République Algérienne Démocratique et Populaire

Ministère de l’Education Nationale

Matière : Français Niveau: 2as SE

C.A.P.E.S
Certificat d’Aptitude Professionnelle de l’Enseignement Secondaire

Encadré par :

Mr.

Inspecteur de l’Education Nationale

Réalisé par :

Année scolaire : 2019-2020

 Projet 3 :

Constituer un recueil de nouvelles ayant pour décor un monde

futuriste.

Intention de communication :

Relater pour se présenter un monde futur.

Objet d’étude :

La nouvelle d’anticipation.

Séquence :

Produire un récit d’anticipation.

Projet 3 : Constituer un recueil de nouvelles ayant pour décor un monde

futuriste.

Intention de communication : Relater pour se présenter un monde futur.

Objet d’étude : La nouvelle d’anticipation.

Séquence : Produire un récit d’anticipation.

Négociation et mise en place du projet

Objectif : Expliquer l’intitulé et les mots clés du projet.

Anticiper : Prévoir, supposer ce qui va arriver.

Relater : Raconter d’une manière précise.

Monde futur : Monde de demain qui appartient à l’avenir.

La nouvelle d’anticipation : C’est un genre littéraire et cinématographique,

souvent lié à la science-fiction, constitué par les œuvres dont l’action se

déroule dans le futur proche ou lointain. Il propose une ouverture sur le

monde imaginaire.

Un récit : Relation orale ou écrite de faits vrais ou imaginaires.

Les types du récit : Réaliste, historique, psychologique, fantastique ou de

science-fiction.
Projet 3 : Constituer un recueil de nouvelles ayant pour décor un monde futuriste.

Intention de communication : Relater pour se présenter un monde futur.

Objet d’étude : La nouvelle d’anticipation.

Séquence : Produire un récit d’anticipation.

Objectif : Tester les pré-requis des apprenants concernant la narration.

Pré-requis ou objectifs Questions :

d’évaluation
1- Identifier le type du texte 1- Que fait l’auteur dans ce texte ?

2- De quel type de texte s’agit-il ?

2- Identifier le personnage du récit. 3- Qui parle dans ce récit ?

3- Dégager le cadre spatio-temporel. 4- Relevez le cadre spatio-temporel de

l’histoire.

3- Enchainer entre les événements de 5- Quelle était la réaction du narrateur

l’histoire.
lorsqu’il s’est rapproché de la voiture ?

6- Qui était le chauffeur ?

7- Que peut faire ce véhicule ?

4-Identifier les indices de la voix 8- Le narrateur est-il présent dans le

narratrice dans le récit.
texte ? Justifiez votre réponse.

5- Se rappeler des temps de la 9- Quel (s) est (sont) le (s) temps

narration.
dominant (s) dans le texte ?

6- Dégager l’aspect anticipatif du récit. 10- L’histoire relatée est une histoire

réelle ou imaginaire ? Justifiez votre

réponse.

7- Retracer les étapes du schéma 11- De combien de parties se compose

quinaire. cette histoire ?
 Niveau : 2 as Projet 3 :

Evaluation diagnostique :
Texte :
J’ai rêvé d’une voiture
« En se réveillant le matin et pour aller à mon école, j’ai l’habitude de
faire quelques exercices sportifs.
Un beau matin, et comme chaque jour, en faisant mes exercices dans le
parc, j’ai aperçu une très belle voiture verte, j’ai voulu l’inspecter de près
alors là j’étais stupéfait de savoir que cette voiture me parlait et me
disait : « bonjour ». J’ai reculé de quelques pas mais la voiture me parlait
encore et c’était un robot qui la contrôlait et il m’a fait savoir que cette
voiture pouvait voler dans les airs, faire des acrobaties et pouvait nager
aussi.
Enfin lorsque je me suis réveillé, je me trouvais toujours dans mon
vieux lit en bois. »

Questions :

1- Que fait l’auteur dans ce texte ?

2- De quel type de texte s’agit-il ?

3- Qui parle dans ce récit ?

4- Relevez le cadre spatio-temporel de cette histoire.

5- Quelle était la réaction du narrateur lorsqu’il s’est rapproché de la

voiture ?

6- Qui était le chauffeur ?

7- Que peut faire ce véhicule ?

8- Le narrateur est-il présent dans le texte ? Justifiez votre réponse.

9- Quel (s) est (sont) le (s) temps dominant (s) dans le texte ?

10- L’histoire relatée est une histoire réelle ou imaginaire ? Justifiez votre

réponse.

11- De combien de parties se compose cette histoire ?

