Développement d’un « 

serious game »
autour de la diversité du vivant

- Mardi 8 Octobre 2019 -

Qu’est-ce qu’un « serious game » ?

 Un jeu sérieux (de l’anglais serious game : serious, « sérieux » et game,

« jeu ») est une activité qui combine une intention « sérieuse » — de type
pédagogique, informative, communicationnelle, marketing, idéologique ou
d’entraînement — avec des ressorts ludiques.

 La vocation d’un jeu sérieux est donc de rendre attrayante la dimension

sérieuse par une forme, une interactivité, des règles et éventuellement des
objectifs ludiques
Architecture envisagée

 Jeu ayant inspiré le projet :

Architecture envisagée

 Transposition à la BO : création d’un enchainement de pièces/paysages

 Objectif pour cette année : 3-4 paysages avec 10-15 objets à trouver
Architecture envisagée

 Principe d’un paysage : des objets rappelant des films ou des séries avec des
personnages inspirés de la diversité du vivant à trouver
Architecture envisagée

 Principe d’un paysage : des objets rappelant des films ou des séries avec des
personnages inspirés de la diversité du vivant à trouver

Film : Seigneur des anneaux

Créature fantastique => Ent

(plusieurs possibles)
Architecture envisagée

 Principe d’un paysage : des objets rappelant des films ou des séries avec des
personnages inspirés de la diversité du vivant à trouver
Architecture envisagée

 Principe d’un paysage : des objets rappelant des films ou des séries avec des
personnages inspirés de la diversité du vivant à trouver

Film : Star Wars

Créature fantastique => Général Grievious

Film : Star Wars

Créature fantastique => Admiral Ackbar

Architecture envisagée

 Donner un intérêt au jeu (accomplissement, but) :

- Travailler dans un temps donné ?
- Déverrouiller des niveaux ?
- Tableau de scoring final (pas d’évaluation mais créer une « compétition » entre
étudiants) ? Ex. 10 meilleurs scores

 Modalités d’accès au jeu ? (ordinateur seul ou possibilité d’être mobile –

tablettes, téléphone)
Partie ludique du jeu ?

 Quelle créature ?

 Illustration de la créature

 Dans quel film ?

 Quel objet associé au film pour la retrouver dans le paysage ?

Comment aborder la partie sérieuse du jeu ?

 Terminer le jeu sur l’arbre du vivant avec les éléments découverts positionnés
dessus

 Développer la partie sérieuse du jeu : une fois l’objet découvert, que se passe-
t-il ?
- Décrire les caractéristiques des animaux/végétaux et les grands plans
d’organisation
- Morphologie
- Classification, critères
- Fonctionnement
- Interaction avec l’environnement
Travail à réaliser - déroulement (en groupes de 2-3)

 Etape 1 : Recherche
- Trouver plusieurs créatures issus de plusieurs sources, minimum 3 qui couvrent
la diversité du vivant (BA, BV, autre)
- Décrire les caractéristiques des créatures et les grands plans d’organisation
- Chercher des ressemblances avec des organismes vivants réels

 Etape 2 : Synthèse – Mise en forme

- Décrire les caractéristiques des créatures et les grands plans d’organisation
- Préparer une fiche d’information (comme dans Nowatera) avec
caractéristiques + fonctionnement / écologie + illustration du groupe de la
créature

 Etape 3 : Présentation + Evaluation

- Présentation orale de 3 créatures (1 BA, 1 BV, 1 autre) de 3 niveaux de
difficulté (facile, moyen, difficile) – 1 diapo/créature
- Rendu fiche d’information
 Nomenclature + classification

+ traduire l’histoire évolutive ------ Arbres phylogénétiques

Nomenclature + classification
Nomenclature + classification
Nomenclature + classification
EXEMPLE 1

ALGUES
pas de tige, feuille

BRYOPHYTES
tige, feuille
Pas de racine
Pas de =MOUSSES Tige creuse
Prêles
vascularisation Feuilles réduites verticillées
Toujours réduites soudées en gaine

PLANTES MONILOPHYTES
EMBRYOPHYTES Tige non creuse
Feuilles alternes Fougères
Pas d’ovules/graines
Racine Toujours herbacées
Vascularisation
Taille variable
Ligneuses
TRACHÉOPHYTES Ovules nus
± cône
GYMNOSPERMES
ovules/graines Pas fleur, pas fruit
Herbacées ou
ligneuses

SPERMATOPHYTES
Herbacées ou
ligneuses

ANGIOSPERMES
Ovules protégés
Fleur, fruit
 EXEMPLE 3 (donné en cours)
(Lignée verte)

ULVOPHYTES MARCHANTIOPHYTES
Algues

GLAUCOPHYTES BRYOPHYTES Mousses

CHARALES
Algues Algues
ANTHOCEROTOPHYTES
CHLOROBIONTES
Algues « vertes » + plantes LYCOPHYTES GYMNOSPERMES
Eucaryotes

EMBRYOPHYTES
= PLANTES TERRESTRES Ovules nus
(88% des chlorobiontes) TRACHEOPHYTES Présence +/- cônes
MONILOPHYTES
RHODOPHYTES = PLANTES VASCULAIRES Prêles + fougères
Algues
SPERMATOPHYTES
= PLANTES À
OVULES/GRAINES

ANGIOSPERMES
Plantes à fleurs et fruits
Ovules protégés
Monde végétal

Bowtruckle/Botruc (Harry Potter et le prisonnier d’Azkaban – Les animaux fantastiques)

- Tige ?
- Feuilles ? Plante herbacée ?
- Racines ? Arbre ligneux ?
Monde végétal ? Monde animal ?

Avatar Planète Pandora - Plante helicoradian

Difficile

Inspiration : spirobranchus giganteus : animal - ver tubicole marin

Monde animal

Harry potter - scorpion

Facile
Alien I et II : la larve, l’adulte (avec ses 2 castes…)
Stade larvaire 1
-> exosquelette articulé -
corps segmenté - appendices
articulés -> arthropodes
-> 8 pattes mais ne semble
pas avoir de pédipalpes ni
chélicères (donc pas
arachnides, scorpions?)
-> mais proboscis ventral …

Stade larvaire 2
-> vermiforme, segmenté
(métamérisé), céphalisation - pas
clair si cuticule ou non?            
-> dents ou structures cornées ? 
-> semble avoir des ébauches de
pattes avants

-> la queue fait penser à un Chordé ?

Ou si arthropode:
-> pourrait être proche de
nymphe de Chaoborus
(Diptères)

Stade larvaire 2
-> vermiforme, segmenté
(métamérisé), céphalisation - pas
clair si cuticule ou non?            
-> dents ou structures cornées ? 
-> semble avoir des ébauches de
pattes avants

-> la queue fait penser à un Chordé ?

 Difficile

Adulte
- Exosquelette
- Dents - dents pharyngiennes (cf.
actino, ex. Murène)
- Segmentation (visible sur la queue)
- 4 membres (à vérifier) , mais semble
avoir + d’appendices...

Inspiration pour la partie antérieure:

Amphipode Phronima sedentaria-
Avatar

Inspiration Archeopteryx