Education Musicale 6 - 5 Ok

MINISTERE DE LEDUCATION NATIONALE
ET DE LENSEIGNEMENT TECHNIQUE
****************
INSPECTION GENERALE
********
DIRECTION DE LA PEDAGOGIE
ET DE LA FORMATION CONTINUE
(DPFC)
REPUBLIQUE DE COTE DIVOIRE
Union-Discipline-Travail
*********

EDUCATION MUSICALE

Coordination Nationale Educ. Mus. 13-14 KBD Page 1

Mot de Madame la Ministre de l'Education Nationale et de lEnseignement Technique

Lcole est le lieu o se forgent les valeurs humaines indispensables pour le
dveloppement harmonieux dune nation. Elle doit tre en effet le cadre privilgi o se
cultivent la recherche de la vrit, la rigueur intellectuelle, le respect de soi, dautrui et
de la nation, lamour pour la nation, lesprit de solidarit, le sens de linitiative, de la
crativit et de la responsabilit.

La ralisation dune telle entreprise exige la mise contribution de tous les facteurs, tant
matriels quhumains. Cest pourquoi, soucieux de garantir la qualit et lquit de notre
enseignement, le Ministre de lEducation Nationale sest toujours proccup de doter
lcole doutils performants et adapts au niveau de comprhension des diffrents
utilisateurs.

Les programmes ducatifs et leurs guides dexcution que le Ministre de lEducation
Nationale a le bonheur de mettre aujourdhui la disposition de lenseignement de base
est le fruit dun travail de longue haleine, au cours duquel diffrentes contributions ont
t mises profit en vue de sa ralisation. Ils prsentent une entre dans les
apprentissages par les situations en vue de dvelopper des comptences chez
lapprenant en lui offrant la possibilit de construire le sens de ce quil apprend.

Nous prsentons nos remerciements tous ceux qui ont apport leur appui matriel et
financier pour la ralisation de ce programme. Nous remercions spcialement Monsieur
Philippe JONNAERT, Professeur titulaire de la Chaire UNESCO en Dveloppement
Curriculaire de lUniversit du Qubec Montral qui nous a accompagns dans le
recadrage de nos programmes ducatifs.

Nous ne saurions oublier tous les Experts nationaux venus de diffrents horizons et qui
se sont acquitts de leur tche avec comptence et dvouement.

A tous, nous ritrons la reconnaissance du Ministre de lEducation Nationale.

Nous terminons en souhaitant que tous les milieux ducatifs fassent une utilisation
rationnelle de ces programmes ducatifs pour lamlioration de la qualit de notre
enseignement afin de faire de notre pays, la Cte dIvoire un pays mergent lhorizon
2020, selon la vision du Chef de lEtat, SEM Alassane OUATTARA.

Merci tous et vive lEcole Ivoirienne !


LISTE DES SIGLES
1
er
CYCLE DU SECONDAIRE GENERAL

A.P : Arts Plastiques
A.P.C : Approche Pdagogique par les Comptences
A.P.F.C : Antenne Pdagogique de la Formation Continue
ALL : Allemand
Angl : Anglais
C.M. : Collge Moderne
C.N.F.P.M.D : Centre National de Formation et de Production du Matriel Didactique
C.N.M.S : Centre National des Matriels Scientifiques
C.N.R.E : Centre National des Ressources Educatives
C.O.C : Cadre dOrientation Curriculaire
D.D.E.N : Direction Dpartementale de lEducation Nationale
D.R.E.N : Direction Rgionale de lEducation Nationale
DPFC : Direction de la Pdagogie et de la Formation Continue
E.D.H.C : Education aux Droits de lHomme et la Citoyennet
Ed. Music : Education Musicale
E.P.S : Education Physique et Sportive
ESPA : Espagnol
Fr : Franais
Hist- Go : Histoire et Gographie
I.G.E.N : Inspection Gnral de lEducation Nationale
L.M. : Lyce Moderne
L.MUN. : Lyce Municipal
M.E.N : Ministre de lEducation Nationale
Math : Mathmatiques
P.P.O : Pdagogie Par les Objectifs
S.V.T : Science de la Vie et de la Terre


TABLE DES MATIERES

N Rubriques Pages

1. Mot du Ministre

2
2. Liste des sigles

3
3. Table des matires

4
4. Introduction

5-6
5.

PROFIL DE SORTIE
6
6.

PEDAGOGIQUE
6
7.

DOMAINE DES ARTS
7
8.
6
me

8
9.
Programme

9-14
10.

Guide dexcution

15-28
11. 5
me

29-
12. Programme

30 - 35
13. Guide

36 - 54


INTRODUCTION
Dans son souci constant de mettre la disposition des tablissements scolaires
des outils pdagogiques de qualit apprciable et accessibles tous les enseignants, le
Ministre de lEducation Nationale vient de procder au toilettage des Programmes
dEnseignement.

Cette mise jour a t dicte par :
- La lutte contre lchec scolaire ;
-La ncessit de cadrage pour rpondre efficacement aux nouvelles ralits de lcole
ivoirienne ;
- Le souci de garantir la qualit scientifique de notre enseignement et son intgration
dans lenvironnement ;
- Lharmonisation des objectifs et des contenus denseignement sur tout le territoire
national.

Ce programme ducatif se trouve enrichi des situations. Une situation est un
ensemble des circonstances contextualises dans lesquelles peut se retrouver une
personne. Lorsque cette personne a trait avec succs la situation en mobilisant diverses
ressources ou habilits, elle a dvelopp des comptences : on dira alors quelle est
comptente.

La situation nest donc pas une fin en soi, mais plutt un moyen qui permet de
dvelopper des comptences ; ainsi une personne ne peut tre dcrte comptente
priori.

Ce programme dfinit pour tous les ordres denseignement le profil de sortie, la
dfinition du domaine, le rgime pdagogique et le corps du programme de chaque
discipline.
Le corps du programme est dclin en plusieurs lments qui sont :

La comptence ;
Le thme ;
La leon ;
Un exemple de situation ;
Un tableau deux colonnes comportant respectivement :

- Les habilets qui sont les plus petites units cognitives attendues de llve au terme
de son apprentissage ;
- Les contenus denseignement qui sont les notions faire acqurir aux lves et
autour desquels slaborent les rsums.
Par ailleurs, les disciplines du programme sont regroupes en cinq domaines qui sont :
- Le Domaine de langues qui comprend le Franais, lAnglais, lEspagnol et lAllemand,

- Le Domaine des sciences et technologie qui regroupent les Mathmatiques, les
Sciences de la Vie et de la Terre puis la Technologie.


- Le Domaine de lunivers social qui comprend lHistoire et la Gographie, lEducation
aux Droits de lHomme et la Citoyennet et la Philosophie,
- Le Domaine des arts qui comprend : les Arts Plastiques et lEducation Musicale,

- Le Domaine du dveloppement ducatif, physique et sportif qui est reprsent par
lEducation Physique et Sportive.

Toutes ces disciplines concourent la ralisation dun seul objectif final savoir
la formation intgrale de la personnalit de lenfant. Toute ide de cloisonner les
disciplines doit de ce fait tre abandonne.

Lexploitation optimale de ce programme recadr ncessite le recours une
pdagogie fonde sur la participation active de llve, le passage de lenseignant, de son
rle de dispensateur des connaissances celui daccompagnement de llve dans
lacquisition patiente du savoir et le dveloppement des comptences travers les
situations en prenant en compte le patrimoine national culturel par luvre ducative.

LE PROFIL DE SORTIE

A la fin du premier cycle de lenseignement secondaire, pour traiter des situations,
les apprenants doivent tre capables de :

- Reproduire des exercices de solfge en cl de sol avec ou sans altration;
- Identifier les instruments de musique selon leur famille ;
- Comprendre certaines poques et socits humaines travers leur musique ;
- Excuter et exploiter des chansons.

DEFINITION DU DOMAINE

Domaine des Arts
Le domaine des Arts est celui de lveil de la sensibilit de lapprenant lesthtique de
la production artistique.

Ce domaine regroupe lEducation Musicale et les Arts Plastiques.

