KESKIDI ?

3 0 E N Q U Ê T E S G R A M M AT I CA L E S
FICHIER CE1-CE2

I P OTÂ M E PROGRAMME 2016

I L L U S T R AT I O N S D E M Y S T I C L O L LY

CORRIGÉS INCLUS

CHAPITRE 1
AU ZOO
3
NIVEAUX DE
DIFFÉRENCIATION

PÉPITES DE BLOGS
 KESKIDI ?
3 0 E N Q U Ê T E S G R A M M AT I C A L E S
CE1-CE2

PA R I P OTÂ M E
I L L U S T R AT I O N S D E M Y S T I C L O L LY

collection
PÉPITES DE BLOGS

@ 1 Fichespedagogiques.com
AVANT-PROPOS
D
epuis plusieurs années, La Classe s'ouvre
largement à la communauté enseignante
active sur la Toile. Chaque mois dans ses
revues pour les écoles maternelles et élémentaires,
elle met à l'honneur les collègues blogueurs et
présente les meilleurs sites web, logiciels et
applications d'intérêt pédagogique.
La Classe repère, accompagne et valorise les
enseignants-auteurs qui contribuent à faire
d'internet un outil de formation, de création et
Directeur de publication : Arnaud Habrant
Directeur des rédactions : Charles Hervis
Coordinatrice éditoriale : Laurence Batlle
Secrétaire de rédaction : Florent Denéchère
Auteure : Ipotâme • Illustratrice : MysticLolly
Couverture et mise en page : Zol Graphique
Éditions : Martin Média – 10, avenue Victor-Hugo
CS 60051 – 55800 Revigny-sur-Ornain
Tél. : 03 29 70 56 33 • Fax : 03 29 70 57 44
contact@laclasse.fr • www.laclasse.fr
Tous droits de reproduction (même partielle)
et de traduction réservés. La Classe © 2017
Imprimé en France, par BIALEC, à Heillecourt (54)
N° d’impression : 90453 • ISBN : 978-2-35058-248-1
Dépôt légal : Mars 2017
@ 2
d'échanges au service de l'école et de la pédagogie.
C'est pourquoi nous leur consacrons une nouvelle
collection éditoriale : « Pépites de blogs ».
Pour l'inaugurer, nous sommes fiers de vous
présenter ces 30 enquêtes grammaticales, fruit
d'une collaboration inédite avec Ipotâme, l'auteure,
et MysticLolly, l'illustratrice.
« Keskidi ? », première pépite d'une série que l'on
souhaite riche et savoureuse !
Florent Denéchère
Les photocopies extraites de cette publication sont autorisées
dans les conditions du contrat signé entre le Centre
français d’exploitation du droit de copie (CFC, 20, rue des
Grands-Augustins, 75006 Paris – Tél. : 01 44 07 47 70
– Fax : 01 46 34 67 19 – www.cfcopies.com) et le ministère
de l’Éducation nationale (BO n° 39 du 27.10.2005). En vertu
de cet accord, il est important que vous procédiez bien à la
déclaration des copies que vous réalisez si votre école est
concernée par l’enquête annuelle. Au nom de tous nos auteurs,
nous vous en remercions d’avance.
Fichespedagogiques.com

