le nouveau prix que devra ˪xer le sponsor 0

1 5
pour réaliser un béné˪ce maximum.
93 [Chercher.]
Marie-Lou et Charlotte veulent fabriquer une boîte à
bijoux cylindrique pour la fête des mères. Elles dis
1. En utilisant la forme factorisée de f^ x h , déterminer
posent d’un ruban d’une longueur de 1,10 m avec lequel
l’expression de f^ x h en fonction de x
elles veulent entourer la boîte pour l’offrir. Elles auront
2. Déterminer, de même, les expressions de g^ x h et h^ x h
besoin de 50 cm pour faire le nœud. Elles aimeraient
3. Les courbes représentatives des fonctions f , g et h

en outre que la boîte ait la plus grande aire latérale
ont-elles un point commun ? Si oui, déterminer ses

possible pour la décorer d’un dessin.
coordonnées.
On considère uniquement l’aire latérale A du cylindre
sans fond ni couvercle et, dans ce cas, A = 2 rr # h
98 [Raisonner.]
Déterminer le rayon et la hauteur de la boîte véri˪ant
ABCD est un carré de côté 4. Soit x ! 60 ; 4@ . E est

ces conditions.
le point de 6 AB @ tel que AE = x et F est le point de
6 AD @ tel que DF = x
Déterminer la valeur de x pour que l’aire du triangle
FEC soit minimale.
A x E B
94 [Chercher.]
La différence entre deux nombres est 12. Déterminer ces
deux nombres sachant que la somme de leur carré
D C
est minimale.
94 L LS .f r/ M1 P 94
99 [Calculer.] GEOGEBRA
102 [Raisonner.]
Pour chacune des fonctions trinômes f suivantes: Soit f la fonction trinôme dé˪nie par f^ x h = x - 2
a. donner son tableau de variations; et soit P la parabole représentant f dans un plan
rapporté à un repère orthonormé.

b. déterminer son nombre de racines et, le cas échéant,
les calculer; Soient m un réel différent de 0 et ^D h la droite

m
d’équation y = mx
c. étudier le signe de f^ x h en fonction de x ;
1. Prouver que, pour tout réel m différent de 0, ^D h

d. tracer sa représentation graphique dans un repère
m
et P ont deux points d’intersection. On note ces points

orthogonal.
2 A et B
1. f^ x h = x + x + 1 m m
2 2. Pour m ! 0 , on note I le milieu du segment
2. f^ x h = -2x + 4x + 2 m
A B
2 6 @
m m
3. f^ x h = -x + 5
a. Déterminer, en fonction de m , les coordonnées des

2
4. f^ x h = 4x - 20x + 25
points A et B
m m
b. Déterminer, en fonction de m , les coordonnées de I

100 [Chercher.] m
c. Justi˪er que les coordonnées de I véri˪ent

m
Les courbes ci-dessous sont des paraboles représentant
l’équation y = 2x
2
chacune une fonction trinôme f : x 7 ax + bx + c dans
3. À l’aide de GeoGebra, dé˪nir un curseur m qui varie

un repère orthogonal.
entre 10 et 10 puis tracer la droite ^D h ainsi que P

m
4. Faire af˪cher la trace de I lorsque m varie et

m
retrouver le résultat démontré à la question 2
GEOGEBRA
103 [Raisonner.]
Soit f la fonction trinôme dé˪nie sur R par
0
2
f^ x h = x - 2x + 3 . On appelle P sa représentation
graphique dans un repère orthonormé.
Soient m un réel quelconque et ^D h la droite

m
d’équation y = 2x + m
c. d.
1. Déterminer les racines de f
2. Dresser le tableau de variations de f
3. Tracer P dans un repère orthonormé à l’aide de

0
GeoGebra.
4. Tracer sur le même graphique D , D et D

^ h ^ h ^ h
4 0 2
5. À l’aide de GeoGebra, dé˪nir un curseur m qui varie
entre 10 et 10 . Tracer la droite ^D h

m
1. À l’aide du graphique, donner le signe de a ainsi que 6. Faire varier m et discuter du nombre de points
le signe du discriminant D . Donner également le signe d’intersection de P et de ^D h en fonction de m

m
de b et de c
7. Lire sur le graphique les coordonnées du point
2. En déduire pour chaque cas le signe de la somme et d’intersection dans le cas où il est unique.
du produit des éventuelles racines.

8. Retrouver les résultats des deux questions précé-
dentes par le calcul.
101 [Calculer.]
9. Choisir une valeur de m pour laquelle P et ^D h

m
Après avoir donné l’ensemble de résolution, résoudre ont deux points d’intersection.
les équations ou inéquations suivantes. Tracer I , milieu du segment formé par ces deux
m
points.
1. x - 1 = -2x + 3
10. Faire af˪cher la trace de I lorsque m varie.

m
2.
Que constate-t-on?
3. G
11. Prouver le résultat obtenu à la question précédente.
4. 2 4x + 3
x + 2
3x 5
5. G 0
2
2x + x - 3
Chapitre 3. Équations et inéquations du second degré L LS .f r/ M1 P 9 5 95

Méthode de Cardan. Méthode de Tschirnhaus.
L’objectif de cet exercice est de découvrir la méthode de L’objectif de cet exercice est de donner une méthode
Cardan pour résoudre des équations polynomiales de pour résoudre une équation polynomiale de degré 3
3 3 2
degré 3 de la forme : x + px + q = 0 pour p et q des de la forme ax + bx + cx + d = 0 Ê h , où a , b , c
réels quelconques. et d des réels quelconques avec a ! 0 . L’idée est de
Soient p et q deux réels quelconques. On appelle (E) se ramener, à l’aide d’un changement de variable, à
3 3
l’équation : x + px + q = 0 une équation de la forme x + px + q = 0 avec p et
q des réels (méthode de Tschirnhaus) puis d’utiliser

1. Soit u et v deux réels. Montrer que:
3 3 3
^ h la méthode de Cardan vue dans l’exercice 104 pour

û + v h - 3u # vû + v h - u + v = 0
résoudre cette nouvelle équation.

2. Ainsi, en posant le changement de variable x = u + v ,
3
3 3 3
^ h 1. u et v étant des réels, développer û + v h

^ h
on obtient dans E : x - 3 # u # v # x - u + v = 0
p
2. Montrer qu’en utilisant le changement de variable
On cherche donc u et v tels que u # v = - et
3
b b
3 3
x + x , on obtient, à partir de l’équa
u + v = -q . Ou encore, on cherche u et v tels que
3a 3a
3 tion Ê h , une équation de la forme X + pX + q = 0
p
3 3 3 3
u # v = - et u + v = -q .
On donnera une expression de p et q en fonction de
27
3 3
Si on pose a = u et b = v , cela revient à chercher

a , b , c et d
a et b dont on connaît la somme S et le produit P :
p
106 [Chercher.]
P = ab = - et S = a + b = -q
27
Albert, un vieil oncle un

a. Donner une équation du second degré dont a et b
peu excentrique et féru de

sont solutions.
mathématiques, a laissé en
b. Déterminer, en fonction de p et q , le discriminant
héritage à ses quatre neveux,

D de cette équation.
Thomas, Paolo, Leïla et Sarah,
c. Dans le cas où D H 0 , donner, en fonction de p et q ,
un coffre contenant toute sa fortune. Ce coffre est
les solutions de cette équation du second degré.
verrouillé par un code numérique. Albert voulait faire
d. En déduire une solution de l’équation Ê h
en sorte que le code ne puisse être révélé en l’absence
3. Résoudre l’équation : x - 36x - 91 = 0 . (On utilisera la
d’un des neveux. Chacun reçut donc par testament une
méthode de Cardan pour trouver une solution x puis on

0
lettre avec un indice et seule leur mise en commun
factorisera le polynôme par x x grâce à la méthode

^ h
0
pouvait permettre de trouver le code.
78
de son choix. On pourra s’inspirer de l’exercice .)
• Sur la lettre de Thomas était écrit A^ 9 ; 1 673 h
Histoire des maths • Sur celle de Paolo, il y avait inscrit B^ 18 ; 1 862 h
• Sur celle de Leïla était noté C ^ 54 ; 4 598 h
Une méthode de résolution
• Sur celle de Sarah, il était indiqué qu’elle devrait
générale des équations de
utiliser le nombre de quatre chiffres formé en accolant
degré 4 fut publiée dans l’Ars
le jour et le mois de naissance d’Albert. Ce dernier est
Magna du mathématicien
né un 14 février.
italien Cardan en 1545, en
L’exécuteur testamentaire leur remit alors une lettre

même temps que celle des
commune écrite par Albert. La voici:

équations de degré 3. En eet,
dès 1540, Ludovico Ferrari, un élève de Cardan, avait «Mes chers petits,
découvert une méthode permettant de trouver les Vous voici chacun en possession d’un indice. Si vous unissez
solutions d’une équation polynomiale de degré 4 dès vos forces, vous pourrez découvrir mon trésor. Pardonnez
lors que l’on sait résoudre les équations de degré 3. à un vieil homme amoureux des mathématiques de vous
proposer un petit exercice. Les trois points dont vous avez

Pour les équations de degré 5 ou plus, au début
e les coordonnées sont situés sur une même parabole dont

du XIX siècle, Évariste Galois, mathématicien
vous devez trouver une équation. Une fois cela fait, le

français mort à 20 ans au cours d’un duel, publia
code qui ouvrira mon core est l’image par le trinôme en

une démonstration prouvant l’impossibilité de
question du nombre indiqué dans la lettre de Sarah.

résoudre l’équation générale du cinquième degré
À vous de jouer!»
par radicaux. Cela conduisit à la théorie de Galois,
1. Déterminer une équation de la parabole qui passe
théorie révolutionnaire que les mathématiciens mirent
par les points A , B et C
plusieurs décennies à comprendre.
2. Déterminer le long code qui permet d’ouvrir le coffre.
96 L LS .f r/ M1 P 9 6
2
x 5x
107 [Calculer.]
2. + 1 = 0
x 1 2x 2
*
2
2 2
Soit n ! N . On souhaite calculer la somme des n
3. ^ x - x - 1 h - 3x + 3x - 1 = 0
premiers entiers naturels et la somme de leur carré. 2
4. 2x - 7 | x | -4 = 0
On note S = 1 + 2 + 3 + ... + ^n - 1 h + n
1
2 2 2 2 2
et S = 1 + 2 + 3 + ... + ^n - 1 h + n EN PHYSIQUE
109 [Chercher.]
1. Soit P un trinôme tel que, pour tout réel x ,
Rappels de physique: On rappelle que dans un montage en

2
P^ x h = ax + bx + c , où a , b et c sont des réels
parallèle (˪gure 1), la résistance équivalente (en ohms) est
et a ! 0
1 1 1
déterminée par
R R R
a. Pour tout réel x , exprimer P^ x + 1 h - P^ x h en
eq 1 2
Dans un montage en série (˪gure 2), la résistance équivalente
fonction de x , a , b et c
est donnée par R = R + R

eq 1 2
b. Déterminer a , b et c pour que, pour tout x ! R ,
P^ x + 1 h - P^ x h = x
Figure 1 Figure 2
c. Démontrer que S = P^ n + 1 h - P^ 1 h et en déduire E

E
1
n^ n + 1 h
que S = R R R
1 2
2 1 2
2. Soit Q un polynôme de degré 3 tel que, pour tout réel x ,
R
1
3 2
Q^ x h = ax + bx + cx + d , où a , b , c et d sont des
réels et a ! 0 On considère les montages ci-dessous (˪gure 3) où x
est un réel strictement positif.

a. Déterminer a , b , c et d pour que, pour tout x ! R ,
Q^ x + 1 h - Q^ x h = x . E E
Figure 3
b. Démontrer que S = Q^ n + 1 h - Q^ 1 h et en déduire

2 x
R
n^ n + 1 h^ 2n + 1 h
que S = .
2 2x 2R x
6
3. En s’inspirant des questions précédentes,
1. Déterminer la résistance équivalente R pour le

eq
trouver une formule pour la somme
premier montage en fonction de x et R

3 3 3 3 3
S = 1 + 2 + 3 + ... + ^n - 1 h + n
3
2. Déterminer la résistance équivalente R pour le

eq
second montage en fonction de x et R
108 [Calculer.]
3. Déterminer une équation dont x est solution
En utilisant un changement de variables, résoudre les
sachant que R = R
eq eq
équations suivantes.
4. Sachant que R = 100 ohms, déterminer x
1.
Club de Math s
d’entrée au musée qu’ils vont visiter. Puis, cela fait,

DÉFI
110
il revient immédiatement se placer à l’arrière de la
Résoudre l’équation suivante.
colonne. Durant son aller-retour, la vitesse d’Amaury

2
2 2
^ x - 3x - 5 h - 3^x - 3x - 5 h - 5 = x
est restée constante et le groupe a parcouru 30m.
Quelle est la distance totale parcourue par Amaury
ÉNIGME
111
pendant son aller-retour?
Un groupe de personnes en excursion avance en
ligne droite, encadré par deux guides, Mathilde

ÉNIGME
112
à l’avant et Amaury à l’arrière. Le groupe avance
Trouver deux réels non nuls, inverses l’un de l’autre,
à vitesse constante, en formant une colonne de
tels que la somme du carré de leur somme avec la
30m de long. Amaury, qui ferme la marche, décide
somme de leur carré est égale à 10.
de rejoindre Mathilde pour lui remettre les billets
2
Exercices transversaux en lien avec ce chapitre: 1 à 3 ; 5 ; 7 ;
x
9 ; 11 à 15 ; 20 ; 21 ; 25 à 27 ; 29 ; 30 ; 35 et 38 p. 336

- ALGÈBRE
Exercice guidé
u 1
1 [D’après Bac S - France métropolitaine - 2013.] n
2. Pour tout entier naturel n , on pose v =

n
u + 1
n
On considère la suite û h dé˪nie sur N par u = 2

n 0 a. Établir que, pour tout entier naturel n ,
u + 2
n -u + 1
n
et, pour tout entier naturel n ! N , u =
n + 1
2u + 1 v =
n + 1
n 3u + 3
n
On admet que, pour tout entier naturel n , u > 0

n
Aide: Une fois encore le verbe «Établir» sous-entend de
1. a. Calculer u , u , u et u . On pourra en donner

1 2 3 4
réaliser une démonstration. On utilise l’expression de v
n
2
une valeur approchée à 10 près.

en fonction de u pour déterminer l’expression de v
n n + 1
en fonction de u . Puis, on remplace u par sa rela-

Aide: Dans cette question, il faut réaliser un calcul
n + 1 n + 1
tion de récurrence pour obtenir une expression en fonction

La suite û h est dé˪nie par récurrence. Pour calculer,
n
de u . En simpli˪ant, on doit retrouver l’expression du

u , il faut donc utiliser u et la relation de récurrence :
n
1 0
u + 2 membre de droite. Il est préférable de faire séparément les

0
u =
1
2u + 1 calculs du numérateur et du dénominateur.
0
On raisonne de la même façon pour u , u et u

2 3 4
b. Démontrer que la suite ^v h est une suite géomé-

n
b. Véri˪er que si n est l’un des entiers 0; 1; 2; 3ou 1
trique de raison . En déduire l’expression de v

n
n
3
4, alors u 1 a le même signe que ^ 1 h .
n
en fonction de n .
On admet que, pour tout entier naturel n , u 1 a

n
n Aide: Il est clairement indiqué ici que l’on attend une
le même signe que ^ 1 h
démonstration. À ne pas confondre avec une véri˪cation.
Aide: Dans cette question, il faut réaliser une véri˪cation

On doit utiliser la dé˪nition du cours d’une suite géomé
À ne pas confondre avec une démonstration. On commence

trique : il faut trouver un réel q tel que, pour tout n ! N
par n = 0 . On calcule donc u 1 puis ^ 1 h .

0 v = q # v . La deuxième partie de la question utilise
n + 1 n
On compare les signes des deux nombres. On raisonne de

également une dé˪nition du cours.
la même façon pour les autres valeurs de n demandées.
c. Démontrer que, pour tout entier naturel n ,
c. Établir que pour tout entier naturel n ,

1 + v
n
-u + 1 u = puis exprimer u en fonction de n

n n
n 1 v
n
u - 1 = .
n + 1
2u + 1
n
Aide: Une nouvelle démonstration par le calcul est néces-
Aide: Le verbe «Établir» sous-entend de réaliser une

saire. Il faut utiliser l’expression de v en fonction de u
n n
démonstration. Dans ce cas, il s’agit de démontrer une

donné au début de la question. Il faut organiser le calcul en
égalité : il faut donc effectuer un calcul. On utilise la

plusieurs étapes et l’idée principale est de réussir à isoler
relation de récurrence pour remplacer u puis, après

n + 1 u . Pour cela, le terme u ne doit apparaître qu’une
n n
une réduction au même dénominateur et une simpli˪cation

seule fois. On pourra commencer par multiplier les deux
du membre de gauche, on doit arriver à l’expression du

membres de l’égalité par u + 1
n
membre de droite.
On modélise l’évolution du nombre de cétacés par une

2 [D’après Bac S - Antilles-Guyane - 2018.]
suite û h . Selon ce modèle, pour tout entier naturel n ,

n
Le directeur d’une réserve marine a recensé 3000
er
u désigne le nombre de cétacés au 1 juin de l’année

er
n
cétacés dans cette réserve au 1 juin 2017. Il est inquiet
2017 + n . On a donc u = 3 000

0
car il sait que le classement de la zone en «réserve
1. Justi˪er que u = 2 926
marine» ne sera pas reconduit si le nombre de cétacés 1
2. Justi˪er que, pour tout entier naturel n ,

de cette réserve devient inférieur à 2000.
u = 0,95 u + 76
n + 1 n
Une étude lui permet d’élaborer un modèle selon
3. À l’aide d’un tableur, on a calculé les huit premiers

lequel, chaque année:
er
termes de la suite û h . Le directeur a con˪guré le
• entre le 1 juin et le 31 octobre, 80 cétacés arrivent
n
format des cellules pour que ne soient af˪chés que des

dans la réserve marine;
er
nombres arrondis à l’unité.
• entre le 1 novembre et le 31 mai, la réserve subit une
baisse de 5% de son effectif par rapport à celui du 31
octobre qui précède.
98 L LS .f r/ M1 P 9 8
PRÉPARER LE
Quelle formule peut-on entrer dans la cellule C2 a˪n Partie B:
d’obtenir, par recopie vers la droite, les termes de la

Dans cette partie, on note t le temps (en heure) écoulé
suite û h ? depuis l’instant où le four a été éteint. La température

n
4. On admet que, pour tout entier naturel n , u H 1 520 du four (en degré Celsius) à l’instant t est donnée par
n
la fonction f dé˪nie, pour tout nombre réel t positif,

Démontrer que la suite û h est décroissante.
n
5
5. On désigne par par f^ t h = ae + b , où a et b sont deux nombres
^v h la suite dé˪nie, pour tout entier
n
naturel n , par v = u - 1 520 réels. On admet que f véri˪e la relation suivante:
n n
a. Démontrer que la suite 4

^v h est une suite géométrique
n
5
de raison 0,95 dont on précisera le premier terme.

1. Déterminer les valeurs de a et b sachant qu’initiale
b. En déduire que, pour tout entier naturel n , ment, la température du four est de 1000 °C, c’est-
u = 1 480 # 0 ,95 + 1 520 à-dire que f^ 0 h = 1 000

n
c. Conjecturer la valeur de 2. Pour la suite, on admet que, pour tout nombre réel
û h lorsque n devient très
n
grand. 5
positif t , f^ t h = 980e + 20
a. Étudier les variations de f sur 60 ; + 36 .

6. Recopier et compléter l’algorithme
n ! 0
suivant pour déterminer l’année à b. Avec ce modèle et à l’aide d’une calculatrice, après
u ! 3 000
partir de laquelle le nombre de céta combien de minutes le four peut-il être ouvert sans
cés présents dans la réserve marine Tant que f risque pour les céramiques?
sera inférieur à 2000.

n ! f 3. Dans cette question, on s’intéresse à l’abaissement
7. La réserve marine fermera-t-elle de température (en degré Celsius) du four au cours

u ! f
un jour? Si oui, déterminer l’année d’une heure, soit entre deux instants t et ^t + 1 h . Cet
Fin Tant que
de la fermeture. abaissement est donné par la fonction d dé˪nie, pour
tout nombre réel t positif, par: d^ t h = f^ t h - f^t + 1 h
3 [D’après Bac S - Pondichéry - 2018.]
a. Véri˪er que, pour tout nombre réel t positif:
1 t
Les parties A et B peuvent être traitées de façon indé-

` j
5 5
d^ t h = 980 1 - e e
pendante. Dans une usine, un four cuit des céramiques
b. À l’aide d’une calculatrice, que peut-on dire des
à la température de 1000 °C. À la ˪n de la cuisson, il est
valeurs de d^ t h lorsque t devient de plus en plus
éteint et il refroidit.
grand. Quelle interprétation peut-on en donner?
On s’intéresse à la phase de refroidissement du four,
qui débute dès l’instant où il est éteint. La température

4 [D’après Bac S - Polynésie - 2016.]
du four est exprimée en degré Celsius (°C). La porte du
Soit u la suite dé˪nie par u = 2 et, pour tout entier

0
four peut être ouverte sans risque pour les céramiques

2
naturel n , u = 2u + 2n - n
n + 1 n
dès que sa température est inférieure à 70° C. Sinon les
On considère également la suite v dé˪nie, pour tout
céramiques peuvent se ˪ssurer, voire se casser.
entier naturel n , par v = u + 2n + 3n + 5

n n
Partie A:
1. Voici, ci-dessous, un extrait de feuille de calcul.
Pour un nombre entier naturel n , on note T la tem-

n
Quelles formules a-t-on écrites dans les cellules B3 et
pérature en degré Celsius du four au bout de n heures
C2 et copiées vers le bas pour af˪cher les termes des
écoulées à partir de l’instant où il a été éteint.
suites u et v ?
On a donc T = 1 000
0
T ! 1 000
La température T est
n
Pour i allant de 1 à n :
calculée par l’algorithme
T ! 0,82 # T + 3,6
suivant:
Fin Pour
1. Déterminer la température du four, arrondie à l’unité,
au bout de 4 heures de refroidissement.
2. D’après l’algorithme précédent, exprimer T en

n + 1
fonction de T . Dans la suite, on admet que, pour tout

n
nombre entier naturel n , on a: T = 980 # 0,82 + 20

n
3. À l’aide d’une calculatrice, déterminer au bout de
2. À l’aide du tableur, conjecturer l’expression de v en

n
combien d’heures le four peut-il être ouvert sans risque
fonction de n
pour les céramiques?
3. En utilisant cette conjecture, déterminer une expres-
sion de u en fonction de n
n
Préparer le Bac. Algèbre L LS .f r/ M1 P 9 9 99

- ALGÈBRE
1. a. Reproduire et compléter l’arbre de probabilité

5 [D’après Bac S - Nouvelle-Calédonie - 2017.]
ci-dessous, relatif aux trois premières semaines.
Soit û h la suite dé˪nie par u = 3 , u = 6 et, pour

n 0 1
5 1 A
3
tout entier naturel n :

n + 2 n + 1 n
4 4
A
2
Partie A:
A
3
On souhaite calculer les

A
1
valeurs des premiers A

3
termes de la suite û h à A
n 2
l’aide d’un tableur.

A
3
On a reproduit ci-contre
b. Démontrer que P A = 0,85

_ i
une partie d’une feuille 3
c. Sachant que le client achète un melon au cours

de calcul où ˪gurent les
valeurs de u et de u de la semaine 3, quelle est la probabilité qu’il en ait

0 1
acheté un au cours de la semaine 2? Arrondir au cen
1. Donner une formule qui, saisie dans la cellule B4 puis tième.
recopiée vers le bas, permet d’obtenir des valeurs de la

Dans la suite, on pose pour tout entier n H 1 :
suite û h dans la colonne B

p = P_ A i . On a ainsi p = 1
n
n n 1
2. Recopier et compléter le tableau ci-dessus. On don

2. Démontrer que, pour tout entier n H 1 :
nera des valeurs approchées à 10 près de u pour n

p = 0,5p + 0,4
n
n + 1 n
allant de 2 à 5.
3. a. On admet que, pour tout entier n H 1 : p > 0,8
n
3. Que peut-on conjecturer à propos de la limite de la

Démontrer que la suite ^ p h est décroissante.
n
suite û h ?
n
b. À l’aide de la calculatrice, conjecturer la limite de la
Partie B: Étude de la suite

suite ^ p h .
n
On considère les suites ^v h et ^w h dé˪nies pour tout

4. On pose pour tout entier n H 1 : v = p - 0,8
n n
n n
1
a. Démontrer que ^v h est une suite géométrique dont
entier naturel n par: = - et w = u - 7 n
n n + 1 n n n
4
on donnera le premier terme v et la raison.

1
1. a. Démontrer que ^v h est une suite constante.

n
b. Exprimer v en fonction de n
n
b. En déduire que, pour tout entier naturel n ,
c. En déduire que, pour tout n H 1 :

1 21
n 1
n + 1 n
4 4 p = 0,8 + 0,2 # 0,5
n
2. a. Démontrer que ^w h est une suite géométrique

n d. À l’aide de la calculatrice, conjecturer le comporte
dont on précisera le premier terme et la raison.

ment de ^ p h lorsque n devient très grand.
n
b. En déduire que, pour tout entier naturel n ,

Interpréter le résultat.
n 1
u = 7 -
n
4
c. Quel lien peut-on faire avec la question 3. de la
partie A? On considère la suite û h dé˪nie par u = 1 et pour

n 0
tout n ! N , 2 .
n + 1 n
3
6 [D’après Bac S - Centres étrangers - 2018.]
1. Calculer u , u et u
1 2 3
Un détaillant en fruits et légumes étudie l’évolution de

2. À l’aide de la calculatrice, conjecturer la limite de la
ses ventes de melons a˪n de pouvoir anticiper ses com

suite û h lorsque n devient très grand.
n
mandes. Le détaillant réalise une étude sur ses clients.
3. On dé˪nit la suite ^v h par: pour tout n ! N ,

n
Il constate que:
21
v = -2u + 3n -
n n
• parmi les clients qui achètent un melon une semaine 2
a. Démontrer que la suite ^v h est une suite géomé-

donnée, 90% d’entre eux achètent un melon la
n
trique dont on donnera la raison et le premier terme.

semaine suivante;
b. En déduire que, pour tout n ! N ,

• parmi les clients qui n’achètent pas de melon une
25 1 3 21
semaine donnée, 60% d’entre eux n’achètent pas de
n
4 3 2 4
melon la semaine suivante.
c. Soit S la somme dé˪nie pour tout entier naturel n

n
On choisit au hasard un client ayant acheté un melon n
|
par: S = u = u + u + ... + u
n k 0 1 n
au cours de la semaine 1 et, pour n H 1 , on note A
k = 0
n
l’événement: «le client achète un melon au cours de la

Déterminer l’expression de S en fonction de n
n
semaine n ». On a ainsi P A = 1 .

_ i
1
100 L LS .f r/ M1 P1 0 0
PRÉPARER LE
3. On admet que, pour tout entier naturel n , 0 < v < 3

n
Démontrer que, pour tout entier naturel n ,
On considère la fonction f dé˪nie et dérivable sur
_ 3 v i
4
n
l’intervalle 60 ; + 36 par f^ x h = 5 - v - v = .
x + 2 n + 1 n
6 v
n
1. Démontrer que f est croissante sur l’intervalle 60 ; + 3 6.

La suite ^v h est-elle monotone?
n
2. Résoudre l’équation f^ x h = x sur l’intervalle 60 ; + 36

Partie B: Recherche de l’expression de la suite
On note a la solution.
On considère la suite ^w h dé˪nie pour tout n entier

n
On donnera la valeur exacte de a puis une valeur appro-

1
naturel par w = .
2
n
chée à 10 près. v 3
n
1. Démontrer que ^w h est une suite arithmétique de

3. On considère la suite û h dé˪nie par u = 1 et, pour n
n 0
tout entier naturel n , u = f^ u h raison .

n + 1 n
a. Tracer, dans un repère orthonormé d’unité 2 cm, la

2. En déduire l’expression de ^w h , puis celle de ^v h
n n
courbe C représentative de f ainsi que la droite D

en fonction de n
d’équation y = x
b. En utilisant la courbe C et la droite D , placer les

points M , M et M d’ordonnée nulle et d’abscisses

0 1 2
L’objet de cet exercice est l’étude de la suite û h
n
respectives u , u et u . 3
0 1 2
dé˪nie par son premier terme u = et la relation de

1
2
Quelles conjectures peut-on faire sur le sens de variation

n u + 1
n
récurrence u =
et la limite de la suite û h ? n + 1
n 2^ n + 1 h
4. Pour tout entier naturel n ,

Partie A: Algorithmique et conjectures
u ! 1
on dé˪nit la suite _ S i par

n
Pour calculer et af˪cher le terme n ! 1

n
s ! u
|
S = u = u + u + g + u .
n k 0 1 n u de la suite, un élève propose u ! 1,5
k = 0
i ! 0 9
l’algorithme ci-contre. Tant que n < 9 :

a. Calculer S , S et S . Donner
Tant que …
0 1 2
u ! f
Il a oublié de compléter deux
une valeur approchée des résultats
i ! i + 1
2
n ! f
lignes.
à 10 près.
u ! ...
Fin Tant que
b. Compléter l’algorithme ci-contre
s ! ...
1. Recopier et compléter les deux lignes de l’algorithme

pour qu’il calcule la somme S pour
n
Fin Tant que
où ˪gurent des points de suspension.

une valeur de n donnée.
2. Avec cet algorithme, on a obtenu les résultats sui
9 [D’après Bac S - Liban - 2013.]
vants, arrondis au dix-millième:
On considère la suite numérique ^v h dé˪nie pour tout

n
n 1 2 3 4 5 6 ... 99 100
entier naturel n par v = 1 et v =

u
0 n + 1
1,5 0,625 0,375 0,2656 0,2063 0,1693 ... 0,0102 0,0101
6 v n
Partie A:
Au vu de ces résultats, conjecturer le sens de variation
1. On souhaite écrire un algorithme calculant, pour un
et la limite de la suite û h .
n
entier naturel n donné, tous les termes de la suite, du
Partie B: Étude mathématique
rang 0 au rang n .
On dé˪nit une suite auxiliaire ^v h par: pour tout

n
Parmi les deux algorithmes suivants, un seul convient.
entier n H 1 , v = n u - 1
n n
Préciser lequel en justi˪ant la réponse.
1. Montrer que la suite ^v h est géométrique; préciser

n
Algorithme 1 Algorithme 2 sa raison et son premier terme.
v ! 1 Pour i variant de 1 à n : 2. En déduire que, pour tout entier naturel n H 1 , on a:
Pour i variant de 1 à n : v ! 1 1 + ^ 0 ,5 h
u =
9 n
n
9
v !
v !
6 v
6 v
3. Démontrer que, pour tout entier n H 1 , on a:
Fin pour n
Fin pour
1 + ^1 + 0 ,5 n h^ 0 ,5 h
u - u = - .
n + 1 n
n^ n + 1 h
2. Pour n = 10 on obtient les valeurs suivantes:
En déduire le sens de variation de la suite û h

n
1 1,8 2,143 2,333 2,455 2,538 2,6 2,647 2,684 2,714
Partie C: Retour à l’algorithmique
Pour n = 100 , les derniers termes calculés sont:
En s’inspirant de la partie A, écrire un algorithme per
mettant de déterminer le plus petit entier n tel que

2,967 2,968 2,968 2,969 2,969 2,969 2,970 2,970 2,970 2,970
u < 0,001
n
Quelles conjectures peut-on émettre concernant la
suite ^v h ?
n
Préparer le Bac. Algèbre L LS .f r/ M1 P1 01 101

Partie
Analyse
2
❚❙❙ La méthode des Ŋuxions et des suites i nŉ nies
Explication de La Méthode des ˪uxions et des suites in˩nies - Isaac Newton - Version en anglais de 1736, collection personnelle
du Président John Adams annotée par lui-même, Boston Public Library.
Newton a publié ses travaux sur les ˫uxions en 1671 dans Tractatus de methodis serierum et ˪uxionum . Il explique
qu’il « ne considère pas les grandeurs mathématiques comme formées de parties [...] mais comme décrites d’un
mouvement continu», version physique d’un concept mathématique.
1600 1700
Bonaventura Cavalieri
Pierre de Fermat
John Wallis
Isaac Newton
Gottfried Wilhelm Leibniz
Christiaan Huygens
Leonhard Euler
FORT DÉVELOPPEMENT DES SCIENCES
102
❚❙❙ La naissance du calcul diņérentiel
Le calcul différentiel s’impose au XVII siècle par sa capacité à donner des solutions simples à
des problèmes nombreux et d’origines variées (cinématique, mécanique, géométrie, optimi
sation, etc.). Dès le XVI siècle, les scienti˪ques se sont intéressés à des problèmes de calculs
d’aires et de tangentes. Cavalieri (1598-1647) reprend des principes utilisés par Archimède
1 800 ans avant lui. Selon lui, une surface plane est constituée d’un nombre indé˪ni de lignes
droites parallèles. Les mathématiciens qui suivent développent cette idée mais il faut attendre
Gottfried Leibniz
les travaux de Newton (1642-1727) et de Leibniz (1642-1716), indépendamment l’un de l’autre,
pour jeter les premières bases d’un calcul in˪nitésimal exploitable dans bien des domaines.
Leurs exposés étaient d’autant plus complexes que la notion de fonction était seulement en train
de prendre forme. Leurs approches partent de concepts intuitifs, mais ˫ous, d’in˪niment petit.
Ce n’est que progressivement que les notions de limites et de différentielles, qui fondent l’ex
posé actuel, ont été clari˪ées au XIX siècle.
Isaac Newton
Les principes de Newton et de Leibniz étaient sensiblement les mêmes: lorsqu’un
point se déplace de M en M , on approche son déplacement par c , M prenant
’
M
comme abscisse x + a
Pour Newton, l’in˫uence de la physique est omniprésente et le déplacement de
M dépend du temps (linéaire). Il note: a = xo et b = yo . Leibniz était en train de
travailler sur une série proposée par Huygens (1629-1695) et il trouva la réponse
au problème en calculant des différences. Pour le calcul in˪nitésimal, il s’inspira
b
de ce travail et proposa comme notation: a = dx et b = dy
df
Plus tard, la dérivée d’une fonction f par rapport à la variable x est notée M ^x , yh
dx
A
a
Question s
Le nombre xo dont parle Newton est un nombre in˪niment proche de 0 mais différent de 0.
3 2 3
1. Développer l’expression suivante en remplaçant x par x + xo et y par y + yo : x - ax + axy - y
3 2 3
2. Simpli˪er l’expression obtenue sachant que x - ax + axy - y = 0
3 2 3
: : : : :
^ h ^ h ^ h^ h ^ h
3. Qu’obtient-on en supposant que l’on a aussi xo - a xo + a xo yo - yo = 0 ?
1800
Jean-Louis Lagrange
Pierre Simon de Laplace
Jean-Baptiste Fourier
Augustin Cauchy
Gustav Dirichlet
Bernhard Riemann
Jean Baptiste d’Alembert L’ÂGE D’OR DE L’ANALYSE
Analyse L LS .f r/ M1 P1 03 103
1. Déterminer graphiquement ou algébriquement la pente
(le coef˪cient directeur) d’une droite.

2. Tracer une droite en utilisant différentes méthodes.
3. Simpli˪er des expressions littérales.

Soit O ; i , j un repère orthonormé du plan.
4. Connaître le vocabulaire sur les fonctions.
5. Connaître les fonctions de référence.
1 Déterminer graphiquement une pente
On a tracé quatre droites d , d , d et d

1 2 3 4
4 Tracer une droite dans un repère
d
3
On donne les droites d et d d’équations

d 1 2
1
respectives 2x - 3y + 3 = 0 et y = -2x - 2
Tracer les droites d et d dans le repère

1 2
d
2
O ; i , j
5 Étudier des variations
On considère la fonction f dé˪nie sur
O
i 2
d
4 I = 63 ; + 36 par f^ x h = 2x - 12x + 14
1. Démontrer que, pour tout x ! I ,
f^ x h = 2^ x - 3 h - 4
2. En utilisant les variations de la fonction carré,
Pour chacune des droites d , d , d et d ,

1 2 3 4
démontrer que f est croissante sur I
déterminer graphiquement sa pente si cela est
possible.
6 Utiliser les fonctions de référence
Soient les fonctions f et g dé˪nies respective
2 Déterminer algébriquement un coef˪cient
1
* 2
ment sur R et R par f^ x h = 1 - x et g^ x h = .

directeur
x
1. Soit h ! R . Développer et réduire l’expression
On donne les points A^ 3 ; 2 h , B^ 1 ; 1 h , C^ 3 ; 1 h
f^ 2 + h h - f^2 h
et D^ 3 ; 3 h
2. Soit h ! 1 . Écrire l’expression g^ 1 + h h - g^ 1 h
Calculer les coef˪cients directeurs, s’ils existent,
sous la forme d’un quotient.
des droites ^ AB h , ^ AC h , ^ BC h et ^ BD h
7 Problème
3 Déterminer une équation cartésienne
de droite Soit d la droite d’équation x + 2y - 2 = 0 et
1 5
soient les points A ^ -3 ; - 1 h et dans

Dans le tableau suivant, on a indiqué la pente
2 2
et les coordonnées d’un point pour chacune des un repère orthonormé O ; i , j
droites d , d , d et d .
1 2 3 4 La droite D est parallèle à la droite ^ AB h et
passe par le point C^ 3 ; 1 h
Droite d d d d
1 2 3 4
Déterminer les coordonnées du point
Point de
O^ 0 ; 0 h B^ 1 ; 2 h C^ 2 ; 1 h D^ 3 ; 3 h
d’intersection M des droites d et D
la droite
Pente de 1 2
2 0
3 5
la droite
1. Tracer les droites d , d , d et d dans le

1 2 3 4
An ecdote
repère O ; i , j
2. Déterminer une équation cartésienne pour À propos des fonctions continues mais non
chacune des droites d , d , d et d en dérivables, le mathématicien français Charles

1 2 3 4
utilisant des coef˪cients entiers. Hermite écrit dans une lettre à Thomas Stielt
jes en 1893 : «Je me détourne avec horreur et
effroi de cette plaie lamentable des fonctions
continues qui n’ont pas de dérivées».
104 L LS .f r/ M1 P1 0 4
Chapitre
D é r i vat i o n
1. Calculer un taux de variation et faire le lien avec la pente d’une Le 16 septembre 2018, le Kényan Eliud Kipchoge a
sécante à une courbe.

terminé le Marathon de Berlin en 2h01 min 39s,
2. Déterminer graphiquement un nombre dérivé et l’interpréter. 1
soit une vitesse moyenne d’environ 20,81km·h .
3. Construire la tangente en un point à une courbe et en déterminer
Mais ce n’est pas la vitesse à laquelle il a couru à
une équation.
chaque instant, appelée vitesse instantanée et
4. Déterminer la fonction dérivée des fonctions de référence et
dénie à l’aide des fonctions dérivées.

celle d‘une fonction à l’aide des opérations sur les dérivées.
ACTIVITÉS
Chute libre d’une balle

a
Interpréter le nombre dérivé en
Objectif
termes de vitesse instantanée.
La chute d’une balle de tennis a été prise en photos à intervalles
réguliers de 0,02 seconde (chronophotographie). Des mesures de
la distance d^ t h parcourue par la balle (en mètre) en fonction du
temps t (en seconde) sont effectuées et sont données dans le
tableau suivant.
t 0,24 0,26 0,28 0,30 0,32 0,34 0,36
d^ t h 0,29 0,327 0,388 0,446 0,509 0,575 0,644
La vitesse moyenne v d’un objet est le quotient de la distance
parcourue d par le temps t mis pour la parcourir. Avec les données
d
1
de l’exercice, on l’exprime en mètre par seconde (m·s ): v =
1 Calculer la vitesse moyenne de la balle entre 0,26s et 0,30s, entre
0,28s et 0,32s puis entre 0,30s et 0,34s. La vitesse moyenne obtenue
est-elle la même pour une même durée? Expliquer pourquoi.
2 On admet que, pour tout t > 0 , d^ t h = 5t . Soit h > 0
AIDE
Exprimer, en fonction de h , la vitesse moyenne entre deux instants
très proches t = 0,3 + h et t = 0,3 d ^ 0,3 + h h - d ^ 0,3 h
2 On calcule en
3 On prend des valeurs très proches de 0 pour h . Calculer la

développant et réduisant le numérateur, puis on
vitesse moyenne (en m·s ) pour h = 0,1 , pour h = 0,01 , pour factorise le numérateur par h pour simpli˪er le
quotient.
h = 0,001 et pour h = 0,000 1
Remarque: La vitesse limite que l’on
Que constate-t-on pour la valeur de la vitesse moyenne
obtient est appelée vitesse instantanée
Bilan
quand h se rapproche de plus en plus de 0?
de la balle pour t = 0,3 .
Bénéŉce annuel d’un artisan

b
Introduire la notion de taux de variation
Objectif
d’une fonction entre deux réels proches.
Un artisan produit et commercialise des biscuits en sachets.
Le béné˪ce réalisé pour la fabrication et la vente de n dizaines
de sachets de biscuits, avec 0 < n < 1 000 , est donné en euro
par la fonction B dé˪nie par : B^ n h = -0, 02n + 20n - 1 000
1 Le nombre annuel de dizaines de sachets de biscuits
vendus est passé de 200 à 300 de 2017 à 2018. Déterminer la
AIDE
variation absolue en euro du béné˪ce annuel de cet artisan
1 La variation
Remarque: 2 On
entre 2017 et 2018.
absolue est la diffé

obtient l’accroissement
rence entre la valeur

2 En déduire de combien d’euros a varié en moyenne le moyen du béné˪ce
˪nale v et la
béné˪ce annuel de cet artisan par dizaine de sachets annuel par dizaine sup
1
valeur initiale v
plémentaire produite.
supplémentaire produite. 0
106 L LS .f r/ M1 P1 0 6
ACTIVITÉS
3 Soit h un réel non nul. On suppose qu’en 2019, le nombre de
Remarque: 4 Cette expression
dizaines de sachets de biscuits vendus passe de 300 à 300 + h
est le taux de variation de la
Calculer l’accroissement moyen, en euro, du béné˪ce annuel pour

fonction B entre 50 et 50 + h
h = 0,5 , puis pour h = 0,1
4 Exprimer, en fonction de h , l’accroissement moyen, en euro, du
béné˪ce annuel lorsque les ventes passent de 50 à 50 + h dizaines de
sachets de biscuits.
Déterminer le taux de variation de la fonction B entre 400 et 400 + h

Bilan
Vers le nombre dérivé

c
10
C
f
Interpréter le nombre dérivé comme limite des coef˪cients

H
Objectif
directeurs des sécantes successives à une courbe.
Soit f la fonction dé˪nie sur R par f^ x h = x . On appelle C sa

f
courbe représentative dans un repère orthonormé et on considère le
point A de C d’abscisse 2.
f
Soit h un réel non nul. On appelle H le point de C d’abscisse 2 + h

f A
On s’intéresse aux coef˪cients directeurs des sécantes ^ AH h quand h
se rapproche de 0.
2
On note x^ h h le coef˪cient directeur de la sécante ^ AH h
1 À l’aide de GeoGebra ou en faisant les calculs à la main, relever les 0 2 2+h
valeurs des coef˪cients directeurs des sécantes ^ AH h à C pour

f
les différentes valeurs de h données dans le tableau.
AIDE
h 0,2 0,1 0,05 0,05 0,1 0,2
1 On place le point H^ 2 + h ; f^ 2 + h hh
x^ h h
avec les différentes valeurs de h lues dans le
tableau et on fait af˪cher l’équation réduite de
2 Quand h prend des valeurs de plus en plus proches de 0, vers

la droite ^ AH h par le logiciel. On lit ainsi les
quel point de la courbe C le point H semble-t-il se rapprocher?

coef˪cients directeurs cherchés.
f
De quelle valeur le coef˪cient directeur x^ h h semble-t-il se 3 On écrit les coordonnées des points A et
rapprocher? H et on utilise la formule du coef˪cient direc
y y
H A
teur de la droite ^ AH h : x^ h h =
x x
3 Exprimer en fonction de h le coef˪cient directeur x^ h h de la
H A
droite ^ AH h lorsque A et H sont distincts.
Remarque : 3 Pu i s q u e h ! 0 alo rs A et H
De quelle valeur s’approche x^ h h quand h
ne sont pas co n fo n d u s et on a n é ce ssa i re m e n t

Bilan
prend des valeurs de plus en plus proches de 0?
x ! x , donc la s é ca n te ^ AH h est to u j o u rs
H A
dé˪nie.
Chapitre 4. Dérivation L LS .f r/ M1 P1 07 107

COURS
1 Nombre dérivé et tangente
f est une fonction dé˪nie sur un intervalle I de R et on note C sa courbe

f
représentative dans un repère du plan. a est un réel appartenant à I et on note A
le point de C d’abscisse a
f
A Nombre dérivé et taux de variation
Soient h un réel non nul tel que a + h ! I et H le point de C d’abscisse a + h

f
En particulier: a ! a + h
NOTATION
Dé˪nition
f^ a + h h - fâ h C Le taux de variation

f
Le nombre x^ h h = est appelé
h
fâ + hh s’appelle également
H
taux de variation de f entre a et a + h
le taux d’accrois
Sur la ˪gure ci-contre, le point A a pour

sement entre a et
coordonnées â ; f ^ a hh et le point H a pour

a + h
coordonnées â + h ; fâ + h hh .
fâh
Le coef˪cient directeur de la droite ^ AM h est
f^ a + h h - fâ h
donc : ; autrement dit, le coef˪
a + h - a
cient directeur est x^ h h 0 1

a a + h
Le nombre x^ h h dépend de a
NOTATION
Quand h est proche
Que se passe-t-il lorsque H se rapproche de plus en plus du point A ; autrement dit,
de 0, on dit que
lorsque h devient de plus en plus proche de 0 ?
« h tend vers 0».
Calculer x^ h h
Dé˪nitions
dans ces conditions
On dit que f est dérivable en a lorsque x^ h h tend vers un nombre réel quand h
revient à chercher
prend des valeurs proches de 0. Ce réel est appelé nombre dérivé de f en a et est
la limite de x^ h h,
noté f â h .
notée lim x ^ h h si
f^ a + h h - fâ h
h " 0
On écrit alors: f â h = lim
h
h " 0 elle existe
EXEMPLES
1. Soit une fonction af˪ne f : x 7 mx + p
Alors f^ a h = ma + b et f^ a + h h = mâ + h h + b = ma + mh + b
f^ a + h h - fâ h ma + mh + b - ^ ma + b h
mh
Ainsi, pour tout h ! 0 , x^ h h = = m
h h h
2. Soit f dé˪nie sur R par f^ x h = x .
f^ 0 + h h - f^0 h h
Pour h ! 0 et a = 0 , x^ h h = h
h h
lim x ^ h h = 0 donc f est dérivable en 0 et f ^0 h = 0
h " 0
3. Soit g , la fonction dé˪nie sur R par ^ h = .
g^ 0 + h h - g^0 h h 0 h
Remarque:
Pour h ! 0 et a = 0 , x^ h h = = =
h h h +
h " 0 signi˪e
h " 0 et h 2 0
Pour h > 0 : x^ h h 1 donc lim x ^ h h = 1 .
h +
h " 0
h " 0 signi˪e
Pour h < 0 : x^ h h = = -1 . donc lim x ^ h h = -1

h " 0 et h 1 0
h
h " 0
On obtient deux limites différentes pour x^ h h quand h tend vers 0, donc g n’est
pas dérivable en 0.
108 L LS .f r/ M1 P1 0 8
COURS
On considère la fonction f dé˪nie sur R par ^ h 1
1. Soit h un réel non nul. Calculer f^ 3 + h h et f^ 3 h
2. Montrer que f est dérivable en 3 et déterminer le nombre dérivé de f en 3.
SOLUTION
3 + h -3 - h + 3 h 3
1. f^ 3 + h h = - + 1 = = - . f^ 3 h 1 0
3 3 3 3
Méthode
On calcule le taux de variation (ou taux

0
f^ 3 + h h - f^3 h 3 1 1
2. Soit h ! 0 . x^ h h = = = - donc lim x ^ h h = - .

d’accroissement) de la fonction entre a
h h 3 3
h " 0
et a + h
Ce qui prouve que f est dérivable en 3 et le nombre dérivé de f en 3 est
On simpli˪e l’expression au maximum.

1
égal à f ^3 h = -
3
On fait tendre h vers 0 pour trouver le
nombre dérivé: on remplace h par 0
Pour s'entraîner: exercices 22 p. 119; 38 et 39 p. 120
dans l’expression lorsque c’est possible.
B Tangente à une courbe
Dé˪nition
Remarque: On peut
obtenir une équation
Lorsque f est dérivable en a , on
cartésienne de la
f âh
appelle tangente à la courbe C au point
f
tangente à C au
f
1
d’abscisse a la droite T passant par
A point d’abscisse a
fâh
A^ a ; f ^ a hh dont le coef˪cient directeur
à partir de son
est le nombre dérivé f â h
équation réduite.
a
i
Remarque: Si
C f â h = 0 alors la
f
tangente à C au
f
point d’abscisse a
est parallèle à l’axe
des abscisses: elle
est horizontale.
La tangente à C au point A est la position limite de la droite ^ AH h lorsque le point H
f
se rapproche de plus en plus du point A et h se rapproche de plus en plus de 0.
fâh fâh
h h
j j
a a + h a a + h
i i
C C
f f

COURS
EXEMPLES
1. On donne la courbe d’une fonction 2. On a tracé la courbe de la fonction racine

NOTATION
f dérivable en 3 dont on a tracé la carrée sur @ 0 ; 11 @ ainsi que certaines de ces
Il arrive que la
tangente T au point A d’abscisse 3. tangentes.
A
tangente en un point
Par lecture graphique: f ^3 h = 2 . Par lecture graphique, avec la formule soit représentée par
une double ˫èche

y y
1 2 1 1
T
A
: f ^ 1 h = et f ^9 h =
autour de ce point
x x 2 6
5 1 2
C pour éviter de tracer

f
B
toute la droite.
+ 2 B
C
f
+ 1
1
1 A
0 1 9
1
C
On considère la fonction f dé˪nie sur @ 0 ; + 3 6 par f^ x h = f
dont on a tracé la courbe représentative C . La droite ^ AB h est la

f
tangente à C au point A d’abscisse 2.

f
Déterminer graphiquement f ^2 h
A
0 1 B
SOLUTION
Par dé˪nition, f ^2 h est le coef˪cient directeur de la tangente à C

f Méthode
au point d’abscisse 2, c’est-à-dire celui de la droite ^ AB h
Pour lire graphiquement le nombre dérivé de
0 f en a , on lit le coef˪cient directeur de la

y y
1 B A 2 1
On a A 2 ; et B^ 4 ; 0 h donc f ^2 h = = = -
tangente à la courbe au point d’abscisse a ou
2 x x 4 2 4
B A
y y
B A
on le calcule avec la formule avec
x x
B A
Pour s'entraîner: exercices 23 et 24 p. 119
^ AB h tangente en A à la courbe de f
2 Équation de tangente
LOGIQUE
Propriété
C
f
Le nombre dérivé de
Soit f une fonction dérivable en a
T
A
f en a est unique
L’équation réduite de la tangente T à la

A
donc la tangente à
courbe de f au point d’abscisse a est:
sa courbe en A est
y = f ^ a h^ x - a h + f â h
également unique.
fâh
0 1
a
110 L LS .f r/ M1 P11 0
COURS
DÉMONSTR
ATION
La tangente T au point A d’abscisse a de C a pour équation y = f ^ a hx + p

A f
car, par dé˪nition, f â h est le coef˪cient directeur de cette droite.
Il faut maintenant déterminer p . Comme le point A^ a ; f ^ a hh appartient à T , ses

A
coordonnées véri˪ent l’équation réduite de T .

A
On a donc f^ a h = f â h # a + p , soit p = f^ a h - f â h # a
En remplaçant cette valeur dans l’équation réduite de T et en factorisant par

A
f â h , on obtient bien y = f ^ a h^ x - a h + f â h
EXEMPLE
Remarque: La forme
1
générale d’une
Soit f une fonction telle que f^ 1 h = 2 et f ^ 1 h =
3
équation cartésienne
La tangente T à la courbe de f au point d’abscisse 1 a donc pour équation réduite

d’une droite est
y = f ^ 1 h^ x - 1 h + f^ 1 h
ax + by + c = 0
1 1 1 1 5
C’est-à-dire ^ 1 h 2 2
3 3 3 3 3
On peut également écrire le résultat sous la forme d’une équation cartésienne:
x - 3y + 5 = 0
3 2
Soit f la fonction dé˪nie sur R par f^ x h = x - x + x - 1
En remarquant que, pour tout x ! R , f^ x h = ^ x - 1 h^ x + 1 h :
1. déterminer la tangente T à la courbe représentative de f au point d’abscisse 1;
2. en déduire les coordonnées du point d’intersection de T avec l’axe des ordonnées.
SOLUTION
1. On commence par calculer f ^ 1 h .
Soit h ! 0 Méthode
2 2 2
D’une part, f^ 1 + h h = ^1 + h - 1 h^ ^ 1 + h h + 1 h
= h ^1 + 2h + h + 1 h = h ^h + 2h + 2 h • On calcule f^ 1 h
et, d’autre part, f^ 1 h = 0 On détermine f ^ 1 h avec
le taux de variation.
2
f^ 1 + h h - f^ 1 h h^ h + 2h + 2 h
2
Donc: x^ h h = = = h + 2h + 2
On utilise l’équation
h h
réduite de la tangente
Quand h se rapproche de 0, x^ h h se rapproche de 2 donc f est dérivable en 1 et
y = f ^ a h^ x - a h + f â h
f ^ 1 h = 2
avec a = 1
T a pour équation: y = f ^ 1 h^ x - 1 h + f^ 1 h + y = 2 ^x - 1 h , soit: y = 2x - 2
2. Si x = 0 , alors y = 2 # 0 - 2 = -2
T coupe l’axe des ordonnées au point B de coordonnées ^0 ; 2 h
Pour s'entraîner: exercices 25 p. 119 et 56 p. 123
Chapitre 4. Dérivation L LS .f r/ M1 P111 111

COURS
3 Fonctions dérivées
Dé˪nitions
On dit que f est dérivable sur un intervalle I lorsque f est dérivable en tout NOTATION
réel a de I . On appelle fonction dérivée de f la fonction qui, à tout réel x de I ,
Si y = f^ x h alors
associe le réel f ^ x h . On la note f

dy
f ^ x h = ;
dx
si x = f^ t h alors
dx
f ^ t h = ;
A Fonctions dérivées des fonctions usuelles
dt
si q = f^ t h alors
Propriétés dq
f ^ t h = etc.
dt
Ensemble de Fonction dérivée Ensemble de
Fonction f dé˪nie par:
dé˪nition D f dé˪nie par: dérivabilité D

f f
Remarque: Ce
f^ x h = k , avec k ! R f ^ x h = 0
1. R R
tableau contient les
fonctions dérivées
f^ x h = mx + p
2. R f ^ x h = m R
associées aux fonc

avec m et p réels
tions de référence.
2
f ^ x h = 2x
f^ x h = x
3. R R
Il est important de
n * n 1
f^ x h = x , avec n ! N f ^ x h = nx connaître ce tableau

4. R R
par cœur ou de s’y
1 1
f^ x h = f ^ x h = -
5. R \ {0} 2 R \ {0} référer aussi souvent
x
x
que nécessaire.
n
1
*
f ^ x h = -
f^ x h = , avec n ! N n + 1
n
6. R \ {0} R \ {0}
x x
1 Remarque: La
f ^ x h =
60 ; + 36 @ 0 ; + 3 6
7. ^ h =
propriété 3. est un
2 x
cas particulier de la
propriété 4.
DÉMONSTR
ATION
Remarque: On
On ne démontre ici que la propriété 4. dans les cas n = 2 (propriété 3.) et n = 3
pourra s’appuyer
*
Soient a ! R et h ! R
sur l’exercice 54
2
• Cas n = 2 : f^ x h = x
pour démontrer
2 2 2 2 2
f^ a + h h - fâ h = â + h h - a = a + 2ah + h - a = h ^ 2a + h h .
la propriété 5. et
Donc x^ h h = 2a + h qui est proche de 2a quand h est proche de 0. l’exercice 55 pour
la propriété 7.
Ainsi, pour tout réel x , f est dérivable en x et f ^ x h = 2x
• Cas n = 3 : f^ x h = x .
2 2
En développant, on obtient f^ a + h h - fâ h = h ^ 3a + 3ah + h h donc
2 2 2
x^ h h = 3a + 3ah + h qui est proche de 3a quand h est proche de 0.
Ainsi, pour tout réel x , f est dérivable en x et f ^ x h = 3x
Pour les propriétés 1. et 2. voir exercice 96 p. 128.
EXEMPLE
1
*
La fonction g est dé˪nie sur R par g^ x h = .

2
g est dérivable sur @ 3 ; 0 6 et sur @ 0 ; + 3 6 et pour tout x ! 0 ,
2 2
g ^ x h
2 + 1 3
x x
112 L LS .f r/ M1 P11 2
COURS
LOGIQUE
B Opérations sur les fonctions dérivées
û + v hl = u l + v l
u , v et g sont des fonctions dé˪nies et dérivables sur un intervalle I
signi˪e que pour
k , a et b sont des réels.

tout x ! I
û + v h ^ x h
Propriétés
= u l^ x h + v l^ x h
De même pour les
Type d’opération Fonction à dériver Fonction dérivée

autres notations.
1. Dérivée d’une somme u + v û + v hl = ul + vl
2. Dérivée d’un produit par une constante k # u ^k # u hl = k # ul

Remarque: On déduit
des p ro p r i é té s 1. et
3. Dérivée d’un produit u # v û # v hl = ul # v + u # vl
3. que les fo n c t i o n s
1
polynômes sont déri
avec v^ x h ! 0
1 v
v
4. Dérivée d’un inverse a k = -
2
v vables sur R .
pour tout x ! I v
avec v^ x h ! 0
u ul # v u # vl
v
5. Dérivée d’un quotient
=
2
pour tout x ! I v
v
Remarque: On déduit
de la propriété 5. que

Dérivée de f^ x h = g ^ ax + b h : soit J l’intervalle tel que pour tout x ! J , ax + b d I .
6.
les fonctions ration
La fonction f est dé˪nie et dérivable sur J et f l^ x h = a # gl ^ ax + b h
nelles, c’est-à-dire
les quotients de deux
fonctions polynômes,
DÉMONSTRATION La propriété 6. est admise. Les autres sont démontrées dans
sont dérivables sur

les exercices 97 à 99 de la page 128.
tout intervalle de
leur ensemble de
EXEMPLES
dé˪nition.
3 2
1. f est dé˪nie sur R par f^ x h = 4x - 5x + 2x - 1 . En tant que fonction polynôme,
f est dérivable sur R et, pour tout x ! R , f ^ x h = 12x - 10x + 2
4 + x
2. g est dé˪nie sur R \ " 1 , par g^ x h = . g est dérivable sur @ -3 ; - 1 6

x + 1
et sur @ -1 ; + 3 6 en tant que fonction rationnelle et, pour tout x d R \ " 1 , ,
2 2
2x ^ x + 1 h - ^4 + x h # 1 x + 2x - 4
g ^ x h = =
2 2
^ x + 1 h ^ x + 1 h
Soit f la fonction dé˪nie sur I par f^ x h =
x + 1
1. Déterminer l’ensemble I
2. Justi˪er que f est dérivable en précisant l’ensemble de dérivabilité et déterminer sa fonction dérivée.
SOLUTION
1. Le dénominateur s’annule pour x = -1 et le numérateur est dé˪ni
pour tout x H 0 , donc I = 60 ; + 36

Méthode
u
2. La fonction racine carrée est dé˪nie sur 60 ; + 36 mais n’est
f s’écrit sous la forme avec
dérivable que sur J = @ 0 ; + 3 6 . f est donc dérivable sur J comme
^ h = et v^ x h = x + 1
quotient de fonctions dé˪nies et dérivables sur J dont le dénomina
On utilise les connaissances sur les
teur ne s’annule pas. 1
^ h fonctions de référence pour déterminer

+ - #
2 x x + 1 - 2x 1
^ x h l’ensemble de dé˪nition.
Pour tout x > 0 , f = = d n #
^ x + 1 h 2 x ^ x + 1 h
En général, on applique le cours pour

1 x
d’où f ^ x h =
2 connaître l’ensemble de dérivabilité.
x ^ x + h
u u lv uv l
• On applique la formule =
2
v
Pour s'entraîner: exercices 26 à 30 p. 119 v

FICHE DE RÉVISION
f est une fonction dé˪nie sur un intervalle I de R de courbe représentative C dans un repère; a est un
f
réel de I ; h est un réel non nul tel que a + h ! I
f^ a + h h - f^ a h
1 Le taux de variation de f entre a et a + h est x^ h h = . Cela permet de:
✔ démontrer que f est dérivable en a lorsque la limite de x^ h h est réelle quand h tend vers 0;
✔ démontrer que f n’est pas dérivable en a lorsque la limite de x^ h h quand h tend vers 0 n’est pas réelle.
2 lim x ^ h h = f ^ a h , appelé nombre dérivé de f en a et noté f ^ a h , est la pente de la tangente à C au

f
h " 0
point d’abscisse a . Cela permet de:
✔ lire graphiquement f â h à partir de la tangente tracée et de calculer f ^ a h ;
✔ calculer algébriquement la fonction dérivée f
3 Lorsqu’elle existe, la tangente à C au point d’abscisse a a pour équation réduite

f
y = f ^ a h^ x - a h + f^ a h . Cela permet de:
✔ déterminer une équation de tangente;
✔ tracer une tangente.
4 Il existe des formules pour déterminer les dérivées des fonctions usuelles et effectuer des opérations sur
les dérivées (somme, produit, inverse, quotient, x 7 g ^ ax + b h ). Cela permet de:
✔ déterminer l’ensemble de dérivabilité d’une fonction;
✔ calculer sa fonction dérivée.
CARTE MENTALE
DÉRIVATION
La limite est réelle Taux de variation de Pas de limite ou limite infinie
lorsque h tend vers 0 f entre a et a + h lorsque h tend vers 0
f^ a + h h - fâ h
x^ h h =
f est dérivable en a
f nest pas dérivable en a
’
de nombre dérivé f âh
si f est dérivable sur un intervalle I,

’
f âh est le coefficient directeur
on peut calculer la fonction
de la tangente en a
’
dérivée x f ^xh
7
Équation réduite de la tangente :

f est une fonction f est une somme, un produit, un
’ de référence quotient de fonctions usuelles ou une

y = f âh(x - a) + f âh
composée avec une fonction affine
On utilise les formules du On utilise les formules du tableau
tableau sur les dérivées des des opérations sur les dérivées
fonctions usuelles p. 112 des fonctions usuelles p. 113
114 L LS .f r/ M1 P11 4
AUTO-ÉVALUATION
réponse unique
QCM
10
Soit la fonction f dé˪nie sur 60 ; + 36 par
Pour les exercices 8 et 9
^ h = . Alors f est dérivable sur 3 6 et:

@ 0 ; +
f est une fonction dé˪nie et dérivable sur R de
courbe représentative C dans un repère du plan. 1 1
f
a f ^4 h = c f ^2 h =
4 2
b f ^ 1 h = 1 d f ^ 1 h = -
8
La tangente à C au point d’abscisse 1 a 2
f
pour équation y = 2x - 1 . Alors:
11
Soit la fonction f dé˪nie sur R par
a f ^ -1 h = -1 c f ^ -1 h = 2
3 2
x x
f^ x h x 1 . Alors f est dérivable sur R et:

b f ^ -1 h = -1 d f ^ -1 h = 2 3 2
2 2
a f ^ x h = x - x c f ^ x h = x - x + 1
9 ^ -2 h
On donne f = -4 et f ^ -2 h = -1 . Alors
2 2
b f ^ x h = x + x + 1 d f ^ x h = x - x - 1
la tangente T à C au point d’abscisse 2 a pour

f
équation:
12
Si f est dé˪nie sur I , alors f est dé˪nie sur I .
a y = -4x - 1 c y = -4x + 9
a Vrai b Faux
b y = -4x - 9 d y = -4x + 7
réponses multiples
QCM
13 16
Soit la fonction f dé˪nie sur R par Soit la fonction f dé˪nie sur I = @ 0 ; + 3 6 par
1
2
f^ x h = x + x + 1 . Alors f est dérivable sur R et: f^ x h ^ x 1 h . Alors f est dérivable sur I et:
^ x h ^ x h
1
a f = 2x + 1 c f = 2x
2 x
a f ^ x h = -
2 c f ^ x h =
2
2
2x
b f ^ -1 h = -1 d f ^0 h = 0
x 1 x
b f ^ x h = - d f ^ x h
3 2 2
2x x 2x
14
f^ x h = -x . Alors f est dérivable sur R et:
17
Soient les fonctions f et g dé˪nies res
a f ^0 h = 0 c f ^ x h = -3x + + *
pectivement sur R et R par ^ h = et
b f ^ 1 h = -1 d f ^ x h = -x 1
+ *
g^ x h = . Alors g est dérivable sur R et:
f^ x h
15
1 1
a g = c g ^ x h = -
f
2
f^ x h = g ^ 4x + 2 h . Alors f est dérivable sur R et:
f
x
b g = -
a f l^ x h = g l ^ 4x + 2 h c f l^ x h = 4 g l ^ 4x + 2 h d g ^ x h = -
2
2
f
2x
b f l^ x h = -4 g l ^ 4x + 2 h d f l^ x h = 4 gl^ x h
Problèm e
2x
18
Soit la fonction f dé˪nie sur R par f^ x h = dont
2
x + 1
on donne la courbe représentative C dans un repère ortho

f j
normé O ; i , j
1. Déterminer l’ensemble de dérivabilité de f et calculer f ^ x h i
2. C admet-elle une tangente parallèle à l’axe des abscisses? f
Si oui, préciser en quel(s) point(s).
3. Déterminer une équation de chaque tangente obtenue à la
question 2..

1 Méthode de Newton
A
1
Soit f , la fonction dé˪nie sur R par f^ x h = x - 2x - 5
On appelle C la courbe représentative de la fonction f dans un

f
2
repère O ; i , j
On admet que l’équation f^ x h = 0 admet une unique solution a
M
0
0 M
1
Obtenir des valeurs approchées de a
Objectif
en utilisant une des trois méthodes.
A
0
C
f
MÉTHODE DE RÉSOLUTION 1 GEOGEBRA
1. Conjecturer à quel intervalle d’amplitude 0,5
appartient a
2. À l’aide de GeoGebra, construire C , le point A

f 0
d’abscisse de C et tracer la tangente T à C

labo
f 0 f
2
en A . Elle coupe l’axe des abscisses en un point M PYTHON

0 0
3. A est le point de C de même abscisse que M

1 f 0
et on construit M suivant le même procédé.

1 On veut é c r i re un p ro g ra m m e sous Python qui
4. Déterminer une valeur arrondie à 10 des abs

retourne sous forme de liste les différentes valeurs
cisses respectives x , x et x de M , M et M
x , x , ... , x pour une valeur de x et une valeur
0 1 2 0 1 2
0 1 n 0
5. Donner une valeur approchée de a de n données.
1. Écrire sous Python deux fonctions, l’une qui
retourne f^ x h et l’autre qui retourne f ^ x h
Soit a un réel de R et A le point de C d’abscisse

f
a On admet que la tangente T à C en A n’est pas

f
parallèle à l’axe des abscisses.
2. Compléter la fonction newton qui calcule x ,

0
1. Véri˪er que le point d’intersection M de T avec

x , ... , x pour une valeur de x et une valeur de
1 n 0
f^ a h
n données.
l’axe des abscisses a pour abscisse a
f â h
2. À l’aide d’un tableur, construire un tableau don
nant les indices i , les abscisses x des points A ,

i i
les ordonnées y des points A et les nombres

i i
dérivés f ^ x h : on entre 1,5 en B2. Quelles for

i
mules faut-il entrer en C2, D2 et B3?
3. On dé˪nit une fonction achage comme
ci-dessous :
Comment l’utiliser avec la fonction newton pour
qu’elle af˪che les cinq premières valeurs appro

3. Recopier les formules vers le bas et donner une
7 chées de la solution de l’équation f^ x h = 0 ?

valeur arrondie à 10 de a . À son époque, Newton
avait trouvé 2,09455148 (voir page suivante).
116 L LS .f r/ M1 P11 6
TP / TICE
2 Méthode d’Euler
On veut résoudre l’équation Ê h : f ^ x h = 1 - ^ f ^ x hh où f est une fonction dé˪nie et dérivable sur 60 ; 1@ telle
que f^ 0 h = 0 . On admet que la solution cherchée est unique. On ne connaît pas l’expression de f mais on peut
construire sa courbe représentative.
Pour cela, on va construire une approximation de la courbe de f par des segments de droites obtenus grâce aux
tangentes à la courbe de f . On choisit un pas h > 0 et on construit une suite de points P ^ x ; y h approchant les
n n n
points M d’abscisse x de C .
n n f
Soit h > 0 . On pose x = 0 et pour tout n ! N , x = x + h et y = f^ x h

0 n + 1 n n n
Questions préliminaires:
1. Déterminer y
0
2. Exprimer x en fonction de h puis x en fonction de h

1 2
3. Justi˪er que f x f^ x h est proche de hf ^ x h lorsque h est proche de 0.

^ h
n + 1 n n
4. Même si cela reste une approximation, on écrira f x = f^ x h + hf ^x h

^ h
n + 1 n n
Démontrer alors que y = h et y = -h + 2h

1 2
Résoudre une équation dont l’inconnue
est une fonction en utilisant une des

Objectif
deux méthodes. À l’aide d’une feuille de calcul, on construit un
tableau donnant les valeurs de x et y où n est

n n
un entier naturel de 0 à 10. On entre la valeur 0
labo dans les cellules B2 et C2 et la valeur de h dans la
PYTHON cellule D2. On choisit h = 0,1
1. Quelle formule doit-on entrer en B3 et en C3 pour
les recopier vers le bas?

On veut écrire un programme sous Python qui, pour
une valeur de h saisie par l’utilisateur, calcule les 2. Représenter la suite de points P
n
coordonnées ^ x ; y h des points P

n n n
1. Déterminer la valeur de h pour obtenir 21 points
répartis équitablement dans l’intervalle 60 ; 2@
2. Écrire une fonction approx d’arguments y et h

n
qui retourne la valeur approchée de l’ordonnée du

Dans le ˪lm Les ˩gures de l’ombre se déroulant dans
point P
les années 1960, le personnage principal Katherine
n + 1
3. Écrire une fonction Euler d’arguments x , y , Johnson, mathématicienne pour la NASA, utilise la
0 0
nb_etapes et h qui retourne les abscisses x et les méthode d’Euler pour calculer la trajectoire d’une
i
ordonnées y des points cherchés. capsule spatiale qui doit revenir sur Terre.
i
Histoire des maths
L’équation du
TP 1 a été étudiée
par Isaac Newton
dans son livre
La méthode des
uxions, et les suites
innies (1736).

TRAVAILLER ENSEMBLE
Nombre de bactéries (million)
Évolution d’une population de bactéries 25
T B
On étudie le nombre de bactéries dans une solution pendant deux
heures. La fonction f , dé˪nie sur 60 ; 2@ , associe au temps t
A
exprimé en heure, le nombre de bactéries f^ t h exprimé en million.
3 2
On admet que f^ t h = -5t + 15t + 1 T
Dans un repère, on a tracé la courbe représentative C de f et ses

f
C
tangentes respectives T et T en A d’abscisse 1,5 et en B d’abs
cisse 2. T passe par les points J^ 0 ; 1 h et K^ 3 ; 34,75 h . On admet que
T est parallèle à l’axe des abscisses.

5
Questions préliminaires: C
f
1. Comment semble évoluer le nombre de bactéries?
0 0,5 2
2. Déterminer, à l’aide de coordonnées, f ^ 1,5 h et f ^2 h
Temps (heure)
Remarque: Si les équations du second degré n’ont pas
encore été travaillées, on pourra résoudre graphique
ment certaines équations à l’aide de la calculatrice.
✰✰✰ ✰✰✰
PARTIE 1 PARTIE 3
La vitesse d’augmentation du nombre de bacté On étudie la position de C par rapport à une de

f
ries à l’instant t se calcule par f ^ t h ses tangentes.
1. Déterminer l’ensemble de dérivabilité de f et 1. Déterminer une équation de la tangente D à
calculer f ^ t h C au point d’abscisse 1.

f
2. Véri˪er les résultats trouvés à la question préli 2. Conjecturer, à la calculatrice, la position de C

f
minaire 2. par rapport à D .
3. La vitesse d’accroissement du nombre de bacté
ries est-elle constante? Expliquer.
✰✰✰
PARTIE 4
✰✰✰ On considère la fonction g dé˪nie sur R par
PARTIE 2
3
g^ x h = -5 ^ t - 1 h
1. Résoudre l’équation g^ x h = 0
On s’intéresse à certaines tangentes à la courbe C
f
2. a. Rappeler le tableau de signes de la fonction

On admet que T a pour équation y = 11,25t + 1
cube sur R
1. Existe-t-il un point de C autre que A pour
f
b. En déduire que, lorsque t < 1 , alors g^ x h > 0

lequel la tangente est parallèle à T ? Si oui, pré
ciser ses coordonnées. 3. Résoudre sur R l’inéquation g^ x h < 0
2. Comment ce résultat peut-il être interprété par
rapport à l’évolution du nombre de bactéries?
MISE EN COMMUN
1. Montrer que, pour tout t ! 60 ; 2@ , f^ t h - ^ 15t - 4 h = -5 ^ t - 1 h
2. À l’aide de la partie 4, véri˪er la conjecture émise à la question 2. de
la partie 3.
3. Quelle interprétation peut-on en faire en utilisant les parties 1 et 2?
118 L LS .f r/ M1 P11 8
T
24
a = -1
À L'ORAL et A ^ -1 ; - 1 h
19 Soit f une fonction dé˪nie sur R et
dérivable en 2. Soit h un réel non nul. Le nombre
C
j f
dérivé de f en 2 est égal à 1
i
f^ 2 + h h - f^h h
Peut-on écrire que lim = -1 ?

A
h
h " 0
20 C est
f
la courbe
25 Dans chaque cas, f est une fonction dé˪nie et
représentative
dérivable sur un intervalle I de courbe représentative
d’une fonction
C dans un repère. Déterminer une équation de la

f
f dérivable
tangente T à C au point d’abscisse a

f
sur R . T est
T
A
A
j 3
1. f^ x h = x et a = -2 3. ^ h = et a = 2
la tangente à
C en A O
2. f^ x h = et a = -1
f i
x
1. Lire graphiquement le nombre dérivé de f en 1
Soit f une fonction dé˪nie sur un ensemble I .
2. Déterminer une équation de la tangente T

A
Préciser son ensemble de dérivabilité D et

f
déterminer sa dérivée f
21 Pour chacune des af˪rmations suivantes,
indiquer si elle est vraie ou fausse. Justi˪er.
3 2
26 1. f^ x h = x + x ; I = R
1. «La fonction dérivée de la fonction cube est une

3 2
2. f^ x h = x - x - x - 1 ; I = R
fonction af˪ne.»
3. ^ h ; 36
I = 60 ; +
2. «La fonction inverse et la fonction racine carrée
1
2 *
4. f^ x h = x - ; I = R
ont le même nombre dérivé en 1.»
x
27
1. f^ x h = 3x - 4x + 3 ; I = R
22
Soit f la fonction dé˪nie sur R\ { 2} par 4 3 2
2. f^ x h = -4x + 3x - 2x + x ; I = R
f^ x h = . Soit h ! 0 et h ! 3 3 2
x + 2 3. f^ x h = x - 2x + 3x - 4 ; I = R
1. Montrer que le taux de variation de f entre 1 et
1
3 *
1
28 1. f^ x h ^ x 1 h ; I = R
1 + h est égal à x
3^ 3 + h h
2
2. ^ h ^ 1 h ; 36
I = 60 ; +
2. En déduire que f est dérivable en 1 et calculer f ^ 1 h
3. f^ x h = ; I = R
2
x + 1
1
4. f^ x h = ; I = @ 0 ; + 3 6
On donne la courbe représentative C d’une

f
x + 1
fonction f dérivable en a dans un repère et sa 29 1. f^ x h = ; I = R\ { 2}
x 2
tangente T au point A d’abscisse a

3
x + 1
2. f^ x h = ; I = R\ {- 1 ; 1}
Déterminer f â h par lecture graphique et donner 2
x 1
une équation de T
3. f^ x h = ; I = @ 1 ; + 3 6
x 1
x + x + 1
4. f^ x h = ; I = 60 ; + 36
23 a = 1 et
A x
A^ 1 ; 2 h
30 1. f^ x h = ^ 3x + 1 h ; I = R
T
4
2. f^ x h = ^1 - 2x h ; I = R
1
C
j 3
f 3. ^ h 2 1 ; = +
O 2
i
4. ^ h 2 3 ; I = -3 ;

ENTRAÎNEMENT
Parcours 1: exercices 38; 42; 45; 57; 58; 77 et 80
Parcours 2: exercices 48; 49; 67; 73; 79; 83 et 84
Parcours 3: exercices 43; 46; 55; 59; 64; 70; 90; 94 et 100
Exercices
FLAS H
Pour les exercices 31 à 37 , on munit le plan d’un

33 On considère les points A et B de coordonnées
repère orthogonal O ; i , j . respectives ^1 ; 1 h et ^ 2 ; 1 h . La tangente T au
point A à la courbe C d’une fonction g dérivable
31 On considère la fonction f dé˪nie sur R par
sur R passe par le point B
f^ x h = x + x - 2
Calculer g ^ 1 h
Vrai ou faux? «Le coef˪cient directeur de la tangente
à la courbe f au point d’abscisse 0 est égal à 1.».

34 On considère la fonction h dé˪nie sur R par
2
Justi˪er la réponse à l’aide d’un taux de variation.
h^ x h = x - x - 2
La courbe représentative de la fonction h admet-elle
32 On note C la courbe représentative d’une

f
une tangente parallèle à l’axe des abscisses? Si oui,
fonction f dérivable sur R
en quel point? Justi˪er.

13
C passe par Aa 2 ; k et J^ 0 ; 1 h . T et T sont

f A J
3
*
les tangentes respectives en A et en J à C
f
f^ x h =
5 x
A
Justi˪er que la courbe représentative de f n’admet
T
A
pas de tangente parallèle à l’axe des abscisses.
f^ x h = x et m un réel. On note T la tangente à la

m
C courbe de f au point d’abscisse m

J
f
Pour quelle(s) valeur(s) de m la droite T est-elle

m
parallèle à la droite d d’équation y = x + 1 ? Justi˪er.
5 0
1
T
J
37 1. La courbe de la fonction racine carrée admet-
elle une tangente de coef˪cient directeur égal à 1 ?
Si oui, en quel(s) point(s)? Justi˪er.

1. Sachant que T est parallèle à l’axe des abscisses,
A
déterminer f ^ 2 h 2. Mêmes questions avec un coef˪cient directeur égal
1
2. Déterminer f ^0 h graphiquement en justi˪ant la
à
réponse.
40 [Calculer.]
1
Nombre dérivé et tangente
3
Soit f la fonction dé˪nie sur R par f^ x h = x
38 1. Véri˪er que pour tous réels a et b :

[Calculer.]
3 3 2 2 3
2 â + b h = a + 3a b + 3ab + b
Soit f la fonction dé˪nie sur R par f^ x h = x
2. Soit h un réel non nul.

1. Soit h un réel non nul.
3 3
^2 + h h - 2
Exprimer f^ 1 + h h - f^ 1 h en fonction de h
Exprimer le quotient en fonction de h
2. Montrer que f est dérivable en 1 et donner la valeur

3. En déduire que f est dérivable en 2 et calculer f ^2 h
du nombre dérivé de f en 1
4. Véri˪er le résultat à la calculatrice.
41 [Calculer.]
39 [Calculer.]
*
1
Soit f la fonction dé˪nie sur R par f^ x h =
x
2
Soit f la fonction dé˪nie sur R par f^ x h = -x + x
1. a. Soit h un réel non nul.
1. Soit h un réel non nul. Exprimer f^ 2 + h h - f^2 h en

h
Véri˪er que f^ 1 + h h - f^ 1 h = -
1 + h
fonction de h .
b. Montrer que f est dérivable en 1 et calculer f ^ 1 h
2. Montrer que f est dérivable en 2 et donner la
2. Montrer que f est dérivable en 2 et calculer f ^2 h

valeur du nombre dérivé de f en 2 .
3. Véri˪er les résultats à la calculatrice.

120 L LS .f r/ M1 P1 2 0
ENTRAÎNEMENT
42 [Calculer.] 46 [Raisonner.]
Soit f la fonction dé˪nie sur R par f^ x h = 5x - 3 Soit f la fonction dé˪nie sur R par f^ x h = 3x - 2x + 1
Démontrer que f est dérivable en 1 et calculer f ^ 1 h .

Soit a un réel. À l’aide du taux de variation de f en a ,
justi˪er que f est dérivable en a et exprimer f â h
43 [Calculer.]
en fonction de a
Soit f la fonction dé˪nie sur @ -3 ; 2 6 , @ 2 ; + 3 6 par

x + 1
f^ x h = Démontrer que f est dérivable en 3 et
2 x
On considère une fonction f dé˪nie et dérivable
donner la valeur de f ^3 h
sur un intervalle I et de représentation graphique
C dans un repère O ; i , j . La droite T est la
44 [Chercher.] f
tangente à C au point A d’abscisse a

f
Soit f une fonction dé˪nie et dérivable sur l’intervalle
6 2 ; 4@ dont on donne la représentation graphique C

f
47
dans un repère O ; i , j . Les droites T et T sont les [Chercher.]
A B
tangentes respectives en A et en B à C
f
C
f
C
f
T
B
A
O
i
T
B
O
i A
1. Par lecture graphique, déterminer la valeur du

T
nombre dérivé de f en 0
On donne I = 6 -1 ; 4@ et a = 2 .
2. Déterminer f ^3 h graphiquement.
Déterminer graphiquement f â h
45 AIDE
[Chercher.]
Graphiquement, f â h est le coef˪cient directeur de T

On considère une fonction f dé˪nie et dérivable sur
l’intervalle 6 6 ; 1@ . Soit C sa représentation gra

f
phique dans un repère O ; i , j . On a également tracé
48 [Chercher.]
trois tangentes d , d et d à C respectivement en

1 2 3 f
A d’abscisse , en B d’abscisse 4 et en O . On
T
admet que d est parallèle à l’axe des abscisses.
1
d
3
A
C
f
j
d
O
2
i
B
B
C
f
On donne I = 6 -3 ; 1@ et a = -1 . Sachant que T passe
d
1
par A et par le point B^ 2 ; 1 h , calculer f â h
AIDE
Le coef˪cient directeur de la droite ^ AB h peut se calculer à
Déterminer graphiquement les nombres dérivés de f
partir des coordonnées de A et B

5
en x = -4 , en x = - et en x = 0
1 2 3
2

ENTRAÎNEMENT
49 [Chercher.] 52 [Représenter.]
T On considère une fonction f dé˪nie et dérivable sur
l’intervalle 6 3 ; 3@ dont on donne le tableau de valeurs
suivant:
x 3 2 0 3
C f ^ x h 2 0 2 0 4
f
j
O
f l^ x h 0 2 0 0
A Tracer une courbe représentative possible pour la
fonction f dans un repère O ; i , j
53 [Représenter.]
On donne I = 6 -3 ; 3@ et a = 1 . Sachant que T passe
On considère une fonction f dé˪nie et
par le point Aa 1 ; k et par le point de coordonnées
2 dérivable sur l’intervalle 60 ; 4@ telle que:
Ba 1 ; k , calculer f â h f^ 0 h = f^2 h = f^4 h = 1 , f^ 1 h = f^3 h = -1 et
f l^ 0 h = f l^ 1 h = f l^2 h = f l ^3 h = f l ^4 h = 0
50 [Chercher.]
Tracer une courbe représentative possible pour la
fonction f dans un repère O ; i , j
2,5
Démo
54 [Raisonner.]
B
1
Soit f la fonction dé˪nie sur @ 0 ; + 3 6 par f^ x h =
Soient deux réels a 2 0 et h ! 0 tels que a + h 2 0
A
1. Déterminer f^ a + h h - fâ h en fonction de h
C
f j 2. En déduire l’expression du taux de variation x^ h h
de f en a
3. Que peut-on dire de x^ h h lorsque h devient de plus
en plus proche de 0?
4. Justi˪er alors que f est dérivable sur @ 0 ; + 3 6 et

1
On donne I = 9 -2 ; C et a = 0 . Sachant que T passe
exprimer f â h
par A et par le point de a 2 k , calculer f â h
2
5. Démontrer que f est dérivable sur @ 3 ; 0 6 et expri-
mer f â h lorsque a est un réel strictement négatif.

VRAI / FAUX
51 [Raisonner.]
Pour chacune des af˪rmations suivantes, indiquer si
55 [Raisonner.]
Démo
elle est vraie ou fausse en justi˪ant la réponse.
Soit f la fonction dé˪nie sur 60 ; + 36

1. «Pour tout réel h ! 0 , on suppose que le taux de
variation d’une fonction f entre 1 et -1 + h est égal par ^ h =
à h - 3h + 2 . Alors f est dérivable en 1 et le nombre

1. Soit h un réel non nul. À l’aide d’une
dérivé de f en 1 est égal à 2 .»

identité remarquable, développer et simpli˪er
l’expression ^ h^ h
2. «Pour tout réel h ! 0 et strictement supérieur à 1 ,
on suppose que le taux de variation d’une fonction

2. À l’aide de la question 1. , exprimer le ttaux de
1
variation de f en 2 en fonction de h
f entre 1 et 1 + h est égal à . Alors f est
1 + h + 1
3. En déduire que f est dérivable en 2 et donner la
dérivable en 1 et f ^ 1 h = 1 »
valeur de f ^2 h
3. «Pour tout réel h non nul et différent de 1 , on
4. De manière analogue, démontrer que f est
suppose que la différence f^ 2 + h h - f^2 h est égale
dérivable en tout réel a strictement positif et exprimer

3h
à . Alors f est dérivable en 2 et f ^2 h = 0 .»
1 + h
f â h en fonction de a avec a + h 2 0
5. Justi˪er que f n’est pas dérivable en 0
122 L LS .f r/ M1 P1 2 2
ENTRAÎNEMENT
58 [Calculer.]
2
Équation de tangente
+
On considère la fonction f dé˪nie sur R par
Pour les exercices 56 à 71 , on se place dans le plan

( ) = 3
muni d’un repère O ; i , j

On admet que f est dérivable sur @ 0 ; + 3 6 et on
donne f ^ 1 h = et f ^2 h =
2 4
56
[Chercher.]
Déterminer l’équation réduite de chacune des tangentes
à la courbe de f aux points d’abscisses 1 et 2

On a tracé ci-dessous la courbe d’une fonction f dé˪
nie et dérivable sur R et les tangentes T , T et T à

A B C
59 [Chercher.]
la courbe de f respectivement aux points A , B et C
Soit une fonction f dé˪nie et dérivable sur R
T
Sa courbe représentative C passe par les points
T A C
f
A
A^ 4 ; 11 h , B^ 2 ; 4 h et C^ 6 ; 2 h .
Les nombres dérivés de f en 4 , en 2 et en 6 sont
1 1 1
respectivement égaux à , et . On appelle
5 5 2
T , T et T les tangentes à C respectivement en

A B C f
A , en B et en C
C
A
T
A
i
10
C
f
T
B
1. Par lecture graphique, déterminer l’équation réduite
T
de T C T
B
C
A
2. Sachant que la droite T passe par le point de coor

B
29
données a 2 ; k , déterminer son équation réduite.

