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Conseil scolaire catholique de

district des Grandes Rivires

Comment aider mon enfant


mieux russir lcole?
Communication
orale
Devoirs

criture
Lecture

Cycle primaire

Comment aider mon enfant mieux


russir lcole?
Responsables du projet :
Edith Lamontagne, surintendante en programmation,
formation et services llve
Pierre Hardy, conseiller pdagogique en franais
quipe de rdaction :
Rachel Malette, personne-ressource
Lucille Nadeau, personne-ressource
Lecture critique :
Monique Fortin et Cynthia Foy-Malette, parents
Pierrette Gendron, enseignante
Susan Garlock, membre la direction
Infographie :
Suzanne Gadoury
Illustratrice :
Lianne Bouffard
septembre 2000
Ce projet a t ralis grce lappui financier du ministre de
lducation de lOntario et de Patrimoine Canada, dans le
contexte de lentente spciale Canada-Ontario.

Prface
Les enfants dveloppent leurs habilets, leurs connaissances et
leurs attitudes, tant la maison que dans les milieux
communautaires et scolaires.
Lcole se doit doffrir des programmes rigoureux mais
stimulants sa clientle tudiante. De mme, le parent se doit
de consacrer temps et efforts pour appuyer lcole et pour
accompagner lenfant dans son processus dapprentissage. La
participation active des parents aura certainement une influence
positive sur le dveloppement de lenfant et contribuera sa
russite.
Ce document prsente une orientation quant :
aux devoirs la maison,
au dveloppement de la communication orale,
lapprentissage de la lecture,
lapprentissage de lcriture.

Table des matires

BLOC 1

Devoirs . . . . . . . . . . . . . . .

BLOC 2

Communication orale . . . . 14

BLOC 3

Lecture . . . . . . . . . . . . . . . 22

BLOC 4

criture . . . . . . . . . . . . . . . 36

Conclusion

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45

Note: Afin de ne pas alourdir le texte, les mots lve, enfant


et adulte comprennent le masculin et le fminin.

Dmarche pour
russir les devoirs
la maison

Message
Les devoirs sont une occasion spciale daccompagner votre
enfant dans sa russite scolaire. Votre intrt et votre
engagement face aux devoirs sont essentiels son succs. Vous
devez donc accorder aux devoirs une place de choix.
Comme parents, il se peut que vous vous posiez certaines
questions concernant les devoirs. Vous connaissez peut-tre les
frustrations qui en rsultent. Mme si cest parfois difficile, il est
possible de vivre le temps des devoirs de faon positive et
enrichissante.

-5-

Quest-ce quun devoir?


Le devoir est une activit scolaire que les enseignantes et les
enseignants font faire leurs lves dans le but dapprofondir la
matire ltude. Cest aussi une habilet dvelopper. Le
devoir implique donc une routine tablir afin de favoriser la
fois, la russite scolaire et lefficacit des devoirs.

Pourquoi faire des devoirs?


Les devoirs font partie intgrale du processus
dapprentissage. [Par consquent,] les enfants qui font
rgulirement leurs devoirs ont un meilleur rendement
scolaire que les autres.1
Les devoirs dveloppent chez lenfant son sens de
responsabilit.
Lenfant apprend :
<
<
<
<
<

comprendre et suivre des directives;


devenir de plus en plus autonome;
dbuter et complter une tche;
grer son temps;
tre fier de son travail.

1. Lee Canter et Lee Hausner. Devoirs sans larmes, Guide lintention


de parents pour motiver les enfants faire leurs devoirs et russir
lcole, Les ditions de la Chenelire inc., 1995, p. 4
-6-

Les devoirs crent un lien indispensable entre vous, lenfant,


lenseignant ou lenseignante. Ils vous permettent de suivre
votre enfant de prs et de lappuyer de faon quotidienne
dans ses apprentissages.
Les recherches dmontrent que lappui et la motivation des
parents sont des facteurs dterminants dans le rendement
scolaire des enfants. Ceci veut dire que plus la famille et
lcole collaborent ensemble, meilleur sera le rendement
scolaire des enfants.
Le succs scolaire de votre enfant est, en grande partie, entre
vos mains.2

Lenfant est le trait dunion entre lcole et la famille! 3

2. Ibid., p. 6
3. Georgette Goupil. Communications et relations entre lcole et la
famille, Les ditions Chenelire/McGraw-Hill, 1997, p. III
-7-

Comment aider mon enfant faire ses devoirs?

Trucs pour faciliter le temps des devoirs


1.

Crez un climat favorable aux devoirs.


< Choisissez un endroit calme et bien clair afin dliminer
toutes causes de distraction telles la tl, la radio.
Cependant, au dbut il serait peut-tre prfrable quil
travaille prs de vous. Plus tard, lorsque lenfant connatra
la routine, ce dernier pourrait travailler son bureau de
travail et vous consulter au besoin.
< Assurez-vous que son espace de travail soit suffisamment
grand.
< Ayez porte de la main toutes les ressources ncessaires
pour faire les devoirs : crayons, crayons de couleurs, taillecrayon, gomme effacer, colle, papier brouillon, ciseaux,
dictionnaire, etc.

