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électrique
Objectifs :
L’apprenant doit être capable de connaitre et pouvoir schématiser les éléments d’un circuit
électrique.
L’apprenant doit pouvoir réaliser un montage électrique à partir de son schéma et vice-versa.
L’apprenant doit pouvoir distinguer un conducteur et un isolant électrique.
PLANCHES DE LA LEçON
…………………………………………………………………………………………………………………..
02
…………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………….……………………………….
Règle Plastique
Clou Fer
Mine de Graphite
crayon
Aiguille Acier
Pièce de 5F Laiton
Feuille de Papier
papier
…………………………………………………………………………………………………………………..
EVALUATION DE LA LEçON
1- la pile :
2 – la lampe électrique :
3 – l’interrupteur fermé :
4 – l’interrupteur ouvert :
5 – du fil de connexion :
EXERCICE 2 : Réponds aux questions suivantes :
1 – Comment appelle-t-on le petit élément qui devient incandescent dans une ampoule ?
…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………
EXERCICE 4 :
Ajoute les fils nécessaires à l’allumage des ampoules dans les croquis ci-dessous.
06
EXERCICE 5 : Adrien veut éclairer sa chambre à l’aide des éléments suivants :
- +
1 – Dessine ci-haut les connexions manquantes pour que l’ampoule brille effectivement.
1 – Rédige ta réponse.
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………..………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
08
ACTIVITE D’INTEGRATION N°1
Ton petit frère dispose d'une pile plate, d'une règle en plastique, d'une lampe électrique, et de deux fils de
connexion. Il réalise deux montages différents en utilisant certains des éléments ci-dessus. Dans le premier
montage la lampe s'allume et dans le deuxième, elle ne s'allume pas.
Aide ton petit frère à comprendre ces observations.
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PLANCHES DE LA LEçON
La lampe reste non allumée car l’interrupteur La lampe est allumée car l’interrupteur est fermé.
est ouvert.
…………………………………………………………………………………………………………………
10
…………………………………………………………………………………………………………………
C
2
………………………………………………………………………………………………………………..
11
…………………………………………………………………………………………………………………..
Figure 16 LMUK page16
…………………………………………………………………………………………………………………
12
EVALUATION DE LA LEçON
b) …………………………………………….. :
c) …………………………..…………………. :
EXERCICE 2 : Koné veut faire marcher une lampe rouge et une sonnerie l’une après l’autre.
a) Quel est l’élément de commande utilisé ?
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………
b) Recherche le symbole normalisé d’une sonnerie et dessine le.
c) Dessine le schéma du montage de Koné.
1 1 K1 K2 Etat de la lampe
0 0 ………………………..
0 1 ………………………
1 0 ……………………….
1 1 ……………………….
EXERCICE 4
C1 C2 L (allumée ou éteinte)
Ouvert Ouvert ……………………………….
Ouvert Fermé ………………………………..
Fermé Ouvert ………………………………….
Fermé Fermé …………………………………
EXERCICE 5
Aide Cécile à comprendre pourquoi dans les circuits A, B et C suivants la lampe reste éteinte.
A B C
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
14
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EXERCICE 6
Koffi veut installer un système d'appel pour la maison familiale. Il conçoit un circuit comportant une pile,
une sonnerie, des files de connexion et un bouton poussoir. Lorsque le visiteur actionne le bouton poussoir
la sonnerie se met en marche.
Fais le schéma normalisé du circuit réalisé par Koffi.
ACTIVITE D’INTEGRATION N°1
Ton cousin arrive du village pour suivre des soins médicaux au CHU de Cocody. Il va prendre de l'eau au
réfrigérateur. Quand il ouvre la portière la lampe éclaire l’intérieur. Quand il referme la portière elle s'éteint.
Il s'écrit: "c'est de la sorcellerie!"
Explique-lui ces observations.
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OBJECTIFS :
L’apprenant doit être capable :
D’identifier les éléments d’un circuit électrique ;
D’identifier un court-circuit ;
De rechercher une panne dans un circuit électrique et la réparer ;
D’appliquer les consignes de sécurité.
Ce circuit comporte une panne : le 3ème fil court-circuite la lampe. Ainsi celle-ci ne peut s’allumer.
La réparation consistera à ôter ce 3ème fil de connexion.
16
PLANCHES DE LA LEçON
Flamme
Paille de
fer
La lampe brille car le circuit est fermé.
Symbole du fusible :
…………………………………………………………………………………………………………………..
