Pays : Cameroun Année : 2015 Épreuve : SVT, Sujet 2

Examen : BEPC Durée : 2 h Coefficient : 2

I- RESTITUTION ORGANISÉE DES CONNAISSANCES (12 points)

Partie A : (6 points)

A1- Questions à choix multiples (3 points)

Chaque série d’affirmations comporte une seule réponse juste. Dans chaque série, faire correspondre le
chiffre de la série à la lettre désignant l’affirmation juste.
Par exemple : 1→ a), 1→ b), 1→ c) ou 1→ d).
Critères de performance :
- réponse juste : + 1 point ;
- réponse fausse : - 0,25 point
- pas de réponse : 0 point.
NB : En cas de total de points négatif au QCM, ramener la note définitive de cette partie à zéro.

1. Les fibres nerveuses sensitives conduisent l’influx nerveux des

a) centres nerveux vers les effecteurs.
b) centres nerveux vers les récepteurs.
c) récepteurs vers les centres nerveux.
d) effecteurs vers les récepteurs.

2. Dans la progéniture d’un couple dont l’un est AA et l’autre AS (deux génotypes en rapport avec la
drépanocytose),
a) tous les enfants seront AA.
b) un enfant sur quatre est AA.
c) un enfant sur quatre est SS.
d) un enfant sur deux est AA.

3. La sérothérapie est un processus qui

a) ne devient efficace qu’après plusieurs semaines.
b) confère une immunité de longue durée.
c) apporte à l’individu des anticorps provenant d’un animal immunisé.
d) amène l’individu à produire lui-même des anticorps contre une maladie donnée.

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A2- Questions à trous (3 points)

Compléter chacun des espaces vides (pointillés) des phrases suivantes avec l’un des termes ou
expressions proposés et qui conviennent dans le modèle a = …, b = …

Termes et expressions proposés

Glycosurie ; méninges ; nerfs ; glycémie ; parasites ; saprophytes ; haploïdes ; interphase ; dentition ;

unisexuées ; denture ; division cellulaire.

C’est au moment de la …a… que les chromosomes sont visibles dans le noyau de la cellule. La
…b… du porc est d’environ 44 dents alors que celle de l’Homme en compte 32. Certaines cellules,
comme les gamètes, ne possèdent qu’un seul lot de chromosomes. On dit qu’elles sont …c…
L’encéphale et la moelle épinière sont entourés de membranes appelés …d… Le taux de glucose dans
le sang est variable. Il doit rester néanmoins entre 1 g/l et 1,6 g/l. On dit que la …e… est normale.
(NB : g/l = gramme par litre). Certains microbes vivent dans l’hôte sans provoquer des maladies. Ils
vivent en consommant des matières organiques en décomposition. On les appelle …f…

Partie B : Description et explication des mécanismes de fonctionnement et de dysfonctionnement

des organes et des appareils (6 points)

BEKOLA est venu en vacances de TIBATI à MOUANKO. Au cours du voyage, il a été

victime d’un accident. A l’hôpital, après un examen radiologique, on reconnu une fracture du fémur.
Après l’ajustement des os, le médecin a immobilisé son membre dans le plâtre. Au bout d’un mois, le
plâtre est enlevé et BEKOLA peut amorcer sa convalescence pour une guérison finale.

1. Le médecin a conseillé à BEKOLA de manger équilibré sans toutefois lui prescrire un médicament
spécifique pendant et après la pose du plâtre.
Expliquer les bienfaits que l’accidenté va tirer des conseils donnés par le médecin.

2. Expliquer comment se fait la soudure de l’os.

3. Citer quatre substances nécessaires à la croissance des os.

4. Nommer l’élément responsable de la croissance de l’os en longueur.

5. La fracture chez un enfant guérit plus vite que celle d’un adulte.
Proposer une explication simple du processus.

6. Donner deux conseils pour assurer une bonne croissance des os.

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II- EXPLOITATION DE DOCUMENTS (8 points)

A- L’amylase et la trypsine sont deux enzymes digestives contenues dans le suc pancréatique qui
agissent à un pH voisin de 8. On fait agir chaque enzyme sur l’amidon cuit et sur un protide dans les
conditions résumées par le tableau ci-après. NB : La température ambiante est de 38° C.