C
e fichier, conforme aux programmes de 2016,
s'adresse aux élèves de CE1 et CE2. Il vise à
consolider leur connaissance des principales
classes de mots apprises au cours du cycle 2. Il
est constitué de 30 enquêtes où les élèves doivent
reconstituer une phrase-mystère à partir d'indices
grammaticaux. Par sa mécanique d'observation et de
déduction, il amène les élèves à repérer :
des mots à partir d'une classe donnée (verbe, nom
‡‡
commun, nom propre, adjectif, pronom personnel, mot
invariable) ;
les marques d'accord dans le groupe nominal, ainsi
‡‡
qu'entre le sujet et son verbe.
Les enquêtes conduisent les élèves à opérer des choix
dans un corpus de mots adaptés et les placent ainsi
LES AUTEURES
BETTY, L’AUTEURE
Betty, animatrice du site Ipotâme… Tâme, partage son
travail d’enseignante sur la Toile depuis 2011. Une
adresse très appréciée par les professeurs des écoles
pour la pertinence de ses propositions d’exercices,
d’affichages et de jeux originaux. En poste depuis
26 ans, Ipotâme exerce aujourd’hui en CP.
https://ipotame.blogspot.fr
@ 3
P R É S E N TAT I O N
dans une posture de recherche. L'accent est porté sur
l'observation des accords, des marques particulières,
mais aussi sur le lexique, et le sens de la phrase.
Les enquêtes sont déclinées en 3 niveaux. Elles peuvent
donc être menées avec l'ensemble du groupe-classe
grâce à des modalités didactiques différenciées. Chaque
élève s'engage individuellement dans l'exercice, tout
en poursuivant un objectif commun à l'ensemble de la
classe puisque les phrases-mystères sont les mêmes
pour tous.
Le fichier est constitué de :
un mode d'emploi pour l'enseignant
‡‡
90 fiches élève photocopiables
‡‡
les fiches réponses.
‡‡
MYSTICLOLLY, L’ILLUSTRATRICE
MysticLolly lance son blog en 2007 pour raconter le
quotidien du métier d'enseignant et pour partager
son travail. Sa patte d’illustratrice est désormais
bien connue des collègues, notamment grâce à ses
petits personnages touffus et colorés, les « Mystiks ».
Professeure des écoles depuis 10 ans, elle exerce
actuellement en cycle 1.
www.mysticlolly.fr
Fichespedagogiques.com
MODE D'EMPLOI
DES ENQUÊTES DIFFÉRENCIÉES POUR TOUTE LA CLASSE
Toutes les enquêtes de ce fichier ont été testées en classe. Chacune
d’elles se décline en 3 niveaux de difficulté. Vous pouvez ainsi choisir
celui le plus approprié à chacun de vos élèves :
niveau 1 : les mots en stock sont rangés par classes pour croiser
‡‡
chaque indice avec un corpus réduit ;
niveau 2 : les mots sont disposés dans le désordre, ce qui implique
‡‡
un travail de classification préalable pour l’élève ;
niveau 3 : les mots comptent un nombre plus important d’intrus et
‡‡
sont disposés dans le désordre.
Dans plusieurs enquêtes, les élèves devront s’appuyer sur le sens
de la phrase pour choisir entre deux mots aux caractéristiques
grammaticales identiques (par exemple, deux noms communs au
féminin pluriel, comme salades et limaces). À la fin de l’enquête,
une seule phrase est alors possible. Les réponses sont rassemblées
dans la dernière partie de l’ouvrage. Enfin, les plus rapides pourront
colorier les illustrations en attendant le moment de la correction.
DES CHAPITRES THÉMATIQUES
Les enquêtes se répartissent en 4 chapitres aux univers différents.
Les trois premiers insistent chacun sur une difficulté particulière
du programme d’étude de la langue :
chapitre 1 (« Au zoo ») : les déterminants, y compris la forme élidée l’ ;
‡‡
chapitre 2 (« Au jardin ») : les verbes, à trouver à partir de la définition
‡‡
d’un mot de la même famille. Par exemple, le verbe arroser signifie
bien répandre de l’eau avec un arrosoir.
@ 4
‡‡chapitre 3 (« À l’école ») : les noms et les adjectifs, et notamment
les marques particulières du pluriel et du féminin (un directeur / une
directrice, un œil / des yeux).
Quant au chapitre 4 (« Vive les vacances ! »), il combine plusieurs
difficultés et particularités. Idéal pour une révision complète de fin
d’année !
QUAND PROPOSER LES ENQUÊTES ?
Les enquêtes sont à soumettre à vos élèves :
soit en fin de CE1 (en période 4 ou 5), une fois que les différentes
‡‡
classes de mots et les accords ont été étudiés ;
soit en début de CE2, pour réviser les différentes classes de mots, et
‡‡
les accords, notamment dans le groupe nominal.
PROGRAMME D’ENSEIGNEMENT DU CYCLE
DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX (CYCLE 2)
Dans le domaine de l’étude de la langue, il est attendu
en fin de cycle une capacité à raisonner pour réaliser les
accords dans le groupe nominal, ainsi qu’entre le verbe
et son sujet. En fin de cycle 2, l’élève doit être capable
d’identifier les principaux constituants d’une phrase simple :
le groupe nominal, le verbe, les classes de mots (noms,
verbes, déterminants, adjectifs, pronoms en position sujet
et mots invariables). Il se familiarise avec la construction
des phrases négatives, ainsi qu’avec la ponctuation en
fin de phrase.
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 Chaque thème traite un point particulier Chaque symbole correspond à Chaque fiche est déclinée en
MODE D'EMPLOI
du programme d'étude de la langue. un mot de la phrase-mystère. 3 niveaux de difficulté (de 1 à 3).

