4GH31TEWB0123U11 CoursHistoireGeographie-U11

UNITÉ 11
HISTOIRE F rançaises et Français dans une République

repensée – Partie III : femmes et hommes dans
la société des années 1950 aux années 1980 :
nouveaux enjeux sociaux et culturels, réponses
politiques
Séance 1 C omment comprendre la crise de mai 1968 ?
Séance 2 Dans les années 1970, une volonté d'adapter la législation
aux demandes de la société
Objectifs
Savoir que la société française connaît des transformations décisives dans la seconde moitié du XXe siècle (place
des femmes, nouvelles aspirations de la jeunesse…)
Étudier des exemples d’adaptation des lois à ces évolutions de la société
GÉOGRAPHIE L a France et l’Union européenne – Partie II :

la France et l’Europe dans le monde (3)
Séance 3 L’action internationale de la France
Objectifs
Comprendre la place géopolitique de la France dans le monde
Faire le lien entre l’EMC et la géographie
MÉTHODOLOGIE
Séance 4 S e repérer dans le temps : construire des repères
historiques (1)
Séance 5 Se repérer dans le temps : construire des repères
historiques (2)
Séance 6 Se repérer dans l'espace : construire des repères
géographiques
Séance 7 Pratiquer différents langages en histoire et en géographie
160 / 205 Cned / Livret de cours 2
BREVETS BLANCS
Séance 8 Sujet n° 1
Séance 9 Sujet n° 2
Les séances de cette unité vont te permettre de travailler les domaines 1, 2, 3 et 5 du socle commun
de connaissances, de compétences et de culture : identifier des continuités et des ruptures
chronologiques pour s’approprier la périodisation de l’histoire et pratiquer de conscients allers-
retours au sein de la chronologie, construire des repères géographiques, analyser et comprendre
un document, s’informer dans le monde du numérique, pratiquer différents langages en histoire-
géographie, raisonner, justifier une démarche et les choix effectués...
Mémo Max, ton outil d'aide à la mémorisation te propose des quiz personnalisés toute l’année
pour ne rien oublier des notions essentielles.
Je t’indique dans l'unité quand commencer tes entrainements. Ensuite, à toi de jouer :
rends-toi dans ton espace inscrit ou dans l'application Mémo Max (à télécharger en flashant ce QRcode) ;
et réalise la séance correspondante.
Tu verras, c'est rapide et excellent pour la mémoire !
Histoire-géographie / Collège 161 / 205

HISTOIRE FRANÇAISES ET FRANÇAIS DANS
UNE RÉPUBLIQUE REPENSÉE –
Partie III : femmes et hommes dans la
société des années 1950 aux années 1980 :
nouveaux enjeux sociaux et culturels,
réponses politiques
SÉANCE 1 Comment comprendre la crise de mai 1968 ?

ACCUEIL
Tu as vu que le général de Gaulle ne manquait pas d’autorité. Tu vas maintenant voir que cette autorité a été vivement contestée
par une partie de la jeunesse française et un grand nombre de travailleurs en mai 1968.
Dans ton cahier, pense à écrire les titres des séances, des parties (A, B et C) et des exercices. Note bien les numéros des
questions pour t’y retrouver lorsque tu vérifies les corrigés.
Exercice : la crise de mai 1968, reflet des aspirations de la jeunesse française ?

Document 1 – Chronologie simplifiée des événements de mai 1968 en France
À la fin du mois de mars et au début du mois de mai 1968, une crise étudiante éclate. De nombreux jeunes étudiants
manifestent ; il y a de violents affrontements à Paris avec les forces de l’ordre.
Mi-mai 1968, la crise étudiante devient une crise sociale. Un mouvement de grève générale dans les entreprises paralyse le pays.
Les troubles continuent à Paris.
Fin mai 1968, la crise devient politique. Charles de Gaulle pense à quitter le pouvoir. Finalement, il ne fait pas intervenir l’armée
pour rétablir l’ordre et décide d’organiser de nouvelles élections législatives pour permettre à la population de s’exprimer. Les
partisans de Charles de Gaulle manifestent en sa faveur le 30 mai.
Juin 1968 : fin de la crise. Le parti politique de Charles de Gaulle remporte largement les élections législatives organisées en juin
1968. Retour progressif au calme.
En 1969 : Charles de Gaulle démissionne après un échec au référendum sur la régionalisation et la réforme du Sénat, et se retire de
la vie politique.
1. Surligne en jaune les grands événements du texte avec leur date.

2. Quand débute la crise de 1968 ?
3. Qui est à l’origine de cette crise ?
4. Que se passe-t-il à la mi-mai 1968 ?
5. Cette crise se termine grâce à :
□ l’intervention de l’armée
□ la démission de Charles de Gaulle
□ l’organisation d’élections législatives

Document 2 – Une rue de Paris, le 11 mai 1968
6. Sur la photographie, il s’agit :
□ d’un gigantesque accident
□ de barricades constituées de véhicules renversés
© Top Foto / Roger Viollet

Document 3 – Une manifestation à Paris, le 30 mai 1968
Ici, les personnes portent un portrait du président de la
République et font le “V” de la victoire, sans doute en
souvenir du rôle de Charles de Gaulle pendant la Seconde
Guerre mondiale.
© Roger-Viollet, Janine Niepce
7. Cette manifestation est :

□ en faveur du général de Gaulle
□ hostile au général de Gaulle
Document 4 – La jeunesse réclame la parole, affiche (1)
© RMN / Franck Raux
8. Sur l'affiche, qui empêche les jeunes de s’exprimer ?

□ Une ombre
□ Un policier
□ Le général de Gaulle

Document 5 – La jeunesse réclame la parole, affiche (2)
Pendant les affrontements de mai 1968, des étudiants lançaient parfois sur la police
ce genre de pavés (grosses pierres).
© akg-images
9. L’âge légal pour voter en 1968 est ............ ans.

10. Certains pavés ont été utilisés pour :
□ voter
□ être jetés sur les forces de l’ordre
11. Cette affiche dénonce l’âge trop tardif pour exercer ses droits de citoyen (voter) : □ vrai □ faux
Document 6 – Discours du Premier ministre du général de Gaulle qui affirme que la crise de mai 1968 n’est pas due à un
mauvais fonctionnement de la Cinquième République
« À travers les étudiants, c’est le problème même de la jeunesse qui est posé. […] Traditionnellement, la jeunesse était vouée à
l’effort et à la discipline. […] La discipline a en grande partie disparu. L’intrusion1 de la radio et de la télévision a mis les jeunes dès
l’enfance au contact de la vie extérieure. L’évolution des mœurs2 a transformé les rapports entre parents et enfants comme entre
maîtres et élèves. Les progrès de la technique et du niveau de vie3 ont, pour beaucoup, supprimé le sens de l’effort. […] La famille
est souvent dissoute ou relâchée, la patrie discutée et souvent niée, Dieu est mort pour beaucoup4 […].
Ce n’est plus, croyez-moi, le gouvernement qui est en cause, ni les institutions, ni même la France. C’est notre civilisation5 elle-
même qui est en cause. […] Il faut recréer un cadre de vie accepté par tous […]. »
D’après le discours prononcé par Georges Pompidou devant l’Assemblée nationale, le 14 mai 1968.
1. Intrusion : l’entrée brutale.

2. Mœurs : façons de vivre des gens.
3. Plus riches, les Français ont une vie plus confortable.
4. Selon Georges Pompidou, beaucoup de Français ne croient plus en Dieu.
5. La civilisation : Georges Pompidou veut parler en particulier des habitudes de vie des gens, de la manière d’éduquer les enfants et de la façon de vivre
ensemble dans un pays.
12. Qui est l’auteur de ce discours et quelle est sa fonction ?

13. Surligne en jaune la vocation traditionnelle de la jeunesse selon Georges Pompidou ; en vert ce qu’est
devenue cette vocation ; en bleu les raisons de cette évolution ; en rose ce qui est remis en cause par la
crise de mai 1968, toujours selon Georges Pompidou ; en orange la solution qu’il propose pour remédier au
problème de la jeunesse.
Maintenant, vérifie tes réponses dans le livret de corrigés des exercices.

Apprends le résumé ci-dessous :
Je retiens
Comment comprendre la crise de mai 1968?
˚ Mots-clés : c rise (étudiante, sociale, politique), nouvelles aspirations, acteurs (étudiants, général de Gaulle…),
dissolution (élections), affaiblissement du gaullisme.
En mai 1968, un mouvement de protestation des étudiants conduit à des émeutes particulièrement
spectaculaires à Paris. La crise étudiante devient alors une crise sociale : un mouvement de grève
générale paralyse le pays. Ces contestations débouchent ensuite sur une crise politique : le régime
dirigé par le général de Gaulle vieillissant semble impuissant à maintenir l’ordre dans la capitale.
La situation revient peu à peu à la normale quand une solution politique est trouvée : le président de la
République utilise son pouvoir de dissoudre l’Assemblée nationale et de nouvelles élections législatives
sont organisées en juin 1968. Les partisans de Charles de Gaulle remportent largement ces élections et
le général reste au pouvoir.
Malgré tout, le régime gaulliste sort affaibli de la crise de mai 1968, qui témoigne de ses difficultés
à faire face aux nouvelles aspirations* (souhaits) politiques, sociales et culturelles exprimées par la
jeunesse.
L’autorité de Charles de Gaulle est en particulier contestée par de nombreux jeunes Français qui
souhaitent des changements dans la société française. C’est la fin du Gaullisme en 1969 avec la
démission du général de Gaulle.
J'évalue mes acquis

1. Mai 1968 débute par une grève des travailleurs : □ vrai □ faux
2. La France est paralysée en mai 1968 par une grève générale : □ vrai □ faux
3. Les élections législatives sont remportées par les gaullistes : □ vrai □ faux
4. La crise de mai 1968 affaiblit le régime gaulliste : □ vrai □ faux
5. La jeunesse française réclame le droit de voter avant 21 ans : □ vrai □ faux
SÉANCE 2 D ans les années 1970, une volonté d’adapter

la législation aux demandes de la société
ACCUEIL
Tu as vu que les lois sont votées par le Parlement. L’ensemble des lois que les citoyens doivent respecter s’appelle la législation*.
Tu vas maintenant découvrir que ces lois sont parfois adoptées au terme de débats, qui animent la vie sociale, culturelle et
politique du pays. C’est ainsi que, dans la seconde moitié du XXe siècle, la société française est confrontée à des changements
décisifs qui entraînent des réponses législatives et des bouleversements sociétaux.
A. L’exemple de la loi sur l’avortement

Dans la seconde moitié du XXe siècle, la société française connaît de nombreuses transformations, qui
entraînent une adaptation de la législation* : les débats autour de la place des femmes, les nouvelles
aspirations des jeunes, le recours à l’immigration, l’apparition du chômage de masse et le vieillissement de la
population.
La loi de 1975 sur l’avortement (ou IVG : interruption volontaire de grossesse) est un exemple d’adaptation. Il
y a avortement quand une femme décide d’interrompre volontairement sa grossesse. Il ne faut pas confondre
l’avortement (d’une femme enceinte) avec la contraception (l’ensemble des moyens permettant à une femme
d'éviter de devenir enceinte).

Exercice 1
Document 1 – Chronologie simplifiée de l’évolution de la loi française au sujet de l’avortement
En 1810, le Code pénal précise que l’avortement est un crime puni d’une peine de prison ; il est jugé devant une cour d’assises.
Touchés par la détresse des femmes concernées, les citoyens qui participent au jugement en tant que jurés populaires sont souvent
indulgents. Entre 1897 et 1908, 72 % des femmes jugées pour avortement ne sont pas condamnées.
En 1920, une loi interdit la “provocation à l’avortement” : toute information diffusée sur la question pour informer les femmes peut
conduire à une condamnation.
En 1923, l’avortement est désormais puni par un tribunal correctionnel composé de juges professionnels, sans jurés populaires.
Cette solution est choisie pour simplifier les procès et faciliter la répression : 81 % des femmes jugées pour avortement sont
condamnées entre 1925 et 1934.
Entre 1940 et 1944, sous le régime de Vichy, l’avortement est très sévèrement réprimé. Une loi de 1942 fait de l’avortement un
crime contre la sûreté de l’État, passible de la peine de mort.
À partir de 1945 : la loi très sévère de 1942 est annulée à la Libération mais l’avortement reste interdit et puni par la loi. Des
procès ont lieu jusque dans les années 1970 contre des femmes qui ont avorté et ceux qui les aident.
1975 : la nouvelle loi proposée par la ministre de la Santé Simone Veil est adoptée : l’interruption volontaire de grossesse (IVG) est
désormais légalisée et réglementée.
1. Surligne en jaune la sanction prévue en 1810 en cas d’avortement.