Amylase Amylase Trypsine Trypsine

Amidon cuit Protide Amidon cuit Albumine

(protide)

Début 100% amidon cuit 100% protide 100% amidon cuit 100% protide
de l’expérience

Fin 100% glucose 100% protide 100% amidon 100% acides

de l’expérience aminés

1. Donner l’action de l’amylase sur l’amidon.

2. Donner l’action de l’amylase sur le protide.

3. Donner l’action de la trypsine sur l’amidon.

4. Donner l’action de la trypsine sur le protide.

5. Comparer les résultats obtenus en faisant agir respectivement les enzymes : amylase et trypsine sur
les différents aliments.

6. Citer la caractéristique des enzymes mise en évidence ici.

7. Citer deux autres caractéristiques des enzymes évoquées dans le document.

B- Monsieur et madame ANGA sont des donneurs de sang à l’hôpital régional. La carte de donneur
de chacun porte la même mention : A.
Ce couple a trois enfants, lesquels sont soumis à la détermination du groupe sanguin selon le système
ABO. Les carnets de deux enfants portent A et l’autre O.

1. Donner la signification des mentions A, O sur les carnets des enfants et des parents.

2. Expliquer l’apparition de la mention O chez les enfants alors que les deux parents sont A.

3. Le système ABO est-il héréditaire ?

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 Pays : Cameroun Année : 2016 Épreuve : SVT, Sujet 2
Examen : BEPC Durée : 2 h Coefficient : 2

I- RESTITUTION ORGANISÉE DES CONNAISSANCES (12 points)

Partie A : Questions à choix multiples (QCM) (4 points)

Chaque série de propositions comporte une seule réponse juste. Reproduire le tableau ci-après et écrire
sous chaque numéro de question la lettre correspondant à la réponse juste.

N° de la question 1 2 3 4
Lettre correspondante

Conditions de performance :
- réponse exacte : + 1 point ;
- réponse fausse : - 0,25 point
- pas de réponse : 0 point.
NB : En cas de total des points négatif, le correcteur ramènera la note définitive de l’exercice à zéro.

1. Les anticorps sont :

a) responsables de la phagocytose des bactéries.
b) des molécules assurant la défense immunitaire non spécifique.
c) produits par les lymphocytes T.
d) des molécules qui neutralisent les antigènes.

2. Le support de l’information génétique dans la cellule est :

a) le cytoplasme.
b) le chromosome.
c) le hyaloplasme.
d) le centrosome.

3. L’élasticité et la contractilité sont deux propriétés :

a) du muscle.
b) du nerf.
c) de la peau.
d) des vaisseaux sanguins.

4. Une maladie qui sévit en permanence dans une région est :

a) une épidémie.
b) une endémie.
c) une pandémie.
d) une glycémie.

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Partie B : Questions à réponses ouvertes (QRO) (4 points)

1. Citer dans l’ordre, les différents éléments qui interviennent dans la réalisation :
a) d’un acte réflexe ;
b) d’un acte volontaire.

2. Citer deux différences entre un acte volontaire et un acte réflexe.

3. Associer à chaque maladie de la colonne A son agent pathogène se trouvant dans la colonne B.
NB : La réponse sera donnée selon le modèle (5, e).

Colonne A Colonne B

1 Schistosomiase a VIH

2 Paludisme b Bilharzies

3 Sida c Virus amaril

4 Fièvre jaune d Plasmodium falciparum

5 Amibiase e Amibe

Partie C : Description et explication des mécanismes de fonctionnement et de dysfonctionnement

des organes et des appareils (4 points)

Un jeune garçon est conduit à l’hôpital où il est examiné par un médecin. A l’interrogation, le médecin
relève les symptômes suivants : toux fréquentes, fatigue permanente, organisme affaibli. L’examen
radiographique du thorax de l’enfant présente des tâches noires observables sur le document 1.

1. Proposer un nom aux tâches noires observées sur cette radiographie.

2. a) Déterminer la maladie dont souffre cet enfant.

b) Nommer l’agent pathogène.

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3. Proposer le vaccin utilisé contre cette maladie.

4. Chez un individu non vacciné contre cette maladie, on réalise une cuti-réaction dont le résultat est
positif.
Préciser ce que signifie une cuti-réaction positive.

