Unité

d’apprentissage
 n:1
5ème année

Les performances à évaluer au terme de cette période

L’élève sera capable de:

produire, dans le cadre d’une situation de communication présentée par l’enseignant ou suggérée par un support
visuel, un énoncé de quatre phrases, au moins, pour raconter un événement en rapport avec l’environnement et /
ou les valeurs de paix et de tolérance.
L’élève sera capable de :
lire un texte narratif pour répondre par écrit à trois questions portant sur la compréhension globale, la
compréhension du vocabulaire et appelant la justification d’une réponse.

L’élève sera capable de:

1) a - Ecrire, sous la dictée du maître et pour compléter un texte lacunaire, 6 mots contenant les graphies : é
= er, et, ez ; g = j ; (g) = gu.
1) b - Ecrire correctement à partir de termes temporels les verbes être et avoir au présent et futur.
1) c - Ponctuer et produire des phrases déclaratives, interrogatives et exclamatives.
2) Produire, dans le cadre d’une situation en rapport avec les thèmes étudiés, un énoncé.
 Module 1 : Rendons notre environnement plus agréable 5ème année

Journée1 Journée2 Journée3 Journée4 Journée5 Journée6 Journée7 Journée8

Mise en train et Mise en Mise en Autodictée(30min Mise en Mise en Mise en Mise en
Communication train(10min) train(10min) ) train(10min) train(10min) train(10min) train(10min)
orale(40min) Réciter le poème Réciter le poème Réciter le poème Réciter le poème Réciter le poème Réciter le poème
présentation du d’une façon d’une façon d’une façon d’une façon d’une façon d’une façon
module et de la expressive. expressive. expressive. expressive. expressive. expressive.
fiche contrat
-élaboration de la
carte d’exploration
de pistes.
-choisir le poème.
Comprendre le
poème choisi.
Lecture Communication Communication Conjugaison(35mi Communication Communication Communication Dictée(30min)
compréhension orale(30min) orale(30min) n) orale(30min) orale(30min) orale(30min)
(40min) Situation 1 : le Situation 2 : le Situation 3 : vivre Intégration P. V : utiliser le
concours de la plus reconnaître les trois
quartier des lutins. dans un lieu plus vocabulaire appris
Texte “Une leçon décrire une
belle salle de classe. -raconter un temps : présent, agréable au cours du module
mouvementée” futur et passé scène // ordonner
•Réaliser les -raconter un événement. -raconter un et interdire. dans le cadre
événement. -décrire une scène composé. événement. d’activités ludiques.
activités proposées
pour -décrire une scène et porter un -décrire une scène
contrôler la et porter un jugement. et porter un
compréhension du jugement. -ordonner et jugement.
texte. -ordonner et interdire. -ordonner et
•Poser des interdire. interdire.
questions.
•Lire de manière
intelligible et
expressive.
•Utiliser le
dictionnaire.
Grammaire(40min Lecture Lecture Lecture Lecture Lecture Orthographe(30min Projet
) Fonctionnement(40 Compréhension suivie(30min) Fonctionnement Documentaire(40mi ) d’écriture(40min)
reconnaître les min) Texte “Une (40min) Conte : Poulou et (40min) n) apprendre à écrire Remédiation
types de phrases leçon Texte “Le respect Sébastien Texte “Le respect s’informer sur la correctement des
(déclarative, mouvementée” des arbres” Exploiter la des arbres” protection de la mots qui se
interrogative et •identifier le type •réaliser les séquence n° 1. •identifier le type nature. terminent par : é , et
exclamative). de texte. activités proposées de texte. , ez , es , er.
•identifier les pour contrôler la •identifier les 3
personnages. compréhension du parties du récit.
•remettre en ordre texte. Page
les parties du récit. •poser des vocabulaire(20min)
questions. utiliser le
•lire de manière vocabulaire appris
intelligible et au cours du module
expressive. dans le cadre
•utiliser le d’activités ludiques.
dictionnaire.
Projet Grammaire(40min) Lecture- projet d’écriture Conjugaison(40min) Projet d’écriture Bibliothèque de
d’écriture(40min) produire des action(30min) (40min) produire des (30min) classe(40min)
Entraînement phrases confectionner des Entraînement phrases en production en -aménager le coin
identifier les 3 déclaratives, mobiles. remettre en ordre employant les groupe. bibliothèque.
parties du récit et interrogatives et les événements d’un termes temporels -collecter les livres.
élaborer l’outil exclamatives. récit. adéquats.
d’aide : structure du
récit.
 Module 2 : Apprenons à vivre ensemble