Description de la discipline

L'Education Musicale senseigne travers trois rubriques :
1- Le SOLFEGE qui permet lapprenant d'acqurir la pratique de la grammaire
musicale d'une part et les notions thoriques d'autre part dbouchant sur la
lecture dune partition de musique.
2 - L AUDITION qui vise lui donner une culture musicale en le familiarisant avec
le monde sonore travers l'tude des instruments de musique ; et lui permettant de
connaitre les diffrentes poques et socits humaines travers leur musique ;

3 - Le CHANT qui vise dvelopper chez l'apprenant l'esprit de crativit, l'audition
intrieure, cl de toute vraie musicalit et le got de la musique.


REGIME PEDAGOGIQUE

En Cte dIvoire, nous prvoyons 32 semaines de cours pendant lanne scolaire.

Discipline
Nombre
dheures/semaine
Nombre
dheures/anne
Pourcentage par
rapport lensemble
des disciplines
Education
Musicale
1 32 4,5%


SIXIEME

COMPETENCE 1 : Traiter une situation en s'appuyant sur lcoute dextraits de musique de
percussion, de cordophones et darophones.
THEME : ETUDE DES FAMILLES DINSTRUMENTS DE MUSIQUE

Exemple de situation : Dans le cadre de la rconciliation nationale, les lves de la 6
me
2 du lyce
municipal de Saioua assistent une fte organise dans le canton Yocolo et anime par un orchestre
de musique traditionnelle. Impressionns par les instruments, ils dcident de crer un orchestre de ce
genre dans leur tablissement. A cet effet, ils se proposent dtablir une liste dinstruments en prcisant
leur technique de jeu et leur famille pour justifier leur choix.
LEON 1 : LES PERCUSSIONS (02 H)
Sance 1 : LES IDIOPHONES (1h)
HABILETES CONTENUS

Identifier

Les Idiophones
Linstrument
Dcrire

Linstrument
La technique de jeu

Classifier
Les types didiophones

- Famille ; sous famille

Comparer
Les types didiophones

- Famille ; sous famille

Sance 2 : LES
MEMBRANOPHONES (1h)

HABILETES CONTENUS

Identifier
Les tambours membranes
Dcrire
Linstrument
La technique de jeu
Classifier Les tambours membranes
- Famille
Comparer
Les types de tambours membranes
PROGRAMME EDUCATIF


LEON 3 : LES AEROPHONES (2h)

LEON 2 : LES CORDOPHONES

HABILETES CONTENUS

Identifier
Les cordophones
- Les diffrents types

Dcrire

Les diffrents types de cordophones
La technique de jeu
Classifier
Les cordophones
- Famille, sous famille
Comparer
Les cordophones
Sance 1 : LES CUIVRES (1h)

HABILETES CONTENUS

Identifier
Les cuivres

Dcrire

Les cuivres
Leur technique de jeu
Classifier
Les cuivres
Comparer
Les cuivres

Sance 2 : LES FLTES (1h)

HABILETES CONTENUS

Identifier
Les fltes

Dcrire

Les fltes
Leur technique de jeu
Classifier
Les fltes
Comparer
Les fltes

COMPETENCE 2 : Traiter une situation partir de ltude des notes et des formules rythmiques.
THEME : ETUDE DES NOTES ET DES FORMULES RYTHMIQUES
Exemple de situation : Le premier jour de classe, les lves de la 6
me
5 du lyce Simone Ehivet Gbagbo
de Yopougon assistent tous heureux au droulement dune leon de solfge. Ils constatent la fin que
beaucoup de leurs camarades ont manqu ce cours. Ils dcident daider ceux-ci excuter les exercices
raliss pendant leur absence en les rcrivant et en les chantant.
LEON 1 : Sol, La, Si
HABILETES CONTENUS
Lire Les notes Sol - La - Si
Chanter
Les notes Sol - La - Si
Tracer
La porte
Ecrire
Les notes
-La cl de Sol
-Sol, La, Si
Jouer
Les notes
Sol - La Si

LEON 2 : NOIRE, SOUPIR, BLANCHE (2h)
Sance 1 : ETUDE RYTHMIQUE (1h)
HABILETES CONTENUS
Lire Les figures de note et de silence
- Noire Soupir Blanche

Ecrire

Les figures de note et de silence
- La porte
- La cl de Sol
- Noire, Blanche, Soupir

Sance 2 : LECTURE CHANTEE ET PRATIQUE INSTRUMENTALE (1h)

Chanter

La formule rythmique
-Noire Soupir Blanche

Jouer

- Noire Soupir Blanche


LEON 3 : Sol, La, Si, DO, RE

Lire Les notes
- Sol, La, Si, Do, R
Chanter Les notes

Ecrire
Les notes
- La porte
- La cl de Sol
Jouer Les notes

LEON 4 : DEUX- CROCHES (2h)

HABILETES CONTENUS

Lire
Les figures de note
- Deux- croches
- Noire

Ecrire

Les figures de note
- La porte
- La cl de sol
- Deux-Croches- Noire


Chanter
Deux- Croches-Noire

Jouer
- Deux- Croches-Noire

COMPETENCE 3 : Traiter une situation partir des chansons thmes et des chansons ordinaires
THEME : ETUDE DES CHANSONS
Exemple de situation : Dans le cadre de lducation des populations au respect des biens publics et de la
dignit humaine, le gouvernement organise des campagnes de sensibilisation dans la rgion du Gontougo.
En vue de soutenir cette action de lEtat, les lves de la 6
me
4 du lyce moderne 1 de Bondoukou dcident
dapprendre des chansons et de les excuter pour laccueil des organisateurs.

LEON 1 : CHANSON EN RELATION AVEC LIMPT : Le rle et limportance de limpt
HABILETES CONTENUS

Mmoriser
La mlodie
Le texte
Articuler Les mots
Le rythme

Chanter

La mlodie
- Interprtation
- Apprentissage squentiel
- Excution
- Apport dlments nouveaux

Exploiter
La chanson
- Exploitation musicale
- Exploitation littraire

LEON 2 : CHANSON EN RELATION AVEC LE DIH : le tmoin en temps de guerre

HABILETES CONTENUS

Mmoriser
La mlodie
Le texte
Articuler Les mots
Le rythme

Chanter

La mlodie
- Interprtation
- Excution

Exploiter
La chanson

LEON 3 : CHANSON EN RELATION AVEC LE LIFE SKILLS : les modes de transmission au VIH/ SIDA

HABILETES CONTENUS

Mmoriser
La mlodie
Le texte
Articuler Les mots
Le rythme

Chanter

La mlodie
- Interprtation
- Excution

Exploiter
La chanson

LEON 4 : CHANSON AU CHOIX DE LENSEIGNANT
HABILETES CONTENUS

Mmoriser
La mlodie
Le texte
Articuler Les mots
Le rythme

Chanter

La mlodie
- Interprtation
- Excution

-Exploiter
La chanson

LEON 5 : CHANSON EN RELATION AVEC lEVF/Emp : la dgradation de lenvironnement
HABILETES CONTENUS

Mmoriser
La mlodie
Le texte
Articuler Les mots
Le rythme

Chanter

La mlodie
- Interprtation
- Excution

Exploiter
La chanson

I. PROGRESSION ANNUELLE
PROGRESSION CLASSE DE 6
me

Priode Sem.
Compten
ces
Thmes Leons
Dure
(en H)

1
er

Trimestre
1 Solfge
Etude des notes et des formules
rythmiques
Sol, La, Si
1

2
Audition
Etude des familles dinstruments de
musique
Les percussions
Sance 1 : Les idiophones

1
3 Chant Etude des chansons
Civisme Fisc : Rle et importance de
limpt
1
4 Solfge
rythmiques
Noire, Soupir, Blanche
Sance 1 : Etude rythmique

1
5 Solfge
Noire, Soupir, Blanche
Sance 2 : Lecture chante et prat. Instr

1
6 Audition
musique
Les percussions
Sance 2 : Les membranophones

1
7 Evaluation
Devoir surveill (Solfge, Audition, Chant) et correction

2 8 Remdiat.
9 Evaluation
Pratique Instrumentale et correction

2
10
Pratique
instrument.