 Grille d’analyse :

P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 Conclusion
Lammali - - + + + + A. bien
+
Layachi + - - + + + + Bien
Aoutou + - + + + + + Bien
Ouradj + - + + + + + Bien
Barr + - - + + - + Moyen
Bessa + - - + - + + Moyen
Benhamadache + + - + + + + T. bien
Bouchatal + - + - + + + A. bien
Bourersa + - + + + - + A. bien
Boutiche + + + + + + + T. bien
Teriaki + + + + + + + T. bien
Touzout + + + + + + + T. bien
Djabiri + - + + + + + Bien
Halouane + - + + + + + Bien
Hamani + + + + + + + T. bien
Khelfallah + - + + + + + T. bien
Ziem + - + + + + + T. bien
Chabouni + + + + + - + Bien
Chermat + + + + + + + T. bien
Ferria + - - + + - + A. bien
Kerache - - + + + + + Moyen
Layadi + + + + + + + T. bien
Malek + + + + + - + Bien
Mekhazni + - + + + - + A. bien
Merdas - - + + + - + Insuffisant
Dennokri - - + + + + + Moyen
Ouhib + - + + + + + Bien
Conclusion :

La majorité des apprenants ont pu identifier qu’il s’agit d’un texte de type
narratif. On a remarqué que la voix narratrice (qui parle dans le texte ?) reste
difficile à cerner, elle sera abordée ultérieurement en CE (étudier la focalisation
du narrateur). Concernant le cadre spatio-temporel, les apprenants l’on confondu
avec le temps des verbes conjugués.
 Il est utile de revenir sur les étapes du schéma quinaire étant donné que les
apprenants ont compris que le texte se compose de trois parties sans savoir les
nommer d’où lien entre le type narratif et le schéma quinaire.
Projet 3 : Constituer un recueil de nouvelles ayant pour décor un monde
futuriste.

Intention de communication : Relater pour se présenter un monde futur.

Objet d’étude : La nouvelle d’anticipation.

Séquence : Produire un récit d’anticipation.

Evaluation diagnostique :

Objectif : Tester les pré-requis des apprenants concernant la narration et

rédiger le 1er jet.

Sujet :

Nous rêvons tous d’un monde qui change vers le mieux, surtout dans le
domaine de la santé vu les épidémies et les virus mortels.

D’ici quelques années, un lycéen comme vous sera doué d’un génie
d’inventer un appareil robotique capable de détecter les maladies
contagieuses et d’origines virales.

Consigne :

Rédigez un récit d’anticipation, dans lequel vous relatez les événements

de ce rêve selon votre perspective, tout en respectant la structure du
récit.

A l’occasion de la journée du savoir, votre histoire sera affichée sur les

panneaux de publication du lycée et du collège de votre quartier afin
d’encourager vos paires de réaliser le rêve d’un avenir sain et paisible.
 Projet 3 : Produire un récit pour présenter le monde de demain ou le
monde de ses rêves.

Intention de communication : Relater pour se présenter un monde futur.

Objet d’étude : La nouvelle d’anticipation.

Séquence : Rédiger une nouvelle d’anticipation.

Compétence : Compréhension de l’oral.

Support : La ville du futur, durable et connectée. Vidéo

Objectif : Visualiser et écouter pour identifier l’aspect fictif du

document, les différents modes de vision du locuteur, dégager les types

discursifs utilisés (narration, dialogue…) et cerner le cadre spatio-temporel

d’un récit d’anticipation.