2.

tablissez avec lenfant un horaire quotidien pour les


devoirs.
< Fixez une heure prcise tout en respectant ses activits
parascolaires et son mode de fonctionnement.

3.

Vrifiez avec lenfant les devoirs faire.

4.

Invitez votre enfant parler de la tche accomplir.


-8-

Trucs pour faciliter le temps des devoirs


5. Soyez disponible et lcoute de votre enfant afin dapporter
laide si ncessaire: pour couter la lecture, pour aider
lorthographe dun mot, pour tudier, etc. Soyez prsent, sans
toutefois toujours tre assis faire les devoirs avec lui.
6. Encouragez votre enfant faire ses devoirs seul quand il le peut.
Cependant, si votre enfant se trouve devant un devoir difficile et
quil a fait des efforts ncessaires pour trouver la solution, aidezle prciser la tche laide de questions. vitez de lui donner les
rponses. Cela serait trop facile et ne favoriserait pas son
apprentissage.
7. Abandonnez le devoir sil est trop difficile et communiquez par la
suite avec lenseignant, lenseignante.
8. Limitez le devoir la tche prescrite par lenseignant,
lenseignante.
9. Aidez votre enfant apprendre lorthographe dun mot. Voici
des trucs:
< Regarde le mot.
< Dis le mot.
< Dis le mot et pelle-le haute voix.
< Photographie le mot dans ta tte.
< Essaie de revoir la photo du mot que tu as photographi.
< Redis le mot plusieurs fois dans ta tte en lpelant.
< Cache le mot et cris-le dans les airs, sur la table de travail
avec ton doigt ou encore avec ton crayon.
< Trouve un truc qui taide ten souvenir:
Ex.: une tte une oreille,
un pied un orteil.
-9-

Trucs pour faciliter le temps des devoirs


10. Lenfant ayant des difficults dapprentissage.4
Il faut soutenir activement lenfant ayant des difficults
dapprentissage ou lenfant qui prouve de la difficult dans une
matire quelconque. Vous devrez :
< Faire travailler votre enfant plus prs de vous, par exemple
prs de la cuisine alors que vous prparez le repas ou que vous
faites la lecture dune revue.
< Diviser la priode des devoirs en blocs de temps, par exemple
commencer avant le souper. Si ncessaire, interrompre le temps
des devoirs pour lui permettre daller jouer dehors, car lenfant
a besoin de dtente et cela le motive vouloir continuer ses
devoirs. De plus, offrez des louanges ou des rcompenses pour
ses efforts et les devoirs biens faits.
< Il faut se rappeler que les enfants ayant des difficults
dapprentissage travaillent souvent trs fort lcole. Au
besoin, on devrait communiquer avec lenseignant,
lenseignante afin dtablir des priorits dans les devoirs.
< Lui apprendre assumer de plus en plus la responsabilit de
faire ses devoirs. Votre rle est de lencourager, de vous assurer
quil soit dispos travailler ou encore, de laider au besoin,
mais pas plus. Il faut que lenfant comprenne quil y aura des
consquences lcole sil ne fait pas ce quil peut. Toutefois,
vrifiez avec les enseignantes et les enseignants au sujet des
4. Lassociation canadienne. Troubles dapprentissage, Soutenir activement votre
enfant ayant un trouble dapprentissage, Financ par Sant Canada-Direction
gnrale de la promotion et des programmes de la sant, 1998, p. 62-63
-10-

Comment rsoudre les problmes les plus courants


concernant les devoirs?
1.

Votre enfant napporte pas ses devoirs.


Est-ce parce quil les a termins lcole?
Sil dit les avoir dj termins, demandez-lui
dapporter son travail pour le vrifier de temps autre.
Vous pouvez aussi vrifier avec lenseignant,
lenseignante si tel est le cas.
Est-ce parce quil les a oublis?
Pour lenfant qui oublie dapporter ses devoirs la
maison, communiquez avec lenseignant,
lenseignante et tablissez un systme afin dassurer
quil apporte tout le ncessaire pour complter les
devoirs. Par exemple, il devrait inscrire tous ses
devoirs dans un carnet que vous devrez signer.
Si vous avez dj tabli une priode de devoirs, votre
enfant perdra lhabitude doublier ses devoirs puisquil
devra de toute faon passer du temps son travail
scolaire.

2.

Votre enfant prend trop de temps faire ses devoirs ou


refuse de les faire seul.
Lenfant qui sternise faire ses devoirs est peut-tre
facilement distrait ou refuse de travailler seul.
-11-

< liminez toutes distractions.


