Fiches 4

Niveau : 4AM
Niveau de
compétence :
02
Comprendre et produire un
message argumentatif:
Argumenter
Niveau : 4AM
Compétence terminale 01 (Argumenter dans des situations de communication à dominante

descriptive)
Niveau de compétence 02 : Comprendre et produire un message argumentatif:
argumenter
Activité : Compréhension de l’oral.
Objectif : - Ecouter et comprendre un document (audio/audiovisuel) contenant un

argumentaire à l’appui d’une opinion.
Support :Vidéo :Lalla Fatma Nsoumer . Durée:1h
Déroulement de la leçon :
Phase Question / Consigne du Réponse / Activité de l’élève

professeur
Eveil de -Cite quelques héros algériens qui ont -Ahmed Zabana-Lalla Fatma
combattu la colonisation française. Nsoumer-Hassiba Ben Bouali………
l'intérêt
Pré-écoute - Que veut dire le mot: colonisation ? Action de coloniser-Mettre un pays et

son peuple sous une domination
politique et économique …….
Ecoute n°1 1) Quel est le nom du personnage 1-Lalla Fatma Nsoumer

principal ?
2) Quel est son père ? 2) Son père est chef d'une école
coranique.
3) c-La colonisation française
3) Choisis la bonne réponse.
Son pays subit:
a- Une catastrophe naturelle
b- Un désastre économique
c-La colonisation française
4) Lorsque les troupes françaises
4) Chérif Boubeghla
pénètrent dans la région du Djurdjura,
qui déclenche la révolte populaire?
1)Lalla Fatma Nsoumer aide et

Ecoute n°2 1) Quel rôle joue l'héroïne dans ce
combat? encourage les combattants et participe
à la stratégie de défense.
2) Comment sa détermination et son

courage furent-ils récompensés? Choisis 2) c)Son chef est mort.
la bonne réponse: L'héroïne prend le
commandement car:
a- Elle est la plus forte.
b- Elle est la plus courageuse.
c- Son chef est mort.
3) A quoi correspondent les dates 3) - 1854{Mort de Chérif Boubaghla}

suivantes: 1854 – 1857 – 1863 ?
-1857{Lalla Fatma Nsoumer est
arrêtée et emprisonnée}
-1863{Lalla Fatma Nsoumer meurt
en captivité}
4) Comme l'héroïne, d'autres
Algériennes se sont dressées contre 4) Il s'agit de choisir lune des figures
l'occupant. Présente-les à tes camarades. emblématiques de la résistance
algérienne et de la présenter aux
camarades.
Ecouter une dernière fois et

Dernière
compléter le paragraphe avec :
écoute envahisseur – remplacer – Ouerdja –
lutte – héroïne – Lalla.
-Fatma Nsoumer est une………… -Fatma Nsoumer est une héroïne
algérienne née en 1830 à ……… en algérienne née en 1830 à Ouerdja en
Kabylie. Dès son jeune âge, elle Kabylie. Dès son jeune âge, elle participe
participe à la…….contre l'……… à la lutte contre l'envahisseur français.
français. Son engagement lui vaut le Son engagement lui vaut le titre de Lalla
titre de …… . Elle fut désignée pour . Elle fut désignée pour remplacer le
………le commandant Chérif commandant Chérif Boubaghla décédé le
Boubaghla décédé le 26 décembre 26 décembre 1854.
1854.
D'après moi, Fatma Nsoumer est une

Récapitulatio
véritable héroïne car ……………… D'après moi, Fatma Nsoumer est une
n
véritable héroïne car elle a sacrifié sa
vie pour que son peuple se libère du
joug colonial.
Niveau : 4AM
Activité :Production de l’oral.
Objectif : Formuler des arguments pour appuyer un point de vue/une opinion par
rapport à une situation/ problématique spécifique.
Support : Manuel scolaire p : 29
Durée: 1h

professeur
Mise en train - Savez-vous qui a créé (conçu) le -Expression libre
drapeau algérien ?
(L’émir Abdelkader : son étendard
vert et blanc )
Observation Observez bien la photo de la page 29.
1) Que représente la toile de la page 1)Cette toile représente la bataille de

Analyse 29 ? Sidi Brahim de Hocine Ziani.
2) A quelle époque remonte-t-elle ? 2) Elle remonte à l’époque coloniale.
3) Selon vous, qui est le personnage 3) Le personnage central de cette toile
central de cette toile ? est l’émir Abdelkader.
4) Complète : Je vois a) au premier 4) au premier plan : un soldat français
plan… b) au second plan … c) à à terre.
l’arrière-plan…
Au second plan : l’émir Abdelkader
menant le combat.
A l’arrière-plan : les troupes de l’émir
Abdelkader harcelant l’ennemi.
5) Choisis les bonnes réponses.

5) a) fort c) courageux.
Le peintre veut que le personnage
Expression
centrale paraisse : a) fort b) faible c)
courageux.
-L’émir Abdelkader s’est distingué par -Expression libre

Récapitulatio son courage et son intelligence face à
n l’armée française. Présentez quelques
arguments pour soutenir cette thèse.
Je complète avec : lutte – l’occupant –
alliés – cultivé – vaillant –
combattants.
L’émir Abdelkader s’est distingué par (lecture à haute voix)
son courage et son intelligence face à
l’armée française. Il a mené une (lutte)
sans merci contre (l’occupant).À la tête
d’une grande armée, ce grand
(guerrier)mobilise les (combattants)et
force l’admiration de ses (alliés). Ses
ennemis diront de lui qu’il est l’être le
plus (vaillant)et le plus (cultivé)qu’ils
n’aient jamais rencontré.
Niveau : 4AM
Activité :Compréhension de l’écrit.
Objectifs :- Analyser et comprendre un texte argumentatif.
- Identifier le point de vue de l’énonciateur.
-Localiser et extraire les arguments quiappuient l’opinion exprimée.
Support :Manuel scolaire p : 30
Titre :Jugurtha contre Metellus.
Durée :1h.
Phase Question / Consigne du professeur Réponse / Activité de l’élève

Mise en train Connaissez-vous quelques noms de rois - Expression libre.
numides ?
Massinissa, Jugurtha, Juba 1er …
1) Quel est le titre de ce texte ? 1) Jugurtha contre Metellus.
Observation
2) Qui en est l’auteur ? 2) Salluste.
3) « La guerre de Jugurtha », Les Belles
3) Quelle est la source du texte ?
Lettres
D’après vous, De quoi parle-t-on dans ce Emettre des hypothèses de sens.
texte ?
Lecture Confirmation/infirmation des hypothèses.

silencieuse :
Lecture magistrale (n’est pas obligatoire,
elle se fait si cela s’avère nécessaire)
Questions :
Exploitation
du texte : 1) Quelles sont les deux armées qui
1)Les deux armées qui s’opposent sont :
s’affrontent ?
l’armée Numide et l’armée Romaine.
2) Présente les chefs des deux armées. 2) Le chef Numide est Jugurtha, le chef
des Romains est Metellus.
3) Dans quel but Jugurtha fait-il occuper 3) Jugurtha fait occuper la montagne
la montagne ? par son armée afin d’empêcher Metellus
d’y retourner.
4) Le témoin de cette bataille est
Salluste, historien romain. Justification :
4) Celui qui rapporte les évènements de
nos rangs, nos soldats...».
cette bataille est Numide ou Romain ?
5) Les soldats romains sont en
Justifie ta réponse à partir du texte. difficulté : « Nos soldats qui se portent
5) Quels sont les mots et les expressions contre l’ennemi, déconcertés par le
qui montrent que l’armée romaine est en désordre qui règne dans le combat, n’y
difficulté. gagnent que d’être blessés ».
6) En fin tacticien, Jugurtha donne

l’ordre à ses cavaliers de fuir dans des
6) Jugurtha est fin tacticien, quel ordre directions opposées, chaque fois qu’ils
donne-t-il à ses cavaliers ? seraient attaqués par les Romains.
7) Les chevaux des Numides étaient
habitués aux broussailles et au terrain.
7) Dans la dernière phrase il est écrit
Cet élément de la nature joua en leur
qu’un élément de la nature joue en faveur
faveur. Compléter le tableau à partir du
des Numides. Quel est cet élément ?
texte.
Synthèse :
Je retiens :
Complète le tableau suivant à partir

du texte :
Thèse Arguments
Jugurtha, - il fait d’abord

un occuper la montagne
redoutable d’où le consul
chef de romain vient de
guerre. descendre pour
l’empêcher d’y
retourner.
- Jugurtha avait, en
effet, recommandé à
ses cavaliers, chaque
fois qu’ils seraient
attaqués par les
Romains, de fuir
dans des directions
opposées.
Niveau : 4AM
Activité :Vocabulaire
Intitulé : Le vocabulaire de l’argumentation.
Objectif : - Identifier et employer les connecteurs d’énumération.
- Identifier et employer les différents procédés argumentatifs.
Durée :1h.
Mise en train - Comment appelle-t-on la 2ème partie 1/Le développement

d’un texte argumentatif ?
-Les arguments.
- Que trouve-t-on dans cette partie ?
Support Support : Manuel scolaire p 32

Lecture à haute voix.
L’Algérie, une terre convoitée.
Analyse
1. Quel est le thème de ce texte ? 1/La ville de Annaba.
2. Quelle est la thèse développée par 2/Annaba, une ville faite d'unité, de
l’auteur ? richesse et de diversité.
3. Combien d’arguments a-t-il employé 3/Il a employé trois arguments.

pour appuyer sa thèse ?
4. Quels sont les mots qui introduisent 4/Tout d'abord; ensuite; enfin.
ces arguments ?
5. Comment appelle-t-on ces mots ? 5/Ce sont des connecteurs d'énumération.
Synthèse
Je retiens :
Dans un texte argumentatif, le but

de l’auteur est de convaincre. Il
choisira habilement ses arguments
en s’appuyant sur des procédés
argumentatifs et en utilisant des Activité 01 :
connecteurs. Pour commencer La lutte contre l’occupant n’a jamais cessé.
Il y eut d’abord, de 1830 à 1848, l’émir
l’argumentation il devra :
Abdelkader, fondateur de l’État algérien
 Dégager le problème : avant selon certains historiens. Il résista pendant
toute chose – avant de de longues années à l’occupation
commencer …. coloniale. Ensuite, Fatma N’soumer, la
femme rebelle fut une grande résistante.
 Présenter le 1er argument :
En 1853, elle n’avait que 23 ans dans son
d’abord – tout d’abord – pour
Djurdjura natal. Il y eut aussi, Mohamed
commencer – en premier lieu – El Mokrani qui fit appel au Cheikh
d’une part… Haddad. La lutte se poursuivit jusqu’à
 Ajouter un argument : puis – l’indépendance.
ensuite – en second lieu –
d’autre part – de plus …
 Insister en proposant un autre
argument : d’autant plus que -
mieux encore - bien plus – mais
aussi…
 Terminer l’argumentation :
enfin – en dernier lieu –
finalement…
Parmi les procédés argumentatifs

Activité 1
connus on peut citer : la définition, d’abord : d’une part, en premier lieu
l’explication, la description, ensuite : d’autre part, puis, en second lieu
l’exemple, la gradation, la déduction enfin : en dernier lieu
et la réfutation.
Activité 02 :
Intégration
Le procédé argumentatif utilisé dans
chacune des phrases suivantes :
Activité 01 : Complète le texte suivant
Une manifestation est un rassemblement
par les connecteurs d’énumération
de personnes qui défilent sur la voie
qui conviennent.
publique pour réclamer leurs droits.
La lutte contre l’occupant n’a jamais (Manifestation du 11 décembre 1960)
cessé. Il y eut (…….), de 1830 à 1848, (définition)
l’émir Abdelkader, fondateur de l’État
Certains soutiennent encore aujourd’hui
algérien selon certains historiens. Il
que la femme algérienne n’a pas joué un
résista pendant de longues années à
grand rôle durant la révolution. Je
l’occupation coloniale. (……...), Fatma
m’oppose à cette affirmation. (réfutation)
N’soumer, la femme rebelle fut une
grande résistante. En 1853, elle n’avait La lutte armée fut décidée car les droits
que 23 ans dans son Djurdjura natal. Il y des algériens ont longtemps été bafoués
eut (……..), Mohamed El Mokrani qui (déduction)
fit appel au Cheikh Haddad. La lutte se
poursuivit jusqu’à l’indépendance. À cause de la colonisation, le peuple a
faim, il a soif, il dépérit, il lutte, il se
Activité 02 : Recopie les arguments révolte. (gradation)
contenus dans ce texte. Entourer les
connecteursd’énumération que je
remplace par des termes ou
expressions de mêmesens.
Activité 03 :
J’adorais l’arrivée des vacances d’hiver
pour différentes raisons. D’abord, cela Le procédé argumentatif utilisé dans
me permettait de vivre deux semaines chacune des phrases suivantes :
avec mes grands-parents. Ensuite, ces Une manifestation est un rassemblement
vacances étaient l’occasion de longues de personnes qui défilent sur la voie
discussions avec mon oncle qui était publique pour réclamer leurs droits.
responsable militaire durant la guerre de (Manifestation du 11 décembre 1960)
libération. Enfin, lorsque l’hiver était (définition)
rigoureux et que les massifs étaient
recouverts d’un manteau blanc, mes Certains soutiennent encore aujourd’hui
cousins et moi pouvions nous adonner à que la femme algérienne n’a pas joué un
de mémorables batailles de boules de grand rôle durant la révolution. Je
neige. m’oppose à cette affirmation. (réfutation)
La lutte armée fut décidée car les droits
des algériens ont longtemps été bafoués
Activité 03 : Quel est le procédé (déduction)
argumentatif utilisé dans chacune des
phrases suivantes ? À cause de la colonisation, le peuple a
Une manifestation est un rassemblement révolte. (gradation)
(Manifestation du 11 décembre 1960)

que la femme algérienne n’a pas joué un Activité 01 :
grand rôle durant la révolution. Je La lutte contre l’occupant n’a jamais cessé.
m’oppose à cette affirmation. Il y eut d’abord, de 1830 à 1848, l’émir
Abdelkader, fondateur de l’État algérien
La lutte armée fut décidée car les droits selon certains historiens. Il résista pendant
des algériens ont longtemps été bafoués de longues années à l’occupation
coloniale. Ensuite, Fatma N’soumer, la
À cause de la colonisation, le peuple a femme rebelle fut une grande résistante.
faim, il a soif, il dépérit, il lutte, il se En 1853, elle n’avait que 23 ans dans son
révolte. Djurdjura natal. Il y eut aussi, Mohamed
El Mokrani qui fit appel au Cheikh
Activité 03 p : 33 (A faire à la maison) Haddad. La lutte se poursuivit jusqu’à
l’indépendance.
Écris un court paragraphe à partir de
l’introduction suivante :
Il est important de connaître l’histoire

de son pays. Activité 02 :
Argument 1 : D’abord, cela me
permettait de vivre deux semaines avec
mes grands-parents.
Argument 2 : Ensuite, ces vacances
étaient l’occasion de longues discussions
avec mon oncle qui était responsable
militaire durant la guerre de libération.
Argument 3 :Enfin, lorsque l’hiver était
rigoureux et que les massifs étaient
recouverts d’un manteau blanc, mes
cousins et moi pouvions nous adonner à de
mémorables batailles de boules de neige.
On peut remplacer :
d’abord : d’une part, en premier lieu

ensuite : d’autre part, puis, en second lieu
enfin : en dernier lieu
Activité 03 :
Le procédé argumentatif utilisé dans
chacune des phrases suivantes :
Une manifestation est un rassemblement
(Manifestation du 11 décembre 1960)
(définition)
que la femme algérienne n’a pas joué un
grand rôle durant la révolution. Je
m’oppose à cette affirmation. (réfutation)
La lutte armée fut décidée car les droits
des algériens ont longtemps été bafoués
(déduction)
À cause de la colonisation, le peuple a
révolte. (gradation)
Niveau : 4AM
Activité :Conjugaison.
Intitulé : Le présent du subjonctif.
Objectifs : - Identifier le mode subjonctif.
- Savoir conjuguer les verbes au présent du subjonctif.
Mise en - Les visiteurs admirent les grottes a) Les visiteurs admirent les grottes
magiques de Jijel. magiques de Jijel.
train a) Souligne le verbe conjugué dans cette b) Au présent de l’indicatif.
phrase. c) Expression libre.
b) A quel temps a-t-on conjugué ce verbe ?
Situation
c) L’indicatif est un mode. Connaissez-vous
problème d’autres modes ? Lesquelles ?
Support : Taqdamtp : 34
Support
1. De quelle ville parle-t-on dans ce texte ? 1) On parle de la ville de Taqdamt.
Analyse 2. Présente les chefs des deux armées.

2) Le gouverneur Bugeaud
3. Quel était l’objectif des français ? L’Emir Abdelkader
3) L’objectif des Français était de
4. Une fois la ville entre les mains des s’emparer de la ville de Taqdamt
assaillants, qu’ordonna le gouverneur ? 4) Une fois la ville entre les mains
5. Complète le tableau suivant : des assaillants, le gouverneur
ordonna ladémolition de toutes
Verbe Infinitif Temps Mode les maisons de Taqdamt.
5)
s’emparent
Verbe Infinitif Temps Mode
démolisse s’emparent S’emparer Présent Subjonctif
démolisse Démolir Présent Subjonctif
6. Le gouverneur ordonna que l’on

démolisse sur le champ toutes les maisons.
6) b) une action incertaine, non
Le verbe de cette phrase exprime : a) une réalisée
action achevée b) une action incertaine,
non réalisée c) une action qui se déroule au
Synthèse moment où l’on parle.
Je retiens :
Le présent du subjonctif exprime une
action incertaine, no réalisée au moment
où nous nous exprimons. Il s’emploie
pour exprimer :
La volonté :Elle veut que les parents

sachent expliquer la révolution à leurs
enfants.
Le souhait : Je souhaite que les parents

sachent expliquer la révolution.
La crainte : Je crains que certains

parents ne sachent pas expliquer la
révolution.
L’ordre : Il faut que les officiers

fassent respecter la discipline au sein de
leurs troupes.
Remarque :
Au subjonctif, la conjonction de
subordination « que » précède toujours
le pronom personnel sujet.
Exemple :Que je sache expliquer / Que

tu saches expliquer. Activité 01 :
a. J’ai appris que beaucoup
Intégration Activité 1 : Je recopie les phrases d’étudiants avaient rejoint le maquis.
suivantes en indiquant le temps des (passé composé)
verbes : b. Des historiens déclarent qu’ils
a. J’ai appris que beaucoup d’étudiants cherchent des documents sur la bataille
avaient rejoint le maquis. de Muthul. (présent de l’indicatif)
b. Des historiens déclarent qu’ils c. Mes parents exigent que nous
cherchent des documents sur la bataille de chantions tous les couplets de l’hymne
Muthul. national. (présent du subjonctif)
c. Mes parents exigent que nous d. Les moudjahidines de l’ALN
chantions tous les couplets de l’hymne pensent qu’il est important d’occuper le
national. flanc de la colline. (présent de
d. Les moudjahidines de l’ALN pensent l’indicatif)
qu’il est important d’occuper le flanc de la e. Il faut que vous réalisiez un
colline. podcast sur la bataille d’Alger (présent
e. Il faut que vous réalisiez un podcast du subjonctif)
sur la bataille d’Alger. f. Il faut que vous assistiez à la
f. Il faut que vous assistiez à la conférence
conférence qui sera donnée par
qui sera donnée par l’historien Mahfoud
l’historien Mahfoud Kadache. (présent
Kadache.
du subjonctif)
Activité 2 : Je mets les verbes entre
Activité 02 :
parenthèses au présent du subjonctif.
a. Il faut que les scouts musulmans
a. Il faut que les scouts musulmans manifestent leur soutien au mouvement
(manifester)leur soutien au mouvement national algérien.
national algérien.
b. Les ennemis des Zianides veulent
b. Les ennemis des Zianides veulent que que leur royaume s’affaiblisse.
leur royaume (s’affaiblir).
c. Il faut que les militants d’Oran, de
c. Il faut que les militants d’Oran, de Mostaganem et de Ténès se réunissent
Mostaganem et de Ténès (se régulièrement pour planifier des
réunir)régulièrement pour planifier des attaques contre l’armée occupante.
attaques contre l’armée occupante.
d. Les Espagnols veulent que la
d. Les Espagnols veulent que la conquête conquête de l’Afrique du nord soit un
de l’Afrique du nord (être)un succès. succès.
e. Le dey d’Alger dit à un consul étranger : e. Le dey d’Alger dit à un consul
je veux que vous (quitter)mon palais sur le étranger : je veux que vous quittiez
champ. mon palais sur le champ.
f. Il est souhaitable que les jeunes algériens f. Il est souhaitable que les jeunes
(s’intéresser)davantage à l’histoire de leurs algériens s’intéressent davantage à
pays. l’histoire de leurs pays.
Activité 03 p : 35
A faire à la maison.
Niveau : 4AM
Projet 01 :« Créer une page Facebook pour inciter les touristes à venir découvrir notre pays ».
Séquence 02 :Gloire à nos ancêtres !
Activité :Grammaire 01
Intitulé : Les propositions.
Objectifs : - Identifier la phrase simple et la phrase complexe.
- Identifier et employer les différentes propositions.
Support :Texte adapté
Durée :1h.
Mise en train Souligne le/les verbe(s) dans les a) L’Afrique estun beau continent.
phrases suivantes : b) Je souhaite que les parents
a) L’Afrique est un beau continent. sachent expliquer la révolution à
b) Je souhaite que les parents sachent leurs enfants.
Situation
expliquer la révolution à leurs enfants.
problème - Comment appelle-t-on une phrase qui - Expression libre.
contient deux verbes ou plus ?
L’émir Abdelkader s’est distingué par son
courage et son intelligence face à l’armée
Support française.Les français pensaient qu’il était Lecture à haute voix.
incapable de rallier les tribus.À la tête
d’une grande armée, ce grand guerrier
mobilise les combattants et force
Analyse l’admiration de ses alliés.
1) On parle de l’émir Abdelkader.
1. De qui parle-t-on dans ce texte ?
2) Il était courageux et intelligent.
2. Comment était-il ? 3) Il a mobilisé les combattants et
forcé l’admiration de ses alliés.
3. Qu’a-t-il fait ? 4) Il y a trois phrases.
5) 1ère phrase : s’est distingué.
4. Combien de phrases y a-t-il dans ce
2ème phrase : pensaient / était
texte ?
3ème phrase : mobilise / force
5. Souligne les verbes conjugués dans 6) Il y a un seul verbe donc il y a une
chacune des phrases du texte. seule proposition.
7) il y a deux verbes conjugués.
6. Combien y-a-t-il de verbes conjugués - il y a deux propositions.
dans la 1ère phrase ? Combien y-a-t-il donc 8) Elles sont reliées par le mot «que»
de propositions ?
9) Il y a deux propositions.
7. Combien y-a-t-il de verbes conjugués
synthèse 10) Elles sont reliées par le mot «et»
dans la 2ème phrase ? Combien y-a-t-il donc
de propositions ? 11) /L’émir Abdelkader s’est distingué
par son courage et son intelligence face
8. Par quel mot sont-elles reliées ? à l’armée française./Les français
pensaient / qu’il était incapable de
9. Combien y-a-t-il de propositions dans la
rallier les tribus./À la tête d’une grande
3ème phrase ?
armée, ce grand guerrier mobilise les
10. Par quel mot sont-elles reliées ? combattants/et/ force l’admiration de
ses alliés./
11. Sépare les différentes propositions par
12) Les français pensaient / qu’il était
un trait.
Proposition principale
12. Quelle phrase comporte une
incapable de rallier les tribus.
proposition principale et une proposition
subordonnée ? Proposition subordonnée.
Intégration
Je retiens :
La phrase simple contient un seul verbe

conjugué. Elle est constituée d’uneseule
proposition, appelée proposition
indépendante.
Ex. [L’émir Abdelkader s’est distingué

par son courage et son intelligence face
à l’armée française.]
Dans une phrase complexe, il y a autant

de propositions que de verbesconjugués.
La phrase complexe peut être formée de

deux propositions indépendantes
ouplus, d’une proposition principale et
d’une proposition subordonnée.
La proposition subordonnée dépend de la

proposition principale.
On peut créer une phrase complexe par :
1. juxtaposition : un signe de ponctuation

(,) (;) (:) relie les propositions.
Ex. [Les français étaient inquiets] :

[l’émir Abdelkader était capable de
rallier les tribus.]
2. coordination : une conjonction de

coordination (mais, ou, et, donc, or,ni,
car) ou un adverbe de liaison (puis,
ensuite, cependant, au contraire…)relie
les propositions.
Ex. [Ce grand guerrier mobilise les

combattants]et[force l’admiration de
ses alliés.]
3. subordination : une conjonction de

subordination (que, parce que,quand,
afin que, bien que, de sorte que…) ou un
pronom relatif (qui, que,dont, où…)
introduit la proposition subordonnée et la
relie à la principale.
Ex. [Les français pensaient][que

l’émir Abdelkader était incapable de
rallier les tribus.]
Activité 1 :Sépare les propositions par

un trait puis indique si elles
sont :indépendantes, principales ou
subordonnées.
Il fallait absolument que les français

s’emparent de Taqdamt. Le gouverneur [Il fallait absolument] P.P[que les
Bugeaud débarqua à Mostaganem le 15 français s’emparent de
mai 1841. Il prit le commandement de Taqdamt.]P.S[Le gouverneur Bugeaud
12000 hommes puis il se dirigea vers débarqua à Mostaganem le 15 mai
Taqdamt. La ville tomba vite entre les 1841.] P.I[Il prit le commandement de
mains des assaillants. Le gouverneur 12000 hommes] P.Ipuis [il se dirigea
vers Taqdamt.] P.I[La ville tomba vite
ordonna que l’on démolisse toutes les
entre les mains des assaillants.] P.I[Le
maisons de Taqdamt.
gouverneur ordonna] P.P[que l’on
démolisse toutes les maisons de
Taqdamt.] P.S
Niveau : 4AM
Activité :Grammaire 02
Intitulé : La proposition subordonnée complétive.
Objectifs : - Identifier la proposition subordonnée complétive.
- Employer proposition subordonnée complétive dans un texte.
Mise en a) Souligne la proposition subordonnée a)

relative et entoure l’antécédent dans les - Les français qui sous-estimaient
train
phrases suivantes : l’émir Abdelkader avaient tort.
- Le gouverneur ordonna que l’on
Situation - Les français qui sous-estimaient l’émir démolisse toutes les maisons de
problème Abdelkader avaient tort. Taqdamt. (Il n’y a pas de PSR)
- Le gouverneur ordonna que l’on
démolisse toutes les maisons de b) expression libre (accepter toutes les
Taqdamt. réponses).
b) Comment appelle-t-on la proposition
Support subordonnée de la 2ème phrase ?
Support : La Kahina p : 36
Analyse 1. De qui parle-t-on dans ce texte ? 1. Dans ce texte on parle de la Kahina
2. La Kahina était une femme 2. Elle était pacifique / c’était une

exceptionnelle. Relève dans le texte les guerrière qui se livrait à la passion des
arguments qui le montrent. armes, des joutes et des combats.
3. Combien de verbe comporte la phrase
suivante : 3. Elle comporte deux verbes.
« Elle pensait qu’il fallait être juste. » 4. C’est la proposition principale.
4. Comment appelle-t-on la proposition