0 2 10
4
101
3. On donne f ^3 h = - . Les tangentes T et T

B C
12
sont-elles parallèles? Justi˪er.
1. Déterminer l’équation réduite de chacune des
tangentes T , T et T
A B C
57 [Chercher.]
2. Les tangentes T , T et T sont-elles concou

A B C
On a tracé la courbe d’une fonction f dé˪nie et
rantes? Justi˪er.
dérivable sur R . Les droites d , d , d et d sont les

1 2 3 4
AIDE
tangentes à la courbe de f respectivement aux points
A , B , C et D
On peut commencer par déterminer le point d’intersection
de T et T
A B
d
4
60 [Chercher.]
Soit une fonction f dé˪nie et dérivable sur R
d
1
Sa courbe représentative C passe par les points
f
j
D
A ^ -2 ; - 3 h , B^ 0 ; 15 h et C ^ 10 ; 1 h
O
i
Les nombres dérivés de f en 2 , en 0 et en 10 sont

d
3
respectivement égaux à 2 , 5 et . On appelle T ,

A
2
T et T les tangentes à C respectivement en A ,

B C f
B d
2
en B et en C
1. Déterminer l’équation réduite de chacune des
tangentes T , T et T
A B C
Par lecture graphique, déterminer l’équation réduite de 2. Démontrer que les tangentes T , T et T sont
A B C
chacune des tangentes à la courbe de f concourantes et déterminer les coordonnées de leur
point de concours.
Chapitre 4. Dérivation L LS .f r/ M1 P1 2 3 123

ENTRAÎNEMENT
On considère la courbe représentative C de la On considère la fonction f dé˪nie par

f
2 2
fonction f dé˪nie par f^ x h = -x + 2x + 8 et dérivable f^ x h = x + 2x - 8 et dérivable sur R . Soit a un réel.
sur R . Soient D le point de C d’abscisse 2 et d la

1. Déterminer, en fonction de a , l’équation réduite de la
f
tangente en D à la courbe C
tangente T au point d’abscisse a de la courbe de f
f
A
2. Existe-t-il des valeurs de a pour lesquelles la
tangente T est en dessous de la courbe de f ? Si oui,

A
lesquelles? Justi˪er la réponse.
65 [Raisonner.]
On considère la fonction f dé˪nie pour tout x ! 0 par

C
f
f^ x h = . Soit a un réel non nul. f est dérivable pour
tout x ! 0
1. Déterminer, en fonction de a , l’équation réduite de la
j
D
tangente T au point d’abscisse a de la courbe de f
A
O
i
2. Déterminer la position relative de la courbe de f par
rapport à sa tangente T
A
66 [Chercher.]
1. Déterminer l’équation réduite de la tangente d

On considère les fonctions f et g dé˪nies par
2 2
2. Étudier la position relative de la courbe C par rap- f^ x h = -x + 4 et g^ x h = x - 4x + 6 et dérivables

f
port à sa tangente d . On pourra éventuellement utiliser sur R . On note leur courbe représentative C
f
la calculatrice pour déterminer le signe d’un trinôme. et C . On appelle A le point de coordonnées ^1 ; 3 h

g
62 [Raisonner.]
C
g
On considère la fonction f dé˪nie pour tout x ! 0 par
1 A
f^ x h = . On appelle C sa courbe représentative.

f
x
1. a. Déterminer f ^ 2 h et f ^2 h en utilisant un taux
de variation.
b. En déduire l’équation réduite de la tangente à C aux

f
C j
points d’abscisses 2 et 2 f
O
c. Que remarque-t-on?
i
2. Soit a un réel non nul. On appelle A le point de C

f
1. Démontrer que C et C admettent une tangente

f g
d’abscisse a et A son symétrique par rapport à O .
commune T en A .
Démontrer que les tangentes à C en A et en A sont

f
2. Donner l’équation réduite de la tangente T et la
parallèles.
tracer après avoir reproduit le repère.
63 [Raisonner.]
VRAI / FAUX
67 [Chercher.]
On considère la fonction f dé˪nie par f^ x h = x et
La fonction f est dé˪nie et dérivable sur R . On note
dérivable sur R . Soient T et T les tangentes à la
C sa courbe représentative.
f
courbe représentative de f respectivement aux points
Pour chacune des af˪rmations suivantes, indiquer si
d’abscisses 1 et 1
1. a. Déterminer l’équation réduite des tangentes T
1. «Si f^ 1 h = 2 et f ^ 1 h = 0 , alors la tangente à C au

f
et T
point A^ 1 ; 2 h est parallèle à l’axe des abscisses.»
b. Quelle est la position relative des deux tangentes T
2. «Si la droite d’équation y = 2x + 3 est tangente à C

f
et T ? Justi˪er.
au point A^ 0 ; 3 h , alors f ^0 h = 3 .»
2. Ce résultat est-il encore valable pour les tangentes à
3. «Si f^ 1 h = 2 et f ^2 h = 1 , alors la tangente à C au

f
la courbe de f respectivement aux points d’abscisses
point A^ 2 ; 1 h a pour équation y = x - 1 .»
a et a où a est un réel strictement positif? Justi˪er.
124 L LS .f r/ M1 P1 24
ENTRAÎNEMENT
68 [Chercher.] A B C D
1. La tangente à C
f
On considère les
d au point A^ 1 ; 3 h y = 3x + 3 y = 3x + 1 y = 3x y = 3
C
fonctions f f
a pour équation:
et g dé˪nies par
j 2. Le nombre dérivé
3
f^ x h = x - x et
de f en 1 est 2 1 0 3
2 O
i
g^ x h = -x + 3x - 4
égal à:
et dérivables sur R .
3. f^ 1 h est égal à: 1 3 0 1

On note leur courbe
C
représentative C g
et C . Soit d la
g
72 [Raisonner.]
tangente à la courbe
C en O
f
On dit que la fonction carré f est convexe, car sa
1. Déterminer l’équation réduite de la droite d
courbe représentative C est au-dessus de toutes ses

f
2. Démontrer que d est aussi la tangente à la courbe C

g
tangentes.
en un point A dont on déterminera les coordonnées.
1. Illustrer cette propriété à l’aide d’une ˪gure.
2. Soit A un point de C d’abscisse a . On note T la

Dans la vie professionnelle f a
tangente à C au point A
f
Les astronomes utilisent les
a. Démontrer, à l’aide du taux de variation, que f â h = 2a
tangentes pour modéliser le
b. Donner l’équation réduite de T en fonction de a

a
mouvement des objets célestes.
c. À l’aide d’une étude de signe, déterminer la position
Un objet céleste se déplace sur
relative de C et T sur R
f a
une orbite elliptique en étant
soumis à la gravitation et à une
EN PHYSIQUE
73 [Chercher.]
force d’inertie qui dépend de la
On lance un projectile verticalement vers le haut. Il monte

vitesse linéaire ou tangentielle. On peut ainsi étudier
puis descend selon la même droite verticale, soit une

les tangentes communes à deux trajectoires pour
trajectoire à une dimension. La hauteur atteinte par le

prévoir une collision ou programmer l’arrivée d’une
projectile, en fonction du temps t en seconde, est décrite

sonde sur une comète.
dans un repère O ; i , j ci-dessous par une fonction h .
On a tracé les tangentes à C aux points d’abscisses

h
69 [Communiquer.] respectifs 0 ; 2 et 4
Hauteur (m)
On considère la fonction f dé˪nie par
f^ x h = x - x - 20 et dérivable sur R et la droite d
d’équation y = 3x + 1
La courbe représentative de f admet-elle des
tangentes parallèles à la droite d ? Si oui, préciser en
quel(s) point(s).
C
h
70 [Communiquer.]
On considère la fonction f dé˪nie par f^ x h = x - 4x
et dérivable sur R et la droite d d’équation y = -x + 1
Démontrer que la courbe représentative de f admet
j
exactement deux tangentes parallèles à la droite d en
O
des points que l’on déterminera.
i Temps (s)
QCM
71 [Chercher.]
La vitesse du projectile à l’instant t est donnée, en
m·s , par la dérivée h ^ t h

On considère la fonction f dé˪nie et dérivable sur R
de co u r b e re p ré s e n ta t i v e C . On donne f^ 1 h = 3 et Déterminer la vitesse atteinte par le projectile à chacun

f
1 1
des instants suivants, en m·s , puis en km·h :

f ^ 1 h = 3 . La tangente à C au point d’abscisse 1 a
f
pour équation y = -x - 2 . Pour chacune des lignes du 1. à t = 0 ; 2. à t = 2 ; 3. à t = 4
tableau suivant, choisir la bonne réponse en la justi˪ant.
Chapitre 4. Dérivation L LS .f r/ M1 P1 2 5 125

ENTRAÎNEMENT
81 [Calculer.]
3
Fonctions dérivées
2
1. Calculer f ^ x h pour ^ h ^ 1 h et
I = @ 0 ; + 3 6
1
2
2. Calculer g ^ x h pour g^ x h ^ x 1 h et
x
On considère f et g deux fonctions dé˪nies et
J = @ -3 ; 0 6 , @ 0 ; + 3 6
dérivables respectivement sur deux ensembles I
et J de R . On note f et g les fonctions dérivées
82 [Calculer.]
associées.
1. Calculer f ^ x h pour f^ x h = et
2x 3
3 3
74 [Calculer.]
,
2 2
2. Calculer g ^ x h pour g^ x h = et
1. Calculer f ^ x h pour f^ x h = 2 019 et I = R
1 4x
1 1
2. Calculer g ^ x h pour g^ x h = 4x - 7 et J = R
,
4 4
75
[Calculer.]
83 [Calculer.]
4
2
1. Calculer f ^ x h pour f^ x h = x et I = R
1. Calculer f ^ x h pour f^ x h = et I = R
2
x + x + 1
4
2. Calculer g ^ x h pour g^ x h = 4x et J = R
2. Calculer g ^ x h pour g^ x h = et J = R
4
x + 1
76 [Calculer.]
84 [Calculer.]
1. Calculer f ^ x h pour f^ x h = ^ 2x - 1 h^ x + 3 h et I = R
5x 1
2 3 1. Calculer f ^ x h pour f^ x h = et
2. Calculer g ^ x h pour g^ x h = ^ x - x + 2 h^ 2x - 4 h et x + 2
I = @ -3 ; - 2 6 , @ -2 ; + 3 6
J = R
3 x
2. Calculer g ^ x h pour g^ x h = et
1 + 4x
77 [Calculer.] 1 1
4 4
2
1. Calculer f ^ x h pour f^ x h = 2x - 3x + 1 et I = R
3 2
2. Calculer g ^ x h pour g^ x h = x + 4x + 5x - 6 et J = R 85 [Calculer.]
x 1
1. Calculer f ^ x h pour f^ x h = et I = R
2
x + x + 1
78 [Calculer.]
1 1 1 x + x + 1
4 3 2
2. Calculer g ^ x h pour g^ x h = et J = R
1. Calculer f ^ x h pour ^ h 10 et
2
4 3 2 x + 1
I = R
1 86 [Calculer.]
2. Calculer g ^ x h pour ^ h et 3 6
J = @ 0 ; +
x
x
1. Calculer f ^ x h pour f^ x h = et 3 6
I = @ 0 ; +
x + 1
79 [Calculer.]
2. Calculer g ^ x h pour g^ x h = et 3 6
J = @ 0 ; +
2
Soient f et g les fonctions dé˪nies par

x + 1
^ h ^ 1 h et ^ h ^ 1 h
PYTHON
87 [Calculer.]
labo
1. Déterminer l’ensemble de dé˪nition et de dérivabilité
Soit f la fonction dé˪nie sur R par Python

des fonctions f et g
f^ x h = ax + bx + c où a , b et c sont des
2. Calculer f ^ x h et g ^ x h
réels avec a ! 0
1. Démontrer que f est dérivable sur R et calculer
80
[Calculer.] f ^ x h où f est la fonction dérivée de f .
1. a. Calculer f ^ x h pour f^ x h = ^ 2x + 3 h^ 1 - 4x h et 2. Écrire, en langage Python, une fonction qui calcule le
I = R nombre dérivé en un réel x d’une fonction trinôme

0
dé˪nie par f^ x h = ax + bx + c
b. Développer et réduire f^ x h et calculer la dérivée de
l’expression obtenue.
88
2 3 [Calculer.]
^ x ^ h
2. a. Calculer g ^ x h pour g^ x h = - 1 h x + x et
Soit f une fonction dé˪nie sur un intervalle I de R

J = R
Dans chaque cas, identi˪er la forme g ^ ax + b h , préciser

b. Développer et réduire g^ x h et calculer la dérivée de
l’ensemble de dérivabilité de f et calculer f ^ x h

l’expression obtenue.
2
1
1. f^ x h = ^ 5x + 3 h ; I = R 3. ^ h a 1 k ; I = R
2. ^ h 3 4 ; 3
126 L LS .f r/ M1 P1 2 6
ENTRAÎNEMENT
89 [Calculer.]
92
Démo
[Raisonner.]
Soit f une fonction dé˪nie sur un ensemble I de R
Soit f la fonction dé˪nie sur R par ^ h 3 2
Dans chaque cas, préciser l’ensemble de dérivabilité de

2
1. Déterminer la fonction dérivée de f sur C ; + 3 9
^ x h 3
f et calculer f
2. Même consigne sur C 3 ; 9

1 3
3
1. ^ h 2 3 ; 0 , @0 3 6
2
x 2
3. Montrer que la fonction f n’est pas dérivable en
3
2
2. ^ h 2 ^ 1 h ; I = 62 ; + 36
1 1
93 [Raisonner.]
3. f^ x h = ; I = -3 ;
Démo
2
1 2x
Soit f la fonction dé˪nie sur R par
3 x 2
^ h 12
4. f^ x h = ; I = @ -3 ; 0 6 , @ 0 ; 3@
3
x
2
1. Véri˪er que, pour tout x ! R , x + x - 12 = ^ x + 4 h^ x - 3 h
VRAI / FAUX
90 [Raisonner.]
2. Déterminer la fonction dérivée de f sur
Pour chacune des propositions suivantes, indiquer si @ -3 ; - 4 6 , @ 3 ; + 3 6
elle est vraie ou fausse en justi˪ant la réponse. 3. Même consigne sur @ 4 ; 3 6
1. «Les fonctions f et g dé˪nies pour tout x ! 1 et 4. Montrer que la fonction f n’est pas dérivable en 4 ,
3x 1 1 2 ni en 3
x ! 1 par f^ x h = et g^ x h = 1 + + ont
2
x 1 x + 1
x 1
5. Tracer la courbe de f à la calculatrice. Que
la même fonction dérivée.»
remarque-t-on?
2. «La dérivée de la fonction f dé˪nie sur R

+
x 1
94 [Raisonner.]
par f^ x h = est dé˪nie sur @ 0 ; + 3 6 par Démo
x + 1
Soit f la fonction dé˪nie sur R par:
f ^ x h = .» x 1
2
^ x + 1 h f^ x h = pour x ! 1 et f^ 1 h = 0
x 1
3. «Soient les fonctions f et g dé˪nies sur R par

1. Déterminer la fonction dérivée de f sur @ 1 ; + 3 6
2 2
f^ x h = ^ x - 1 h^ x + 1 h et g^ x h = ^ x - 1 h ^x + 1 h . Il
2. Même consigne sur @ 3 ; 1 6 .
existe un unique réel a pour lequel f l^ a h = g l ^ a h .»
3. Calculer la limite du taux de variation de f pour
4. «Les nombres dérivés en 1 des fonctions inverses et
x 2 1 et pour x 1 1 . Conclure.
valeur absolue sont égaux.»
EN PHYSIQUE
95 [Communiquer.]
QCM
91 [Calculer.]
Une particule évolue de façon rectiligne au cours du
Pour chacune des propositions suivantes, choisir la (ou
temps. Sa position x en fonction du temps est donnée
les) réponse(s) correcte(s) en justi˪ant. 2
par l’équation x^ t h = 3t + 9t + 8 où x^ t h exprime (en
1. Soit f la fonction dé˪nie sur R par f^ x h = 3x - 5 .

mètre) la distance parcourue par la particule au temps t
Alors f ^ x h est égal à:

(en seconde). La vitesse de la particule en fonction du
temps est donnée en mètre par seconde par la fonction

a. 5 b. 3 c. 3x d. 0
dx ^ t h
dérivée de la fonction x . On note v^ t h =

2. La dérivée de la fonction f dé˪nie sur R par
dt
f^ x h = x + x + 1 est dé˪nie par f ^ x h = :

1. Quelle est la vitesse de la particule lorsque t = 2 ?
2. Quelle est la position de la particule lorsque v^ t h = 10 ?

a. 2x + 1 b. 2x c. 2 d. 0
3. Soit f la fonction dé˪nie pour tout x ! 0 par
1 Histoire des maths
f (x) = - . Alors f ^ x h est égal à:

2
Isaac Newton (1642-1727),

1 2 2
a. b. 0 c. d.
2 3
x
x x physicien anglais, a aussi
4. Soit f la fonction dé˪nie par f^ x h = 3x + 2x - 1 .

contribué à l’avancée des
Alors f est la fonction dérivée de la fonction g

mathématiques. Ses travaux sur
dé˪nie par:
le calcul innitésimal, inspirés
3 2
par la dénition de la tangente

a. g^ x h = ^ x - 1 h c. g^ x h = ^ x + 1 h^ x - 1 h + 1
2 3 2
à une courbe comme position limite
g^ x h ^ x 1 h^ x
b. = - + 1 h d. g^ x h = x + x - x - 1
d’une sécante donnée par le mathématicien français
5. Soit f la fonction dé˪nie pour tout x 2 0 par
Fermat (1610-1665) et menés en concurrence avec
^ h . Alors f ^ 1 h est égal à:

le mathématicien allemand Leibniz (1646-1716) ont
x
1 1
a. 1 b. 1 c. d. jeté les bases du calcul diérentiel et de la dérivation.
2 2

100 [Chercher.]
96 [Raisonner.]
Démo
On se propose de démontrer que deux fonctions u

et u + k , où k est une constante réelle, ont la même

f^ x h = k où k est un réel. Soit g la fonction dé˪nie
dérivée.
sur R par g^ x h = mx + p où m et p sont des réels.
Soit u une fonction dé˪nie et dérivable sur un inter

1. D é m o n t re r que f est d é r i va b l e sur R et que sa
valle I de R . On note v la fonction dé˪nie sur I par

fonction dérivée f est la fonction constante égale à 0
v^ x h = u^ x h + k où k est un réel ˪xé.

2. D é m o n t re r que g est d é r i va b l e sur R et que sa
1. Démontrer que v est dérivable sur I et que, pour

fonction dérivée g est la fonction constante égale à m
tout x ! I , v l^ x h = u l^ x h
97 [Raisonner.] 2. La dérivée d’une fonction f dé˪nie et

Démo
dérivable sur R est la fonction g dé˪nie sur R par

Soient deux fonctions u et v dé˪nies et
g^ x h = 3x + x - 1
dérivables sur un intervalle I de R . On considère la
En utilisant le résultat démontré à la question 1., détermi

fonction f dé˪nie sur I par f^ x h = u^ x h + v^x h
ner l’expression de f^ x h sachant que f^ 1 h = -1

À l’aide du taux de variation, démontrer que la
fonction f est dérivable sur I de dérivée f ^ x h
dé˪nie par f l^ x h = u l^ x h + v l^x h

101 [Chercher.]
Problème ouvert: Soit f une fonction polynôme du
98 [Raisonner.]
Démo
second degré dé˪nie sur R . On appelle C sa courbe
f
Soient deux fonctions u et v dé˪nies et

représentative dans un repère O ; i , j du plan.
dérivables sur un intervalle I de R et k un réel.

On sait que C passe par le point A d’abscisse 1 de
f
On considère les fonctions f et g dé˪nies sur I par

l’axe des abscisses et par le point B d’ordonnée 3
f^ x h = u^ x h # v ^ x h et g^ x h = k # u^ x h
de l’axe des ordonnées. Le coef˪cient directeur de la
1. À l’aide du taux de variation, démontrer que la tangente à C au point d’abscisse 1 est égal à 5
f
fonction f est dérivable sur I de dérivée f dé˪nie

Déterminer la forme développée de f^ x h pour x ! R
par f l^ x h = u l^ x h # v ^ x h + u ^x h # v l ^x h
2. En déduire que la fonction g est dérivable sur I de 102 [Chercher.] A
dérivée g dé˪nie par g l^ x h = k # u l^x h

On considère le triangle ABC
3. a. En utilisant le résultat démontré à la question 1.,

dans un repère O ; i , j . Le
j
2 3
déterminer la dérivée des fonctions u et u

point C a pour coordonnées
O
5
b. Conjecturer ce que pourrait être la dérivée de la i
a ; 4 k . Le but de l’exercice
2
n
fonction u où n est un entier naturel supérieur ou

est de déterminer s’il existe
égal à 2 . On ne demande pas de le démontrer. B

une fonction polynôme du
troisième degré dont la courbe
99 [Raisonner.]
Démo passe par les points A et B
Soient deux fonctions u et v dé˪nies et et dont les tangentes en A et
dérivables sur un intervalle I de R telles que la en B sont respectivement les
droites ^ AB h et ^ BC h
fonction v ne s’annule pas sur I .
3 2
On considère les fonctions f et g dé˪nies sur I par 1. Soit f^ x h = ax + bx + cx + d où a , b , c et d sont
quatre réels avec a ! 0 .

u^ x h
1
f^ x h = et g^ x h =
v^ x h v^ x h
a. Exprimer en fonction de a , b , c et d les images
1. À l’aide d’un taux de variation, démontrer que la

f^ 1 h et f^ 3 h
fonction f est dérivable sur I de dérivée f dé˪nie

b. À l’aide du graphique, en déduire deux équations
v ^ x h
d’inconnues a , b , c et d .
par f ^ x h = -
2
^ v ^ x hh
2. a. Déterminer la fonction dérivée de f et exprimer
2. En utilisant la dérivée d’un produit et la question 1.,

f ^ 1 h et f ^3 h en fonction de a , b et c
démontrer que la fonction g est dérivable sur I de déri
b. À l’aide du graphique, en déduire deux nouvelles
u l^ x h # v^ x h u^x h # v l^x h
équations d’inconnues a , b et c .
vée g dé˪nie par g ^ x h =

2
^ v ^ x hh
3. R é s o u d re à la c a l c u l a t r i ce le sy s tè m e de q u a t re
équations à q u a t re i n co n n u e s o b te n u aux questions
précédentes.
4. Conclure.
128 L LS .f r/ M1 P1 2 8
EN ÉCONOMIE 104 [Chercher.]

103 [Modéliser.]
Une entreprise fabrique des articles de luxe dont le Problème ouvert: Une portion d’une piste pour
coût mensuel de production pour une quantité de q quads est modélisée dans un repère orthogonal par
la fonction f dé˪nie sur l’intervalle 6 3 ; 6@ par

dizaines d’objets s’exprime, en euro, par la fonction
3 2 3 3
3 2
dé˪nie par C^ q h = 15q - 120q + 350q + 1 000 avec ^ h .
100 20
q 2 0 .
Un jeune conducteur, téméraire et imprudent, est sorti de
On appelle coût marginal de production la variation du

la piste et a continué sur sa lancée en suivant une trajec
coût total de production pour un article supplémentaire.

toire rectiligne dé˪nie par la tangente à la courbe de f .
Quand la quantité d’objets est très importante, on
P
admet que le coût marginal est la dérivée C ^q h
Poteau
1. Calculer le coût marginal C ^q h = C^q + 1 h - C ^q h .
m
2. Calculer C ^q h
3. On étudie l’erreur commise en assimilant le coût
5
marginal C ^q h à la dérivée C ^q h
Piste pour
m
quads
a. Calculer E^ q h = C ^q h - C ^q h
b. Déterminer le nombre minimal d’objets à fabriquer 0 2 10
pour que l’erreur commise soit inférieure à 1%.
Sachant qu’il a heurté un poteau, sans se blesser, situé
au point de coordonnées ^ 10 ; 15 h , déterminer une
valeur approchée à 10 des coordonnées du point où il
a quitté la piste.
Club de Math s
Consigne commune aux exercices 105 à 107
labo Python
PYTHON
106
3 2
Compléter la fonction suivante sous Python, qui
f^ x h = x + 2x - x + 4 . A et M sont deux points
retourne les coef˪cients des sécantes ^ AM h à C ,

de la courbe représentative C de f d’abscisses f
en initialisant au préalable la liste des coef˪cients

respectives a et a + h , où h est un réel non nul.
pour qu’elle soit de taille nb_pas
PYTHON
105
labo Python
On donne la première ligne d’un
programme écrit avec Python.
1. Que contient la variable liste ?
2. Écrire une fonction Python notée f avec x en
argument qui retourne l’image f^ x h
PYTHON
labo Python
107
3. Compléter la fonction suivante pour qu’elle
Compléter la fonction suivante sous Python,
retourne les coef˪cients directeurs des sécantes
qui retourne les coef˪cients des sécantes ^ AM h à
^ AM h pour h dans liste_h
C , en utilisant la méthode append

f
Exercices transversaux en lien avec ce chapitre:

2
8 ; 10 ; 11 ; 12 ; 14 ; 16 ; 17 ; 18 ; 19 ; 24 et 38 p. 336

1. Déterminer le sens de variation d’une fonction.
2. Déterminer les extremums d’une fonction.
1 Utiliser un tableau de variations
3. Dresser, à partir d’une lecture graphique, le tableau de
variations d’une fonction.

On donne ci-dessous le tableau de variations
4. Calculer des fonctions dérivées.

d’une fonction k
x –5 2 4
4 Problème
Variations
Une ligne électrique rectiligne doit relier les deux
de k
stations A et B tout en passant par la ville M .

2 2
On souhaite construire les deux stations A et B
1. Peut-on comparer :
a˪n que la longueur de la ligne électrique soit
a. k^ 4 h et k^ 0 h ?
minimale.
b. k^ 3 h et k ^ 3,9 h ?
On suppose que le plan est assimilé à un repère
c. k^ 1 h et k^ 3 h ?
orthonormal et que la ville M correspond au
d. k^ 5 h et k^ 3 h ?
point de coordonnées ^ 10 ; 10 h
2. Déterminer les extremums de k sur
l’intervalle 6 5 ; 4@
10
2 Utiliser une lecture graphique
On donne ci-dessous la courbe C représenta-

g
tive d’une fonction g
0 10
A
T 1. On suppose que l’abscisse de A est a , avec

4
10a
T a > 10 . Montrer que l’ordonnée de B est

2
a 10
2 2
100a
0
2. Justi˪er que AB = a +
2
â 10 h
C
1,5
g
3. a. Tracer à la calculatrice la courbe représenta-
tive de la fonction f dé˪nie sur @ 10 ; + 3 6 par
T 2
100x
1
f^ x h = x + puis déterminer graphique-
2
^ x 10 h
ment son minimum.

T , T et T sont les tangentes à C aux
2 1 4 g
b. En déduire les coordonnées des points A et B

points d’abscisses respectifs 2 ; 1 et 4 .
1. Donner, par lecture graphique:
a. les valeurs de g^ 4 h et g ^ 4 h ;
b. les valeurs de g^ 1 h et g ^ 1 h ;
c. le signe de g ^ 2 h et le sens de variation de g
sur 6 -3 ; - 1 @ ;
d. le minimum de g sur 6 2 ; 7@
2. Soit x ! 6 1 ; 9@ . Donner un encadrement
de g^ x h
An ecdote
3 Calculer des fonctions dérivées
Calculer la dérivée des fonctions dé˪nies par :

En 2015, un manuscrit ayant appartenu à
1. f^ x h = x - 6x - 4 , sur R ; Alan Turing s’est vendu aux enchères pour un
million de dollars.
2. g^ x h = -x ^ 2x - 3 h , sur R ;
Dans ce manuscrit, Turing avait par exemple
x + 3
écrit qu’il trouvait la notation de Gottfried W.
3. h^ x h = , sur @ -1 ; + 3 6 ;
x + 1
dx
Leibniz extrêmement dif˪cile à comprendre.

2
dy
4. k^ x h x 2x , sur @ 0 ; + 3 6
130 L LS .f r/ M1 P1 3 0
Chapitre
A p p l i c at i o n
de la d é r i vat i o n 5
Le barrage de Vouglans dans le Jura est la
troisième plus grande retenue articielle d’eau
de France. La forme de sa voûte est
calculée pour minimiser les forces de pression
1. Faire le lien entre signe de la dérivée et sens de variation d’une fonction.
de l’eau qui s’exercent sur la paroi. Le calcul
2. Déterminer les extremums d’une fonction à partir de sa dérivée.
de fonctions dérivées est nécessaire pour
3. Résoudre un problème d’optimisation.
obtenir cette forme.

4. Exploiter les variations d’une fonction pour établir une inégalité.
ACTIVITÉS
Tangente et sens de variation

a
Faire le lien entre les tangentes à une courbe et les variations d’une fonction.
Objectif
On a représenté ci-dessous les courbes C et C qui représentent respectivement les fonctions f et g .

f g
C
g
C
f
1 Peut-on tracer une droite tangente à la courbe C qui soit la représentation d’une fonction af˪ne croissante ?
f
2 Peut-on tracer une droite tangente à la courbe C qui soit la représentation d’une fonction af˪ne décroissante ?
f
3 Peut-on tracer une droite tangente à la courbe C qui soit la représentation d’une fonction af˪ne croissante ?
g
4 Peut-on tracer une droite tangente à la courbe C qui soit la représentation d’une fonction af˪ne décroissante ?
g
Recopier et compléter les conjectures suivantes.
Puisque f est croissante sur son ensemble de dé˪nition, alors toutes les tangentes à la courbe C …
Bilan f
Puisque g est décroissante sur son ensemble de dé˪nition, alors toutes les tangentes à la courbe C ...
g
Dérivée et sens de variation

b
Trouver un lien entre le sens de variation d’une fonction et le signe de sa dérivée.

Objectif
4 3
g est la fonction dé˪nie sur R par g^ x h = x - 4x
g est la fonction dérivée de g
On donne ci-contre la courbe C représentative de la

g
fonction g dans un repère orthogonal.
10
1 Déterminer graphiquement le sens de variation de la
fonction g puis dresser le tableau de variations de g sur R
0 1 5
On calculera la valeur des éventuels extremums.
2 Montrer que, pour tout x ! R , g ^ x h = 4x ^ x - 3 h
C
g
3 Dresser le tableau de signes de g
4 a) Quel est le signe de g ^ x h sur l’intervalle 3 ?

@ ; 3@
b) Quel est le sens de variation de g sur @ 3 ; 3@ ?
132 L LS .f r/ M1 P1 32
ACTIVITÉS
5 a) Quel est le signe de g ^ x h sur l’intervalle 36 ?

63 ; +
b) Quel est le sens de variation de g sur 63 ; + 36 ?
6 a) La fonction g change-t-elle de signe entre 1 et 1?
b) La fonction g change-t-elle de variation entre 1 et 1?
1 4
3 2
1
7 On considère la fonction f dé˪nie sur R par ^ h
8 4 2
a) Représenter à la calculatrice la fonction f
1 2
b) Démontrer que, pour tout x ! R , ^ h ^ 2 h^ 1 h
c) Répondre aux questions 3 à 6 avec les fonctions f et f en choisissant les bons intervalles.
Émettre une conjecture sur le lien qui semble exister entre le signe de
Bilan
la dérivée d’une fonction et le sens de variation de cette fonction ?
Dérivée et extremums
c
Trouver un lien entre les extremums d’une fonction et les valeurs de sa dérivée.
Objectif
On donne ci-dessous la courbe C représentative d’une fonction h dé˪nie et dérivable sur l’intervalle 6 4 ; 4@ ainsi
que la courbe C représentative de la fonction h , fonction dérivée de h
0 1
C'
1 Pour quelle(s) valeur(s) de x la fonction h s’annule-t-elle?
2 Pour quelle(s) valeur(s) de x la fonction h s’annule-t-elle en changeant de signe?
3 Pour quelle(s) valeur(s) de x la courbe C admet-elle une (des) tangente(s) parallèle(s) à l’axe des abscisses?
4 Pour quelle valeur de x la fonction h change-t-elle de sens de variation?
5 Pour quelle valeur de x la fonction h atteint-elle son minimum?
1 4
3 2
1
6 On considère la fonction f de l’activité précédente dé˪nie sur R par ^ h ainsi que sa
8 4 2
1 2
fonction dérivée f dé˪nie sur R par ^ h ^ 2 h^ 1 h
a) Représenter la courbe de ces deux fonctions à la calculatrice.
b) Répondre aux questions 1 à 5 avec les fonctions f et f
Émettre une conjecture sur le lien qui semble exister
Bilan
entre le minimum d’une fonction et le signe de sa dérivée.
Chapitre 5. Application de la dérivation L LS .f r/ M1 P1 3 3 133

COURS
1 Dérivée et sens de variation
LOGIQUE
Avec ce théorème,
A Du signe de la dérivée au sens de variation d’une fonction
on peut démontrer
que les fonctions f
Théorème
et f sont de varia-
Soient f une fonction dérivable sur un intervalle I et f la fonction dérivée de f

tions contraires sur
• Si f est strictement positive sur I , sauf pour un nombre ˪ni de réels où elle un intervalle I où
s’annule, alors f est strictement croissante sur I elles sont dérivables.
• Si f est strictement négative sur I , sauf pour un nombre ˪ni de réels où elle
s’annule, alors f est strictement décroissante sur I
Remarque: Pour
• Si f est nulle sur I , alors f est constante sur I
les deux premiers
points, f ne doit
pas s’annuler sur
DÉMONSTR
ATION un intervalle J 1 I
pour que le théo-
Démontrons le premier point. On admet le résultat suivant : « pour tous réels a
rème soit valide.

f^ b h fâ h
et b de I , il existe un réel c ! @a ; b 6 tel que f ^ c h = ».
b a
Soient a et b deux réels de I tels que a < b ( donc b a > 0 ).
LOGIQUE
f^ b h fâ h
Il existe c d R tel que f ^ c h = . Le résultat admis
b a
est le théorème
f^ b h fâ h
Puisque f est positive alors f ^ c h = > 0 , donc f^ b h fâ h > 0 et des accroissements
b a
˪nis, non étudié en
ainsi f^ a h < f^b h : la fonction f est bien strictement croissante.
première.
On raisonne de façon analogue pour les deux autres points.
EXEMPLE
f est la fonction dé˪nie sur R par f^ x h = x . f est dérivable sur R et
f ^ x h = 3x . f s’annule uniquement en 0 et est strictement positive pour tout
x ! 0 , donc f est strictement croissante sur R
Étudier le sens de variation de la fonction f | x 7 -x - 2x + 5 , puis dresser son tableau de variations.
SOLUTION
f est une fonction polynôme du troisième degré, donc f est dé˪nie et
2 2
dérivable sur R . f ^ x h = -3x - 2 . Pour tout x ! R , 3x G 0 et 2 < 0 , Méthode
donc f ^ x h < 0 et ainsi f est strictement décroissante sur R

Pour étudier les variations d’une
fonction sur son ensemble de
x –∞ +∞
dé˪nition :
f ^ x h –
1. on justi˪e qu’elle est dérivable;
2. on détermine sa dérivée ;
3. on étudie le signe de la dérivée ;
4. on en déduit le sens de variation
de la fonction.
Pour s'entraîner: exercices 14; 15 et 19 p. 143
134 L LS .f r/ M1 P1 3 4
COURS
B Du sens de variation au signe de la dérivée
LOGIQUE
Théorème
Ce théorème et le
Soient f une fonction dérivable sur un intervalle I et f la fonction dérivée de f
précédent peuvent
• Si f est croissante sur I , alors f est positive sur I .
être regroupés en un
• Si f est décroissante sur I , alors f est négative sur I
seul théorème écrit
• Si f est constante sur I , alors f est nulle sur I
sous forme d’une
équivalence
DÉMONSTR
ATION
f^ x + h h - f^ x h
Soit h > 0 tel que x + h d I . Pour tout x ! I , f ^ x h = lim
h " 0
h
On remarque que, pour tout x ! I , x + h > x
Si f est croissante sur I alors, pour tout x ! I , f^ x + h h H f^ x h donc
f^ x + h h - f^ x h H 0 donc f ^ x h H 0
Si f est décroissante sur I alors, pour tout x ! I , f^ x + h h G f^ x h donc
f^ x + h h - f^ x h G 0 donc f ^ x h G 0
Si f est constante sur I alors, pour tout x ! I , f^ x + h h = f^ x h donc
f^ x + h h - f^ x h = 0 donc f ^ x h = 0
EXEMPLE
C
f
C et C représentent respectivement une

f g
fonction f et g , chacune dé˪nie et dérivable sur
l’intervalle I = 61 ; 5@ . Toutes les tangentes à C

f
sur I ont un coef˪cient directeur positif car f est
croissante : on en déduit que f est positive sur
I . Celles à C ont un coef˪cient directeur négatif 0
C
g
car g est décroissante : on en déduit que g est
négative sur I
C
g
C est la courbe représentative d’une fonction g dé˪nie et dérivable

g
sur 6 3 ; 4@
0
1
Donner graphiquement, suivant les valeurs de x , le signe de g ^ x h .
SOLUTION
g est croissante sur 6 -3 ; - 2@ et sur 63 ; 4@
Méthode
donc g est positive sur 6 -3 ; - 2@ et sur 63 ; 4@
Pour déterminer le signe de la dérivée à partir du sens de variation :

g est décroissante sur 6 2 ; 3@ donc g est
négative sur 6 2 ; 3@ 1. on détermine les intervalles sur lesquels la fonction est croissante
et les intervalles sur lesquels elle est décroissante ;
Pour s'entraîner: exercices 18 p. 143; 29 et 30 p. 144
2. Si la fonction est croissante (respectivement décroissante) alors la
dérivée est positive (respectivement négative).

COURS
2 Extremums d’une fonction
A Extremum local
Dé˪nitions
Remarque: On dit
que f^ c h est un
Soient I un intervalle ouvert et c un réel de I . On considère une fonction f
maximum global
dé˪nie sur I . Dire que f^ c h est un maximum local (respectivement minimum
sur I lorsque
local) de f au voisinage de c signi˪e qu’il existe deux réels a et b dans I tels
pour tout x d I ,
que c d @a ; b 6 et, pour tout réel x de @ a ; b 6 , f^ x h G f^ c h (respectivement
f^ x h G f^ c h .
f^ x h H f ^ c h ).
On dé˪nit de façon
analogue un mini-
Un extremum local est un maximum ou un minimum local.
mum global.
EXEMPLE
C
h
Soit une fonction h dé˪nie sur R dont on donne
la courbe représentative ci-contre.
h^ 2 h est un minimum local de h et h^ 1 h = 2 est
un maximum local de h
0
1
h^ 1 h est un autre minimum local de h , il est
aussi le minimum global de la fonction h
Il ne semble pas y avoir de maximum global.
B Lien avec la dérivation
Remarque: Si f
Propriétés ( admises )
s’annule en c sans
changer de signe,
Soient f une fonction dérivable sur un intervalle ouvert I et c un réel de I
alors f^ c h n’est pas
1. Si f^ c h est un extremum local de f , alors f ^ c h = 0
un extremum.
O c O c
2. Si f s’annule en c en changeant de signe, alors f^ c h est un extremum local de f
DÉMONSTR
ATION
Idées générales de la démonstration :
• Si f^ c h est un extremum local, alors il y a un changement de variation au niveau
du point c , d’où le changement de signe de la dérivée.
• De plus, la tangente à la courbe représentative de f au point d’abscisse c semble
parallèle à l’axe des abscisses, d’où f ^ c h = 0 (voir l’illustration ci-dessus).
136 L LS .f r/ M1 P1 3 6
COURS
EXEMPLES
1. On reprend l’exemple de la partie A.
On peut af˪rmer que h l ^ -1 h = h l^ 1 h = h l^2 h = 0
2. Soit f une fonction dé˪nie sur un intervalle 6a ; b@ et c ! 6a ; b@ .
f^ c h est un minimum local de f sur 6a ; b @ :
x a c b
0 +
f ^ x h
f^ c h
f^ c h est un maximum local de f sur 6a ; b @ :
x a c b
+ 0
f ^ x h
f^ c h
On a représenté ci-contre la fonction f dé˪nie sur 6 -2 ; + 36 par
3 2
f^ x h = -0,5x + 0,75x + 3x - 1
1
1. Par lecture graphique, déterminer les valeurs de x pour lesquelles la fonction f
semble admettre des extremums locaux.

0
1
2. a. Véri˪er que la dérivée de f s’écrit sous la forme f ^ x h = -1,5 ^ x + 1 h^ x - 2 h
b. Étudier les variations de f , dresser son tableau de variations puis retrouver les
résultats de la question 1.
SOLUTION
1. f semble admettre un minimum local pour x = -1
Méthode
f semble admettre un maximum local pour x = 2
Pour déterminer les extremums d’une fonction:

2. a. f est dérivable sur 6 2 ; 4@ en tant que fonction polynôme
et, pour tout x d 6 2 ; 4@ , f ^ x h = -1,5x + 1,5x + 3 Graphiquement
^ x h 1. on regarde où se trouvent les changements de

On développe -1,5 ^ x + 1 h^ x - 2 h : on obtient l’expression de f
variations ;
b. On a f ^ x h = 0 + x = -1 ou x = 2
2. la valeur d’un extremum se lit sur l’axe des
En étudiant le signe de x + 1 et celui de x 2 , on obtient le signe
ordonnées.
du produit.
Algébriquement
x 2 1 2 +∞
1. on véri˪e que la fonction est dérivable et on
0 0 calcule sa dérivée ;
f ^ x h +
2. on détermine les valeurs de x pour lesquelles
0 4
f
2,75
la dérivée s’annule en changeant de signe;
f s’annule en changeant de signe pour x = -1 et pour x = 2 3. on en déduit les extremums en lisant les images
des valeurs obtenues à l’étape précédente.

2,75 est un minimum local de f atteint pour x = -1
4 est un maximum local de f atteint pour x = 2
Pour s'entraîner: exercices 17et 20 p. 143 et 57 p. 148

FICHE DE RÉVISION
1 f est une fonction dérivable sur un intervalle I . f est la dérivée de f
Si f est positive sur I , alors f est croissante sur I
Si f est négative sur I , alors f est décroissante sur I . Cela permet:
✔ d’étudier les variations d’une fonction sur un intervalle après avoir étudié le signe de sa dérivée;
✔ de justi˪er les variations lues graphiquement;
✔ de dresser le tableau de variations de f
2 f est une fonction dérivable sur un intervalle I . f est la dérivée de f
Si f est croissante sur I , alors f est positive sur I
Si f est décroissante sur I , alors f est négative sur I . Cela permet de:
✔ trouver le signe de la dérivée en utilisant le sens de variation de la fonction f ;
✔ justi˪er le signe du coef˪cient directeur d’une tangente à la courbe de f
3 Si la dérivée s’annule en changeant de signe, alors la fonction admet un extremum local. Cela permet de:
✔ déterminer un minimum ou un maximum local à partir de l’étude du signe de la fonction dérivée;
✔ résoudre des problèmes d’optimisation qui nécessitent de déterminer des maximums ou des minimums.
CARTE MENTALE
APPLICATION DE
LA DÉRIVATION
1. On commence par déterminer si la fonction f est dérivable sur I
2. On calcule l’expression de f´(x).
3. On détermine le signe de f´(x) en fonction de x ! I
Dérivée nulle : Dérivée positive : Dérivée négative : Dérivée s’annule en
fonction constante fonction croissante fonction décroissante changeant de signe :
extremum
x x x x
a a b b
a b a b a b
f´ f´ f´ f´ 0 0
0 + - - + -
max
local
f f f f
min
local
138 L LS .f r/ M1 P1 3 8
AUTO-ÉVALUATION
réponse unique
QCM
a f est strictement croissante sur R

5
On donne ci-dessous la courbe C représenta-
f
b f admet un seul extremum local sur R

tive d’une fonction f dé˪nie sur 6 5 ; 3@ . f est la
fonction dérivée de f c 3,2 est un minimum local de f sur R
d f admet deux extremums locaux sur R
C
f
7
g est la fonction dé˪nie sur 60 ; + 36 par
^ h = - 4 .
a Pour tout x de l’intervalle 60 ; + 36 , g^ x h H 0
b g^ 4 h est le maximum de g sur 60 ; + 36
c g ^4 h = g^4 h = 0
5 0 1
d g est croissante sur 64 ; + 36
8
g est la fonction dé˪nie sur
^0 h 4 5x
a f = 0
@ -3 ; 2 6 , @ 2 ; + 3 6 par g^ x h =
x 2
b f ^ 4 h < 0
a g est strictement croissante sur R
c Pour tout x de l’intervalle 6 3 ; 1@ , f ^ x h G 0
b g est strictement croissante sur
d f s’annule une seule fois sur 6 5 ; 3@
@ -3 ; 2 6 , @ 2 ; + 3 6
c g est strictement croissante sur @ 3 ; 2 6
6
3 d 6 est le maximum de g sur @ 3 ; 2 6

f^ x h = x - 4,8x - 3
réponses multiples
QCM
9 11
f est une fonction dérivable sur R . f est la g est la fonction dé˪nie sur I = @ 0 ; + 3 6 par
1
fonction dérivée de f . Si f est strictement
g^ x h = x + . Le minimum de g sur I est :
croissante sur R alors :
a m tel que, pour tout x d I , g^ x h > m c 2
a f ^ x h < 0 c f ^4 h H 0
b m tel que, pour tout x d I , g^ x h H m d g^ 1 h
b f^ x h > 0 d f^ 4 h H f^ 5 h
12
g est la fonction dé˪nie sur R par
10 1
f est la fonction dé˪nie sur 60 ; + 36 par 3
^ h 3 1
^ h = - 4 . f est strictement croissante sur :
a g^ 2 h est un maximum local de g
a 60 ; + 36 c 64 ; + 36
b 3 est le maximum de g sur R
b 36 d 60 ; 4@
65 ; + c 3 est le maximum de g sur 6 3 ; 3@
69
d est le minimum de g sur 6 5 ; 4@
Problèm e
13
h est la fonction dé˪nie sur 36 par ^ h ^ 1 h . h est la fonction dérivée de h
60 ; +
1. Justi˪er la dérivabilité de h sur @ 0 ; + 3 6
^ h^ h
2. Véri˪er que h ^ x h =
2 x
3. Étudier le signe de h ^ x h puis dresser le tableau de variations de h sur 36

60 ; +
4. Déterminer l’extremum de h sur 60 ; + 36
Chapitre 5. Application de la dérivation L LS .f r/ M1 P1 39 139

1 Un ensemble de points
T
2
Dans une ville schématisée ci-contre, on souhaite relier deux tours T et T

1 2
15
à la ˪bre. Les distances sont données en centaine de mètres. On prévoit que
les câbles suivent une structure rectiligne.
13
Pour différentes raisons, les câbles doivent partir d’un point A situé le long
de la route entre les points R et R T

1 2 1
Questions préliminaires :
4
On note x la distance AR
1
R
1. À quel intervalle appartient x ?
1 A
Route R
2. Exprimer les longueurs AT et AT en fonction de x
x 2
1 2
Déterminer la position du point A et
calculer la longueur totale des deux labo
Objectif
structures rectilignes de telle sorte que Python
cette longueur soit minimale.
On note f la fonction dé˪nie sur 60 ; 12 @ par
f^ x h = AT et g la fonction dé˪nie sur 60 ; 12 @ par

1
g^ x h = AT
2
1. Dé˪nir ces deux fonctions à l’aide de Python.
On note f la fonction dé˪nie sur 60 ; 12 @ par
f^ x h = AT et g la fonction dé˪nie sur 60 ; 12 @ par

1
g^ x h = AT
2
1. À l’aide d’une fenêtre Calcul formel de GeoGebra,
dé˪nir les fonctions f et g puis dé˪nir la fonction
h par h^ x h = f^ x h + g^x h
2. On note h la fonction dé˪nie sur 60 ; 12 @ par
h^ x h = f^ x h + g^x h . Quel est le lien entre l’objectif
du TP et la fonction h ?
3. Programmer un algorithme de balayage avec un
pas de 0,1 permettant d’obtenir la valeur de h la
plus petite possible.
Remarque: La racine carrée peut s’obtenir avec la

4. Reprendre la question précédente avec un pas de
commande sqrt
0,01 et répondre à l’objectif posé.
2. Quel est le lien entre l’objectif du TP et la
fonction h ?
3. Quelle équation faut-il résoudre pour obtenir la
valeur de x pour laquelle la fonction h atteint son
minimum?
1. Une troisième tour T est positionnée au milieu
3
4. Faire calculer par le logiciel la dérivée de la du segment T T . On souhaite également relier

6 @
1 2
fonction h et, à l’aide de GeoGebra, résoudre cette tour. Où doit alors se situer le point A pour
l’équation de la question précédente. que la distance totale des trois structures recti-
lignes soit minimale?

5. Répondre alors au problème en donnant des
valeurs approchées au mètre près. 2. Lorsque u est une fonction dé˪nie et stricte
Véri˪er graphiquement les résultats obtenus. ment positive sur un intervalle I à valeurs dans J ,
alors la fonction u est dé˪nie et dérivable sur J
et ^ u h =
2 u
En utilisant cette formule, calculer la dérivée de la
fonction h dé˪nie dans les méthodes de résolution.
140 L LS .f r/ M1 P1 4 0
TP / TICE
2 Résolution d’une équation du troisième degré

P
2
8
P est la parabole d’équation y = x + 4 . H est l’hyperbole d’équation y =
Questions préliminaires:
1. Démontrer que P et H ont un seul point d’intersection si et seulement si
l’équation Ê h x + 4x - 8 = 0 admet une unique solution. 5
2. f est la fonction dé˪nie sur R par f^ x h = x + 4x - 8
Étudier les variations de f sur R puis dresser son tableau de variations.
0 5
Conjecturer le nombre de solutions à l’équation f^ x h = 0 sur 61 ; 2@
Utiliser des algorithmes déjà vus en seconde pour
déterminer une valeur approchée de la solution de

Objectif
l’équation ^ E h à l’aide d’une des trois méthodes.
labo
Python
MÉTHODE DE RÉSOLUTION 1 CALCULATRICE MÉTHODE DE RÉSOLUTION 3 PYTHON
Par balayage: on note a la solution de Ê h Da n s ce t te pa r t i e, on c h e rc h e à t ro u v e r, av e c la
méthode de d i c h o to m i e , un e n c a d re m e n t de la
1. Tracer, à la calculatrice, la courbe représentative
solution notée a de l’équation Ê h

de la fonction f
On n o te re s p e c t i v e m e n t u et v le s bornes d’un
2. Par lecture graphique, retrouver un encadrement
i n te r val l e dans lequel se t ro u v e a . Au début de

à l’unité de la solution a . Justi˪er.
l’algorithme, on admet alors que u = 1 et v = 2

3. À l’aide du tableau de valeurs de la calculatrice,
1
1. Sans faire de calcul, justi˪er, à l’aide de la question
donner un encadrement de a d’amplitude 10
2
préliminaire 2. , que f^ u h # f^v h < 0
puis un encadrement d’amplitude 10
u + v
2. On pose m =
4. Poursuivre le même procédé, donner un encadre-
2
ment de a d’amplitude 10 a. Que représente m pour u et v ?
Pour l’intervalle 6u ; v@ ?
b. Justi˪er que, si a ! @ u ; m 6 , alors f^ u h # f^m h < 0
c. Quel est le signe de f^ u h # f^m h lorsque
a ! @ m ; v 6 ? Justi˪er.
3. Recopier et compléter l’algorithme ci-dessous

Par balayage: on note a la solution de Ê h
a˪n qu’il donne un encadrement de a d’amplitude

1. On commence par chercher un encadrement
1 10
de a d’amplitude 10
a. Reproduire la feuille de
u ! 1
calcul ci-contre.
v ! 2
b. Quelle formule faut-il
Tant que v u > ...
entrer dans la cellule B4 ?
Si f^ u h # f ^^ u + v h /2 h < 0 :
c. Justi˪er la formule entrée dans la cellule A5,
v ! û + v h /2
notamment l’utilisation du symbole $
Sinon:
d. Compléter la feuille de calcul pour obtenir toutes
u ! ...
les valeurs de a avec un pas de 0,1.
Fin Si
e. En se rappelant que f^ a h = 0 , en déduire un
1
Fin Tant que
encadrement de a d’amplitude 10
2. Modi˪er la feuille de calcul pour obtenir un 4. Expliquer le fonctionnement de cet algorithme.
encadrement de a d’amplitude 10 . 5. Sur Python, programmer l’algorithme ci-dessus
3. Faire une nouvelle modi˪cation pour obtenir et donner un encadrement de a d’amplitude 10
3
3
cette fois un encadrement de a d’amplitude 10 . puis d’amplitude 10

TRAVAILLER ENSEMBLE
Autoroute à rénover
Construction d’une route

Autoroute à construire
3 km
Le but de ce t e x e rc i ce est de minimiser le co û t de
construction d’une autoroute reliant deux villes A et D .
La partie 6 AC @ existe déjà, mais doit subir une rénovation
entre A et B qui coûte 2 millions d’euros par km pour
A B C
être utilisable où B est un point de 6 AC @ . Le tronçon
6 BD @ , tout neuf, coûte 4 millions d’euros par km.
5 km
On note x la distance AB
d’entre elles peut être réalisée seul(e) ou en groupe. Les
élèves mettent leurs résultats en commun pour résoudre le
problème.
✰✰✰
PARTIE 1
Dans cette partie, on cherche à trouver
l’expression du coût en fonction de x
1. Montrer que la longueur BD en kilomètre est
✰✰✰
2
PARTIE 3
égale à x - 10x + 34
2. Montrer que le coût du projet, exprimé en
Dans cette partie, on cherche à déterminer, en
millions d’euros, est donné par la fonction C

T
utilisant un logiciel de calcul formel, le minimum

2
dé˪nie sur 60 ; 5@ par C ^ h
de la fonction C
T
3. Le chemin le plus court reliant A et D est
On admet dans cette partie que le coût du
le segment 6 AD @ ; autrement dit, B et A sont
projet, exprimé en millions d’euros, est donné
confondus. Peut-on dire que le segment 6 AD @
par la fonction C dé˪nie sur 60 ; 5@ par

T
assure un coût minimal ? Si non, donner un
C ^ h
chemin moins coûteux. T
1. À l’aide d’un logiciel de calcul formel,
véri˪er que la dérivée de C est donnée par

T
✰✰✰
C ^ x h = 2 #
PARTIE 2
T 2
x - 10x + 34
2. On pose ^ h 10 34 et v^ x h = 10 - 2x
Dans cette partie, on utilise la calculatrice a˪n de
Expliquer pourquoi C ^ x h a le même signe que

déterminer la valeur de x qui minimise le coût.
T
u^ x h v^ x h sur 60 ; 5@
On admet dans cette partie que le coût du
2 2
3. Expliquer pourquoi u ^ x h v ^ x h a le même

projet, exprimé en millions d’euros, est donné
signe que u^ x h v^ x h sur 60 ; 5@

par la fonction C dé˪nie sur 60 ; 5@ par:
T
2
4. Véri˪er que
C ^ h
2 2
^ h ^ h ^ h^ h
1. À l’aide de la calculatrice et en choisissant conve-
5. Dresser le tableau de variations de la fonction C

nablement le repère, tracer la courbe représenta- T
tive de la fonction C sur l’intervalle 60 ; 5@

T
2. Déterminer, avec les outils de la calculatrice, le
minimum de la fonction C . Pour quelle valeur

T
MISE EN COMMUN
de x est-il atteint ?
3. Quel est alors le coût minimal ? Pour quelle
Déduire de ce qui précède la valeur de x pour
longueur de AB est-il atteint ?
laquelle C est minimale. Conclure.

T
142 L LS .f r/ M1 P1 42
19 f est une fonction dé˪nie et dérivable sur R
À L'ORAL telle que f ^ x h est positif sur R et f ^ -1 h = 0
14 f est la fonction dé˪nie sur @ 0 ; + 3 6 par
5 2. Donner, suivant les valeurs de x , le signe de f^ x h

^ h = + 2
sur R
Étudier les variations de f sur @ 0 ; + 3 6
20 g est une fonction dé˪nie et dérivable sur R
15 On donne ci-dessous le tableau de signes de
telle que g ^ x h est positif sur 3 et négatif sur

@ ; 5@
la dérivée g d’une fonction g dé˪nie et dérivable
65 ; + 36 et g^ 5 h = -1
sur R
1. Dresser le tableau de variations de g
x –∞ -3 5 +∞
2. Quel est le maximum de g sur R ? Quel est le signe
0 + 0
g ^ x h
de g^ x h sur R ?
Déterminer les plus grands intervalles sur lesquels
g est strictement décroissante. 21

h est une fonction dé˪nie et dérivable sur 6 3 ; 4@
h est la fonction dérivée de h . La courbe ci-dessous est
16 On donne ci-dessous la courbe représentative la courbe représentative de la fonction h
d’une fonction h dé˪nie et dérivable sur R
h est la fonction dérivée de h
Sachant que h ^ -1 h = 2 et que h^ 3 h = -1 , dresser le
1. Quel est le signe de h ^ x h sur l’intervalle

tableau de variations de h sur 6 3 ; 4@
@ -3 ; - 2@ ?
2. Pour quelles valeurs de x , h ^ x h s’annule-t-elle?

22 f est une fonction dé˪nie et dérivable sur
3. Peut-on dire que h^ 1 h est un extremum local de h ? 6 2 ; 6@ . f est la fonction dérivée de f . On donne
ci-dessous le tableau de signes de f ^ x h
17 On donne ci-dessous le tableau de variations
x –2 2 6
d’une fonction f dé˪nie et dérivable sur 6 2 ; 4@
+ 0
f l^ x h
x -2 -1 2 4
On sait que f^ 1 h = 0 et f^ 6 h = 1 . Dresser le tableau
0 3 de signes de f^ x h
2 1
1. Donner, suivant les valeurs de x , le signe de

23 g est la fonction dé˪nie et dérivable sur R par
3 2
f ^ x h sur 6 2 ; 4@
g^ x h = -x + x + x + 2 . g est la fonction dérivée de g
2. Déterminer les extremums locaux de f sur 6 2 ; 4@. À l’aide du logiciel Xcas, on a déterminé g ^ x h ainsi que
sa forme factorisée.
18
g est une fonction dé˪nie et dérivable sur
6 8 ; 8@ . On donne ci-dessous le tableau de variations
de g . g est la fonction dérivée de g
x -8 0 1 8
7 4
g
1. Étudier le signe de g ^ x h puis dresser le tableau de
2 2
variations de g
1. Quel est le signe de g sur 6 8 ; 0@ ? sur 60 ; 1@ ?
2. Calculer g^ 2 h puis dresser le tableau de signes

2. Donner un intervalle de nombres positifs sur lequel
de g^ x h
g est positive.

ENTRAÎNEMENT
Parcours 1: exercices 29; 31; 40; 42; 57; 59; 75 et 82
Parcours 2: exercices 33; 39; 47; 63; 68; 77; 79; 85 et 95
Parcours 3: exercices 37; 49; 56; 71 et 89
Exercices
FLAS H
24 Étudier les variations de chacune des fonctions 27 On donne ci-après le tableau de variations
suivantes. d’une fonction h dé˪nie et dérivable sur R
1. f est la fonction dé˪nie sur R par f^ x h = -3x + 2
x –∞ –2 1 +∞
et dérivable sur R
*
2
2. g est la fonction dé˪nie sur R par g^ x h = et h 4

x
* 2
dérivable sur R
3 1. Quel est le minimum de h sur R ?

3. h est la fonction dé˪nie sur R par h^ x h = x + x
2. Quel est le signe de h sur R ?

et dérivable sur R
28 On donne ci-dessous la courbe représentative

25 f est une fonction dé˪nie et dérivable sur
d’une fonction k dé˪nie et dérivable sur 6 4 ; 4@

son ensemble de dé˪nition. On donne ci-dessous le
tableau de variations de f
x –∞ –1 +∞
0 1
1. Quel est l’ensemble de dé˪nition de f ?
2. Comparer si possible:
a. f^ 3 h et f^ 2 h ;
b. f^ 3 h et f^ 2 h
1. Quel est le signe de:
26 g est une fonction dé˪nie sur R
a. k ^ 3 h ? b. k ^ 0 h ? c. k ^ 3 h ?
g est la fonction dérivée de g dé˪nie sur R par
2
2. Comparer:
g ^ x h =
2
x + 9
a. k ^ 2,5 h et k ^ 3 h ;
1. Comparer g^ 3 h et g^ 7 h
b. k ^ 1,5 h et k ^ 1,25 h ;
2. Comparer g^ 4 h et g ^ 10 h
c. k ^ 1,5 h et k ^3 h
30 [Chercher.]
1
Dérivée et sens de variation
La courbe ci-dessous représente une fonction g dé˪nie
et dérivable sur l’intervalle 6 4 ; 2@

29
[Chercher.]
La courbe ci-dessous représente une fonction f
dé˪nie et dérivable sur l’intervalle 6 2 ; 5@
5
0
10
10
1. Par lecture graphique, déterminer le sens de variation
de g sur 6 4 ; 2@
2. Donner, suivant les valeurs de x , le signe de g ^ x h
de f sur 6 2 ; 5@
sur l’intervalle 6 4 ; 2@ .
2. Donner, suivant les valeurs de x , le signe de f ^ x h
sur l’intervalle 6 2 ; 5@
144 L LS .f r/ M1 P1 4 4
ENTRAÎNEMENT
31 [Chercher.]
35
[Représenter.]
2
La courbe ci-dessous représente une fonction h dé˪nie
f est la fonction dé˪nie sur R par f^ x h = x + 4x - 5 .
et dérivable sur l’intervalle 6 2 ; 6@

f est la fonction dérivée de f sur R
1. Déterminer f ^ x h puis étudier son signe en fonction

1
de x ! R
2. Établir le tableau de variations de f
3. Véri˪er la cohérence du résultat précédent avec la
courbe af˪chée sur l’écran de la calculatrice.

36 [Chercher.]
de h sur 6 2 ; 6@
Chaque courbe est la représentation graphique de la
2. Donner, suivant les valeurs de x , le signe de h ^ x h
fonction dérivée f d’une fonction f dé˪nie et
dérivable sur un ensemble D . En s’aidant de ces
représentations:
32 [Chercher.]
1. Dresser le tableau de variations de f sur D
f est une fonction dé˪nie et dérivable sur l’intervalle
2. Tracer une courbe susceptible de représenter f
I = 62 ; 8@ . Le tableau ci-dessous donne le signe de
f ^ x h sur I
1
1
x 2 3 5 8
0 1 5
+ 0 + 0
f ^ x h
Dresser le tableau de variations de f sur I
33 [Représenter.]
g est une fonction dé˪nie et dérivable sur l’intervalle
1
I = 60 ; + 36 . Le tableau ci-dessous donne le signe de
0
1
g ^ x h sur I
0
1
x 0 3 6 +∞
0 + 0
g ^ x h
1. Sachant que g^ 3 h = -1 et g^ 6 h = 2 , dresser le
tableau de variations de g
37 [Chercher.]
2. Tracer une courbe susceptible de représenter la
f est une fonction
fonction g
dé˪nie sur @ 0 ; + 3 6
La représentation
34 [Chercher.] 1
graphique de f est
h est une fonction dé˪nie et dérivable sur I = 6 -2 ; 3@ .
donnée ci-contre.
La courbe ci-dessous représente la fonction dérivée h
de h sur I
Dresser le tableau de variations de h sur I
Parmi les trois représentations graphiques ci-dessous,
laquelle est susceptible de représenter la fonction f ,
fonction dérivée de la fonction f sur @ 0 ; + 3 6 ?
Justi˪er.
C
3
C
1
1
5
C
2

ENTRAÎNEMENT
38 [Chercher.]
On donne ci-dessous la courbe représentative d’une
fonction f dans un repère orthonormé.
0 1
C
2
0 1
C
3
L’une des trois courbes ci-dessous représente graphi-
quement la fonction dérivée f de f . Laquelle?

1
C
1
0 1
0 1
Des trois fonctions f , f et f , laquelle a pour

1 2 3
fonction dérivée une fonction dont la représentation
graphique est donnée ci-dessous? Justi˪er.
C
2
0 1
C
3
40 [Chercher.]
On considère la fonction f dont la représentation
graphique dans un repère orthonormé est donnée
ci-dessous.
0 1
0,5
39
[Chercher.]
On note respectivement C , C et C les courbes repré-

1 2 3
sentatives des fonctions f , f et f dé˪nies sur R

1 2 3
Parmi les trois courbes suivantes, quelle est la seule
susceptible de représenter la fonction dérivée de f ?
C
3
1
0 1
1 1
0 1 C C
1 2
C
1
0 1 0 1
146 L LS .f r/ M1 P1 4 6
ENTRAÎNEMENT
3 2
x + 3
f est la fonction dé˪nie par f^ x h = -x + x - x f est la fonction dé˪nie par f^ x h =
x + 1
f est la fonction dérivée de f
1. Préciser l’ensemble de dé˪nition de f
1. Préciser D , ensemble de dé˪nition et de

f ^ x - 1 h^ x + 3 h
2. Calculer f ^ x h puis véri˪er que f ^ x h =

2
dérivabilité de f
^ x + 1 h
2. Calculer f ^ x h puis véri˪er que, pour tout x ! D ,

3. Étudier le signe de f ^ x h puis dresser le tableau de
f
2 2
f ^ x h = -2x - ^x - 1 h
variations de f sur son ensemble de dé˪nition.
variations de f sur D 52 [Calculer.]
-x + 8x - 13
f^ x h =
2
x - 4x + 5
On considère une fonction f dé˪nie sur D et on

et on note f la fonction dérivée de f sur R
f
note f sa fonction dérivée.

1. Démontrer que, pour tout x ! R ,
Dans chaque cas:

-4 ^ x - 1 h^ x - 3 h
f ^ x h =
2
2
1. Déterminer D ^ x - 4x + 5 h
f
2. Étudier, en fonction de x ! R , le signe de f ^ x h puis

2. Justi˪er en une phrase que f est effectivement
^ x h dresser le tableau de variations de f

dérivable sur D et déterminer f sur cet
f
ensemble.
53
[Raisonner.]
3. Étudier le signe de f ^ x h en fonction de x et
dresser alors le tableau de variations de f sur D On considère la proposition suivante:

f
«Si f est une fonction dé˪nie et dérivable sur R et
pour tout x ! R , f ^ x h G 0 , alors f^ 4 h H f ^ 3 h ».

42
[Calculer.]
1. Cette proposition est-elle vraie? Justi˪er.

2
f est la fonction dé˪nie par f^ x h = -x + 4x + 5
2. La proposition reste-t-elle vraie si l’on remplace R
par R ?
43 [Calculer.]
f est la fonction dé˪nie par f^ x h = 2x + 6x - 8
VRAI/FAUX
54 [Raisonner.]
f est une fonction dé˪nie et dérivable sur un intervalle I
44 [Calculer.]
Ces af˪rmations sont-elles vraies ou fausses? Justi˪er.

3
f est la fonction dé˪nie par f^ x h = -x + 3x
Af˪rmation 1: Si f ^ x h > 0 sur I alors f est
strictement croissante sur I

45 [Calculer.]
Af˪rmation 2: Si f est strictement croissante sur I

3 2
f est la fonction dé˪nie par f^ x h = x - x - x + 1
alors f ^ x h > 0 sur I
46 [Calculer.]
55 [Calculer.]
4 2
f est la fonction dé˪nie par f^ x h = x - 8x + 8
f est une fonction dé˪nie et dérivable sur R
f est la fonction dérivée de f . On sait de plus que f

47 [Calculer.]
est croissante sur @ 3 ; 2@ et décroissante sur 62 ; + 36

x + 2
f est la fonction dé˪nie par f^ x h =
x 1
1. Quel est le signe de f sur @ 3 ; 2@ ?
2. Quel est le signe de f sur 62 ; + 36 ?

48 [Calculer.]
4x
f est la fonction dé˪nie par f^ x h =

2
x + 1 56
[Calculer.]
x + 1
49 [Calculer.]
h est la fonction dé˪nie sur @ 0 ; + 3 6 par h^ x h =
2 x
x - x - 2
f est la fonction dé˪nie par f^ x h = h est la fonction dérivée de h

2
^ x 1 h
1. Justi˪er la dérivabilité de h sur @ 0 ; + 3 6
50 [Calculer.]
x 1
2. Véri˪er que h ^ x h =
4
2
f est la fonction dé˪nie par f^ x h = x - 1 +
x 2
3. En déduire les variations de h sur @ 0 ; + 3 6

ENTRAÎNEMENT

2
Extremums d’une fonction
1. Construire le tableau de variations de f sur son
57 [Chercher.] ensemble de dé˪nition.
2. Donner, suivant les valeurs de x , le signe de f^ x h

La courbe ci-dessous représente une fonction h dé˪nie
sur 6 8 ; 6@ .
64
[Chercher.]
f est une fonction dé˪nie et dérivable sur R telle
que, pour tout x ! R , f ^ x h > 0 et f ^ -2 h = 0
65 [Chercher.]

1
que, pour tout 3 ^ x h

x ! @ ; 2 6 , f > 0 et, pour tout
5 0 1 5
x ! @ 2; + 3 6 , f ^ x h < 0 .
On sait de plus que f ^2 h = 0 et f^ 2 h = -1
1. Quel est le maximum local de h sur 6 -8 ; - 4 @ ?
2. Quel est le minimum local de h sur 6 8 ; 0 @ ?
66 [Chercher.]
3. Quel est le maximum de h sur 6 8 ; 6 @ ?
4. Quel est le minimum de h au voisinage de 3 ?
que, pour tout ^ x h

x ! @ -3 ; - 1 6 , f < 0 et, pour tout
3 6 , f ^ x h > 0 .
x ! @ -1 ; +
58 [Chercher.]
On sait de plus que f ^ -1 h = f ^ -1 h = 0
Le tableau de variations ci-dessous est celui d’une
fonction f dé˪nie et dérivable sur 6 3 ; 5@
67 [Chercher.]
x -3 1 3 5 f est la fonction dé˪nie sur R par f^ x h = x + 5x - 6
0 + 0 1. Démontrer que f est strictement croissante sur R

f l^ x h
2. Véri˪er que f^ 1 h = 0 , puis donner le signe de f^ x h

2 1
en fonction des valeurs de x

3 1
Déterminer les extremums locaux de f sur 6 3 ; 5@
68
[Calculer.]
g est la fonction dé˪nie sur R par:
1 3 2
^ h 2 3 1
On suppose que f est une fonction dé˪nie et
1. Véri˪er que la dérivée de g sur R s’annule unique-
dérivable sur un intervalle donné. Déterminer les
ment pour x = 1 et x = 3
éventuels extremums locaux de la fonction f sur
2. Étudier alors les variations de g sur R puis dresser

cet intervalle.
son tableau de variations.
3. Déterminer un encadrement de g^ x h sur chacun des
59
[Calculer.]
intervalles suivants.
f^ x h = x + 4x + 3 sur R .
a. 60 ; 1@ b. 60 ; 3@ c. 6 1 ; 1@ d. 62 ; 4@
4. Résoudre, en utilisant le tableau de variations de g ,
60 [Calculer.]
l’inéquation g^ x h G g^ 0 h
1 2
^ h ^ 12 h sur R .
69 [Calculer.]
61 [Calculer.]
x 3
g est la fonction dé˪nie sur R par: g^ x h =

2
2 x + 1
f^ x h = 2x - 3 + sur @ 1 ; + 3 6 .
x 1 1. Étudier les variations de g sur R puis dresser son
tableau de variations.
62 [Calculer.]
2. Déterminer un encadrement de g^ x h sur chacun des
3 2
f^ x h = -x + 2x - 2x + 1 sur R
intervalles suivants.
a. 60 ; 1@ b. 6 1 ; 3@ c. 6 1 ; 1@
d. 7 3 ; 0A
63 [Calculer.]
3. Calculer g^ 3 h puis résoudre, en utilisant le tableau
3 x
f^ x h = sur @ 3 ; 2 6 .
x 2 de variations de g , l’inéquation g^ x h G 0
148 L LS .f r/ M1 P1 4 8
ENTRAÎNEMENT
70 [Représenter.] 73 [Représenter.]
On donne ci-dessous le tableau de variations d’une Tracer une courbe C représentant une fonction f
fonction f dé˪nie sur D = 6 -3 ; 0 6 , @0 ; 5@ dé˪nie et dérivable sur l’intervalle 60 ; 5@ ayant les
propriétés suivantes:
x –3 0 1 4 5
• f^ 0 h = 1 ;
0 + + + 0
f ^ x h 2
• f^ 3 h = f^5 h = -1 ;
3
1
f 1
• f^ 4 h = ;
1 2 2
• f est décroissante sur 60 ; 2 @ ;
1. Écrire une équation pour chacune des tangentes à la
• f ^2 h = 0 , f ^3 h = 1 et f ^5 h = -1 ;
courbe représentative de f que le tableau de variations
• f admet en 2 un minimum égal à 3 ;

permet de connaître.
• pour tout x ! 62 ; 5@ , f^ x h < 0 ;

2. Donner une courbe compatible avec le tableau de
variations de f • f est croissante sur 62 ; 4@
71 [Chercher.] 74 [Calculer.]
f est la fonction dé˪nie sur I = 61 ; 6@ par 1. Soient la fonction f dé˪nie sur R par
2
8
f^ x h = 2x - 5x + 1 et l’inéquation f^ x h H 1
f^ x h = ax + b + où a et b sont des nombres réels.
a. Trouver son ensemble de dé˪nition.

On admet que f est dérivable sur l’intervalle I et on
b. Calculer f ^ x h
note f la fonction dérivée de f sur cet intervalle.
La courbe C ci-dessous représente la fonction f sur I c. Dresser le tableau de variations de f
d. Trouver les solutions de l’inéquation proposée.
2. Faire de même avec la fonction f dé˪nie sur R par
f^ x h = x + 2x - 1 et l’inéquation f^ x h > -1
75 [Raisonner.]
Démo
0
f est une fonction dé˪nie et dérivable sur R
On considère l’énoncé suivant:
«Si f admet un extremum local pour x = -1 , alors
1. Déterminer graphiquement f^ 1 h , f^ 2 h , f^ 4 h et f ^2 h
f ^ -1 h = 0 ».
2. En déduire les valeurs des réels a et b 1. Cet énoncé est-il vrai? Justi˪er.
3. On admet que f est dé˪nie sur 61 ; 6@ par 2. Écrire l’énoncé réciproque. Est-il vrai? Justi˪er.
f^ x h = 2x - 10 +
76 [Raisonner.]
a. Justi˪er la dérivabilité de f sur 61 ; 6@
f est une fonction dérivable sur R et a est un réel.

b. Déterminer f ^ x h puis étudier les variations de f
Recopier et compléter par «nécessaire» ou «suf˪

sur 61 ; 6@
sante».
c. Dresser le tableau de variations de f en précisant
1. Une condition … pour que f admette un maximum

les valeurs de f^ 1 h , f^ 2 h , f^ 4 h et f^ 6 h
local en un réel a est que f â h = 0

d. En déduire le signe de f^ x h sur 61 ; 6@
2. Une condition … pour que f â h = 0 est que f
admette un extremum local en a

72 [Calculer.]
77
[Raisonner.]
4 3 2
f^ x h = 3x - 4x + 6x - 12x + 12
f est une fonction dé˪nie et dérivable sur un

On note f la fonction dérivée de f et on note f ll
intervalle I . f est la fonction dérivée de f sur I

la fonction dérivée de f sur R
1. a. Justi˪er que f puis que f sont dérivables sur R . On considère les deux propositions suivantes:
b. Déterminer f l l^ x h puis étudier son signe.

Proposition P: « f^ x h = x + 3x ».
2. Déduire le sens de variation de f et dresser son

Proposition Q: « f ^ x h = 2x + 3 ».
tableau de variations sur R

Les deux propositions P et Q sont-elles équivalentes?
3. Calculer f ^ 1 h puis donner le signe de f ^ x h en

Expliquer.
fonction de x

ENTRAÎNEMENT
1. pour tout x ! R , f^ x h = g ^ x h ;
78 [Raisonner.]
2. pour tout x ! R , f l^ x h = g l ^ x h ;
g est la fonction dé˪nie sur R par:
3 2
3. f est strictement décroissante sur 6 1 ; 1 @ ;
g^ x h = -2x + 3x - 2x + 8 . On note g la fonction
dérivée de g sur R 4. pour tout x ! R , f^ x h G 2
Pour chacune des af˪rmations ci-dessous, indiquer si
QCM
82 [Raisonner.]
1 1 4 3
g est la fonction dé˪nie sur R par g^ x h = x - 4x

1. g ^ x h 6a x k ;
2 2
Parmi les réponses proposées, choisir celles qui sont

2. g est décroissante sur R ;
correctes en justi˪ant.
3. g^ x h est négatif sur R ;
1. g est croissante sur 63 ; + 3 6 ;

4. g^ x h est négatif sur 62 ; + 3 6 ;
2. g est positive sur 63 ; 4 @ ;

5. g^ h = -
3. g admet un extremum en 0 ;
79 [Raisonner.]
4. g admet un extremum en 3 ;
On donne ci-dessous le tableau de variations d’une fonc- 5. g est négative sur 62 ; 3 @ ;
tion f dé˪nie et dérivable sur D = 6 -3 ; 0 6 , @0 ; 5@ 60

6. g est décroissante sur ; 2@
x –3 0 1 4 5
QCM
83 [Raisonner.]
0 + + + 0
f l^ x h 2
h est la fonction dé˪nie sur @ 0 ; + 3 6 par
3
1
h^ x h = x +
f 1
x
1 2
1. h est croissante sur @ 0 ; + 3 6 ;
1. pour tout x ! @ 0 ; 5@ , f^ x h > 0 ;
2. h est croissante sur @ 1 ; + 3 6 ;
2. f est strictement croissante sur 6 3 ; 0 6 , @0 ; 1 @ ;
3. 10,1 est le maximum de h sur @ 0 ; 10 @ ;
3. si f^ x h ! 61 ; 3@ alors x ! 61 ; 4 @ ;
4. 2 est le minimum de h sur @ 0 ; + 3 6 ;
4. T est la tangente à la courbe représentative
5. 1 est le minimum de h sur @ 0 ; + 3 6 ;
de f au point d’abscisse 1. Une équation de T est:
6. h n’admet pas de maximum sur @ 0 ; + 3 6
2x - y - 1 = 0
PYTHON
84 [Calculer.] labo
80 [Raisonner.]
Python
Da n s une u s i n e, le co û t de fa b r i c a t i o n
On donne ci-dessous le tableau de variations d’une
u n i t a i re d’un article est donné par la
fonction f dé˪nie et dérivable sur D = 6 -6 ; 4@ 2
x - 2x + 2
fonction f dé˪nie sur 6 0,5 ; 3@ par f^ x h =
x –6 –3 –1 2 4
où x est le nombre de milliers d’articles fabriqués.
4
2
f^ x h est exprimé en millier d’euros.
f 0
4 0
1. Quel est le coût unitaire de fabrication de

500articles? 501 articles?
2. Démontrer que la fonction f admet un minimum sur
1. le minimum de f sur D est 0 ;

6 0,5 ; 3@
2. f^ f ^ 2 hh = 0 ;
3. Compléter le programme ci-dessous a˪n qu’il
3. f ^ -3 h = 0 ;
retrouve la valeur de x pour laquelle le coût unitaire
2 2
4. ^ f^ 5 hh > ^ f ^ 5 hh ; est minimal.
5. f ^3 h > 0
QCM
81 [Raisonner.]
f et g sont les fonctions dé˪nies sur R par
^ x 1 h
2x
f^ x h = et g^ x h =
2 2
x + 1 x + 1
150 L LS .f r/ M1 P1 5 0
4. Étudier le signe de f ^ x h en fonction de x ! D

85 [Calculer.] f
puis dresser le tableau de variations de f sur D

f
2x + 1
f est la fonction dé˪nie sur D par f^ x h =

2
f
4x + 4x + 5 5. Déterminer une équation de la tangente à C au

f
C est la courbe représentative de f dans un repère

point d’abscisse 2.
f
orthogonal O ; i , j d’unités graphiques 1 cm en

6. Peut-on trouver une tangente à C de coef˪cient
f
abscisse et 4 cm en ordonnée. f est la fonction

directeur égal à 1 ? Justi˪er.
dérivée de f sur D
f
7. Dans un repère orthogonal, tracer la courbe C ainsi
f
1. a. Tracer, à l’aide de la calculatrice, la parabole

que la droite D
d’équation y = 4x + 4x + 5
8. Dans un repère, tracer la courbe représentative de la
En déduire que f est dé˪nie sur R
fonction h dé˪nie sur D par =

f
b. Véri˪er que, pour tout x ! R ,
-2 ^ 2 x + 3 h^ 2 x - 1 h
EN ÉCONOMIE
^ x h 87 [Chercher.]
f =
2
2
^ 4x + 4x + 5 h
Une entreprise fabrique des rétroviseurs pour voitures.
c. Étudier le signe de f ^ x h sur R puis dresser le
La fonction «coût total» est dé˪nie sur I = 60 ; 11 @
tableau de variations de f
3 2
par C^ x h = 0, 3x - 3x + 9x + 6 . C^ x h est exprimée en
d. Tracer la courbe C
f
millier d’euros et x est le nombre de milliers d’articles
2. F est une fonction dé˪nie sur R ayant pour dérivée
fabriqués. Le prix de vente de 1 000 articles est 8 025 €.
la fonction f . On sait, de plus, que Fa k = 0
2 On suppose que chaque article fabriqué est vendu.
a. Déterminer une équation de la tangente d à la

La courbe représentative de la fonction C est représen-
courbe représentative de F au point d’abscisse

tée ci-dessous dans un repère orthogonal.
2
b. Des trois courbes ci-dessous, quelle est celle qui est
la représentation de F ? Justi˪er.
C
1
100
C
0,5 2
20
0 0,5
0 1 5 10
1. On note R la fonction recette, exprimée en millier
C
d’euros, relative à la vente de x milliers d’articles.
3
0,5
a. Expliquer pourquoi R^ x h = 8, 025x
b. Reproduire le repère ci-dessus puis tracer la courbe

0 0,5
représentative de C et celle de R
c. Déterminer graphiquement l’intervalle de production
qui permet de réaliser un béné˪ce.
d. Déterminer graphiquement la quantité x que

0
l’entreprise doit fabriquer pour réaliser un béné˪ce
[Calculer.]
86
maximal.
On considère la fonction f dé˪nie sur
2. Le béné˪ce réalisé par cette entreprise est donné, en

2
-x + 4x - 7
D = @ -3 ; 1 6 , @ 1 ; + 3 6 par f^ x h =
f x 1 millier d’euros, par la fonction B dé˪nie et dérivable

sur I . On note B la fonction dérivée de B
f
orthonormé O ; i , j
a. Montrer que, pour tout x ! I ,
1. Montrer que, pour tout x ! D , f^ x h = -x + 3 -

B ^ x h = -0, 075 ^ 6x - 1 h^ 2x - 13 h
f
x 1
2. D est la droite d’équation y = -x + 3 . Étudier la

b. Étudier le signe de B ^ x h puis dresser le tableau de
position relative de C et D
variations de B
f
3. f est la fonction dérivée de f sur D

c. Retrouver, à partir du tableau de variations, la valeur
f
- (x + 1) (x - 3)
de x . Justi˪er.
Montrer que, pour tout x ! D , f ^ x h = 0
2
f
^ x 1 h
d. Quel est le montant, en euro, du béné˪ce maximal?

Partie B: calcul littéral

EN ÉCONOMIE
88 [Calculer.]
Soit a et b deux réels. On admet que la fonction f
D’après Bac technologique - France Métropolitaine - 2009

2
^ h
2 x + ax + b
est dé˪nie par f^ x h = .

Dans le Périgord, un producteur de truffes noires 2
x + 2x + 5
cultive, ramasse et conditionne de 0 à 45 kg de ce
produit par semaine durant la période de production de 2 2
x + 2x + 5 = ^x + 1 h + 4 et justi˪er alors l’ensemble de
la truffe. On désigne par x le nombre de kilogrammes
dé˪nition de f
de truffes traitées chaque semaine et par f^ x h le coût

2
2. On sait que la courbe C passe par le point Aa 0 ; k
5
unitaire de revient en euro. Chaque kilogramme de
Montrer que b = 1
truffes conditionné est vendu 450 €.
On admet dans la suite du problème que la fonction f
^4 - 2a h x + 16 x + 10 a - 4
2
est dé˪nie sur @ 0 ; 45 @ par f^ x h = x - 60x + 975 f ^ x h =

2
2
^ x + 2x + 5 h
1. Justi˪er que le coût de production total C^ x h pour
4. On sait que la courbe C admet au point d’abscisse

3 2
x kg de truffes est C^ x h = x - 60x + 975x
3 une tangente horizontale. Démontrer que a = -2
2. Exprimer le béné˪ce B^ x h réalisé par le producteur
pour x kg de truffes conditionnés et vendus.
8^ x + 3 h^ x - 1 h
f ^ x h = .
2
3. Déterminer la fonction dérivée B de la 2
^ x + 2x + 5 h
fonction B et montrer que, pour tout x ! @ 0 ; 45 @ ,

6. En déduire alors le signe de f ^ x h puis dresser le
B ^ x h = ^ -3x + 15 h^ x - 35 h
tableau de variations de la fonction f
4. Étudier le signe de B ^ x h puis dresser le tableau de
variations de B
90 [Modéliser.]
5. Reproduire et compléter le tableau de valeurs suivant:

6 AC @ est un segment de longueur 12 cm. B est un
point du segment 6 AC @ tel que AB = x . On construit
x 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45
d’un même côté de la droite ^ AB h les demi-cercles de
B^ x h
diamètres 6 AB @ , 6 BC @ et 6 AC @
6. Représenter graphiquement la fonction B dans un

On note S^ x h l’aire de la surface hachurée en fonction
repère orthogonal O ; i , j (unités: 1 cm pour 5 kg en

de x
abscisses et 1 cm pour 1000 euros en ordonnée).
7. À l’aide du graphique, déterminer pour quelles
productions de truffes l’exploitation est béné˪ciaire.
8. Pour quelle quantité de truffes le béné˪ce du produc
teur est-il maximal? Quel est alors ce béné˪ce maximal?
A B C
89 [Chercher.]
x
Les deux parties de cet exercice sont indépendantes.
1. Quel est l’ensemble de dé˪nition D de la fonction S ?

S
Soit f une fonction dé˪nie et dérivable sur R et f sa

r 2
2. Montrer que, pour tout x ! D , S^ h ^ 12 h
S
4
fonction dérivée. On note C sa courbe représentative.
3. Déterminer la valeur x pour laquelle l’aire de la

0
partie hachurée est maximale.
91 [Modéliser.]
4 2
1 f est la fonction dé˪nie sur R par f ^ x h = mx + x - m

m m
où m ! R . C est la courbe représentative de f dans

m m
5 0 1 5
un repère orthonormé O ; i , j
1. Démontrer que les deux courbes C et C ont deux

1 1
Partie A: lecture graphique points d’intersection A et B dont on précisera les
1. Déterminer graphiquement en justi˪ant: coordonnées. On notera A le point dont l’abscisse est
positive.
a. f^ 3 h et f ^ 3 h puis f^ 1 h et f ^ 1 h ;
2. Véri˪er que, pour tout m ! R , C passe par les

b. le signe de f ^ x h sur l’intervalle 6 6 ; 5@
m
2
deux points A et B
2. Résoudre graphiquement f^ x h > 0 puis ^ f^ x h - 2 h = 4
3. Calculer m pour que la droite ^ OA h soit tangente à

C en A
m
152 L LS .f r/ M1 P1 52
4. Dans quel ensemble doit se trouver m pour que la

93 [Chercher.]
fonction f admette un seul extremum?

m
D’après Bac S - Polynésie - 2017
5. Deux courbes sont dites tangentes en un point M
Dans un disque en carton de rayon R , on découpe un
lorsque le point M appartient aux deux courbes et les
secteur angulaire correspondant à un angle de mesure
deux courbes admettent en M une tangente commune.
a radians.
Déterminer m pour que C soit tangente en A à la

m
On superpose les bords a˪n de créer un cône de
parabole P d’équation y = -x + 6x - 4
révolution. On souhaite choisir l’angle a pour obtenir
un cône de volume maximal.
GEOGEBRA
92 [Modéliser.]
On appelle , le rayon de la base circulaire de ce cône et
Une citerne d’eau doit être fabriquée à partir d’une

h sa hauteur.
bande d’étain de 8m de long et de 6m de large et cela
On rappelle que:
en pliant, de chaque côté, une bande de 2m de large en
le volume d’un cône de révolution de hauteur h , et
faisant un angle a avec l’horizontale. 1
dont la base est un disque d’aire A , est Ah ;
la longueur d’un arc de cercle de rayon r et d’angle i ,
2 m
2r
exprimé en degré, est # ar

2 m
360
a
a
8 m
2 m
,
R a
A H D
1. On choisit R = 20 cm.
h a. Montrer que, pour tout h > 0 , le volume du cône est
r 3
a ^ 400 h
V^ h
B C
b. Justi˪er qu’il existe une valeur de h qui rend le
volume du cône maximum. Donner cette valeur.

Le but de l’exercice est de répondre à la question
suivante: c. Comment découper le disque en carton pour avoir un
volume maximal? Donner un arrondi de a au degré près.

«Quel angle a permet de maximiser l’aire de la sec-
tion transversale et, par conséquent, le volume de la 2. L’angle a dépend-il du rayon R du disque en carton?
citerne?» Justi˪er.
La section transversale est assimilée à un trapèze
PYTHON
94 [Calculer.]
isocèle ABCD tel que AB = BC = CD = 2 m et ^ AD h labo
est parallèle à ^ BC h Python

f est la fonction dé˪nie par
ax + b
H est le projeté orthogonale de B sur ^ AD h
f^ x h =
cx + d
\
1. Expliquer pourquoi BAH = a
1. Sous quelle condition la fonction f est-elle dé˪nie?
2. Montrer que h = 2 sin ^ a h et que AD = 2 + 4 cos ^ a h

2. Que devient la fonction f lorsque c = 0 ?
3. Montrer que l’aire du trapèze ABCD est

3. Que devient la fonction f lorsque ad - bc = 0 ?
S^ a h = 4 sin ^ a h + 4 sin ^ a h cos ^ a h
4. Dans la suite de l’exercice, on suppose que c Y

= 0 ,
4. On considère la fonction f dé˪nie sur 0 ; par

ad - bc Y
= 0 et que la fonction f est bien dé˪nie.
2
f^ a h = 4 sin ^ a h + 4 sin ^ a h cos ^ a h

a. Sur GeoGebra et à l’aide de l’instruction

a. Donner l’expression de f ^ x h en fonction de a , b ,
Fonction (4 sin(x) + 4 sin(x) cos(x), 0 , pi/2),

c , d et x
tracer la courbe représentative de la fonction f
b. Compléter le programme ci-dessous a˪n qu’il
b. La fonction f semble avoir un maximum. Quelle

retourne le sens de variation de la fonction f
est la valeur de ce maximum? Pour quelle valeur de x
semble-t-il être atteint?
c. f est la fonction dérivée de f . Avec GeoGebra,
véri˪er que f ^ x h = 4 ^ 2 cos ^x h + cos ^ x h - 1 h puis que
f ^ x h = 8 ^ cos ^ x h + 1 h^ cos ^ x h - 0 ,5 h
d. Retrouver alors la valeur de l’angle a pour lequel
l’aire de la section transversale est maximale.

f est la fonction dé˪nie sur R par f^ x h = -x + 3x + 2 Pour chacune des af˪rmations ci-dessous, indiquer si

1. Étudier les variations de f sur R
)
x 27
f est la fonction dé˪nie sur R par f^ x h ,

2. Véri˪er que f^ 2 h = 0
2 x

3. Étudier, suivant les valeurs de x , le signe de f^ x h
3
^ x - 3 h^ x + 3x + 9 h
4. C est la courbe d’équation y = x . D est la droite d’équa-

1. f ^ x h = ;
2
tion y = 3x + 2. Étudier la position relative de C et D
2. f est décroissante sur @ 0 ; 1 6 ;
3. le minimum de f sur @ 0 ; + 3 6 est 3 ;
96 [Modéliser.]
4. le maximum de f sur 61 ; 4@ est f ^ 4 h ;
Une boîte sans couvercle a la forme d’un parallélé-
5. si 2 G x G 4 alors f^ 3 h G f^ x h G f^2 h
pipède rectangle. Sa base est un carré de côté x
(exprimé en mètre) avec x > 0 . Le volume de la boîte
98 [Calculer.]
3
est égal à 10m .
Un ˪l de 80cm de longueur est coupé en deux parties.

La base est fabriquée
Une partie est utilisée pour délimiter un disque et

à l’aide d’un matériau
l’autre pour délimiter un carré.

qui coûte 5€ par mètre
On cherche à répondre à la question suivante:

carré, tandis que les h
«Comment faut-il couper ce ˪l pour que la somme des

faces latérales sont
aires des deux ˪gures soit minimale?»

construites à l’aide d’un
matériau qui coûte 2€ On note x la longueur de la partie utilisée pour former
par mètre carré. le carré.

x
2
On note h la hauteur de la boîte et C le coût de 1. Véri˪er que l’aire du carré formé est
16
2
fabrication d’une boîte.
^ 80 x h
2. Montrer que l’aire du disque formé est
4r
1. Exprimer h en fonction de x
5^ x + 16 h
3. Montrer que la somme des aires des deux ˪gures est
2. Montrer que, pour tout x > 0 , C^ x h =

2
x
^4 + r hx - 640 x + 25600
S^ x h =
3. On note C la fonction dérivée de C . Montrer
16r
10 ^ x 8 h
^ x h 4. Étudier les variations de S puis conclure.

que, pour tout x > 0 , C =
2
4. Étudier les variations de la fonction C puis
99 [Représenter.]
trouver les dimensions de la boîte pour lesquelles le
4 3
Soit h la fonction dé˪nie sur R par h^ x h = -9x + x
coût de fabrication est minimal.
Maël a représenté cette fonction à la calculatrice pour
Histoire des maths

dresser son tableau de variations.
Les premiers problèmes
d’optimisation auraient été
formulés par Euclide, au
III siècle avant notre ère,
dans son ouvrage historique
Éléments. Trois cents ans plus
tard, Héron d’Alexandrie
dans Catoptrica énonce le

Euclide
«principe du plus court
1. À partir de cette représentation, comment dresser le

chemin» dans le contexte
tableau de variations de h ? h admet-elle un maximum?

de l’optique: «Le chemin le
plus court qui lie un point P 2. On note h la fonction dérivée de h sur R
à un pointQ et qui contient ^ x h

a. Déterminer l’expression de h
un point d’une droite d

b. En déduire le tableau de variations de h sur R ainsi
donnée, est tel qu’au point

que le maximum de h
de réexion sur la droite d
3. Proposer à Maël une fenêtre d’af˪chage permettant
l’angle incident égal l’angle
de voir les résultats obtenus à la question 2.

