Indikator : Siswa mampu memahami dan menguasai ciri-ciri makhluk hidup dan perannya

dalam kehidupan.

1. Bakteri Nitrosococcus, Nitrosomonas, dan Nitrobacter adalah bakteri nitrifikasi yang

menguntungkan tanaman karena …

A. Menyerap zat asalam dalam tanah

B. Mengubah senyawa amonia menjadi nitrat
C. Menyerap zat-zat organik dalam tanah
D. Mengikat nitrogen bebas dari udara
E. Mengubah senyawa bebas dari udara

Pembahasan:

Kemampuan bakteri nitrifikasi antara lain:

a. Ammonia oleh Nitrosococcus dan Nitrosomonas diubah menjadi senyawa nitrit.

b. Nitrit oleh bakteri Nitrobacter diubah menjadi senyawa nitrat (dalam bentuk ion)
diambil akar tanaman untuk sintesa protein.

Indikator : Siswa mampu memahami dan menguasai tingkat keanekaragaman hayati

(gen,jenis,ekosistem).

2. Pengelompokan organisme dapat didasarkan pada Keaneka ragaman tingkat Gen dan
tingkat spesies. Tanaman berikut yang menunjukkan keanekaragaman tingkat gen
adalah….
A. melon, mentimun, semangka
B. jahe, srikaya, mangga
C. jahe, temuireng, temulawak
D. bunga mawar, bunga melati,bunga kenanga
E. kelapa gading, kelapa hybrid, kelapa hijau

Pembahasan:

Keanekaraganan tingkat gen adalah keanekaragaman yang masih di dalam lingkup

satu jenis (spesies), kelapa gading, kelapa hybrid, kelapa hijau masih dalam lingkup
satu jenis.
Indikator : Siswa dapat mengaplikasikan pengetahuan dan pemahaman tentang pemecahan
masalah biologi dengan kerja ilmiah (Mengklasifikasikan, Menentukan,
Mengurutkan, meramalkan, menghitung, mengemukakan)

3. Urutan pemecahan masalah biologi dengan metode ilmiah adalah …

A. Observasi-hipotesa-eksperimen-kesimpulan
B. Observasi-teori-hipotesa-eksperimen
C. Eksperimen-hipotesa-teori-observasi
D. Hipotesa-obervasi-eksperimen-teori
E. Hipotesis-eksperimen-teori-observasi

Pembahasan:

Urutan pemecahan masalah biologi dengan metode ilmiah adalah observasi-hipotesa-

eksperimen-kesimpulan

Indikator : Siswa dapat mengaplikasikan pengetahuan dan pemahaman tentang dasar-dasar

pengelompokkan makhluk hidup (Mengklasifikasikan, Menentukan,
Mengurutkan, meramalkan, menghitung, mengemukakan)

4. Perhatikan gambar tumbuhan berikut!

Kedua tumbuhan tersebut tergolong pada kelas yang sama karena memiliki ciri-ciri yang
sama, yaitu …

A. Dikotil, tulang daun sejajar dan melengkung

B. Dikotil, tulang daun menyirip atau menjari
C. Monokotil, tulang daun sejajar dan melengkung
D. Dikotil, tulang daun sejajar dan menyirip
E. Monokotil, tulang daun sejajar dan menjari

Pembahasan;
 Gambar di atas menunjukkan tumbuhan bambu dan tebu yang termasuk dalam kelas
monokotil. Pada tumbuhan kelas monokotil memiliki ciri-ciri tulang daun sejajar
dan melengkung.