Journée1 Journée2 Journée3 Journée4 Journée5 Journée6 Journée7 Journée8

Mise en train et Mise en Mise en Autodictée(25mi Mise en Mise en Mise en Mise en
Communication train(10min) train(10min) n) train(10min) train(10min) train(10min) train(10min)
orale(40min) Réciter le poème Réciter le poème Réciter le poème Réciter le poème Réciter le poème Réciter le poème
présentation du d’une façon d’une façon d’une façon d’une façon d’une façon d’une façon
module et de la expressive. expressive. expressive. expressive. expressive. expressive.
fiche contrat
-élaboration de la
carte d’exploration
de pistes.
-choisir le poème.
-comprendre le
poème choisi.
Lecture Communication Communication Conjugaison(30m Communication Communication Communication Dictée(30min)
Compréhension(40 orale(30min) orale(30min) in) orale(30min) orale(30min) orale(30min)
min) Situation 1 : la fille Situation 2 :Mme conjuguer les verbes Situation 3 : la fable Intégration P. V : utiliser le
Texte “Violetta” et le garçon. durant et sa voisine “être” et “avoir” au “Les chameaux et le parler des vocabulaire appris
•réaliser les -raconter un -raconter un présent et au futur. dromadaire” différences entre au cours du module
activités proposées événement . événement . -raconter un les élèves. dans le cadre
pour contrôler la -décrire une scène -décrire une scène événement . d’activités ludiques.
compréhension du et porter un et porter un -décrire une scène
texte. jugement sur un jugement sur un et porter un
•poser des comportement. comportement. jugement sur un
questions. •lire de -emettre des -emettre des comportement.
manière intelligible hypothèses. hypothèses. -emettre des
et expressive. hypothèses.
•utiliser le
dictionnaire.
Grammaire(40mi Lecture Lecture Lecture Lecture Lecture Orthographe(30mi Projet
Fonctionnement Fonctionnement
n) Compréhension(40 suivie(25min) Documentaire(40 n) d’écriture(40min)
reconnaître les
(40min) min) Conte : Poulou et (40min) min) écrire correctement réécriture et
Texte“Violetta” Sébastien Texte “L’habit finalisation.
phrases affirmatives Texte “L’habit s’informer sur les des mots avec “g =
•Identifier les •résumé de la d’Arlequin”
et les phrases personnages.
d’Arlequin” droits de l’enfant et j” et “g = gu”.
négatives. •réaliser les séquence n°1. •faire correspondre sur la déclaration Page vocabulaire
•Remettre en ordre le personnage / action
activités proposées •lecture silencieuse des petits amis des (20min)
récit .
de la séquence n° 2. •remettre en ordre
•Imaginer une autrefin. pour contrôler la animaux. utiliser le
compréhension du le récit (employer
vocabulaire appris
texte. des connecteurs).
au cours du module
•poser des dans le cadre
questions. d’activités ludiques.
•lire de manière
intelligible et
expressive.
•utiliser le
dictionnaire.
Projet Grammaire(40min Lecture- projet d’écriture conjugaison(40mi Projet d’écriture Bibliothèque de
d’écriture(40min) ) action(25min) (40min) n) (30min) classe(40min)
Entraînement transformer des fabriquer des Production conjuguer les verbes remédiation. •classer les livres
-compléter un récit phrases affirmatives papillons en papier. individuelle. “être” et “avoir” au collectés
en trouvant la suite en phrases présent et au futur. •elaborer le fichier
des événements. négatives et vice des lecteurs.
-produire un court versa.
récit à partir
d’images.
 Unité
d’apprentissage n:2
 Les performances à évaluer au terme de cette période

L’élève sera capable de:

Produire, dans le cadre d’une situation de communication présentée oralement par le
maître ou à partir d’un support visuel, quatre répliques, au moins, pour informer et
s’informer sur un événement en rapport avec la solidarité ou le bien-être.
L’élève sera capable de :
Lire silencieusement un texte contenant un dialogue pour répondre à des questions
portant sur la compréhension globale, la compréhension du vocabulaire et appelant
la justification d’une réponse et le dépassement du texte.