2. Surligne en vert la sanction prévue en 1923 en cas d’avortement.
3. Surligne en bleu la sanction prévue en 1942 en cas d’avortement.
4. La majorité des femmes qui avortent sont condamnées par la cour d’assises entre 1870
et 1908 : □ vrai □ faux
5. La majorité des femmes qui avortent sont condamnées par le tribunal correctionnel entre 1925
et 1934 : □ vrai □ faux
6. L’avortement est légalisé en :
□ 1945
□ 1975
7. Quel est le nom de la ministre qui a défendu cette loi ?
Document 2 – Le manifeste des 343
« Un million de femmes se font avorter chaque année en France1. Elles le font dans des conditions dangereuses en raison de la
clandestinité à laquelle elles sont condamnées, alors que cette opération, pratiquée sous contrôle médical, est des plus simples. On
fait le silence sur ces millions de femmes. Je déclare que je suis l’une d’elles. Je déclare avoir avorté. De même que nous réclamons
le libre accès aux moyens de contraception, nous réclamons l’avortement libre. […] Chaque année, 1 500 000 femmes vivent dans la
honte et le désespoir. 5 000 d’entre nous meurent. Mais l’ordre moral n’en est pas bousculé. »
D’après le “Manifeste des 343 salopes”, Le Nouvel Observateur, 5 avril 1971.
1. Il s’agit d’une réalité sociale qui a marqué la vie de très nombreuses femmes. L’Institut national d’études démographiques estime les avortements
vers 1975 à environ 200 000 par an en France. (Source : Population et sociétés, bulletin mensuel d’information de l’Institut national d’études
démographiques, numéro 407, décembre 2004.)
8. Surligne en jaune le nombre de femmes qui se faisaient avorter chaque année en France d’après le
manifeste.
9. Surligne en vert le nombre de femmes qui se faisaient avorter chaque année en France d’après l’INED.
10. Surligne en bleu le nombre de femmes qui mouraient chaque année d’après le manifeste.
11. Les avortements clandestins sont plus dangereux que les avortements sous contrôle
médical : □ vrai □ faux

Document 3 – Simone Veil, ministre de la Santé, défend la loi en faveur de l’avortement
« La situation actuelle est mauvaise. Pourquoi avoir laissé la situation se dégrader ainsi et pourquoi la tolérer ? Pourquoi ne pas
faire respecter la loi1 ? Parce que si des médecins, si des personnels sociaux, et même un certain nombre de citoyens participent à
ces actions illégales2, c’est bien qu’ils s’y sentent obligés3. »
D’après le discours de Simone Veil devant l’Assemblée nationale, le 26 novembre 1974.
1. Il s’agit de l’ancienne loi qui punit l’avortement.

2. Ces personnes aident des femmes à avorter illégalement.
3. Ces personnes pensent qu’elles ont le devoir moral d’aider ces femmes, même si c’est illégal.
12. Où s’exprime Simone Veil ?

13. Surligne en jaune le passage qui montre qu’une partie de la population française n’accepte plus l’illégalité
de l’avortement.
Document 4 – Une affiche qui conteste en 1979 la loi qui autorise l’IVG depuis 1975
© Roger-Viollet
14. En quelle année la manifestation a-t-elle lieu ?
15. Où doivent se rendre les manifestants ?
16. D’après toi, quelle loi est contestée par les manifestants ?
B. L’exemple de l’abaissement de la majorité et autres réformes

Dans cette partie, nous allons nous intéresser à d’autres réformes qui ont profondément transformé la société
française de l'époque : l'abaissement de la majorité de 21 à 18 ans en 1974, la création du collège unique…

Exercice 2
Document 5 – Sous la présidence de Valéry Giscard d’Estaing, une volonté d’adapter la loi aux évolutions de la société
« Abaissement de la majorité à 18 ans1, réforme scolaire d’envergure2, égalité entre hommes et femmes, interruption volontaire
de grossesse, autant de réformes qui semblent si évidentes et modernes aujourd’hui qu’il nous apparaît à peine imaginable qu’elles
aient attendue 1974.
Le président de la République Valéry Giscard d’Estaing a tiré en fait les conclusions de deux mouvements profonds de la société
française. Tout d’abord, les craquements de la société : le droit 3 devait évoluer et Valéry Giscard d’Estaing a eu l’intelligence de le
comprendre. D’autre part, évidemment, les événements de mai 1968. »
D’après Christian Poncelet, président du Sénat, colloque “Le septennat de Valéry Giscard d’Estaing”, 17 janvier 2007.
1. Auparavant, les jeunes célibataires restaient sous l’autorité de leurs parents jusqu’à 21 ans. Les jeunes n’obtiennent donc pas seulement le droit de vote
en 1974.
2. Il s’agit de la création d’un collège unique.
3. Le droit : (ici) l’ensemble des lois de la République.
1. Qui est Valéry Giscard d’Estaing ?

2. Recherche les dates de son septennat.
3. Surligne en jaune les grandes réformes réalisées durant son septennat.
4. Surligne en vert les deux facteurs à l’origine de ces réformes.
5. Réponds par vrai ou faux :
Les jeunes deviennent majeurs à 18 ans en 1974 : □ vrai □ faux
Le système éducatif évolue avec la création du collège unique : □ vrai □ faux
L’égalité entre les hommes et les femmes est affirmée : □ vrai □ faux
L’avortement reste illégal en France : □ vrai □ faux
La législation s’adapte progressivement aux demandes de la société : □ vrai □ faux
Document 6 – Après l’obtention du droit de vote à 18 ans, des jeunes gens s’inscrivent sur les listes électorales
© Janine Niepce / Roger-Viollet

6. Les jeunes peuvent voter à leur majorité à :
□ 18 ans
□ 20 ans
□ 21 ans
7. Quelle démarche est nécessaire pour pouvoir voter ?
Maintenant, vérifie tes réponses puis apprends le résumé ci-après.

Je retiens
Dans les années 1970, une volonté d’adapter la législation* aux demandes de la société
˚ Mots-clés : a vortement (interdit, clandestin, dangereux), autorisation IVG (loi Veil, 1975), majorité (de 21 à 18 ans).
Au début des années 1970, les femmes accusées d’avoir avorté sont punies par la loi de la
République, ce qui les oblige à se cacher pour interrompre clandestinement* leur grossesse, la plupart
du temps dans des conditions dangereuses. Les femmes les mieux informées et les plus riches partent
dans des pays étrangers où la pratique médicale est légale. Pourtant, l’avortement (ou interruption
volontaire de grossesse: IVG) est une réalité sociale vécue par de nombreuses femmes : on estime
qu’il y a sans doute 200 000 avortements par an. Ainsi mal adaptée aux demandes de la société, cette
législation qui punit l’avortement est contestée par une grande partie de la population française.
En 1974, la ministre de la Santé Simone Veil dénonce les souffrances, les désordres et les inégalités
sociales liées à cette situation. À l’issue d’un débat politique, une solution politique est trouvée :
l’adoption en 1975 d’une nouvelle loi qui autorise et réglemente l’IVG. Cet exemple de la loi de 1975
sur l’interruption volontaire de grossesse montre une volonté d’adapter les lois de la République aux
évolutions de la société française.
Sous le septennat du président Valéry Giscard d’Estaing, d’autres réformes sociales marquent
les années 1970 et cette volonté d’adapter le droit aux nouvelles aspirations politiques, sociales ou
culturelles de la population française. On peut citer par exemple l’adoption d’une majorité légale* à
18 ans, qui ouvre en 1974 le droit de vote aux jeunes de plus de 18 ans.
Glossaire
Clandestinement : en cachette, en secret. Majorité légale : âge légal pour user de ses droits civiques et
Législation : ensemble des lois. politiques.
J'évalue mes acquis

1. L’IVG est légalisée en 1975 : □ vrai □ faux
2. En 1974, la majorité légale est abaissée de 21 à 18 ans : □ vrai □ faux
Séance Mémo Max
Rends-toi dans ton espace inscrit ou dans ton application mobile

pour faire la séance Mémo Max correspondante.
Objectif Brevet
Consolide tes connaissances sur l’espace inscrit, dans la rubrique « ressources complémentaires », tu trouveras une série
de questionnaires comportant chacun 20 questions sur les unités que tu as travaillées en début d’année.
Choisis les thèmes qui t’ont semblé les plus difficiles et réponds aux questionnaires correspondants. Cela te permettra
de retrouver les éléments que tu as éventuellement besoin de revoir avant l’épreuve du DNB (Diplôme national du brevet).
N’oublie pas que des annales corrigées sont également disponibles dans le « cours » Diplôme national du brevet.

GÉOGRAPHIE LA FRANCE ET L’UNION EUROPÉENNE –
Partie II : la France et l'Europe dans
le monde (3)
SÉANCE 3 L’action internationale de la France

ACCUEIL
La France, du fait de sa position de puissance internationale, mène des actions internationales dans des domaines très divers :
opérations humanitaires, opérations de maintien de l’ordre ou encore protection de l’environnement. Cela se traduit par des actions
concrètes sur le terrain international. Cette séance va te permettre de t’exercer et de réviser ce que tu as vu en EMC au cours de
l’unité précédente. Il n’y aura donc pas besoin d’activer ton outil de mémorisation Max.
Objectif :
– identifier les actions de la France à l’international.
A. L’action militaire et diplomatique de la France

Cette partie te permet de réviser ce que tu as vu dans la séance 7 de l’unité 10 et d’aller un peu plus loin.
Exercice 1 : qu’est-ce que les OMP ?

Document 1 – Les Opérations de maintien de la paix
« Créer les conditions d’une paix durable

Depuis 1948, 71 opérations de maintien de la paix (OMP) ont été déployées par l’ONU à travers le monde. Au 30 juin 2020, 13 OMP
sont en cours dont 7 en Afrique. Le budget total des OMP s’élève à 6,58 milliards de dollars américains pour 2020-2021.
Les OMP sont polyvalentes et multidimensionnelles. Elles visent à :
protéger les civils,
maintenir la sécurité,
aider au désarmement, à la démobilisation et à la réinsertion des anciens combattants,
soutenir l’organisation d’élections libres,
faciliter le processus politique,
promouvoir et protéger les droits de l’Homme,
rétablir la primauté du droit.
82 245 policiers et militaires affectés aux OMP sont déployés à travers le monde. 120 pays fournissent des troupes et des policiers
aux OMP. Depuis 1948, 3 962 sont morts dans l’accomplissement de leur mission, parmi lesquels figurent 114 Français. La MINUSS,
au Sud Soudan, est la plus importante OMP actuellement déployée, avec 16 306 casques bleus et policiers. »
D’après le site France Diplomatie, « La France et les opérations de maintien de la paix », diplomatie.gouv.fr, mis à jour en septembre 2020.
1. Que signifie « OMP » ?

2. Sur quel continent trouve-t-on le plus d’OMP actuellement ?
3. Surligne les missions menées lors des OMP.
4. Combien de pays fournissent des hommes aux OMP ? ………………. pays
5. Souligne le nom et la localisation de la plus importante OMP dans le monde en 2020.

Exercice 2 : qu’est-ce que les OMP ?
Document 2 – Les missions militaires de la France à l’étranger
« La contribution de la France aux OMP

Les opérations de maintien de la paix sont au cœur de l’action de la France pour
la paix et la sécurité internationales. La participation de la France au budget
des OMP s’élève à environ 386 millions de dollars US (5,61 % du budget total)
en 2020-2021. La France est donc le 6e pays contributeur.
683 militaires ou policiers français sont déployés dans différentes opérations
militaires dans le monde. Les opérations regroupant le plus de personnel
français sont la FINUL (au Liban), la MINUSCA (en République centrafricaine) et
la MINUSMA (au Mali).
La France déploie aussi plus de 300 coopérants militaires et policiers auprès de 50 pays partenaires. L’objectif est d’aider ces pays à
renforcer les capacités de leurs forces de défense et de sécurité avant une possible opération de maintien de la paix. Certains de ces
militaires travaillent pour des centres de formation aux OMP en Afrique, en Asie et en Amérique latine. »
D’après le site France Diplomatie, « La France et les opérations de maintien de la paix », diplomatie.gouv.fr, mis à jour en septembre 2020.
© Cned / Getty Images / sezer ozger / Damnet n° 78684
1. Quelle est la nature de ce document ?

