• Science de l’éducation, méthode d’enseignement

• Méthode pour enseigner les TIOR

• LES ATTITUDES DU MONITEUR

• LES ACTES PEDAGOGIQUES DU MONITEUR

• QUELQUES PRINCIPES PEDAGOGIQUES

• LES DIFFERENTES PARTIES DE LA SEANCE

• LA FICHE DE SEANCE
 a) Présentation:
• treillis correct
• port des protections

b) Voix:
• suffisamment forte pour être entendue de tous
• ni aiguë, ni grave, modulée

c) Vocabulaire:
• utilisation du vocabulaire pédagogique et technique
• être simple, à la portée de tous
• pas de grossièreté

d) Placement:
• lors des démonstrations, le moniteur doit être vu de tous les
élèves placés en demi-cercle (Attention au soleil et au vent)
• lors des phases de travail des élèves, l’instructeur se déplace et
observe pour apporter les corrections
LA METHODE D’APPRENTISSAGE SERA ESSENTIELLEMENT DEMONSTRATIVE

a) La démonstration technique:

 La démonstration globale
• Vitesse rapide proche de la réalité
• Situation en déplacement
• L’action est montrée dans sa globalité

A employer lorsque le déplacement est primordial (ex: défense au BDT sur attaque
Pieds/Poings)

 La démonstration analytique
• Vitesse lente
• Situation fixe
• Actions et gestes codifiés
• L’action est montré par séquences successives

A employer lorsque les actions sont complexes (ex : défense sur saisie ou ceinture)
Les démonstrations analytiques doivent s’accompagner de démonstrations
globales pour que l’élève puisse concevoir l’action dans sa globalité.

Dans ce cas, les deux démonstrations doivent être identiques et présenter

les mêmes actions.

 La méthode
• DCNSC (Démonstration cadence normale sans commentaire)
• DCLAC (Démonstration cadence lente avec commentaires) avec
changement de partenaire (points clés)
• DCNSC (Démonstration cadence normale sans commentaire) avec
changement de partenaire
 b) Les commentaires:

Ils accompagnent les démonstrations pour apporter les explications

nécessaires aux actions effectuées par le moniteur.

Les commentaires sont donnés sur les points clés de l’action.

Ils répondent à deux questions:

• quelle action suis-je en train de faire?
• pourquoi j’effectue cette action?

Les commentaires doivent être précis et concis.

Ils utilisent le langage technique et pédagogique requis.
 c) Les corrections:

Elles peuvent être individuelles pour un élève ou un binôme.

Elles peuvent être collectives si une majorité d’élèves n’a pas compris
l’exercice.
 un temps et un nombre de consignes modérés
 donner des consignes claires et précises (choix du vocabulaire adapté,
phrases simples, favoriser les points clés)
 une gestion humaine, matérielle et spatiale optimisée,
 un temps de pratique suffisant,
 un nombre d’ exercices limité par séance,
 rappel des points clés par l’instructeur
 questionner, démontrer, faire pratiquer, commenter
 contextualiser les techniques présentées
 Des exercices ou situations adaptés (simplification, complexification)
 varier les placements, déplacements, privilégier les situations évolutives
 • LA PRISE EN MAIN: (2’)

– Contrôle de l’effectif de la section

– Vérification des tenues et objets dangereux (montres, bijoux,

piercing…)
– Prise en compte de l’état physique des pratiquants

– Rappel du bilan de la séance précédente

– Présentation des objectifs et du plan de la séance

 • LA MISE EN TRAIN (ou ECHAUFFEMENT): (20’)

– son but est d ’assurer un meilleur rendement de la séance et prévenir

tout accident articulaire et musculaire.
– il doit être progressif, adapté au public, complet et spécifique à
l’activité et à la séance (aguerrissement).