2
me

Trimestre
11 Remd. P.I 1
12 Chant Etude des chansons DIH : Le tmoin en temps de guerre 1
13 Solfge
rythmiques
Deux croches

1
14 Solfge
Deux croches
Sance 2 : Lecture chante et prat. Instr

1
15 Audition
musique
Les instruments cordes ou cordophones
1
16 Chant Etude des chansons Chant au choix de lEnseignant 1
17 Evaluation

2 18 Remdiat.
19 Evaluation

2
20
pratique
instrument.
21 Remd. P.I 1
3
me

Trimestre
22 Chant Etude des chansons
Life Skills : les modes de transmission au
VIH/SIDA

1
23 Audition
musique
Les instruments vent ou arophones
Sance 1 : les cuivres

1
24 Solfge
rythmiques
Sol, La, Si DO, RE
1
25 Chant Etude des chansons EVF/Emp : la dgradation de la nature 1
26 Audition
musique
Les instruments vent ou arophones
Sance 2 : les fltes

1
27 Evaluation

2 28 Remdiat.
29 Evaluation

2
30
Pratique
instrument.
31 Remd. P.I 1
GUIDE DEXECUTION

II. PROPOSITIONS DE CONSIGNES, SUGGESTIONS PEDAGOGIQUES ET
MOYENS
percussions, de cordophones et darophones.

Exemple de situation : Dans le cadre de la rconciliation nationale, les lves de la 6
me
2 du lyce
LEON 1 : LES PERCUSSIONS
Sance 1 : Les idiophones
CONTENUS CONSIGNES POUR CONDUIRE LES
ACTIVITES
TECHNIQUES
PEDAGOGIQUES
MOYENS ET
SUPPORTS
DIDACTIQUES
Lidentification des
idiophones

La technique de jeu
des idiophones

La classification des
idiophones

La comparaison des
types didiophones
- Faire dcouvrir les diffrents types
didiophones partir de lcoute dextraits
musicaux (choisir des extraits assez
caractristiques)

- Instaurer un change dans la classe
pour permettre aux apprenants de relever
tous les lments constitutifs de lextrait
cout et den faire des commentaires

- Faire justifier les rponses par des
coutes additionnelles
- Faire dcouvrir les instruments
identifis travers une planche
iconographique
- Faire dcrire les instruments identifis
-Faire dcrire la technique de jeu de
chaque type didiophone
- Faire prciser les circonstances de jeu
de linstrument et la qualit du joueur
-Dfinir un idiophone et Indiquer le nom
des sous-familles des instruments
tudis
-Amener les apprenants citer des
exemples dinstruments des sous familles
indiques.
-Amener les apprenants relever les
similitudes et les diffrences entre les
types didiophones
Cette sance dapprentissage se
terminera par un exercice de
consolidation.
Brainstorming

Discussion dirige

Discussion dirige

Discussion dirige

Discussion dirige

Un lecteur audio

Un ou des
disques
compacts

Des planches
iconographiques


percussions, de cordophones et darophones.
Exemple de situation Dans le cadre de la rconciliation nationale, les lves de la 6
me
2 du lyce
LEON 1 : LES PERCUSSIONS
Sance 2 : Les membranophones
CONTENUS
CONSIGNES POUR CONDUIRE LES
ACTIVITES
TECHNIQUES
PEDAGOGIQUES
MOYENS ET
SUPPORTS
DIDACTIQUES
Les types de
membranophones

La technique de jeu
des tambours

La classification
des tambours

La comparaison
des types
didiophones
- Faire dcouvrir les diffrents types de
tambours partir de lcoute dextraits
caractristiques)
- Instaurer un change dans la classe pour
permettre aux apprenants de relever tous
les lments constitutifs de lextrait cout
et den faire des commentaires
- Faire dcouvrir les instruments identifis
travers une planche iconographique
- Faire dcrire les instruments identifis
-Faire dcrire la technique de jeu des
tambours
- Faire prciser les circonstances de jeu de
linstrument et la qualit du joueur
-Indiquer le nom de la famille et de la sous-
famille des instruments identifis et les
dfinir
-Amener les apprenants citer des
exemples dinstruments de la famille
indique.
-Amener les apprenants relever les
similitudes et les diffrences entre les
types didiophones

Brainstorming

Discussion dirige

Discussion dirige
-Un lecteur audio

Un ou des
disques
compacts

Des planches
iconographiques


consolidation.

THEME : ETUDES DES NOTES ET DES FORMULES RYTHMIQUES
me
LEON 1 : Sol, La, Si
CONTENUS
ACTIVITES
TECHNIQUES
PEDAGOGIQUES
MOYENS ET
SUPPORTS
DIDACTIQUES
Lecture des notes
sol, la, si

Chant des notes
sol, la, si

Ecriture des notes
Mettre sur une porte au tableau les
notes sol, la, si
Nommer les notes sol, la, si
Faire faire une lecture de
reconnaissance de sol, la, si dans :
Exercice 1 : ascendant
Exercice 2 : descendant
Exercice 3 : combin

Chanter les notes sol, la, si portes
au tableau (ascendant, descendant
combin)

Faire chanter ces exercices par les
apprenants en insistant sur la
justesse des tons

Proposer un exercice mlodique (4
6 mesures)

Faire faire une lecture des notes de
lexercice mlodique par les
apprenants

Chanter lexercice mlodique

Faire chanter lexercice mlodique
par les apprenants

Initier un change sur les signes
musicaux ports au tableau et faire
une description de chacun deux:
-La porte
-La cl de sol
-Lemplacement des notes sol,

Inviter les apprenants apprendre
Dmonstration

Lecture
densemble, par
range, individuelle

Discussion dirige


Sol, La, Si

Jeu des notes Sol,
La, Si la flte
bec soprano

crire les signes musicaux dans
leur cahier de brouillon
Amener quelques uns le faire au
tableau aprs le contrle de
lexercice dans leur cahier

Inviter les apprenants prendre leur
flte
Prsenter la flte bec soprano et
en faire un commentaire :
-la dmonter
-nommer ses diffrentes parties
-la remonter
-expliquer sa technique de jeu sur
les notes Sol, La, Si

Jouer la note sol et inviter les
apprenants faire autant
Faire de mme pour les notes La et
Si
Appliquer le jeu des notes sol, la, si
lexercice mlodique de faon
mthodique
consolidation

Travail individuel

Jeu densemble,
par range,
individuel

Cahier de
brouillon

Fltes bec
soprano

me
5 du lyce Simone Ehivet
Gbagbo de Yopougon assistent tous heureux au droulement dune leon de solfge. Ils constatent la fin
que beaucoup de leurs camarades ont manqu ce cours. Ils dcident daider ceux-ci excuter les
exercices raliss pendant leur absence en les rcrivant et en les chantant.
LEON 2 : NOIRE, SOUPIR, BLANCHE
Sance 1 : ETUDE RYTHMIQUE

CONTENUS
ACTIVITES
TECHNIQUES
PEDAGOGIQUES
MOYENS ET
SUPPORTS
DIDACTIQUES
Lecture des figures
de note et de
silence

Prsenter des exercices rythmiques
(4 au maxi) avec :
-Noire
-Soupir
-Blanche sur les notes Sol, La, Si
(les excuter un un, lment par lment
devant les apprenants en se faisant voir par
tous)

Dmonstration


Ecriture des
figures de note et
de silence

Inviter les apprenants faire autant
(corriger leur lecture et leur
mouvement)
Porter les exercices excuts au
tableau et inviter les apprenants
les dcouvrir (faire un rappel des
signes dj connus au tableau : la
porte, la cl de sol, les notes sol,
la, si et leur emplacement)
Nommer les figures de note au
tableau et donner les notions de
thorie musicale qui sy rattachent
Faire rexcuter les exercices en
les regardant au tableau
Faire proposer des exercices avec
noire, soupir, blanche aux
apprenants
Faire un contrle des propositions
des apprenants en insistant sur la
graphie des signes musicaux
Choisir quelques propositions des
apprenants ; les faire porter au
tableau par les concerns
Faire lire chacune des propositions
portes au tableau par les
apprenants
Possibilit de faire faire dautres
propositions et de procder comme
prcdemment
consolidation
Lecture
densemble, par
range, individuelle