Capacités Objectifs Activités Rôle de Organisat Durée

l’enseignan ion du
t travail
Savoir se -Anticiper le 1- pré-écoute et imprégnation : Met les Collective 5min
positionner sens du Observez la première image de la apprenant
en tant document vidéo et dites de quoi s’agit-il ? s en
qu’auditeur. support en (Réponses libres) situation.
regardant
que la
première
image de la
vidéo.
- Emettre
2- Ecoute globale :
des
De quoi parle-t-on dans la vidéo ?
hypothèses
- On parle d’une imagination
de sens. Guide Collective 15min
d’un monde futur.
-Retrouver Par quoi commence la vidéo ?
les -Identifier
- La vidéo commence par : Moi,
différents le thème
quand je serai grand je serai
niveaux explorateur.
d’organisati Comment vous parait la vie dont rêve
on du le locuteur ?
discours. -Elle parait développée et très
confortable.
-Elaborer 3- Ecoute sélective : Collective
des Interroge 15min
De quelle ville le locuteur parle
signification et oriente
exactement ?
s. -On parle exactement des villes
flottantes.
Il a formé un nouveau mot qui veut
dire : celui qui habite la mer,
relevez-le (un mérien), des gratte-
mer
Citez quelques changements dans la
ville du demain.
-Prendre des photos avec ses
lunettes- fabriquer des objets à
l’aide d’une imprimante 3d – avoir
des écrans partout – favoriser la
proximité.
Quel est le temps employé dans la
vidéo ? et pourquoi ?
-C’est le futur simple parce qu’on
parle de l’avenir.
Combien de personnage y-a-t-il ?
-Il y en a deux : ils parlent pour
expliquer, raconter, se dialoguer et
décrire.
Restituer le En binôme 10min
4-Activité de synthèse :
contenu du Gère la
Complétez le passage suivant selon
support Evaluer le prise de
votre compréhension :
sens Parole
La vidéo parle d’u nouveau type de
cités, imaginés par les locuteurs. Il
s’agit des villes flottantes. Tout au
long du document, ils présentent la
vie de l’avenir ou future, avec des
détails et montrent que le
développement technologique doit
être focalisé sur le bien être de
l’homme. Il s’agit d’une anticipation
de la ville de demain.
15min
 Prendre 5- Activité d’intégration :
position par A votre tour ! décrivez oralement à
rapport au vos camarades la vie de demain selon
contenu du votre perspective.
support.

Projet 3 : Constituer un recueil de nouvelles ayant pour décor un monde futuriste.

Intention de communication : Relater pour se présenter un monde futur.

Objet d’étude : La nouvelle d’anticipation.

Séquence : Produire un récit d’anticipation.

Compétence : Production de l’oral.

Objectif : Amener l’apprenant à s’exprimer oralement concernant ses attentes de

son avenir et ses rêves. (Débloquer la parole chez les apprenants).

Etapes Activités Rôle du prof Org du trvl Durée

1- Négocier Imprégnation : Explique Collective 5min
l’objectif de la Expliquer l’objectif et le
séance. déroulement de la séance,
mettre l’apprenant dans une
position d’énonciateur.
2- Mise en
situation. Consigne 1 :
Restituez ou résumez
oralement le contenu du Explique et
document support étudié anime Collective 10min
lors de la séance de la
compréhension de l’oral.

Consigne 2 :
En tant que jeune, qu’est-
ce que vous attendez de
l’avenir ?
3- Débloquer Décrivez oralement
la parole chez l’avenir dont vous rêvez.
l’apprenant.
_ Aider l’apprenant à Interroge Collective 5min
prendre la parole, en
proposant de courts
énoncés pour commencer.
Distribue la Individuelle 35min
4- Expression Produire des discours oraux parole et
orale. tout en respectant les oriente
orientations du professeur.
5- Evaluation
Venir en aide de l’apprenant
pour qu’il puisse :
-S’exprimer oralement en
s’adressant à ses Evaluer et
camarades. orienter
-Décrire la vie dont il rêve, Intervenir
ses attentes et ses et corriger
ambitions. les erreurs
-Employer le futur simple de
pour raconter les prononciation
événements futurs.
-Se focaliser sur sa place
future dans la société
après avoir achevé ses
études supérieures.
Pour le résumé du
document :
Présenter le thème du
document et décrire les
différents développements
que la ville du demain va
connaitre.
 Projet 3 : Produire un récit pour présenter le monde de demain ou le
monde de ses rêves.

Intention de communication : Relater pour se présenter un monde futur.

Objet d’étude : La nouvelle d’anticipation.

Séquence : Rédiger une nouvelle d’anticipation.

Compétence : Compréhension de l’écrit.

Support : Mon voyage sur Terre.

Objectif : Lire et comprendre pour identifier la structure d’un récit

d’anticipation.

Cap Objectifs Activités Rôle de Organisa Durée

acit l’enseignant tion du
és travail

Sav -Anticiper 1- Imprégnation. - Anime et - 10min

oir le sens du 2- Observation et identification : oriente. Collectiv
se texte en a- Le para texte : e
posi se basant  Observez l’image du texte puis relevez les
tion sur les éléments du para texte.
ner éléments  Il y a : un titre : Mon voyage sur Terre
en para  - un texte composé de sept paragraphes –
tant textuels  Source : le nom de l’auteur : Pierre
que - Emettre Bordage– Dans le regard des miens, 2007.
lect des b- Emettre des hypothèses de sens :
eur hypothèse  En vous basant sur les éléments du para
s de sens. texte, devinez de quoi parle-t-on.
c- Situation de communication :
lisez le texte attentivement puis complétez le
tableau suivant
Qui ? A qui ? De
quoi ?
Le narrateur Aux De son
lecteurs voyage Interroge
de son de et guide
récit retour 5min
 sur Collectiv
Terre. e
Comment ? Pourquoi 
?
Interroge En racontant Pour se
r le présent
système er un
énonciatif monde
(1 ère futurist
lecture) e.