< Assurez-vous quil comprenne bien la tche.
< Divisez la tche en blocs de temps laide dune
minuterie.
< Jetez un coup doeil rgulier et rappelez-le lordre
ds quil se laisse distraire.
< Flicitez votre enfant ds que vous remarquez le
moindre effort.
< Faites comprendre votre enfant que vous ne serez
pas disponible chaque minute de la soire car vous
voulez quil devienne autonome.
< Demandez lenseignant, lenseignante ou la
personne la direction combien de temps votre enfant
devrait passer en moyenne faire ses devoirs.

3.

Votre enfant ne sapplique pas dans ses devoirs.


Lenfant qui fait ses devoirs pour sen dbarrasser
manque habituellement de motivation.
< Dites-lui que vous ntes pas satisfait de ce travail.
< Faites reprendre le devoir, sil y a lieu.
< tablissez un temps minimum obligatoire pour faire
-12-

les devoirs. Ceci vitera que votre enfant sempresse


complter ses devoirs pour passer au plus vite
dautres activits.
< Encouragez votre enfant chaque fois
quil termine bien un travail.
Votre enfant refuse de faire ses devoirs.
4.
< Tentez de trouver la cause relle du refus en parlant
avec votre enfant et en communiquant avec
lenseignant, lenseignante.
< Dterminez une piste dactions suivre.
< Soyez constant, consquent et ferme dans votre
dmarche.
< Flicitez votre enfant ds que vous reconnaissez un
effort de sa part.
Un devoir stimulant, original et efficace sera une source
de motivation, facilitera lapprentissage et poussera
plus loin la rflexion chez llve.

Bref, il est essentiel dtre consquent, constant,


persvrant et positif face aux devoirs.

-13-

Comment favoriser la
communication orale
chez mon enfant?

Message
Le meilleur moyen de favoriser le dveloppement du langage est
de prendre le temps de parler lenfant. Lapprentissage du
langage est un processus naturel qui dbute au sein de la famille.
Lenfant apprend parler son propre rythme, dans un milieu
scurisant, stimulant et valorisant. Il est donc important
dencourager lenfant sexprimer en franais pour exprimer ses
besoins, donner son opinion, partager ses sentiments.
tant donn que cest en observant et en imitant les adultes que
les enfants ont leur premier contact avec le langage oral, il est
important que les enfants soient entours dadultes qui parlent
franais, qui les coutent et qui rpondent leurs questions.

Techniques de communication orale

Il est trs important daider les enfants dvelopper de bonnes


techniques de communication orale.
Lenfant devrait pouvoir :

couter lautre sans interrompre;


regarder la personne qui parle;
attendre son tour pour parler;
ragir de faon approprie un message, cest--dire
donner son opinion, rpondre la question ...

-15-

Comment aider mon enfant mieux sexprimer


en franais?
Lorsque vous conversez avec votre enfant :
< Donnez lexemple en parlant toujours en franais. Ne mlez
pas deux langues.
< Encouragez votre enfant parler en franais la maison, au
tlphone, avec ses amis, etc.
< Valorisez ses efforts.
< vitez de parler en bb votre enfant.
< Employez toujours les mots corrects dans vos conversations.
Si vous ignorez comment se dit le mot en franais, nhsitez
pas consulter un dictionnaire franais-anglais.
< Ne limitez pas votre langage. Lenfant apprend des mots
nouveaux en les entendant dans son environnement.
< Questionnez votre enfant frquemment sur ce quil fait, sur ce
quil voit. Ex.: Quest-ce que tu as aim dans cette mission?
vitez les questions qui exigent uniquement oui ou non
comme rponse.
< Encouragez votre enfant parler de ses livres prfrs.
changez aussi avec lui au sujet des acteurs, des athltes, de
la musique quil aime.
-16-

Lorsque vous conversez avec votre enfant :


< Invitez-le donner son opinion sur des sujets dactualit.
Habituez votre enfant faire des phrases plus longues pour
exprimer sa pense. Je pense que ... est meilleur que ... parce
que ... Aussi, offrez-lui des structures de phrases correctes.
< Profitez des sorties familiales, des excursions, des voyages,
pour permettre lenfant de vivre des expriences diffrentes
et apprendre des choses nouvelles. Cela lui fournit loccasion
de sexprimer.
< Amusez-vous apprendre des mots nouveaux en jouant
ensemble des jeux de vocabulaire. Plusieurs jeux existent sur
le march, par exemple Qui suis-je? Le jeu dexplosions
verbales pour les enfants, Invente-moi une histoire, etc.
< Nhsitez pas utiliser les mots appropris que vous entendez
la tlvision ou que vous rencontrez dans vos lectures, etc.
Incitez votre enfant faire de mme. De plus, lorsque votre
enfant emploie des mots nouveaux, flicitez-le!
Alors, puisque lenfant apprend le langage quil entend, essayez
de parler franais le mieux possible devant lui.

-17-

Comment crer un environnement franais


pour votre enfant?