EVALUATION DE LA LEçON
EXERCICE 1
1- Réalise un circuit simple allumage à l'aide d'un interrupteur fermé.
2- A l'aide d'un fil de connexion, court-circuite la lampe en dessinant le schéma du montage ainsi
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obtenu.
Justifier.
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EXERCICE 2
Cite quelques règles de sécurité à respecter pour éviter les accidents avec le courant du secteur.
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…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
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EXERCICE 3
Donne les rôles du disjoncteur, des fusibles et des fils de terre dans une installation électrique.
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…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
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EXERCICE 4
1-Qu'appelle-t-on électrocution?
………………………………………………………………………………………………………………….
2-Donner quelques moyens de protection contre ce danger.
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…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
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EXERCICE 5 18
Dans les montages ci-dessous, les deux lampes sont adaptées à la pile.
L1
L2
a-/ Quelle est la lampe court-circuitée? Réponse : ……………………………………………………………
b-/ Indique comment brille chaque lampe.
…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………...
EXERCICE 6
A partir des observations effectuées sur les schémas ci-dessous, je réponds aux questions.
EXERCICE 7
Ton petit frère a branché et mis en marche un ventilateur. Quelques instants après, tu sens une odeur de
brûlé.
1- Que s'est-il passé pour que tu sentes cette odeur?
…………………………………………………………………………………………………..………………
………………………………………………………………………………………………………………….
2-Donne le nom de l'élément dont la décomposition a provoqué cette odeur?
.…………………………………………………..……………………………………………………………..
3-Heureusement l'électricité se coupe dans toute la maison pour éviter un incendie. Que s'est-il passé?
…………………………………………………………………………………………………………………..
4-Donne le nom de 'élément qui a permis de couper automatiquement l'électricité.
…………………………………………………………………………………………………………………
EXERCICE 8 19
Je complète le tableau ci-dessous en utilisant le vocabulaire approprié: filament, fil de connexion, pile,
bornes, contact, nettoyer les contacts, souder les conducteurs.
Léonard réalise le montage 1. Il ferme l'interrupteur mais la lampe est éteinte. Il te demande de l'aider à
déceler l'élément défectueux et à le réparer à l'aide du circuit témoin 2.
C D
M
Q
Q’ B
F A
20
…………………………………………………………………………………………………………………
OBJECTIFS :
L’apprenant doit connaitre les critères d’identification des solides et des liquides (forme, surface
libre) ;
L’apprenant doit pouvoir reconnaitre et schématiser la verrerie ;
L’apprenant doit pouvoir exploiter une étiquette de produits de consommation.
PLANCHES DE LA LEçON
30
20
Tube à essai Eprouvette graduée Ballon à fond rond Ballon à fond plat
…………………………………………………………………………………………………………………..
Je dispose des objets suivants : Huile, sel, manioc, igname, banane, eau, farine, sucre en poudre, vinaigre.
Je remplis le tableau.
Solides
Liquides
Compacts Divisés
…………………………………………………………………………………………………………………
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Figure 17 LMOK page 15
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…………………………………………………………………………………………………………………..
Interdiction de fumer
Interdiction de boire Interdiction d’allumer Attention !
de l’alcool du feu Danger de mort.
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EVALUATION DE LA LEçON
EXERCICE 1
Fougnigué dispose des corps suivants: feuille de papier, sable, grain de sable, huile, eau, glaçon.
1-Complète le tableau suivant :
A B C
A une forme propre N'a pas de forme propre et peut A une surface libre, plane et
être saisi entre les doigts. horizontale au repos
EXERCICE 3
Précise parmi ces récipients suivants immobilisés sur une table horizontale ceux qui contiennent un solide et
ceux qui contiennent un liquide.
A C D E
B
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
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EXERCICE 4
On remplit d'eau les récipients ci-dessous jusqu'à l'endroit indiqué par la flèche.
Dessine le niveau du liquide dans chaque récipient.
EXERCICE 5
1- Qu'appelle-t-on surface libre d'un liquide?
………………………………………………………………………………………………………………….
2- Quelles sont ses propriétés quand le liquide est au repos?
…………………………………………………………………………………………………………………
EXERCICE 6
1- Donne le nom des éléments suivants:
…………………………………………………………………………………………………………………
2- Schématise la verrerie suivante: éprouvette graduée, pipette, verre à pied, ballon à fond plat.