5. L’individu présentant une cuti-réaction positive doit-il être vacciné ? Justifier la réponse.

II- EXPLOITATION DE DOCUMENTS (8 points)

Partie A (3,5 points)

Le document 2 ci-dessous représente le caryotype d’un fœtus humain.

Document 2

1. a) Indiquer le sexe de ce fœtus.

b) Justifier la réponse.

2. Déterminer le nombre de chromosomes de cet individu.

3. a) Indiquer à quel niveau se situe l’anomalie.

b) Nommer cette anomalie.

4. Préciser dans quel type d’anomalie peut être classée l’anomalie que présente ce fœtus.

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Partie B (4,5 points)

Le document 3 ci-dessous représente certaines grandes fonctions de l’organisme.

1. A l’aide des lettres portées de « a » à « d », proposer un nom à chacune des fonctions présentées.

2. L’ensemble des fonctions citées à la question 1 précédente se résume en une seule expression.
L’indiquer.

3. A l’aide des chiffres de 1 à 4, relever les différents appareils qui réalisent ces fonctions.

4. a) Parmi tous les appareils listés, un seul ne s’ouvre pas sur le milieu extérieur. Le relever.
b) Indiquer les substances rejetées par les trois autres appareils.

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 Pays : Cameroun Année : 2014 Épreuve : SVT, Sujet 2
Examen : BEPC Durée : 2 h Coefficient : 2

I- RESTITUTION ORGANISÉE DES CONNAISSANCES (12 points)

Partie A : (6 points)

A1- Questions à choix multiples (3 points)

Chaque série d’affirmations comporte une seule réponse juste. Dans chaque série, faire correspondre le
chiffre de la série à la lettre désignant l’affirmation juste.
Par exemple : 1→ a), 1→ b), 1→ c) ou 1→ d).
Critères de performance :
- réponse juste : + 1 point ;
- réponse fausse : - 0,25 point
- pas de réponse : 0 point.
NB : En cas de total de points négatif au QCM, ramener la note définitive de cette partie à zéro.

1. La fécondation chez l’espèce humaine permet la formation d’une cellule-œuf contenant :

a) 46 chromosomes venant du père.
b) 23 paires de chromosomes venant de la mère et 23 paires de chromosomes venant du père.
c) 23 chromosomes + XX venant de la mère et 23 chromosomes + XY venant du père.
d) 23 chromosomes venant de la mère et 23 chromosomes venant du père.

2. L’agent pathogène de la fièvre typhoïde se transmet par :

a) piqûre d’insecte.
b) rapport sexuel.
c) contact avec la peau du malade.
d) consommation des aliments et boissons souillés.

3. Le sang provenant de la veine pulmonaire est :

a) rouge vif.
b) rouge sombre.
c) riche en gaz carbonique.
d) pauvre en dioxygène.

A2- Questions à trous (3 points)

Compléter chacun des espaces vides (pointillés) des phrases suivantes avec l’un des termes ou
expressions proposés et qui conviennent dans le modèle a = …, b = …

Termes et expressions proposés

Compléments ; Aedes aegypti ; aérosols ; néphron ; crampes ; simulie femelle ; denture ; dentition ;

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glomérule ; élongation ; plaquettes sanguines ; moustiquaires.

Ce sont les …a… qui interviennent dans la coagulation du sang et stoppent l’hémorragie.
L’agent vecteur de la cécité des rivières (ou onchocercose) est appelé …b… Le meilleur moyen de
lutte contre la malaria est l’utilisation des …c… L’ensemble des différentes sortes de dents d’un
individu constitue la …d… Le …e… est l’unité anatomique et fonctionnelle du rein. Après une
posture inconfortable, on ressent souvent des contractions involontaires, douloureuses et passagères du
muscle, on dit qu’on a des …f…

Partie B : Description et explication des mécanismes de fonctionnement et de dysfonctionnement

des organes et des appareils (6 points)

Le tableau ci-après indique la capacité vitale de l’Homme en fonction de l’âge.

Age (en années) Capacité vitale (en litres)

6 1,20

7 1,40

10 1,80

12 2,20

15 2,80

18 4,50

On rappelle que la capacité vitale pulmonaire est le volume d’air des poumons constitué de l’air
complémentaire + air courant + air de réserve.