< Parlez franais la maison. Le fait que votre enfant


parle franais lcole ne suffit pas.
< Visionnez des vidocassettes en franais.
< Empruntez des vidocassettes et des livres-cassettes
en franais la bibliothque scolaire ou
municipale.
< Donnez en cadeaux des disques-compacts franais
pour faire connatre la musique franaise.
< coutez des missions tlvises en franais. De
temps autre, essayez de les regarder et den
discuter avec votre enfant.
< coutez la radio franaise.
< Choisissez une gardienne qui parle franais.
< Inscrivez votre enfant un club dintrt franais
tels les mouvements scouts, le club de lecture la
bibliothque, etc.
< Abonnez votre enfant une revue, par exemple
Jaime lire.

-18-

< Inscrivez-le des cours parascolaires offerts en


franais: piano, judo, danse, etc. Dans la mesure du
possible, tentez dobtenir des services en franais.
< Inscrivez votre enfant et participez en famille aux
vnements francophones et aux activits offertes
par le centre culturel de la communaut.
< Valorisez et utilisez les services en franais au
restaurant, au magasin, chez le coiffeur, etc.

Lenfant qui sexprime oralement en utilisant un


vocabulaire riche et vari aura plus de facilit en
lecture et en criture.

Pour mieux sexprimer en franais, il faut


apprendre penser et vivre en franais!

-19-

Comment aider
mon enfant
russir en lecture?

Message
Les recherches dmontrent que lenfant qui est expos aux livres
apprendra lire plus facilement parce quil :

dveloppera son imagination;


aura plus de facilit sexprimer;
pourra se concentrer davantage;
connatra certaines conventions de lecture;
considrera le livre comme un ami pour la vie durant.

De plus, lenfant qui lit a de meilleures chances de russir


lcole et tout au long de sa vie. Lhabitude de lire est renforce
au foyer.
Vous avez un rle important jouer pour aider votre enfant
acqurir de bonnes habitudes de lecture. Lhabilet lire est
sans doute le cadeau le plus prcieux que vous puissiez lui
offrir.

-21-

Comment mon enfant apprend-il lire?


Tout comme votre enfant a appris parler dune faon naturelle,
dans un contexte scurisant, de mme lorsquil apprend lire, il
doit passer par des phases dessais et derreurs. On doit aborder
lapprentissage de la lecture dune faon simple et positive afin de
permettre lenfant de dcouvrir la joie de lire, de dvelopper ses
habilets et de nourrir son got de la lecture.
Lorsque lenfant apprend lire lcole, on lui prsente dans un
premier temps des mots dont il connat le sens et qui font appel
son ct affectif. Lenfant reconnat et lit dabord le mot
globalement. Ainsi, il a limpression quil sait lire et cela lui
donne confiance.
videmment, au dbut, il peut vous sembler que lenfant ne fait
que deviner. Cependant, mme sil ne reconnat que quelques
mots, votre enfant essaie de construire le sens de courts textes.
Ensuite, lenfant se familiarise aussi avec les lettres et les syllabes
qui forment des mots. Ces mots se retrouvent lintrieur dune
phrase et la phrase dans un court texte. De cette faon, lenfant
comprend que lcrit nest pas un code mystrieux, mais que lire
cest dcouvrir le sens du message. Il constate que tout ce qui se
dit peut aussi scrire et tre lu.
Lapprentissage de la lecture suit un processus et se fait laide de
cinq stratgies de base.

-22-

Les tapes du processus de lecture


A PRLECTURE : Je me prpare lire
V
S avoir une intention de lecture (Pourquoi je lis ce texte?)
A
S avoir une ide du contenu (Faire un survol)
N
T
LECTURE : Je lis le texte

P
S Est-ce que jutilise mes 5 stratgies de lecture pour
E
comprendre le texte?
N
D RVISION : Je vrifie si je comprends
A
S Je me demande si jai bien compris le texte.
N
T INTERPRTATION : Je comprends le texte diffrents
niveaux
S comprendre ce qui est crit
S interprter ce qui est sous-entendu
S utiliser linformation dans une autre situation

A INTGRATION/RINVESTISSEMENT :
P
Ce que je fais avec linformation.
R
S ragir au texte

S tablir des liens


S

-23-

Les 5 stratgies de base ncessaires pour


faciliter la comprhension en lecture
1.

La stratgie image/mot
image/mot

2.

La stratgie avant/aprs
avant/aprs

3.

Jobserve attentivement lordre et la


fonction des mots dans la phrase.

La stratgie masque/code
masque/code

5.

Je regarde avant, je regarde aprs pour


dcouvrir le sens dun mot, dune phrase. Je
fais appel mes connaissances sur le sujet.

La stratgie ordre/fonction
ordre/fonction

4.

Je reconnais le mot de faon globale. Je


regarde les illustrations pour maider
comprendre.