5. Elle est complétée par une
soulignée ?
proposition subordonnée complétive :
5. Par quoi est-elle complétée ? « qu’il fallait être juste. »
6. Par quel mot est introduite cette 6. Par la conjonction de subordination

deuxième proposition ? « que »
Synthèse Je retiens :
La proposition subordonnée
complétive complète le sens du verbe.
Elleest complément d’objet direct
(COD) du verbe de la principale. La
propositionsubordonnée complétive
conjonctive est introduite par la
conjonction desubordination que.
Elle s’emploie après un verbe de

déclaration, d’opinion, de sentiment,
devolonté ou d’ordre.
Son verbe est :
- à l’indicatif s’il s’agit d’un verbe

d’opinion (penser, croire) ou
dedéclaration (dire, annoncer) ;
Ex : Je pense qu’il lira ce roman

historique.
- au subjonctif s’il s’agit d’un verbe de

sentiment (aimer, souhaiter,
craindre),d’ordre ou de volonté
(vouloir, falloir, exiger).
Ex : Je veux qu’il lise ce roman

historique.
Attention :ne pas confondre « que »

conjonction de subordinationplacé
après un verbe et « que » pronom
relatif placé après un nom ;celui-ci
introduit une proposition subordonnée
relative qui complète un nom.
Intégration
Activité 1 : Je complète le tableau avec
les verbes suivants : être sûr, s’étonner,
Activité 01 :
détester, déclarer, vouloir, craindre, être
persuadé, ordonner, falloir, croire, Verbes exprimant Verbes exprimant
exiger, douter, penser. une opinion un sentiment, une
volonté.
Verbes exprimant Verbes exprimant un
une opinion sentiment, une être sûr - déclarer s’étonner - détester
volonté. être persuadé vouloir - craindre
croire - penser ordonner - falloir
exiger - douter
Activité 2 : Recopie les phrases en

soulignant les propositions subordonnées Activité 02 :
complétives. a. Dans un débat concernant l’histoire,
il faut que tu sois précis dans tes
a. Dans un débat concernant l’histoire, il
interventions.
faut que tu sois précis dans tes
interventions.
b. Dans le Sud algérien, existaient des
lieux que les colons ne connaissaient
b. Dans le Sud algérien, existaient des lieux
pas.
que les colons ne connaissaient pas.
c. Les livres que le professeur nous a
c. Les livres que le professeur nous a
donnés à lire parlent de l’antiquité.
donnés à lire parlent de l’antiquité.
d. Ils étaient sûrs que la violence faite à
d. Ils étaient sûrs que la violence faite à leur
leur peuple cesserait un jour.
peuple cesserait un jour.
e. Larbi Ben M’hidi avait déclaré que
e. Larbi Ben M’hidi avait déclaré que les
les Algériens allaient tôt ou tard obtenir
Algériens allaient tôt ou tard obtenir leur
leur indépendance.
indépendance.
Activité 04 p : 37
A faire à la maison.
Niveau : 4AM
Activité :Orthographe.
Intitulé : Le présent du subjonctif des verbes du 3ème groupe.
Objectifs : Orthographier correctement les verbes du 3ème groupe au présent du subjonctif.

Support :Texte adapté.
Mise en train - Mets les verbes entre parenthèses au (accepter toutes les réponses…et y
subjonctif : revenir à la fin de la leçon)
Situation
1) J’aimerais que vous (réussir)
problème 2) Je doute que tu (pouvoir) faire ce travail.
Il fallait que les romains fassent beaucoup

Support d’efforts pour arriver au sommet de la Lecture à haute voix.
montagne. Metellus voulait que ses
hommes sachent ce qui les attendait en
Afrique.
1. il y a deux phrases.
Analyse 1. Combien de phrase y a-t-il dans ce texte ?
2. fassent / sachent
2. Souligne les verbes des propositions
subordonnées. 3. fassent  faire  3ème groupe
Sachent  savoir  3ème groupe
3. Donne l’infinitif de chacun de ces verbes.
A quel groupe appartiennent-ils ? 4. Ils sont conjugués au présent du
subjonctif.
4. A quel temps et à quel mode sont-ils
Synthèse conjugués ?
Je retiens :
Au présent du subjonctif la plupart des

verbes du 3ème groupe change leur
radical. Leurs terminaisons sont : e, es, e,
ions, iez, ent.
Activité 1 : Recopiez les phrases suivantes

en soulignant les verbes du 3ème groupe
auprésent du subjonctif.
Intégration a. Il faudrait que tous les enfants puissent Activité 01 :
visiter le musée du moudjahid. a. Il faudrait que tous les enfants
puissent visiter le musée du
b. Le professeur aimerait que chaque élève
moudjahid.
apprenne un article de la plate-forme de la
Soummam. b. Le professeur aimerait que chaque
élève apprenne un article de la plate-
c. Un appel a été lancé pour que les anciens
forme de la Soummam.
maquisards rendent visite aux collégiens.
c. Un appel a été lancé pour que les
d. Après le bombardement de Sakiet Sidi
anciens maquisards rendent visite aux
Youcef, les organisations humanitaires ont
collégiens.
insisté pour que les réfugiés algériens en
Tunisie soient pris en charge. d. Après le bombardement de Sakiet
Sidi Youcef, les organisations
Activité 2 : Mettez les verbes entre
humanitaires ont insisté pour que les
parenthèses au présent du subjonctif.
réfugiés algériens en Tunisie soient
a. Il faudrait que les bibliothèques pris en charge.
communales (s’entendre) pour mettre à la
Activité 02 :
disposition des élèves des documents sur
l’histoire de leur ville. a. Il faudrait que les bibliothèques
b. Les associations comprennent que communales s’entendent pour
beaucoup de citoyens (vouloir) fairela mettreà la disposition des élèves des
lumière sur la tragédie du 8 mai 1945. documents sur l’histoire de leur ville.
c. Certains s’étonnent de voir que des livres b. Les associations comprennent que
sur l’histoire d’Algérie(sortir) encore. beaucoup de citoyens veuillent fairela
lumière sur la tragédie du 8 mai 1945.
d. Des directives ont été données pour que la
marine nationale (prendre)en charge les c. Certains s’étonnent de voir que des
festivités liées au déclenchement de la livres sur l’histoire
révolution. d’Algériesortentencore.
Dictée : d. Des directives ont été données pour

que la marine nationale prenneen
Créé par Mohamed Bouras en 1935, le charge les festivités liées au
mouvement des scouts se transforme en déclenchement de la révolution.
véritable école de nationalisme. Il fallait que
les jeunes apprennent les principes de
l’islam, de la langue arabe et de l’idée de
l’indépendance de la patrie.
Niveau : 4AM
Activité :Compréhension de l’écrit 02
Objectifs : - Identifier le narrateur, son point de vue et ses arguments.
- Analyser et comprendre un texte argumentatif.
- Retrouver la structure du texte argumentatif.
Durée :1h.
Mise en Quel évènement a marqué le 1er novembre

1954 ? Le déclenchement de la guerre de
train libération.
a) Quel est le titre de ce texte ? a) /
b) Qui en est l’auteur ? b) Ahmed Akkache.
c) Quelle est la source du texte ? c) « La résistance algérienne de 1845 à
1945. »
D’après vous, De quoi parle-t-on dans ce
Lecture texte ? Emettre des hypothèses de sens.
silencieuse Lire silencieusement le texte.

: Confirmation/infirmation des hypothèses.
Exploitation Questions :
du texte : 1) Le thème abordé par l’auteur : la lutte
1) Quel est le thème abordé par l’auteur ?
du peuple algérien.
2) Quelle est la thèse défendue ?

2) La thèse défendue : le peuple algérien,
un peuple indomptable.
3) Quelle fut l’initiative de l’émir 3) L’initiative de l’émir Khaled était
Khaled ? d’organiser un mouvement de libération
dès 1920.
4) Les Algériens défilent pour réclamer
4) A quelle occasion les algériens leur liberté le 8 mai 1945.
défilent-ils pour réclamer leur liberté ?
Je retiens :
Synthèse :
Complète le tableau suivant à partir
du texte :
Le Thème Thèse
Connecteurs Arguments
Niveau : 4AM
Activité :Préparation à l’écrit.
Objectifs : - Produire des arguments pour étayer une thèse.

- Se préparer à l’écrit.
Durée :1h

Mise en
train 1) Comment appelle-t-on les mots qui introduisent 1) Les connecteurs
généralement les arguments ? A quoi servent-ils ? d’énumération.
Ils organisent le texte.
Intégration
Activité 01 :
Activité 01 :
L’émir Abdelkader voyageait toujours avec ses
livres. Il disait que les livres l’éduquaient. Ecris Je crois que l’émir Abdelkader
trois phrases dans lesquelles tu défendras la thèse avait raison. D’abord, les livres
de l’émir. sont très importants pour notre
civilisation. Ils développent
notre imagination, nous
permettent d'apprendre et de
transmettre le savoir aux
générations futures. ils sont
aussi la mémoire des Hommes.
Les grands évènements de
l'histoire sont racontés et
expliqués dans des livres pour
Activité 02 : qu’on puisse les revivre dans
une autre époque…
Fatma N’soumeur a sacrifié sa vie en luttant contre
l’invasion des troupes françaises. Construis un cout Activité 02 :
paragraphe dans lequel tu donneras ton avis sur
cette glorieuse femme. Utilise une proposition Je pense que Lalla Fatma
subordonnée complétive. N’soumeur était une femme
exceptionnelle. D’abord, elle a
pu accéder à des assemblés
réservés aux hommes, gagnant
ainsi le titre de « Lalla ».
Ensuite, cette héroïne a réussi à
rallier les troupes pour défendre
son pays. De plus, elle a infligé
des dégâts considérables aux
troupes françaises en
remportant plusieurs victoires.
Niveau : 4AM
Activité : Production écrite.
Objectif : Rédiger des arguments pour étayer une thèse.

Durée :1h.
Consigne :
Ton grand-père ancien officier de l’ALN, t’a confié un manuscrit dans lequel il explique les
raisons de son engagement au profit de la cause nationale. Malheureusement, tu as égaré une
partie du document. Ne subsistent que le début et la fin de son témoignage. Tu complèteras le
texte que tu liras devant tes camarades à l’occasion de la célébration du déclenchement de la
révolution.
Pour réussir ta production tu dois :
 utiliser les connecteurs d’énumération.
 rédiger des arguments.
 utiliser une proposition subordonnée complétive.
Noms Verbes Adjectifs

Indépendance, bataille, Se libérer, résister, lutter, Héroïque, admirable,
guerre, révolution, liberté, combattre, attaquer. courageux, cruel,
soldats, embuscades, combattif, glorieux.
moudjahidines,
colonialisme, armes.
Niveau : 4AM
Activité :Lecture récréative.
Objectif : Développer des stratégies de lecture chez l’apprenant en l’invitant à lire un

texte long.
Titre :La leçon de Monsieur Hassan
1)Quel est le titre du texte ?

Image du 1) La leçon de Monsieur Hassan.
2) Qui est l’auteur de ce texte ? 2) Mohammed Dib.
texte 3) La grande maison.
Lecture magistrale Lecture magistrale

Lecture
magistrale Texte : La leçon de Monsieur Hassan.
Manuel scolaire p : 42
Exploitation 1)Monsieur Hassan est l’instituteur

1) Qui est monsieur Hassan ? de la classe.
du texte
2) De quoi parle-t-il ? 2)Il parle de la patrie.
3) Relève dans le texte des phrases qui 3) Le comportement de Monsieur
montrent que le comportement de Hassan est inhabituel :
monsieur Hassan est inhabituel.
« La voix du maître prenait des
accents solennels ... il allait et
venait ... Pendant un moment,
Monsieur Hassan parût agité, il
semblait sur le point de dire quelque
chose ».
4) Qu’a-t-il dit à ses élèves ?
4)À voix basse, il parle aux élèves et
leur dit : « ce n’est pas vrai si on vous
5) Pourquoi Omar et ses camarades sont- dit que la France est votre patrie ».
ils déçus ? 5)Omar et ses amis étaient déçus car
leur maître ne leur apprit pas ce
qu’est leur patrie.
Niveau de
compétence: 03
Comprendre et
produire un
message
argumentatif:Co
nclure
Niveau : 4AM
Activité :Compréhension de l’oral.
Objectifs : - Développerdes stratégies decompréhension.
-Apprendre à se positionner en tant qu’auditeur.

-Sélectionner des informations et les organiser.
Support :Vidéo : L’Imzad.

professeur
Pré-écoute - Que veut dire « patrimoine culturel » ? - Expression libre
Le patrimoine culturel est un héritage
culturel commun d’une collectivité,
d’un groupe humai…
Ecoute n°1 1) De quel art targui parle-t-on dans 1)a) la musique
cette vidéo ?
a) la musique b) le théâtre c) le cinéma
2)Qu’est-ce que l’Imzad ?

2) L’imzad est un violon à une corde.
3) Les hommes ne sont pas autorisés à
3) Les hommes ne peuvent en jouer au
jouer de cet instrument. Pourquoi ?
risque d’être maudit.
Ecoute n°2 1) Choisis la bonne réponse.
La musique de l’Imzad est
traditionnellement accompagnée de : a) 1) b) chansons poétique.
danse folkloriques b) chansons poétique
c) défilé de mode.
2) Quel est le nom de l’association qui

tente de faire revivre cet art ? 2) Sauver l’Imzad.
3) Quelle distinction cet art a-t-il reçu

grâce à l’association « sauver 3) Il est inscrit sur la liste du
l’Imzad » ? patrimoine immatériel de l’UNESCO.
Ecoute n°3 1)Selon le co-fondateur de « sauver 1) Pour les Touaregs, l’Imzad est le
l’Imzad », Que représente l’Imzad pour meilleur instrument, c’est une
les Touaregs ? expression de l’histoire, de la violence,
de la paix, il exprime leur culture.
2) Comment l’association « sauver
l’Imzad » tente-t-elle de faire revivre 2) L’association a ouvert un studio
cet art ? (Qu’a-t-elle fait ?) d’enregistrement, une piste de danse,
une scène pour des spectacles et un
Récapitulatio Je retiens : atelier pour fabriquer des Imzads.
n
Complète le paragraphe avec : L’Imzad est un violon monocorde joué
association – violon – patrimoine – uniquement par des femmes Touaregs.
femmes – disparaitre. Cette partie de notre patrimoine
culturel risque de disparaitre car il ne
L’Imzad est un (………..) monocorde reste que quelques vieilles femmes qui
joué uniquement par des (……….) savent encore en jouer. C’est pour
Touaregs. Cette partie de notre empêcher cela qu’une association
(……….) culturel risque de (………..) dénommée « Sauver l’Imzad » vient
car il ne reste que quelques vieilles d’être créée.
femmes qui savent encore en jouer.
C’est pour empêcher cela qu’une
(………..) dénommée « Sauver
l’Imzad » vient d’être créée.
Niveau : 4AM
Objectifs : - Produire à l’oral une argumentation à partir d’un visuel.
- Présenter des arguments pour défendre un point de vue.

professeur
Mise en train - Qui sont les Hommes bleus ? - Les Touaregs.
- Pourquoi les appelle-t-on ainsi ? - A cause de l’étoffe du chèche
(turban de plusieurs mètres de long
qu’ils enroulent autour de leur tête)
qui est teinte à l’indigo (bleu foncé
très puissant) : au fil du temps, cette
étoffe déteint sur leur peau.
Observation
Observez bien la photo de la page 29.
Analyse 1) Quel est le titre de cette toile ? 1) Tin Hinan

2) Qui l’a peinte ? 2) Hocine Ziani
3) Choisis la bonne réponse. 3) a) un portrait
On appelle ce genre de tableau :
a) un portrait b) une fresque c) un
panorama.
4) Les indices relevés sont : la culture :
4) Après avoir bien observé la toile et bijoux et habits traditionnels,
les personnages peints par Hocine bouclieren cuir… (origine : le Sud, le
Ziani, relève les indices qui donnent des Sahara, le désert... ; coutume :
informations sur les origines, la culture hommesvoilés, nomades, kheimas...)
et les costumes.
5) D’après toi, le personnage principal
est : a) une actrice b) une reine c) 5) b) une reine
une chanteuse. Justifie ta réponse.
6) L’artiste peintre veut que le
6) Fort et beau
personnage central paraisse : a) fort b)
faible c) beau
Expression Le chèche est un élément très important
dans l’habit traditionnel des Touaregs.
Expression libre
Donne deux arguments pour justifier
l’attachement des Touaregs au chèche.
Je complète avec : belle– touarègue –
légende – Hoggar – reine. (lecture à haute voix)
Récapitulatio
n Tin Hinan est le nom que des traditions
orales donnent à la (reine) des Touaregs
nobles du (Hoggar). Il s’agit d’une
femme de (légende)qui aurait vécu au
IVème siècle et que l’on connaît
aujourd’hui à travers la tradition orale
(touarègue) qui la décrit comme une
femme (belle) et puissante.
Niveau : 4AM
Objectifs : - Identifier le narrateur, son point de vue et ses arguments.
- Analyser et comprendre un texte à visée argumentative.
- Retrouver la structure du texte.
Titre : Le tapis en fête à Ghardaïa.
Durée :1h.

Mise en train Avez-vous déjà assisté à une - Expression libre.
manifestation culturelle ? (Laquelle ?
Où ? Quand ?)
1) Le tapis en fête à Ghardaïa.
a) Quel est le titre de ce texte ?
b) Qui en est l’auteur ? 2) /
c) Quelle est la source du texte ?
3) Agence Presse Service.
Lecture
silencieuse : D’après vous, De quoi parle-t-on dans ce
texte ?
Confirmation/infirmation des hypothèses.
Lire le texte silencieusement.
Emettre des hypothèses de sens.
Exploitation Questions :
1)Le cortège traverse l’avenu émir
du texte : 1) Quelle avenue le cortège traverse-t-il ?
Abdelkader.
2) Mis à part le cortège des chars ornés
2) Les autres manifestations sont les
de tapis, quelles sont les autres
danses folkloriques, le « mehri » et
manifestations culturelles présentées au lacavalerie traditionnelle.
public ?
Ce qui retrace l’aspect social, culturel et
historique de chaque localité de la wilaya
c’est : a) le char b) le tapis c) le touriste. 3) b) le tapis
4) Les touristes sont surpris par :
a) le spectacle de fantasia b) le thé c) le
4) le spectacle de fantasia
ministre.
5) Enfin, la fantasia a surpris les quelques
touristes de passage ravis de découvrir la
5) b) émerveillés
diversité de l’artisanat algérien.
Le mot souligné veut dire : a) déçus b)
émerveillés c) amusés
6) Complète le tableau suivant à partir

du texte : 6)
Thèse Arguments Thèse Arguments
Ce spectacle 1) Le défilé de chars

est l’une des ornés de tapis…
plus belles 2) Les danses
manifestations folkloriques…
du sud 3) Le spectacle de
algérien. fantasia…
Synthèse :
Complète avec : richesses – patrimoine
découvrir – fête – culturel.
La fête du tapis de Ghardaïa est un
La (……..) du tapis de Ghardaïa est un événement culturel très important, y
événement (……...) très important, y assister nous permet de découvrir une
assister nous permet de (……...) une des des richesses culturelles de notre
(..……) culturelles de notre (………) patrimoine immatériel.
immatériel.
Niveau : 4AM
Intitulé : Le lexique mélioratif/dépréciatif et le vocabulaire de l’argumentation.
Objectif : - Identifier et employer le lexique mélioratif/dépréciatif.
- Savoir introduire un exemple pour renforcer un argument.

Durée :1h.
Mise en train Dans quel but a-t-on décrit l’Algérie - Expression libre.
dans les textes de la première
(Pour inciter les touristes à
séquence ?
venir découvrir l’Algérie…)
La ouaâda de Sidi Ahmed Medjdoub.
Analyse 1) La ouaâda de Sidi Ahmed
1. Quel est le titre de ce texte ? Qui en Medjdoub.
est l’auteur ? Quelle est la source ? L’auteur : /
La source : Dépliant de L’ONT.
2. De quoi parle-t-on dans ce texte ? 2) On parle de la ouaâda de Sidi
Ahmed Medjdoub.
3. Où et quand se déroule cet évènement 3) Cet évènement se déroule dans la
? commune d’Assla (wilaya de
Naâma) durant le second week-
4. Relève dans le texte les mots qui end de chaque mois d’octobre.
donnent à cet évènement un aspect
festif. 4) l’immense fête, chaleureusement,
une restaurationtraditionnelle.
5. Relève dans le texte une expression
5) Pour preuve.
qui introduit un exemple.
Synthèse
Je retiens :
I) Le lexique mélioratif/dépréciatif :
a) Le vocabulaire mélioratif sert à

exprimer un point de vue positif,
valorisant.
Ex : Des kheimas accueillantes.
b) à l’inverse, le vocabulaire
dépréciatif sert à exprimer un point de
vue négatif, dévalorisant.
Ex : Des kheimas inhospitalières.
II) Le vocabulaire de l’argumentation :
Dans un texte argumentatif, on peut

introduire des exemples pour renforcer
les arguments. Pour introduire un
exemple on peut utiliser : ainsi, par
exemple, comme, tel, tel que, en effet,
notamment, entre autres, pour preuve…
Intégration Activité 01 :Complète les phrases avec

les mots valorisants suivants :
Activité 01 :
majestueuse, immense, fabuleux, La musique populaire algérienne est
célèbre, savoureuse. célèbre.
1. La musique populaire algérienne est Ce tapis de Ghardaïa est immense.
(..……)
Les dattes de Biskra sont savoureuses.
2. Ce tapis de Ghardaïa est (……...).
Le fabuleux film de Lakhdar Hamina a
3. Les dattes de Biskra sont (………). eu la palme d’or au Festival de Cannes.
4. Le (………) film de Lakhdar Hamina Les touristes visitent les majestueuses
a eu la palme d’or au Festival de ruines romaines de Tipaza.
Cannes.
5. Les touristes visitent les (……….)
ruines romaines de Tipaza.
Activité 02 :Transformer ce texte
dont le lexique est dépréciatif en un
paragraphe valorisant. Activité 02 :
La célébration a lieu au mois d’août La célébration a lieu au mois d’août
et rassemble pêcheurs, artisans et et rassemble pêcheurs, artisans et
vendeurs. Le corail d’El Kala ainsi vendeurs. Le corail d’El Kala ainsi
que celui de Bejaia sont réputés pour que celui de Bejaia sont réputés pour
leur basse qualité, pour leurs coloris leur basse haute qualité, pour leurs
banals. En dehors du rouge, on coloris banals originaux. En dehors
dénombre aussi le rose et le saumon. du rouge, on dénombre aussi le rose
Le corail algérien régénère et le saumon. Le corail algérien
lentementaprès sa cueillette. C’est de régénère lentement rapidement après
ce corail-là que les bijoux sa cueillette. C’est de ce corail-là que
d’AthYenni sont ornés. Étant donné les bijoux d’AthYenni sont ornés.
sa mauvaise réputation, il est Étant donné sa mauvaise bonne
rarement exporté vers d’autres pays. réputation, il est rarement souvent
À la même fête, il est aussi exposé et exporté vers d’autres pays. À la
vendu des pipes et autres objets même fête, il est aussi exposé et
souvenirs faits de bois de bruyère, de vendu des pipes et autres objets
qualité inférieure. La pipe d’El souvenirs faits de bois de bruyère, de
Kalane possède pas une réputation qualité inférieure supérieure. La pipe
internationale, elle n’est donc pas d’El Kalane possède pas une
exportée dans plusieurs pays. réputation internationale, elle n’est
donc pas exportée dans plusieurs
pays.
Niveau : 4AM
Activité :Grammaire.
Intitulé : L’expression de la cause et de la conséquence.
Objectifs : - Identifier les subordonnées de cause et de conséquence.
- Savoir exprimer la cause et la conséquence dans un texte.
Mise en Quel est le meilleur film algérien que tu as - Expression libre.

vu ?
train
Support : La nouvelle vague de cinéastes
Support algériens p : 52 Lecture à haute voix.
1.Quel est le titre de ce texte ? Qui en est 1) La nouvelle vague de cinéastes