Héron d’Alexandrie
rééchi.»
154 L LS .f r/ M1 P1 5 4
100 [Calculer.] ALGO

101 [Calculer.]
Partie A: Fonctions à deux variables:
g est la fonction dé˪nie sur R par g^ x h = x + 3x - 4 f est une fonction à deux variables x et y telle que
1. Montrer que la fonction g est strictement croissante f^ x ; y h = xy ^ x - y h où x et y sont des entiers qui
sur R puis dresser son tableau de variations. appartiennent à l’intervalle 60 ; 10 @ . On admet que f a
un maximum pour des valeurs entières de x et y

2. Calculer g^ 1 h puis conjecturer le signe de g^ x h
Le but de l’algorithme ci-dessous est de trouver le

sur R
maximum de la fonction f
Partie B:
3 2
-2x + 4x
f est la fonction dé˪nie sur R par f^ x h = 1. Comparer f^ 2 ; 3 h et

2
x ! 0
x + 1
f^ 3 ; 2 h
f y ! 0
orthonormé.
2. Quelle est la valeur
f ! 0
calculée à la ˪n de cet
1. Justi˪er que f est dérivable et montrer que, pour
Pour x allant de 0 à 10 :
2x # g^ x h algorithme?
Pour y allant de 0 à 10 :
tout x ! R , f ^ x h =
2
2
^ x + 1 h
3. Modi˪er cet algo g ! xy ^ x y h
rithme a˪n qu’il af˪che

Si g > f :
variations de f sur R
les valeurs de x et y

f ! g
3. Peut-on trouver des points de C en lesquels

f
pour lesquelles f
Fin Si
la tangente est parallèle à la droite D d’équation
atteint son maximum.
Fin Pour
y = -2x ? Si oui, préciser leurs abscisses respectives.
Fin Pour
Club de Math s
DÉFI DÉFI
102 104
x + 1
Le plan est muni d’un repère orthonormal O ; i , j . Démontrer que, pour tout x ! 60 ; + 36 , x G
M^ x ; y h est un point du plan tel que 2x + y = 0
ÉNIGME
105
Déterminer les points M dont la distance à
A^ 3 ; 0 h est minimale.
Une voiture V se déplace dans un plan muni d’un
repère O ; i , j , sa position est donnée par:
3 2
DÉFI
103
x^ t h = -t + 12t - 24t
y^ t h = t 1
Stéphanie est dans un bateau qui se trouve à 2km
où t est le temps exprimé en seconde.

au large. Elle souhaite rejoindre un village côtier
situé à 6km de la rive la plus proche du bateau. Elle
Démontrer que la voiture fait un double virage.
peut ramer à 2km/h et courir à 5km/h.
6 km
2 km
Où devrait-elle débarquer son bateau pour atteindre
le village le plus rapidement possible?
2
Exercices transversaux en lien avec ce chapitre:
8 ; 10 à 17 ; 19 ; 24 ; 28 ; 36 et 38 p. 336

1. Effectuer des calculs numériques simples impliquant des
puissances.
1 Utiliser les puissances
2. Établir le tableau de signes d’une expression littérale.
3. Calculer une fonction dérivée en utilisant les opérations

Écrire les expressions suivantes à l’aide d’une
usuelles.
seule puissance.
4. Utiliser la dérivation pour étudier les variations d’une

4 7 3
1. 2 # 2 # 2
fonction.
4 9
2. 6 # 6
2 4
3. 3 # 9
5 5
5 Démontrer avec les dérivées
4. 2 # 3
8 4
2 # 2
On considère deux fonctions f et g dé˪nies sur
5.
1 3
2 # 2
le même ensemble D tel que, pour tout x ! D ,
f l ^ x h = gl ^ x h . On note h , la fonction dé˪nie sur
2 Utiliser les tangentes à une courbe
D par h^ x h = f^ x h - g^x h
On considère une fonction f dé˪nie et dérivable
1. Justi˪er que h est dérivable et déterminer sa
sur R dont une portion de la courbe représen
fonction dérivée h
tative est donnée ici. La tangente à la courbe en
2. Que peut-on en déduire sur h ?
x = 1 est horizontale. On a, de plus, tracé en vert
3. a. Quelle relation algébrique existe-t-il alors
la tangente à la courbe en x = 0
entre les fonctions f et g ?
b. En donner une interprétation graphique.
6 Problème
Une entreprise produit des pièces destinées à
l’industrie automobile. On appelle x le nombre
0 1
de pièces produites en un jour. Pour des raisons
matérielles, x ! 60 ; 30 @ . Le béné˪ce journa
lier de l’entreprise, en euro, peut être modélisé
par une fonction B dé˪nie sur 60 ; 30 @ par
1. Lire graphiquement f ^0 h 2
B^ x h = -2x + 60x - 400
2. Déterminer la valeur de f ^ 1 h grâce aux

1. Déterminer, pour tout x dans 60 ; 30 @ ,
données de l’énoncé.
l’expression de B ^ x h
3. Déterminer le signe de f ^ 3 h , f ^ 1 h
2. En déduire la production de l’entreprise
et f ^2 h
permettant de réaliser un béné˪ce maximal.
Que vaut alors ce béné˪ce?
3 Déterminer les variations d’une fonction
3. Montrer que B^ x h peut s’écrire sous forme
factorisée B^ x h = -2 ^ x - 10 h^ x - 20 h
On considère une fonction g dé˪nie et
dérivable sur R dont la dérivée g est dé˪nie 4. En déduire les productions pour lesquelles
par g ^ x h = ^ - 2x + 6 h^ 3x + 12 h l’entreprise est béné˪ciaire.
Construire le tableau de variations de la
fonction g sur R
An ecdote
4 Dériver un produit
Si vous possédez 1 centime d’euro et que
Soit h la fonction dé˪nie par ^ h =
vous doublez votre capital chaque jour, il
1. Donner le domaine de dé˪nition de h
vous faudra 27 jours pour devenir million-
2. Sur quel ensemble h est-elle dérivable?

naire et 37 jours pour devenir milliardaire.
3. Calculer la fonction dérivée h de h et
déterminer son tableau de signes sur son
ensemble de dé˪nition.
4. En déduire le tableau de variations de la
fonction h
156 L LS .f r/ M1 P1 5 6
Chapitre
Fo n c t i o n expon entielle
La scintigraphie est une technique d’imagerie
médicale qui utilise des substances radioactives.
1. Transformer une expression en utilisant les propriétés Des isotopes radioactifs sont injectés et vont
algébriques de la fonction exponentielle.

se xer sur l’organe ou sur les tissus à explorer
2. Étudier le comportement de fonctions faisant intervenir la
en émettant des rayonnements qui seront vus
fonction exponentielle.
par une caméra spéciale. Grâce à la fonction
3. Résoudre des équations et inéquations faisant intervenir la
exponentielle, les médecins connaissent la durée
de vie des isotopes radioactifs injectés.

4. Modéliser une situation à l’aide de la fonction exponentielle.
ACTIVITÉS
Démontrer qu’une expression ne s’annule pas

a
Démontrer une propriété qui sera utilisée pour dé˪nir
Objectif
la fonction exponentielle.
On admet qu’il existe une fonction f dé˪nie et dérivable sur R qui

AIDE
véri˪e f^ 0 h = 1 et f ^ x h = f^ x h pour tout x ! R .
2 La dérivée de la fonction x 7 f^ x h est
On note g la fonction dé˪nie sur R par g^ x h = f^ x h # f ^ -x h
x 7 -f ^ -x h
5 On suppose qu’il existe un nombre réel x

1 Calculer g^ 0 h
0
tel que f x = 0 et on calcule g x

^ h ^ h
0 0
2 Montrer que g est dérivable sur R et que, pour tout nombre
réel x , g ^ x h = 0
LOGIQUE
3 Que peut-on en déduire concernant la fonction g ?
5 On utilise un raisonnement par l’absurde. On
suppose la négation de la conclusion et en utili-

4 Donner l’expression de g^ x h pour tout réel x en utilisant les
sant les hypothèses, une égalité fausse apparaît.

résultats des questions 1 et 3
La négation de la conclusion est donc fausse, la
5 En utilisant la dé˪nition de la fonction g , montrer que, pour conclusion est ainsi vraie.
tout nombre réel x , on a f^ x h Y

= 0
Que peut-on dire d’une fonction f dé˪nie et dérivable
Bilan
sur R qui véri˪e: f^ 0 h = 1 et f = f ?
Démontrer qu’une fonction est unique

b
Démontrer que la fonction f dé˪nie
Objectif
dans l’activité précédente est unique.
Comme dans l’activité précédente, on considère la fonction f
dé˪nie et dérivable sur R qui véri˪e f^ 0 h = 1 et f ^ x h = f^ x h pour
tout x d R
On suppose maintenant qu’il existe une deuxième fonction g qui
véri˪e cette relation. g est donc une fonction dé˪nie et dérivable
AIDE
sur R telle que g^ 0 h = 1 et g ^ x h = g^ x h pour tout x d R
g^ x h
3 Commencer par calculer l’expression de

On dé˪nit également la fonction h pour tout x ! R par h^ x h =
f^ x h
h ^ x h pour une valeur particulière de x
1 Justi˪er que h est bien dé˪nie sur R
LOGIQUE
2 Justi˪er que h est dérivable sur R et déterminer sa fonction
dérivée. 4 Pour démontrer qu’une fonction f est
unique, on suppose qu’il existe une fonction g
3 En déduire l’expression de h^ x h pour tout réel x
qui véri˪e les mêmes hypothèses que f et on
démontre que f^ x h = g^ x h pour tout réel x
4 Que peut-on alors en déduire pour les fonctions f et g ?
Donner une nouvelle propriété d’une fonction f dé˪nie et
Bilan
dérivable sur R et qui véri˪e f^ 0 h = 1 et f = f
158 L LS .f r/ M1 P1 5 8
ACTIVITÉS
Du discret vers le continu

c
Modéliser une situation à l’aide d’une fonction exponentielle
Objectif
pour passer du cas discret au cas continu.
Lorsque l’on injecte une dose de médicament dans le sang d’un
patient, la quantité de médicament, exprimée en nombre de
molécules, diminue naturellement au cours du temps.
On injecte, au temps t = 0 , une dose D de médicament.

0
On suppose que la quantité de médicament présente dans le sang
diminue de moitié chaque heure.
On note D^ t h la quantité de médicament présente au temps
t , mesurée en heure. On a donc par exemple ^ 1 h = et

0
2
^2 h =
0
4
1 Dans un repère orthogonal, placer les points de coordonnées

AIDE
0 ; D , ^1 ; D ^ 1 hh , ^2 ; D ^ 2 hh , ^3 ; D ^ 3 hh et ^4 ; D ^ 4 hh
_ i
0
1 Utiliser le fait que la quantité de médica-
En ordonnée, on prendra 8 carreaux pour D unités.

0 ments diminue de moitié en une heure.
2 Montrer qu’il n’est pas correct d’af˪rmer que la quantité de
médicament diminue d’un quart toutes les 30minutes.

LOGIQUE
2 Sans aucune autre information, un nuage de

3 Soient h un entier naturel et t un réel positif.
points est insuffisa nt p o ur déf in ir une un ique

D^ t + h h
a) Exprimer le rapport en fonction de h
fonction.
D^ t h
b) Quel lien peut-on faire avec un taux d’évolution? Ce taux
d’évolution est-il constant?
AIDE
0 69 2
4 À la calculatrice, estimer la valeur e à 10 près.

3 Si, en une heure, la quantité de médicament
diminue de moitié, de combien diminue-t-elle

0 69x
5 On considère la fonction g : x 7 D # e
0
en h heures?
Tracer la courbe représentative de g à l’aide de la calculatrice ou
de GeoGebra en prenant D = 8
0
6 En utilisant les questions précédentes, montrer que g est une
bonne approximation de la fonction D
7 On suppose maintenant que la quantité de médicament dans
le sang diminue de moitié la première heure, puis elle diminue
d’un tiers l’heure suivante, puis d’un quart l’heure d’après, etc.
a) En prenant D = 12 , réaliser le nuage de points représentant

0
cette situation jusqu’à D

4
b) À l’aide de GeoGebra, peut-on trouver un réel positif k tel
kx
que la fonction x 7 D # e soit une bonne approximation de

0
la situation?
Histoire des maths
Que peut-on modéliser à l’aide

En 1731, Leonhard Euler
Bilan
d’une fonction exponentielle?
a démontré que le nombre
e est irrationnel. Il a
donné une approximation
de ce nombre avec 23
décimales.
Chapitre 6. Fonction exponentielle L LS .f r/ M1 P1 59 159

COURS
1 Généralités sur la fonction exponentielle
A  Déŉnition
Lemme
Remarque: Un
lemme est un résul-
S’il existe une fonction f dé˪nie et dérivable sur R véri˪ant, pour tout nombre
tat intermédiaire
réel x , f ^ x h = f^ x h et f^ 0 h = 1 , alors cette fonction ne s’annule jamais.
généralement utilisé
pour démontrer
un théorème plus
DÉMONSTRATION Voir activité a p. 158.
conséquent.
Théorème
Il existe une unique fonction f dé˪nie et dérivable sur R véri˪ant, pour tout
nombre réel x , f ^ x h = f^ x h et f^ 0 h = 1
DÉMONSTRATION L’existence de cette fonction est admise. La démonstration de
l’unicité a été réalisée dans l’activité b p. 158.
Dé˪nition Remarque:
D’après le lemme,
La fonction exponentielle est la fonction, notée exp , dé˪nie et dérivable sur R
on peut dire que,
telle que exp ^ 0 h = 1 et exp = exp
pour tout réel x ,
exp ^ x h ! 0
Déterminer la fonction f dé˪nie et dérivable sur R telle que f = f et f^ 0 h = 3
SOLUTION
On pose f^ x h = 3 exp ^ x h . Cette fonction est
Méthode
bien dé˪nie et dérivable sur R et, pour tout
x ! R , f l^ x h = 3 exp l ^ x h = 3 exp ^ x h = f ^x h On utilise deux propriétés de la fonction exponentielle.
De plus, f^ 0 h = 3 exp ^ 0 h = 3 # 1 = 3 La fonction exponentielle est égale à sa fonction dérivée: exp = exp
exp ^ 0 h = 1 donc, pour avoir f^ 0 h = 3 , il suf˪t de multiplier par 3 la
Pour s'entraîner: exercices 22 p. 171; 41 et 42 p. 172

B Propriétés algébriques
LOGIQUE
Théorème
«Pour tous nombres

Pour tous nombres réels x et y , exp ^ x + y h = exp ^ x h # exp ^ y h . Cette relation
réels x et y »
s’appelle relation fonctionnelle
signi˪e que l’égalité
Autrement dit, l’exponentielle d’une somme de deux nombres est le produit de
est vraie quelles que
l’exponentielle de chacun de ces nombres.
soient les valeurs de
x et y
160 L LS .f r/ M1 P1 6 0
COURS
DÉMONSTR
ATION
Remarque: y est
y est un nombre réel ˪xé et, pour tout x ! R , on dé˪nit la

un réel ˪xé donc la
exp ^ x + y h
démonstration est
fonction f par f^ x h = . f est dérivable sur R en tant
exp ^ x h
valable pour toute
que quotient de fonctions dérivables sur R et, pour tout réel x ,

valeur de y ! R
exp ^ x + y h exp ^ x h - exp ^ x + y h exp ^ x h

La propriété est donc
f ^ x h = = 0
2
6 exp ^ x h@ vraie pour tous réels
On en déduit que f est une fonction constante. Ainsi, pour tout réel x , x et y
f^ x h = f^ 0 h = exp ^ y h
exp ^ x + y h
Par conséquent, = exp ^ y h , d’où exp ^ x + y h = exp ^ x h # exp ^ y h
exp ^ x h
Propriété
Pour tous nombres réels x , exp ^ x h # exp ^ -x h = 1 et exp ^ -x h =
exp ^ x h
DÉMONSTR
ATION
Remarque: La der-
Pour tous réels x et y on a exp ^ x h # exp ^ y h = exp ^ x + y h . En remplaçant y par
nière étape est vraie
x , on obtient exp ^ x h # exp ^ -x h = exp ^ x - x h = exp ^ 0 h = 1

car exp ^ x h ! 0
pour tout x d R
Donc, pour tout réel x , exp ^ x h et exp ^ x h sont inverses l’un de l’autre d’où
exp ^ -x h =
exp ^ x h
Propriété
exp ^ x h
Pour tous nombres réels x et y , exp ^ x - y h =
exp ^ y h
DÉMONSTRATION Voir exercice 48 p. 172.
Propriété (admise) Remarque: Pour
n n ! N , on peut
Pour tout réel x et pour tout entier relatif n , 6 exp ^ x h@ = exp ^ nx h
utiliser la propriété
exp ^ a h # exp ^ b h
= exp ^ a + bh
EXEMPLES
1
4
exp ^ 3 h # exp ^ 7 h = exp ^ 3 + 7 h ; exp ^ -5 h = ; ^ exp ^ 2 hh = exp ^ 4 # 2 h = exp ^ 8 h
exp ^ 5 h
Dans chaque cas, simpli˪er les expressions en n’utilisant qu’une seule fois la fonction exponentielle.
3 1
1. exp ^ 5 h # exp ^ 8 h # 6exp ^ 2 h@ 2. exp ^ 5 h # ^ exp ^ 5 hh # exp ^ 10 h
SOLUTION
exp ^ 5 h # exp ^ 8 h # 6exp ^ 2 h@ = exp ^ 5 h # exp ^ 8 h # exp ^ 2 # 3 h

1.
Méthode
= exp ^ 5 + 8 + 6 h = exp ^ 19 h n
1. On utilise le fait que 6 exp ^ x h@ = exp ^ nx h
2. exp ^ 5 h # exp ^ 5 h # exp ^ 10 h = 1 # exp ^ 10 h = exp ^ 10 h 1
2. exp ^ 5 h est l’inverse de exp ^ 5 h , le produit de ces
deux nombres est donc égal à 1.
Pour s'entraîner: exercices 23 et 24 p. 171

COURS
C Le nombre e
Dé˪nition Remarque: C’est
le mathématicien
On note exp ^ 1 h = e où e est un nombre réel non rationnel tel que e . 2,718 281 828
suisse, Leonhard
Euler (XVIII siècle)
qui fut le premier à

Propriété (admise)
utiliser la notation e
n n
Pour tout nombre entier relatif n , exp ^ n h = exp ^ n # 1 h = 6exp ^ 1 h@ = e .
Par extension, pour tout nombre réel x , exp ^ x h = e
On écrira alors, pour tous nombres réels x et y et pour tout nombre entier relatif n :
1 e n
x + y x y x x x x y x nx
^ h
e = e # e ; e # e = 1 ; e = ; e = et e = e
x y
e e
EXEMPLES
3 7 3 + 7 10
exp ^ 3 h # exp ^ 7 h = exp ^ 3 + 7 h = exp ^ 10 h peut donc s’écrire e # e = e = e
2
3 4 2 # 3,4 6,8
^ h
e peut donc s’écrire e = e
4
7 3
^ h
e # e
Écrire en utilisant une seule fois le nombre e

4
SOLUTION
4
7 3 7 # 4 3 28 3
^ h
e # e e # e e # e
28 + 3 - 4 27
e e
4 4 4
e e e Méthode
n
x nx
^ h
• On utilise le fait que, pour x d R et n d Z , e = e pour trans-
4
Pour s'entraîner: exercices 25 à 30 p. 171 7 28
^ h
former e en e .
• On utilise ensuite les propriétés de produit et quotient de la fonction
e
x y x + y x y
exponentielle: pour tous réels x et y , e # e = e et = e

y
2 Étude de la fonction exponentielle
A Signe de la fonction exponentielle
Propriété
Pour tout nombre réel x , e > 0
DÉMONSTR
ATION
2
x x x x x
x +
2 2 2 2 2
Pour tout nombre réel x , on a e = e = e # e = e . Dans R , un carré est
toujours positif ou nul. Or, la fonction exponentielle ne s’annule jamais sur R donc,
2
x
2
pour tout nombre réel x , e > 0 d’où e > 0
162 L LS .f r/ M1 P1 62
COURS
EXEMPLES
3 5
e > 0 et e > 0 .
L’équation e = -4 n’admet pas de solution car 4 est négatif alors que pour tout x ,
e > 0 . Autrement dit, 4 n’admet pas d’antécédent par la fonction exponentielle.
x -3x - 1
Donner le signe des expressions suivantes: e et e
SOLUTION
Pour tout nombre réel x , la fonction exponentielle est strictement positive
Méthode
donc e > 0
-3x - 1 -3x - 1
On utilise le fait que la
De même, pour tout nombre réel x , e > 0 , donc e < 0
fonction exponentielle est
strictement positive sur R

B Variations de la fonction exponentielle
Propriété
La fonction exponentielle est strictement croissante sur R
y = e
5 0 1
x –∞ 0 1 +∞
exp ^ x h +
exp
DÉMONSTR
ATION
Pour tout nombre réel x , exp ^ x h = exp ^ x h 2 0
La fonction dérivée de la fonction exponentielle est strictement positive sur R ,
donc la fonction exponentielle est strictement croissante sur R

COURS
Propriété
Remarque: On
ax + b calcule ici la dérivée
Pour tous réels a et b ˪xés, la fonction f dé˪nie sur R par f^ x h = e est
de la composée de la
ax + b
dérivable sur R et, pour tout réel x , f ^ x h = ae
fonction expo-
nentielle avec une
fonction af˪ne.
DÉMONSTRATION On applique directement la formule p. 113 pour obtenir le
résultat souhaité.
EXEMPLE
2x 5
La fonction h dé˪nie sur R par h^ x h = - 3e + 1 est dérivable sur R et, pour
2x - 5 2x - 5 2x 5
tout réel x , h ^ x h = 2 # ^ -3 e h = - 6e . Pour tout réel x , e > 0 , donc on en
déduit que h ^ x h < 0 . Par conséquent, h est strictement décroissante sur R
Étudier les variations des fonctions f et g dé˪nies sur R par:
x -2x + 6
1. f^ x h = e + x 2. g^ x h = e
SOLUTION
1. f est dérivable sur R et, pour tout réel x , f ^ x h = e + 1
x x
Or, e + 1 H 0 + e H -1 , ce qui est vrai pour tout nombre réel x
L’équation f ^ x h = 0 n’admet pas de solution. Donc f ^ x h > 0 sur R et f Méthode
est strictement croissante sur R

• On calcule la fonction dérivée de f
-2x + 6
puis on étudie le signe de f ^ x h
2. g est dérivable sur R et, pour tout réel x , g ^ x h = -2 # e
-2x + 6
Or, pour tout réel x , e > 0 , donc g ^ x h < 0 sur R x 7 f ^ ax + b h a pour fonction déri-
vée x 7 a # f ^ ax + b h
Par conséquent, g est strictement décroissante sur R
C Résolution d’équations et d’inéquations
Propriétés
Remarque: Il est
bon de connaître
Pour tous nombres réels a et b :
a b par cœur:
• e = e + a = b
e H 1 + x H 0
a b
• e < e + a < b
a b
• e > e + a > b
DÉMONSTR
ATION
La fonction exponentielle est strictement croissante sur R donc:
• deux images égales ont nécessairement le même antécédent;
• deux nombres et leur image sont classés dans le même ordre.
EXEMPLES
x 7 x 2
e = e + x = 7 et e < e + x < 2
164 L LS .f r/ M1 P1 6 4
COURS
Résoudre des équations et des inéquations
1
2x -3x + 4
Résoudre dans R e = puis e + 1 H 2
SOLUTION
1 1
2x 2x 1
• e + e e + 2x 1 + x
e 2 Méthode
1 1
2x
L’équation e = a pour unique solution On utilise les propriétés algébriques de la fonction
e 2
exponentielle pour se ramener à des équations du

4
-3x + 4 -3x + 4 -3x + 4 0
• e + 1 H 2 + e H 1 + e H e + -3 x + 4 H 0 + x G a b a b
3 type e = e ou e G e
-3x + 4
a b
L’ensemble des solutions de l’inéquation e + 1 H 2
On se sert ensuite des propriétés e = e + a = b
4
a b
est l’intervalle 3 ; et e G e + a G b
Pour s'entraîner: exercices 35 à 37 p. 171
Utiliser les variations de la fonction exponentielle
b x x
On considère la fonction f dé˪nie et dérivable sur 6 2 ; 2@ par f^ x h = + où b est un réel
8 b b
˪xé strictement positif.
Déterminer les variations de la fonction f sur son ensemble de dé˪nition.
SOLUTION
D’après l’énoncé, la fonction f est dérivable sur 6 2 ; 2@
x 1 x Méthode
La dérivée de x 7 est , donc la dérivée de x 7 exp a k est
b b b
1. Pour étudier cette fonction, on utilise les

1 x
# exp a k
b b propriétés de la fonction exponentielle:
x 1 x
• La fonction dérivée de x 7 exp ^ ax + bh est
La dérivée de x 7 est , donc la dérivée de x 7 exp a k est
b b b
x 7 a exp ^ ax + bh
-1 -x
# exp a k
b b
exp ^ a h - exp ^ b h = 0 + exp ^ a h = exp ^ b h
b 1 x 1 x + a = b
Ainsi, pour tout x ! 6 2 ; 2@ , f ^ x h = b l .
8 b b b b
car la fonction exponentielle est strictement
1 x x
En simpli˪ant par b , on obtient f ^ x h =

monotone sur R
8 b b
exp ^ a h exp ^ b h > 0 + exp ^ a h > exp ^ b h

1
Puisque < 0 , le signe de f est du signe contraire de
8
+ a > b
x x
car la fonction exponentielle est strictement
b b
croissante sur R
D’une part,
2. Il faut également penser à simpli˪er au
x x x x x x
= x =
maximum l’expression de la dérivée pour
b b b b b b
permettre l’utilisation des propriétés de la
D’autre part,
x -x x -x x -x
b b b b b b 3. Le lien entre les variations d’une fonction et
le signe de sa dérivée doit évidemment être
On en déduit alors que f ^ x h = 0 + x = 0 et f ^ x h > 0 + x < 0
connu et utilisé.
La fonction f est donc croissante sur 6 2 ; 0@ et décroissante
sur 60 ; 2@
Chapitre 6. Fonction exponentielle L LS .f r/ M1 P1 6 5 165

FICHE DE RÉVISION
1 La fonction exponentielle, notée exp , est l’unique fonction x 7 e dé˪nie et dérivable sur R , égale à sa
0 x
dérivée sur R et véri˪ant e = 1 . Pour tout nombre réel x , e > 0 . Cela permet de:
✔ compléter la liste des fonctions de référence avec une nouvelle fonction importante dans plusieurs
domaines des mathématiques (analyse, probabilité, algèbre, etc.);
✔ résoudre des problèmes liés à des croissances ou des décroissances à taux constants.
1 n
x + y x y x nx x
2 ^ h
Pour tous nombres réels x et y et tout entier relatif n , e = e e ; e = et e = e
x
Cela permet de:
✔ transformer une expression contenant la fonction exponentielle pour obtenir une forme simpli˪ée;
✔ résoudre des équations où apparaît la fonction exponentielle.
3 La fonction exponentielle est dérivable sur R et est égale à sa dérivée. Cela permet de:
✔ connaître les variations de la fonction exponentielle: elle est strictement croissante sur R ;
✔ résoudre des équations et des inéquations: exp ^ a h = exp ^ b h + a = b et exp ^ a h > exp ^ b h + a > b ;
✔ étudier des fonctions plus complexes où la fonction exponentielle intervient.
CARTE MENTALE
Définie et dérivable sur R :
Pour xdR et ydZ,
f^xh = exp^xh = e x + y x y
e = e e
Fonction égale à sa dérivée :

1
x
Définition Propriétés algébriques Pour xdR, e = x
’
f = f e
Pour xdR et ndZ,
exp^0h = 1
nx x n
e = ê h
FONCTION EXPONENTIELLE
f^xh = exp^xh
y = e
5 0 1
Signes et variations
La fonction exponentielle est Pour tout réel x, e 2 0
strictement croissante sur R
Équations et inéquations
x y x y
e = e + x = y e H e + x H y
166 L LS .f r/ M1 P1 6 6
AUTO-ÉVALUATION
réponse unique
QCM
4 6
e # e
9
Soit f la fonction dé˪nie, pour tout x d R , par
7
peut s’écrire plus simplement:
2
e 2x + 1
f^ x h = 2e . Pour tout x ! R , on a:
12 12 8
a e b e c e d 1
2x + 1 2x + 1
a f ^ x h = 2e c f ^ x h = 4e
2x + 1 2x + 1
8 ^ x h ^ x h
L’ensemble S des solutions de l’équation b f = e d f = 2 ^ 2x + 1 he
^ 2x - 1 he = 0 est:
10
L’ensemble S des solutions sur R de l’équation
1 1
& 0 & 0 3x + 2 5x - 8
a S = b S = 0 ; c S = 4 d S = {0}
e = e est:
2 2
2 8
a S = { 5} b S = {- 5} c = ' 1 d S = 4
3 5
réponses multiples
QCM
11 14
Soit x un réel tel que e H e . Que peut-on On donne ci-dessous la représentation gra-
dire sur x ? phique d’une fonction f dé˪nie pour tout réel x par
bx
f^ x h = a # e , où a et b sont des réels ˪xés.
a x > 0 b x H 0 c x > 1 d x H 1
Que peut-on dire sur a et b ?
12
On considère la fonction f dé˪nie pour tout
1
2x
x d R par f^ x h = e . Que peut-on dire sur f ?
a f est croissante sur R
0 1
b f est décroissante sur R
c f est positive sur R
d f est négative sur R
a a > 0 b a < 0 c b > 0 d b < 0
13
La fonction g dé˪nie sur R par
g^ x h = exp ^ 3x h + exp ^ - 3x h est:
15
Parmi les réels suivants, lesquels sont solutions
de l’inéquation exp ^ x - 7x + 9 h H exp ^ 3x - 12 h ?

a paire. b impaire. c positive. d négative.
a 0 b 4 c 4 d 10
Problèm e
16
Le béné˪ce, en milliers d’euros, d’une entreprise de
fabrication de composants électroniques est modélisé par la
+ 0 1x
fonction f dé˪nie sur R par f^ x h = ^ 10x - 20 h e , où x
désigne le nombre de composants fabriqués en milliers
d’unités. On suppose que toute la production est vendue.
1. Combien d’euros l’entreprise perd-elle si elle ne fabrique
aucun objet?
2. Calculer la dérivée f de f sur R
3. En déduire la production de l’entreprise qui permet de
réaliser un béné˪ce maximal. Que vaut ce béné˪ce?

1 La méthode d’Euler pour tracer la courbe
représentative de la fonction exponentielle
On souhaite tracer la courbe représentative de la fonction exponen
tielle en utilisant seulement sa dé˪nition: c’est l’unique fonction f
dé˪nie et dérivable sur R telle que f = f et f^ 0 h = 1
C
f
Questions préliminaires:
B
1
1. Soit h > 0 . Rappeler la dé˪nition du nombre dérivé de la fonction f
en x = a
2. Expliquer alors pourquoi on peut écrire que «très près de a »
0 0,2 1
(on dit au voisinage de a ): f^ a + h h . fâ h + hf â h
Remarque: Le segment 6 AB @ représente une fonction af˪ne sur l’intervalle 60 ; 0,4 @ et est
proche de la courbe représentant la fonction f telle que f^ 0 h = 1 et f ^0 h = 1 avec h = 0,4
labo
Construire point par point la courbe repré- PYTHON
sentative de la fonction exponentielle sur
l’intervalle 60 ; 1@ à l’aide des segments On choisit de p a r t a ge r l’ i n te r va l l e 60 ; 1@ en dix

Objectif
re p ré s e n t a n t des fo n c t i o n s affines en intervalles réguliers (appelés subdivision régulière).
utilisant une des deux méthodes.

1. a. Quel sera le pas h de la subdivision?
b. En utilisant la dé˪nition de la fonction exponen
tielle et la question préliminaire 2. , donner une
approximation af˪ne de f ^ 0,1 h

c. Quelle est la valeur approximative de f ^ 0,1 h ?
d. En déduire une approximation af˪ne de f ^ 0,2 h
On choisit de partager l’intervalle 60 ; 1@ en dix inter-
2. Le programme ci-dessous donne une courbe

valles réguliers (appelés subdivision régulière).
approchant la représentation graphique de la
1. a. Quel sera le pas h de la subdivision?
fonction exponentielle sur l’intervalle 60 ; 1@ . Où
b. En utilisant la dé˪nition de la fonction exponen
apparaît le nombre de subdivisions régulières?
tielle et la question préliminaire 2. , donner une
approximation af˪ne de f ^ 0,1 h .
c. Quelle est la valeur approximative de f ^ 0,1 h ?
d. En déduire une approximation af˪ne de f ^ 0,2 h
2. Construire une
feuille de tableur
sur GeoGebra
comme ci-contre.
3. Représenter le
nuage de points
associé à cette
feuille de calculs et
tracer une courbe
approximative
de la fonction
3. Expliquer le code des lignes 9 à 13.
exponentielle sur
4. Exécuter ce programme avec dix puis cent

l’intervalle 60 ; 1@
subdivisions et comparer le résultat avec la courbe
4. Comment obtenir une courbe plus précise?
de la fonction exponentielle.
Faire des essais.
168 L LS .f r/ M1 P1 6 8
TP / TICE
2 Évolution du nombre de noyaux radioactifs
Certaines proportions de protons et neutrons dans le noyau d’un atome ne permettent pas la stabilité du noyau.
Le noyau est alors dit radioactif. Les noyaux instables se désintègrent spontanément mais on ne peut prévoir à
quel instant. Néanmoins, sur des échantillons comportant de très nombreux noyaux radioactifs, la courbe tradui
sant le nombre de noyaux radioactifs en fonction du temps a toujours la même allure.
t
a k
On admet que la fonction N : t 7 N exp où N est le nombre de noyaux radioactifs à l’instant initial t = 0
0 0
x
et x est une constante (appelée constante de temps) caractéristique du noyau radioactif étudié donne l’évolution
du nombre de noyaux radioactifs en fonction du temps.
On appelle demi-vie d’un échantillon radioactif la durée au bout de laquelle le nombre de noyaux est divisé par
deux par rapport au nombre de noyaux initial. Cette modélisation est vraie pour N très grand. Dans le cadre de cet
0
exercice, on se limitera à des valeurs plus raisonnables pour les logiciels.
On donne les caractéristiques suivantes pour des atomes particuliers.

1 000
N x
Unité de temps
0
Polonium 210 5000 199,6 jour
Iode 131 10000 11,57 jour
500
Uranium 235 1000 1015 million d’années
Questions préliminaires:
1. La courbe ci-contre traduit l’évolution de noyaux radioactifs

100
d’uranium 235. Estimer une valeur approchée de la demi-vie de cet atome.
0 500 2 500 5 000
2. Quelle est l’expression de la fonction N^ t h associée à cet échantillon

Temps (million d’années)
d’’uranium?
Déterminer la constante de temps x de différents noyaux radioactifs à l’aide d’une des deux méthodes.
Objectif
MÉTHODE DE RÉSOLUTION 1 GEOGEBRA MÉTHODE DE RÉSOLUTION 2 TABLEUR
1. Tracer les courbes correspondant aux trois On souhaite utiliser un tableur pour déterminer la
atomes étudiés dans trois ˪chiers GeoGebra demi-vie du polonium, de l’iode et de l’uranium.
différents.
1. Recopier le tableau suivant. Pourquoi utilise-t-on
2. Rechercher graphiquement les demi-vies de le signe $?
chaque noyau radioactif. Il peut être utile de régler
l’échelle des axes pour faciliter la lecture.
3. Tracer les tangentes à c ha cune des co u rbes au
point d’abscisse 0.
4. Relever l’abscisse du point d’intersection des
2. Étirer la formule vers le bas jusqu’à trouver un enca

tangentes avec l’axe des abscisses que l’on
drement à l’unité près de la demi-vie du polonium.

notera x .
0
Dans la case G3, inscrire la borne supérieure.

5. Quel lien peut-on faire entre x et x pour
0
chaque échantillon? 3. Procéder de la même façon pour trouver un
encadrement à l’unité près des demi-vies de l’iode

6. Pour chaque noyau, diviser la demi-vie par
et de l’uranium. Inscrire les bornes supérieures des

l’abscisse du point x
0
intervalles dans les cases H3 et I3

7. Que peut-on en déduire?
4. Dans les cases G4, H4 et I4, calculer le rapport de
la demi-vie par la constante x . Que remarque-t-on?
5. Comment faire pour obtenir une estimation plus
précise du temps de demi-vie?

TRAVAILLER ENSEMBLE
Quand résoudre une équation devient compliqué
Des équations écrites seulement avec les fonctions
de référence sont parfois compliquées à résoudre. Il
est même parfois impossible de trouver les solutions
sous forme exacte. Pour tout nombre réel m ˪xé, on
2x
cherche à résoudre l’équation e - mx = 0
✰✰✰ labo
✰✰✰
PARTIE 3
PARTIE 1
PYTHON
On cherche un encadrement de la solution de

On a représenté 3
2x
l’équation e + 3x = 0 à l’aide d’un algorithme de

ci-dessous la courbe
2,5
dichotomie.
C représentant
f
2
la fonction f
1,5
dé˪nie sur R par

C
f
2x 1
f^ x h = e
1 0,5 0 0,5 1
0,5
1. Conjecturer le nombre de solutions de
2x
l’équation e - x = 0
2. Conjecturer le nombre de solutions de
2x
l’équation e + 2x = 0
3. À l’aide de GeoGebra ou de la calculatrice,
conjecturer, selon la valeur du réel m , l’existence
2x
de solutions à l’équation e - mx = 0
1. A quoi servent les lignes 10 et 11 de cet
algorithme?
2. Compléter l’algorithme pour qu’il donne un
✰✰✰ encadrement de la solution à 10 près où n est
PARTIE 2
un entier naturel.
Cette partie va déterminer l’existence ou non
d’une solution selon deux valeurs particulières
de m . On considère la fonction g dé˪nie sur R
2x
par g^ x h = e - mx MISE EN COMMUN
1. Déterminer g ^ x h pour tout nombre réel x
2x
1. Comment résoudre l’équation e - mx = 0
2. a. Montrer que si m < 0 , alors g est
de paramètre m ?
strictement croissante sur R
2. Quelles autres solutions à l’aide de logiciels
b. On suppose que m = -3 . Démontrer que g^ x h
peuvent être envisagées?
change de signe sur R
c. Conclure.
On admet alors (le théorème utilisé sera étudié en

classe de terminale) que l’équation g^ x h = 0
a une unique solution sur R quand m = -3

À l’Organisation européenne
3. Montrer que si m = 1 , alors g^ x h H 1 pour tout

pour la recherche nucléaire
réel x H 0 et g^ x h 2 0 pour tout réel x < 0 .

(CERN), les scientiques
Conclure.
reconstituent les trajectoires des
particules lors de collisions grâce
à des calculs numériques.
170 L LS .f r/ M1 P1 70
28 Compléter les pointillés dans chaque égalité.
À L'ORAL e
f 7 2 3 1
1. e # e # e = e 3. = e
3
2 x 2
17 Est-il vrai que l’expression x e est stricte- e e

4
3 f 3 1
^ h
2. e # e = e # e 4. =
f
5
e e
ment positive pour tout réel x ?
29
x est un nombre réel. Simpli˪er les expressions.
18 Étudier le signe de la fonction f dé˪nie sur
2x -2x + 1 x + 3 x
R par f^ x h = ^ x - 1 he 1. e # e 3. e # e
2
x + 4 x -2x x x
^ h
2. e # e # e 4. e # xe
19 Existe-t-il un nombre réel x tel que
x 2 2
30 x est un nombre réel. Simpli˪er les expressions.
e + e = e ?
2 x + 4
x x
1
^ h e
e # e
3.
1. 2. 3 2x
4x
2x
e
e e
20 Justi˪er si la proposition suivante est vraie ou
fausse: «si la fonction u : x 7 ax + b est stricte-
31 Déterminer le signe des fonctions suivantes

u
ment décroissante sur R , alors la fonction e est
dé˪nies sur R
strictement décroissante sur R ».
x 5x
3x
1. f^ x h = 3e 2. g^ x h = 2e 3. h^ x h = - 2 e
21 Justi˪er si la proposition suivante est vraie ou
fausse: «la tangente à la courbe représentant la 32 Déterminer le signe des fonctions suivantes
fonction exponentielle au point d’abscisse 0 a pour dé˪nies sur R
équation y = x + 1 ».
4x
9
1 + e
2. g^ x h =
1. f^ x h = 8x
2
-2 - e
x + 2
22 Déterminer la fonction dérivée des fonctions

33
Calculer la dérivée de la fonction f dé˪nie sur R
suivantes dé˪nies sur R
x 2
1. f^ x h = 3e - 5x + 2
x x
e
x
1. f : x 7 e + 3 2. g : x 7 3e 3. h : x 7
2. f^ x h = x - 4e + 1
3
x 3
3. f^ x h = e + e
x
23 Écrire le nombre suivant sous la forme exp ^ n h
4. f^ x h = xe
avec n ! Z
2 34 Calculer la dérivée de la fonction f dé˪nie sur R
1. exp ^ 3 h # 6 exp ^ 4 h@ 2. exp ^ 10 h # exp ^ 6 h
et en déduire son tableau de variations.
3x -x + 4
24 Écrire le nombre suivant sous la forme exp ^ n h 1. f^ x h = e 3. f^ x h = e
2x x + 6
avec n ! Z
2. f^ x h = e 4. f^ x h = 5e
exp ^ 2 h # 6 exp ^ 6 h@
3
1
1. 6 exp ^ 5 h@ 2. 3. 35
4 Résoudre les équations suivantes dans R
6 exp ^ 12 h@ exp ^ 3 h
x 2 x
1. e = e 5. e = 1
25 À l’aide de la calculatrice, donner un arrondi x x
2. e = e 6. e + 4 = 0
au millième des expressions suivantes. x + 2 3

x
3. e = e 7. e = e
2 2
2 3 3 2x + 1
x + 1
^ h ^ h 4. e = e
e + e e + 1 8. e = 1
2
1. 2. e +
2 2
e e
36 Résoudre les équations suivantes dans R
26 Simpli˪er les expressions suivantes.
x
3x + 1
1. e = 1 3. 5e = 5
5 2 3 8
-4 2 -1
1. e # e # e ^ h
3. e # e # e
2x 3
x
2. e = e 4. - 2e = 3
2 4
5 8 5 2
^ h ^ h
2. e # e # e 4. e # e
37 Résoudre les inéquations suivantes dans R
27
Simpli˪er les expressions suivantes.
2x 2 3x - 5 -3
1. e > e 3. e H e
6 2 2
3 2 3
3x -2x - 1
e ^ h ^ h
e e # e
2. e < e 4. e G 1
1. 2. 3.
2
2 2
e e e

ENTRAÎNEMENT
Parcours 1: exercices 45; 50; 56; 66; 69 et 81
Parcours 2: exercices 53; 61; 74; 86; 93; 96 et 103
Parcours 3: exercices 64; 76; 82; 91; 97 et 105
Exercices
FLAS H
38 Simpli˪er les expressions suivantes. 41 On se place dans un repère orthonormé. Justi˪er
7 si l’af˪rmation suivante est vraie ou fausse. «La

e
3 4
1. A = e # e 3. C =
4
courbe représentant la fonction f dé˪nie sur R
e
x
2 1
par f^ x h = -e est située au-dessus de l’axe des

e # e
5 8 3
2. B = e # e # e 4. D =
3
e abscisses du repère.»
39 Les fonctions suivantes sont dé˪nies et

42 Soit x ! R . Développer les expressions suivantes.
dérivables sur R . Donner leur fonction dérivée.

x x 2 x x
x
^ h ^1 h 3. ^2 - e h^ 2 + e h
1. e e + x 2. + e
3x -4x + 1
1. f^ x h = e 3. h^ x h = e
2x + 5 5
43 Dans chaque cas, comparer les deux nombres
2. g^ x h = e 4. j^ x h = e
sans utiliser la calculatrice et en justi˪ant.
40 Vrai ou faux? 5
2 4 3 0 2
2
1. e et e 2. e et e 3. 1 et e
2x
«La fonction f dé˪nie sur R par f^ x h = 5e
véri˪e l’égalité f = f .»

44 Résoudre dans R
x x x x
Justi˪er la réponse.
1. e - 1 = 0 2. e < 0 3. e = e
50 [Calculer.]
1
Généralités sur la fonction
Simpli˪er au maximum les expressions suivantes.
3
7 4
^ h
exponentielle e e # e
2 32 8
2. B = 3. C =
1. A = e # e # e 4
5
e e
45 [Calculer.]
51 [Calculer.]
x
f est dé˪nie sur R par f^ x h = - 2e
x est un réel quelconque. Simpli˪er au maximum les
Véri˪er que f = f et calculer f^ 0 h
x 1 4x
2
e # e
2x x 3x
46 [Calculer.] ^ h
1. a^ x h = e # e # e 3. c^ x h =
x
Déterminer une fonction g dé˪nie et dérivable sur R x

2x
e e
3 2. b^ x h = 4. d^ x h =
x -3x x + 1
telle que g = g et g^ 0 h = e e # e
52 [Calculer.]
47 [Calculer.]
t est un réel quelconque. Simpli˪er au maximum les

Déterminer une fonction h dé˪nie et dérivable sur R
telle que h = h et h^ 0 h = -4
-2t + 1 6t + 5
3
e # e
3t 1 - 6t 2t + 1
^ h
1. d^ t h = e # e # e 3. f^ t h =
-4t - 2
48 [Raisonner.]
8t 3
Démo e
2. e^ t h =
2t + 5
On souhaite démontrer que, pour tous réels x

e
e
x y
et y , e = .
y
e 53 [Calculer.]
1. Écrire sous la forme d’un produit.

y
n est un entier relatif quelconque. Simpli˪er au maxi
e
x y x + y x
1
2. Sachant que e # e = e et e = , démontrer mum les expressions suivantes.

x
2
2n + 1 3n - 4 2n - 1 3n + 4
la proposition énoncée. ^ h
1. u^ n h = e # e 3. w^ n h = e # e
5n 3
2. v^ n h =
-2n + 1
49 [Calculer.]
e
Simpli˪er au maximum les expressions suivantes;
54 [Calculer.]
c’est-à-dire en n’utilisant qu’une seule fois
x est un réel quelconque. Simpli˪er au maximum les

l’exponentielle dans l’expression ˪nale.
7 3 8
e e # e
5 3 4
^ h 2. B = 3. C =
1. A = e # e # e
4 3 3x
e e 3
e
4x - 5 3x + 2
^ h
1. g^ x h = e # e 2. h^ x h =
2
-x -3x
^ h
e # e
172 L LS .f r/ M1 P1 72
ENTRAÎNEMENT
55 [Calculer.]
63 [Calculer.]
Dans GeoGebra, la commande Simpli¿er permet

Soit x ! R . Factoriser les expressions suivantes.
d’écrire une fonction sous la forme la plus simple 4x x 4x 6x 3x 2x 2x
1. e + e 2. e 1 3. e + 4e + 4 4. 9e - 6 + e
possible.
TABLEUR
64 [Calculer.]
2x 3x + 2 4x 3x + 5
e # e e # e
f^ x h = et g^ x h = .
x
x 1
e e
On souhaite comparer ces deux fonctions à l’aide d’un
tableur. Dans un tableur, la fonction exponentielle
s’appelle EXP
Véri˪er que l’expression saisie se simpli˪e bien en
- ^ 13x + 7 h
56 [Calculer.]
Développer et réduire les expressions suivantes.
4 3 7 8 2 6
^ h ^ h^
1. A = e e + e 3. C = e - e e + 1 h
2 6 3 -2 3 -2 8
^ h^ h ^ h^ h
2. B = e + e e + e 4. D = e + e e - e
1. Quelle formule a-t-on entrée dans la case B2 avant de
57 [Calculer.]
l’étirer vers le bas pour obtenir les images par f des
Développer et réduire les expressions suivantes. nombres x de la colonne A?
2 6 -4 6 -4
3 5
^ h ^ h^ h 2. Faire de même avec les images par g dans la colonne C

1. A = e + e 3. C = e - e e + e
2 2
2 2 4 1
3. a. Démontrer que la fonction g ne s’annule jamais.
^ h ^ 2e h
2. B = e - e 4. D = 3e
f^ x h
b. Dans la colonne D, calculer les rapports
g^ x h
58 [Calculer.]
Que remarque-t-on?
t est un réel quelconque. Développer et réduire les

4. Démontrer cette conjecture par le calcul.
2
t t 2t
ê 1 h^ e 1 h ê 2 h PYTHON
1. A^ t h = - + 3. C^ t h = - 65 [Calculer.] labo
t
2
Python
2. B^ t h = ê + 3 h En Python, l’exponentielle fait partie de la
librairie math. Pour pouvoir l’utiliser, il faut en
59 [Calculer.]
première ligne du programme entrer l’instruction from
math import exp

x est un réel quelconque. Développer et réduire les
2
4 2
expressions suivantes. ^ h
1. Calculer à la main e e
2
2 -2x x -2x x 4 2
x 2x
^ h^ h ^ h
^ h 3. F^ x h = e - e e + e 2. Calculer et af˪cher e e avec Python.
1. D^ x h = e + e
3x 5x
2 Qu’obtient-on? Pourquoi?
^ h
2. E^ x h = e - e
60 [Calculer.]
2
Étude de la fonction exponentielle
x est un réel quelconque. Développer et réduire les
66 [Calculer.]
2 2
x -x x -x
^ h ^ h
1. O^ x h = e + e + e - e
On considère la fonction f dé˪nie pour tout
2 2
x -x x -x
6t
^ h ^ h
2. P^ x h = e + e - e - e
réel t par f^ t h = 2e . Véri˪er que, pour tout t ! R ,
f ^ t h + 6 f^ t h = 0
61 [Calculer.]
67 [Calculer.]
Démontrer les égalités suivantes pour tout réel x
x x
e 1 1 e 1 On considère la fonction f dé˪nie pour tout réel t par

x
1. = 1 - e 2. =
x x
2x
3t
e e + 1 e 1
f^ t h = e
1. Justi˪er que f est dérivable sur R et déterminer f ^ t h
62 [Calculer.]
2. Véri˪er que, pour tout t ! R , f ^ t h - 3 f^ t h = 0
Démontrer l’égalité suivante pour tout réel x
3. Trouver une fonction g dé˪nie sur R telle que, pour

2
x x 2x 3x 2x
^ h^ h ê
e + e e = e + 1 h
tout t ! R , g ^ t h = f^ t h

ENTRAÎNEMENT
68 [Raisonner.] 75 [Chercher.]
On cherche une fonction f dé˪nie et dérivable sur R Sur sa copie, Ikrane a écrit la résolution suivante.
telle que, pour tout x ! R , 4f ^ x h + 3f ^ x h = 0 . Parmi
les fonctions suivantes, lesquelles sont solutions de
cette équation?
3x
4
1. g : x 7 e 3. p : x 7 e
3x
2. h : x 7 0 4. q : x 7 4e
69 [Calculer.]
Dans chaque cas, déterminer la fonction dérivée de la
fonction f dé˪nie et dérivable sur R
x 2 -3 2t -4t
1. f^ x h = 5e - x 4. f^ t h = e # e + e
1. En remplaçant x par 1, l’égalité est-elle véri˪ée?
x -3t + 1
2. f^ x h = xe 5. f^ t h = -8t e
2. À quelle ligne se trouve l’erreur d’Ikrane?
t 3 5
3. Résoudre convenablement dans R l’équation
3. f^ t h = 2e + 6t - 3e
x 3 2
e + e = e
70 [Calculer.]
76 [Chercher.]
Déterminer la fonction dérivée, sous forme factorisée,
On a tracé la représentation graphique d’une fonc-
de la fonction f dé˪nie et dérivable sur R
tion f dé˪nie sur R . On sait que pour tout réel x ,

x 2 x
1. f^ x h = ^ x + 1 he 3. f^ x h = x e
x
f^ x h = ^ ax + b he , où a et b sont des réels.
x 2 x
2. f^ x h = ^ -2x + 3 he 4. f^ x h = ^ x - 3x + 1 he
j B
71 [Calculer.]
O
Déterminer la fonction dérivée de la fonction f dé˪nie
et dérivable sur R\ {0}
x
e
2. f^ x h =
1. f^ x h = x
x e 1
A
72 [Calculer.]
1. Déterminer graphiquement f^ 0 h et f^ 2 h
Pour chaque fonction f dé˪nie ci-dessous, donner
2. En déduire la valeur des réels a et b

le domaine de dé˪nition ainsi que l’expression de la
fonction dérivée f
77 [Calculer.]
x
x
1. f^ x h = 3. f^ x h = e + 1
x
e
1. Montrer que, pour tout réel t , on a
x
t
2
e + 1 e + 1
3t + 5t - 2 = ^ 3t - 1 h^ t + 2 h
2. f^ x h = 4. f^ t h =
x
e 1 t 1
2 2t 1
2. En déduire la résolution de ^ 3t + 5t - 2 he = 0
73 [Calculer.]
78 [Calculer.] Z x y 3
e # e = e
Résoudre les équations suivantes dans R
Résoudre le système d’équations suivant [

e
1
x 4 x = 1
y
1. e = e 3. e =
e
e
\
x + x x
79 [Calculer.]
2. e = 1 4. 3 + e = 1
Résoudre les inéquations suivantes dans R
x + 3 4 9t 1 4t
74 [Calculer.] 1. e < e 3. e G e
-2x + 1 x - 7 t + 4 -3t
Résoudre les équations suivantes dans R 2. e > e 4. e H e
x x x + 3 x + 3
1. ê - 1 h^ e + 1 h = 0 4. xe = 2e
80 [Calculer.]
1
x x + 3
2. ^ 3x + 1 he = 0 5. -e =
x + 3
e
x x x + 1 -2x + 5
3. ^ 2x - 1 he = e 1. e < 1 3. e H 0
1
x 4 x + 4
2. 3e > 4 4. e G
3x
174 L LS .f r/ M1 P1 74
ENTRAÎNEMENT
81 [Calculer.]
85 [Représenter.]

x 2 -2x + 5 2x
1. ^ x 1 he > 0 3. x e H 0 f^ x h = e
x 4
x 1. Justi˪er que f est dérivable sur R puis calculer,
2. ^ -2x + 3 he < 0 4. G 0
x
pour tout nombre réel x , f ^ x h
2. Étudier le signe de f ^ x h sur R
82 [Chercher.]
3. En déduire les variations de f sur R
On considère deux fonctions f et g dé˪nies sur R
4. Tracer la courbe représentant f dans un repère.

x
2^ x - 1 h^ x + 3 h
x
2
par f^ x h = ^ x - 2 he et g^ x h = e .
La représentation graphique de ces fonctions est 86 [Représenter.]
3x
donnée ci-après.
f est dé˪nie sur R par f^ x h = e
C C
g f 1. Étudier les variations de f sur R
2. Tracer la courbe représentant f dans un repère.
87 [Chercher.]
5 0 1 5
On a tracé, dans un repère orthonormé, les courbes C ,

1
C , C , C et C représentant les fonctions f , g , h ,

2 3 4 5
2x x
p et q dé˪nies sur R par f^ x h = e , g^ x h = e ,
1. Déterminer graphiquement le nombre de solutions 1
2x x x
2
h^ x h = e , p^ x h = e et q^ x h = e
de l’équation f^ x h = g^ x h sur 6 5 ; 2@ . On appelle a la
C C C C C
solution strictement négative de cette équation.
5 4 3 2 1
A
2. Résoudre graphiquement l’inéquation f^ x h H g^ x h
2,5
3. Montrer que, pour tout réel x < -3 , g^ x h > 0 > f^ x h
PYTHON
83 [Calculer.] labo
Python
f et g désignent les deux fonctions
de l’exercice précédent. On souhaite savoir si
l’équation f^ x h = g^ x h possède une solution
strictement positive sur R
2,5 0 0,5 2,5
Sachant que A a pour coordonnées ^1 ; e h , associer à
chaque fonction sa courbe représentative.
88 [Chercher.]
On a tracé, dans un repère orthonormé, les courbes
C , C , C et C représentant les fonctions f ,

1 2 3 4
1. Compléter le programme ci-dessus écrit en Python

x
g , h et p dé˪nies sur R par f^ x h = ^ 3x - 2 he ,
pour calculer les valeurs de f^ n h g^n h où n parcourt

x 2x
g^ x h = ^ -5x - 2 he , h^ x h = ^ x - 1 he et
tous les entiers de 1 à 10.

x
p^ x h = ^ x + 2 he
2. On obtient les valeurs ci-contre.
C C
4 1
C
Donner un e n c a d re m e n t de la
2
solution c h e rc h é e de l’é q u a t i o n
f^ x h = g^ x h
5 0 1 5
84 [Calculer.]
Étudier le signe des expressions suivantes sur R
x x 2
1. 5e 5 3. ^ -8x + 4 h^ 3x - 1 he
C
3
6x 5
x
2. ^ 3x 1 he 4.
3x 1
Associer à chaque fonction sa courbe représentative.

e

89 [Raisonner.] 93 [Représenter.]
Démo
On considère la fonction f dé˪nie sur R par D’après Bac ES - Asie - 2018.
f^ x h = e - x - 1
On a tracé sur le graphique ci-dessous la courbe repré
1. Donner une équation de la tangente à la courbe sentative C d’une fonction f dé˪nie sur I = 60 ; 25 @
f
0 2x
représentative de la fonction exponentielle au point par f^ x h = ^ ax + b he où a et b sont deux nombres
d’abscisse x = 0 réels. On a représenté également sa tangente T au
point A^ 0 ; 7 h . T passe par le point B^ 2 ; 14,2 h

2. Tracer dans un repère la courbe représentant la
fonction exponentielle ainsi que sa tangente au point

T
d’abscisse x = 0
3. Justi˪er que f est dérivable sur R puis étudier les
variations de la fonction f sur R

10
4. Montrer que, pour tout réel x , f^ x h H 0
C
A
f
5. En déduire que la courbe représentative de la
fonction exponentielle est toujours au-dessus de sa
tangente au point d’abscisse 0.

2
90 [Raisonner.] 0 2 10 20 26
Démo
Soit f , une fonction dé˪nie et dérivable
1. Résoudre graphiquement l’équation f^ x h = 6
sur R
2. a. Par lecture graphique, donner f^ 0 h
Si f est dérivable, alors sa dérivée est la
b. Écrire f^ 0 h en fonction de a et b
dérivée seconde de f . On la note f ll . Autrement dit

0 2x
c. En déduire que sur I , f^ x h = ^ ax + 7 he
f ll = ^ f l hl
3. a. Quel est le coef˪cient directeur de la droite T ?
On dit, de plus, qu’une fonction dérivable deux fois est
b. Exprimer, pour tout x ! I , f ^ x h en fonction de a
convexe sur R si et seulement si pour tout réel x ,
0 2x
c. En déduire que, pour tout x ! I , f^ x h = ^ 5x + 7 he

f ll^ x h H 0
4. On souhaite connaître le maximum de la fonction f

1. Véri˪er que la fonction exponentielle est convexe.
sur I
2. Soient a et b deux réels ˪xés. On note f la

a b
0 2x
ax + b
a. Montrer que, pour tout x ! I , f ^ x h = ^ -x + 3,6 h e
fonction dé˪nie sur R par f ^ x h = e
a b
b. Étudier le signe de f ^ x h puis les variations de f

a. Pour tout réel x , justi˪er l’existence de f ll et
sur I
déterminer f l l^ x h
a b
c. En déduire le maximum de f sur I

b. En déduire que f est convexe pour tous réels
a b
a et b
94 [Raisonner.]
91 [Calculer.] D’après Bac S - Asie - 2015.
Pour tout entier naturel n , on dé˪nit la

On considère la fonction h dé˪nie pour tout x ! R par
x x
e e fonction f pour tout réel x de l’intervalle 60 ; 1@ par

n
h^ x h =
x x
n^ x 1h
e + e
f ^ x h = x + e
n
1. Montrer que la courbe représentative de h dans un
On note C la représentation graphique de la

n
repère admet l’origine comme centre de symétrie.
fonction f dans un repère orthogonal.

n
2. Montrer que h est dérivable sur R
2
1. Démontrer que,
2
3. Montrer que la fonction h véri˪e h = 1 - h
pour tout entier
naturel n , la fonc-
92 [Raisonner.]
C
tion f est positive. 0 C
n C 100
10
Soit y l’unique solution de l’équation d’inconnue y :

1
x
2. Démontrer que,
y
e = x où x appartient à R . On dé˪nit la fonction f

C C
pour tout entier 1
2
par f^ x h = y
x
naturel n , la fonc-
1. Quel est l’ensemble de dé˪nition de la fonction f ?
tion f est crois- 0,2
2. Que vaut f ^ 1 h ? Que vaut f ^ e h ?

sante sur 60 ; 1@
0 0,2 1
3. Soient a et b deux réels strictement positifs.
3. Montrer, par le calcul, que toutes les courbes C ont

n
Montrer que f ^ ab h = fâ h + f^b h
un point commun A dont on précisera les coordonnées.
176 L LS .f r/ M1 P1 76
95 [Raisonner.] 97 [Représenter.]
On a représenté ci-dessous les courbes représentant les On considère la fonction f dé˪nie sur R par
0 5x 2 kx
^ h
fonctions f et f dé˪nies sur R par f^ x h = e et f^ x h = ax + bx + c e où a , b , c et k sont des
0 5x
f ^ x h = -0,5e réels ˪xés.
La courbe représentative de la fonction f est donnée

5
C
1
dans un repère orthogonal.
Celle-ci passe par les points A , B et D de coordon-
nées respectives ^ 2 ; 0 h , ; 0 et ^0 ; 2 h .
De plus, la droite ^ CD h , où C est le point de coordon-
1
nées ; 1 , est tangente à la courbe en x = 0
0 1 5
C
2
1. Associer à chaque fonction la courbe représentative D
correspondante.
2. Montrer que, pour tout réel x , on a:

1
f ^ x h + 0,5f ^ x h = 0
A B
3. On considère une fonction g dé˪nie et dérivable
2,5 0 0,5
sur R telle que, pour tout réel x , g ^ x h = -0,5g ^ x h .
Montrer que la fonction h dé˪nie, pour tout x ! R , par
g^ x h
h^ x h = est constante.
f^ x h
À l’aide de toutes ces informations, retrouver les valeurs
des paramètres a , b , c et k
[Modéliser.]
96
D’après Bac S - Pondichery - 2018.

EN MÉDECINE
98 [Modéliser.] labo
Dans une usine, un four cuit des céramiques à la tempé- Python

D’après Bac S - Centres étrangers - 2017.
rature de 1000°C. À la ˪n de la cuisson, il est éteint.
La pharmacocinétique étudie l’évolution d’un
On s’intéresse à la phase de refroidissement du four,
médicament après son administration dans l’organisme,
qui débute dès l’instant où il est éteint. La courbe
en mesurant sa concentration plasmatique, c’est-à-dire
représente la température du four en fonction du
sa concentration dans le plasma.
temps. La température du four, à l’instant t , est donnée
On note f^ t h la concentration plasmatique, exprimée
par la fonction f dé˪nie pour tout nombre réel t H 0

1
t en microgramme par litre (μg·L ), du médicament, au
5
par: f^ t h = e +
bout de t heures après administration.
Degrés (°C)
Si l’administration est faite par voie intraveineuse, f

1 000
0 1t
est modélisée par: f^ t h = 20e avec t ! 60 ; + 36
1. Donner la concentration plasmatique initiale.
2. Étudier les variations de la fonction f sur 60 ; + 36
500
3. On estime que le médicament est éliminé dès que la
concentration plasmatique est inférieure à 0,2μg·L
Compléter le programme ci-dessous qui donne le temps
100
nécessaire à l’élimination de ce médicament
0 1 5 10 15 (à 0,1 heure près).
Temps (h)
1. Au bout de combien de temps la température est-elle
inférieure à 200°C?
2. Calculer f ^ t h pour tout nombre t H 0 et en déduire
les variations de f
3. Démontrer que la température à l’intérieur du four ne
peut jamais être inférieure à 20°C.
4. Montrer que, pour tout t H 0 : 4

99 [Modéliser.] TABLEUR
102 [Représenter.]
D’après Bac ES - Antilles Guyane - 2017. Théo place un capital de 1000 euros sur un livret au
Une société agro-alimentaire fabrique des aliments taux composé annuel de 3,5% (ce qui signi˪e que le
pour bétail. capital dont dispose Théo augmente de 3,5% par an).
La production minimale est de 10 tonnes. On s’intéresse 1. Quel sera le capital de Théo à l’issue de deux années
au béné˪ce réalisé, en milliers d’euros, correspondant de placement?
à la production d’une quantité de q dizaines de tonnes

2. À l’aide d’un tableur, expliquer pourquoi la
0 034x
d’aliments.
fonction f dé˪nie sur 60 ; + 36 par f^ x h = 1000 e
On admet que ce béné˪ce peut être modélisé par la est une bonne approximation de l’évolution du capital.
0 2q + 1
e
3. Théo souhaite récupérer son placement au bout de
fonction B donnée par B^ q h = 10 -
5ans et 10mois. Combien peut-il espérer obtenir?
1. Sur quel intervalle I est dé˪nie B ?
2. a. Démontrer que, pour tout réel q ! I :
103 [Calculer.]
0 2q + 1
^1 0 ,2 q h e
B ^q h = On considère la fonction f dé˪nie sur R par

2
q
x x
e + e
f^ x h =
b. Étudier le signe de B ^q h sur I
2
c. En déduire le tableau de variations de la fonction B Cette fonction est appelée cosinus hyperbolique . Sa
sur I courbe représentative modélise par exemple le câble
électrique tendu entre deux poteaux.

3. Quel est le montant en euro du béné˪ce maximal que
peut dégager la société? Pour quelle quantité
d’aliments ce béné˪ce maximal est-il obtenu?
100 [Modéliser.]
Une entreprise fabrique x centaines d’objets, où x
appartient à l’intervalle 60 ; 40 @ .
On suppose que toute la production de l’entreprise est
vendue et que le béné˪ce, en milliers d’euros, de cette
1. a. Montrer que la fonction f est paire.
entreprise peut être modélisé par une fonction f
0 1x b. Quelle interprétation graphique peut-on faire?
dé˪nie sur 60 ; 40 @ par f^ x h = ^ 10x - 10 h e
2. a. Calculer f ^ x h pour tout réel x
1. Déterminer la perte de l’entreprise lorsqu’il n’y a pas
b. Étudier le signe de f ^ x h
de production.
c. En déduire les variations de f sur R .

2. Quelle doit être la production de l’entreprise pour
réaliser un béné˪ce maximal? Quel sera alors le 3. Représenter la fonction f dans un repère.
montant de ce béné˪ce?
Histoire des maths
3. À partir de quelle quantité produite et vendue
l’entreprise réalise un béné˪ce?

Jacques ( Jakob de son vrai
prénom) Bernoulli est un
PYTHON
labo
101 [Modéliser.] mathématicien et physicien
Python e
suisse du XVII siècle. Il avait

Le nombre e peut être approché par le
1 lancé un dé: «étudier la courbe
nombre A = a 1 + k lorsque n devient

n
n
obtenue par un câble tendu entre
in˪niment grand.
deux poteaux». La réponse a été trouvée de manière
1. Calculer A et A . Ces approximations semblent-

1 2
indépendante par Gottfried W. Leibniz, Christian
elles satisfaisantes? Justi˪er.
Huyghens et Jean Bernoulli (son frère): cette courbe a
2. Écrire un programme avec Python qui calcule A

n
été appelée chaînette et est obtenue à l’aide du cosinus
pour une valeur de n donnée.
hyperbolique. Jacques Bernoulli qui a mis en place
a. Pour n = 100 , avec quelle précision le nombre A

n
l’exponentielle à l’aide de sa relation fonctionnelle,
est une valeur approchée de e ?
a compris le calcul diérentiel proposé par Leibniz
b. Pour n = 10 000 , avec quelle précision le nombre A

n
et a beaucoup contribué à l’avancée du calcul des
est une valeur approchée de e ?

probabilités. On lui doit l’approximation de e par
c. Faire un dernier test avec n = 1 000 000 1
1 + quand n devient très grand.

n
178 L LS .f r/ M1 P1 78
EN PHYSIQUE 105 [Modéliser.]

104 [Modéliser.]
Les noyaux radioactifs se désintègrent au cours du Po u r modéliser la c ro i ssa n ce d’une population sou-
temps. mise à des limitations de ressources, le mathématicien
Pierre-François Verhulst propose, en 1838, d’étudier des

Si l’on regarde un échantillon de N noyaux
0
P^ t h
radioactifs au temps t = 0 , alors le nombre N^ t h c m

équations de la forme P ^ t h = rP ^ t h 1 - où P^ t h
de noyaux radioactifs à l’instant t véri˪e l’équation
est la population au temps t , r est le taux de croissance
xN ^ t h + N^ t h = 0 où N^ 0 h = N et x est un réel
0
de la population et K la capacité d’accueil de la popula-
strictement positif appelé constante radioactive qui
tion, en lien avec les ressources disponibles.
dépend de l’élément radioactif considéré.
On appelle P la population initiale.

t
0
a k
1. Montrer que la fonction N^ t h = N exp - véri˪e
0
x
1. Montrer que la fonction f dé˪nie sur R
les conditions données.

rt
KP e
0
+
2. Démontrer que la fonction N est décroissante sur R par f^ t h = véri˪e l’équation donnée
rt
K + P ê - 1 h
0
Quelle interprétation concrète peut-on faire?
plus haut.
Est-ce surprenant?
2. Que se passe-t-il lorsque P = K ? Quelle interpréta

0
3. On notera ln ^ 2 h l’unique solution de l’équation

tion concrète peut-on faire?
e = 2 . Montrer que le nombre de noyaux radioactifs a
diminué de moitié par rapport au temps initial lorsque
t = xln ^ 2 h .
On appelle ce réel le «temps de demi-vie» de l’élé
ment radioactif.
4. Déterminer les coordonnées du point d’intersection
de l’axe des abscisses et de la tangente à la courbe de
N en t = 0 . L’abscisse de ce point est appelée «durée
de vie moyenne» de l’échantillon.
Club de Math s
DÉFI ÉNIGME
106 108
Est-il vrai que la courbe représentative de la fonction Pourquoi dit-on qu’une croissance exponentielle est
exponentielle est située au-dessus de toutes ses plus forte que la croissance de la fonction carré?
tangentes? Justi˪er.
y = e
DÉFI
107
y = x
On recherche des fonctions f dé˪nies sur R et

5
qui véri˪ent pour tous nombres réels x et y :
f^ x + y h = f^ x h # f ^y h
ax
1. Montrer que, pour tout réel a , la fonction x 7 e
véri˪e cette propriété.
2. Montrer que s’il existe un y tel que f^ y h = 0 ,
alors f est la fonction identiquement nulle ^ x 7 0 h .
3. On suppose que f ne s’annule pas.
2 0 2
a. Montrer que f^ 0 h = 1
b. Montrer que pour tout x ! R , f^ x h > 0
2
Exercices transversaux en lien avec ce chapitre:
18 ; 20 ; 22 ; 23 ; 24 ; 34 et 38 ; p. 336

1. Calculer avec des nombres exprimés en écriture fractionnaire.
2. Déterminer la longueur d’un arc de cercle.
1 Simpli˪er des écritures fractionnaires
3. Placer des nombres sur un axe gradué.
4. Connaître le théorème de Pythagore.

Calculer et donner sous forme d’une fraction
5. Utiliser la trigonométrie dans un triangle rectangle.

irréductible les nombres suivants.
r r r
1. + 3. r
3 2 4
6 Calculer des longueurs et des aires

r
5r 3r
2. + 7r
4.
6
6 4
Dans la ˪gure ci-dessous, le segment 6 AB @
mesure 10 cm et on a placé un point H sur ce
2 Calculer des périmètres circulaires
segment tel que AH = 3 cm. On construit le
Donner la valeur exacte de la circonférence: point C de telle sorte que:
1. d’un cercle de rayon 5; • H est le pied de la hauteur issue de C dans le
triangle ABC ;
2. d’un cercle de diamètre 3;
\
• BAC = 60°.
3. d’un quart de cercle de rayon 2;
C
4. d’un demi-cercle de rayon 1.
3 Placer des nombres dans un repère
Recopier l’axe gradué ci-dessous. À l’aide de
a= 60°
la calculatrice, y placer approximativement les
3 cm 7 cm
A H B
nombres ci-après.
1. Calculer la valeur exacte de la longueur AC
5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5
2. Déterminer la longueur CH arrondie au
1. 2r
4. millimètre près.
r r
3. Déterminer alors l’aire du triangle ABC
2. 5.
3 4
4. En déduire la longueur du segment 6 BK @ où

7r
3. r
6.
6 K est le pied de la hauteur issue de B dans le
triangle ABC
4 Utiliser le théorème de Pythagore
7 Problème
On considère le triangle ABC rectangle en A tel
que AB = 10 et AC = 4
Une tyrolienne permet de se déplacer entre deux
1. Calculer la longueur BC
arbres. Au Parc aventure du Bugey, la tyrolienne
\
2. En déduire le cosinus de l’angle ABC
mesure 58 m et forme, avec l’horizontale, un angle
\
3. Déterminer alors une mesure de l’angle ABC de 8°. On supposera que la corde est rectiligne.
arrondie au dixième de degré près. De quelle distance, arrondie au centimètre, sont
espacés les deux arbres?
5 Utiliser les formules de trigonométrie
Soit ABC un triangle rectangle en B tel que
AC = 6 cm et BC = 3 cm.
An ecdote
John Machin, mathématicien anglais, est
connu pour avoir calculé, en 1706, 100 déci-
males de r grâce à la formule qui porte son
nom. Il ˪t partie de la commission qui arbitra
la controverse relative à la paternité du calcul
B
A
in˪nitésimal entre Leibniz et Newton en 1712.
Déterminer la mesure de tous les angles de la

La formule de Machin est:
r 1 1
˪gure.
4 a k a k
4 5 239
180 L LS .f r/ M1 P1 8 0
Chapitre
Tr i go n o m é t r i e
Les origines de la trigonométrie remontent
jusqu’aux babyloniens, 2 000 ans avant
1. Placer un point sur le cercle trigonométrique. notre ère. À cette époque, la trigonométrie est
2. Par la lecture du cercle trigonométrique,

directement appliquée à l’étude du monde
déterminer, pour des valeurs remarquables de x

et notamment à l’astronomie. De nos jours,
les valeurs de cosinus et sinus d’angles associés
l’observation des étoiles (ici avec le grand
à x
télescope d’Afrique australe) permet de mieux
3. Déterminer l’image d’un nombre réel par enrou-
comprendre les origines de notre Univers.

lement de la droite numérique.
ACTIVITÉS
Un problème de temps...
a
Appréhender la notion de périodicité.

Objectif
Marie s’est endormie en lisant son roman. Elle n’a
aucune idée de l’heure qu’il peut être et regarde alors
son réveil qui est cassé: la petite aiguille est tombée et
la grande aiguille est sur le 3.
1 Quelles heures peut-il être?
2 Marie se souvient avoir mangé le midi et ensuite
être allée lire. Quelles sont alors les possibilités, étant
donné qu’il fait encore jour dehors?
Dans ce cas, on dit que la grande aiguille a un mouvement périodique. Proposer
Bilan
alors une dé˪nition intuitive de ce mot. Citer d’autres situations de périodicité.
Une histoire de manège

b
Associer un angle et un arc de cercle.

Objectif
Paul veut faire un tour de manège qui est sur une piste circulaire de centre O
La distance entre Paul et O est de 1 dam.
O M
Le départ se fait au point M et le manège tourne dans le sens de la ˫èche.
&
La voiture dans laquelle il se déplace décrit un arc de cercle MP mesuré en dam et un
\
angle POM mesuré en degré.
1 Recopier et compléter le tableau suivant où P est la position de Paul correspondant à

AIDE
\
l’angle POM en degré et L est la longueur exacte, en dam, parcourue depuis le départ.
On rappelle que
le périmètre d’un
\ 30° 60° 90° 180° 270° 360°

Angle POM
cercle de rayon r
est: 2 # r # r
Longueur L 2r
2 Paul a fait quatre tours depuis le début et arrive en position P comme dans l’image
ci-contre. Quelle est la longueur totale L qu’il a parcourue?
3 Paul refait un tour de manège. Alors qu’il n’a pas encore fait un tour complet, ses
parents l’entendent pleurer: le manège s’est arrêté après avoir décrit un angle de 270°.
M
Ils décident alors de le rejoindre au plus vite en partant du point M et en longeant la
piste circulaire.
a) Quelle sera la mesure de l’angle décrite par les parents en degré?
b) Quelle distance vont-ils alors parcourir s’ils longent parfaitement le manège?
Quel lien peut-on déduire entre un angle et la longueur d’arc associée?

Bilan
182 L LS .f r/ M1 P1 82
ACTIVITÉS
Une histoire de coordonnées

c
Découvrir un nouveau type de repérage.

Objectif
On sait repérer, à l’aide de coordonnées cartésiennes, des
villes sur une carte.
Par exemple, le repère orthonormé ci-dessous ( A ) a
pour origine Bordeaux et la droite reliant Bordeaux à
Cherbourg est l’axe des ordonnées.
1 En utilisant ce repère, donner le plus précisément
possible les coordonnées de Bordeaux, Nantes, Nancy et
Clermont-Ferrand.
2 Sergei, grand amateur d’aviation, a entendu dire qu’il existait un autre système de coordonnées utilisé en
navigation. Il s’agit des coordonnées polaires . Dans le repère ci-dessous ( B ), Bordeaux est toujours l’origine du
repère et les coordonnées de Limoges sont ^2 ; 30 ° h
a) Donner une explication de la lecture des coordonnées polaires en s’aidant de celles de Limoges et celles de
Toulouse qui sont ^2 ; 45 ° h
AIDE
Il faut trouver la signi˪cation de chacun des deux nombres:
quelle interprétation graphique peut-on leur donner?
b) Déterminer les coordonnées polaires d’Amiens, de Cherbourg et de Besançon ainsi que la distance entre ces
villes et Bordeaux.
c) Quel pourrait être l’intérêt des coordonnées polaires, par exemple pour la navigation en bateau ou en avion?
3 À partir des coordonnées polaires de Limoges, comment peut-on retrouver les coordonnées cartésiennes en
utilisant des formules simples de trigonométrie?
Dunkerque
Dunkerque
Lille
Lille B
Cherbourg
Cherbourg
Le Havre
Le Havre
Amiens
Amiens
5 Rouen
Rouen
5
Caen
Caen
Reims
Reims
Strasbourg
Strasbourg
Paris
Paris
Rennes
Rennes
Nancy
Nancy
Nantes
Nantes
Orléans
Orléans
2,5 Besançon Besançon

2,5
Dijon
Dijon
Poitiers
Poitiers
Limoges Limoges
Clermont-Ferrand
Clermont-Ferrand
0,5 Lyon
Lyon 0,5
Bordeaux
Bordeaux
2,5 0 0,5 2,5 5 7,5

2,5 0 0,5 2,5 5 7,5
Montpellier
Montpellier
Toulouse
Toulouse
Marseille
Marseille
2,5
2,5
Ajaccio
Ajaccio
Un point M a pour coordonnées cartésienne ^ x ; y h dans un repère orthonormé ^ O ; I , J h
Bilan
\
Comment retrouver ses coordonnées polaires ^ r ; i h où r est la distance à l’origine O et i = IOM ?
Chapitre 7. Trigonométrie L LS .f r/ M1 P1 8 3 183

COURS
1 Mesurer un angle en radian
A Cercle trigonométrique
Dé˪nition Remarque: Le sens
J des aiguilles d’une
Dans un repère orthonormé Ô ; I , J h , le cercle C

+
montre est appelé
trigonométrique C est le cercle de centre O
sens indirect.
et de rayon 1 orienté dans le sens inverse des
aiguilles d’une montre, appelé sens direct ou
O
I
encore sens trigonométrique
B Enroulement de la droite numérique
On place la droite numérique perpendiculaire
à ^ OI h telle que le 0 de la droite numérique coïncide x
avec le point I et on l’oriente dans le sens de O
vers J . On enroule la demi-droite des réels positifs
M
J
sur le cercle C dans le sens trigonométrique et la
demi-droite des réels négatifs sur le cercle C dans C

+
le sens indirect.
I
Dé˪nition
O 0
À chaque nombre réel x de la droite numé-
rique, on associe un unique point M du cercle
trigonométrique que l’on appelle point image

d
Propriété LOGIQUE
Cette propriété est

Deux nombres réels x et x de la droite numérique ont le même point image sur
une équivalence, elle

C si et seulement si x = x + k # 2r avec k ! Z
est donc vraie dans
les deux sens.
DÉMONSTR
ATION
Principe: l’idée de la démonstration repose sur le fait que le périmètre du cercle

Remarque: On dit
trigonométrique a pour longueur 2r . Pour tout point M du cercle, on peut alors que x et x sont
égaux à 2r près.
calculer la longueur de l’arc IM ou bien «parcourir» plusieurs fois le cercle
jusqu’à revenir au point M . La longueur «parcourue» sera donc augmentée de
2r à chaque tour. En parcourant le cercle dans le sens indirect, on obtient les
valeurs négatives.
EXEMPLE
En remarquant que r = 3r - 1 # 2r = -5r + 3 # 2r , on en déduit que r , 3r et 5r
ont le même point image sur le cercle trigonométrique: le point de coordonnées
^ 1 ; 0 h
184 L LS .f r/ M1 P1 8 4
COURS
Application et méthode C
D B
À l’aide du cercle trigonométrique ci-contre, répondre aux questions suivantes en
sachant que les points F , O , C appartiennent au cercle de centre I et de rayon 1.
r 3r
’
I O I
1. Quels sont les points images des réels , 2r et ?
3 2
r 9r
2. a. Que peut-on dire des points images des réels et ?
4 4
E G
b. Donner deux autres nombres réels associés au même point image.
’
J
SOLUTION
1. Le point image de est C .
3 Méthode
Le point image de 2r est I 1. Pour trouver un point image:
• on utilise le fait que la longueur du cercle

3r
Le point image de est J
2 trigonométrique est 2r ;
9r r
• par proportionnalité, le demi-cercle mesure r et
2. a. 2r donc ils sont associés au même point image
4 4
r
le quart de cercle mesure

sur le cercle trigonométrique: le point B
2
9r 17r 17r 25r 2. Pour déterminer plusieurs réels associés au
b. + 2r = et + 2r = sont également associés
4 4 4 4
même point sur le cercle trigonométrique, il suf˪t
au point B .
d’ajouter ou de soustraire 2r au réel donné.
Pour s'entraîner: exercices 20 et 21 p. 193
C Angle en radian
Dé˪nition
Remarque: Les
angles en radian
On considère le cercle trigonométrique C 1
1
et en degré sont
Le radian est la mesure d’un angle au centre qui
1 rad
proportionnels.
intercepte sur C un arc de longueur 1.

O 1
Par conséquent 360° = 2r rad, 180° = r rad et
1 rad . 57,3°
NOTATION
Le radian est noté rad.
Recopier et compléter le tableau suivant
Angle en degré 0 30 45 60 90 180 270 360
Angle en radian r
SOLUTION
Angle en degré 0 30 45 60 90 180 270 360
r r r r Méthode
3r
Angle en radian 0 r 2r
6 4 3 2
2
On utilise la proportionnalité
÷2 d’un angle en radian et d’un

×2
÷3
angle en degré (180° = r rad).

COURS
2 Cosinus et sinus d’un nombre réel
A Généralités
Dé˪nitions NOTATION
Lorsqu’il n’y a pas de

On considère un réel x ayant pour point image
M confusion possible,
le point M sur le cercle trigonométrique.
sin^xh
on pourra écrire
x
• L’abscisse du point M est appelée cosinus
directement cos x
de x . On la note cos ^ x h
et sin x
’
I O I
cos^x
• L’ordonnée du point M est appelée sinus
de x . On la note sin ^ x h
’
J
Propriétés
Pour tout nombre réel x , on a:
2 2
• 1 G cos ^ x h G 1 • 1 G sin ^ x h G 1 • cos ^ x h + sin ^ x h = 1
DÉMONSTR
ATION
Comme M est sur le cercle trigonométrique et que ce cercle a pour rayon 1, par
dé˪nition du sinus et du cosinus, on obtient directement les deux premiers
résultats. Pour le dernier résultat, on utilise le théorème de Pythagore en prenant
le rayon 6 OM @ du cercle comme hypoténuse.
NOTATION
EXEMPLES
cos ^ x h
r r r r
2 2 2 2
2
• 1 • + = 1 6 cos ^ x h@
=
7 7 3 3
Sachant que x ! : ; rD et que sin ^ x h = 0,4 , donner la valeur exacte puis une valeur approchée au centième
de cos ^ x h
SOLUTION
2 2 2 2
On sait que cos ^ x h + sin ^ x h = 1 donc cos ^ x h = 1 - 0 ,4 = 0,84
Méthode
On en déduit que cos ^ x h = 0,84 ou cos ^ x h = - 0,84
• On utilise la formule
r
Or, x ! : ; rD donc cos ^ x h G 0 et ainsi cos ^ x h 0,84 . 0,92 2 2
2 cos ^ x h + sin ^ x h = 1 qui permet de
relier le sinus et le cosinus d’un nombre.
• On résout l’équation associée.
Pour s'entraîner: exercices 29 à 31 p. 193
• On choisit la bonne valeur en utilisant
l’intervalle auquel appartient x
186 L LS .f r/ M1 P1 8 6
COURS
B Valeurs remarquables
Tableau des valeurs remarquables à connaître: Remarque: Grâce à
r r r r ce tableau, on peut
3r
Angle 0 r 2r
6 4 3 2 2
en déduire d’autres
1 mesures de cosinus
3 2
cos ^ x h 1 0 1 0 1
2
2 2 et sinus comme on
le verra dans les

1
2 3
sin ^ x h 0 1 0 1 0
2
exercices.
2 2
DÉMONSTRATION Voir Travailler ensemble p. 192.
J 2
r
2r
3 3
3
3r
2
4
2
2 r
5r
1 6
0 et 2r
r
r
I
O 1
2 3
2
2 2
5r r
6 6
3r r
4 4
2r r
3 3
r 3r
2 2
2r -5r -r
Sans utiliser la calculatrice, déterminer la valeur exacte de a k + a k # ` j
3 6 3
SOLUTION
2r r 1
a k ` j
Méthode
3 3 2
5r r 1
• On commence par repérer les
a k ` j
6 6 2
valeurs remarquables qui seront
r r 3
utiles.
3 3 2
3 3 - + • En s’aidant du cercle trigonomé-

2r -5r -r 1 1 1
Donc, a k + a k ` j
3 6 3 2 2 2 2 4 4
trique et des symétries, on déter-
mine les valeurs intervenant dans

l’expression.
• On effectue le calcul sans faire d’er-
reur de signe.
Chapitre 7. Trigonométrie L LS .f r/ M1 P1 87 187

FICHE DE RÉVISION
1 Dans un repère orthonormé ^ O ; I , J h , le cercle trigonométrique est le cercle de centre O et de rayon 1.
Il est orienté dans le sens direct, autrement dit, dans le sens inverse des aiguilles d’une montre. Cela permet de:
✔ associer à chaque réel de la droite numérique un unique point du cercle;
✔ dé˪nir le cosinus et le sinus de tous les nombres réels (ce qui n’était pas le cas avec les formules dans le
triangle rectangle).
2 Le radian est une autre unité pour mesurer les angles. Elle est dé˪nie à partir de la longueur d’un arc du
cercle trigonométrique. Une mesure d’un angle en radian est proportionnelle à sa mesure en degré.
Cela permet de:
✔ associer une mesure d’angle à n’importe quel réel x repéré sur le cercle trigonométrique;
✔ faire des calculs d’angles plus facilement qu’avec une mesure exprimée en degré.
3 Le cosinus et le sinus d’un nombre réel x sont des réels dé˪nis de façon unique pour chaque réel.
Si M est le point image associé au réel x alors:
• le cosinus de x est l’abscisse du point M : cos ^ x h = x ;

M
• le sinus de x est l’ordonnée du point M : sin ^ x h = y

M
2 2
De plus: -1 G cos ^ x h G 1 ; -1 G sin ^ x h G 1 et cos ^ x h + sin ^ x h = 1 . Cela permet de:
✔ calculer le cosinus et le sinus de n’importe quel réel x ;
✔ résoudre des équations ou des inéquations contenant des sinus et des cosinus.
4 Les valeurs remarquables sont des valeurs à connaître par cœur. Cela permet de:
✔ résoudre des problèmes de façon exacte;
✔ retrouver les valeurs d’autres mesures d’angles de façon exacte.
CARTE MENTALE
Proportionnalité entre
Radian : nouvelle unité
Enroulement de la droite
x
radians et degrés
pour mesurer un angle
numérique
2r rad = 360°
C
+
r rad = 180°
r
0
rad = 90° Cercle trigonométrique
(rayon 1 et orienté)
C J +
O I
TRIGONOMÉTRIE
Cosinus : cos^xh = x
M
Cosinus et Sinus Valeurs remarquables
Sinus : sin^xh = y
M
r r r r 3r
Angle 0 r 2r
M
6 4 3 2 2
^xh
3 2 1
cos (x) 0 1 0
2
’ 2 2
J O I
cos^xh
1
2 3
sin (x) 0 1 0 1 0
2
2 2
’
I
188 L LS .f r/ M1 P1 8 8
AUTO-ÉVALUATION
réponse unique
QCM
8 Ô 10
Soit ; I , J h un repère orthonormé du plan. Soit a = . Parmi les propositions suivantes,
Si M est un point du cercle trigonométrique tel que:

laquelle est vraie?
r
r
\
a IOM = 72 °, alors M est le point image de
b l
a sin ^ a h = sin
5
4
10r
2
\
b IOM = 260 °, alors M est le point image de
b sin ^ a h =
9
2
7r
r
\
c IOM = 126 °, alors M est le point image de
b l
c cos ^ a h = -cos
10
4
r
\
d IOM = 60 °, alors M est le point image de 2
6
d cos ^ a h =
9 7r
Dans la liste des nombres réels ci-dessous, un
11
Le réel admet:
12
seul nombre n’admet pas le même point image que
a un cosinus positif et un sinus positif.

les autres sur un cercle trigonométrique. Lequel?
b un cosinus positif et un sinus négatif.
29r 125r 31r 85r
a b c d c un cosinus négatif et un sinus positif.