L’élève sera capable de :

1) a - Ecrire, sous la dictée du maître, des noms féminins se terminant par : (ie), (ée),
(ue) pour compléter un texte lacunaire.
1) b - Etablir la relation sujet-verbe.
1) c - Ecrire correctement les formes verbales des verbes étudiés.
2) Produire, dans le cadre d’une situation, un dialogue pour compléter un récit en
rapport avec les thèmes traités.
 Module 3 : Aidons et respectons les autres

Journée1 Journée2 Journée3 Journée4 Journée5 Journée6 Journée7 Journée8

Mise en train et Mise en Mise en Autodictée(30min Mise en Mise en Mise en Mise en
Communication train(10min) train(10min) ) train(10min) train(10min) train(10min) train(10min)
orale(40min) Réciter le poème Réciter le poème Réciter le poème Réciter le poème Réciter le poème Réciter le poème
présentation du d’une façon d’une façon d’une façon d’une façon d’une façon d’une façon
module et de la expressive. expressive. expressive. expressive. expressive. expressive.
fiche contrat
-élaboration de la
carte d’exploration
de pistes.
-choisir le poème.
Comprendre le
poème choisi.
Lecture Communication Communicatio Conjugaison(35min) Communication Communication Communication Dictée(30min)
compréhension orale(30min) n orale(30min) orale(30min) orale(30min) orale(30min) Alex et Michel sont
Conjuguer les dans le jardin. Ils
(40min) Situation 1 Situation 2 Situation 3 Intégration P. V : utiliser le
verbes en “er” au aident leur voisin. Ils
Texte “La collection – Informer / – Informer / – Informer / – Informer / vocabulaire appris
présent, au passé alignent des cailloux
de Nicolas” s’informer s’informer s’informer s’informer au cours du module
composé et au pour tracer une
-Réaliser les -s’excuser . -s’excuser . -s’excuser . -s’excuser . dans le cadre
futur. allée . . Ensuite ils
activités proposées -remercier . -remercier . -remercier . -remercier . d’activités ludiques.
plantent des piquets
pour contrôler la - Emettre un avis - Emettre un avis - Emettre un avis - Emettre un avis
et mettent du
compréhension du personnel. personnel. personnel. personnel
grillage tout autour.
texte. -dramatiser une
-Poser des scène.
questions.
-Lire de manière
intelligible et
expressive.
-Utiliser le
dictionnaire.

Grammaire(40min) Lecture Lecture Lecture Lecture Lecture Orthographe(30min Projet

Reconnaître le Fonctionnement(40 Compréhension suivie(30min) Fonctionnement Documentaire(40mi ) d’écriture(40min)
groupe nominal min) Texte “La (40min) Conte : Poulou et (40min) n) Ecrire correctement Remédiation
sujet (GNS) et le collection Texte “Interdit aux Sébastien Texte “Interdit aux Documentaire des noms féminins
groupe verbal (GV). de Nicolas” brutes” Exploiter la brutes” S’informer sur le se terminant par «ie
-Identifier les -Réaliser les séquence n° 3. -Faire correspondre code du piéton. , ée, ue»
personnages, le lieu, activités proposées les répliques aux
le moment. pour contrôler la personnages. Page
-Identifier et produire compréhension du -Compléter le texte vocabulaire(20min)
des répliques. texte. par une ou deux Utiliser le
-Poser des répliques. vocabulaire appris
questions. au cours du module
-Lire de manière dans le cadre d’
intelligible et activités ludiques.
expressive.
-Utiliser le
dictionnaire.
Projet Grammaire(40min) Lecture- projet d’écriture Conjugaison(40min) Projet d’écriture Bibliothèque de
d’écriture(40min) Compléter et action(30min) (40min) Opérer des (30min) classe(40min)
Entraînement produire des Obtenir l’effet “arc Entraînement transformations sur production en -Présentation de
-Reconnaître et phrases avec un en ciel”. -Reconnaître les les verbes en “er”. groupe. quelques livres.
produire un passage GNS et / ou un GV. caractéristiques du -Opérations de prêt.
dialogué. dialogue.
-Elaborer l’outil -Produire des
d’aide. répliques insérées
dans un récit.
 Module 4: Découvrons les secrets d’une bonne santé