Je reconnais les mots dguiss ou masqus


dans leurs transformations. Je trouve le petit
mot dans le grand mot pour dcouvrir le
sens.

La stratgie lettres/sons
lettres/sons

Je dcoupe les mots en lettres ou en syllabes,


ensuite je les assemble.
-24-

Explication de chaque stratgie


1.

La stratgie image/mot

image/mot

Je reconnais le mot de faon globale.


Je regarde les illustrations pour maider
comprendre.

Par la stratgie image/mot, lenfant se sert des images du texte


pour prdire le sens dun mot, dune expression ou dune phrase.
De plus, il apprend reconnatre globalement certains mots, cest-dire les reconnatre dun seul coup doeil. Par exemple, il
reconnat des mots comme ami, toujours, pour, papa, ballon, etc.
Suggestions dactivits pour aider lenfant reconnatre des
mots globalement :5
< Exploitation des illustrations du texte
Invitez lenfant examiner les illustrations afin
de nommer un certain nombre de mots qui
pourraient se trouver dans le texte.
Faire un survol du texte pour lire autant de mots possibles.
Pour jouer ces jeux, placez 5 10 mots ltude sur la table.
< Jeu - Oreille ouvre-toi
Vous nommez un des mots placs sur la table. Lenfant doit
le montrer.
5. Suzanne Guillemette et al. Mmo 1, Documents reproductibles,
tape 1, Communiqu aux parents 2, Graficor, 1989.
-25-

Suggestions dactivits pour aider lenfant reconnatre


des mots globalement:6
< Jeu du photographe
Prenez un mot et montrez-le lenfant pendant trois
secondes. Ensuite, remettez le mot sur la table sans quil
vous voit. Votre enfant doit le reconnatre rapidement.
< Lecture suivie
Vous demandez votre enfant de lire :
tous les mots les uns la suite des autres;
le mot le plus long;
le mot le plus court, etc.
< Devinette (pour construire le sens dun mot)

2.

Vous dites :

Je pense un fruit. Lenfant lit le mot qui


convient.

Vous dites :

Jai besoin de mes ciseaux pour faire cette


action. Lenfant lit le mot dcoupe.

La stratgie avant/aprs
avant/aprs

Je regarde avant, je regarde aprs pour


dcouvrir le sens dun mot, dune phrase.
Je fais appel mes connaissances sur le
sujet.

6. Ibid.
-26-

La stratgie avant/aprs veut dire que je retourne en arrire ou que


je saute le mot difficile pour continuer lire afin de dcouvrir le
sens du message. Par exemple, demandez lenfant de suggrer
un mot qui irait bien avec le reste de la phrase. Ensuite, regardez
les premires lettres ou la premire syllabe du mot inconnu pour
vrifier sil a trouv le bon mot. Sinon, lisez-lui le mot difficile et
expliquez-le au besoin. Par la suite, lenfant continue sa lecture.
3.

La stratgie ordre/fonction
ordre/fonction

Jobserve attentivement lordre et la


fonction des mots dans la phrase.

En utilisant la stratgie ordre/fonction, lenfant peut trouver le


sens de la phrase en se servant de ses connaissances du langage
oral et crit (majuscule, ponctuation, rgles grammaticales) et de
ses connaissances personnelles sur le sujet. Par exemple, dans les
phrases suivantes : Elle dort dans son lit. et Elle lit un conte.,
le mot lit a deux sens diffrents cause de lordre et de la
fonction quil occupe dans la phase.

4.

La stratgie masque/code
Je reconnais les mots dguiss ou
masque/code masqus dans leurs transformations. Je
trouve le petit mot dans le grand mot pour
dcouvrir le sens.
Dans la stratgie masque/code, lenfant dcouvre le sens dun mot
ou dune phrase en trouvant le petit mot dans le grand mot ou en
-27-

reconnaissant les changements de genre, de nombre ou de temps.


Par exemple, ami, amies, amiti, amical, amicalement.
5.

La stratgie lettres/sons

lettres/sons

Je dcoupe les mots en lettres ou en


syllabes, ensuite je les assemble.

Dans la stratgie lettres/sons, lenfant apprend combiner des


lettres, des syllabes pour former des mots. Par exemple, aprs la
lecture dun texte, choisissez une syllabe telle ma faire
pratiquer. Demandez votre enfant de retrouver cette syllabe dans
certains mots du texte (ex. maman, malade, tomate).
N.B. Pour jouer ces jeux, placez 5 10 mots ltude sur la
table.7
< Jeux de classement
Vous invitez votre enfant classer des mots :
tous ceux qui commencent par les mmes lettres;
tous ceux qui finissent par les mmes lettres;
tous ceux qui contiennent la lettre p ou m, etc.;
par ordre alphabtique.
< Jeu Montre-moi
Vous invitez votre enfant trouver des lettres dans des mots.
Montre-moi un mot avec la lettre b, avec la lettre i, avec
les lettres b et i, etc.
7. Ibid.
-28-

< Le recours aux 5 stratgies de base est essentiel


la comprhension en lecture. Selon ses besoins,
lenfant a recours diffrentes stratgies car
chacune delles a ses limites.