6 6 6 6
d un cosinus négatif et un sinus négatif.
réponses multiples
QCM
21r
12
Sur le cercle trigonométrique ci-dessous, A est 13
sin est égal à:
le point image de:
r
r
b c 1 d 1
a sin
r
5r 11r 47r 2
2
d
a b c
6
6 6 6
14
Dans la ˪gure ci-dessous:
B A
0 1
\
a BCA = 30 ° c BA =
\
b BAC = 30 ° d BA = 12
Problèm e
15
On considère une piste d’athlétisme circulaire de rayon 1 hm
entre le centre de la piste et le milieu du couloir. Marie a décidé de
4r
participer à une grande course à pied de 10 km qui aura lieu dans
1 hm
quelques mois. Elle se place sur la bande en pointillés à 1 hm du
Marie
centre et court dans le sens direct.
1. Son entraîneur s’est positionné à l’endroit indiqué pour lui donner
une collation. Elle doit avoir fait 5 tours complets pour pouvoir la
Entraîneur
récupérer. Combien de kilomètres Marie aura-t-elle parcouru au
moment de retrouver son entraîneur?
2. Combien de tours complets doit-elle parcourir pour courir au
minimum 10 km?

1 Approximation de r par la méthode d’

Archimède
’ ’
’
A I
B
On souhaite connaître le plus précisément possible la valeur de r
Pour cela, on va utiliser la méthode d’Archimède qui consiste à I
A B
encadrer la circonférence d’un cercle de rayon 1 par des polygones
réguliers inscrits et circonscrits ayant de plus en plus de côtés.
’ ’
F F
n=3 n=4 n=5 n=6 n=8 n=10 E D
Questions préliminaires: ’ ’
E D
On note P la valeur du périmètre du polygone

n
régulier intérieur à n côtés et P celle du polygone

3. En déduire une première approximation de r
n
180
régulier extérieur à n côtés.
On admet pour la suite que P = 2 # n # sin et

n
n
1. À l’aide de la ˪gure, justi˪er que P = 6

180
6
P = 2 # n # tan
n
n
3
2. En sachant que tan ^ 30 h = , justi˪er que
P =
6
Donner une approximation de r avec
labo
la précision souhaitée à l’aide d’une des
Objectif
PYTHON
deux méthodes.
On souhaite créer un programme permettant de
calculer une approximation de r avec une
précision p donnée. Dans l’algorithme suivant, on
note n le nombre de côtés des deux polygones et
P1 et P2 correspondent respectivement aux
périmètres P et P
1. Créer une feuille de calcul permettant de calculer n n
1. Reproduire et compléter cet algorithme.

P et P en fonction de n
2. Expliquer la condition d’arrêt de la boucle Tant

Remarque: Les fonctions trigonométriques du
que
tableur attendent des angles en radian donc, si
on veut calculer la valeur du cosinus de 130°, on
p ! 1
écrira: =cos(RADIANS( 130)).
n ! 6
P1 ! …
P2 ! …
A ! P1 / 2
B ! P2 / 2
Tant que ^B A h > 10 :
n ! n + 1
A ! …
2. Dans la colonne D, af˪cher la différence entre P
B ! …
et P
Fin Tant que
3. Quelle valeur faut-il donner à n pour avoir un
1
3. Programmer cet algorithme avec Python a˪n
encadrement de r d’amplitude 10 ? Quelle
d’obtenir un encadrement de r avec la précision

serait alors une approximation de r ?
p donnée ainsi que le nombre de côtés correspon-
4. Quelle valeur faut-il donner à n pour avoir un
2 dant. Choisir p = 1 pour commencer puis p = 2
encadrement de r d’amplitude 10 ? Quelle
serait alors une approximation de r ?
190 L LS .f r/ M1 P1 9 0
TP / TICE
2 Propriétés des angles associés
Lorsque l’on connaît les valeurs du cosinus et du sinus d’un

r
angle anti- angle complémentaire :
+x
r
angle, on souhaite savoir comment trouver, sans utiliser la
complémentaire : 2
2
calculatrice, la valeur du cosinus et du sinus de plusieurs
angle
angles qui lui sont associés: opposé, supplémentaire, anti
x
supplémentaire :
supplémentaire, complémentaire et anticomplémentaire.
r x
Déterminer des cosinus et des sinus
angle
angle anti-
de certaines valeurs en utilisant les
opposé : x
supplémentaire :
Objectif
valeurs particulières à l’aide d’une
r+x
des deux méthodes.
1. Recopier la feuille de calcul ci-dessous et entrer dans 2. Dans les colonnes E et F, écrire une formule permet-
les colonnes C et D une formule permettant de calculer tant de calculer cos ^ x h et sin ^ x h
les valeurs de cos ^ x h et sin ^ x h En déduire la relation pour les angles opposés c’est-à-
dire entre cos ^ x h , sin ^ x h et cos ^ x h , sin ^ x h
3. Procéder de même avec l’angle supplémentaire
r x , l’angle antisupplémentaire r + x , l’angle
complémentaire x et l’angle anticomplémentaire
2
r
+ x
4. Retrouver ces résultats à partir du cercle
trigonométrique.
1. Effectuer les étapes suivantes: 2. a. Dans la barre saisie, entrer r = cos ^ - a h puis
s = sin ^ - a h
• dans les options avancées, choisir «Radian» comme
unité d’angles; b. Faire bouger le point M sur le cercle.
• t ra c e r le c e rc l e t r i go n o m é t r i q u e dans le re p è re c. Que remarque-t-on quant aux valeurs de p , q , r
Ô ; I , J h puis placer un point M sur ce cercle; et s ? Que peut-on en déduire?
\
• faire apparaître l’angle a = IOM ; 3. Procéder de même avec l’angle supplémentaire
r a et l’angle antisupplémentaire r + a
• dans la barre de saisie, entrer p = cos ^ a h puis
r
q = sin ^ a h
4. Même question avec l’angle complémentaire a
et l’angle anticomplémentaire + a
5. Quelles transformations géométriques permettent
de justi˪er ces résultats?
Aide 1. : Le clavier de GeoGebra permet d’insérer des
caractères spéciaux comme a

TRAVAILLER ENSEMBLE
Valeurs remarquables
Dans le cours, on donne des valeurs remarquables du cosinus et du sinus d’un nombre. Le but de cet exercice est
de les démontrer en utilisant les formules de trigonométrie dans le triangle rectangle.
Les parties de cet exercice sont indépendantes et chacune d’entre elles peut être réalisée
seul(e) ou en groupe. Les élèves mettent leurs résultats en commun pour résoudre le problème.
✰✰✰ ✰✰✰
PARTIE 1 PARTIE 3
On s’intéresse à un triangle ABC rectangle et On s’intéresse à un triangle équilatéral ABC de
isocèle en B tel que AB = BC = a côté a
On appelle D le pied de la hauteur issue de C

A
a
a
B
C
A B
D
\
1. Déterminer, en justi˪ant, la mesure de BAC
\
1. Déterminer, en justi˪ant, la mesure de ACD
2. En utilisant les formules de trigonométrie
dans le triangle rectangle, déterminer les valeurs
\ \
_ i _ i
exactes de cos BAC et de sin BAC
_ \ i _ \ i
exactes de cos ACD et de sin ACD
✰✰✰
PARTIE 2
On s’intéresse à un triangle équilatéral ABC de
MISE EN COMMUN
côté a
On appelle D le pied de la hauteur issue de C

En mettant les résultats de chaque partie en
C commun, compléter le tableau de cours suivant.
Angle en degré 30° 45° 60°
Angle en radian
Valeur du cosinus
Valeur du sinus
A B
D
\
1. Déterminer, en justi˪ant, la mesure de BAC

On pourra faire l’exercice 85 p.201 pour
\ \
_ i _ i
exactes de cos BAC et de sin BAC
2r
déterminer la valeur exacte de cos a k
192 L LS .f r/ M1 P1 92
27 On considère ci-contre le
À L'ORAL triangle EAU rectangle en A
36°
1. Déterminer la longueur de
16 Donner la mesure en radian de tous les
tous les côtés de ce triangle,
angles d’un triangle:
arrondie au dixième près.
1. équilatéral; 2. rectangle isocèle.
2. Déterminer la mesure de
tous les angles de ce triangle
17 Pour chacun des réels suivants, donner le
en radian arrondie à 10 près.

A U
signe de leur cosinus et de leur sinus. 5 cm
r r 2r 3r 27r
; ; ; ;
3 3 3 3 3
28 1. En utilisant les touches arccos et arcsin de la
calculatrice, déterminer une valeur de x , arrondie
18 Pour chacun des nombres suivants, détermi-
à0,1près, en degré puis en radian dans les cas suivants.
ner un autre réel ayant le même point image lors
cos ^ x h = 0,5 ; sin ^ x h = 0,2 ; sin ^ x h = -0,5

de l’enroulement de la droite numérique.
2. La calculatrice af˪che-t-elle toutes les possibilités?

r r r 2r 7r
; ; ; ;
7 5 6 11 4
Justi˪er.
19 Dans chacun des cas suivants, donner la
29 x est un nombre réel dont on donne le cosinus.

r
valeur du réel x dans :0 ; D véri˪ant
2 Dans chaque cas, donner toutes les valeurs possibles
la condition donnée.
du sinus associé. On donnera les valeurs exactes puis
1. cos ^ x h = 0,5 2. sin ^ x h = 0,5 3. cos ^ x h = sin ^ x h

les valeurs approchées à 0,1 près si nécessaire.
1. cos ^ x h = 0,36 3. cos ^ x h = -0,8
2. cos ^ x h = 0,7 4. cos ^ x h = 0
20 Tracer le cercle trigonométrique dans un repère
orthonormé et y placer les réels suivants:
30 x est un nombre réel dont on donne le sinus.
r r 2r 5r r
r ; ; ; ; ; r Dans chaque cas, donner toutes les valeurs possibles
4 6 3 6 3
du cosinus associé. On donnera les valeurs exactes puis
21 Tracer le cercle tr i go no métr iqu e da n s un re p è re les valeurs approchées à 0,1 près si nécessaire.
4
orthonormé et placer les points A , B , C et D respec-
1. sin ^ x h = -0,9 3. sin ^ x h =
r 5r 3r 7r
tivement repérés par les réels , , et
4 6 2 4 2. sin ^ x h = 0,25 4. sin ^ x h = 1
r 2 2
31 Véri˪er, sans calculatrice, que cos â h + sin â h = 1

22
On considère le réel a = .
r r 5r r
lorsque: a = ; a = - ; a = ; a = -
Donner tous les réels repérant le même point du cercle
3 4 6 2
trigonométrique que a
32
Sans utiliser la calculatrice, calculer
23 Parmi les valeurs suivantes, quelles sont celles qui

r r
# + ^r h
repèrent le même point sur le cercle trigonométrique? 3 6
13r 13r 11r 11r 25r r
; ; ; ; et
6 6 6 6 6 6 33 Déterminer une valeur du réel x dans chacun des
cas suivants.
24 Convertir les mesures suivantes en degré. Donner

3 1
1. cos ^ x h = et sin ^ x h =
les valeurs exactes. 2 2
r r r
2. cos ^ x h = 1 et sin ^ x h = 0
1. rad 2. rad 3. rad
16 72 7
2 2
3. cos ^ x h = et sin ^ x h =
2 2
25 Convertir les mesures suivantes en radian.
Donner les valeurs exactes.

34 x est un réel tel que sin ^ 3x h =
1. 75° 2. 120° 3. 405°
1. Donner toutes les valeurs possibles pour 3x .
2. En déduire alors toutes les valeurs possibles pour x

26 Sans calculatrice, dire si les égalités suivantes
sont correctes ou incorrectes. 3. En déduire les solutions de l’équation sin ^ 3x h sur
r r r l’intervalle @ r ; r@
1. cos = 0,5 2. sin = 1,3 3. cos = -0,3
3 5 7

ENTRAÎNEMENT
Parcours 1: exercices 43; 46; 51; 60; 61; 64; 71; 78 et 83
Parcours 2: exercices 44; 49; 54; 62; 65; 76; 80 et 81
Parcours 3: exercices 50; 56; 67; 77 et 82
Exercices
FLAS H
35 Le cercle trigonométrique est tracé sur la ˪gure 36 Ranger dans l’ordre croissant les nombres réels
ci-dessous. Les demi-cercles de couleurs ont tous suivants:
2r r 7r 5r 3r
pour rayon 1. Le quadrilatère rouge est un carré de
0 ; ; ; ; r ; 2r ; ;
3 4 5 3 2
centre O . Donner la longueur des arcs suivants.
$ $ # $ $ %
37 Montrer que les trois réels suivants sont

1. IA 2. IB 3. IC 4. ID 5. IE 6. EF
associés au même point lors de l’enroulement de la
J
C
droite numérique sur le cercle trigonométrique.

C
B
D
r 17r 15r
; et
A
8 8 8
38 Sans calculatrice, donner les valeurs exactes
des nombres suivants.
’
J O I r r r r
2 2
1. cos 2. sin 3. +
3 6 12 12
E
H
39 Donner, dans chacun des cas, deux réels x
dans l’intervalle @ r ; r@ véri˪ant la condition

F
G
donnée.
’
I
1
2 3
1. cos ^ x h =
2. sin ^ x h = 3. cos ^ x h = -
2
2 2
42 [Représenter.]
1
Mesurer un angle en radian
Même consigne que l’exercice précédent.
VRAI / FAUX 1. 2 2. 4 3. 6 4. 9,5

40 [Raisonner.]
Dire si chacune des af˪rmations suivantes est vraie ou
43 [Représenter.]
fausse. Justi˪er lorsque c’est faux.
En utilisant la ˪gure ci-dessous, donner les points du

1. Lors de l’enroulement de la droite numérique, les
cercle qui correspondent aux réels suivants.

points images des nombres réels positifs se situent tous
au-dessus de l’axe des abscisses. 4r 7r 11r
1. 2. 3. 4. 13r
3 2 6
2. À chaque nombre réel correspond un unique point
image sur le cercle trigonométrique.

D C
E B
3. À chaque point du cercle trigonométrique correspond
un unique réel de la droite numérique.
4. Le nombre 3 n’a pas de point image sur le cercle
trigonométrique.
’ O
I I
41 [Représenter.]
Pour chacun des

J
G
N
réels suivants, dire

C
H M
dans quel quadrant
K L
il se trouvera lors de
Quadrant 2 Quadrant 1 ’
J
l’enroulement de la
O I
droite numérique.
44 [Représenter.]
Quadrant 3 Quadrant 4
2r 5r
1. 3.
Reprendre la ˪gure de l’exercice précédent et répondre
3 4
r à la même consigne avec les nombres suivants.

2r
2. 4.
8 3
403r 47r 109r

1. 2018r
2. 3. 4.
2 3 4
194 L LS .f r/ M1 P1 94
ENTRAÎNEMENT
45 [Représenter.] 50 [Raisonner.]
En utilisant la ˪gure de l’exercice 43 , donner trois On considère le cercle trigonométrique ci-dessous dans
réels (dont au moins un positif et un négatif ) associés lequel est inscrit un pentagone régulier IBCDE
à chacun des points suivants lors de l’enroulement de

Donner, pour chaque sommet du pentagone, un réel qui
la droite numérique sur le cercle trigonométrique: C ;

lui est associé.
E ; K et J
J
B
46 [Chercher.]
C
Dans chacune des listes suivantes, il y a un intrus.
Le trouver en justi˪ant.
3r 9r r 5r
1. ; ; ;
O I
2 2 2 2
r 14r 8r 10r
2. ; ; ;
3 3 6 3
D
7r r 9r 19r
3. ; ; ;
4 4 4 4
4. r ; r ; r 9 ; 0 .
51 [Représenter.]
47 [Raisonner.]
Compléter le tableau de mesures d’angles suivant. On

On considère un point image A sur le cercle trigono-
arrondira les mesures en degré à l’unité.

métrique dans le repère Ô ; I , J h
1. On suppose que A est associé au réel . Donner un

Mesure d’angle en degré 20 168 245
4
réel correspondant au point: r r
Mesure d’angle en radian

7 13
a. B , symétrique de A par rapport à la droite ^ OI h ;
b. C , symétrique de A par rapport à la droite ^ OJ h ;
52 [Calculer.]
c. D , symétrique de A par rapport au point O
J
On considère un
2. Reprendre les questions précédentes en supposant
point B sur le cercle

r
maintenant que A est associé au réel
6
trigonométrique
ci-contre et on note
48 [Raisonner.]
\
a = IOB l’angle qui
a
Reprendre les questions de l’exercice précédent lorsque
intercepte l’arc de
I
$ O
le point A est associé à un réel quelconque x .

cercle IB .
Donner les réponses en fonction de x

Recopier et compléter
le tableau ci-dessous
49 [Raisonner.]
avec les valeurs
Sur les ˪gures ci-dessous, ABCD est un carré, BCE est exactes.
un triangle équilatéral et FHG est un triangle isocèle
Mesure de a en degré 5 12 80 105 200

r
\
en F . De plus, on sait que HFG =
5
Longueur de l’arc
A D
F 53 [Calculer.]
Un angle de radians correspond à un angle de
30 degrés. Sans calculatrice, en déduire la mesure en
radian des angles suivants.
1. 3° 2. 15° 3. 37,5° 4. 120°
54 [Calculer.]
B C
H
5r
Un angle de radians correspond à un angle de 50

\
Déterminer les valeurs en radian des angles FHG , 18
degrés. Sans calculatrice, en déduire la mesure en degré

\ \
BEC et ABE .
des angles suivants.
r
2r 14r 15r
1.
2. 3. 4.
18
9 18 9

ENTRAÎNEMENT
55 [Calculer.]
2
Cosinus et sinus d’un nombre réel
On s’intéresse à la grande
aiguille de l’horloge Big Ben de 59 [Raisonner.]
Londres. On prend la longueur

On considère le cercle trigonométrique ci-dessous.
de cette aiguille comme unité

M est le point image sur le cercle d’un nombre réel x
de mesure. Quelle distance a
Recopier et compléter le tableau suivant avec le signe
parcouru la pointe de la grande
de cos ^ x h et sin ^ x h en fonction de la position du
aiguille entre:
point M sur le cercle.
1. 12h et 12h20?
2. 15h15 et 16h30?
C
3. 20h30 et 22h50?
4. 14h50 et 17h22?
Quadrant 2 Quadrant 1
56 [Raisonner.]
On dispose de cette O I
3 Quadrant 3 Quadrant 4
roue de loterie. Le
4
2
point de départ est
toujours la ˫èche
5 1
noire. On fait tourner
la roue dans le sens
6
horaire. Sur quel 10
M est dans le quadrant 1 2 3 4
secteur s’arrête-t-elle
Signe de cos ^ x h
7
si on la fait tourner de 9
8 Signe de sin ^ x h
l’angle donné?
60 [Raisonner.]
r
19r 5r 34r
1.
2. 3. 4.
2
10 4 3
J
3
D 3
57 [Calculer.]
r
E
4
Mia et Léo veulent faire graver «M & L - 13.04.19» sur 2
2
leurs deux alliances de rayon 1 cm. Pour cela, leur bud-
F 6
get est de 30€ maximum. Ils ont déniché un bijoutier

2
mathématicien qui leur fait la proposition suivante.
Espace occupé Moins d’un Moins de Moins de Plus de
sur l’alliance quart la moitié trois quarts trois quarts
’ O I
Prix par bague J
1
2 3
10 14 17 19
(€) 2
2 2
Sachant que chaque caractère (espace compris)
mesure 1,3 mm, Léo et Mia pourront-ils faire graver leur
G
N
alliance?
H M
L
K
’
I
En utilisant le cercle trigonométrique ci-dessus,
recopier et compléter le tableau suivant.
2r 3r 5r 3r r
3 4 6 4 2
Point image
58 [Chercher.]
r r r cos ^ x h
Sachant que le mot MATHS se code / r / / /
13 20 8
r sin ^ x h
, quel est le mot codé par: 60 / 36 / 10 / 60 / 15 / 36?
19
196 L LS .f r/ M1 P1 9 6
ENTRAÎNEMENT
61 [Raisonner.] 66 [Raisonner.]
Même consigne que l’exercice précédent. Dans chacun des cas suivants, déterminer un nombre
réel x véri˪ant les conditions données. On pourra

5r 2r r r
r
x
6 3 4 6
s’aider du cercle trigonométrique.
Point image 2
1. cos ^ x h =
cos ^ x h
r
a. avec x ! 60 ; r 6 b. avec x ! -r ; -
sin ^ x h
2. sin ^ x h =
r r r
62 [Calculer.]
a. avec x ! ; r b. avec x ! ;
2 2 2
Sans calculatrice, calculer et réduire au même déno-
minateur les expressions suivantes. On pourra s’aider
67 [Raisonner.]
du cercle trigonométrique et on indiquera les étapes
Dans chacun des cas suivants, déterminer, s’il existe, un
intermédiaires.
nombre réel x véri˪ant les conditions données.
r 7r
b l b l
1.
3
3 4
1. cos ^ x h =
5r r
c m ^ 2r h b l
2. - + r 3r
3 6 ; E
a. avec x ! 6r ; 2r @ b. avec x ! ;
2 2
r 3r r
^ -2018r h b l c m b l
3. -
4 2 4 2. sin ^ x h = -1
r r r 4r
35r 37r
b l c m
4.
a. avec x ! @ r ; r@ b. avec x ! ;
6 3 2 3
2 2
3. cos ^ x h = 3 avec x ! 60 ; 2r @
63 [Calculer.]
Sans calculatrice, calculer les expressions suivantes. On

68 [Raisonner.]
pourra s’aider du cercle trigonométrique et on indique-
Soit x un réel dans l’intervalle @ r ; r@ . En s’aidant du
ra les étapes intermédiaires s’il y en a.
cercle trigonométrique et en mettant en évidence cha-
r r
2 2
1. +
cune des conditions données, répondre aux questions
13 13
suivantes.
r r
2 2
2.
6 6
1. Sachant que cos ^ x h ! 60 ; 1@ et que sin ^ x h ! 6 1 ; 0@ ,
5r 2r
^ -r h donner les valeurs possibles de x

3. # -
6 3
1 3 1
< F :0 D ,
r 2. Sachant que cos ^ x h ! ; et que sin ^ x h ! ;
b l 2 2 2
sin
4. donner les valeurs possibles de x
r
2
b l
cos
69 [Raisonner.]
64 [Calculer.]
Même consigne que l’exercice précédent mais, cette
On note tan ^ x h le quotient de sin ^ x h par cos ^ x h ,

fois, x est un réel dans l’intervalle 60 ; 2r 6
dé˪ni pour tout x tel que cos ^ x h ! 0

2 1
< F
1. Sachant que cos ^ x h ! ; et que
sin ^ r h 0 2 2
Par exemple, tan ^ r h = 0
1 3
cos ^ r h
< F
sin ^ x h ! ; 0 , donner les valeurs possibles de x
Recopier et compléter, lorsque c’est possible, le tableau

2 2
< F
2. Sachant que cos ^ x h ! ; et que
suivant. 2 2
3 1
r r r r F
<
sin ^ x h ! ; , donner les valeurs possibles de x
x 0 3r 2 2
3 4 6 2
tan ^ x h
70 [Raisonner.]
Même consigne que l’exercice précédent mais, cette
65 [Chercher.]
fois, x est un réel de l’intervalle ] - 7r ; - 6r]
sin ^ x h
1 1
La tangente d’un réel x est dé˪nie par tan ^ x h =
1. Sachant que cos ^ x h ! 9 ; C et que
cos ^ x h
2 2
pour toutes les valeurs de x ! D où cos ^ x h ! 0 sin ^ x h ! 90 ; C , trouver les valeurs possibles de x
T
2
Montrer que pour tous les réels x ! D , on a: 3
T ; E
2. Sachant que cos ^ x h ! 0 ; et que
2
2
1
tan ^ x h 1 1 1
2
sin ^ x h ! 9 ; C , trouver les valeurs possibles de x

cos ^ x h
2 2

ENTRAÎNEMENT
On souhaite savoir si, quels que soient les réels a et b , On considère un triangle IJK tel que JK = 8 cm,
cos ^ a + b h = cos ^ a h + cos ^ b h . Pour cela, on teste la IJ = 4,8 cm et KI = 6,4 cm.
formule sur quelques valeurs.

1. Démontrer que le triangle IJK est un triangle
1. Recopier et compléter le tableau ci-dessous. rectangle.
\
3r r 2r 7r 2. Calculer la mesure en degré de l’angle KJI . Donner
a = ; b = - a = ; b =
2 4 3 6
la valeur arrondie au degré près.
a + b
76 [Calculer.]
cos ^ a + b h
Des ingénieurs de l’Of˪ce national des forêts veulent
cos ^ a h
estimer la hauteur d’un pin en plaçant leur tachéo-
mètre au point O . Ils ont relevé les données suivantes:

cos ^ b h
\ \
OA = 15 m, SOA = 45 ° et AOP = 25 °.
cos ^ a h + cos ^ b h
Calculer la hauteur h de l’arbre arrondie au mètre.
2. La formule de l’énoncé est-elle véri˪ée? Justi˪er
3. Faire une recherche pour déterminer comment
calculer cos ^ a + b h
72 [Calculer.]
On souhaite savoir si, quels que soient les réels a et b ,
sin ^ a + b h = sin ^ a h + sin ^ b h . Pour cela, on teste la
formule sur quelques valeurs.
1. Recopier et compléter le tableau ci-dessous:
45°
A
5r 3r r 5r
a = ; b = a = ; b = - 25°
2 4 3 6
a + b
sin ^ a + b h
sin ^ a h
sin ^ b h
sin ^ a h + sin ^ b h
2. La formule de l’énoncé est-elle véri˪ée? Justi˪er
3. Faire une recherche pour déterminer comment
calculer sin ^ a + b h
73 [Calculer.]
7r +
On donne sin =
12 4
7r
2
1. Calculer la valeur exacte de cos
12
7r
2. En déduire la valeur exacte de cos
12
77 [Raisonner.]
74 [Calculer.]
Pour ˪xer un éclairage sur la façade de sa maison, Jean

Soit x un réel de l’intervalle 60 ; r@ tel que
doit poser une échelle contre le mur.

5 1
cos ^ x h =
4
Pour qu’elle soit stable et pour éviter de glisser, cette
1. Préciser le signe de sin ^ x h
dernière doit former un angle d’au moins 60° avec le sol.
2. Parmi les valeurs suivantes, quelle est celle qui peut
L’échelle mesure 2 m. Gêné par un bassin qui longe la
correspondre à x ? Justi˪er.
maison, Jean n’a pu poser son échelle qu’à 1,10 m du
4r 2r 2r 4r
; ; ; mur.
5 5 5 5
Cette échelle sera-t-elle suf˪samment stable?
198 L LS .f r/ M1 P1 9 8
78 [Modéliser.] EN PHYSIQUE
80 [Calculer.]
En physique, l’intensité du courant alternatif est donné

La surface de la Lune
par la formule suivante: i^ t h = i # sin ^ ~t + { h avec

présente de nombreux
0
~ = 100r rad·s et { représente le déphasage du

cratères, presque tous
signal.
formés par impacts.
On a tracé ci-dessous quatre fonctions représentant

Le schéma ci-dessous
différentes intensités de courant alternatif pour

représente un de ces
lesquelles i = 2A
cratères où B est un
0
point d’af˫eurement et D est à la verticale de B . C
Intensité (A)
est un point du fond du cratère supposé plat et hori-
zontal.
s
e
ir
la
o
s
s
n
o
y
a
r
B
A
0
4,3° Temps (s)
C D 1
C C C
2
b c d a
29 km
1. Sans calculatrice, associer à chaque courbe
Calculer la profondeur du cratère ci-contre. Arrondir au
l’expression ci-dessous qui lui est associée.
dixième de kilomètre près.
3r
^ t h c m
a. i = 2 sin 100 r # t +
1
2
ALGO
79 [Communiquer.]
b. i ^ t h = 2 sin b 100 r # t - l
2
6
Julien a pro-
r
grammé l’algo-
^ t h b l
c. i = 2 sin 100 r # t +
3
4
rithme suivant
2r
sous Python. d. i ^ t h = 2 sin c 100 r # t + m
4
3
2. Deux signaux S et S sont dits de même amplitude
mais en opposition de phase si i = i et { - { = r

0 0
1. Qu’af˪che cet algorithme avec les valeurs suivantes? ou { - { = r
r
a. Montrer que les signaux d’intensité
a. a = 12 b. a = -7r c. a =
^ t h b l
i = 2 sin 100 r # t - et
2. Julien souhaite maintenant créer un second
5
2
algorithme qui, lorsqu’une mesure n’est pas dans r
^ t h b l
i = 2 sin 100 r # t + sont de même amplitude
6
2
l’intervalle @ r ; r@ , la transforme pour qu’elle le soit.
mais en opposition de phase.
On considère donc l’algorithme ci-dessous dans lequel
b. On a représenté, ci-dessous, l’intensité des deux
a est un nombre entier. Compléter les pointillés.
signaux précédents.
i ! 0 Conjecturer la somme de leur intensité.
Si a > r
Intensité (A)
2
Alors Tant que a > r Faire:
a ! f
i ! i + 1
1
Fin Tant que
Sinon Tant que a G f Faire:
0,01 0
a ! f
Temps (s)
i ! i + 1
1
Fin Tant que
Fin Si
3. À quoi correspond la dernière valeur de la variable i 2
calculée par cet algorithme?

81 [Calculer.] EN OPTIQUE
84 [Raisonner.]
On considère le triangle ABC ci-dessous. Un héron repère un poisson dans l’eau (voir ci-après).
Avec les notations de la ˪gure, on admet la formule Il souhaite plonger pour l’attraper, mais il sait que
suivante appelée la loi des sinus: lorsque la lumière passe d’un milieu à un autre, elle subit
a b c
une déviation. Il ne doit donc pas aller «tout droit».
sin ^ a h sin ^ b h sin ^ c h
de
Rappel du cours de physique de 2 : Lorsqu’un rayon issu d’un

On appelle S l’aire du triangle ABC
milieu d’indice n se réfracte dans un milieu d’indice n en

1 2
formant des angles respectivement i et i , alors ils sont liés

1 2
par la formule : n # sin i = n # sin i . Pour l’eau et

_ i _ i
1 1 2 2
c l’air, on a n = 1,33 et n = 1
eau air
b a
i
1
Milieu dindice n
b 1
a
B
A
Milieu dindice n
2
c
i
2
a b c abc
1. Montrer que: .
2S
sin ^ a h sin ^ b h sin ^ c h
On pourra utiliser une hauteur du triangle.
2. On suppose que: a = 4 cm, c = 7 cm et b = 50 °.
Déterminer une valeur approchée de S
82 [Calculer.] AB = BC
48°
1. Sachant que:
cos ^ a + b h = cos ^ a h cos ^ b h - sin ^ a h sin ^ b h ,
2 2
montrer que: cos ^ 2x h = cos ^ x h - sin ^x h
1 + cos ^ 2 x h
2
et en déduire que: cos ^ x h =
2. À l’aide de cette formule, déterminer la valeur exacte
r
2
de cos
r r
3. En déduire la valeur exacte de cos puis de sin
8 8
83 [raisonner.]
Déterminer, au degré près, la valeur de l’angle a
Un ornithologue souhaite connaître la distance parcou-
\
( a = BCA ) pour que son plongeon lui permette
rue par les hirondelles lorsqu’elles migrent de Bordeaux
d’attraper réellement sa proie (en supposant qu’il aille
vers Libreville, au Gabon, au mois de septembre.
en ligne droite).
Ce chemin est modélisé par la ligne rouge qui
correspond à un arc de cercle sur la sphère terrestre.

On sait que le rayon de la Terre est de 6371 km.
La réexion de la lumière peut
Déterminer la longueur de leur trajet au kilomètre près.
gêner la vision dans certaines
conditions, comme le reet du
soleil sur l’asphalte, la neige

45°
Bordeaux
ou encore l’eau. Certaines
lunettes de soleil sont alors
équipées de verres polarisants.
Équateur
O
L’opticien-lunetier (ou opticienne-lunetière) est donc
chargé(e) de créer des verres pour les lunettes. Des
Libreville
connaissances en optique et donc en trigonométrie
sont nécessaires pour monter convenablement les
diérentes couches constituant le verre pour une
protection optimale.
200 L LS .f r/ M1 P2 0 0
du triangle BMC et en déduire que ce triangle est

85 [raisonner.]
2r isocèle.
On souhaite déterminer la valeur exacte de cos a k .
3. Démontrer que le triangle BMA est isocèle.
Pour cela, on considère un triangle ABC isocèle en A
2r 4. Que p e u t- o n d é d u i re pour le s lo n gu e u rs BC , BM
\
tel que AB = 2 et ABC = .
et AM.
On note BC = , où l est un réel strictement positif.
\ 5. On peut alors démontrer que les triangles ABC et

On trace la bissectrice de l’angle ABC et on note M
BC CM
le point d’intersection de cette bissectrice avec le seg- BMC sont semblables ; autrement dit, =
AB BC
ment [AC] Démontrer que , est solution de l’équation
^, + 1 h - 5 = 0 et en déduire alors sa valeur.

1. Déterminer la mesure en radian de tous les angles
du triangle ABC 6. En utilisant la construction d’une autre droite,
2r 1
démontrer que cos a k # ^ 5 1 h

2. Déterminer la mesure en radian de tous les angles
5 4
Club de Math s
ÉNIGME
86
4 Var a ne 5 Umtiti
Voici un petit poème:
11,2 m
«Que j’aime à faire
m
2
apprendre un nombre utile 9
,
8 23,5 m
m
7
2
aux sages!
Immortel Archimède, artiste,
ingénieur, qui de ton juge-

19,8 m
7 Griezma nn 13 Ka nté
ment peut priser la valeur?
À l’aide de son croquis fait à main levée, déterminer

Pour moi ton problème eut
une valeur approchée de la distance manquante

de sérieux avantages!»
entre Umtiti et Griezmann.

Quelle est la particularité de ce poème?
DÉFI
87 Histoire des maths
Avec les notations de la ˪gure ci-dessous, on admet
Les trois formules de l’exercice
les formules suivantes.
87 ont été établies par le
2 2 2
\
_ i
• a = b + c - 2 # b # c # cos BAC
mathématicien et astronome
2 2 2
\
_ i
• b = a + c - 2 # a # c # cos ABC perse Ghiyath Al-Kâshi
2 2 2
\ (1380-1429). Elles sont aussi
_ i
• c = a + b - 2 # a # b # cos ACB
C appelées théorème de Pythagore
généralisé car elles fonctionnent
dans tous les types de triangles, et non uniquement

c
dans les triangles rectangles.
b a
Al-Kâshi a apporté de nombreuses contributions,
notamment en astronomie, en nance ou en
architecture. Il parvint aussi à calculer le nombre r

b
a
B
e
A jusqu’à la 16 décimale de façon exacte, un record
qui sera battu en 1596.
Lors de la ˪nale de la Coupe du monde de football
2018, une journaliste a étudié le placement sur le
terrain de certains joueurs, ainsi que la distance qui
les séparait. Elle a pris des notes mais, dans la préci-
pitation, elle a oublié une mesure.
Exercices transversaux en lien avec ce chapitre:
16 ; 21 et 38 p. 336

x

1. Connaître et savoir utiliser les radians et le cercle
trigonométrique.
1 Repérer des réels sur le cercle trigonométrique
2. C
 onnaître la dé˪nition du cosinus et du sinus d’un réel.
3. Savoir dresser les tableaux de signes et de variations de

Construire le cercle trigonométrique dans un
fonctions.
repère orthonormé et placer les points A , B , C
4. Savoir mener une étude de fonction à travers le calcul et

r
et D respectivement repérés par les réels ,
4
l’étude du signe de sa dérivée.
2r 3r 9r
, et
3 2 4
5 Dresser des tableaux

2 Lire des réels sur le cercle trigonométrique
À l’aide des courbes fournies, donner le tableau
Soit x un réel et M son point image par enrou-
de signes de la fonction f et le tableau de varia-
lement de la droite numérique sur le cercle
tions de la fonction g sur l’intervalle 60 ; 3@
trigonométrique. Dans chacune des ˪gures sui
vantes, dire à quel intervalle peut appartenir le
réel x pour que M appartienne à l’arc de cercle
C
g
coloré. Proposer deux intervalles différents pour
chaque arc de cercle.
A
1
0,5
2
C
f
1 1 1 1
0
0
2 2
A
2
1
6 Problème
John jette une balle de baseball en l’air et
1 1 1 1
0
remarque que la hauteur en mètre est donnée
2 2
2
t
1
par la fonction h : t 7 3t où t H 0 repré-
2
2
sente le temps en seconde. On considère qu’il
1 jette la balle à t = 0 s
1. On ne s’intéresse qu’aux temps t où h^ t h H 0 .
Déterminer l’intervalle d’étude.

3 Calculer des dérivées
2. Calculer la dérivée de h puis en déduire ses
Pour chacune des fonctions suivantes, donner l’en-
variations.
semble de dérivabilité puis déterminer la dérivée.
3. Quelle hauteur maximale la balle peut-elle
2
2 atteindre? À quel temps est-elle atteinte?
1. f : x 7 ^ 3x 1 h
3. h : x 7
x 3
2 4
x x 2
2. g : x 7 1 4. i : 7 ^ x 1 h
2 24
4 Résoudre des équations trigonométriques
Pour x ! @ r ; r@ , résoudre les équations
suivantes.
An ecdote
1
1. cos ^ x h = 3. sin ^ x h cos ^ x h = 0
sin ^ 1 234 567 890 ° h = 1

3
2. sin ^ x h G 4. sin ^ x h + cos ^ x h = 0
202 L LS .f r/ M1 P2 02
Chapitre
Fo n c t i o n s
t r i go n o m é t r i q u e s 8
Un synthétiseur est un instrument permettant de
moduler le son an de créer des sonorités uniques.
Le signal de base, créé grâce aux fonctions trigo-
1. C
 onnaître la dé˪nition des fonctions cosinus et sinus.
nométriques, est modié numériquement grâce à
2. É
 tudier la parité et la périodicité d’une fonction.
des algorithmes internes à l’instrument.

3. Étudier les fonctions cosinus et sinus (signes, dérivés, variations).
ACTIVITÉS
Découverte des fonctions cosinus et si nus

a
À travers les dé˪nitions données et étudiées au chapitre précédent, nous
allons aborder un point de vue fonctionnel de la trigonométrie.
Découvrir les fonctions cosinus et sinus, leur courbe
Objectif M
représentative ainsi que leurs propriétés respectives. A
0 1
B
Soit x un réel quelconque, on considère son point image M par
enroulement de la droite numérique sur le cercle trigonométrique.
Les fonctions cosinus et sinus sont dé˪nies simplement en associant
à chaque réel x le cosinus et le sinus de l’angle au centre associé.
1 Rappeler comment exprimer les coordonnées de M en fonction de x .
À quel intervalle appartient l’abscisse de M ? Et l’ordonnée de M ?
2 Quelles sont les coordonnées du point M , point image du réel x ?
AIDE
On proposera deux écritures différentes.
4 On pourra essayer de placer dans
3 En partant du point M associé à x , on effectue un tour complet du

un repère des points particuliers, par
cercle trigonométrique dans le sens direct. r r
exemple pour x = et x = - ou
3 3
a) Sur quel point du cercle arrive-t-on?

r r
alors x = et x = -
6 6
b) Justi˪er que le nombre x + 2r est associé à ce point.
c) Comparer alors cos ^ x h et cos ^ x + 2r h ainsi que sin ^ x h et
sin ^ x + 2r h
Remarque: 4 Une fonction véri-
4 Dans un repère orthogonal, on souhaite tracer les courbes C et C

˪ant f ^ -x h = f^ x h pour tout x
1 2
représentant respectivement les fonctions cosinus et sinus. de son ensemble de dé˪nition est
paire. De même, une fonction véri˪ant

a) Justi˪er que C est symétrique par rapport à l’axe des ordonnées.
1
f ^ -x h = -f ^ x h pour tout x de son
b) Quelle propriété graphique sur la courbe C est justi˪ée par la

2
ensemble de dé˪nition est impaire.
question 2 ?
5 Comment traduire graphiquement les réponses données à la
question 3
Remarque: 5 Une fonction f
dé˪nie sur D est périodique de

f
6 En visite à Londres, Charly monte dans une cabine de la grande roue
période T si pour tout x ! D on a

f
située au bas de celle-ci. On assimile la grande roue au cercle trigonomé-
x + T ! D et f^ x h = f^ x + T h
trique en prenant comme unité le rayon de celle-ci et comme origine son f
centre.
Charly effectue alors trois tours complets à vitesse constante. On s’inté-
resse à son altitude h en mètre en fonction du temps t en seconde.
À t = 0 , on a donc h = -1 dans le repère choisi.
a) Quelle sera l’altitude de Charly lorsqu’il aura effectué un quart de
tour? un demi-tour? un tour complet?
b) Quelle fonction trigonométrique peut modéliser la situation?
Justi˪er.
c) Comment peut-on interpréter les résultats de la question 3 dans
ce contexte là?
Quelle propriété les fonctions cosinus et sinus ont-
Bilan
elles en commun? Quelle propriété les sépare?
204 L LS .f r/ M1 P2 0 4
ACTIVITÉS
Signe et variations des fonctions cosi nus et si nus

b
On fournit les courbes représentatives des fonctions
cosinus (en rouge) et sinus (en vert). On notera dans toute
y = cos (x)
l’activité f : x 7 cos ^ x h et g : x 7 sin ^ x h pour x ! R

1
Étudier le signe et les variations
2r 3r r r 0 r r 3r 2r
des fonctions cosinus et sinus et

Objectif 2 2 2 2
découvrir leur dérivée respective.

1
y = sin (x)
À l’aide des courbes ci-dessus, on va relier le signe et les variations des fonctions
cosinus et sinus entre elles.
sin ^xh
1 Donner un intervalle sur lequel la fonction sinus est croissante. Quel est le
signe de la fonction cosinus sur cet intervalle? Est-ce toujours le cas?
2 Quel semble être le signe de la fonction cosinus lorsque la fonction sinus 1 0 1

cos ^xh
décroît?
3 De même, relier le signe de la fonction sinus et les variations de la fonction
cosinus.
1
4 On admet que, pour tout x ! R , f ^ x h = -sin ^ x h et g ^ x h = cos ^ x h . Cela est-il en
accord avec les considérations des trois premières questions?
AIDE
Proposer un tableau de signes et de variations des 4 Se rappeler du lien entre les variations
Bilan
d’une fonction et le signe de sa dérivée.
fonctions cosinus et sinus sur l’intervalle 6 -r ; r@
Maths de mer
c
Hauteur (m)
longueur
crête
En pleine mer, on peut observer le phénomène de houle. Une fois for
donde
mée, la houle continue de se déplacer et peut être assimilée à une onde
courte à surface périodique. Les fonctions trigonométriques se prêtent amplitude
bien à la modélisation de ce système. On donne les caractéristiques
d’une houle ci-contre.

Position (m)
creux
Utiliser les fonctions trigonométriques dans un contexte physique.

Objectif
On admet que la hauteur de cette houle en un instant donné est exprimée en mètre en fonction de la position x par la
fonction h dé˪nie pour tout x > 0 par h (x) = a cos (kx) où a est l’amplitude en mètre et x est la position en mètre.
1 Quel lien peut-on faire entre la longueur d’onde et la fonction cosinus?
2r
2 On note m la période de la fonction h . Véri˪er que k =
3 On suppose ici que m = 160 m et a = 2 m. Déterminer l’expression de h
4 On a mesuré que la vitesse v de la houle est v = 16 m s
Combien de temps faut-il à une crête pour parcourir une longueur d’onde?
Quelles situations peuvent être modélisées par des fonctions trigonométriques?

Bilan
Chapitre 8. Fonctions trigonométriques L LS .f r/ M1 P2 0 5 205

COURS
1 Déŉnitions et premières propriétés
A Fonctions cosinus et sinus
Dé˪nitions
1. La fonction cosinus est la fonction qui, à tout réel x , associe cos ^ x h
2. La fonction sinus est la fonction qui, à tout réel x , associe sin ^ x h
Propriétés
Remarque: Une
1. La fonction cosinus est paire.
fonction paire véri˪e
2. La fonction sinus est impaire.
f ^ -x h = f^ x h
pour tout x de
son ensemble de
DÉMONSTR
ATION
dé˪nition. Une fonc
tion impaire véri˪e

R est un intervalle centré en 0 et, pour tout x ! R , cos ^ -x h = cos ^ x h et
f ^ -x h = -f ^ x h
sin ^ -x h = -sin ^ x h
pour tout x de
son ensemble de
dé˪nition.
Propriété
Les fonctions cosinus et sinus sont périodiques de période 2 r . Autrement dit,
pour tout réel x , cos ^ x + k # 2r h = cos ^ x h et sin ^ x + k # 2r h = sin ^ x h pour tout k LOGIQUE
appartenant à Z
Pour montrer la
parité et la pério-
dicité de fonctions,
DÉMONSTR
ATION il est important de
véri˪er les égalités
En utilisant le cercle trigonométrique, on sait que les nombres x et x + 2k r ont le
pour toute valeur
même point image pour tout k ! Z , car 2r correspond au périmètre de ce cercle.
de x de l’ensemble
D’où le résultat de la propriété.
de dé˪nition.
On dé˪nit la fonction f sur R par f^ x h = 2 + cos ^ x h
2r
1. Calculer fa k
2. Exprimer f^ x h en fonction de f^ x h . Que peut-on en conclure sur f ?
3. Démontrer que f est périodique de période 2r
SOLUTION
2r 2r 1 3
1. f 2 cos 2 a k
3 3 2 2
Méthode
2. Pour tout x ! R , f ^ -x h = 2 + cos ^ -x h = 2 + cos ^ x h ,
1. Pour calculer les images de fonctions utilisant les fonctions
car la fonction cosinus est paire.
trigonométriques, il faut connaître les valeurs remarquables.
Donc f ^ -x h = f ^ x h : la fonction f est donc paire.
2. Utiliser la parité des fonctions trigonométriques et éventuel-
3. f^ x + 2r h = 2 + cos ^ x + 2r h = 2 + cos ^ x h = f ^x h
lement des fonctions de référence.
3. Remplacer x par x + 2r et utiliser les propriétés de la
Pour s'entraîner: exercices 25 p. 215; 36 p. 216 et 43 p. 217
fonction cosinus.
206 L LS .f r/ M1 P2 0 6
COURS
B Courbes représentatives
Dé˪nition
Les courbes représentatives des fonctions cosinus et sinus sont des sinusoïdes.
Propriétés
Remarque: La
courbe verte est

1. Les deux fonctions étant 2 r -périodiques, les courbes représentatives sont
l’image de la courbe
invariantes par la translation de vecteur 2r i
rouge par trans-
lation de vecteur
i , d’où l’égalité
y = cos (x) r
sin x +
2r i
= cos ^ x h
2r 3r r r O r r 3r 2r
i
2 2 2 2
y = sin (x)
2. La fonction cosinus étant paire, sa courbe représentative admet comme axe de
symétrie l’axe des ordonnées.
3. La fonction sinus étant impaire, sa courbe représentative est symétrique par
rapport à l’origine du repère O .
Application et méthode C
f
Dans un repère orthogonal O ; i , j , on considère la fonction f | x 7 2 sin ^ x h dé˪nie
sur R dont on donne la courbe représentative pour x ! 6 0, r@ . En utilisant l’imparité
puis la périodicité de f , reproduire et compléter le graphe sur 6 r ; 3r @
O
r r
i
SOLUTION
2
Comme la fonction f est impaire, sa courbe est symétrique par rapport à O
On en déduit la partie bleue de la courbe. De plus, f est 2r -périodique. On
Méthode
peut alors en déduire la partie verte par translation.
L’imparité et la périodicité sont
fournies par l’énoncé. Il suf˪t

2
C
f
alors de les utiliser pour complé-
ter le graphique.
2r i
L
 ’imparité se traduit par une
j symétrie centrale de centre O
r r r r 2r 3r
O • La périodicité se traduit par une
i
2 2
translation des parties bleues
et rouges autant de fois que

1
2r i
nécessaire.
Pour s'entraîner: exercices 22 à 24 p. 215 et 40 p. 216
Chapitre 8. Fonctions trigonométriques L LS .f r/ M1 P2 07 207

COURS
2 Étude des fonctions trigonométriques
A Dérivées
Propriété (admise)
Si f est la fonction cosinus et g la fonction sinus, alors f et g sont dérivables
sur R et, pour tout x ! R , f ^ x h = -sin ^ x h et g ^ x h = cos ^ x h
Propriété
Soient a et b deux réels quelconques. En notant f : x 7 cos ^ ax + b h et
g : x 7 sin ^ ax + b h , alors f et g sont dérivables sur R et, pour tout x ! R ,
f ^ x h = -a sin ^ ax + b h et g ^ x h = a cos ^ ax + b h
DÉMONSTR
ATION
Remarque: Voir le
Pour toute fonction h dérivable et pour tous réels a et b , on sait que la dérivée
cours de la page 113
de x 7 h ^ ax + b h est x 7 ah ^ ax + b h .
(chapitre 4)
Donc, pour tout réel x , f ^ x h = -a sin ^ ax + b h et g ^ x h = a cos ^ ax + b h
EXEMPLE
Soit la fonction f dé˪nie par f^ x h = cos ^ 4x - 1 h
On a donc f ^ x h = -4 sin ^ 4x - 1 h
Calculer la dérivée des fonctions suivantes.
1. f : x 7 cos ^ x h + sin ^ x h
2. g : x 7 sin ^ 3x + 12 h
3. h : x 7 cos ^ -2x - 3 h
SOLUTION
1. La fonction f est dérivable sur R en tant que somme de fonctions
Méthode
dérivables sur R . Pour tout x ! R , on a: f ^ x h = -sin ^ x h + cos ^ x h
I
l est primordial de préciser sur quel
2. La fonction g est la composée d’une fonction af˪ne avec la fonction
intervalle on a le droit de dériver.
sinus. Elle s’écrit sous la forme sin ^ ax + b h avec a = 3 et b = 12 : elle est
• On applique correctement la formule en

donc dérivable sur R et, pour tout x ! R , g ^ x h = 3 cos ^ 3x + 12 h
identi˪ant les coef˪cients a et b
3. La fonction h est la composée d’une fonction af˪ne avec
I
l faut évidemment faire attention aux
la fonction cosinus. Elle s’écrit sous la forme cos ^ ax + b h avec
signes.
a = -2 et b = -3 : elle est donc dérivable sur R et, pour tout x ! R ,
h ^ x h = - ^ -2 h # sin ^ - 2x - 3 h = 2 sin ^ - 2x - 3 h
Pour s'entraîner: exercices 26 à 28 p. 215
208 L LS .f r/ M1 P2 0 8
COURS
B Tableaux de signes et variations
Les fonctions cosinus et sinus étant 2 r -périodiques, on peut restreindre l’étude du signe
et des variations sur l’intervalle 6 r ; r@
Fonction cosinus:
r r
-
x -r 0 r
2 2
Signes du
– 0 + 0 –
cosinus
1 Remarques:
Variations
0 0
1. Les variations de
du cosinus
1 1
cos dépendent du
signe de sin
Fonction sinus:
2. Les variations de
r r
sin dépendent du
-
x -r 0 r
2 2
signe de cos
Signes du
0 – 0 + 0
sinus
0 1
Variations
du sinus
1 0
On considère la fonction g : x 7 .
cos ^ x h
1. Donner l’ensemble de dé˪nition de g
r r
2. Dresser le tableau de variations de g sur B ; 8
2 2
SOLUTION
1. cos ^ x h 0 + r avec k ! Z . La fonction g est donc dé˪nie
2
Méthode
pour tous les réels sauf pour r avec k ! Z
2
1. O
 n identi˪e les fonctions de référence
1
en jeu: ici, la fonction inverse et la
2. La fonction g est de la forme où v est une fonction dérivable et
r r fonction cosinus.
non nulle sur B ; 8
2 2
L
 a fonction inverse étant dé˪nie pour
v^ x h = cos ^ x h et v ^ x h = -sin ^ x h . On en déduit que, pour tout
tout réel non nul, il suf˪t d’écarter
- ^ -sin ^ x hh sin ^ x h
r r
les zéros de la fonction cosinus;
x ! B ; 8 , g ^ x h = = .
2 2
2 2
cos ^ x h cos ^ x h
c’est-à-dire les valeurs de x véri˪ant
r r
Le signe de g ^ x h est alors le même que le signe de sin ^ x h sur B ; 8 cos ^ x h = 0
2 2
• Une fois les valeurs interdites détermi-
-r r
x 0
nées, la fonction g est alors dé˪nie
2 2
pour tous les réels excepté ces valeurs.
^ x h – 0 +
g
2. • On calcule la dérivée et on détermine
son signe en faisant attention aux
valeurs interdites.
• On déduit les variations de g à partir

1
du signe de la dérivée.
Pour s'entraîner: exercices 29 à 32 p. 215

FICHE DE RÉVISION
1 La fonction cosinus est la fonction qui, pour tout x ! R , associe le réel cos ^ x h . La fonction cosinus est:
✔ paire: pour tout x ! R , cos ^ -x h = cos ^ x h . Dans un repère orthogonal, sa courbe représentative est
symétrique par rapport à l’axe des ordonnées. Cela permet de restreindre l’intervalle d’étude.
✔ périodique de période 2r : pour tout x ! R , cos ^ x + 2r h = cos ^ x h . Dans un repère orthogonal O ; i , j ,
sa courbe représentative est invariante par translation de vecteur 2r i . Cela permet de restreindre l’étude
à un intervalle de longueur 2r (en général, on choisira l’intervalle 6 r ; r @ ).
r r r r
✔ positive sur l’intervalle ; et négative sur les intervalles r ; et ; r
2 2 2 2
✔ dérivable sur R et sa dérivée est x 7 sin ^ x h . Par ailleurs, la dérivée de x 7 cos ^ ax + b h est
x 7 -a sin ^ ax + b h où a et b sont des réels.
✔ croissante sur l’intervalle 6 r ; 0@ et décroissante sur l’intervalle 60 ; r@
2 La fonction sinus est la fonction qui, pour tout x ! R , associe le réel sin ^ x h . La fonction sinus est:
✔ impaire: pour tout x ! R , sin ^ -x h = -sin ^ x h . Dans un repère orthogonal, sa courbe représentative est
symétrique par rapport à l’origine du repère. Cela permet de restreindre l’intervalle d’étude.
✔ périodique de période 2r : pour tout x ! R , sin ^ x + 2r h = sin ^ x h . Dans un repère orthogonal O ; i , j ,
sa courbe représentative est invariante par translation de vecteur 2r i . Cela permet de restreindre l’étude
à un intervalle de longueur 2r (en général, on choisira l’intervalle 6 r ; r @ ).
✔ négative sur l’intervalle 6 r ; 0@ et positive sur l’intervalle 60 ; r@
✔ dérivable sur R et sa dérivée est x 7 cos ^ x h . Par ailleurs, la dérivée de x 7 sin ^ ax + b h est
x 7 a cos ^ ax + b h où a et b sont des réels.
r r r
✔ décroissante sur l’intervalle r ; , croissante sur l’intervalle ; puis à nouveau décroissante
2 2 2
sur l’intervalle ; r
3 Les fonctions cosinus et sinus permettent d’étudier notamment des phénomènes physiques tels que les
oscillations et les circuits électriques.
CARTE MENTALE
FONCTIONS TRIGONOMÉTRIQUES
y = cos ^xh
y = sin ^xh
r r r
3r r 0 3r 2r
2r
2 2
2
2
Impaire : Paire :
Pour tout x R Pour tout x R

d Sinus Cosinus d
sin^ xh sin^xh cos^ xh cos^xh

= =
Dérivable sur R : Dérivable sur R :

2r périodiques :
^sinhl = cos ^coshl = - sin

Pour tout x R
d
sin^x + 2xh sin^xh

=
cos^x + 2xh cos^xh

=
210 L LS .f r/ M1 P21 0
AUTO-ÉVALUATION
réponse unique
QCM
7 10
La fonction cosinus: Pour montrer qu’une fonction est impaire
sur R , il suf˪t de montrer que:
a est paire. c n’est ni paire ni impaire.
a f ^ -x h = -f ^ x h pour un certain x ! R
b est impaire. d est paire et impaire.
b f ^ -x h = f^ x h pour un certain x ! R
8 c f ^ -x h = -f ^ x h pour tout x ! R
La fonction sinus:
d f ^ -x h = f^ x h pour tout x ! R
a est r-périodique. c est 3r -périodique.
1
b est 2r -périodique. d n’est pas périodique.
11
La fonction f : x 7 est:
sin ^ x h
9 dérivable sur R
cos ^ x + 3r h est égal à: a c dérivable sur 3 6
@ 0 ; +
b dérivable sur @ 0 ; r 6 d dérivable sur 3

@ ; 0 6
a cos ^ x h c cos ^ x + r h
b cos ^ 3r h d cos ^ x h
réponses multiples
QCM
12 14
Les courbes représentatives des fonctions La fonction f : x 7 cos ^ x h # sin ^ x h :
cosinus et sinus:
a est paire. c est périodique.
a sont des sinusoïdes.
b est impaire. d n’est pas périodique.
b sont des droites.
c sont invariantes par translation de vecteur 2r i 15

Pour x ! 60 ; 2r @ , l’inéquation sin ^ x h G 0 est
d sont invariantes par translation de vecteur 2r i véri˪ée pour:
r r
a x ! 0 ; c x ! B 0 ; 8
13
Dans un repère orthogonal O ; i , j , on note
2 2
b x ! 6r ; 2r @ d x ! @ r ; 2r 6
C la courbe de la fonction cosinus et C celle de la
1 2
fonction sinus.
16
Une expression de la dérivée de
a C et C sont identiques.
1 2
x 7 cos ^ 2x 4 h est:
b C et C sont symétriques l'une par rapport à

1 2
l'autre. a 2 cos ^ x h c 2 sin ^ x h
c C est l’image de C par une translation de b 2 cos ^ 2 x 4 h d -2 sin ^ 2 x - 4 h

1 2
vecteur i
d C est l’image de C par une translation de

1 2
vecteur 6r i
Problèm e
17
Nous allons étudier dans ce problème la fonction f : x 7 1 + cos ^ x h
2
1. Montrer que la fonction f est périodique de période 2r
C
2. Montrer que la fonction f est paire.
f
3. Pourquoi peut-on tracer la courbe représentative de f sur R en n’ayant que
le morceau tracé sur 60 ; r @ ? Expliquer la méthode.
4. Dresser, en justi˪ant, le tableau de variations de f sur 6 2r ; 2r @
0 r r
Chapitre 8. Fonctions trigonométriques L LS .f r/ M1 P211 211

1 Concevoir un pendule comptant les secondes

F
Un pendule pesant est un système mécanique oscillant selon une certaine période. L’angle
en degré que fait la ˪celle avec la verticale est donné par la fonction a : t 7 30 cos # t
où g = 9,81 m·s est l'intensité de pesanteur terrestre et , la longueur du ˪l en mètre.
Questions préliminaires:
1. Calculer et interpréter a^0 h
2. Le but étant de compter les secondes à l’aide du pendule, quelle période doit-on obtenir?
Réaliser des simulations en utilisant une des trois méthodes et proposer
O
Objectif
une con˪guration permettant de compter les secondes à l’aide du pendule.
MÉTHODE DE RÉSOLUTION 1 GEOGEBRA MÉTHODE DE RÉSOLUTION 2 CALCULATRICE
Lancer GeoGebra en mode graphique. Nous allons tracer la courbe représentative de a
pour plusieurs valeurs de ,

1. Créer un curseur pour la longueur du ˪l ,
compris entre 0 et 1,5 avec un pas de 0,01 puis
tracer la fonction a
2. Adapter l’échelle des axes.
1. Tracer la courbe de a pour , = 1,5 m. Régler la
fenêtre correctement.
2. À l’a i d e d’une d ro i t e , t ro u v e r p ré c i s é m e n t la
période de ce signal.
3. Comment évolue la période si on réduit la longueur
3. En utilisant le menu intersection, proposer une du ˪l?
manière précise de trouver la période. 4. En mettant en œuvre, à la main, un algorithme de
4. Quel effet a la longueur , sur la période? dichotomie sur la longueur du ˪l , et en reprenant
les questions 1 et 2, trouver la longueur, arrondie au

5. Répondre alors à l’objectif en déterminant la lon-
centimètre près, a˪n d’obtenir la période voulue.

gueur , cherchée au centimètre près.
2r
1. Véri˪er, par le calcul, que T = , est bien une c. En déduire une valeur approchée de , à 0,1 m près.
période des oscillations.

3. a. Changer les valeurs de , pour avoir maintenant
2. a. Lancer le tableur puis compléter la première un pas de 0,01 m.
colonne pour indiquer la longueur du ˪l en allant de

b. En déduire alors une valeur de , au centimètre
0m à 1,5 m avec un pas de 0,1 m.

près.
b. Utiliser la deuxième colonne pour indiquer la durée
en seconde de la période correspondant à chaque
valeur de ,
212 L LS .f r/ M1 P21 2
TP / TICE
2 Approcher le cosinus d’un nombre
On admet la formule suivante pour tout réel x proche de 0:
Remarque: Cette
2 4 6
x x x
cos ^ x h 1 f
formule s’appelle
2 # 1 4 # 3 # 2 # 1 6 # 5 # 4 # 3 # 2 # 1
le développement
Questions préliminaires:
limité en 0 du
Soit n un entier naturel. On appelle factorielle de n le nombre, noté n! , dé˪ni par
cosinus.
n! = n # ^n - 1 h # ^n - 2 h # … # 1 . Par convention, 0! = 1
1. Calculer 1! , 3! et 7! .
2. Écrire la formule de cos ^ x h donnée dans l’énoncé à l’aide de la notation factorielle.
3. Déterminer les deux termes suivants dans la formule, c’est-à-dire celui avec x et celui
10
avec x
4. Justi˪er que, pour tout entier naturel n ! 0 , n! = n # ^n - 1 h!
5. On a réalisé un programme avec Python qui permet de calculer
n! . Pour cela, on a créé une fonction Factorielle .
Expliquer le programme.
Approcher le cosinus d’un nombre proche de 0
simplement à l’aide des quatre opérations

Objectif
élémentaires en utilisant une des deux méthodes.
labo
Python
1. Ouvrir GeoGebra en mode graphique et tracer la Le but est d’effectuer un programme permettant de
courbe représentative de f : x 7 cos ^ x h calculer la valeur approchée du cosinus d'un réel
x en utilisant la formule de l'énoncé. Pour cela, on

2. a. Tracer la courbe représentative de
fournit un algorithme à compléter.

x
f : x 7 1 .
1
2 # 1
1 Fonction: cos_approx ^ x, n h
b. Tracer la courbe représentative de
2 4
2 res ! 1
x x
f : x 7 1 .
2
2 # 1 4 # 3 # 2 # 1
3 denom ! 1
c. Tracer la courbe représentative de
4 sign ! 1
2 4 6
x x x
f x 7 1
3
2 # 1 4 # 3 # 2 # 1 6 # 5 # 4 # 3 # 2 # 1 5 Pour k allant de 1 à n + 1:
d. Que remarque-t-on? 6 denom ! factorielle ^ 2 # k h
7 sign ! sign # ^ 1 h
3. Créer un curseur n variant de 1 à 10 avec un pas
de 1. 8 res ! f
4. Le but à présent est de tracer la fonction 9 Fin Pour
2 4 2n
x x n
x
10 Retourner res
x 7 1 f ^ 1 h
2 # 1 4 # 3 # 2 # 1 ^ 2n h !
1. Expliquer le rôle des variables denom et sign
pour différentes valeurs de n
ainsi que le rôle des lignes 6 et 7.
Pour cela, rentrer dans la zone de saisie:
2. Compléter la ligne 8.
3. Programmer cet algorithme sur Python.
4. Le tester pour différentes valeurs de x et de n
5. Lorsque x est choisi proche de 0 et que n

puis compléter cette commande de manière
devient de plus en plus grand, de quelle valeur
adéquate.
s’approche le résultat calculé par le programme?
5. Faire varier n . Que remarque-t-on?
Est-ce surprenant?

TRAVAILLER ENSEMBLE
Fonction tangente
Le but de ce problème est de découvrir et d’étudier la fonction tangente.
sin ^ x h
La fonction tangente est dé˪nie par l’expression tan ^ x h = sur un ensemble D qui sera déterminé par la suite.
cos ^ x h
Les parties de cet exercice sont indépendantes et chacune d’entre elles peut être réalisée
seul(e) ou en groupe. Les élèves mettent leurs résultats en commun pour résoudre le problème.
✰✰✰ ✰✰✰
PARTIE 1 PARTIE 2
Dans cette partie, on va montrer que l’expression Dans cette partie, on va conjecturer des
fournie correspond bien à la tangente vue au propriétés sur la fonction tangente à l’aide de
collège. la calculatrice puis les démontrer.
1. Proposer un schéma et rappeler les formules 1. Tracer sur la calculatrice le graphe de la
du cosinus, du sinus et de la tangente d’un angle fonction tangente sur l’intervalle 6 2r ; 2r @ puis
aigu dans un triangle rectangle. répondre aux questions suivantes.
2. Véri˪er que la tangente correspond bien au a. L’ensemble de dé˪nition semble-t-il être R
quotient du sinus par le cosinus. tout entier?
3. Avec la formule de l'énoncé, que vaut la b. La fonction semble-t-elle paire? Impaire?
r r
tangente en ? Et en ?
c. La fonction semble-t-elle périodique? Si oui,
4 4
quelle est sa période?
2. Démontrer les réponses des questions
précédentes.
✰✰✰
PARTIE 3
Dans cette partie, on va étudier la dérivabilité de
✰✰✰
la fonction tangente.
PARTIE 4
1. Pour quelles valeurs ne peut-on ni calculer, ni
sin ^ x h Dans cette partie, on va retrouver la valeur de
dériver la fonction tan : x 7 ?
cos ^ x h
la tangente par lecture graphique sur le cercle
2. Donner une expression de la dérivée de la fonc-

trigonométrique.
tion tangente (on pourra l’exprimer en fonction de

1. Reproduire un cercle trigonométrique dans un
tan ^ x h ).
repère Ô ; I , J h et placer un point M , point
r r
3. En déduire les variations de la fonction
image d’un réel x compris entre et
4 3
tangente.
Tracer la tangente d du cercle en I
4. Proposer un tableau de variations sur 6 r ; r@

La droite ^ OM h coupe d en H
2. À l’aide du théorème de Thalès, montrer que
la longueur IH est égale à la tangente de l’angle
ainsi créé.
3. Que se passe-t-il en ?
Le plan est muni d’un repère orthonormé Ô ; I , J h.
Sur le cercle trigonométrique, on place un point A

MISE EN COMMUN
tel que x ! 0 et y ! 0 . On trace la perpendicu-

A A
laire à ^ OA h passant par A : elle coupe l’axe des

À l’aide des différents résultats, proposer une étude
abscisses en C et l’axe des ordonnées en B .

complète de la fonction tangente.
\
Démontrer, en utilisant la tangente de l’angle IOA , Proposer également une explication de ce qu’il se
1 r
que AC = passe en
AB 2
214 L LS .f r/ M1 P21 4
24 On considère la fonction h dé˪nie sur R par
À L'ORAL
h^ x h = sin ^ 2x h
1. Montrer que h est périodique de période r

18 Parmi les courbes suivantes, identi˪er en
2. Quelle sera la conséquence sur la courbe représenta-

justi˪ant la courbe représentative des fonctions
tive de h ?
cosinus et sinus.
25 En exprimant, pour tout réel x , f^ x h à l’aide de
C
f
f^ x h , dire si les fonctions dé˪nies sur R ci-dessous
sont paires ou impaires.
r r r r
1. f : x 7 x # sin ^ x h 3. f : x 7 ^ sin ^ x hh
2 2
2. f : x 7 x # cos ^ x h 4. f : x 7
2 + cos ^ x h
C
1
g
26
Calculer les dérivées des fonctions dé˪nies sur R
19 La fonction h dont la représentation par les expressions suivantes.
graphique est fournie semble-t-elle paire?
1. f^ x h = cos ^ x h + sin ^ x h
impaire? périodique?
2. g^ x h = cos ^ x h sin ^ x h
2
sin ^ x h
3. h^ x h = pour x ! 0
27 Calculer les dérivées des fonctions dé˪nies sur R
C
h
par les expressions suivantes.
2r 3r r r 0 r r 3r 2r
cos ^ x 3 h
2 2 2 2 1. f^ x h = cos ^ 3x - 5 h 3. h^ x h =
1
2. g^ x h = sin ^ 2x h
28 Calculer la dérivée de la fonction f dé˪nie sur R
20 Pourquoi obtient-on la courbe représentative
par f^ x h = cos ^ - 2x + 1 h # sin ^ 3x - 4 h
de la fonction sinus en effectuant la translation de
la courbe représentative de la fonction cosinus de
vecteur i ? 29 Dresser le tableau de signes puis le tableau
de variations de la fonction cosinus sur l’intervalle
6r ; 3r @
21 On note f la fonction cosinus et g la fonction
sinus.
30 Donner le tableau de variations de la fonction
3r
1. Donner les images par f et g de

sinus sur l’intervalle 60 ; 2r @
4
2. Trouver un antécédent de par la fonction f
31 Dresser le tableau de signes de cos ^ x h # sin ^ x h
3. Trouver tous les antécédents de 0 par la fonction g
pour x ! 6 r ; r@ .
f^ x h = cos ^ x h + x 32 On dresse le tableau de variations de la fonction
cosinus sur l’intervalle D et celui de la fonction sinus

1
1. Montrer que f est une fonction paire.
sur l’intervalle D . Déterminer D et D pour que les

2 1 2
2. Que peut-on en déduire sur la courbe représentative
deux tableaux soient identiques.
de f ?
33 Donner les ensembles de dé˪nition des fonctions

23
On considère la fonction g dé˪nie sur R par
suivantes.
g^ x h = x + sin ^ x h
1
2. 7 ^ h
1. f : x 7
1. Montrer que g est une fonction impaire.
cos ^ x h 1
2. Que peut-on en déduire sur la courbe représentative
de g ?

ENTRAÎNEMENT
Parcours 1: exercices 40; 45; 53; 56 et 62
Parcours 2: exercices 42; 58; 63; 74 et 76
Parcours 3: exercices 48; 49; 64 et 75
Exercices
FLAS H
34 Donner à chaque courbe représentative la 35 Décrire tous les intervalles sur lesquels
fonction qui lui correspond. la fonction cosinus est croissante.
36 Déterminer si les fonctions dé˪nies par les
expressions suivantes sont paires, impaires,
C
3
périodiques, ou non.
1. f^ x h = x + cos ^ x h 3. h^ x h = ^ sin ^ x hh
2. g^ x h = x + cos ^ x h 4. i^ x h = x cos ^ x h
37 Donner un intervalle d’étude le plus petit

C
2
C possible permettant d’étudier les courbes représen-

1
tatives des fonctions dé˪nies par les expressions
0 2
suivantes.
1. f^ x h = cos ^ x h + ^ sin ^ x hh
2. g^ x h = x sin ^ x h
38 Donner l’expression de la dérivée de la fonction
sin ^ 2x 4 h
f : x 7
cos ^ 4x 2 h
39 Donner une fonction ayant pour dérivée les
fonctions dé˪nies par les expressions suivantes.
1. f^ x h = x sin ^ x h
1. f ^ x h = sin ^ x h 3. h ^ x h = - 4 sin ^ 2x - 4 h
sin ^ x h
)
2. g^ x h = pour tout x d R
2. g ^ x h = 3 cos ^ 3x - 2 h
x
3. h^ x h = -cos ^ x h
41
[Représenter.]
1
Déŉnitions et premières
Sachant que la fonction g est une fonction impaire,
propriétés recopier et compléter le graphe ci-dessous à main levée
sur 6 r ; r@
40 [Représenter.]
Sachant que la fonction f est une fonction paire,
recopier et compléter le graphe ci-dessous à main levée
sur 6 2r ; 2r @
C
f
0 r r
2 2
2r 3r r r 0 r r 3r 2r
2 2 2 2
C
g
AIDE
Quelle propriété graphique des fonctions paires doit-on
utiliser?
216 L LS .f r/ M1 P21 6
ENTRAÎNEMENT
42 [Représenter.] 48 [Représenter.]
Sachant que la fonction h est une fonction Une fonction impaire s’annule forcément.
r -périodique, recopier et compléter le graphe
ci-dessous à main levée sur 6 2r ; 2r @ 49 [Raisonner.]

2
x x
f^ x h ` j ` j
C
h 2 3
1. À l’aide de la calculatrice ou de GeoGebra, conjecturer
la période de f
2r 3r r r 0 r r 3r 2r 2. Prouver cette conjecture par le calcul.
2 2 2 2
50 [Représenter.]
Déterminer graphiquement la période de la fonction f
43 [Calculer.]
dont on fournit la courbe représentative.
Pour chacune des fonctions dé˪nies sur R par les
2
expressions ci-dessous, dire si elles sont paires,
impaires ou ni l’une ni l’autre.
1
2
1. f : x 7 x cos ^ x h sin ^ x h 3. h : x 7 x sin ^ x h
2. g : x 7 1 + sin ^ x h
r r 0 r r 3r 2r 5r 3r
2 2
44
[Calculer.]
On dé˪nit sur R la fonction f : x 7 cos ^ 2x h
La fonction f est-elle périodique? Si oui, préciser sa

2
période en justi˪ant la réponse.
45 [Représenter.]
Donner à chaque courbe représentative la fonction qui
51 [Chercher.]
lui correspond. Justi˪er la réponse.
Voici l’enregistrement d’un La 440 Hz parfait.
2
Tension (V)
0,2
0,1
2r 3r r r 0 r 3r 2r
2 2
0,1
0,2
1. f : x 7 2 sin ^ x h 2. g : x 7 cos ^ 2x h
1. Quelle est la période T de ce signal?
2. La période (en s) et la fréquence (en Hz ) sont reliées

par la formule F = . Retrouve-t-on la fréquence

Dire si les propositions suivantes sont vraies ou
T
440 Hz pour ce signal?

fausses. Justi˪er la réponse.
46 [Raisonner.]
La fonction cosinus est 4 r-périodique.
47 [Représenter.]
Si la courbe représentative d’une fonction est symétrique
par rapport à l’axe des ordonnées, alors elle est paire.

ENTRAÎNEMENT
52 [Représenter.] 60 [Calculer.]
On considère une fonction g dé˪nie sur R par Pour un devoir sur table, Valentine a oublié sa calculatrice
g^ x h = 3 sin ^ x h^ cos ^ x hh et doit absolument savoir quel est le plus grand nombre
entre cos ^ 2 h et cos ^ 3 h . Comment peut-elle le savoir?
61 [Calculer.]
r 0 r r 3r 2r 5r Julia, une camarade de Valentine, est dans le même cas
2 2 2 2
qu’elle et a également oublié sa calculatrice pour le
devoir sur table. Pour répondre à une question, elle doit
savoir quel est le plus grand nombre entre sin ^ 4 h et
En utilisant des arguments de périodicité et de parité,
sin ^ 7 h . Comment peut-elle le savoir?
tracer la courbe représentative de g sur l’intervalle
6 r ; 2r @ grâce aux morceaux fournis.
[Représenter.]
62
On considère l’inéquation sin ^ x h > pour x ! 6 r ; r@ .
2
Étude des fonctions 1. a. En utilisant une fenêtre graphique adaptée, tracer à
la calculatrice la courbe du sinus et une droite permet-
trigonométriques
tant de résoudre graphiquement cette inéquation.
b. Faire un croquis à main levée du graphe obtenu.

2. Résoudre graphiquement cette inéquation.
Pour chacune des fonctions suivantes dé˪nies et 3. Dessiner l’ensemble solution sur le cercle
dérivables sur R , donner l’expression de la fonc- trigonométrique.
tion dérivée.
63
[Calculer.]
On considère la fonction f : x 7 sin ^ 4x 1 h dé˪nie

53 [Calculer.]
sur R
f^ x h = 2 cos ^ x h + x
1. Calculer f ^ x h pour tout x ! R
2. La dérivée seconde de f est la dérivée de la dérivée

54 [Calculer.]
2 de f . On la note f ll
g^ x h = x sin ^ x h
Démontrer que f ll est dé˪nie sur R par
f ll^ x h = -16 sin ^ 4x - 1 h

55 [Calculer.]
AIDE
h^ x h = x sin ^ - 3x + 4 h
On commencera par calculer f ^ x h puis il faudra dériver f
3. Pour tout x ! R , calculer f l l^ x h + 16f ^ x h .
Pour chacune des fonctions suivantes dé˪nies sur
I 1 6 r ; r@ , déterminer les ensembles de dé˪ni
64 [Calculer.]
tion et de dérivabilité puis déterminer l’expression
On considère les fonctions g : x 7 3 cos ^ 3x + 4 h et
de la fonction dérivée.
h : x 7 -25 sin ^ 5x - 2 h dé˪nies sur R
1. Trouver une fonction G véri˪ant pour tout x ! R ,
56 [Calculer.]
G ^ x h = g^ x h
f^ x h =
sin ^ x h 2. Trouver une fonction H véri˪ant pour tout x ! R ,
H l l^ x h = h^ x h . On obtient Hll en dérivant deux fois de
57
[Calculer.]
suite la fonction H
sin ^ x h
g^ x h =
cos ^ x h
65 [Calculer.]
2
58 [Calculer.]
On considère la fonction f : x 7 4 cos ^ x h + ^ cos ^ x hh
h^ x h = cos ^ - 2x + 4 h sin ^ - 2x + 4 h dé˪nie sur R
1. Justi˪er que f est dérivable et montrer que, pour
59 [Calculer.]
tout x ! R , f ^ x h = -2 sin ^ x h # ^2 + cos ^ x hh
k^ x h = cos ^ 3x - 2 h sin ^ - 3x + 2 h 2. En déduire les variations de f sur 60 ; 2r @
218 L LS .f r/ M1 P21 8
66 [Communiquer.] 71 [Communiquer.]
Résoudre dans R l’équation On considère la fonction f dé˪nie sur R par
2
x x
_ ^ h i^ ^ h h f^ x h ` j a k où a et b sont deux nombres
a
b
réels quelconques.
67 [Communiquer.]
On note k le plus petit multiple commun à a et b
Résoudre dans @ r ; r@ l’inéquation 1. Démontrer que 2k r est une période de f
_ ^ h i^ ^ hh H
2. En déduire alors une période de la fonction g dé˪nie
x x
sur R par g^ x h ` j ` j
2 3
68 [Communiquer.]
x
72 [Calculer.]
On considère la fonction h x 7 + ^ x h dé˪nie
sur R
Le but de ce problème est d’étudier la fonction
1. Calculer h ^ x h pour tout x ! R f : x 7 cos ^ x h dé˪nie sur R
2. Donner le tableau de variations de h sur l’intervalle 1. La fonction f est-elle paire? Impaire? Ni l’un ni l’autre?
6 r ; r@
2. Montrer que f est r -périodique.
3. Pourquoi peut-on connaître les variations de h sur

3. Justi˪er que f est dérivable sur R puis calculer f ^ x h
r r
R tout entier?
4. Déterminer les variations de f sur ;
2 2
5. Cela suf˪t-il à connaître les variations de f sur tout R ?
69 [Chercher.]
Pour chacune des fonctions dé˪nies sur R par les

EN PHYSIQUE
73 [Modéliser.]
expressions suivantes, conjecturer la période à l’aide de
En physique, les oscillations harmoniques (pendules,
la calculatrice puis démontrer cette conjecture.
ressorts, ondes, etc.) sont décrites par des fonctions de

2
1. f : x 7 sin ^ 2x h
la forme cos ^ ~t + z h ou sin ^ ~t + z h où ~ est appelé
2. g : x 7 4 sin ^ x h # sin ` j
3 pulsation et z est la phase.
PYTHON
1
Python
Soit y un nombre réel donné. L’algorithme
C
f
suivant permet de résoudre numériquement
r r
l’équation sin ^ x h = y avec x ! ; .
2 2 r r 0 r r
2 2
1. La courbe ci-dessus représente l’oscillation
f : t 7 cos ^ 4t h . Déterminer par lecture graphique la
période T de ce signal. Véri˪er ce résultat par le calcul.
2. Conjecturer une formule reliant la pulsation ~ et la
période T
3. Tester cette conjecture sur les oscillations suivantes.
a. g^ t h = cos ^ 6t + 2 h
b. h^ t h = cos a k
4. Démontrer la conjecture.
On utilise une méthode de dichotomie qui permet de
trouver une solution approchée avec une précision
donnée (notée p dans le programme).
1. Comment compléter la ligne 4?
2. On va chercher à compléter le programme fourni.
a. À quoi correspondent les variables a et b?
b. Que teste-t-on ligne 9?
c. Recopier et compléter alors le programme fourni.

Pendule de Foucault du Panthéon de Paris.

74 [Communiquer.]
Le but de ce problème est l’étude de la fonction Exemple d’oscillateur harmonique
f : x 7 sin ^ x h + cos ^ x h dé˪nie sur R d’ordre 2: oscillations libres dans un L C
circuit LC en électricité.
1. Pourquoi peut-on restreindre l’étude de cette
fonction à l’intervalle 6 r ; r @ ?
1. Soit a un réel.
2. Calculer la dérivée de f
1
a. Montrer que f : t 7 cos ~t + a véri˪e Ê h

^ h
3. Résoudre l’inéquation cos ^ x h > sin ^ x h sur 6 r ; r@
1 1
b. Déterminer une valeur possible de a telle que

4. En déduire le tableau de variations de f
1
f ^0 h = 0
5. Déterminer la valeur maximale que peut prendre f 1
2. Soit a un réel.
2
EN PHYSIQUE a. Montrer que f : t 7 sin ~t + a véri˪e Ê h

75 [Modéliser.]
^ h
2 2
b. Déterminer une valeur possible de a telle que

On suspend une masse m à un ressort. On note y la
2
hauteur relative de la masse. La valeur y = 0 corres- f ^0 h =

2
2
pond à l’équilibre lorsque la masse est immobile.
On amène la masse à 10 cm de hauteur puis on la 77 [Chercher.]
lâche. On suppose qu'il n'y a pas d'amortissement des

On considère une sphère S de rayon 1 centrée en O
oscillations. Les oscillations pour t H 0 ( t en seconde)

dans un repère de l’espace Ô ; I , J , K h . On considère
sont données par y^ t h = 10 cos ^ 3t h . On remarque qu’au

un point A de la sphère appartenant au plan ^ OIK h et
temps t = 0 , on a y t = 10
^ h \
0 0 on note i = IOA . On note C le cylindre inscrit dans la
sphère, passant par A et orienté par ^ OK h

y (cm)
K
Fixation
1. Pour quel temps t la masse va passer pour

r
1
1. Expliquer pourquoi on peut considérer que i ! 0
2
la première fois par sa position d’équilibre y = 0 ?
2. Exprimer le volume V î h du cylindre C en fonction

C
2. Pour quel temps t la masse va repasser pour la
2
de i (on commencera par exprimer la hauteur et le
deuxième fois par sa position d’équilibre?
rayon de ce cylindre).
3. Quelle est la période des oscillations de la masse?
3. On note V le volume de la sphère S . Montrer que,

S
4. Quelle sera la hauteur maximale de la masse? Et la

r
pour tout i ! 0 ; , on a V > V î h . Pouvait-on

S C
hauteur minimale? 2
prévoir cette inégalité?
EN PHYSIQUE
76 [Chercher.]
AIDE
1
En physique, lors de l’étude des oscillateurs harmo
^ h # ^ h = ^2 h
niques d’ordre 2, on cherche des fonctions f qui
véri˪ent ^ E h : f l l^ t h + ~ f^ t h = 0 pour tout t H 0 avec

4. On souhaite savoir quelles sont les dimensions que
~ d R (la fonction f ll est obtenue en dérivant deux

le cylindre doit avoir pour que son volume soit égal à la
fois la fonction f ).
moitié du volume de la sphère.
a. Proposer une méthode a˪n de connaître une valeur
de i à 0,1 près, véri˪ant la condition voulue.
Donner alors les dimensions du cylindre.
b. Est-il possible d’obtenir des dimensions du cylindre
permettant que sa surface soit la moitié de la surface de
la sphère (on pourra trouver une valeur exacte de i )?
220 L LS .f r/ M1 P2 2 0
Club de Math s
ÉNIGME
78
Histoire des maths
Pourquoi peut-on dire que, pour les fonctions sinus
Ce type de méthode a été utilisé par Archimède

r
et cosinus, enlever revient à dériver?
2
an de proposer un encadrement de r. À l’aide
de deux polygones réguliers de même nombre de
ALGO
79
côtés, l’un inscrit et l’autre circonscrit au cercle
Nous allons étudier le périmètre des polygones

trigonométrique, il a obtenu l’encadrement
réguliers inscrits dans le cercle trigonométrique. 223 22
G r G . Pour cela, il n’a bien entendu pas
71 7
On note P le périmètre du polygone à n côtés pour

n
utilisé les sinus et cosinus, juste des gures précises

%
n H 3 et a la mesure de l'angle AOB , où O est

n
et des calculs utilisant les fractions. L’inégalité a été
le centre du cercle et A et B sont deux sommets
obtenue à l’aide d’un polygone régulier à 96 côtés!
consécutifs de ce polygone.
B B
B
DÉFI
80
a a
a
4 5
3
A A A Les propositions suivantes sont-elles vraies ou
O O O
fausses? Justi˪er.
1. Si une fonction dérivable en tout point de son
ensemble de dé˪nition est paire, alors sa fonction
1. Calculer P et P
3 4
dérivée est impaire.
2. À présent, on considère que n H 5
2. Si une fonction dérivable en tout point de son
a. Quelle est la valeur de a ?

n
ensemble de dé˪nition est impaire, alors sa fonction
b. Calculer alors la longueur AB en fonction de n

dérivée est paire.
c. En déduire une expression de P

n
CASSE-TÊTE
d. Cette formule fonctionne-t-elle quand n = 4 ? 81
n = 3 ?
Trouver le maximum et le minimum de la fonction
e. La formule fonctionne-t-elle pour le cas limite

h : x 7 4 sin ^ x h sin ^x h sur R .
n = 2 ?
3. On cherche à présent à faire les calculs à l’aide DÉFI

82
d’un tableur. Quelle formule doit-on rentrer dans la
Soit n ! N . Lo rs q u ’ u n e fo n c t i o n f est définie et
cellule B4?
dérivable n fois sur D , on note f sa dérivée et f ll

f
sa dérivée seconde qui est la dérivée de la dérivée.
^ 3 h ^ 3 h
On note f la dérivée troisième de f et f = ^ f ll h
^ n h
On peut continuer comme ça en notant f la déri-
^ n 1h
vée de f , et ainsi de suite.
On peut alors établir que, pour tout x ! D et pour

f
a ! D ˪xé:
f
^ x a h
f^ x h . f^ a h + ^x - a hf l â h + f ll ^ a h
2!
4. Reproduire et compléter le tableau à l’aide des 3 n
^ x a h ^ x a h
^ 3 h ^ n h
+ ^ h + ... + f â h
questions précédentes. Que remarque-t-on quand on
3! n!
augmente fortement le nombre de côtés? Comment
Que donne cette formule avec les fonctions cosinus
l’expliquer?
et sinus lorsque a = 0 et n = 4 ?
Remarque: On pourra aussi consulter le TP/TICE p.212
pour voir d'autres méthodes.
2
Exercices transversaux en lien avec ce chapitre:
17 ; 18 ; 24 ; 25 et 38 p. 336

- ANALYSE
Exercice guidé
1 [D’après Bac S - Nouvelle-Calédonie - 2019.] Aide: On peut représenter la fonction g à la calculatrice
et dresser un tableau de valeurs. On détermine un premier
Soit g la fonction dé˪nie sur R par
encadrement de a à l’unité puis, à l’aide d’un algorithme

x 4
g^ x h = ^ x + 2 he - 2
par balayage, on peau˪ne l’encadrement.
1. Donner la valeur exacte de g^ 3 h puis une valeur
a 4
approchée au centième près. b. Donner une expression de e sous forme frac-
tionnaire en fonction de a
Aide: On doit calculer une image. Il suf˪t de remplacer x
par 3 Aide: Il faut chercher les informations que l’on connaît à
propos de a . On peut notamment utiliser le lien existant
2. a. Justi˪er que g est dérivable et calculer g ^ x h
entre a et g
pour tout x ! R
4. Soit f la fonction dé˪nie sur R par
Aide: Le raisonnement repose sur la décomposition de

2 2 x 4
f^ x h = x - x e
l’expression de g en différentes opérations de fonctions
a. Démontrer que, pour tout x ! R , f ^ x h = -xg ^ x h

de référence. On démontre ainsi la dérivabilité et on a des
pistes sur la méthode de calcul.