Discussion dirige

Expos

Lecture
densemble, par
range, individuelle

Travail individuel

Lecture
densemble, par
range, individuelle

me
LEON 2 : NOIRE, SOUPIR, BLANCHE
Sance 2 : LECTURE CHANTEE ET PRATIQUE INSTRUMENTALE


CONTENUS
ACTIVITES
TECHNIQUES
PEDAGOGIQUES
MOYENS ET
SUPPORTS
DIDACTIQUES
Lecture chante

Jeu de la flte
bec soprano

Prsenter un exercice mlodique
de 5 8 mesures avec :
-noire soupir- blanche sur les
notes Sol, La, Si au tableau
(soigner la graphie des signes
musicaux)
Inviter les apprenants faire une
lecture rythmique de lexercice en
guise de rappel
Initier un commentaire de lexercice
sur la base des notions connues
chanter proprement tout lexercice
mlodique
Diviser lexercice en fragment et
aider les apprenants lexcuter en
insistant sur la justesse des tons
Proposer ou faire proposer un autre
exercice mlodique et procder de
la mme manire que
prcdemment
flte et rappeler les notes dj
joues
Choisir un des exercices
mlodiques au tableau et le jouer
proprement
Inviter les apprenants excuter
lexercice en insistant sur la bonne
technique de jeu de la flte et la
justesse des formules rythmiques
consolidation
Dmonstration

Lecture
densemble, par
range, individuelle

Discussion dirige

dmonstration

Lecture
densemble, par
range, individuelle

dmonstration

Lecture
densemble, par
range, individuelle

THEME : ETUDE DES CHANSONS
Exemple de situation : Dans le cadre de lducation des populations au respect des biens publics et de la
dignit humaine, le gouvernement organise des campagnes de sensibilisation dans la rgion du Gontougo.
En vue de soutenir cette action de lEtat, les lves de la 6
me
4 du lyce moderne 1 de Bondoukou dcident
dapprendre des chansons et de les excuter pour laccueil des organisateurs.
LEON 1 : CHANSON EN RELATION AVEC LIMPT : le rle et limportance de limpt

ACTIVITES
TECHNIQUES
PEDAGOGIQUES
MOYENS ET
SUPPORTS
DIDACTIQUES
Le chant

Lexploitation du
chant

Prsenter la mlodie selon la
mthodologie en vigueur (les
diffrents temps de linterprtation
modle)
Procder lapprentissage du chant
selon la mthodologie en vigueur
(apprentissage squentiel) :

Insister sur les paroles le rythme et la
justesse des tons
Faire une excution finale du chant
Ajouter des lments nouveaux au
chant : - 2, 3, 4 voix, canon,
battements de mains en polyrythmie,
accompagnement instrumental
Initier un change sur le chant afin de
faire ressortir :
Le caractre du chant
Les sentiments personnels
La langue (si ncessaire)
Le thme
La moralit ou leon ou la/les
notions vhicules
Dfinir les notions vhicules et en
faire un commentaire
Faire faire une synthse en prenant
en compte aussi bien les lments
musicaux que laspect non musical
Faire prendre des rsolutions aux
apprenants par rapport la moralit,
la leon ou /aux la/les notion (s)
vhicules
Faire reprendre le chant en guise
dexcution finale
Donner un rsum
Faire une valuation
Cette sance dapprentissage se terminera
par un exercice de consolidation
Dmonstration

Travail collectif, et
individuelle

Travail collectif

Travail collectif et
individuel

Discussion dirige

Dmonstration

Travail collectif
et/ou individuel

Travail individuel
Travail collectif

Travail collectif
et/ou individuel


FICHES DE LEONS

FICHE DE LEON CHANT

- Date : Mardi 02 Avril 2013

- Niveau : 6
me

- COMPETENCE 2 : Traiter une situation partir des chansons thmes et des chansons
ordinaires.

- THEME : Etude des chansons

- Leon 1 : CHANSON EN RELATION AVEC LIMPT : Le rle et limportance de limpt

- Situation dapprentissage : Dans le cadre de lducation des populations au respect des
biens publics et de la dignit humaine, le gouvernement organise des campagnes de
sensibilisation dans la rgion du Gontougo. En vue de soutenir cette action de lEtat, les lves
de la 6
me
4 du lyce moderne 1 de Bondoukou dcident dapprendre des chansons et de les
excuter pour laccueil des organisateurs.

- Dure : 55 minutes

MATERIEL
ENSEIGNANT APPRENANT
Une flte bec soprano ou un
diapason
Un cahier de cours

HABILETES CONTENUS

Mmoriser
La mlodie
Le texte
Articuler Les mots
Le rythme

Chanter

La mlodie
- Interprtation
- Excution

-Exploiter
La chanson


MOMENTS
DIDACTIQUES
PLAN/DUREE ACTIVITES ENSEIGNANTS ACTIVITES APPRENANTS TRACES ECRITES

PRESENTATION

- Amorce

Vocalises et/ou
rappel du cours
prcdent (3mn)

-Ecoutez les voyelles
suivantes
a, e, i, o, u

-Chantez les voyelles
a, e, i, o, u
-Les apprenants coutent

-Les apprenants chantent
les voyelles a, e, i, o, u

DEVELOPPEMENT
Situation
-Copie
-Lecture
-Exploitation

Interprtation
modle
(02 mn)

Apprentissage
(12m)
De quoi parle notre situation
dapprentissage ?

Que dcident les lves des
lyces et collge de
Bondoukou cet effet ?

Comment veulent-ils
exprimer ce soutien ?

Voici un chant que nous
allons leur proposer. Mais
avant, nous allons
lapprendre (chanter) puis le
comprendre (exploiter)
Ecoutez-le (je chante 3 fois
sur diffrents tempi le chant)

-Ecoutez le phras A
(Je chante le phras A)

-Chantez le phras A

-Ecoutez le phras B
(Je chante le phras B)

-Chantez le phras B

-Ecoutez le phras AB
(Je chante le phras AB)

-Chantez le phras AB

-Ecoutez le phras C
(Je chante le phras C)

-Chantez le phras C

-Ecoutez le phras BC
(Je chante le phras BC)
Campagne de
sensibilisation organise
par le gouvernement dans
le Gontougo

Soutenir cette action du
gouvernement

Apprendre des chants
pour accueillir les
organisateurs.

Les apprenants coutent


Les apprenants chantent
le phras A


le phras B


le phras AB


le phras C




-Chantez le phras BC

-Ecoutez le phras ABC
(Je chante le phras ABC)

-Chantez le phras ABC etc

(Je procde ainsi jusqu
puisement de tout le texte
du chant)
le phras BC


le phras ABC

et excutent

Exercice 1 (02m)

Perfectionneme
nt
(10m)

Exercice 2

Exploitation
(15m)

Ecoutez le chant en entier
(Je chante le chant en entier)

-Excutez le chant en entier

-Les filles, excutez le chant
en entier

-les garons, excutez le
chant en entier

Toute la classe excutez le
chant en entier

(Introduction dinstruments,
battements de mains en
polyrythmie, ou ajout dautres
voix au choix de lenseignant)

Excutez le chant avec les
ajouts (je dirige proprement le
chant excut par les apprenants)

Exprimez vos sentiments
aprs lexcution de ce chant

Quel caractre donnez-vous
ce chant ?

Copiez le texte du chant
dans vos cahiers
(Je copie le texte du chant au
tableau)

Apprenant X lis le texte

De quoi parle le texte de
notre chant ?

Quest ce que limpt selon
vous ?

le chant en entier

Les apprenants excutent
le chant en entier

Les filles excutent le
chant en entier

Les garons excutent le
chant en entier

le chant en entier

le chant

Les apprenants expriment
leurs sentiments

Les apprenants rpondent

Les apprenants copient le
texte du chant dans leurs
cahiers

Lapprenant X lit le texte

Il parle de limpt

Cest une somme dargent
que chaque citoyen paye


Exercice 3

Dites quoi sert limpt

En quoi limpt est il
important pour un pays ?

(Je donne dautres informations
sur limpt)

-Tout citoyen doit payer
limpt quelque soit ce quil
gagne ou ce quil possde
comme bien matriel
(maison, voiture, terrain,
maquis, boutique magasin)

-Celui qui paye ses impts
est appel un contribuable.

