Présentation du cours de latin : Plan

 A. Le cours de latin en 2ème : quoi ? pour qui ? pourquoi ? (Constat,

atouts – chapitres étudiés – activités)

 B. Le cours de latin dès la 3ème : thèmes abordés, travaux, projets,

voyage en Italie (en images)

 C. Perspectives dans l’école : grilles du 2ème degré

 D. Perspectives après la rhéto : débouchés

A. Le cours de latin en 2ème :
une activité complémentaire (3h/sem.)

Le cours de latin au 1er degré est une activité complémentaire, ouverte à

tous, de soutien et de renforcement au français, bien utile étant donné
la détérioration grandissante de la maîtrise du français chez nos jeunes.

 Raison pour laquelle le groupe de réflexion du Pacte

d’Excellence () a décidé d’intégrer le latin dans le tronc commun
jusqu’en 3e.
() Pacte d’Excellence (dès 2026)

 Le nouveau référentiel s’intitulera « français et langues

anciennes ».
 Voici un extrait concernant les enjeux et les objectifs généraux du
cours :
 « Si le latin n’est plus une langue de communication, il n’en demeure
pas moins une langue de culture dont la pratique permet de mieux
s’approprier les ressorts internes de la langue française, d’assurer une
maîtrise plus réfléchie de son vocabulaire, tout en constituant un solide
bagage de valeurs culturelles et sociales. »
 1. Constat

 Détérioration de la maîtrise du français chez

nos jeunes: pauvreté du vocabulaire, de
la syntaxe et de l’orthographe (*).

 Or, comment comprendre correctement un

énoncé, un document, un cours lorsque la
langue maternelle pose problème?

 Comment répondre adéquatement à la

question posée, s’exprimer correctement et
structurer sa pensée dans de telles
conditions?
(*) Extraits d’un article tiré de La Libre Belgique:
« Maîtriser sa langue avant sa maîtrise », 22 août 2005.

 « La méconnaissance de la langue maternelle est évoquée comme

l’une des principales causes d’échec dans les études supérieures:

mauvaise compréhension des questions d’examen, piètre

formulation des réponses, prise de notes aléatoire, absence de
ponctuation, manque de précision, de rigueur et de relation
logique. »

 « Suite aux plaintes de plus en plus nombreuses des professeurs

concernant ce manque de rigueur linguistique, des techniques de
remédiation en français ont été mises en place. Les résultats se sont
révélés positifs. Le taux de réussite des étudiants ayant suivi ces
remédiations s’élève à 67%! »
2. Atouts du latin

 Une langue à l’origine de la nôtre:

 sur le plan lexical: près de 80% des mots français sont formés sur des
racines latines (étymologie*).
 sur le plan syntaxique: la grammaire française garde des traces nettes
de ses origines latines (étude des structures de la langue**).

 Sa spécificité de langue flexionnelle place les élèves face à des

situations-problèmes à résoudre par une série de démarches
incontournables (version***).
 *Etymologie

= Racine des mots.

 Etude des principaux préfixes utilisés en latin et conservés dans le vocabulaire

français pour augmenter la maîtrise du champ lexical (ex: invulnérable,
postposer).
 Travail régulier sur le découpage des mots pour favoriser la compréhension
des termes et l’orthographe (ex: omni/vore ; hostile).
 Etude de suffixes fréquents qui donnent aux mots leur nature et un sens
précis (ex: périssable, infanticide).
 Lien entre le supin des verbes et la finale française de certains noms:
(mi)ssion, (convoca)tion, -(fle)xion.
 **Etude des structures de la langue latine

 Certains phénomènes du français ne

s’expliquent que par l’origine latine et sont
mieux compris et utilisés quand on se réfère à
leur parcours historique.

 Ex: le pronom relatif en français change de

forme selon la fonction qu’il a dans la
subordonnée relative …tout comme le pronom
relatif latin !
***Version

 Dans chaque traduction, même d’une phrase simple, est présent le

travail régulier sur l’écriture française.
 Ce travail est basé sur la compréhension des nuances et la
recherche de l’expression correcte.
***Version (suite)

 Traduire signifie trier les informations, les relier entre elles, formuler
des hypothèses, imaginer une stratégie pour décoder le message,
s’interroger sur le sens qui émerge, …
 Cet exercice forme l’esprit à l’analyse, à la rigueur, à la logique, à
un déchiffrage précis… spécifique aux langues anciennes.
 Etudier le latin, c’est aussi

 Appréhender une culture

et une civilisation aux
sources de la nôtre.