Aide: Un calcul est ici nécessaire pour déterminer l’expres
sion de la fonction f . Puis, en transformant cette écriture,
b. En déduire le tableau de variations de g sur R
il faut faire apparaître g pour trouver le résultat.
Aide : Il suf˪t d’utiliser le lien entre la fonction g et sa
b. En déduire les variations de f sur R

fonction dérivée g . Il faut résoudre une inéquation et une
équation.
Aide: Une fois encore, on fait le lien entre les variations de
f et sa fonction dérivée. On peut alors représenter les
3. On donne le tableau de signes de g^ x h sur R .
variations de f dans un tableau par exemple.
On admet que g est continue sur son ensemble de
dé˪nition. c. Démontrer que le maximum de f sur 60 ; + 36
est
a + 2
x – ∞ -3 a + ∞
Aide: Il faut chercher le lien qu’il peut exister entre a et
g^ x h 0 +
f . De plus, la fraction de l’énoncé devrait rappeler une
a. En utilisant les fonctionnalités de la calculatrice,

fraction déjà rencontrée dans l’énoncé.
déterminer une valeur approchée de a à 10 près.
donnée par C ^ t h . À quel instant cette vitesse est-elle

maximale?
Partie A:
2. On dit souvent qu’une personne de faible corpulence
Voici deux courbes C et C qui donnent pour deux

1 2
subit plus vite les effets de l’alcool. Sur le graphique
personnes P et P de corpulences différentes la

1 2
précédent, identi˪er la courbe correspondant à la per
concentration C d’alcool dans le sang (taux d’alcoo-
sonne la plus corpulente. Justi˪er le choix effectué.
lémie) en fonction du temps t après ingestion de la
3. Une personne à jeun absorbe de l’alcool. On admet
même quantité d’alcool. L’instant t = 0 correspond au
que la concentration C d’alcool dans son sang peut
moment où les deux individus ingèrent l’alcool.
être modélisée par la fonction f dé˪nie sur 60 ; + 36
C est exprimée en gramme par litre et t en heure.

t
par f^ t h = A t e , où A est une constante positive
Dé˪nition: La corpulence est le nom scienti˪que cor
qui dépend de la corpulence et de la quantité d’alcool
respondant au volume du corps.
absorbée.
C ( g·L )
C
1 a. On note f la fonction dérivée de la fonction f .
Déterminer f ^0 h en fonction de A
0,5
C
2
b. L’af˪rmation suivante est-elle vraie?
«À quantité d’alcool absorbée égale, plus A est grand,
0 0,5 2,5 4,5

t ( h )
plus la personne est corpulente.»
1. La fonction C est dé˪nie sur l’intervalle 60 ; + 36 et Partie B: Un cas particulier
on note C sa fonction dérivée. À un instant t positif

Paul, étudiant de 19 ans de corpulence moyenne et
ou nul, la vitesse d’apparition d’alcool dans le sang est

jeune conducteur, boit deux verres de rhum.
222 L LS .f r/ M1 P2 2 2
PRÉPARER LE
La concentration C d’alcool dans son sang est modé- Partie D: Dans cette partie, on démontre l’existence de
lisée en fonction du temps t , exprimé en heure, par la ces tangentes communes, que l’on a admise dans la
fonction f dé˪nie sur 60 ; + 36 par f^ t h = 2t e partie B.
On note E le point de la courbe C d’abscisse a et F

1. Étudier les variations de f sur l’intervalle 60 ; + 36
f
le point de la courbe C d’abscisse a ( a est le nombre

2. À quel instant la concentration d’alcool dans le sang g
de Paul est-elle maximale? Quelle est alors sa valeur? réel dé˪ni dans la partie C).
Arrondir à 10 près. 1. Démontrer que la droite ^ EF h est tangente à la
3. À l’aide d’une calculatrice, qu’observe-t-on lorsque le courbe C au point E .

f
temps t devient de plus en plus grand? Interpréter le 2. Démontrer que ^ EF h est tangente à C au point F
g
résultat dans le contexte de l’exercice.
4 [D’après Bac S - France métropolitaine - 2017.]

4. Paul veut savoir au bout de combien de temps il peut
prendre sa voiture. On rappelle que la législation auto-

Une entreprise spécialisée est chargée par l’of˪ce de
rise une concentration maximale d’alcool dans le sang

tourisme d’une station de ski de la conception d’un
de 0,2 g·L pour un jeune conducteur.

panneau publicitaire ayant la forme d’une piste de ski.
On admet qu’il existe deux nombres réels t et t

A˪n de donner des informations sur la station, une zone
1 2
tels que f t = f t = 0,2 . À l’aide d’une calculatrice,

^ h ^ h
rectangulaire est insérée sur le panneau comme indiqué
1 2
quelle durée minimale Paul doit-il attendre avant de

sur la ˪gure ci-après.
pouvoir prendre le volant en toute légalité? Donner le
résultat arrondi à la minute la plus proche.
3 [D’après Bac S - Asie - 2013.]
On considère les fonctions f et g dé˪nies pour tout
Votre station préférée !

x x
réel x par f^ x h = e et g^ x h = 1 - e . Les courbes

100 jours denneige-
représentatives de ces fonctions dans un repère ortho- ment et 300 jours
de soleil par an !!
gonal du plan sont notées respectivement C et C

f g
Partie A: À l’aide de la calculatrice, conjecturer les abs-
Le panneau est découpé dans une plaque rectangulaire
cisses des points respectifs de C et C où les deux

f g
de 2 mètres sur 1 mètre. Il est modélisé ci-dessous dans
courbes semblent admettre deux tangentes communes.
un repère orthonormé O ; i , j et l’unité choisie est
Partie B: Dans cette partie, on admet l’existence de ces
le mètre.
tangentes communes. On note D l’une d’entre elles.
Cette droite est tangente à la courbe C au point A 1
C
d’abscisse a et tangente à la courbe C au point B
g
d’abscisse b
P M
1. a. Exprimer en fonction de a le coef˪cient directeur
de la tangente à la courbe C au point A .

f
b. Exprimer en fonction de b le coef˪cient directeur de
O N
la tangente à la courbe C au point B

g
0 0,2 1 2
c. En déduire que b = -a
Soit x un nombre réel appartenant à l’intervalle 60 ; 2@

2. Démontrer que le réel a est solution de l’équation
2^ x - 1 he + 1 = 0 . On note:
• M le point de la courbe C de coordonnées

Partie C: On considère la fonction { dé˪nie sur R par
x
x
_ i
x ; e ;
{^ x h = 2^ x - 1 he + 1 .
• N le point de coordonnées ^ x ; 0 h ;
1. a. Calculer la dérivée de la fonction { , puis étudier
_ i
• P le point de coordonnées 0 ; e ;
son signe.
• A^ x h l’aire du rectangle ONMP

b. Étudier les variations de la fonction { sur R
1. Justi˪er que pour tout nombre réel x de l’intervalle

Préciser la valeur de {^0 h
60 ; 2@ , on a: A^ x h = xe .
2. a. À l’aide de la calculatrice, conjecturer le nombre de
2. Déterminer la position du point M sur la courbe C

solutions de l’équation {^ x h = 0 dans R .
pour laquelle l’aire du rectangle ONMP est maximale.

b. On note a la solution négative de l’équation {^ x h = 0
3. Le rectangle ONMP d’aire maximale obtenu à la

et b la solution positive de cette équation.
question 2. doit être peint en bleu. Déterminer, en m et

À l’aide de la calculatrice, donner ces valeurs arrondies
à 10 près, la mesure de la surface à peindre en bleu.

au centième.
Préparer le Bac. Analyse L LS .f r/ M1 P2 2 3 223

- ANALYSE
5 [D’après Bac S - France métropolitaine - 2013.] 6 [D’après Bac S - Antilles-Guyane - 2018.]
Soit f une fonction dé˪nie et dérivable sur R . Un publicitaire souhaite imprimer le logo ci-dessous sur
un T-shirt.
On note C sa courbe représentative dans le plan muni
d’un repère O ; i , j
Sur les graphiques ci-dessous, on a représenté la
courbe C et trois autres courbes C , C et C ainsi

1 2 3
que la tangente en leur point d’abscisse 0.
C Il dessine ce logo à l’aide des courbes de deux fonctions
f et g dé˪nies sur R par f^ x h = e ^ -cos x + sin x + 1 h
et g^ x h = -e cos x . On admet que les fonctions f et g
sont dérivables sur R
Partie A: Étude de la fonction f
-x -x
1. Justi˪er que, pour tout x ! R : e G f^ x h G 3e
x
O
f ^ x h = e ^ 2 cos x - 1 h où f est la fonction dérivée
i
de la fonction f
3. Dans cette question, on étudie la fonction f sur
l’intervalle 6 r ; r@
C d
d
C 2 2
1
1
a. Déterminer le signe de f ^ x h pour x appartenant à
l’intervalle 6 r ; r@
j j
b. En déduire les variations de f sur 6 r ; r@
O O
i i Partie B: Aire du logo
On note C et C les représentations graphiques

f g
des fonctions f et g dans un repère orthonormé
O ; i , j . L’unité graphique est de 2 centimètres.
2 2
L’unité d’aire est alors égale à 4 cm (1 u.a. = 4 cm ).
Ces deux courbes sont tracées ci-dessous.
C
3
d
C
3
f
j j
O
i C
g
1. Étudier la position relative de la courbe C par rap-

f
port à la courbe C sur R

g
1. Donner, par lecture graphique, le signe de f^ x h selon
2. Soit H la fonction dé˪nie sur R par
les valeurs de x
cos x sin x
x
2. On désigne par F la fonction dé˪nie sur R telle que ^ x h c m

1
2 2
F = f sur R
Démontrer que, pour tout réel x , la fonction dérivée de
x
a. À l’aide de la courbe C , déterminer F ^0 h et F ^ 2 h
H est la fonction x 7 ^ sin x + 1 he
b. L’une des courbes C , C , C est la courbe repré-

3. On note D le domaine délimité par la courbe C ,
1 2 3
f
r
sentative de la fonction F .
la courbe C et les droites d’équation x = - et

g
2
Déterminer laquelle en justi˪ant l’élimination des deux

3r
x = . On admet que l’aire du domaine D corres-
2
autres.
3r r
c m b l
pond à - -
2 2
Calculer, en unité d’aire, l’aire du domaine D , puis en
2
2
donner une valeur approchée à 10 près en cm .
224 L LS .f r/ M1 P2 24
PRÉPARER LE
b. On admet que la valeur exacte de l’aire A du

domaine D , exprimée en unités d’aire, est égale à
g^ 1 h g^0 h . Calculer cette aire.

x
f^ x h = ^ x + 2 he . On note C la courbe représentative
c. Donner une valeur approchée à 10 près de l’erreur
de la fonction f dans un repère orthogonal.
commise en remplaçant A par la valeur approchée
1. Étude de la fonction f
trouvée au moyen de l’algorithme de la question 2. a.,
a. Déterminer les coordonnées des points d’intersection
c’est-à-dire l’écart entre ces deux valeurs.
de la courbe C avec les axes du repère.
b. Étudier les variations de f sur R
2. Calcul d’une valeur approchée de l’aire sous une

x
On considère la courbe C d’équation y = e , tracée
courbe
ci-dessous. On note D la droite d’équation y = e # x
On note D le domaine compris entre l’axe des abs-
Démontrer que la droite D est tangente à la courbe C
cisses, la courbe C et les droites d’équation x = 0 et
en son point d’abscisse 1.
x = 1 . On approche l’aire du domaine D en calculant
une somme d’aires de rectangles.
a. Dans cette question, on découpe l’intervalle 60 ; 1@
en quatre intervalles de même longueur: 5
• sur l’intervalle :0 ; D , on construit un rectangle de
hauteur f ^ 0 h ;
1 1
• sur l’intervalle : ; D , on construit un rectangle de
4 2
hauteur f ; 1
1 3
• sur l’intervalle ; ; E , on construit un rectangle de

4 0 1
2 4
hauteur f ;
• sur l’intervalle ; ; 1E , on construit un rectangle de 9 [D’après Bac S - France métropolitaine - 2012.]
3
Le plan est muni d’un repère orthonormé O ; i , j .
hauteur f
On considère une fonction f dérivable sur l’intervalle
Cette construction est illustrée
2
6 3 ; 2@ . On dispose des informations suivantes:
ci-contre.
• f^ 0 h = -1 ;
C
L’algorithme ci-dessous
• la dérivée f de la fonction f admet la courbe repré-

permet d’obtenir une valeur
sentative C ci-dessous.
approchée S de l’aire du
domaine D en ajoutant les

C’
aires des quatre rectangles
précédents.
S ! 0
Pour k variant de 0 à 3:

0 1 1
2
1 k
O
i
S ! S + f
4 4
Fin pour
Donner une valeur approchée à 10 près du résultat
Pour chacune des af˪rmations suivantes, dire si elle est

af˪ché par cet algorithme.
vraie ou fausse et justi˪er la réponse.

b. Dans cette question, N est un nombre entier stric-
1. Pour tout réel x de l’intervalle 6 -3, - 1 @ : f ^ x h G 0

tement supérieur à 1. On découpe l’intervalle 60 ; 1@
en N intervalles de même longueur. Sur chacun de ces 2. La fonction f est croissante sur l’intervalle 6 1 ; 2@ .
intervalles, on construit un rectangle en procédant de la

3. Pour tout réel x de l’intervalle 6 3 ; 2@ , f^ x h H 1
même manière qu’à la question 2. a. Modi˪er l’algo

4. Soit C la courbe représentative de la fonction f .
rithme précédent a˪n qu’il calcule en sortie la somme

La tangente à la courbe C au point d’abscisse 0 passe
des aires des N rectangles ainsi construits.

par le point de coordonnées ^1 ; 0 h
3. Calcul de la valeur exacte de l’aire sous une courbe
Soit g la fonction dé˪nie sur R par g^ x h = ^ -x - 3 he
a. Démontrer que f est la fonction dérivée de g sur R
Préparer le Bac. Analyse L LS .f r/ M1 P2 2 5 225

Partie
Géom étrie
3
❚❙❙ L’avènement du produit scalaire
La notion de vecteur était implicite depuis Galilée mais, à l’époque, sa forme était différente de celle que nous
connaissons actuellement. Dans son livre Philosophiae Naturalis Principia Mathematica (1687), Newton décrit les
règles de calcul à appliquer aux forces. Parallèlement, la notion de vecteur apparaît chez Leibniz au cours de ses
recherches sur l’élaboration d’un calcul des variations, créant un lien entre analyse et géométrie. Au XIX siècle,
les scienti˪ques et les ingénieurs, comme Willard Gibbs (1839-1903), utilisent ces notions mais ont besoin d’outils
encore plus performants, comme pour calculer le travail d’une force: ce sera la naissance du produit scalaire. Les
nouveaux outils vectoriels alors mis en place permettront une approche différente de la géométrie jusque-là uti-
lisée, avec l’avantage de combiner vision géométrique et calculs.
W i l la rd Gibbs é ta i t un i n gé n i e u r, p hys i c i e n et
mathématicien. Il t rava i l l a i t sur l’a p p l i ca t i o n
de la thermodynami q u e à la chi mie. Pour ses
p ro p re s besoins de re c h e rc h e, n o ta m m e n t en
astronomie ou pour ses études sur la lumière,
il u t i l i sa i t le cal c u l v e c to r i e l qu’il enseignait
comme élément d’analyse vectorielle (voir extrait
ci-contre) y apportant, entre autres, la notation
«·» pour le produit scalaire.
Extrait de Elements of Vector
Analysis Arranged for the Use
of Students in Physics, de
Willard Gibbs
Josiah Willard Gibbs, 1881.
1600 1700
Galilée
Girard Desargues
René Descartes
Isaac Newton
Gottfried Wilhelm Leibniz
Maria Agnesi
Gaspard Monge
226
❚❙❙ Équation d’une courbe
A va n t l’av è n e m e n t du c al cu l l i t té ral , une co u r b e é ta i t
dé˪nie par des conditions sur ses points. Par exemple,
un cercle était l’ensemble des points du plan équidis-
tants d’un point donné (centre du cercle). Les travaux
de René Descartes (1596-1650), publiés dans la partie La
Géométrie du Discours de la méthode (1637), permettent
de dé˪nir une courbe par une équation qui lie les coordon
nées des points de cette courbe. Dans un repère orthonormé de centre O, le
cercle de centre O et de rayon 1 devient alors la courbe ayant pour équation
2 2
x + y = 1
M a r i a G a e t a n a A g n e s i
( 1 7 1 8 -1 7 9 9 ) est la p re -
m i è re mathématicienne
M Parabole et repère - La Géométrie,
B
de l ’ H i s t o i re nommée Discours de la méthode
p ro fe ss e u re d ’ u n i v e rs i té 1
(Bologne, Italie). À l’âge de
A
neuf ans, elle rédige un dis-
Question s
cours sur le droit des ˪lles à l’éducation supé
I 1. Dans un repère orthonormé

rieure. Elle publie en 1748 les Istituzioni Anali-
d ’o r i g i n e O, m o n t re r qu’un
tiche, traité renommé pour sa clarté et l’unité 0
point M^ x ; y h appartient au
de sa méthode. Elle utilise le calcul différentiel
A cercle de centre O et de rayon 1

(encore en pleine élaboration) pour l’étude
2 2
si et seulement si x + y = 1
de co u r b e s , dont la cu b i q u e d ’A g n e s i (plus
2. À partir du dessin ci-contre,

1
connue sous le nom de «sorcière d’Agnesi»).
2 2
essayer de retrouver com-
Son équation est: y x = a â - x h
ment dé˪nir point par point
M B
la cubique d’Agnesi.
La cubique d’Agnesi (courbe rouge).
1800 1900
Hermann Grassmann
James Clerk Maxwell
Willard Gibbs
Henri Poincaré
Carl-Friedrich Gauss
William Hamilton
L’ÂGE D’OR DE L’ANALYSE

L’ESSOR DES MATHÉMATIQUES À TOUS LES NIVEAUX
Géométrie L LS .f r/ M1 P2 27 227
1. Calculer la norme d’un vecteur.
2. Travailler avec des coordonnées.
1 Calculer des normes de vecteurs
3. Connaître les valeurs remarquables du sinus et du cosinus.
4. Tracer le projeté orthogonal d’un point sur une droite.

On considère, dans un repère orthonormé, les
1 3 5. V
 éri˪er l’appartenance d’un point à une droite.
vecteurs u d n et v d n
4 2 6. Faire le lien entre équation cartésienne de droite et
Calculer les coordonnées et les normes des vecteur directeur.
7. Utiliser la relation de Chasles.

vecteurs suivants.
1. v u
2. 3u + v
5 Utiliser une équation de droite
3. + 2 #
On considère le point A^ 2 ; 3 h . Dans chaque
cas, déterminer si le point A appartient à la
2 Déterminer des coordonnées de vecteurs
droite donnée.
Dans le carré ABCD est inscrit le triangle équila-

1. Droite d d’équation 8x - 2y + 10 = 0
1
téral ABE . I est le milieu du segment 6 AB @ .

2. Droite d d’équation 7y + 3x - 15 = 0
2
Quelles sont les coordonnées des vecteurs

1
3. Droite d d’équation x = 4y - 5
3
2
suivants dans le repère A ; AB , AD ?
1. DC 3. AC 5. DE
6 Déterminer un vecteur directeur
2. BI 4. AE
Déterminer un vecteur directeur de chacune des
D C
droites suivantes.
1. Droite d d’équation 3x - 4y + 5 = 0
1
2. Droite d d’équation 7y - 9x = 2
2
3. Droite d d’équation x = -2y

3
2 3
4. Droite d d’équation y 0
4
3 4
5. Droite d passant par les points A^ 2 ; 4 h

5
et B ^ -1 ; - 5 h
6. Droite d verticale.
6
A B
I
7 Problème
Soit ABCD un parallélogramme. Le point E est

3 Connaître les valeurs remarquables
tel que DC = CE , le point F tel que DF = 2 DA
Recopier et compléter le tableau des valeurs
et le point G tel que BG = AC + DE
remarquables du sinus et du cosinus.
1. Construire la ˪gure correspondante.
r r r r
2. Montrer que les droites ^ AE h et ^ FG h sont

x 0 r
6 4 3 2
parallèles.
sin ^ x h
cos ^ x h
4 Utiliser le projeté orthogonal d’un point

An ecdote
1. Tracer le triangle ABC tel que AB = 5 cm,
L’origine du produit scalaire remonte à

\
^ h
AC = 10 cm et cos BAC = 30°
la création des quaternions (nombres de
2. a. Construire le point H , projeté orthogonal
dimension 4) par le mathématicien irlandais
de B sur la droite ^ AC h
Sir William Rowan Hamilton, en 1843.
b. Que représente la droite ^ BH h ?
La première composante d’un quaternion
3. a. Calculer les valeurs exactes des longueurs
est appelée la composante scalaire et les
BH et AH
trois autres sont appelées les composantes
b. Calculer la valeur exacte de l’aire du

vectorielles.
triangle ABC
228 L LS .f r/ M1 P2 2 8
Chapitre
P ro d u i t s c a l a i re
1. Calculer le produit scalaire de deux vecteurs en
choisissant une méthode adaptée.
Le produit scalaire est un outil utilisé en infographie pour la
2. Utiliser le produit scalaire pour démontrer une
réalisation de décors en trois dimensions. Il permet, par exemple,
orthogonalité, calculer un angle ou une longueur.
de délimiter le champ de vision d’un personnage, ainsi que les faces
3. Faire le lien entre équation cartésienne de droite
visibles de bâtiments ou d’objets qu’il faudra créer en conséquence.

et vecteur normal.
ACTIVITÉS
Projection orthogonale
a
Se familiariser avec la projection orthogonale de segments sur des droites, après
Objectif
avoir étudié la projection orthogonale de points sur une droite en seconde.
On considère une droite d du plan et un point A n’appartenant pas à cette droite.
On rappelle que le projeté orthogonal du point A sur la droite d est le point A appar-
tenant à d tel que les droites d et ^ AA h sont perpendiculaires.
1 On considère ci-dessous le quadrilatère ABCD de centre O
D C
a) Reproduire le quadrilatère et tracer les projetés orthogonaux des sommets B et D
sur la droite ^ AC h ainsi que les projetés orthogonaux des sommets A et C sur la
droite ^ BD h
b) Donner deux exemples de quadrilatères où les quatre projetés orthogonaux obte-
nus de cette manière sont confondus. Justi˪er la réponse.

AIDE
2 Si O est le projeté
2 On considère maintenant des points distincts des quatre sommets du quadrilatère.
orthogonal de M sur
a) Construire l’ensemble des points M du plan tel que le projeté orthogonal de M
la droite ^ AC h , quel
sur la droite ^ AC h soit le point O
lien existe-t-il entre les
b) Construire l’ensemble des points N du plan tel que le projeté orthogonal de N
droites ^ MO h
sur la droite ^ BD h soit le point O

et ^ AC h ?
3 On change de con˪guration et on considère à présent une droite d et deux points
distincts A et B n’appartenant pas à d . On note A et B les projetés orthogonaux
respectifs des points A et B sur la droite d .
Le segment 6 AlBl @ est alors le projeté orthogonal du segment 6 AB @ sur la droite d .
Dans chacun des cas suivants:
• faire une ˪gure;
• tracer le segment 6 AlBl @ ;
AIDE
• comparer les longueurs de AB et AlBl
3 c) On peut suppo-
a) Les droites ^ AB h et d sont parallèles.
ser que les points A
b) Les droites ^ AB h et d sont perpendiculaires.
et B sont du même
c) Les droites ^ AB h et d ne sont ni parallèles, ni perpendiculaires: dans ce cas,

côté de la droite d .
trouver et tracer les deux con˪gurations possibles en fonction des positions des
Quelle est l’autre con˪
points A et B relativement à la droite d guration possible?
Dans la con˪guration de la question 3 , pour quels
Bilan
cas a-t-on AB > A lB l , AB < A lB l et AB = A lB l ?
230 L LS .f r/ M1 P2 3 0
ACTIVITÉS
Défaut d’orthogonalité
b
Déterminer les différentes expressions du produit
Objectif
scalaire au travers d’une interprétation géométrique.
ABC est un triangle quelconque du plan. On note:
• H le projeté orthogonal du point C sur la droite ^ AB h ;
2 2 2
AB + AC - BC
A H B
• D le défaut d’orthogonalité du triangle ABC dé˪ni par D =
1 Quelle est la valeur de D si le triangle ABC est rectangle en A ?

AIDE
2 3 Utiliser le théorème de Pythagore

2 On suppose que l’angle AB , AC est un angle aigu.
dans les triangles rectangles AHC et
a) Où se situe alors le point H ?
CHB puis modi˪er l’expression de D
b) En utilisant plusieurs fois le théorème de Pythagore dans des
triangles bien choisis, démontrer que D = AB # AH
3 On suppose que l’angle AB , AC est obtus.
Démontrer que D = -AB # AH
4 a) Prouver que, dans les deux cas, D = AB # AC # cos AB , AC .
b) Pourquoi parle-t-on alors de « défaut d’orthogonalité »?
H A B
5 Justi˪er que D =
AIDE
6 On se place dans un repère orthonormé O ; i , j et
x x 4 Utiliser les formules trigonomé-
on considère les vecteurs AB c m et AC d n
y y triques dans le triangle rectangle.
Prouver, à l’aide de la formule précédente, que D = xx l + yy l
Lister les quatre différentes expressions de D obtenues. Indiquer quelles données
Bilan
(coordonnées, longueurs, angles) sont nécessaires pour appliquer chacune des formules.
Les diņérentes propriétés du produit scalai re

c
L’objectif est de démontrer les différentes propriétés du produit scalaire en utilisant sa forme analytique.
Objectif
x x x
1 2 3
Dans un repère orthonormé O ; i , j du plan, on considère les vecteurs u e o , v e o et w e o
y y y
1 2 3
Répondre aux questions suivantes en se servant de la formule du produit scalaire utilisant les coordonnées
de vecteurs.
1 Montrer que, pour tout réel k , : = : = :
2 Montrer que u : v + w = u : v + u : w
3 Montrer que u : v = v : u
Quelle opération possède des propriétés analogues au produit scalaire?

Bilan
Chapitre 9. Produit scalaire L LS .f r/ M1 P2 31 231

COURS
NOTATION
1 Les diņérentes expressions du produit scalaire

Le produit scalaire
du vecteur u par
lui-même, noté u
A Formule trigonométrique ou u , est un
réel appelé carré
Dé˪nition scalaire de u
Pour tout vecteur
L’angle formé par les vecteurs u et v de même origine se note u , v

2
AB , AB = AB
Dé˪nition
LOGIQUE
Soient u et v deux vecteurs du plan. On appelle produit scalaire de u et v le
Si un des deux
réel, noté u : v , dé˪ni par: = cos ,
vecteurs est nul
alors le produit
scalaire est nul éga-

EXEMPLE
lement. Attention,
On se place dans un triangle équilatéral ABC de côté a où A est le milieu
la réciproque est
2
r 1 a
de 6 BC @ . On a: AB AC AB AC cos a a fausse.
3 2 2
B Formule du projeté orthogonal
Propriété Remarque: Cette
propriété est utilisée
Soient AB et AC deux vecteurs du plan. H est le projeté
pour les calculs de
orthogonal du point C sur la droite ^ AB h
A B produit scalaire dans
Alors, AB : AC = AB : AH H
des con˪gurations
avec des angles
droits.
DÉMONSTRATION Voir ex. 67 p. 248.
Cas particuliers: Cette propriété permet de souligner deux con˪gurations particulières
lorsque H ! ^ AB h :
• Si H ! 6 AB h , alors AB : AC = AB # AH
• Si H " 6 AB h , AB : AC = -AB # AH
EXEMPLE
Dans un rectangle ABCD de centre O , en notant E le milieu de 6 AB @ et F le milieu
2 2
de 6 CD @ , AB : AC = AB : AB = AB et AE : CF = AE : EA = -AE
C Dans un repère orthonormé
LOGIQUE
Théorème
x x
Avec ce théorème,
Soient u et v deux vecteurs de coordonnées respectives c m et d n dans un
y y
on retrouve que
repère orthonormé. Alors u : v = xx l + yy l
: =
EXEMPLE
4 1
Avec u d n et v d n , u : v = 4 # 1 + ^ -3 h # 5 = 4 - 15 = -11
3 5
2 2
2 2 2 2
De plus, : = 4 + ^ -3 h = 16 + 9 = 25 = et : = 1 + 5 = 1 + 25 = 26 =
232 L LS .f r/ M1 P2 32
COURS
D C F
Utiliser les diņérentes expressions du produit scalai re
Les côtés des carrés accolés ABCD et BEFC ont pour longueur non nulle c .
I
c
I est l’intersection des segments 6 AF @ et 6 BC @
Utiliser trois différentes expressions du produit scalaire pour calculer AE : AI

A B E
SOLUTION
1. Avec le théorème de Pythagore dans le triangle AEF on a:
Méthode
2 2 2
^ h et avec
1. O
 n utilise la formule trigonométrique:
AE 2c 2
\
_ i
les formules de trigonométrie: cos EAF
on doit donc calculer les longueurs
AF
c 5 5
et la mesure de l’angle qui nous
c 5 2
2
Donc AE AI AE AI cos AE , AI 2c 2c intéressent.
2
5
^ IB h ^ AE h ^ AE h 2. On utilise la formule du projeté ortho-

2. = donc B est le projeté orthogonal de I sur donc:
gonal: B est le projeté orthogonal de

2
AE : AI = AE : AB = 2c # c = 2c
I sur la droite ^ AE h
c
2c
3. Dans le repère orthonormé , on a AE d n et AI c

3. On utilise la formule avec les
c c
0
coordonnées: pour cela, on choisit

c
2
donc AE : AI 2c # c 0 # 2c
2 un repère orthonormé adapté à la
situation.
Pour s'entraîner: exercices 23 à 26 p. 243
Utiliser la formule adaptée
Dans chaque cas, calculer AB : AC dans le triangle ABC
1. AB = 5 , AC = et AB , AC =
2. AB = 5 et AH = 4 où H est le pied de la hauteur issue de C . De plus, H d 6A B h
3. A ^ -1 ; - 1 h , B^ 4 ; 1 h et C^ 3 ; 3 h dans un repère orthonormé.
SOLUTION
r 2
` j b l
1. 20
Méthode
4 2
On choisit la formule du produit
2. H est le pied de la hauteur issue de C donc H est le projeté orthogonal de

scalaire la plus adaptée en analy-
C sur ^ AB h , donc AB : AC = AB : AH = 5 # 4 = 20 sant la con˪guration:
3. = - = 4 - ^ -1 h = 5 et = - = -1 - ^ -1 h = 0 1. trigonométrique lorsque les

AB B A AB B A
angles de la con˪guration sont

5 4
On fait de même pour AC . Ainsi, on a: AB d n et AC d n , donc

connus;
0 4
AB : AC = 5 # 4 + 0 # 4 = 20
2. le projeté orthogonal dans une
co n f i g u ra t i o n co m p re n a n t des
Pour s'entraîner: exercices 23 à 26 p. 243

angles droits;
3. dans un repère lorsque des
coordonnées sont connues ou
calculables.
Chapitre 9. Produit scalaire L LS .f r/ M1 P2 3 3 233

COURS
2 Propriétés du produit scalaire
A Bilinéarité et symétrie
Propriétés
Remarque: On dit
que le produit
Pour tous vecteurs u , v et w du plan et pour tout réel k ,
scalaire est bilinéaire
1. u : v + w = u : v + u : w ;
et symétrique
2. : = : = : ;
3. u : v = v : u
DÉMONSTR
ATION
On admet le point 1. . On utilise la dé˪nition du produit scalaire pour démontrer les
points 2. et 3. en remarquant que:
• si k > 0 , cos , = cos , et = ;
• si k < 0 , cos , = -cos , et = - ;
• cos u , v = cos v , u
Propriétés
Remarque: Cette
propriété donne de
Pour tous vecteurs u et v du plan,
1 nouvelles formules
1. : ;
2
pour calculer un
1
produit scalaire.
2. : ;
3. :
Conséquence : Dans un triangle ABC , la deuxième formule des normes peut s’appliquer
1 1
2 2 2
a k
^ h
de la manière suivante: :
2 2
EXEMPLE
Si AB = 6 , AC = 5 et CB = 4 alors:
1 1 1 45
2 2 2 2 2 2
^ h ^6 h ^ 36
: 5 4 25 16 h
2 2 2 2
Calculer des angles et des longueurs dans le plan
Le triangle isocèle ABC est inscrit dans un trapèze rectangle ABDE . Les longueurs sont
données en centimètre.
D
1. Avec AB : ED , approximer au dixième de degré près la mesure de l’angle EA , ED
2. Avec EA : EC , approximer au dixième de centimètre près la longueur AC
A 4 B
234 L LS .f r/ M1 P2 3 4
COURS
SOLUTION
1. A est le projeté orthogonal de E sur ^ AB h et B est le projeté orthogo-
Méthode
2
nal de D sur ^ AB h donc: AB : ED = AB : AB = 4 = 16 . Or, par dé˪nition,
1. I
l faut penser à utiliser la formule
du projeté orthogonal pour obtenir
le produit scalaire, puis la formule

Donc # cos AB , ED = , donc cos AB , ED = .
5
trigonométrique pour calculer l’angle
Avec la calculatrice, on trouve AB , ED . 26, 6° . Donc EA , ED . 63, 4° cherché.
2. On utilise la formule trigonométrique

` j
2. ^ h .
pour calculer le produit scalaire voulu

1 1 1
2 2 2 2 2
^ h ^ 21 h . ^ 21 h
Or, : Donc AC . 4 ,
puis, à l’aide d’une propriété, on
2 2 2
calcule la longueur cherchée.

par conséquent AC . 13 et AC . 3,6 cm.
Pour s'entraîner: exercices 27 et 28 p. 243 et 51 p. 246
B Orthogonalité
NOTATION
Dé˪nition
On pourra utiliser la
Les vecteurs AB et CD sont dits orthogonaux lorsque les droites ^ AB h et ^ CD h
sont perpendiculaires. notation AB = CD
Propriété
Remarque: Cette
propriété implique
Deux vecteurs u et v sont orthogonaux si et seulement si u : v = 0
que le vecteur nul
est orthogonal à tout
Voir ex. p. 247. vecteur.

DÉMONSTRATION 60
D C
3 2
On considère un rectangle ABCD tel que = , = et
2 3
= .
4 E
Que peut-on dire des droites ^ DE h et ^ CF h ?
A B
F
SOLUTION
_ i _ i
DE : CF = DC + CE : CB + BF = DC : CB + DC : BF + CE : CB + CE : BF
Méthode
1 3 1 3
2 2
0 AB 0
3 4 3 4
On utilise la relation de Chasles
1 3 3 1 9 3 3 3 pour faire apparaître des sommes

2 2 2 2 2
c m
0
3 2 4 3 4 4 4 4
des vecteurs et simpli˪er le produit
scalaire en utilisant des vecteurs

Les droites ^ DE h et ^ CF h sont donc perpendiculaires.
orthogonaux.
Pour s'entraîner: exercices 29 et 30 p. 243

COURS
3 Vecteur normal
A Généralités
Dé˪nition
Remarque: Ce
vecteur est alors
Un vecteur normal à une droite d quelconque du plan est un vecteur non nul et
orthogonal à tout
orthogonal à un vecteur directeur de d
vecteur directeur
de d
Propriété
Deux droites du plan sont perpendiculaires si et seulement si un vecteur normal de
l’une est orthogonal à un vecteur normal de l’autre.
DÉMONSTR
ATION
On suppose que d et d sont perpendiculaires. Si u est un vecteur directeur de
d et v de d , alors u et v sont orthogonaux. v étant normal à d et u à d , la
propriété est véri˪ée.
Réciproquement, si u , vecteur normal à d , est orthogonal à v , vecteur normal à
d , alors v est un vecteur directeur de d et u de d . Ayant des vecteurs direc-
teurs orthogonaux, d et d sont perpendiculaires.
A D
EXEMPLE
On considère un carré ABCD de centre O
Les vecteurs AD et BC sont tous les deux des vecteurs
normaux à la droite ^ AB h
Les vecteurs BO et BD sont des vecteurs normaux à ^ AC h
Soit d une droite de vecteur directeur u d n .
1. Déterminer une condition sur les coordonnées d’un vecteur n non nul pour qu’il soit normal à d
10
2. Le vecteur v d n est-il un vecteur normal à d ?
SOLUTION
1. Si n c m est un vecteur normal à d , alors il est orthogonal à u .
y
Méthode
Donc u : n = 3x + 5y = 0 soit = -
1. On applique le critère de colinéarité sur
5
x
les coordonnées des deux vecteurs u et
Les coordonnées de n sont donc de la forme 3 avec x d R

n a˪n d’exprimer l’ordonnée de n en
x
fonction de son abscisse.
10
2. En remplaçant x par 10 dans l’expression de n , on obtient c m
6
2. O
 n véri˪e que les coordonnées de v
donc v est normal à d .

respectent la condition de la question 1.
Pour s'entraîner: exercice 70 p. 248
236 L LS .f r/ M1 P2 3 6
COURS
B Équations cartésiennes
Propriété
Rappel: Cette droite
admet pour vecteur
Soient a , b et c trois réels tels que a et b ne sont pas simultanément nuls.
directeur le vecteur
La droite d’équation cartésienne ax + by + c = 0 admet pour vecteur normal le
a
u d n
vecteur n c m
a
Réciproquement, toute droite ayant pour vecteur normal le vecteur non nul n c m
admet une équation cartésienne de la forme ax + by + c = 0
DÉMONSTR
ATION
Un vecteur directeur de la droite d d’équation ax + by + c = 0 est u d n
Soit n c m , alors u : n = ^ -b h # a + a # b = 0 , donc n est un vecteur normal à d
a b
Réciproquement: on considère une droite de vecteur normal n c m . Soit u d n , alors
b a
n et u sont orthogonaux : u est donc un vecteur directeur d’une droite d ayant
une équation cartésienne de la forme ax + by + c = 0 , où c est un réel à déterminer.
EXEMPLE
La droite d’équation cartésienne 3x - 4y + 5 = 0 admet pour vecteur normal le
3 4
vecteur n d n et pour vecteur directeur le vecteur u d n . On a bien n : u = 0
4 3
Application et méthode i A
Dans un repère orthonormé, déterminer, de deux façons différentes, une

n
équation cartésienne de la droite d passant par le point A^ 5 ; 1 h et de
vecteur normal n d n
SOLUTION
1. On lit sur le vecteur normal que a = 2 et b = -3
Méthode
Donc une équation de d est de la forme 2x - 3y + c = 0 . A d d donc
2 # 5 - 3 # ^ -1 h + c = 0 et donc c = -13 1. On utilise le fait que le vecteur de
Ainsi, une équation de la droite d est 2x - 3y - 13 = 0

coordonnées b l est un vecteur
normal à la droite d d’équation

2. Soit Mc m appartenant à d . Alors AM est un vecteur directeur de d
ax + by + c = 0 .
et est orthogonal au vecteur n
De plus, les coordonnées de A

x 5 2
AM : n = 0 + d n : d n = 0 + 2^ x - 5 h - 3^y + 1 h = 0 + 2x - 3y - 13 = 0
véri˪ent cette équation, ce qui permet

y + 1 -3
de trouver c
Donc une équation de la droite d est 2x - 3y - 13 = 0
2. On utilise la propriété du produit
Pour s'entraîner: exercices 22 et 31 p. 243 scalaire: deux vecteurs sont orthogo
naux si et seulement si leur produit
scalaire est nul.

FICHE DE RÉVISION
x xl
1 Il existe différentes formules pour calculer le produit scalaire des vecteurs AB c m et AC d n :
y yl
• AB : AC = AB # AC # cos AB , AC ;
• AB : AC = AB : AH où H est le projeté orthogonal de C sur ^ AB h ;
• AB : AC = xxl + yyl ;
1 2 2 2
^ h
• :
Cela permet de :
✔ calculer un produit scalaire;
✔ utiliser le produit scalaire pour calculer un angle ou une longueur.
2 Deux vecteurs sont orthogonaux si et seulement si leur produit scalaire est nul. Cela permet de:
✔ simpli˪er un produit scalaire;
✔ résoudre des problèmes, notamment ceux liés à des con˪gurations contenant des angles droits.
3 Un vecteur normal à une droite d d’équation ax + by + c = 0 est un vecteur orthogonal à tout vecteur
directeur de d . Ses coordonnées sont b l . Cela permet de:
✔ déterminer une équation cartésienne d’une droite à partir d’un point et d’un vecteur normal;
✔ déterminer si deux droites sont perpendiculaires.
CARTE MENTALE
PRODUIT SCALAIRE
DES VECTEURS AB ET AC
À partir des coordonnées À partir de deux À partir de trois longueurs À l’aide du projeté
des deux vecteurs longueurs et d’un angle orthogonal H
de C sur (AB)
1
2 2 2
AB : AC = AB : AH
AB : AC = xx’ + yy’ AB : AC = (AB + AC BC )
= cos ,
Configuration avec
Calcul d’angles Calcul de longueurs
des angles droits
Démontrer une
orthogonalité :
u : v = 0 + u = v
Vecteur normal
Une droite d’équation cartésienne ax + by + c = 0 admet
b a
comme vecteur directeur u et comme vecteur normal n b
a b
238 L LS .f r/ M1 P2 3 8
AUTO-ÉVALUATION
réponse unique
QCM
3 4
8
Sur le quadrillage suivant, où un côté de 10
Si u c m et v c m alors:
2 1
carreau vaut 1, est dessiné le triangle ABC . Alors:
a u : v = -5 c u : v = -14
b u : v = 11 d u : v = -10
11
On considère les points A^ 1 ; 2 h , B^ 5 ; 3 h ,
C^ 3 ; 1 h et D^ 2 ; 3 h . Alors:
a ^ AB h et ^ CD h sont perpendiculaires.
b ^ AD h et ^ BC h sont perpendiculaires.
A B
H
c ^ AC h et ^ BD h sont perpendiculaires.
a AB : AC = 20 c CA : CB = -3
d il n’y a pas de droite perpendiculaire à une autre.
b BC : BA = 49 d HA : HB = 12
12
La droite passant par le point A^ 0 ; 7 h et de
9 2
On considère trois points A , B et C distincts
vecteur normal n d n a pour équation:
5
du plan. Alors BA : BC est égal à:
a 2x - 5y + 35 = 0 c - 5x - 2y + 14 = 0
c BA # BC
a AB : BC
b 4x - 10y - 70 = 0 d 5x + 2y + 14 = 0
d BA # BC
b AB : CB
réponses multiples
QCM
13 15
Quels sont les produits scalaires AB : AC égaux Dans un repère orthonormé, on considère les
2
à 2?
3
vecteurs u 1 et v d n . Alors:
2
a AB = 2 , AC = 3 et AB , AC = r
33
b AB = 4 , = où H est le pied de la
17
8
a u = c u : v = 8
2
hauteur issue de C dans le triangle ABC
c AB = 5 , AC = 4 et BC = 6 . b v = 5 d v : u = 4
1 2
d AB d n et BC d n . 2
1 6 16
Le vecteur u d n est un vecteur normal à la
droite d’équation:
14
Soient deux vecteurs u et v tels que u = 4 ,
a 4x - 2y + 10 = 0 c 8x + 4y = 0
v = 5 et u v 1 . Alors:
b - 2x - 4y + 5 = 0 d y - x - 7 = 0
a u : v = 20 c u , v = 0 2
b u : v = 4 d u v 9
Problèm e
17
Dans un repère orthonormé, on considère les vecteurs u d n et v 2 . Simpli˪er puis calculer les produits
2
scalaires suivants.
1. u : v 2. u : u + v 3. -v : 4u - v 4. 2u + 3v : v - 5u

1 Rechercher une situation d’orthogonalité
Soit ABCD un carré de côté de longueur b et BEFG un carré de longueur e à l’extérieur du premier tel que
G ! 6 CB @ . Soit M un point appartenant à la droite ^ CE h
En utilisant une des deux méthodes, trouver la position du point M^ x ; y h

M M
Objectif
pour que les droites ^ AM h et ^ CE h soient perpendiculaires.
1. À l’aide de l’outil Polygone régulier , tracer le On se place dans le repère orthonormé A ; i , j
carré ABCD de façon à ce que les points A et tel que i est colinéaire à AB et j est colinéaire à
B aient pour coordonnées respectives ^0 ; 0 h et AD . On se place dans le cas où b > e
^ 14 ; 0 h .
1. Exprimer les coordonnées des points A , C et E
Tracer de la même manière le carré BEFG de façon

en fonction de b et e
à ce que E ait pour coordonnées ^ 16 ; 0 h

2. On pose AM = AE + k EC avec k ! 60 ; 1@
2. Avec l’outil Droite, tracer la droite ^ CE h et

Que peut-on dire du point M par rapport à la
ajouter un point mobile M sur cette droite.

droite ^ CE h ?
3. Tracer la droite ^ AM h Exprimer le produit scalaire AM : CE en fonction
de b , e et k
3. On considère le cas où b = 14 et e = 2 . Dans une
feuille de calcul, lister dans la première colonne les
valeurs de k avec un pas de 0,01 et dans la deu-
xième colonne les valeurs de AM : CE
correspondantes. Quelle est la valeur de k pour
laquelle AM : CE = 0 ?
4. Dans la barre de saisie, af˪cher la valeur du
produit scalaire MA : ME avec la commande:
5. Trouver l’emplacement du point M tel que ^ AM h ^ CE h

4. Que peut-on dire des droites et
MA : ME = 0 . Il est possible de zoomer sur la ˪gure

pour cette valeur de k ?
pour effectuer des déplacements plus précis.

5. Exprimer à l’aide de la question 2. les coordonnées
6. Conjecturer l’emplacement du point G par

du point M ainsi que les distances AG , AM et GM
rapport à la droite ^ AM h
en fonction de b , e et k . Calculer ces valeurs pour
7. Changer les dimensions des carrés ABCD et la valeur de k trouvée à la question 3.
BEFG et reprendre les questions 5. et 6.

6. Que vaut la valeur AG + GM - AM ? Que peut-on
en déduire pour les points A , G et M ?
1. En utilisant le produit scalaire CE : AM , trouver une condition sur les coordonnées de M lorsque ^ AM h et
^ CE h sont perpendiculaires.
2. Déterminer une équation cartésienne de la droite ^ AM h
3. Démontrer que le point G appartient à la droite ^ AM h pour toutes valeurs de b et e strictement positives.
240 L LS .f r/ M1 P24 0
TP / TICE
2 Travail d’une force
Dans un jardin d’enfants, on souhaite construire un toboggan.
1,5
Pour cela, on modélise sa forme dans un repère orthogonal O ; i , j à
A
0
l’aide de la courbe représentative C (en vert) de la fonction f dé˪nie
1
3 2
sur 60 ; 2@ par f^ x h = 0,3x - 0,9x + 1,2
A
1
On néglige tous les frottements et on rappelle que le poids de l’enfant P
0,5
2
est colinéaire à j et dans le sens de j avec P = mg et g = 9,81 m·s
Questions préliminaires: A
2
0
60 0,5 1 1,5 2
On divise l’intervalle ; 2@ en deux intervalles identiques et on place
trois points A , A et A sur C tels que x = 0 , x = 1 et x = 2 .

0 1 2 A A A
0 1 2
Le travail W du poids de l’enfant lorsqu’il descend du toboggan est donné en joule par W = P : A A + P : A A
0 1 1 2
1. Calculer les coordonnées des vecteurs A A , A A et P sachant que m = 20 kg.

0 1 1 2
2. En déduire la valeur de W
1 2
1
3. On admet que W = mv où v est la vitesse de l’enfant en m·s à la ˪n de la descente. Calculer la valeur de v
Approcher la courbe avec une subdivision
labo
plus précise et étudier le travail du poids
Objectif
PYTHON
à l’aide d’une des deux méthodes.
1. On commence par diviser l’intervalle 60 ; 2@ en
dix intervalles égaux pour obtenir dix segments

approchant la courbe de f . On crée ainsi onze
points A , A , …, A
0 1 10
1. On commence par diviser l’intervalle 60 ; 2@ en dix
Exprimer les coordonnées du vecteur A A en

intervalles égaux pour obtenir dix segments appro- i i + 1
fonction de i d " 0 ; 1 ; … ; 9 ,
chant la courbe de f
2. a. Créer avec Python une fonction f qui prend

a. Créer une feuille de calcul contenant dans les
pour argument x et qui renvoie l’image de x

colonnes A et B les coordonnées des points
b. Comment peut-on expliquer le code ci-dessous,

A , A , …, A ainsi créés.
0 1 10
notamment la variable PS ?
b. Dans les colonnes C et D, calculer les coordonnées
des vecteurs A A , A A , …, A A
0 1 1 2 9 10
c. Dans les colonnes E et F, recopier 10 fois les coor-
données du vecteur P
d. Da n s la co lo n n e G, calcu le r le p ro d u i t s cala i re
A A : P
i i + 1
e. En déduire en˪n la valeur de W puis celle de v
Que constate-t-on par rapport aux questions préli-
minaires ?
2. Refaire les mêmes étapes avec, cette fois, une sub-
3. Faire af˪cher la valeur de W lorsque n = 10
division en 50 intervalles (et donc 51 points créés).
et calculer la valeur de v . Que constate-t-on par
Que constate-t-on ?
rapport aux questions préliminaires ?
3. Reprendre les mêmes étapes mais avec la fonction
4. Faire des tests avec différentes valeurs de n de
2 ^ -x + 2 h
g dé˪nie sur 60 ; 2@ par g^ x h = -0,3x # e + 1,2
plus en plus grandes et commenter les résultats.
Que constate-t-on ? Cela paraît-il sensé ?
5. Reprendre ce programme mais avec la fonction g
Quelle hypothèse très forte du départ fausse la 2 ^ -x + 2 h
dé˪nie sur 60 ; 2@ par g^ x h = -0,3x # e + 1,2
modélisation ?
Que constate-t-on ? Cela paraît-il sensé ?
Quelle hypothèse très forte du départ fausse la
modélisation ?
Chapitre 9. Produit scalaire L LS .f r/ M1 P241 241

TRAVAILLER ENSEMBLE
Étude d’une conŉguration de l’espace
ABCDEFGH est un cube de 3 cm de côté. IABCD et JEFGH sont deux pyramides

H G
à base carrée de sommet respectif I et J tel que I ! ^ AE h , J ! ^ GC h et
AI = GJ = 1, 5 cm. E
Questions préliminaires:
1. Calculer la longueur AC
D
C
2. Justi˪er que les points I et J sont dans le plan du quadrilatère ACGE
3. Quelle est la nature du quadrilatère EACG ? Justi˪er.
Les parties de cet exercice sont indépendantes et chacune d’entre elles peut être réalisée seul(e)
ou en groupe. Les élèves mettent leurs résultats en commun pour résoudre le problème.
✰✰✰
PARTIE 1
On se place dans le plan ^ EIJ h . On veut savoir si le 3. En déduire la nature du quadrilatère EICJ . Justi˪er.
quadrilatère EICJ est un quadrilatère particulier.

4. Que peut-on dire du point O , intersection des
1
1. Calculer la longueur CI droites ^ IJ h et ^ EC h , par rapport aux quadrilatères
EICJ et EACG ?
2. Calculer IJ : EC
✰✰✰ ✰✰✰
PARTIE 2 PARTIE 3
On se place dans le plan ^ HBJ h . On se demande On se place dans le plan ^ IDF h . On se demande si
si les droites ^ HB h et ^ IJ h sont perpendiculaires. les droites ^ DF h et ^ IJ h sont perpendiculaires.
1. Justi˪er que le point I appartient bien au plan 1. Justi˪er que le point J appartient bien au plan
^ HBJ h ^ IDF h
2. En se plaçant dans le plan ^ BCG h , calculer la 2. En se plaçant dans le plan ^ DCG h , calculer la
longueur JB longueur JD
3. En se plaçant dans le plan ^ ABF h , calculer la 3. En se plaçant dans le plan ^ ADH h , calculer la
longueur IB longueur DI
4. Calculer le produit scalaire HB : IJ 4. Calculer le produit scalaire DF : IJ
5. Conclure. 5. Conclure.
6. Que peut-on en déduire pour le point O , 6. Que peut-on en déduire pour le point O ,
2 3
intersection des droites ^ HB h et ^ IJ h ? intersection des droites ^ DF h et ^ IJ h ?
✰✰✰
PARTIE 4
MISE EN COMMUN
On étudie un cas plus général: le cube ABCDEFGH

1. Quelles sont les natures des quadrilatères EICJ ,
est de côté c cm. On cherche à déterminer la lon-

JDIF et HIBJ ?
gueur AI qui rendrait nul le produit scalaire IJ : EC

2. Comment construire le quadrilatère EICJ à
Rappel: AI = GJ
partir de EACG pour que le résultat précédent
1. Calculer la longueur AC reste vrai?
3. Que peut-on en déduire par rapport à la position

2. Quelle doit être la longueur AI pour que le
des grandes diagonales du cube: ^ EC h , ^ AG h ,

produit scalaire IJ : EC soit nul?
^ DF h , ^ HB h et de la droite ^ IJ h ?
3. Conclure.
242 L LS .f r/ M1 P242
24 Donner la valeur exacte.
À L'ORAL r
1. AB = 2 , AC = 6 et AB , AC =
r
VRAI / FAUX Soient u et v deux vecteurs.
18
2. AB = 3 , AC = 1 et AB , AC = -
Déterminer si les af˪rmations suivantes sont vraies
3 2r
3. AB = 5 , AC = et AB , AC =
ou fausses.
4 3
1. Si u : v = 0 , alors u = 0 ou v = 0
25 H est le projeté orthogonal du point C sur la
2. Si les normes des deux vecteurs sont des

droite ^ AB h .
nombres entiers, alors leur produit scalaire est
1. AB = 4 , AH = 3 et H ! 6 AB h
aussi un nombre entier.
2. AB = 1 , AH = 5 et H " 6 AB h
17
3. AB = 6 , BH = et H " 6 AB h
VRAI / FAUX 3
19
0 5
1. Si AB : CD = 0 , alors BA : CD = 0
26 1. AB d n et AC d n
2 1
2. Si AB : CD < 0 alors AB = - CD
3 4 7 5
3. Si AB : AC = AB : AD , alors les points C et D

2. AB d n et AC d n 3. AB d n et AC d n
1 3 4 6
sont confondus.
27
1. AB = 3 , AC = 4 et BC = 6
20 Quelles sont les informations sur les points
2. AB = 2 , AC = et BC = 1
A , B et C données par les produits scalaires
3
suivants?
3. ABC est isocèle en A , AB = 5 et BC = 2,5
1. AB : AC = 0 4. AB : AC = -AB # AC
28 Soient u et v deux vecteurs. Simpli˪er les
2 2
2. AB : AC = AC 5. AB : AC = -AB
3. AB : AC = AB # AC
1. 3u : 2v 3. u : u v
7
2
c m _ i
2. u : 6v
D C 4. u + v
3
21 On considère le
carré ABCD de centre O
c
D C
suivant.
29 On considère un carré
O
Déterminer à l’aide de la ABCD de centre O et de
˪gure cinq produits côté c . Calculer les produits
scalaires nuls. scalaires suivants.
A B
1. AB : AC 5. DB : AB
2. AB : AO 6. OA : AC
22 Déterminer à l’aide des équations des droites
A B
suivantes les coordonnées de deux vecteurs 3. AB : CD 7. DB : OC
normaux à cette droite.

4. BC : AD
1. 4x - 5y + 10 = 0 3. x - 8y = 0 D F E C
30 On considère le rectangle
2
4 ABCD . On place les points E
2. x + 3y - 5 = 0 4. y - 6x = 12
3
et F sur le segment 6 CD @ tel
que DE = FC = BC
Montrer que les droites ^ BF h et
Pour les exercices 23 à 27 ^ AE h sont perpendiculaires.
A B
Calculer le produit scalaire AB : AC
31
Déterminer une équation cartésienne de la
droite D passant par le point A n
23 Donner une valeur approchée au centième près.
3 4
1. AB = 1 , AC = 5 et AB , AC = 40c 1. A^ 2 ; 1 h et n d n 3. _ 2 3 i et n d n
2 0
2. AB = 2, 5 , AC = 3 et AB , AC = 70c
1
5 2. A^ 0 ; 5 h et n 2 4. A ^ -1 ; - 3 h et n d n
3. AB = 4 , AC = et AB , AC = -110c 1
3 3

ENTRAÎNEMENT
Parcours 1: exercices 39; 40; 53; 54 et 70
Parcours 2: exercices 44; 50; 56 et 68
Parcours 3: exercices 45; 58; 62; 74 et 79
Exercices
FLAS H
35 On considère le carré ABCD ayant pour
centre le point O . Identi˪er les couples de
On se place dans un repère orthonormé.
produits scalaires égaux.
A D
BC : BA   OB : OB
32 Préciser dans chacun des cas suivants et sans
 
calcul le signe du produit scalaire des deux vecteurs BC : BO OC : OD
représentés. 1
O
AB : AC  
BA : CD
a. b. c. d.
  B C
OA : OC BD : BA
36 On considère le triangle ABC ci-dessous.
Calculer les trois produits scalaires AB : AC ,
BC : BA et CA : CB
33 Calculer la norme de chacun des vecteurs
suivants.
3
3 4 1
1. u d n 2. v d n 3. w d n
4 0 1
A 4 B
B A
34 ABCDEF est un hexa-
gone régulier de centre O 37 Calculer les produits scalaires u : v dans

2
tel que OA = 2 cm. chacun des cas suivants.

C F
Calculer les produits scalaires

1 2
3 12
1. u d n et v d n
3. u e o et v e o
suivants. 0 3
5 2
D E
3 5 2x -x + 3
4. u d n et v d n
1. OA : OB 2. OF : OE 3. OD : OA 4. OE : OC
2. u 4 et v 3
y y 1
5 2
Sauf indication contraire, pour tous les exercices, le
39 [Chercher.]
plan est muni d’un repère orthonormé O ; i , j
On considère le rectangle ABCD ci-après. E , F ,
G et H sont respectivement les milieux des côtés
6 BC @ , 6 CD @ , 6 DA @ et 6 AB @
1
Les diņérentes expressions du
O est l’intersection des diagonales du rectangle.
produit scalaire Apparier chaque expression du produit scalaire avec
son expression simpli˪ée.
38 [Effectuer.]
D F C
Les points A , B , C , D , E , F , G et H sont
placés sur une droite graduée de façon à ce que
AB = BC = CD = DE = EF = FG = GH = 1
G E
A B C D E F G H
Déterminer les produits scalaires suivants.
A H B
1. AD : AG 3. AB : DE
 
AB : AC AH : AB
2. DC : DF 4. CD : HD
 
AG : AF AD : AD
 
AF : AB AG : AD
 
AD : AF AB : AB
244 L LS .f r/ M1 P24 4
ENTRAÎNEMENT
40 [Chercher.] 45 [Raisonner.]
Dans une unité de longueur donnée, on considère un On considère le rectangle ABCD de longueur 10 et de
carré ABCD dont le côté mesure 3, accolé à deux largeur 6. E est le milieu du côté 6 AB @ et F le milieu
rectangles identiques BEFC et EGHF de largeur 2. du côté 6 BC @ . Déterminer les valeurs exactes des
produits scalaires suivants.

D C F H
D 10 C
1. DA : DB
I 2. DC : DF
6 F
3. DA : DC
4. DE : DF
A E B
5. DF : DB
A 3 B 2 E 2 G
En utilisant la formule du projeté orthogonal, calculer

46 [Calculer.]
les produits scalaires suivants.
On considère les points A^ 5 ; 3 h , B^ 2 ; 7 h ,
1. AB : AC 3. EI : AG 5. IC : HG 1 3
0 et D 5 ; . Calculer les produits scalaires
2 4
2. BA : BF 4. CF : GD 6. EJ : FA
AB : CD , AC : BD et AD : BC
41 [Représenter.]
On considère les
vecteurs u et v On dé˪nit le travail W , exprimé en joule, d’une
dans le repère force F , en newton, sur un déplacement rectiligne
orthonormé suivant. AB , en mètre, par le produit scalaire F : AB .
En lisant graphique-
j
ment les coordon-

O EN PHYSIQUE
[Modéliser.]
47
i
nées des vecteurs
La famille Sardin part en vacances. Elle a une caravane
u et v , calculer
v accrochée derrière sa voiture et elle roule sur une route
leur norme puis
de montagne de 10km, inclinée d’un angle de 5° par
le produit scalaire
rapport à l’horizontale.
u : v
PYTHON
42 [Modéliser.]
F
labo
9°
PYTHON
1. Éc r i re un p ro g ra m m e qui, à pa r t i r des
coordonnées d’un vecteur dans un repère
orthonormé, calcule sa norme. 5°
2. Écrire un programme qui, à partir des coordonnées
La traction de la caravane est modélisée par une force F

de deux vecteurs dans un repère orthonormé, calcule le
d’intensité 15000 newtons, inclinée d’un angle de 9°

produit scalaire de ces deux vecteurs.
par rapport à l’horizontale. Calculer le travail de la
force F sur cette route. Donner l’écriture scienti˪que

43 [Calculer.]
+
du résultat en faisant attention aux chiffres signi˪catifs.
On considère les vecteurs u e o et v e o
1 4
Calculer: Dans la vie professionnelle
1. u : v 2. 3u : v 3. 4u : 2v 4. : 2
Le dessinateur / la dessinatrice
en construction mécanique
44 [Raisonner.]
doit posséder une formation
Le triangle ABC est un triangle scientifique et technologique
équilatéral dont le côté mesure solide pour utiliser, par exemple,

2
2 cm. I est le pied de la hauteur la théorie sur les systèmes
issue de A . Déterminer les hydrauliques ou pneumatiques.
valeurs exactes des produits Cette théorie est à la base des plans et schémas réalisés
I
scalaires suivants. par le dessinateur et fait inter venir des lois physiques
utilisant les vecteurs et les produits scalaires.

1. BC : BA 2. BA : BI 3. AI : AC

ENTRAÎNEMENT
2
48
EN PHYSIQUE
[Modéliser.]
Propriétés du produit scalaire
Pendant leur promenade en tandem, Daniel et Barbara
51 [Calculer.]
ont crevé en bas de la montagne (point A ). Ils doivent
pousser leur tandem jusqu’au prochain garage (point On considère les vecteurs u et v tels que u = 6 ,
G ), situé à 2 km, sur une pente inclinée d’un angle de v = 5 et u : v = 2 . Calculerles expressions suivantes.
10° par rapport à l’horizontale. La situation est sché
1. u v 3. u - v : u + v
matisée ci-dessous.
2. u + v 4. u + 2v : 3u + v
EN PHYSIQUE
52 [Modéliser.]
10°
On applique deux
forces F et F à un
1 2
solide que l’on assi-

Le tandem est soumis à son poids P = mg durant toute
F F
1
1
mile à un point O .
la montée, avec m = 20 kg et g = 9,8 N·kg . Calculer le
travail du poids du tandem sur la distance AG On note F la résul-

O
tante de ces deux 2
Histoire des maths
forces.
Le produit scalaire est un

1. Quel est le lien entre les vecteurs F , F et F ?
1 2
puissant outil mathématique
2. Sachant que F = 15 N, F = 13 N et que a F , F k = 40° ,

1 2 1 2
dont les fondements
déterminer l’intensité de la résultante F

ont été posés par le
Arrondir le résultat au dixième.

mathématicien allemand
Hermann Grassmann, ayant

AIDE
des application, aussi bien en
On rappelle que 2 : pour
mathématiques (pour la détermination
tous vecteurs u et v du plan.
d’objets perpendiculaires ou orthogonaux) qu’en
physique (pour le travail des forces). Il apparaît
pourtant tardivement dans l’histoire des sciences (n
53 [Calculer.]
e e
du XIX siècle) et se voit prolongé au XX siècle dans
On considère le D C
des espaces de dimensions supérieures ou complexes.
rectangle ABCD
À la même époque, le produit vectoriel qui, à deux
tel que AB = 5 et
vecteurs, associe un troisième vecteur et non un
3
BC = 3 . On note
nombre réel, fait son apparition.
O
O l’intersection
des diagonales du
A 5 B
rectangle.
49 [Calculer.]
1. Calculer les normes des vecteurs AC et BD
2 1
Soient u d n et v d n deux vecteurs du plan avec x ! R
x 4 2. Écrire la somme des vecteurs AC + BD d’une autre
Déterminer la valeur de x pour obtenir:
façon puis donner sa norme.
1. u : v = 2 3. u : v =
3 3. Calculer le produit scalaire AC : BD en se servant
2. u : v = -5 4. u : v = 8 uniquement des réponses aux questions précédentes.
54 [Chercher.]
50 [Calculer.]
3 x Déterminer les éventuelles valeurs du réel x pour
Soient u e o et v c m deux vecteurs du plan avec x ! R
3 1
lesquelles les vecteurs u et v sont orthogonaux.
Déterminer toutes les éventuelles valeurs de x pour
6 3 3 x
1. u d n et v d n 3. u d n et v c m
obtenir:
x 2 8 2
1. u , v = 0 3. u , v =
x 1 x x
3
3
2. u d n et v d n 4. u c m et v c m
4 2 8
r r x
2. u , v = 4. u , v =
2 6
246 L LS .f r/ M1 P24 6
ENTRAÎNEMENT
55 [Chercher.] ALGO
61 [Calculer.]
Déterminer les éventuelles valeurs du réel t pour 1. a , b , a et b sont quatre réels donnés.
lesquelles les vecteurs u et v sont orthogonaux.

L’algorithme suivant renvoie
p ! a # al + b # bl
2 4t
3 t 5 t + 1 VRAI lorsque deux droites
1. u d n et v d n
3. u e o et v e o
t 2 Si p = 0 :
2t 12 sont perpendiculaires et FAUX
lorsqu’elles ne le sont pas. retourner(VRAI)

t + 6
2. u c m et v 1
Expliquer comment fonc- sinon:
2 2t
tionne l’algorithme et à quoi

retourner(FAUX)
correspondent les différentes
Fin Si
56 [Chercher.]
variables.
On considère les points du plan suivants: A^ 10 ; 4 h ,
2. Déterminer une condition nécessaire et suf˪sante
B^ 4 ; 1 h et C^ 1 ; 7 h
sur les coef˪cients des équations cartésiennes de deux
1. En utilisant le produit scalaire, montrer que le
droites a˪n que celles-ci soient perpendiculaires.
triangle ABC est un triangle rectangle.
2. Déterminer les coordonnées du point D tel que le

Démo
62 [Raisonner.]
quadrilatère ABCD soit un rectangle.
En utilisant la relation de Chasles et la distributivité
du produit scalaire, démontrer le résultat connu: « les
57 [Chercher.]
diagonales d’un losange sont perpendiculaires ».
On considère les points A ^ -4 ; - 2 h , B^ 2 ; 3 h et
C^ 1 ; 4 h .
Démo
63 [Raisonner.]
Les points D^ 0 ; 2 h , 1 et F^ 2 ; 7 h appar-

2
2
On rappelle que :
tiennent-ils à la hauteur issue de C dans le
1. a. Démontrer que 2 :
triangle ABC ?
b. En déduire la formule:
58 [Chercher.]
2
2. En raisonnant de même, démontrer les formules
On considère le point A^ 3 ; 0 h et la droite d
suivantes.
d’équation 3x - 2y + 4 = 0 . On note H le projeté ortho-

1
a. :
gonal du point A sur la droite d 2
1. On note h l’abscisse du point H . Écrire l’ordonnée b. :
de H en fonction de h
Démo
64 [Raisonner.]
2. Déterminer la valeur de h en utilisant un produit
scalaire. Soient u et v deux vecteurs non nuls du plan.
3. Quelles sont les coordonnées de H ? Montrer que si et seulement si les
vecteurs u et v sont orthogonaux.

4. En déduire la distance du point A à la droite d
dé˪nie par la longueur AH
Démo
65 [Raisonner.]
59 [Chercher.] Soient u et v deux vecteurs non nuls du plan.
Montrer que = si et seulement si les vecteurs

On considère le point A^ 4 ; 5 h et la droite d
d’équation 5x + 4y + 1 = 0 . On note H le projeté ortho- u + v et u v sont orthogonaux.
gonal du point A sur la droite d
GEOGEBRA
66 [Raisonner.]
En appliquant la même méthode que dans l’exe rc i ce
précédent, calculer la distance du point A à la droite d

On considère un rectangle ABCD tel que AD = 2AB
On place les points E et F tels que AE = 2AB et
Démo 1
60 [Raisonner.]
= . On note G le milieu du segment 6 CE @
Soient u et v deux vecteurs non nuls.
1. Exprimer le vecteur AG en fonction des vecteurs
1. Supposons que u et v sont orthogonaux.

AB et AD
a. Quelle est la valeur de cos u , v ?

2. a. Construire la ˪gure à l’aide du logiciel GeoGebra.
b. En déduire alors la valeur de u : v

Quelle conjecture peut-on émettre sur les droites ^ AG h
2. Supposons maintenant que u : v = 0 et ^ FE h ?
b. Démontrer cette conjecture.

a. Pourquoi peut-on af˪rmer que cos u , v = 0 ?
b. Que peut-on alors dire de u et v ?

ENTRAÎNEMENT
67 [Raisonner.]
72 [Calculer.]
Démo
3
On cherche à démontrer que, dans un triangle
Soit u d n un vecteur du plan.
ABC non plat, AB : AC = AB : AH où H est le pied de
Parmi les droites suivantes, quelles sont celles qui
la hauteur issue de C
admettent u comme vecteur normal? Justi˪er.
1. À l’aide de la relation de Chasles, décomposer le
1. La droite D d’équation 3y + 5x - 10 = 0
1
vecteur AC en faisant apparaître le point H

2
2. La droite D d’équation 3
2
5
2. À l’aide de la distributivité du produit scalaire,
3. La droite D d’équation 3x = -5y + 13

développer puis réduire AB : AC pour retrouver 3
4. La droite D passant par les points A^ 4 ; 3 h et B^1 ; 1 h.

l’expression cherchée.
4
5. La droite D coupant l’axe des abscisses en x = 5 et

5
l’axe des ordonnées en y = 3
3
Vecteur normal
73 [Calculer.]
68 [Calculer.]
Dans chaque cas, déterminer une équation cartésienne
Pour chacun des cas suivants, déterminer un vecteur
de la droite d passant par le point A et perpendicu-
directeur de la droite ^ AB h puis un vecteur normal.
laire à la droite ^ BC h
5 1
4
1. A^ 4 ; 3 h et B^ 2 ; 0 h 3. 1 et B 3 ;
1. A^ 1 ; 4 h et u d n un vecteur directeur de ^ BC h
4 4
3
_ 2. A^ 0 ; 3 h , B^ 2 ; 1 h et C^ 5 ; 3 h
2. A^ 2 ; 5 h et B^ 3 ; 1 h 4. 2 1 i et B_ ; i
3. A^ 5 ; 7 h et la droite ^ BC h est parallèle à l’axe des
ordonnées.
69 [Raisonner.]
Dans chaque cas, déterminer en justi˪ant, si les droites
74 [Raisonner.]
D et D sont perpendiculaires. Démo

1 2
On considère le triangle ABC tel que

1. D : 2x + 8y - 5 = 0 et D : 5x - 7y - 6 = 0
1 2
A^ 4 ; 3 h , B^ 5 ; 3 h et C^ 2 ; 3 h
2
2. D : - 5x + 2y + 1 = 0 et D : = -
1 2
5
1. Déterminer une équation de la hauteur issue de A
J N
7
dans le triangle ABC
3 9
3. D de vecteur directeur u et D : x + 2 = 0
1 2
2 4 2. Déterminer une équation de la hauteur issue de B
3
dans le triangle ABC
L P
4. D : ^ h ^ h et
1
3. Déterminer les coordonnées du point d’intersection H
D : ^ h ^ h
2
des deux hauteurs.
5. D : y = 8x - 5 et D passant par les points de

4. Calculer le produit scalaire AB : CH . Quel résultat
1 2
coordonnées A^ 2 ; 0 h et B^ 6 ; 1 h
connu retrouve-t-on?
70 [Chercher.]
75 [Raisonner.]
Démo
Pour chaque droite, utiliser l’équation donnée pour

On considère le triangle ABC tel que
déterminer les coordonnées d’un vecteur normal et

A^ 6 ; 1 h , B^ 1 ; 2 h et C^ 3 ; 1 h
d’un vecteur directeur.

1. Déterminer une équation de la médiatrice de [BC]
2. Déterminer une équation de la médiatrice de [AC]

1. 3x - 8y + 6 = 0 4. 6
3. Déterminer les coordonnées du point d’intersection O
2. - 2x + 5y - 2 = 0 5. x = -7
des deux médiatrices.
3. -y + 3x + 4 = 0 6. -2x - 3 = 0
4. On note C le milieu du segment [AB] . Calculer
le produit scalaire AB : C O . Quel résultat connu
71 [Calculer.]
retrouve-t-on?
À partir des équations des droites suivantes, trouver le
vecteur normal à la droite ainsi que les coordonnées
PYTHON
labo
76 [Modéliser.]
d’un point appartenant à cette droite.

PYTHON
Écrire un programme avec Python qui, à
1. 5x - 6y + 3 = 0 4. y = x
partir des coordonnées d’un point A et d’un vecteur n
2. 3y - 2x = 5 5. y 0
dans un repère orthonormé, détermine les coef˪cients
3
de l’équation cartésienne de la droite D passant par

6. x = -4
3.
A et de vecteur normal n
248 L LS .f r/ M1 P24 8
77 [Raisonner.] 79 [Raisonner.]
Démo
Le plan est muni d’un repère O ; i , j On considère le cube de l’espace ABCDEFGH de côté c .
x x
H G
On considère deux vecteurs u c m et v d n où x , y , On note O le
y y
F
centre du cube. Le
x et y sont des réels quelconques.
E
but de l’exercice
1. a. Justi˪er que l’on peut écrire u = x i + y j
O
est de montrer
b. De la même façon, écrire une décomposition du
que l’angle a est
vecteur v en fonction de i et j
a
indépendant de
2. a. Écrire u : v en utilisant les décompositions de la
la longueur c des
D C
question précédente.
arêtes du cube.
A c B
b. Développer l’expression obtenue et, en utilisant
1. Calculer les longueurs AC et AG

les propriétés du produit scalaire, démontrer que
2. À partir de deux expressions différentes du produit

u : v = xx l + yyl
scalaire OA : OC , déterminer le cosinus de l’angle a
78 [Raisonner.]
3. Conclure.
Démo
Le but de cet exercice est de démontrer la
GEOGEBRA
formule de Héron. 80 [Chercher.]
On considère un triangle ABC quelconque, d’aire S ,
On s’intéresse à un rectangle D C
muni des notations suivantes.
ABCD de mesures données.
C F
E est le milieu du segment
[AB] et F l’intersection des

X
C
A E B
a droites ^ DE h et ^ CA h
b
1. Déterminer une condition nécessaire et suf˪sante sur
les longueurs AB et AD a˪n que les droites ^ DE h et

X
A
X
B
^ AC h soient perpendiculaires.
A B
c
2. On suppose que le rectangle ABCD a les
Combiner la formule d’Al-Kashi et la loi des sinus:

dimensions d’une feuille A3de longueur 420 mm et de
abc a b c
largeur 297mm.
pour obtenir la
2S X W W
_ i _ i _ i
sin A sin B sin C
a. La condition précédente est-elle respectée?
formule de Héron: S p^ p a h^ p b h^ p c h où p
b. Tracer la ˪gure à l’aide du logiciel GeoGebra.
a + b + c
est le demi-périmètre: p = \
c. Quelle est la mesure de l’angle DFA af˪chée par le
2
logiciel?
Histoire des maths
81 [Chercher.]
Hé r o n d’ A l e x a n d r i e ( Ie r siècle a p rè s J.C.) est un
mathématicien, ingénieur et mécanicien grec. Un de ses On se place dans un
ouvrages les plus célèbres est le Traité des pneumatiques repère orthonormé
dans lequel il décrit des automates utilisant de la vapeur A ; AB , AC Les
et des machines hydrauliques. En mathématiques, il points D , E et F
étudia, en géométrie, les formules d’aires dans le plan sont placés sur les
E
ainsi que les aires et les surfaces dans l’espace avec des segments 6 AB @ , 6 BC @
applications concrètes pour ses travaux en mécanique. et 6 CA @ tels que
A k D B
AD = BE = CF = k , avec
k ! 60 ; 1@
1. Déterminer en fonction de k les coordonnées
des différents points de la ˪gure dans le repère
A ; AB , AC
En particulier, montrer que E a pour coordonnées
2 2
2. Calculer le produit scalaire DE : DF
3. Existe-il une valeur de k telle que le triangle DEF
soit rectangle en D ?

82 [Raisonner.]
Démo
85 [Raisonner.]
Démo
On se place dans un carré ABCD .
Le but de l’exercice est de démontrer le
Les points E , F , G et H sont placés sur

théorème de Viviani: soit ABC un triangle
les côtés [AB] , [BC] , [CD] et [DA] tels que

équilatéral et M un point intérieur au triangle. Alors
AE = BF = CG = DH = kAB avec k ! [0 ; 1] . Montrer

la somme des distances de M aux trois côtés est
que quelle que soit la valeur de k , le quadrilatère

égale à la longueur des hauteurs du triangle.
EFGH est un carré.
D G C
’
A
’
B
H M
A ’ B
C
Dans un repère orthonormé, on considère le triangle
équilatéral ABC tel que A^ 0 ; 0 h , B^ 6 ; 0 h et
A k E B C_ ; i . Soit M un point intérieur au triangle de
coordonnées ^ x ; y h
M M
83 [Chercher.] Les points A , B et C sont les projetés orthogo-
naux du point M sur les segments 6 BC @ , 6 AC @ et

On considère un cube ABCDEFGH d’arête de
6 AB @
longueur c . Le point I est le centre de la face EFGH
\ 1. Calculer la longueur de la hauteur issue du

Déterminer la mesure de l’angle AIC au degré près.
sommet C
H G
2. Déterminer une équation de la droite ^ AB h
3. À l’aide d’une équation de la droite ^ AB h et en
calculant le produit scalaire MC : AB , exprimer les

E
F
coordonnées de C en fonction des coordonnées de
M . Montrer de la même façon que
3 3 3
M
et
4 4
C
3 3 3
D
A ;
4 4
4. Calculer les trois distances MA , MB et MC .
A c B
5. Les additionner. Que constate-t-on?
Histoire des maths

84 [Chercher.]
On considère trois points A , B et C du plan et le

Vincenzo Viviani (1622-1703)
produit scalaire AB : AC
était un mathématicien,
1. Soient A , B et C les images respectives des

physicien et astronome italien,
1 1 1
points A , B et C par la translation d’un vecteur

assistant de Galilée, qui publia
quelconque u . Que peut-on dire du produit scalaire

en 1690 la version italienne
A B : A C ?
des Éléments d’Euclide. Après la
1 1 1 1
2. Soient A , B et C les images respectives des mort de Galilée, Viviani écrivit sa

2 2 2
points A , B et C par la symétrie axiale d’une droite bibliographie. En guise d’hommage, son nom a été
quelconque d . Que peut-on dire du produit scalaire donné à un cratère lunaire.
A B : A C ?
2 2 2 2 Son théorème a été étendu aux polygones réguliers à
3. Soient A , B et C les images respectives

n côtés, ainsi qu’au cas où le point est à l’extérieur du
3 3 3
des points A , B et C par la symétrie centrale de

triangle.
centre d’un point M quelconque, distinct des points
de départ. Que peut-on dire du produit scalaire
A B : A C ?
3 3 3 3
250 L LS .f r/ M1 P2 5 0
Club de Math s
APPROFONDISSEMENT DÉFI
86 87
Le but de cet exercice est de démontrer la loi des Sur une montre à aiguilles classique sans trotteuse, à
sinus. quelles heures, à la seconde près, le produit scalaire
des deux aiguilles sera-t-il nul?

On considère un triangle ABC quelconque, d’aire S ,
muni des notations suivantes.
b
X
C
X
A
A
X
B
c
1. On rappelle que l’aire du triangle ABC est donnée
1
X
_ i
par la formule = bc .
En déduire deux autres formules s’appuyant sur des
angles différents.
2. En déduire de la question précédente la loi des
abc a b c
sinus: .
2S X W W
_ i _ i _ i
sin A sin B sin C
3. Application 1: Soit ABC un triangle tel que b = 7 ,
r 2r
X W
A = et C = .
4 3
ÉNIGME
88
Déterminer une valeur approchée au dixième près
des deux autres longueurs du triangle. Un joueur de football s’apprête à tirer. La situation
est modélisée par le schéma ci-dessous.

4. Application 2: Triangulation.
L’écart entre les poteaux de la cage de but est

Redouane ^R h et Zola ^Z h sont partis à vélo chacun
de 7,32m. L’arbitre est à 10m du joueur et à 4m du

de leur côté. Zola veut rejoindre la ville d’Arkham City
poteau de but le plus proche.

^ A h tandis que Redouane roule vers Dunwich ^D h .
Quelle est la mesure de l’angle de tir a du joueur,

Ils échangent les mesures d’angles et de longueur
arrondie au dixième de degré près?

ci-dessous par SMS. Calculer la distance qu’il leur
reste à parcourir jusqu’à leur destination.

But
Arbitre
86°
77°
Joueur
40°
27°
Z 200 m R
2
Exercices transversaux en lien avec ce chapitre:
14 ; 22 ; 26 ; 27 ; 30 ; 31 et 38 p. 336

1. Connaître les propriétés des triangles et des
parallélogrammes.
1 Utiliser les propriétés du parallélogramme
2. Savoir utiliser le cercle circonscrit à un triangle.
3. Utiliser le calcul vectoriel.

Dans la ˪gure ci-dessous, ABCD et BFEC sont
4. Calculer et utiliser un produit scalaire.

des parallélogrammes.
6 Calculer un produit scalaire avec les normes
On se place dans un parallélogramme ABCD .
D C
D F
O
A B
1. Utiliser une formule des normes pour simpli˪er
Montrer que les droites ^ AF h et ^ DE h sont
le produit scalaire AB : BC
parallèles.
2. Le calculer lorsque AC = 7 et BD = 5
3. a. À quelle condition AB : BC s’annule-t-il?
2 Utiliser les propriétés des triangles
b. Quelle sera alors la nature du quadrilatère
On considère un triangle ABC isocèle en A .

ABCD ?
Montrer que la hauteur issue de A et la
médiatrice du segment 6 BC @ sont confondues.
7 Problème
La ˪gure ci-dessous est un hexagone régulier.

3 Déterminer le cercle circonscrit à un
Les six triangles qui le constituent sont donc

triangle
équilatéraux.
Soit ABCD un rectangle. Montrer que le cercle
E D
circonscrit au triangle ABC passe par le point D
4 Utiliser des coordonnées de vecteurs
Dans un repère orthonormé, on considère les
F C
points suivants: A^ 3 ; 2 h , B^ 7 ; 4 h et C^ 6 ; 3,5 h
1. Déterminer les coordonnées des vecteurs AB
et AC
2. Les points A , B et C sont-ils alignés?
Justi˪er.
A B
1. Justi˪er que FO = OC puis donner les autres
5 Calculer et utiliser un produit scalaire
vecteurs égaux à FO
Dans un repère orthonormé, on considère
2. Donner deux autres égalités vectorielles.
les points D^ 3 ; 4 h , E^ 2 ; 2 h , F^ 0 ; 1 h et
3. Montrer que FD = AC
G 4 ;
1. Calculer les produits scalaires suivants.
DE : EF et DE : GD
2. Laquelle de ces deux droites est perpendicu-
An ecdote
laire à ^ DE h : ^ EF h ou ^ GD h ?
Le mot «scalaire» vient de l’anglais
scalar, provenant lui-même du mot latin
scala qui désigne une échelle.
252 L LS .f r/ M1 P2 52
Chapitre
Co n f i g u r at i o n s
gé o m é t r i q u e s 10
La géométrie nous donne la possibilité
de calculer des choses qui ne nous sont
pas forcément accessibles comme la
1. Savoir retrouver une équation d’un cercle dans différentes situations.
trajectoire d’un satellite. C’est, en eet,
2. Connaître la dé˪nition des médianes et du centre de gravité d’un
une recherche de lieu géométrique. Les
triangle et leurs propriétés.
lois physiques donnent les équations qui

3. Déterminer le lieu géométrique de certains points à partir d’une égalité.
permettent de calculer les trajectoires.

4. Optimiser certaines relations.
ACTIVITÉS
Une nouvelle équation: celle du cercle

a
Déterminer une équation d’un
Objectif
cercle dans un repère orthonormé.
15 C
Dans le repère orthonormé ci-contre, on considère le R
cercle C de centre X et qui passe par R
On se propose de déterminer si un point appartient à ce
10
cercle ou non.
1 À l’aide d’un logiciel de géométrie ou à la main,
reproduire la représentation ci-contre et placer les points
au fur et à mesure de l’activité. Les points notés ont des

5
coordonnées entières.
2 Déterminer la valeur exacte du rayon du cercle C
3 a) Quelles sont les coordonnées des points S et T ?
0
1
b) Ces points appartiennent-ils à C ?
c) Le point E ^ 12 ; 2 h appartient-il à C ?
4 On note M le point de coordonnées ^ x ; y h dans ce même repère orthonormé.
a) Donner une condition pour que le point M appartienne au cercle C LOGIQUE
b) Calculer la longueur OM en fonction des coordonnées de M

4 Si deux longueurs
c) En déduire une expression en fonction de x et y qui détermine l’ensemble des sont égales alors leur
points du cercle. carré l’est aussi.
Donner une équation d’un cercle de centre X^ a ; b h
Bilan
et de rayon r dans un repère orthonormé.
À la découverte d’une nouvelle formule

b
Démontrer une formule en lien avec les médianes dans un triangle.