1. a) Citer deux mouvements à faire par le sujet afin de rendre possible la mesure de la capacité vitale.
b) Citer quatre organes mis en jeu lors de ces mouvements.

2. Nommer l’appareil utilisé pour mesurer la capacité vitale pulmonaire.

Le graphique ci-après représente l’évolution de la capacité vitale en fonction de l’âge.

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3. Expliquer pourquoi la capacité vitale pulmonaire augmente avec l’âge.

4. Préciser les deux formes sous lesquelles les gaz respiratoires sont transportés dans le sang.

5. Proposer deux règles d’hygiène qui se rapportent à l’appareil respiratoire.

II- EXPLOITATION DE DOCUMENTS (8 points)

Chez l’Homme, diverses mesures de paramètres biologiques relatifs à la masse des organes et
leurs débits sanguins ont permis d’admettre que le débit sanguin est étroitement lié au débit cardiaque.
(On rappelle que le débit cardiaque est le volume du sang qui traverse un point de l’organisme par
unité de temps.)

Voici un tableau présentant quelques résultats des expériences faites.

Organe Masse en Débit du sang en millilitres/minute

kilogrammes (ml/mn)
(kg)
Au repos En activité

Cerveau 1,4 750 1 500

Cœur 1,3 250 1 200

Foie 1,5 à 2 1 300 5 000

Reins 0,3 1 200 1 500

Muscle 35 1 000 20 000

Squelette 27 800 4 000

1. a) Nommer l’organe qui reçoit le plus de sang au repos.

b) Justifier la réponse.

2. Donner la fonction majeure du cœur dans le fonctionnement de l’organisme.

3. Comparer le débit d’un organe en activité et au repos.

4. a) Citer l’organe dont le débit ne varie pas assez tant au repos qu’en activité.
b) Proposer une explication pour cet état.

5. A chaque systole, le cœur expulse 70 ml de sang.

Calculer le volume de sang expulsé en une journée (en litres). On admet que le rythme régulier du
cœur est 80 fois par minute.

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 Pays : Cameroun Année : 2015 Épreuve : SVT, Sujet 1
Examen : BEPC Durée : 2 h Coefficient : 2

I- RESTITUTION ORGANISÉE DES CONNAISSANCES (12 points)

Partie A : (6 points)

A1- Questions à choix multiples (3 points)

Chaque série d’affirmations comporte une seule réponse juste. Dans chaque série, faire correspondre le
chiffre de la série à la lettre désignant l’affirmation juste.
Par exemple : 1→ a), 1→ b), 1→ c) ou 1→ d).
Critères de performance :
- réponse juste : + 1 point ;
- réponse fausse : - 0,25 point
- pas de réponse : 0 point.
NB : En cas de total de points négatif au QCM, ramener la note définitive de cette partie à zéro.

1. Lors d’un mouvement de flexion de l’avant bras,

a) le triceps et le biceps se relâchent.
b) le triceps et le biceps se contractent.
c) le biceps se relâche et le triceps se contracte.
d) le biceps se contracte et le triceps se relâche.

2. Le processus de formation des éléments de résistance et de dissémination des bactéries est appelé :
a) bourgeonnement b) conjugaison
c) régénération d) sporulation.

3. La digestion chimique des protéines commence au niveau :

a) de la bouche b) de l’estomac
c) du gros intestin d) de l’intestin grêle.

A2- Questions à trous (3 points)

Compléter chacun des espaces vides (pointillés) des phrases suivantes avec l’un des termes ou
expressions proposés et qui conviennent dans le modèle a = …, b = …

Termes et expressions proposés

Scissiparité ; septicémie ; 2n-1 = 44 autosomes + XO ; bourgeonnement ; axe cérébro-spinal ;

toxémie ; arc réflexe ; aliment complet ; vitamine K ; aliment composé ; vitamine C ; 2n+1 = 44
autosomes + XXY.