 Former sa personnalité (intellectuelle, morale, sociale) tout en

développant son esprit critique (condition de la femme, esclavage, ..).
 Etudier le latin, c’est aussi (suite)

 Eveiller sa curiosité, développer

sa capacité à apprendre, à se
concentrer, à mémoriser, à
faire des efforts…

 Apprendre à utiliser des outils

divers comme le dictionnaire, les
ouvrages de références
grammaticaux, les atlas, internet
ainsi qu’à exploiter
correctement les infos trouvées.
 Etudier le latin, c’est aussi (suite)

 Apprendre à maîtriser d’autres langues

modernes que le français grâce au jeu des
comparaisons dans différentes langues
modernes, germaniques ou romanes.
Ex.: lupus et vulpes // il lupo e la volpe

 Une occasion de travailler en

interdisciplinarité car un cours de latin
est une ouverture vers d’autres cours,
d’autres techniques : introduction à l’art,
utilisation de l’informatique (Word, PPT), …
3. Les chapitres étudiés

Après un chapitre de révisions et sur base de textes authentiques

accompagnés de leur traduction,
 nous parlerons des chaussées romaines (séquence VI) puis des
enfers et des créatures qui le peuplent (séquence VII)
 nous aborderons ensuite les débuts de l’histoire romaine (naissance
et peuplement de Rome, les rois de Rome)
Les chapitres étudiés (suite)

Nous ferons ensuite un détour par la Grèce:

 alphabet grec et racines grecques utiles

 destin tragique d’Œdipe et de ses enfants, le sphinx, la divination

 4. Activités

 Visite(s) au musée de Mariemont pour des animations en mytho-

étymo-logie et/ou en épigraphie.

 Intégration des intelligences multiples et de la gestion mentale

dans le cours de latin.
B. Le cours de latin dès la 3ème :
une option (4h/sem.)

 Le programme de latin au 2e degré prône clairement une volonté

d’ouverture de l’option en prenant appui sur les textes latins ;

 les élèves sont ainsi amenés à mieux comprendre la modernité et à

se positionner comme citoyen du monde grâce à la mise en
perspective de permanences et d’évolutions.

 Dans un enseignement secondaire général, le latin participe

à la formation générale de base de l’élève, formation qui
lui permettra par la suite d’accéder, dans les meilleures
conditions, aux études supérieures et de se spécialiser.
 Thèmes abordés :
 En 3e : Fables et métamorphoses - La femme à Rome - Maîtres et
esclaves - Les gladiateurs.

 En 4e : catastrophes, magie et sorcellerie, punitions

et récompenses divines.

 En 5e : Empire et propagande - Les mythes d’Icare et

de Prométhée - Parcours d’exil.

 En 6e : Les phénomènes naturels - La recherche du bonheur - L'art et

le pouvoir de la parole - Le pouvoir des femmes et des affranchis à la
cour impériale : intrigues et empoisonnements.
 Travaux, projets et voyage

 Réalisation de travaux de recherche, de traduction, de présentation

(sur des fables de Phèdre, sur la gladiature, sur les phénomènes
naturels, …)
 Mise sur pied de projets (pièce de théâtre, …)
 Participation au concours de version latine.

 Participation au voyage en Italie organisé un an sur deux pour les

élèves latinistes de 5ème et 6ème.
Quelques photos des sites visités lors de ce voyage…

 Le forum romain  Le Vésuve

…Photos des sites visités (suite)

 Rue de Pompéi  Temple de Paestum

 …Photos des sites visités (suite)

 Villa Adriana, Tivoli  Le Campanile, Florence

 C. Perspectives dans l’école

 Grilles du deuxième degré 2023/2024 (Troisième et Quatrième années)

La ngue s La t in S c ie n c e s

Sc.Sociales
Sc.Econ.
Sciences

Sciences

Langues
Langues

Latin
Latin

Grille n° 1 2 3 7 10 4 13 Grille n° 5 6 3 7 8 Grille n° 9 10 8

F.I. 22 22 22 22 22 22 22 F.I. 22 22 22 22 22 F.I. 22 22 22

L.M.2 4 4 4 4 4 4 4 L.M.2 2 2 4 4 2 L.M.2 2 4 2

Sciences 3 3 3 3 5 3 3 Sciences 3 3 3 3 5 Sciences 5 5 5

Latin 4 4 Latin 4 4 4 4 4 Latin 4

Sc.Eco. 4 Sc.Eco. Sc.Eco.

Sc.Soc. 4 Sc.Soc. Sc.Soc.

Mt + 1 1 1 1 Mt + 1 1 1 Mt + 1 1 1

Info Info Info 2

TOTAL 29 30 33 34 32 34 33 TOTAL 31 32 33 34 34 TOTAL 32 32 34

 C. Perspectives dans l’école

 Grilles du troisième degré 2023/2024 (Cinquième et Sixième années):

Le détail des 21 grilles figure sur la page « notre enseignement » du site internet
du collège (www.csmg.be) mais retenons que…

…le latin peut se combiner avec les langues modernes ET/OU avec les
sciences ET/OU avec les mathématiques.
 D. Perspectives après la rhéto
 La formation latine, par sa richesse et son ouverture, permet l’accès à
n’importe quelles études supérieures:

 universitaires ou non universitaires,

 littéraires, scientifiques ou économiques,

 dans le domaine de la traduction,

 dans les domaines où une bonne maîtrise de la langue française

constitue un prérequis indispensable (journalisme, communication,
droit, notariat, politique, …).
 Un grand merci pour votre attention!