-Celui qui triche avec limpt
peut rpondre devant la
justice car payer limpt est
obligatoire et impos par la
loi

Proposez un rsum notre
leon de chant

lEtat sur ce quil gagne
ou possde comme bien
matriel.

Cest avec limpt pay
par les citoyens que lEtat
construit les coles, les
hpitaux, les routes et
paye les salaires des
fonctionnaires.

Cest la principale
ressource de lEtat. Sil
nest pas peru, lEtat
naura pas de moyens
pour dvelopper le pays,
les fonctionnaires ne
seront pas pays et il
(lEtat) sera ainsi en
faillite.


Les apprenants proposent
un rsum la leon

Nous avons
excut une
chanson dont le
titre est.. elle est
dun caractre
Elle parle de
limpt.
Limpt est une
somme dargent
que chaque
citoyen paye
lEtat sur ce quil
gagne ou possde
comme bien
matriel.
Cest avec limpt

que lEtat construit
les coles, les
hpitaux, les
routes et paye
les salaires des
fonctionnaires.
Limpt est la
principale
ressource de
lEtat. Sil nest pas
peru, lEtat risque
de tomber en
faillite.
Celui qui triche
avec limpt peut
rpondre devant la
justice car payer
limpt est
obligatoire et
impos par la loi
Application
(07 mn)
Exercice 4 En reprenant le texte du
chant, remplace les uvres
ralises grce limpt par
dautres

EXERCICE DE CONSOLIDATION ( faire sur place en classe ou la maison)
A loccasion de linauguration des services des impts de la commune de Bonoua, la chorale du lyce moderne
a t invite pour excuter un chant qui sensibilise au payement volontaire de limpt.
- 1. Dfinis limpt
- 2. Propose la chorale de ltablissement, trois phrases qui pourraient tre chantes cette occasion pour
bien faire passer le message du civisme fiscal.


CINQUIEME

COMPETENCE 1 : Traiter une situation partir de lcoute dextraits de musique de xylophones,
de trompes, dinstruments lectriques et de voix.

Exemple de situation : Pour sa bonne discipline pendant le trimestre, le Maire a offert un concert la
classe de la 5
me
2 du lyce moderne 1 de Grand-Bassam. Le lendemain de ce concert, les lves dans
une discussion sur lorchestre qui sest produit dsirent connatre les instruments qui le composent. A
cet effet, Ils dcident que chacun rende compte de ce quil a vu en nommant et en dcrivant linstrument
qui a retenu son attention.
LEON 1 : LES XYLOPHONES

HABILETES CONTENUS

Identifier
Les types de xylophones
- Le djomolo
- Le bala
Dcrire
Les techniques de jeu
Classifier
Les xylophones

Comparer
- Les xylophones avec rsonateurs
- Les xylophones sans rsonateurs

LEON 2: LES INSTRUMENTS ELECTRIQUES

HABILETES CONTENUS

Identifier

Les types dinstruments lectriques
- A clavier : le synthtiseur
- A corde : la guitare lectrique
- A membrane lectronique : la batterie lectronique

Dcrire
- A clavier : le synthtiseur
- A corde : la guitare lectrique
- A membrane lectronique : la batterie lectronique
Dfinir Un instrument lectrique
Un instrument lectronique

Comparer
- Les instruments lectriques
- Les instruments lectroniques

PROGRAMME EDUCATIF

LEON 3 : LES VOIX

HABILETES CONTENUS

Identifier

Les types de voix
- Les registres vocaux (le soprano, lalto, le tnor, la
basse)

Caractriser

Les types de voix
- Les ensembles vocaux (solo, duo, chur voix gales,
voix mixtes)

Comparer
Les types de voix
- Les voix aigues (de femmes, dhommes.)
- Les voix graves (de femmes, dhommes)

LEON 4 : LES TROMPES

HABILETES CONTENUS
Identifier Les trompes

Dcrire
Les trompes
- Le matriau de fabrication (ivoire, terre cuite, fruit,
cuivre)
- Les formes (verticale, horizontale, recourbe)
La technique de jeu ( doigt, sans doigt, encoche,
sans encoche)

Classifier

Les trompes

Comparer
Les trompes
- Origines
- Techniques de jeu
- Factures

COMPETENCE 2 : Traiter une situation partir de ltude des notes, des formules rythmiques et
des mesures simples.
THEME : ETUDE DES NOTES, DES FORMULES RYTHMIQUES ET DES MESURES SIMPLES

Exemple de situation : Le proviseur du lyce moderne de Dukou ne cesse dinterpeller les lves
sur lenvironnement de ltablissement qui se dgrade de plus en plus. Pour les sensibiliser sa
prservation, un concours du plus bel hymne la nature est initi par ladministration. Pour remporter le
premier prix de ce concours, les lves de la 5
me
1 dcident dcrire des mlodies et de les jouer la
flte.


LEON 1 : MI, FA-Sol, La, Si, Do, R

HABILETES CONTENUS

Lire
Les notes
Mi, Fa
Chanter Les notes
Mi, Fa

Ecrire
Les notes
MI, fa

Jouer
les notes
Mi, Fa

LEON 2 : TRIOLET DE CROCHES (02 h)
HABILETES CONTENUS

Lire
Les signes musicaux
- Triolet de croches
Des formules rythmiques avec triolet de croches suivi de

Ecrire
Les signes musicaux
Des formules rythmiques avec triolet de croches suivi de

HABILETES CONTENUS

Chanter
Une mlodie contenant
- triolet de croches suivi de
Jouer Une mlodie contenant

LEON 3 : DO, RE- Mi, Fa, Sol, La, Si, Do, R

HABILETES CONTENUS

Lire
Les notes
Do, R

Chanter
Les notes
Do, R

Ecrire
Les notes
Do, R

Jouer
les notes
Do, R


LEON 4 : RONDE ET PAUSE (02h)
Sance 1 : ETUDE RYTHMIQUE (1H)
HABILETES CONTENUS

Lire

La figure de note
- Ronde
La figure de silence
- Pause
Des formules rythmiques avec ronde et pause

Ecrire
La figure de note
- Ronde
La figure de silence
- Pause
Des formules rythmiques avec ronde et pause
Sance 2 : LECTURE CHANTEE ET PRATIQUE INSTRUMENTALE (1H)
HABILETES CONTENUS

Chanter
- Ronde et pause

Jouer
- Ronde et pause

COMPETENCE 3 : Traiter une situation partir des chansons thmes et des chansons
ordinaires
THEME: ETUDE DES CHANSONS
Exemple de situation : Un festival scolaire des arts est initi par le Conseil Rgional dAboisso sur le
thme civisme et bien tre social . Chaque tablissement de la rgion doit y participer avec un
groupe artistique. Le proviseur du lyce municipal dAdiak choisit la classe de la 5
me
4 pour
reprsenter ltablissement travers une prestation de chant. La classe se constitue en chorale et se
prpare en apprenant et en excutant des chansons.
LEON 1 : CHANSON EN RELATION AVEC LIMPT : Le contribuable
HABILETES CONTENUS

Mmoriser
La mlodie
Le texte
Articuler Les mots
Le rythme

Chanter

La mlodie
- Interprtation
- Excution

Exploiter
Exploiter la chanson

LEON 2 : CHANSON EN RELATION AVEC LE DIH : Les enfants soldats

Mmoriser
La mlodie
Le texte
Articuler Les mots
Le rythme

Chanter

la mlodie
- Interprtation
- Excution

Exploiter

LEON 3 : CHANSON EN RELATION AVEC LE LIFE SKILLS : Planifier son avenir sans VIH

Mmoriser
La mlodie
Le texte
Articuler Les mots
Le rythme

Chanter
La mlodie
- Interprtation
- Excution

Exploiter

LEON 4 : CHANSON AU CHOIX DE LENSEIGNANT

Mmoriser
La mlodie
Le texte
Articuler Les mots
Le rythme

Chanter
La mlodie
- Interprtation
- Excution

Exploiter


LEON 5 : CHANSON EN RELATION AVEC LEVF/Emp : La malnutrition

Mmoriser
La mlodie
Le texte
Articuler Les mots
Le rythme

Chanter
LA mlodie
- Interprtation
- Excution

Exploiter



I. PROGRESSION ANNUELLE
PROGRESSION CLASSE DE 5
me
Priode Sem
Comptenc
es
Thmes Leons
Dure
(en H)

1
er

Trimestre
1 Rvision Solfge- Audition- Chant Leons classe de 6
me
1
2

Solfge
Etude des notes, des formules rythmiques
et des mesures simples
MI, FA, sol, la, si, do, r 1
3 Audition
musique
Les xylophones 1
4 Chant Etudes des chansons Civisme. Fisc. : le contribuable 1
5 Solfge
le triolet de croches
Sance 1 : Etude Rythmique
1
6 Solfge
le triolet de croches
Sance 2 : Lecture chante et prat. Instru
1
7 Evaluation

