KESKIDI ?

3 0 E N Q U Ê T E S G R A M M AT I CA L E S
FICHIER CE1-CE2

I P OTÂ M E PROGRAMME 2016

I L L U S T R AT I O N S D E M Y S T I C L O L LY

CORRIGÉS INCLUS

CHAPITRE 2
AU JARDIN
3
NIVEAUX DE
DIFFÉRENCIATION

PÉPITES DE BLOGS
 KESKIDI ?
3 0 E N Q U Ê T E S G R A M M AT I C A L E S
CE1-CE2

PA R I P OTÂ M E
I L L U S T R AT I O N S D E M Y S T I C L O L LY

collection
PÉPITES DE BLOGS

@ 1 Fichespedagogiques.com
AVANT-PROPOS
D
epuis plusieurs années, La Classe s'ouvre
largement à la communauté enseignante
active sur la Toile. Chaque mois dans ses
revues pour les écoles maternelles et élémentaires,
elle met à l'honneur les collègues blogueurs et
présente les meilleurs sites web, logiciels et
applications d'intérêt pédagogique.
La Classe repère, accompagne et valorise les
enseignants-auteurs qui contribuent à faire
d'internet un outil de formation, de création et
Directeur de publication : Arnaud Habrant
Directeur des rédactions : Charles Hervis
Coordinatrice éditoriale : Laurence Batlle
Secrétaire de rédaction : Florent Denéchère
Auteure : Ipotâme • Illustratrice : MysticLolly
Couverture et mise en page : Zol Graphique
Éditions : Martin Média – 10, avenue Victor-Hugo
CS 60051 – 55800 Revigny-sur-Ornain
Tél. : 03 29 70 56 33 • Fax : 03 29 70 57 44
contact@laclasse.fr • www.laclasse.fr
Tous droits de reproduction (même partielle)
et de traduction réservés. La Classe © 2017
Imprimé en France, par BIALEC, à Heillecourt (54)
N° d’impression : 90453 • ISBN : 978-2-35058-248-1
Dépôt légal : Mars 2017
@ 2
d'échanges au service de l'école et de la pédagogie.
C'est pourquoi nous leur consacrons une nouvelle
collection éditoriale : « Pépites de blogs ».
Pour l'inaugurer, nous sommes fiers de vous
présenter ces 30 enquêtes grammaticales, fruit
d'une collaboration inédite avec Ipotâme, l'auteure,
et MysticLolly, l'illustratrice.
« Keskidi ? », première pépite d'une série que l'on
souhaite riche et savoureuse !
Florent Denéchère
Les photocopies extraites de cette publication sont autorisées
dans les conditions du contrat signé entre le Centre
français d’exploitation du droit de copie (CFC, 20, rue des
Grands-Augustins, 75006 Paris – Tél. : 01 44 07 47 70
– Fax : 01 46 34 67 19 – www.cfcopies.com) et le ministère
de l’Éducation nationale (BO n° 39 du 27.10.2005). En vertu
de cet accord, il est important que vous procédiez bien à la
déclaration des copies que vous réalisez si votre école est
concernée par l’enquête annuelle. Au nom de tous nos auteurs,
nous vous en remercions d’avance.
Fichespedagogiques.com