– Plan de l’échauffement en TIOR:

 échauffement généralisé (cardio-pulmonaire, musculaire,
articulaire et rusticité)
 échauffement spécifique (exercices préparatoires à la
séance : préparation à l’opposition et au contact par du travail
de frappe sur cible, des jeux d’attaque et de défense…)
 • LA REVISION: (15’)
– Elle sert à :
 voir si la séance précédente à bien été acquise
 perfectionner les connaissances (mise en place d’une situation complexe)

– Elle ne doit pas être un nouvel apprentissage

• LA PARTIE PRINCIPALE: (45’)

– Mise en place d’exercices adaptés:
 au thème,
 au niveau du groupe
– Il faut veiller à:
 présenter des exercices évolutifs (du plus simple au plus compliqué)
 favoriser la répétition des techniques
 Prévoir un exercice de synthèse
 • LE RETOUR AU CALME: (10’)

– il consiste en une décontraction musculaire et nerveuse

– c ’est également un relâchement cardio-pulmonaire
– il facilite la récupération
– il peut être actif ou passif

• LA FIN DE SEANCE: (3’)

– rappel des objectifs

– constat du travail effectué
– présentation de la séance suivante
 FICHE DE SEANCE
DATE : THEM E DE LA SEANCE: NOM :

TITRE OBJ ECTIFS TEMPS DISPOSITIF CONSIGNES CRITER ES DE REUSS ITE EVOLUTION DE LA OBS ERVATIONS
D’ORGANISATION ET DE REALISATION SITUATION
• TITRE: partie de la séance ou intitulé de la situation.
 FICHE DE SEANCE
DATE : THEM E DE LA SEANCE: NOM :

TITRE OBJ ECTIFS TEMPS DISPOSITIF CONSIGNES CRITER ES DE REUSS ITE EVOLUTION DE LA OBS ERVATIONS
D’ORGANISATION ET DE REALISATION SITUATION
• TITRE: partie de la séance ou intitulé de la situation.
• OBJECTIF: c ’est ce qui est recherché à travers la situation
présentée.
 FICHE DE SEANCE
DATE : THEM E DE LA SEANCE: NOM :

TITRE OBJ ECTIFS TEMPS DISPOSITIF CONSIGNES CRITER ES DE REUSS ITE EVOLUTION DE LA OBS ERVATIONS
D’ORGANISATION ET DE REALISATION SITUATION
• TITRE: partie de la séance ou intitulé de la situation.
• OBJECTIF: c ’est ce qui est recherché à travers la situation
présentée.
• TEMPS: durée de travail prévu dans la situation.
 FICHE DE SEANCE
DATE : THEM E DE LA SEANCE: NOM :

TITRE OBJ ECTIFS TEMPS DISPOSITIF CONSIGNES CRITER ES DE REUSS ITE EVOLUTION DE LA OBS ERVATIONS
D’ORGANISATION ET DE REALISATION SITUATION
• TITRE: partie de la séance ou intitulé de la situation.
• OBJECTIF: c ’est ce qui est recherché à travers la situation
présentée.
• TEMPS: durée de travail prévu dans la situation.
• DISPOSITIF: c ’est la gestion humaine, spatiale du matériel,
doit pouvoir se présenter sous forme de schéma.
 FICHE DE SEANCE
DATE : THEM E DE LA SEANCE: NOM :

TITRE OBJ ECTIFS TEMPS DISPOSITIF CONSIGNES CRITER ES DE REUSS ITE EVOLUTION DE LA OBS ERVATIONS
D’ORGANISATION ET DE REALISATION SITUATION
• TITRE: partie de la séance ou intitulé de la situation.
• OBJECTIF: c ’est ce qui est recherché à travers la situation
présentée.
• TEMPS: durée de travail prévu dans la situation.
• DISPOSITIF: c ’est la gestion humaine, spatiale du matériel,
doit pouvoir se présenter sous forme de schéma.
• CONSIGNES D’ORGANISATION: ce sont les consignes
données par le moniteur.
 FICHE DE SEANCE
DATE : THEM E DE LA SEANCE: NOM :