2- Analyse et construction des savoirs :

 Où se déroule l’histoire ?
1-L’histoire se déroule au nouveau monde,
Europe de l’est, en France (la ville de Blois)
2-Complétez le tableau des temps des
événements :
L’an 2300 Les humains quittent la planète
À l’âge de 10 ans Le narrateur quitte la terre
A mes 30 ans Décision de retour sur Terre.
3-Quel est le statut social du narrateur ? 20min
Bourgeois, prolétaire ou pauvre (justifiez)
Le narrateur est bourgeois (surtout les riches)
4-Pourquoi voulait-il revenir sur à la terre ?
Retrouver Il voulait revenir pour des raisons nostalgiques.
les 5-Relevez les deux moyens de transport Guide et
différent utilisés par le personnage. interroge
s niveaux 1- un taxi automatique aérien (un AA)
d’organisa 2- un taxi automatique local (un AL)
tion d’un 6-Quelle était la réaction du narrateur une
discours fois arrivé sur terre ? Comment l’a-t-
décrite ? (sa réaction, les maisons et sa
sensation) (il s’agit d’un retour en arrière, on
l’appel : une analèpse) lorsqu’il décrit les maison
d’autrefois…
Il était stupéfait et étonné. Il n’a pas trouvé
les êtres humains…
7-Complétez le tableau suivant par :
orgueilleuses maisons – habitations simples et
Elab modestes – sinistres bunkers – construction
ore arrondies et baisses - maisons sans
r fenêtres. 10min
des Maisons d’autrefois Maisons actuelles
sign
ific
atio orgueilleuses maisons- habitations sinistres bunkers – construction
ns simples et modestes arrondies et baisses - maisons sans
Identifier fenêtres.
le type de
lexique 8-Trouvez les mots et les expressions qui
employé relèvent de la fiction et de l’imagination.
Un taxi aérien – une voix douce – le nouveau
Intégrer monde – constructions dépourvues de fenêtres.
les 9-Observez la phrase : « je lui au donné
expressio l’adresse…….et sur le toit. »
ns de Dans cette phrase, il y a deux actions qui se
temps : la déroulent au même temps, elles sont Suscite et
simultanéi simultanées. interroge
té et Il s’agit d’une simultanéité. pour
aborder -Observez les énoncés suivants et identifiez amener
l’antériori les différences : l’apprenant
té et la -Je lui ai donné l’adresse de mes parents…après à trouver
postériori que les robots disposaient….. l’ordre des
té en Une action qui vient après une autre actions. individue
s’entraina (postérieure), il s’agit d’une postériorité lle
nt sur -Je lui ai donné l’adresse de mes parents avant
l’énoncé que les robots disposent…
relevé du Une action avant une autre (antérieure), il s’agit
texte d’une antériorité.
support.

3-Activité de synthèse :
Complétez le passage par : automatisés- très 15min
riche- souvenirs- nouveau monde-sauvage –
sinistre – déserte.
Un homme très riche quitte la terre pour
s’installer dans un nouveau monde. Après avoir
Etablir passé 20ans sur ce dernier, décide de revenir
des sur Terre. A son arrivée, la Terre lui semblait
relations déserte. Tous les processus sont automatisés
Réa pour faire et nul être vivant autour de lui. La nature est
gir des plus sinistre que jamais. Une fois arrivé devant
fac déduction sa maison natale, il a trouvé le décor au.et ses
e au s souvenirs ne sont plus d’actualité.
tex 4- Activité de prolongement :
te Consigne 1 : Délimitez et nommez les étapes
de ce récit.
Consigne 2 : Rédigez une fin à ce récit
(imaginer le retour du personnage).
 Mon voyage sur Terre

En l’an 2300, la majorité des humains (et plus précisément les riches) on quitté notre
planète, à l’aide des navettes spatiales, pour une autre planète lointaine appelée « le
nouveau monde ». J’étais enfant, dix ans à peine. Ames trente ans, dans le but purement
nostalgique, j’ai décidé de faire un voyage « retour » sur terre.

Un taxi automatique aérien, un AA, s’est posé devant moi. Une voix suave m’a demandé où
je désirais me rendre.

_ Europe de l’Ouest, ai-je répondu, région de France.