< Parfois, plus dune stratgie sera utilise


simultanment.

< Il est important dencourager lenfant prendre


des risques.

< Savoir lire signifie connatre les stratgies de


lecture et pouvoir les utiliser de faon efficace.

Lire est une question dattitude, dhabitude et


dhabilets.
-29-

Quand mon enfant saura-t-il lire?


Apprendre lire cest comme construire un casse-tte.
Il ny a pas de temps magique et prdtermin pour
enfin savoir lire.

Lapprentissage de la lecture se fait de faon


progressive et naturelle.

Chaque enfant apprend dune faon diffrente et un


temps diffrent. Certains reconnaissent le mot
globalement, dautres utilisent les syllabes et les
illustrations. Reconnatre le mot globalement, utiliser
les syllabes ou les illustrations, avoir recours au texte,
tous ces moyens sont bons.

un moment donn, une sorte de dclic se produit et


lenfant russit rassembler tous les morceaux du
casse-tte. Ceci veut dire quil comprend le message
du texte.

La plupart des enfants parviendront lire entre la premire et


la troisime anne.

-30-

Conseils pour nourrir le plaisir de lire


1.

Lisez tous les jours votre enfant


< Il nest jamais trop tt ni trop tard pour commencer lire
votre enfant. Les enfants adorent se faire lire des histoires.
Dans la mesure du possible, laissez votre enfant choisir ce
que vous lui lirez.
Changez de livre si lenfant nest pas intress.
Une fois que votre enfant sait lire, narrtez pas de lire avec
lui. Il est trs important que vous continuiez au moins
quinze minutes par jour. Accordez-vous ce plaisir
quotidien.

2.

Montrez que les livres sont importants

< Offrez-lui des livres en cadeau en tenant compte de ses gots,


de ses intrts et de ses capacits. Abonnez votre enfant une
revue. Aussi, encouragez les membres de la famille faire de
mme.
< Identifiez un endroit dans sa chambre ou ailleurs pour placer
ses livres. Assurez-vous dy inclure un dictionnaire selon son
niveau.
-31-

3.

Visitez la bibliothque municipale


< Rendez-vous rgulirement la bibliothque.
Aidez votre enfant choisir des livres selon ses gots.
Profitez-en pour emprunter des livres-cassettes et des
vidocassettes en franais ou naviguez Internet.

4.

Lisez devant votre enfant


< Vous tes le modle le plus important pour votre enfant. Il est
donc essentiel que celui-ci vous voie lire rgulirement. Lire
un journal, des revues, une recette dmontre limportance de
la lecture.
< Faites de la lecture une activit familiale; tablissez des
heures de lecture la maison.

5.

crivez des messages


< crivez-lui des messages, des billets doux pour crer des liens
affectifs et pour valoriser lcrit et la lecture. Ainsi, vous
dmontrez votre enfant limportance que vous accordez la
lecture.

-32-

Le got de la lecture doit tre soutenu. Cest llment


essentiel sur lequel se fonde lapprentissage de cette habilet.

-33-

Comment lire voix haute avec mon enfant?


Des recherches ont rvl que la lecture voix haute est le
meilleur soutien que les parents puissent apporter lenfant qui
apprend lire.
Lorsque vous lisez avec votre enfant, choisissez un endroit
tranquille et confortable afin de crer une exprience intime
et scurisante.
1.

Laissez lenfant tout le temps voulu pour regarder de


prs les illustrations; encouragez-le remarquer des
dtails.

2.

Lisez en mettant beaucoup dexpression dans la voix.


Essayez de parler comme le personnage que vous
interprtez.

3.

Lisez en suivant avec votre doigt sous la ligne, pour


montrer que cest le texte qui raconte lhistoire.

4.

Encouragez votre enfant rpter spontanment les mots,


les expressions et les phrases qui se rptent dans le texte.

5.

tablissez un lien entre certains vnements du livre et


des vnements semblables ou diffrents dans sa vie. Par
exemple, Quaurais-tu fais la place de ....?

6.

Si votre enfant pose une question, prenez le temps de lui


rpondre. Cest une occasion de converser ensemble.

-34-

7.

Une fois lhistoire lue, invitez votre enfant la raconter


dans ses propres mots ou inventer une autre fin.

8.

Acceptez de lire et relire les mmes histoires. Cela


rpond au besoin danticipation chez lenfant.

9.

Pour encourager le lecteur dbutant, lisez tour de rle.


On peut se passer un objet pour indiquer qui le tour de
lire.

10.

Si votre enfant a de la difficult lire une histoire:


lisez tour de rle un paragraphe ou une page;
lisez aussi en duo avec lui. Cest vous qui commencez,
en lisant plus lentement que dhabitude. Lenfant peut
vous suivre en lisant en mme temps que vous ou
lgrement en retard. Cela est normal. Lexercice aide
rellement votre enfant mieux lire.