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EXERCICE 7
Quelle information nous donne l'étiquette suivante:
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
Coller une étiquette ……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………….…..
Sékongo verse de l'eau dans un verre, puis de la farine dans un autre. Il constate que les substances coulent
et il conclut qu'elles sont de la même famille. Il te demande ton avis.
Moussa dispose d'un carreau de sucre et d'un sachet de sucre en poudre. Il doit mettre respectivement ces
deux produits dans des tubes à essai de bout fin. L'un des produits ne peut entrer.
Aide Moussa à résoudre cette situation.
Objectifs :
L’apprenant doit pouvoir montrer l’existence des gaz et donner leurs critères d’identification ;
L’apprenant doit connaitre les différentes propriétés des gaz pour pouvoir les manipuler.
PLANCHES DE LA LEçON
………………………………………………………………………………………………………………….
B 27
A A
B
Schéma 1 Schéma 2
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Au début.
EVALUATION DE LA LEçON
EXERCICE 1
1- Quelles observations dans ton environnement immédiat montrent l'existence de l'air?
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…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
2- Décris une expérience montrant l'existence d'un gaz.
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…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
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EXERCICE 2
Citez 5 gaz.
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…………………………………………………………………………………………………………………
EXERCICE 3
Décris un moyen pour détecter la présence d'une fuite au niveau d'une chambre à air d'un pneu de vélo.
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…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
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EXERCICE 4
Réponds par vrai ou faux:
1- Un gaz a une forme propre:..............................................................................
2- Un gaz a une surface libre:...............................................................................
3- Un gaz coule comme un liquide:......................................................................
4- On peut diminuer le volume d'un gaz: il est expansible: .................................
5- Un gaz occupe tout le volume qu'on lui offre: il est compressible:..................
6- Les gaz peuvent se mélanger: ils sont miscibles:...............................................
EXERCICE 5
Complète le texte par les mots qui conviennent.
Les liquides et les gaz n'ont pas de forme propre: ce sont des ................................. Une différence importante
est que la surface d'un liquide en contact avec l'air est ........................... et ............................ On l'appelle sa
surface .......................... On ne voit jamais une ........................... libre dans le cas des gaz. Le volume d'un
liquide est pratiquement ................................; celui d'un gaz ............................... facilement. On peut
diminuer le volume d'un gaz: un gaz est ................................. Si on augmente le volume disponible, le gaz
l'occupe en totalité: un gaz est dit ...............................................
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EXERCICE 6
Fais deux schémas montrant que l'air est compressible.
EXERCICE 7
Silué transvase un gaz d'un récipient A dans un récipient B dans une cuve d’eau.
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ACTIVITE D'INTEGRATION N°2
Pour faire la cuisine, Céline utilise une bouteille de gaz butane reliée à la cuisinière par un tuyau
convenablement fixé. Elle ouvre le robinet de la bouteille de gaz mais sans ouvrir celui de la cuisinière. Elle
constate que de la matière s'échappe du coté du tuyau et se répand dans toute la pièce.
Elle se demande comment cette matière arrive à se répandre aussi facilement et comment elle peut repérer
cette fuite au niveau du tuyau.
En t'appuyant sur ton cours de sciences physiques, montre lui d'abord la différence entre la nature du
contenant (tuyau) et celle du contenu (la matière qui s'échappe), puis explique lui comment tu dois procéder
pour localiser la fuite.
…………………………………………………………………………………………………………………
OBJECTIFS :
L’apprenant doit pouvoir déterminer et mesurer le volume d’un liquide et d’un solide ;
L’apprenant doit connaître les unités de volume et de capacité.
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PLANCHES DE LA LEçON
Capacité kL hL daL L dL CL mL
…………………………………………………………………………………………………………………..
60 60 60
Bonne
40 40 40 lecture
20 20 20
mL mL mL
1 2 3
…………………………………………………………………………………………………………………
Figure paragraghe 6 LMUK page 53
32
…………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………….
EVALUATION DE LA LEçON
EXERCICE 1
Maman trouve un seau sur lequel il est écrit « 10 L ».
1-Que représente cette indication ?
………………………………………………………………………………………………………………..
2-Que signifie-t-elle ?
………………………………………………………………………………………………………………….
EXERCICE 2
Ton petit frère te demande de calculer le volume d’air contenu dans les salles de classe de dimensions :
a) L = 10m ; l =5m ; H =3m
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………..
EXERCICE 3
Un dé de Ludo a une forme cubique de coté 10mm.