Des robots ont chargé mes bagages dans la soute. Je n’avais pas croisé un seul être
humain depuis l’atterrissage de la navette. Où donc étaient passés les hommes ? Peut-être
la chaleur les retenait-elle chez eux ?

-Température extérieure 49 degrés, arrivé à Blois, région de France, continent Europe,

prévue dans une heure trente, précisé la voix mélodieuse.

Le taxi AA s’est élevé dans la lumière aveuglante du jour. J’ai vu, par vitre teinté,
l’astroport se fondre dans les ocres et les rouges du désert saharien. J’ai alors présumé
que seules les machines pouvaient vivre dans une telle fournaise et que je retrouverais les
hommes dans les zones tempérées. Rassuré, épuisé par les sensations et les émotions, je
me suis assoupi dans la fraicheur climatisée de l’AA.

La gare de Blois était, elle aussi, désert. Du ciel sombre tombait un crachin tenace qui se
posait sur les cheveux et les épaules comme une aux mailles serrés. La ville ne ressemblait
pas à celle de mes souvenirs. J’ai eu l’impression, un moment, que le taxi AA s’était trompé
d’endroit. Ou que la navette m’avait déposé sur la mauvaise planète.

-Blois. Heure locale : 15h15. Température extérieure : 13 degrés.

La voix n’a exigé aucun paiement, comme si l’argent n’avait plus cours dans le vieux monde.
Deux robots ont déchargé mes malles et les ont posées sur un chariot automatique qui m’a
suivi dans chacun de mes mouvements. Dehors, je ‘ai absolument rien reconnu, ni les
maisons, ni les places, ni la végétation. Les orgueilleuses maisons qui se dressaient jadis de
chaque coté des rues avaient été remplacées par des constructions arrondies et basses
totalement dépourvues de fenêtres. Les habitations de Téthys, bien que simples et
modestes, avaient davantage d’allure que ces sinistres bunkers en partie enterrés.

Un taxi automatique local, un AL, s’est dérouté vers moi et m’a proposé de me conduire à
la destination de mon choix. Je lui ai donné l’adresse de mes parents et me suis installé sur
la banquette pendant que les robots disposaient mes malles dans le coffre et sur le toit. La
réalité ne collait pas à mes rêves.

Pierre Bordage, Dans les regards des miens, 2007.

Projet 3 : Constituer un recueil de nouvelles ayant pour décor un monde futuriste.

Intention de communication : Relater pour se présenter un monde futur.

Objet d’étude : La nouvelle d’anticipation.

Séquence : Produire un récit d’anticipation.

Compétence : Compréhension de l’écrit

Support : L’histoire de Wall. E (un conte futuriste)

Objectif : Lire et comprendre pour identifier la fonction de la description (comme

pause et arrière plan) et reconnaitre le point de vue de l’auteur (la focalisation :
narrateur hétéro-diégétique).

Capacités Objectifs Activités Rôle Organisa Dur

de tion du ée
l’ens travail
eigna
nt
Savoir se -Anticiper 1- Imprégnation. - -
positionn le sens du 2- Observation et Anim Collectiv
er en tant texte en identification : e et e
que se basant a- Le para texte : orien
lecteur sur les  Observez l’image du te.
éléments texte puis relevez les
para éléments du para texte. 5m
textuels  Il y a : un titre :
- Emettre L’histoire de Wall
des  - un texte composé de
hypothèse sept paragraphes
s de sens.  – une source : site web
b- Emettre des hypothèses de
sens :
 En vous basant sur les
éléments du para texte,
devinez de quoi parle-t-
on.
c- Situation de
communication :
lisez le texte attentivement
puis complétez le tableau Inte Collectiv
 Identifier suivant rrog e 10m
l’intrigue Qui ? A qui ? De e et
et quoi ? guide
vérifier Le narrateur Aux De
les lecteurs l’histoir
hypothèse de son e du
s de sens récit robot
appelé
Wall-E
Comment ? Pourquoi 
?
En racontant Pour se
présent
er un
monde
futurist
e.