2
8 Remdiat
9 Evaluation
Prat. Instrum

2
10

2
me

Trimestre
11 Remd. P. I. 1
12

Solfge
Etude des notes, des formules rythmiques et
des mesures simples

Les mesures simples : 2 3 4
4 4 4
1
13 Audition
musique
Les instruments lectriques 1
14 Solfge
DO, RE, Mi, Fa, Sol, La, Si, Do, R 1
15 Chant Etudes des chansons
Life skills : planifier son avenir sans le
VIH/sida
1
16 Audition
musique
Les voix 1
17 Chant Etudes des chansons Au choix de lenseignant 1
18 Evaluation
1
19 Remdiat 1
20 Evaluation
Prat. Instrum
2
21

3
me

Trimestre
22 Remd. P. I. 1
23 Solfge

la ronde et la pause
1
24 Solfge
la ronde et la pause
Sance 2 : Lecture chante et prat. Instru
1
25 Chant Etudes des chansons DIH : les enfants soldats 1
26 Audition
musique
Les trompes 1
27 Chant Etudes des chansons EVF/Emp : La malnutrition 1
28 Evaluation
1
29 Remdiat 1
30
31 Remdiat 1
GUIDE DEXECUTION

II. PROPOSITIONS DE CONSIGNES, SUGGESTIONS PEDAGOGIQUES ET
MOYENS
COMPETENCE 1 : Traiter une situation partir de lcoute dextraits de musique de xylophones, de
trompes, dinstruments lectriques et de voix.
classe de la 5
me
LEON 1 : LES XYLOPHONES
CONTENUS
CONSIGNES POUR CONDUIRE
LES ACTIVITES
TECHNIQUES
PEDAGOGIQUES
MOYENS ET
SUPPORTS
DIDACTIQUES
Les types de
xylophones

La description des
xylophones

La classification des
xylophones

La comparaison des
xylophones

xylophones partir de lcoute
dextraits musicaux (choisir des extraits
assez caractristiques)

pour permettre aux apprenants de
relever tous les lments constitutifs de
lextrait cout et den faire des
commentaires


iconographique

- Faire dcrire les diffrents types de
xylophones identifis
chaque type de xylophone en insistant
sur le matriel utilis et la position
du/des instrumentistes

- Faire prciser les circonstances de
jeu des types de xylophone et la qualit
du joueur

-Indiquer le nom de la famille des
instruments identifis et le dfinir ou
rappeler sa dfinition.

relever la notion dorchestre, les
similitudes et diffrences entre les
Brainstorming

Discussion dirige

Discussion dirige

Discussion dirige

Un lecteur audio

Un ou des
disques compacts

Des planches
iconographiques


xylophones identifis et en faire des
commentaires

consolidation

classe de la 5
me
LEON 2 : LES INSTRUMENTS ELECTRIQUES
CONTENUS
LES ACTIVITES
TECHNIQUES
PEDAGOGIQUES
MOYENS ET
SUPPORTS
DIDACTIQUES
LIdentification des
instruments
lectriques

La description des
instruments
lectriques

La dfinition de
linstrument lectrique

- Faire dcouvrir les diffrents types
dinstruments lectriques partir de
lcoute dextraits musicaux (choisir
des extraits assez caractristiques)

relever tous les lments constitutifs
de lextrait cout et den faire des
commentaires


iconographique

- Faire dcrire les diffrents
instruments lectriques identifis

chaque type dinstrument lectrique
en insistant sur le systme de
production sonore et la position de
linstrumentiste
-Dfinir ou faire dfinir un instrument
de musique lectrique :
instrument qui utilise llectricit pour
permettre la production et/ou
lamplification du son.

-Amener les apprenants distinguer
Brainstorming

Discussion dirige

Un lecteur audio

Un ou des
disques
compacts

Des planches
iconographiques


La comparaison des
instruments
lectriques

un instrument lectrique dun
instrument lectronique
consolidation

classe de la 5
me
LEON 3 : LA VOIX
CONTENUS
ACTIVITES
TECHNIQUES
PEDAGOGIQUES
MOYENS ET
SUPPORTS
DIDACTIQUES
Lidentification des
types de voix

Les caractristiques
des diffrentes voix

voix partir de lcoute dextraits
caractristiques)
relever tous les lments constitutifs de
lextrait cout et den faire des
commentaires
- Dfinir la voix comme instrument de
musique.
-Nommer les diffrents types de voix
-La caractristique principale de la voix
reste sa fonction : parler et chanter
-Insister sur le chant pour justifier son
statut dun instrument de musique
-Expliquer la technique du chant:
Envoi dair travers deux
cordes vocales en vibration
Amplification et rsonance
grce aux diffrents organes
comme le pharynx, la cavit
buccale ou les fosses
nasales
-Donner des exemples de productions
vocales (solo, duo, chur)
-Nommer des ensembles vocaux et les
Brainstorming

Discussion dirige
Un lecteur audio

Un ou des
disques
compacts

Des planches
iconographiques


La comparaison des
voix

dfinir
-Amener les apprenants distinguer
une voix aigue dune voix grave, dune
voix de femme une voix dhomme,
dune voix denfant dune voix dadulte
etc...)
consolidation

COMPETENCE 2 : Traiter une situation partir de ltude des notes, des formules rythmiques et des
mesures simples.

Exemple de situation : Le proviseur du lyce moderne de Dukou ne cesse dinterpeller les lves sur
lenvironnement de ltablissement qui se dgrade de plus en plus. Pour les sensibiliser sa
prservation, un concours du plus bel hymne la nature est initi par ladministration de
ltablissement. Pour remporter le premier prix de ce concours, les lves de la 5
me
1 dcident dcrire
des mlodies et de les jouer la flte.

LEON 1 : MI, FA-Sol, La, Si, Do, R

CONTENUS
ACTIVITES
TECHNIQUES
PEDAGOGIQUES
MOYENS ET
SUPPORTS
DIDACTIQUES
Lecture des notes
Mi, Fa

Chant des notes Mi,
Fa

Mettre sur des portes au
tableau des exercices
contenant les notes Mi, Fa

Faire lire les exercices
contenant les notes Mi, Fa :
exercice 1 : ascendant,
exercice 2 : descendant,
exercice 3 : combin

Chanter les notes Mi et Fa
portes au tableau :
exercice 1 : ascendant,
exercice 2 : descendant,
exercice 3 : combin
Faire chanter ces exercices
aux apprenants en insistant
sur la justesse des sons

Porter un exercice mlodique
avec les notes Mi, Fa au
tableau

Donner le ton et aider les
apprenants parvenir
chanter lexercice
Lecture
densemble, par
range, individuelle

Fltes bec
soprano


Ecriture des notes
Mi, Fa

Jeu des notes Mi, Fa,
la flte bec
soprano

Initier un change sur les
signes musicaux ports au
tableau et faire une description
de chacun deux:
(lemplacement des notes Mi et Fa sur
la porte)

Inviter les apprenants
apprendre crire Mi et Fa
dans leur cahier de brouillon

Amener quelques uns le faire
au tableau aprs le contrle de
lexercice dans leur cahier
Inviter les apprenants
prendre leur flte
Rappeler la technique de jeu
de la flte bec
Faire une dernire lecture
chante des notes Mi, Fa au
tableau
Indiquer aux apprenants le
doigt des notes Mi, et Fa sur
la flte bec
Jouer Mi et Fa la flte et
inviter les apprenants en
faire autant