□ Un extrait d’un ouvrage sur la diplomatie française
□ Un extrait du site Internet du ministère des Affaires étrangères
□ Un extrait d’un article de journal sur les missions militaires de la France à l’étranger
2. Souligne le passage qui montre que la France est un important contributeur aux OMP.
3. Combien de personnels français étaient déployés à travers le monde en juin 2020 ?
4. Cite les 3 opérations où les Français étaient les plus nombreux.
5. À partir de ta réponse précédente, sur quel continent la France intervient-elle le plus ?
□ En Afrique
□ En Asie
□ En Amérique latine
□ En Antarctique
Souviens-toi que, comme tu l’as vu en EMC dans l’unité 10, la France participe également à des missions dans le
cadre de l’OTAN et de l’Union européenne.
Va sur ton espace inscrit pour voir une vidéo sur les OPEX (opérations extérieures).

Document 3 – La diplomatie française dans le monde
6. Où la diplomatie française est-elle présente ?

7. Rappelle la signification du sigle ZEE.
8. Qu’est-ce qu’une ambassade ? Tu peux utiliser un dictionnaire si besoin.
9. Le siège de l’UNESCO est à
□ New York
□ Paris
□ Bruxelles
10. Indique si ces affirmations sont vraies ou fausses.
La France a une ZEE étendue grâce aux territoires d’outre-mer : □ vrai □ faux
La ZEE française permet à la France d’avoir une présence maritime importante dans
le monde : □ vrai □ faux
Il y a 5 membres permanents du Conseil de Sécurité de l’ONU : □ vrai □ faux
La France est un membre permanent du Conseil de sécurité de l’ONU : □ vrai □ faux
La diplomatie française est présente dans environ la moitié des États du monde : □ vrai □ faux
La diplomatie française est présente dans presque tous les États du monde : □ vrai □ faux
La plus grande partie des États où la diplomatie française est présente disposent d’ambassades à mission
élargies : □ vrai □ faux
11. É
cris quelques phrases pour expliquer comment la France agit sur le terrain diplomatique à travers le
monde.

Tu as vu que les territoires ultramarins permettent à la France de bénéficier de la deuxième plus vaste ZEE* au
monde et d’être présente sur tous les continents et les océans du monde. La France a ainsi des bases militaires
permanentes dans plusieurs régions du monde. Grâce à cette présence, elle peut jouer un rôle international
important.
B. Les actions humanitaires de la France dans le monde

La France participe à de nombreuses actions humanitaires dans le monde.
Exercice 3 : les ONG* françaises au cœur de l’aide humanitaire

Plusieurs ONG françaises sont très engagées dans des actions humanitaires très variées. Il peut s’agir de
secourir des populations en cas de catastrophes naturelles (inondations, tremblements de terre…), de guerres,
d’épidémies (Ebola…). Parmi ces ONG, il y a Handicap International, Action contre la faim et Médecins Sans
Frontières. Médecins Sans Frontières est une association médicale humanitaire internationale, créée en 1971 à
Paris par des médecins et des journalistes.
Document 4 – Les lieux d’interventions de l’ONG Médecins sans frontières
1. Quelle est la nature de ce document ?

□ Un graphique
□ Une carte
□ Un planisphère
□ Un plan
2. Qui a réalisé ce document ?
□ Médecins sans frontière
□ L’Agence France presse (AFP)
□ Le CNED
3. Quelle source le cartographe a-t-il utilisée ?
□ Médecins sans frontière
□ L’Agence France presse (AFP)
□ Le CNED

4. Par quel type de personnes l’ONG Médecins sans frontière a-t-elle été fondée ?
□ Des médecins
□ Des pompiers
□ Des journalistes
□ Des professeurs
5. Médecins sans frontières a été créée en :
□ 1971
□ 2000
□ 2020
6. Pour quelles raisons ce type d’ONG intervient-elle à travers le monde ?
7. Sur quels continents l’ONG Médecins sans frontières intervient-elle ?
8. Quel est le continent où cette ONG intervient le plus fréquemment ?
9. D’après tes connaissances et le document, l’ONG Médecins sans frontière intervient principalement dans :
□ des pays riches
□ des pays en voie de développement
□ des pays les moins avancés
Vérifie tes réponses dans le livret de corrigés puis apprends le résumé ci-après.
Je retiens
L’action internationale de la France
˚ Mots-clés : Z EE (outre-mer, bases), puissance nucléaire, organisations internationales (G7, ONU, Conseil de
sécurité, droit de veto), diplomatie (ambassades), humanitaire (ONG).
Avec ses territoires d'outre-mer, la France possède le deuxième domaine maritime mondial et est
présente partout dans le monde : sur tous les continents et dans tous les océans. Certains de ces
territoires abritent des bases militaires permanentes. Cette présence militaire dans plusieurs régions
du monde et son statut de puissance nucléaire déclarée permettent à la France de jouer un rôle
politique international important.
Sur ce plan, la France est aussi intégrée aux principales organisations internationales, telles que le G7
et l’ONU. Elle est membre permanent du Conseil de sécurité* de l’ONU, au sein duquel son droit de
veto* lui permet de bloquer toute résolution ou décision du Conseil. Ce rôle est néanmoins restreint
en raison des limites de ces organisations mondiales, qui ont parfois des difficultés à imposer leurs
décisions.
La France est par ailleurs représentée sur l’ensemble des continents à travers ses ambassades. De
plus, de nombreuses ONG* comme Médecins sans frontières sont présentes dans les espaces les plus
pauvres et les zones de conflits du monde entier. Toutes ces missions diplomatiques et humanitaires
contribuent également au rayonnement international de la France.
Glossaire
ONG (organisation non gouvernementale) : organisation
d'intérêt public ou ayant un caractère humanitaire (assistance
médicale, aide aux plus démunis, secours en cas de
catastrophes ou de guerres…), qui ne dépend ni d'un État, ni
d'une institution internationale.

MÉTHODOLOGIE
À présent que tu as terminé le programme, tu peux encore approfondir ta préparation au DNB (brevet des collèges).
Pour ce faire, voici des conseils et exercices méthodologiques, ainsi que deux sujets de Brevet blanc. Applique-toi, c’est
la dernière étape avant le jour de l’épreuve. Bon entraînement !
SÉANCE 4 S e repérer dans le temps: construire des repères

historiques (1)
A. Repères de la classe de cinquième
Exercice 1
1. 1661-1715, c’est le règne de :
□ Henri IV
□ Louis XIII
□ Louis XIV
2. La bataille de Bouvines a lieu en :
□ 1014
□ 1114
□ 1214
3. Le moine Luther publie 95 :
□ livres en 1515
□ tomes en 1516
□ Thèses en 1517
4. Le Génois Christophe Colomb découvre en 1492 :
□ l’Afrique
□ l’Asie
□ l’Amérique
5. L’événement important en 622 pour les croyants d’une religion est :
□ l’Hégire
□ l’excommunication* mutuelle du pape* et du patriarche* de Constantinople
□ la publication de ses 95 Thèses par Luther
6. Aux XIe-XIVe siècles, on assiste au :
□ doublement de la population européenne
□ triplement de la population européenne
□ quadruplement de la population européenne
7. En 1204, marquant une rupture définitive entre les chrétientés occidentale et orientale, les Croisés mettent
à sac (détruisent et pillent) la ville de :
□ Jérusalem
□ Paris
□ Constantinople
8. De 1337 à 1453 a lieu :
□ la guerre de Trente Ans
□ la guerre des Deux-Roses
□ la guerre de Cent Ans
□ une guerre qui ne dure pas vraiment cent années, mais qui est plutôt une succession de conflits sur un laps de temps
9. Charlemagne se fait couronner en :
□ 800
□ 843
□ 987

10. En 1598, l’édit* de Nantes interdit la religion protestante dans le royaume de France
□ tolère la présence de la religion dite réformée dans le royaume de France
□ lance des expéditions punitives contre les protestants qui ne se convertissent pas : ce sont les Dragonnades
Maintenant, vérifie tes réponses dans le livret de corrigés des exercices. Si tu as fait quelques erreurs, barre les
mauvaises réponses et corrige en vert.
Je retiens
5e (1)
Hégire et début de l’ère musulmane Excommunication mutuelle du pape et

du patriarche de Constantinople
Couronnement de Charlemagne Bataille de Bouvines
« Tous se trouvèrent à nouveau réunis dans la basilique Saint-Pierre

à l’occasion de la fête de Noël. Alors le vénérable et auguste pontife1
couronna de ses propres mains le roi des Francs en lui imposant une
couronne très précieuse. Alors les fidèles Romains voyant l’amour si grand
qu’il portait à l’Église romaine et à son vicaire2, poussèrent unanimement
sur l’ordre de Dieu et du bienheureux Pierre portier du royaume des cieux
l’acclamation : “À Charles, très pieux Auguste, couronné par Dieu grand et
pacifique empereur, vie et victoire”. Cette acclamation se fit entendre trois
fois devant la confession du bienheureux Pierre ; on invoque de nombreux
saints ; par tous il fut constitué empereur des Romains. Immédiatement
après, le très saint évêque et pape oignit de l’huile sainte Charles, le très
excellent fils de l’empereur, le même jour que la Nativité du Seigneur. »
Livre des papes, IXe siècle, traduction de L. Duchesne, 1892
Sac de Constantinople
1. et 2. : Le Pape
Couronnement d’Hugues Capet
À ne pas oublier!
© afp - © Gianni Dagli Orti Aurimages - © BnF - © BnF - © BnF XI -XIV siècles Doublement de la population européenne
e e

5e (2)
Prise de Constantinople Découverte de l’Amérique Luther publie

par les Turcs par Christophe Colomb ses 95 Thèses
L’édit de Nantes du roi Henri IV Le règne personnel

de Louis XIV
Cet édit, texte royal, comprend 92 articles, dont voici quelques extraits :
« Article 3. Ordonnons que la religion catholique [...] soit rétablie en tous
lieux et endroits de notre royaume pour y être paisiblement et librement
exercée, sans aucun trouble ou empêchement.
Article 6. Avons permis et permettons à ceux de la religion prétendue
réformée1 de vivre partout dans notre royaume sans être vexés, brutalisés
ni astreints à faire quelque chose contre leur conscience.
Article 9. Nous permettons à ceux de la religion prétendue réformée de
continuer l’exercice de leur religion là où il existait en 1597.
Article 11. Davantage, nous ordonnons que dans les faubourgs d’une ville
de chaque baillage, en plus de celles déjà accordées, l’exercice de la
religion prétendue réformée puisse se faire publiquement.
Article 22. Ordonnons qu’il ne sera fait ni différence, ni distinction entre
les religions pour être admis dans les universités, collèges et écoles, dans
les hôpitaux et les léproseries. »
Édit de pacification signé par Henri IV à Nantes le 13 avril 1598.
1. « La religion prétendue réformée » : La religion protestante.
© BnF - [Domaine public] via Wikimedia Commons

B. Repères de la classe de quatrième
Exercice 2
1. On assiste à l’essor de la traite transatlantique :
□ de 1470 à 1550
□ de 1570 à 1650
□ de 1670 à 1750
2. La Révolution française débute en :
□ 1689
□ 1789
□ 1889
3. En 1848, c’est une saison “du peuple”. Les historiens disent que c’est :
□ l’hiver
□ l’automne
□ le printemps
□ l’été
4. La Troisième République est proclamée en :
□ 1792
□ 1848
□ 1870
□ 1958
5. 1848 est la date de :
□ la seconde abolition de l’esclavage
□ la Seconde République
□ le suffrage universel pour les hommes en France
6. L’Exposition universelle de Paris a lieu en :
□ 1800
□ 1900
□ 1914
7. Les Lois Jules Ferry en 1882 portent sur :
□ l’école gratuite, laïque et obligatoire
□ le droit de vote des femmes
□ la liberté de se syndiquer
8. De 1751 à 1772, c’est la parution d’un ensemble d’œuvres remarquables :
□ l’Encyclopédie Larousse
□ l’Encyclopédie (sous la direction de Diderot et d'Alembert)
□ les 95 Thèses du moine Luther
9. Par son coup d’État du 18 Brumaire (9 novembre), Napoléon accède au pouvoir, mais il l’est effectivement :
□ de 1789 à 1799
□ de 1799 à 1814
□ pendant l’épisode des Cent-jours en 1814-1815
10. L’Europe s’est enrichie de la pratique de la traite :
□ des années 1670 aux années 1750
□ au XVIIIe siècle
□ jusqu’en 1848 pour la France

