Projet 3 

: Relater un évènement fictif pour représenter un moment de la vie d’une ou des personnes.

Intention de communication : Relater un événement fictif.

Objet d’étude : La nouvelle réaliste.
Séquence : Produire un récit fictif sur une thématique donnée pour le présenter aux camarades de classe.
Séance : Négociation et mise en place du projet.

Objectifs de la séance : Amener l’apprenant à :

 Expliquer l’intitulé du projet.

 Dégager les caractéristiques de l’objet d’étude : la nouvelle.

 Choisir les thèmes en relation avec le projet et former les groupes de travail.

Consigne1 : Lisez l’intitulé du projet et l’intention de communication puis relevez les mots clés.

-représenter un moment de la vie d’une personne (biographie romancée) : est un genre littéraire
dans lequel est raconté la vie d'un personnage historique sur un mode romanesque (celui du roman, c'est-à-
dire que l'on insiste sur la narration parfois en introduisant des épisodes non avérés).

Relater : Raconter d'une manière précise.

Evènement : histoire, faits, actions…

Fictif : Ce qui est Créé par l'imagination.

Quelles en sont les caractéristiques:

La nouvelle est un court récit écrit en prose. Elle peut

être réaliste ou fantastique.  Les personnages
d'une nouvelle sont peu nombreux et brièvement
décrits. Son action est assez simple mais construite de
façon à ménager un effet de surprise au dénouement :
c'est ce que l'on appelle la chute.

Présentation du projet  sous la forme d’une situation-problème :

La journée mondiale du livre est un événement organisé par l’UNESCO le 23 avril de chaque année. À
cette occasion les élèves de la 1ère AS élaboreront des fiches de lecture en vue de les présenter en classe.
 Nouvelles proposées :

- La Rempailleuse – Aux champs – Mon oncle Jules – Mademoiselle Cocotte - Le Parapluie – La Parure,
Guy de Maupassant.
- Mateo Falcone, Prosper Mérimée.
- L’écharpe, André Chedid.
Projet 3 : Relater un évènement fictif pour représenter un moment de la vie d’une ou des personnes.

Intention de communication : Relater un événement fictif.

Objet d’étude : La nouvelle réaliste.
Séquence : Produire un récit fictif sur une thématique donnée pour le présenter aux camarades de classe.
Séance : Evaluation diagnostique.

Support : Jules VALLES, L’enfant.

Objectifs de la séance : Amener l’apprenant à :

 Vérifier les pré-requis des apprenants et identifier leurs lacunes.

- Lisez le texte « L’enfant de Jules VALLES » puis répondez aux questions ci-dessous.
1. Complétez le tableau ci-dessous.

Qui parle ? De quoi ? Où ? Quand ? Comment ? Pourquoi ? A qui ?

Le narrateur De son Dans la Durant En racontant/ Pour raconter et Aux

(Jules enfance. maison. la soirée. en narrant un décrire un lecteurs
VALLES). récit évènement.

2. Qui est le narrateur dans ce texte ? Justifiez votre réponse en relevant des indices dans le texte.
Jules VALLES. Justification : le chapeau « Jules VALLES raconte un évènement qui s’est passé
durant son enfance ».
3. Quels sont les personnages de ce récit ?
L’enfant, la mère, le père et la cousine.
4. La soirée était :
a. Mouvementée b. Festive c. Tranquille.
Soulignez la bonne réponse.
5. Quel évènement a perturbé cette soirée familiale ?
Lorsque le père s’est enfoncé le couteau dans le doigt.
6. Relevez dans le texte les indicateurs de temps et de lieu.

Indicateurs de temps Indicateurs de lieu

- La soirée
 - Durant son enfance - Au coin d’un feu de bois
- Dans un coin.

7. Complétez le tableau à l’aide des énoncés ci-dessous :

- « … un feu de bois… » / - « … une cousine à moi, qui sert de bonne dans la maison… » / - « … sous le
manteau d’une vieille cheminée… » / - « … avec des coqs à crête rouge et à queue bleu. » / « c’est ma
mère qui me l’a donné… ».