Calcule son volume V.
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
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EXERCICE 4
Une boite de lait de forme cylindrique a pour dimensions :
H = 20cm et R = 4 cm.
Calculer son volume V. π= 3,14
…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………….
EXERCICE 5
Calcule le volume de ce savon :
1,5dm
Réponse :………………………………….
……………………………………………
……………………………………………
…………………………………………… 3cm
……………………………………………
…………………………………………….
……………………………………………
20mm
EXERCICE 6
Déterminer le volume du liquide dans chaque éprouvette :
mL cL
cm3
500 75 25
400 60 V= 20
V=
300 V= 45 15
200 30 10
100 15 5
EXERCICE 7
1. Rappelle le tableau de correspondance des unités de volume et de capacité.
34
2. Convertis :
a) En dm3 : 6,4 cm3 = ……… …….…, 980 cm3 = ……… ……., 723 ml = ………………………..
EXERCICE 8
35
ACTIVITE D’INTEGRATION N°2
Koné, ton petit frère, te demande de lui déterminer le volume d’un dé de Ludo et d’un caillou à l’aide d’une
règle. Tu lui dis que cela n’est pas possible et tu te propose de l’aider.
…………………………………………………………………………………………………………………..
PLANCHES DE LA LEçON
…………………………………………………………………………………………..
Tableau des unités de masse
t q kg hg dag g cg dg mg
36
………………..………………………………………….……………………………………………………..
8
…………………………………………………………………………………………………………………
37
…………………………………………………………………………………………………………………..
Figure 27 LMUK page 59
…………………………………………………………………………………………………………………
38
EVALUATION DE LA LEçON
EXERCICE 1
a. Qu’est-ce que la masse d’un corps ?
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
b. Quel est l’instrument de mesure de la masse ?
…………………………………………………………………………………………………………………
c. Cite cinq types de balance.
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
d. Quelle est l’unité légale de la masse ?
…………………………………………………………………………………………………..…….
EXERCICE 2
a. Rappelez le tableau des unités de masse.
b. Je Convertis :
10 kg = ………………………….g 3 q = ………………………………..kg
15 t = ……………………..…….dag 2,5 t = …………..……….……..……dg
500mg = ………..………….….…hg 250g = …….….…………….………..g
EXERCICE 3
a. Pour effectuer des pesées avec une balance Roberval, je cite les étapes :
1/…………………….…..………………………………………………………………………………………
2/…………………..…….………………………………………………………………………………………
3/...………………………………………………………………………………………………………………
4/……………………...…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………..
5/.………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………..
EXERCICE 4
On pèse un récipient vide ; l’équilibre s’obtient pour les masses marquées 50g ; 20g et 5g. On verse de
l’alcool dans le récipient : l’équilibre s’obtient pour les masses marquées 100g ; 20g ; 10g ; 5g et 2g.
a. Fais les schémas qui illustrent ces expériences.
b. Trouve la masse M de l’alcool.
…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………….
c. Comment appelle-t-on cette méthode de pesée ?
…………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
EXERCICE 5
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
EXERCICE 6
Numérotez dans l’ordre les schémas permettant de déterminer la masse du liquide et calculer-la.
40
0
0 10g
2
1
0 5g 50g 200g
OBJECTIFS :
L’apprenant doit pouvoir utiliser correctement un thermomètre
L’apprenant doit connaître les unités de température.
I. Je décris le thermomètre
II. J’utilise un thermomètre
III. Je mesure la température d’un mélange
PLANCHES DE LA LEçON
………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………
42
57°C
18°C
37°C
…………………………………………………………………………………………………………………
EVALUATION DE LA LEçON
EXERCICE 1
1. Quel est le rôle d’un thermomètre ?
..…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………….
2. Quelle information donne la température d’un corps ?
…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………….
EXERCICE 2
Pour bien repérer la température d’un corps je prends les précautions suivantes :
1…………………………………………………………………………………………………………………
2…………………………………………………………………………………………………………………
3…………………………………………………………………………………………………………………
4…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
43
EXERCICE 3
Quelles sont les différentes parties d’un thermomètre à liquide ?
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………..
EXERCICE 4
Précise pour chaque thermomètre la valeur d’un intervalle de graduation en °C et la température en °C.
EXERCICE 5
Pokou mélange deux liquides dont les températures sont 90°C et 65°C.