2- Analyse et construction
des savoirs :
Interroge  Quel est l’événement
r le raconté dans le texte ?
système C’est l’histoire d’un robot qui
énonciatif était chargé d’une tâche pour
(1 ère sauver la Terre de la pollution
lecture) provoquée par les êtres
humains.
 Qui est-ce qui raconte dans
le texte ? e 20m
Est-ce un personnage comme in
le texte précédent ?
-Non, on ne trouve aucune Inte
Elaborer marque de sa présence. rrog Collectiv
des Dans ce cas, le narrateur e et e
significati s’éloigne et raconte, il ne fait anim
ons pas partie de l’histoire, il est en e
dehors d’elle.
On appelle ce type de
narrateur : Un narrateur
hétéro-diégétique.
Retrouver  Lisez bien e 1er et le 2ème
les paragraphe, que fait le Guid
différent narrateur ? e
s niveaux -Il décrit la Terre avant de
d’organisa commencer de relater les
 tion d’un événements. Les indices qui le
discours démontrent sont : les adjectifs
qualificatifs, les adverbes et
les compléments du nom
(inhabitable, invivable),
(imperturbablement,
désespérément),(champs de
ruines et d’immondice)
Donc, la description sert à
mettre le lecteur dans l’image
(portrait) de l’événement
raconté. Le narrateur marque
une pause par rapport aux
actions pour décrire l’arrière
plan.
 Relevez les expressions et
les mots relatifs à la science
dans l’avenir :
Identifier (l’an 2700, robot, Eve, tri et Collectiv
et compression des déchets qui e
analyser ont rendu la planète invivable,
les donner une nouvelle vie aux
stratégies hommes sur Terre)
narratives  (Etudier les différentes
péripéties de l’histoire on
traçant le schéma actanciel :
les forces agissantes pour
l’évolution de l’intrigue)

3- Activité de synthèse :
Délimitez les étapes du schéma En
Elaborer narratif de ce récit. binôme 10mi
des 1- Situation initiale : «  En Orie n
significati l’an 2700, la planète terre….l’ont nte
ons rendue invivable » et
2- Elément perturbateur : anim
« Jusqu’au jour où….qu’ils l’ont e
quitté »
Etablir 3- Péripéties : «  Dans la
Tracer des situation spatiale…la nouvelle
l’organisa relations organisation »
tion du pour faire 4- Dénouement : « Le précieux
texte. des butin...de contrôle. »
déduction 5- Situation finale :
s « Galvanisé par l’amour…une vie 10mi
 nouvelle sur la terre. » n

4- Intégration et
prolongement :
Rédigez, en quelques lignes, une
Prendre la suite à ce récit dans laquelle
situation vous décrivez la vie de Wall.E
finale avec Eve.
comme un
rebondiss
ement et
une
situation
initiale
Réagir pour une
face au nouvelle
texte intrigue.
L’histoire de WALL.E

En l'an 2700, la planète terre est devenue inhabitable. C'est un champ de

ruines et d'immondices.
Les humains l'ont désertée et sont partis en vaisseau spatial vivre dans le
cosmos.

En compagnie d'un cricket, seul survivant du monde animal sur terre, le

robot WALL-E accomplit imperturbablement la mission pour laquelle il a été
programmé au début du millénaire : le tri et la compression des déchets qui
ont recouvert la planète et l'ont rendue invivable.

Jusqu'au jour ou une surprenante découverte, sur cette terre

désespérément polluée, lui vaudra la visite d'EVE. Cette droïde, séduisante
aux yeux du petit robot esseulé, est envoyée par les hommes pour
récupérer cette trouvaille de WALL-E, et permettre leur retour dans ce
monde qu'ils ont quitté.  

Dans la station spatiale où quelques centaines d'humains ont pu

s'échapper, la vie s'est organisée. En apesanteur, assistés par une
technologie avancée, ils ont adopté un mode de vie résolument sédentaire.

Mais, face à ces instruments de navigation et de surveillance qu'ils ont

développés pour voyager dans l'espace, les hommes ont-ils encore le pouvoir
? Le produit de la terre rapporté par EVE, accompagnée de WALL-E qui l'a
suivie accroché à sa fusée, menace de déranger la nouvelle organisation.
 Le précieux butin est considéré comme un matériau intrus à détruire
par les instruments de contrôle. Galvanisé par l'amour d'EVE, WALL-E se
démènera pour préserver et rendre aux hommes ce passeport pour une vie
nouvelle sur la terre.

https://www.abcfeminin.com/WALL-E-un-conte-futuriste-qui-sensibilise-
les-enfants-a-l-ecologie_a408_2.html
Projet 3 : Constituer un recueil de nouvelles ayant pour décor un monde futuriste.

Intention de communication : Relater pour se présenter un monde futur.

Objet d’étude : La nouvelle d’anticipation.

Séquence : Produire un récit d’anticipation.

Compétence : Production de l’écrit.

Objectif : Analyser le sujet de la production écrite sous forme d’une situation de

communication et élaborer une grille d’auto-évaluation qui englobe les critères de
réussite de sa production écrite.