Objectif
A
On se place dans un triangle ABC quelconque et on note M le
pied de la médiane issue de A et H celui de la hauteur issue de
A On pose HM = x
On souhaite démontrer la formule suivante, appelée formule de la
2 2 2
1 2
médiane: + = 2 +
1 a) À l’aide d’un logiciel de géométrie dynamique ou à la main,
représenter la ˪gure ci-contre.
B H M C
b) Lire graphiquement, ou en mesurant, les longueurs AB ,
AC , BC et AM et constater que la relation ci-dessus est
véri˪ée.
2 Dans cette question, on pose AH = 2 et BM = MC = 3
2 2 2
a) Exprimer AB , AC et AM en fonction de x
b) Calculer BC
2 2 2
1 2
c) Véri˪er que + = 2 +
254 L LS .f r/ M1 P2 5 4
ACTIVITÉS
3 On pose AH = h et BM = MC = a où h et a sont deux réels strictement positifs.
2 2 2 2 2 2
a) Montrer que AB = (a - x) + h et que AC = (a + x) + h
b) Exprimer AM en fonction de x et de h
c) Calculer BC
2 2 2
1 2
Bilan Dans le cas général, véri˪er alors que + = 2 +
Lieu de points
c
Trouver le lieu géométrique de points véri˪ant
Objectif
une propriété géométrique donnée.
Remarque: On appelle lieu géométrique un ensemble de points véri˪ant tous
la même propriété géométrique. Par exemple, la médiatrice d’un segment est
l’ensemble des points situés à égale distance des extrémités de ce segment: il
s’agit bien d’un lieu géométrique.
Un métallurgiste possède une plaque de cuivre de forme triangulaire.
Il veut la découper de façon à avoir six plaques triangulaires de
même surface.
1 Dans un triangle, on rappelle que la médiane issue d’un sommet est la
droite qui passe par ce sommet et par le milieu du côté opposé.
a) Tracer un triangle ABC non plat et non isocèle en A ainsi que la
hauteur et la médiane issues de A . On note H le pied de la hauteur et
A le milieu de 6 BC @
b) Donner une formule de l’aire du triangle ABC ainsi que celle des
triangles ABA et AA C
c) Quelle relation existe-t-il entre ces aires? Justi˪er.
2 a) Placer maintenant un point M à l’intérieur du triangle ABC et tracer
les droites ^ AM h , ^ BM h et ^ CM h
b) En combien de triangles de sommet M la ˪gure a-t-elle été divisée?
c) Justi˪er que les triangles AA B et AA C ont la même aire.
d) Si M se situe sur la médiane issue de A , que dire des triangles MA B
et MA C ? Et des triangles MAB et MAC ?
3 a) À l’aide de GeoGebra, faire la ˪gure et
af˪cher les aires des six triangles constitués
de sommet M
b) Déplacer le point M et observer comment
varient les aires.
Où placer le point M pour que les
Bilan
six triangles aient la même aire?
Chapitre 10. Con˪gurations géométriques L LS .f r/ M1 P2 5 5 255

COURS
1 Équation de cercle
Le plan est muni d’un repère orthonormé O ; i , j .
A Connaissant le centre et le rayon
Remarque: Autre-
Dé˪nition
ment dit, l’en-
semble des points
On appelle cercle de centre X et de rayon r > 0 l’ensemble des points M du plan
M^ x ; y h tel que
qui sont à la distance r du centre. On le note C

^ X r h
XM = r est le
cercle C
^ X r h
Théorème
Soient a et b deux réels. Une équation du cercle de centre X^ a ; b h et de rayon r
2 2 2
est ^ x - a h + ^y - b h = r .
2 2 2 2 2
On peut également écrire x + y - 2ax - 2by + c = 0 avec c = a + b - r
DÉMONSTR
ATION
2 2 2 2
M^ x ; y h ! C + XM = r . Or, XM ^ x a h ^y b h car le repère est

^ X ; r h
2 2 2 2
orthonormé, d’où XM = r = ^ x - a h + ^y - b h
Remarque: Si a , b
Il suf˪t de développer pour obtenir la deuxième formule.
et c sont des réels,
2 2
alors x + y - 2ax
-2 by + c = 0
EXEMPLE
est une équation
2 2 2
d’un cercle à
Une équation du cercle de centre A^ 1 ; 3 h et de rayon 2 est ^ x + 1 h + ^y - 3 h = 2 .
2 2
condition que
En développant cette expression, on obtient x + 2x + y - 6y + 6 = 0
2 2
a + b - c > 0
C B
Dans un repère orthonormé O ; i , j , on donne les points A , B et C comme
sur le repère ci-contre.
Déterminer une équation du cercle inscrit dans le carré OABC
O A
i
SOLUTION
Il faut déterminer les coordonnées du centre du cercle: il se trouve au milieu du
segment 6 OB @
Méthode
0 + 4 0 + 4
Comme O^ 0 ; 0 h et B^ 4 ; 4 h , le centre X a pour coordonnées ;
2 2
Il faut déterminer les éléments
donc X^ 2 ; 2 h
caractéristiques du cercle:
Le cercle passe par le point de coordonnées ^2 ; 4 h donc le rayon est:

• les coordonnées du centre du
2 2
^2 - 2 h + ^2 - 4 h = 2
cercle;
2 2
Le cercle a pour équation: ^ x - 2 h + ^y - 2 h = 4

• la longueur du rayon.
Pour s'entraîner: exercices 21 à 23 p. 267
256 L LS .f r/ M1 P2 5 6
COURS
B Connaissant un diamètre
Propriété M Remarque: Autre-
M
3
ment dit: un triangle
Soient A et B deux points ˪xés. L’ensemble des points
MAB est rectangle
M^ x ; y h du plan tel que MA : MB = 0 est le cercle de
en M si et seule-
6 AB @ A B
diamètre X
ment si il est inscrit
dans le cercle de
M
2
diamètre 6 AB @
DÉMONSTR
ATION
MA : MB = 0 + ^ x - x h^ x - x h + ^y - y h^ y - y h = 0 soit, en développant,
A B A B
Remarque:
2 2
x - x x - x x + x x + y - y y - y y + y y = 0 2
A B A B A B A B
x 2ax est
x + x y + y
A B A B
2 2 le début de
Ainsi, x 2 x + y - 2 y + x x + y y = 0 ,
A B A B
2 2
l’identité remar-
2 2 2 2
x + x x + x y + y y + y 2
A B A B A B A B
quable ^ x a h
d’où x + y - + x x + y y = 0
A B A B
2 2 2 2 2 2
= x - 2ax + a ,
2 2 2 2
x + x y + y ^x - x h + ^y - y h
2
A B A B A B A B donc x 2ax
On obtient x + y - =
2 2
2 2 4
= ^ x - a h - a
2 2
2
x + x y + y
A B A B AB
c m
soit x + y - = qui est bien une équation de cercle de
2 2 2
diamètre 6 AB @
EXEMPLE
Soient A^ 1 ; 3 h et B^ 3 ; 1 h . Le cercle C de diamètre 6 AB @ est l’ensemble des
x 1 x + 3
points M^ x ; y h tel que MA : MB = 0 . On a MA d n et MB d n
y 3 y 1
donc MA : MB = ^ x - 1 h^ x + 3 h + ^y - 3 h^ y - 1 h
2 2 2 2
On obtient alors x + 2x - 3 + y - 4x + 3 = 0 , et ainsi ^ x + 1 h - 1 + ^y - 2 h - 4 = 0 .
C est donc le cercle de centre X^ 1 ; 2 h et de rayon 5
Déterminer un cercle à parti r d’une équation
93
2 2
L’ensemble des points M^ x ; y h véri˪ant l’équation x y 3x y 0 est un cercle. Déterminer son centre
ainsi que son rayon.
SOLUTION
3 9
2
On démontre que x 3x x
2 4 Méthode
2
1 1
2
et y y y
Pour obtenir les coordonnées du centre et le rayon du cercle donné
2 4
2
2 par une équation développée, il faut:
3 9 1 1 93
c m b l
On a alors 0
2 2
2 4 2 4 2
• écrire l’équation sous la forme x - 2ax + y - 2by + c = 0 ;
2
2
2 2 2
3 1
• considérer x 2ax et y 2by comme le début de ^ x a h
c m b l
d’où 49 0
2 2
2
et ^y b h ;
3 1
Le cercle a donc pour centre X ;

• remplacer dans l’équation ces termes en pensant à enlever le
2 2
et pour rayon r 49 7 terme constant;
• ajouter les constantes entre elles .
Pour s'entraîner: exercices 24 p. 267 et 34 p. 268
Chapitre 10. Con˪gurations géométriques L LS .f r/ M1 P2 57 257

COURS
C Intersection d’un cercle avec une droite parallèle à un axe
Propriété Remarque: Une
droite parallèle à
Un cercle et une droite parallèle à un axe du repère ont 0; 1 ou 2 points d’intersection.
l’axe des abscisses
a pour équation
y = b et une droite
DÉMONSTRATION Voir exercice transversal 33 p. 344.
parallèle à l’axe des
ordonnées a pour
EXEMPLE
équation x = a
Le cercle de centre O et de rayon 1 coupe chacun des axes du repère en deux points.
2 2
Soit le cercle d’équation x + y - 4x + 2y - 4 = 0 et la droite d’équation x = -1
Déterminer leurs éventuels points d’intersection.
SOLUTION
2 2
Si x = -1 , on a alors ^ -1 h + y + 4 + 2y - 4 = 0 , ce qui revient à
2 2 Méthode
y + 2y + 1 = 0 , soit encore ^y + 1 h = 0 , ce qui donne pour unique
On remplace la valeur donnée par l’équation de

solution y = -1 . Le point d’intersection a pour coordonnées
la droite dans l’équation du cercle et on résout

^ -1 ; - 1 h .
l’équation du second degré obtenue.
Pour s'entraîner: exercice 25 p. 267
2 Théorème de la médiane
A Médiane et centre de gravité
Remarque: Par
A
Dé˪nition
abus de langage, on
Dans un triangle, la médiane issue d’un

appellera longueur
sommet est la droite qui passe par ce sommet

d’une médiane issue
’
B
et par le milieu du côté opposé. d’un sommet, la
’
C longueur du segment
reliant ce sommet
Dé˪nition
et le milieu du côté
opposé.
On appelle centre de gravité d’un
’
A
triangle ABC l’unique point G tel que
GA + GB + GC = 0
Théorème
• Les médianes d’un triangle sont concourantes (elles se coupent en un même point).
Remarque: On a
• Leur point d’intersection est le centre de gravité.
donc l’égalité vecto-

• Le centre de gravité est situé aux deux tiers d’une médiane en partant du sommet
dont elle est issue. rielle =
258 L LS .f r/ M1 P2 5 8
COURS
DÉMONSTR
ATION
Remarque: Dire que
On note A , B et C les milieux respectifs des segments 6 BC @ , 6 AC @ et 6 AB @

A est le milieu de
6 BC @ se traduit
G est le centre de gravité de ABC donc GA + GB + GC = 0
vectoriellement par
On a alors GA + GA + AB + GA + AC = 0 , et donc -3 GA = AB + AC
2 AlB + AlC = 0.
Comme A est le milieu de 6 BC @ , alors 3AG = 2AA , et donc =
3
En introduisant un
2 2
point M , on obtient:
De même = et = : G appartient donc à chacune des médianes
3 3
2 MA = MB + MC.
du triangle, elles sont donc concourantes et leur point d’intersection est le centre
de gravité de ABC .
2 2 2
De plus, on a bien: = ; = et =
3 3 3
Soit ABC un triangle et A , B et C les milieux des côtés 6 BC @ , 6 AC @ et 6 AB @ . On note G le centre de gravité de
ABC . Montrer que G est le centre de gravité de A lB lC l
SOLUTION
On sait que G est le centre de gravité de ABC , donc
Méthode
GA + GB + GC = 0 , d’où GAl + AlA + GBl + BlB + GCl + ClC = 0
Dans un exercice de géométrie vectorielle:
soit GAl + GB l + GC l = -AlA - BlB - C lC = AAl + BB l + CC l
• on traduit les données de l’énoncé en
2 3
relations vectorielles;
Or, on sait que = , donc = .
3 2
• on transforme ces données pour arriver au
3 3
Ainsi: l l l + + = 0
résultat donné.
2 2
G est bien le centre de gravité du triangle AlBlCl Il est souvent utile de penser à la relation de
Chasles en introduisant un point (milieu ou
Pour s'entraîner: exercices 26 et 27 p. 267 centre de gravité par exemple).
B Théorème de la médiane
Théorème
Soit ABC un triangle. On note I le milieu du segment 6 BC @ . Alors:
2 2
BC BC
2 2 2 2 2 2
1. AB : AC = AI - 2. AB - AC = 2AI : CB 3. AB + AC = 2AI +
4 2
EXEMPLE
Dans un triangle OCB où M est le milieu de 6 CB @ et OB = 12 , OC = 16 et OM = 10 ,
BC
2 2 2 2
on a: OB + OC - 2OM = , d’où BC = 400 , soit BC = 20

COURS
DÉMONSTR
ATION
1. AB : AC = AI + IB : AI + IC = AI : AI + IB : AI + AI : IC + IB : IC
1 1
2
_ i
= + + + -
2 2
BC
2
Comme IB + IC = 0 , alors AB : AC = AI -
2 2 2 2 2 2
2. AB - AC = AI + IB - AI + IC = AI + IB + 2AI : IB - AI + IC + 2AI : IC
2 2
Comme IB = IC , on obtient AB - AC = 2AI : IB - IC = 2AI : CB
3. Voir activité p. 254.

b
ABC est un triangle avec AB = 4 , AC = 6 et AB , AC = . On note I le milieu de 6 BC @
Déterminer AI et BC
SOLUTION
Nous allons utiliser deux des égalités du théorème de la médiane:
2 2
BC BC
Méthode
2 2 2 2
AB : AC = AI - et AB + AC = 2AI +
4 2
Pour trouver un angle ou des
r
2 2 2 2
longueurs à l’aide du théorème
D’une part, AB : AC 4 # 6 # cos 12 et, d’autre part, AB + AC = 4 + 6 = 52.
de la médiane:
Z 2
Z 2
BC BC
2 2
AI = 12 2AI = 24
• on remplace les données dans
4 2
On obtient donc le système suivant: [ d’où [

2 2
une ou plusieurs des égalités

BC BC
2 2
2AI + = 52 2AI + = 52
2 2 du théorème;
\ \
2
4AI = 76
• on résout l’équation ou le
et ) . On a donc AI = 19 et BC
2
BC = 28
système formé par les égalités.
Pour s'entraîner: exercices 28 et 29 p. 267
3 Résolution de problèmes géométriques
A Problème de lieux géométriques
Dé˪nition
Un lieu géométrique est un ensemble de points qui satisfont une même condition.
EXEMPLES
L’ensemble des points M qui véri˪ent:
• MA = MB est la médiatrice du segment 6 AB @
• AM = kAB est la droite ^ AB h ou une partie de celle-ci, suivant les valeurs de k
• XM = r (avec r > 0 ) est le cercle de centre X et de rayon r
260 L LS .f r/ M1 P2 6 0
COURS
Suivant les valeurs de k , déterminer le lieu géométrique des points M du plan véri˪ant: MA : MB = k .
On note I le milieu de 6 AB @
SOLUTION
1
2 2
D’après le théorème de la médiane on a: : = -
Méthode
1 1
2 2 2 2
Donc : + + = k +
4 4 • On transforme la relation donnée
1
2
de façon à faire apparaître une
• Si k + AB < 0 alors il n’y a pas de solution: S = 4
relation connue.
1
2 2
• Si k AB 0 alors seul le point I véri˪e MI = 0 : S = " I ,
4 • On nomme le lieu géométrique
1 1
2 2
obtenu et on précise ses éléments
• Si k + AB > 0 alors S est le cercle de centre I et de rayon k + AB
4 4
caractéristiques.
Pour s'entraîner: exercices 61 et 62 p. 271
B Problème d’optimisation géométrique
Dé˪nition
Optimiser une quantité, c’est trouver un point ou un lieu qui la maximise ou qui la
minimise.
EXEMPLE
Soient les points A^ 4 ; 0 h et B^ 0 ; 11 h . On place un
point M sur le segment 6 AB @ et on place N et P sur
les axes de façon à ce que MNOP soit un rectangle.
On veut savoir où placer le point M de façon à ce que
l’aire du rectangle soit maximale.
Dans GeoGebra, on a tracé la ˪gure et on a fait af˪cher
un point C qui a pour abscisse celle du point M et
pour ordonnée l’aire du rectangle.
Le point qui maximise cette aire est donc le point de
coordonnées ^2 ; 5,5 h
2 2
On cherche le point M qui minimise la quantité MA + MB où A et B sont deux points ˪xés du plan.
SOLUTION
On appelle I le milieu de 6 AB @
2 2
On a donc MA + MB = MI + IA + MI + IB , puis Méthode
• On transforme l’expression de façon à retrouver une ou

+ = 2 + 2 : + + . IA + IB = 0,
des constantes ainsi qu’une valeur à minimiser facilement.

1
2 2 2
donc on doit minimiser 2 + . Pour M ! I , 2MI > 0,
2
• Il est encore une fois souvent utile de penser à la
donc c’est pour M = I que la valeur atteint son minimum.

relation de Chasles pour insérer un point remarquable
(milieu, centre de gravité, autre point de la ˪gure).
Pour s'entraîner: exercice 71 p. 271

FICHE DE RÉVISION
1 Dans un repère orthonormé, un cercle de centre X (a ; b) et de rayon r a pour équation
2 2 2
(x - a) + (y - b) = r . Cela permet de:
✔ trouver une équation d’un cercle quand on connaît le centre et le rayon;
✔ trouver une équation d’un cercle quand on connaît un diamètre;
✔ retrouver, à partir d’une équation, le centre d’un cercle et son rayon.
2 Dans un triangle, la médiane issue d’un sommet est la droite qui passe par ce sommet et par le milieu du
côté opposé. Les trois médianes d’un triangle sont concourantes. Leur point d’intersection est le centre de
gravité du triangle ABC . Cela permet de:
✔ déterminer le centre de gravité d’un triangle;
✔ déterminer des longueurs ou des mesures d’angles en utilisant le théorème de la médiane:
2 2
2
BC 2 2 2 2 2
BC
AB : AC = AI - ; AB - AC = 2AI : CB et AB + AC = 2AI +
4 2
3 Un lieu géométrique est un ensemble de points qui véri˪ent une condition particulière. Cela permet de:
✔ résoudre certains problèmes géométriques en déterminant l’ensemble des points qui caractérisent le lieu
recherché.
4 Optimiser une grandeur, c’est chercher dans quelle condition elle est maximale ou minimale. Cela permet de:
✔ résoudre des problèmes géométriques d’optimisation;
✔ déterminer le point ou l’ensemble de points qui optimisent une expression algébrique.
CARTE MENTALE
À partir d’un diamètre
À partir du centre X _a ; bi
[AB]. Tout point M du

Équation
et du rayon r :
cercle vérifie :
de cercle
2 2 2
_x ai + _y bi = r
MA : MB = 0
CONFIGURATIONS
Lieu géométrique
GÉOMÉTRIQUES
Médianes
Droite passant par le Théorème de la médiane :

Intersection des trois médianes
sommet d’un triangle BC

d’un triangle ABC : le centre de 2
AB : AC = AI
et par le milieu du côté

4
gravité G tel que :
opposé à ce sommet
2 2
AB - AC = 2AI : CB
GA + GB + GC = 0
BC
2 2 2
AB + AC = 2AI +
262 L LS .f r/ M1 P2 62
AUTO-ÉVALUATION
réponse unique
QCM
8 10
L’ensemble des points M^ x ; y h véri˪ant L’ensemble des points M qui véri˪ent
2 2
^ x - 1 h + ^y + 3 h = 4 est un cercle de centre X et

MA = kAB , où k est un réel, est:
de rayon r avec:
a un point.
a X^ 1 ; 3 h et r = 4 c X^ 1 ; 3 h et r = 4
b la droite ^ AB h
b X^ 1 ; 3 h et r = 2 d X^ 1 ; 3 h et r = 2
c le cercle de diamètre 6 AB @
d une droite perpendiculaire à ^ AB h
9
Parmi les équations suivantes, quelle est celle
qui correspond au cercle de centre O^ 2 ; 5 h et de
11
Dans le rectangle ABCD , on note O le point
rayon r = 8 ?
d’intersection des diagonales. La droite ^ OA h est une
2 2
a ^ x + h + ^y - h = médiane du triangle:
2 2
b ^ x - h + ^y + h =
a OAB b ABC c ADC d BCD
2 2
c ^ x + 2 h + ^y - 5 h - 8 = 0
2 2
d ^ x - 2 h + ^y + 5 h - 8 = 0
réponses multiples
QCM
12 14
Dans un triangle non plat isocèle en A , la Soient A et B deux points du plan.
2 2
droite qui passe par A et par le milieu de 6 BC @ est: Quel point M minimise le réel dé˪ni par MA + MB ?
a une médiane. c une hauteur. a Le point M tel que ABM est équilatéral.
b un côté. d une médiatrice. b Les points M qui sont sur la droite ^ AB h
c Le point M milieu de 6 AB @
13
Dans un repère orthonormé O ; i , j , on
d Les points M qui sont sur le segment 6 AB @
donne A^ 3 ; 1 h et B^ 1 ; 4 h . Une équation du cercle
de diamètre 6 AB @ est:
15
Dans un repère orthonormé O ; i , j , ABC est
2 2
un triangle rectangle en B . L’ensemble des points M
a x + y + 3x - 4y - 3 = 0
2 2
2
du plan qui véri˪e MA - MB = AB : BC est:
5 25
2
^ x b l
b 1 h y
2 4
a une droite. c un point.
2 2
c x + y - 2x - 5y + 1 = 0
b un cercle. d vide.
d ^ x - 3 h^ x + 1 h + ^y - 1 h^ y - 4 h = 0
Problèm e
16 C
Dans le repère orthonormé O ; i , j ci-contre, on donne les
points A , B et C dont les coordonnées sont entières. On dé˪nit le
cercle C de diamètre 6 AB @
1. Après avoir lu les coordonnées des points de la ˪gure, donner une
équation du cercle de diamètre 6 AB @
A
2. Le point C appartient-il au cercle C ?
3. Qu’en déduit-on sur la nature du triangle ABC ? j
4. Démontrer le résultat de la question 3. à l’aide d’un produit scalaire.

i

1 Déterminer un lieu géométrique
On pose une échelle qui mesure 3 m contre un mur. Le pied de l’échelle glisse
contre le sol. On assimile l’échelle à un segment 6 AB @ : on note A le pied
de l’échelle, B son sommet et I le milieu de 6 AB @ . I est donc le centre de
l’échelle. On note x la distance en mètre mesurée au sol entre le pied de
l’échelle et le mur.
Questions préliminaires:
1. Quelles valeurs peut prendre x ?
2. Déterminer, en fonction de x , la hauteur mesurée sur le mur du haut de
l’échelle par rapport au sol.
Déterminer le lieu géométrique décrit par le centre de l’échelle
Objectif
lorsqu’elle glisse contre le mur en utilisant une des trois méthodes.
1. Construction de la ˪gure: On se place dans un repère orthonormé (O ; i , j )
où l’axe des abscisses modélise le sol et l’axe des

a. Placer le point A sur l’axe des abscisses.
ordonnées modélise le mur. Dans ce repère, x

b. Tracer un cercle de centre A et de rayon 3:
correspond donc à l’abscisse de A et la hauteur du

on place le point B d’ordonnée positive à
sommet B de l’échelle est l’ordonnée du point B

l’intersection du cercle avec l’axe des ordonnées.
1. a. Ouvrir une feuille de calcul et la compléter en

c. Placer le milieu I de 6 AB @
suivant les instructions ci-après.
d. Après avoir activé l’option Af˩cher la trace dans
le menu d’option du point I (clic droit), faire bou-
ger le point A sur l’axe des abscisses.
b. Dans la première colonne, rentrer les valeurs
possibles de x avec un pas de 0,1.
c. Dans la deuxième colonne, calculer l’ordonnée du
point B
d. Dans les troisièmes et quatrièmes colonnes,
calculer les coordonnées du point I
e. Dans la cinquième colonne, calculer la longueur OI
2. Conjecturer alors le lieu parcouru par le point I 2. Conjecturer le lieu parcouru par le point I
labo
PYTHON
On se place dans un repère orthonormé (O ; i , j ) où calculer respectivement chaque
l’axe des abscisses modélise le sol et l’axe des ordon- coordonnée de I en fonction de x
nées modélise le mur.

2. Élaborer un programme écrit avec Python qui per-
Dans ce repère, x correspond donc à l’abscisse de A

met de calculer la longueur OI lorsque x varie entre
et la hauteur du sommet B de l’échelle est l’ordon-

0 et 3 avec un pas de 0,1.
née du point B
3. Comment peut-on en déduire le lieu géométrique
1. Créer deux fonctions avec Python qui permettent de

du point I ?
264 L LS .f r/ M1 P2 6 4
TP / TICE
2 Intersection entre un cercle et une droite
On dé˪nit le cercle C de centre A^ 4 ; 5 h et passant par B^ 1 ; 5 h
Pour tout réel k ! R , on dé˪nit la droite d d’équation x = k
Questions préliminaires:
1. Déterminer la longueur AB
2 2
2. En déduire que x + y - 8x - 10y + 16 = 0 est une équation du cercle C
Déterminer le nombre de points d’intersection du cercle avec la droite x = k
Objectif
en fonction du paramètre k en utilisant une des trois méthodes.
MÉTHODE DE RÉSOLUTION 1 GEOGEBRA MÉTHODE DE RÉSOLUTION 2 GEOGEBRA

(graphique) (calcul formel)
1. Construction: 1. Dans GeoGebra, ouvrir une fenêtre de calcul formel.
a. Placer les points A et B et tracer le cercle de Le principe est que le logiciel effectue lui-même les
centre A passant par B calculs.
b. Créer un curseur k variant de 2 à 12 puis tracer On cherche à trouver les points du cercle qui inter-
la droite d’équation x = k . sectent la droite d’équation x = 8
c. En utilisant l’outil Intersection, faire apparaître les a. Entrer l’équation du cercle sous la forme
2 2 2
points M et N , intersections de la droite d et du ^ x - a h + ^y - b h = r
cercle C
b. Utiliser l’outil Substituer et remplacer x par 8.
2. Quelles sont les coordonnées du point d’intersec-

c. Utiliser l’outil Résoudre. Conclure.
tion de la droite d’équation x = 8 avec C ?

2. On veut savoir pour quelles valeurs de k ! R le
3. En faisant varier le curseur k , conjecturer, en

cercle intersecte la droite d’équation x = k
fonction de la valeur k , le nombre de points

a. On reprend l’expression de départ et on substitue
d’intersection de la droite avec C

x par k
Que peut-on dire du nombre ^y b h ?
b. Trouver les valeurs de k pour lesquelles il y a
une intersection.
MÉTHODE DE RÉSOLUTION 3 CALCULATRICE
Pour trouver le nombre de points d’intersection entre 3. Dans cette question, k est un réel quelconque.
C et d , on peut trouver le nombre de solutions d’une

a. Dans l’écran de calcul, affecter la valeur 8 à la
équation à l’aide de la calculatrice et d’un paramètre.

variable k
1. Justi˪er que les ordonnées des points d’inter-

b. À la calculatrice, tracer la courbe représentative de
2 2
section du cercle C et de la droite d véri˪ent

la fonction f : x 7 x - 10x + k - 8k + 16
2 2
y - 10y + k - 8k + 16 = 0
c. Dans l’écran de calcul, affecter à la variable k une
2. Dans cette question, k = 8

nouvelle valeur puis retracer la courbe représentative
a. Quelle équation obtient-on alors? de la fonction f
b. À la calculatrice, tracer la courbe représentative de d. Faire la même chose avec plusieurs valeurs et
la fonction x 7 x - 10x + 16 conjecturer alors le nombre de points d’intersection
en fonction de k
c. En déduire, en justi˪ant, le nombre de points
d’intersection entre le cercle C et la droite d
Chapitre 10. Con˪gurations géométriques L LS .f r/ M1 P2 6 5 265

TRAVAILLER ENSEMBLE
Triangle dont on connaît les milieux des côtés
Le but de cette activité est de trouver les sommets d’un
triangle ABC en connaissant les milieux de ses côtés.
On notera R le milieu du segment 6 BC @ , S celui de
6 AC @ et T celui de 6 AB @
Les points R , S et T sont donc connus: on cherche à
construire les points A , B et C
Le plan est muni d’un repère orthonormé O ; i , j
On considère les points suivants: R^ 1 ; 1 h , S^ 1 ; 3 h
et T^ 3 ; 5 h
✰✰✰
PARTIE 2
0 1
On considère le point G de coordonnées ^1 ; 3 h

On dé˪nit les points A , B et C par les rela-

tions suivantes: GA = -2 GR , GB = -2 GS et
GC = -2 GT
1. Le but de la question est de trouver les
coordonnées de A^ x ; y h .
A A
✰✰✰ a. Quelles sont les coordonnées des vecteurs GA
PARTIE 1
et GR ?
b. En utilisant la relation vectorielle donnée,

On dé˪nit le point G par la relation
déterminer et résoudre un système pour trouver

GR + GS + GT = 0
les coordonnées de A
1. Que représente le point G pour le triangle RST ?
1
2. Faire de même pour B et C
2. Montrer que
3. Calculer les coordonnées du point G
✰✰✰
PARTIE 4
✰✰✰
PARTIE 3
On note G le centre de gravité du triangle ABC
1. a. Justi˪er que GA = - GB + GC
On donne D^ 5 ; 3 h , E^ 1 ; 7 h et F ^ -3 ; - 1 h
b. Exprimer alors GA en fonction de GR

1. Déterminer les milieux des segments 6 DE @ ,
2. Trouver de même les relations entre:

6 EF @ et 6 FD @
a. GB et GS ;
2. Que peut-on en conclure pour les points D , E
et F ? b. GC et GT
MISE EN COMMUN
Après avoir mis les résultats en commun, déterminer une méthode pour trouver les coordonnées des sommets du
triangle ABC telles que les points R , S et T soient les milieux des côtés du triangle.
266 L LS .f r/ M1 P2 6 6
24 Dans chacun des cas suivants, déterminer les
À L'ORAL coordonnées du centre et le rayon du cercle dé˪ni par
l’équation donnée.
17 Dans un repère orthonormé O ; i , j , on dé˪-

3
2
^ x c m
1. 4 h y 2
4
nit le cercle de centre X^ 1 ; 3 h et de rayon r = 4
2 2
2. x + y + 2x = 0
1. Donner une équation de ce cercle.
3
2 2
3. x y x 4y 0
2. Dire si les points suivants appartiennent au cercle:
2
a. A^ 1 ; 1 h b. L’origine du repère.
4. ^ x - 1 h^ x + 1 h + ^y + 2 h^ y + 1 h = 0
1 3
b l^ c m
5. 1 h ^ 1 h 0
2 2
2 2
18 Soit l’équation x + y = 4 . On considère
l’ensemble des points M^ x ; y h dont les coordon-
25
Dans un repère orthonormé O ; i , j , on consi-
nées véri˪ent cette équation. Décrire cet ensemble
2 2
dère le cercle C d’équation x + y - 2x + 4y + 1 = 0
et en donner ses éléments caractéristiques.
Dans chacun des cas, déterminer l’intersection de la
droite dont on donne une équation avec C
19 ABCD est un parallélogramme de centre O
1. y = -2 3. y = 0 5. y = -3
et E est le symétrique de C par rapport à B .
2. x = 1 4. x = 0 6. y = 1
E
On note F le point
d’intersection des droites
A
^ EO h et ^ AB h
F B
On se place dans le La ˪gure ci-contre est
B C
triangle AEC constituée de triangles
O
équilatéraux.
D
D F
1. Que représentent les droites ^ EO h et ^ AB h dans
ce triangle?
G J
^ CF h 6 AE @ H I
2. Justi˪er pourquoi coupe en son
milieu.
26 1. Déterminer les médianes du triangle ADF
20 On suppose que le triangle ABC est isocèle
2. On considère le quadrilatère BCED
en A . Justi˪er que la médiane et la hauteur issues
a. Quelle est la nature de ce quadrilatère?

de A sont confondues.
b. Que dire de ses diagonales?
c. Qu’en déduit-on pour la droite ^ CD h dans le triangle
Pour les exercices 21 à 23 BCE ?
3. Que peut-on en conclure pour les médianes du

Dans chacun des cas, déterminer une équation du
triangle ADF dans le triangle BCE ?

cercle dont on donne les informations.
27
On se place dans le triangle AGJ
21 On donne le centre X et le rayon r
1. Déterminer EA + EG + EJ
1. X^ 2 ; 3 h et r = 4 3. X -2 ; - et r = 1
2. Qu’en déduit-on pour le point E ?
2
2. X^ 1 ; 1 h et r = 3
3. Quelles sont donc les médianes du triangle AGJ ?
22 On donne le diamètre 6 AB @
28 Soit ABC un triangle tel que AB = 6 , AC = 8 et
BC = 10 .
3 1 5 3
1. A^ 2 ; 3 h et B^ 3 ; 2 h 3. et
2 4 2 4
Quelles sont les longueurs des médianes de ce triangle?
2. A^ 6 ; 1 h et B^ 1 ; 3 h
29 On donne dans le triangle ABC les mesures
23 r
On donne le centre X et un point A
suivantes: AB = 3 , AC = et AB ; AC =
On note I le milieu du côté 6 BC @ .

1. X^ 0 ; 0 h et A^ 0 ; 2 h 3. X^ 1 ; 4 h et A^ 3 ; 2 h
Quelles sont les longueurs des segments 6 AI @

2. X^ 1 ; 2 h et A^ 1 ; 4 h
et 6 BC @ ?

ENTRAÎNEMENT
Parcours 1: exercices 34; 47; 61; 64 et 73
Exercices
FLAS H
30 Soit C , le cercle d’équation 32 Soient ABC un triangle quelconque et C le
2 2
x + y - 6x - 4y + 3 = 0 . On donne les points cercle de diamètre 6 BC @ . On note alors R et Q les
A^ 4 ; 1 h , B^ 2 ; 5 h et C^ 6 ; 3 h points d’intersection respectifs de ^ AB h et ^ AC h
avec le cercle C
1. Justi˪er que les points A , B et C sont sur le
cercle C 1. Que représentent les droites ^ CR h et ^ BQ h pour
le triangle ABC ?
2. Prouver que 6 AB @ est un diamètre de C
2. H est le point d’intersection des droites ^ CR h et

3. En déduire la nature du triangle ABC
^ BQ h . Que peut-on dire de la droite ^ AH h ?
31 Le triangle CTG est isocèle en C et dé˪ni par
33 Soit ABCD un rectangle.

CT = 4 et GT = . On note C le milieu de 6 GT @
Justi˪er que l’ensemble L des points M tel que

1. Calculer la longueur CC
MA : MC = 0 et celui L des points N tel que

\
2. En déduire une mesure de l’angle TCG arrondie
NB : ND = 0 sont égaux.
au degré.
Sauf indication contraire, pour tous les exercices

37 [Chercher.]
utilisant des coordonnées, le plan est muni d’un repère
On considère les points A^ 2 ; 1 h , B^ 0 ; 6 h et
orthonormé O ; i , j
3 . Déterminer une équation du cercle:
1. de rayon 6 BC @ et de centre B
1
Équation de cercle
2. passant par A et de centre C
3. de diamètre 6 AB @ : le point C appartient-il à ce cercle?

34 [Calculer.]
On s’intéresse à Ê h , l’ensemble des points dont les coor-
PYTHON
38 [Modéliser.]
2 2
labo
données vérifient l’ é q u a t i o n x - 6x + y + 2y + 5 = 0 .
Python
On dé˪nit le cercle C par l’équation
On veut déterminer la nature de Ê h
2 2
2 2
^ x + 1 h + ^y - 4 h = 4
1. Montrer que, pour tout x ! R , x - 6x = ^ x - 3 h - 9
2 2
1. Calculer les points d’intersection entre le cercle C et
2. Montrer que, pour tout y ! R , y + 2y = ^y + 1 h - 1
2 2 les droites suivantes dont on donne une équation:

3. En déduire que l’équation x - 6x + y + 2y + 5 = 0
2 2
a. x = -1 b. x = -4
est équivalente à l’équation ^ x - 3 h + ^y + 1 h - 5 = 0
2. On donne le programme ci-dessous.

4. En déduire la nature de Ê h
Exécuter le programme pour les valeurs de la question 1. .
Que peut-on conclure pour ce programme?

35
[Raisonner.]
Dans chacun des cas suivants, véri˪er si l’équation
donnée est celle d’un cercle. Lorsque c’est le cas,
préciser les coordonnées du centre et le rayon.
11 73
2 2
1. 2 0
2 16
2 2
2. x + y - 2x - 2y + 7 = 0
2 2
3. x + y - 8x - 6y + 16 = 0
36 [Raisonner.]
Dans chacun des cas suivants, véri˪er si l’équation
donnée est celle d’un cercle. Lorsque c’est le cas,
préciser les coordonnées du centre et le rayon.
2 2 2 2
1. x + 2x + y - 4y = -1 4. x + y + x - y = 0
2 2 2 2
2. x + y - 6y = - 10 5. x - 5x - y + 3y - 12 = 0 3. Exécuter le programme pour x = 1
2 2
Que remarque-t-on?
3. 2x + 6x + y - 4y = 3
4. Proposer une amélioration pour le programme.
268 L LS .f r/ M1 P2 6 8
ENTRAÎNEMENT
On note X le centre du cercle, T la tangente passant

39 [Représenter.]
par A et M un point de T distinct de A

2 2
Soit C , le cercle d’équation x + y - 4x - 2y - 5 = 0
1. Comparer les longueurs XM et XA
1. Tracer le cercle C sur une feuille ou avec un logiciel
AIDE
de géométrie.
2. On considère les points A^ 1 ; 4 h , D^ 5 ; 0 h , On pourra penser à une démonstration par l’absurde.
E^ 3 ; 2 h et H^ 1 ; 2 h . Justi˪er que ces points
appartiennent au cercle C
2. Justi˪er que A est le projeté orthogonal de X sur T
3. Quelle est la nature du quadrilatère ADEH ?

3. Conclure.
40 [Représenter.]
45 [Chercher.]
On considère le cercle C d’équation

On considère le cercle C de centre X^ 2 ; 3 h et de
2 2
17 17 125
rayon 3.
4 4 8
1. Justi˪er que le point A^ 1 ; 3 h appartient au cercle C
1. Montrer que D^ 1 ; 2 h appartient à C et représenter C
2. Déterminer une équation de la tangente au cercle C
2. a. À partir de la ˪gure, conjecturer les coordonnées
passant par le point A
entières de trois points A , B et C tels que le triangle
ABC soit inscrit dans le cercle C et isocèle.
46 [Chercher.]
b. Démontrer cette conjecture.
Répondre aux mêmes questions que l’exercice précé-
dent dans les cas suivants:

41 [Raisonner.]
2 2
1. Le cercle C a pour équation ^ x - 1 h + ^y + 5 h = 17
Le but de cet exercice est de trouver une équation d’un
et le point A a pour coordonnées ^2 ; 1 h
cercle passant par trois points K , L et M donnés.
2. Le cercle C a pour diamètre 6 BC @ avec B^ 3 ; 5 h
Soient K^ 2 ; 1 h , L^ 1 ; 4 h et M^ 5 ; 4 h trois points du
et C^ 3 ; 1 h . Le point A a pour coordonnées
plan. On appelle K , L et M les milieux respectifs
_ ; i
des côtés 6 LM @ , 6 KM @ et 6 KL @ .
1. Calculer les coordonnées de K , L et M
47 [Raisonner.]
2. On dé˪nit la droite D par l’équation x - 3y + 6 = 0
C est un cercle de centre O . M est un point extérieur
Démontrer que D est la médiatrice de 6 KL @
au cercle.
3. Déterminer une équation de la médiatrice D de 6 KM @
1. Faire une ˪gure.
4. Calculer les coordonnées du point d’intersection des
2. Construire le cercle C de diamètre 6 OM @
droites D et D
3. On appelle A et B les points d’intersection des deux
5. En déduire les éléments caractéristiques et une
cercles. Que dire des triangles OAM et OBM ?
équation du cercle cherché.
4. Que peut-on dire alors des droites ^ AM h et ^ BM h
pour le cercle C ?
42 [Chercher.]
On considère les points de coordonnées A^ 1 ; 3 h ,
48 [Communiquer.]
B^ 2 ; 1 h et C ^ -1 ; - 1 h
Sur sa copie, Elanzize a écrit les af˪rmations suivantes.
1. Démontrer que ABC est un triangle rectangle.
Déterminer, en justi˪ant, si elles sont vraies ou fausses.
2. En déduire, de deux façons différentes, une équation
Les trois af˪rmations sont indépendantes.
du cercle circonscrit au triangle ABC
43 [Chercher.]
On considère les points A^ 6 ; 5 h , B^ 3 ; 8 h et C^ 2 ; 1 h
Déterminer une équation du cercle circonscrit à ABC
44 [Raisonner.]
Démo
Soient C un cercle et A un point de ce
cercle. On appelle tangente à C en A l’unique droite
qui coupe le cercle uniquement au point A
Le but est de prouver que cette tangente est perpendi-
culaire au rayon d’extrémité A

ENTRAÎNEMENT
55 [Calculer.]
2
Théorème de la médiane
Dans le triangle ABC , on note A le milieu de 6 BC @ .
On donne les mesures suivantes: AA = 6 , A B = 4 et

49 [Communiquer.]
AlA , AlB =
Soit ABC un triangle. On note I le milieu de 6 BC @ 3
1. À l’aide d’une des formules du théorème de la

Que dire de l’aire des triangles ABI et AIC ?
2 2
médiane, calculer AB + AC
AIDE
2. a. Calculer AlA : AlB
On pourra utiliser la hauteur issue de A
b. Écrire CB en fonction de A B .
2 2
c. En déduire CB : AA et AB AC
3. Quelles sont alors les longueurs des côtés du
50 [Raisonner.]
Démo
triangle ABC ?
Soient A^ x ; y h , B^ x ; y h et C^ x ; y h
A A B B C C
trois points distincts du plan. On note G , le centre de
56 [Calculer.]
gravité du triangle ABC
On dé˪nit un triangle ABC par les mesures de ses
Démontrer que les coordonnées de G sont
côtés: AB = 7 , AC = 3 et BC = 8 . On note I le milieu
x + x + x y + y + y
A B C A B C
de 6 BC @ . Quelle est la longueur AI ?

;
3 3
57 [Communiquer.]
Démo
51 [Représenter.]
On se place dans un triangle ABC rectangle en A

ABC est un triangle te l que A , B et C sont les
milieux respectifs de 6 BC @ , 6 AC @ et 6 AB @ . On note G En utilisant deux méthodes différentes, démontrer que
le centre de gravité du triangle, puis I et J les milieux la médiane issue de A mesure la moitié de la longueur
respectifs des segments 6 BG @ et 6 CG @ du côté 6 BC @
Montrer que le quadrilatère C lIJB l est un parallélo-
58 [Calculer.]
gramme.
Soit ABCD un parallélogramme tel que AB = 15 ,
52 [Raisonner.]
BC = 13 et AC = 14
Le plan est muni d’un repère orthonormé Ô ; I , J h 1. Déterminer la longueur BD
\
Soit x un réel. On considère le point P de coordon- 2. En déduire une mesure de l’angle ABC arrondie au
nées ^ x ; 0 h et le point Q de coordonnées ^0 ; x h degré près.
Montrer, à l’aide d’égalités de vecteurs ou des coordon-
GEOGEBRA
59 [Calculer.]
nées, que la médiane issue de O dans le triangle IOQ
est perpendiculaire à la droite ^ JP h

On considère la ˪gure suivante qui a été réalisée avec
GeoGebra.
53 [Représenter.]
On se place dans un triangle ABC quelconque et on
note I le pied de la médiane issue de A
1. Construire une ˪gure et y placer le point D tel que
ABDC soit un parallélogramme.
2. Que peut-on dire de I pour le parallélogramme ABDC ?
3. Donner un vecteur égal à AC
4. Montrer que AB + AC = 2AI
54 [Communiquer.] Démo
Dans le carré ABCD , on note E et F les milieux

Retrouver, par le calcul, la valeur de l’angle a
respectifs des segments 6 AB @ et 6 AD @ . On note I le

déterminée par le logiciel.
pied de la médiane issue de A dans le triangle ADE
On souhaite démontrer que les droites ^ AI h et ^ BF h 60 [Chercher.]
sont perpendiculaires.
On considère les points R^ 3 ; 5 h , S^ 1 ; 10 h et G^ 5 ; 1 h
1. Exprimer AI en fonction de AB et AD
Trouver les coordonnées du point T telles que le triangle
2. Calculer AI : BF puis conclure.

TRS admette le point G comme centre de gravité.
270 L LS .f r/ M1 P270
ENTRAÎNEMENT
68 [Calculer.]
3
Résolution de problèmes
Dans le plan, on dé˪nit deux points distincts A et B
géométriques
Pour k ! R , on s’intéresse au lieu des points M dé˪ni
par AM = kAB
61 [Raisonner.]
1. Que peut-on dire des points A , B et M ?
Soient A et B deux points du plan tels que AB = 2

2. Dans les cas suivants, déterminer le point M :
On cherche l’ensemble des points M tel que 1
a. si k = 0 ; c. si k = 2 ; e. si k =
AM : AB = 8
b. si k = 1 ; d. si k = -1 ;
1. C est le point de ^ AB h tel que AC : AB = 8
3. Quel est le lieu des points M dans les cas suivants?
Montrer que AC = 2AB
a. k > 0 b. k ! 60 ; 1@ c. 3
k ! @ ; 0 6
2. En introduisant le point C dans la relation de départ,
faire apparaître un produit scalaire nul.
69 [Raisonner.]
3. En déduire l’ensemble des points recherché.
On considère les points V^ 2 ; 1 h et T^ 6 ; 2 h ainsi que
le réel k ! 6 1 ; 1,5 @
62 [Raisonner.]
Déterminer l’ensemble des points M qui véri˪e:
On donne deux points A et B tels que AB = 3
VM = kVT
Déterminer le lieu des points M tel que AM : AB = 5
70 [Chercher.] Démo
63 [Raisonner.]
On considère un triangle ABC quelconque et
A et B sont deux points tels que AB = 4 cm.
un point M à l’intérieur de celui-ci.
Quel est le lieu géométrique des points M tel que l’aire
Où doit se situer le point M pour que les triangles
du triangle AMB est égale à 2 cm²?
AMB et AMC aient la même aire?
64 [Chercher.]
71 [Chercher.]
A et B sont deux points ˪xés dans le plan.
Dans un triangle équilatéral ABC de côté 1, on place les
Quel est l’ensemble des points M qui véri˪e:
points D , E et F comme indiqué sur la ˪gure. Le but de
MA - MB = 0 ?
l’exercice est de minimiser l’aire du triangle DEF
65 [Chercher.]
A et B sont deux points distincts du plan.
E
Déterminer l’ensemble des points M tel que
1
2
: =
AIDE
On pourra penser à utiliser le milieu du segment 6 AB @
66 [Calculer.]
D
Soient A et B deux points du plan tels que AB = 2 .

1. Posons x = AD . En utilisant la relation d’Al-Kashi,
Quel est le lieu des points M du plan tel que

déterminer les longueurs DE , EF et FD en fonction
MA : MB = 3 ? de x
2. Quelle est la nature du triangle DEF ?
67 [Raisonner.]
3. Démontrer que l’aire d’un triangle équilatéral de côté c
A , B et C sont trois points quelconques du plan. 3

2
est égale à c et en déduire que l’aire de DEF est
Déterminer l’ensemble des points M du plan tels que
minimale si DE est minimale.
MA : BC = MA : BM
4. a. Montrer que, pour tout x > 0 ,
1 1
2
3x 3x 1 3 x
2 4
b. Pour quelle valeur de x l’aire est-elle minimale?
Chapitre 10. Con˪gurations géométriques L LS .f r/ M1 P271 271

72 [Raisonner.] Démo
75 [Chercher]
On souhaite démontrer la formule d’Al-Kashi Cercle d’Apollonius.
qui dit que, dans un triangle ABC quelconque,

Dans le plan muni d’un repère orthonormé, on consi-
2 2 2
\
^ h
BC = AB + AC - 2 # AB # AC # cos BAC dère les points A^ 2 ; 1 h et B^ 2 ; 5 h
On cherche à déterminer le lieu L des points M

1. On rappelle que BC = BC , démontrer que
MA
2
BC = BA + 2 BA : AC + AC distincts de B tels que = 3
MB
2. Déterminer une expression de AB : AC et, en utili- Partie A:
sant la question précédente, retrouver alors la formule

1. Montrer que M ! L si et seulement si
d’Al-Kashi.
MA - 3 MB : MA + 3 MB = 0
2. Trouvons deux points particuliers.
73 [Calculer.]
a. Quelles sont les coordonnées du point I dé˪ni
Dans un triangle ABC rectangle en C , on note M le

par IA - 3 IB = 0 ?
milieu de [AB] . On pose MB = a
b. Même question pour le point J dé˪ni par
C
JA + 3JB = 0
3. En déduire que M ! L si et seulement si
MI : MJ = 0
4. Déterminer L et le construire.
A M B Partie B:
Dans cette partie, on note ^ x ; y h les coordonnées
1. a. Exprimer la longueur AB en fonction de a
du point M
b. Justi˪er que CM = a
1. Écrire les longueurs MA et MB en fonction de x
2. a. En utilisant le théorème de la médiane, déterminer
et de y
2 2
une expression de CA + CB
2. Justi˪er que M ! L si et seulement si
b. Quel théorème retrouve-t-on ainsi?

2 2
x + y - 5x - 11y + 32 = 0
3. En déduire la nature du lieu L et ses éléments
74 [Représenter.]
caractéristiques.
Le plan est muni d’un repère orthonormé. Sur un cercle
C de centre O , on pose deux points ˪xes B et C et

Histoire des maths
un point A mobile sur le cercle.
Apollonius de Pergé était un

On note G le centre de gravité du triangle ABC et M
mathématicien, physicien et
le milieu du segment 6 BC @
astronome en 190 avant J.-C. .
1. Exprimer le vecteur MG en fonction du vecteur MA
Il a étudié puis a enseigné à

1
On construit le point X tel que X =
3
Alexandrie (Égypte).
2. Exprimer le vecteur XG en fonction du vecteur OA
Il s’est intéressé à de nombreux
Que peut-on dire de la longueur XG quand A
pans de la géométrie, comme les
parcours le cercle C ?
coniques, et a aussi étudié les cercles et les droites.
3. Quel est le lieu du point G lorsque A parcourt C ?
Pappus d’Alexandrie rapporte qu’on lui doit plusieurs
Dans la vie professionnelle résultats, comme le traité des contacts (aujourd’hui
perdu) et en particulier le théorème de la médiane.
Dans le domaine de la physique,
il est intéressant de situer un
objet dans l’espace.
76 [Chercher.]
L’ingénieur(e) en mécanique
a, parmi ses missions, la
On donne un cercle de centre X qui passe par
gestion de la conception d’un
un point A ˪xé. On place un point B libre sur ce cercle.
assemblage mécanique du début du
On note M le milieu de 6 AB @
processus (prototype, etc.) jusqu’à la n (implantation
Quel est le lieu géométrique décrit par M lorsque B

sur le marché, développement futur, etc.). Selon les
parcourt le cercle?
assemblages, le produit scalaire peut donc devenir
nécessaire.
272 L LS .f r/ M1 P272
77 [Raisonner.] 78 [Chercher.]
Puissance d’un point par rapport à un cercle. Une échelle est posée contre un mur et son pied
glisse le long du sol sans que le haut de l’échelle ne se

On donne un cercle C de centre X et de rayon R
décolle du mur. On veut savoir quel lieu géométrique

On appelle puissance du point M par rapport à C le
2 2
parcourt le milieu I de l’échelle.
nombre réel XM R
Une conjecture de ce lieu a été faite dans le TP1 p.264.
Partie A:
Dans un repère orthonormé O ; i , j , l’axe des abs-
cisses représente le sol et celui des ordonnées le mur.

M
On note A le point du sol où se trouve le pied de l’échelle
et B le point du mur où se trouve le haut de l’échelle.
10
1. On pose A^ x ; 0 h et on note h la hauteur de
l’échelle. Quelles sont les valeurs que peut prendre x ?
2. Calculer les coordonnées de B puis celles de I

B
3. Calculer la longueur OI
4. Déterminer une équation du cercle de centre O et de
h
D
X rayon
A
5. Montrer que I appartient à ce cercle.
6. Qu’en déduit-on pour le lieu géométrique?
On pensera à prendre en compte les valeurs des
C coordonnées de A et de B
1 0 1
1
79 [Raisonner.]
Tous les points marqués dans la ˪gure sont à coordon- Exemples de lignes de niveau.
nées entières.
Une ligne de niveau est l’ensemble des points véri˪ant
1. Montrer que les points A , B , C et D appartiennent une relation du type f^ M h = k où k d R
à un même cercle de centre X

On considère deux points distincts A et B du plan.
2. Calculer les produits scalaires suivants. 6 AB @ .

On note I le milieu du segment
a. MA : MB
1. Premier exemple:
b. MC : MD On s’intéresse à l’ensemble E des points M du

_ i
1
2 2
2 2
plan tel que MA + MB = k . Utiliser le théorème de
3. Calculer XM R
la médiane a˪n de trouver l’ensemble des valeurs pos-

4. Que remarque-t-on?
sibles de k et la nature de E qui en découle.

_ i
1
Partie B:
2. Deuxième exemple:
Le but de cette partie est de généraliser le résultat
On s’intéresse à l’ensemble E des points M du plan

_ i
2
obtenu précédemment.
2 2
tel que MA - MB = k . Trouver l’ensemble des valeurs
Prenons un point A sur le cercle et B le deuxième
possibles de k et la nature de E qui en découle.

_ i
2
point d’intersection de ^ AM h avec le cercle.
3. Troisième exemple:
1. On construit le point A diamétralement opposé à A .
On s’intéresse à l’ensemble E des points M du plan

_ i
3
a. Que peut-on dire du triangle MBA ?

tel que MA : MB = k . Trouver l’ensemble des valeurs
b. Exprimer XA en fonction de XA
possibles de k et la nature de E qui en découle.
_ i
3
2. Justi˪er pourquoi MA : MA = MA : MB
80 [Représenter.]
3. En utilisant le point X dans l’expression obtenue
2 2
précédemment, démontrer que MA : MB = MX - R On donne trois points du plan non alignés A , B et C
On construit les points D , E et F de façon à ce que

Partie C:
les quadrilatères ABCD , ACBF et BACE soient des
Soit T un point tel que ^ MT h soit tangente au cercle.
parallélogrammes.
2
Prouver que MT est égal à la puissance de M par
1. Réaliser une ˪gure.
rapport au cercle.
2. Montrer que les droites ^ AE h , ^ BD h et ^ CF h sont
concourantes et que leur point d’intersection est le
centre de gravité du triangle ABC

EN PHYSIQUE
81 [Modéliser.]
Les points de Lagrange.
Quand deux astres tournent l’un autour de l’autre, il
existe des points spéciaux pour lesquels les forces
exercées en ces points se compensent. Un objet situé
sur un de ces points reste immobile par rapport aux
deux astres. Ces points font partie des points de
Lagrange.
On appelle A et B les positions des deux planètes
dans un repère orthonormé et on suppose que la
82 [Raisonner.] Démo
planète A est cinq fois plus lourde que la planète B
On note O le point dé˪ni par 5 OA + OB = 0 ainsi que On considère un cercle C de centre X et trois
r et r les distances AM et BM points A , B et C sur ce cercle.
1 2
On cherche le lieu des points M qui véri˪e: On note r la longueur du rayon du cercle et G le
centre de gravité du triangle ABC
OM
3 3 3
r r AB
1 2 Le but de l’exercice est de trouver la nature du triangle
Cette relation exprime l’équilibre entre l’attraction par 2 2 2
ABC de sorte que le nombre AB + BC + AC soit
la planète A , l’attraction par la planète B et la force

maximal.
centrifuge ressentie par l’objet à cause de la rotation
1. a. Démontrer que pour tout point M du plan:
autour du point O
2 2 2
MA = MG + GA + 2MG : GA .
2 2
b. Retrouver des relations analogues pour MB et MC

M
H
2. Prouver alors que:
2 2 2 2 2 2 2
MA + MB + MC = 3MG + GA + GB + GC
2 2 2 2 2
3. a. Justi˪er que AB + AC = 4GA + GB + GC
2 2 2 2
r
r 2
b. Déterminer de même AB + BC et AC + BC
1
2 2 2 2 2
^ h
c. Justi˪er que GA + GB + GC = 3 r - XG
2 2 2
4. À quelle condition le nombre AB + BC + AC est-il
A B
maximal?
labo
PYTHON
83 [Calculer.]
Python
On se place dans un repère orthonormé

'
d M
O ; i , j . On donne le programme suivant.
On suppose que M n’est pas sur la droite ^ AB h , ni sur
sa perpendiculaire passant par O que l’on notera d
1. En utilisant le point O dans la relation vectorielle
précédente, montrer que l’on a:
1. Exécuter le programme pour les points A^ 2 ; 3 h et
5 AO OM
3 3 3 3 3
B^ 4 ; 1 h . Quel résultat obtient-on?
r r AB r r
1 2 1 2
2. À quoi correspondent les valeurs x et y retournées

2. On appelle M un point tel que OMM soit un
par le programme?
triangle rectangle isocèle en O . En calculant le produit
scalaire de la relation trouvée dans la question 3. Transformer le programme pour qu’il retourne les
1 1 coordonnées du centre de gravité d’un triangle.
précédente avec OM , montrer que 0

3 3
r r
1 2 4. Le centre de gravité G d’un quadrilatère ABCD est
3. On appelle H le projeté orthogonal de M sur d

dé˪ni par GA + GB + GC + GD = 0
En calculant le produit scalaire de la relation trouvée en 1. 1
a. Démontrer que
4
6 5 1
avec OH , montrer que 0

3 3 3 b. Déterminer les coordonnées de G en fonction de
AB r r
1 2
celles des points A , B , C et D
1 1
4. En déduire alors que =

3 3
c. Transformer à nouveau le programme pour qu’il
AB r
1
retourne les coordonnées du centre de gravité d’un

5. Quelles sont ˪nalement les positions possibles
quadrilatère.
pour M ?
274 L LS .f r/ M1 P274
2. Nous allons démontrer ce résultat.

84 [Chercher.]
a. Dans l’équation donnée de C , remplacer y par
On donne le cercle C dont l’équation est
2x + k
2 2
x + y - 10y + 20 = 0
b. Montrer alors que l’équation peut s’écrire:
On s’intéresse au nombre de points d’intersection du
2 1
2
a k 2 0
cercle C avec les droites d’équation y = 2x + k où
5 5
k ! R
c. Quelle condition doit-on avoir sur k pour que cette
1. Faire une ˪gure et émettre une conjecture sur le

équation ait au moins une solution dans R ?
nombre de solutions en fonction du paramètre k
Club de Math s
APPROFONDISSEMENT DÉFI
85 87
La droite d’Euler. ABC est un triangle équilatéral de côté 1.
On construit le point D tel que ABCD soit un

Dans un triangle ABC , on nomme:
parallélogramme. Les points E et F sont tels que

• C le cercle circonscrit de centre O ;
AD = DE et BC = CF
• G le centre de gravité;
K est le point d’intersection des droites ^ BE h et
• H l’orthocentre;
^ DC h
• A , B et C les milieux respectifs des côtés 6 BC @ ,
D E
A
6 AC @ et 6 AB @
1. Une conjecture:
a. Faire une ˪gure sur papier ou avec un logiciel de
géométrie.
b. Quelle conjecture peut-on faire sur les points O ,

F
B C
G et H ?
\
Déterminer la mesure de l’angle EBF
2. Un résultat intermédiaire:
Appelons K le point du plan tel que
CASSE-TÊTE
88
OK = OA + OB + OC
Monsieur Seguin a attaché sa chèvre à un piquet
a. Justi˪er que OK = OA + 2 OA
dans un champ rectangulaire ABCD . Son piquet P
b. En déduire que AK = 2 OA
est situé à 14m du coin A , à 22m du coin C et à
c. Conclure que K est un point de la hauteur issue
10m du coin D . La chèvre peut s’éloigner de 30m
de A et que K = H
du piquet.
3. En utilisant le point G dans la relation
Peut-elle atteindre le coin B du champ?
de la question 2. , en déduire que OH = 3 OG
D C
4. Conclure.
La droite ^ OH h est appelée droite d’Euler
ÉNIGME
86
On se donne un cercle C dont ne connaît pas le

14
centre et un point A sur ce cercle.
Comment placer le point diamétralement opposé à
A B
A en n’utilisant que la règle et le compas?
2
Exercices transversaux en lien avec ce chapitre:
6 ; 27 ; 29 ; 30 ; 33 et 38 p. 336
Chapitre 10. Con˪gurations géométriques L LS .f r/ M1 P275 275

- GÉOMÉTRIE
Exercice guidé
2. a. Exprimer à l’aide des fonctions cosinus et sinus

les coordonnées du point A .

2
L’objectif de cet exercice est de trouver une méthode
pour construire à la règle et au compas un polygone

Aide: Il suf˪t de calculer une mesure de l’angle , OA
2
régulier. puis de faire le lien entre les coordonnées de A sur le

2
cercle trigonométrique et le cosinus et le sinus.

Dans le plan muni d’un repère orthonormé
O ; i , j , on considère le pentagone régulier

4r
2
c m
b. Démontrer que BA = 2 + 2 cos
^ h
2
5
A A A A A de centreO tel que OA = i
0 1 2 3 4 0
On rappelle que dans le pentagone régulier ci- Aide : Il faut démontrer une égalité ici. Il suf˪t de partir du
membre de gauche pour essayer de retrouver le membre de

dessous:
droite. Le membre de gauche est la longueur BA élevée au

A
2
1
carré: on utilise donc la formule de seconde permettant de
A
2
calculer la distance entre deux points.
c. Un lo g i c i e l de calcu l fo r m e l donne le s ré s u l ta t s
ci-dessous, que l’on pourra utiliser sans justi˪cation.
O A
i 0
A
3
A
4
• les cinq côtés sont de même longueur;
• les points A , A , A , A et A appartiennent au

En déduire que BA = BK
0 1 2 3 4
2
cercle trigonométrique;
Aide: On connaît la longueur BK . Il suf˪t donc de
• pour tout entier k appartenant à {0 ; 1 ; 2 ; 3} , on
poursuivre le calcul de BA en utilisant les expressions

2
2r
a a OA ; OA k =
données par le logiciel de calcul formel.
k k + 1
5
1. On considère les points B^ 1 ; 0 h et J 0 ;

3. Construire le pentagone régulier à la règle et au
2
Le cercle C de centre J et de rayon coupe le

compas dans un repère orthonormé. N’utiliser ni le
2
rapporteur ni les graduations de la règle et laisser

segment [BJ] en un point K . Calculer BJ puis en
apparents les traits de construction.

déduire BK
Aide : Pour représenter le pentagone, on utilise la question

Aide : Il est préférable de représenter la situation par une
précédente et le fait que le pentagone est régulier.

˪gure à main levée pour repérer les théorèmes à utiliser.
On s’intéresse à l’évolution de la mesure i en radian

\
de l’angle BMA lorsque le point M parcourt le seg-
On considère un carré ABCD de côté 1. Le plan est
ment [DC] .
rapporté au repère orthonormé A ; AB , AD
On a 0 G i G
À tout réel de l’intervalle [0 ; 1] , on associe le point M
2
du segment [DC] tel que DM = x DC 1. Que vaut i si le point M est confondu avec le point
D ? Avec le point C ?
M
D C
2. a. Justi˪er que les coordonnées du point M dans le
repère A ; AB , AD sont ^ x ; 1 h
b. Existe-t-il une position du point M sur le segment
[DC] tel que le triangle ABM soit un triangle rectangle
1
en M ?
c. En calculant de deux façons différentes le pro-
duit scalaire des vecteurs MA et MB , montrer que
x - x + 1
cos ^ i h =
2 2
^ x + 1 h^ 2 - 2x + x h
A B
276 L LS .f r/ M1 P276
PRÉPARER LE
3. On s’intéresse à la fonction f dé˪nie sur l’intervalle 2. Exprimer en fonction de r la hauteur du triangle

6
x - x + 1 OA B issue du sommet B
6 6 6
[0 ; 1] par f^ x h =
2 2
^ x + 1 h^ 2 - 2x + x h 2
3. En déduire que r =
6
On admet que sa dérivée est
2x 1
Partie B: Cas général avec n H 4

f ^ x h =
3
2 2
^ x + 1 h^ 2 - 2x + x h
Dans cette partie, on considère le polygone P avec

n
a. Étudier le signe de f ^ x h
n H 4 , construit de telle sorte que le point A soit

n
b. En déduire les variations de la fonction f sur son

situé sur l’axe des abscisses et ait pour abscisse r
n
ensemble de dé˪nition.
Le point B est obtenu à partir du point A par une
n n
4. a. Pour quelle position du point M sur le segment

rotation de centre O et d’angle i , où i est un réel
n n
r
[DC] le nombre cos ^ i h est-il minimal?
de l’intervalle 0 ;
b. Que peut-on en déduire pour l’angle i ?
B
n
En déduire une valeur approchée de son extremum au
centième de radian près et au centième de degré près.
r
n
On admet que, pour tous réels a et b ,
cos ^ a + b h = cos ^ a h cos ^ b h - sin ^ a h sin ^ b h et

i
n
sin ^ a + b h = sin ^ a h cos ^ b h + sin ^ b h cos ^ a h

r A
O
n n
5r r r
1. Après avoir véri˪é que ,
12 4 6
1. Exprimer en fonction de r et de i la hauteur issue
n n
5r 5r
calculer les valeurs exactes de cos et sin de B dans le triangle OA B puis établir que l’aire de
n n n
12 12
^ rn h
2. Résoudre l’équation suivante dans l’ensemble des

ce triangle est égale à # sin _ i i
n
2
réels R : ^ h ^ h ^ h ^ h
2. On rappelle que l’aire du polygone P est égale à 1.

n
D o n n e r, en fonction de n , une m e s u re de l’a n g l e
a OA , OB k puis démontrer que r =

n n n
2r
Le plan est muni d’un repère orthonormé Ô ; u , vh
v v
n sin
Pour tout entier n H 4 , on considère P , un polygone

n
Partie C: Étude de la suite ^ r h

n
régulier à n côtés, de centre O et dont l’aire est égale
On considère la fonction f dé˪nie pour tout réel x de
à 1.
l’intervalle ] 0 ; r [ par f^ x h =
On admet qu’un tel polygone est constitué de n triangles
sin ^ x h
superposables à un triangle OA B donné, isocèle en O

n n Ainsi, le nombre r , dé˪ni dans la partie B pour
n
On note r = OA la distance entre le centre O et le

n H 4 , s’exprime à l’aide de la fonction f par:
n n
sommet A d’un tel polygone.

1 2r
n
= .
n
r n
Partie A: Étude du cas particulier n = 6
On admet que la fonction f est strictement croissante
On a représenté ci-dessous un polygone P

6
sur l’intervalle ] 0 ; r [
C B
6 6
1. Montrer que la suite ^r h est décroissante.
n
On pourra pour cela commencer par démontrer que,
2r 2r
pour tout n H 4 , on a: 0 r
n + 1 n
2. On considère l’algorithme suivant où n est un
D A
6 6
nombre entier non nul.
n ! 4
Tant que > 0,58 :
2r
n sin
E F
6 6
n ! n + 1
Fin Tant que

1. Justi˪er le fait que le triangle OA B est équilatéral,
6 6
1
Quelle est la valeur numérique de n à la ˪n de cet
et que son aire est égale à
algorithme?
Préparer le Bac. Géométrie L LS .f r/ M1 P27 7 277

Partie
P ro b a b i l i té s
4
❚❙❙ Naissance des probabilités indépendantes et conditionnelles
Les probabilités conditionnelles sont omniprésentes dans la
vie courante et leur utilisation inappropriée mène facilement
à de fausses interprétations. Un événement a-t-il plus de
chances de se réaliser si sa probabilité vaut 0,000 1 ou s’il se
réalise 1 fois sur 10000? La perception de probabilité varie
pour chaque individu, d’où l’importance de bien en maîtriser
les notions de base. Après le traité de Huygens, De ratioci-
niis in ludo aleae (1657), cette branche des mathématiques
connaîtra un rapide développement.
Da n s The Doctrine of C h a n ce s (voir c i - co n t re ) publié à
Londres en 1718, Abraham de Moivre (1667-1754) est le pre-
mier mathématicien à aborder la notion d’indépendance
d’événements. En 1733, il utilise la formule de Stirling pour
décrire la loi normale comme une approximation de la loi
binomiale qu’il venait de formuler. C’est à une œuvre de
Thomas Bayes (1702-1761), publiée à titre posthume, que l’on
doit la première théorie sur les probabilités conditionnelles.
Extrait du livre de Moivre, The Doctrine of Chances, 1718. Abraham de Moivre Thomas Bayes
1700 1800
Joseph Louis de Lagrange

Pierre de Fermat
Blaise Pascal
Carl Friedrich Gauss
Christiaan Huygens
1713, Ars Conjectandi
Edmond Halley
Abraham de Moivre
Daniel Bernoulli
Thomas Bayes
Leonhard Euler
Pierre Simon de Laplace

L’ÂGE D’OR DE L’ANALYSE
278
et s tat i s t i q u e s
❚❙❙ Variable aléatoire et espérance
L’histoire des probabilités contribue
à la ré˫exion sur la codi˪cation d’une
théorie scienti˪que. De grosses avan
cé e s ont é té fa i te s à pa r t i r du XVII
siècle mais il faudra attendre le début
des années 1930 pour que la descrip-
tion actuelle en termes d’univers s’im-
pose. La notion de variable aléatoire
a p pa ra î t alo rs co m m e une fo n c t i o n
particulière dé˪nie sur son univers.
Table de mortalité établie
par Edmond Halley, 1693.
La famille Bernoulli est une famille de scienti-
˪ques suisses: Jacques (1654-1705), Jean (1667-
1 74 8 ) et Daniel (1 70 0 -1 782 ) en sont le s t ro i s

Question s
mathématiciens les plus célèbres.
1. Comment expliquer qu’Abraham de
Daniel a écrit en 1760 son Essai d’une nouvelle
Moivre, né en France en 1667, ait prin-
analyse de la mortalité causée par la petite
cipalement publié ses recherches en
Daniel Bernoulli
vérole et des avantages de l’inoculation pour la
anglais? (Indice: révocation de l’édit
prévenir. C’est le premier texte mathématique
de Nantes, 1685.)
appliqué à la médecine. Pour établir cette conclusion, il utilise ses
2. Déterminer la moyenne d’âge de la
connaissances sur les probabilités (variables aléatoires et espérance),
population étudiée par Edmond Hal-
ainsi que la table de mortalité établie par Edmond Halley (1656-1742).
ley pour établir sa table de mortalité
Suite aux travaux sur la vaccination du médecin Edward Jenner
(il faut y ajouter 1 300 nouveaux-nés).
(1749-1823), la vaccination contre la variole devient systématique
3. Après avoir étud ié le chap itre 11 ,
et, en 1980, l’OMS (Organisation mondiale de la santé) déclare la
donner la formule de Bayes.
maladie of˪ciellement éradiquée.
1900
Pafnouti Tchebychev
Émile Borel
1897, Théorie de la mesure
Andreï Nikolaïevitch Kolmogorov
1933, Fondements de la théorie
des probabilités
L’ESSOR DES MATHÉMATIQUES À TOUS LES NIVEAUX
Probabilités et statistiques L LS .f r/ M1 P279 279

1. Connaître l’intersection et la réunion de deux événements et
des événements complémentaires.
1 Représenter des événements
2. Savoir utiliser P^ A , B h = P ^ A h + P ^B h - P Â + B h
3. Calculer la probabilité d’un événement complémentaire.

Pour chacun des événements suivants, recopier
4. Utiliser un arbre de dénombrement.

et compléter le diagramme de Venn ci-dessous.
5. Utiliser un tableau de probabilité à simple ou double entrée.
4 Utiliser une situation d’équiprobabilité
On lance un dé équilibré à 20 faces. Les faces
sont numérotées de 1 à 20.
1. Quelle conclusion peut-on tirer du fait que le
dé soit équilibré?
C B
2. Quelle est la probabilité des événements
suivants?
1. A + B 3. A , B + C 5. B , C
a. A : «obtenir un résultat supérieur ou égal à 7».
2. A , C 4. B , C 6. B + C
b. B : «obtenir un résultat pair».
2 Calculer des probabilités c. C : «obtenir un nombre premier».
d. D = C + B
On considère deux événements A et B . On a:
P^ A h = 0, 75 , P^ B h = 0, 2 et P^ A + B h = 0, 1
5 Problème
1. Reproduire et compléter le diagramme de Venn
ci-dessous. On lance un dé truqué à six faces numérotées
de 1 à 6 et on observe le résultat obtenu. La loi
de probabilité liée à cette expérience aléatoire
est donnée ci-dessous où x et y sont des réels
A
…
compris entre 0 et 1.
…
B
…
Face 1 2 3 4 5 6
0,1 0,35 0,05 0,2 x y

Probabilité
On sait de plus que la probabilité d’obtenir un

2. Calculer P A
résultat pair est 0,65.
3. Calculer P^ A , B h
1. Quelle est la probabilité d’obtenir 6?
4. Calculer P A + B
2. En déduire la probabilité d’obtenir 5.
3. Jack af˪rme que, bien que le dé ne soit pas

3 Utiliser un arbre de dénombrement
équilibré, la probabilité d’obtenir un nombre
Dans une urne, il y a deux boules rouges R et

1
1
supérieur ou égal à 4 est . A-t-il raison?
2
R et deux boules noires N et N . On en tire
2 1 2
4. Mary af˪rme de même que la probabilité d’ob
deux boules successivement avec remise.
tenir un nombre premier est aussi .

1. Représenter cette situation par un arbre de
2
A-t-elle raison?
dénombrement.
2. Combien y a-t-il d’issues si on ne considère
que la couleur des boules tirées?
3. Quelle est la probabilité des événements
An ecdote
suivants?
a. A : «obtenir deux boules noires».
Venn lui-même n’a pas utilisé le terme
b. B : «obtenir deux boules de la même couleur».

«diagramme de Venn» mais les a nommés
c. C : «obtenir une et une seule boule rouge». «cercles eulériens». Le premier à utiliser le
terme de «diagramme de Venn» a été Cla
rence Irving Lewis en 1918, dans son livre
A Survey of Symbolic Logic
280 L LS .f r/ M1 P2 8 0
Chapitre
P ro b a b i l i té s
co n d i t i o n n e l l e s 11
En théorie des jeux, on utilise les probabilités
1. Calculer une probabilité conditionnelle.

conditionnelles pour modéliser les jeux dans lesquels
2. Calculer la probabilité d’un événement en utilisant un arbre
la probabilité d’une action dépend des résultats
pondéré.
des actions précédentes. C’est à omas Bayes
3. Calculer la probabilité d’une intersection d’événements en

e
(XVIII siècles) que l’on doit la première publication
utilisant un arbre pondéré.
traitant de la théorie des probabilités conditionnelles.

4. Déterminer et utiliser l’indépendance de deux événements.
ACTIVITÉS
Probabilités conditionnelles
a
Découvrir la notion de probabilités
Objectif
conditionnelles.
On considère une urne opaque dans laquelle il y a seize boules indis-
cernables au toucher. Huit sont bleues et huit sont rouges.
Akim tire une première boule au hasard et note sa couleur. Sans remettre cette boule dans l’urne, il tire une seconde
boule et note sa couleur. Il réalise ainsi un tirage de deux boules sans remise.
1 Quelle est la probabilité qu’il obtienne une première boule bleue ?
AIDE
2 On considère que la première boule qu’il a tirée était bleue. Quelle est la probabilité que
2 Le contenu de
la seconde boule qu’il tire soit rouge ?
l’urne a changé.
3 Représenter tous les résultats possibles de cette situation par un arbre pondéré.
En quoi le fait de connaître la couleur de la première boule qui est
Bilan
tirée change-t-il la probabilité du tirage de la seconde boule ?
Formule des probabilités totales

b
Découvrir la formule des probabilités totales dans un cas particulier.

Objectif
Quand un professeur de mathématiques donne un travail à ses élèves, il les autorise à s’entraider avec une
probabilité de 0,7. Lee est un élève de cette classe et on sait que:
1. la probabilité que Lee et ses camarades s’entraident et que le professeur les y autorise est de 0,63;
2. la probabilité que Lee et ses camarades s’entraident et que le professeur les interdise est de 0,24.
On note D l’événement «les élèves ont le droit de s’entraider» et L l’événement «Lee et ses camarades s’entraident».
1 Traduire, à l’aide des événements D et L et des notations des probabilités, les phrases 1. et 2. de l’énoncé.
2 a) Recopier le tableau à double entrée ci-dessous qui représente cette situation.
L L Total
Total 1
b) Compléter le tableau en bleu avec les données de l’énoncé.
c) Finir de compléter le tableau en rouge avec les données calculées.
3 Quelles sont les cases du tableau qui ont permis de calculer P ^ L h ? De quelle façon?
4 Pourquoi n’a-t-on pas besoin de plus de cases pour calculer P ^ L h ?
5 Établir une relation entre P^ L + D h , P L + D et P^ L h
AIDE
On note P ^ L h la probabilité de l’événement L sachant que

D
On rappelle que, lorsque P^ D h ! 0 ,
l’événement D est réalisé. Déduire des questions précédentes et
P^ D + L h
Bilan
P ^L h = .
de la première partie du cours une relation permettant de calculer
D
P^ D h
P^ L h à partir de P ^ L h , P ^ L h , P^ D h et P^ D h
D D
282 L LS .f r/ M1 P2 82
ACTIVITÉS
Indépendance de deux événements

c
Découvrir et dé˪nir la notion d’indépendance
Objectif
de deux événements.
On considère les deux situations suivantes.
Situation 1: On demande à des personnes si elles ont le bac ^B h et
si elles ont les cheveux courts ^C h . On note les proportions dans le
tableau suivant.
B B Total
C 0,24 0,06 0,3
C 0,56 0,14 0,7
Total 0,8 0,2 1
Situation 2: On demande à des personnes si elles mangent des lé-
gumes ^L h et si elles sont en surpoids ^S h . On note les proportions
dans le tableau suivant.
L L Total
S 0,18 0,12 0,3
S 0,62 0,08 0,7
Total 0,8 0,2 1
1 La réalisation de B semble-t-elle intuitivement indépendante de
celle de C ? En donner une explication possible.
2 Déterminer une relation entre P^ B h , P^ C h et P^ B + C h
3 La réalisation de L semble-t-elle intuitivement indépendante de
celle de S ? En donner une explication possible.

AIDE
2 Commencer par
4 La relation de la question 2 reste-t-elle vraie avec P^ L h , P^ S h et P^ L + S h ?
tester plusieurs équations
5 Les situations suivantes sont-elles des situations d’indépendance ? Essayer de basiques. Les valeurs
doivent aider à en choisir

répondre en utilisant un raisonnement intuitif puis en utilisant la relation conjecturée.
une bien adaptée.
a) On lance un dé non truqué à six faces numérotées de 1 à 6. On considère les
événements suivants :
A : «le résultat obtenu est 1 ; 4 ou 6» ;
B : «le résultat obtenu est pair».
Les événements A et B sont-ils indépendants ?
b) Dans un sac opaque, on place 20 jetons indiscernables au toucher numérotés de
1 à 20. On en tire un au hasard. On considère les événements suivants :
A : «le résultat obtenu est pair» ;
B : «le résultat obtenu est un multiple de 3».
c) Dans un sac opaque, on place cette fois 21 jetons indiscernables au toucher
numérotés de 1 à 21. On en tire un au hasard. On considère les mêmes événements
que précédemment :
A : «le résultat obtenu est pair» ;
B : «le résultat obtenu est un multiple de 3».
Conjecturer un critère dé˪nissant l’indépendance

E E Total
de deux événements. À l’aide de ce critère,

F 0,12 0,28 0,4
Bilan
déterminer si les événements E et F du F 0,18 0,42 0,6
Total 0,3 0,7 1

tableau ci-contre sont indépendants.
Chapitre 11. Probabilités conditionnelles L LS .f r/ M1 P2 8 3 283

COURS
1 Probabilités conditionnelles
Sauf indication contraire, A et B sont deux événements d’un univers X tels que
P^ A h ! 0
A Probabilité de l’événement B sachant que A est réalisé
Dé˪nition
La probabilité conditionnelle que l’événement B se réalise sachant que l’événe-
P^ A + B h
ment A est réalisé se note P ^B h et est dé˪nie par: P ^B h = .

A A
P^ A h
Propriété
Remarque: P ^B h
et P B sont donc
La probabilité P ^B h véri˪e bien 0 G P ^B h G 1 et P B + P B = 1
A
A A A A
des événements
complémentaires.
DÉMONSTR
ATION
• On sait que A + B 1 A donc 0 G P^ A + B h G PÂ h
P^ A + B h P^ A h
A + B
Puisque P^ A h > 0 , il vient 0 d’où
P^ A h P^ A h
X
0 G P ^B h G 1
A
• Pour tous A et B , A + B , A + B = A et
A + B + A + B = 4
Donc P A + B + P A + B = P A + B , A + B = P A
A B
P^ A + B h P^ A + B h
et, puisque P^ A h ! 0 , 1 ,
A + B
P^ A h P^ A h
soit P B + P B = 1
A A
Propriété
Si A et B sont deux événements de probabilité non nulle, alors
P^ A + B h = PÂ h # P ^B h = P ^B h # P Â h
A B
DÉMONSTR
ATION
P^ A + B h
Par dé˪nition, P ^B h = d’où P^ A + B h = PÂ h # P ^B h
A A
P^ A h
P^ A + B h
De même, P ^ A h = d’où P^ A + B h = P^B h # P Â h
B B
P^ B h
On a bien: P^ A h # P ^B h = P ^B h # P Â h
A B
EXEMPLE
Remarque: Comme
le souligne l’exemple,
4
Si P^ A h = 0, 7 , P^ B h = 0, 6 et P ^B h = , alors
A
7 il ne faut pas
4 P^ B + A h 0,4 2
confondre P ^B h et
^ + h ^ h # ^ h 0 7 # 0 4 puis P ^ A h A
A B
7 0,6 3
P^ B h
P ^ A h
284 L LS .f r/ M1 P2 8 4
COURS
Dans une classe de première, 55 % des élèves sont des ˪lles et 40 % des élèves sont des ˪lles demi-pensionnaires.
On choisit un élève au hasard dans cette classe. Quelle est la probabilité qu’un élève soit demi-pensionnaire sachant
que c’est une ˪lle?
SOLUTION
Soient F l’événement: «L’élève est une ˪lle» et D l’événement:
«L’élève est demi-pensionnaire». Méthode
Pour calculer la probabilité de l’événement D

On a P^ F h = 0, 55 et P^ F + D h = 0, 4
sachant que l’événement F est réalisé:
On en déduit la probabilité qu’un élève soit demi-pensionnaire
• on détermine la probabilité de l’événement

sachant que c’est une ˪lle:
réalisé P^ F h et on s’assure que P^ F h ! 0 ;
P^ F + D h 0,4 8
P ^D h . 0,73 .
F
0,55 11
P^ F h • on détermine (par le calcul ou avec l’énoncé) la
probabilité de l’intersection P^ F + D h ;
• on utilise la formule du cours.
B Utilisation de tableaux
Remarque:
Les tableaux à double entrée permettent une présentation claire de certaines expé-
P^ B + P^ B =
riences aléatoires et facilitent le calcul des probabilités conditionnelles.
P^ A h + P^ A h = 1
B B Total
Ainsi, il y a toujours 1
A P^ A + B h P A + B P^ A h
dans la case en bas à
A P A + B P A + B P A
droite du tableau.
Total P^ B h P B 1
Conventions
• P^ A + B h se lit à l’intersection de la ligne A et de la colonne B
• P^ A h (respectivement P^ B h ) se lit sur la dernière colonne (respectivement la
dernière ligne).
• P ^B h (ou P ^ A h ) s’obtient en calculant le quotient des deux probabilités

A B
adéquates:
P^ A + B h P^ A + B h
P ^B h = et P ^ A h =
A B
P^ A h P^ B h
EXEMPLE
Si P^ A h = 0, 7 , P^ B h = 0, 6 et P^ A + B h = 0, 4 , on a alors le tableau suivant.
B B Total
A 0,4 0,3 0,7
A 0,2 0,1 0,3
Total 0,6 0,4 1
Et ainsi:
• P A + B = 0, 1 ;
P^ A + B h 0,2 1
• P ^ A h ;
B
0,6 3
P^ B h
P^ A + B h 0,2 2
• ^ h
A
0,3 3
P^ A h

COURS
Un club sportif rassemble 180 membres répartis en juniors et seniors. On compte 135 seniors dont 81 hommes.
Il y a 27 garçons parmi les juniors.
En choisissant une femme au hasard, calculer la probabilité d’avoir une juniore.
SOLUTION
J J Total
Méthode
27 81
= 0,15 = 0,45
H 0,15 + 0,45 = 0,6
180 180 • On dé˪nit les événements H pour Homme et
J pour Junior.
H 0,1 0,3 0,4
• On construit un tableau à double entrée que l’on
complète à l’aide des informations de l’énoncé

135
= 0,75
Total 0,25 1
180
et en réalisant des soustractions.
P^ H + J h
P^ H + J h 0,1
• On détermine ^ h en calculant
H
^ h 0,4
P H
H
0,25
P^ H h
Pour s’entraîner: exercices 19 p. 295 et 35 p. 296
2 Formule des probabilités totales

Remarque: Même
lorsque cela n’est
Un arbre pondéré, ou arbre de probabilité, est un schéma mettant en jeu des probabili- pas demandé, il est
toujours bon de
tés conditionnelles et permettant de calculer rapidement des probabilités.
construire un arbre
de probabilité.
A Arbre pondéré
Propriétés (admises)
Remarque: L’événe-
P ^Bh
ment lu à l’extrémité
A
1. La somme des probabilités des B
A
d’un chemin est
branches issues d’un nœud est PÂh

B
P ^Bh
l’intersection des
A
égale à 1.
événements rencon-
P ^Bh
A
2. La probabilité de l’événement à B PÂ ( Bh = PÂh × P ^Bh
PÂh
A
trés sur ce chemin.
A
l’extrémité d’un chemin est égale

B
P ^Bh
au produit des probabilités des
branches composant ce chemin.
3. La probabilité d’un événement est égale à la somme des probabilités
des chemins conduisant à cet événement.
EXEMPLE
On considère l’arbre pondéré ci-contre.

D
0,4
• D’après la première propriété,
A D
0,7 + 0,1 + P^C h = 1 , d’où P^ C h = 0, 2 et
0,7
P D + P D = 0, 4 + P D = 1 ,
E
A A A
0,1
d’où P D = 0, 6
A
0,1 0,3
F
B
De même P^ G h = 1 - 0, 1 - 0, 3 = 0, 6
• D’après la deuxième propriété,

G
P^ A + D h = PÂ h # P ^D h = 0, 7 # 0, 4 = 0, 28
A
0,5
C D
• D’après la troisième propriété,
P^ D h = P^ A + D h + P ^C + D h
0,5
D
= 0,7 # 0,4 + 0,2 # 0,5 = 0,38
286 L LS .f r/ M1 P2 8 6
COURS
On considère une expérience aléatoire et deux événements A et B tels que P^ A h = 0, 6 , P ^B h = 0, 7 et P ^B h = 0, 2

A A
1. Construire un arbre pondéré complet représentant cette expérience.
2. Déterminer la probabilité de l’événement A + B
SOLUTION
1.
Méthode
0,7
B
A
1. a. On réalise l’arbre qui représente bien toutes les issues possibles de
0,6
0,3 B
l’expérience aléatoire.
0,2
B b. On complète les branches avec les probabilités données par l’énoncé.
0,4
c. On calcule les autres probabilités en se rappelant que la somme des
0,8 B
probabilités des branches issues d’un même nœud est égale à 1.
2. P^ A + B h = PÂ h # P ^B h = 0, 6 # 0, 7 = 0, 42
A
2. On calcule la probabilité de l’intersection en utilisant la formule du cours
ou en se rappelant que la probabilité de l’événement à l’extrémité d’un
chemin est égale au produit des probabilités des branches composant
ce chemin.
B Probabilités totales
Dé˪nition
On considère un événement A ainsi que les n

X
A
Remarque: A et A
1
événements non vides A , A , f , A tels que:

1 2 n
forment toujours une
• pour tous entiers distincts i et j compris entre 1 et A

2 partition de X
n , A et A sont incompatibles: A + A = 4 ;
i j i j
...
• A , A , f , A = A
1 2 n
On dit que la famille des événements _ A i forme A

A
k n
1 G k G n
une partition de A
Propriété
Remarque: Depuis la
seconde, on sait que
P^ B h = P^ A + B h
On considère une expérience aléatoire d’univers X et un événement B . On note
+ P^ A + B h
A , A , f , A , n événements non vides formant une partition de l’univers X

1 2 n
où A et A forment
Alors P^ B h = P A + B + P A + B + f + P _A + B i
_ i _ i
1 2 n
une partition de
ou, de manière équivalente: l’univers. Ce résultat
est généralisé ici.

P^ B h = P A # P ^B h + P A # P ^B h + f + P _A i # P
^B h
_ i _ i
1 A 2 A n A
1 2
DÉMONSTR
ATION
A
1
P^ B h = P^B + X h = P B + A , A , f , A
^ ^ hh
1 2 n
A
= P B + A , B + A , f ^B + A hh
^^ h ^ h 2
1 2 n
= P B + A + P B + A + f P ^B + A h puisque les événements A et A sont in-

^ h ^ h
... B
1 2 n i j
compatibles pour tous entiers i ! j et donc les événements B + A et B + A aussi.

i j
A
n
X
Chapitre 11. Probabilités conditionnelles L LS .f r/ M1 P2 87 287

COURS
EXEMPLE
0,2
D
A
A ( D
A
0,8 D
0,1
0,7
D B ( D D B
0,5
0,3 D
0,4
0,1 C ( D C
D
0,9 D
Puisque A , B et C forment une partition de l’univers X alors:
P^ D h = P^ A + D h + P ^B + D h + P ^C + D h
= P^ A h # P ^D h + P^B h # P ^D h + P ^C h # P ^D h
A B C
= 0,1 # 0,2 + 0,5 # 0,7 + 0,4 # 0,1 = 0,41
On considère les événements A et B véri˪ant l’arbre pondéré suivant.
0,7
B
0,6
0,3 B
0,2
B
0,4
0,8 B
Déterminer P^ B h
SOLUTION
La probabilité de l’événement B est obtenue en utilisant:
Méthode
P^ B h = P^ A + B h + P^ A + B h
= ^ h # ^ h + # Il suf˪t ici d’utiliser la formule des probabilités totales

A A
ou de se rappeler que la probabilité d’un événement est

= 0,6 # 0,7 + 0,4 # 0,2 = 0,5
égale à la somme des probabilités des chemins conduisant
à cet événement.
3 Indépendance
Dé˪nition
Remarque: Atten-
tion, il faudra éviter
Soient A et B deux événements d’un univers X . On dit que A et B sont
de confondre événe-
indépendants lorsque P^ A + B h = P ^ A h # P ^B h
ments indépendants
et événements
incompatibles.
Propriété
Soient A et B deux événements d’un univers X tels que P^ A h ! 0
A et B sont des événements indépendants si et seulement si P ^B h = P^B h

A
288 L LS .f r/ M1 P2 8 8
COURS
DÉMONSTR
ATION
LOGIQUE
P^ A + B h
P^ A h ! 0 donc P ^B h = «Si et seulement

A
P^ A h
si» indique une
Sens direct: A et B sont des événements indépendants, donc
équivalence. Il faut
P^ A h # P^B h
donc démontrer la
P^ A + B h = P ^ A h # P ^B h , d’où P ^B h P^ B h
A
P^ A h
propriété dans le
sens direct et le sens

Réciproque: P ^B h = P^B h donc P^ A h # P ^B h = P ^ A h # P ^B h , d’où
A A
réciproque.
P^ A + B h = P ^ A h # P ^B h , ce qui montre que A et B sont indépendants.
LOGIQUE
EXEMPLE
Les événements A
Soient A et B deux événements indépendants tels que P^ A h = 0, 8 et P^ B h = 0, 35 .
et B sont donc
Alors P^ A + B h = P ^ A h # P ^B h = 0, 8 # 0, 35 = 0, 28 .
aussi indépendants.
Propriété
Si A et B sont deux événements indépendants, alors A et B sont aussi deux
événements indépendants.
DÉMONSTR
ATION
D’après la formule des probabilités totales,
P B = P A + B + P A + B donc P A + B = P B - P A + B
Or, A et B sont des événements indépendants, donc P^ A + B h = P ^ A h # P ^B h et
donc P A + B h = P B h - P A h # P B h = ^1 - P A hh # P B = P A # P B
On en déduit que A et B sont indépendants.
Soient A et B deux événements tels que P^ A h = 0, 8 , P^ B h = 0, 35 et P^ A + B h = 0, 28
1. Montrer que A et B sont indépendants.
2. Déterminer P^ A , B h puis P A + B
SOLUTION
1. P^ A h # P^B h = 0, 28 = PÂ + B h donc A et B sont indépendants.
Méthode
2. On sait que P^ A , B h = P ^ A h + P ^B h - P Â + B h
1. Pour démontrer que des événements
donc P^ A , B h = P ^ A h + P ^ B h - P ^ A h # P ^B h = 0, 87
A et B sont indépendants, on véri-
A et B sont indépendants donc A et B le sont aussi. ˪e que P^ A + B h et P^ A h # P^B h
sont égaux.
De ce fait: P A + B = P A # P B = ^1 - 0, 8 h # 0, 35 = 0, 07
2. • On utilise la formule apprise en
Pour s’entraîner: exercices 24 à 26 p. 295 seconde reliant les événements A ,
B , A + B et A , B
• On utilise la propriété du cours pour
calculer P^ A + B h et P A + B .