Un aliment constitué de tous les six groupes d’aliments simples est dit …a… La …b… est un

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des facteurs responsables de la coagulation du sang. L’ensemble formé par l’encéphale et la moelle
épinière est appelé …c… Certains microbes se divisent en donnant deux cellules filles identiques. On
parle alors de …d… On relève souvent des cas d’infections microbiennes où les toxines des microbes
envahissent l’organisme. Il s’agit de …e… La formule chromosomique d’un individu atteint du
syndrome de KLINEFELTER est …f…

Partie B : Description et explication des mécanismes de fonctionnement et de dysfonctionnement

des organes et des appareils (6 points)

Un organisme en bonne santé possède des mécanismes de défense contre les agressions
microbiennes. Les microbes qui entrent en contact avec l’organisme peuvent être détruits ou
emprisonnés comme dans le cas de la tuberculose. Le système immunitaire est dit alors efficace.

Dans d’autres circonstances, le système immunitaire peut s’affaiblir et donner la voie libre aux
microbes. C’est le cas lorsqu’on est porteur du VIH, virus du SIDA ou alors lorsqu’on pratique une
hygiène douteuse.

1. Citer quatre voies de pénétration des microbes dans l’organisme.

2. Citer trois barrières de défense responsables de l’immunité non spécifique contre les microbes.

3. Les microbes responsables de la tuberculose sont emprisonnés lorsque l’organisme fonctionne bien.
a) Nommer le microbe responsable de la tuberculose.
b) Expliquer comment les microbes sont emprisonnés dans le cas de la tuberculose pulmonaire.

4. Expliquer pourquoi la tuberculose s’aggrave chez un individu atteint du SIDA.

5. Citer quatre méthodes de prévention du SIDA.

II- EXPLOITATION DE DOCUMENTS (8 points)

A- On récolte du vin de palme à six heures du matin. Ce vin est amené au laboratoire où on dose les
quantités de sucre et d’alcool toutes les deux heures. Les résultats sont donnés par le graphe. Le même
vin dans la soirée a un goût aigre et repoussant (fort). L’examen au microscope d’une goutte montre
des microorganismes de forme arrondie et irrégulière, très actifs en matinée et presque inactives dans
l’après midi et peu nombreux.

Graphe de l’évolution des concentrations du sucre et de l’alcool en fonction du temps

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1. a) Nommer l’activité biologique essentielle qui se déroule dans la bouteille de vin de palme.
b) A quel moment le vin cesse-t-il d’être sucré ?

2. Nommer le microorganisme responsable de l’activité décrite dans le document et préciser le groupe

auquel il appartient.

3. Que devient le sucre du matin dans la soirée ?

4. Proposer une méthode qui peut empêcher le phénomène de se passer.

5. Décrire l’état d’une personne qui consomme ce vin de la soirée en excès.

B- Quatre tubes à essais, numérotés t1, t2, t3 et t4, contiennent des solutions inconnues.
Les expériences ont été réalisées avec les résultats suivants :
- t1 + de l’eau iodée donne une coloration bleue ;
- t2 + nitrate d’argent donne un précipité blanc qui noircit à la lumière ;
- t3 + oxalate d’ammonium donne un précipité blanc ;
- t4 + sulfate de cuivre donne une coloration bleue qui vire au violet par addition de la soude.

1. Identifier le contenu de chaque tube.

2. Citer les tubes qui contiennent des substances organiques.

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 Pays : Cameroun Année : 2016 Épreuve : SVT, Sujet 1
Examen : BEPC Durée : 2 h Coefficient : 2

I- RESTITUTION ORGANISÉE DES CONNAISSANCES (12 points)

Partie A : Questions à choix multiples (QCM) (5 points)

Chaque série de propositions comporte une seule réponse juste. Reproduire le tableau ci-après et écrire
sous chaque numéro de question la lettre correspondant à la réponse juste.

N° de la question 1 2 3 4 5
Lettre correspondante

Conditions de performance :
- réponse exacte : + 1 point ;
- réponse fausse : - 0,25 point
- pas de réponse : 0 point.
NB : En cas de total des points négatif le correcteur ramènera la note définitive de l’exercice à zéro.

1. L’insuffisance de protides dans l’alimentation est la cause essentielle du :

a) marasme.
b) rachitisme.
c) kwashiorkor.
d) diabète.