Analyse l’auteur ? Quelle est la source ? algériens, d’après Jordan
Elgrably,Middle East Eye du 28
novembre 2017.
2. Qui est Damien Ounouri ? 2) Un jeune réalisateur franco-
algérien.
3. Pourquoi Damien considère-t-il que la
3) …parce que l’Algérie a toujours
réalisation d’un film algérien est une
été un pays de cinéastes et de
victoire ?
cinéphiles.
4. Choisis la bonne réponse.
C’est une victoire pour chacun d’entre nous 4) b) la cause

parce que l’Algérie a toujours été un pays
de cinéastes et de cinéphiles.
Le rapport logique exprimé dans cette

phrase est : a) le but b) la cause c) la
conséquence.
5. Quel est le connecteur utilisé pour 5) parce que

exprimer ce rapport logique ?
6. Remplace « parce que » par un autre 6) parce que  car
connecteur logique exprimant la cause.
7) ... tellement intéressante qu’elle
7. Quel est le résultat de la reconnaissance jette une nouvelle lumière sur le
de l’œuvre de certains cinéastes algériens ? cinéma algérien.
8. Choisis la bonne réponse.
Leur œuvre est tellement intéressante

qu’elle jette une nouvelle lumière sur le
cinéma algérien. 8) c) la conséquence.
Synthèse
Le rapport logique exprimé dans cette 9) tellement… que
phrase est : a) le but b) la cause c) la
conséquence.
9. Quel est le connecteur utilisé pour

exprimer ce rapport logique ?
Je retiens :
I) L’expression de la cause = la raison /
le motif.
On peut exprimer la cause :
a) Dans la phrase simple : avec un

groupe nominal (GN) introduit par les
propositions : à cause de, en raison de,
à force de, faute de, grâce à (cause
bénéfique)…
Ex : Le cinéma algérien est en plein

essor grâce à une nouvelle génération
de cinéastes.
b) Dans la phrase complexe :
1) Une proposition subordonnée

introduite par un subordonnant
comme:parce que, comme, puisque,
vu que, étant donné que, sous
prétexte que …

essor parce qu’une nouvelle génération
de cinéastes est apparue.
2) Des propositions indépendantes

reliées par un coordonnant comme :car,
en effet.
essor carune nouvelle génération de
cinéastes est apparue.
I) L’expression de la conséquence= le
résultat / l’effet.
On peut exprimer la conséquence :
a) Dans la phrase simple : un verbe à

l’infinitif introduit par : au point de.
b) Dans la phrase complexe :
1) Une proposition subordonnée

introduite par un subordonnant :si bien
que, de sorte que, au point que,
tellement …. que, si … que…
Ex : Une nouvelle génération de

cinéastes est apparuesi bien que le
cinéma algérien est en plein essor.
2) Des propositions indépendantes

Intégration introduites par un coordonnant:donc,
alors, par conséquent, c’est pourquoi,
aussi, ainsi, dès lors…
Ex : Une nouvelle génération de

cinéastes est apparuedonc le cinéma
algérien est en plein essor.
Activité 1 : Recopie les phrases suivantes en

soulignant les propositions
circonstancielles de cause.
a.Le peintre Alphonse-Étienne Dinet connu

plus tard sous le nom de Nasreddine Dinet Activité 01 :
après sa conversion à l’Islam a consacré
l’essentiel de son oeuvre à Bou-Saada et à a. Le peintre Alphonse-Étienne Dinet
Laghouat vu qu’il avait un amour sans fin connu plus tard sous le nom de
pour cette région. Nasreddine Dinet après sa conversion à
l’Islam a consacré l’essentiel de son
b.Tous les Algériens connaissent Ali oeuvre à Bou-Saada et à Laghouat vu
qu’il avait un amour sans fin pour
Sellalou dit « Allalou » parce que c’est le
cette région.
père fondateur du théâtre algérien.
b. Tous les Algériens connaissent Ali
c.Comme El Hadj M’Hamed El Anka a Sellalou dit « Allalou » parce que c’est
toujours été populaire, beaucoup de le père fondateur du théâtre algérien.
chanteurs l’imitent.
c. Comme El Hadj M’Hamed El
d. Nul ne peut ignorer la qualité du cinéma Anka a toujours été populaire,
algérien étant donné qu’il a été récompensé beaucoup de chanteurs l’imitent.
dans différents festivals internationaux.
Activité 02 : Recopie les phrases suivantes d. Nul ne peut ignorer la qualité du
en soulignant les propositions cinéma algérien étant donné qu’il a été
circonstancielles de conséquence. récompensé dans différents festivals
internationaux.
a. Cet artiste était tellement adulé des
foules qu’on érigea une statue à sa
mémoire. Activité 02 :
b.Le festival de la chanson populaire est a. Cet artiste était tellement adulé des
apprécié par les amateurs de musique foules qu’on érigea une statue à sa
Chaabi si bien qu’il est organisé deux fois mémoire.
par an. b. Le festival de la chanson populaire
est apprécié par les amateurs de
c.« La foire nationale de l’artisanat est musique Chaabi si bien qu’il est
organisé deux fois par an.
tellement populaire qu’elle attire un grand
nombre de touristes ».
c. « La foire nationale de l’artisanat est
tellement populaire qu’elle attire un
d.Le prix de ce tableau de maître est si grand nombre de touristes ».
élevé qu’il a été retiré des enchères.
Activité 03 : Complète les phrases d. Le prix de ce tableau de maître est si
suivantes. élevé qu’il a été retiré des enchères.
a. Elle adore visiter les musées parce Activité 03 :

que…. a. Elle adore visiter les musées parce
b.La cinémathèque d’Alger a programmé que c’est toujours instructif.
un cycle consacré à Sid AliKouiret si bien b. La cinémathèque d’Alger a
que…….. programmé un cycle consacré à Sid
AliKouiret si bien que la salle affichait
c.Le Directeur de notre collège a exposé les
complet.
reproductions dedifférents peintres
algériens de sorte que……… c. Le Directeur de notre collège a
exposé les reproductions dedifférents
d.Comme………., les tenues peintres algériens de sorte que les élèves
traditionnelles sontexcessivement chères. sachent lesreconnaître.
d. Comme elles sont très demandées, les
tenues traditionnelles
sontexcessivement chères.
Niveau : 4AM
Projet 01 :« Créer un blog touristique ».
Séquence 03 : Oui à la culture !
Activité :Conjugaison.(Ne figure pas dans le nouveau plan)
Intitulé : Le futur simple et le futur antérieur.
Objectifs : - Identifier le futur simple et le futur antérieur et leurs valeurs.
- Identifier les terminaisons des verbes au futur simple.

- Savoir former le futur le futur antérieur.
- Employer le futur simple et le futur antérieur.
Support : Texte adapté.
Mise en a) A l’indicatif, quels sont les temps qu’on a) Le futur simple et le futur antérieur.
peut utiliser pour situer une action dans
train
l’avenir ? b) expression libre (accepter toutes les
réponses).
Situation b) Quelles sont les valeurs du futur simple
problème de l’indicatif ?
Support :
Lorsque les touristes auront visité

l’Algérie, ils réaliseront que notre pays Lecture à haute voix.
Support est un véritable paradis sur terre.
1. auront visité/ réaliseront / est.

Analyse 1. Souligne tous les verbes conjugués dans
le texte. 2. auront visité : visiter / 1er groupe
réaliseront : réaliser / 1er groupe
2. Donne leur infinitif et leur groupe.
est : être
3. A quel temps sont-ils conjugués ? 3.auront visité : le futur antérieur
réaliseront : le futur simple.
4. Réécris l’énoncé ci-dessus en remplaçant est : le présent de l’indicatif.
« les touristes » par : le touriste, tu, nous et
vous. 4. Lorsque le touriste aura visité l’Algérie,
il réalisera que notre pays est un véritable
5. Quelles sont les terminaisons des verbes
paradis.
au futur simple ? Lorsquetu auras visité l’Algérie, tu
réaliseras que notre pays est un véritable
6. Comment forme-t-on le futur antérieur ? paradis.
Lorsque nous aurons visité l’Algérie, nous
7. L’action du verbe au futur antérieurse réaliserons que notre pays est un véritable
déroule-t-elle avant, en même temps ou paradis.
après celle du futur simple ? Lorsque vous aurez visité l’Algérie, vous
réaliserez que notre pays est un véritable
Synthèse paradis.
5. Au futur simple, les verbes prennent
Je retiens :
les terminaisons : rai, ras, ra, rons, rez,
I) Le futur simplesert à exprimer ou ront.
indiquer :
6. Le futur antérieur est composé de
a)une action située dans l’avenir : Ils l’auxiliaire être ou avoir au futur
réaliseront que l’Algérie est un véritable simple suivi du participe passé du
paradis. verbe conjugué.
b)l’ordre/ l’interdiction/ le conseil :
7. L’action du verbe au futur antérieur
vous n’insulterez plus vos camarades.
se déroule avant celle du futur simple.
c) la politesse : Je vous demanderai de
ne pas fumer dans le bureau.
Au futur simple, les verbes prennent les

terminaisons : rai, ras, ra, rons, rez,
ront.
II) Le futur antérieur exprime une

action qui se déroule avant une autre
action au futur simple. Il exprime
l’antériorité et l’hypothèse.
Ex :Lorsque les touristes auront

visitél’Algérie, ils réaliseront que notre
pays est un véritable paradis.
auront visité réaliseront
Présent futur antérieur futur simple
Le futur antérieur est composé de

l’auxiliaire être ou avoir au futur
simple suivi du participe passé du
verbe conjugué.
Activité 01 :
Intégration Activité 1 : Recopie les phrases suivantes
en indiquant le temps des verbes. a. Je suis sûr que le cinéma algérien
figurera (futur simple) encore au
a.Je suis sûr que le cinéma algérien figurera palmarès de festivals internationaux.
encore au palmarès de festivals b. Les touristes finiront (futur simple)
internationaux. par apprécier la vie en plein désert.
b.Les touristes finiront par apprécier la vie c. Dès que nous aurons quitté (futur
en plein désert. antérieur) la ville, nous prendrons
c. Dès que nous aurons quitté la ville, nous (futur simple) la route de la corniche
prendrons la route de la corniche Jijelienne. Jijelienne.
d.Les Touaregs prépareront du couscous d. Les Touaregs prépareront (futur
pour leurs invités. simple) du couscous pour leurs invités.
Activité 2 : Complète ces phrases en

utilisant le futur simple.
a. Vous (terminer) l’écriture de votre Activité 02 :

roman à la fin de la saison littéraire.
a. Vous terminerez l’écriture de votre
b. Je (faire) le nécessaire avant la roman à la fin de la saison littéraire.
production de votre film.
b. Je ferai le nécessaire avant la
c. Le ministre de la culture (aller) à production de votre film.
Toronto pour défendre le festival du
c. Le ministre de la culture ira à
Chaâbi.
Toronto pour défendre le festival du
Chaâbi.
Activité 03 :Mets les verbes entre
Activité 03 :
parenthèses au futur antérieur.
a. D’ici la fin de la saison estivale, vous a. D’ici la fin de la saison estivale, vous
(assister) à tous les concerts organisés par aurez assisté à tous les concerts
votre ville. organisés par votre ville.
b. La fête de la datte (ravir) les touristes b. La fête de la datte aura ravi les
locaux et étrangers. touristes locaux et étrangers.
c. Ce réalisateur (organiser) une rencontre c. Ce réalisateur aura organisé une
avec les journalistes avant le bouclage du rencontre avec les journalistes avant le
scénario de son film. bouclage du scénario de son film.
d. Le festival de Mostaganem (servir) de d. Le festival de Mostaganem aura
modèle à d’autres manifestations culturelles servi de modèle à d’autres
à travers le pays. manifestations culturelles à travers le
pays.
Activité 04 : Mets les verbes entre
parenthèses au temps qui convient (futur Activité 04 :
simple ou futur antérieur).
a. Une fois que tu auras découvert la
a. Une fois que tu (découvrir) la région, tu région, tu feras connaissance avec ses
(faire) connaissance avec ses traditions. traditions.
b. Le soleil (se coucher) dès que les b. Le soleil se couchera dès que les
touristes (atteindre) le sommet de touristes auront atteint le sommet de
l’Assekrem. l’Assekrem.
c. Lorsque tu (visiter) le Tassili, tu c. Lorsque tu auras visité le Tassili, tu
(comprendre) la signification de « musée à comprendras la signification de
ciel ouvert ». « musée à ciel ouvert ».
d. Tu (apprécier) le cinéma populaire d. Tu apprécieras le cinéma populaire
algérien une fois que tu (voir) les films de algérien une fois que tu auras vu les
Merzak Allouache. films de Merzak Allouache.
Niveau : 4AM
Projet 01 :« Créer un blog touristique ».
Séquence 03 : Oui à la culture !
Activité :Orthographe.(Ne figure pas dans le nouveau plan)
Intitulé :Particularités orthographiques des verbes au futur simple.
Objectifs : Orthographier correctement les verbes particuliers au futur simple.

Mise en train - Mets les verbes au futur simple (accepter toutes les réponses…et y
l’indicatif : revenir à la fin de la leçon)
Situation
1) Il (courir) vers la porte.
problème 2) Tu (voir) des paysages féeriques.

Support : Allalou
Support Manuel scolaire p : 56
1. On parle de Allalou (Sellali Ali)
1. De qui parle-t-on dans le texte ?
2. Il était auteur et acteur.
2. Quel était son métier ?
3. Le pouvoir colonial censurait le
3. Pourquoi le pouvoir colonial censurait-il théâtre algérien afin d’effacer l’identité
Analyse nationale.
le théâtre algérien ?
4. pourra / aura / enverra / essaiera.
4. Souligne les verbes de ce texte.
5. Au futur simple.
5. A quel temps sont-ils conjugués ?
6. pouvoir / avoir / envoyer / essayer.
6. Donne leur infinitif. Que remarques-tu ?
- Le radical change.
Au futur simple, les verbes pouvoir,

mourir, courir, acquérir, voir,
envoyerprennent deux (2) r.
Ex :je courrai, nous verrons
Les verbes en yer changent le Y en i.

Ex :j’essaierai, nous essaierons.
Les verbes en eter et eler doublent le t

ou l devant un e muet.
Ex :j’appellerai, je jetterai
Sauf : acheter (j’achèterai), geler (il

gèlera), Peler (vous pèlerez)
Activité 1 : Construis des phrases en

Intégration
reliant les éléments de la colonne A à
Activité 01 :
ceux dela colonne B.
A B
A B
Des devront réaliser un
Des pourrai visiter Dar étudiants documentaire sur le
étudiants Soltane qui se situe Tassili.
dans la Casbah
d’Alger. Vous achèterez des
tableaux de jeunes
Vous appellerons nos amis peintres algériens.
pour les inviter à la
fête du tapis. Je pourrai visiter Dar
Soltane qui se situe
Je enverras à tes amis des dans la Casbah
dattes. d’Alger.
Pour les devront réaliser un Pour les enverras à tes amis
fêtes, tu documentaire sur le fêtes, tu des dattes.
Tassili.
Nous appellerons nos amis
Nous achèterez des tableaux pour les inviter à la
de jeunes peintres fête du tapis.
algériens.
Activité 2 : Souligner les verbes

irréguliers des phrases suivantes puis Activité 02 :
écrire le radical et l’infinitif de chacun
a. Les anciens appelleront les
d’eux.
jeunes du village à respecter les
a. Les anciens appellerontles jeunes du coutumes. (appelle…-appeler)
village à respecter les coutumes. b. Il emploiera les recettes de sa
grand-mère pour préparer un repas
b. Il emploiera les recettes de sa grand- de fête. (emploie - employer)
mère pour préparer un repas de fête. c. Les traditions mourront si on n’y
prend pas garde. (mour - mourir)
c. Les traditions mourrontsi on n’y prend
d. Nous tiendrons une réunion afin
pas garde.
de promouvoir l’artisanat de notre
d. Nous tiendronsune réunion afin de région. (tiend-tenir)
promouvoir l’artisanat de notre région. e. Vous pourrez admirer les bijoux
traditionnels durant le ramadan.
e. Vous pourrezadmirer les bijoux (pour - pouvoir)
traditionnels durant le ramadan.
Activité 3 : Complète les phrases avec

les verbes suivants puis conjugue-les au
futur simple. Choisir – plaire – se
Activité 3 :
dérouler – faire – accueillir – présenter
– donner – proposer. a. L’orchestre de musique populaire
a. L’orchestre de musique populaire donnera plusieurs représentations à
(……..) plusieurs représentations à travers travers le pays.
le pays.
b. Le guide touristique accueillera les
b. Le guide touristique (……..) les invités invités avec le sourire et leur proposera
avec le sourire et leur (……..) de visiter la de visiter la ville avant de les déposer à
ville avant de les déposer à l’hôtel, lequel l’hôtel, lequel je suis sûr leur plaira.
je suis sûr leur (……..).
c. Le responsable de la culture
c. Le responsable de la culture (……..) le présentera le programme de la saison
programme de la saison estivale durant le estivale durant le mois de mai.
mois de mai.
d. Une rencontre littéraire se
d. Une rencontre littéraire (……..) dans les dérouleradans les jardins du Palais du
jardins du Palais du Dey.
Dey.
e. Les films que la cinémathèque d’Alger e. Les films que la cinémathèque
(……..) cette année feront la joie des d’Alger choisira cette année feront la
cinéphiles. joie des cinéphiles.
Niveau : 4AM
Activité :Compréhension de l’écrit 02.
Objectifs : - Identifier le narrateur, son point de vue.
- Analyser et comprendre un texte argumentatif.
- Retrouver les exemples qui illustrent les arguments.
Durée :1h.
Mise en train 1) Comment s’appelle la vieille ville 1) La casbah.

d’Alger ?
2) Pourquoi appelle-t-on la Casbah 2) La Casbah signifie la « citadelle » est
ainsi ? l'ancienne citadelle d'Alger, peu à peu
on appela la Casbah l'ensemble du
quartier autour de la citadelle.
a) Quel est le titre de ce texte ? a) Dar Khdaoudj El Amia.
b) Qui en est l’auteur ? b) /
c) Quelle est la source du texte ? c) Casbahdalger.dz
Lecture
texte ? Emettre des hypothèses de sens.
Lire silencieusement le texte.
Exploitation
du texte : Questions :
1) Quel est le thème abordé par l’auteur ? 1)Le thème abordé par l’auteur est Dar
Khdaoudj El Amia.
2) Quelle est la thèse défendue ?
2) La thèse défendue : Dar Khdaoudj El
Amia est un pur joyau architectural.
3) On raconte l’histoire de personnages 3) Le Bey Mohamed Ben Othmane,
célèbres, lesquels ? Hassan Kheznadji et sa fille Khdaoudj.
4) Hassan Kheznadji a construit pour sa 4) b) magnifique
fille Khdaoudj un palais somptueux…
Le mot souligné veut dire :
a) gigantesque b) magnifique c) ordinaire
5) Relève dans le texte une proposition 5) qui abrite aujourd’hui le Musée…

subordonnée relative.
qui s’ajoute aux nombreux sites …
6) Relève dans le texte les exemples qui 6) - Comme dar El Bey
illustrent les arguments.
- Ornés de matériaux nobles tels que
la faïence de Delft, de bois de rose et de
colonnes en marbre.
7) Qu’abrite Dar Khdaoudj El Amia 7) Dar Khdaoudj El Amia abrite

aujourd’hui ? aujourd’hui le Musée National des Arts
et Traditions Populaires.
Dar Khdaoudj El Amia est un palais
somptueux planté au cœur de la Casbah
d’Alger. Ce monument historique abrite
aujourd’hui le Musée National des Arts
et Traditions Populaires.
Synthèse :
Je retiens :
Complète avec :cœur – somptueux –

Casbah – historique.
Dar Khdaoudj El Amia est un

palais (………) planté au (………) de
la (………) d’Alger. Ce monument
(………) abrite aujourd’hui le Musée
National des Arts et Traditions
Populaires.
Niveau : 4AM
Objectifs : - Produire des arguments et les enrichir par des exemples.

Durée :1h

Mise en
- Dans un texte argumentatif, que peut-on 1) Les connecteurs
train
faire pour renforcer et enrichir un d’énumération.
Ils organisent le texte et
argument ?
-Les exemples pour renforcer
enrichir les arguments
Intégration
Activité 01 :
Les neufs arts majeurs sont dans l’ordre :

l’architecture, sculpture, les arts visuels
(peinture et dessin), la musique, la
littérature et la poésie, les arts de la scène
(théâtre, danse, mime, cirque), le cinéma, Réponse de l’élève
les arts médiatiques (télévision, radio,
photographie) et la bande dessinée.
Donne trois arguments en faveur de l’art
majeur que tu préfères.
Tu les enrichiras par des exemples.
Activité 02 :
Tu veux assister à la 50ème édition du

festival du théâtre amateur de Mostaganem.
Aucun de tes amis ne veut t’y accompagner,
préférant les films aux pièces théâtrales.
Réponse de l’élève
Dans un court texte tu donneras ton point de
vue sur l’utilité et la richesse du théâtre
pour leur faire changer d’avis.
Niveau : 4AM
Activité : Production écrite.(Selon la répartition de la circonscription)
Objectif : Rédiger un texte argumentatif pour vanter un élément du patrimoine algérien et

inciter à sa découverte.
Durée :1h.
Consigne :
En t’inspirant du texte « Dar Khdaoudj El Amia », rédige un paragraphe dans lequel tu
inciteras les gens à visiter un lieu historique de ta région. Chacun de tes arguments sera renforcé
par un exemple.
 enrichir les arguments par des exemples.
 utiliser le lexique mélioratif.
 employer les subordonnées de cause et de conséquence.
 utiliser le présent de l’indicatif, l’imparfait, le futur et le présent du subjonctif.

Monument, patrimoine, Visiter, admirer, se admirable, magnifique,
culture, histoire, touristes, promener, découvrir, historique, culturel, beau,
visiteurs, souvenirs. raconter, voir, attirer. touristique.
Niveau : 4AM
Objectif : Développer des stratégies de lecture chez l’apprenant en l’invitant à lire un texte
long.
Titre :Une rencontre inattendue.
1) Quel est le titre du texte ? 1) Une rencontre inattendue.

Image du
2) Qui est l’auteur de ce texte ?
texte 2) Azouz Begag.
3) Le Gone du Chàaba.
Lecture magistrale
Lecture
magistrale Texte : Une rencontre inattendue.
Manuel scolaire p : 60 Lecture du texte.
Exploitation
du texte 1) Que fait l’enfant au marché ? 1) Au marché, l’enfant vend des fleurs.
2) sa première cliente met les mains dans 2) Lorsque sa première cliente met sa
ses cheveux. Cela : main sur ses cheveux, cela l’embarrasse.
a) le laisse indifférent b) l’embarrasse c)

le rend heureux.
3) l’auteur fait une rencontre inattendue. 3) L’auteur est très surpris de rencontrer
De qui s’agit-il ? son maître au marché : « Soudain mon
bras fléchit sous un second choc. M.
Grand mon maître, là juste en face de
4) Relève dans le texte la phrase qui moi. »
montre que le 2ème client est généreux ? 4) « Il me prend la main et y dépose trois
5) Pourquoi le petit Azouz passe-t-il un pièces de 1 franc et me rend les bouquets
».
mauvais week-end ? Que craint-il ?
5) Le petit Azouz passe un week-end
tourmenté. Il craint que son enseignant
6) Comment se termine l’histoire ? ne le punisse.
6) Azouz n’est pas puni par son maître,
celui-ci est pris de pitié pensant que son
élève vend des fleurs pour subvenir aux
besoins de sa famille.
7) D’après toi, Azouz doit-il continuer à 7) D’après moi, Azouz ne doit pas
vendre des fleurs ? Dis pourquoi. continuer à vendre des fleurs car il ferait
mieux d’utiliser ce temps à se cultiver.
Projet : 02
Séquence : 01
Vivons en harmonie !
Niveau : 4AM
Projet 02 :« Elaborer un dépliant en faveur du « vivre ensemble en paix ».
Séquence 01 : Vivons en harmonie !
Objectifs : - Apprendre à sepositionner en tant qu’auditeur.
- Identifier le thème, la thèse et les arguments du locuteur.
Support :Vidéo : C’est quoi le racisme ?

professeur
Pré-écoute - Que célèbre-t-on le 16 mai de chaque - La journée internationale du « vivre
année ? ensemble en paix »
- Est-il facile de vivre ensemble en paix ? - Expression libre.
Justifie ta réponse ?
Ecoute n°1
1) Le racisme.
1) Quel est le problème soulevé dans
cette vidéo ? 2) a) contre le racisme
2) Choisis la bonne réponse : 3) Le racisme est une idée selon laquelle

Le locuteur est : a) contre le racisme b) l’espèce humaine serait composée de
en faveur du racisme c) neutre. plusieurs races différentes et que
certaines d’entre elles seraient
3) Selon le locuteur, c’est quoi le supérieures tandis que d’autres seraient
racisme ? inférieures.
Ecoute n°2
1) Choisis les bonnes réponses.
Les européens se sont appuyés sur le
1) b) pratiquer l’esclavage en Afrique
racisme pour : a) cultiver les africains b)
pratiquer l’esclavage en Afrique c) c) dominer les africains.
dominer les africains.
2) L’Afrique du sud et les Etats-Unis.
2) Dans cette vidéo on donne deux
3) …car nous avons tous les mêmes
exemples d’états démocratiques qui
avaient des lois racistes. Lesquels ? gènes.
3) Pour la science, les races n’existent

pas. Pourquoi ?
Ecoute n°3 1) Homo sapiens.
1) Pour la biologie, il n’y a qu’une
espèce humaine. Comment l’appelle-t- 2) La morale.
on ?
3) L’éducation.
2) Au-delà de la science, qu’est ce qui
nous a conduit à lutter contre le
racisme ?
3) Quel est le meilleur moyen de lutter

contre le racisme ?
Récapitulatio Je retiens :
n Complète le paragraphe avec :
humaine – idée – l’éducation – races –
supérieures – lutter.
Le racisme est une (……….) selon Le racisme est une idée selon laquelle
laquelle l’espèce (……….) serait l’espèce humaine serait composée de
composée de plusieurs (……….) plusieurs races différentes et que
différentes et que certaines d’entre elles certaines d’entre elles seraient
seraient (………..) tandis que d’autres supérieures tandis que d’autres seraient
seraient inférieures. Le meilleur moyen inférieures. Le meilleur moyen de lutter
de (……….) contre le racisme est contre le racisme est l’éducation,
(……….), notamment dans les écoles. notamment dans les écoles.
Niveau : 4AM
Objectif: Produire à l’oral une argumentation à partir d’un visuel.
Support :Iconique : Manuel scolaire p : 69

professeur
Mise en train - Choisis la bonne réponse. b) la tolérance
Accepter les idées d’autrui et admettre
leur point de vue est : a) la dépendance
b) la tolérance c) la souffrance.