FICHE

AU JARDIN 7

STOCK DE MOTS
L'illustration, à colorier en fin ¬e ¿l$ ¬a
de séance, donne le contexte de
.
la phrase-mystère à retrouver.
grilloN$ sauterelle hérissoN

proTègent proTège
Le stock contient les mots
de la phrase-mystère mais
aussi des intrus. Pour
noTre le$ cette le niveau 1, ils sont pré-
rangés. Pour les niveaux
2 et 3, ils sont éparpillés.
salade$ choUx choU

INDICES
ðoN$ coNtre
Le verbe est au Ensuite, il
présent, il signifie y a un mot
Grâce aux indices, l'élève « assurer la protection invariable.
peut trouver les mots de quelqu’un ou de
quelque chose ». la le$ un
exacts dans le stock. Le groupe Le groupe suivant La phrase se
sujet contient est composé d’un termine par un
un déterminant et déterminant et d’un déterminant au
un nom commun nom commun au féminin, pluriel limace$ chenille
au masculin, masculin, pluriel. et un nom
singulier. commun.

RÉPONSE

.
K E S K I D I ? 3 0 E N Q U Ê T E S G R A M M AT I C A L E S 27

Ici, l'élève reporte la

phrase-mystère : 1 case = 1 mot.

@ 5 Fichespedagogiques.com
CHAPITRE 1
FICHE

1 AU ZOO

STOCK DE MOTS
Œn ıoU$

vIsez vIsite
.

le Žo

zoo musée$

avec ¬e$
INDICES

La phrase se
Le groupe Le verbe Ensuite, il
termine par un la le l'
sujet est a pour infinitif y a un mot
invariable. déterminant et
un pronom « visiter ». un nom commun
personnel au Après le verbe, il au féminin,
singulier. y a un déterminant singulier.
et un nom commun écoLe maître
au masculin,
singulier.

RÉPONSE

.
@ 6 Fichespedagogiques.com
 FICHE

AU ZOO 1

STOCK DE MOTS
vIse écoLe l'

.
avec le voIsine$

¬éo vIsite ŒN

INDICES
musée$ noÒ Me$

La phrase se
Le groupe Ensuite, le termine par un
sujet est Le verbe mot invariable
a pour infinitif déterminant et
un pronom est « avec ».
maître$ ZOO
« visiter ». un nom commun
personnel au Après le verbe, il au féminin,
singulier. y a un déterminant singulier.
et un nom commun
au masculin,
singulier.

RÉPONSE

.
@ 7 Fichespedagogiques.com
FICHE

1 A U ZOO

STOCK DE MOTS
vIse écoLe l'

.
avec le voIsine$

¬éo vIsite ŒN

musée$ noÒ Me$

INDICES

maître$ ZOO vIsitoN$

Ensuite, le La phrase se
Le groupe Le verbe mot invariable termine par un
sujet est a pour infinitif est « avec ». déterminant et
un pronom « visiter ». un nom commun
personnel au Après le verbe, il au féminin, ŽoU$
singulier. y a un déterminant singulier.
et un nom commun
au masculin,
singulier.

RÉPONSE

.
@ 8 Fichespedagogiques.com
 FICHE

AU ZOO 2

STOCK DE MOTS
¬e$ ¬'

.
phoque oTarie singe

laçoN$ lançait

de$ une

balloN$ balle$

INDICES
avec froIde$

Ensuite, il La phrase se
Le groupe Le verbe a y a un mot termine par un
sujet contient pour infinitif invariable. déterminant et ta le
un déterminant au « lancer ». un nom commun
féminin, singulier Après le verbe, il y au masculin,
et un nom a un déterminant et singulier.
commun. un nom commun au museau patte$
féminin, pluriel.

RÉPONSE

.
@ 9 Fichespedagogiques.com
FICHE

2 A U ZOO

STOCK DE MOTS
lançait singe$ avec
.

de$ ¬e$ museau

laçoN$ le une

INDICES patte balle$ oTarie

Le verbe a Ensuite, le La phrase se

Le groupe pour infinitif mot invariable termine par un
sujet contient « lancer ». est « avec ». déterminant et ¬' balloN$
un déterminant au un nom commun
féminin, singulier et Après le verbe, il y au masculin,
un nom commun a un déterminant et singulier.
qui désigne un un nom commun au
animal. féminin, pluriel.