C
e fichier, conforme aux programmes de 2016,
s'adresse aux élèves de CE1 et CE2. Il vise à
consolider leur connaissance des principales
classes de mots apprises au cours du cycle 2. Il
est constitué de 30 enquêtes où les élèves doivent
reconstituer une phrase-mystère à partir d'indices
grammaticaux. Par sa mécanique d'observation et de
déduction, il amène les élèves à repérer :
des mots à partir d'une classe donnée (verbe, nom
‡‡
commun, nom propre, adjectif, pronom personnel, mot
invariable) ;
les marques d'accord dans le groupe nominal, ainsi
‡‡
qu'entre le sujet et son verbe.
Les enquêtes conduisent les élèves à opérer des choix
dans un corpus de mots adaptés et les placent ainsi
LES AUTEURES
BETTY, L’AUTEURE
Betty, animatrice du site Ipotâme… Tâme, partage son
travail d’enseignante sur la Toile depuis 2011. Une
adresse très appréciée par les professeurs des écoles
pour la pertinence de ses propositions d’exercices,
d’affichages et de jeux originaux. En poste depuis
26 ans, Ipotâme exerce aujourd’hui en CP.
https://ipotame.blogspot.fr
@ 3
P R É S E N TAT I O N
dans une posture de recherche. L'accent est porté sur
l'observation des accords, des marques particulières,
mais aussi sur le lexique, et le sens de la phrase.
Les enquêtes sont déclinées en 3 niveaux. Elles peuvent
donc être menées avec l'ensemble du groupe-classe
grâce à des modalités didactiques différenciées. Chaque
élève s'engage individuellement dans l'exercice, tout
en poursuivant un objectif commun à l'ensemble de la
classe puisque les phrases-mystères sont les mêmes
pour tous.
Le fichier est constitué de :
un mode d'emploi pour l'enseignant
‡‡
90 fiches élève photocopiables
‡‡
les fiches réponses.
‡‡
MYSTICLOLLY, L’ILLUSTRATRICE
MysticLolly lance son blog en 2007 pour raconter le
quotidien du métier d'enseignant et pour partager
son travail. Sa patte d’illustratrice est désormais
bien connue des collègues, notamment grâce à ses
petits personnages touffus et colorés, les « Mystiks ».
Professeure des écoles depuis 10 ans, elle exerce
actuellement en cycle 1.
www.mysticlolly.fr
Fichespedagogiques.com
MODE D'EMPLOI
DES ENQUÊTES DIFFÉRENCIÉES POUR TOUTE LA CLASSE
Toutes les enquêtes de ce fichier ont été testées en classe. Chacune
d’elles se décline en 3 niveaux de difficulté. Vous pouvez ainsi choisir
celui le plus approprié à chacun de vos élèves :
niveau 1 : les mots en stock sont rangés par classes pour croiser
‡‡
chaque indice avec un corpus réduit ;
niveau 2 : les mots sont disposés dans le désordre, ce qui implique
‡‡
un travail de classification préalable pour l’élève ;
niveau 3 : les mots comptent un nombre plus important d’intrus et
‡‡
sont disposés dans le désordre.
Dans plusieurs enquêtes, les élèves devront s’appuyer sur le sens
de la phrase pour choisir entre deux mots aux caractéristiques
grammaticales identiques (par exemple, deux noms communs au
féminin pluriel, comme salades et limaces). À la fin de l’enquête,
une seule phrase est alors possible. Les réponses sont rassemblées
dans la dernière partie de l’ouvrage. Enfin, les plus rapides pourront
colorier les illustrations en attendant le moment de la correction.
DES CHAPITRES THÉMATIQUES
Les enquêtes se répartissent en 4 chapitres aux univers différents.
Les trois premiers insistent chacun sur une difficulté particulière
du programme d’étude de la langue :
chapitre 1 (« Au zoo ») : les déterminants, y compris la forme élidée l’ ;
‡‡
chapitre 2 (« Au jardin ») : les verbes, à trouver à partir de la définition
‡‡
d’un mot de la même famille. Par exemple, le verbe arroser signifie
bien répandre de l’eau avec un arrosoir.
@ 4
‡‡chapitre 3 (« À l’école ») : les noms et les adjectifs, et notamment
les marques particulières du pluriel et du féminin (un directeur / une
directrice, un œil / des yeux).
Quant au chapitre 4 (« Vive les vacances ! »), il combine plusieurs
difficultés et particularités. Idéal pour une révision complète de fin
d’année !
QUAND PROPOSER LES ENQUÊTES ?
Les enquêtes sont à soumettre à vos élèves :
soit en fin de CE1 (en période 4 ou 5), une fois que les différentes
‡‡
classes de mots et les accords ont été étudiés ;
soit en début de CE2, pour réviser les différentes classes de mots, et
‡‡
les accords, notamment dans le groupe nominal.
PROGRAMME D’ENSEIGNEMENT DU CYCLE
DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX (CYCLE 2)
Dans le domaine de l’étude de la langue, il est attendu
en fin de cycle une capacité à raisonner pour réaliser les
accords dans le groupe nominal, ainsi qu’entre le verbe
et son sujet. En fin de cycle 2, l’élève doit être capable
d’identifier les principaux constituants d’une phrase simple :
le groupe nominal, le verbe, les classes de mots (noms,
verbes, déterminants, adjectifs, pronoms en position sujet
et mots invariables). Il se familiarise avec la construction
des phrases négatives, ainsi qu’avec la ponctuation en
fin de phrase.
Fichespedagogiques.com
 Chaque thème traite un point particulier Chaque symbole correspond à Chaque fiche est déclinée en
MODE D'EMPLOI
du programme d'étude de la langue. un mot de la phrase-mystère. 3 niveaux de difficulté (de 1 à 3).