TITRE OBJ ECTIFS TEMPS DISPOSITIF CONSIGNES CRITER ES DE REUSS ITE EVOLUTION DE LA OBS ERVATIONS
D’ORGANISATION ET DE REALISATION SITUATION
• TITRE: partie de la séance ou intitulé de la situation.
• OBJECTIF: c ’est ce qui est recherché à travers la situation
présentée.
• TEMPS: durée de travail prévu dans la situation.
• DISPOSITIF: c ’est la gestion humaine, spatiale du matériel,
doit pouvoir se présenter sous forme de schéma.
• CONSIGNES D’ORGANISATION: ce sont les consignes
données par le moniteur.
• CRITERES DE REUSSITE: ce sont tous les observables ou
toutes les consignes verbales qui permettent à l ’apprenant de
savoir si le but est atteint.
• TITRE: partie de la séance ou intitulé de la situation.
• OBJECTIF: c ’est ce qui est recherché à travers la situation
présentée.
• TEMPS: durée de travail prévu dans la situation.
• DISPOSITIF: c ’est la gestion humaine, spatiale du matériel,
doit pouvoir se présenter sous forme de schéma.
• CONSIGNES D’ORGANISATION: ce sont les consignes
données par le moniteur.
• CRITERES DE REUSITE: ce sont tous les observables ou
toutes les consignes verbales qui permettent à l ’apprenant de
savoir si le but est atteint.
• CRITERES DE REALISATION: ils correspondent au comment
faire, descriptif du geste.
 FICHE DE SEANCE
DATE : THEM E DE LA SEANCE: NOM :

TITRE OBJ ECTIFS TEMPS DISPOSITIF CONSIGNES CRITER ES DE REUSS ITE EVOLUTION DE LA OBS ERVATIONS
D’ORGANISATION ET DE REALISATION SITUATION
• TITRE: partie de la séance ou intitulé de la situation.
• OBJECTIF: c ’est ce qui est recherché à travers la situation
présentée.
• TEMPS: durée de travail prévu dans la situation.
• DISPOSITIF: c ’est la gestion humaine, spatiale du matériel,
doit pouvoir se présenter sous forme de schéma.
• CONSIGNES D’ORGANISATION: ce sont les consignes
données par le moniteur.
• CRITERES DE REUSITE: ce sont tous les observables ou
toutes les consignes verbales qui permettent à l ’apprenant de
savoir si le but est atteint.
• CRITERES DE REALISATION: ils correspondent au comment
faire, descriptif du geste.
• EVOLUTION DE LA SITUATION: elle est caractérisée par trois
actions que sont la simplification, la complexification et la
diversification.
 FICHE DE SEANCE
DATE : THEME DE LA SEANCE: APPRENTISSAGE DES COUPS D’ARRETS AVEC BATON NOM :

TITRE OBJECTIFS TEMPS DISPOSITIF CONSIGNES CRITERES DE REUSSITE EVOLUTION DE LA OBSERVATIONS

D’ORGANISATION ET DE REALISATION SITUATION

4ème situation Technique : 20 Travail en binôme Travail de frappe sur Critères de réussite : COMPLEXIFICATION RAPPELS DES
d’apprentissage être capable de minutes avec pour chacun un bouclier en mouv. des enchaînement de coups Même exercice avec un POINTS CLES
restituer tous bouclier de frappe coups d’arrêts avec précis portés sur le bouclier enchaînement de trois coups
les coups avec et un bâton bâton: rapidement et sans temps à chaque arrêt de la cible. Et Coups circulaires :
coups d’arrêts bâton sur une télescopique. - 2 min par personne d’arrêt. ajout des coups d’arrêt des mouvement latéral
avec bâton cible de coups d’arrêts avec membres inf. ample de gauche à
télescopique bâton non déployé en Critères de réalisation : droite.
sur cible en Energétique : mouvement maintien de la garde à Main libre en
mouvement être capable de frapper au moment où chaque coup porté et SIMPLIFICATION protection du
avec mise à répéter la cible s’arrête par fermeté dans la tenue du Même exercice en statique. visage
distance l’exercice sans deux coups successifs bâton, jambes légèrement Augmenter le temps de
arrêt adaptés à la cible fléchies. Chercher la présentation des cibles Coups diagonales :
présentée. stabilité. mouvement croisé
Psychomoteur : - idem en coups Bien souffler pendant ample de haut en
Etre capable de d’arrêts avec bâton l’exécution des coups bas, circumduction
toucher le plus déployé. d’arrêts. Bien dissocier la de l’épaule.
vite possible réalisation de chaque coup, Main libre en
une cible en Le PDB doit varier les respect des points clés. protection du
mouvement déplacements et les Se maintenir à distance de visage
cibles présentées. sécurité

Coups de mise à
distance : bâton
tenu à l’horizontal,
main gauche (pour
droitier), répulsion
des bras, poids du
corps en avant.