Education musicale et chant chorale

Cycle : 4 Séquence : 4
Niveau : 4e

Sujet : Le corps

Problématique : Comment le corps peut-il être musical ?

Objectifs : (Percevoir/produire - construire culture)

● Connaître des notions liées au rythme
● Etre capable d’identifier une manière de faire de la musique avec le corps
● Utiliser son corps comme instrument (production vocale et corporelle)
● Être capable d’identifier un effectif (et établir en quoi il peut constituer une valeure ajoutée)
● Être capable de reconnaître un unisson et un déphasage

Socle Compétences travaillées Compétences et connaissances associés

135 Réaliser des projets d'interprétation ou de création 1. Définir les caractéristiques musicales d’un
projet puis en assurer la mise en oeuvre en
mobilisant les ressources adaptées.
2. Réaliser des projets musicaux dans un
cadre collectif, en petit groupe.

135 Ecouter, comparer, construire une culture musicale 1. Analyser des œuvres musicales en utilisant
commune un vocabulaire précis.
2. identifier par comparaison les différences et
ressemblances dans l'interprétation d’une
œuvre donnée.

125 Explorer, imaginer, créer et produire 1. Réutiliser certaines caractéristiques (style,

technique) d’une œuvre connue pour
nourrir son travail.
2. Mobiliser à bonne escient un système de
codage pour organiser une création.

135 Echanger, partager, argumenter et débattre 1. Porter un regard critique sur sa production
individuelle.
2. Développer une critique constructive sur
une production collective.

Projet musical : Makeba de Jain

Oeuvre de référence : Steve Reich - Clapping music

Oeuvres complémentaires :
STOMP - Just clap your hands https://www.lacartemusique.fr/blog/le-jeu-de-grosse-caisse-a-la-pedale-simple-n194

Steve Reich - Clapping music https://www.youtube.com/watch?v=lzkOFJMI5i8 / https://www.youtube.com/watch?v=eu-tRXgOrdg

GUMBOOTS -https://www.youtube.com/watch?v=U0Q51WVrR40 / https://www.youtube.com/watch?v=Y2XuwSjLW7U

PERCUSSION VOCALE/BEATBOX (écoute comparée ou pas)

Bruno Mars : https://www.youtube.com/watch?v=nPvuNsRccVw
Voca people : https://www.youtube.com/watch?v=C42TdtfmW_c

PERCUSSION VOCALE/BEATBOX (comparer les voca people à Antonio)

Anonyme : https://www.youtube.com/watch?v=UPorZmxf4Jg / youtube.com/watch?v=DFjIi2hxxf0

Éléments observables pour l’évaluation :

● Connaître des notions liées au rythme
● Etre capable d’identifier une manière de faire de la musique avec le corps
● Utiliser son corps comme instrument (production vocale et corporelle)
● Être capable d’identifier un effectif (et établir en quoi il peut constituer une valeure ajoutée)
● Être capable de reconnaître un unisson et un déphasage

Domaine de compétences
(capacités, connaissances et attitudes visées et évaluées)

Voix et geste :
Assurer la posture : enracinement, axe vertical, ouverture, décontraction
Maîtriser la respiration
Développer la tessiture
Moduler son articulation (débit, consonne percussive) son accentuation (dynamique, rythmique) et son phrasé

Temps et rythme :
Pulsation
Tempo
Durées et densités rythmiques
Formules rythmiques simples et structurantes (Gumboots)

Successif et simultané :
Répétition d’un motif simple rythmique / polyrythmie

Style :
Une musique populaire d’une musique savante
Une musique traditionnelle
Une musique dans différente interprétation
Une musique de spectacle vivant

Interdisciplinarité, parcours : Vocabulaire, notions :

PEAC Pré requis : Pulsation, tempo, rythme, ostinato

Unisson, déphasage
Gumboots, Danse percussive
Beatbox