En somme, la lecture voix haute est un moment privilgi


entre vous et votre enfant. En lui lisant rgulirement des
histoires, vous soutenez son got de la lecture et vous lui
donnez lespoir de mieux lire.
-35-

Comment aider mon


enfant exprimer ses
ides par lcriture?

Message
Savoir crire cest dire sur papier ce que je pense, ce que je
ressens, ce que je sais. Plus lenfant est habile communiquer
oralement et lire, plus ce sera facile pour lui dapprendre
crire. En effet, cest par la communication orale et par la lecture
quil se familiarise avec les nombreuses conventions de la
langue. Apprendre crire est un processus continu et la matrise
de cette habilet ne se termine jamais ...

Comment favoriser la russite en criture?

Pour crire, il faut avoir quelque chose dire.


Comme parent, vous pouvez encourager le dveloppement
des ides en communiquant et en lisant frquemment en
franais avec votre enfant. Plus lenfant possde un bon
vocabulaire, plus il sera facile pour lui de sexprimer.
Suggestions dactivits pour dvelopper le vocabulaire
et de bonnes structures de phrases chez votre enfant :
< Intressez-vous ses conversations.
< Posez-lui des questions qui lamneront rflchir,
donner son opinion et clarifier sa pense. Par exemple,
Toi, quen penses-tu? Toi, quaurais-tu fait sa place?
-37-

Suggestions dactivits pour dvelopper le vocabulaire


et de bonnes structures de phrases chez votre enfant :
< Profitez de lheure du repas pour parler en franais
avec votre enfant.
< Lisez-lui rgulirement des histoires.
< Encouragez-le lire quotidiennement divers textes
(revues, rcits, pomes, contes, affiches ...).
Plus lenfant lit, plus il dveloppe son vocabulaire et
plus il devient habile comprendre les crits. De toute
vidence, ceci augmente ses chances dtre un crivain
comptent.

Il faut crer un climat positif pour favoriser lchange et le


partage des ides. Ceci donnera confiance votre enfant.
< Ds que votre enfant crit un message ou partage ses
crits, soyez positifs! Encouragez-le! Flicitez-le!
< Laissez-le exprimer ses ides avant de trouver ses fautes.
< Nimposez pas vos propres ides.

-38-

Il faut dmontrer lutilit de lcrit dans la vie courante.


< Faites-lui crire la liste dpicerie, ainsi que la liste de
cadeaux pour son anniversaire, pour Nol.
< Encouragez-le noter correctement le message dun
appel tlphonique.

loccasion, crivez-lui des messages.


< Inscrivez des mots tendres dans sa carte danniversaire
et cachez des billets doux dans sa bote dner.
< Laissez une note pour lui rappeler une tche
accomplir.

Ayez toujours du papier et des crayons en abondance. Ainsi,


votre enfant pourra samuser quand il aura envie de
gribouiller ou dcrire.

Afin de faciliter et damliorer lcrit de votre enfant,


rappelez-lui les questions suivantes : Qui? Quoi? O?
Quand? Comment? Pourquoi? lorsquil crit.

Encouragez votre enfant communiquer par courriel avec les


amis, la parent, dici et dailleurs.
-39-

Les tapes du processus dcriture


lcole, votre enfant apprend crire en suivant les tapes du
processus dcriture. Cest une mthode de travail qui lui sera
utile sa vie durant. Encouragez-le chaque tape de son
processus.
Prcriture - lintention (Pourquoi jcris?)
- le destinataire ( qui jcris?)
- la collecte dide (Quest-ce que je veux dire?)
Rdaction

- le brouillon

Rvision

- le fond :
- la forme :

le contenu, le message
les structures de phrases
le vocabulaire

Correction - lorthographe dusage


- lorthographe grammaticale
- la ponctuation
Publication - la version finale du texte
- le partage

crire, cest partager ses ides, ses sentiments


et ses connaissances.
-40-

Que fait votre enfant lorsquil crit en


suivant les tapes du processus dcriture?

Prcriture : Selon son intention et son destinataire, votre


enfant recherche les ides quil veut exprimer.
Rdaction :

Votre enfant crit son brouillon partir des


ides dclenches. Il crit aussi rapidement
que possible pour ne pas oublier ses ides.

Rvision :

Il relit son brouillon pour vrifier le choix des


ides, lorganisation des ides, la structure de
phrases et le vocabulaire appropri.

Correction : Il vrifie lorthographe dusage, lorthographe


grammaticale et la ponctuation. Il consulte au
besoin le dictionnaire, le tableau de conjugaison
ou dautres ressources.
Publication : Votre enfant transcrit son texte. Enfin, il
partage son texte avec son destinataire.