FICHE

AU JARDIN 7

STOCK DE MOTS
L'illustration, à colorier en fin ¬e ¿l$ ¬a
de séance, donne le contexte de
.
la phrase-mystère à retrouver.
grilloN$ sauterelle hérissoN

proTègent proTège
Le stock contient les mots
de la phrase-mystère mais
aussi des intrus. Pour
noTre le$ cette le niveau 1, ils sont pré-
rangés. Pour les niveaux
2 et 3, ils sont éparpillés.
salade$ choUx choU

INDICES
ðoN$ coNtre
Le verbe est au Ensuite, il
présent, il signifie y a un mot
Grâce aux indices, l'élève « assurer la protection invariable.
peut trouver les mots de quelqu’un ou de
quelque chose ». la le$ un
exacts dans le stock. Le groupe Le groupe suivant La phrase se
sujet contient est composé d’un termine par un
un déterminant et déterminant et d’un déterminant au
un nom commun nom commun au féminin, pluriel limace$ chenille
au masculin, masculin, pluriel. et un nom
singulier. commun.

RÉPONSE

.
K E S K I D I ? 3 0 E N Q U Ê T E S G R A M M AT I C A L E S 27

Ici, l'élève reporte la

phrase-mystère : 1 case = 1 mot.

@ 5 Fichespedagogiques.com
CHAPITRE 2
FICHE

6 AU JARDIN

STOCK DE MOTS
ΩU'est-ce que
tu faisai$ ? ıoU$ Ïe ¬e

planterai arroSE plantai$

.
DE$ LA un

joNquille$ géranium menthe

∂U dan$
INDICES

Le verbe
Ensuite, il
est au passé, il
a un mot la noÒ un
signifie « mettre
des plantes dans invariable.
Le groupe
la terre ». Après le La phrase se
sujet est
verbe, il y a un termine par un
un pronom
déterminant et un déterminant et un poT jardinière$
personnel au
singulier. nom commun nom commun
au féminin, au féminin,
singulier. pluriel.

RÉPONSE

.
@ 6 Fichespedagogiques.com
 FICHE

AU JARDIN 6

STOCK DE MOTS
ΩU'est-ce que
tu faisai$ ?
géranium jardinière$ un

mON planterai roMarin

.
arroSE noÒ ıoU$

plantai$ poT menthe

INDICES

Le verbe
LA dan$ Ïe
est au passé, il Ensuite, le
signifie « mettre mot invariable
des plantes dans est « dans ».
Le groupe
la terre ». Après le La phrase se
sujet est
un pronom verbe, il y a un termine par un
personnel au déterminant et un déterminant et un
singulier. nom commun nom commun
au féminin, au féminin,
singulier. pluriel.

RÉPONSE

.
@ 7 Fichespedagogiques.com
FICHE

6 AU JARDIN

STOCK DE MOTS
ΩU'est-ce que
tu faisai$ ?

géranium jardinière$ jardin

.
¬e planterai roMarin

arroSE noÒ ıoU$ un

INDICES
plantai$ poT menthe

Le verbe
est au passé, il Ensuite, le
signifie « mettre mot invariable LA dan$ Ïe moN
des plantes dans est « dans ».
Le groupe
la terre ». Après le La phrase se
sujet est
un pronom verbe, il y a un termine par un
personnel au déterminant et un déterminant et un
singulier. nom commun nom commun
au féminin, au féminin,
singulier. pluriel.

RÉPONSE

.
@ 8 Fichespedagogiques.com
 FICHE

AU JARDIN 7

STOCK DE MOTS
. ¬e ¿l$ ¬a

grilloN$ sauterelle hérissoN

proTègent proTège

noTre le$ cette

salade$ choUx choU

INDICES
ðoN$ coNtre
Le verbe est au Ensuite, il
présent, il signifie y a un mot
« assurer la protection invariable.
de quelqu’un ou de
quelque chose ». la le$ un
Le groupe Le groupe suivant La phrase se
sujet contient est composé d’un termine par un
un déterminant et déterminant et d’un déterminant au
un nom commun nom commun au féminin, pluriel limace$ chenille
au masculin, masculin, pluriel. et un nom
singulier. commun.

RÉPONSE

.
@ 9 Fichespedagogiques.com
FICHE

7 AU JARDIN

STOCK DE MOTS
.

¬e sauterelle ¬a

le$ proTège hérissoN

salade$ choUx dévoRe

INDICES la le$ un
Ensuite, le
Le verbe est au mot invariable
présent, il signifie est « contre ».
« assurer la protection
de quelqu’un ou de
quelque chose ». Le groupe La phrase se coNtre limace$ chenille
Le groupe suivant est composé termine par un
sujet contient d’un déterminant et déterminant au
un déterminant et d’un nom commun féminin, pluriel et
un nom commun au masculin, pluriel un nom commun
au masculin, qui désigne un qui désigne un
singulier. végétal. animal.