Capacités et Activités Rôle du Durée

objectifs prof
1- Rappel du sujet de la PE : Explique 10min
Sujet : et oriente
 Analyser le Nous rêvons tous d’un monde qui change
sujet de la vers le mieux, surtout dans le domaine de la
PE santé vu les épidémies et les virus mortels.
D’ici quelques années, un lycéen comme
vous sera doué d’un génie d’inventer un
appareil robotique capable de détecter les
maladies contagieuses et d’origines virales.
Consigne :
Rédigez un récit d’anticipation, dans lequel
vous relatez les événements de ce rêve
selon votre perspective, tout en respectant
la structure du récit.
A l’occasion de la journée du savoir, votre
histoire sera affichée sur les panneaux de
publication du lycée et du collège de votre
quartier afin d’encourager vos paires de
réaliser le rêve d’un avenir sain et paisible.
2- Situation de communication :
Interroge
Qui ? ème
les apprenants de la 2 as et gère la 10min
SE prise de
À qui ? Aux apprenants du lycée et parole
 Aborder le du collège du quartier.
sujet De quoi ? D’une histoire et de
comme l’invention réalisée par un
situation apprenant lycéen.
de Comment  En racontant et en décrivant.
communica ?
 tion. Dans quel Dans le but de se présenter
but ? un développement dans la vie
future et encourager les
autres de rêver d’un avenir
mieux.
A A l’occasion de la journée du
l’occasion savoir.
de quoi ? Amène
l’apprenant
 Formuler 3- Elaborer la grille d’auto-évaluation : à établir 20
les les liens min
critères de Je dois : Oui Non avec les
réussite acquis de
Image du texte la
réception
- bien présenter ma
(CE)
copie.
- respecter le plan
narratif.

Critères internes

- introduire le
personnage, le temps,
le lieu et l’action
principale de l’histoire
dans la situation
initiale.
- (situer l’histoire dans
un cadre spatio-
temporel adapté à
l’anticipation.)
- alterner entre la
description et la
narration.
- utiliser un lexique
approprié à
l’anticipation comme
les néologismes.
- utiliser des repères et
 des connecteurs
temporels pour
indiquer le temps,
ordonner les faits et
relier les idées les uns
aux autres (assurer la
chronologique)
- imaginer une fin qui va
surprendre mon
lecteur.
- Concrétiser les
éléments de la
situation de
communication.

Critères linguistiques

- vérifier
l’orthographe et le
sens des mots.
- employer le futur.
- respecter la
ponctuation.

4- Activité de préparation à l’écrit :

Consigne : Voici le déroulement des

événements d’un récit d’anticipation, lisez-le
attentivement puis complétez le récit en
rédigeant une situation initiale, un élément
perturbateur et une situation finale.

-Expliquez-moi ce qui se passe, lui dis-

je. Que signifie tout cela? Qu'est-ce c'est
cette construction? Ces ruines? Ces
questions sur la date...
Il me considéra longuement, gravement
puis parla, et à mesure qu'il racontait dans
son français imparfait, tout s'éclairait pour
moi, tout me devenait évident que je me Guide et
demandai par la suite comment j'avais pu ne supervise.
pas deviner immédiatement. Ces
ruines c'est l'endroit d'où vous venez, Paris.
Ce n'est pas un film, pas l'imagination. Ce
sont des vues réelles, prises dans une
époque qui est pour vous encore le futur. A
ce moment là, il a eu une grande et terrible
guerre atomique, et Paris a été détruite,
complètement. Il reste de Paris que ce que
vous avez sur les écrans. Les neufs dixièmes
de la Terre ont été détruits. Des centaines
de bombes nucléaires et thermonucléaires
ont explosé. Presque tous les gens ont été
tués.
(Il s'arrêta, comme s'il cherchait ses
mots- ou des images- puis il reprit). Mais
certains ont survécu. Des noirs surtout, des
jaunes, presque pas de Blancs. Les hommes
sur la Terre sont tous comme moi
maintenant (il désigna de son doigt sur sa
poitrine brun foncé). Après la guerre,
longtemps après, la civilisation a
recommencé, la Terre a recommencé, une
Terre pacifique, unie. Nous avons atteint les
étoiles et aussi....à une époque qui est
environ mille cinq cent ans après votre
année 1967, on a aussi trouvé le moyen de
voyager dans le temps, sous certaines
conditions. C'était cent années avant ma
naissance. Depuis, on construit des choses
comme ça (il désigna à ce moment l'espace
autour de nous). On appelle: des
observatoires temporels, je suis un
observateur (...)