Elément décrit Caractérisation

Adjectif Complément du nom Proposition subordonnée relative

- Un feu
- Cheminée / - De bois /
- / - vieille /
- Des coqs / / - qui sert de bonne dans la maison
- / - rouge - A crête /
/ / - qui me l’a donné.

8. Complétez le tableau ci-dessous.

Verbes Temps

- Avance Présent de l’indicatif

- tombent Présent de l’indicatif

- pousse Présent de l’indicatif

- a donné Passé composé

- vient Présent de l’indicatif

- Quel est le temps dominant dans le texte ? Quelle est sa valeur ?

C’est le présent de narration.
Texte support :

(Jules VALLES raconte un évènement qui s’est passé durant son enfance et qui l’a marqué

C'est au coin d'un feu de bois, sous le manteau d'une vieille cheminée, que la soirée avance
paisiblement ; ma mère tricote dans un coin ; une cousine à moi, qui sert de bonne dans la maison pauvre,
range, sur des planches rongées, quelques assiettes de grosse faïence avec des coqs à crête rouge, et à queue
bleue. 
Mon père a un couteau à la main et taille un morceau de sapin; les copeaux tombent jaunes et soyeux
comme des brins de rubans. Il me fait un chariot avec des languettes de bois frais. Les roues sont déjà
taillées; ce sont des ronds de pommes de terre avec leur cercle de peau brune qui imite le fer... Le chariot
va être fini ; j'attends tout ému et les yeux grands ouverts, quand mon père pousse un cri et lève sa main
pleine de sang. Il s'est enfoncé le couteau dans le doigt. Je deviens tout pâle et je m'avance vers lui; un coup
violent m'arrête; c'est ma mère qui me l'a donné, l'écume aux lèvres, les poings crispés.
"C'est ta faute si ton père s'est fait mal!" 
Et elle me chasse sur l'escalier noir, en me cognant encore le front contre la paroi.
Je crie, je demande grâce, et j'appelle mon père: je vois, avec ma terreur d'enfant, sa main qui pend
toute hachée; c'est moi qui en suis cause ; pourquoi ne me laisse-t-on pas entrer pour savoir?  
"Ce n'est rien", vient me dire ma cousine, en pliant une bande de linge tachée de rouge. 
Je sanglote, j'étouffe: ma mère reparaît et me pousse dans ma chambre.
J’avais cinq ans et me crois un parricide. 
Jules VALLES, L’enfant.
 Grille 1 :

Pré-requis Insuffisances (lacunes) Activités prévues

Les apprenants arrivent à : Au niveau : Reprendre :
- Identifier le narrateur et les - Les indicateurs spatio-
personnages. - Des temps verbaux. temporels.
- Identifier les adjectifs, le - Des indicateurs de - Les temps du récit.
complément du nom et la temps et de lieu.
subordonnée relative.

Grille de vérification :

Savoirs- Retrouver les Retrouver les Retrouver la Retrouver

faire Identifier le temps du récit indices spatio- subordonnée l’adjectif
narrateur (temps dominant temporels relative
et sa valeur)
Les apprenants
 Evaluation diagnostique.
Fiche de l’apprenant.
Support : Jules VALLES, L’enfant.
- Lisez le texte « L’enfant de Jules VALLES » puis répondez aux questions ci-dessous.
1. Complétez le tableau ci-dessous.

Qui parle ? De quoi ? Où ? Quand ? Comment ? Pourquoi ? A qui ?

2. Qui est le narrateur dans ce texte ? Justifiez votre réponse en relevant des indices dans le texte.
………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
3. Quels sont les personnages de ce récit ?
……………………………………………………………………………………………..
4. La soirée était :
a. Mouvementée b. Festive
c. Tranquille.
Soulignez la bonne réponse.

5. Quel évènement a perturbé cette soirée familiale ?

…………………………………………………………………………………………..
6. Relevez dans le texte les indicateurs de temps et de lieu.

Indicateurs de temps Indicateurs de lieu

………………………………
………………………………. ....................................................
………………………………...
7. Complétez le tableau à l’aide des énoncés ci-dessous :
- « … un feu de bois… » / - « … une cousine à moi, qui sert de bonne dans la maison… » / - « … sous le
manteau d’une vieille cheminée… » / - « … avec des coqs à crête rouge et à queue bleu. » / « c’est ma
mère qui me l’a donné… ».