RÉPONSE

.
@ 10 Fichespedagogiques.com
 FICHE

AU ZOO 2

STOCK DE MOTS
balle$ laçoN$ avec
.

¬' phoque singe$

¬e le une

de$ ¬e$ museau

INDICES

Le verbe a Ensuite, le La phrase se patte dansait balloN$

Le groupe pour infinitif mot invariable termine par un
sujet contient « lancer ». est « avec ». déterminant et
un déterminant au un nom commun
féminin, singulier et Après le verbe, il y au masculin,
un nom commun a un déterminant et singulier.
qui désigne un un nom commun au oTarie lançait
animal. féminin, pluriel.

RÉPONSE

..
@ 11 Fichespedagogiques.com
FICHE

3 A U ZOO

STOCK DE MOTS
µoN †a

.
chien$ chat

blanc ƒiloU

est avoN$

Ïule$ aussi

INDICES
Après le
Le mot
suivant est un
verbe, il y de$ un
Le groupe a un mot La phrase se
nom propre.
sujet contient un invariable. termine par un
déterminant et un déterminant et un
nom commun Le verbe a nom commun
au masculin, pour infinitif au masculin, félin amie
singulier. « être ». singulier.

RÉPONSE

.
@ 12 Fichespedagogiques.com
 FICHE

AU ZOO 3

STOCK DE MOTS
chat est

.
aussi µe$

félin de$

avait un

µoN chasseur$

INDICES

Le mot Après le
suivant est un verbe, le mot amie chatte
Le groupe sujet nom propre. invariable est La phrase se
est au masculin, « aussi ». termine par un
singulier. Il contient un déterminant et un
déterminant et un nom Le verbe a nom commun
commun qui désigne pour infinitif au masculin, ƒiloU chat$
un animal. « être ». singulier.

RÉPONSE

.
@ 13 Fichespedagogiques.com
FICHE

3 AU ZOO

STOCK DE MOTS
. chat$ chasseur$ est

µe$ avait chat

soMme$ une de$

µoN animaux ƒiloU

INDICES chatte µa un
Le mot Après le
suivant est un verbe, le mot
Le groupe sujet invariable est La phrase se
nom propre.
est au masculin, « aussi ». termine par un
singulier. Il contient un déterminant et un aussi félin
déterminant et un nom Le verbe a nom commun
commun qui désigne pour infinitif au masculin,
un animal. « être ». singulier.

RÉPONSE

.
@ 14 Fichespedagogiques.com
 FICHE

AU ZOO 4

STOCK DE MOTS
.
¬e ¬e$ ¬'

éléphanteau girafe HippoPoTame$

arrache attrape

du de$

feuille$ fruit$

INDICES
dan$ le$

Le verbe a Ensuite, il
pour infinitif y a un mot la l'
« attraper ». invariable.
Le groupe La phrase se
sujet comporte un Après le verbe, il y termine par un
déterminant et un a un déterminant et déterminant et un
nom commun au un nom commun au nom commun arbRe prairie
masculin, singulier. féminin, pluriel. au féminin,
singulier.

RÉPONSE

.
@ 15 Fichespedagogiques.com
FICHE

4 AU ZOO

STOCK DE MOTS
.

girafe$ attrape ¬e$

¬' feuille$ dan$

éléphanteau de$ µa

INDICES arrache prairie arbRe

Le verbe a Ensuite, le
Le groupe pour infinitif mot invariable la fruit$ l'
sujet comporte « attraper ». est « dans ». La phrase se
un déterminant et Après le verbe, il y termine par un
un nom commun au a un déterminant et déterminant et un
masculin, singulier un nom commun au nom commun
et désigne un féminin, pluriel. au féminin,
animal. singulier.

RÉPONSE

.
@ 16 Fichespedagogiques.com
 FICHE

AU ZOO 4

STOCK DE MOTS
.
attrapoN$ de$ dan$

arbRe la ¬e$

¬e arrache girafe$

éléphanteau attrape prairie

INDICES

feuille$ pain fruit$

Le verbe a Ensuite, le
Le groupe pour infinitif mot invariable
sujet comporte « attraper ». est « dans ». La phrase se
Après le verbe, il y
¬' du
un déterminant et termine par un
un nom commun au a un déterminant et déterminant et un
masculin, singulier un nom commun au nom commun
et désigne un féminin, pluriel. au féminin,
animal. singulier.