RÉPONSE

.
@ 10 Fichespedagogiques.com
 FICHE

AU JARDIN 7

STOCK DE MOTS
.
¬e sauterelle ¬a

le$ proTège hérissoN

salade$ choUx dévoRe

la le$ un

INDICES
Ensuite, le
Le verbe est au
présent, il signifie
mot invariable coNtre limace$ chenille
est « contre ».
« assurer la protection
de quelqu’un ou de
quelque chose ». Le groupe La phrase se
Le groupe
proTégeait choU ¿l$
suivant est composé termine par un
sujet contient d’un déterminant et déterminant au
un déterminant et d’un nom commun féminin, pluriel et
un nom commun au masculin, pluriel un nom commun
au masculin, qui désigne un qui désigne un
singulier. végétal. animal.

RÉPONSE

.
@ 11 Fichespedagogiques.com
FICHE

8 AU JARDIN

STOCK DE MOTS
?
¿l$ ¬e †u

arroSioN$ arroSe$ mange$

le$ la noU$

toMate$ coNcoMbRe$ meloN$

noTre dan$
INDICES

Le verbe est Ensuite, il

y a un mot
le ma
au présent et
signifie « répandre invariable.
de l’eau avec un
arrosoir ». La phrase se
Le premier Il est suivi d’un termine par un
déterminant et
mot est un
d’un nom commun
déterminant et serre poTager
pronom un nom commun
personnel au au féminin, au masculin,
singulier. pluriel. singulier.

RÉPONSE

@ 12 Fichespedagogiques.com
 FICHE

AU JARDIN 8

STOCK DE MOTS
?
¿l$ ¬e †u

arroSioN$ arroSe$ mange$

le$ la toMate$

coNcoMbRe$ meloN$

II NN DD II CC EE SS

Le verbe est Ensuite, le le dan$

au présent et mot invariable
signifie « répandre est « dans ».
de l’eau avec un
arrosoir ». La phrase se
Il est suivi d’un
Le premier
déterminant et
termine par un serre poTager
mot est un déterminant et
pronom d’un nom commun un nom commun
personnel au au féminin, au masculin,
singulier. pluriel. singulier.

RÉPONSE

@ 13 Fichespedagogiques.com
FICHE

8 AU JARDIN

STOCK DE MOTS
?
¿l$ ¬e †u

arroSioN$ arroSe$ récoLte$

le$ la toMate$

coNcoMbRe$ meloN$ noU$

INDICES

Le verbe est le dan$ une

au présent et Ensuite, le
signifie « répandre mot invariable
de l’eau avec un est « dans ».
arrosoir ». La phrase se
Il est suivi d’un
Le premier
déterminant et
termine par un serre poTager coUrgette
mot est un déterminant et
pronom d’un nom commun un nom commun
personnel au au féminin, au masculin,
singulier. pluriel. singulier.

RÉPONSE

@ 14 Fichespedagogiques.com
 FICHE

AU JARDIN 9

STOCK DE MOTS
.

∂an$ µoN ¬e$

coNcoMbRe coUrgette$ coRnichoN$

fleurissent oNt fleuri oNt fané

INDICES
trè$ soUvent drôLement

Le verbe Ensuite, il
est au passé y a encore un
mot invariable
lentement vIte calmement
Le groupe et signifie « se Le mot suivant
sujet contient couvrir de est un mot qui signifie
un déterminant et fleurs ». invariable de la « rapidement ».
un nom commun même famille que
au féminin, le mot « drôle ».
pluriel.

RÉPONSE

.
@ 15 Fichespedagogiques.com
FICHE

9 AU JARDIN

STOCK DE MOTS
.

∂an$ µoN ¬e$

coNcoMbRe coUrgette$ vIte

fleurissent oNt fleuri oNt fané

INDICES

lentement coRnichoN$ drôLement

Le verbe Ensuite, il
est au passé y a encore un
et signifie « se Le mot suivant mot invariable
Le groupe couvrir de qui signifie
sujet contient est un mot
fleurs ». invariable de la « rapidement ».
un déterminant et
un nom commun même famille que
au féminin, le mot « drôle ».
pluriel.

RÉPONSE

.
@ 16 Fichespedagogiques.com
 FICHE

AU JARDIN 9

STOCK DE MOTS
.
µoN ¬e$ calmement

coUrgette$ oNt fleuri soUvent

fleurissent drôLement oNt fané

trè$ fleurit coNcoMbRe

INDICES

lentement vIte coRnichoN$

Le verbe Ensuite, il
est au passé y a encore un
et signifie « se mot invariable
Le groupe Le mot suivant
couvrir de qui signifie
sujet contient fleurs ».
est un mot
« rapidement ». citroUille ∂an$
un déterminant et invariable de la
un nom commun même famille que
au féminin, le mot « drôle ».
pluriel.