FICHE DE RÉVISION
1 La probabilité conditionnelle de l’événement B sachant que l’événement A est réalisé est une probabilité
P^ A + B h
calculée par la formule P ^ B h = . Cela permet de :

A
P^ B h
✔ construire un arbre pondéré;
✔ calculer la probabilité d’une intersection d’événements;
P^ A + B h
✔ utiliser la formule: P ^ A h = ;
B
P^ A h
✔ compléter un arbre en sens inverse;
✔ compléter un tableau à double entrée.
2 Un arbre pondéré est un arbre de dénombrement où les branches sont complétées par les probabilités des
événements représentés. Cela permet de :
✔ déterminer la probabilité d’une intersection en multipliant les probabilités portées par chacune des
branches du chemin;
✔ déterminer la probabilité d’un événement en additionnant les probabilités de tous les chemins condui-
sant à cet événement.
3 La formule des probabilités totales généralise la formule P^ B = P^ A + B + P^ A + B avec les
événements A , A , …, A qui forment une partition de l’univers X . Cela permet de :

1 2 n
✔ calculer la probabilité d’un événement en utilisant une partition;
✔ retrouver des probabilités en utilisant cette formule et un arbre.
4 Deux événements A et B sont indépendants lorsque P^ A + B h = P^ A h # P^ B h . Cela permet de :
✔ véri˪er mathématiquement que deux événements sont indépendants ;
✔ simpli˪er certaines répétitions d’expériences aléatoires.
CARTE MENTALE
B PÂ + Bh = PÂh × P ^Bh

A
P ^Bh
B B Somme
A
PÂh
A PÂ + Bh PÂ + Bh PÂh B
A PÂ + Bh PÂ + Bh PÂh

PÂh
B PÂ + Bh = PÂh × P ^Bh
A
P ^Bh
A
Tableau Arbre
Somme P^Bh P^Bh 1
Formule des probabilités totales :
P^Bh = PÂ + Bh + PÂ + Bh
PROBABILITÉS
CONDITIONNELLES
PÂ + Bh
PÂ + Bh = PÂh × P ^Bh + P ^Bh =

A A
PÂh
Définition : A et B sont
Événements Propriété : A et B sont indépendants
indépendants lorsque
indépendants si et seulement si P ^Bh = P^Bh

A
PÂ + Bh = PÂh × P^Bh
290 L LS .f r/ M1 P29 0
AUTO-ÉVALUATION
réponse unique
QCM
6 8
Soient A et B deux événements tels que Soient A et B deux événements indépen-
P^ A h = 0, 7 et P B = 0, 2 . Quelle est la valeur de dants. On peut alors af˪rmer que P ^B h = P ^ A h
A A B
P^ A + B h ?
a Vrai b Faux
a 0,14 b 0,56 c 0,9 d 2
9
Deux événements A et B sont indépendants si
7
On considère deux événements A et B tels et seulement si:
1 2 6
que P^ A h = , P^ B h = et P^ A + B h =
a P^ A , B h = P ^ A h + P ^B h
3 5 31
Que valent P ^B h et P ^ A h ?
b P^ A + B h = P ^ A h # P ^B h
A B
18 15
c P^ A , B h = P ^ A h # P ^B h
a P ^B h = et P ^ A h =
A B
31 31
d P^ A + B h = P ^ A h + P ^B h
1 2
b P ^B h = et P ^ A h =
A B
3 5
c P ^B h = 1 et P ^ A h = 0
A B
d P ^B h = P ^ A h = 0, 5
A B
réponses multiples
QCM
10 12
Soient A et B des événements indépendants. On considère les deux af˪rmations suivantes.
Alors: A1: A et B sont incompatibles.
A2: A et B sont indépendants.
a P^ A h = P^B h
a A1 implique toujours A2.

b P^ A + B h = P ^ A h # P ^B h
b A2 implique toujours A1.

c P^ A + B h = 0
c Si P^ A h = 0 alors A1 et A2 sont vraies.

d P ^ A h = P^ A h
B
d Si A2 est vraie, alors P^ A h = P^B h
11
Soient A et B deux événements. On considère
13
le tableau suivant. Dans lesquels de ces schémas les événements
A , B et C forment-ils une partition de X ?
A A Total
B 0,5 2 3 X X
a c A B
B 5 4 0,8
A C
Total 1 0,7 6
X X
a La case 6 contient 1.
A
b d A
b La somme des cases 5 et 4 est 0,8.
c La case 2 contient 0,7.
d La case 1 contient P A
B
Problèm e
14
Chaque jour, Émilie regarde la météo. S’il fait beau, elle donne un contrôle à ses élèves avec une probabilité de
0,2. S’il fait mauvais, elle donne un contrôle avec une probabilité de 0,4. En ce moment, la probabilité qu’il fasse beau
est de 0,1.
1. Modéliser cette situation sous forme d’un arbre pondéré puis sous forme d’un tableau de probabilité.
2. Quelle est la probabilité que la journée des élèves soit perturbée par le mauvais temps et par un contrôle?
3. Quelle est la probabilité qu’un contrôle soit donné?
Chapitre 11. Probabilités conditionnelles L LS .f r/ M1 P291 291

1 Méthode de Monte-Carlo
On considère l’aire du domaine hachuré ci-contre, délimité par les droites
d’équations y = 0 , x = 0 , x = 1 et l’arc de parabole d’équation y = x . Archimède a
montré dans La Quadrature de la parabole que l’aire de ce domaine est exactement
mais aucune formule en classe de première ne permet de la déterminer.
On admet que la probabilité qu’un point choisi aléatoirement dans le carré
0,2
appartienne au domaine hachuré est proportionnelle à l’aire de ce dernier.
Question préliminaire: Déterminer un encadrement de l’aire du domaine hachuré.
0 0,2 1
À partir des probabilités, déterminer une valeur approchée
Objectif
d’une aire à l’aide d’une des deux méthodes.
1. Créer le domaine dans une fenêtre graphique de
GeoGebra.
5. Que signi˪e la saisie suivante ?
2. Créer un curseur n qui prend des valeurs entières
de 1 à 1000.
6. En saisissant S = Somme[Liste 2], on obtient le

3. a. L’instruction random() permet d’avoir un
nombre de points situés dans la région hachurée.

nombre aléatoire entre 0 et 1. Où se situe un point A
Que faut-il saisir pour avoir la proportion de points

créé avec la saisie A = (random(), random()) ?
dans la région hachurée par rapport à l’ensemble des
b. On souhaite créer une liste de n points placés
points ?
aléatoirement dans le carré. Comment compléter la
7. Faire varier la valeur de n et conclure.

saisie suivante pour obtenir ce que l’on souhaite ?
4. La région du plan hachurée est délimitée par les
valeurs de x comprises entre 0 et 1.
a. Donner un encadrement de y en fonction de x
b. Le symbole && signi˪e «et» dans GeoGebra.
Comment compléter la saisie suivante pour colorier
la région qui nous intéresse ?
labo
PYTHON
En utilisant Python, on va placer aléatoirement 1 000 dé˪nissent les coordonnées d’un point A placé aléa-
points dans le carré puis déterminer l’aire du domaine toirement dans le carré dé˪ni dans l’introduction.
hachuré.
4. Quelle instruction doit-on saisir pour véri˪er que
1. Importer le module random avec l’instruction le point A est situé dans le domaine hachuré ?
from random import*

5. En utilisant une boucle, construire 1 000 points pla-
2. De quelle manière est dé˪nie la variable a ci-dessous ? cés aléatoirement dans le carré et compter le nombre
de points appartenant au domaine hachuré.
6. En déduire alors la proportion de points situés
dans ce domaine par rapport à l’ensemble des points,
et conclure quant au problème posé.

3. Créer deux variables xA et yA de telle façon qu’elles
292 L LS .f r/ M1 P292
TP / TICE
2 Le paradoxe de Simpson
On considère deux événements R et B . On pourrait penser que si les probabilités P ^B h et P ^B h diminuent

R R
toutes les deux, alors P^ B h diminue également. On va établir que cette intuition est fausse.
Illustrer le paradoxe de Simpson
Objectif
à l’aide d’une des deux méthodes.
1. Reproduire la ˪gure sur GeoGebra ci-après en
TABLEUR
respectant les contraintes suivantes.
MÉTHODE DE RÉSOLUTION 1
• A est le point ˪xe de coordonnées ^0 ; 0 h
On cherche à calculer P^ B h avec différentes valeurs
• Le point B est le point ˪xe de coordonnées ^0 ; 1 h
de P^ R h , P R , P ^B h et ^ h choisies au
R R
• Le point E est un point mobile appartenant au seg-

hasard. On détermine ensuite si on a simultanément:
ment 6 AB @
• P^ B h supérieure à la valeur de référence (ligne 2);
• Le point C peut varier sur l’axe des abscisses entre
• P ^B h inférieure à la valeur de référence (ligne 2);

R
A et le point de coordonnées ^2 ; 0 h
• P ^B h inférieure à la valeur de référence (ligne 2).

R
• ACDB est un rectangle.
• Le point G peut varier entre A et C avec AG G 1
et GC G 1
1. Recopier la feuille de calcul ci-dessus.
a. Que faut-il écrire dans les cellules B3, C3, D3 et E3
pour obtenir des probabilités? 2. Si l’on note P^ R h = BE , interpréter AE en
termes de probabilité.
b. Comment calculer P^ B h dans F3?
3. Si l’on pose AG = P ^B h et = ^ h , colorier

2. Quelle formule écrire dans la cellule G3 pour
R R
sur la ˪gure une ˪gure dont l’aire est P^ B h

tester les trois conditions de la consigne?
4. En faisant varier la position des points E , C et

3. En copiant la ligne 3 vers le bas au moins 20 fois,
G , établir qu’une baisse de P ^B h et de P ^B h

faire apparaître une situation réalisant les trois
R R
n’implique pas une baisse de P^ B h

conditions de la consigne.
Voici un exemple historique illustrant le paradoxe de Simpson : en 1964, les États-Unis ont voté une loi
historique, le Civil Rights Act, qui fut un pas déterminant vers l’abolition de la ségrégation raciale.
En comparant les résultats des États du Nord et ceux du Sud du pays, on constate que les démocrates ont davan-
tage voté que les républicains en faveur de la loi, aussi bien au Nord qu’au Sud.
Pourtant, sur l’ensemble du pays, 80% des républicains ont voté en sa faveur, contre seulement 61% des démo
crates. Étonnant !
1. Comment peut-on expliquer ce paradoxe ?
2. Retrouver sur internet d’autres exemples illustrant ce paradoxe.
3. Visionner une vidéo pour en apprendre plus sur le paradoxe de Simpson L LS .f r/ M1 P293 .

TRAVAILLER ENSEMBLE
Addiction aux séries
Un étudiant regarde régulièrement des séries sur des plateformes en ligne. On cherche à évaluer la probabilité qu’a cet
étudiant, qui regarde des séries le midi et le soir, de ne pas regarder de série pendant trois semaines consécutives.
Cet étudiant regarde une série le midi avec une probabilité de 0,2. S’il a regardé une série le midi, la probabilité qu’il en
regarde une le soir est 0,15. S’il n’a pas regardé de série le midi, il en regardera une le soir avec une probabilité de 0,2.
✰✰✰
PARTIE 2
1. Recopier et compléter l’algorithme suivant qui
permet de simuler 10 000 journées.
PasDeSerie ! 0
Pour i allant de 0 à ...
✰✰✰
PARTIE 1
M = nombre aléatoire entre 0 et 1
S = nombre aléatoire entre 0 et 1
1. Représenter cette situation par un arbre de

midi ! 0
probabilité.
soir ! 0
2. Quelle est la probabilité qu’il regarde une série

Si M < ...
le midi et le soir ?
midi ! 1
3. Quelle est la probabilité qu’il regarde une série Fin Si
au moins à un des deux moments ? Si midi = 1:
Si S < ...
4. Quelle est la probabilité qu’il ne regarde pas du
soir ! ...
tout de série ?
Fin Si
Sinon :
Si S < ...
✰✰✰
PARTIE 3
soir ! ...
Fin Si
On note p la probabilité que l’étudiant ne
Fin Si
regarde pas de série, ni le matin, ni le soir. On
Si midi = ... et soir = ...
suppose que son comportement chaque jour est
PasDeSerie ! PasDeSerie + 1
indépendant de son comportement des autres
Fin Si
jours.
Fin Pour
On note A l’événement «l’étudiant n’a pas

i
Proportion ! ...
regardé de série le jour i ».
2. Programmer cet algorithme avec Python et
1. Calculer P A + A en fonction de p
^ h
1 2
interpréter le résultat.
2. Calculer, en fonction de p , P ^ A h . Justi˪er.

A i
i 1
3. En déduire la proportion de jours pendant
3. Calculer, en fonction de p , la probabilité qu’il ne
laquelle l’étudiant n’a pas du tout regardé de
regarde pas de série pendant sept jours. Justi˪er.
série, ni le matin, ni le soir.
4. Quelle valeur de p donne à l’étudiant une
4. Compléter le programme pour simuler 10 000
probabilité supérieure à 0,9 de ne pas regarder de
semaines de sept jours chacune et interpréter le
série pendant la semaine ?
résultat.
MISE EN COMMUN
On considère qu’un étudiant est guéri de sa dépendance lorsqu’il n’a pas regardé de série pendant trois semaines
consécutives.
On supposera que le comportement de chaque semaine est indépendant de celui des autres semaines.
Quelle est la probabilité que cet étudiant soit guéri de sa dépendance ?
294 L LS .f r/ M1 P294
21 Deux événements A et B véri˪ent P^ A h = 0, 45 ,
À L'ORAL P^ B h = 0, 6 et P^ A , B h = 0, 9
1. Calculer P^ A + B h
15 On considère deux événements A et B et le
2. En déduire P ^ A h et P ^B h
tableau de probabilité suivant. B A
A A Total
22 On considère deux événements A et B dont les
B 0,6
probabilités sont données dans l’arbre suivant.
B 0,1
B PÂ ( Bh = ....
Total 0,7 1 A
0,7 B PÂ ( Bh = ....

0,2
1. Quelles sont les probabilités indiquées dans le
tableau?
B PÂ ( Bh = ....
2. Compléter le tableau. B PÂ ( Bh = ....

0,6
3. Calculer P^ A , B h de deux manières différentes.
1. Recopier et compléter l’arbre.
2. Calculer P^ B h
16 On considère deux événements A et B et
l’arbre de probabilité suivant.
23
On considère trois événements A , B et C
B
qui forment une partition de l’univers. On considère
2
A
7 également un événement E tel que P^ C + E h = 0, 15 ,

3
B
5
P Ê h = 0, 2 , P^ A h = 0, 7 et P^ B + E h = 0, 31
A
B
3 Calculer P^ E h
24 On lance un dé équilibré à six faces et on consi-
1. Quelles sont les probabilités données?
dère les événements suivants.
2. Déterminer les probabilités manquantes.
A : «le résultat est un nombre supérieur ou égal à 4».
3. En déduire P^ B h
B : «le résultat est un nombre pair».
1. Représenter la situation par un arbre de probabilité.
17 On considère deux événements A et B tels
2. Comment remarque-t-on sur l’arbre que A et B ne
que P^ A h = 0, 3 , P^ A + B h = 0, 2 et P^ B h = 0, 6
sont pas indépendants?
Calculer P^ A , B h , P ^ A h et P ^B h
B A
25
Les événements A et B de probabilités respec-
18 On considère les événements A et B de tives 0,5 et 0,7 sont indépendants.
7 2
probabilités respectives et et tels que
8 7 1. Calculer P^ A + B h
P^ A + B h =
4 2. Calculer P A + B de deux manières différentes.
A et B sont-ils indépendants?
26 Les événements A et B sont indépendants.
On sait que P^ A h = 0, 8 et P^ A + B h = 0, 45 .
19 On considère deux événements A et A dont les

1 2
Calculer P^ B h
probabilités sont données dans le tableau suivant.
A A
Total 27
1 1 Deux événements A et B sont indépendants et
A ont la même probabilité. De plus P^ A + B h = 0, 25

0,15
2
A
2
0,8
Calculer P^ A h
Total 0,7 1
28
Deux événements A et B véri˪ent P^ A h = 0, 7 ,
1. Recopier et compléter le tableau.
P^ A + B h = 0, 14 et P^ B h = 0, 8
2. En déduire P A et P A
_ i _ i
A 2 A 1
1. A et B sont-ils indépendants?
20 Si A et B sont des événements tels que

2. Calculer P ^ A h
P^ A h = 0, 2 et P^ A + B h = 0, 8 , à quoi est égale P ^ B h ?
A
3. Calculer P ^B h

ENTRAÎNEMENT
Parcours 1: exercices 36; 38; 47; 54 et 67
Parcours 2: exercices 43; 51; 57; 60; 65; 73; 81 et 87
Parcours 3: exercices 46; 49; 61; 66; 80; 83 et 88
Exercices
FLAS H
29 On considère une expérience aléatoire et 32 On considère une expérience aléatoire et deux
deux événements A et B . On a P^ A h = 0, 8 et événements A et B . Les probabilités de A et B
P^ A + B h = 0, 56 sont récapitulées dans le tableau suivant.
Calculer P ^B h
A
B B Total
A 0,2 0,3
30 On considère deux événements A et B dont
A 0,1
les probabilités sont données dans l’arbre suivant.
Total 1
B 1. Reproduire et compléter le tableau.
0,45 B
2. Calculer P ^B h et P ^ A h
0,9
A B
3. Calculer P A
B
B 33 On considère une expérience aléatoire et

0,7
deux événements A et B . On donne: P ^ A h = 0, 4 ,

B
1. Calculer P ^B h
A
P^ B h = 0, 1 et P A + B = 0, 7
2. Calculer
A
1. Calculer P^ A h
3. Calculer la probabilité de chacune des issues
2. A et B sont-ils indépendants?
P A + B , P A + B , P A + B et P A + B
34 Soient A et B deux événements indépendants
31 On considère l’expérience aléatoire qui consiste
d’une expérience aléatoire. On sait que P^ B h = 0, 8
à lancer un dé équilibré à six faces. On considère les
et P^ A h = 0, 5
événements A «le résultat est un nombre pair» et
1. Rappeler la formule qui lie la probabilité de la réu-

B «le résultat est supérieur ou égal à 4».
nion de deux événements A et B et la probabilité
A et B sont-ils indépendants?
de leur intersection.
2. Calculer P^ A , B h
36 [Calculer.]
1
Probabilités conditionnelles
On considère deux événements A et B dont les proba-
bilités sont données dans le tableau suivant.

35 [Modéliser.]
A A Total
On a demandé à 180 élèves s’ils étaient demi-pension-
B
naires ou internes ainsi que la langue vivante étudiée 0,3
hormis l’anglais (espagnol ou allemand). On choisit un B 0,6
élève au hasard.
Total 0,6
On note A l’événement «l’élève apprend l’allemand»,

E : «l’élève apprend l’espagnol» et I «l’élève est

2. Calculer P ^B h et P A
A B
interne».
1. Recopier et compléter le tableau suivant.

37 [Raisonner.]
On suppose que A et B sont deux événements de

Allemand Espagnol Total
probabilité non nulle.

DP
100
1 P^ A , B h
Établir que P ^B h # e o
Interne
A
50 ^ A h
P PÂ h
B
Total 40 180
38 [Calculer.]
2. a. Calculer P^ A h et P^ A + I h
Soient A et B deux événements tels que P ^B h = 0, 8

A
b. En déduire P ^ I h et interpréter le résultat par une

A
et P ^ A h = 0, 6 et P^ A h = 0, 4
B
phrase.
3. Calculer la probabilité d’obtenir un élève interne
2. En déduire P^ B h
sachant qu’il apprend l’espagnol.
3. Calculer alors P^ A , B h
296 L LS .f r/ M1 P29 6
ENTRAÎNEMENT
Soient deux événements A et B tels que P^ A h = 0, 8 , Dans la trousse de Sophie, il y a quinze crayons indis-
P^ B h = 0, 7 , P A + B = 0, 15 et P A + B = 0, 05 cernables au toucher. Cinq sont noirs, trois sont blancs,
quatre sont rouges et trois sont verts. Elle choisit au

hasard un crayon. Chaque crayon a la même probabilité

2. En déduire P ^ A h
d’être choisi.
1. Quelle est la probabilité qu’elle choisisse un crayon

40 [Calculer.]
noir?
On lance un dé équilibré à six faces et on considère les
2. Quelle est la probabilité qu’elle choisisse un crayon

événements A : «obtenir 4; 5 ou 6» et B : «obtenir
vert sachant que l’événement «elle n’a pas tiré un

un nombre pair».
crayon noir» est réalisé?
1. Calculer P ^ A h
2. Calculer P ^B h
45 [Chercher.]
3. Calculer P ^ A , B h
A + B
Raphaël consulte les températures de la semaine pro-
chaine et obtient le tableau ci-dessous.
41 [Calculer.]
L M M J V S D
On considère deux événements A et B dont les proba-
16 ° 23 ° 21 ° 18 ° 14 ° 13 ° 14 °
bilités sont données par l’arbre ci-dessous.
B Il choisit une journée au hasard pour aller faire du vélo.
0,7 On suppose que chaque journée à la même probabilité

B
0,1
d’être choisie.
0,2
B
1. Quelle est la probabilité de choisir un jour où la
B température est supérieure à 15 °C sachant qu’elle est
inférieure à 20 °C?
1. Recopier et compléter cet arbre pondéré.
2. Quelle est la probabilité de choisir un jour où la
2. Quelle est la probabilité que B se réalise sachant
température est inférieure à 20 °C sachant qu’elle est
que A n’est pas réalisé?
supérieure à 15 °C?
42 [Représenter.]
46 [Modéliser.]
Soient A et B deux événements dont on donne les
Vincent et Anne sont haltérophiles. La probabilité que
probabilités dans le tableau suivant.
Vincent soulève plus de 100 kg est égale à 0,75, alors
B B Total que la probabilité qu’Anne soulève plus de 100 kg est
égale à 0,6. La probabilité qu’au moins l’un des deux

A 0,16 0,64
soulève plus de 100 kg est égale à 0,85.

A
Total 0,48
2. En déduire les probabilités P ^B h et P ^B h
A A
3. Représenter cette situation à l’aide d’un arbre pondéré.
43 [Modéliser.]
Dans une forêt, il y a 30% d’épicéas et 70% de sapins.
10% des arbres ont un parasite. Les épicéas repré
sentent 20% des arbres touchés. Quelle est la probabi
lité qu’un épicéa soit touché par le parasite?
1. Quelle est la probabilité qu’ils soulèvent 100 kg tous
les deux ?
2. Anne vient de voir Vincent soulever 100 kg. Quelle est
la probabilité qu’elle-même soulève 100 kg ?

ENTRAÎNEMENT
47 [Chercher.]
2
On choisit au hasard une ˪gure parmi les suivantes.
Chaque ˪gure a la même probabilité d’être choisie.

50 [Modéliser.]
Un piéton arrive à un passage protégé. D’après une
étude statistique, on établit que le feu piéton est vert
avec une probabilité de 0,45. Si le feu est vert, alors le
piéton s’engage sur le passage avec une probabilité de
On considère les événements suivants:
0,9. Sinon, il s’engage avec une probabilité de 0,3.
• V : «la ˪gure est verte»;
1. Représenter cette situation par un arbre de probabi-
• R : «la ˪gure est rouge»;
lité et le compléter entièrement.
• N : «la ˪gure est noire»;
2. Calculer la probabilité que le piéton s’engage sur le
• B : «la ˪gure est bleue»;
passage protégé.
• C : «la ˪gure est un cercle»;
• K : «la ˪gure est un carré»;

51 [Modéliser.]
• Z : «la ˪gure fait des vagues».

Dans une crèche, chaque matin, Alejandra fait la sieste
1. Modéliser cette situation par un tableau.

avec une probabilité de 0,7. Si elle a fait la sieste le
2. Calculer P ^ V h et P ^Z h matin, elle fera à nouveau la sieste avec une probabilité

C B
de 0,2. Sinon, elle fera la sieste l’après-midi avec une

3. Calculer P ^Z h et P ^B h
R K
probabilité de 0,9.
48 [Modéliser.] 1. Représenter cette situation par un arbre de probabi-
lité que l’on complétera entièrement.

Un algorithme de détection de fraudes a été rédigé.
2. Calculer la probabilité qu’elle ne fasse pas du tout la

Parmi toutes les fraudes, il en détecte 80%. Il détecte
sieste dans la journée.

un problème sur 10% des dossiers étudiés et, parmi les
cas qu’il détecte, 50% sont effectivement des fraudes. 3. Calculer la probabilité qu’elle fasse la sieste l’après-
midi.
1. Calculer la probabilité qu’un dossier soit détecté et
frauduleux.
52 [Représenter.]
2. En déduire la probabilité qu’un dossier soit frauduleux.
L’arbre ci-dessous modélise une expérience aléatoire et
49 [Modéliser.] quatre événements A , B , C et D
0,6
On considère le dessin ci-dessous constitué de quatre
A
carrés de même dimension. A

0,25
0,3
A
On dit que deux carrés sont adjacents s’ils se touchent
0,7 C
par l’un de leurs côtés.
0,8
0,05 A
Par exemple, les carrés 1 et 2 sont adjacents au carré 0 D
mais pas le carré 3.
1. Recopier et compléter le tableau à double entrée
ci-dessous puis en déduire P^ A h
0 1
B C D Total
2 3
Total 1
À l’étape 1, le carré 0 est noir. Les autres sont blancs.
2. Retrouver ce résultat sans utiliser le tableau.
Au début de l’étape 2 et de toutes les étapes suivantes,
un carré devient ou reste noir avec une probabilité de
53 [Modéliser.]
0,5 si au moins l’un de ses voisins est noir. Cette proba-
Une urne opaque contient trois boules rouges, une
bilité est égale à 0,1 si aucun de ses voisins n’est noir.
boule noire et une boule verte toutes indiscernables
Réaliser une simulation pour calculer la probabilité que
au toucher. On procède au tirage, sans remise, de trois
le carré 3 soit noir lors de l’étape 3.
boules dont on note la couleur.
Déterminer la probabilité d’obtenir trois boules de
couleurs différentes.
298 L LS .f r/ M1 P29 8
ENTRAÎNEMENT
54 [Calculer.] 58 [Chercher.]
On considère trois événements A , B et C qui forment Dominique souhaite réaliser un exercice pour préparer
une partition de l’univers X ainsi qu’un événement E . sa ˪lle Camille au bac. Si elle lui propose un exercice
On donne l’arbre de probabilité suivant. de géométrie, la probabilité que Camille réussisse est
égale à 0,9. Si elle lui propose un exercice d’algèbre, la

E
E
probabilité que Camille réussisse est égale à 0,45.
0,7 0,1
0,3
E Dominique ne sait pas quoi choisir et va laisser les
E probabilités choisir pour elle. Elle souhaite que Camille
0,6
0,15 E réussisse son exercice avec une probabilité d’au moins
E
80%.
Sachant cela, quelle doit être la probabilité minimale

1. Reproduire et compléter cet arbre de probabilité.
que Dominique choisisse un exercice de géométrie ?

2. Calculer P^ E h
59 [Calculer.]
55 [Calculer.]
On considère deux événements A et B tels que

On considère trois événements A , B et C qui forment
P^ A h = 0, 6 , P^ B h = 0, 4 et P ^B h = 0, 5
une partition de l’univers X ainsi qu’un événement E . A
Calculer ^ h
On donne l’arbre de probabilité suivant.
A
3
E 60 [Chercher.]
1 A
E
1
2
On jette un dé non truqué à 20 faces numérotées de 1 à
5
1 E
20. On note:
B
4
E
• A : «le résultat est pair»;
• B : «le résultat est l’un des nombres 1; 3; 5; 7; 11;
E
1
6 13; 17; 19»;
• C : «le résultat est impair»;

1. Reproduire et compléter cet arbre de probabilité.
• D : «le résultat est l’un des nombres 9 ou 15»;

2. Calculer P E
• E : «le résultat est un nombre premier».
56 [Modéliser.]
1. E et A forment-ils une partition de l’univers?
Une étude statistique a permis d’établir les probabilités 2. C et B forment-ils une partition de l’univers?
suivantes:
3. Parmi ces cinq événements, en donner deux qui
• la probabilité qu’une voiture soit rouge est de 0,2; forment une partition de l’univers.
• si une voiture est rouge, elle sera volée avec une pro- 4. Parmi ces cinq événements, en donner trois qui
babilité de 0,01; forment une partition de l’univers.
• si elle est d’une autre couleur, elle sera volée avec une
61 [Chercher.]
probabilité de 0,03.
1. Représenter la situation par un arbre de probabilité. Dans la famille Patate, la
probabilité de manger de
2. Quelle est la probabilité que la voiture soit volée?
la purée un jour donné
est égale à 0,3 si on en

57 [Modéliser.]
a mangé la veille, alors
On lance un dé non truqué à
qu’elle est égale à 0,8 si on
six faces numérotées de 1 à 6
n’en a pas mangé la veille.
et on note le résultat obtenu.
Le dimanche, la famille
Si le résultat est pair, on lance
Patate ne mange jamais de
un dé non truqué à 20 faces
purée.
numérotées de 1 à 20.
On notera les événements suivants :
Si le résultat est impair, on lance un dé non truqué à huit
• L : «la famille mange de la purée lundi» ;
faces numérotées de 1 à 8.
• M : «la famille mange de la purée mardi».
Quelle est la probabilité pour que le résultat du deu-
Quelle est la probabilité que la famille Patate mange de
xième dé soit un nombre premier?
la purée le mardi ?

ENTRAÎNEMENT
1. Exprimer, en fonction de a , la probabilité qu’une

62 [Représenter.]
personne exposée soit vaccinée et ne soit pas malade.
On reprend la situation de l’exercice 41
2. Exprimer, en fonction de a , la probabilité qu’une
B personne exposée soit vaccinée et malade.
3. Pour quelle valeur de a la proportion de personnes
exposées qui ne sont pas malades est égale à 50 % ?
66 [Chercher.]
Compléter l’arbre ci-dessus pour qu’il modélise la Une fourmi a découvert une source de nourriture et en
même situation. marque le chemin à l’aide de phéromones. Ainsi, la fourmi
suivante aura une probabilité égale à 0,95 de retrouver le
63 [Modéliser.] chemin de la source de nourriture. Au bout d’un certain
temps, la piste de phéromone disparaît et les fourmis

En 2018, la répartition des candidats au baccalauréat
suivantes n’ont plus alors qu’une probabilité égale à 0,1

est la suivante:
de trouver la source de nourriture. La probabilité que la
• 395097 pour la ˪lière générale;
deuxième fourmi arrive avant la disparition des phéro-
• 156033 pour la ˪lière technologique;
mones est 0,45.
• 216484 pour la ˪lière professionnelle.
1. Quelle est la probabilité que la seconde fourmi trouve
Les taux de réussite en pourcentage sont respective-
la source de nourriture ?
ment les suivants : 91,0 % ; 88,8 % et 82,8 %. On choisit
2. Si la deuxième fourmi a trouvé la source de nourri-
un candidat au hasard.
ture, elle dépose à nouveau des phéromones.
1. Construire un arbre pondéré modélisant l’expérience
Une troisième fourmi cherche la source de nourriture. Elle
aléatoire.
commence son trajet au moment où les phéromones de
2. Déterminer la probabilité de réussir le baccalauréat.
la première ont disparu mais où les éventuelles phéro-
mones de la deuxième sont toujours actives. On ignore si
64 [Modéliser.]
la deuxième fourmi a trouvé la nourriture: calculer alors
Lorsqu’une pie voit un objet

la probabilité que la troisième fourmi trouve la nourriture.
brillant, elle vole dans sa
direction pour tenter de
3
Indépendance
l’attraper. Une personne se
trouve à proximité de l’objet
67 [Calculer.]
avec une probabilité de 0,7.
Dans chacun des cas suivants, dire si les événements A

Dans ce cas, la pie réussit à
et B sont indépendants.
attraper l’objet dans 20%
des cas. 1. P^ A h = 0, 2 , P^ B h = 0, 8 et P^ A + B h = 0, 9
Sinon, elle y parvient dans 50 % des cas car l’objet n’est 2. P^ A h = 0, 4 , P^ B h = 0, 8 et P^ A + B h = 0, 32
pas toujours facilement accessible. 3. P^ A h = 0, 5 , P^ B h = 0, 3 et P^ A , B h = 0, 95
Quelle est la probabilité que la pie attrape l’objet brillant? 4. P^ A h = 0, 48 , P^ B h = 0, 25 et P^ A + B h = 0
65 68 [Calculer.]
[Chercher.]
Lorsqu’elle est exposée Soient A et B deux événements indépendants tels
au virus de la grippe, une que P A = 0, 6 et P^ A + B h = 0, 3 .
personne peut développer Calculer P^ A h puis P^ B h
la grippe. Quand elle est
69 [Calculer.]
vaccinée, la personne expo-
sée ne développe pas la Soient A et B deux événements indépendants tels
maladie avec une probabi- que P^ A h = 0, 8 et P^ A + B h = 0, 32
lité égale à a a s’appelle Calculer P^ A , B h
l’ef˪cacité du vaccin.
70 [Raisonner.]
Démo
De plus, on constate que, parmi les personnes
exposées, 20% ne sont ni vaccinées, ni malades. Soient A et B deux événements incompatibles de
Cette année, la probabilité qu’une personne exposée probabilité non nulle.
soit vaccinée est égale à 0,4. Démontrer que A et B ne sont pas indépendants.
300 L LS .f r/ M1 P3 0 0
ENTRAÎNEMENT
On considère deux personnes auxquelles on con˪e à Dans un collège, les élèves doivent choisir une option
chacune un jeu de 32 cartes. Ces deux personnes tirent parmi «latin» et «théatre» et une langue vivante
une carte simultanément et sans se voir. parmi «allemand» et «italien».
Quelle est la probabilité d’obtenir deux rois? Le tableau ci-dessous récapitule les différents choix.
Italien Allemand Total
72 [Calculer.]
Latin 30 120 150
On lance un dé non truqué à six faces et on note les
Théâtre 90 80 170
événements suivants:
Total 120 200 320
• A : «le résultat est 4; 5 ou 6»;
1. Les événements «faire du latin et de l’italien» et

• B : «le résultat est un nombre pair».
«faire du théâtre» sont-ils indépendants?

Les événements A et B sont-ils indépendants?
2. Les événements «faire du latin» et «faire de
l’allemand» sont-ils indépendants?

73 [Calculer.]
3. Les événements «faire du latin» et «faire du

théâtre» sont-ils indépendants?

P^ A h = p , P B = P A et P^ A + B h = 0, 2p + 0, 15 .
1. Montrer que, pour tout p ! R :
78 [Raisonner.]
Démo
2
-p + 0,8p - 0,15 = ^ 0,3 - p h^ p - 0,5 h
Soit A un événement qui est indépendant de lui-

2. Trouver la probabilité p telle que A et B soient
même. Démontrer que l’événement certain est néces

indépendants.
sairement A ou A
74 [Raisonner.]
79 [Calculer.]
Dans un magasin de décoration, 20% des clients

P^ A + B h = 0, 8 et P^ A , B h = 0, 9
achètent de la peinture et 80% achètent de la tapis
2 2 serie. Parmi les clients qui achètent de la peinture, la
x - 1,7x + 0,8 = ^x - 0,8 5 h + 0,0 775
moitié paie à crédit. Parmi les clients qui achètent de la
2. Montrer que A et B ne peuvent pas être indépen
tapisserie, les trois quarts paient à crédit.
dants.
1. Décrire la situation par un arbre de probabilité ou un
tableau.
75 [Calculer.]
2. Les événements «le client paie à crédit» et «le
On tire une carte dans un jeu de 32 cartes. Dans chacun des
client achète de la peinture» sont-ils indépendants?
cas suivants, dire si les événements sont indépendants.
80 [Calculer.]
On choisit au hasard une voyelle selon la loi de proba-
bilité suivante.
Lettre A I O
Probabilité 0,1 + 0,75 p 0,1 + 1,5 p 0,3 1,5 p
Lettre E Y U
Probabilité 0,05 + 0,25 p 0,2 + 0,5 p 0,25 1,5 p
1. A : «tirer un roi» et B : «tirer un rouge»;

Trouver p pour que les événements «obtenir une des
2. A : «tirer un roi» et B : «ne pas tirer un as»;

lettres de OUI» et «obtenir une des lettres de YOU»
3. A : «tirer un roi ou tirer une dame rouge» et B : soient indépendants.
«tirer un rouge».
AIDE
On pourra montrer que:
76 [Calculer.]
1
2
3,75p + 0,25p - 0,062 5 = 3,75 ^ p - 0,1 hb p + l
6
Reprendre l’exercice précédent mais en considérant
qu’il manque le roi de cœur dans le jeu (le jeu ne
contient donc plus que 31 cartes).

81 [Modéliser.] 83 [Modéliser.]
À un croisement, se trouve un feu tricolore dont les feux Pour savoir si un courriel est indésirable, on lui fait
sont al te r n a t i v e m e n t vert , ro u ge ou o ra n ge av e c des passer un test. On note T l’événement «le test est
probabilités respectives de 0,4 ; 0,5 et 0,1. Des cyclistes positif» et S l’événement «le courriel est un spam».
empruntent régulièrement ce croisement et une étude Les probabilités liées à T et S sont récapitulées dans
statistique a permis de déterminer les résultats suivants: le tableau ci-dessous.
• si le feu est vert, le cycliste passe avec une probabilité
S S Total
de 1;
T 0,23
• si le feu est orange, le cycliste passe avec une proba-
T 0,73
bilité de 0,1;
Total 0,25
• si le feu est rouge, le cycliste passe avec une probabi-
lité de 0,02. 1. Quelle est la probabilité pour que le test ne donne
pas un résultat ˪able?

1. Représenter la situation par un arbre de probabilité.
2. Quelle est la probabilité pour que le test soit négatif

2. Calculer la probabilité que le cycliste ne s’arrête pas
sachant que le mail est un spam?

au feu tricolore.
3. Quelle est la probabilité que le test soit positif

3. Calculer la probabilité que le feu soit vert, sachant
sachant que le mail n’est pas un spam?

que le cycliste ne s’est pas arrêté au feu.
4. Si l’on applique ce test sur dix courriels indépendam-
ment les uns des autres et sans savoir si ce sont des
spams ou pas, quelle est la probabilité qu’aucun test ne
soit positif?
5. Quelle est alors la probabilité qu’aucun courriel ne
soit un spam?
6. Si on répète quatre fois le même test sur un spam,
chaque test étant supposé indépendant des autres,
quelle est la probabilité que le test soit négatif à
chaque fois?
84 [Représenter.]
Une fourmi se déplace sur les cases ci-dessous en par-
82 [Modéliser.]
tant de la case A . Pour son premier mouvement elle se
Dans un club sportif regroupant 250 adhérents, on
déplace vers la droite ou la gauche avec une probabilité
choisit un membre au hasard et on considère les événe- 1
de . Si elle se déplace à droite, elle ira à nouveau à
2
ments suivants:
droite avec une probabilité de 60%. Si elle se déplace à
• F : «l’adhérent est une femme»;
gauche, elle ira à nouveau à gauche avec une probabi-
• J : «l’adhérent est un jeune»;
lité de 80%.
• C : «l’adhérent participe à des compétitions».
On sait que 115 adhérents sont des femmes, 75 sont des

A
jeunes et 45 sont des jeunes femmes.
1. Déterminer la probabilité P ^F h et
J J Quelle est la probabilité que la fourmi sorte du quadril-
2. Parmi les femmes, il y a 50 compétiteurs.

lage après le troisième mouvement?
En tout, 45 jeunes sont compétiteurs, dont 25 femmes.
100 hommes ne font pas de compétition.
a. Réaliser un diagramme de Venn présentant la réparti-
tion des membres dans le club.
b. En déduire la probabilité que le membre soit un
homme sachant que c’est un jeune compétiteur.
c. Quelle est la probabilité que le membre soit un
homme sachant que c’est un compétiteur?
3. Combien d’arbres pondérés faisant intervenir F , J
et C peut-on imaginer?
302 L LS .f r/ M1 P3 02
87 [Modéliser.]
PYTHON
Python André est un piètre pêcheur : la probabilité qu’il réus

Pour calculer une approximation de r , on
sisse à pêcher un poisson est égale à 0,3 chaque jour.

choisit au hasard et indépendamment n points
1. En supposant que le résultat de sa pêche est indé

dont l’abscisse et l’ordonnée sont toutes les deux entre
pendant du résultat de la pêche du jour précédent,

0 et 1. On calcule alors la proportion de points situés à
déterminer la probabilité qu’il attrape un poisson

l’intérieur du disque de rayon 1 et de centre O
quatre jours de suite.
2. En supposant cette fois que la probabilité d’une pêche
fructueuse augmente de 0,5 le jour suivant un échec et
de 0,15 le jour suivant une réussite, calculer la probabilité
qu’il attrape un poisson deux jours de suite puis la pro-
babilité qu’il en attrape un trois jours de suite.
0,2
0
0,2 1
EN MÉDECINE
88 [Modéliser.]
1. L’algorithme suivant teste si le point est à l’intérieur du
disque de rayon 1 et de centre O . Recopier et compléter Votre ami vient de passer les tests de dépistage d’une
la ligne 6. maladie rare et incurable qui touche une personne sur
100000. Malheureusement, le test est positif. Espérant

1 Intérieur ! 0
une erreur de diagnostic, votre ami a demandé quelle
2 n ! 1000
était la probabilité d’une erreur: le spécialiste lui a
3 Répéter n fois:
répondu que, pour 99% des malades, le résultat est
4 abscisse ! nombre aléatoire entre 0 et 1
positif, alors que, pour 99,9% des personnes saines, le
5 ordonnée ! nombre aléatoire entre 0 et 1
résultat est négatif.
6 Si …
De manière surprenante, vous réussissez à utiliser ces
7 Intérieur ! Intérieur + 1
données pour remonter le moral de votre ami.
8 Fin Si Soient M et T les événements:
• M : «la personne est malade»;

9 Fin Répéter
• T : «le test est positif».

10 Estimation ! Intérieur ' n
1. Construire un arbre pondéré modélisant l’expérience.

11 Estimation ! 4 # Estimation
2. Déterminer la probabilité qu’une personne choisie ait
2. Programmer cet algorithme à l’aide de Python.
un test positif.
3. Les sept premiers chiffres de l’écriture décimale de
3. Déterminer la probabilité qu’une personne soit
r sont 3,141 592. Donner une valeur approximative de
malade, sachant que le test est positif.
n pour obtenir les quatre premiers chiffres corrects
4. Rassurer votre ami.

avec l’algorithme. Conclure.
86 [Modéliser.]
Le/la biochimiste travaille
Un jeu de hasard consiste à tirer une carte dans un
en laboratoire et eectue
jeu de 32 cartes. Si la carte est rouge, le joueur, sans
des recherches pour mieux
remettre la carte, recommence avec une probabilité de
comprendre les propriétés de la
0,9. Si la carte est noire, le joueur recommence, sans
matière vivante. En particulier,
remettre la carte, avec une probabilité de 0,6.
il/elle peut s’intéresser aux eets
1. Quelle est la probabilité de tirer deux cartes?
d’un médicament, d’un sérum ou
2. Représenter cette situation par un arbre de probabi-
d’un vaccin sur notre organisme pour en
lité et le compléter.
concevoir de nouveaux, rapporter les résultats observés
3. Quelle est la probabilité de tirer deux cartes rouges?
et faire éventuellement des recommandations. Durant
4. Quelle est la probabilité d’obtenir une carte rouge et

tout le processus, les probabilités sont présentes.
une carte noire?

Trois dés cubiques, indiscernables au toucher, sont Chaque année, une ruche a un risque de 5% d’être atta
placés dans une urne. quée par un frelon asiatique. Dans ce cas, ses chances
de survie sont de 10%. Si la ruche n’est pas attaquée,

Deux de ces dés sont normaux: leurs faces sont numé
ses chances de survie sont de 90%. Chaque année, le

rotées de 1 à 6.
risque d’attaque est le même et les attaques sont indé

Le troisième est spécial: trois de ses faces sont numé
pendantes les unes des autres.

rotées 6, les trois autres sont numérotées 1.
On tire de l’urne, simultanément et au hasard, deux dés
parmi les trois et on les lance.
On note A l’événement: «les deux dés tirés sont
normaux».
On note B l’événement: «les deux faces supérieures
obtenues après le lancer sont numérotées 6».
1. a. Dé˪nir l’événement contraire de A
b. Calculer les probabilités de A et de A ?
^B h , 1. Quelle est la probabilité que la ruche survive trois ans?

2. a. Calculer P puis P^ B + A h
A
2. Quelle serait cette même probabilité si la menace du

b. Calculer P^ B h
frelon asiatique n’existait pas?

3. Calculer P ^ A h
Histoire des maths
90 [Chercher.]
Pierre-Simon de Laplace
On considère un dé pipé à quatre faces. La probabilité
(1749-1827) est un
de la face k (pour k un nombre entier entre 1 et 4) est
1 mathématicien, physicien,
le k ième terme d’une suite géométrique de raison .
2
astronome et homme
1. Déterminer la probabilité de la face 1.
politique français.
2. En déduire la loi de probabilité du résultat de ce dé.
Il retrouve vers 1772, quelques
3. On note :
années après omas Bayes, le
A : «obtenir 1 ou 3 en lançant le dé» ;
théorème de Bayes. En 1812, il publie sa éorie
B : «obtenir 3 ou 4 en lançant le dé».

analytique des probabilités qui jette les bases de la
Les événements A et B sont-ils indépendants ?

théorie des probabilités.
91 [Calculer.]
Soient p un réel tel que 0 < p < 1 et a^ p h le nombre 94 [Calculer.]
1 3 1
2
Deux automobilistes empruntent indépendamment l’un

dé˪ni par a^ h
5 10 2
de l’autre une route forestière sur laquelle la probabi-

2
lité de rencontrer un animal sauvage est de 0,2.
P^ A h = p , P^ A + B h = p et P A + B = a p
1. Quelle est la probabilité qu’au moins un des deux

L’objectif est de trouver p pour que A et B soient
automobilistes rencontre un animal sauvage ?

indépendants.
2. Écrire un algorithme permettant de déterminer le

1. Montrer que, pour tout p ! @ 0 ; 1 6 ,
nombre minimal de trajets qu’il faut parcourir pour

1 1
a^ h ^1 hb l
5 2
que la probabilité de rencontrer un animal sauvage au
2. Donner un critère sur p pour que A et B soient

moins une fois soit supérieure à 0,9.
indépendants.
3. Trouver p pour que ce critère soit réalisé.
92 [Chercher.]
Soient A et B deux événements tels que P^ A h = x ,
P^ B h = 1 - x et P^ A + B h =
1. Établir que x ! 60 ; 1@
2. Trouver toutes les valeurs de x possibles pour que
A et B soient indépendants.
304 L LS .f r/ M1 P3 0 4
95 [Raisonner.]
Histoire des maths
Dans cet exercice, on suppose que la probabilité de
Martin Gardner (1914-2010)
donner naissance à une ˪lle est la même que celle de
est un écrivain américain de
donner naissance à un garçon. Donc P^ F h = P^G h = 0, 5
vulgarisation mathématique et
De plus, on admet que le sexe d’un enfant à la nais-
scientique. Il est le premier à
sance est indépendant du sexe des enfants nés avant.
énoncer le paradoxe précédent
Pedro-Miguel a deux enfants.

(qui n’en est pas vraiment un)
Lorsque le facteur est venu sonner à sa porte pour lui

portant le nom de e Two Children
apporter un colis, c’est une ˪lle qui a répondu. On ne

Problem dans une revue scientique en 1959 : Mr.
sait pas si cette ˪lle est l’aînée des deux enfants ou pas.
Smith has two children. At least one of them is a boy.
Quelle est la probabilité que l’autre enfant de Pedro- What is the probability that both children are boys?
2 1
Miguel soit un garçon : ou ? Justi˪er. Martin Gardner a lui-même reconnu que le problème
3 2
était mal posé et pouvait alors accepter diérentes
réponses. On retrouve ce même type de «paradoxe»
dans l’exercice 99.
Club de Math s
Basile propose à Azra de choisir si elle joue la pre-

DÉFI
96
mière ou pas.
n personnes sont réunies dans une même pièce.
Azra se dit que jouer la première a un avantage:
À partir de combien de personnes la probabilité
avoir la possibilité de tirer la boule rouge dès le
qu’au moins une d’entre elles ait son anniversaire le
premier tour.
même jour qu’une autre est supérieure ou égale à
Mais si elle tire une boule noire, Basile aura alors
50%? On s’aidera éventuellement d’une calculatrice
une probabilité plus grande de tirer la boule rouge.
et on supposera qu’il y a 365 jours dans une année,
Que conseiller à Azra?

et que les différents jours sont équiprobables.
CASSE-TÊTE
99
DÉFI
97
Deux prisonniers parmi trois, appelés A , B et C ,

Une urne A contient x boules rouges et y boules
doivent être exécutés. Ils le savent aussi, mais ne

noires. Une urne B contient u boules rouges et v
sont pas sûrs du nom de l’heureux épargné.

boules noires.
A dit: «La probabilité que je ne sois pas exécuté

On prélève au hasard une boule de l’urne A , que
l’on place dans l’urne B . On prélève alors une boule

est
de l’urne B
Si je demande au gardien le nom d’un des prison-
Sachant que le second tirage a permis d’obtenir une

niers (autre que le mien) qui va être exécuté, alors il
boule rouge, quelle est la probabilité qu’une boule

ne reste que deux possibilités.
1
rouge ait été tirée de l’urne A ?
La probabilité que je survive monte alors à .»
Pourtant, le prisonnier sait déjà, avant l’information
ÉNIGME
98
donnée par le gardien, qu’un autre détenu va être
Azra et Basile jouent à un jeu. Une urne contient n

exécuté: le gardien n’a donc donné aucune informa
boules noires et 1 boule rouge. Ils tirent chacun leur

tion concernant son exécution.
tour une boule, sans remise. Lorsque l’un deux tire la

Pourquoi la probabilité de l’exécution a-t-elle
boule rouge, il gagne et le jeu s’arrête.

changé?
2
Exercices transversaux en lien avec ce chapitre:
4 ; 5 ; 31 ; 32 ; 35 ; 37 et 38 p. 336

1. D
 é˪nir un modèle de probabilité pour une expérience
aléatoire dans un univers donné.
1 Déterminer un univers
2. Calculer la probabilité d’un événement.
3. Calculer une moyenne pondérée.

On tire au hasard une carte dans un jeu qui en
contient 32. Un jeu de 32 cartes contient 8 cartes
(7, 8, 9, 10, valet, dame, roi et as) de chaque cou-
4 Calculer une moyenne statistique
leur (cœur, pique, trè˫e et carreau). Dans chaque
cas, déterminer l’univers associé à l’expérience Dans chaque cas, calculer la moyenne de la série
aléatoire décrite. statistique.
1. On tire une carte au hasard et on s’intéresse à

1.
Valeur du caractère 5 8 9 10 11 12 14
sa couleur.
Effectif 1 1 3 3 5 9 3
2. On tire une carte au hasard et on s’intéresse à
2.
Valeur du
sa valeur.
3 5 7 9 10 11 12 14 15 16 18
caractère
Effectif 1 3 2 4 3 6 3 1 2 2 1
2 Compléter une loi de probabilité
3.
Valeur du
0 1 2 3 4 5
caractère
4 3 4 3 1 2
Fréquence
17 17 17 17 17 17
5 Problème
Lors d’une foire, dans un stand, sont disposées
les trois roues ci-dessous.
Roue n° 1 Roue n° 2 Roue n° 3
On fait tourner la roue ci-dessus dont tous les
secteurs angulaires sont de même mesure.
Recopier et compléter le tableau ci-dessous.
Couleur bleu rouge vert jaune
Tous les secteurs angulaires d’une même roue
Probabilité
ont la même mesure.
Le joueur doit choisir une des trois roues et la
3 Calculer des probabilités
faire tourner. Il remporte un lot s’il tombe sur
On tire une boule au hasard dans une urne dont un secteur coloré. Quelle roue le joueur doit-il
le contenu est illustré ci-dessous. Toutes les choisir?
boules sont indiscernables au toucher.
An ecdote
4 1 2 1 1
Si on lance deux dés, la probabilité que
1 2 4 4 2 la somme des deux dés soit égale à 11 (2
chances sur 36) est plus grande que la proba-
bilité qu’elle soit égale à 12 (1 chance sur 36).
1 1 4 1 2
Pourtant, Leibniz pensait que ces deux pro-
babilités étaient égales:
1. Quelle est la probabilité d’obtenir une boule
«Par exemple, avec deux dés,
rouge?
il est aussi faisable de jetter douze points,
2. Quelle est la probabilité d’obtenir un 2?

que d’en jetter onze; car l’un et l’autre ne
3. Quelle est la probabilité d’obtenir une boule

peut se faire que d’une seule manière.»
verte numérotée 1?
306 L LS .f r/ M1 P3 0 6
Chapitre
Va r i a b l e s
a l é ato i re s ré e l l e s 12
Le peintre Jackson Pollock (1912-1956) a
1. Modéliser une situation à l’aide d’une variable aléatoire.

beaucoup employé la technique du dripping
2. D
 éterminer la loi de probabilité d’une variable aléatoire.
(to drip = égoutter).
3. C
 alculer l’espérance, la variance et l’écart-type d’une variable
On pourrait penser à des peintures aléatoires
aléatoire.
mais, d’après Pollock, chaque geste était rééchi.
4. Interpréter l’espérance d’une variable aléatoire.
Comme il l’a dit un jour : « No chaos, damn it! ».

5. Simuler une variable aléatoire avec Python.
ACTIVITÉS
Shadow Hunters
a
Découvrir la notion de variable aléatoire
Objectif
associée à une loi de probabilité.
Le jeu Shadow Hunters est un jeu dans lequel deux camps s’affrontent: les
Shadows, créatures des ténèbres, et les Hunters, dont le but est de chasser les
monstres. Cet affrontement a lieu au milieu des humains, personnages neutres.
Chaque tour de jeu est divisé en deux phases: une phase de déplacement et
une phase de combat.
Lors de la phase de déplacement, le joueur lance un dé tétraédrique non truqué
à quatre faces comme sur l’image ci-contre et un dé cubique non truqué à six
faces. Les points de déplacement obtenus sont la somme des valeurs des deux
Remarque: Lorsqu’on lance un dé
dés. tétraédrique, on lit le résultat au
niveau de la base du dé.
1 a) Quelles sont les valeurs possibles pour le dé tétraédrique?
b) Quelles sont les valeurs possibles pour le dé cubique?
c) En déduire les valeurs possibles pour le déplacement.

AIDE
2 24 chemins doivent être

2 Construire un arbre des possibles qui traduit cette expérience aléatoire.
représentés dans l’arbre.
3 On peut dé˪nir une fonction X dont l’ensemble de dé˪nition est l’univers
(l’ensemble des issues) de l’expérience aléatoire et qui, à chaque issue, associe le
nombre de points de déplacement. X est appelée variable aléatoire
L’événement {X = x} est l’événement « la variable aléatoire X prend la valeur x »
et est constitué de toutes les issues qui permettent d’obtenir la valeur x
Par exemple, l’événement {X = 2} est obtenu en réalisant le résultat 1 sur le dé
tétraédrique et le résultat 1 sur le dé cubique. L’arbre des possibles nous donne
P (X = 2) =
24
L’événement {X = 1} est impossible car la somme des deux dés ne peut pas être
égale à 1.
a) À l’aide de l’arbre des possibles, recopier et compléter le tableau suivant,
appelé loi de probabilité
x 2 3
P^ X = x h
24
b) Comment interpréter l’événement {X H 4} ?
c) À l’aide du tableau, calculer P (X H 4)
d) Calculer de deux façons différentes P (X < 4)
4 Lors de la phase d’attaque, le joueur lance également les deux dés mais ses
points d’attaque sont égaux à la différence des deux résultats obtenus en retran-
chant le plus petit résultat au plus grand (la différence est donc toujours positive).
AIDE
a) Déterminer l’univers de cette expérience aléatoire.
4 b) On pourra d’abord repré-
b) On note Y la variable aléatoire qui, à chaque issue de l’univers, associe les
senter la situation à l’aide d’un
points d’attaque correspondants. Représenter, à l’aide d’un tableau, la loi de
arbre des possibles.
probabilité de Y
Comment peut-on dé˪nir une variable aléa -
Bilan
toire associée à une expérience aléatoire?
308 L LS .f r/ M1 P3 0 8
ACTIVITÉS
Élaborer une stratégie

b
Découvrir l’espérance
3 4 5 4 3 4 1
Objectif
d’une variable aléatoire.
1 3 4 2 5 3 5
Dans une fête foraine, un jeu consiste à choisir au hasard
quatre cases consécutives qui forment soit une ligne, soit
3 3 4 1 0 0 4
une colonne, soit un carré dans le tableau ci-contre. On
obtient un gain égal à la somme des nombres inscrits sur
5 4 5 3 2 0 3
les cases choisies.
On va chercher la meilleure stratégie à adopter pour maxi-

3 5 4 4 1 1 5
miser le gain possible.
1 On suppose ici que l’on choisit une colonne au hasard.
a) Déterminer le gain potentiel pour chacune des 14
colonnes possibles.
b) Quel est le gain maximal que le joueur peut espérer

1
gagner?
c) Quel est le gain minimal que le joueur peut espérer 3
gagner?
d) En moyenne, quel est le gain que le joueur peut 5
espérer gagner?
2 On suppose ici que l’on choisit une ligne au hasard.
a) Déterminer le gain potentiel pour chacune des 20
lignes possibles.
gagner?
c) Quel est le gain minimal que le joueur peut espérer
3 4 5 4 3 4 1
gagner?
d) En moyenne, quel est le gain que le joueur peut
espérer gagner?
3 On suppose ici que l’on choisit un carré de quatre cases
au hasard.
a) Déterminer le gain potentiel pour chacun des 24 carrés
possibles.
gagner?
c) Quel est le gain minimal que le joueur peut espérer
gagner?
d) En moyenne, quel est le gain que le joueur peut
espérer gagner?
4 Quelle est la meilleure stratégie à adopter pour ce jeu?
Quel sera alors le gain moyen par partie d’un joueur qui va jouer un très
Bilan
grand nombre de parties en choisissant la stratégie de la question 4 ?
Chapitre 12. Variables aléatoires réelles L LS .f r/ M1 P3 09 309

COURS
1 Variables aléatoires réelles
A Notion de variable aléatoire réelle
Dé˪nition Remarque:
Autrement dit, on
Soit X l’ensemble des issues d’une expérience aléatoire ( X est l’univers). Une
dé˪nit une variable
variable aléatoire sur X est une fonction dé˪nie sur X à valeurs dans R
aléatoire X sur X
quand on associe
un nombre réel à
Dé˪nitions
chaque issue de l’ex-
Soient X une variable aléatoire dé˪nie sur X et x un réel.

périence aléatoire.
1. L’événement « X prend la valeur x » est l’ensemble des issues de X auxquelles
on associe le réel x
NOTATION
2. L’événement « X prend des valeurs supérieures ou égales à x » est l’ensemble
Ces événements sont
des issues de X auxquelles on associe un réel supérieur ou égal à x
respectivement notés
3. L’événement « X prend des valeurs inférieures ou égales à x » est l’ensemble " X = x , " X H x ,
des issues de X auxquelles on associe un réel inférieur ou égal à x et " X G x ,
EXEMPLE
On lance un dé à six faces. Si on obtient un multiple de 3, on gagne 2 €; sinon, on
perd 1 €. X est la variable aléatoire qui à chaque lancer associe le gain obtenu (ce
gain peut éventuellement être négatif ).
" X = 2 , est réalisé lorsque l’on obtient un multiple de 3.
" X G 0 , est réalisé lorsque le gain est négatif (lorsque l’on n’obtient pas un multiple
de 3).
Un restaurant propose trois menus dont les prix respectifs sont 10 €, 12 € et 18 €. Il y a actuellement 100 clients dans
le restaurant.
1. On choisit une personne au hasard dans ce restaurant et on lui demande le prix de son menu. Quelle variable aléa-
toire peut-on dé˪nir ici?
2. On choisit un menu au hasard et on s’intéresse au nombre de personnes dans le restaurant ayant choisi ce menu.
Quelle variable aléatoire peut-on dé˪nir ici?
SOLUTION
1. L’univers de cette expérience aléatoire est l’ensemble X des per-

1
Méthode
sonnes du restaurant. Chaque personne interrogée répond 10; 12 ou
• Il faut commencer par déterminer l’univers

18. On peut donc dé˪nir la variable X sur X qui associe à chaque
1 1
en fonction de l’expérience aléatoire.

personne une valeur parmi 10; 12 ou 18.
• La variable aléatoire associe une valeur à

2. L’univers de cette expérience aléatoire est l’ensemble
chaque issue de l’univers.

X = {10 ; 12 ; 18} . Pour chaque valeur, on compte le nombre de per-
2
sonnes ayant choisi le menu. La variable aléatoire X est dé˪nie sur

2
X et associe à chaque prix le nombre de personne correspondant.

2
Pour s’entraîner: exercices 20 à 22 p. 321
310 L LS .f r/ M1 P31 0
COURS
B Loi de probabilité d’une variable aléatoi re réelle
Dé˪nition
La probabilité de l’événement " X = x , est la somme des probabilités des issues de

i
X auxquelles on associe le réel x

i
NOTATION
Dé˪nition
Pour alléger les
Soit X une variable aléatoire dé˪nie sur X . Dé˪nir la loi de probabilité de la
écritures, on
variable aléatoire X , c’est associer à chaque valeur x prise par X la probabilité

i
note P^ X = x h
i
de l’événement " X = x ,
i
à la place de
On présente souvent la loi de probabilité de X sous la forme d’un tableau.
P^" X = x ,h
i
x x x f x
i 1 2 n
P_ X = x p p f p
i
i 1 2 n
Les probabilités obtenues sont telles que: p + p + f + p = 1

1 2 n
Un jeu consiste à lancer deux fois de suite une pièce de monnaie.
On gagne 5 € à chaque fois qu’on obtient pile et on perd 2 € à chaque fois qu’on obtient face.
Soit X la variable aléatoire qui, à chaque partie, associe le gain, éventuellement négatif, obtenu à la ˪n.
1. Quelles sont les valeurs prises par X ?
2. Déterminer la loi de probabilité de X
3. En déduire P^ X G 3 h puis P^ X 2 3 h
SOLUTION
1. L’ensemble des issues de cette expérience aléatoire est X = {^ P ; P h; ^P ; F h; ^F ; F h; ^F ; P h}
• Si on obtient deux fois pile, on gagne 10 €.
• Si on obtient une fois pile et une fois face, on gagne 3 €.
Méthode
• Si on obtient deux fois face, on perd 4 €.
1. • On liste l’ensemble des issues
Les valeurs prises par X sont 10; 3 et 4
de cette expérience aléatoire.
1 2 1 1
2. On a P^ X = 10 h = , P^ X 3 h et P^ X = -4 h =
• Pour chacune des issues, on
4 4 2 4
détermine la valeur prise par la
On donne la loi de probabilité de X dans le tableau suivant.

variable aléatoire.
2. O
 n détermine les probabilités
x 10 3 4
i
de chacune des valeurs prises
1 1 1
par X et on présente le résultat

P_ X = x i
i 4 2 4
sous la forme d’un tableau.
On a bien P^ X = 10 h + P ^ X = 3 h + P ^X = -4 h = 1
3. O
 n repère uniquement les
1 1 3
valeurs qui réalisent l’événement
3. D’après le tableau, P^ X G 3 h P^X 3 h P ^X 4 h
2 4 4
et on additionne les probabilités
Les événements {X G 3} et {X > 3} sont complémentaires: on a donc

correspondantes.
3 1
P^ X 3 h 1 . On peut aussi remarquer que P^ X > 3 h = P^X = 10 h
4 4
Chapitre 12. Variables aléatoires réelles L LS .f r/ M1 P311 311

COURS
2 Espérance, variance et écart-type
Dans cette partie, X est une variable aléatoire réelle dé˪nie sur un univers X prenant
les valeurs x , x , f , x avec les probabilités respectives p , p , f , p

1 2 r 1 2 r
A Espérance d’une variable aléatoire réelle
Dé˪nition
Remarque: E^ X h
peut s’interpréter
L’espérance de X est le nombre réel, noté E^ X h , dé˪ni par
comme la valeur
|
E^ X h = p x = p x + p x + f + p x
i i 1 1 2 2 r r
i = 1
moyenne des valeurs
prises par X
lorsque l’expérience
EXEMPLE
aléatoire est répétée
La loi de probabilité d’une variable aléatoire X est donnée ci-dessous: un très grand
nombre de fois
x 2 1 4
i
1 1 1
P_ X = x i
i 6 2 3
Remarque: Dans
un jeu de hasard,
1 1 1 3
On a E^ X h 2 1 4
l’espérance sera liée
6 2 3 2
3
au gain potentiel
Sur un très grand nombre d’expériences, en moyenne, la valeur de X est
2
du joueur (ou de
l’organisateur). Un
Propriété
jeu est équitable si
Soit X une variable aléatoire et soient a et b des réels. Alors:

l’espérance du gain
E ^ aX + b h = a # E ^X h + b
est nulle.
DÉMONSTR
ATION
Remarque: Pour
| la dernière étape,
E ^ aX + b h = p _ ax + b i = p ax + b + p ax + b + f + p _ ax + b i
_ i _ i
i i 1 1 2 2 r r
i = 1
on utilise l’égalité
= ap x + p b + ap x + p b + f + ap x + p b
1 1 1 2 2 2 r r r
p + p + … + p = 1
2 2 r
= a p x + p x + f + p x + b p + p + f + p
^ h ^ h
1 1 2 2 r r 1 2 r
= aE ^ X h + b
x 2 1 4
i
Soit X une variable aléatoire dont on donne la loi de probabi-
P_ X = x 0,2 0,5 0,3

i
lité dans le tableau ci-contre. Calculer et interpréter E^ X h i
SOLUTION
E^ X h = -2 # 0, 2 + 1 # 0, 5 + 4 # 0, 3 = 1, 3
Sur un très grand nombre de répétitions Méthode
de cette expérience aléatoire, la valeur

1. O
 n applique la formule du cours en remplaçant les x par les valeurs prises
i
moyenne de X est 1,3. par la variable aléatoire X et les p par les probabilités correspondantes.
i
2. O
 n interprète le résultat à l’aide d’une moyenne en se rappelant que cela est

valable uniquement pour un très grand nombre d’expériences identiques
réalisées.
312 L LS .f r/ M1 P31 2
COURS
B Variance et écart-type d’une variable aléatoire
Dé˪nitions
Remarque: L’écart-
type de X est la
• La variance de X est le réel positif, noté Var ^ X h , dé˪ni par
r
moyenne quadra-
2
|
Var ^ X h = p _ x - E ^ X hi
i i
tique des écarts
i = 1
2 2 2
des valeurs avec
= p x - E^ X h + p x - E ^X h + f + p _x - E ^X h i .
_ i _ i
1 1 2 2 r r
l’espérance.
• L’écart-type de X est le nombre positif, noté v^ X h , dé˪ni par v^ h = Var ^ h
EXEMPLE
On reprend la variable aléatoire X du premier exemple de la partie A. On a
Remarque: On a tou
2 2 2
1 3 1 3 1 3
jours Var ^ X h H 0
c m c m c m
Var ^ X h 2 1 4
6 2 2 2 3 2
donc v^ X h est
2 2 2
1 7 1 1 1 5 1 49 1 1 1 25 17
l l b l toujours dé˪ni.
6 2 2 2 3 2 6 4 2 4 3 4 4
17 17
et v^ h Var ^ h
4 2
Propriété
Soient X une variable aléatoire et a et b deux réels: Var ^ aX + b h = a # Var ^ X h
DÉMONSTR
ATION
Remarque: On
r
/
Soient a et b deux réels. On sait que Var ^ X h = p # _ x - E ^ X hi donc
démontre alors
i i
i = 1
2
que: v ^ aX + b h
/
Var ^ aX + b h = p # _ ax + b - EâX + b hi
i i
i = 1
= a v^ X h
Or, E ^ aX + b h = aE ^ X h + b donc:
r r
2 2
| |
Var ^ aX + b h = p # _ ax + b - ^ aE ^ X h + b hi = p # _ ax + b - aE ^X h - b i
i i i i
i = 1 i = 1
r r
2 2 2
| |
= p # [a _ x - E ^ X h i] = p # a # _x - E ^X hi
i i i i
i = 1 i = 1
Puisque a est indépendant de i , on a:
2 2 2
/
Var ^ aX + b h = a # p # _ x - E ^ X hi = a # Var ^ X h
i i
i = 1
x 2 1 4
i
Soit X une variable aléatoire dont on donne la loi de probabilité dans le
P_ X = x 0,2 0,5 0,3

i
i
tableau ci-contre. Calculer la variance et l’écart-type de la variable aléatoire X
SOLUTION
On a vu précédemment que E^ X h = 1, 3 . On a alors:
Méthode
2 2 2
Var ^ X h = 0,2 # ^ -2 - 1,3 h + 0,5 # ^1 - 1,3 h + 0,3 # ^4 - 1,3 h
2
1. O
 n applique la formule du cours en remplaçant les x
2 2
i
= 0,2 # ^ -3,3 h + 0,5 # 0,3 + 0,3 # 2,7
par les valeurs prises par la variable aléatoire X et les
= 0,2 # 10,89 + 0,5 # 0,09 + 0,3 # 7,29
p par les probabilités correspondantes.

i
= 2,178 + 0,045 + 2,187 = 4,41
2. L
 ’écart-type s’obtient simplement en calculant la racine
D’où v^ h Var ^ h 4 41 2 1
carrée de la variance.

FICHE DE RÉVISION
1 Une variable aléatoire est une fonction dé˪nie sur un univers X qui, à une ou plusieurs issues de X ,
associe un unique nombre réel. Cela permet de:
✔ modéliser des problèmes liés aux probabilités;
✔ associer à une expérience aléatoire des nombres réels autres que des probabilités.
2 La loi de probabilité d’une variable aléatoire est la donnée exhaustive (souvent sous forme de tableau) de
toutes les images calculées par cette fonction et les probabilités associées. Cela permet d’:
✔ avoir un rapide aperçu de l’ensemble des issues dont on a associé un réel par cette variable aléatoire;
✔ étudier les probabilités de certains événements constitués d’une ou plusieurs issues.
3 L’espérance d’une variable aléatoire est la valeur moyenne de cette variable aléatoire obtenue sur un très
grand nombre d’expériences identiques. On a les formules suivantes:
|
• E^ X h = p x = p x + p x + f + p x ;
i i 1 1 2 2 r r
i = 1
• E ^ aX + b h = a # E^ X h + b avec a et b des réels.
Cela permet de:
✔ savoir si un jeu est équitable ou non lorsque la situation est associée à un gain;
✔ calculer une moyenne théorique lorsqu’une expérience aléatoire est répétée un très grand nombre de fois.
4 La variance d’une variable aléatoire permet de calculer l’écart-type qui est l’écart moyen quadratique entre
chaque valeur et l’espérance. On a les formules suivantes:
|
• Var ^ X h = p _ x - E ^ X hi ;
i i
i = 1
• v^ h = Var ^ h ;
• Var ^ aX + b h = a # Var ^ X h avec a un réel.
Cela permet de:
✔ déterminer la dispersion des valeurs autour de l’espérance;
✔ comparer des expériences aléatoires.
CARTE MENTALE
Résumé, généralement sous
forme dun tableau, de toutes
Fonction qui associe
les valeurs prises par X et des
à une ou plusieurs
probabilités associées
Définition Loi de probabilité
issues dune
x x x  x
i 1 2 r
expérience aléatoire
un nombre réel P(X=x ) p p  p

i 1 2 r
VARIABLES ALÉATOIRES
RÉELLES 2
Var ^ aX + b h = a # Var ^ X h
Valeur moyenne
des valeurs
prises par X pour r
|
Var ^ X h = p _ x - E ^ X hi
i i
un grand nombre
i = 1
dexpériences
Espérance
Variance
Écart-type
|
E^ X h = p x
i i
i = 1
Moyenne quadratique des

v^ h = Var ^ h
E ^ aX + b h = a # E ^X h + b écarts à la moyenne
314 L LS .f r/ M1 P31 4
AUTO-ÉVALUATION
réponse unique
QCM
Soit X une variable aléatoire dont on donne la loi de

8
E^ X h = f
probabilité ci-dessous.
48 47
a 2 b 4 c d
12 12
x 2 0 3 7
i
1 1 1 1
P_ X = x i
9
i
6 12 4 2 V^ X h . f
a 12,08 b 0,65 c 10,80 d 4,28
6
P^ X H 0 h = f
10
1 1 5 3 v^ X h . f
a b c d
6 4 6 4
a 2,98 b 3,48 c 2,53 d 3,23
7
P ^ -2 < X < 7 h = f
1 1 5
a b 1 c d
3 2 6
réponses multiples
QCM
11 13
Dans un jeu, après avoir misé 5 €, on peut On lance simultanément deux dés à six faces.
recevoir 50 € avec une probabilité de 0,01; recevoir On note X la variable aléatoire qui donne la somme
10 € avec une probabilité de 0,09; récupérer sa mise des nombres obtenus.
avec une probabilité de 0,3 ou bien perdre sa mise. Ce
a P^ X = 1 h = 0 c v^ X h . 2,16
jeu est:
b E^ X h = 6 d P^ X = 2 h = P^X = 12 h
a favorable au joueur;
14
b équitable; Un joueur fait
tourner la roue ci-contre 3

c défavorable au joueur.
1
1
dont tous les secteurs
sont égaux. Son gain est 5

12
Soit X la variable aléatoire qui donne le gain
égal au nombre indiqué

d’un joueur à un certain jeu. Après calcul, on trouve
par le secteur sur lequel 1

E^ X h = 5
1
3
la roue s’est arrêtée. Soit
a Si on joue 1000 fois à ce jeu, on gagnera 5000 €.
X la variable aléatoire qui
b Si plusieurs joueurs jouent 1000 fois chacun à ce

donne le gain du joueur.
jeu, ils gagneront, en moyenne, 5000 € chacun.
a " X = 1 , est l’événement contraire de " X > 1 ,
c Si on joue un grand nombre de parties, on
b P^ X = 1 h = P^X = 3 h + P ^X = 5 h
gagnera, en moyenne, 5 € par partie.
c P^ X > 1 h =
d Si on joue un grand nombre de parties, on gagnera 2
d P^ X = 5 h = 5 # P ^X = 1 h
5 € par partie jouée.
Problèm e
15
Après avoir misé m €, un joueur tire une boule au hasard dans l’urne ci-contre.S’il
tire une boule bleue, il reçoit 18 €; s’il tire une boule verte, on lui rembourse sa mise et
s’il tire une boule rouge, il perd sa mise.
Soit X la variable aléatoire qui donne le gain du joueur, éventuellement négatif.
2. Exprimer E^ X h en fonction de m
3. Quel doit être le montant de la mise pour que le jeu soit équitable?

1 Risk
Risk est un jeu de stratégie militaire. Après avoir placé leurs
armées dans les territoires contrôlés, les joueurs vont atta-
quer les zones voisines pour les conquérir. Le résultat des
batailles est déterminé ainsi:
• l’attaquant lance l’offensive avec deux soldats: il lance
alors deux dés rouges et conserve le plus grand résultat;
• le défenseur ne défend qu’avec un seul soldat: il lance un
dé bleu;
• le joueur qui remporte la bataille est celui qui obtient le
plus grand résultat (en cas d’égalité, c’est le défenseur qui
l’emporte).
Questions préliminaires:
1. L’attaquant obtient un 2 et un 5. Le défenseur obtient un 3.
Qui a gagné ce combat?
2. L’attaquant lance les dés en premier et obtient un 3 et un
4. Quelle probabilité a-t-il de gagner?
Estimer les probabilités de gagner pour l’attaquant
Objectif
et le défenseur avec l’une des deux méthodes.
labo
PYTHON
MÉTHODE DE RÉSOLUTION 1 TABLEUR MÉTHODE DE RÉSOLUTION 2 PYTHON
1. À l’aide de la fonction =ALEA.ENTRE.BORNES : 1. Importer les librairies math et random
En A1 et en B1, simuler le lancer des deux dés 2. Grâce à la fonction randint(a ; b) qui permet de
rouges de l’attaquant. choisir au hasard un nombre entier entre a et b ,
dé˪nir une fonction risk qui simule un combat et

En C1, simuler le lancer du dé bleu du défenseur.
retourne le nom du gagnant (attaquant ou défen-

2. En D1, à l’aide de la fonction SI et de la fonction
seur).
MAX, déterminer qui, de l’attaquant ou du défen-
3. Modi˪er la fonction risk pour simuler 1000 com

seur, remportera la bataille.
bats et af˪cher le nombre de victoires de chaque

3. Étirer ces formules jusqu’en D1000 pour simuler
joueur.
1000 combats.
4. Après avoir fait plusieurs simulations, répondre

4. À l’aide de la fonction NB.SI, déterminer la fré-
au problème posé.
quence de victoire de chacun des deux joueurs.
5. Après avoir fait plusieurs simulations, répondre
au problème posé.
En réalité, si l’attaquant n’a qu’un seul soldat, il ne peut lancer qu’un seul dé rouge. S’il attaque avec deux sol-
dats, il lance deux dés rouges et s’il attaque avec au moins trois soldats, il lance trois dés rouges.
Le défenseur lance un dé s’il défend avec un seul soldat et deux dés s’il possède au moins deux soldats.
Dans tous les cas, on compare le dé rouge le plus fort avec le dé bleu le plus fort.
On obtient alors six possibilités différentes dont une a déjà été étudiée dans ce TP (2 dés rouges et 1 dé bleu).
En utilisant le tableur ou Python, estimer les probabilités de gagner pour l’attaquant et le défenseur dans cha
cune des situations.
316 L LS .f r/ M1 P31 6
TP / TICE
2 Objectif 14
Un jeu consiste à lancer quatre dés à six faces et à calculer la somme des
nombres obtenus.
Soit X la variable aléatoire qui donne la somme des nombres obtenus.
Le score d’un joueur est calculé de la façon suivante:
• si X = 14 , alors le joueur gagne 14 points;
• si X < 7 ou X > 14 , alors le joueur perd 7 points;
• sinon, le joueur gagne X 7 points.
Questions préliminaires:
1. Anna lance quatre dés et obtient: 4; 2; 2; 5. Combien de points gagne-
t-elle?
2. Maxime a obtenu 14 points. Donner deux exemples de résultats qu’il a
pu obtenir.
En utilisant une des deux méthodes, déterminer si
Objectif
le jeu est favorable à celui ou celle qui lance les dés.
labo
PYTHON
1. Dans les cellules A1 à D1, simuler le lancer des
quatre dés.
Le programme ci-dessous permet de simuler ce jeu.
2. Calculer en cellule F1 la somme des quatre
nombres obtenus.
3. Dans la cellule H1, af˪cher le nombre de points
obtenus pour ce lancer. On pensera à utiliser
l’instruction OU
4. Étirer ces formules vers le bas pour simuler
plusieurs fois 1000 parties de ce jeu.
5. Répondre au problème posé.
On veut calculer algébriquement l’espérance liée à
ce jeu. On appelle G la variable aléatoire qui donne
le nombre de points obtenus. Les valeurs possibles
pour G sont donc 14; 7 et X 7 pour 7 G X 1 14
1. Puisqu’on lance quatre dés à six faces, combien y
1. Reproduire et compléter ce programme. a-t-il de combinaisons différentes (on suppose que
2. Modi˪er ce programme pour simuler plusieurs la combinaison 1; 2; 3; 4 n’est pas la même que la
fois 1000 parties de ce jeu. combinaison 2; 3; 1; 4)?
3. Répondre au problème posé. 2. a. En utilisant Python, retrouver le fait qu’il existe
146 combinaisons qui donnent le résultat 14.
b. En déduire la probabilité P^ X = 14 h
3. En utilisant Python, déterminer la loi de probabi
lité de X puis en déduire celle de G
4. Calculer alors E^ G h

3 Convergence de la moyenne vers l’espérance
Une société d’assurance a réparti les sinistres en diffé- Questions préliminaires:
rentes catégories en fonction des montants à rem-

1. Donner une interprétation de la colonne contenant
bourser et de la probabilité théorique que ce sinistre

1 200.
intervienne. Voici le résumé réalisé:

2. On dé˪nit la variable aléatoire réelle X qui prend
comme valeurs les montants des sinistres ci-contre.

Montant du
300 600 1 200 2 400 4 800
Quel est le lien entre la variable aléatoire X et le

sinistre en €
tableau réalisé par la société d’assurance?
Probabilité 52,7 % 16,4 % 21,8 % 5,5 % 3,6 %
3. Calculer et interpréter E^ X h
Étudier la distance entre la moyenne d’un échantillon simulé de taille n
Objectif
de la variable aléatoire X et E^ X h à l’aide d’une des deux méthodes.
On cherche à simuler un échantillon de taille n de la variable
aléatoire X à l’aide d’une feuille de calcul de ce type:
1. a. Que permet de faire l’instruction ALEA() sur le tableur?
b. Dans la cellule B2, on a écrit =ALEA()
Expliquer pourquoi l’instruction suivante permet de simuler l’événement {X = 300} avec la bonne probabilité:
=SI(B2 <= 0,527 ; 300 ; …).
c. Que faut-il indiquer comme instruction utilisant la fonction ET et la cellule B2 pour obtenir le résultat 600 dans
la cellule C2?
2. Comment expliquer la saisie ˪nale effectuée dans la cellule C2?
3. a. En utilisant les formules ci-dessus, simuler un échantillon de taille n = 10 : dix valeurs aléatoires entre 0 et 1
sont placées dans la colonne B et on leur associe la bonne valeur du sinistre dans la colonne C
b. Calculer la moyenne des dix valeurs obtenues dans la colonne C
c. Calculer la valeur absolue de la différence entre l’espérance théorique et la moyenne observée.
4. Reprendre la question 3. avec n = 100 , puis n = 1 000 , puis n = 5 000 . Que constate-t-on?
labo
PYTHON
On cherche à simuler un échantillon de taille n de la {X = 300} avec la bonne probabilité?
variable aléatoire X à l’aide de Python.

c. Quelle inégalité faut-il écrire sur a pour simuler
1. Importer la bibliothèque random qui permet d’utiliser l’événement {X = 600} ?
l’instruction random(). À quoi sert cette instruction?

3. Écrire un programme complet qui permet de simu-
2. a. Pour chaque échantillon simulé, on veut compter ler les cinq montants possibles d’un sinistre.
le nombre de sinistres pour chacun des montants.

4. a. Réaliser la simulation d’un échantillon de taille
Créer alors cinq compteurs x , x , x , x et x

n = 10 et calculer la moyenne des valeurs obtenues.
1 2 3 4 5
initialisés à 0.
b. Calculer la valeur absolue de la différence entre
b. En quoi les instructions

l’espérance théorique et la moyenne observée.
suivantes permettent
5. Reprendre la question 4. avec n = 100 , n = 1 000 et
de simuler l’événement
n = 100 000 . Que constate-t-on?
318 L LS .f r/ M1 P31 8
TP / TICE
4 Autour de la moyenne
Dans une urne, il y a dix boules: deux boules bleues et huit boules blanches.
Lorsqu’un joueur tire une boule bleue, il gagne 2 euros. S’il tire une boule blanche, il gagne 1 euro.
On note X le gain moyen du joueur s’il joue dix parties.
On note également n l’espérance de X et v son écart-type. On peut alors noter v la variance de X
Calculer la fréquence avec laquelle, si l’on répète cette expérience 100 fois, le gain du
2v 2v
Objectif
joueur est dans l’intervalle ;n ; n E , à l’aide d’une des deux méthodes.
100 100
1. • Recopier la feuille de calcul ci-dessous.
• Compléter les cellules B2 à K2 pour simuler une partie de dix lancers.
• Compléter la cellule L2 pour calculer le gain moyen du joueur sur cette partie de dix lancers.
• Copier cette ligne vers le bas pour simuler 100 fois une telle partie.
2. Calculer l’espérance n et la variance v de X
AIDE
3. À l’aide du tableur, calculer la fréquence avec laquelle le gain
3. On pourra créer une colonne qui calcule
2v 2v
moyen G du joueur appartient à l’intervalle n ; n G n et utiliser la fonction =NB.SI
100 100
labo
PYTHON
Le programme ci-contre simule 100 parties du jeu.
1. Recopier et comp léter les pointi llés da ns ce pro-
gramme.
2. Calculer l’espérance n et la variance v de X
3. À l’aide du programme complété, calculer la fré-
quence avec laquelle le gain du joueur appartient à
2v 2v
l’intervalle ;n ; n E
100 100
4. Avec Python, il est possible de simuler des échan
tillons de taille beaucoup plus grande qu’avec le
tableur. Faire des tests en simulant 1000 parties puis
10000 parties.

TRAVAILLER ENSEMBLE
Contrôle de natalité
Dans une réserve naturelle de manchots, il y a
beaucoup plus de mâles que de femelles, ce qui
risque de mettre en danger l’existence de cette
population. Des zoologistes proposent une stra
tégie de contrôle des naissances: les femelles
sont stérilisées dès qu’elles donnent naissance
à un mâle ou bien après avoir donné naissance
à quatre femelles.
On admet que les femelles continuent d’avoir
des enfants tant qu’elles ne sont pas stérilisées.
Les parties de cet exercice sont indépendantes et chacune d’entre elles peut être réalisée seul(e)
ou en groupe. Les élèves mettent leurs résultats en commun pour résoudre le problème.
✰✰✰ ✰✰✰
PARTIE 1 PARTIE 3
On suppose ici que la probabilité de naissance On suppose ici que la probabilité de naissance
d’une femelle est égale à celle d’un mâle. d’une femelle est de 0,3.
1. Traduire la situation de l’énoncé par un arbre 1. Traduire la situation de l’énoncé par un arbre
de probabilité. de probabilité.
2. Soit X la variable aléatoire égale au nombre 2. Soit X la variable aléatoire égale au nombre
de descendants engendrés par un couple de man- de descendants engendrés par un couple de man-
chots, F celle égale au nombre de femelles et M chots, F celle égale au nombre de femelles et M
celle égale au nombre de mâles. Déterminer les celle égale au nombre de mâles. Déterminer les
lois de probabilité de X , F et M lois de probabilité de X , F et M
3. Calculer et interpréter E^ X h , E^ F h et E^ M h 3. Calculer et interpréter E^ X h , E^ F h et E^ M h
✰✰✰
PARTIE 2
MISE EN COMMUN
On suppose ici que la probabilité de naissance

Dans quel cas la stratégie de contrôle des nais
d’un mâle est de 0,3.

sances mise en place par les zoologistes permet-elle
1. Traduire la situation de l’énoncé par un arbre

de rétablir le «sexe ratio» dans la population des
de probabilité.
manchots? Cette stratégie est-elle ef˪cace?
2. Soit X la variable aléatoire égale au nombre
de descendants engendrés par un couple de man-

Remarque: On appelle «sexe ratio» le rapport entre le
chots, F celle égale au nombre de femelles et M

nombre d’individus femelles et le nombre d’individus
celle égale au nombre de mâles. Déterminer les mâles. Le «sexe ratio» est équilibré lorsqu’il est égal à 1.
lois de probabilité de X , F et M
3. Calculer et interpréter E^ X h , E^ F h et E^ M h
320 L LS .f r/ M1 P32 0
23 On gagne 10 points si on tire une ˪gure, 3 points si
À L'ORAL on tire un 10 et 1 point si on tire une autre carte.
16 Voici la loi de probabilité de X
24
On gagne 5 points si on tire une carte rouge, 2
x points si on tire une ˪gure de pique et on perd 3 points

5 3 8
i
si on tire une autre carte.

P_ X = x i
p 2p 3p
i
Déterminer la valeur de p
25 On gagne 21 points si on tire un as, 18 points si on
tire une dame rouge, 15 points si on tire un roi ou un
valet et on perd 6 points si on tire une autre carte.
x
2 0 1 3 6
i
P_ X = x i
0,1 0,3 0,4 0,1 0,1
i
26 On gagne 50 points si on tire l’as de trè˫e, 25
points pour un autre as, 13 points si on tire le roi ou la

Calculer P^ X G 0 h , P^ X > 3 h , P^ X H 3 h et
dame de pique, 9 points pour les autres ˪gures et on

P^ 2 < X G 3 h
perd 37 points si on tire une autre carte.
27 Calculer l’espérance de X pour chaque loi de

x
16 3 24
i
probabilité déterminée dans les exercices 23 à 26
1 2 1
P_ X = x i
i 4 3 12
28 On lance un dé non truqué à six faces. Si le résul-

Calculer E^ X h
tat est pair, on gagne un montant égal à ce résultat;
sinon, on perd un montant égal au résultat. G est la

variable aléatoire égale au gain (positif ou négatif ).
x
4 8 a
i
Déterminer et interpréter E^ G h
P_ X = x 0,1 0,5 0,4

i
i
Déterminer la valeur de a sachant que E^ X h = 12 29

On donne ci-dessous la loi de probabilité d’une
variable aléatoire X
x
5 1 3 7 a
i
P_ X = x i 0,2 0,3 0,1 0,3 0,1

i
On lance simultanément deux dés équilibrés dont
les faces sont numérotées de 1 à 6. Dans chaque

Déterminer la valeur de a sachant que E^ X h = 0
cas, déterminer les valeurs prises par la variable
aléatoire X
Dans chaque cas, calculer la variance et l’écart-type
20 X est la variable aléatoire qui associe à chaque
de la variable aléatoire X . Si besoin, arrondir les
lancer la somme des nombres obtenus.

2
résultats à 10 près.
21 X est la variable aléatoire qui associe à chaque
x
30 5 0 7
i
lancer le produit des nombres obtenus.
P_ X = x i 0,3 0,4 0,3

i
22
X est la variable aléatoire qui associe à chaque
lancer la valeur absolue de la différence entre les

x
31 4 3 2 5
i
nombres obtenus.
P_ X = x i 0,2 0,3 0,4 0,1

i
On tire au hasard une carte dans un jeu qui en

x
32 3 1 1 3
i
contient 32. Dans chaque cas, déterminer la loi de
P_ X = x i 0,1 0,5 0,2 0,2

i
probabilité de la variable aléatoire X qui donne le
nombre de points obtenus.

ENTRAÎNEMENT
Parcours 1: exercices 39; 53; 59; 79 et 81
Parcours 2: exercices 46; 48; 56; 65; 70 et 76
Parcours 3: exercices 47; 52; 58; 68; 75 et 82
Exercices
FLAS H
33 On lance simultanément deux pièces. Le joueur 36 Le tableau ci-dessous donne la loi de probabi-
gagne 2 € pour chaque pile obtenue et il perd 1 € lité d’une variable aléatoire X
pour chaque face obtenue.

x
0 1 2 4
i
1. Quels sont les gains possibles du joueur?

P_ X = x 0,35 0,25 0,2 0,2
i
i
2. Donner la probabilité de chacun de ses gains.
Calculer P^ X H 1 h , P^ 1 G X G 2 h et P^ X < 2 h
34 Un joueur tire au hasard une carte dans un jeu
37 Le tableau ci-dessous donne la loi de probabi-
de 52 cartes. Si cette carte est rouge, il gagne 2 €. De
lité d’une variable aléatoire Y
plus, si c’est un cœur, il gagne 3 € supplémentaires.
x
12 4 9
i
Cependant, si la carte tirée est noire, il perd 3 € et si
1 1 1
c’est un pique, il perd 3 € de plus.

P_ Y = x i
i
6 2 3
1. Quels sont les gains possibles du joueur?
Déterminer l’espérance de la variable aléatoire Y
2. Donner la probabilité de chacun de ses gains.
38 Calculer, en utilisant les lois de probabilité des
35 Le tableau ci-dessous donne la loi de probabi-
exercices 36 et 37 :
lité d’une variable aléatoire X
1. V^ X h et v ^ X h ;
x
i 3 2 7
2. V^ Y h et v^ Y h
1 2
P_ X = x i p
i
6 5
Déterminer la valeur de p

1
Variables aléatoires réelles
On lance un dé tétraédrique équilibré dont les faces
39 [Communiquer.] sont numérotées de 1 à 4.
Dans chaque cas, déterminer:

Dans chaque cas, déterminer la valeur de p pour que
1. les valeurs prises par la variable aléatoire X ;

le tableau soit celui d’une loi de probabilité.
2. la loi de probabilité de X
1. x
2 1 3
i
1 1
P_ X = x i
p
40 [Modéliser.]
i
3 2
X est la variable aléatoire qui associe à chaque lancer
le double du nombre obtenu.

