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Complément du nom

Compétence(s) : reconnaître le complément du nom / manipuler l’adjectif et le complément de nom


1
(ajout, suppression, substitution de l’un à l’autre...).

Objectif(s) : Distinguer complément du nom et adjectif, comprendre que comme l’adjectif, le complément
du nom est supprimable

Matériel : Texte, ardoise


Temps Déroulement
Lecture du texte et compréhension
5’ Lecture du début de « La recette » de B.Friot.
Oral Qui ? Où ? Quand ?
Collectif
Le groupe nominal
10’ Consigne : « Dans ce texte, des groupes nominaux sont soulignés. Sur votre ardoise, par
Ecrit deux, classer ces groupes nominaux ».
Par 2 Mise en commun : établir le classement au tableau en faisant justifier chaque choix.
Quelle différence y-a-t-il entre chaque colonne ?
- L’une se compose d’un groupe nominal restreint : déterminant + nom
- L’autre d’un groupe nominal étendu : déterminant + nom + adjectif
15’ - L’autre d’un groupe nominal étendu : déterminant + nom + préposition +
Oral nom
Collectif Repérer quand dans 2 colonnes des éléments sont supprimables : entourés en violet les adjectifs
et en vert les compléments du nom.
Structuration
5’ Ecrire la composition de chaque colonne haut sous la forme « D + N » / « D + N + A ».
Oral Pour la dernière colonne, expliquer aux élèves que le nom supplémentaire s’appelle un
Collectif complément du nom : il complète le nom. Il est toujours relié au nom principal par un petit
mot comme « DE ». Le groupe nominal simple peut être complété par 1 adjectif ou un
complément du nom.Faire reformuler par un élève.
5’ Mini test
Ecrit Je vais vous dire des groupes nominaux. Sur votre ardoise, faites une croix si c’est un groupe
Individuel nominal avec un adjectif, un rond si c’est un groupe nominal avec un complément du nom.
Indiquer les symboles au tableau avec leur signification.
Un animal australien – un gentil chien – un animal d’Australie – un monstre mythologique
– un ami fidèle – un ami d’enfance.
Ecrire et justifier chaque fois le classement.
Complément du nom
Compétence(s) : reconnaître le complément du nom / manipuler l’adjectif et le complément de nom
2
(ajout, suppression, substitution de l’un à l’autre...).

Objectif(s) : Distinguer complément du nom et adjectif, comprendre que comme l’adjectif, le complément
du nom est supprimable

Matériel : trace écrite, constitution d’une carte mentale, exercices au tableau


Temps Déroulement
Rappels et carte mentale
10’ Qu’avons-nous appris hier ?
Oral Le groupe nominal simple peut être complété par un adjectif ou un complément du nom. Les 2
Collectif peuvent être supprimés.
Construire la carte mentale du groupe nominal
Distribution de la trace écrite
Distinguer adjectif et complément du nom
10’ Consigne : « Colorie en violet les GN avec un adjectif et en vert les GN avec un
Ecrit complément du nom ».
individuel Correction collective.

Compléter des groupes nominaux


15’ Exercice
Ecrit Correction collective
individuel
5’ Bilan
Oral Que savons-nous sur le groupe nominal ?
collectif

Séances 3 et 4 : exercices de réinvestissement.


Recette de cuisine
J’ai pu enregistrer, dans le bac à légumes de mon réfrigérateur, une conversation émouvante
entre une pomme golden et une pomme de terre. Voici ce document étonnant :
- Ah, chère madame, dit la pomme golden à la pomme de terre, il faut que je vous raconte ce
qui est arrivé à ma meilleure amie, une pomme de reinette que je connais depuis l’école
maternelle. C’est absolument é-pou-van-ta-ble ! Figurez-vous qu’on en a fait de la
marmelade ! Deux individus se sont emparés d’elle, un homme tout en blanc et une
jeune femme avec un grand tablier bleu. La femme a pris un couteau spécial et elle a
déshabillé complètement ma copine. Imaginez un peu : toute nue sur une table de
cuisine ! L’homme, lui, l’a découpée en quatre, comme ça, zic zac, en deux coups de
couteau. Et il lui a arraché le cœur avec tous les pépins.
- Arrêtez, arrêtez, c’est horrible ! s’écria la pomme de terre en bouchant, stupidement les
yeux.

