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Marcel VILLIN
Inspecteur gnral
de l'Instruction publique
Inspecteur de
l'Enseignement primaire
GOGRAPHIE
CLASSE DE
FIN D'TUDES
CERTIFICAT D'TUDES
PRIMAIRES
PREFACE
I. PRINCIPES DU LIVRE.
1 Dfinition des mthodes actives.
Procurer aux enfants l'immense joie de la dcouverte , telle est la dfinition que nous
proposons des mthodes actives. Elle est valable pour l'enseignement tout entier, mais elle
convient la gographie plus qu' toute autre discipline.
2 Possibilits des mthodes actives.
Il s'agit d'utiliser la curiosit naturelle, si vive chez les enfants de 11 14 ans, et l'heureuse
excitation que la recherche provoque en eux; de profiter de la vivacit d'esprit et de la puissance
d'imagination propres cet ge.
Habituons-les regarder, localiser, expliquer, comparer et dcrire les paysages et
les activits des hommes la surface de la terre, car tel est le but de la gographie. Faisons-leur
analyser les traits physiques et humains de la rgion qui les entoure ou les photographies des pays
plus lointains. Exerons leur besoin de comprendre sur des documents plus abstraits comme les
cartes et les schmas. Essayons, toujours sous la conduite ncessaire du matre, de les amener
trouver par eux-mmes les notions essentielles, mettre de l'ordre dans la ralit, toujours
complexe, de leur rgion, de leur pays et du monde.
Crons et stimulons une sympathie active et pntrante, non seulement pour la France,
mais aussi pour l'Union Franaise et pour tous les pays du monde. Le rle de la gographie est
essentiel pour la formation du citoyen qui, pour tre en cette seconde moiti du XX e sicle un bon
citoyen de son pays, doit tre galement un bon citoyen du monde. Que ce livre de gographie
aide cette ducation civique et humaine, tel est notre dsir.
3 Limites des mthodes actives.
Notre dfinition marque aussi les limites des mthodes actives. Ces jeunes explorateurs
sont remplis de bonne volont, mais inexpriments; ils sont ardents mais vite lasss. Ils ont
besoin de l'aide et du soutien constants du matre pour que leur recherche aboutisse des
dcouvertes utiles.
En outre, les heures d'enseignement sont limites; le matre n'a pas le temps de tout faire
dcouvrir; certaines notions indispensables sont parfois trop compliques et exigent des
dmarches trop longues.
Enfin la sanction de l'examen contraint souvent un enseignement didactique; les enfants
doivent avoir l'esprit meubl de connaissances prcises et tout de suite utilisables.
4 Conclusion.
Un bon enseignement, un enseignement efficace est affaire de mesure. Un bon matre est
un acteur qui prend des liberts avec le texte, qui vit et qui renouvelle sans cesse son rle. Nous ne
dsirons que l'aider manifester, dans l'enseignement de la gographie, bon sens et imagination.
II
PRATIQUE
DU
LIVRE.
En plus, nous prsentons, leur place normale dans la suite des leons sur la France, des
monographies rgionales (titre prcd d'une toile), qui veulent tre un exemple et un modle.
Puissent-elles inciter nos lves rdiger, grce un travail d'quipe et sous la direction du
matre, la monographie de leur propre rgion. Ce serait le couronnement des mthodes actives et
un exercice de composition franaise tout autant que de gographie. Celle-ci, pour tre aime et
tudie avec profit, doit se plier aux rigueurs de la composition et ne pas oublier les qualits de
clart et d'lgance de la langue franaise.
LES AUTEURS.
TABLEAU DES
DEPARTEMENTS
FRANCAIS