Je retiens
4e (1)
Essor de la traite transatlantique Parution de l’Encyclopédie sous la

direction de Diderot et d’Alembert
Apogée de la traite ; dernier tiers du

Début de la Révolution française siècle : début de la Révolution industrielle
en Angleterre
Napoléon au pouvoir
“Printemps des peuples” ; seconde abolition

de l’esclavage et adoption du suffrage
Début de la universel masculin en France
“Seconde révolution
industrielle”.
[Domaine public] via Wikimedia commons

4e (2)
Extrait de la loi Ferry11 du 16 juin 1881

« Article 1. Il ne sera plus perçu de rétribution scolaire dans les écoles
primaires ni dans les salles d’asiles publiques. »
Extrait de la loi Ferry1 du 28 mars 1882
« Article 2. Les écoles primaires publiques vaqueront un jour par semaine,
en outre du dimanche, afin de permettre aux parents de faire donner, s’ils
le désirent, à leurs enfants, l’instruction religieuse, en dehors des édifices
scolaires.
Article 4. L’instruction primaire est obligatoire pour les enfants des deux
sexes âgés de 6 ans révolus à 13 ans révolus ; elle peut être donnée soit
dans l’établissement d’instruction primaire et secondaire, soit dans les
écoles publiques ou libres, soit dans les familles par le père lui-même ou
par toute autre personne qu’il aura choisie […]. »
Affaire Dreyfus
Extrait de la loi Goblet du 30 octobre 1886
« Dans les écoles publiques de tout ordre, l’enseignement est
exclusivement confié à un personnel laïque2. »
1. Jules Ferry (1832-1893) : Homme politique français, ministre puis président du Conseil
sous la IIIe République, qui est à la base de la mise en place des lois scolaires de
1881-1882.
2. Laïque : Non religieux.
Les lois Jules Ferry rendent l’école gratuite, laïque et obligatoire 1894-1906
1870-1914
Seconde mondialisation et
relance de la colonisation
Exposition universelle de Paris
Loi de Séparation des Églises

et de l’État
Proclamation
de la Troisième République
[Domaine public] via Wikimedia Commons - [Domaine public] - Alonso de Ovalle [Public domain], via Wikimedia Commons - Wikimedia Commons

C. Repères de la classe de troisième
Exercice 3
1. La Première Guerre mondiale dure quatre ans, de :
□ 1911 à 1915
□ 1914 à 1918
□ 1918 à 1922
2. L’Organisation des Nations unies est née en :
□ 1919
□ 1945
□ 1957
3. Le 19 mars 1962 sont signés les accords d’Évian qui mettent un terme à la guerre :
□ de la Tunisie
□ de l’Inde
□ de l’Algérie
4. En 1944-1945 :
□ le maréchal Pétain prend la tête du Gouvernement provisoire de la République française
□ le général de Gaulle dirige le GPRF*
□ la Sécurité sociale est créée : c’est la naissance de l’État-providence
□ les femmes obtiennent le droit de vote
5. La Ve République est née en :
□ 1848
□ 1946
□ 1958
6. En 1981, François Mitterrand devient :
□ le premier président de gauche de la IVe République
□ le premier président de droite de la Ve République
□ le premier président de gauche après De Gaulle, Pompidou, Giscard d’Estaing
□ et c’est la première alternance
7. Le 9 novembre 1989 est la date de :
□ la construction du mur de Berlin
□ la chute de l’URSS
□ la chute du mur de Berlin
8. Le traité de Rome donne naissance à la Communauté européenne en :
□ 1951
□ 1957
□ 1992
9. 1936 est la période :
□ du Front populaire
□ des congés payés
□ de grèves malencontreuses
□ des conventions collectives dans les entreprises
10. 1947-1991, c’est :
□ la Seconde Guerre mondiale
□ la guerre froide
□ la guerre d’Algérie

Glossaire
Édit : acte législatif qui vient du roi sous l’Ancien Régime. GPRF : Gouvernement provisoire de la République française.
Excommunication : fait de rejeter de la communauté Pape : chef de l’Église catholique.
chrétienne. Patriarche : chef de l’Église orthodoxe.
SÉANCE 5 S e repérer dans le temps : construire des repères

historiques (2)
Exercice 1 : situer un fait dans une époque ou sur une période donnée
1. T
u connais les quatre grandes périodes de l’Histoire (étudiées depuis le cycle 3). Complète le tableau
suivant :
Événement Période ou époque historique Date
Création de la Sécurité sociale
Couronnement du roi Hugues Capet
Parution de l’Encyclopédie
Gouvernement provisoire de la République

française
Seconde mondialisation et relance de la
colonisation
Bataille de Bouvines
Révolution russe
Hégire
Naissance de la Ve République
Exposition universelle de Paris

2. Associe chaque personnage à son siècle :
Personnage historique Nom Siècle

Exercice 2 : ordonner des faits les uns par rapport aux autres
1. Classe les événements suivants dans un ordre chronologique (du plus ancien au plus récent). Une astuce :
barre-les au fur et à mesure dans la liste.
Naissance de la Ve République – Hégire – Bataille de Bouvines – Sécurité sociale- l'Encyclopédie – Première
alternance, élection de François Mitterrand – Élection du président au suffrage universel direct – Traité de Rome
– Indépendance de l’Algérie – Adoption du suffrage universel masculin – Essor de la traite – Couronnement de
Charlemagne – Début de la seconde révolution industrielle – Lois de Jules Ferry (qui rendent l’école gratuite,
laïque et obligatoire) – Doublement de la population européenne – Excommunication mutuelle du pape et du
patriarche – Allemagne d’Hitler – Napoléon au pouvoir – Création de l’ONU – Découverte de l’Amérique par
Christophe Colomb
2. Jeu des énigmes :
Je suis un général très grand et connu pour résister. Je n’accepte pas la défaite de la France et organise la
résistance à partir de Londres. Qui suis-je ?
Je suis un homme qui a eu une révélation dans le désert. Je dis avoir rencontré l’ange Gabriel (Jibril en arabe) et je
suis à l’origine d’une grande religion monothéiste. Qui suis-je ?
Je suis un roi qui meurt assassiné en 1610, tué par Ravaillac. Je renonce à ma foi protestante pour devenir roi de
France. Je suis à l’origine du grand édit de tolérance de Nantes en 1598. Qui suis-je ?
Nous sommes des lois qui s’attaquent à l’analphabétisme et à l’illettrisme en France. Nous naissons sous la
Troisième République, en 1882, grâce à un homme politique. Qui sommes-nous ?
Je suis un homme surnommé le “grand Charles”, mais je ne porte pas le titre de général. Je suis couronné par le
pape à Rome et je suis à la tête d’un immense empire. Qui suis-je ?
Je suis une période de grandes réformes en France et je suis né d’une coalition de forces de gauche. Ma venue
déclenche des grèves joyeuses et permet à des personnes d’avoir des vacances pour la première fois. Qui suis-je ?
3. Classe les réponses aux énigmes précédentes dans l'ordre chronologique.
Le coin des curieux
Tu peux retrouver cette rubrique sur ta séance numérique.
SÉANCE 6 S e repérer dans l’espace: construire des repères

géographiques
ACCUEIL
Tu as appris au cycle 4 à utiliser le langage cartographique. Voici alors un petit rappel de ce que tu dois savoir lire et appliquer pour
pratiquer cette forme d’expression très utile.
Que veut dire “localiser” ? C’est répondre à la question “Où ?”. Et situer, c’est localiser par rapport à quelqu’un ou à quelque
chose. Les “figurés de surface” sont utilisés pour représenter des informations qui s’étendent dans l’espace (peuplement, espaces
productifs…). Pour les utiliser, tu sais que le choix des couleurs doit être cohérent. Parmi les “figurés linéaires”, les flèches
représentent les flux, les échanges, les communications, des interfaces… Les traits peuvent servir à représenter des réseaux
de communication, des frontières. Les “figurés ponctuels” sont couramment utilisés pour représenter des informations dont la
localisation est ponctuelle (villes, technopôles, ports…). La variation de ces figurés en taille et en couleur permet de hiérarchiser les
informations.
En complétant une carte, tu réalises un de tes outils. Pour bien l’utiliser, réalise-le avec soin et en respectant les figurés et les
couleurs.

Exercice 1 : nommer et localiser les grands repères géographiques
1. Complète le planisphère en localisant les repères ci-après :
2. Nomme sur la carte du relief de la France les éléments et .

3. Sur la même carte, place quatre noms de mers et d’océans qui bordent ton territoire.

Exercice 2 : nommer, localiser et caractériser un lieu dans un espace
géographique
1. Observe la carte suivante et donne-lui un titre :
Titre : ………………………………………………………………….
2. Sur cette même carte, colorie la France en rouge (n’oublie pas la légende).
3. Qu’identifie-t-on par le figuré jaune ?
4. Complète le tableau suivant des territoires ultramarins, en t’aidant de la carte :
Territoires ultramarins Numéros Territoires ultramarins Numéros

TAAF (Terres australes et
Wallis et Futuna X
antarctiques françaises)
Nouvelle Calédonie Guadeloupe
Guyane Saint-Pierre-et-Miquelon
Mayotte Martinique
La Réunion Polynésie française
5. Identifie le statut de chaque territoire, et surligne dans le tableau en rose les COM et en bleu les DROM.

Exercice 3 : nommer, localiser et caractériser des espaces plus complexes
1. Complète le tableau suivant à l’aide des numéros placés sur la carte de l'Europe :
N° États Capitales

2. É cris sur la carte, en lettres majuscules rouges, les noms des métropoles suivantes : Paris, Londres,
Berlin, Madrid, Rome, Amsterdam.
3. Reporte, par une flèche bleue au feutre, l’interface avec le monde. Pour rappel, l’interface est une zone de
contacts et d’échanges privilégiés entre deux espaces distincts.
4. Dessine enfin, au feutre noir, deux ronds pour matérialiser la présence de deux métropoles : l’un plus grand
pour une métropole de rang mondial, l’autre plus petit pour une métropole de rang européen.

Le coin des curieux
SÉANCE 7 P ratiquer différents langages en histoire et en

géographie
Exercice 1 : s’informer dans le monde du numérique : utiliser un tableau blanc
virtuel
Pourquoi ne pas réaliser des fiches virtuelles au fur et à mesure de tes révisions sur un tableau de liège virtuel
collaboratif du type Lino ?
1. Qu’est-ce que c’est ?
C’est un mur virtuel et collaboratif. On le regarde et on le partage si on le souhaite.
C’est un projet numérique accessible du primaire au lycée.
C’est un outil gratuit .
On peut ajouter ou épingler des notes, des fichiers audio (comme ta leçon enregistrée), des extraits vidéo, des
photographies, des cartes mentales…
2. Comment faire ?
Rends-toi d’abord à l’adresse suivante : http://en.linoit.com/
Clique ensuite sur le rectangle "Give it a shot!"
À toi de jouer, fais un essai !
Exercice 2 : réaliser une carte mentale

Pour bien retenir une leçon, il existe différentes méthodes. Découvres-en une nouvelle : la carte mentale.
1. Qu’est-ce que c’est ?
C’est un procédé simple qui te permet, pour bien retenir une leçon, d’aller à l’essentiel.
2. Comment faire ? Essayons Framindmap : https://framindmap.org/c/login
Ce site ne nécessite pas d’abonnement si tu cliques en bas de la page, sur l’onglet “créer une carte mentale avec
Mindmaps”.
Clique sur “idée principale” : tu crées alors un premier encadré, par exemple pour le titre de ta leçon (1970s. Volonté
d’adapter la législation aux demandes).
À partir de l’idée principale, tu cliques sur le rond rouge pour créer une première branche avec un autre encadré, qui
correspond à l’idée secondaire, par exemple pour le premier sous-titre (A. Ex : loi sur l'avortement).
Pour chaque nouvelle idée, tu rajoutes une branche, en cliquant sur le rond rouge.
Les encadrés ne doivent contenir qu’une seule information, brève, sans phrase.
Il t’est possible d’utiliser des couleurs différentes pour les branches et les idées.
C’est facile d’effacer et de recommencer, et dans la barre des tâches à droite, tu cliques sur “Carte mentale” pour
enregistrer et revenir sur tes travaux.
Tu peux aussi le faire sur ton cahier, ou en ligne avec d’autres outils numériques. Il en existe plusieurs gratuits.
Voici un autre lien : https://www.mindmup.com/
À toi de jouer, fais un essai !