Appliquer le jeu de notes Mi,
Fa lexercice mlodique de
faon mthodique
cette sance dapprentissage se
consolidation

Discussion dirige

Travail individuel

Lecture
densemble, par
range, individuelle

Dmonstration

Travail individuel

Jeu densemble,
par range,
individuel

Cahier de
brouillon

Fltes bec
soprano

mesures simples.

me
1 dcident dcrire


LEON 2 : LE TRIOLET DE CROCHES (02h)

CONTENUS
ACTIVITES
TECHNIQUES
PEDAGOGIQUES
MOYENS ET
SUPPORTS
DIDACTIQUES
Lecture de la cellule
rythmique

Ecriture de la cellule
rythmique

Prsenter des exercices
rythmiques (4 au maxi)
avec triolet de croches suivi
de
(les excuter un un, devant les
apprenants en se faisant voir par tous)

Inviter les apprenants faire
autant. (corriger leur lecture et
leur mouvement)

Porter les exercices excuts au
tableau et inviter les apprenants
les dcouvrir (faire un rappel
des signes dj connus au
tableau : les notes, les figures
de notes et de silences)

Nommer la cellule rythmique
dcouvrir au tableau (triolet de
croches) et donner les notions
de thorie musicale qui sy
rattachent

Faire rexcuter les exercices
en les regardant au tableau

Inviter les apprenants prendre
leur cahier de brouillon et
apprendre crire un triolet de
croches dans un exercice
rythmique (pendant ce temps,
mettre au tableau un exercice
mlodique)

Contrler les propositions des
apprenants en insistant sur la
graphie des signes musicaux

Choisir quelques propositions
des apprenants ; les faire porter
au tableau par les concerns

Faire lire chacune des
propositions portes au tableau
par les apprenants

Dmonstration

Lecture
densemble, par
range, individuelle

Discussion dirige

Expos

Lecture
densemble, par
range, individuelle

Travail individuel

Lecture
densemble, par
range, individuelle


Possibilit de faire faire dautres
propositions et de procder
comme prcdemment

Faire faire une reconnaissance
des notes de lexercice
mlodique

Faire faire une lecture rythmique
de lexercice mlodique

cette sance dapprentissage se
consolidation.

mesures simples.
THEME : ETUDE DES NOTES, DES FORMULES RYTHMIQUES ET DES MESURES SIMPLES.

me
1 dcident dcrire

LEON 2 : LE TRIOLET DE CROCHES (02h)

ACTIVITES
TECHNIQUES
PEDAGOGIQUES
MOYENS ET
SUPPORTS
DIDACTIQUES
Lecture chante

Jeu de la flte bec
soprano

Prsenter un exercice mlodique de
5 8 mesures avec triolet de croches
suivi de (soigner la graphie des
signes musicaux)

Inviter les apprenants faire une
lecture rythmique de lexercice en
guise de rappel

Initier un commentaire de lexercice
sur la base des notions connues

Chanter proprement tout lexercice
mlodique

Diviser lexercice en fragment et aider
les apprenants lexcuter en
insistant sur la justesse des tons

Proposer ou faire proposer un autre
exercice mlodique et procder de la
mme manire que prcdemment
flte.
Choisir un des exercices mlodiques
au tableau et le jouer proprement
Inviter les apprenants excuter
lexercice en insistant sur la bonne
technique de jeu de la flte et la
justesse des formules rythmiques

Cette sance dapprentissage se terminera
par un exercice de consolidation
Dmonstration

Lecture
densemble, par
range, individuelle

Discussion dirige

Dmonstration

Lecture
densemble, par
range, individuelle

Lecture
densemble, par
range, individuelle

THEME: ETUDE DES CHANSONS
Exemple de situation : Un festival scolaire des arts est initi par le Conseil Rgional dAboisso sur le
thme civisme et bien tre social . Chaque tablissement de la rgion doit y participer avec un
groupe artistique. Le proviseur du lyce municipal dAdiak choisit la classe de la 5
me
4 pour
reprsenter ltablissement travers une prestation de chant. La classe se constitue en chorale et se
prpare en apprenant et en excutant des chansons.

LEON 1 : CHANSON EN RELATION AVEC LIMPT : Le contribuable.

CONTENUS
LES ACTIVITES
TECHNIQUES
PEDAGOGIQUES
MOYENS ET
SUPPORTS
DIDACTIQUES
Le chant

Lexploitation du
chant

Prsenter la mlodie selon la
mthodologie en vigueur (les
diffrents temps de linterprtation
modle)
Procder lapprentissage du chant
selon la mthodologie en vigueur
(apprentissage squentiel) : insister
sur les paroles le rythme et la
justesse des tons
-Faire une excution finale du chant
-Ajouter des lments nouveaux au
chant : - 2, 3, 4 voix, canon,
battements de mains en
polyrythmie, accompagnement
instrumental
-Initier un change sur le chant afin
de faire ressortir :
Le caractre du chant
La tonalit (si possible)
Les sentiments personnels
La langue (si ncessaire)
Le thme
La moralit ou leon ou
la/les notions vhicules
-Dfinir les notions vhicules et en
faire un commentaire
-Faire faire une synthse en
prenant en compte aussi bien les
lments musicaux que laspect
non musical
-Faire prendre des rsolutions aux
apprenants par rapport la
moralit, la leon ou /aux la/les
notion (s) vhicules
-Faire reprendre le chant en guise
dexcution finale
-Donner un rsum
consolidation
Dmonstration

Travail collectif, et
individuel

Travail collectif

Travail collectif et
individuel

Discussion dirige

Dmonstration

Travail collectif
et/ou individuel

Travail individuel

Flte
Diapason-
Partition


FICHES DE LEONS

FICHE DE LEON ETUDE RYTHMIQUE


- Niveau : 5
me

- COMPETENCE 2 : Traiter une situation partir de ltude des notes, des
formules rythmiques et des mesures simples

- THEME : Etude des notes et des formules rythmiques

- LEON 2 : le triolet de croches

SITUATION D APPRENTISSAGE : Le proviseur du lyce moderne de Dukou ne cesse
dinterpeller les lves sur lenvironnement de ltablissement qui se dgrade de plus en plus. Pour les
sensibiliser sa prservation, un concours du plus bel hymne la nature est initi par ladministration.
Pour remporter le premier prix de ce concours, les lves de la 5
me
1 dcident dcrire des mlodies et
de les jouer la flte.

- DUREE : 55 minutes

MATERIEL
-Une flte bec soprano
-Une rgle plate
-Un cahier de cours

HABILETES CONTENUS

Lire
Les signes musicaux
des Formules rythmiques avec triolet
de croches suivi de

Ecrire
Les signes musicaux
des Formules rythmiques avec triolet
de croches suivi de


MOMENTS
DIDACTIQUES
PLAN/DUREE ACTIVITES ENSEIGNANTS ACTIVITES
APPRENANTS
TRACES ECRITES

PRESENTATIO
N
- Amorce

- Consignes
- Rappel des
notions
prcdentes
(3mn)

DEVELOPPEM
ENT

Situation
(7mn)

1.
Prsentation et
imitation
(20mn)

Exercice 1

Exercice 2
Copie
-Lecture
-Exploitation :
De quoi parle
notre situation ?

Que propose
ltablissement
pour la
prservation de
notre
environnement ?

Que nous faut-il
pour remporter le
1
er
prix du
concours

Comment
parvenir
composer cet
hymne ?
Apprenons donc lire et
crire des signes
musicaux.

Ecoutez et excutez
aprs moi chacun des
exercices suivants :
Ex 1 :
Ex2 :
Ex3 :
(je les lis et les fais excuter les
uns aprs les autres)

Jisole le nouvel lment
puis je lexcute.
Fais autant aprs moi

-Faites une lecture
enchane des exercices
proposs
-Proposez oralement une

-De dgradation de
notre environnement
et de la ncessit de
la prserver

-Un concours du plus
bel hymne la nature.

-Composer un bel
hymne

-En sachant lire et
crire des signes
musicaux

-Les apprenants
coutent et excutent
les exercices les uns
aprs les autres.

