Réaliser un reportage radio : un billet
Rappel : L’angle/ Les 5 W
Pas de bon reportage sans un angle bien défini, que ce soit en radio, en presse écrite, en télévision ou sur Internet.L’expérience prouve, avec les élèves, que l’une des principales causes d’un reportage «bancal» est lié au fait qu’iloscille entre plusieurs anglesLorsqu’un journaliste coisit de traiter un sujet, il sait qu’il ne pourra pas en aborder tous les aspects. Il aurait alorstoutes les cances d’aboutir ! un reportage difficile ! construire et confus pour l’auditeur. Il doit donc définir son angle" qu’est#ce qu’il veut privilégier dans la so$$e des infor$ations ! sa disposition % &uel aspect du sujet va#t#il traiter %La recerce des réponses aux six questions de base # &ui% &uoi % &uand % '( % Pourquoi % )o$$ent % # per$et derédiger l’infor$ation essentielle ! partir de laquelle le journaliste va déter$iner l’angle de son reportage. )’est le filconducteur qui lui per$et de trier les infor$ations " en coisir certaines et en refuser d’autres. )’est ainsi qu’il vadonner de la coérence ! son reportage.*ans la recerce d’un angle, le journaliste privilégie la proxi$ité, la nouveauté, l’insolite, ce qui est le plus vivant, le plus concret. Le plus susceptible de susciter la curiosité de l’auditeur et de capter son attention + ource " ttp"--cace.$edia.education.gouv.fr-file-)L/I-01-2-3rouver#un#angle4516012.pdf
Qu’est-ce-qu’un billet ?
)’est le texte que le journaliste écrit sur un sujet de société. Le journaliste pose une question et le billet 7 répond.5 exigences "
une structure " un début, un $ilieu, une fin. 8ne prase d’accroce, un plan, c’est#!#dire une organisation coérente des idées, une cute,
des argu$ents " il faut $ontrer que l’on $a9trise les sujets. Il faut des infor$ations précises " ciffres, statistiques, exe$ples, citation d’une personne no$$ée*eux t7pes "
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Le papier de desk
est un papier rédigé sans sortie en reportage. Le journaliste travaille dans la rédaction. Iltraite des infor$ations qui lui viennent de différentes sources. Il utilise le plus souvent des dép:ces d’agencesde presse, des articles de journaux, des textes et docu$ents divers. Le journaliste co$plète ces infor$ationsen effectuant des recerces sur Internet et en utilisant le télépone.
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Le papier de reportage
est le produit d’un reportage. Pour le réaliser, le reporter va collecter desinfor$ations sur le terrain. Il observe, prend des notes, pose des questions sur le sujet qui l’intéresse.
L’écriture radio :
Accroche les auditeurs :
La pre$ière prase contient l’infor$ation d’actualité, $ais elle doit égale$ent retenir l’attention. ;eille< ! ce que votre écriture soit accroceuse, en particulier au début de caque nouvelle. i vous accroce< vos auditeurs, ils resteront ! l’écoute.
!tilise le présent :
Le présent, c’est le te$ps du récit = il est adapté au traite$ent de l’actualité.
Rédige des phrases courtes :
L’infor$ation est souvent co$plexe, vos auditeurs ne peuvent pas revenir enarrière, ils doivent co$prendre instantané$ent. >édige< vos prases sur le $odèle " sujet-verbe-co$plé$ent.)ontente<#vous d’une idée par prase. vite< les propositions subordonnées, pose< plut?t un point etco$$ence< une nouvelle prase.
"o#e précis :
;os textes doivent :tre courts, caque $ot est i$portant. 8tilise< donc le $ot juste. @iencoisir ses verbes. /éfie<#vous d’:tre et avoir, verbes passe#partout et i$précis.
$arle a%ant d’écrire :
8n journal radio est un exercice oral. Le présentateur dit les infor$ations. crive<votre texte en le $ur$urant. &uand vous accroce< sur un $ot, cange<# le, vous risque< d’accrocer !l’antenne. &uand vous ave< écrit votre texte, relise<#le ! voix aute. i le résultat ne vous plait pas, $odifie<le texteource " ttp"--AAA.5Bdansuneredaction.co$-
La prise de son :
Le coix du lieu d’enregistre$ent "
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Ce ja$ais se $ettre ! proxi$ité d’une source sonore bru7ante " route bru7ante, cli$atisation,ventilateur d’ordinateur, sauf si ce bruit sert l’a$biance du reportage, co$$e les sons de la rue lorsd’un $icro trottoir.
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Dviter les lieux réverbérants
Pendant l’enregistre$ent+
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il faut tenir l’enregistreur fer$e$ent
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utiliser un pied s’il est fourni # et ne pas le tapoter.
•
Ce ja$ais donner le $icro ! la personne qui parle, seul le preneur de son tient l’enregistreur.
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@ien positionner le $icro lors d’une prise de son de proxi$ité, co$$e lors de l’intervieA d’une personne par exe$ple " l’enregistreur doit :tre en dessous de la bouce et légère$ent de biais pour éviter des bruits de souffle de la bouce trop présents ainsi que les consonnes plosives, «p, t», trèsdésagréables ! l’écoute.ource " ttp"--cace.$edia.education.gouv.fr-file-)L/I-02-2-fice4conseil4prise4de4son4516022.pdf
Le &ontage :
I$porter les ficiers sons soit avec la carte *, soit en brancant l’enregistreur sur l’ordinateur par le biaisd’un cable
'uvrir Eudacit7
ouvrir le son brut... plus une piste vierge sur laquelle on «copie-colle » les élé$ents sonores que j’auraisélectionnés
/ixage avec des sons dFa$biance, de la $usique. Il 7 a une $ultitude de bruits libres de droit sur le site suivant " AAA.universal#soundbanG.co$
Pour continuer le travail plus tard, il faut « enregistrer sous » . «&uand il est fini, il faut « exporter ».
Le tra%ail ' e((ectuer
Par groupe de 5 "
"éance ) : L’écriture
)oisir un sujet sur le tè$e « co$$ent devenons# nous des acteurs sociaux % »
ffectuer des recerces pour obtenir des infor$ations fiables Hstatistiques, faits
>e$plir le tableau suivant "ujetEngleJK3onEccroce)ute
>édiger ! l’écrit l’article radio
"éance * : L’enregistre&ent
nregistrer le billet
Le $onter-/ixer
+h,&es i&posés : o&&ent les indi%idus de%iennent-ils des acteurs socaiu. ?
$istes de suets : 0ous pou%e choisir un autre suet répondant au &1&e th,&e
Caturel- culturel % 8n exe$ple de co$porte$ent ou d’attitudes
*es valeurs universelles % un exe$ple d’idéal que l’on retrouve Hou pas dans toutes les sociétés
Le traite$ent différencié des filles et des garons " par les parents- les enseignants- le groupe de pairs
*es jouets différents selon le sexe %
8ne re$ise en cause des stéréot7pes sexués %
8ne re$ise en cause des stéréot7pes sociaux %
ocialisation pri$aire - socialisation secondaire " un exe$ple d’opposition ou de renforce$ent
ocialisation par les $édias " un exe$ple de trans$ission de valeurs, nor$es ou $odèles deco$porte$ent par les $édias
8ne transfor$ation des $odèles " un idéal- un $odèle de co$porte$ent autrefois en vigueur,aujourd’ui dépassé. 'u l’inverse " un nouveau $odèle de co$porte$ent
xiste#t#il une $étode de socialisation $iracle %
&uelle $étode pour quel apprentissage %
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