Indikator : Siswa dapat mengaplikasikan pengetahuan dan pemahaman tentang daur hidup
makhluk hidup (invertebrata dan tumbuhan tingkat rendah) (Mengklasifikasikan,
Menentukan, Mengurutkan, meramalkan, menghitung, mengemukakan)

5. Cacing pita termasuk dalam kelompok Cestoda. Cacing ini bersifat endoparasit dalam
saluran pencernaan
Vertebrata. Urutan dari fase-fase yang dialami cacing tersebut setelah dari telur adalah ....
A. onkosfer - sistiserkus - cacing pita dewasa
B. sistiserkus - onkosfer - cacing pita dewasa
C. cacing pita muda - onkosfer - sistiserkus - cacing pita dewasa
D. sistiserkus - onkosfer - cacing pita muda - cacing pita dewasa
E. onkosfer - cacing pita muda - sistiserkus - cacing pita dewasa

Pembahasan:

siklus hidupnya: Telur - onkosfer - sistiserkus - cacing pita dewasa.

Indikator : Siswa dapat mengaplikasikan pengetahuan dan pemahaman tentang aliran energi
dan daur materi pada ekosistem (Mengklasifikasikan, Menentukan, Mengurutkan,
meramalkan, menghitung, mengemukakan)

6. Dalam suatu ekosistem danau terjadi perpindahan energi. Energi yang tersimpan paling
tinggi terdapat di ....
A. Ikan
B. Udang
C. Burung bangau
D. Bentos
E. Fitoplankton

Pembahasan:

Aliran energi dalam ekosistem dimulai dari pemanfaatan sumber energi utama, yaitu
matahari oleh produsen. Oleh karena itu, produsen merupakan organisme yang
menyimpan energi paling tinggi. Salah satu contoh produsen di perairan adalah
fitoplankton.

Indikator : Siswa dapat mengaplikasikan pengetahuan dan pemahaman tentang dampak

perubahan lingkungan dan tindakan perbaikannya (Mengklasifikasikan,
Menentukan, Mengurutkan, meramalkan, menghitung, mengemukakan)

7. Pembusukan limbah organik di dalam perairan yang menghasilkan fosfor dan masuknya
NO3 yang terbawa air hujan dari sisa pupuk pertanian dapat menimbulkan dampak
langsung, yaitu ....
A. Penurunan kadar O2 di perairan
B. Pertumbuhan tanaman air berlebihan
C. Cahaya matahari tidak dapat masuk di permukaan air
D. Peningkatan jumlah hewan yang hidup di air
E. Pertumbuhan tanaman air terganggu

Pembahasan:

Pembusukan limbah organik di dalam perairan yang menghasilkan fosfor dan

masuknya NO3 yang terbawa air hujan dari sisa pupuk pertanian dapat menimbulkan
dampak langsung, yaitu terjadinya eutrofikasi. Eutrofikasi adalah masalah lingkungan
hidup yang diakibatkan oleh limbah fosfat (PO3), khususnya dalam ekosistem air
tawar. Eutrofikasi adalah pencemaran air yang disebabkan oleh munculnya nutrient
yang berlebihan ke dalam ekosistem air dan memungkinkan tumbuhan air tumbuh
berkembang biak dengan pesat.
Indikator : Siswa dapat menggunakan nalar dalam pengelompokkan makhluk hidup dari
hasil pengamatan (Menyimpulkan, Menganalisis, Merumuskan, Menemukan,
Menginterpretasikan)
8. Nama suatu hewan menunjukkan ciri spesifiknya seperti kerang disebut Bivalvia
karena…
A. Mempunyai cangkang dua buah
B. Bergerak dengan kaki kapak
C. Letak kaki di bagian perut
D. Kaki menempel di bagian kepala
E. Cangkangnya berengsel

Pembahasan:

Nama suatu hewan menunjukkan ciri spesifiknya seperti kerang disebut Bivalvia
karena memiliki dua buah cangkang.