Exercice 3 : raisonner, justifier une démarche et les choix effectués
1. Cet exercice repose sur un webdocumentaire (de Simon Bouisson et Olivier Demanger, 2012, co-production
France Télévisions & Temps noir). Pour commencer rends-toi à l’adresse suivante : http://tempsnoir.com/
film/jour-de-vote/
2. Avant de commencer, note la définition des mots suivants, que tu vas rencontrer au fur et à mesure de la
vidéo :
Conseil constitutionnel - Amendement - Constitution - Député - HADOPI - Loi - Navette - Parlement - Pouvoir
législatif - Projet de loi - Proposition de loi - Promulgation - Téléchargement illégal - Promulgation
3. T
e voici dans la peau d’un député, au Palais Bourbon, siège de l’Assemblée nationale. Tu vas devoir te
prononcer sur le vote d’une loi sur le téléchargement illégal. Pour cela, réalise la fiche de ton activité en
complétant sur ton cahier les éléments suivants :
ce que tu comprends de ton sujet
les difficultés que tu rencontres et comment tu choisis de les résoudre
les arguments en faveur ou contre cette loi. Les questions que tu dois te poser. Pour voter, il faut savoir maîtriser
le sujet : consulte les documents dans le Webdocufiction pour t’aider.
ton emploi du temps de la journée :
6h30 14h30
8h30 15h30
9h30 17h00
11h00 18h30
13h00 19h00
ce que tu as appris sur le parcours d’une loi

ton lexique personnel
le plan des lieux : où te rends-tu ? Sur le plan suivant, choisis les couleurs et les indications à reporter (noms,
rencontres, intérêts…). Ce lien propose une visite virtuelle d’une partie de l’Assemblée nationale : www.
assemblee-nationale.fr/14/evenements/nuitblanche2012/visite/7cf9.asp

[Domaine public] via Wikimedia Commons
À toi de jouer, Madame ou Monsieur le/la Député(e) !
Le coin des curieux

BREVETS BLANCS
Pour te préparer au Brevet, réalise ces deux sujets de Brevet blanc. Joue le jeu, ne regarde pas les corrigés avant, c’est
le dernier entraînement avant l’épreuve. Et pour répondre, fais des phrases complètes et aère ton texte en sautant des
lignes. Bon courage !
SÉANCE 8 S ujet 1 : épreuve d'histoire et géographie,

enseignement moral et civique (2 heures)
Exercice 1 : analyser et comprendre des documents (20 points)
Histoire – Document 1 – Les accords Matignon de juin 1936
« Les délégués de la Confédération générale de la production française et de la CGT se sont réunis sous la présidence de Monsieur
le Président du Conseil1, et ont conclu l’accord ci-après, après arbitrage de Monsieur le Président du Conseil :
Art.1. La délégation patronale admet l’établissement immédiat de contrats collectifs de travail.
Art.2. Ces contrats devront comprendre notamment les articles 3 à 5 ci-après.
Art.3. L’observation des lois s’imposant à tous les citoyens, les employeurs reconnaissent la liberté d’opinion, ainsi que le droit pour
les travailleurs d’adhérer librement et d’appartenir à un syndicat professionnel constitué en vertu du livre III du Code du travail. Les
employeurs s’engagent à ne pas prendre en considération le fait d’appartenir ou de ne pas appartenir à un syndicat […]
Art.4. Les salaires réels pratiqués pour tous les ouvriers à la date du 25 mai 1936 seront, du jour de la reprise du travail, rajustés
suivant une échelle décroissante commençant à 15 % pour les salaires les moins élevés pour arriver à 7 % pour les salaires les
plus élevés, le total des salaires de chaque établissement ne devant, en aucun cas, être augmentés de plus de 12 % […] Art.5. En
dehors des cas particuliers déjà réglés par la loi, dans chaque établissement comprenant plus de dix ouvriers, après accord entre
organisations syndicales, ou, à défaut, entre les intéressés, il sera institué deux ou plusieurs délégués ouvriers selon l’importance
de l’établissement. Ces délégués ont qualité pour présenter à la direction les réclamations individuelles qui n’auraient pas été
directement satisfaites, visant l’application des lois, décrets, règlements du Code du travail, des tarifs de salaires, et des mesures
d’hygiène et de sécurité […]
Art.6. La délégation patronale s’engage à ce qu’il ne soit pris aucune sanction pour faits de grève. »
http://travail-emploi.gouv.fr/IMG/pdf/Les_accords_de_Matignon7juin36.pdf
1. Le président du Conseil est Léon Blum.
1. Qui dirige la France en juin 1936 ?

2. Cite l’alliance politique dont ce dirigeant est le chef.
3. Quels sont les différents auteurs de ces accords ?
4. Quels sont les principaux bénéficiaires de ces accords ?
5. Relève deux réformes qui améliorent les conditions de travail.
6. Relève une réforme qui entraîne une hausse du niveau de vie des bénéficiaires de ces accords.
7. D’après le document et tes connaissances, rédige un petit texte qui présente les principaux changements
dans la vie quotidienne des bénéficiaires de ces accords.

Exercice 2 : maîtriser différents langages pour raisonner et se repérer (20 points)
Géographie – Document 2 – L’Union européenne
1. Localise et nomme sur le document 2 les six États à l’origine de la construction européenne.
2. Localise et nomme au choix trois des capitales des États précédents.
3. Sous la forme d’un développement construit d’une vingtaine de lignes, explique l’influence économique,
géopolitique et culturelle de la France.

Enseignement moral et civique – Document 3 – Extraits de textes fondamentaux
Déclaration universelle des droits de l’homme de 1948

« Art. 1er. Tous les êtres humains naissent libres et égaux en dignité et en droits. Ils sont doués de raison et de conscience et doivent
agir les uns envers les autres dans un esprit de fraternité.
Art. 7. Tous sont égaux devant la loi et ont droit sans distinction à une égale protection de la loi. Tous ont droit à une protection
égale contre toute discrimination qui violerait la présente Déclaration et contre toute provocation à une telle discrimination. »
http://www.un.org/fr/universal-declaration-human-rights/
Constitution de la Ve République de 1958

« Art. 1er. La France est une République indivisible, laïque, démocratique et sociale. Elle assure l’égalité devant la loi de tous les
citoyens sans distinction d’origine, de race ou de religion. Elle respecte toutes les croyances.
[…] La loi favorise l’égal accès des femmes et des hommes aux mandats électoraux et fonctions électives, ainsi qu’aux
responsabilités professionnelles et sociales. »
http://www.conseil-constitutionnel.fr/conseil-constitutionnel/francais/la-constitution/la-constitutiondu-4-octobre-1958/texte-integral-de-la-
constitution-du-4-octobre-1958-en-vigueur.5074.html#preambule
Document 4 – Affiche contre les discriminations, 2015
1. Explique ce qu’est une discrimination.

2. Explique les phrases soulignées dans le document 3, afin de montrer que les discriminations sont contraires
à l’égalité.
3. Explique dans un petit texte que l’égalité et le refus des discriminations sont indispensables au vivre
ensemble au sein de la société.

SÉANCE 9 S ujet 2 : épreuve d'histoire et géographie,
enseignement moral et civique (2 heures)
Histoire – Document 1 – Le traité de Versailles, 1919 (Extraits)
Le traité de Versailles est signé par les représentants des pays alliés et de l’Allemagne, le 28 juin 1919. Il met fin à la Première
Guerre mondiale.
« Art. 42. Il est interdit à l’Allemagne de maintenir ou de construire des fortifications, soit sur la rive gauche du Rhin, soit sur la rive
droite, à l’ouest d’une ligne tracée à 50 kilomètres de ce fleuve.
Art. 43. Sont également interdits dans la zone définie à l’article 42, l’entretien ou le rassemblement de forces armées […].
Art. 51. Les territoires cédés à l’Allemagne […] par le traité de Francfort du 10 mai 1871 sont réintégrés dans la souveraineté
française à dater de l’armistice du 11 novembre 1918.
Art. 119. L’Allemagne renonce, en faveur des principales puissances alliées et associées, à tous ses droits et titres sur ses
possessions d’outre-mer.
Art. 160. […] la totalité des effectifs de l’armée des États qui constituent l’Allemagne ne devra pas dépasser 100 000 hommes […].
Art. 171. […] Sont également prohibés la fabrication et l’importation en Allemagne des chars blindés, tanks [...].
Art. 198. Les forces militaires de l’Allemagne ne devront comporter aucune aviation militaire ni navale.
Art. 231. Les gouvernements alliés et associés déclarent, et l’Allemagne le reconnaît, que l’Allemagne et ses alliés sont
responsables pour les avoir causés, de toutes les pertes et de tous les dommages subis par les gouvernements alliés et associés et
leurs nationaux en conséquence de la guerre qui leur a été imposée par l’agression de l’Allemagne et de ses alliés.
Art. 232. Les gouvernements […] exigent […], et l’Allemagne en prend l’engagement, que soient réparés tous les dommages causés à
la population civile des […] alliés […] et à ses biens. »
http://www.cndp.fr/entrepot/index.php?id=56
1. Quels sont les signataires de ce traité ?

2. À quel événement ce traité met-il fin ?
3. Quel pays est déclaré responsable de cet événement ?
4. Complète le tableau suivant en indiquant le numéro des articles correspondants :
Sanctions militaires Sanctions territoriales Sanctions financières
5. L’Allemagne était-elle une puissance coloniale ? Justifie ta réponse.

6. L’Allemagne reste-t-elle une grande puissance militaire ? Justifie ta réponse.

Exercice 2 : maîtriser différents langages pour raisonner et se repérer (20 points)
Géographie – Document 2 – Les principales aires urbaines de la France métropolitaine
1. Localise et nomme sur le document 2 : Paris et 5 aires urbaines de ton choix.

2. Sous la forme d’un développement construit d’une vingtaine de lignes et en t'appuyant sur un ou des
exemples d’aires urbaines étudiés en classe, décris les espaces et les dynamiques des aires urbaines
françaises.

Enseignement moral et civique – Document 3 – Extraits de la Charte de laïcité à l’École (2013)
Article 1. La France est une République laïque et démocratique. Elle assure l’égalité devant la loi et respecte les croyances de
tout le monde.
Article 3. La laïcité garantit la liberté de conscience à tous. Chacun est libre de croire ou de ne pas croire… / …
Article 4. La laïcité permet l’exercice de la citoyenneté, en conciliant la liberté de chacun avec l’égalité et la fraternité de tous dans
le souci de l’intérêt général.
Article 8. La laïcité permet l’exercice de la liberté d’expression des élèves dans la limite du bon fonctionnement de l’École comme
du respect des valeurs républicaines et du pluralisme des convictions.
Article 9. La laïcité implique le rejet de toutes les violences et de toutes les discriminations, garantit l’égalité entre les filles et les
garçons et repose sur une culture du respect et de la compréhension de l’autre.
Article 13. N ul ne peut se prévaloir de son appartenance religieuse pour refuser de se conformer aux règles applicables dans l’École
de la République.
Charte de la laïcité, 2013.
1. Cite trois valeurs de la République française.

2. Explique les phrases soulignées dans le document 3 pour montrer que la laïcité garantit les libertés à
l’école.
3. Explique dans un petit texte en quoi la laïcité favorise le vivre-ensemble à l’école.

