Fiche

technique
Réaliser un schéma expérimental

© Cned / Pascal Derr

1) Un schéma expérimental … qu’est-ce que c’est ?

Un schéma expérimental est une représentation simplifiée d’une expérience

scientifique.
En SVT, il permet de présenter de façon visuelle et concise une partie de la démarche
expérimentale autrement que par un texte descriptif.

2) Les outils dont tu auras besoin

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3) Pour réussir ton schéma expérimental

LES ÉTAPES :
Un schéma expérimental se réalise en plusieurs étapes et dans l’ordre qui suit :
1/ Identifier les éléments importants pour comprendre une expérience.
2/ Représenter simplement ces éléments.
3/ Légender et annoter le schéma.
4/ Titrer le schéma.
LES CRITÈRES DE RÉUSSITE :
Auto-
évaluation
Critères de réussites de mon schéma expérimental
(+) : fait / (-
) non fait
- représente de façon simplifiée les éléments
indispensables à la compréhension de
l’expérience
Mon
(ex : étapes, matériels, paramètres, actions…).
schéma
- n’est ni trop grand, ni trop petit et il est centré.
- est réalisé au crayon à papier (et en couleurs si
cela facilite sa compréhension).
- sont rédigées au crayon à papier.
- sont complètes et correctes : elles renseignent au
moins une fois tous les éléments schématisés (en
quelques mots maximum).
Mes
- sont situées au bout de flèches horizontales
légendes
tracées au crayon et à la règle (la pointe des
flèches touche les éléments schématisés).
- sont alignées les unes sous les autres et
commencent au même niveau.
- sont concises (1 à 2 phrases maximum).
Mes - sont pertinentes et indispensables pour
annotations comprendre l’expérience (ex : conditions
(si besoin) particulières de l’expérience, identification du
témoin…).
- est au crayon à papier, souligné et situé sous
mon schéma.
Mon titre
- est précis et explique ce que j’ai schématisé :
« Schéma de l’expérience testant… ».
Soin et - mon travail est propre et soigné.
orthographe - il y a peu ou pas de faute d’orthographe.
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Un exemple pour bien comprendre :

Étape 1/ Identifier les éléments importants pour comprendre une expérience.

Voici une expérience sous forme de « texte ». Les éléments importants pour réaliser le
schéma expérimental de cette expérience ont été surlignés en jaune :

Lors d’une sortie scolaire en forêt, les élèves se posent la question suivante :
« Que deviennent les feuilles qui sont tombées au sol ? ».

Une hypothèse est avancée par les élèves :

« Les feuilles tombées sont décomposées par des êtres vivants du sol appelés
« décomposeurs » ».

Une expérience est faite pour tester cette hypothèse, elle s’effectue dans l’ordre qui suit :
1/ Les élèves prélèvent des feuilles et un peu de terre humide sur lesquelles elles
reposaient.
2/ Ils passent le tout aux micro-ondes pour tuer les êtres vivants (visibles ou invisibles
à l’œil nu) qui aurait pu s’y trouver.
3/ Ils réalisent l’expérience test en récupérant un peu de feuilles et de terre passées aux
micro-ondes, qu’ils déposent dans un milieu isolé. Ils y ajoutent des vers de terre et des
cloportes (animaux décomposeurs).
4/ Ils réalisent l’expérience témoin en récupérant un peu de feuilles et de terres passées
aux micro-ondes, qu’ils déposent dans un milieu isolé.

Étape 2/ Représenter simplement ces éléments. Les étapes 2, 3 et 4 ont été

Étape 3/ Légender et annoter le schéma. réalisées ci-après.
Étape 4/ Titrer le schéma.
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Ceci est une

légende

feuilles de la forêt

terre humide

Passage de quelques minutes aux

micro-ondes pour tuer les êtres vivants.

micro-ondes

milieu clos

cloporte

ver de terre

Expérience « témoin » Expérience « test »

feuilles
intactes restes de feuilles
(nervures)

Expérience « témoin » Expérience « test »

1 semaine plus tard 1 semaine plus tard

Schéma expérimental testant le rôle de deux êtres vivants du sol

dans la décomposition des feuilles