Indikator : Siswa dapat menggunakan nalar dalam tindakan perbaikan dan pelestaran
lingkungan (Menyimpulkan, Menganalisis, Merumuskan, Menemukan,
Menginterpretasikan)

9. Hutan adalah suatu ekosistem darat yang besar pengaruhnya terhadap kehidupan karena
ulah manusia, seperti melakukan penebangan secara liar, membakar hutan sehingga hutan
menjadi rusak dan gundul.
Upaya yang harus dilakukan untuk menjaga agar hutan menjadi produktif adalah ....
A. Menjaga pelestarian hewan dan tumbuhan
B. Menjaga keseimbangan air di di sekitarnya
C. Mencegah peremajaan hutan kembali
D. Menerapkan aturan hukum bagi pelanggar pemanfaatan hutan
E. Melakukan penebangan pohon yang diimbangi dengan penanaman kembali

Pembahasan:

Upaya yang harus dilakukan untuk menjaga agar hutan menjadi produktif adalah
melakukan penebangan pohon yang diimbangi dengan penanaman kembali.
 Indikator : Siswa dapat memahami dan menguasai struktur dan fungsi jaringan pada
tumbuhan tinggi (Menyebutkan, Menunjukkan, Menjelaskan)

10. Perhatikan gambar penampang akar tumbuhan dikotil!

Jaringan X beserta fungsinya secara berurutan adalah …

A. Epidermis, melindungi sel
B. Korteks, tempat cadangan makanan
C. Endodermis, mengatur transport air
D. Tudung akar, menembus akar
E. Perisikel, pengangkut

Pembahasan:

Macam jaringan pada akar Dikotil, letak, dan fungsinya adalah sebagai berikut :

1. Epidermis atau eksodermis akar tumbuhan dikotil

letak epidermis akar ini di bagian terluar akar.
Fungsi Epidermis atau eksodermis akar tumbuhan dikotil = Jalan masuk air dan garam
mineral.
2. Korteks akar tumbuhan dikotil
letak korteks akar akar ini didaerah di sebelah dalam epidermis.
Fungsi korteks akar tumbuhan dikotil = tempat menyimpan cadangan makanan.

3. Endodermis akar tumbuhan dikotil

letak Endodermis akar ini dilapisan sebelah dalam korteks dan di luar perisikel.
Fungsi Endodermis akar tumbuhan dikotil = Mengatur masuknya air tanah ke dalam
pembuluh. Menyimpan zat makanan.

4 . Perisikel akar tumbuhan dikotil

letak Perisikel akar ini disebelah dalam lapisan endodermis.
Fungsi Perisikel akar tumbuhan dikotil = Membentuk cabang akar dan kambium gabus.

5. Xilem akar tumbuhan dikotil

letak Perisikel akar ini dibagian tengah akar.
 Fungsi Xilem akar tumbuhan dikotil = Mengangkut air dan garam mineral dari tanah
menuju daun.

6. Floem akar tumbuhan dikotil

letak Perisikel akar ini di antara jari-jari yang dibentuk oleh xilem.
Fungsi Perisikel akar tumbuhan dikotil = Mengangkut zat makanan yang dibuat daun
menuju ke seluruh bagian tumbuhan.

7. Empulur akar tumbuhan dikotil

letak Perisikel akar ini dibagian tengah. Di antara bangunan bentuk bintang di dalam
xilem.
Fungsi Perisikel akar tumbuhan dikotil = Menyimpan makanan cadangan.

Indikator : Siswa dapat memahami dan menguasai struktur dan fungsi jaringan pada
manusia dan hewan vertebrata (Menyebutkan, Menunjukkan, Menjelaskan)

11. Perhatikan jaringan epitel pada hewan berikut!

Fungsi dari jaringan tersebut adalah…

A. Menghantarkan rangsangan
B. Mengangku sari makanan
C. Penguat dan penyokong
D. Tempat absorbsi atau sekresi zat
E. Member bentuk tubuh

Pembahasan:

Gambar tersebut merupakan gambar jaringan epitel silindris selapis. Pada epitel silindris
selapis berfungsi dalam proses absorbsi atau sekresi zat.
Indikator : Siswa dapat memahami dan menguasai sistem organ dan fungsinya
(Menyebutkan, Menunjukkan, Menjelaskan)

12. Perhatikan gambar nefron!

Proses yang terjadi pada bagian X adalah ....

