Niveau : Tronc commun.

Module : Le bourgeois gentilhomme - Molière.

Activité : Production écrite.
Durée : 1H.
Compétence : Lire et étudier une pièce de théâtre (une comédie).
Objectifs : Écrire un dialogue argumentatif.

Déroulement de la séance.

I. Présentation du sujet.

Dans la scène 12 de l’acte III, Monsieur Jourdain ne demande pas l’avis de sa fille concernant
son mariage parce qu’au 17 siècle, les parents ne respectaient pas le choix de leurs enfants.

→ A votre avis, faut-il accorder une grande liberté́ aux jeunes, ou au contraire doit-on la
limiter ?

• Écrire le sujet au tableau.

• Annoncer aux élèves le sujet de la séance.
• Lire le sujet.
• Amener les apprenants à souligner les mots clés : Quels sont les mots qui vous paraissent
intéressants à souligner ?
• Recherche d’idées en collaboration avec les apprenants :

→ La femme a le droit de choisir son conjoint.

→ Le mariage représente un choix personnel.
→ Il ne constitue pas une obligation.
→ Le mariage symbolise un moment de bonheur et de grande importance pour un
couple.
→ Il repose sur le consentement mutuel entre deux adultes, un homme et une femme
majeure.
→ Tout individu a le droit de choisir son conjoint en toute liberté.
→ Avoir le pouvoir de choisir inclut également le droit de ne pas se marier et de refuser.
→ Si le choix n'est pas fait librement, cela équivaut à un mariage forcé.
 → Chaque personne a le droit de choisir son époux ou son épouse, sans que cela ne
remette en question son respect envers sa famille et ses parents.
→ Refuser un mariage imposé par les parents, qu'il s'agisse du père, de la mère ou du
frère, ne signifie pas manquer de respect envers eux. Cela indique simplement un
désaccord concernant un projet qui concerne exclusivement la personne concernée.
→ Un mariage forcé, que ce soit pour une fille ou un garçon, peut entraîner des
conséquences graves :

✓ Des rapports sexuels non consentis, c'est à dire des viols.

✓ Des dépressions nerveuses.
✓ Des violences conjugales.
✓ Une perte d'autonomie et de liberté.
✓ Arrêt des études par exemple.
✓ Des grossesses non désirées.
✓ Le suicide.

• Amener les élèves à planifier l’écriture d’un genre de type argumentatif, un dialogue,
et à l’organiser autour d’une stratégie argumentative.
• Co-construction du plan.

II. Élaboration du plan :

Récapituler précisément le contenu du dialogue argumentatif en utilisant les idées

précédemment fournies.

Incorporer les différentes formes de dialogue telles que la réplique, la tirade, le monologue,
l'aparté et la stichomythie pour dynamiser votre texte.

Sélectionner les arguments les plus pertinents.

Sélectionner les personnages qui seront présents dans le dialogue, par exemple les
personnages de M. Jourdain et Lucile.

III. Rédaction :

Les apprenants doivent rédiger individuellement un dialogue en quelques lignes tout en

respectant les consignes et le plan élaboré.

Présentation des travaux.

Noter le meilleur dialogue au tableau.

 IV. Trace écrite.

• Demander aux apprenants de recopier le texte obtenu sur leur cahier.

Lucile (s'approchant timidement) : Père, pourrais-tu me consacrer un instant ?

M. Jourdain : Certainement, ma chère fille, approche.
Lucile : Mon cher père, j'aimerais aborder un sujet, mais j'hésite.
M. Jourdain : Oui ? Que souhaites-tu me dire, ma chère enfant ?
Lucile : Père, je crains de te contrarier.
M. Jourdain : Allez, parle !
Lucile : Si tu savais, mon père, le mariage est un moment crucial dans la vie d'un couple. Il
repose sur le consentement mutuel. Chacun devrait avoir le droit de choisir librement son
partenaire. Cependant, je m'interroge sur le futur que tu envisages pour moi en m'unissant à
un noble. Crois-tu que cette vie soit la mieux adaptée pour moi ? Attendre tard dans la nuit le
retour d'un époux qui fréquente assidûment les lieux de plaisirs ?
M. Jourdain : Hum, je comprends... Mais alors, que proposes-tu ?
Lucile : Si j'ose le dire, j'aimerais être unie à un homme qui m'aime véritablement, un homme
généreux, aimable, courtois, et surtout, que je pourrais aimer en retour. Le mariage symbolise
un amour profond entre deux individus, un respect mutuel. De plus, un mariage solide est
essentiel pour une société stable. Je souhaite épouser Cléonte, car je l'aime sincèrement, sans
égard pour son titre ou sa position sociale.
M. Jourdain : Ah, je vois... Tu as déjà un prétendant en tête ? Ah, c'est donc ce Cléonte qui
t'a ensorcelée ?
Lucile : (souriante) Oui, père, je l'avoue. Je suis éprise de Cléonte, autant qu'il l'est de moi.
Nous te prions de bien vouloir nous accorder ton consentement pour nous marier !
M. Jourdain : Et tu es certaine que ce Cléonte te traitera avec fidélité et respect ? Qu'il ne
ternira pas l'honneur de notre famille ?
Lucile : Si je suis contrainte d'épouser l'homme que tu as choisi pour moi. Refuser un
mariage imposé par toi, père, ne signifie pas que je ne t'aime pas ou que je ne te respecte pas.
Cela signifie simplement que je ne suis pas d'accord avec un projet qui me concerne moi
seule.
M. Jourdain : Nous en reparlerons demain.