GLOSSAIRE
A Autodétermination : action pour un peuple de
décider par lui-même et de choisir librement son
Agglomération : unité urbaine qui s’étend statut politique et économique.
sur plusieurs communes. Le territoire d’une
Axe : pendant la Seconde Guerre mondiale, ce terme
agglomération est constitué par une ville-centre
a désigné l’Allemagne et ses alliés.
(commune) et sa/ses banlieue(s).
Agriculture intensive : agriculture dont les B
rendements sont élevés (l’élevage hors-sol est un
exemple d’agriculture intensive). Balance commerciale : différence entre la valeur des
exportations et la valeur des importations.
Aire d’attraction d’une ville (AAV) : espace composé
d’un pôle, défini à partir de critères de population Bassin de vie : le plus petit territoire sur lequel les
et d’emploi, et d’une couronne, constituée des habitants ont accès aux équipements et services les
communes dont au moins 15 % des actifs travaillent plus courants : commerce, enseignement, santé,
dans le pôle. loisirs, transports…
Aléa : phénomène naturel ou technologique plus Biodiversité : diversité des espèces, des individus au
ou moins probable présentant un danger pour les sein de chaque espèce et des milieux de vie à toutes
populations. les échelles.
Alliés : ensemble des pays qui luttèrent contre Bloc : Dans le contexte de la guerre froide, un bloc
l’Allemagne pendant la Seconde Guerre mondiale. était un groupe de pays qui s'alignaient sur un des
deux « grands » : sur les États-Unis (Bloc de l’Ouest)
Alternance : changement de majorité, de la droite à
ou sur l'URSS (Bloc de l’Est).
la gauche et vice-versa après une élection législative
ou présidentielle. Blocus : opération qui empêche une zone de
communiquer avec l’extérieur et d’être ravitaillée.
Aménagement du territoire : ensemble des
politiques mises en œuvre pour réduire les inégalités Bocage : paysage où les champs et les prés sont clos
dans un espace donné (pays, région…) ou améliorer par des alignements d’arbres d’arbustes ou de haies.
sa compétitivité. Bolchevik : partisan d’une révolution pour
Anticolonialisme : attitude politique qui remet l’instauration d’un régime communiste en Russie,
en cause les principes et l’existence du système dans lequel l’égalité est réalisée par la suppression
colonial. de la propriété privée, sous l’autorité d’un parti
unique.
Antiparlementarisme : hostilité à l’égard du régime
parlementaire (comme au début des années 1930 en Bourrage de crâne : expression inventée par les
France). soldats en 1914 pour dénoncer la propagande d’État.
Antisémitisme : haine des Juifs. Brexit : processus de sortie du Royaume-Uni de

l'Union européenne.
Archipel : territoire composé de plusieurs îles.
Armée rouge : armée communiste de la Russie C
soviétique et de l’URSS.
Camp d’extermination : durant la Seconde Guerre
Armistice (un) : accord signé par les pays en guerre
mondiale, camps où les déportés étaient exterminés
pour mettre fin à un conflit.
dès leur arrivée.
Arrière : espace non touché par les combats.
Camp de concentration : lieu d’enfermement où
Artificialisation des sols : espaces bitumés qui étaient enfermés sans jugement les opposants des
perdent leurs qualités de milieux naturels, ce qui nazis.
entraîne le ruissellement des sols, leur érosion, la
Canal : Cours d’eau artificiel.
diminution de la biodiversité, l’uniformisation des
paysages… Capitalisme : système économique fondé sur la
propriété privée, le marché libre, la concurrence et la
Attractivité : capacité d’un espace à attirer et à
recherche du profit.
retenir des personnes, des activités économiques et
des facteurs de production. Caricature : dessin qui utilise l’humour et
l’exagération pour faire réfléchir.

CECA (Communauté économique du charbon et de Communisme : idéologie qui veut l’abolition de
l’acier) : marché commun du charbon et de l’acier la propriété privée des moyens de production, au
entre six pays européens impliquant la suppression profit de la propriété collective.
des droits de douane et le principe de libre Conflit d’usage : situation dans laquelle plusieurs
concurrence. acteurs sont en concurrence ou en opposition pour
CEDH : Cour européenne des droits de l’Homme. profiter d'un espace ou d'une ressource.
CEE (Communauté économique européenne) : Conseil de l’Europe : organisation internationale
organisation européenne entre 1957 et 1993. Elle a européenne qui défend les valeurs de la démocratie
été remplacée par l’Union européenne. et des droits de l’homme.
Censure : contrôle de l’information et de la Conseil de sécurité : organe de l’ONU chargé du
correspondance pour interdire certains propos ou la maintien de la paix dans le monde.
diffusion de certains faits. Construction européenne : volonté de
Centrale thermique classique : centrale électrique rapprochement et de coopération pacifique des pays
qui produit de l’électricité à partir d’une source de d’Europe.
chaleur qui peut être un combustible, comme le Coopération : collaboration entre plusieurs
gaz naturel, le fioul, certaines huiles minérales, du personnes ou entités pour atteindre un objectif
charbon, des déchets industriels ou agricoles, ou commun.
encore des déchets ménagers.
Couvre-feu : fait de ne pas pouvoir sortir après une
Chancelier : chef du gouvernement allemand. certaine heure de la nuit, sur un espace donné.
Checkpoint : point de passage contrôlé militairement. Critères d'adhésion : ensemble de conditions que les
Clandestinement : en cachette, en secret. pays candidats doivent remplir pour pouvoir intégrer
Climat océanique : climat se caractérisant par des l'Union européenne, notamment en matière de droits
hivers doux et très humides, et des étés frais et un de l'homme, de démocratie, d'économie...
peu plus secs. Croissance urbaine : augmentation de la population
CNR (Conseil national de la Résistance) : vivant en ville.
organisation française créée en 1943 pour unir les Culte de la personnalité : ensemble des honneurs
différents mouvements de résistance. rendus à une personne pour la glorifier d’une façon
Coalition : alliance militaire et politique conclue entre excessive.
plusieurs nations contre un adversaire commun.
D
Cohabitation : situation politique où le président de la
République appartient à un parti différent de celui du Décentralisation : ensemble de mesures qui visent à
Premier ministre. transfert une partie des pouvoirs détenus par l’État
Cohésion : solidarité et harmonie entre différentes vers les collectivités territoriales*.
régions, villes ou communautés Décolonisation : processus d’émancipation des
Collaboration : pendant la Seconde Guerre mondiale, colonies, aboutissant à leur indépendance.
politique de coopération économique et financière Dékoulakisation : élimination des koulaks*, décidée
avec l’Allemagne nazie. par Staline. Les koulaks doivent alors abandonner
Collectivisation des terres : mise en commun des la propriété de leur ferme et de leurs bêtes pour
terres agricoles, pour que les paysans travaillent en entrer dans les kolkhozes. Sinon, ils sont éliminés
commun, de façon communiste. physiquement.
Collectivités territoriales : structures Démocratie : forme de gouvernement où le pouvoir

administratives telles que les communes, les appartient au peuple (aux citoyens).
départements et les régions. Elles bénéficient de Démocratie libérale : démocratie* dans laquelle
personnels, de compétences et d’un budget propre. des garanties constitutionnelles protègent les
Elles doivent prendre en charge les intérêts de la libertés individuelles comme la liberté de presse,
population sur un territoire précis. d’association…
COM : Collectivité d’outre-mer. Ces collectivités
territoriales regroupent des territoires ultramarins
qui bénéficient d’une certaine autonomie par rapport
à la métropole.

Démocratie populaire : pays communiste d’Europe E
de l’Est dominé par l’URSS et dans lequel le pouvoir
est exercé par le seul parti communiste. Économie de marché : système économique où les
Déportation : déplacement forcé d’une population. prix des biens et des services sont le résultat de
décisions prises librement par les particuliers et les
Désindustrialisation : diminution des activités entreprises.
industrielles d’un espace.
Économie planifiée : en URSS, il s’agit d’une
Détente : période de la guerre froide pendant économie administrée et organisée par l’État, c’est-
laquelle les tensions diminuent. à-dire contrôlée par le pouvoir politique. Cela signifie
Développement durable : développement qui a pour qu’il n’y a plus de liberté dans l’économie.
but de répondre aux besoins des populations sans Écoquartier : quartier urbain qui s’inscrit dans un
compromettre ceux des générations futures. Il doit objectif de développement durable.
être efficace sur le plan économique, équitable sur le
plan social et écologiquement soutenable. Écosystème : ensemble dynamique d’organismes
vivants (animaux, plantes et micro-organismes) qui
Dictature : régime politique qui ne respecte pas interagissent entre eux et avec le milieu dans lequel
les libertés fondamentales et ne tolère aucune ils vivent (climat, sol, eau, lumière).
contestation.
Einsatzgruppen : sous l’Allemagne nazie, unités
Diplomatie : conduite des relations internationales mobiles chargées de fusiller les juifs à l’arrière du
par des moyens pacifiques, par le biais de la front.
négociation, du dialogue et de la coopération entre
les États. Élargissement : acte d'ajouter de nouveaux pays
membres à l'Union européenne.
Discontinuité territoriale : expression qui désigne
la grande distance qui sépare deux territoires. Cette Élevage hors-sol : élevage qui utilise des aliments
distance peut parfois être de plusieurs milliers de pour animaux issus de l’industrie et qui se pratique
kilomètres. dans de grands bâtiments.
Dissuasion nucléaire : principe selon lequel la Embargo : interdiction de circulation pour

détention de l’arme nucléaire rend impossible toute des navires, ce qui entrave les déplacements,
agression ennemie. l’économie…
Droit de veto : droit accordé uniquement aux cinq Embrigadement : volonté d’encadrer les individus,
membres permanents (États-Unis, Russie, France, et notamment les enfants, dans des organisations de
Royaume-Uni, Chine) du Conseil de sécurité de type militaire, pour les habituer à l’obéissance et à la
l’ONU, qui leur permet de bloquer toute résolution discipline.
ou décision, quelle que soit l’opinion majoritaire au Emploi saisonnier : activité professionnelle dont
Conseil. la pratique dépend du rythme des saisons ou du
Droit des peuples à disposer d’eux-mêmes : principe tourisme.
défendu par les anticolonialistes après la Seconde Endiguement (ou containment) : politique américaine
Guerre mondiale et par l’ONU. Chaque peuple a le qui vise, pendant la guerre froide, à empêcher
droit de choisir librement son destin et ne doit pas l’extension du communisme en aidant financièrement
être dominé contre sa volonté. les pays “menacés” ou en y intervenant
Droits de douane : taxes perçues sur les militairement.
importations ou les exportations de biens entre les Endoctrinement : volonté d’éduquer les individus
pays. pour qu’ils adhèrent volontairement au régime.
Droits de l’homme : ensemble des droits Énergie renouvelable : source d’énergie alimentée
inaliénables, universels, reconnus à chaque individu. par le soleil, le vent, la chaleur de la terre, les chutes
DROM : Départements et régions d’outre-mer d’eau ou les marées.
(Guadeloupe, Martinique…). Collectivités Épuration : répression contre les Français accusés
territoriales* qui ont un fonctionnement identique à ou soupçonnés d’avoir collaboré avec l’Allemagne.
celles situées en métropole*. Elle peut être légale ou sauvage.
Dynamique : changement, évolution. Équilibre de la terreur : stratégie d’armement.
Chaque adversaire dispose de l’arme nucléaire.

Espace à dominante urbaine : ensemble des aires FEDER : Fonds européen de développement
urbaines et des communes sous leur influence. de l’économie régionale. Il finance des projets
Espace péricentral : faubourgs, quartiers incorporés d’aménagement du territoire qui permettent de
aux villes à la suite de la croissance de celles-ci ; corriger certaines inégalités de développement entre
espaces de transition entre le centre-ville et la les régions.
banlieue. FFI (Forces françaises de l’intérieur) : organisation
Espace périurbain : campagnes qui entourent les de résistance française créée en 1944 en France pour
villes et sont progressivement urbanisées mais de unifier les mouvements de résistance à l’intérieur du
manière discontinue. territoire métropolitain.
Espace productif : lieu mis en valeur dans le cadre FFL (Forces françaises libres) : forces armées de la
d’une activité de production de services ou de biens France libre créées par le général de Gaulle.
(espace productif agricole, industriel, touristique FLN (Front de libération nationale) : parti
entre autres). nationaliste algérien créé en 1954.
Espace Schengen : espace de libre circulation Flux : courant de déplacements de personnes, de
des personnes, qui regroupe 22 pays de l’Union données informatiques, de marchandises.
européenne. Fonds structurels : subventions de l’Union
Espace suburbain : lieux situés à la périphérie des européenne dont l’objectif est de faciliter la mise en
villes, à proximité immédiate d’une grande ville. œuvre de projets d’aménagement du territoire.
Étalement urbain : croissance spatiale de la ville Forêt primaire : forêt vierge qui est restée identique
sous l’effet d’un accroissement démographique et/ou au fil des siècles.
de l’implantation de nouvelles activités. Francophonie : Ensemble des pays qui ont le français
État-providence : État dans lequel tous les moyens comme langue officielle ou comme langue seconde.
sont mis en œuvre pour protéger les personnes Ensemble des personnes qui parlent le français.
contre les risques liés à la maladie, à la vieillesse, à FTN : firme transnationale.
la précarité.
Führer : "Guide". Titre porté par Adolf Hitler.
Eurorégion : espace géographique transfrontalier qui
regroupe des collectivités territoriales de plusieurs G
pays européens pour favoriser leur coopération.
Euroscepticisme : attitude ou opinion critique envers Gaz moutarde : gaz utilisé comme arme chimique
l'Union européenne. pendant la Première Guerre mondiale.
Exode : fuite massive des Français en mai-juin 1940 Génocide : extermination programmée d’un peuple.
devant l’avancée de l’armée allemande. Gentrification : afflux d’une population aisée dans un
Exode rural : déplacement de population des quartier auparavant populaire.
espaces ruraux vers les espaces urbains. Gestapo : police politique qui pourchasse, arrête et
Exportation : action de vendre à l’étranger une partie torture les opposants au nazisme.
de la production de biens et/ou de services d’un pays. Goulag : ensemble des camps de concentration
Extermination : massacre massif d’une population utilisés par le régime soviétique pour punir les
tout entière. contestataires et les opposants politiques en URSS.
GPRF (Gouvernement provisoire de la République
F française) : Gouvernement créé en 1944 par
le général de Gaulle. Il regroupe les forces
Fanatisme : dévouement absolu et exclusif à une rassemblées dans le CNR* et rétablit la République
cause. Celui-ci pousse à l’intolérance religieuse ou en France à la Libération après la chute du régime de
politique, et conduit à des actes de violence. Vichy.
FEADER : Fonds européen agricole pour le Grève : action collective de salariés qui arrêtent de
développement rural. Il finance des projets travailler pour exprimer des revendications.
d’aménagement du territoire en lieu avec le monde
rural. Groupement européen de coopération territoriale
(GECT) : structure juridique qui a pour objectif de
faciliter la coopération transfrontalière entre les
États membres ou leurs collectivités régionales.