Extrait de « Recette de cuisine », Histoires pressées, B.Friot

Recette de cuisine
J’ai pu enregistrer, dans le bac à légumes de mon réfrigérateur, une conversation émouvante
entre une pomme golden et une pomme de terre. Voici ce document étonnant :
- Ah, chère madame, dit la pomme golden à la pomme de terre, il faut que je vous raconte ce
qui est arrivé à ma meilleure amie, une pomme de reinette que je connais depuis l’école
maternelle. C’est absolument é-pou-van-ta-ble ! Figurez-vous qu’on en a fait de la
marmelade ! Deux individus se sont emparés d’elle, un homme tout en blanc et une
jeune femme avec un grand tablier bleu. La femme a pris un couteau spécial et elle a
déshabillé complètement ma copine. Imaginez un peu : toute nue sur une table de
cuisine ! L’homme, lui, l’a découpée en quatre, comme ça, zic zac, en deux coups de
couteau. Et il lui a arraché le cœur avec tous les pépins.
- Arrêtez, arrêtez, c’est horrible ! s’écria la pomme de terre en bouchant, stupidement les
yeux.

Extrait de « Recette de cuisine », Histoires pressées, B.Friot

Recette de cuisine
J’ai pu enregistrer, dans le bac à légumes de mon réfrigérateur, une conversation émouvante
entre une pomme golden et une pomme de terre. Voici ce document étonnant :
- Ah, chère madame, dit la pomme golden à la pomme de terre, il faut que je vous raconte ce
qui est arrivé à ma meilleure amie, une pomme de reinette que je connais depuis l’école
maternelle. C’est absolument é-pou-van-ta-ble ! Figurez-vous qu’on en a fait de la
marmelade ! Deux individus se sont emparés d’elle, un homme tout en blanc et une
jeune femme avec un grand tablier bleu. La femme a pris un couteau spécial et elle a
déshabillé complètement ma copine. Imaginez un peu : toute nue sur une table de
cuisine ! L’homme, lui, l’a découpée en quatre, comme ça, zic zac, en deux coups de
couteau. Et il lui a arraché le cœur avec tous les pépins.
- Arrêtez, arrêtez, c’est horrible ! s’écria la pomme de terre en bouchant, stupidement les
yeux.

Extrait de « Recette de cuisine », Histoires pressées, B.Friot


Elèves ayant réussi le test Elèves ayant besoin d’un accompagnement Elèves en grande difficulté

Exercices en autonomie écrit au tableau Exercice 1 en dirigé puis 2 en autonomie Fiche d’exercices en dirigé

1) Exercices
Colorieséance
en violet
2 les groupes nominaux avec 1) Colorie en violet les groupes nominaux avec 1) Colorie en violet les groupes nominaux
un adjectif et en vert les groupes nominaux un adjectif et en vert les groupes nominaux avec un adjectif et en vert les
avec un complément du nom. avec un complément du nom. groupes nominaux avec un
Le chat botté le petit chaperon rouge le Le chat botté le petit chaperon rouge complément du nom.
voyage de Gulliver la maison à cinq étages le voyage de Gulliver la maison à cinq étages Le chat botté le petit chaperon rouge
La sorcière amoureuse une recette de cuisine La sorcière amoureuse une recette de cuisine le voyage de Gulliver la maison à cinq
un fer à repasser la petite fille aux allumettes étages
Une tasse à café le grand roi les 2) Complète ces GN avec un complément du La sorcière amoureuse une recette de
malheurs de Sophie Le loup sentimental nom. Les prépositions sont déjà fournies ! cuisine
un placard à ………… une compote sans
2) Complète ces GN avec un complément du …………… 2) Complète ces GN avec un complément
nom. Les prépositions sont déjà fournies ! un gâteau au ………… une table en du nom. Les prépositions sont déjà
un placard à ………… une compote sans ……… ………………… fournies !
un gâteau au ………… une table en …………… un placard à ………… une compote sans ……
3) Complète ces GN avec un complément du un gâteau au ………… une table en …………
3) Complète ces GN avec un complément du nom. A toi de choisir les prépositions !
nom. A toi de choisir les prépositions ! une panne ………… mon étui ……………
une panne ………… mon étui …………… ton nom………………… la maison ……………
ton nom………………… la maison ………
séance 2
Elèves ayant réussi le test Elèves ayant besoin d’un accompagnement Elèves en grande difficulté

Exercices en autonomie fiche Exercices en autonomie fiche Fiche d’exercices, lecture des phrases +
phrase 1 en dirigé.