5- Réécriture du deuxième jet en se

basant sur la grille d’auto-évaluation :
 Redistribuer les copies ramassées
lors de l’évaluation diagnostique.
 Donner le tems aux apprenants de
s’auto-corriger et réécrire le 2ème
jet.
 Rappeler les apprenants qu’il faut
toujours revenir à la grille d’auto-
évaluation et la considérer comme un
guide.
 Projet 3 : Constituer un recueil de nouvelles ayant pour décor un monde futuriste.

Intention de communication : Relater pour se présenter un monde futur.

Objet d’étude : La nouvelle d’anticipation.

Séquence : Produire un récit d’anticipation.

Compétence : Production de l’écrit.

Objectif : Améliorer une production erronée

Capacités Objectifs Activités Rôle du Org du Du

prof trvl rée
1- Rappel du sujet et de la consigne de la PE. Interr Collective
2- Faire un bilan général et donner des remarques oge et
constructives sur les productions des apprenants. expliqu 10
3- Distribuer le texte erroné avec la grille d’auto- e min
évaluation.

Consigne :
Identifica Voici une production erronée d’un camarade d’une Guide Collective 5
tion. autre classe, lisez-la attentivement, identifiez les et min
Identifier erreurs et les maladresses tout en la comparant anime
et avec la grille d’auto-évaluation.
repérer  Souligner les erreurs qui correspondent à
les chaque critère et passer à la mise en
erreurs commun.
et les
lacunes 4- Répartir les apprenants en groupes et Superv 15
de la charger chacun d’une tache précise : ise et à
productio Former des groupes hétérogènes pour qu’il y ait oriente 20
n erronée une certaine gestion au sein des groupes lors de la En min
en la correction et l’amélioration de la partie erronée groupes
Repérage. confronta suggérée à chaque groupe. de 4
nt à la Limiter les apprenants par le temps : 15 min apprenan
grille ts
d’auto-
évaluation 5- Amélioration du texte erroné :
. L’énoncé amélioré par chaque groupe doit être Orient
porté sur le tableau par un représentant. e
Collective
6- Lecture, vérification et réajustement de la 15
Réviser production améliorée : min
son écrit. Lors de cette étape, le professeur amène interro
l’apprenant à identifier puis corriger l’erreur ge
commise, on reste toujours dans l’auto-évaluation.
7- Recopiage de la PA sur le cahier
Distribution les copies.

 Texte erroné :

Mon beau rêve

Un lycéen d’une famille pauvre, son père est malade
d’une maladie contagieux, sa mère ne travaille pas.
Une nuit le garçon était dormait il rêve d’être un
grand inventeur, il a inventé une machine robotique
qui détecte le virus qui a attraper son père. Il a
appeler sa machine « solution », il se forme d’un
cadre on le met à l’entrée des hopitaux, hairoports,
écoles, les grandes surfaces. Le garçon devenue
connus dans le monde très riche aussi et finir par
se marier avec une belle femme.

 Texte attendu, proposé par l’enseignant :

Le rêve sauveur

Un lycéen appelé Amine vit avec sa famille dans

une maison modeste située sur une des montagnes
algériennes. Son père était atteint par une maladie
Contagieuse.
Une nuit, pendant son sommeil, il rêvait d’être
inventeur.
Il avait inventé un robot invisible qui scanne les
personnes, détecte et trait le virus qui a attaqué
son père. Le jeune innovateur a nommé son
invention «  Solution ». Il lui a donné la forme d’un
arbre. Le monde a découvert la trouvaille Du jeune
algérien, on l’a placé à la rentrée des hôpitaux, des
aéroports, des écoles et des grandes surfaces.
Le garçon d’autrefois est l’homme d’aujourd’hui,
connu dans le monde entier, qui a fait sa famille
vivre une vie paradisiaque.
Après quelques années, La population raconte
l’histoire de Amine, qui a fini par le mariage avec
Hélène, la jolie fille qui a proposé de quitter la
Terre pour aller vivre sur une autre planète.
Projet 3 : Constituer un recueil de nouvelles ayant pour décor un monde futuriste.

Intention de communication : Relater pour se présenter un monde futur.

Objet d’étude : La nouvelle d’anticipation.

Séquence : Produire un récit d’anticipation.

Projet 3 : Constituer un recueil de nouvelles ayant pour décor un monde futuriste.

Intention de communication : Relater pour se présenter un monde futur.

Objet d’étude : La nouvelle d’anticipation.

Séquence : Produire un récit d’anticipation.

Le fait poétique :

Support : Poème de Mbarka Yahouni.

Objectif : Lire et analyser un poème en se référant à l’objet d’étude.

Etapes Activités Observations

g