Journée1 Journée2 Journée3 Journée4 Journée5 Journée6 Journée7 Journée8

Mise en train et Mise en Mise en Autodictée(30min Mise en Mise en Mise en Mise en
Communication train(10min) train(10min) ) train(10min) train(10min) train(10min) train(10min)
Reproduire de
orale(40min) Réciter le poème Réciter le poème Réciter le poème Réciter le poème Réciter le poème Réciter le poème
d’une façon d’une façon mémoire un d’une façon d’une façon d’une façon d’une façon
présentation du
module et de la expressive. expressive. paragraphe expressive. expressive. expressive. expressive.
fiche contrat portant sur le
-élaboration de la thème et intégrant
carte d’exploration les notions
de pistes. grammaticales.
-choisir le poème.
Comprendre le
poème choisi.
Lecture Communication Communicatio Conjugaison(35min) Communication Communication Communication Dictée(30min)
compréhension orale(30min) n orale(30min) orale(30min) orale(30min) orale(30min) Je demande souvent
Conjuguer les à grand- père.
(40min) Situation 1-a Situation 1-b Situation 2 Intégration P. V : utiliser le
verbes en “ir” au – Pourquoi te lèves-
Texte “Mamie” – Emettre des – Emettre des – Emettre des vocabulaire appris
présent. tu tôt le matin ?
-Réaliser les hypothèses . hypothèses . hypothèses . au cours du module
– C’est parce que je
activités proposées – Informer / – Informer / – Informer / dans le cadre
fais du sport pour
pour contrôler la s’informer . s’informer . s’informer . d’activités ludiques.
avoir une bonne
compréhension du – Justifier une – Justifier une – Justifier une action
santé .
texte. action / émettre un action / émettre un / émettre un avis.
-Poser des avis. avis. – Décrire.
questions. – Décrire. – Décrire.
-Lire de manière
intelligible et
expressive.
-Utiliser le
dictionnaire.

Grammaire(40min) Lecture Lecture Lecture Lecture Lecture Orthographe(30min) Projet

-Identifier la relation Fonctionnement(40min) Compréhension suivie(30min) Fonctionnement Documentaire(40min) Accorder le verbe d’écriture(40min)
sujet- verbe. Texte “Mamie” - (40min) Conte : Gaspard qui (40min) S’informer sur le avec son sujet . Remédiation et
-Faire correspondre Identifier le nombre de Texte “ L’angine de pue Texte “L’angine de yoga. finalisation
le GNS au GV. répliques dans le Riquet ” Exploiter la Riquet” Page
texte. -Réaliser les séquence n° 1. -Identifier les vocabulaire(20min)
-Faire correspondre activités proposées personnages et le Utiliser le vocabulaire
chaque personnage à pour contrôler la nombre de appris au cours du
ses répliques. compréhension du répliques. module dans le cadre
-Produire une réplique texte. -Employer les d’ activités ludiques.
pour compléter un -Poser des verbes
dialogue. questions. introducteurs de
-Lire de manière parole dans un
intelligible et dialogue.
expressive.
-Utiliser le
dictionnaire.
Projet Grammaire(40min) Lecture- projet d’écriture Conjugaison(40min) Projet d’écriture Bibliothèque de
d’écriture(40min) -Accorder le verbe action(30min) (40min) Employer les verbes (30min) classe(40min)
Entraînement avec son sujet. Préparer des dattes Production en “ir” au présent. Remédiation -Poursuivre les
-Remettre des -Produire des fourrées. individuelle opérations de prêt.
répliques en ordre phrases faisant -Présenter la fiche
pour compléter un intervenir l’accord d’évaluation de la
récit. sujet-verbe. lecture
Journée1 Journée2 Journée3 Journée4 Journée5 Journée6 Journée7 Journée8
Mise en train et Mise en Mise en Autodictée(30min Mise en Mise en Mise en Mise en
Communication train(10min) train(10min) ) train(10min) train(10min) train(10min) train(10min)
Réciter le poème Réciter le poème Reproduire de Réciter le poème Réciter le poème Réciter le poème Réciter le poème
orale(40min)
d’une façon d’une façon mémoire un d’une façon d’une façon d’une façon d’une façon
présentation du
module et de la expressive. expressive. paragraphe expressive. expressive. expressive. expressive.
fiche contrat portant sur le
-élaboration de la thème et intégrant
carte d’exploration de les notions
pistes. grammaticales.
-choisir le poème.
Comprendre le
poème choisi.
Lecture Communicatio Communicatio Conjugaison(35min) Communication Communication Communication Dictée(30min)
compréhension(4 n orale(30min) n orale(30min) orale(30min) orale(30min) orale(30min) Je demande souvent
Conjuguer les à grand- père.
0min) Situation 1-a Situation 1-b Situation 2 Intégration P. V : utiliser le
verbes en “ir” au – Pourquoi te lèves-
Texte “Mamie” – Emettre des – Emettre des – Emettre des vocabulaire appris
présent. tu tôt le matin ?
-Réaliser les activités hypothèses . hypothèses . hypothèses . au cours du module
– C’est parce que je
proposées pour – Informer / – Informer / – Informer / dans le cadre
fais du sport pour
contrôler la s’informer . s’informer . s’informer . d’activités ludiques.
avoir une bonne
compréhension du – Justifier une – Justifier une – Justifier une action
santé .
texte. action / émettre un action / émettre un / émettre un avis.
-Poser des questions. avis. avis. – Décrire.
-Lire de manière – Décrire. – Décrire.
intelligible et
expressive.
-Utiliser le
dictionnaire.

