Cette séance/séquence est une proposition qui ne s’oppose en rien à votre liberté pédagogique dans le choix de vos activités de

classe.

 Niveau : Enseignement scientifique

 Thématique : Son et musique, porteurs d'information
 Thème et sous thème : Entendre la musique
 Intitulé de la séquence / (Si séance, précisez la place dans la progression) : Séance « Le traitement cérébrale
de l'information sonore : musique et émotions », séance réalisée à la fin de la progression de la thématique.
 Nombre de semaine / d’heure : 1h
 Intervenant(s) envisagé(s) : (disciplinaire ou transdisciplinaire, le professeur documentaliste, professeur du
lycée professionnel, association, professionnels, )

 Description synthétique de l’activité ou du scénario :

 Acquis : étude du système de la récompense, utilisation du logiciel eduanat2 en seconde
 La musique est un objet culturel qui peut provoquer des réponses émotionnelles aussi intenses que certaines stimulations. La
musicothérapie est utilisée en médecine pour diminuer le stress et pour diminuer l'administration de médicaments (anti-douleurs...)
 Problématique : Comment expliquer que la musique peut créer une émotion et le bien-être?
 Indice documentaire : les émotions (peur, joie...) que nous ressentons font intervenir plusieurs zones du cerveau comme l'amygdale mais
aussi l'hypothalamus ou le septum. Mais il semblerait qu'il existe différents circuits nerveux pour créer nos émotions. (Schéma localisant les
différentes zones dans le cerveau). Rappel sur le système de récompense.
 On suppose que le cerveau reçoit les informations auditives et les traite différemment selon si c'est un son non significatif ou une musique
effrayante ou joyeuse. On peut supposer que les zones du cerveau permettant de ressentir les émotions sont activée en plus des aires auditives
lorsque l'on écoute de la musique effrayante ou joyeuse ce qui crée les émotions comme la peur ou la joie. Pour la joie, on aurait
probablement une activation du système de la récompense.
 Informations sur l'IRM (document).
 Stratégie recherchée : étude d'IRM anatomiques et fonctionnelles chez des personnes écoutant différents types de musique et une musique
neutre (ne provoquant pas d'émotion) comme témoin.
 Activité sur Eduanat2 permettant l'étude d'IRM anatomiques et fonctionnelles d'une personne écoutant une musique joyeuse (Vs neutre), une
autre personne écoutant une musique effrayante (Vs neutre). Mise en relation avec des documents montrant l'activité cérébrale lors de l'écoute
d'un son simple et sur l'anatomie du cerveau musical, précisant les différentes zones pouvant intervenir lors de l'écoute de la musique.
Musique joyeuse vs neutre Musique joyeuse vs terrifiante
Musique joyeuse vs neutre. Musique effrayante vs neutre.
1) Déroulement 2) Ressources, 3) Compétences 4) Productions 5) Évaluation 6) Différenciation
du scénario ou de supports d’information et capacités élèves (formes et critères envisagée
d’évaluation)
la séance (phases utilisés, documents travaillées : attendues : (consignes, tâches,
supports, formes
de travail de fournis à l’élève : Trace écrite,
d’aides…)
manipulation ,
l’élève) schéma,exposé oral,
écrit, diaporama, site,
blog...

Problématisation. Document sur Interpréter des Stratégie Évaluation de Fiche technique

Analyse d'un l'amygdale/ le système données rédigée. l'utilisation du du logiciel
document et de récompense. d'imagerie Compte rendu logiciel, de la Coup de pouce
remobilisation des Document sur l'IRM. cérébrale numérique mise en œuvre sur les réglages
connaissances Exemple : 1p266 du relatives au avec des de la stratégie, des seuils, sur les
pour formuler une manuel traitement de captures de l'interprétation fonctionnalités du
hypothèse. d'enseignement l'information d'écran des images, de logiciel.
Recherche d'une scientifique de Bordas. sonore annotées, la Possibilité de
stratégie de Document sur les Mettre en œuvre trace écrite communication diminuer/augment
résolution par résultats d'une IRM f une démarche répondant à la des résultats et er le nombre de
l'étude d'images lors de l'écoute d'un scientifique problématique. du raisonnement fichiers à traiter.
d'IRM, mise en son simple. 2p266 Concevoir et pour répondre à
œuvre de la enseignement mettre en œuvre la
stratégie par scientifique, Bordas. une stratégie problématique.
l'utilisation du Document sur Utiliser un
logiciel eduanat2. l'anatomie fonctionnelle logiciel :
Communication du cerveau musical : eduanat2.
des résultats et fiche anatomie 11p334,
exploitation des enseignement
résultats pour scientifique du Nathan.
répondre à la Logiciel eduanat2.
problématique. Fichiers eduanat2 de la
banque
Neuropeda/imagerie
fonctionnelle/Sensibilité
Motricité/Audition