RÉPONSE

@ 17 Fichespedagogiques.com
FICHE

10 AU JARDIN
,

STOCK DE MOTS
.

∂Emain Ìier ¬’an dernier

noU$ il$ oN

mangera récoLtent récoLtera

enfin panier$ la

INDICES

Ensuite, de$ une

le pronom Puis il y
personnel est a un mot
à la troisième invariable.
personne du
singulier. La phrase se fraise$ radi$ framboIse
Le premier Le verbe est au termine par un
mot indique futur, il signifie « faire déterminant et un
que l’action se la récolte de fruits nom commun au
passe dans le ou de légumes ». féminin, pluriel.
futur.

RÉPONSE

, .
@ 18 Fichespedagogiques.com
 FICHE

AU JARDIN 10
,

STOCK DE MOTS
.

∂Emain Ìier radi$

noU$ il$ oN

mangera récoLtera

enfin un framboIse
INDICES

Ensuite,
le pronom Puis le mot
personnel est invariable est
« enfin ».
de$ une fraise$
à la troisième
personne du La phrase se
singulier. Le verbe est au termine par un
Le premier
mot indique futur, il signifie « faire déterminant et un
que l’action se la récolte de fruits nom commun au
passe dans le ou de légumes ». féminin, pluriel.
futur.

RÉPONSE

, .
@ 19 Fichespedagogiques.com
FICHE

10 AU JARDIN
,

STOCK DE MOTS
.

∂Emain Ìier radi$ oN

noU$ il$ ¬’an dernier

mangera récoLtera

enfin un framboIse

INDICES

Ensuite, de$ une fraise$

le pronom Puis le mot
personnel est invariable est
à la troisième « enfin ».
personne du
singulier. La phrase se voU$ ramassera récoLtent
Le premier Le verbe est au termine par un
mot indique futur, il signifie « faire déterminant et un
que l’action se la récolte de fruits nom commun au
passe dans le ou de légumes ». féminin, pluriel.
futur.

RÉPONSE

, .
@ 20 Fichespedagogiques.com
CORRIGÉS
 1 Œn vIsite le zoo avec l' écoLe.
CHAPITRE 1

2 ¬' oTarie lançait de$ balle$ avec le museau.

3 µoN chat ƒiloU est aussi un félin.

4 ¬' éléphanteau attrape de$ feuille$ dan$ la prairie.

5 Œn ne doNne pa$ de$ cacahuète$ à l' autruche.

6 Ïe plantai$ la menthe dan$ noÒ jardinière$.

CHAPITRE 2

7 ¬e hérissoN proTège le$ choUx coNtre le$ limace$.

8 †U arroSe$ le$ toMate$ dan$ le poTager ?

9 ¬e$ coUrgette$ oNt fleuri drôLement vIte.

10 ∂emain, oN récoLtera enfin de$ fraise$.

 11 ¬a directrice appelle le$ élève$ dan$ la coUr.
CHAPITRE 3

12 †oN noUveau maître poRte de$ lunette$ verte$.

13 ∂emain, æline la coNteuse racoNtera de$ belle$ histoIre$.

14 ∂an$ moN albUm, le moNstre a de$ yeux rouge$.

15 žN joUera à loUp glacé dan$ la grande coUr.

16 Ïe ne retroUve pa$ me$ jumelle$ dan$ toN bazar !

CHAPITRE 4

17 πapa, le groÒ camioN roUge doUble noTre voIture !

18 Ïe n' aime pa$ le$ emboUteillage$ sur la roUte !

19 ¬e$ moTard$ arrêtent le groÒ camioN roUge.

20 •oU$ planterez la tente soU$ ce$ figuier$.

 21 ¬' animateur oRganise une soIrée sympa, dimanche.
CHAPITRE 4

22 πapa essaie le toBoggan géant de la piscine.

23 Šlle se repoSe tranquillement dan$ la tente bLanche.

24 ¬e$ voIsin$ grillent de$ sardine$ fraîche$ sur le ­barbecue.

25 ¬e$ pêcheur$ capturent de$ crabe$ derrière la digue.

26 ¬e paqueboT navIgue doUcement ver$ le poRt de µarseille.

27 ∂e$ chevaux sauvage$ vIvent dan$ ce$ marai$.

28 žN fait un dernier ploNgeoN dan$ la piscine ?

29 †u rangera$ le cerf-volant dan$ la caravane.

30 žN arrive bIentôT à la maisoN ?