Grammaire(40min) Lecture Lecture Lecture Lecture Lecture Orthographe(30min) Projet

-Identifier la relation Fonctionnement(40m Compréhension suivie(30min) Fonctionnement Documentaire(40min) Accorder le verbe d’écriture(40min)
sujet- verbe. in) Texte “Mamie” - (40min) Conte : Gaspard qui (40min) S’informer sur le avec son sujet . Remédiation et
-Faire correspondre le Identifier le nombre Texte “ L’angine de pue Texte “L’angine de yoga. finalisation
GNS au GV. de répliques dans le Riquet ” Exploiter la Riquet” Page
texte. -Réaliser les séquence n° 1. -Identifier les vocabulaire(20min)
-Faire activités proposées personnages et le Utiliser le vocabulaire
correspondre pour contrôler la nombre de appris au cours du
chaque personnage compréhension du répliques. module dans le cadre
à ses répliques. texte. -Employer les d’ activités ludiques.
-Produire une -Poser des verbes
réplique pour questions. introducteurs de
compléter un -Lire de manière parole dans un
dialogue. intelligible et dialogue.
expressive.
-Utiliser le
dictionnaire.
Projet Grammaire(40min) Lecture- projet d’écriture Conjugaison(40min) Projet d’écriture Bibliothèque de
d’écriture(40min) -Accorder le verbe action(30min) (40min) Employer les verbes (30min) classe(40min)
Entraînement avec son sujet. Préparer des dattes Production en “ir” au présent. Remédiation -Poursuivre les
-Remettre des -Produire des fourrées. individuelle opérations de prêt.
répliques en ordre phrases faisant -Présenter la fiche
pour compléter un intervenir l’accord d’évaluation de la
récit. sujet-verbe. lecture
 Unité
d’apprentissage n:3
Journée1 Journée2 Journée3
Module Journée4
5 : organisons notre vie Journée5
entre le travailJournée6
et les loisirs Journée7 Journée8
Mise en train et Mise en Mise en Autodictée(30min Mise en Mise en Mise en Mise en
Communication train(10min) train(10min) ) train(10min) train(10min) train(10min) train(10min)
Réciter le poème Réciter le poème Reproduire de Réciter le poème Réciter le poème Réciter le poème Réciter le poème
orale(40min)
d’une façon d’une façon mémoire un d’une façon d’une façon d’une façon d’une façon
présentation du
module et de la expressive. expressive. paragraphe expressive. expressive. expressive. expressive.
fiche contrat portant sur le
-élaboration de la thème et intégrant
carte d’exploration de les notions
pistes. grammaticales.
-choisir le poème.
Comprendre le
poème choisi.
Lecture Communicatio Communicatio Conjugaison(35min) Communication Communication Communication Dictée(30min)
compréhension(40 Ecrire correctement 2/3
n orale(30min) n orale(30min) orale(30min) orale(30min) orale(30min) des mots dictés .
min) Conjuguer les
Situation 1 : « jeu Situation 1 suite Situation 2: “les Intégration P. V : utiliser le Voilà des
Texte “Quand je serai verbes « aller » et
de cartes » – identifier et loisirs” vocabulaire appris touristesdans les
grand” « faire » au présent.
– identifier et énumérer des – identifier et au cours du module souks.
-Réaliser les activités énumérer des métiers/des objets. énumérer des dans le cadre
proposées pour Ils restent
métiers/des objets. -caractériser un métiers/des objets. d’activités ludiques. longtemps à
contrôler la -caractériser un métier -caractériser un
compréhension du regarder les artisans
métier -décrire des métier qui décorent de
texte. -décrire des actions/une -décrire des
-Poser des questions. jolis plateaux.
actions/une personne. actions/une
-Lire de manière personne. personne.
intelligible et expressive.
-Utiliser le
dictionnaire.
 Grammaire(40min) Lecture Lecture Lecture Lecture Lecture Orthographe(30min) Projet
-Identifier des Fonctionnement(40m Compréhension suivie(30min) Fonctionnement Documentaire(40min) -écrire des noms au d’écriture(40min)
déterminants. in) Texte “Quand je (40min) Conte : Gaspard qui (40min) S’informer sur les singulier et au Remédiation
serai grand” Texte “ On se pue Texte “L’angine de écritaux dans la pluriel.
-Identifier le type déguise ” Exploiter la Riquet” ville. -intégrer des noms
du texte. -Réaliser les séquence n° 2. -Identifier les au singulier et au
-identifier le activités proposées personnages et le pluriel dans des
personnage pour contrôler la nombre de phrases.
principal. compréhension du répliques.
-relever les passages texte. -Employer les Page
descriptifs. -Poser des verbes vocabulaire(20min)
-illustrer à partir questions. introducteurs de Utiliser le vocabulaire
d’une description. -Lire de manière parole dans un appris au cours du
intelligible et dialogue. module dans le cadre
expressive. d’ activités ludiques.
-Utiliser le
dictionnaire.
Projet Grammaire(40min) Lecture- projet d’écriture Conjugaison(40min) Projet d’écriture Bibliothèque de
d’écriture(40min) -utiliser des action(30min) (40min) Utiliser les verbes (30min) classe(40min)
Entraînement détérminants. Fabriquer des -faire le portrait « faire » et « aller » Production en -Poursuivre les
-relever des -produire des marionnettes. d’un animal à partir au présent. groupe opérations de prêt.
éléments de phrases intégrant d’un texte. -organiser des
description. des détérminants. -décrire un animal à activités autour de
-décrire une partir d’un dessin. quelques ouvrages
personne à partir (dessins, lecture
d’une matrice. d’un passage,
dramatisation…)
 Module 6 : découvrons d’autres pays