Cette image représente : a) une affiche 1)c) un timbre-poste
Observation
b) une annonce c) un timbre-poste 2) L’Algérie.
2) Quel pays a émis ce timbre-poste ? - la carte de l’Algérie / le mot : Algeria…
Analyse justifie ta réponse.
3) La journée internationale du vivre
3) Traduit en français la phrase écrite en ensemble en paix.
arabe sur le timbre. 4)
4) Quel est la signification des Eléments Significations
différents éléments de ce timbre-poste.
Le chiffre 16 La date : 16 mai
Eléments Significations
Le globe-terrestre Un évènement
Le chiffre 16 Mondial (Une
journée
Le globe-terrestre internationale)
La colombe. Symbole de la
La colombe. paix.
Les personnages Les humains de
Les personnages en couleurs. toutes les
en couleurs. couleurs.
Ils se tiennent par Ils se tiennent par La solidarité.
la main. la main.
La carte de La carte de Une initiative de
l’Algérie. l’Algérie. l’Algérie.
Expression - Donne deux arguments pour

montrer l’importance de la
solidarité. - Expression libre
n Complète le paragraphe avec :
acceptation – respect – paix – autrui.
La journée internationale du vivre
ensemble en (……..) est célébrée
La journée internationale du vivre
chaque année le 16 mai. Elle est
ensemble en paix est célébrée chaque
consacrée au vivre ensemble c’est-à-
année le 16 mai. Elle est consacrée au
dire à (……..) des différences, au
vivre ensemble c’est-à-dire à
(……...) et la reconnaissance envers
l’acceptation des différences, au respect
(……...) dans un esprit de paix.
et la reconnaissance envers autrui dans
un esprit de paix.
Niveau : 4AM
Objectif: Analyser et comprendre un texte à visée argumentative.
- Retrouver le thème du texte, la thèse et les arguments de l’auteur.
Titre : Le racisme.
Durée :1h.

Mise en train - Quelles sont les différences qui existent - Expression libre. (la couleur de peau,
entre les individus qui vivent dans la situation économique, opinion politique…
même société ? etc)
a) Quel est le titre de ce texte ? a) Le racisme.

b) Qui en est l’auteur ? b) Richard Wright
c) Black Boy
Lecture D’après vous, De quoi parle-t-on dans ce
texte ? Lire le texte silencieusement.
silencieuse :
Confirmation/infirmation des hypothèses. Emettre des hypothèses de sens.
Questions :
1) Quel est le thème abordé dans ce
texte ? 1) Le racisme.
Exploitation
du texte : 2) Quels sont les personnages de ce
texte ? 2) Le jeune garçon et le vieil homme.
Le petit garçon vendait : a) des fleurs b) 3) c) des journaux.
des sacs en plastique c) des journaux.
4) Le vieil homme reproche au jeune
garçon : a) de vendre des journaux 4) a) de vendre des journaux racistes
racistes b) de voler les journaux qu’il
vend c) de ne pas vendre les journaux
aux noirs.
5) Le jeune garçon lisait-il les journaux
qu’il vendait ? Justifie ta réponse à partir
du texte.
5) Non.
6) …la ville où des milliers de Nègres se
- C’est vrai, je ne lis que le supplément.
réfugiés !
6) b) Noirs
Le mot souligné veut dire : a) enfants b)
Noirs c) pauvres. 7) Les guillemets « » / Les tirets - / Le
point . / La virgule , / Le point
7) Relève dans le texte tous les signes de
d’interrogation ? / Le point
ponctuation. d’exclamation !
8) A la fin du texte, le vieil homme 8) « Trouve autre chose à vendre mon
donne un conseil au garçon. Quel est-il ? garçon ! »
Complète le tableau suivant à partir du Thème Thèse Arguments

texte :
Synthèse :
Thème Thèse Arguments Le racisme La - Les Blancs
majorité tuent les
La majorité des Blancs Noirs, Les
des Blancs était empêchent
était cruelle cruelle de voter et
envers les envers les d’obtenir de
Noirs. Noirs. bonnes
places.
- Ils publient
des articles
anti-nègres
dans leurs
journaux.
Niveau : 4AM
Intitulé : Les verbes de parole.
Objectif : - Identifier les verbes de paroles.
- Savoir employer les verbes de paroles pour exprimer son point de vue.
Durée :1h.
Mise en train L’enseignant annonce : « Cette leçon est - L’enseignant annonce : « Cette leçon
Situation très importante ». est très importante ».
problème - Souligne les verbes de cette phrase. - Expression libre.
- Choisis la bonne réponse.
(Accepter toutes les réponses)
Le verbe « annoncer » est : a) un
verbe d’état b) un verbe de parole
c) un verbe d’opinion.
Support Support : Manuel scolaire p 72 Lecture à haute voix.

Le racisme.
Analyse 1. Quel est le titre de ce texte ? Qui en
est l’auteur ? Quelle en est la source ? 1) Titre : Le racisme
Auteur : Leon Walter Tillage
2. Quel est le sujet abordé dans ce Source : Léon
texte ? 2) Le racisme.
3) dit / cria / ordonna/
3. Souligne les verbes de parole 4) Ils indiquent qui parle et donnent
employés dans ce texte. aussi des informations sur la façon
dont les paroles sont prononcées,
4.Quelles informations ces verbes sur les sentiments de celui qui
Synthèse apportent-ils ? parle.
Je retiens :
Les verbes de paroles sont utilisés

dans le discours direct et le discours
indirect.
Un verbe de parole peut se situer

avant le dialogue, à l’intérieur du
dialogueou après le dialogue.
Il donne des informations sur :
1) le type de la phrase :demander,

interroger, s’exclamer, ordonner…
2) l’intensité de la voix : s’écrier,

hurler, chuchoter, murmurer…
3)l’intention du locuteur :admettre,

acquiescer, approuver, protester,
réclamer, prétendre…
4)l’émotion :gémir, crier, implorer,

se lamenter…
Activité 01 :1. Dans chaque phrase

proposée le verbe « dire » renvoie à
Intégration l’un des verbes suivants : menacer ;
reconnaître ; crier ; protester ;
admettre. Retrouve son équivalent. Activité 01 :
a. « Non, ce n’est pas moi ! » proteste
l’accusé. a. « Non, ce n’est pas moi ! » proteste
b. Ma mère nous crie : « Mais acceptez l’accusé.
que les autres ne pensent pas comme b. Ma mère nous crie : « Mais acceptez
vous ! » que les autres ne pensent pas comme
c. Le professeur admet : « Il se pourrait vous ! »
que je me sois trompé. » c. Le professeur admet : « Il se pourrait
d. « Déguerpissez immédiatement ou que je me sois trompé. »
j’appelle la police », menace la jeune d. « Déguerpissez immédiatement ou
femme. j’appelle la police », menace la jeune
e. « Oui, vous avez raison », reconnaît le femme.
policier. e. « Oui, vous avez raison », reconnaît le
policier.
Activité 02 :Pour chacune des phrases
suivantes, choisis le verbe
introducteur qui convient.
a. Le ministre (nie/souhaite/annonce) : « Activité 02 :
La journée mondiale du vivre ensemble a. Le ministre annonce : « La journée
sera célébrée le 16 mai de chaque mondiale du vivre ensemble sera
année» célébrée le 16 mai de chaque année. »
b.Le commissaire de police b. Le commissaire de police ordonne
(ordonne/murmure/avoue) que l’on que l’on retrouve immédiatement la
retrouve immédiatement la personne qui personne qui a proféré des paroles
a proféré des paroles racistes.
racistes.
c. Le professeur (promet c. Le professeur conseille à ses élèves
/conseille/marmonne) à ses élèves de
de s’accepter malgré leurs différences.
s’accepter malgré leurs différences.
d. Le jeune homme, plein de remords,
d. Le jeune homme, plein de remords, reconnaît devant le tribunal qu’il a eu
(reconnaît/grogne/hurle) devant le
tribunal qu’il a eu tort d’insulter un
tort d’insulter un touriste africain.
touriste africain. e. Nadia murmure dans l’oreille de son
amie : « Je n’aime pas les étrangers.»
e. Nadia (murmure/crie/avoue) dans
l’oreille de son amie : « Je n’aime pas
les étrangers.»
Niveau : 4AM
Intitulé : L’expression du but.
Objectif : Identifier et employer l’expression du but.
Durée :1h.
Mise en train En hiver, les enfants portent des bonnets - Expression libre. (Accepter toutes
Situation de peur de tomber malade.
les réponses)
problème - Quel est le rapport logique exprimé
dans cette phrase ?
Support Support : Manuel scolaire p 74 Lecture à haute voix.
La journée internationale du vivre-

Analyse ensemble en paix.
1. Titre : La journée internationale du
1. Quel est le titre de ce texte ? Qui en
vivre-ensemble en paix.
est l’auteur ? Quelle en est la source ? Auteur : /
Source : Journal des Nations Unies du 8
2. L’Algérie a présenté un texte à
décembre 2017
l’assemblée générale des Nations Unies. 2. Le texte proclame le 16 mai « Journée
Que proclame-t-il ? internationale du vivre-ensemble en paix »
3. Pour que soient mobilisés régulièrement
3. Quel est le but de cette initiative ? les efforts de la communauté internationale
en faveur de la paix…l’harmonie.
4. Par quelle expression a-t-on introduit 4. La subordonnée de but est introduite par
la subordonnée de but ? « pour que ».
5. en vue de.
5. Relève dans le texte un autre
Synthèse
articulateur exprimant le but.
Je retiens :
Le but est ce que l’on cherche à

atteindre ou à éviter.
On exprime l’idée de but dans :
1. une phrase simple à l’aide de ;
a) un GN ou un verbe à l’infinitif
introduit par : pour, en vue de, de
crainte de, de peur de.
Ex :Il faut respecter les avis d’autrui

pour vivre en harmonie.
2. une phrase complexe à l’aide

d’une proposition subordonnée
introduite par : pour que, afin que,
de peur que, decrainte que+ mode
subjonctif.
Ex : Je dois respecter les avis

d’autrui pour qu’on puisse vivre en
harmonie.
Intégration
Activité 01 :Recopie les phrases
Activité 01 :
suivantes en soulignant les
subordonnées de but. a. Mon arrière-grand-père a toujours lutté
a. Mon arrière-grand-père a toujours pour que les fillettes de son village
lutté pour que les fillettes de son village aillent à l’école.
aillent à l’école.
b. L’Algérie a fait le choix de la b. L’Algérie a fait le choix de la médecine
médecine gratuite afin que tous les gratuite afin que tous les citoyens
citoyens puissent accéder aux soins. puissent accéder aux soins.
c. La charte des droits de l’enfant a vu le
jour afin de protéger cette catégorie de c. La charte des droits de l’enfant a vu le
la population mondiale. jour afin de protéger cette catégorie de la
d. Elle a eu recours à un avocat de peur population mondiale.
que ses droits ne soient bafoués.
e. Les associations des droits humains d. Elle a eu recours à un avocat de peur
luttent pour l’éradication de toute forme que ses droits ne soient bafoués.
d’injustice.
e. Les associations des droits humains
Activité 02 : Complète les phrases luttent pour l’éradication de toute forme
suivantes avec les locutions d’injustice.
conjonctives qui introduisent une
subordonnée de but. Activité 02 :
a. En 1957, le FLN a décidé d’une grève a. En 1957, le FLN a décidé d’une grève
de huit jours (…..) la question de huit jours afin que la question
algérienne soit débattue à la XIIème algérienne soit débattue à la XIIème
assemblée de l’ONU. assemblée de l’ONU.
b. Des associations font pression sur les b. Des associations font pression sur les
gouvernements (…...) des réfugiés ne gouvernements de peur que des réfugiés
soient maltraités. ne soient maltraités.
c. Le professeur lit des articles de la c. Le professeur lit des articles de la charte
charte des droits de l’enfant (…...) les des droits de l’enfant pour que les élèves
élèves préparent leur exposé. préparent leur exposé.
d. Des associations humanitaires d. Des associations humanitaires
organisent des spectacles (……) les organisent des spectacles afin que les
enfants hospitalisés se divertissent. enfants hospitalisés se divertissent.
e. La société civile se mobilise (……) le e. La société civile se mobilise de crainte
phénomène des femmes battues ne soit que le phénomène des femmes battues ne
marginalisé. soit marginalisé.
Activité 03 page 75 : A faire à la
maison.
Niveau : 4AM
Activité :Orthographe.
Intitulé : La ponctuation dans le dialogue.
Objectif : Identifier et employer les signes de ponctuation dans le dialogue.
Durée :1h.

Lisez les deux phrases suivantes : - Non.
Mise en train a) Allons manger les enfants ! Dans la 1ère phrase c’est nous qui allons
b) Allons manger, les enfants ! manger les enfants ! alors que dans la
2ème on invite les enfants à aller manger.
- Est-ce qu’elles ont le même sens ? - Une simple virgule.
Support - Quelle est la différence entre les
deux phrases ?
Analyse Support : Manuel scolaire p 76
Le racisme
1. Quel est le titre de ce texte ? Qui en 1. Titre : Le racisme

est l’auteur ? Quelle en est la source ? Auteur : Leon Walter Tillage
Source : Léon
2. Pourquoi l’enfant refusa-t-il d’ouvrir
la portière ? 2. Il avait peur des deux chiens.
3. Souligne tous les signes de 3. Le point (.) / la virgule (,) / les tirets (-) /
ponctuation dans le texte. le point d’exclamation (!)
4. Quel est le signe de ponctuation qui 4. Le tiret (-)

indique que ce texte est un dialogue ?
5. Les deux points (:) et les guillemets
5. Connais-tu d’autres signes de (« »)
ponctuation du dialogue ? Dis lesquels.
A l’écrit, la ponctuation donne des

indications importantes à la
compréhension du texte.
Dans un dialogue :
- les deux points (:) introduisent le

dialogue ;
- les guillemets(« ») ouvrent et

ferment le dialogue ;
-les tirets(-)indiquent les

changements d’interlocuteurs ;
- les virgules (,) séparent le dialogue

du verbe de parole qui le suit ;
ellesencadrent le verbe de parole
inséré dans le dialogue.
Intégration Activité 01 :Rétablis la ponctuation

dans les phrases suivantes en
introduisant les (:) et les (« »).
a. Martin Luther King a dit j’ai fait un
rêve.
b. Nelson Mandela a déclaré être libre, Activité 01 :
ce n’est pas seulement se débarrasser de
ses chaînes ; c’est vivre d’une façon qui a. Martin Luther King a dit : « J’ai fait un
respecte et renforce la liberté des autres.rêve. »
c. Dans un colloque international sur b. Nelson Mandela a déclaré : « Être libre,
l’émir Abdelkader et le Droit ce n’est pas seulement se débarrasser de
international humanitaire, Monsieur ses chaînes ; c’est vivre d’une façon qui
Mustapha Chérif a expliqué l’émir respecte et renforce la liberté des autres. »
Abdelkader a humanisé le traitement des c. Dans un colloque international sur
prisonniers, ainsi que la gestion des l’émir Abdelkader et le Droit international
conflits, tout en prônant la culture de la humanitaire, Monsieur Mustapha Chérif a
paix et de la tolérance. expliqué : « L’émir Abdelkader a
d. Face à nos deux camarades qui se humanisé le traitement des prisonniers,
sont battus dans la cour, notre ainsi que la gestion des conflits, tout en
professeur s’est indigné nous n’avons prônant la culture de la paix et de la
pas étudié la tolérance pour que vous tolérance. »
vous battiez. Le dialogue doit toujours d. Face à nos deux camarades qui se sont
prévaloir. battus dans la cour, notre professeur s’est
e. Ma grand-mère nous a toujours indigné : « Nous n’avons pas étudié la
raconté toute jeune déjà dans la Casbah tolérance pour que vous vous battiez. Le
nous vivions en bonne intelligence avec dialogue doit toujours prévaloir.»
nos voisins d’origines et de religions e. Ma grand-mère nous a toujours raconté :
différentes. « Toute jeune déjà dans la Casbah nous
vivions en bonne intelligence avec nos
Dictée : voisins d’origines et de religions
Pour que les citoyens, hommes et différentes ».
femmes, ne se sentent pas lésés, il
faudrait qu’ils aient les mêmes droits et
devoirs devant la loi. C’est comme cela
que l’on pourra bâtir une société juste et
exemplaire.
Niveau : 4AM
Objectifs : - Rédiger un dialogue argumenté.

Durée :1h

Mise en
- Quels sont les signes de ponctuation du - Les deux points, les guillemets
train
dialogue ? et les tirets.
- Ils indiquent le changement de
- Quel est le rôle des tirets dans un
Intégration dialogue ? locuteur.
Activité 01 :
Tes camarades souhaitent monter une pièce

théâtrale sur l’entraide et la solidarité.
Rédige un texte dans lequel tes camarades
et toi exprimerez votre point de vue. Réponse de l’élève
(emploie une circonstancielle de but).
Activité 02 :
Tu n’es pas d’accord avec un de tes

camarades qui pense que l’entente en classe
n’est pas importante. Pour lui, seuls les
résultats scolaires comptent. Rédige les Réponse de l’élève
paroles échangées entre vous en respectant
la ponctuation.
Activité 03 :
Par maladresse, ton camarade a effacé

l’enregistrement qu’il a réalisé de ton
entretien avec un représentant de
l’association « Salamouna », association qui
œuvre pour la paix. Tu avais posé à ce
représentant trois questions sur la violence Réponse de l’élève
dans les stades.
1. réécris ses réponses en complétant le
tableau.
2. Joue le dialogue avec ton camarade.
Moi Représentant de
« Salamouna »
1. Que pensez-vous 1)
de la violence dans ……………………
les stades ? …………………
2. D’après vous, à ……………………
quoi ce phénomène 2)
est-il du ? ……………………
3. Que faut-il faire ……………………
pour mettre fin à …………………3)
cette situation ? ……………………
……………………
…………………
Niveau : 4AM
Activité :Production écrite.
Objectif : Rédiger un dialogue argumenté portant sur la tolérance et l’acceptation de l’autre.

Durée :1h.
Consigne :
Afin de célébrer la semaine nationale d’éducation contre le racisme, ton établissement
scolaire organise un concours destiné à sensibiliser les jeunes collégiens à la lutte contre tous les
préjugés. Il vous est demandé de rédiger un dialogue dans lequel vous insisterez sur
l’importance de l’acceptation de l’autre. La meilleure production sera publiée sur le site web de
votre collège.
 enrichir les arguments par des exemples.
 utiliser des adjectifs qualificatifs.
 utiliser des verbes de paroles.
 employer une subordonnée de but.
 utiliser la ponctuation du dialogue.
 utiliser le présent du subjonctif.

paix, amitié, tolérance, découvrir, chercher, Soucieux, amical(e),
bonheur, sourire, partage, partager, se lier d’amitié, attentif, raciste,
acceptation de l’autre, donner, recevoir, échanger, bienveillant, ouvert…
xénophobie… dialoguer, respecter…
Niveau : 4AM
Objectif : Développer des stratégies de lecture chez l’apprenant en l’invitant à lire un texte
long.
Titre : L’homme qui te ressemble.
1) Quel est le titre du texte ? 1) L’homme qui te ressemble.

Image du 2) René Philombé.
texte 2) Qui est l’auteur de ce texte ? 3) Petites gouttes de chant pour
créer l’homme.
Lecture
magistrale Lecture magistrale
Lecture du texte.
Texte :L’homme qui te ressemble.
Exploitation
du texte 1) Choisis la bonne réponse. 1) - c) un poème.
- Ce texte est a) un récit b) un dialogue c) - c) un homme.

un poème. - a) de la fraternité.
- L’auteur demande à être considéré 2) - Non.
exclusivement comme : a) un Africain b)
un Américain c) un homme. - Pourquoi me demander
- L’auteur demande : a) de la fraternité b) La longueur de mon nez

de la nourriture c) de l’argent. L’épaisseur de ma bouche
2) D’après l’auteur l’aspect physique La couleur de ma peau
d’une personne est-il important ? Justifie
ta réponse. 3) Le message que l’auteur veut
transmettre c’est que tous les êtres
3) Quel est le message transmis par humains sont égaux.
l’auteur ? Que nous enseigne-t-il ?
- Il nous enseigne la nécessité de
l’acceptation de l’autre quelle que soit
son origine ou sa couleur de peau.
Compétence
terminale nº2
Argumenter dans
le dialogue
Niveau de
compétence 05
Comprendre et produire un message
argumentatif:
Rapporter un point de vue / une opinion
Le thème
Non
à la violence !
Compétence visée :
L’élève sera capable de rapporter les points de
vue échangés dans un dialogue/ une opinion.
Situation problème :
Les gens de ton quartier discutent sur la
nécessité de lutter contre les formes de
violence (Agressions, Vol, drogue…)
qui touchent les jeunes. Rapporte les
points de vue échangés par les
interlocuteurs.
Niveau : 4AM
Compétence globale Argumenter dans différentes situations de communication
Compétence terminale nº2 Argumenter dans le dialogue
Niveau de compétence nº2 Comprendre et produire un message argumentatif: Rapporter un point

de vue /une opinion.
Objectifs -Ecouter et comprendre un document (audio/audiovisuel) contenant

un argumentaire structuré.
Activité : Compréhension de l’oral
Contenu Enonciation (qui?oŭ? àqui?quoi?dans quel but?

-<La violence> comme thématique
Support Vidéo: La Violence après le match El Ahly et El Masry
Moyens Fiche- Tableau-Cahier des élèves-Data show
Durée 1heure
Déroulement de la
leçon :
Phases Question / Consigne du professeur Réponse / Activité de l’élève

Pré-écoute 1-Que voyez- vous sur les deux images ? - Expression libre.
2-Que signifie pour vous le mot « violence? » ?
a)- agressivité b)- tolérance.

c)- brutalité
Ecoute n°1
1) Choisis la bonne réponse. 1)b) en Egypte.
a) Ces évènements se sont passés : a) en
Algérie b) en Egypte c) au Maroc. 2) Dans la ville de Port Saïd.
2) Dans quelle ville cela s’est-il produit ?
3) Des affrontements se sont
3) Que s’est-il passé à la fin de la
rencontre de football entre El Ahly et EL déclenchés entre les supporters d’El
Masry ? Ahly et El Masry.
1) Qui sont les responsables de ces 1) Les supporters d’El Masry.

Ecoute n°2 évènements ?
2) Les supporters d’Al Masry ont
2) Qu’ont-ils fait ? jeté des pierres, des bouteilles et des
fusées éclairantes contre les
supporters d’El Ahly.
3) Choisis la bonne réponse :

Les supporteurs d’El Masry ont réagi de la 3) c) a gagné.
sorte car leur équipe : a) a perdu contre EL
Ahly b) a fait match nul c) a gagné.
1) Après ces graves évènements, quelle fut

Ecoute n°3 la décision de la fédération Egyptienne de 1) La fédération égyptienne de
football ? football a décidé de suspendre le
championnat national.
2) D’après toi, quelles sont les raisons qui
poussent les supporters et parfois les 2) Expression libre.
joueurs à être violents ?
n Complète le paragraphe avec : pays –
suspendre – violence – décès – tragiques
– Port-Saïd – drame.
Un (…….) s’est produit dans la ville de
(…….) à la fin de la rencontre de football Un drame s’est produit dans la ville
opposant Al Masry à El Ahly causant de Port-Saïdà la fin de la rencontre
plusieurs (…….). Suite à cet évènement de football opposant Al Masry à El
(….....), la fédération égyptienne de Ahly causant plusieurs décès. Suite à
football à décider de (…….) le cet évènement tragiques, la
championnat national. Malheureusement, fédération égyptienne de football à
cette (…….) est présente dans les décider de suspendre le
championnats de football de différent championnat national.
(……..) Malheureusement, cette violence est
Je donne mon point de vue présente dans les championnats de
football de différent pays.
D'après moi, les meilleurs
arguments à présenter pour
que cesse la violence dans les
stades sont….
Niveau : 4AM
Niveau de compétence nº5 Comprendre et produire un message argumentatif: Rapporter un point de

vue /une opinion.
Objectifs -Rapporter un point de vue argumenté en adéquation avec la situation

de communication
Activité : -Production de l’oral
Contenu -Analyse d'une image
Support (Iconique) Manuel scolaire p : 85
Moyens Fiche- Tableau-Cahier des élèves-Manuel scolaire
Durée 1heure
Phases Question / Consigne du Réponse / Activité de l’élève

professeur
Mise en train - Quelle sont les formes de violence qui Expression libre.
5mins existent dans la société algérienne ?
Observation Observez bien l’image de la page 85. Observer l’image.

2mins
Analyse 30mins 1) Choisis la bonne réponse.