Guérilla : forme d’insurrection dans laquelle collectivités territoriales pour lutter contre les
les combats sont menés par des petits groupes inégalités économiques et sociales dont souffrent
d’hommes contre une armée régulière. Il s’agit de certains territoires.
manœuvres de harcèlement, de coups de main, Kolkhoze : ferme collective créée en URSS où les
d’embuscades et de sabotage. terres, le travail, les animaux et les outils sont mis en
Guerre de mouvement : phase offensive marquée commun.
par d’importants déplacements de troupes. Kominform : bureau d’information des partis
Guerre de position : phase défensive marquée par communistes et ouvriers de 1947 à 1956.
de violents combats et une certaine stabilité des Koulak : en Russie, puis en URSS, paysan
positions. propriétaire. Étant susceptible un jour d’embaucher
Guerre froide : période d’affrontement politique et des paysans pauvres pour l’aider à travailler dans sa
stratégique entre les États-Unis et l’URSS, et leurs ferme, il est considéré comme un patron capitaliste
alliés respectifs, qui débute dès la fin de la Seconde par les communistes.
Guerre mondiale et prend fin en 1991 avec la chute de Kremlin : résidence officielle des tsars en Russie
l’URSS. puis des dirigeants de l'URSS et de la Russie. Ce
Guerre totale : conflit qui mobilise toutes les mot désigne souvent le pouvoir russe ou le pouvoir
ressources d’un État (moyens humains, matériels, soviétique.
financiers, économiques et politiques).
L–M
H–I
Lebensraum : "Espace vital" qu’Hitler veut conquérir
Harki : Algérien engagé volontairement dans l’armée pour agrandir l’Allemagne.
française pendant la guerre d'Algérie. Libertés fondamentales : ensemble des libertés
Hégémonie : suprématie politique, militaire, garanties par la Constitution de la Ve République
économique et culturel d’un pays sur les autres. et par la Déclaration des droits de l’homme et du
Hub : point central d’un réseau de transports. citoyen.
IDE : investissements directs étrangers, Littoralisation : concentration des hommes et des

investissements effectués par une entreprise dans activités économiques sur les littoraux.
une autre entreprise située dans un pays différent. Marché commun : zone économique où l’on peut
Impérialisme : volonté d’un État d’étendre sa acheter ou vendre librement des biens et des
domination, par exemple par la conquête de services (sans droits de douane par exemple).
nouveaux territoires. Marge : élément excentrique, périphérique, en
Importations : ensemble des achats de rupture avec l’organisation territoriale.
marchandises à l’extérieur d’un pays. Mégalopole européenne : (aussi appelée la
Indépendance : situation de souveraineté d’un État. dorsale européenne) zone de forte concentration
du peuplement et de l'activité économique entre
Inégalité sociospatiale : Inégale répartition des Liverpool au Royaume-Uni et Milan en Italie.
richesses et des personnes en fonction de leur
origine sociale sur les territoires. Mégapole : très grande agglomération peuplée de
plus de 10 millions d’habitants.
Influence : capacité d'un pays ou d'une organisation
à affecter les politiques, les comportements et les Métropole (géographie) : 1. Ville la plus importante
attitudes d'autres pays ou acteurs dans le monde. d’une région, dotée de fonctions de services et de
commandement. 2. Territoire français situé sur le
INSEE : Institut national de la statistique et des continent européen.
études économiques.
Métropole (histoire) : État qui domine une ou
Institutions européennes : organismes qui prennent plusieurs colonies.
des décisions au niveau de l'Union européenne. Il y a
notamment la Commission européenne, le Parlement Métropolisation : concentration des populations
européen et le Conseil de l'Union européenne. et des activités dans les métropoles. Les grandes
villes concentrent ainsi des emplois, des activités de
J–K commandement, des activités tertiaires (notamment
de haute technologie)… au détriment des villes moins
Justice spatiale : ensemble des actions et des projets importantes.
mis en œuvre par l’Union européenne, l’État et les

Migrant alternant : actif ayant un emploi en dehors Néorural : citadin qui a décidé de s’installer en
de sa commune de résidence. zone rurale.
Migration pendulaire / Mobilité pendulaire : NKVD : nom donné à la police politique de l’URSS
déplacement quotidien effectué entre le domicile et le créée en 1934.
lieu de travail. No man’s land : littéralement "terre sans homme".
Mitage : étalement des aires urbaines qui se fait Désigne l’espace compris entre les premières lignes
au détriment des campagnes ; multiplication des ennemies pendant la Première Guerre mondiale.
constructions dans les zones rurales. Non-alignement : mouvement fondé en 1961 par des
Monde bipolaire : monde divisé en deux blocs pays du tiers-monde qui ne voulaient pas aligner
ennemis durant la guerre froide (les États-Unis et leur politique sur celle des deux blocs (États-Unis et
leurs alliés d’un côté, l’URSS et ses alliés de l’autre). URSS) pendant la guerre froide.
Monde multipolaire : monde dans lequel plusieurs Northern Range : importante façade maritime
pôles de puissances politiques et économiques mondiale située en Europe du Nord entre Le Havre et
s’équilibrent les uns les autres, les plus forts Hambourg.
imposant autour d’eux leur propre vision du monde.
Mondialisation : interdépendance de toutes les
O
économies mondiales inhérente à l’accélération OAS : Organisation armée secrète. Mouvement
des flux humains, matériels (marchandises) et politique et militaire français, qui milite et agit à
immatériels (capitaux, information…). partir de 1961 pour que l’Algérie reste française.
Multiscalaire : phénomène qui se produit à plusieurs ONG (organisation non gouvernementale) :
échelles (locale, régionale, nationale…). organisation d'intérêt public ou ayant un caractère
Munitionnettes : surnom donné aux femmes qui humanitaire (assistance médicale, aide aux plus
travaillaient dans les usines d’armement pendant la démunis, secours en cas de catastrophes ou de
Première Guerre mondiale. guerres…), qui ne dépend ni d'un État, ni d'une
Mutinerie : révolte de soldats contre l’autorité institution internationale.
militaire. OPEP (Organisation des pays exportateurs de
pétrole) : née en 1960, à Bagdad (Irak).
N Ostpolitik : Politique étrangère consistant en une
Nanotechnologies : ensemble des procédés de amélioration des rapports de l’Allemagne de l’Ouest
fabrication et de manipulation des structures de avec la RDA, l’URSS et l’Europe de l’Est.
dispositifs à l’échelle du nanomètre. OTAN : Organisation du traité de l’Atlantique Nord.
Nation : ensemble d’individus ayant conscience OTASE : Organisation du traité de l’Asie du Sud et de
d’appartenir à un même groupe, partageant les l’Est.
mêmes valeurs et ayant le projet de vivre un avenir
commun. P–Q
Nationalisation : opération par laquelle l’État Pacte de Varsovie : Organisation militaire des pays
devient le propriétaire d’une entreprise. Transfert du socialistes de l’Europe de l’Est, avec l’URSS à sa tête.
domaine privé au domaine public (l’État) des moyens
de production ou de biens (entreprises, terres…). Pacte germano-soviétique : pacte de non-agression
conclu en août 1939 entre l’URSS et l’Allemagne, qui
Nationaliser : fait de transférer des biens privés à prévoit le démembrement de la Pologne après sa
l’État. conquête.
Nationalisme : exaltation agressive du sentiment Panarabe : de panarabisme, mouvement politique
national. qui tend à réunir tous les pays de langue et de
Nationaliste : pendant la décolonisation, personne ou civilisation arabes en une grande communauté
groupe qui lutte pour la libération des populations et d’intérêts.
des territoires colonisés. Pape : chef de l’Église catholique.
Nazi : partisan d’Adolf Hitler. Parc national : territoire aménagé afin de préserver
Nazification de la société : transformation de la la faune, la flore, le sol et le sous-sol de toute
population par les idées d’Hitler. dégradation liée à l’action humaine.
Nazisme : idéologie mise en place par Adolf Hitler. Partition : séparation politique d’une partie d’un État.

Patriotisme : dévouement, amour d’un citoyen pour Putsch : coup d’État qui s’appuie en général sur
sa patrie. l’armée.
Périurbain : espace non aggloméré d’une aire Quinquennat : mandat présidentiel de cinq ans,
urbaine en lien avec le pôle urbain. institué à partir de 2002.
Périurbanisation : extension de la ville au-delà de
ses banlieues.
R
PIB : produit intérieur brut, qui mesure la richesse Race aryenne : selon Hitler, race supérieure d’où
produite par une économie sur une période donnée. sont issus les Allemands.
Pied-noir : surnom donné aux colons d’Afrique du Racisme : idée selon laquelle les hommes seraient
Nord. issus de races différentes et inégales entre elles.
Plan Marshall : aide économique et financière Rationnement alimentaire : produits de première
apportée aux pays d’Europe de l’Ouest par les États- nécessité soumis à des quantités limitées pour faire
Unis, après la Seconde Guerre mondiale. face à la pénurie.
Plan quinquennal : organisation de la production RDA : République démocratique allemande, ancienne
dans un pays, prévue pour cinq ans par l’État. Allemagne de l’Est.
Poilus : surnom donné aux soldats français pendant Reconstruction : ensemble des initiatives visant à
la Première Guerre mondiale. réparer les conséquences désastreuses de la guerre
Polariser : orienter quelque chose, l’attirer vers soi. dans les domaines du logement, de l’industrie, des
transports, des communications…
Pôle de compétitivité : association d’entreprises, de
centres de recherche et d’organismes de formation Référendum : consultation directe de la population
qui développent, en synergie (démarche partenariale, d’un pays, sous la forme d’une question, à laquelle il
stratégie commune de développement), des projets faut répondre par oui ou par non.
concernant des technologies à haut potentiel de Réforme : volonté d’organiser des changements et
croissance, sur un territoire déterminé. des améliorations dans un pays. À ne pas confondre
Pôle urbain : unité urbaine (commune ou ensemble avec la révolution, qui désigne des changements
de communes présentant une zone de bâti continu souvent violents et plus brutaux que les réformes.
qui compte au moins 2 000 habitants) qui offre au Régime de Vichy : nom donné à l’État français mis en
moins 10 000 emplois et qui n’est pas située dans la place en 1940.
couronne d’un autre pôle urbain. Régime parlementaire : régime politique dans lequel
Politique étrangère : ensemble des choix et des l’essentiel des pouvoirs est détenu par le Parlement
actions qu'un État ou une organisation déploie (pouvoir législatif), constitué de deux Chambres, dont
pour défendre ses intérêts à l'étranger, tels que l’Assemblée nationale.
la sécurité, l'économie, la culture ou les droits de Régime totalitaire : régime qui veut tout contrôler :
l'homme. l’économie, les libertés individuelles, la politique, y
Politique régionale : aides financières de l’Union compris l’esprit des gens.
européenne pour réduire les inégalités de richesses Relations internationales : relations des pays les uns
entre les territoires. avec les autres.
Pont aérien : liaison aérienne assurée d’un point à Renouvellement urbain : opération urbaine ayant
un autre, qui permet d’assurer l’approvisionnement pour objectif la mixité sociale, l’amélioration du cadre
d’une zone en cas de conflit et/ou de blocus. de vie et le développement de la mobilité.
Prolétariat : selon Karl Marx, le prolétariat est République : forme de gouvernement dans laquelle
la classe sociale constituée par les travailleurs le pouvoir est partagé par l’ensemble des citoyens et
pauvres (ceux qui n’ont que leurs bras pour travailler) n’est pas héréditaire. La loi y régit les relations entre
exploités par les capitalistes (ceux qui possèdent le individus.
capital, l’argent).
RFA : République fédérale allemande, ancienne
Propagande : contrôle de l’utilisation des médias Allemagne de l’Ouest.
pour diffuser et faire accepter certaines idées.
Rideau de fer : expression instaurée par Winston
Prosélytisme (adj. prosélyte) : fait de chercher à Churchill pour désigner la frontière symbolique entre
imposer ses idées en insistant. l’Europe de l’Ouest et les États du bloc soviétique.
Purge : élimination brutale des opposants politiques.