Les apprenants
excutent le nouvel
lment isol

Les apprenants font
une lecture enchane
des exercices 1, 2, et 3

Les apprenants
proposent oralement
des formules
rythmiques avec le
nouvel lment

Les apprenants lisent

Les apprenants font


formule rythmique o on
retrouve le nouvel
lment.
des propositions
dexercices
2.
Reconnaissance
et dcouverte
(10mn)

Exercice 1

Exercice 2
-Reproduisez au tableau
les exercices que nous
venons dexcuter en
mettant une X la place
du nouvel lment.
(je lis les exercices les uns
aprs les autres et les
apprenants les portent au
tableau aprs les avoir
reconnus)

Je nomme le nouvel
lment et je donne les
notions de thorie
musicale qui sy
rattachent.

-Rappelez- les en
nommant les signes qui
composent les exercices
au tableau

-Dites de combien de
croches est constitu un
triolet de croches.
-Dites combien de temps
dure un triolet de croches.
-Dites quelle figure de
note quivaut un triolet de
croches en termes de
dure
Les apprenants
reproduisent au
tableau les exercices

Les apprenants
coutent et regardent

Les apprenants
nomment les signes
musicaux qui
composent les
exercices.

Les apprenants
rpondent
Pratique
rythmique
Exo.1
Exo. 2
Exo. 3

Thorie musicale

APPLICATION

3.
Ecriture et
Lecture
(10mn)

-Prenez vos cahiers de
brouillon et apprenez
crire un triolet de
croches dans un exercice
rythmique de six (06)
pulsations
(pendant ce temps je mets au
tableau un exercice mlodique)

Aprs un contrle des
exercices :
-Apprenants X et Y,
portez chacun votre
exercice au
tableau

-Excutez les exercices
de X et Y au tableau lun
aprs lautre.

Les apprenants
sexercent crire un
triolet de croches

X porte son exercice
au tableau

Les apprenants
excutent les
exercices de X et Y au
tableau

Les apprenants font la


Exercice 1

Exercice 2
-Faites une
reconnaissance des notes
de lexercice au tableau
(lecture des notes)

-Faites une lecture
rythmique de lexercice au
tableau
reconnaissance des
notes de lexercice.

Les apprenants font
une lecture rythmique
de lexercice.

TRACE ECRITE
Prenez le rsum dans
vos cahiers de cours
(pratique rythmique- Thorie
musicale)
Les apprenants
prennent le rsum
dans leur cahier de
cours


Depuis quelques temps Offory ne cesse de jouer la flte les notes sol, la, si, do, r sur des figures quil
nomme noire, blanche, triolet de croches etc A loccasion de lanniversaire de sa fille, sa tante
souhaite faire couter ses invits un de ces airs.

1/ En te servant des signes musicaux que joue Offory, propose sa tante un exercice rythmique de 16
pulsations quelle fera transformer en mlodie.

2/ Nomme 3 figures de note ou formule rythmique que contient ta proposition

3/ Dis combien de pulsations dure chacun des signes que tu as nomm


FICHE DE LEON LECTURE CHANTEE ET PRATIQUE
INSTRUMENTALE


- Niveau : 5
me

- COMPETENCE 2 : Traiter une situation partir de ltude des notes, des
formules rythmiques et des mesures simples

- THEME : Etude des notes et des formules rythmiques

- LEON 2 : le triolet de croches

Sance 2 : Lecture chante et pratique instrumentale
Situation dapprentissage : Le proviseur du lyce moderne de Dukou ne cesse dinterpeller les
lves sur lenvironnement de ltablissement qui se dgrade de plus en plus. Pour les sensibiliser sa
prservation, un concours du plus bel hymne la nature est initi par ladministration. Pour remporter le
premier prix de ce concours, les lves de la 5
me
1 dcident dcrire des mlodies et de les jouer la
flte.

- Dure : 55 minutes

MATERIEL
-Une rgle plate
-Un cahier de cours

HABILETES CONTENUS

Chanter
Jouer Une mlodie contenant


MOMENTS
DIDACTIQUES
PLAN/DUREE ACTIVITES ENSEIGNANTS ACTIVITES
APPRENANTS
TRACES ECRITES

PRESENTATIO
N
- Amorce

-Consignes
gnrales
-Rappel des
notions
prcdentes

DEVELOPPEME
NT
Situation
(5mn)

1.
Lecture chante
(15mn)
Copie
-Lecture
-Rappel :
Quel tait notre
projet travers la
situation
dapprentissage
?

Quavons-nous
dcid cet
effet ?

Lire en musique
cest aussi
CHANTER. Alors
apprenons
chanter les
signes que nous
avons appris
crire.
Pour nous donner plus de
chance de remporter le
1
er
prix nous reproduirons
notre hymne la flte
aprs lavoir chant : cest
JOUER

-Nommez les signes
musicaux contenus dans
lexercice que je vais
porter au tableau (exercice
mlodique ayant termin la
leon dtude rythmique)

-Faites une lecture de
reconnaissance des notes
contenues dans lexercice

-Faites une lecture
rythmique de lexercice.

Nous allons faire une
lecture chante de
lexercice au tableau :

Remporter le 1
er
prix
du concours du plus
bel hymne la nature
organis par
ltablissement

-Apprendre crire et
lire les signes
musicaux pour
composer le plus bel
hymne

les apprenants
nomment les signes
musicaux

les apprenants font
une lecture de
reconnaissance des
notes

les apprenants font
une lecture rythmique
de lexercice

les apprenants
coutent


Voici comment lexercice
se chante : coutez (je le
chante deux fois de suite)

Je vais vous aider
chanter cet exercice
morceau par morceau
(je divise lexercice en mesures
et je procde par association
de celles-ci jusqu la fin de la
mlodie)

-Excutez lexercice en
entier

Les filles, excutez
lexercice mlodique en
entier, pendant que les
garons coutent

Les garons, excutez
lexercice mlodique en
entier, pendant que les
filles coutent

Que toute la classe
excute lexercice
mlodique en entier
(je dirige proprement le chant
excut 2 ou 3 fois)

les apprenants se
disposent chanter
lexercice morceau par
morceau.

les apprenants
chantent lexercice
mlodique en entier

les filles excutent
lexercice, les garons
coutent

les garons excutent
lexercice, les filles
coutent

Toute la classe
excute lexercice en
entier.
2.
Jeu de la flte
bec soprano
(20mn)
-Prenez vos fltes nous
allons reproduire cet
exercice chant

-Retrouvez sur votre flte
les notes Mi, Fa, Sol, La,
Si, Do, R que nous
connaissons

-coutez ! Je joue
lexercice la flte (je joue
entirement, lentement et
proprement lexercice)

Je vais vous aider jouer
cet exercice morceau par
morceau
(je fais jouer lexercice
mesures par mesure et je
procde par association de
celles-ci jusqu la fin de la
mlodie)

-Jouez lexercice en
entier

Les apprenants
prennent leur flute

Les apprenants
retrouvent les doigts
des notes mi, fa, sol,
la, si do, r

Les apprenants
coutent

les apprenants se
disposent jouer
lexercice morceau par
morceau.

les apprenants jouent
lexercice en entier


-Les filles, jouez
lexercice en entier,
pendant que les garons
coutent

-Les garons, jouez
pendant que les filles
coutent

-Que toute la classe joue
lexercice en entier
(je dirige proprement le chant
excut 2 ou 3 fois)
les filles jouent
les garons coutent

les garons jouent
les filles coutent

Toute la classe joue
lexercice en entier.

APPLICATION

Exercice
(7mn)

Je vous propose
lexercice suivant : (je porte
au tableau un nouvel exercice
moins long mais de mme
difficult que le prcdent)
1. Chantez-le
2. Jouez-le la flte
Les apprenants
regardent, chantent et
jouent le nouvel
exercice.

TRACE ECRITE
Prenez vos cahiers et
notez-y les exercices au
tableau comme rsum.
Les apprenants notent
dans leur cahier les
exercices au tableau.


La tante dOffory, aprs une slection a retenu ta proposition faite et la faite transformer en mlodie que
voici pour lanniversaire de sa fille.

1. Chante la mlodie
2. Excute-la la flte


Education Musicale 6 - 5 Ok

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