Cette image représente : a) une affiche 1)a) une affiche
b) une annonce c) un timbre-poste
2) Quel est le titre de cette affiche ? 2) La violence contre les femmes.
3) Qui a organisé cette compagne ? 3) Le Secrétaire général de

l’Organisation des Nations Unies.
4) Quel est l’objectif de cette 4) Lutter contre le phénomène de la
compagne ? Quel en est le slogan ? violence faite aux femmes.
5) Observez bien cette phrase : Le slogan : Tous unies pour mettre fin
« une pandémie mondiale aux multiples à la violence à l’égard des femmes.
facettes »
Que signifie le mot « pandémie » ?
a) une maladie b) une épidémie
5) b) une épidémie importante
importante c) une mode.
6) D’après l’affiche, quelles sont les

différentes formes de violence à l’égard 6) Violence physique et violence
des femmes ? psychologique.
Expression
20mins Donne deux arguments pour montrer - Expression libre
l’importance du rôle de la femme dans
la société.
La femme joue un rôle très important

La femme est importante
dans la société car …
dans la société. D’abord, elle
Choisir une production d’un apprenant n’est pas seulement la mère, la
Récapitulation
pour la garder comme trace écrite de sœur, la cousine, elle est aussi le
cette activité. médecin, l’architecte, la
militante. Ensuite, la femme est
le noyau sur lequel tout pays
repose. Enfin, elle peut aider
son mari dans les dépenses
familiales, les dettes.
C’est pourquoi, elle mérite
le respect, la considération et la
reconnaissance.
-Cette violence à l’égard des
femmes doit impérativement
cesser car les femmes sont des
êtres humains qui ont des droits
et des devoirs comme les
hommes.
-Cette violence à l’égard des
femmes doit impérativement
cesser car en maltraitant la
femme, on détruit toute une
famille .Par ailleurs, elle est un
être humain à part entière qui a
droit comme l’homme.
Niveau : 4AM
Fiche de confirmation Collège :Mohamed Boudiaf/Taguedit

Niveau de compétence nº5 Comprendre et produire un message argumentatif: Rapporter un point

de vue /une opinion.
Objectifs -Lire et comprendre un texte/un dialogue structuré autour d'un point

de vue argumenté.
Activité : Compréhension de l'écrit 1
Contenu -Progression thématique-
-Identifier les interlocuteurs et les points de vue développés.
Support Manuel scolaire p:86
Moyens Fiche- Tableau-Cahier des élèves-Feuille d'activités
Durée 1heure
Titre La -La violence à l’égard des femmes et des filles.
Phases Consignes du professeur Tâches de l’élève

Brise glace -Une vidéo (La violence) -Cette vidéo parle de la violence.
4mins - De quoi parle-t-on dans cette vidéo ?
- Que pensez-vous de ce phénomène? -Expression libre.
a) Quel est le titre de ce texte ? a) La violence à l’égard des femmes et

b) Qui en est l’auteur ? des filles.
Image du
c) Quelle est la source du texte ? b) /
texte :2mins
d) Combien de paragraphes c) D’après l’UNESCO Organisation
comporte notre texte? des Nations Unies pour l’Education,
Emission des la Science et la Culture.
hypothèses d) Il comporte 5paragraphes.
de D’après l'image et le titre, De quoi va
sens :3mins parler notre texte ? Emettre des hypothèses de sens.
Lecture
silencieuse : Lire le texte silencieusement.
5mins -Après avoir lu le texte, de quoi parle-il ? - La violence contre des femmes et des
Vérification Confirmation/infirmation des hypothèses. filles.
des Effacer les hypothèses erronées et garder
hypothèses. les hypothèses justes.
2mins
Questions :
-1 Complète le tableau suivant: 1-
Exploitation
du texte : Qui À qui? De Dans Qui À qui? De Dans
parle? quoi? quel parle? quoi? quel
17mins but? but?
L'auteur Aux la Pour
lecteurs violence lutter
contre contre
des la
femmes violence
2-Que déclarent les associations et des
filles
humanitaires ?
2-que la violence à l’égard des
femmes et des filles est un
3-Cette violence touche:
problème mondial.
a)- des femmes et des filles
pauvres. b)- des femmes et des 3-c-des femmes et des filles de
filles riches. toutes catégories.
c)-des femmes et des filles de toutes
catégories. * Elle ne connait pas de frontière
- Choisis la bonne réponse sociale, économique et nationale.
- Relève dans le 3ème paragraphe 4-a- les femmes sont souvent maltraitées
la phrase qui le montre. par leurs maris
4-D'après l'auteur, les femmes sont
5-
souvent maltraitées par :
a- leurs maris. b)- leurs voisins. La thèse Les arguments
c)- leurs frères.
Choisis la bonne réponse
La Premièrement,
5-Complète le tableau suivant:
violence elle constitue
La thèse Les arguments à l'égard une des
des violations des
droits humains
femmes
………………. ……………………… les plus
et des persistantes et
………………. …………………….. filles est une menace
………………. …………………….. un pour des
………………. …………………….. problème millions de
……………… ……………………. mondial. filles et de
femmes. [...]
Deuxièmement,
elle ne connaît
6-Par quels connecteurs ces arguments pas de
sont – ils introduits ? frontières
sociales,
économiques
ou nationales.
[...]
Elle touche enfin les
femmes de tous âges et
peut avoir lieu dans
diverses situations
6-… par : premièrement,
deuxièmement, enfin.
7-Relève dans le texte deux mots
appartenant au champ lexical de< la
violence. > 7- femme battue - des souffrances
8-Relève dans le texte une phrase au physiques,…….
discours direct et transforme-la au
8- des associations humanitaires
discours inverse.
déclarent dans les organes de
presse : « La violence à l'égard des
problème mondial. [...]»
des associations humanitaires
déclarent dans les organes de
presse que la violence à l'égard des
9- quel est le temps dominant dans le problème mondial. [...]
texte?
10-Dans le texte, l’auteur : 9-Le temps dominant dans le texte
a)- donne des explications sur la est le présent de l'indicatif
violence. 10-b)- rapporte des propos en
b)- rapporte des propos en donnant donnant un point de vue.
un point de vue.
c)- décrit des femmes et filles
battues.
En sortant de l'école, tu as vu une scène
qui ta vraiment choquée. Un jeune homme -Le fils s'exclame: «Ce que je viens de voir
Situation qui maltraite sa mère pour lui prendre son aujourd'hui m'a vraiment choqué. Comment
d'intégration argent. Ta mère en te voyant dans cet état un fils peut se comporter avec sa mère de
17mins cette façon? ».
te demande ce qui t'arrive.
-La mère répond: «Oui, tu sais mon fils,
- Raconte-nous les propos (la discussion on dit:″Dis-moi avec qui tu marches, je
qui s'est déroulée entre toi et ta mère) te dirai qui tu es″.Les mauvaises
fréquentations peuvent conduire à ce
genre de comportements. Surtout, la
drogue peut même pousser à tuer. Tu
dois faire attention à toi mon fils ».
-Le fils affirme: «Le paradais est sous tes
pieds. Tu es la lumière qui me guide, tu
es mon idole et ma richesse. Tu m'as
tout appris dans la vie. Il faut être
correct, merci maman de m'avoir donné
cette éducation».
-La mère conclut : «Que dieu te protège
mon fils et de mettre toujours sur le droit
chemin. Qu'il protège tous nos enfants».
Texte support
Titre : La violence à l’égard des femmes et des filles.
Chaque jour, des associations humanitaires déclarent dans les organes de presse :
« La violence à l'égard des femmes et des filles est un problème mondial. [...]»
Premièrement, elle constitue une des violations
des droits humains les plus persistantes et une
menace pour des millions de filles et de femmes. [...]
Deuxièmement, elle ne connaît pas de frontières
sociales, économiques ou nationales. [...]
Elle touche enfin les femmes de tous âges et peut
avoir lieu dans diverses situations. Une femme sur
trois dans le monde a été battue ou maltraitée émotionnellement dans sa vie, le plus
souvent par un mari.
D'après la Déclaration sur l'élimination de la violence à l’égard des femmes de
l'Assemblée générale des Nations Unies (1993), il est dit que l’expression «
violence à l'égard des femmes » désigne tous les actes de la violence dirigés contre
le sexe féminin et causant ou pouvant causer aux femmes un préjudice, des
souffrances physiques, la contrainte ou la privation de liberté que ce soit dans la vie
publique ou dans la vie privée.
D’après l’UNESCO Organisation des Nations Unies pour l’Education, la Science et la Culture.
Feuille activités
Activité 1: 5mins
-1 Complète le tableau suivant:
Qui parle? À qui? De quoi? Dans quel but?
…………… ………… …………………….. ………………….
…………… … ……………………. ………………….
………….. ……………………… …………………
2-Que déclarent les associations humanitaires ?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
3-Cette violence touche:
a)- des femmes et des filles pauvres. b)- des femmes et des filles riches.
c)-des femmes et des filles de toutes catégories.
- Choisis la bonne réponse
- Relève dans le 3ème paragraphe la phrase qui le montre.
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
Activité 2: 5mins
1-D'après l'auteur, les femmes sont souvent maltraitées par :
a- leurs maris. b)- leurs voisins. c)- leurs frères.
-Choisis la bonne réponse
2-Complète le tableau suivant:

La thèse Les arguments
………………… ………………………………………………………………………
………. …………………………………………………………………….
………………… ………………………………………………………………………
………… ………………………………………………………………………
………………. …………………………………………………………………………
………………. …………………………………………………………………………
………………. ………………………………………………………………………..
………………
Activité 3: 7mins
1-Relève dans le texte deux mots appartenant au champ lexical de< la violence. >
………………………………………………………………………………………….
2- Relève dans le texte une phrase au discours direct et transforme-la au discours
inverse.
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
3- Quel est le temps dominant dans le texte?
…………………………………………………………………………………………….
4-Dans le texte, l’auteur :
a)- donne des explications sur la violence. b)- rapporte des propos en donnant un
point de vue.
c)- décrit des femmes et filles battues.
Choisis la bonne réponse
Situation d'intégration:17mins
En sortant de l'école, tu as vu une scène qui ta vraiment choquée. Un jeune homme qui
maltraite sa mère pour lui prendre son argent. Ta mère en te voyant dans cet état te
demande ce qui t'arrive.
- Raconte-nous les propos (la discussion qui s'est déroulée entre toi et ta mère)
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………….
-Le fils s'exclame: «Ce que je viens de voir aujourd'hui m'a vraiment choqué. Comment un
fils peut se comporter avec sa mère de cette façon? ».
-La mère répond: «Oui, tu sais mon fils, on dit:″Dis-moi avec qui tu marches, je te dirai qui tu
es″.Les mauvaises fréquentations peuvent conduire à ce genre de comportements. Surtout, la
drogue peut même pousser à tuer. Tu dois faire attention à toi mon fils ».
-Le fils affirme: «Le paradais est sous tes pieds. Tu es la lumière qui me guide, tu es mon idole
et ma richesse. Tu m'as tout appris dans la vie. Il faut être correct, merci maman de m'avoir
donné cette éducation».
-La mère conclut : «Que dieu te protège mon fils et de mettre toujours sur le droit chemin.
Qu'il protège tous nos enfants».
Niveau de compétence nº5 Comprendre et produire un message argumentatif: Rapporter un

point de vue /une opinion.
Objectifs -Enrichir la langue
Activité : Vocabulaire
Contenu -Le champ lexical de la violence
Les verbes de paroles au présent
Support Manuel scolaire p:72+Des énoncés

Durée 1heure
Phases Questions / Consignes du professeur Réponses / Activités de l’élève
Mise en train L’enseignant annonce : « Cette leçon est - L’enseignant annonce : « Cette leçon
Situation très importante ». est très importante ».
problème - Souligne les verbes de cette phrase. - Expression libre.
7mins - Choisis la bonne réponse. (Accepter toutes les réponses)
Le verbe « annoncer » est : a) un
verbe d’état b) un verbe de parole c)
un verbe d’opinion.
3mins
Le racisme.
Analyse 1-Titre : Le racisme
30mins 1. Quel est le titre de ce texte ? Qui en Auteur : Leon Walter Tillage
est l’auteur ? Quelle en est la source ? Source : Léon
2Le racisme.
2. Quel est le sujet abordé dans ce 3-dit / cria / ordonna/
texte ? 4-Ils indiquent qui parle et donnent
aussi des informations sur la façon
3. Souligne les verbes de parole dont les paroles sont prononcées, sur
employés dans ce texte. les sentiments de celui qui parle.
4. Quelles informations ces verbes 5-Au présent de l'indicatif

apportent-ils ?
5 A quel temps est conjugué le verbe

dit?
Je retiens :
Synthèse
violer Battu (e)
Une menacer Maltraité(e)
violation - humilier Humilié(e)
insulter Menacé(e)
Un maltraiter Autoritaire
préjudice frapper
Une tuer
souffrance Voler
l’injustice Mépriser
Les verbes de paroles sont utilisés

dans le discours direct et le discours
indirect.
Un verbe de parole peut se situer avant
le dialogue, à l’intérieur du dialogue
ou après le dialogue.
Il donne des informations sur :
1) le type de la phrase :demander,

interroger, s’exclamer, ordonner…
2) l’intensité de la voix : s’écrier,

hurler, chuchoter, murmurer…
3)l’intention du locuteur :admettre,

acquiescer, approuver, protester,
réclamer, prétendre…
4)l’émotion :gémir, crier, implorer, se

lamenter…
Activité 1 : Conjugue les verbes mis entre

Intégration parenthèses au présent
15mins a. Le ministre (annoncer)……… : « La
journée mondiale du vivre ensemble sera
célébrée le 16 mai de chaque année»
b.Le commissaire de police (ordonner) Activité :
……………..que l’on retrouve a. Le ministre annonce : « La journée
immédiatement la personne qui a proféré mondiale du vivre ensemble sera célébrée
des paroles racistes. le 16 mai de chaque année. »
c.Le professeur (conseiller)…………. à ses
élèves de s’accepter malgré leurs b. Le commissaire de police ordonne que
différences. l’on retrouve immédiatement la personne
d. Nadia (murmurer)………… dans
qui a proféré des paroles racistes.
l’oreille de son amie : « Je n’aime pas les
étrangers.»Activité 2 :Je construis une c. Le professeur conseille à ses élèves de
phrase personnelle avec l’un des verbes s’accepter malgré leurs différences. .
de parole suivants : demander,
déclarer, murmurer, crier, gronder. d. Nadia murmure dans l’oreille de son
amie : « Je n’aime pas les étrangers.»
Réponses libres

Objectifs -Lire et comprendre un texte/un dialogue structuré autour d'un

point de vue argumenté.
Activité : Compréhension de l'écrit 2
Contenu -Progression thématique-Exploitation des ressources linguistiques
Support Le travail des enfants
Moyens Fiche- Tableau-Cahier des élèves
Durée 1heure
Phase Questions / Consignes du professeur Réponses / Activités de l’élève

Brise glace -Une vidéo (Le travail des enfants) -Cette vidéo parle du travail des
4mins - De quoi parle-t-on dans cette vidéo ? enfants.
- Que pensez-vous de ce phénomène?
-Expression libre.
Image du a) Quel est le titre de ce texte ? a)Le travail des enfants
texte :2mins b) Qui en est l’auteur ?
c) Quelle est la source du texte ? b) /
c) Emission Radio Rurale –
Emission des
hypothèses de D’après le titre et la source, De quoi parle Ottawa, CANADA, décembre 2003.
notre texte ?
sens :3mins
Lecture
silencieuse : Lire le texte silencieusement.
7mins
-Après avoir lu le texte, de quoi parle le
Vérification texte ? Le travail des enfants
des
hypothèses.
Effacer les hypothèses erronées et garder
2mins
les hypothèses justes.
Questions :
Exploitation
du texte : 1-Recopie la bonne réponse :
-Les personnages du texte sont : C-Un journaliste et un garçon
30mins
a-deux journalistes b- un journaliste et
un savant c-un journaliste et un garçon.
-L’émission est diffusée sur:

a-La télé c-La radio
b-Une chaîne You Tube
c-La radio.
-
Le thème du texte est:
a- Le travail des enfants
b- Le racisme -a- Le travail des enfants
c-La violence.
-Miguel a commencé le travail à:
a-15ans
b-10ans -b-10ans
c-8 ans
2- Réponds par (vrai) ou (faux) :
-Miguel est le seul enfant dans sa
famille.…………………….. -Faux
-Son rêve est de continuer ses études.
………………….. -Vrai
-Il a été obligé de quitter l’école pour -Vrai
travailler.………………
-Miguel s’est blessé au pied. -Faux
…………………..
3-Pourquoi Miguel n’a-t-il pas trouvé
3-Car il ne savait pas ni lire ni
un métier en ville? écrire
4-Relève du texte : 4-Dit
Un verbe de parole
5-Quel est le rapport exprimé dans la 5-Le but
phrase suivante?
Je devais rester à la maison pour garder Je devais rester à la maison afin de
mes petits frères. garder mes petits frères.
-Exprime le même rapport autrement.
6-Mets au style indirect:
6--Miguel déclare qu'il faisait 16
-Miguel déclare : « Je faisais 16 heures heures de travail par jour. »
de travail par jour. »
7- Réécris la phrase suivante avec la
7-Miguel dit: «Un jour je serai
bonne ponctuation:
architecte».
-Miguel dit Un jour je serai architecte.
Situation
d'intégration
20mins
Niveau : 4AM

Objectifs -Contrôler les travaux des apprenants/S'entrainer à la lecture
Activité : Consolidation/lecture entrainement
Contenu Ressources linguistiques étudiées
Support Activités réalisées à la maison –P86
Durée 1heure
1- Transformez la phrase suivante au 1) Accepter toutes les réponses.

Mise en discours indirect :
train Le joueur déclare : « Nos supporters sont
les meilleurs au monde. »
5mins
Activité 01 : Transforme les phrases du Activité 02 :

Analyse discours indirect au discours direct.
a. Les professeurs nous apprennent : «
25mins a. Les professeurs nous apprennent que la la tolérance est importante ».
tolérance est importante. b. De nombreuses associations déclarent
b. De nombreuses associations déclarent : « le combat mené par les femmes est
que le combat mené par les femmes est important ».
important. c. Mes parents me disent : « Il faut aider
c. Mes parents me disent qu’il faut aider ton prochain ».
son prochain. d. Un journaliste affirme : « certains
d. Un journaliste affirme que certains peuples sont encore colonisés ».
peuples sont encore colonisés. e. Un responsable du croissant rouge
e. Un responsable du croissant rouge réaffirme : « les enfants ont des droits ».
réaffirme que les enfants ont des droits.
a) La violence à l’égard des femmes et

des filles.
a) Quel est le titre de ce texte ? b) /
Image du b) Qui en est l’auteur ? c) UNESCO
c) Quelle est la source du texte ? d) Il comporte deux partie.
texte 3mins
d) Combien de parties comporte
notre texte?
Lecture
P86 Lecture à haute voix. Lecture à haute voix.
27mins
1) La violence à l’égard des femmes et

1) Quel est le problème soulevé dans ce des filles.
texte ?
2) La violence à l’égard des femmes et
2) Quelle est la thèse de l’auteur ? des filles est un problème mondial.
3) Combien d’arguments l’auteur a-t-il 3) Il a employé 3 arguments.
employé pour justifier sa thèse ?
4)
4) Complète le tableau suivant :
Premièrement elle constitue
………….de femmes.
Deuxièmemen elle ne connait
t pas………nationales.
Enfin Elle touche
………..situations.
5) Une femme sur trois dans le monde a
5) Relève dans le texte un exemple qui été battue ou maltraitée
consolide un argument. émotionnellement dans sa vie, le plus
6) Relève dans le texte un mot de même souvent par son mari.
sens que « danger ». 6) menace
Niveau : 4AM
Activité : Vocabulaire.
Objectif: - Identifier et employer les mots qui servent à défendre une opinion.
Durée : 1h
- J’estime qu’il est grand temps pour

J’estime qu’il est grand temps pour lutter lutter contre toutes les formes de
Mise en
contre toutes les formes de violence. violence.
train - Souligne les verbes de cette phrase.
Situation - Expression libre.
problème Le verbe « estimer » est : a) un verbe (Accepter toutes les réponses)
d’état b) un verbe de parole c) un verbe
d’opinion.
Support : Manuel scolaire p 88 Lecture à haute voix.

Support
Le racisme.
1. De quelle ville parle-t-on dans ce texte ? 1) On parle de la ville de Tlemcen.

Analyse
2. Qui a désigné Tlemcen capitale de la 2) L’Organisation islamique pour
culture islamique en 2011 ? l’éducation, la science et la
culture (Isesco)
3. A quoi servent les mots en gras dans le
texte ? 3) Ils servent à argumenter et
défendre une opinion.
4. La ministre de la culture a déclaré : « En ce
qui me concerne, je suis sûre que les 4) a) avec certitude
musulmans du monde entier prônent l’amour
du prochain. »
L’expression soulignée indique que la

ministre donne son avis :
a) avec certitude b) avec prudence.

Synthèse
Je retiens :
Activité 01 :
Sujets Phrases avec

connecteurs.
La Je m’implique Selon moi, la
violence personnellement violence dans les
. stades est un
dans les problème grave.
stades. Je donne mon Sans aucun doute,
avis avec la violence dans les
certitude. stades est un
problème grave.
Je donne mon Vraisemblablement,
avis avec la violence dans les
Intégratio prudence. stades est un
problème grave.
n Activité 01 :A partir des thèmes suivants, je Le Je m’implique A mon avis, le
donne mon avis en utilisant des connecteurs. travail personnellement travail des enfants
. est une forme
des d’esclavage.
Sujets Phrases avec enfants. Je donne mon Assurément, le
connecteurs. avis avec travail des enfants
La Je m’implique certitude. est une forme
violence personnellement. d’esclavage.
Je donne mon avis Je donne mon Probablement, le
dans les avec certitude. avis avec travail des enfants
stades. Je donne mon avis prudence. est une forme
avec prudence. d’esclavage.
Le travail Je m’implique
des personnellement.
Je donne mon avis Activité 02 :
enfants. Phrases avec
avec certitude. Sujets
Je donne mon avis construction
avec prudence. verbales.
L’égalité Je m’implique Je suis d’avis que
hommes/ personnellement. les hommes et les
femmes doivent
femmes. recevoir un
Activité 02 :A partir des thèmes suivants, je donne traitement égal.
mon avis en utilisant des constructions verbales. Je donne mon Je proclame haut
avis avec et fort que les
Sujets Phrases avec certitude. hommes et les
construction verbales. femmes doivent
Je m’implique recevoir un
L’égalité traitement égal.
hommes/ personnellement.
Je donne mon avis Je donne mon Il me semble que
femmes. avec certitude. avis avec les hommes et les
Je donne mon avis prudence. femmes doivent
avec prudence. recevoir un
Je m’implique traitement égal.
Le vivre Je m’implique J’estime que nous
personnellement. Le vivre
ensemble personnellement. devons tous
Je donne mon avis ensemble
en paix. avec certitude. choisir de vivre
en paix. ensemble en
Je donne mon avis
paix.
avec prudence.
Je donne mon Je suis convaincu
avis avec que nous devons
certitude. accepter nos
différences pour
vivre ensemble
en paix.
Je donne mon Il se peut
avis avec quenous devons
prudence. accepter nos
différences pour
vivre ensemble
en paix.
Niveau : 4AM

Objectifs -S'approprier du fonctionnement de la langue
Activité : Grammaire
Contenu Le - Le discours direct et le discours indirect.
Support Manuel scolaire p:90+Des énoncés
Durée 1heure
Phases Questions / Consignes du professeur Réponses / Activités de l’élève
Mise en train a) Le président déclare : « Il est urgent - Expression libre. (Accepter toutes les
Situation d’éradiquer le racisme » réponses)
problème b) La ministre dit qu’elle est sûre que
5mins les musulmans du monde entier prônent
l’amour du prochain. Lecture à haute voix.
Dans quelle phrase on rapporte les
paroles fidèlement ? (sans changement)
Support
Support : Manuel scolaire p 90
Violence dans les stades algériens. 1. Titre : Violence dans les stades
Analyse algériens.
30mins 1. Quel est le titre de ce texte ? Quelle en Auteur : /
est la source ? Source : APS 18 février 2008.
2. Quel est le problème soulevé dans ce 2. La violence dans les stades.
texte ?
3. Le ministre de la jeunesse et des sports
3. Relève dans le texte les propos du a affirmé : « Le phénomène de la violence
ministre de la jeunesse et des sports ? dans nos stades est inacceptable et
étranger à la société algérienne. Il est
important que nous luttions tous
ensemble pour éliminer ce fléau. »
- Le ministre a déclaré qu’il pensait que
les dirigeants des clubs devaient
expliquer aux supporters que la perte
d’un seul match n’était pas un drame et
qu’il fallait agir pour prôner le fair play.
4. Quelles sont les paroles que le journaliste 4. Le ministre de la jeunesse et des sports
a rapportées fidèlement (sans a affirmé : « Le phénomène de la violence
changement) ? Justifie ta réponse. dans nos stades est inacceptable et
étranger à la société algérienne. Il est
important que nous luttions tous
ensemble pour éliminer ce fléau. »
5. Quel est le verbe qui introduit ces
- La ponctuation : les deux points et les
paroles ?
guillemets.
6. A partir du texte, complète le tableau 5. a affirmé (un verbe introducteur de
suivant : parole)
Discours direct Discours indirect

6.
Discours direct Discours
indirect
Je retiens :
Type de Discours Discours

Le ministre de la Le ministre a
Synthèse jeunesse et des déclaré qu’il
phrase direct indirect
sports a pensait que les
Déclaratif Il déclare : « ce Il dirigeants des
affirmé : « Le
phénomène est déclare que clubs devaient
inacceptable ». ce phénomène de la expliquer aux
phénomène violence dans supporters que
est nos stades est la perte d’un
inacceptable.
inacceptable et seul match
Verbe de étranger à la n’était pas un
parole suivi
d’une société drame et qu’il
subordonnée fallait agir pour
conjonctive algérienne. Il est
COD.
prôner le fair
important que play.
Injonctif « Sois tolèrent », L’entraineur nous luttions
(impératif) me conseille me conseille tous ensemble
l’entraineur. d’être
pour éliminer ce
tolèrent.
fléau. »
Verbe de
parole + de
suivi
du verbe à
l’infinitif
Interrogati Il me Il me
f demande : « vas- demande sije
tu assister au vais assister
match ? » au match.
Inversion Si
sujet/verbe
Est-ce que Si
Qu’est-ce que / Que Ce que
Qu’est ce qui Ce qui
Pourquoi Pourquoi
Comment Comment
Où Où
Remarque : Quand les verbes introducteurs

sont au présent , le temps des verbes, dans le
dialogue, ne change pas.
Activité 01 : Classe dans un tableau

Activité 01 :
les phrases suivantes :
Intégration a) Notre professeur nous a dit que la
15mins discussion était préférable à l’affrontement.
b) Crois-tu qu’il changera d’avis en
permettant à sa fille de poursuivre ses
études?» me questionna notre voisin.
c) Martin Luther King a commencé son
discours par : « J’ai fait un rêve ».
d) Mon camarade de classe a déclaré que
les filles n’étaient pas assez autoritaires
pour devenir responsables de classe.
e) Mandela a déclaré aux journalistes que
les racistes croyaient à l’infériorité des gens
de couleur.
Activité 02 : Transforme les phrases

du discours indirect au discours Activité 02 :
direct.
a. Les professeurs nous apprennent : « la
a. Les professeurs nous apprennent que tolérance est importante ».
la tolérance est importante. b. De nombreuses associations déclarent :
b. De nombreuses associations « le combat mené par les femmes est
déclarent que le combat mené par les important ».
femmes est important. c. Mes parents me disent : « Il faut aider
c. Mes parents me disent qu’il faut aider ton prochain ».
son prochain. d. Un journaliste affirme : « certains
d. Un journaliste affirme que certains peuples sont encore colonisés ».
peuples sont encore colonisés. e. Un responsable du croissant rouge
e. Un responsable du croissant rouge
réaffirme que les enfants ont des droits. réaffirme : « les enfants ont des droits ».
Activité 03 page 91 : A faire à la
maison.
Niveau : 4AM
Vocabulaire
Les verbes de paroles
Objectifs :- Identifier et employer les verbes de parole.
Texte support : Manuel p 72
Dès que je pouvais, je faisais de petits boulots pour avoir un peu d’argent en
plus.
Une fois j’ai travaillé sur un marché de tabac. J’attendais dans une allée
l’arrivée du camion qu’on devait décharger quand un petit garçon me toucha
la jambe et me dit : « Excusez-moi, je voudrais passer. »Je me poussai un
peu. Le père gifla son fils et lui cria : « Ne demande plus jamais pardon à un
nègre ! » Il ordonna à son fils de me frapper .Alors celui-ci me donna un
coup de pied dans le tibia. Il e remit en marche et se retourna avec un regard
triste, comme il s’en voulait.
Léon de Leon Walter Tillage Éd. Neuf de l’école des loisirs.
Lecture silencieuse du support .
1-Quel est le problème abordé dans le texte ? … le racisme.