RÉPONSE

.
@ 17 Fichespedagogiques.com
FICHE

5 AU ZOO

STOCK DE MOTS
ıoU$ µoN Œn
.
ne n'

doNne lance

pui$ pa$

cette de$ du

pain cacahuète$
INDICES
Le verbe a pour Ensuite, il
infinitif « donner », y a un mot
il est encadré par deux invariable. à æ
petits mots pour La phrase se
Le groupe
construire une termine par un
sujet est
phrase négative. déterminant et un
un pronom
personnel au
Après le nom commun la l' le
verbe, il y a un au féminin,
singulier. déterminant et un singulier.
nom commun
au féminin, autruche singe
pluriel.

RÉPONSE

.
@ 18 Fichespedagogiques.com
 FICHE

AU ZOO 5

STOCK DE MOTS
.

ıoU$ à Œn

cacahuète$ ne du

la autruche l'

INDICES lance singe pain

Le verbe a pour Ensuite, le
infinitif « donner », il mot invariable
est encadré par deux est « à ».
La phrase se
Le groupe petits mots pour
termine par un
sujet est construire une
déterminant et un de$ doNne pa$
un pronom phrase négative. Après le nom commun
personnel au verbe, il y a un au féminin,
singulier. déterminant et un singulier.
nom commun
au féminin,
pluriel.

RÉPONSE

.
@ 19 Fichespedagogiques.com
FICHE

5 AU ZOO

STOCK DE MOTS
.
ıoU$ à Œn

la singe de$

du cacahuète$ l'

doNne ne lance

INDICES
Le verbe a pour Ensuite, le
mot invariable
autruche doNnoN$ fruit$
infinitif « donner », il
est encadré par deux est « à ».
La phrase se
Le groupe petits mots pour
termine par un
sujet est construire une
déterminant et un
un pronom phrase négative. Après le nom commun
personnel au verbe, il y a un
singulier. déterminant et un
au féminin,
singulier.
pain pa$ µoN
nom commun
au féminin,
pluriel.

RÉPONSE

.
@ 20 Fichespedagogiques.com
CORRIGÉS
 1 Œn vIsite le zoo avec l' écoLe.
CHAPITRE 1

2 ¬' oTarie lançait de$ balle$ avec le museau.

3 µoN chat ƒiloU est aussi un félin.

4 ¬' éléphanteau attrape de$ feuille$ dan$ la prairie.

5 Œn ne doNne pa$ de$ cacahuète$ à l' autruche.

6 Ïe plantai$ la menthe dan$ noÒ jardinière$.

CHAPITRE 2

7 ¬e hérissoN proTège le$ choUx coNtre le$ limace$.

8 †U arroSe$ le$ toMate$ dan$ le poTager ?

9 ¬e$ coUrgette$ oNt fleuri drôLement vIte.

10 ∂emain, oN récoLtera enfin de$ fraise$.

 11 ¬a directrice appelle le$ élève$ dan$ la coUr.
CHAPITRE 3

12 †oN noUveau maître poRte de$ lunette$ verte$.

13 ∂emain, æline la coNteuse racoNtera de$ belle$ histoIre$.

14 ∂an$ moN albUm, le moNstre a de$ yeux rouge$.

15 žN joUera à loUp glacé dan$ la grande coUr.

16 Ïe ne retroUve pa$ me$ jumelle$ dan$ toN bazar !

CHAPITRE 4

17 πapa, le groÒ camioN roUge doUble noTre voIture !

18 Ïe n' aime pa$ le$ emboUteillage$ sur la roUte !

19 ¬e$ moTard$ arrêtent le groÒ camioN roUge.

20 •oU$ planterez la tente soU$ ce$ figuier$.

 21 ¬' animateur oRganise une soIrée sympa, dimanche.
CHAPITRE 4

22 πapa essaie le toBoggan géant de la piscine.

23 Šlle se repoSe tranquillement dan$ la tente bLanche.

24 ¬e$ voIsin$ grillent de$ sardine$ fraîche$ sur le ­barbecue.

25 ¬e$ pêcheur$ capturent de$ crabe$ derrière la digue.

26 ¬e paqueboT navIgue doUcement ver$ le poRt de µarseille.

27 ∂e$ chevaux sauvage$ vIvent dan$ ce$ marai$.

28 žN fait un dernier ploNgeoN dan$ la piscine ?

29 †u rangera$ le cerf-volant dan$ la caravane.

30 žN arrive bIentôT à la maisoN ?