A. Reabsorbsi glukosa dan asam amino
B. Penambahan urea dan zat-zat sisa
C. Penyaringan filtrat glomerulus
D. Sekresi ion-ion hidrogen
E. Pembentukan urin sesungguhnya

Pembahasan :

Bagian X yang ditunjuk adalah glomerulus. Di glomerulus terjadi proses penyaringan

darah yang mengandung zat-zat sisa metabolisme yang dapat menjadi racun bagi
tubuh atau yang biasa disebut filtrasi.

Indikator : Siswa dapat memahami dan menguasai gangguan/penyakit pada sistem

organ manusia (Menyebutkan, Menunjukkan, Menjelaskan)

13. Perhatikan gambar sistem pencernaan makanan manusia berikut ini!

Jika jumlah makanan yang masuk sedikit, jumlah HCl akan meningkat. Jika hal ini sering
terjadi maka timbul ulkus, yaitu radang pada organ nomor ....
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
 E. 5

Pembahasan :

Jika jumlah HCl meningkat akan mengakibatkan radang pada lambung, nama
penyakitnya adalah maag.

Indikator : Siswa dapat mengaplikasikan pengetahuan dan pemahaman tentang

mekanisme kerja sistem organ tubuh manusia (Mengklasifikasikan,
Menentukan, Mengurutkan, meramalkan, menghitung, mengemukakan)

14. Mekanisme yang terjadi dalam kontraksi otot ....

A. memanjangnya ukuran otot akibat gesekan molekul aktin dan miosin yang
memerlukan energi dari pemecahan ATP
B. memanjangnya ukuran otot akibat gesekan miofibril yang memerlukan energi dari
metabolisme aerobik glukosa
C. mengendurnya ukuran otot akibat geseran miofibril yang memerlukan ion kalsium
dan fosfat anorganik
D. menggesernya filamen-filamen yang lebih tebal ke filamen yang lebih tipis dan
diperlukan energi dari pemecahan asam piruvat
E. memendeknya ukuran otot akibat zona Z menjadi lebih panjang dan zona H
menjadi lebih pendek yang prosesnya memerlukan energi dari pemecahan ATP

Pembahasan:
ATP ----> ADP + P + energi , atau Kreatin pospat ----> kreatin + P + energy

Indikator : Siswa dapat mengaplikasikan pengetahuan dan pemahaman tentang

pengaruh gangguan/serangan penyakit pada mekanisme kerja organ
(Mengklasifikasikan, Menentukan, Mengurutkan, meramalkan, menghitung,
mengemukakan)
15. Keberadaan asam amino pada urin menunjukan kelainan fungsi ginjal, khususnya pada
bagian ....
A. Glomerulus
B. Simpai Bowman
C. Tubulus kontortus proksimal
D. Tubuls kontortus distal
E. Lengkung Henle

Pembahasan :

Pada proses filtrasi yang bertempat di glomerulus menghasilkan urine primer dengan
kandungannya yaitu glukosa, asam amino, vitamin dan mineral. Jika urine
 mengandung asam amino bagian ginjal yang rusak adalah glomerulus. Penyakitnya
disebut albuminuria.

Indikator : Siswa dapat menggunakan nalar dalam data hasil uji laboratorium klinis
(Menyimpulkan, Menganalisis, Merumuskan, Menemukan,
Menginterpretasikan)
16. Seorang Ibu mengalami gangguan pada sistem peredaran darahnya. Gejala yang dialami
adalah kurangnya kadar Hb, cepat lelah, dan kadar eritrosit yang rendah dalam rendah.
Ibu tersebut didiagnosa menderita penyakit ....
a. Leukopenia
b. Polisistemia
c. Anemia
d. Leukimia
e. Hemofilia

Pembahasan :

Penyakit yang diderita Ibu tersebut adalah anemia (kurang darah), jika darah
berkurang maka Hb juga akan berkurang. Fungsi Hb adalah mengikat oksigen, jika
oksigen berkurang maka penderita akan timbul rasa muda lelah.