2-Quels sont les personnages en présence dans le texte ? … sont le
narrateur ,le petit garçon et son père.
3-Relevez les paroles des personnages dans le texte.

« Excusez – moi, je voudrais passer. »
« Ne demande plus jamais pardon à un nègre. »
4-Par quels signes de ponctuation sont – ils introduits ? … par les deux point :
et les guillemets « ».
5-Relevez les verbes qui introduisent ces paroles. →«dit» ,« cria»,

« ordonna »
6-Où ces verbes sont – ils placés par rapport aux paroles ? … avant les paroles.
Phrases à porter au tableau :
1/- Un petit garçonme dit : « Excusez – moi, je voudrais passer. »

sujet v
2/- Le pèrelui cria : « Ne demande jamais pardon à un nègre. »
sujet v
* Le verbe de parole peut – être placé avant les paroles.

* Le verbe de parole peut – être placé aussi au milieu ou à la fin des paroles.
Exemples :
1/- « Excusez – moi, me ditun petit garçon , je voudrais passer . » Au
milieu
v sujet
2/- « Ne demande plus jamais pardon à un nègre , lui criale père. » Avant
v
sujet
Remarques :
1/- Quand les verbes de parole sont placés au milieu ou à la fin des paroles, le
sujet est placé après le verbe et les deux points disparaissent.
2/- Les verbes de parole peuvent préciser :
 Une déclaration : annoncer , déclarer , dire…
 Une demande : interroger , demander , questionner…
 Une réponse : répondre , répliquer…
 Un ordre : ordonner , exiger…
 Des sentiments de colère : s’écrier , gronder…
 Une intensité forte : crier , hurler…
 Une intensité faible : chuchoter , murmurer …
Structurtion :Manuel p 72 ( Je retiens )
 Exercices 1/2 page73:Application + Evaluation
Activité :Je construis une phrase personnelle avec l’un des verbes de parole
suivants : demander, déclarer, murmurer, crier, gronder.
Activité : Conjugaison. (Ne figure pas dans le nouveau plan)
Intitulé : La concordance des temps dans le discours indirect.
Objectif : Identifier les changements morphosyntaxiques qui accompagnent la transposition d’un

discours à un autre.
Durée :1h.
Phases Question / Consigne du professeur Réponse / Activité de l’élève

- Accepter toutes les réponses.
Mise en train Transformez la phrase suivante au
discours indirect :
Le joueur déclara : « Nos supporters
sont les meilleurs au monde. »
Support
Le travail des enfants constitue une Lecture à haute voix.
grave violation des droits
Analyse fondamentaux de l’homme. Un
responsable de l’Organisation
internationale du travail a déclaré : «
Beaucoup de pays causent de graves
préjudices aux enfants car ils ne
respectent pas leurs droits. »
1. Quel est le thème abordé dans ce 1. Le travail des enfants.

texte ?
2. « Beaucoup de pays causent de graves
2. Relève les paroles du responsable de préjudices aux enfants car ils ne
respectent pas leurs droits. »
l’Organisation internationale du travail - Discours direct.
et précise si elles sont rapportées au
discours direct ou indirect. 3 a déclaré (déclarer).
3.Quel est le verbe qui introduit ces

paroles ?
4. Au passé composé.
4. A quel temps ce verbe est-il
conjugué ?
Je retiens :
Synthèse
Dans le discours indirect, les temps des
verbes et les indices temporels changent
après un verbe de parole au passé.
Présent  imparfait
DD : Il a déclaré : « Beaucoup de
pays causent de graves préjudices
aux enfants. »
DI : Il a déclaré que beaucoup de

pays causaient de graves préjudices
aux enfants.
Futur  conditionnel présent
DD : Il me déclara : « Je t’écrirai
demain. »
DI : Il me déclara qu’il m’écrirait le
lendemain.
Passé composé  plus que parfait.
DD : Ma mère m’a dit : « J’ai suivi

une émission sur la maltraitance des
femmes, hier.»
DI : Ma mère m’a dit qu’elleavait

suiviune émission sur la
maltraitance des femmes la veille.
Les changements des indicateurs temporels.
Discours direct Discours indirect
Avant-hier l’avant-veille
Hier La veille
Aujourd’hui Ce jour-là
Demain Le lendemain
Après demain Le surlendemain
Cette semaine Cette semaine-là
L’année dernière L’année précédente
Le mois dernier Le mois précédent
La semaine dernière La semaine précédente
L’année prochaine L’année suivante
Le mois prochain Le mois suivant Activité 01 :

a. Un membre de l’association dit qu’il
Activité 01 :Transforme les phrases doit participer à la lutte contre la violence.
suivantes au discours indirect. b. Mon père affirmera qu’il est pour une
société de liberté et de responsabilité.
Intégration a. Un membre de l’association dit : « Je
c. Une jeune maman déclare qu’elle veut
dois participer à la lutte contre la
que ses enfants vivent sans peur.
violence. »
d. Un chef de parti politique affirme qu’il
b. Mon père affirmera : « Je suis pour
une société de liberté et de accepte les avis divergents.
responsabilité. »
c. Une jeune maman déclare : « Je veux
que mes enfants vivent sans peur. »
d. Un chef de parti politique
affirme : « J’accepte les avis
divergents. »
Activité 02 : Transforme les phrases
Activité 02 :
suivantes au discours indirect en a. Un antiraciste a affirmé qu’il ne
faisant attention à la concordance des baisserait jamais les bras face à ceux qui
temps. prônent la haine.
b. Un jeune enfant hospitalisé a dit qu’il
a. Un antiraciste a affirmé : « Je ne
n’avait pas retrouvé mes parents.
baisserai jamais les bras face à ceux qui
c. Un journaliste annonça qu’une
prônent la haine. »
manifestation contre la violence dans les
b. Un jeune enfant hospitalisé a
stades serait organisée le lendemain.
dit : « Je n’ai pas retrouvé mes
d. Martin Luther King a dit qu’il était sûr
parents. »
c. Un journaliste annonça : « Une que tous les êtres humains étaient égaux.
manifestation contre la violence dans les
stades sera organisée demain. »
d. Martin Luther King a dit : « Je suis
sûr que tous les êtres humains sont
égaux. »
Activité 03 : page 93 à faire à la
maison.
Niveau : 4AM
Grammaire :
Le discours direct et le discours indirect
Objectifs :
- Faire la différence entre le style direct et le style indirect.

- Transposer des propos du style direct au style indirect.
- Compléter des énoncés par des propos au style direct ou au style indirect.
I)- Éveil d’intérêt :

- Qu’a déclaré le ministre de la santé à propos de la Covid-19 ?
II) Découverte :
Texte support : Manuel page 90
Suite aux actes de vandalisme survenus lors du match opposant le M.C. Oran
et l’U.S.M Bel-Abbes , le ministre de la jeunesse et du sport affirme : « Le
phénomène de la violence dans nos stades est inacceptable et étranger à la
société algérienne . »
-Lecture du support par deux élèves .
III)- J’analyse :
1-Quel est le problème posé dans le texte ? …. est la violence dans les stades .
2-Dans quel match cette violence a – t – elle été constatée ? … dans le match
entre le
M.C. Oran et l’U.S.M Bel – Abbes .
3-Quelles sont les propos du ministre de la jeunesse et du sport ? ... sont « le
phénomène de la violence … société algérienne . »
4-Ces propos ont – elles été modifiés? Non .
5-Dans ces propos ont été rapportés au style direct ou indirect ? … au style direct
.
Phrase à porter au tableau :
•Le ministre affirme : « Le phénomène de la violence dans nos stades est
inacceptable et étranger à notre société algérienne. »
Cette phrase est au style direct.
•Le ministre affirme que le phénomène de la violence dans nos stades est
inacceptable et étranger à notre société algérienne .
Cette phrase est au style indirect .
IV)- Structuration :
Dans un récit, on peut rapporter les paroles des personnages de différentes façons :
au style direct ou au style indirect.(Tableau comparatif manuel page 90)
Application :Activité 1 page 91

Évaluation activités 2et3 page 91
Activité 3 :
Je transforme au style direct les phrases suivantes.
•Il me demande si j’ai invité le nouveau élève chez moi .
•Elle le supplie de lui donner à manger .
•Je déclare que les racistes doivent – être punis .
•J’aimerais savoir ce que vous faîtes ensemble .
Conjugaison :
Concordance des temps ( verbe de parole au présent de l’indicatif )
Objectifs :
-Identifier les changements opérés lors de la transposition des propos du discours
direct au discours indirect.
I)- Éveil d’intérêt
-« L’ignorance mène à la peur, la peur mène à la haine et la haine conduit à la
violence .Voilà l’équation. » Averroès
- Que pensez-vous de cette citation ?
II)- Découverte et observation :
Texte support :
La violence s’est introduite dans presque tous les stades. Elle menace la vie
des joueurs et surtout des arbitres. Un arbitre déclare : « Je ne veut plus arbitrer
dans de telles situations. »
III)- Analyse :
-Lecture du passage par quelques élèves.
- Quel est le problème posé dans le texte ? … est la violence dans les stades.
- Relève une phrase au style direct.
Un arbitre déclare : « Je ne veux plus arbitrer dans de telles situations. »
Porter la phrase au tableau :
-Un arbitre déclare / déclarera:« Je ne veux plus arbitrer dans de telles situations.»
- A quel temps est conjugué le verbe introducteur de parole. Au présent de l’indicatif
-Transforme cette phrase au discours indirect.
- Un arbitre déclare/ déclareraqu’il neveutplus arbitrer dans de telles situations.
-Est-ce que le temps du verbe de la subordonnée a changé ? Non
IV)-Structuration :Dans un dialogue on peut rapporter les paroles des personnages de
différentes façons. Quand les verbes introducteurs de paroles sont au présent ou au futur,
les temps des verbes dans le dialogue, ne changent pas.
Les pronoms personnels et possessifs changent comme suit :
D.Direct D.Indirect
Je Il / elle
Tu Il/elle
Il Il
Elle Elle
Nous Ils /elles
Vous Ils /elles
Ils Ils
Elles Elles
Moi Lui/ elle
Toi Lui/elle
Lui Lui
Me Se/lui/le/la
Te Se/lui/le/la
Se Se
D.Direct D.Indirect
Mon Son
Ton Son
Son Son
Notre Leur
Votre Leur
Leur Leur
Nos Lurs
Vos Leurs
Leurs Leurs
Le mien Le sien
Le tien Le sien
Le sien Le sien
V)- Application : Exercice 1 page 93 2/91
VI)- Extension
Comment transformer du discours direct au dicours indirect ?
1/- au style direct , la phraseentre« » est de type déclaratif.
Exemple :
Je dis : « Je suis contre le racisme . » → Je dis que je suis contre le racisme .
2/- au style direct , la phraseentre« » est de type impératif.
Exemple :
« Aidez les garçons pauvres, me conseille ma mère. »
→ Ma mère me conseille d’aider les garçons pauvres . ( de + verbe à l’infinitif )
3/- au style direct , la phraseentre« » est de type interrogatif (
inversion du sujet ou l’emploi de est ce que).
Exemple :
« Êtes – vous pour ou contre le racisme ? Nous demande le maître . »
« Est-ce que vous êtes pour ou contre le racisme ? Nous demande le maître .
→Le maître nous demande si nous sommes pour ou contre le racisme .
4/- au style direct , la phrase entre les « » est de type interrogatif ( emploi de que ) .
Exemple :
« Que veux – tu ? lui demande le père . »
→ Le père lui demande ce qu’il veut .
5/- au style direct , la phrase entreles« » est de type interrogatif
( emploi d’un mot interrogatif : comment , pourquoi , où , combien…)
Exemple :
« Pourquoi as – tu as insulté ce garçon ? lui demande le professeur. »
→ Le professeur lui demande pourquoi il a insulté ce garçon.
Évaluation :Exercices 2 et 3 page 93
Elaborer un dépliant en faveur du « vivre ensemble en paix ».
Séquence 02 : Non à la violence !
Activité : Orthographe.
Intitulé : Les homophones.(Ne figure pas dans le nouveau plan)
Objectif : Ecrire correctement les homophones (lexicaux / grammaticaux).
Durée :1h.

Complétez la phrase suivante par : ces/ses/c’est
Mise en (…) enfants travaillent dans une mine. (…) - Ces enfants travaillent dans une
injuste. mine. C’est injuste.
train Ces, ses et c’est se prononcent de la
même manière mais ils s’écrivent
Support : Manuel scolaire p 94 différemment.
Support
Stop à la violence envers les enfants.
Analyse
1. Quel est le titre de ce texte ? Quelle en est la
1. Titre : Stop à la violence envers les
source ? enfants.
Source : UNICEF, Algérie #END
2. Quel est le but de l’initiative END violence ?
violence
3. Deux mots dans le texte se prononcent de la
2. Mettre fin à la violence envers les
même manière. Lesquels ?
enfants.
4. Ont-ils le même sens ? Appartiennent-ils à la
3. Fonds / font
même classe grammaticale ? S’écrivent-ils de
la même manière ? 4. - Non, ils n’ont pas le même sens.
- Non, ils n’appartiennent pas à la
5. Comment les appelle-t-on ? même classe grammaticale : Fonds
(nom) / font (le verbe faire)
- Non, ils ne s’écrivent pas de la
Synthèse même manière.
5. Ce sont des homophones.
Intégration
Activité 01 :
Ce matin, Tin Hinan ne s’est pas

levé très tôt. C’est inhabituel. Elle
Activité 01 :Complète par « c’est » ou « s’est ne s’est pas pressée car c’est un jour
». férié. Le soleil s’est mis à briller
juste après l’averse. Elle s’est tout
Ce matin, Tin Hinan ne (…) pas levé très tôt. de suite réjouie de pouvoir sortir.
(…) inhabituel. Elle ne (…)pas pressée car (…) C’est avec un plaisir non dissimulé
un jour férié. Le soleil (…) mis à briller juste qu’elle s’est préparée pour
après l’averse. Elle (…)tout de suite réjouie de accompagner sa famille. Mais en fin
pouvoir sortir. (…) avec un plaisir non de compte, seule sa sœur répondit
dissimulé qu’elle (…)préparée pour présent. Pour l’occasion, elle s’est
accompagner sa famille. Mais en fin de compte, habillée comme elle. La journée est
seule sa sœur répondit présent. Pour l’occasion, particulière car c’est la première
elle (…) habillée comme elle. La journée est fois que les deux sœurs se rendent
particulière car (…)la première fois que les ensemble à une manifestation contre
deux sœurs se rendent ensemble à une la violence faite aux femmes.
manifestation contre la violence faite aux
femmes. Activité 02 :
a. Il m’a confié cela sous le sceau
du secret.
Activité 02 :Complète avec le mot qui b. Les peuples souffrent sous le
convient. joug du colonialisme.
a. Il m’a confié cela sous le sceau/seaudu c. Dès que j’évoque ce sujet, il me
secret. regarde de travers ; on dirait qu’il a
b. Les peuples souffrent sous le joug/jouedu une dent contre moi.
colonialisme. d. Le saut en longueur est un sport
c. Dès que j’évoque ce sujet, il me regarde de difficile.
travers ; on dirait qu’il a une dent/danscontre e. La mer est claire et limpide.
moi. f. Depuis le temps que je voulais
d. Le saut/soten longueur est un sport difficile. assister à cette conférence sur
e. La mère/mer est claire et limpide. l’enfance abandonnée.
f. Depuis le temps/tantque je voulais assister à
cette conférence sur l’enfance abandonnée.
Niveau : 4AM
Objectifs :- Identification, sélection et enrichissement d’arguments.

Durée :1h

Mise en
- Comment appelle-t-on le discours dans lequel on - Le discours direct.
train
rapporte fidèlement les paroles de celui qui parle ? - La ponctuation : les deux
- Qu’est ce qui le caractérise ? points / les guillemets.
Intégration Activité 01 : Activité 01 :

Support : Les droits des enfants hospitalisés.
1) Les droits des enfants
Lis le texte puis réponds aux questions suivantes :
hospitalisés.
1) Quel est le titre de ce texte ? Quelle en est la
2) La charte européenne de
source ?
l’enfant hospitalisé (UNESCO)
2) Ce document est une charte. Le mot « charte »
3) Réponse de l’élève.
veut dire : a) notice d’information b) consignes c)
Ensemble de loi
3) Enrichis cette charte avec une proposition
personnelle.
Activité 02 :
Activité 02 : Réalise puis complète les
deux inventaires à partir des Les droits de l’enfant Les droits de la femme
propositions suivantes.
Voter ; suivre des études ; travailler ; les soins : - suivre des études. - voter.
s’exprimer librement ; avoir un salaire égal à celui - s’exprimer - suivre des études.
librement. -s’exprimer librement.
des hommes.
- les soins. - travailler.
- les soins.
Les droits del’enfant Les droits de la femme -avoir un salaire égal à
celui des hommes.
Niveau : 4AM

Objectifs - Rédiger un texte dans lequel on rapporte les paroles des

interlocuteurs.
-Résoudre la situation problème du début du 5ème niveau de

compétence.
Activité : Préparation à l'écrit
Contenu Le – Phase de préparation.
Support P Une consigne+les critères de réussite
Durée 1heure
Consigne :
Les gens de ton quartier discutent sur la nécessité de
lutter contre les formes de violence (Agressions, Vol,
drogue…) qui touchent les jeunes. Rapporte les points de
vue échangés par les interlocuteurs.
 annoncer le thème.
 formuler la thèse.
 rapporter les arguments énoncés.
 utiliser le vocabulaire de l’argumentation.
 utiliser le discours direct et le discours indirect
Niveau : 4AM

Objectifs - Rédiger un texte dans lequel on rapporte les paroles des

interlocuteurs.
Activité : Production écrite
Contenu Le – La phase finale.
Support P Manuel scolaire p : 97
Moyens Fiche- Tableau-Cahier des élèves-
Durée 1heure
Consigne :
A l’occasion de la célébration de la journée internationale de l’enfance, la télévision
algérienne a organisé une émission autour du thème : « La violence faite aux enfants ». Tu as
fait partie du groupe d’élèves invités pour assister à cette émission.
Tu rapportes à tes camarades les propos d’un défenseur des droits des enfants pour les
sensibiliser sur la situation que vivent certains enfants.
Situation problème similaire :
A l’occasion de la journée internationale de l’enfance, ton école organise

une conférence sur le thème « la violence faite aux enfants ». Tu es désigné (e) par ton
professeur pour prendre part à cette émission.
Afin de sensibiliser les gens sur ce problème, rédige un texte court dans lequel tu
rapporteras les propos d’un défenseur des droits des enfants.
Critères de réussite :
 Annoncersonnometsonprénom, ladatedudébatetlesnomsdesparticipants ainsi
que le sujet abordé dans l’en-tête.
 Formuler sa thèse dans l’introduction.
 Rapporter les arguments d’un défenseur dans le développement.
 Utiliser le vocabulaire de l’argumentation, le discours direct ou indirect.
 Attention à la concordance des temps.
 Décrire la fin du débat et indiquer son heure dans la conclusion.
Un collégien a assisté à une conférence- débat qui avait pour thème " La violence faite
aux enfants», Le compte-rendu qu'il a réalisé pour rapporter les propos tenus par les
intervenants a été affecté. Aide- le à reconstruire ce compte- rendu en complétant les
pointillés et ( ) .
_________________________________________________________________________
Compte- rendu de la conférence- débat du ../ 03/ 2023
Thème : La violence contre les enfants.
Conférenciers Statuts
- M ……… - Défenseur des droits de l’enfance
- Mlle…….. – Conseillère pédagogique
- Mme. ……. - Psychologue
La conférence a débuté à 9 heures.

A l'occasion de la célébration de la journée mondiale de………., notre établissement a
organisé une conférence- débat dont le thème " ……………………………" . Durant cet
événement les conférenciers ont exprimé leur inquiétude sur la situation ……………..des
droits des enfants à travers le monde et voici les propos qui ont été tenus par les
participants.
Au début, le défenseur des droits de l'enfance a affirmé que des millions d'enfants à
travers le
monde…………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………….
Ensuite, le psychologue ( verbe de parole ) à l'assistance :
«…………………………………… ..
………………………………………………………………………………………………
…………………………...... »
Enfin, la conseillère pédagogique a demandé aux autorités
…………………………………………….
…………….
………………………………………………………………………………………………
………………………….
A la fin de la conférence, le directeur de notre établissement a remercié les conférenciers
et a promis le public que d'autres rencontres seront organisées dans les jours qui viennent.
La conférence- débat fut close à 12h.
Rapporteur
Un collégien a assisté à une conférence- débat qui avait pour thème " La violence faite
aux enfants», Le compte-rendu qu'il a réalisé pour rapporter les propos tenus par les
intervenants a été affecté. Aide- le à reconstruire ce compte- rendu en complétant les
pointillés et ( ) .
_________________________________________________________________________
Compte- rendu de la conférence- débat du ../ 03/ 2023
Thème : La violence contre les enfants.
Conférenciers Statuts
- M ……… - Défenseur des droits de l’enfance
- Mlle…….. – Conseillère pédagogique
- Mme. ……. - Psychologue
La conférence a débuté à 9 heures.
A l'occasion de la célébration de la journée mondiale de l’enfance, notre établissement a

organisé une conférence- débat dont le thème " La violence àl'encontre des enfants " .
Durant cet événement les conférenciers ont exprimé leur inquiétude sur la situation
alarmante des droits des enfants à travers le monde et voici les propos qui ont été tenus par
les participants.
Au début, le défenseur des droits de l'enfance a affirmé que des millions d'enfants à
travers le monde sont maltraités par les adultes. Ensuite, le psychologue a déclaré à
l'assistance : « Il faut que vous sachiez que la maltraitance envers les enfants perturbe le
cours normal de leur développement affectif et mentale. Enfin, la conseillère pédagogique
a demandé aux autorités de prendre des mesures strictes pour faire face à ce fléau.
A la fin de la conférence, le directeur de notre établissement a remercié les conférenciers
et a promis le public que d'autres rencontres seront organisées dans les jours qui viennent.
La conférence- débat fut close à 12h.
Élève de la 4am.
Projet 02 : Elaborer un dépliant en faveur du « vivre ensemble en paix ».
Séquence 02 : Non à la violence !
Objectif :Rapporter les propos d’une personne.

Support : Manuel scolaire p : 97
Durée :1h.
Consigne :
A l’occasion de la célébration de la journée internationale de l’enfance, la télévision algérienne
a organisé une émission autour du thème : « La violence faite aux enfants ». Tu as fait partie du
groupe d’élèves invités pour assister à cette émission.
 annoncer le thème.
 formuler la thèse.
 rapporter les arguments énoncés.
 utiliser le vocabulaire de l’argumentation.
 utiliser le discours direct et le discours indirect (faire attention à la concordance des temps)
Niveau : 4AM

Objectifs - Lire pour se détendre
Activité : Lecture plaisir
Contenu Le – Progression thématique.
1) Quel est le titre du texte ? 1) Ma première journée au lycée.

