Prendre en main une chorale denfants

1) Echauffement a) relaxation et tonicit (exercices faire en silence) Tous les exercices vont tendre relcher les paules, le cou et corps en gnral pour favoriser une mission vocale la moins crispe et tendue possible. La position de base est celle du chanteur : jambes lgrement cartes (mme largeur que les paules), bras le long du corps (paules relches). Partie du corps Le visage Exercices -massage de la mchoire, des joues -billements -tapoter le visage avec les doigts image pte modeler

Le cou

dessiner des cercles au plafond, dans les deux sens de rotation tte en avant, en arrire, sur les cts massages

une craie ou un feutre sur le sommet du crne avoir une tte lourde la chouette Marionnette fils les coudes agiles

Les paules

monter les paules et les relcher rotation des paules

Le tronc, les jambes

rotation du bassin rotation des genoux enroulement de la colonne vertbrale rester en quilibre sur une jambe rester en quilibre en flchissant les genoux basculer le poids de son corps sur ses appuis

Danser sans dcoller les pieds Plonger dans le puits le bateau qui tangue

b) vers la matrise de la respiration Tous les exercices visent atteindre la matrise du cycle respiratoire (inspiration/expiration) dans le cadre de lexpression vocale. Cest la respiration qui doit sadapter au chant (gestion du volume inspir et expir, rapidit, contrle du dbit). Une attention particulire doit tre porte sur le relchement des paules.

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 Je pousse un gros carton

les mains montent en mme temps que les poumons se remplissent dair et lenfant mime le fait de pousser le meuble avec le souffle et les bras uniquement. Faire varier lexercice (meuble lger, lourd, on le pousse lgrement ou on le projette au fond de la salle).

la fuse

Charger la fuse avec du carburant (air) puis mimer un dcollage au moment de lexpiration avec les bras tendus au dessus de la tte. Proposer dinspirer et dexpirer pendant un dcompte donn (4/4), (2/4), (4/2), (1/10). Placer la main devant la bouche et souffler alternativement le chaud et le froid

Respiration compte air chaud / air froid

c) chauffement vocal Conserver les attitudes et postures du dbut de sance. Il semble intressant de commencer bouche ferme (en vitant de forcer). Augmenter la cavit buccale Bouche ferme la plus grande possible (patate chaude, malabars) manifester son envie de manger son plat prfr, de le humer ( MMMMMMHHH ! ) Faire varier la hauteur, lintensit. Faire cerner la diffrence suivant le volume de la cavit buccale. Puis passer lmission de sons bouche ouverte. Varier les positions de la bouche Jeu sur le triangle vocalique pour mettre un son

vocalises

Trouver quelques vocalises (2 notes, 3 notes et plus) Saider dun instrument pour la note de dpart. On change les voyelles et les consonnes dattaque. (ma ma ma ; ta te ti). Faire varier la hauteur, lintensit, le timbre et larticulation. Travail sur des points difficiles du rpertoire (parties hautes ou basses, carts importants, difficult de prononciation . Varier les modalits : chuchot (rythm ou non), parl (rythm ou non),chant

Contribuer lapprentissage des chansons

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2) La disposition et les attitudes : le rle de musicien : attitude dcoute : interaction avec chef et pairs, respect. posture physique : chanteur assis, chanteur debout, disposition dans la chorale. Contrainte esthtique et qualitative : contrle du geste sonore. Comportement : lentre, attitude pendant les apprentissages (silence, tour de parole), la sortie, respect du matriel (instruments, matriel audio, disques). On peut symboliser le changement de rle en dbut et en fin de sance : un jingle guitare, un morceau couter, ou autre instrument Les dumistes osent le faire

3) La gestique : Il ne sagit pas de ressembler Karajan mais plutt de trouver les gestes les plus efficaces possibles. La battue des mesures nest pas ncessaire voire contre-productive. Des mimiques appropries peuvent avantageusement remplacer les gestes mal matriss. a. A loccasion des apprentissages Insister sur la notion de tour de rle en le matrialisant avec le doigt. b. Le dpart, la conduite, la fin Le geste de dpart doit indiquer limminence du dpart, le placement de la respiration, le tempo et le dpart lui mme. Prfrer un mouvement ample de bas en haut puis qui redescend pour poser la premire note. On peut augmenter le volume sonore en en levant la main, paume vers le haut. Un mouvement descendant, paume vers le bas, indiquera un baisse du volume. Le matre peut chuchoter les paroles de la chanson pour guider la chorale. La fin, trs importante, doit tre elle mme dirige. Un mouvement ample de la main prpare les enfants, puis, la main se ferme pour symboliser la fin du chant. Il faudra peut-tre agir de mme pour les fins de phrases. Attention : dans de nombreux cas la fin du chant ne correspond pas la fin du morceau ou de luvre ( rle du musicien ).

Pour aller plus loin : Bibliographie : A pleine voix, B.Parmentier-Bernage, Magnard, 1998 La chorale lcole, CRDP Dauvergne, 2004 Vocalises avant de bien chanter, Didier Grojsman - Michel Edelin, Van de Velde, 2001 Education artistique cole lmentaire, document dapplication des programmes, 2003 16 squences dchauffement vocal pour les cycles 1,2 et 3 (CD prsent dans toutes les coles).

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