Indikator : Siswa dapat menggunakan nalar dalam percobaan faktor eksternal

pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan (Menyimpulkan, Menganalisis,
Merumuskan, Menemukan, Menginterpretasikan)

17. Perhatikan tabel hasil pengamatan pengaruh suhu terhadap percepatan pertumbuhan
kecambah biji kacang!
Hari Panjang (mm)
o
ke 5C 15oC 30oC
1 1 1 1
2 1 3 5
3 1 5 10
4 2 7 25
5 3 12 49
6 3 15 55
7 3 31 60
8 4 44 63

Simpulan yang sesuai dari hasil percobaan tersebut adalah ....

A. Kecambah pada suhu 5oC tidak dapat bertahan hidup
B. Pertumbuhan kecambah pada suhu 30oC lebih cepat daripada 15oC
C. Suhu 30oC optimum untuk proses perkecambahan
D. Suhu mempengaruhi proses perkecambahan
 E. Mulai hari ke-8 proses perkecambahan terhenti

Pembahasan :

Tanaman yang disimpan di suhu 5oC, 15oC,30oC mempunyai kecepatan pertumbuhan

yang berbeda-beda. Sehingga kesimpulannya adalah suhu mempengaruhi proses
perkecambahan.

Indikator : Siswa dapat memahami dan menguasai struktur, fungsi ,dan susunan kimia
sel (Menyebutkan, Menunjukkan, Menjelaskan)

18. Perhatikan gambar sel tumbuhan berikut!

Bagian sel yang hanya terdapat pada sel tumbuhan dan tidak terdapat pada sel hewan
ditunjukkan oleh 1 dan 2. Fungsi nomor 1 adalah ....
A. Mengontrol pertukaran zat
B. Mengendalikan seluruh kegiatan sel
C. Tempat pembentukan karbohidrat
D. Tempat sintesis protein
E. Tempat trejadinya respirasi aerob

Pembahasan:

Bagian sel yang hanya terdapat pada sel tumbuhan dan tidak terdapat pada sel hewan
antara lain adalah dinding sel, ditunjukkan nomor 2, yang berfungsi: membatasi sel dan
kloroplas, serta sebagai tempat pembentukan karbohidrat.

Gambar nomor 1 menunjukkan badan golgi yang dapat ditemukan di sel tumbuhan
maupun hewan.
Indikator : Siswa dapat memahami dan menguasai susunan RNA, Gen DNA, dan
kromosom (Menyebutkan, Menunjukkan, Menjelaskan)

19. Perhatikan gambar berikut!

Sepotong molekul DNA yang ditunjukkan oleh 1,2, dan 3 secara berurutan adalah ....
A. Pentosa, fosfat, dan timin
B. Pentosa, fosfat dan adenin
C. Fosfat, pentosa, dan guanin
D. Fosfat,deoksiribosa, dan guanin
E. Fosfat, deoksiribosa, dan timin

Pembahasan :

Pada sepotong molekul DNA phospat berebntuk lingkaran, deoksiribosa berbentuk

segilima dan basa berbentuk apa saja. Nomor 3 berpasangan dengan basa sitosin
maka nomor 3 adalah basa guanin.

Indikator : Siswa dapat memahami dan menguasai metabolisme sel (Menyebutkan,

Menunjukkan, Menjelaskan)

20. Pernyataan manakah di bawah ini yang benar ?

A. Amilum harus dijadikan glukosa dahulu sebelum direspirasi aerob maupun
anaerob
B. O2 hanya diperlukanpada respirasi aerob, tetapi H2O terbentuk baik pada
respirasi aerob maupun anaerob
C. Jumlah makanan yang sama yang direspirasi aerob maupun anaerob akan
menghasilkan jumlah energi yang sama pula
D. CO2 dan H2O terbentuk baik pada respirasi aerob maupun anaerob
E. Respirasi anaerob hanya berlangsung pada substratnya dan respirasi aerob
berlangsung pada sel

Pembahasan :

Amilum merupakan polisakarida (senyawa komples) yang tidak bisa langsung terurai
apabila dioksidasi sehingga harus dalam bentuk monosakarida (glukosa, fruktosa,
galaktosa, atau yang lainnya)