Image du 2) Latifa Ben mansour.
texte 2) Qui est l’auteur de ce texte ? 3) Le chant du lys et du basilic .
5mins
Lecture magistrale
Lecture
Lecture du texte.
magistrale Texte :Ma première journée au lycée
30mins
5mins Manuel scolaire p : 98
1) Choisis la bonne réponse. 1) a) un dialogue

Exploitation Ce texte est a) un dialogue b) un poème. 2) Meriem
du texte 3) Son grand-père
20mins 2) Comment se prénomme la jeune fille ? 4) Il veut qu’elle lui raconte sa
première journée au lycée.
3) Qui veut lui parler ?
5) J’étais si fière et heureuse…/ Tu ne
4) Que veut-il d’elle exactement ? pouvais pas imaginer quel plaisir
j’éprouvais. /J’y étais moi aussi au
5) Relève dans le texte les mots et les
lycée/ …mon cœur battait à toute
expressions qui montrent que la fille est
allure
heureuse et fière de ce qui lui arrive.
6) Qu’il y avait deux clans dans la
6) Que remarque-t-elle dans la cour du cour : les arabes et les roumiyates.
lycée ? 7) Non.
Elle dit : J’étais choquée car, au
7) A-t-elle vécu cette situation dans le collège de Slane, tout le monde jouait
collège ? Justifie ta réponse. ensemble.
8) a) triste
8) Cette situation la rend : a) triste b)
heureuse c) indifférente
Niveau : 4AM

Objectifs -Corriger les fautes communes.
-Améliorer individuellement et collectivement la production d'un

apprenant moyen
Activité : -Compte rendu de la production écrite
Contenu -Phase de correction du produit de l'apprenant moyen
-Phase d'autocorrection
Support Productions des apprenants
Moyens Fiche -Tableau-Cahier des élèves- production d'un apprenant
moyen- grille d'évaluation
Durée 1heure
1-Mise en situation:2mins
-Rappel du thème du 5ème niveau de compétence.
-Premier moment:
-Rappel du sujet et les critères de réussite:5mins

-Qui peux nous rappeler le sujet de la situation d'intégration et les critères de réussite
Consigne
A l’occasion de la célébration de la journée internationale de l’enfance, la télévision algérienne
a organisé une émission autour du thème : « La violence faite aux enfants ». Tu as fait partie du
groupe d’élèves invités pour assister à cette émission.
Les critères de réussite

-Annoncer le thème.
-Formuler la thèse.
- Rapporter les arguments.
-Utiliser le vocabulaire de l’argumentation.
-Utiliser le discours direct et le discours indirect
-Deuxième moment:
Remarques d'ordre général: 5mins
(Organisation, correction de la langue, pertinence des idées, compréhension du
sujet, le respect du plan, l’utilisation correcte de temps...etc)
-Ce qui est positif:
-
-
-
-Ce qui est négatif:(insuffisances)
-
-
-
Troisième moment: 25mins
-Amélioration d'un paragraphe d'un élève et le recopie sur les cahiers :

Paragraphe à améliorer Paragraphe amélioré
-Exercice de remédiation
- Lecture contrôle puis distribution des copies:5mins

-Lecture du texte amélioré pour déceler et corriger les erreurs d'inattention.
-Intervention de l'enseignant (aide, encourage, motive)
-Quatrième moment : 5mins
-Remis des copies et Auto correction:
-Distribuer les copies aux apprenants et leur demander de corriger leurs erreurs.
-A laide d'un crayon, les élèves évaluent leurs productions et corrigent leurs erreurs.
-Cinquième moment:7mins
Grille d'auto-évaluation de la production écrite

Critères Oui Non
1. J'ai annoncé le thème.

2. J'ai formulé la thèse.
3. J'ai employé des verbes introducteurs de parole.
4. J'ai respecté la ponctuation.
5. J'ai conjugué les verbes au temps du discours.

6. J'ai fournis des arguments en faveur de la thématique.
7. J’ai employé un vocabulaire en relation avec le thème.
8. J’ai employé le discours direct et le discours indirect.
Niveau : 4AM

Objectifs - Contrôler les travaux des élèves
-S'entrainer à la lecture
Activité : Consolidation/ Lecture entrainement
Contenu Le – Progression thématique.

Projet :03
Séquence : 01
Protégeons
la nature !
Niveau : 4AM
Projet 03 :«Produire des podcasts et des affiches en faveur de la protection de l’environnement».
Séquence 01 :Protégeons la nature !
Support :Podcast : l’environnement.

Pré-écoute - Selon vous, que veut dire le mot - Expression libre.
« environnement » ?
1)L’environnement.
1) Quel est le thème de cette vidéo ? 2) b) un podcast

Ecoute n°1
3) Le terme environnement renvoie au
2)Choisis la bonne réponse : contexte écologique global c’est-à-dire
Cette vidéo est : a) un film documentaire
l’air, la terre, l’eau, les ressources
b) un podcast c) un monologue.
naturelles, la faune, la flore et nous les
3)Selon le locuteur, qu’est-ce que humains.
l’environnement ? 1) La faune : l’ensemble des espèces
animales.
1) Quel est la signification des mots La flore : l’ensemble des espèces
Ecoute n°2 « faune » et « flore » ? végétales.
2) Pourquoi doit-on protéger 2)D’abord, l’environnement est

l’environnement ? composé d’êtres vivants, d’animaux et
de plantes qui ont le droit de pouvoir
subsister.
1) Quel est le plus grand danger qui
Ecoute n°3 menace l’environnement? Ensuite, l’objectif et la (notre) survie
(nourriture, santé et climat)
2)Propose quelques gestes écocitoyens à 1) La pollution
faire au quotidien pour protéger
l’environnement. 2)Réponse de l’élève.
n
Complète le paragraphe avec :
pollution– ressources – flore – activités
– environnement – danger. Le terme environnement renvoie au
Le terme (……….) renvoie au contexte contexte écologique global c’est-à-dire
écologique global c’est-à-dire l’air, la l’air, la terre, l’eau, les ressources
terre, l’eau, les (……..) naturelles, la naturelles, la faune, la flore et nous les
faune, la (……..) et nous les humains. humains. Actuellement, notre
Actuellement, notre environnement est en environnement est en danger à cause de
(……..) à cause de certaines de nos certaines de nos activités qui causent la
(……….) qui causent la (……...). pollution.
Niveau : 4AM
Projet 03 :« Produire des podcasts et des affiches en faveur de la protection de l’environnement ».
Objectif: Formuler un argumentaire destiné àsensibiliser sur une cause.
Support :Iconique : Manuel scolaire p : 107

professeur
Mise en train - Savez-vous ce qu’est un podcast ? - Expression libre.
1)Que voyez-vous sur cette affiche ? 1)Un garçon, un microphone, un texte :

Ne reste pas silencieux / Partage avec tes
2)Sur cette affiche on demande à amis, partage avec le monde / Crée un
l’enfant : a) de rester silencieux b) de podcast.
rester loin de ses amis c) de partager
2) c) de partager avec ses amis, avec le
Observation avec ses amis, avec le monde.
3) Que va-t-il créer ? monde.
4) Classe dans l’ordre les étapes de 3) Un podcast.

Analyse
réalisation d’un podcast. 4) - définir un sujet.
- enregistrer en parlant de manière - faire des recherches sur le sujet
fluide et attrayante. - mettre en forme (classer les idées,
- faire des recherches sur le sujet informations, arguments)
- rédiger le contenu (le paragraphe) - rédiger le contenu (le paragraphe)-
- s’entrainer (lire le paragraphe en s’entrainer (lire le paragraphe en
travaillant sa voix, son débit…) travaillant sa voix, son débit…)
- mettre en forme (classer les idées, - enregistrer en parlant de manière fluide
informations, arguments) et attrayante.
- définir un sujet.
- Donne deux arguments pour

Expression montrer l’importance de
sensibiliser les gens à la
sauvegarde de l’environnement - Réponse de l’élève.
par le biais de podcasts.
Je retiens :
Récapitulatio
n Complète le paragraphe
avec :sauvegarde – internet – vidéo –
podcast – réseaux .
Un (……….) est un nouveau moyen de Un podcast est un nouveau moyen de
diffusion. Il permet de voir ou d'écouter diffusion. Il permet de voir ou d'écouter
sur (………) un programme audio ou sur internet un programme audio ou
(……..). De nos jours, de plus en plus vidéo. De nos jours, de plus en plus de
de personnes utilisent les (……..) personnes utilisent les réseaux sociaux,
sociaux, et grâce aux podcasts on peut et grâce aux podcasts on peut les
les sensibiliser à des causes très sensibiliser à des causes très importantes
importantes comme la (………) de comme la sauvegarde de
l’environnement. l’environnement.
Niveau : 4AM
Objectif: Lire et comprendre un texte contenantun argumentaire structuré.
Titre : Le changement climatique.
Durée :1h.

Mise en train - Selon vous, pourquoi la pollution de - Expression libre. (Elle cause le
l’air est-elle dangereuse ? changement climatique)
a) Quel est le titre de ce texte ? a) Lechangement climatique.

b) Qui en est l’auteur ? b) Absent
c) Futura-sciences.
D’après vous, De quoi parle-t-on dans ce
Lecture texte ? Lire le texte silencieusement.
silencieuse : Confirmation/infirmation des hypothèses. Emettre des hypothèses de sens.

Questions :
1) Quel est le problème soulevé dans ce
texte ? 1) Le changement climatique.
Exploitation2) 2) Ce texte est :

du texte : a) explicatif à visée argumentative b) 2) a) explicatif à visée argumentative
narratif à visée argumentative c) descriptif
à visée argumentative
Choisis la bonne réponse?
3) C’est La hausse des températures des
3) Qu’est ce qui provoque la fonte de la mers et des océans qui provoque la fonte
banquise arctique ? de la banquise arctique.
4)Certains pays risquent d’être inondés à 4) Le Bengladesh, les Pays-Bas et les
cause de la fonte de la glace polaire. Maldives
Quels sont ces pays ?
5) Le changement climatique aura un
5) …vu que la production agricole et
impact sur les sociétés humaines.
halieutique* ainsi que les ressources en eau
Pourquoi ?
en seront affectées
6) Les conséquences de ce phénomène sur 6) b) inquiétantes
l’homme et l’environnement sont très
vastes et préoccupantes.
Le mot souligné veut dire : a) abondantes
b) inquiétantes c) rassurantes
Choisis la bonne réponse.
7)C’est pour cette raison qu’il est

nécessaire d’agir rapidement pour mettre
fin à toutes les activités qui provoquent 7) 2) le but
ce phénomène.
a) Le rapport logique exprimé dans
cette phrase est :
1) la cause 2) le but 3) la
condition
8)Quelle solution propose-t-on dans le

texte pour mettre fin au changement
climatique? 8) Agir pour mettre fin à toutes les
Synthèse : Je retiens : activités qui provoquent ce phénomène.
Complète avec : changement –
phénomène – conséquences –
dangereux.
Le réchauffement climatique autrement
dit le (………..) climatique est un
(………..) très (………..). Causé par les
Le réchauffement climatique autrement dit
activités humaines, il peut avoir de
le changement climatique est un
graves (……….) sur notre planète.
phénomène très dangereux. Causé par les
activités humaines, il peut avoir de graves
conséquences sur notre planète.
Le changement climatique
Résultat des activités humaines, le changement climatique est sans doute la menace
la plus sérieuse pour la vie sur notre planète. Les conséquences de ce phénomène
sur l’homme et sur l’environnement sont très vastes et préoccupantes.
D'abord, la hausse des températures des mers et des océans provoque la fonte de la
banquise arctique. Si la banquise fondait, certaines espèces animales comme les
ours et les phoques disparaissaient.
Ensuite, cette fonte des glaces entraînera aussi l'élévation du niveau des océans, ce
qui inondera les zones de très faibles altitudes et modifiera la géographie côtière.
Ainsi, des pays comme le Bangladesh, les Pays-Bas et les Maldives se retrouveront
sous l’eau.
De plus, notre planète pourrait voir augmenter, en fréquence et en intensité, les
phénomènes météorologiques extrêmes (ouragans, pluies torrentielles, sècheresse…
etc.).
Enfin, l’ensemble des dérèglements climatiques aura un impact profond sur les
sociétés humaines vu que la production agricole et halieutique* ainsi que
les ressources en eau en seront affectées. Selon la Banque alimentaire et l'ONU,
plus de 100 millions de personnes pourraient basculer dans l'extrême pauvreté et
près de 600 millions pourraient souffrir de malnutrition d'ici 2080.
En conclusion, le changement climatique constitue une nouvelle menace pour tous

les êtres vivants sur la planète. C’est pour cette raison qu’il est nécessaire d’agir
rapidement pour mettre fin à toutes les activités qui provoquent ce phénomène.
Futura-sciences
Halieutique : qui concerne la pêche, notamment la pêche en mer.
Niveau : 4AM
Intitulé : Le champ lexical de la faune.
Objectif : - Explorer le champ lexical de la faune.
Durée :1h.
Mise en train - Connaissez-vous des espèces animales - Expression libre.

qui risquent de disparaître ?
Lesquelles ?

Espèces animales en danger.
Analyse 1) Titre : Espèces animales en

1. Quel est le titre de ce texte ? Quelle danger.
en est la source ? Source : World wide fondation
Canada du 18/09/2017
2. Quel est le sujet abordé dans ce 2) Les espèces animales en danger
texte ? d’extinction.
3) Oui.
3. L’auteur essaie-t-il de nous Ensemble, nous devrons
collaborer….
impliquer ? Justifie ta réponse.
Impliquez-vous en surveillant la
4. Relève dans le texte tous les mots qui qualité de l’eau…
Synthèse
4) Espèces aquatiques/ nidification /
appartiennent au champ lexical de la
reproduction / tortues / poissons /
faune. oiseaux / papillons / abeilles.
Je retiens :
Le champ lexical est un ensemble de

mots qui se rapportent à un même
thème. Les mots du même champ
lexical peuvent être de nature
grammaticales différentes : des
noms, des verbes, des adjectifs
….etc.
Exemple :
Le champ lexical de « oiseau » :

Moineau, rossignol, nid, voler…
Intégration
Activité 01 :Relie chaque espèce
menacée de la liste suivante à un des Mammifère gazelle d’Afrique du
thèmes proposés : s nord, gorille des
montagnes, âne
tortue rayonnée de Madagascar, sauvage d’Afrique,
colombe de Grenade, ibis chauve
panda roux, vison
gazelle d’Afrique du nord, gorille des
d’Europe, loutre de
montagnesanguille d’Europe, condor de
mer (mammifère
Californie,crocodile de Cuba, thon
marin).
rouge du sud, âne sauvage d’Afrique,
Oiseaux condor de Californie,
panda roux, vison d’Europe, loutre de
colombe de Grenade,
mer (mammifère marin).
ibis chauve
Mammifère Poissons anguille d’Europe, thon
s rouge du sud.
Oiseaux Reptiles crocodile de Cuba,
Poissons tortue rayonnée de
Madagascar
Reptiles
Activité 02 :Classe les mots suivants

dans le tableau ci-dessous :
Dromadaire ; palmier ; eucalyptus;

fennec ; scorpion ; eucalyptus ; pin ; Faune Flore
cèdre ; jasmin ; alfa ; menthe; mouton
dromadaire ; palmier ; eucalyptus ;
Faune Flore fennec ; eucalyptus ; pin ; cèdre ;
jasmin ; alfa ; menthe.
scorpion ;
mouton.
Activité 03 : Complète les phrases

suivantes à l’aide de :thon ; reboiser,
eau ;oiseaux ; désertification.
a. Certaines espèces d’(……….)
migrateurs sont en voie de disparition.
a. Certaines espèces d’oiseaux
migrateurs sont en voie de disparition.
b. Les zones humides contribuent à la
purification de l’(………..). b. Les zones humides contribuent à la
purification de l’eau.
c. Certaines terres agricoles sont
menacées par la (……........). c. Certaines terres agricoles sont
menacées par la désertification.
d. Il faut impérativement (………..) les
forêts ravagées par les incendies. d. Il faut impérativement reboiser les
e. Le (…………) rouge de méditerranée forêts ravagées par les incendies.
est menacé par la pêche intensive. e. Le thon rouge de méditerranée est
menacé par la pêche intensive.
Niveau : 4AM
Intitulé :La subordonnée circonstancielle de condition.
Objectif : Identifier et employer l’expression la condition.
Support :L’ancien manuel scolaire 4am p : 72
Durée :1h.
Mise en train La température de notre planète - Expression libre. (Accepter toutes

Situation baissera à condition que nous limitions
les réponses)
problème les émissions de CO2.
Quel est le rapport logique exprimé dans
cette phrase ?
Support
Support : L’ancien manuel scolaire
4am p : 72
Analyse
Une étude scientifique a montré
qu’un réchauffement de 1,8 à 2°c d’ici
à 2050pourrait entraîner la
disparition d’un quart des espèces
animales et végétales de laplanète.
Selon le grand physicien Albert
Einstein « si l’abeille venait à
disparaître,l’humanité n’aurait plus
que quelques années à vivre ».
De plus, si la banquise venait à
fondre, l’ours blanc perdrait son
territoire. Il seraitalors contraint de
se retrancher sur la bande de terre
qui borde l'océan arctique.
1. Le réchauffement climatique.
1. Quel est le thème traité dans ce
texte ? 2. Il pourrait entraîner la disparition d’un
quart des espèces animales et végétales de
2.Quelles seraient les conséquences du la planète.
réchauffement climatique ?
3. L’humanité n’aurait plus que quelques
3. Quelle est la conséquence de la années à vivre.
disparition de l’abeille ?
4. L’ours blanc perdrait son territoire
4. Quelle est la conséquence de la fonte
de la banquise ?
5. b) la condition.
5. Le rapport logique exprimé dans ces
phrases* est : a) la conséquence b) la
condition.
*Si l’abeille venait à

disparaître,l’humanité n’aurait plus que
quelques années à vivre.
* Si la banquise venait à fondre, l’ours

blanc perdrait son territoire
6) Si
6.Par quelarticulateur a-t-on introduit la
subordonnée de condition ?
7. Connais-tu d’autres articulateurs qui 7) A condition que, pourvu que, à moins

introduisent une subordonnée de que…
condition.
La subordonnée de condition
indique à quelle condition est
soumise l’action de la proposition
principale.
Elle répond aux questions : A quelle
condition ? Dans quelle hypothèse ?
Elle est introduite par : si, à

condition que, en supposant que,
en admettant que, à moins que,
pourvu que, au cas où, dans le cas
où…
- si + présent de l’indicatiffutur
simple
Ex. : Si l’abeille vient à disparaître,

l’humanité n’aura que quelques
années à vivre.
- si + imparfaitconditionnel
présent
[Si l’abeille venait à disparaître],

[l’humanité n’aurait plus que
quelques années à vivre. »]
- à condition que, en admettant

que, à moins que, pourvu que…
+présent du subjonctif
- au cas où, dans le cas ou+mode

conditionnel
Activité 01 :Recopie les phrases

suivantes en soulignant les
subordonnées.
Intégration a. La pollution sonore ne te concernera Activité 01 :
plus à condition que tu insonorisesta
maison. a. La pollution sonore ne te concernera
plus à condition que tu insonorises ta
b. Si les usines continuent de déverser maison.
des produits chimiques dans lamer,
plusieurs espèces de poissons b.Si les usines continuent de déverser des
disparaîtront. produits chimiques dans la mer, plusieurs
espèces de poissons disparaîtront.
c. Tu pourras boire l’eau des rivières à
condition d’être sûr qu’elle n’est pas c. Tu pourras boire l’eau des rivières à
polluée. condition d’être sûr qu’elle n’est pas
polluée.
d. J’ai acheté une paire de bottes au cas
où les abords du lac seraient trop d. J’ai acheté une paire de bottes au cas où
boueux. les abords du lac seraient trop boueux.
suivantes avec les locutions
conjonctives quiintroduisent une
subordonnée de condition.
a. Les autorités devront interdire la
circulation des voitures à proximitédes
parcs naturels (……….) on connaîtrait Activité 02 :
un pic de pollution.
a. Les autorités devront interdire la
b.(………) nous faisions plus attention circulation des voitures à proximité des
à notre environnement, nous serions parcs naturels au cas où on connaîtrait
heureux. un pic de pollution.
c. Le nombre d’asthmatiques baissera b. Si nous faisions plus attention à notre
(……….) nous luttions plus environnement, nous serions heureux.
sérieusement contre la pollution de l’air.
c. Le nombre d’asthmatiques baissera à
d. Les citoyens trieront leurs ordures
condition que nous luttions plus
ménagères (………..) les autorités le sérieusement contre la pollution de l’air.
décident.
Activité 03 page 113 : A faire à la d. Les citoyens trieront leurs ordures
maison. ménagères pourvu que les autorités le
décident.
Niveau : 4AM
Intitulé : Le conditionnel présent.
Objectifs : Identifier et employer le mode conditionnel.
- Identifier les terminaisons des verbes au présent du conditionnel.
Durée :1h.

Si la banquise venait à fondre, l’ours Expression libre. (Accepter toutes
Mise en train blanc perdrait son territoire les réponses)
- A quel temps et à quel mode est
conjugué le verbe souligné ?

Sauvegardons la biodiversité.
Analyse 1. Titre : Sauvegardons la biodiversité.
1. Quel est le titre de ce texte ? Quelle Source : ONU infos du 20 mai 2018,
en est la source ? news.un.org
2. Quel insecte évoque-t-on dans le texte
? 2. L’abeille.
3. Le verbe en gras dans le texte est 3. L’expression de la condition / la

conjugué au présent du conditionnel. A condition/ la subordonnée de condition.
quel mot te faitpenser le mot
4. Certaines denrées alimentaires […]
conditionnel ?
continueront à orner les étals de nos
4.Relève dans le texte les phrases qui marchés à condition que nous
respections la biodiversité.
expriment l’idée de condition.
5. Par quelmot la 2ème phrase est-elle Si certaines activités humaines […]ne

cessaient pas, l’abeille disparaitrait de la
introduite ?
planète terre.
6. A quel temps et à quel mode est
5. Si
conjugué leverbe de la proposition
6. Si + cessaient(imparfait de l’indicatif),
principale et de la proposition l’abeille disparaitrait(présent du
subordonnée de condition ? conditionnel)
7. Sur quel radical forme-t-on le
conditionnel présent ? 7. Sur le radical du futur simple.
8. Quelles terminaisons ajoute-t-on à ce
radical ?
8. On ajoute les terminaisons de l’imparfait
Je retiens : de l’indicatif.
Synthèse
Le mode conditionnel peut exprimer
:
- une action soumise à une

condition :
Sicertaines activités humaines […]

necessaientpas, l’abeille
disparaitraitde la planète terre.
SI + imparfait  conditionnel présent
- une hypothèse :
Je prendrai une pioche au cas où il

n’y aurait pas.
- un souhait :
Je souhaiteraisplanter un arbre.
- On forme le présent du
conditionnel sur le radical du futur
simple auquel on ajoute les
terminaisons de l’imparfait.
Exemple :
Elle disparaitra  futur simple.
Elle disparaitrait conditionnel

présent.
Activité 01 :
Intégration Activité 01 :Recopie les phrases a. Si mon père avait (imparfait du

suivantes en indiquant le temps et mode indicatif) les moyens, il
le mode des verbes. remplacerait (conditionnel présent) le
chauffage au mazout par des panneaux
a.Si mon père avait les moyens, il solaires.
remplacerait le chauffage au mazout
par des panneaux solaires. b. Si les autorités étaient (imparfait du
mode indicatif) plus sévères, les gens
b. Si les autorités étaient plus pollueraient (conditionnel présent)
sévères, les gens pollueraient moins. moins.
c. Il faudrait en finir avec les c. Il faudrait (conditionnel présent) en
décharges d’ordures en pleine nature. finir avec les décharges d’ordures en
d. Si nous continuons à jeter nos pleine nature.
ordures anarchiquement, les nuisibles d. Si nous continuons (présent du
envahiront nos cités. mode indicatif) à jeter nos ordures
anarchiquement, les nuisibles
envahiront (futur simple mode
indicatif) nos cités.
parenthèses au présent du
conditionnel. Activité 02 :
a. Le ministre de l’environnement a. Le ministre de l’environnement
(souhaiter)interdire la vente de souhaiterait interdire la vente de charbon.
charbon.
b. Il faudrait punir sévèrement les
b. Il (falloir)punir sévèrement les braconniers.
braconniers.
c. Nous pourrions faire des efforts pour
c. Nous (pouvoir)faire des efforts pour protéger les animaux et la nature.
protéger les animaux et la nature.
d. Si on étudiait les zones humides à
d. Si on étudiait les zones humides à l’école, les enfants et leurs parents
l’école, les enfants et leurs parents comprendraient leur importance.
(comprendre)leur importance.

parenthèses aux temps et modes qui
conviennent. Activité 03 :
a. Si l’homme ne protégeait pas son a. Si l’homme ne protégeait pas son
environnement, il (faire) son propre environnement, il ferait son propre
malheur. malheur.
b. Si nous laissons échapper les produits b. Si nous laissons échapper les produits
toxiques dans l’air, nous (empoisonner) toxiques dans l’air, nous empoisonnerons
l’environnement. l’environnement.
c. Nous réduirons l’émission de gaz à c. Nous réduirons l’émission de gaz à effet
effet de serre à condition que les de serre à condition que les industriels
industriels (faire) un effort en faveur de fassent un effort en faveur de la planète.
la planète.
d. Tu vivrais en harmonie avec la nature si
d. Tu vivrais en harmonie avec la nature tu décidais de vivre à la campagne.
si tu (décider) de vivre à la campagne.
Niveau : 4AM
Objectifs : - Savoir reformuler une thèse et des arguments.

Durée :1h

Mise en
train - Selon vous, pourquoi doit-on protéger les
animaux en danger ? Expression libre
Activité 01 : Identifie dans le texte, le thème et

Intégration les arguments et réécris-les avec tes propres
mots.
Pourquoi doit-on protéger les animaux ?
Peut-on se passer des animaux ? La réponse est
évidemment non. Les animaux sonttrès utiles à
l’homme et nous devons les protéger pour
plusieurs raisons.
D’abord, ils fournissent une bonne partie de notre

alimentation et de notrehabillement.
En outre, ils constituent un maillon important dans Réponse de l’élève
la chaîne alimentaire.
Enfin, sans ces magnifiques créatures, la vie sur
terre serait bien triste et monotone.
En conclusion, nous pouvons dire que les animaux

sont non seulement indispensablesà l’homme mais
aussi à l’équilibre de la nature. Réponse de l’élève
Activité 02 : Rédige un argument pour Réponse donnée à titre indicatif :

soutenir la thèse ci-dessous. La protection de la nature est une
nécessité. En effet, s’il ne
Tu dois : protégeait pas lanature, l’homme
- employer une subordonnée de condition ferait son propre malheur. Ainsi,
- employer le mode conditionnel les produits toxiques que
- insérer un exemple pour consolider ton l’hommelaisse échapper dans la
argument. nature empoisonnent
l’environnement, en particulier
l’eau (des nappes phréatiques sont
De nos jours, la protection de polluées par les nitrates utilisés
l’environnement est devenue une nécessité. dans l’agriculture), et finalement
l’hommelui-même (qui consomme
cette eau polluée).
Niveau : 4AM
Objectif :Rédiger un message desensibilisation contenant desarguments.