Journée1 Journée2 Journée3 Journée4 Journée5 Journée6 Journée7 Journée8

Mise en train et Mise en Mise en Autodictée(30min Mise en Mise en Mise en Mise en
Communication train(10min) train(10min) ) train(10min) train(10min) train(10min) train(10min)
orale(40min) Réciter le poème Réciter le poème Reproduire de Réciter le poème Réciter le poème Réciter le poème Réciter le poème
présentation du mémoire un
d’une façon d’une façon d’une façon d’une façon d’une façon d’une façon
module et de la paragraphe
expressive. expressive. expressive. expressive. expressive. expressive.
fiche contrat portant sur le
-élaboration de la thème et intégrant
carte d’exploration de
les notions
pistes.
grammaticales.
-choisir le poème.
Comprendre le
poème choisi.
Lecture Communicatio Communicatio Conjugaison(35min) Communication Communication Communication Dictée(30min)
compréhension(40min) n orale(30min) Ecrire correctement 2/3
n orale(30min) orale(30min) orale(30min) orale(30min) des mots dictés .
Texte “le tour du monde Conjuguer les
Situation 1-a « les Situation 1-b Situation 1 Intégration P. V : utiliser le Dagobert arrive en
du Dagobert” verbes
moyens de -informer/ -informer/ Fiche de vocabulaire appris Tunisie. Il visite la
-Réaliser les activités « dire », »lire » et
transport » s’informer. s’informer. renseignements. au cours du module petite Île de Jerba.
proposées pour « écrire »au présent.
-informer/ -énumérer. -énumérer. dans le cadre -« Comme la plage
contrôler la
s’informer. -décrire un mode -décrire un mode de d’activités ludiques. est jolie ! » dit-il et
compréhension du
-énumérer. de vie. vie. il plonge dans l’eau
texte.
-décrire un mode chaude de la mer
-Poser des questions.
de vie. méditerrané.
-Lire de manière
intelligible et (écrire Jerba au T.N)
expressive.
-Utiliser le dictionnaire.
 Grammaire(40min) Lecture Lecture Lecture Lecture Lecture Orthographe(30min) Projet
-Identifier des adjectifs Fonctionnement(40m Compréhension suivie(30min) Fonctionnement Documentaire(40min) Accorder l’adjectif d’écriture(40min)
qualificatifs. in) Texte “le tour du (40min) Conte : Gaspard qui (40min) S’informer sur des qualificatif. Remédiation et
monde du Texte “ la lettre de pue Texte « la lettre de monuments finalisation
Dagobert” Lucie ” Exploiter la Lucie » célèbres Page
-Identifier des -Réaliser les séquence n° 3. -Identifier le type vocabulaire(20min)
énoncés descriptifs. activités proposées du texte. Utiliser le vocabulaire
-produire des pour contrôler la -intégrer des appris au cours du
énoncés descriptifs. compréhension du adjectifs dans un module dans le cadre
texte. paragraphe. d’ activités ludiques.
-Poser des
questions.
-Lire de manière
intelligible et
expressive.
-Utiliser le
dictionnaire.
Projet Grammaire(40min) Lecture- projet d’écriture Conjugaison(40min) Projet d’écriture Bibliothèque de
d’écriture(40min) -utiliser des action(30min) (40min) Employer les verbes (30min) classe(40min)
Entraînement adjectifs Confectionner une Production « dire », « lire » et Remédiation -Poursuivre les
-établir une qualificatifs. carte de vœux. individuelle « écrire » au opérations de prêt.
matrice pour -produire des présent. -exploiter les
décrire un animal ohrases intégrant travaux des élèves
et son mode de vie. des adjectifs
-décrire un animal. qualificatifs.
Journée1 Journée2 Module
Journée3 Journée4
7 : Réalisons Journée5 Journée6 Journée7 Journée8
des projets
Mise en train et Mise en Mise en Autodictée(30min Mise en Mise en Mise en Mise en
Communication train(10min) train(10min) ) train(10min) train(10min) train(10min) train(10min)