-41-

Pour dvelopper lhabilet crire, lenfant doit pratiquer


frquemment chaque tape. Cest pourquoi tous ses
crits ne seront pas ncessairement mens publication.
Lorsque votre enfant vous partage un crit qui est encore
ltat dbauche, ceci veut dire quil a travaill les ides
et non lorthographe et la grammaire. Contrairement au
pass, lenseignant, lenseignante ne corrigera pas
ncessairement toujours toutes les erreurs. Cependant, si
lenfant choisit de publier son texte, il devra le corriger
en entier.

Pour conclure, accordez de limportance au texte et apprciez sa


crativit au lieu de regarder seulement les erreurs. Il ne faut
surtout pas brimer* le got dcrire mais plutt lencourager
continuellement.

* brimer : dtruire, arrter, humiliation dans son amour propre

Cest en parlant que lenfant


apprend parler. De mme,
cest en lisant que les enfants
apprennent lire et crire.
Enfin, cest en crivant quils
apprennent crire.
-42-

Cls de russite scolaire


1.

Faites en sorte que la priode des devoirs soit un temps


agrable passer avec votre enfant.
< Soyez positif et flicitez-le pour ses efforts et ses russites.
< Quand il y a lieu, faites le devoir sous forme de jeu ou du
moins faites en sorte que lactivit soit plaisante.

2.

Montrez-lui utiliser dans la vie quotidienne, les


connaissances acquises lcole, par exemple connatre le
systme mtrique pour mesurer dans les recettes.

3.

Identifiez avec votre enfant ses intrts, ses talents et


fournissez-lui loccasion de les dvelopper. Ceci aura pour
effet de rehausser sa confiance personnelle et de dvelopper
un esprit positif. La participation ces activits influent
directement sur sa russite scolaire.

4.

Passez du temps de qualit en famille. Il est important de


rserver du temps o la famille samuse ensemble. Cela offre
aux parents une occasion privilgie dinteragir avec les
enfants dans un contexte de dtente et de plaisir.

-43-

Voici quelques suggestions dactivits pour vous aider


passer du temps de qualit avec vos enfants:
Jouez en franais des jeux de socit tels Qui suis-je?,
Le jeu dexplosions verbales pour les enfants, Faismoi un dessin.
Faites des activits sportives: allez glisser, allez marcher,
faites de la bicyclette, etc.
Cuisinez ensemble.
Bricolez.
Lisez.
Regardez des missions tlvises en franais.
Etc.

5.

Gardez une attitude positive envers les enseignantes, les


enseignants et lcole. Si un problme survient, communiquez
immdiatement avec lcole. Parler en bien de lducation
nourrit le dsir et la motivation de lenfant pour apprendre et
contribue sa russite.

-44-

Conclusion

Le succs scolaire des enfants


est entre nos mains
Lorsque nous manifestons de lintrt pour lapprentissage
des enfants
en valorisant la langue et la culture franaises,
en suivant leurs nombreux progrs,
en les encourageant en tout temps,
nous favorisons leur russite scolaire.

Main dans la main, lcole et la famille


accompagnent lenfant dans son apprentissage.
-45-

Bibliographie
Association canadienne Troubles dapprentissage, Soutenir activement
votre enfant ayant un trouble dapprentissage, Financ par Sant
Canada-Direction gnrale de la promotion et des programmes de la
sant, 1998, 107 p.
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Lalphabtisme pour la vie, Guide de lecture au foyer, 1996, 20 p.
CANTER, Lee et Lee HAUSNER. Devoirs sans larmes, Guide pour les
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la Chenelire inc., 1995, 118 p.
CANTER, Lee et Lee HAUSNER. Devoirs sans larmes, Guide pour les
enseignantes et les enseignants de la 4e la 6e anne, Les ditions de
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Chenelire inc., 1995, 118 p.
CANTER, Lee et Lee HAUSNER. Devoirs sans larmes, Guide
lintention des parents pour motiver les enfants faire leurs devoirs et
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DESAULNIERS, Diane. Des devoirs sans problmes, Guide pdagogique,
Centre franco-ontarien de ressources pdagogiques, 1997, 77 p.
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RAYMOND. Mmo 1, Documents reproductibles, tape 1,
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-46-

GOUPIL, Georgette. Communications et relations entre lcole et la


famille, Les ditions Chenelire/McGraw-Hill, 1997, 135 p.
KROPP, Paul. The Reading Solution, MAKE YOUR CHILD A READER
FOR LIFE, Random House, 1993, 208 p.
Ministre de lducation et de la Formation. Le curriculum de lOntario de
la 1re la 8e anne, Franais, 1997, 71 p.
Processus dcriture, Rseau de formation et de programmation du NordEst de lOntario, 1994.
Processus dcriture, Document de formation, Ministre de lducation de
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WICKS, Ben. N pour lire, crire et compter, Ben Wicks and Associates,
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896, promenade Riverside


Timmins, ON
P4N 3W2
Tlphone :

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