Durée :1h.
Consigne :
Ton établissement organise une visite à la ville de Skikda. Sur les lieux, vos camarades et toi
avez remarqué une grande fumée qui se dégage d’une usine de liquéfaction de gaz naturel. Tu
décides de parler de cela dans un podcast pour sensibiliser les gens aux conséquences de cette
pollution sur la santé humaine et sur l’environnement. Tu rédigeras un paragraphe sur lequel tu
t’appuies pour réaliser ton enregistrement sonore. L’auteur de la meilleure production sera
récompensé.
- annoncer le thème et formuler la thèse ;
- utiliser les connecteurs d’énumération pour introduire les arguments ;
- rédiger des arguments pour défendre ta thèse ;
- rédiger des exemples pour conforter les arguments ;
- employer une subordonnée de condition ;
- utiliser le mode conditionnel ;
- réaffirmer la thèse dans la conclusion.

Pollution, air, déchets, gaz, Visiter, polluer, agir, se Dangereux, nocif, polluant,
usine, particules, dégager, intervenir, toxique, grave, mortel…
réchauffement, climat, changer, exploiter…
industrie, santé, maladie,
fumée…
Niveau : 4AM
Objectif : Développer des stratégies de lecture chez l’apprenant en l’invitant à lire un texte long.
Titre :Déforestation.
1) Quel est le titre du texte ? 1) Déforestation.

Image du 2) Derick Jensen.
2) Qui est l’auteur de ce texte ? 3) La déforestation : une guerre
texte mondiale contre les forêts.
Lecture Lecture du texte.

Texte :Déforestation.

1) L’extinction d’une sous-espèce de
tigres dans la nature.
Exploitation
du texte 1) Quelle est la mauvaise nouvelle 2) La déforestation, la construction de
annoncée par les scientifiques dans le routes et l’anéantissement des forêts.
premier paragraphe ?
3) …parce que environ trois quarts des
2) Quelle est la cause de ce phénomène ? forêts originelles ont été détruites au
cours du siècle dernier.
3) Pourquoi l’auteur déclare-t-il que les
forêts du monde entier sont en mauvaise 4) L’arrivée de notre culture.
santé.
5) Oui.
4) Quel est l’évènement qui a bouleversé
Une grande surface (315655 km2) est
l’équilibre de la nature ?
déboisée chaque année.
5) Est-ce que la situation est alarmante ?
6) Ils savaient que les arbres et les
Pourquoi ?
autres créatures non-humaines sont des
6) Pourquoi les Indiens respectaient-ils les êtres intelligents dignes de
espaces naturels dans lesquels ils vivaient. considération, et ne les considéraient
pas comme une pile d’argents, ni
comme des ressources à gérer.
Séquence 02
Agissons
en écoresponsables !
Niveau : 4AM
Projet 03 : « Produire des podcasts et des affiches en faveur de la protection de l’environnement ».
Séquence 02 :Agissons en écoresponsables !

Support :Audiovisuel : « Une ville modèle ».

Pré-écoute - Savez-vous ce que veut dire le mot - Expression libre.
« écologie » ?
Ecoute n°1 1) De quelle ville parle-t-on dans cette

vidéo ? 1) L’environnement.
2) Où se situe-t-elle? 2) b) un podcast
3) Le terme environnement renvoie au
3)Les nouveaux habitants doivent contexte écologique global c’est-à-dire
respecter certaines règles avant de
l’air, la terre, l’eau, les ressources
s’installer. Lesquelles ?
naturelles, la faune, la flore et nous les
humains.
Ecoute n°2 1)Cites les matériaux utilisés dans la 1) La faune : l’ensemble des espèces
construction de cette ville et leurs animales.
avantages.
La flore : l’ensemble des espèces
2) Quelle est la particularité de végétales.
l’architecture Ksourienne ?
2) D’abord, l’environnement est
composé d’êtres vivants, d’animaux et
Ecoute n°3 1) Où se situe l’éco-parc ? de plantes qui ont le droit de pouvoir
subsister.
2) Que doit faire chaque habitant de la Ensuite, l’objectif et la (notre) survie
ville ? (nourriture, santé et climat)
3) Quelle est la vocation de l’éco-parc ? 1) La pollution

Je retiens :
Récapitulatio
Complète le paragraphe avec :
n
modernes – ancêtres – énergie –
durable – environnement – gaspillage.
La ville de Ksar Tafilelt est une ville
La ville de Ksar Tafilelt est une ville
(……….). Ses habitants ont compris
durable. Ses habitants ont compris qu’il
qu’il fallait la construire en respectant
fallait la construire en respectant
l’(………..) et la nature. Ils se sont
l’environnementet la nature. Ils se sont
inspirés du savoir-faire de leurs
inspirés du savoir-faire de leurs
(…………) et ont su utiliser des moyens
ancêtres et ont su utiliser des moyens
(…………) pour éviter le (………..) et
modernes pour éviter le gaspillage et
économiser (………...).
économiser énergie.
Niveau : 4AM

Objectif :S’exprimer oralement pour défendre une cause.
Durée :1h.

professeur
Mise en train Quelle est le plus grand danger qui La pollution.
menace notre environnement ?
1) Choisis la bonne réponse. 1) a) une affiche

Observation Cette image représente : a) une affiche
b) une annonce c) un timbre-poste 2) Des ordures.
2) Que voyez-vous sur cette affiche ? 3) Ce sont les bénévoles qui les ont
Analyse
ramassées.
3)Qui a ramassé toutes ces ordures ? 4) b) qui travaille gratuitement sans y être
obligé.
4) Un bénévole est une personne :
5) b) des plages
a) qui travaille contre de l’argent.
b) qui travaille gratuitement sans y être 6) Le travail des bénévoles est anciens.
obligé. Ils le font depuis 25ans.
c) qui travaille gratuitement mais en
étant obligé de le faire.
5) Les bénévoles ont ramassé ces

déchets sur : a) des décharges publiques
b) des plages c) des stades de football.
6) D’après l’affiche, le travail des
bénévoles est-il récent ou ancien ?
Justifie ta réponse.
- Donne deux arguments pour montrer - Réponse de l’élève.

Expression
l’importance du nettoyage des plages.
Je retiens :
Le nettoyage des plages est très
Récapitulatio important. D’une part, il permet de
réduire le volume de déchets
n
abandonnés sur les plages. D’autre part,
le nettoyage des plages contribue à la - Recopier le texte sur le cahier
conservation de la biodiversité car
plusieurs espèces d’insectes et
d’oiseaux utilisent la plage comme un
espace de reproduction, d’alimentation
et de refuge.
Niveau : 4AM
Projet 03 : « Produire des podcasts et des affiches en faveur de la protection de

l’environnement»
Objectif: Lire et comprendre un texte contenantun argumentaire structuré.
Titre :Par qui la nourriture est-elle gaspillée ?
Durée :1h.

Mise en train - Chaque jour, des milliers de baguette de - Expression libre. (Le gaspillage
pain sont jetées dans les poubelles. alimentaire…C’est nous, (les humains) qui
Comment appelle-t-on cela ? Qui en est sommes responsables de cela)
responsable ?
a) Quel est le titre de cette affiche ? a) Par qui la nourriture est-elle

b) Qui en est l’auteur ?
gaspillée ?
c) Quelle est la source de cette affiche ?
Lecture b) Absent
texte ? c) Organisation des Nations Unies
Confirmation/infirmation des hypothèses. (alimentation et agriculture)
Lecture magistrale (n’est pas obligatoire, Lire le texte silencieusement.
Questions :
1) Quel est le problème soulevé dans ce 1) Le gaspillage alimentaire.
Exploitation texte ?
du texte :
2) A quelle question répondent les sept
chiffres au bas de l’affiche ? 2) Par qui la nourriture est-elle gaspillée.
3) Réponds par vrai ou faux :
a) Ce sont les restaurants et les hôtels qui 3) a) Faux
gaspillent le plus.
b) Faux
b) La plupart des consommateurs sont
c) Vrai
écoresponsables.
c) Une grande quantité d’aliment est jetée
au lieu d’être consommée.
4)Combien de litres d’eau sont utilisés 4) 70 litres.
pour produire une pomme ?
5) Quelles sont les raisons qui conduisent
5) Les produits ne parviennent pas au
au gaspillage des produits alimentaires ?
consommateur.
6) Les ressources naturelles utilisées pour
Les produits parviennent au consommateur
les produire, les transformer…sont mais qui sont jetés au lieu d’être
également gâchées. consommés.
Le mot souligné veut dire : a) conservées 6) c) gaspillées
b) récupérées c) gaspillées
7) Produits qui parviennent jusqu’au

consommateur mais qui sont jetés. 7) c) l’opposition.
Le rapport logique exprimé dans cette
phrase est :
a) la condition b) le but c)
l’opposition.
8) Propose quelques solutions pour lutter
contre le gaspillage.
Synthèse :
Je retiens :
Complète avec : naturelles - nourriture
– consommer – alimentaire –
responsables.
Legaspillage (………..) est le fait de jeter
de la nourriture au lieu de la (………..). Le gaspillage alimentaire est le fait de
Les consommateurs et les (………..) sont jeter de la nourriture au lieu de la
tous les deux (……….) de ce gaspillage consommer. Les consommateurs et les
qui a des impacts énormes sur producteurs sont tous les deux
l’environnement : c’est un gaspillage responsables de ce gaspillage qui a des
indirect des ressources (……….). impacts énormes sur l’environnement :
c’est un gaspillage indirect des ressources
naturelles.
Niveau : 4AM

l’environnement»
Intitulé : Le champ lexical de l’écocitoyenneté et les mots composés.
Objectif : - Explorer le champ lexical de l’écocitoyenneté.
- Identifier et employer les mots composés
Mise en train - Comment appelle-t-on une personne - Expression libre.

qui ne gaspille pas et préserve
l’environnement ?

L’écocitoyenneté.
1. Quel est le titre de ce texte ? Quelle 1. Titre : L’écocitoyenneté.

Analyse
en est la source ?
Source : protégeonslaterre.com/écocitoyenneté
2. Relève dans le texte tous les mots
appartenant au champ lexical de 2. écologie, citoyenneté, droits, devoirs,
« écocitoyenneté ». éco-citoyen, conscience, environnement.
3.Le mot « écocitoyenneté » se compose 3. Un mot composé.

de l’abréviation de « éco » pour
écologie et du mot « citoyenneté ».
4. Réponse de l’élève.
Comment appelle-t-on ce mot ?
4. Connais-tu d’autres mot-composés ?

Lesquels ?
Un mot composé est un mot formé

de deux mots simples qui peuvent
être :
- soudés en un seul mot :

écocitoyenneté.
- séparés par un trait d’union :

éco-citoyen.
- reliés par une préposition :

pomme de terre.
- juxtaposés : bleu turquoise
Activité 01 :Relie les éléments de la Activité 01 :

colonne A à ceux de la colonne B de éco-citoyenneté ; micro-organismes ;
Intégration
façon àobtenir un nom composé. garde-forestier ; oligo-éléments ;
A B biodiversité.
Eco diversité
Micro- forestier
Garde éléments
Oligo- citoyenneté
Bio- organismes
Activité 02 :Complète les champs Activité 02 :

lexicaux à partir de mots.
Territoire : terre, pays, région,
Déchets, terre, éolienne, métaux lourds, continent.
pays, eaux usées, région, continent
solaire, civisme, biomasse, pesticides, Énergies propres : éolienne, biomasse,
responsabilité, droits, pétrole, devoirs, solaire.
charbon.
Citoyenneté : responsabilité, civisme,
Territoire : droits, devoirs.
Citoyenneté : Polluants : pétrole, métaux lourds,
déchets, charbon, eaux usées, pesticides
Énergies propres :
Polluants :
Activité 03 :Complète
convenablement les phrases avec :
porte-documents ; garde-chasse; vide-
ordures ; chefs-lieux ; arc-en-ciel. Activité 03 :
a. Pour identifier les braconniers, les a. Pour identifier les braconniers, les
(………..) utilisent des caméras. gardes-chasse utilisent des caméras.
b. Les gendarmes fouillent le contenu b. Les gendarmes fouillent le contenu du

du (………..) du trafiquantd’animaux.
c. Un (………..) apparaît à travers les porte-document du trafiquantd’animaux.
roseaux de la zone humide.
c. Un arc-en-ciel apparaît à travers les
d. Des réunions sur la préservation des roseaux de la zone humide.
nids d’oiseaux migrateurs sont
d. Des réunions sur la préservation des
organisées dans les (……….) de chaque
nids d’oiseaux migrateurs sontorganisées
wilaya.
dans les chefs-lieux de chaque wilaya.
Niveau : 4AM
Activité :Grammaire
Intitulé :L’expression de l’opposition.
Objectif :Identifier et exprimer l’opposition dans des phrases personnelles.
Phase Activité du professeur Activité de l’élève

Mise en train - Quels sont les rapports logiques qu’on a - La cause, la conséquence, le but
étudiés cette année ? et la condition.
- Un éco-citoyen.
- Comment appelle-t-on un individu
responsable qui évite le gaspillage des
ressources naturelles et agit en faveur de
Support l’environnement ?
L’eau potable est de plus en plus rare
dans la nature. Bien qu’elle soit menacée,
certains citoyens la gaspillent sans penser
aux conséquences. Lecture à haute voix (quelques élèves)
Observation
Observez puis lisez le texte suivant.
Analyse
Questions :
1) De quoi parle-t-on dans ce texte ? 1) De l’eau potable.
2) L’eau potable est de plus en plus rare. 2) Les citoyens qui la gaspillent.
Qui en est le responsable ?
3) L’opposition.
3) Quel est le rapport logique exprimé
dans la deuxième phrase ? 4) Bien que.
4) Par quel articulateur est-il introduit ? 5) Réponse libre (alors que, même si,
pourtant…)
5) Par quel articulateur peut-on remplacer
Synthèse « bien que » ?
Je retiens :
L’expression de l’opposition met en
relation deux éléments, deux faits, deux
arguments qui s’opposent.
Dans l’argumentation, l’opposition
permet d’exprimer également des thèses
contradictoires.
On peut exprimer l’opposition :
1) à l’aide de propositions
indépendantes coordonnées (reliées)
par : mais, or, cependant, toutefois,
pourtant.
Ex. [l’eau est de plus en plus rare]
pourtant [l’être humain continue de la
gaspiller].
b) à l’aide d’une proposition
subordonnée introduite par : bien que,
quoique
(+ subjonctif)
alors que, même si (+ indicatif) :
Ex. [Bien que l’eau soit menacée],
[certains citoyens la gaspillent].
[Même si l’eau est menacée], [certains
citoyens la gaspillent].
Intégration
Activité 01 :Souligne l’expression de
l’opposition et encadre les connecteurs.
- J’ai subi un échec pourtant je ne me suis
pas laissé abattre. 1) - J’ai subi un échec pourtantje ne me
- La récolte est fort abondante et pourtant suis pas laissé abattre.
les prix restent élevés. - La récolte est fort abondante et
- Bien que des efforts soient déployés, la cependantles prix restent élevés.
planète reste menacée. - Bien que des efforts soient déployés,
- Le réchauffement du climat est une la planète reste menacée.
réalité mais peu de gens agissent en - Le réchauffement du climat est une
conséquence. réalité maispeu de gens agissent en
conséquence.
suivantes avec les locutions conjonctives
quiintroduisent une subordonnée
d’opposition.
a. Certains citoyens continuent d’utiliser
a. Certains citoyens continuent d’utiliser le le charbon alors quecette matière est
charbon ……. cettematière est très
très polluante.
polluante.
b. Des personnes inconscientes b. Des personnes inconscientes
abandonnent leurs bouteilles en verre en abandonnent leurs bouteilles en verre
pleine forêt …….. cela favorise le risque enpleine forêt bien quecela favorise le
d’incendie. risque d’incendie.
c. De plus en plus de terrains sont
transformés en centres commerciaux c. De plus en plus de terrains sont
……… nous manquons cruellement transformés en centres
d’espaces verts. commerciauxmême sinous manquons
d. Les cigarettes sont en vente libre …….. cruellement d’espaces verts.
elles soient un danger pour
la santé. d. Les cigarettes sont en vente libre bien
qu’elles soient un danger pourla santé.
Niveau : 4AM
Intitulé : Les modes de conjugaison.
Objectifs : Identifier et employer les différents modes de conjugaison.
Durée :1h.
Phase Question / Consigne du professeur Réponse /

Activité de
l’élève
Expression libre.
Mise en Quels sont les modes personnels de conjugaison ? (L’indicatif, le
train subjonctif,
Support : Manuel scolaire p 132 l’impératif et le
conditionnel.)
Support
Sauvegardons la biodiversité. Lecture à haute
voix.
Analyse
1. Quel est le titre de ce texte ? Qui en est l’auteur ? Quelle en est
la source ?
2. Quel est le thème abordé dans le texte?

1. Titre :
3. Pourquoi la situation de la biodiversité en Algérie est-elle Biodiversité en
préoccupante ? Algérie.
Auteur : Kafia Ait
4.A quel mode sont conjugués les verbes dans le texte ? Allouache.
Source : El
5.Cite les modes personnels de conjugaison absents dans le texte. Moudjahid du 28
novembre 2016
2. La biodiversité.
Je retiens :
3….car 3606
Les modes indiquent la façon dont on envisage l’action.
espèces animales et
végétales sont
Synthèse menacées
d’extinction.
4. L’indicatif et le
subjonctif.
5. l’impératif et le
conditionnel.
Activité 01 :Souligne les verbes conjugués des phrases

suivantes en indiquant le temps et le mode de chacun d’eux.
Les Algériens consomment 5.5 milliards de sacs en plastique
par an, selon les chiffres fournis par la ministre de
l’Environnement et des énergies renouvelables. Elle
souhaiterait que les citoyens fassent preuve de civisme en
luttant contre l’inondation du marché de ces sacs qui causent
des catastrophes environnementales et des inondations dans
de nombreuses villes.
Intégratio
n Activité 02 : Metsles verbes entre parenthèses au mode qui
convient.
a. Les citadins (se plaindre) du mauvais éclairage des rues.
b. Chaque matin, notre concierge (ranger) les poubelles de notre
immeuble.
c. Notre commune a organisé un concours pour que les citadins
(embellir) leurs fenêtres et balcons.
Activité 01 :
d. Des parkings ont été construits à l’entrée des villes afin que les
automobilistes ne (pouvoir)plus circuler dans les centres urbains. Les Algériens
e.Si les estivants (faire)preuve de plus de civisme, les plages
consomment
seraient plus accueillantes. (présent du
mode indicatif)
5.5 milliards de
sacs en plastique
par an, selon les
chiffres fournis
par la ministre de
l’Environnement
et des énergies
renouvelables.
Elle souhaiterait
(présent du
mode
conditionnel) que
les citoyens
fassent (présent
du mode
subjonctif)
preuve de civisme
en luttant contre
l’inondation du
marché de ces
sacs qui causent
(présent du
mode indicatif)
des catastrophes
environnementale
s et des
inondations dans
de nombreuses
villes.
Activité 02 :
a. Les citadins se
plaignent du
mauvais éclairage
des rues.
b. Chaque matin,
notre concierge
range les poubelles
de notre immeuble.
c. Notre commune
a organisé un
concours pour que
les citadins
embellissent leurs
fenêtres et balcons.
d. Des parkings ont
été construits à
l’entrée des villes
afin que les
automobilistes ne
puissent plus
circuler dans les
centres urbains.
e. Si les estivants
faisaient preuve de
plus de civisme, les
plages seraient
plus accueillantes.
Niveau : 4AM

l’environnement»
Objectifs : - Savoir reformuler une thèse et des arguments.


Durée :1h
Déroulement de la séance :
- L’eau est précieuse, quels sont les éco-

Mise en gestes qu’on peut faire au quotidien pour Expression libre
train préserver cette ressource rare ?
Intégration Activité 01 : Réécris avec tes propres Réponse de l’élève

mots la thèse et les arguments du texte
« l’humanité a besoin d’eau »
Activité 02 : Rédige 2 arguments pour

soutenir la thèse ci-dessous.
Tu dois : Réponse de l’élève

- employer une subordonnée d’opposition
- employer les modesde conjugaison qui
conviennent ;
- insérer des exemples pour consolider tes
arguments.
L’eau potable est de plus en plus rare dans
la nature. Il est de notre devoir de préserver
cette ressource précieuse..
Niveau : 4AM

l’environnement»
Objectif : Rédiger un message desensibilisation contenant desarguments.

Durée :1h.
Consigne :
A l’occasion de la journée mondiale de l’eau qui est célébrée le 22 mars de chaque année,
tu décides avec tes camarades de sensibiliser les gens sur l’importance de cette ressource
indispensable à la vie. Avec Vous produirez des affiches associant texte et image afin de
lutter contre l’utilisation anarchique et irresponsable de l’eau.
- annoncer le thème et formuler la thèse ;
- utiliser les connecteurs d’énumération pour introduire les arguments ;
- rédiger des arguments pour défendre ta thèse ;
- rédiger des exemples pour conforter les arguments ;
- employer une subordonnée d’opposition ;
- utiliser les modes de verbes appropriés (l’indicatif, le subjonctif, le conditionnel ou
l’impératif) ;
- réaffirmer la thèse dans la conclusion.
Noms Verbes Adjectifs Adverbes

Eau, matière, voiture, Gaspiller, préserver, Précieuse, rare, futures, Intelligemment,
source, robinet, réfléchir, prendre soin, limpide, claire, bêtement, efficacement,
fontaine, avenir, se raréfier, couler… fraiche… sérieusement, sagement.
fraicheur, lavage,
générations,
gaspillage…
Niveau : 4AM

l’environnement»
Objectif : Développer des stratégies de lecture chez l’apprenant en l’invitant à lire un texte long.
Titre :Djoliba.
1) Quel est le titre du texte ? 1) Djoliba.

Image du 2) Fodéba Keita..
2) Qui est l’auteur de ce texte ? 3) Anthologie africaine et
texte malgache.
Lecture Lecture du texte.

Texte :Djoliba.
Exploitation
du texte 1)L’auteur évoque le Niger. S’agit-il du
1) Il parle du fleuve.
pays ou du fleuve ?Justifie ta réponse à
partir du poème. Il dit : coule, passe ton chemin, tes flots
limpides…
2) Quels sont les bienfaits du Niger ?2) faire vivre les vastes rizières /
fertiliser les champs et faire fleurir les
3) A quelle condition Les Anciens
plaines / étancher la soif…
béniront-ils le Niger ?
3) Les Anciens béniront le Niger tant
4) seul le bienfait désintéressé a de
qu’il vivra et fera vivre les vastes
l’importance.
rizières/ Tant qu’il fertilisera les champs
Le mot souligné veut dire : …
a) qui agit pour gagner de l’argent 4) b) qui n’agit pas par intérêt
personnel
b) qui n’agit pas par intérêt personnel
c) qui agit parce qu’on le lui ordonne
choisis la bonne réponse.

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Niveau : 4AM

Compétence terminale 01 (Argumenter dans des situations de communication à dominante

Activité : Compréhension de l’oral.

Objectif : - Ecouter et comprendre un document (audio/audiovisuel) contenant un

Support :Vidéo :Lalla Fatma Nsoumer . Durée:1h

Phase Question / Consigne du Réponse / Activité de l’élève

Pré-écoute - Que veut dire le mot: colonisation ? Action de coloniser-Mettre un pays et

Ecoute n°1 1) Quel est le nom du personnage 1-Lalla Fatma Nsoumer

1)Lalla Fatma Nsoumer aide et

2) Comment sa détermination et son

3) A quoi correspondent les dates 3) - 1854{Mort de Chérif Boubaghla}

Ecouter une dernière fois et

D'après moi, Fatma Nsoumer est une

Support : Manuel scolaire p : 29

Phase Question / Consigne du Réponse / Activité de l’élève

Observation Observez bien la photo de la page 29.

1) Que représente la toile de la page 1)Cette toile représente la bataille de

5) Choisis les bonnes réponses.

-L’émir Abdelkader s’est distingué par -Expression libre

Activité :Compréhension de l’écrit.

Objectifs :- Analyser et comprendre un texte argumentatif.

- Identifier le point de vue de l’énonciateur.

-Localiser et extraire les arguments quiappuient l’opinion exprimée.

Support :Manuel scolaire p : 30

Titre :Jugurtha contre Metellus.

Phase Question / Consigne du professeur Réponse / Activité de l’élève

Lecture Confirmation/infirmation des hypothèses.

6) En fin tacticien, Jugurtha donne

Complète le tableau suivant à partir

Jugurtha, - il fait d’abord

Intitulé : Le vocabulaire de l’argumentation.

Objectif : - Identifier et employer les connecteurs d’énumération.

- Identifier et employer les différents procédés argumentatifs.

Support :Manuel scolaire p : 32

Phase Question / Consigne du professeur Réponse / Activité de l’élève

Mise en train - Comment appelle-t-on la 2ème partie 1/Le développement

Support Support : Manuel scolaire p 32

3. Combien d’arguments a-t-il employé 3/Il a employé trois arguments.

5. Comment appelle-t-on ces mots ? 5/Ce sont des connecteurs d'énumération.

Dans un texte argumentatif, le but

Parmi les procédés argumentatifs

Certains soutiennent encore aujourd’hui

Il est important de connaître l’histoire

d’abord : d’une part, en premier lieu

Intitulé : Le présent du subjonctif.

Objectifs : - Identifier le mode subjonctif.

- Savoir conjuguer les verbes au présent du subjonctif.

Support :Manuel scolaire p : 34

Phase Question / Consigne du professeur Réponse / Activité de l’élève

1. De quelle ville parle-t-on dans ce texte ? 1) On parle de la ville de Taqdamt.

Analyse 2. Présente les chefs des deux armées.

démolisse s’emparent S’emparer Présent Subjonctif

démolisse Démolir Présent Subjonctif

6. Le gouverneur ordonna que l’on

La volonté :Elle veut que les parents

Le souhait : Je souhaite que les parents

La crainte : Je crains que certains

L’ordre : Il faut que les officiers

Exemple :Que je sache expliquer / Que

Séquence 02 :Gloire à nos ancêtres !

Intitulé : Les propositions.

Objectifs : - Identifier la phrase simple et la phrase complexe.

- Identifier et employer les différentes propositions.