Réciter le poème Réciter le poème Reproduire de Réciter le poème Réciter le poème Réciter le poème Réciter le poème
orale(40min)
d’une façon d’une façon mémoire un d’une façon d’une façon d’une façon d’une façon
présentation du
module et de la expressive. expressive. paragraphe expressive. expressive. expressive. expressive.
fiche contrat portant sur le
-élaboration de la thème et intégrant
carte d’exploration de les notions
pistes. grammaticales.
-choisir le poème.
Comprendre le
poème choisi.
Lecture Communicatio Communicatio Conjugaison(35min) Communication Communication Dictée(30min)
compréhension(40 Ecrire correctement 2/3
n orale(30min) n orale(30min) orale(30min) orale(30min) des mots dictés .
min) Conjuguer les
Situation 1 « les Situation 2 : « la Situation 3: “les -informer et Après la
Texte “la marchande verbes « aller » et
projets » liaison étapes de la s’informer. présentation de la
de silence ” « faire » au présent.
-informer et -informer et réalisation des -enoncer une pièce de théâtre, la
-Réaliser les activités s’informer. s’informer. projets consigne de travail/
proposées pour directrice félicite les
-enoncer une -enoncer une -informer et une règle ou de jeu petits acteurs :
contrôler la consigne de travail/ consigne de s’informer. -décrire une action.
compréhension du -« un grand bravo
une règle ou de jeu travail/ une règle -enoncer une -justifier un point de pour ce bau
texte. -décrire une action. ou de jeu consigne de travail/ vue.
-Poser des questions. spectacle. Vous
-justifier un point -décrire une action. une règle ou de jeu méritez tous un
-Lire de manière de vue. -justifier un point -décrire une action.
intelligible et expressive. prix. »
de vue. -justifier un point de Les parents
-Utiliser le vue.
dictionnaire. applaudissent.
 Grammaire(40min) Lecture Lecture Lecture Lecture Lecture Orthographe(30min) Projet
-reconnaître les Fonctionnement(40m Compréhension suivie(30min) Fonctionnement Documentaire(40min) -réviser le d’écriture(40min)
compléments in) Texte “la (40min) Conte : « la sorcière (40min) S’informer sur le vocabulaire appris. Remédiation
essentiel. marchande de Texte “ l’école en et le robot » Texte “l’école en théatre. -former des familles
silence” fête” -exploiter le 1ère fête” de mots.
-produire un -Réaliser les partie. -Identifier le -trouver le contraire
dialogue de 2 ou 3 activités proposées programme de la de certains adjectifs.
répliques. pour contrôler la fête.
-écrire une autre fin compréhension du -compléter les Page
au texte. texte. bulles par les propos vocabulaire(20min)
-Poser des de chaque Identifier le
questions. personnage. vocabulairee en
-Lire de manière -transformer une rapportant au
intelligible et phrase en réplique. spectacle et à certains
expressive. projets.
-Utiliser le
dictionnaire.
Projet Grammaire(40min) Lecture- projet d’écriture Conjugaison(40min) Projet d’écriture Bibliothèque de
d’écriture(40min) -utiliser les action(30min) (40min) Utiliser le verbe (30min) classe(40min)
Entraînement compléments Fabriquer un puzzle. -compléter les « prendre » au Production en -Poursuivre les
-remettre en ordre essentiels. dialogue par les présent et au passé groupe opérations de prêt.
des répliques. -produire des verbes composé. -exploiter les
-compléter les phrases contenant introducteurs de travaux des élèves.
répliques par des des compléments parole.
verbes essentiels. -compléter un
introducteurs. dialogue par les
répliques qui
conviennent.
 Module 8 : Utilisons l’ordinateur