1) Dans chaque
Exercices phrase,
séance 2 souligne les compléments 1) Dans chaque phrase, souligne les compléments du 1) Dans chaque phrase, souligne les
du nom et entoure la préposition. nom et entoure la préposition. compléments du nom et entoure la préposition.
a. L’écureuil cache les glands du chêne. a. L’écureuil cache les glands du chêne. a. L’écureuil cache les glands du chêne.
b. Le renard guette le lapin de garenne. b. Le renard guette le lapin de garenne. b. Le renard regarde le lapin de forêt.
c. Deux éléphants à casquette jouent aux cartes. c. Deux éléphants à casquette jouent aux cartes. c. Deux éléphants à casquette jouent aux cartes.
d. Un rayon de lune traverse les volets d. Un rayon de lune traverse les volets
2) Colorie en vert les compléments du nom et
2) Colorie en vert les compléments du nom et 2) Colorie en vert les compléments du nom et entoure la préposition. Colorie en violet les
entoure la préposition. Colorie en violet les adjectifs entoure la préposition. Colorie en violet les adjectifs adjectifs qualificatifs.
qualificatifs. qualificatifs. Le grand roi Arthur vit dans la forêt de
Le grand roi Arthur vit dans la forêt de Brocéliande. Le grand roi Arthur vit dans la forêt de Brocéliande. Brocéliande.
Il y invite ses fidèles compagnons sans fortune. Il y invite ses fidèles compagnons sans fortune. Dans le palais de pierre et de bois, on rencontre
Dans le palais de pierre et de bois, on rencontre la Dans le palais de pierre et de bois, on rencontre la la belle fée du lac et le bon génie des forêts.
belle fée du lac et le bon génie des forêts. belle fée du lac et le bon génie des forêts. Tous recherchent un pays de rêve.
Tous recherchent un pays de rêve. Là ils trouveront Tous recherchent un pays de rêve. Là ils trouveront
un vase magique en or. un vase magique en or.

séance 3
Elèves ayant réussi le test Elèves ayant besoin d’un accompagnement Elèves en grande difficulté

Exercices en autonomie au tableau Exercices en autonomie au tableau Exercices dirigés en groupe pour les 2
premiers, seuls pour les 2 derniers

1. Réécris ces expressions


Exercices séance 2 sans en changer le sens. 1. Réécris ces expressions sans en changer le sens. 1. Réécris ces expressions sans en changer le
Remplace le deuxième nom par un adjectif. Remplace le deuxième nom par un adjectif. sens. Remplace le deuxième nom par un
adjectif.
a. La faune d’Australie. a. La faune d’Australie.
b. Une tartine de beurre. b. Une tartine de beurre. a. La faune d’Australie.
c. Un jupon avec des broderies. c. Un jupon avec des broderies. b. Une tartine de beurre.
d. Un sapin avec des décorations. d. Un sapin avec des décorations. c. Un jupon avec des broderies.
e. le cake au sel d. Un sapin avec des décorations.
f. un canard sans plume 2. Réécris ces expressions sans en changer le sens.
g. ce gâteau au chocolat Remplace l’adjectif par un deuxième nom. 2. Réécris ces expressions sans en changer le
sens. Remplace l’adjectif par un deuxième
2. Réécris ces expressions sans en changer le sens. a. Un journal sportif.
b. Un jardin fleuri. nom.
Remplace l’adjectif par un deuxième nom.
c. un flan vanillé a. Un journal sportif.
a. Un journal sportif. d. le yaourt sucré b. Un flan vanillé
b. Un jardin fleuri. c. Un jardin fleuri.
c. un flan vanillé
d. le yaourt sucré
e. ma robe rayée
f. une randonnée pédestre
séance 4