1/ Quelles peuvent être parmi les valeurs suivantes celles qui peuvent correspondre à la température du
mélange ? 100°C ; 64,5°C ; 80°C ; 50°C ; 25°C ; 155°C
…………………………………………………………………………………………………………………
2/Justifie
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
….……..………………………………………………………………………………………………………
EXERCICE 6 44
Cite 3 trois types de thermomètre.
…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
ACTIVITE D’INTEGRATION 1
Soro dispose de deux thermomètres : l’un est médical et l’autre d’appartement. Il les secoue et les met à
l’aisselle. Quelques instants après il les retire et décide de lire les différentes températures. Il lit : 37°C sur le
thermomètre medical.sur l’autre, la lecture est impossible. Il ne comprend pas « l’attitude » du liquide
thermométrique. Explique-lui.
Critères d’évaluation Barème
ACTIVITE D’INTEGRATION 2
Au cours de la nuit, en l’absence de tes parents tu constates que ton petit frère a de la fièvre. Tu décides de
lui donner des médicaments. La notice de la nivaquine indique :
5mg / kg pour les enfants de moins de douze ans.
10mg / kg pour les enfants de douze ans et plus.
Un comprimé contient 100 mg de chloroquine.
Tu disposes aussi d’un pèse-personne, d’un thermomètre médical, de l’alcool…
Prodigue-lui les soins nécessaires en attendant de voir le médecin.
45
Leçon 9 : Je découvre les constituants de l’air pour identifier le
gaz nécessaire à la combustion
OBJECTIFS :
L’apprenant doit connaître les constituants essentiels de l’air ;
L’apprenant doit faire la différence entre le combustible et le comburant ;
L’apprenant doit connaître les autres gaz polluants l’air.
PLANCHES DE LA LEçON
…………………………………….……………………….
………………………………………………………………………………………………………………….
On ouvre la virole
La combustion incomplète du butane
Dépôt noir
On ferme un
peu la virole
…………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………….
EVALUATION DE LA LEçON
EXERCICE 1
Parmi les affirmations suivantes, lesquelles conviennent à l'air? Réponds par NON ou OUI.
Il est transparent : ……..……………………………………..…
Il a une odeur ……………………..……………………………..
Il est invisible ……………..…………………………………….
Il est opaque………………….…………………………………..
Il peut couler …………………………………………………….
Il a une forme propre …………………………………………….
Il peut devenir liquide …………………………………………..
EXERCICE 2 : Découvre-moi : 47
Je suis présent dans l’air en plus grande quantité par temps humide que par temps sec.
………………………………………………………………………………………………………………….
Je suis présent en plus grande quantité dans l’air d’une salle de classe fermée pendant un cours que dans l’air
de la cour de l’école.
…………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
EXERCICE 3
1/ Je coche là où les bonnes réponses.
L’air est un
- Solide divisé
-Fluide
-Eau
-Gaz
- 2 l de dioxygène
-1 l de dioxygène
-3 l de diazote
-4 l de diazote
-de l’eau
-du carbone
EXERCICE 4
Un adulte absorbe 90 litres d’air. A quel volume d’oxygène cela correspond-il ?
1/ Je donne la formule
…………………………………………………………………………………………………………………
2/ Je calcule
………………………………………………………………………………………………………………….
48
EXERCICE 5
Un récipient a pour capacité 10 litres. Il contient de l’air et de l’eau. Le volume d’azote est 3000 dm3 .
Détermine les volumes V1 de l’oxygène ; V2 de l’air et V3 de l’eau dans le récipient.
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………….
EXERCICE 6
On recouvre en même temps trois bougies identiques avec des verres différents.
A B C
EXERCICE 7
Comment sont mis en évidence les produits de la combustion ?
Complète le tableau.
49
EXERCICE 8
Complète le texte par les mots qui conviennent : azote, oxygène, dioxyde, eau.
Lorsqu’une bougie est allumée, la flamme consomme de l’…………………….. qui se trouve dans l’air.
Mais l’air est aussi formé d’……………………. qui n’intervient pas dans cette combustion. La flamme
produit du ……………… de carbone et de la vapeur d’……………………..
Moussa décide d’expliquer à son petit frère le gaz nécessaire à cette combustion.
50
Leçon 10 : Je lutte contre les incendies pour préserver
l’environnement
OBJECTIFS :
L’apprenant doit pouvoir distinguer la combustion complète de la combustion incomplète ;
L’apprenant doit pouvoir identifier les éléments du triangle de feu ;
L’apprenant doit connaitre les dangers et quelques règles de sécurité liés à la combustion.