Journée1 Journée2 Journée3 Journée4 Journée5 Journée6 Journée7 Journée8

Mise en train et Mise en Mise en Autodictée(30min Mise en Mise en Mise en Mise en
Communication train(10min) train(10min) ) train(10min) train(10min) train(10min) train(10min)
orale(40min) Réciter le poème Réciter le poème Reproduire de Réciter le poème Réciter le poème Réciter le poème Réciter le poème
présentation du mémoire un
d’une façon d’une façon d’une façon d’une façon d’une façon d’une façon
module et de la fiche paragraphe
expressive. expressive. expressive. expressive. expressive. expressive.
contrat portant sur le
-élaboration de la carte thème et intégrant
d’exploration de pistes.
les notions
-choisir le poème.
grammaticales.
Comprendre le
poème choisi.
Lecture Communicatio Communicatio Conjugaison(35min) Communication Communication Dictée(30min)
compréhension(40min) Ecrire correctement 2/3
n orale(30min) n orale(30min) orale(30min) orale(30min) des mots dictés .
Texte “paulette est Conjuguer les
-informer et -informer et -informer et -informer et Laurent et Laure se
tombée malade” verbes
s’informer. s’informer. s’informer. s’informer. mettent devant le
-Réaliser les activités « dire », »lire » et
-enoncer une -enoncer une -enoncer une -enoncer une poste de télévision.
proposées pour « écrire »au présent.
consigne de travail/ consigne de consigne de travail/ consigne de travail/ Ils regardent avec
contrôler la
une règle ou de jeu travail/ une règle une règle ou de jeu une règle ou de jeu attention un dessin
compréhension du
-décrire une action. ou de jeu -décrire une action. -décrire une action. animé.
texte.
-justifier un point -décrire une action. -justifier un point de -justifier un point de – Comme c’est
-Poser des questions.
de vue. -justifier un point vue. vue. amusant, dit Laurent.
-Lire de manière
de vue. – Tu as raison, moi
intelligible et
expressive. aussi, je trouve drôle
-Utiliser le dictionnaire. ce dessin animé.
 Grammaire(40min) Lecture Lecture Lecture Lecture Lecture Orthographe(30min) Projet
-Reconnaître les Fonctionnement(40m Compréhension suivie(30min) Fonctionnement Documentaire(40min) -Identifier le lieu d’écriture(40min)
compléments de in) Texte “paulette (40min) Conte : la sorcière (40min) S’informer sur les correspondant à un Remédiation et
phrase. est tombée malade” Texte “ et le robot Texte « l’ordinateur moyens de métier. finalisation
-Retrouver le l’ordinateur de -Exploiter la 2ème de Didier » communication - Compléter des
nombre de Didier ” partie -Identifier le . phrases par des
répliques dans le -Réaliser les . nombre de mots interrogatifs .
texte. activités proposées personnages et de
-Compléter les pour contrôler la répliques. Page
répliques par les compréhension du -Relever les vocabulaire(20min)
noms des texte. différentes actions Identifier le
personnages -Poser des réalisées par chaque vocabulaire se
correspondants. questions. Personnage. rapportant aux
-Lire de manière -Utiliser les verbes nouvelles
intelligible et introducteurs pour technologies
expressive. compléter des .
-Utiliser le répliques
dictionnaire. .
Projet Grammaire(40min) Lecture- projet d’écriture Conjugaison(40min) Projet d’écriture Bibliothèque de
d’écriture(40min) -Utiliser les action(30min) (40min) Utiliser le (30min) classe(40min)
Entraînement compléments de Fabriquer un Production verbe“mettre” au Remédiation -Choisir les
Phrase. téléphone ficelle. individuelle présent et au passé meilleurs travaux
- Produire des composé -Préparer l’exposition
phrases intégrant . de fin
des compléments d’année.
de phrase.