Risque naturel : exposition des populations à un Sylvicole : filière de l’exploitation des bois des
évènement potentiellement catastrophique d'origine forêts.
naturelle (séisme, inondation, éruption volcanique,
tempête, tsunami...). T
Russie bolchevique : nom pris par l’Empire russe de TAAF : Terres australes et antarctiques françaises.
1918 à la création de l’URSS en 1922. Territoires inhabités appartenant à la République
française.
S
Taux de chômage : Nombre de personnes au
SA : "Sections d’assaut". Milice du service d’ordre du chômage par rapport à la population active.
parti nazi. Tcheka : police politique chargée de punir et
Shoah : génocide juif pendant la Seconde Guerre d’éliminer les contestataires et les opposants en
mondiale. Russie.
Sidérurgie : production de fer, de fonte, d’acier et de Technopole (féminin) : ville dont l’industrie est
tout produit en métal. orientée principalement vers la haute technologie.
Socialisme : système politique caractérisé par la Technopôle (masculin) : espace d’activités
mise en commun de certains moyens de production économiques qui rassemble des universités, des
et d’échange. centres de recherche et des industries de haute
Sociétal : relatif à une société, ses valeurs et ses technologie.
institutions. Territoire ultramarin : territoire français situé
Société civile : ensemble des citoyens qui agissent de à plusieurs milliers de kilomètres du continent
manière volontaire, en dehors de l’État ou des partis européen.
politiques. Territoire : Espace vécu et approprié par ses
Solde migratoire : différence entre le nombre de habitants.
départs et d’arrivées d’habitants dans un territoire Tertiarisation : tendance à l’augmentation des
pendant une période donnée. activités de services dans l’économie.
Solde naturel : différence entre le nombre de Tiers-monde : expression qui désignait les pays
naissances et le nombre de décès sur un territoire pauvres issus de la décolonisation.
pendant une année pour 1 000 habitants. Torture : acte par lequel des souffrances aiguës,
Souscription : pendant la Première Guerre mondiale, physiques ou mentales sont intentionnellement
action de donner de l’argent contre la promesse infligées par une autre, dans un but déterminé (aveu,
d’être remboursé. punition, intimidation).
Sous-développement : manque de développement Tourisme durable : tourisme qui respecte, préserve
dans un pays, marqué en particulier par la pauvreté et met en valeur de manière durable les ressources
des populations. naturelles, culturelles et sociales d’un territoire,
Soviet : conseil ou assemblée de travailleurs et afin de réduire les impacts négatifs du tourisme sur
de soldats en Union soviétique, créé pendant la l’environnement.
révolution russe de 1917. Tourisme responsable : tourisme qui s’appuie sur
SS : garde personnelle d’Hitler, organisée de façon des acteurs et des consommateurs ayant conscience
militaire. de leur impact sur le territoire qu’ils utilisent ou
visitent (développement économique, protection des
Station balnéaire : espace littoral aménagé en vue écosystèmes…).
d’une activité principale : le tourisme.
Tourisme vert (ou écotourisme) : une des formes
STO (Service du travail obligatoire) : à partir de 1943, du tourisme durable, qui a pour objectif principal
obligation pour les hommes de 21 à 23 ans d’aller la découverte de la nature, des paysages et des
travailler en Allemagne. espèces particulières. Peut concerner un espace
Subventions publiques : argent public qui permet naturel sensible, une zone rurale, ou encore une zone
la mise en œuvre de projets d’aménagement du urbaine dans une approche de « l’écologie urbaine ».
territoire et contribue ainsi à lutter contre les Tranchée : fossé creusé dans la terre où s’abritent et
inégalités. vivent les soldats.
Suffrage universel : droit de vote reconnu à tous Transfrontalier : qui est situé de part et d'autre d'une
les citoyens qui ont la capacité électorale (âge, frontière ou qui concerne les relations entre pays de
nationalité, inscription sur les listes électorales). part et d’autre d’une frontière.

Transition écologique : passage à l’échelle d’une Union sacrée : mouvement de rapprochement
société à des modes de vie et de production plus politique qui unit tous les Français au début de la
durables. Pour permettre cette transition, l’État Première Guerre mondiale.
prend donc un certain nombre de mesures. Ces Urbanisation : processus de croissance de la
mesures doivent fortement inciter les habitants, les population urbaine et d'extension des aires urbaines.
entreprises, les agriculteurs et les administrations
à adopter des pratiques quotidiennes beaucoup plus URSS : sigle qui désigne l’Union des Républiques
respectueuses de l’environnement afin de limiter les Socialistes Soviétiques, un État communiste qui
conséquences du dérèglement climatique. prend la suite de la Russie entre 1924 et 1991.
Transition énergétique : passage d’un système Ville moyenne : ville dont la population est comprise
reposant sur les énergies non renouvelables (gaz, entre 20 000 et 100 000 habitants.
pétrole) à un système reposant sur les énergies Ville-monde : espace urbain qui concentre des
renouvelables (eau, vent, soleil…). fonctions tertiaires de commandement, des réseaux
Transnational : qui concerne deux ou plusieurs pays. de communication puissants et s’intègre dans des
réseaux à l’échelle mondiale.
Transport fluvial : Transport de personnes ou de
marchandises effectué sur des fleuves, des rivières Z
ou des canaux.
Troisième Reich : nom donné par Hitler à l’Allemagne Zone euro : zone monétaire composée de 19 des 27
nazie qui fait suite au IIe Reich (empire allemand de pays membres de l'Union européenne qui ont adopté
1870 à 1918). l'euro comme monnaie commune.
TWh (Térawattheure) : mesure de production et de Zone industrialo-portuaire (ZIP) : espace littoral

consommation d’énergie équivalente à 1 milliard de d’interactions entre des fonctions portuaires et
kilowattheures (ou 1 000 milliards de wattheures). Un industrielles.
appareil de puissance 1 000 watts (comme certains Zone rurale profonde (ou hyper-ruralité) : espace
radiateurs par exemple) consomme une énergie de en marge des grandes infrastructures (réseaux de
1 kilowattheure en une heure. transports, de communication…), en crise, et touché
par la fermeture des services marchands et non
U–V marchands.
Ultramarin : de la France d’outre-mer.

UNESCO (United Nations Educational, Scientific
and Cultural Organization) : organe des Nations
unies (195 membres et 8 membres associés) qui
s’emploie à créer les conditions d’un dialogue entre
les civilisations, les cultures et les peuples, fondées
sur le respect de valeurs partagées par tous.
Union européenne : organisation internationale
composée de 27 pays européens qui se sont
volontairement unis sur les plans économique et
politique. Ils coopèrent pour résoudre des problèmes
et prendre des décisions ensemble.
Malgré tous les efforts du CNED, à la date d’édition quelques demandes d’emprunt n’ont pas reçu de réponse
et certains auteurs n’ont pu être identifiés. Les droits de reproduction sont réservés pour le CNED.
Toutes les références à des sites Internet ont été vérifiées attentivement à la date de l’impression.
Compte tenu de la volatilité des sites et du détournement possible de leur adresse, le CNED ne peut en
aucun cas être tenu pour responsable de leur évolution.
Les cartes proposées sont destinées à un usage scolaire. Le tracé des frontières n’implique pas une reconnaissance
officielle ou une acceptation de celles-ci.

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UNITÉ 11

HISTOIRE F rançaises et Français dans une République

GÉOGRAPHIE L a France et l’Union européenne – Partie II :

Histoire-géographie / Collège 161 / 205

SÉANCE 1 Comment comprendre la crise de mai 1968 ?

Exercice : la crise de mai 1968, reflet des aspirations de la jeunesse française ?

1. Surligne en jaune les grands événements du texte avec leur date.

162 / 205 Cned / Livret de cours 2

© Top Foto / Roger Viollet

© Roger-Viollet, Janine Niepce

7. Cette manifestation est :

© RMN / Franck Raux

8. Sur l'affiche, qui empêche les jeunes de s’exprimer ?

Histoire-géographie / Collège 163 / 205

9. L’âge légal pour voter en 1968 est ............ ans.

1. Intrusion : l’entrée brutale.

12. Qui est l’auteur de ce discours et quelle est sa fonction ?

164 / 205 Cned / Livret de cours 2

Comment comprendre la crise de mai 1968?

J'évalue mes acquis

SÉANCE 2 D ans les années 1970, une volonté d’adapter

A. L’exemple de la loi sur l’avortement

Histoire-géographie / Collège 165 / 205

1. Surligne en jaune la sanction prévue en 1810 en cas d’avortement.

166 / 205 Cned / Livret de cours 2

1. Il s’agit de l’ancienne loi qui punit l’avortement.

12. Où s’exprime Simone Veil ?

B. L’exemple de l’abaissement de la majorité et autres réformes

Histoire-géographie / Collège 167 / 205

1. Qui est Valéry Giscard d’Estaing ?

© Janine Niepce / Roger-Viollet

168 / 205 Cned / Livret de cours 2

J'évalue mes acquis

Séance Mémo Max

Rends-toi dans ton espace inscrit ou dans ton application mobile

Histoire-géographie / Collège 169 / 205

SÉANCE 3 L’action internationale de la France

A. L’action militaire et diplomatique de la France

Exercice 1 : qu’est-ce que les OMP ?

« Créer les conditions d’une paix durable

1. Que signifie « OMP » ?

170 / 205 Cned / Livret de cours 2

« La contribution de la France aux OMP

1. Quelle est la nature de ce document ?

Histoire-géographie / Collège 171 / 205

6. Où la diplomatie française est-elle présente ?

172 / 205 Cned / Livret de cours 2

B. Les actions humanitaires de la France dans le monde

Exercice 3 : les ONG* françaises au cœur de l’aide humanitaire

Document 4 – Les lieux d’interventions de l’ONG Médecins sans frontières

1. Quelle est la nature de ce document ?

Histoire-géographie / Collège 173 / 205

L’action internationale de la France

174 / 205 Cned / Livret de cours 2

SÉANCE 4 S e repérer dans le temps: construire des repères

Histoire-géographie / Collège 175 / 205

Hégire et début de l’ère musulmane Excommunication mutuelle du pape et

Couronnement de Charlemagne Bataille de Bouvines

« Tous se trouvèrent à nouveau réunis dans la basilique Saint-Pierre

Couronnement d’Hugues Capet

176 / 205 Cned / Livret de cours 2

Prise de Constantinople Découverte de l’Amérique Luther publie

L’édit de Nantes du roi Henri IV Le règne personnel

HISTOIRE F rançaises et Français dans une République

GÉOGRAPHIE L a France et l’Union européenne – Partie II :

SÉANCE 1 Comment comprendre la crise de mai 1968 ?

SÉANCE 2 D ans les années 1970, une volonté d’adapter

SÉANCE 3 L’action internationale de la France

A. L’action militaire et diplomatique de la France

B. Les actions humanitaires de la France dans le monde

SÉANCE 4 S e repérer dans le temps: construire des repères

SÉANCE 5 S e repérer dans le temps : construire des repères

SÉANCE 6 S e repérer dans l’espace: construire des repères

2. Nomme sur la carte du relief de la France les éléments et .

SÉANCE 7 P ratiquer différents langages en histoire et en

SÉANCE 8 S ujet 1 : épreuve d'histoire et géographie,