Situation problème d’amorce
C’est la saison sèche à KOUASSIDATEKRO. Yao se rend au champ. En route, il jette dans les broussailles
un mégot de cigarette non éteint. Quelque temps après, un grand feu de brousse se propage et brûle les
plantations.
Les villageois te demandent de les aider à se prévenir d’une pareille catastrophe.
PLANCHES DE LA LEçON
……….……………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………….
EVALUATION DE LA LEçON
EXERCICE 1 :
Complète le texte suivant.
1- Il y a dégagement de dioxyde de carbone, la combustion est dite …………………….. Ce gaz trouble
……………………………………… lors de cette combustion. La flamme est ……………………
EXERCICE 2
1.Je dessine et complète le triangle de feu.
2. Dire comment arrêter un incendie. 52
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
EXERCICE 3
a. Qu’est-ce qu’un comburant ?
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………..
b. Qu’appelle-t-on combustible ?
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
c. Donne trois exemples de combustible.
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
EXERCICE 4
Que dois-je faire dans les situations suivantes ?
1. L’huile de cuisson d’un aliment s’enflamme.
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
EXERCICE 5
La masse du produit formé lors d’une combustion complète est de 400 g. L’un des deux corps de départ a
une masse de 250 g. Quelle est la masse de l’autre corps ?
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
Justifie
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………..
53
EXERCICE 6
Quels sont les dangers liés à la combustion ?
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
EXERCICE 7
Pourquoi ne faut-il pas chercher à éteindre certains liquides enflammés avec de l’eau ?
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
EXERCICE 8
Que faire en présence d’une fuite de gaz ?
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………….
EXERCICE 9
Résume les règles de sécurité à respecter :
1. Pour éviter les incendies.
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………….
OBJECTIFS :
L’apprenant doit connaitre les différents changements d’état de l’eau ;
L’apprenant doit pouvoir décrire le cycle de l’eau.
PLANCHES DE LA LEçON
…………………………………………….…………………………..
figure 29 LMOK page 45
…………………………………………………………………………………………………………………
56
………………………………………………………………………………………………………………….
57
EVALUATION DE LA LEçON
EXERCICE 1
Cite trois états de l’eau.
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
EXERCICE 2
a. Qu’est-ce que la solidification de l’eau ?
…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………….
b. Qu’est-ce que la fusion ?
…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………….
c. Qu’est-ce que la vaporisation de l’eau ?
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
d. Qu’est-ce que la condensation ?
…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………….
EXERCICE 3
Indique la différence entre l’ébullition et l’évaporation.
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………….
EXERCICE 4
Complète le texte suivant :
Fousséni sort du congélateur un morceau de glace et le dépose dans une cuvette. L’eau est à l’état
………………………. . Quelques instants après, la glace fond. L’eau est passée de l’état ………………..
à l’état ………………….. . On parle de …………………………… de l’eau. Quelques jours après l’eau
disparait. Elle est passée de l’état …………………………….. à l’état …………………………. . On parle
de …………………………… de l’eau.
EXERCICE 5
D’où provient l’eau qui se dépose sur les parois extérieures d’une bouteille sortie du réfrigérateur ?
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
EXERCICE 6
Complète par les mots manquants :
Sous l’action du vent, du soleil, l’eau des marais, des rivières et des mers ………………………… . La
vapeur formée se mélange à l’air. En altitude la température de l’air étant ……………………… la vapeur se
condense : ce qui forme ………………………… .
EXERCICE 7 58
Pour étudier les conditions d’évaporation d’un liquide, on verse 5 cm3 dans trois récipients différents.
1 2 3
EXERCICE 8
Complète
EXERCICE 10 59
Corrige les erreurs et justifie.
……………………………………………
0 ……………………………………………
Glaçons
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
DEBUT ……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
……………………………………………
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0 ……………………………………………
Eau de fusion ……………………………………………
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FIN ……………………………………………
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ACTIVITE D’INTEGRATION 1
Israël est un pays désertique mais une grande nation technologique. Les scientifiques israéliens provoquent
la pluie par des « bombardements de nuages » à l’aide d’avions ultra-rapides. Explique ce phénomène.
ACTIVITE D’INTEGRATION 2
Le professeur de sciences physiques désire récupérer l’eau contenue dans un mélange (eau+sel) appelée eau
salée. Aide-le à récupérer cette eau.
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