2. x
3 1 2
i
P_ Y = x i
0,25 p 0,55
i
41 [Modéliser.]
3. x
5 2 0 1 4
i l’inverse du nombre obtenu.
1 1 1
1
P_ Z = x i
p
i
4 6 6
3
42 [Modéliser.]
4. x
n
1 4 5
i
^ 1 h où n est le nombre obtenu.
P_ W = x i
- 2p + 0 ,25 p + 0,25 p + 0,5
i
43 [Modéliser.]
Une urne contient cinq boules indiscernables au

AIDE
toucher numérotées de 1 à 5. On en tire trois simultané-
Quelle équation doit véri˪er p ?
ment. Soit M la variable aléatoire qui associe au tirage
de trois boules le plus petit nombre inscrit sur celles-ci.
1. Quelles sont les valeurs prises par M ?
2. Déterminer la loi de probabilité de M
322 L LS .f r/ M1 P32 2
ENTRAÎNEMENT
Voici la composition d’un jeu de domino. On lance simultanément deux dés cubiques équilibrés
dont les faces sont numérotées de 1 à 6.
1. Soit S la variable aléatoire qui associe à chaque
lancer la somme des deux dés.
Déterminer la loi de probabilité de S
2. Soit D la variable aléatoire qui associe à chaque
lancer la valeur absolue de la différence des deux dés.
Déterminer la loi de probabilité de D
47 [Modéliser.]
Un jeu de tarot comporte 78 cartes:
• 56 cartes «classiques» (14 de chaque couleur: roi -
dame - cavalier - valet - 10 - 9 - 8 - 7 - 6 - 5 - 4 - 3 - 2
- as);
• 21 atouts (numérotés de 1 à 21);
• un joker appelé «excuse».
Lors du comptage des points à la ˪n d’une partie, les
cartes n’ont pas la même valeur:
• un roi, l’atout 1, l’atout 21 et l’excuse rapportent 4,5
points;
On tire au hasard un domino.
• une dame rapporte 3,5 points;
Soit S la variable aléatoire qui donne la somme des
• un cavalier rapporte 2,5 points;
points inscrits sur le domino.
• un valet rapporte 1,5 point;
Déterminer la loi de probabilité de S
• toutes les autres cartes rapportent 0,5 point.
Soit X la variable aléatoire qui au tirage d’une carte
45 [Modéliser.]
d’un jeu de tarot associe sa valeur en points. Détermi
Une urne contient les jetons, indiscernables au toucher,
ner la loi de probabilité de X
représentés ci-dessous.
48 [Modéliser.]
Lors d’une kermesse, dans un stand, sont disposées
4
trois roues. Chaque roue est divisée en douze secteurs
de même aire. Une roue étant lancée, elle s’arrête
aléatoirement face à la ˫èche sur un seul secteur. On
admettra que tous les secteurs ont la même probabilité
d’être «tirés».
4 Pour participer, un joueur choisit l’une des trois roues,
acquitte la mise correspondant à la roue choisie, puis
lance cette roue. Si le secteur «tiré» est jaune, le
1. Soit X la variable aléatoire qui associe, au tirage

joueur reçoit le gain correspondant à la roue choisie.
d’un jeton dans l’urne, la valeur du nombre inscrit sur
R R R
1 2 3
celui-ci.
Déterminer la loi de probabilité de X
2. On suppose maintenant que les jetons verts
comptent double, les jetons rouges comptent pour
moitié et les jetons bleus sont sans effet.
mise : 1,50  mise : 1  mise : 1 

Soit Y la variable aléatoire qui associe, au tirage
gain : 8  gain : 4  gain : 2 
d’un jeton dans l’urne, la valeur du nombre inscrit sur
celui-ci en tenant compte des modi˪cations.
Soit X (respectivement Y et Z ) la variable aléatoire
Déterminer la loi de probabilité de Y
donnant le gain du joueur qui lance la roue R1 (respec-
tivement R2 et R3 ). Déterminer la loi de probabilité de
X , Y et Z

ENTRAÎNEMENT
En˪n, ils ont la possibilité de s’inscrire à des séances de

49 [Modéliser.]
˪tness complémentaires.
Le jeu de Scrabble est composé de 102 jetons: 2 jokers
La répartition des différents adhérents est donnée dans
qui rapportent 0 point et les 26 lettres de l’alphabet
le tableau ci-après.
sont réparties de la façon suivante.
A B C D E F G H I J K L M Week-end Week-end
1 3 3 2 1 4 2 4 1 8 10 1 2
En salle Total
9 2 2 3 15 2 2 2 8 1 1 5 3 uniquement et semaine
Fitness 20 70
N O P Q R S T U V W X Y Z
1 1 3 8 1 1 1 1 4 10 10 10 10
Pas ˪tness 190 350
6 6 2 1 6 6 6 6 2 1 1 1 1
Total 150 450
Par exemple, 9 jetons portent la lettre A et rapportent
1 point, 2 jetons portent la lettre B et rapportent 1. Recopier et compléter le tableau à double entrée.
3points, 2 jetons portent la lettre C et rapportent

2. Le prix à l’année pour la formule week-end unique-
3points, etc.
ment est de 450€, 505€ pour la formule week-end et
Soit X la variable aléatoire qui associe au tirage d’un semaine, et 400€ pour la formule en salle. De plus,
jeton le nombre de points que celui-ci rapporte. l’inscription aux séances de ˪tness coûte 30€ par an.
Déterminer la loi de probabilité de X On note X le montant des frais d’inscription payés par
un adhérent choisi au hasard dans ce club d’aviron.
50 [Modéliser.] Donner la loi de probabilité de X
Le jeu de Uno est composé de 108 cartes réparties de la
ALGO
52 [Modéliser.]
façon suivante:
Une biscuiterie fabrique des cookies qu’elle conditionne

• 76 cartes numérotées de 0 à 9 (19 de chacune des quatre
en sachets. Les cookies peuvent être aux pépites de cho-

couleurs, neuf paires de même valeur et un seul 0);
colat au lait, de chocolat noir ou de chocolat blanc et

• 32 cartes spéciales (huit cartes «inversion», huit
peuvent contenir ou non des éclats de noisettes.

cartes «passe ton tour», huit cartes « +2», quatre
Pour déterminer le prix P d’un sachet de cookies, la

cartes «+4» et quatre cartes «joker»).
biscuiterie utilise l’algorithme suivant.

Dans le comptage des points, les cartes numérotées
rapportent autant de points que le nombre qu’elles
P ! 2,5
représentent, les cartes «inversion», «passe ton tour»
Si les cookies sont aux pépites de chocolat noir:
et «+2» rapportent 20 points et les cartes « +4» et
P ! P + 1
«joker» rapportent 50 points.
Sinon:
Si les cookies sont aux pépites de chocolat blanc:
P ! P + 0,5
Fin Si
Fin Si
Si les cookies ont des éclats de noisettes:
P ! P + 0,5
Fin si
1. Déterminer le prix à payer pour un sachet de diffé
rentes variétés de cookies.
Soit Y la variable aléatoire qui au tirage d’une carte du
2. Les six types de cookies ont exactement la même

jeu de Uno associe sa valeur en points. Déterminer la
probabilité d’être produits.

loi de probabilité de Y
On appelle X la variable aléatoire qui associe à un
sachet de cookies son prix de vente.

51 [Modéliser.]

Dans un club d’aviron, les adhérents peuvent choisir
une formule d’entraînements uniquement le week-end,
ou bien une formule d’entraînements le week-end et la
semaine. De plus, ils peuvent adhérer au club unique
ment pour accéder à toutes les installations intérieures
(rameurs, salle de musculation, etc.) sans pro˪ter des
entraînements sur l’eau.
324 L LS .f r/ M1 P324
ENTRAÎNEMENT
On étudie le comportement d’une souris dans le laby Dans un zoo, on a regroupé dans le même enclos trois
rinthe ci-dessous. dromadaires ( D , D et D ), deux chameaux ( C et C )

1 2 3 1 2
et un lama ( L ). Un visiteur prend en photo deux animaux
qui ont tous la même probabilité d’être photographiés.
Soit X la variable aléatoire donnant le nombre de bosses
photographiées.
57 [Modéliser.]
On choisit au hasard un nombre entier compris entre 1
A B C D E F G H
et 20. Si c’est un nombre premier, on gagne 5 €, si c’est
un multiple de 4, on gagne 2 €, sinon on perd 3 €.

À chaque intersection, la souris choisit au hasard et de
manière équiprobable une direction. Soit X la variable Soit X la variable aléatoire donnant le gain du joueur.
aléatoire qui donne le nombre de fromages que la sou- Déterminer la loi de probabilité de X
ris a mangés en traversant le labyrinthe.
Déterminer la loi de probabilité de X 58 [Chercher.]
On lance un dé icosaédrique,
54 [Modéliser.]
dont les faces sont numérotées
Un restaurant universitaire propose tous les jours de de 1 à 20, que l’on suppose bien
la viande ou du poisson avec comme accompagnement équilibré.
possible des frites ou du riz. On suppose que chaque

On marque:
étudiant choisit aléatoirement le contenu de son • 2 points si le nombre obtenu est pair;
assiette. Les prix af˪chés sont les suivants:

• 3 points si le nombre obtenu est premier;
• viande: 4,50 €;

• 5 points si le nombre obtenu est un multiple de 5;
• poisson: 3,50 €;
• 7 points si le nombre obtenu est un carré parfait.
• frites: 2 €;
Les points sont cumulables.
• riz: 3 €.
Soit X la variable aléatoire qui associe au lancer du dé
On note T la variable aléatoire donnant le prix payé
le nombre de points marqués par le joueur.
pour un plat au restaurant universitaire.

Déterminer la loi de probabilité de T
2. En déduire P^ X G 5 h , P^ 3 G X G 7 h et P^ X > 7 h
55 [Chercher.]
La planche de Galton. Un joueur lâche une bille sur une
2
Espérance, variance et écart-type
planche inclinée sur laquelle sont plantés des clous
comme sur la ˪gure ci-dessous.
Calculer l’espérance, la variance et l’écart-type de
la variable aléatoire X dont on donne la loi de
probabilité.
Arrondir les résultats à 10 près si nécessaire.
0 1 2 3 4
59 [Calculer.]
À chaque clou rencontré, la bille passe indifféremment

x
4 1 3 7 12
i
à droite ou à gauche. En ˪n de parcours, elle tombe
P_ X = x i
0,15 0,4 0,3 0,05 0,1
i
dans l’une des cases numérotées de 0 à 4. Le numéro
de la case est donc le nombre de fois où la bille est
60 [Calculer.]
descendue à droite lors de son parcours.
1. Traduire cette situation par un arbre de probabilité.

x
5 2 0 1 4
i
2. Soit X la variable aléatoire qui au lancer d’une bille

1 1 1 1 1
P_ X = x i
associe le numéro de la case dans laquelle elle termine i
12 4 6 6 3
son parcours.

ENTRAÎNEMENT
61 [Calculer.] 67 [Modéliser.]
Un jeu consiste à tirer dans la cible ci-dessous.

x
0 7 13 16 22 28 33 39 42
i
La probabilité d’atteindre une zone de couleur est pro-
P_ X = x i
0,05 0,15 0,05 0,1 0,25 0,1 0,05 0,1 0,15
i
portionnelle à sa surface. On suppose que le participant
ne rate jamais la cible.
62 [Calculer.]
1 3 5 8 10
x
3 5 8 10 11 13 15 18 20
i
2 1 3 1 2 8 2 3 1
1 3 5 8 8
P_ X = x i
i 35 35 35 7 7 35 35 35 35
1 3 5 5 5
63 [Calculer.]
x 1 3 3 3 3
1 2 3 4 5 6
i
1 2 1 4 5 6
P_ X = x i
i
21 21 7 21 21 21 1 1 1 1 1
1. Quelles sont les probabilités d’atteindre chacune des

64 [Modéliser.]
cinq zones colorées?
Après avoir misé une certaine somme d’argent, un
2. On note X la variable aléatoire qui donne le nombre

joueur lance un dé à six faces.
de points marqués par le participant.

Il gagne 3 € s’il obtient un diviseur de 6.
a. Donner la loi de probabilité de X

Quel doit être le montant de la mise pour que le jeu
soit équitable (c’est-à-dire pour que l’espérance de gain b. Calculer E^ X h et interpréter le résultat.
soit nulle)?
68 [Modéliser.]
65 [Calculer.]
Un jeu consiste à tirer dans la cible ci-dessous.
On donne dans le tableau ci-dessous la loi de probabi-
lité d’une variable aléatoire X
4
x
2 a 3
i
7
2 4
P_ X = x p
i
i
7 9
1 4 7 10 7 4 1
1. Déterminer la valeur de p
2. Quelle valeur faut-il donner à a pour que E^ X h = 2 ?
4
66 [Modéliser.]
1
Deux amis décident d’aller au cinéma un jeudi soir. Au
guichet, ils ont le choix entre trois formules différentes.
• La zone rouge est un cercle de rayon 10 cm.
• Formule A: 12,10 € la place.
• La zone orange est une couronne dont le grand rayon
• Formule B: une carte nominative de cinq places non
est 30 cm.
utilisable le week-end à 32 €.
• La zone jaune est une couronne dont le grand rayon
• Formule C: une carte nominative de cinq places

est 50 cm.
valable tous les jours à 41,50 €.

• La zone bleue est une couronne dont le grand rayon
Ils choisissent chacun une formule de façon équipro-

est 70 cm.
bable et on note X la variable aléatoire qui associe au

La probabilité d’atteindre une zone est proportionnelle
choix d’une formule la somme totale payée par les deux

à sa surface.
amis.
On suppose que le participant ne rate jamais la cible.
1. Calculer la surface totale de la cible puis les probabi-
2. Calculer l’espérance de X et interpréter le résultat

lités d’atteindre les différentes zones?
obtenu.
b. Calculer E^ X h et interpréter le résultat.
326 L LS .f r/ M1 P32 6
ENTRAÎNEMENT
c. En général, il y a 80 clients par jour en semaine et
69 [Modéliser.]
120 clients par jour le samedi (le magasin est fermé
Un Rubik’s cube est
le dimanche). Quelle est la recette hebdomadaire que
constitué de 27 petits
peut espérer réaliser ce magasin?
cubes sur lesquels sont
collées des étiquettes de
72 [Modéliser.]
couleur. On détache les
48 . Laquelle des trois
petits cubes, indiscer-
roues est la moins désavantageuse pour le joueur?
nables au toucher, et on
les place dans une urne.
73 [Modéliser.]
On en tire un au hasard.
Reprendre le contexte de l’exercice 51
Soit X la variable aléatoire qui donne le nombre de
1. Calculer E^ X h et interpréter le résultat.
faces colorées sur le petit cube.
2. L’année suivante, le club d’aviron décide de diminuer
les tarifs de 5 % pour attirer plus de personnes.
Soit Y la variable aléatoire qui donne le montant payé
par un adhérent de ce club l’année suivante.
70 [Modéliser.]
Déterminer E^ Y h
Pour se rendre au travail, Camille prend le bus. Le trajet
comporte quatre arrêts.

74 [Modéliser.]
On note S le nombre de fois où le bus s’est effecti-
Un jeu consiste à faire
vement arrêté lors du trajet. Une étude statistique a

0 40
tourner la roue ci-contre
20 0
permis d’établir la loi de probabilité de S
après avoir payé une
0 20
x
0 1 2 3 4 mise. Les nombres ins-
i
40 100
P_ S = x crits dans les différents
i 0,05 0,15 0,3 0,35 0,15
i
secteurs correspondent
1. Calculer E^ S h et interpréter le résultat. 0 0
au gain (en euro) rem-
2. Le trajet direct dure vingt minutes et chaque arrêt

40
20
porté par le joueur après
rallonge de trois minutes la durée du voyage. 0

0
20
déduction de la mise
Soit T la variable aléatoire qui donne la durée du
payée.
trajet.
Quelle doit être la mise payée par le joueur pour que le
a. Quelle relation lie S et T ?
jeu soit équitable?
b. En déduire, sur un très grand nombre de jours, le
temps de trajet moyen mis par Camille pour se rendre
75 [Modéliser.]
au travail.
Une coccinelle se déplace F
en partant du point A D
71 [Modéliser.]
sur la ˪gure ci-contre.
Un magasin propose un service de courses en ligne.
À chaque intersection,
Les achats des clients sont rangés dans des sacs réutili-
la coccinelle choisit au
sables dont le nombre dépend du volume que repré-
hasard une direction
sentent les différents articles.
(elle peut revenir sur ses
On note X le nombre de sacs nécessaires pour ranger
pas). On s’intéresse aux
les courses d’un client. Une étude statistique a permis
trajets composés de trois
d’établir la loi de probabilité de X B
déplacements.
x
2 3 4 5 6
i
1. Traduire la situation par un arbre de probabilité.

P_ X = x i 0,15 0,2 0,45 0,1 0,1
i
2. Soit X la variable aléatoire qui donne le nombre de
1. Calculer E^ X h
points différents visités par la coccinelle (y compris le
2. En moyenne, les clients paient 70 € pour leurs articles
point A ).
et chaque sac est facturé 0,30 €.
a. Déterminer la loi de probabilité de X
Soit T la variable aléatoire qui donne le prix total que

paie un client.
3. Simuler la variable aléatoire X à l’aide d’un pro-

a. Quelle relation lie X et T ?
gramme Python.
b. En déduire E^ T h et interpréter le résultat.

76 [Modéliser.] 77 [Raisonner.]
D’après Bac ES - France métropolitaine - 2005 Une société d’assurance fait le bilan de certains
sinistres qu’elle a répartis en trois catégories: A, B et C.

Parmi les stands de jeux d’une fête de village, les orga-
nisateurs ont installé une machine qui lance automati- Pour les sinistres de catégorie A, elle rembourse 100€,
quement une bille d’acier lorsque le joueur actionne un pour ceux de la catégorie B, elle rembourse 500€ et
bouton. pour ceux de la catégorie C, elle rembourse 1 500€.
Cette bille roule sur un plan comportant une cible cir- Une étude statistique sur plusieurs années a permis
culaire évidée en son centre. Lorsque la bille atteint la d’établir la probabilité de chaque sinistre: P (A) = 0, 5 ,
cible, soit elle est avalée, soit elle reste sur la cible. P (B) = 0, 35 et P (C) = 0, 15
Lorsque la bille n’atteint pas la cible, elle revient à son

Les assurés paient tous la même cotisation annuelle.
point de départ.
On note X la variable aléatoire qui, à chaque catégorie
On note: de sinistre, associe la différence entre la cotisation et le
remboursement.
• C l’événement: «la cible est atteinte»;
Quel doit être le montant de la cotisation pour avoir

• B l’événement: «la bille est avalée».
E (X) = 0 ?
Une étude préliminaire a démontré que:
• la probabilité d’atteindre la cible lors d’un lancer est

égale à 0,3;
L’actuaire est chargé(e)

• lorsque la cible a été atteinte, la probabilité que la
d’étudier les risques, les coûts

bille soit avalée est égale à 0,2.
et la rentabilité des sociétés
d’assurance qui l’emploient.
Les calculs de probabilité sont
donc essentiels dans son domaine
et la connaissance des variables
aléatoires et des diérentes lois de probabilités
associées doit être maîtrisée.
78 [Raisonner.]
Dans une fête foraine, après avoir payé 5 €, le joueur
lance un dé à six faces colorées dont le patron est donné
ci-dessous.

U

U
5
D
R
2. On actionne le bouton.
R
E
E 
P
P
5

a. Calculer la probabilité que la bille soit avalée. 5
U
D
ER
P
b. Calculer la probabilité qu’elle reste sur la cible. P

E
R
D
U
10
P 
P
E
3. Pour jouer, on paie 0,60 € et on actionne le bouton
1
R
0
D
R

U
5
qui lance la bille:

D

U
• si la bille est avalée, on gagne un lot d’une valeur de

U

g €;

D

5
U
R
5
1
D
2
E
• si la bille reste sur la cible sans être avalée, on est R

E
P
P

5
remboursé;
 02 
0
2
2 P
0
 E
P
• si la bille rate la cible, on perd la mise. R

D
E
U
1
2
R
5
5
0
D
Soit G la variable aléatoire qui donne le gain, éven-



U
tuellement négatif, d’un joueur. Déterminer la loi de
probabilité de G
Il lance ensuite la roue correspondant à la couleur de la
4. a. Montrer que E^ G h = 0, 06g - 0, 384
face obtenue.
b. On prévoit qu’un grand nombre de parties seront
Le secteur obtenu en lançant la roue correspond au
jouées. Pour quelles valeurs de g les organisateurs
montant d’argent qu’il reçoit.
peuvent-ils espérer un béné˪ce?
Ce jeu est-il équitable?
328 L LS .f r/ M1 P32 8
79 [Calculer.] 82 [Modéliser.]
A˪n de soutenir une association humanitaire, la Maison
des lycéens décide d’organiser une tombola dont les
lots sont les suivants:
• 1 téléviseur d’une valeur de 300 €;
• 2 appareils photo numériques d’une valeur unitaire de
130 €;
• 5 enceintes Bluetooth d’une valeur unitaire de 25 €;
• 10 montres d’une valeur unitaire de 15 €;
• 20 gourdes d’une valeur unitaire de 5 €;
• 50 porte-monnaies d’une valeur unitaire de 2 €;

La roulette est un jeu de hasard dans lequel chaque
• 100 porte-clés d’une valeur unitaire de 1 €.

joueur mise sur un ou plusieurs numéros qu’il espère
1. Sachant que le prix de vente d’un billet est de 2 €, être tirés parmi les nombres de 1 à 36. Le tirage du
combien de billets au minimum faudra-t-il vendre pour numéro s’effectue à l’aide d’une bille jetée dans un
réaliser un béné˪ce au pro˪t l’association? récipient circulaire tournant et muni de 37 encoches
numérotées de 0 à 36 de différentes couleurs.

2. Au total, 1300 billets ont été vendus.
Soit X la variable aléatoire qui, au tirage au sort d’un Si le pari est perdu, le joueur perd sa mise et si le pari
billet, associe le gain du participant qui a acheté ce billet. est gagné, le joueur récupère sa mise et obtient le gain
correspondant au type de pari qu’il a fait.


P M D
Plein 12 (les 12 (les 12 (les
Type de
(un seul numéros numéros numéros
pari
80 [Calculer.]
numéro) de 1 à 12) de 13 à 24) de 25 à 36)
Une usine fabrique des objets destinés à être com-

35 fois la
Gain 2 fois la mise
mercialisés. Sur 100 objets qui sortent de l’usine, en mise
moyenne, quinze ont uniquement le défaut A, sept ont

1. Un premier joueur parie 10 € et mise sur le numéro 7.
uniquement le défaut B et trois ont les deux défauts.

On n o te X la va r i a b l e a l é a t o i re donnant son ga i n
Le coût de production d’un objet est de 150 €. Grâce à la

algébrique après avoir fait tourner la roue.
garantie, les clients peuvent faire réparer leur objet aux
frais du fabricant. La réparation du défaut A revient à
b. Calculer E^ X h
30€ et la réparation du défaut B revient à 40 €.
c. L’espérance de X s’appelle l’ avantage de la maison
Soit X la variable aléatoire qui associe à un objet
dans le jargon du casino. Expliquer pourquoi.
choisi au hasard dans la production de l’usine, son coût
2. Un deuxième joueur parie 10 € et mise sur les 12
de revient (coût de production + coût des réparations
On note Y la variable aléatoire donnant son gain après
éventuelles).
avoir fait tourner la roue.
a. Déterminer la loi de probabilité de Y

b. Calculer E^ Y h
3. On suppose que tous les objets produits sont vendus.
a. L’usine réalisera-t-elle des béné˪ces si elle vend les c. Y a-t-il encore avantage de la maison dans ce cas?
objets 160 € pièce?

3. Quel pari est le plus favorable au joueur?
b. Quel doit être le prix de vente d’un objet pour que
l’usine réalise un béné˪ce moyen de 50 € par objet?

83 [Raisonner.]
Adélaïde et Balthazar ont chacun organisé une tombola,
81 [Modéliser.]
dont tous les billets sont indiscernables.
Dans un sac opaque, on met deux billets de 5€, un bil

Adélaïde propose 100 billets, dont 30 sont gagnants,
let de 10€ et deux billets de 20€. Tous les billets sont

parmi lesquels ˪gurent un lot de 250 €, quatre lots de
indiscernables au toucher. Pour avoir le droit de jouer,

50 € et 25 lots de 2 €. Balthazar propose également 100
il faut payer 20€. On tire successivement et sans remise

billets mais annonce 50 gagnants: cinq lots de 20 €,
deux billets dans le sac. On note G la variable aléatoire
dix lots de 15 €, quinze lots de 10€ et vingt lots de 5 €.
représentant le gain algébrique du joueur.
Dans chaque tombola, le prix du billet est de 5 €.

On note A et B les gains algébriques respectifs pour
2. Déterminer la loi de probabilité de G les tombolas d’Adélaïde et Balthazar.
3. Le jeu est-il intéressant pour le joueur? Quelle tombola est la plus intéressante pour le joueur?

84 [Raisonner.]
PYTHON
Dans une fête foraine, une machine contient quatre Python

On considère une variable aléatoire X dont
boules noires ( N , N , N et N ) et deux boules

1 2 3 4 la loi de probabilité est donnée ci-dessous.
blanches ( B et B ). Lorsque l’on introduit un jeton

1 2
x
—10 0 2 10 100
i
dans la machine, elle tire au hasard deux boules suc-
P^ X = x h
cessivement et sans remise. Un joueur achète un jeton 0,4 0,25 0,2 0,1 0,05
i
au prix de 5 €. Si deux boules sont blanches, le joueur

On souhaite rédiger un programme avec Python qui
reçoit 40 €. Si une seule boule est blanche, il reçoit 10 €.

permette de calculer l’espérance, la variance et l’écart-

type de X
2. Soit G la variable aléatoire donnant le gain algébrique

1. Expliquer ce que calcule le programme suivant.
du joueur.
Quelle est la valeur ˪nale de la variable S calculée?
a. Déterminer la loi de probabilité de G
b. Calculer E^ G h et en déduire le gain moyen du forain
par partie sur un très grand nombre de parties.
3. Comme ce jeu n’est pas assez rentable, le forain envi-
sage deux solutions: augmenter de 1 € le prix du jeton ou
bien ajouter une boule noire dans la machine.
2. Compléter le programme pour qu’il calcule également

Quelle est la solution la plus avantageuse pour le forain?
la variance de X et son écart-type.
85 [Modéliser.]
PYTHON
87 [Modéliser.]
Pour se rendre sur son lieu de travail ( T ) depuis chez labo
La lettre de l’alphabet la plus fréquemment Python

lui ( M ), un employé a le choix entre plusieurs chemins,
utilisée dans les textes français et anglais

tous ayant la même probabilité d’être empruntés.
est le E. En fonction des sources, cette fréquence peut

Le schéma ci-dessous donne les différents itinéraires
varier entre 12 % et 15 % avec un pourcentage plus élevé

possibles en y indiquant le nombre de feux de circula
pour les textes fra n ça i s . On s o uha i te réali s er un p ro -

tion sur chaque portion. Chaque feu peut être soit vert,
gramme permettant de compter la fréquence d’appari-

soit rouge. On admet que l’employé ne passe pas deux
tion du E : pour cela, il faut compter le nombre total de

fois par le même point lors de son trajet.
caractères du texte et le nombre de E qui apparaissent.

B C
1
On considère le début de programme suivant:

1 2
2
2
A
1
M
D T
3 2
E
1. Quelle est la signi˪cation de la commande
len(texte)?
1. Donner deux parcours différents permettant d’aller
2. La méthode replace permet de remplacer la plupart

de M à T et compter, pour chaque parcours donné, le
des symboles de ponctuation par un caractère vide.

nombre de feux rencontrés.
Pourquoi utiliser cette méthode?

On note X la variable aléatoire qui donne le nombre
de feux de circulation rencontrés par cet employé sur 3. Le programme se pour-
les différents parcours. suit de la façon suivante.
2. Déterminer la loi de probabilité de X Reproduire et compléter le
code ci-contre.
4. On ˪nit le programme avec le test suivant.

4. Le trajet sans aucun feu rouge dure 20 minutes et
chaque feu rouge rallonge la durée du trajet de trois
minutes.
a. Donner le temps de trajet maximal en fonction du

a. Quelle valeur sera af˪chée par l’algorithme pour
nombre de feux présents sur le trajet.

chaque test?
b. L’employé a remarqué que, lors de ses trajets pour se

b. Ces tests sont-ils ˪ables pour valider les fréquences
rendre au travail, en moyenne un feu sur deux reste au

données au début de l’énoncé? Valider.
vert quand il arrive. Quel est le temps de trajet moyen mis

C. Effectuer plusieurs tests avec différents textes et
par cet employé pour se rendre sur son lieu de travail?

observer la fréquence de la lettre E à chaque fois.
330 L LS .f r/ M1 P3 3 0
Club de Math s
APPROFONDISSEMENT
90
FORMULE DE KÖNIG-HUYGENS
88
Démo
Soit X une variable aléatoire dé˪nie dans un uni
Le but de cet exercice est de démon-
vers X à valeurs dans R . On note E^ X h l’espérance
trer la formule de König-Huygens pour cal-
de X et Var ^ X h sa variance.
culer la variance d’une variable aléatoire:
2 2
^ h
Var ^ X h = E X - 6E ^ X h@
n 6^ @
f^ x h = E X - x h
2
|
On rappelle que Var ^ X h = p # _ x - E ^ X hi et
i i
i = 1
1. Démontrer que la fonction f est une fonc-
n n
2
2 2
| ^ h | tion trinôme de la forme ax + bx + c où a = 1 ,

que E^ X h = p x et E X = p x
i i i i
i = 1 i = 1
2
^ h
b = - 2E ^ X h et c = E X
2
1. Développer _ x E ^ X hi
i
2. En déduire alors que D = -4Var ^ X h où D est le
2. En déduire que
discriminant de f
n
2 2
|
Var ^ X h = p x - 2p x E ^X h + p 6E ^ X h@
i i i i i
3. Déterminer le signe de D et en déduire le signe
i = 1
de f . Le résultat est-il surprenant?

3. Par linéarité de la somme, on obtient que
2 2 4. Pour quelle valeur de x le minimum de f est-il

|
p x - 2p x E^ X h + p 6 E ^ X h@
i i i i i
i = 1
atteint? Justi˪er.
n n n
2 2
| | |
= p x + - 2p x E^ X h + p 6 E ^ X h@
i i i i i
i = 1 i = 1 i = 1
DÉFI
91
Factoriser, pour chaque terme, les éléments qui
Un QCM comporte trois questions. Pour chacune de

sont indépendants du signe somme.
ces questions, quatre réponses sont proposées dont
|
4. Calculer p et conclure.
i
i = 1
une seule est juste.
Une bonne réponse rapporte n points et une mau-
Histoire des maths
vaise réponse enlève un point.
Christiaan Huygens Quelle valeur faut-il donner à n si l’on veut que la
(1629-1695) était un note moyenne que l’on puisse espérer obtenir à ce
mathématicien, astronome QCM soit de 1,5 en répondant au hasard?
et physicien néerlandais.
En 1656, il a publié De 92
CASSE-TÊTE
Ratiociniis in Ludo Alea, le

Le paradoxe de Saint-Pétersbourg.
premier livre sur le calcul des
Un joueur joue à pile ou face contre un joueur
probabilités dans les jeux de hasard dans lequel il
appelé «La banque» qui lui versera son gain G
introduit la notion d’espérance.
Pour déterminer le gain d’un joueur, on utilise l’algo-
rithme ci-dessous.
DÉFI
89
G ! 1
Une urne contient n + 4 boules indiscernables au A ! pile ou face de façon aléatoire
toucher: quatre noires et n blanches.

Tant que A ! face:
Un joueur tire sans remise deux boules dans l’urne

G ! G # 2
et regarde leurs couleurs. Il gagne 15 € pour chaque

A ! pile ou face de façon aléatoire
boule noire tirée et perd 30 € pour chaque boule
Fin Tant que
blanche tirée.
Quelle doit être la mise du joueur qui lance la pièce
On note G la variable aléatoire donnant le gain
pour que le jeu soit équitable si on se limite à n
algébrique du joueur sur un tirage.
lancers et si on ne ˪xe aucune limite pour la mise?
Pour quelle(s) valeur(s) de n le jeu est-il équitable?
Exercices transversaux en lien avec ce chapitre:
28 ; 34 ; 36 ; 37 et 38 p. 336

- PROBABILITÉS
Exercice guidé
1 [D’après Bac S - Antilles-Guyane - 2018.] Aide : Avant de construire l’arbre, il faut se demander quel
événement est représenté en premier. Faut-il d’abord consi-
L’exploitant d’une forêt communale décide d’abattre
dérer le type des arbres ou les personnes à qui on les vend ?
des arbres a˪n de les vendre, soit aux habitants de
la commune, soit à des entreprises. On admet que :

2. Calculer la probabilité que l’arbre abattu soit un
• parmi les arbres abattus, 30% sont des chênes, chêne vendu à un habitant de la commune.
50% sont des sapins et les autres sont des arbres
Aide: Il faut calculer une probabilité en utilisant une
d’essence secondaire (ce qui signi˪e qu’ils sont de
formule. Il faut commencer par écrire l’événement réalisé
moindre valeur) ;
mathématiquement en utilisant C et H
• 45,9% des chênes et 80% des sapins abattus sont
3. Justi˪er que la probabilité que l’arbre abattu soit
vendus aux habitants de la commune ;
vendu à un habitant de la commune est égale à 0,587 7.
• les trois quarts des arbres d’essence secondaire
Aide : On attend ici une justi˪cation et donc une démons

abattus sont vendus à des entreprises.
tration. Co m m e s o u ve n t , pour le s p ro ba b i l i té s du lycé e,
Parmi les arbres abattus, on en choisit un au hasard.
cela passe par le calcul. Il faut repérer tous les chemins de
On considère les événements suivants :
l’arbre qui mènent à H et utiliser la formule des probabi-
• C : «l’arbre abattu est un chêne» ;
lités totales.
• S : «l’arbre abattu est un sapin» ;
4. Quelle est la probabilité qu’un arbre abattu vendu

• E : «l’arbre abattu est un arbre d’essence
secondaire »; à un habitant de la commune soit un sapin ? On
• H : «l’arbre abattu est vendu à un habitant de la donnera le résultat arrondi à 10
commune».
Aide: Il faut calculer la probabilité d’un événement sachant
1. Construire un arbre pondéré complet traduisant la

qu’un événement connu s’est réalisé. Il s’agit donc de
situation.
calculer une probabilité conditionnelle.
a. Quelle est la probabilité que le paquet prélevé porte

le label «extra-˪n»?
Une entreprise conditionne du sucre blanc provenant
b. Sachant qu’un paquet porte le label «extra-˪n»,
de deux exploitations U et V en paquets de 1 kg et de
quelle est la probabilité que le sucre qu’il contient pro-
différentes qualités. Le sucre extra-˪n est conditionné
vienne de l’exploitation U ?
séparément dans des paquets portant le label «extra-
2. L’entreprise souhaite modi˪er son approvisionne

˪n». Dans tout l’exercice, les résultats seront arrondis,
ment auprès des deux exploitations a˪n que, parmi les

si nécessaire, au millième. On sait que 3% du sucre
paquets portant le label «extra-˪n», 30% d’entre eux

provenant de l’exploitation U est extra-˪n et que 5%
contiennent du sucre provenant de l’exploitation U

du sucre provenant de l’exploitation V est extra-˪n.
Comment doit-elle s’approvisionner auprès des exploi-
On prélève au hasard un paquet de sucre dans la
tations U et V ?
production de l’entreprise et, dans un souci de traça-
bilité, on s’intéresse à la provenance de ce paquet. On
considère les événements suivants:
• U : «le paquet contient du sucre provenant de l’ex
ploitation U »;
• V : «le paquet contient du sucre provenant de l’ex
ploitation V »;
• E : «le paquet porte le label “extra-˪n”».
1. Dans cette question, on admet que l’entreprise
fabrique 30% de ses paquets avec du sucre provenant
de l’exploitation U et les autres avec du sucre prove-
nant de l’exploitation V , sans mélanger les sucres des
deux exploitations.
332 L LS .f r/ M1 P3 32
PRÉPARER LE
3 [D’après Bac S - Polynésie - 2018.] 5 [D’après Bac S - France métropolitaine - 2013.]
La municipalité d’une grande ville dispose d’un stock
de DVD qu’elle propose en location aux usagers des
différentes médiathèques de cette ville.
A˪n de renouveler son offre de location, la municipalité
décide de retirer des DVD de son stock.
Parmi les DVD retirés, certains sont défectueux, d’autres
non. Parmi les 6% de DVD défectueux sur l’ensemble du
stock, 98% sont retirés.
On admet par ailleurs que, parmi les DVD non défec
tueux, 92% sont maintenus dans le stock et les autres
sont retirés.
On choisit un DVD au hasard dans le stock de la munici
palité. On considère les événements suivants:
• D : «le DVD est défectueux»;
• R : «le DVD est retiré du stock».
Une jardinerie vend de jeunes plants d’arbres qui
On note D et R les événements complémentaires

proviennent de trois horticulteurs: 35% des plants
respectifs des événements D et R

proviennent de l’horticulteur H , 25% de l’horticulteur
1
1. Démontrer que la probabilité de l’événement R est

H et le reste de l’horticulteur H
2 3
0,134.
Chaque horticulteur livre deux catégories d’arbres: des
2. Une ass o c i a t i o n ca r i ta t i ve co n ta c te la m u n i c i pal i té

conifères et des arbres à feuilles. La livraison de l’horti-
dans l’objectif de récupérer l’ensemble des DVD qui sont

culteur H comporte 80% de conifères alors que celle
1
retirés du stock. Un responsable de la ville af˪rme alors

de l’horticulteur H n’en comporte que 50% et celle de
2
que, parmi ces DVD retirés, plus de la moitié est compo

l’horticulteur H seulement 30%.
3
sée de DVD défectueux. Cette af˪rmation est-elle vraie?

1. Le gérant de la jardinerie choisit un arbre au hasard
dans son stock. On envisage les événements suivants:
4 [D’après Bac S - Amérique du Nord - 2017.]
• H : «l’arbre choisi a été acheté chez l’horticulteur

1
Dans le cadre de son activité, une entreprise reçoit

H »;
1
régulièrement des demandes de devis.

2
Elle décide d’installer un logiciel anti-spam.

H »;
2
Ce logiciel détecte les messages indésirables appelés

3
spams (messages malveillants, publicités, etc.) et les

H »;
3
déplace dans un ˪chier appelé «dossier spam».
• C : «l’arbre choisi est un conifère»;
Le concepteur du logiciel af˪rme que 95% des spams
• F : «l’arbre choisi est un arbre feuillu».
sont déplacés. De son côté, l’entrepreneur sait que 60%
a. Construire un arbre pondéré traduisant la situation.
des messages qu’il reçoit sont des spams.
b. Calculer la probabilité que l’arbre choisi soit un
Après installation du logiciel, il constate que 58,6% des
conifère acheté chez l’horticulteur H

3
messages sont déplacés dans le dossier spam.
c. Justi˪er que la probabilité de l’événement C est
Pour un message pris au hasard, on considère les évé-
égale à 0,525.
nements suivants :
d. L’arbre choisi est un conifère. Quelle est la probabilité
• D : «le message est déplacé» ;
qu’il ait été acheté chez l’horticulteur H ? On arrondira

1
• S : «le message est un spam». 3
à 10 près.
1. Calculer P^ S + D h
2. On choisit au hasard deux arbres dans le stock de
2. On choisit au hasard un message qui n’est pas un

cette jardinerie. On suppose que ce stock est suf˪sam
spam.
ment important pour que ce choix puisse être assimilé
Montrer que la probabilité qu’il soit déplacé est égale à à un tirage avec remise de deux arbres dans le stock. On
0,04. appelle X la variable aléatoire qui donne le nombre de
3. On choisit au hasard un message non déplacé. conifères choisis.
Quelle est la probabilité que ce message soit un spam ? a. Calculer et interpréter P^ X = 0 h
b. En déduire P^ X H 1 h puis interpréter le résultat.
Préparer le Bac. Probabilités L LS .f r/ M1 P3 3 3 333

- PROBABILITÉS
On notera M l’événement complémentaire de l’événe-

ment M . On notera T l’événement complémentaire de
Le virus de la grippe atteint chaque année, en période
l’événement T
hivernale, une partie de la population d’une ville. La vac-
On note p ( 0 G p G 1 ) la proportion de personnes
cination contre la grippe est possible mais elle doit être
atteintes par la maladie dans la population cible.
renouvelée chaque année. L’ef˪cacité du vaccin contre
1. a. Recopier et compléter l’arbre de probabilité ci-dessous.

la grippe peut être diminuée en fonction des caractéris-
tiques individuelles des personnes vaccinées ou en rai- T
son du vaccin, qui n’est pas toujours totalement adapté
aux souches du virus qui circulent. Il est donc possible de
T
contracter la grippe tout en étant vacciné.
Une étude menée dans la population de la ville à l’issue

T
de la période hivernale a permis de constater que:
b. Exprimer P^ M + T h , P M + T puis P^ T h en fonc-
• 40% de la population est vaccinée;
tion de p
• 8% des personnes vaccinées ont contracté la grippe;
2. a. Démontrer que la probabilité de réaliser M
• 20% de la population a contracté la grippe.
sachant que T est réalisé est donnée par la fonction f
On choisit une personne au hasard dans la population

98p
dé˪nie sur 60 ; 1@ par : f^ p h =
de la ville et on considère les événements: 97p + 1
• V : «la personne est vaccinée contre la grippe»; b. Étudier et interpréter les variations de la fonction f
• G : «la personne a contracté la grippe».
1. a. Donner la probabilité de l’événement G
On étudie un modèle de propagation d’un virus dans

b. Reproduire l’arbre pondéré ci-dessous et compléter
une population, semaine après semaine.

les pointillés indiqués sur quatre de ses branches.
Chaque individu de la population peut être, à l’exclu-

... G
sion de toute autre possibilité :

V
...
... G
• soit susceptible d’être atteint par le virus, on dira qu’il
est «de type S» ;
...
• soit malade (atteint par le virus) ;
G • soit immunisé (ne peut plus être atteint par le virus).
Un individu est immunisé lorsqu’il a été vacciné, ou
2. Déterminer la probabilité que la personne choisie ait
lorsqu’il a guéri après avoir été atteint par le virus.
contracté la grippe et soit vaccinée.
Pour tout entier naturel n , le modèle de propagation
3. La personne choisie n’est pas vaccinée. Montrer que la
du virus est dé˪ni par les règles suivantes :
probabilité qu’elle ait contracté la grippe est égale à 0,28.
• parmi les individus de type S en semaine n , on
observe qu’en semaine n + 1 : 85% restent de type S,
7 [D’après Bac S - Amérique du Sud - 2015.]
5% deviennent malades et 10% deviennent immuni
Le chikungunya est une maladie virale transmise d’un
sés ;
être humain à l’autre par les piqûres de moustiques
• parmi les individus malades en semaine n , on
femelles infectées. Un test a été mis au point pour le
observe qu’en semaine n + 1 : 65% restent malades,
dépistage de ce virus. Le laboratoire fabriquant ce test
et 35% sont guéris et deviennent immunisés;
fournit les caractéristiques suivantes :
• tout individu immunisé en semaine n reste immunisé
• la probabilité qu’une personne atteinte par le virus ait
en semaine n + 1
un test positif est de 0,98 ;
On choisit au hasard un individu dans la population.
• la probabilité qu’une personne non atteinte par le
On considère les événements suivants :
virus ait un test positif est de 0,01.
• S : «l’individu est de type S en semaine n » ;

n
On procède à un test de dépistage systématique dans
• M : «l’individu est malade en semaine n » ;

une population « cible ». Un individu est choisi au n
hasard dans cette population. On appelle : • I : «l’individu est immunisé en semaine n ».
n
• M l’événement : « l’individu choisi est atteint du En semaine 0, tous les individus sont considérés
chikungunya » ; «de type S», on a donc les probabilités suivantes :
P S = 1 ; P M = 0 et P I = 0
^ h ^ h ^ h
• T l’événement : « le test de l’individu choisi est 0 0 0
positif ».
334 L LS .f r/ M1 P3 3 4
PRÉPARER LE
Partie A: 3. Justi˪er que, pour tout entier naturel n , on a :
On étudie l’évolution de l’épidémie au cours des u = 0,85u . En déduire l’expression de u en

n + 1 n n
semaines 1 et 2. fonction de n
1 n n
1. Reproduire et compléter l’arbre de probabilité donné 4. On admet que v ^ 0,85 0,65 h
n
4
ci-dessous :
À l’aide d’une représentation graphique des suites û h ,
n
...
...
^v h et ^w h , que peut-on en déduire quant à l’évolution
n n
...
S
...
1 de l’épidémie prévue à long terme par ce modèle ?
...
...
S
0
...
9 [D’après Bac S - La Réunion - 2010.]

... ...
M
1
Dans cet exercice, tous les résultats seront donnés sous
... ... ...
forme de fractions irréductibles.
1
I ...
1
Partie A:
On dispose d’un dé cubique A parfaitement équilibré

2. Montrer que P I = 0, 202 5
^ h
2
possédant une face verte, deux faces noires et trois

3. Sachant qu’un individu est immunisé en semaine 2,
faces rouges.
quelle est la probabilité, arrondie au millième, qu’il ait
Un jeu consiste à lancer deux fois de suite et de

été malade en semaine 1 ?
manière indépendante ce dé. On note à chaque lancer

Partie B:
la couleur de la face obtenue.

On étudie à long terme l’évolution de la maladie. Pour
1. Calculer la probabilité pour qu’à l’issue d’un jeu, les

tout entier naturel n , on : u = P^ S h , v = P^ M h
n n n n
deux faces obtenues soient noires.

et w = P^ I h les probabilités respectives des événe-
n n
ments S , M et I 2. Soit l’événement C : «à l’issue d’un jeu, les deux

n n n
faces obtenues sont de la même couleur».

1. Justi˪er que, pour tout entier naturel n , on a :
u + v + w = 1 . On admet que la suite ^v h est dé˪nie

Démontrer que la probabilité de l’événement C est
n n n n
par v = 0,65v + 0,05u 7

n + 1 n n
égale à
18
2. À l’aide d’un tableur, on a calculé les premiers termes
3. Calculer la probabilité pour qu’à l’issue d’un jeu, les
des suites û h , ^v h et ^w h
n n n
deux faces obtenues soient de couleurs différentes.
4. À l’issue d’un jeu, sachant que les deux faces obte-
nues sont de la même couleur, quelle est la probabilité
pour que les deux faces obtenues soient vertes?
Partie B:
On dispose d’un second dé cubique B équilibré pré-
sentant quatre faces vertes et deux faces noires.
Le nouveau jeu se déroule de la manière suivante: on
lance le dé B ,
• si la face obtenue est verte, on lance à nouveau le dé
B et on note la couleur de la face obtenue;
• si la face obtenue est noire, on lance le dé A et on
note la couleur de la face obtenue.
1. a. Construire un arbre de probabilité traduisant cette
Pour répondre aux questions a. et b. suivantes, on utili-
situation.
sera la feuille de calcul reproduite ci-dessus.
b. Quelle est la probabilité d’obtenir une face verte au
a. Quelle formule, saisie dans la cellule C3, permet par
deuxième lancer, sachant que l’on a obtenu une face
recopie vers le bas, de calculer les termes de la suite
verte au premier lancer?
^v h ?
n
2. Montrer que la probabilité d’obtenir deux faces vertes
b. On admet que les termes de ^v h augmentent, puis

n
4
est égale à
diminuent à partir d’un certain rang N , appelé le «pic 9
3. Quelle est la probabilité d’obtenir une face verte au

épidémique» : c’est l’indice de la semaine pendant
deuxième lancer?
laquelle la probabilité d’être malade pour un individu
choisi au hasard est la plus grande.
Déterminer la valeur du pic épidémique prévue par ce
modèle.
Préparer le Bac. Probabilités L LS .f r/ M1 P3 3 5 335

2
EXERCICES TRANSVERSAUX Probabilités Algèbre Géométrie Analyse
Les exercices transversaux sont des exercices qui mélangent les notions de plusieurs chapitres. Cette banque
d’exercices peut être utilisée indépendamment de la progression suivie en classe : vous pouvez piocher dedans
dans l’ordre que vous le souhaitez en fonction de ce que vous voulez travailler.
Chaque exercice est accompagné de la liste des chapitres concernés pour vous permettre de mieux les retrouver.
Ces exercices sont, par nature, plus complexes et permettent alors de valider la compréhension des notions et les
raisonnements associés.
Pour chaque marche, elle peut décider, soit de monter

1
1 Suites numériques
dessus, soit de l’éviter pour aller à la marche suivante.
3 Équations et inéquations du second degré
Elle continue comme ça jusqu’à arriver tout en haut.
On souhaite percer un nouveau tunnel de cinq kilomètres
Soit E le nombre de façons de monter un escalier

n
de long. Le premier jour, 300 mètres sont creusés. Chaque
de n marches en utilisant cette méthode.
jour, la longueur de forage diminue de 5 mètres. Au bout
On admet que E = 1 (l’escalier n’a pas de marche).

0
de combien de jours le tunnel sera-t-il percé?
a. Montrer que E = 1 , E = 2 , E = 3 et E = 5
1 2 3 4
b. Comment justi˪er que l’on retrouve les mêmes
termes que ceux de la suite de Fibonacci?
Partie B: Le nombre d’or
Le nombre d’or est le rapport entre deux réels stricte-
a a + b
ment positifs a et b véri˪ant la relation =
a
b
1. Véri˪er que les réels a = 161 et b = 100 respectent
presque cette égalité.
2. a. Déterminer l’équation véri˪ée par a lorsque b = 1
b. Le nombre d’or, noté { , est la solution positive de

1
cette équation. Déterminer la valeur exacte de { puis

3
une valeur approchée à 10 près.
Partie A: La suite de Fibonacci
Partie C: Des lapins en or?
La suite de Fibonacci est la suite dé˪nie par récurrence
Quel est le lien entre les lapins de Fibonacci et le
à partir des deux premiers termes par: F = 1 , F = 1 et,

1 2
nombre d’or?
pour tout entier naturel n non nul, F = F + F

F F F
n + 2 n + 1 n
2 3 3
1. Calculer puis et en˪n
F F F
1. Calculer tous les termes de la suite ^F h de F à F
1 2 2
n 2 6
2. La suite de Fibonacci viendrait de l’histoire suivante: 2. Continuer de calculer les rapports successifs jusqu’à
F
8
• le premier mois, on possède un couple de bébés
. Que peut-on conjecturer?
F
7
lapins (des lapereaux);
3. À l’aide de la calculatrice ou d’un programme réalisé
• le mois suivant, ces lapereaux deviennent adultes et
F
n + 1
peuvent engendrer un nouveau couple de lapereaux le avec Python, calculer le rapport lorsque n
F
n
mois suivant; devient de plus en plus grand.
• le troisième mois, le couple de lapins donne donc
naissance à un couple de lapereaux qui agira de la 3

1
Suites numériques
même façon;
2
• le quatrième mois, le premier couple engendre à
n
Soit û h la suite dé˪nie par u = pour tout entier

n
n n
nouveau un couple de lapereaux (et le fera constam- 2
naturel n
ment chaque fois) et le deuxième couple de lapereaux
1. Calculer les cinq premiers termes de la suite. La suite
devient adulte et pourra, le mois suivant, donner éga-
semble-t-elle croissante? décroissante?
lement naissance à un couple. Les lapins ne meurent
2. Exprimer u u en fonction de n
jamais et continue de se reproduire de la même façon n + 1 n
3. Soit f la fonction dé˪nie sur R par f^ x h = -x + 2x + 1 .

tous les mois.
Étudier le signe de f^ x h en fonction de x

À partir de ce texte, retrouver F et F puis déterminer
3 4
ce qu’il se passe le cinquième mois. 4. En déduire que la suite est décroissante à partir d’un
certain rang que l’on déterminera.

3. Éléonore se retrouve face à un escalier.
336 L LS .f r/ M1 P3 3 6
EXERCICES TRANSVERSAUX
2 2
4 Fonctions de référence 6 Fonctions de référence
11 Probabilités conditionnelles 10 Con˪gurations géométriques
f est une fonction dé˪nie sur R par f^ x h = ax + bx + c On munit le plan d’un repère orthonormé O ; i , j
dont la représentation graphique dans un repère ortho-

On considère un cercle C de centre I^ 1 ; 2 h et de
normé est notée C

rayon r = 5 . M est le point de coordonnées M^ x ; 3 h
f
On lance trois fois un dé équilibré à six faces.

où x est un réel.
Le premier lancer donne la valeur de a , le deuxième

On appelle puissance du point M pour le cercle C le
2 2
celle de b et le troisième celle de c
réel dé˪ni par P^ M h = IM - r
On dé˪nit les événements:

1. Exprimer P^ M h en fonction de x
2
• A : « C coupe l’axe des ordonnées au point d’or-
f 2. On dé˪nit la fonction f sur R par f^ x h = x + 2x - 23
donnée 4»; 2
a. Justi˪er que, pour tout réel x , f^ x h = ^ x + 1 h - 24
• B : « f admet 0 pour extremum»;
b. Dresser le tableau de variations de f sur R
• C : «0 a exactement deux antécédents par f ».
c. Étudier le signe de f sur R
1. Combien d’issues comporte cette expérience aléatoire?
d. Déterminer les coordonnées des points M véri˪ant
2. Déterminer la probabilité d’obtenir la fonction f

P^ M h = 1
d’expression f^ x h = 5x + 6x + 1
3. On considère une tangente d au cercle C passant par
3. Déterminer la probabilité d’obtenir une fonction f

M . On note T le point d’intersection de d et C
dont le coef˪cient b est un entier pair.
4. Déterminer les probabilités des événements A et B

T
5. a. Déterminer une inégalité partant sur a , b et c
pour que l’événement C se réalise.

M
I
b. Déterminer alors toutes les issues réalisant C et en
déduire P^ C h
6. Déterminer la probabilité des événements A + B et
B + C
7. Calculer et interpréter P ^B h et P ^C h
2
A B
Démontrer que P^ M h = MT .
4. Dans cette question, on pose x = -6
3
a. Déterminer P^ M h
b. On admet qu’il existe deux tangentes à C passant
On dispose de deux dés cubiques équilibrés: 73 51
par M et que T ^ 6 ; 2 h et sont les

1 2
13 13
• un dé bleu dont les faces sont numérotées 2 ; 1 ;
deux points d’intersection entre les tangentes et le
2; 4; 5 et 6;

2 2
cercle. Justi˪er que MT = MT = 1 et que T et T

1 2 1 2
• un dé rouge dont les faces sont numérotées 4 ; 3 ;
appartiennent à C .
0; 1; 3 et 7.
On lance simultanément ces deux dés et on obtient
1
alors deux nombres: b est égal au nombre apparais-
3
Équations et inéquations du second degré
sant sur la face supérieure du dé bleu et c est égal
Le but de l’exercice est d’obtenir une factorisation d’un

au nombre apparaissant sur la face supérieure du dé
n n
polynôme de la forme P^ x h = x - a , où a est un réel

rouge.
2 et n un entier naturel supérieur ou égal à 1.

On s’intéresse à l’équation x + bx + c = 0
1. Soit a et b deux réels non nuls tels que a ! b et

1. On considère les événements:
a ! 0 . n est un entier naturel supérieur ou égal à 1.

• A : «l’équation n’admet aucune solution»;
2 3 n 1
b b b b
• B : «l’équation admet une unique solution»;

Simpli˪er S 1 g
n
a a a a
• C : «l’équation admet deux solutions».

n n
2. En déduire une forme factorisée de a b
Déterminer la probabilité de ces événements.
3. En utilisant le résultat précédent, factoriser les poly-
2. Sachant que l’équation admet au moins une solution,
nômes suivants et véri˪er que les polynômes du second
quelle est la probabilité d’obtenir une solution positive?
degré obtenus ne sont pas factorisables.
3 3
a. P^ x h = x - 1 b. P^ x h = x - 8
Exercices transversaux L LS .f r/ M1 P3 3 7 337

2
5. On note B^ q h le béné˪ce de l’entreprise pour q

2
8 Fonctions de référence
boîtes vendues.
4 5
Dérivation Applications de la dérivation
a. Justi˪er que, pour tout réel q :
Matteo souhaite construire un cerf-volant d’aire maxi-

2
B^ q h = -2 ^ q - 10, 6 h + 124, 72
male. Pour le confectionner, il possède un bâton de
b. En déduire le béné˪ce maximal pour cette entreprise.
longueur 180 cm qu’il devra couper en deux.
c. Déterminer graphiquement puis algébriquement les
On rappelle que les diagonales ^ AC h et ^ BD h sont
quantités q pour lesquelles l’entreprise est béné˪ciaire.
perpendiculaires et que l’aire d’un tel cerf-volant est
Quelle conclusion peut-on en tirer?

AC # BD
égale à
4 5
10 Dérivation Applications de la dérivation
Un vacancier loue un canot à moteur pour faire une
B D
promenade de 35 km en longeant le bord de mer. Le
prix de la location, proportionnel à la durée de la loca-
A tion, est de 20 euros par heure.
Pour une vitesse V (exprimée en km·h ) constante,

Déterminer la longueur des diagonales pour satisfaire
la consommation de carburant, par heure, en litre, est

Matteo. Préciser alors l’aire de son cerf-volant.
donnée par: E^ V h = 0, 25 + 0, 04V
Pour la suite, on suppose que V 2 0
1. Quelle est, en fonction de V , la durée T de la pro-
menade si elle s’effectue à une vitesse constante de V ?
2. Quelle est la quantité de carburant consommé en une
heure à une vitesse constante V = 20 km·h ?
3. Montrer que la quantité de carburant Q^ V h consom-
mée si la promenade de 35 km est effectuée à la vitesse
8,75
constante V , en litre, est Q^ V h 1,4V
4. Le prix du litre de carburant est 1 euro. Exprimer, en
2
9 Fonctions de référence
fonction de V , le coût du carburant pour cette sortie.
3
Équations et inéquations du second degré
Le coût du carburant est noté C^ V h
Une entreprise familiale de jouets fabrique un jeu de

5. Montrer que la somme à payer pour la location
société « Mathong ».
(sans le carburant) est donnée en fonction de V par
700
L’entreprise familiale ne peut pas produire plus de 50
S^ V h =
boîtes par jour.
6. Montrer que la somme totale à payer (location +
Le coût journalier de production de q boîtes de ce jeu,

708,75
carburant) est S ^ V h 1,4V

t
exprimé en euro, se modélise par la fonction suivante: V
2 7. S est la fonction dérivée de S . Montrer que

C^ q h = 2q - 26, 5q + 100 avec q ! 60 ; 50 @ t t
1,4 ^ V + 22,5 h^ V - 22,5 h
Le prix de vente est ˪xé à 15,90 euros la boîte.

S ^ V h =
2
t
1. Le 5 septembre 2018, l’entreprise a été dans l’incapa

8. Étudier le signe de S ^ V h , dresser le tableau de
t
cité de produire. Quel a été son coût de production?

variations de S , puis déduire la vitesse V pour
t 0
2. Démontrer que, pour tout réel q , on a:

laquelle la somme totale à payer est minimale.
C^ q h = 2^ q - 6, 625 h + 12, 218 75
3. Pour quelle quantité de boîtes q , le coût de pro-
duction est minimal? Quelle est la valeur de ce coût
minimal?
4. On note R^ q h la recette pour la vente de q boîtes
du jeu « Mathong ».
a. Exprimer R^ q h en fonction de q
b. Tracer sur une calculatrice la représentation gra-
phique des fonctions C et R
c. Par lecture graphique, pour quelles quantités q la
recette est-elle supérieure au coût de production?
338 L LS .f r/ M1 P3 3 8
3 3
11 Équations et inéquations du second degré 13 Équations et inéquations du second degré
4 5 5
Dérivation Applications de la dérivation Applications de la dérivation
Soit f la fonction dé˪nie sur D = R \ {1} par f est la fonction dé˪nie sur R par
f
2
3 2
-2x + 3x - 2
f^ x h = x + ax + ax où a est un réel ˪xé.
f^ x h = .
x 1
Démontrer que f est strictement croissante sur R si
On appelle C sa courbe représentative dans un plan

f
et seulement si a ! @ 0 ; 3 6
rapporté à un repère orthonormé.
1. Déterminer la fonction dérivée de f sur D

f
14 3 Équations et inéquations du second degré
2. En déduire le sens de variation de f sur chaque
4 5
Dérivation Applications de la dérivation
intervalle de D , puis dresser le tableau de variations

f
9
Produit scalaire
de f sur D .
f
3. Montrer que, pour tout x d D , Soit O ; i , j un repère orthonormé du plan

f
1
dans lequel on considère la fonction f dé˪nie par
f^ x h = -2x + 1 -
x 1
2
x + 12x + 24
f^ x h = et sa représentation graphique
4. Soit d la droite d’équation y = -2x + 1
2x + 4
Étudier la position relative de C par rapport à d notée C

f f
5. Déterminer l’équation réduite de la tangente T à C 1. Déterminer l’ensemble de dé˪nition D de f et son

f f
au point d’abscisse 0. ensemble de dérivabilité.
2x + 8x
6. C admet-elle des tangentes parallèles à T ? 2. Montrer que, pour tout x d D , f ^ x h =

2
f f
^ 2x + 4 h
Si oui, donner l’équation réduite de chacune d’elles.
3. Étudier les variations de f et dresser son tableau de
7. Tracer sur le même repère C , d , T et les éven-

f variations sur D
f
tuelles tangentes trouvées à la question précédente.
4. a. Déterminer les coordonnées des points de C où

f
la tangente est parallèle à l’axe des abscisses.
3
b. Déterminer les coordonnées des points d’intersection
4 Dérivation 5 Applications de la dérivation de C avec les axes du repère.

f
Le circuit électrique schématisé ci-après comprend: 5. Déterminer l’équation réduite de la tangente D à la
• un générateur de f.é.m (force électromotrice) ˪xe courbe C au point d’abscisse 1

f
U = 12 volts; 6. La courbe C admet-elle une tangente per-

0
f
• une résistance ˪xe R = 6 ohms; pendiculaire à la droite d d’équation cartésienne

0
• une résistance variable R en ohm. 2x - 0 ,5y - 1 = 0 ? Si oui, préciser en quel point?
On admet que la puissance (en watt) dissipée dans la
résistance R , en fonction de U et de R , est don-

0 0
née par la fonction P dé˪nie sur K = 60 ; + 36 par

5
Applications de la dérivation
2
U R
0
P^ R h = f est une fonction du troisième degré dé˪nie et déri

2
R + R
_ i
0
3 2
vable sur R par f^ x h = ax + bx + cx + d , où a , b ,
U
0
c et d sont des réels donnés avec a Y

= 0 . f est la
fonction dérivée de f
1. Exprimer f ^ x h en fonction de a , b , c et x
2. Démontrer que f 2
D ! 4 # b 12 # a # c
admet deux extremums
Si D > 0:
R R
0
locaux sur R si et seule-
af˪cher …
2
1. Avec les valeurs données dans l’énoncé, écrire l’ex- ment si 4b 12ac > 0
Sinon:
pression de la fonction P et déterminer sa dérivée. 3. Recopier et compléter
Si a > 0:
2. Étudier les variations de la fonction P sur K l’algorithme ci-contre.
af˪cher …
3. Déterminer la valeur à donner à la résistance R pour
Sinon:
que la puissance dissipée soit maximale.
af˪cher …
4. a. À la calculatrice, tracer la représentation graphique
Fin Si
de la fonction P
Fin Si
b. À l’aide du graphique, conjecturer pour quelles
valeurs de R la puissance est supérieure à 4,5 watts.
c. Véri˪er, par le calcul, les résultats précédents.
Exercices transversaux L LS .f r/ M1 P3 39 339

2
4. Montrer qu’il existe une unique valeur de x pour

4 5
\
laquelle l’angle ATB est maximum et déterminer alors
7
Trigonométrie
cette valeur de x au mètre près, ainsi qu’une mesure
D’après Bac S – France métropolitaine – 2016

\
de l’angle ATB à 0,01 radian près.
Lors d’un match de rugby, un joueur doit transformer un
essai qui a été marqué au point E (voir ˪gure ci-des
sous) situé à l’extérieur du segment 6 AB @ . La transfor-
mation consiste à taper le ballon par un coup de pied
depuis un point T que le joueur a le droit de choisir
n’importe où sur le segment 6 EM @ perpendiculaire à la
droite ^ AB h sauf en E . La transformation est réussie si
le ballon passe entre les poteaux repérés par les points
A et B sur la ˪gure.
Terrain vu de dessus
4 5
niarret
enaidém
8
Fonctions trigonométriques
B
Partie A:
ud
g^ x h
engiL
g est la fonction dé˪nie sur R par = x + 3x - 4

etimiL
1. Montrer que la fonction g est strictement croissante
E sur R puis dresser son tableau de variations sur R

M
2. Justifer que 1 est une solution de l’équation g^ x h = 0
On admet que c’est la seule solution de cette équation.
Pour maximiser ses chances de réussite, le joueur tente
3. En déduire le signe de g^ x h sur R
de déterminer la position du point T qui rend l’angle
Partie B:
\
ATB le plus grand possible. 3 2
-2x + 4x
f est la fonction dé˪nie sur R par f^ x h =

2
Le but de cet exercice est donc de rechercher s’il existe x + 1

une position du point T sur le segment 6 EM @ pour
f
\ orthonormé.
laquelle l’angle ATB est maximum et, si c’est le cas, de
déterminer une valeur approchée de cet angle. 1. f est la fonction dérivée de f . Montrer que, pour
2x # g^ x h
Dans toute la suite, on note x la longueur ET
tout réel x , f ^ x h =
2
2
^ x + 1 h
Les dimensions sur le terrain sont les suivantes:
2. Étudier le signe de f ^ x h , puis dresser le tableau de

EM = 50 m, EA = 25 m et AB = 5, 6 m. On note a
\ variations de f
la mesure en radian de l’angle ETA , b la mesure en
\
3. Peut-on trouver des points de C en lesquels
radian de l’angle ETB et i la mesure en radian de
f
\
la tangente est parallèle à la droite D d’équation
l’angle ATB
y = -2x ? Si oui, préciser leur abscisse.

1. En utilisant les triangles rectangles ETA et ETB ainsi
que les longueurs fournies, exprimer tan ^ a h et tan ^ b h Partie C:
en fonction de x
La fonction tangente est dé˪nie pour tous les
\
2. L’angle ATB admet une mesure i appartenant à réels où la fonction cosinus ne s’annule pas par:
r sin ^ x h
l’intervalle D 0 ; : que l’on peut observer sur la ˪gure. tan ^ x h =
2
cos ^ x h
r
3
On admet que, pour tous réels a et b de D 0 ; : ,
On considère l’équation ^ E h: tan ^ x h + 3 tan ^ x h - 4 = 0 .
2
Le but de cette partie est de résoudre dans R l’équation

tan ^ a h tan ^ b h
tan ^ a - b h = .
Ê h . On pose X = tan ^ x h
1 + tan ^ a h tan ^ b h
5,6x Ê h
1. Véri˪er que résoudre l’équation revient à
Montrer que tan ^ i h =

2
x + 765
résoudre g^ X h = 0
3. On admet que la fonction tan est croissante sur l’in-
2. Quelle est la valeur de X solution de cette équation?
r
\
tervalle D 0 ; : . L’angle ATB est maximum lorsque sa Que vaut alors tan ^ x h ?
mesure i est maximale. Montrer que cela correspond à 3. Montrer que tan ^ x h = 1 équivaut à:
r
un maximum sur l’intervalle @ 0 ; 50 @ de la fonction f
b l
cos ^ h cos
5,6x
dé˪nie par: f^ x h =
2 4. En déduire les solutions de l’équation Ê h
x + 765
340 L LS .f r/ M1 P3 4 0
1 4 6 3
18 Suites numériques Dérivation Fonction 21 Équations et inéquations du second degré
8 7
exponentielle Fonctions trigonométriques Trigonométrie
On dé˪nit les fonctions f et g sur R par Résoudre les équations suivantes dans R
x x x x
e + e e e
2
f^ x h = et ^ x h = (la fonction f a déjà 1. 2 sin ^ x h + 9 sin ^ x h - 5 = 0

2 2
2
été rencontrée dans l’exercice 103 du chapitre 6).
2. ^ h ^ h
^ r
1. Montrer que, pour tout x ! R , f + g h^ x h = e et 2
^ h b l
3. sin 2 cos 3 0
2
1
^ f - g h^ x h =
x
e
2
d n d n
2 2 4. - ^ h + ^ h + = 0
2. En déduire l’expression de la fonction f g 2 2
3. a. Pour tous réels a et x , montrer la relation ^ * h
6 9
suivante: f^ x + a h = f^ x h # f â h + g ^ x h # g â h 22 Fonction exponentielle Produit scalaire
b. En déduire l’expression de f ^ 2x h en fonction de f^ x h

On considère les fonctions f et g dé˪nies pour tout
x x
4. Montrer que f = g et que g = f x ! R par f^ x h = e et g^ x h = e .
5. a. En dérivant membre à membre dans l’expression ^ * h On note C et C les courbes représentatives res-
f g
en fonction de la variable x , en déduire l’expression de pectives de ces deux fonctions, tracées dans un repère
g^ x + a h en fonction de f^ x h , f^ a h , g^ x h et g^ a h orthonormé. Soit a un réel.
b. Déterminer alors, pour tout x ! R , l’expression de 1. Représenter les courbes C et C dans un repère
f g
g ^ 2x h en fonction de g^ x h et f^ x h orthonormé.
6. Soit n ! N . Conjecturer la dérivée n -ième de la 2. Tracer les tangentes aux deux courbes au point d’abs-
fonction f et celle de g cisse 0. Que remarque-t-on?
7. Quelle analogie peut-on faire entre les fonctions de 3. a. Déterminer l’équation réduite de D , tangente à
a
cet exercice et les fonctions trigonométriques? C au point d’abscisse a

f
b. Déterminer l’équation réduite de D , tangente à C

a g
au point d’abscisse a
1 2
19 Suites numériques Fonctions de référence
c. Montrer que D et D sont perpendiculaires.

4 5
Dérivation Applications de la dérivation a a
Soit n un entier naturel. On dé˪nit la suite de fonction
n
1 6
23 Suites numériques Fonction exponentielle
f sur R par f ^ x h = ^1 + x h . On note C la courbe
n n n
représentative de f dans un repère orthonormé. Soient a , b et k trois réels et n un entier naturel.

n
1. Déterminer les expressions développées des fonc- On considère la fonction f dé˪nie pour tout réel x par
kx
tions f , f et f f^ x h = ^ ax + b he .
1 2 3
2. Justi˪er que la fonction dérivée f de f est dé˪nie On admet que f est dérivable n fois.
n n
n 1
sur R par f ^ x h = n^ 1 + x h en utilisant la formule

On s’intéresse à la dérivée n-ième de f , c’est-à-dire la
n
de la composée d’une fonction avec une fonction af˪ne.

fonction que l’on obtient lorsque l’on dérive n fois la
^ n h
3. En distinguant les cas en fonction de la parité de n , fonction f . On la note f
^ n h ^ n h
dresser le tableau de variations de la fonction f . On
Pour n = 0 , f = f . Pour n = 1 , f = f
n
s’appuiera éventuellement sur la fonction dérivée de f

n On admettra que cette dérivée est de la forme
kx
4. Déterminer, en fonction de n , l’équation réduite de
x 7 _ a x + b ie
n n
la tangente T à C au point d’abscisse 0.

n n 1. Que valent a et b ?
1 1
5. En utilisant une étude de signes, démontrer que C

n 2. a. Montrer que la suite â h est une suite géomé-
n
est au-dessus de T pour tout x H 0

n trique dont on précisera la raison et le premier terme.
6. En prenant comme exemple n = 3 , démontrer que C

n b. En déduire l’expression de a en fonction de n ! N
n
est systématiquement au-dessus de T pour x < 0

n
3. a. Pour tout n ! N , exprimer b en fonction de b
n + 1 n
et de n
b. On suppose que k = 1 . Quelle est la nature de la
6
Fonction exponentielle
suite _ b i ?
n
Résoudre sur R les équations et les inéquations c. Dans ce cas, en déduire l’expression de a en fonc-
n
suivantes. tion de n ! N
2x x x x
1. 3e - e - 2 = 0 3. 2e + 4 - 6e = 0
2x x x x
2. 3e - e - 2 > 0 4. 2e + 4 - 6e 1 0

2
4 5 2
24 Dérivation Applications de la dérivation 26 Fonctions de référence
6 3
Fonction exponentielle Équations et inéquations du second degré
8 9
Fonctions trigonométriques Produit scalaire
On étudie dans ce problème la fonction On considère le rectangle ABCD tel que AB = 5 et
f : t 7 10e cos ^ 4t h dé˪nie pour t H 0 . Cette fonction BC = 2 . Le point M est un point du segment 6 DC @ tel
fait partie de la famille des oscillations amorties , fonc- que DM = x
tions très étudiées en mécanique, en particulier lors de

On cherche à déterminer les positions du point M a˪n
l’étude des suspensions des véhicules.

d’obtenir des valeurs spéci˪ques du produit scalaire
MA : MB
x M
D C
A B
5
1. À quel intervalle appartient le nombre x ?
1. Tracer la courbe représentative de cette fonction
2. Quelle est la valeur du produit scalaire MA : MB
à l’aide de la calculatrice pour des temps positifs.
lorsque M est placé sur D ? Sur C ?
Pourquoi quali˪e-t-on ce type de fonction d’oscillations
3. a. Exprimer le produit scalaire MA : MB en fonction

amorties?
de x
2. Prouver que, pour tout t H 0 , f^ t h ! 6 10 ; 10 @
b. Est-il possible que les droites ^ MA h et ^ MB h soient
3. Calculer la dérivée de f
perpendiculaires? Si oui, pour quelle(s) valeur(s) de x ?
4. Pourquoi suf˪t-il de connaître les variations de f
c. Déterminer la position de M sur le segment 6 DC @

r
sur :0 ; D pour les connaître sur R tout entier?
2 maximisant ou minimisant la valeur du produit scalaire.
(Indication: on pourra factoriser la dérivée par e .)
4. On veut maintenant véri˪er comment la largeur du
5. Selon les réglages effectués sur une voiture, les

rectangle ABCD in˫ue sur le résultat précédent de
oscillations des suspensions peuvent varier. Un premier

perpendicularité.
t
t
2
réglage donne: g : t 7 10e cos . Un second donne
On note désormais BC = a
2
t
3
g : t 7 10e cos ^ t h
a. Exprimer le produit scalaire MA : MB en fonction de
Parmi ces deux réglages, lequel est-il préférable de x et de a
choisir? Justi˪er.
b. Quelle inégalité doit véri˪er a pour que les droites
^ MA h et ^ MB h soient perpendiculaires?
3
25 Équations et inéquations du second degré 5. Conjecturer puis démontrer une propriété plus
générale sur les dimensions du rectangle a˪n qu’il soit

8
Fonctions trigonométriques
possible que les droites ^ MA h et ^ MB h soient perpen-
Le but de cet exercice est d’étudier le signe de l’expres-
diculaires.
2
sion: ^ h ^ h ^ h ^ h dé˪nie
pour tout x ! R
3
1. Factoriser le polynôme ^ h dé˪ni
9 10
Produit scalaire Con˪gurations géométriques
sur R
2. Pour x ! 60 ; 2r @ , établir le signe de 2 cos x 1 et de Dans un repère orthonormé O ; i , j du plan, on
cos ^ x h + considère les points A_ ; i et _ i et le
cercle C de centre X^ 2 ; 3 h et de rayon 32

3. En déduire le signe de T^ x h sur 60 ; 2r @
Déterminer les coordonnées des éventuels points d’in-

4. Pourquoi peut-on connaître le signe de T^ x h sur tout
tersection entre la droite ^ AB h et le cercle C

R ?
342 L LS .f r/ M1 P3 42
2 3
28 Résolution d’équations du second degré 30 Équations et inéquations du second degré
5 9 10
Applications de la dérivation Produit scalaire Con˪gurations géométriques
12 Variables aléatoires réelles

Un jeu consiste à tirer dans la cible ci-dessous: On cherche à déterminer le lieu des points P qui sont à
égale distance d’un point donné et de l’axe des abscisses.
D I C
On rappelle que la distance d’un point P à une droite
10 0 d est la longueur PP où P est le projeté orthogonal
de P sur d
0
N
On se donne le point A^ 4 ; 2 h et un point M^ x ; 0 h de
l’axe des abscisses.

3
Question préliminaire
Justi˪er que la distance du point P^ x ; y h à l’axe des
x
3
abscisses est égale à |y |
0
Partie A: Recherche d’un point particulier
Dans cette partie, x = -2
1. Quel est l’ensemble des points à même distance de

A M B
A et de M ?
ABCD est un carré de côté 6 et I est le milieu de 2. On cherche une équation de la médiatrice D du
6 CD @ . M est un point mobile sur le segment 6 AB @ et 6 MA @

segment
N et P sont tels que AMNP est un carré.

a. Quelles sont les coordonnées du vecteur MA ?
La probabilité d’atteindre une zone est proportionnelle

b. Quelles sont les coordonnées du milieu de 6 MA @ ?
à sa surface. Une zone est composée de tous les polygo
c. En déduire une équation de D
nes de même couleur. On suppose que le participant ne
3. En déduire les coordonnées de P
rate jamais la cible.
Partie B: Généralisation
1. a. Exprimer en fonction de x les probabilités d’at-
Dans cette partie, M a pour coordonnées â ; 0 h où a
teindre les différentes zones.
est un réel.
b. Quelle valeur faut-il donner à x pour que la probabi-
1. On cherche une équation de la médiatrice D du seg-
lité d’atteindre la zone jaune soit maximale?
ment 6 MA @
a. Quelles sont les coordonnées du vecteur MA ?
b. Quelles sont les coordonnées du milieu de 6 MA @
c. En déduire une équation D
b. Exprimer E^ X h en fonction de x
1
2
2. Démontrer que l’ordonnée de P est a - 2a + 5
4
c. Peut-on avoir E^ X h = 0 . Justi˪er.
3. En déduire le lieu géométrique du point P
3
9
31 Produit scalaire
10
Con˪gurations géométriques
Le plan est muni d’un repère orthonormé. On considère

a
On considère les vecteurs de la forme c m où a et b

les cercles C et C de centres respectifs O^ 28 ; 18 h
b
et O ^ 28 ; 10 h et de rayons respectifs 5 140 et 10. peuvent valoir 0; 1 ou 1.
On cherche à déterminer si ces deux cercles se coupent. On choisit au hasard deux vecteurs sous cette forme.
1. Tracer les deux cercles à l’aide d’un logiciel de géo- 1. Quelle est la probabilité de l’événement «ces deux
métrie dynamique. Quelle conjecture peut-on faire sur vecteurs sont orthogonaux»?
ces cercles?
2. Quelle est la probabilité de l’événement «ces deux
2. Déterminer une équation de chacun de ces deux vecteurs sont de norme 1»?
cercles.
3. Les événements «ces deux vecteurs sont orthogo
3. Montrer que les points M^ x ; y h appartenant aux naux» et «ces deux vecteurs sont de norme 1» sont-ils
deux cercles ont des coordonnées satisfaisant l’équa- indépendants?
tion: 2x - y - 86 = 0
4. En déduire l’intersection des deux cercles. Véri˪er les
résultats sur le logiciel de géométrie.

2
1 2
32 Suites numériques 33 Fonctions de référence
11 10
Probabilités conditionnelles Con˪gurations géométriques
D’après Bac ES - Asie - 2018 On souhaite démontrer la propriété apparaissant dans
le chapitre 10 à la page 258.

Lisa décide d’aller au travail tous les matins à vélo ou
en voiture. Le premier jour, Lisa prend son vélo. Par la On considère un cercle C d’équation
2 2 2
suite, elle choisit entre son vélo ou sa voiture. ^ x - a h + ^y - b h = R où â ; b h sont les coordon-
nées du centre de C et R est le rayon du cercle (donc

Elle note que:
R > 0 ).
• si elle a pris son vélo un jour, elle le reprend le lende-
1. On considère une droite d parallèle à l’axe des abs-

main avec une probabilité de 0,7;
cisses passant par le point de coordonnées ^0 ; k h où

• si elle a pris sa voiture un jour, la probabilité qu’elle la
k est un réel ˪xé.

reprenne le lendemain est 0,5.
a. Quelle est l’équation réduite de d ?

On dé˪nit les événements suivants pour tout entier
b. Si d et C ont un point d’intersection, quel système

naturel n non nul:
d’équation est véri˪é par ses coordonnées ^ x ; y h ?

• A : «Lisa prend le vélo le jour n », de probabilité a ;
n n
c. En déduire alors une expression de x et établir que

• B : «Lisa prend la voiture le jour n », de probabilité b
n n
d et C peuvent avoir un, deux ou aucun point d’inter-
1. a. Déterminer a et b , puis a et b
1 1 2 2
section et qu’il n’existe pas d’autre possibilité.
b. Déterminer la probabilité que Lisa vienne en voiture
2. Appliquer le même raisonnement avec une droite
le troisième jour.
parallèle à l’axe des ordonnées.
2. a. Montrer que, pour tout entier naturel n non nul,
b = 1 - a
n n
6
34 Fonction exponentielle
b. Après avoir complété l’arbre ci-après, montrer que,
12
Variables aléatoires réelles
pour tout entier naturel n non nul: a = aa + bb ,
n + 1 n n
où on précisera la valeur de a et b En 1837, Denis Poisson publie son livre Recherches sur
...
la probabilité des jugements en matière criminelle et en
A
n+1
... n
matière civile dans lequel il aborde une nouvelle loi de
... B
n+1
probabilité.
...
A
Soit m > 0 . Une va r i a b le aléa to i re X suit une lo i de
... n+1
B
n
Poisson de paramètre m lorsque, pour tout entier k ,

...
B
n+1
k
m
m
P^ X = k h = e # où k! désigne le produit de tous les
c. En déduire que a = 0,2a + 0,5 k!
n + 1 n
entiers naturels de 1 à k .
3. On dé˪nit la suite û h , pour tout entier naturel n

n
Par convention, on a 0! = 1 (voir TP 2 p.213).

non nul, par u = a - 0,625
n n
On admettra qu’on dé˪nit bien une loi de probabilité sur

a. Calculer u
1
l’ensemble des entiers naturels.
b. Montrer que la suite û h est géométrique.

n
On considère deux variables aléatoires réelles indépen-
c. Après avoir exprimé le terme général u en fonction

n
dantes X et Y suivant chacune une loi de Poisson, de
de n , montrer que, pour tout entier naturel n non nul,
paramètres respectifs m et n .
n 1
a = 0,375 # 0,2 + 0,625

n
On s’intéresse à la loi que peut suivre la somme de ces
4. On admet que la suite â h est décroissante. Pendant

n
deux variables.
combien de jours consécutifs Lisa se rend-elle au travail
1. Que vaut P^ X = 0 h ? Et P^ Y = 0 h ?
à vélo avec une probabilité supérieure ou égale à 0,63?
2. Calculer P^ X + Y = 0 h
3. Décomposer l’événement " X + Y = 1 , selon les
valeurs possibles de X et Y
4. En déduire la probabilité P^ X + Y = 1 h
5. Calculer P^ X + Y = 2 h
6. Conjecturer: Quelle loi semble suivre la variable
aléatoire X + Y ?
344 L LS .f r/ M1 P3 4 4
3
35 Résolution d’équations du second degré
On considère deux événements indépendants A
et B tels que P^ A h < P^B h , P^ A , B h = 0, 61 et
P^ A + B h = 0, 12
1. Calculer P^ A h + P^B h
2. Déterminer le produit de P^ A h par P^ B h
3. Montrer que P^ A h et P^ B h sont les solutions de
X - 0,73X + 0,12 = 0
1. Modéliser l’expérience aléatoire à l’aide d’un arbre
4. Calculer P^ A h et P^ B h pondéré.
2. Quelles sont les valeurs prises par X ?
5
36 Applications de la dérivation 3. Déterminer la loi de probabilité suivie par X
12 Variables aléatoires réelles 4. Déterminer l’espérance et la variance de X
5. Interpréter E^ X h
D’après Bac ES - Polynésie - 2005
Une urne contient des jetons bleus, des jetons blancs et
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
des jetons rouges. 38
10 % des jetons sont bleus et il y a trois fois plus de

jetons blancs que de jetons bleus.

On considère :
Un joueur tire un jeton au hasard.

• f , la fonction dé˪nie pour tout x ! 1 par
• S’il est rouge, il remporte la mise de base. x + x + 2
f^ x h = ;
x 1
• S’il est blanc, il remporte le carré de la mise de base.
• g , la fonction dé˪nie sur R par g^ x h = sin ^ x h ;
• S’il est bleu, il perd le cube de la mise de base.
• û h , la suite dé˪nie par u = 2 et, pour tout n ! N ,

n 0
1. On suppose que le gain de la mise est 2 euros.
u = 2u - 3 ;
n + 1 n
a. Soit X la variable aléatoire qui donne le gain
• D , le discriminant du trinôme h dé˪ni par
algébrique du joueur. 1 2
^ h 3 3 ;
Déterminer la loi de probabilité de X 1 2
• a tel que a b ;
b. Calculer le gain moyen que l’on peut espérer réaliser
• S l’événement : « Obtenir un nombre premier en
sur un grand nombre de tirages.
lançant un dé équilibré à 20 faces » ;
2. On cherche à déterminer la valeur g de la mise

0
• T l’événement : « Obtenir un nombre pair en lançant
de base telle que le gain moyen réalisé sur un grand
un dé équilibré à 20 faces » ;
nombre de tirages soit maximal. Le résultat sera arrondi
• X la variable aléatoire qui, à chaque issue de
au centime d’euro. Soit x la mise de base en euro.
l’expérience consistant à lancer un dé cubique
a. Montrer que le problème posé revient à étudier les
équilibré, associe le résultat obtenu sur le dé ;
éventuels extremums de la fonction f dé˪nie sur

2 2
• le cercle C d’équation ^ x - 1 h + ^y - 1 ,5 h = 3 ,25 ;

3 2
60 ; + 36 par f^ x h = -0,1x + 0,3x + 0,6x
• K le point d’intersection de C avec l’axe des
b. Déterminer la dérivée de la fonction f sur l’inter-
ordonnées tel que x > 0 .

K
valle 60 ; + 36
Placer les points suivants dans le repère O ; i , j
c. En déduire le sens de variation de f sur 60 ; + 36
1. A ^ -f ^ -1 h ; 0 h
d. Conclure sur le problème posé.

r
2. D
2 3
e # e 6
11 3. c 2 # ^ h # m
6
7
e
12 Variables aléatoires réelles 4. G u ; x

^ h
2 K
5. P d’abscisse P = -1 tel que AE : AP = 0

On considère l’urne ci-après.
x
a 30
On tire successivement et sans remise des boules
6. a ^ h # k
T
3 7
jusqu’à obtenir une boule rouge.
r
\
^ h ` j
7. V tel que cos APV = g et PV =
Soit X la variable aléatoire donnant le rang d’appari-
4
8. Tracer les segments 6 RV @ , 6 RP @ , 6 VA @ , 6 PA @ , 6 AE @

tion de la première boule rouge.
et 6 GE @
9. L LS .f r/ M1

RAPPELS DE SECONDE
Ensembles de nombres et intervalles
◗ N = {0 ; 1 ; 2 ; g} : ensemble des entiers naturels.
Z = {g ; - 2 ; - 1 ; 0 ; 1 ; 2 ; g} : ensemble des entiers relatifs.
Exemple 1. 5 est un entier relatif, un nombre décimal,
= & , a ! et n ! 0 : ensemble des nombres décimaux.

n un nombre rationnel et un réel.
10
1
a
*
est un nombre rationnel et un nombre réel.
= & , a ! et b ! 0 : ensemble des nombres rationnels.
3
b
Exemple 2. r , 2 et sin ^ 60° h sont des nombres
R : ensemble des nombres réels.
irrationnels.
On a: N 1 Z 1 D 1 Q 1 R . Certains nombres réels ne sont pas rationnels.
On dit que ces nombres sont irrationnels.
◗ Soient a et b deux nombres réels.
Exemples. x ! 6 -2 ; 6@ + -2 G x G 6
x ! 6a ; b@ + a G x G b ; x ! @a ; b 6 + a < x < b
x ! @ -3 ; - 2 6 + x < -2
x ! 6a , + 36 + x H a ; x ! @ 3 ; a@ + x G a
x ! 6 -8 ; - 3 6 + -8 G x < -3
On dé˪nit de même 6a ; b 6 , @ a ; b@ , @ 3 et 3 6
; a 6 @ a , +
◗ Soient I et J deux intervalles.
• L’intersection de I et J , notée I + J , est l’ensemble des réels qui appar

1 Lelivrescolaire 2019

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PROGRAMME 2019

Lycée Jean-Pierre Timbaud, académie de Versailles

... ont participé à l’écriture de cette collection de Mathématiques

lycée Paul Éluard (93) lycée Edmond Labbé (59)

Jérôme Calmeil, professeur certi˪é au

Maëva Lossouarn, professeure agrégée Reynald Ponchant , professeur certi˪é

lycée Viala-Lacoste (13)

au lycée Robert Schuman (94) au lycée Albert Châtelet (62)

Nelly Maly, professeure certi˪ée au

Julien Lourtau, professeur certi˪é au Magali Renou, professeure certi˪ée au

collège et lycée Viala-Lacoste (13)

lycée Jacques Brel (93) lycée EIC Marie Noël (59)

› Académie de Besançon Claire Merlin, professeure certi˪ée au

Clément Storne, professeur certi˪é au Patrick Arnoulet, professeur certi˪é au

lycée Hyacinthe Friant (39)

lycée Charlotte Delbo (77) lycée Claude Bernard (69)

Cécile Santagata, professeure certi˪ée

Fabien Bessieres, professeur agrégé au

au lycée Belin (70)

Florence Virot, professeure certi˪ée au

Line-Marie Husson, professeure certi˪ée Carine Carbonnel, professeure certi˪ée

collège Château Rance (70)

au lycée La Prat’s (71) au lycée Albert Camus (69)

› Académie de Bordeaux Marie Darmé, professeure certi˪ée au

Marie-Noëlle Cotte, professeure certi˪ée Édouard Ducos-Fonfrede, professeur

au lycée Camille Corot (38) certi˪é au lycée St-Pierre (01)

Géraldine Jarjat, professeure certi˪ée Matthieu Dumont, professeur agrégé au

au collège Charles De Gaulle (07) lycée Robert Doisneau (69)

au lycée St-Charles (38) Étienne Gautier-Ressins (42)

Aurélie Vaccaro, professeure certi˪ée Gwenael Guerard, professeur au lycée

au lycée St-Charles (38) Ste-Marie (38)

Thierry Xuereb, professeur agrégé au Sandrine Larome , professeure certi˪ée

lycée Louis Armand (73) au lycée Pierre Termier (69)

› Académie de Créteil Clément Teyssier, professeur au collège

Marie-Claire Demarest, professeure certi-

˪ée au lycée Notre-Dame des Anges (59)

Guilhemette Desmarets , professeure

Caroline Gambier, professeure certi˪ée Stéphane Guyon, professeur certi˪é au

au collège St-François (62) lycée Bellevue (30)

Frédérique Hutin, professeure certi˪ée

au lycée Paul Duez (59)

lycée Eugène Delacroix (93)

› Académie de Nancy-Metz › Académie de Rennes Régis Tourrenc , professeur certi˪é au

lycée Jean Rostand (78)

Nathalie Braun, professeure certi˪ée au Emmanuel Braud, professeur certi˪é au

Fathey Zeghoudi , professeur certi˪é au

lycée Jean-Baptiste Colbert (57) lycée St-Joseph La Salle (56)

collège Marcel Pagnol (78)

Audrey Germain, professeure certi˪ée François Chabanel, professeur agrégé

Laïd Ziara, professeur contractuel au

au lycée Boutet de Monvel (54) au collège Le Cours d’Armor (22)

lycée Samarcande (78)

Didier Goumont, professeur certi˪é au Marie-Annick Derrien, professeure agré

lycée Henri Loritz (54) gée au lycée St-Joseph Bossuet (22)

Jacky Ledrappier, professeur certi˪é au Laurent Foucher, professeur certi˪é au

Chakib Daher, professeur certi˪é au lycée

lycée Pierre et Marie Curie (88) lycée St-Joseph (35)

des Saints-Cœurs-Siou˪ (Beyrouth, Liban)

Camille Thiollier, professeure certi˪ée Luc Froger, professeur certi˪é au lycée

Dominique De Luca, professeur certi˪é

au lycée Jean XXIII (57) Sévigné (35)

au lycée Stendhal (Milan, Italie)

Olivier Georgeais, professeur agrégé au