Elément décrit Caractérisation

Adjectif Complément du nom Proposition subordonnée relative

 8. Complétez le tableau ci-dessous.

Verbes Temps
- avance
- tombent
- pousse
- a donné
- vient

Projet 3 : Relater un évènement fictif pour représenter un moment de la vie d’une ou des personnes.

Intention de communication : Relater un événement fictif.

Objet d’étude : La nouvelle réaliste.
Séquence : Produire un récit fictif sur une thématique donnée pour le présenter aux camarades de classe.
Séance : Compréhension de l’oral.

Support : Audio « Mamadou sall / Epouser une jolie femme c'est un risque / conte-moi.net /

5’ 26. 22-10-2010 ».

Objectifs de la séance : Amener l’apprenant à :

 Développer l’écoute chez l’apprenant.

 Identifier le récit.
Pré-écoute :

1. Quelle est la différence entre les grand-mères d’avant et celles de maintenant ?

2. Avez-vous déjà lu des histoires ?
3. Quels genres d’histoires avez-vous déjà lu ?
4. Comment sont-elles ses histoires ?

Première écoute :

Activité 1 : Complétez le tableau ci-dessous.

Qui parle ? De quoi ? Comment ? Pourquoi ? A qui ? Act

ivit De Fatoumata, En narrant et Pour raconter é
2 : Un narrateur une jolie femme en décrivant une histoire Aux auditeurs

Soulignez la bonne réponse.

1. Ce texte narratif est :
a- Une fable
b- Un conte
 c- Une nouvelle
2. Ce récit est :
a- Malien
b- Italien
c- Mauritanien
3. Le titre de ce récit est :
a- Epouser une laide femme est un risque
b- Epouser une belle femme est un risque
c- Epouser une jolie femme est un risque

4. Comment s’appelle la femme de Moussa :

a- Fatoumata
b- Bour doley
c- Lady Diana

5. Quel est le métier que pratique Moussa :

a- Chasseur
b- Roi
c- Juge
6. Relevez un adjectif qui qualifie la femme de Moussa ? Belle.

Deuxième écoute :

1. Qu’arrive t-il au roi ?

a- Il tombe amoureux de Fatoumata une belle femme mariée.
b- Il décide de partir à la guerre
c- Il quitte son royaume
2. Que fait le roi pour éloigner Moussa de sa femme ?
a- Il l’envoie à la chasse
b- Il l’envoie au tribunal
c- Il l’envoie à la guerre
3. Voici une phrase tirée du document.

« A ces paroles le roi reste comme pétrifié sur le lit où il était assis » :

- Lequel de ces mots est synonymes du mot pétrifié ?

a- Immobile
b- Eveillé
c- Rapide
4. Pourquoi le roi a-t-il réagit de cette manière ?
Fatoumata a refusé la proposition du roi car elle aime son mari.
5. Comment réagit la femme de Moussa lorsqu’il rentre chez lui ?
Fatoumata, jubile, embrasse son mari de tous les côtés.
6. Pourquoi Moussa renvoie-t-il sa femme chez ses parents ?
a- Il n’aime plus sa femme
 b- Il est apeuré à l’idée que le roi convoite sa femme
c- Il est réjoui à l’idée que le roi veut épouser sa femme
d- Il pense que sa femme ne l’aime plus.
7. Est-ce que Moussa reprend sa femme ? et pourquoi ?
Oui, parce que le roi leur a promis qu’il ne viendra plus les déranger.

Troisième écoute : Complétez le passage ci-dessous :

Un jour, le roi « Bour doley » aperçoit Fatoumata une jolie jeune femme et en tombe amoureux. Il
veut la prendre vivre avec lui. Mais celle-ci refuse car elle aime son mari. Ce dernier, rentre de la guerre,
assiste à la ……………à l’idée que le roi convoite sa femme, il la renvoie chez ses parents. Ils vont
s’expliquer devant le juge qui est aussi le roi, et pourront vivre en paix.
Situation d’intégration partielle :
Les gens du village apprennent les propositions indécentes du roi à Fatoumata dont le mari est en
guerre. Ils sont fâchés et décident de réagir. Imaginez une suite à ce récit.