2. Un nerf est moteur, lorsqu’il est constitué :

a) d’un peu plus de fibres motrices que de fibres sensitives.
b) de chaînes de neurones qui conduisent l’influx nerveux d’un muscle vers l’axe cérébro-spinal.
c) de chaînes de neurones qui conduisent l’influx nerveux de l’axe cérébro-spinal vers un muscle.
d) de nombreuses fibres unipolaires.

3. Les leucocytes qui interviennent dans la réaction immunitaire spécifique sont :

a) les lymphocytes.
b) les macrophages.
c) les monocytes.
d) les granulocytes.

4. Une grenouille spinale a pour centre nerveux :

a) les hémisphères cérébraux.
b) le cervelet.
c) le bulbe rachidien.
d) la moelle épinière.

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5. Le rétablissement du nombre de chromosomes de l’espèce s’effectue pendant :
a) la formation des gamètes.
b) la fécondation.
c) le rapport sexuel.
d) la ponte ovulaire.

Partie B : QCM associatif (3 points)

Associer chaque mot ou expression de la liste A à sa définition de la liste B en formant des couples.
Exemple : (a, 1).

Liste A Liste B

a. X 1. Y

b. Néphron 2. Bacille de forme arquée

c. Centromère 3. Structure du cœur qui impose le sens de la circulation sanguine

d. Mitose 4. Endroit du chromosome où sont rattachés les chromatides

e. Diapédèse 5. Unité fonctionnelle du rein

f. Vibrion 6. Processus au cours duquel les leucocytes traversent la paroi des

capillaires sanguins

g. Valvule 7. Division aboutissant à deux cellules filles identiques à la cellule mère

Partie C : Description et explication des mécanismes de fonctionnement et de dysfonctionnement

des organes et des appareils (4 points)

Le document I ci-dessous est un schéma synthétique qui montre comment sont réalisés les
échanges de gaz respiratoires aux niveaux 1 et 2 de l’organisme.

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1. Identifier et nommer ces deux niveaux de l’organisme.

2. Identifier et nommer les gaz échangés.

3. Reproduire ce schéma en indiquant à chacun des niveaux, le sens de passage :

- du dioxygène (au crayon à bille bleue) ;
- du dioxyde de carbone (au crayon ordinaire).
NB : Reproduction du schéma.

4. Préciser sous quelle forme ces gaz sont transportés par l’hémoglobine.

II- EXPLOITATION DE DOCUMENTS (8 points)

Partie A (4 points)

Le document II illustre le comportement des chromosomes lors d’une division cellulaire qui assure le
passage de l’information génétique d’une cellule à l’autre de l’organisme.

Document II

1. Nommer cette division.

2. Décrire le comportement des chromosomes au cours de l’étape 1 de cette division.

3. Préciser sa conséquence sur les informations génétiques portées par ces chromosomes.

4. Décrire le comportement des chromosomes pendant l’étape 2 de la division cellulaire.

5. Donner le nombre de cellules obtenues à la fin de cette étape.

6. a) Comparer le nombre de chromosomes de chacune de ces cellules à celui de la cellule de départ.

b) Tirer une conclusion de cette comparaison.

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Partie B (4 points)

Certaines moisissures secrètent des antibiotiques capables de détruire ou de ralentir le développement

des microbes. Cependant un antibiotique n’est pas efficace contre tous les microbes. En cas
d’infection, le médecin cherche l’antibiotique qui luttera efficacement contre le microbe responsable.
Pour cela, il réalise un antibiogramme.

Le document III présente un antibiogramme réalisé pour un individu souffrant de diphtérie.

Document III

1. Classer les antibiotiques testés dans ce document par ordre décroissant d’efficacité.

2. Justifier votre classement.

3. Le tableau ci-dessous donne les résultats obtenus à une évaluation de l’effet des doses croissantes
d’un antibiotique sur des populations d’une espèce de bactéries.

Dose d’antibiotiques Nombre de bactéries par ml en fonction du temps (en heures)

en unités par ml
0 heure 6 heures 12 heures

1 unité par ml 200 000 190 000 180 000

2 unités par ml 200 000 200 000 200 000

18 unités par ml 200 000 8 000 200

0 unité par ml 200 000 90 000 000 190 000 000

Préciser les concentrations susceptibles :

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a) de ralentir la multiplication des bactéries sans l’arrêter ;
b) d’empêcher toute multiplication ;
c) de détruire les bactéries.

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