BIOLOGIE 9eme

18 Programmeofficiel de Biologie 9eme ANNEE
PROGRAMME DE BIOLOGIE 9ème année

Ce programme présente deux grandes parties :
- La première concerne les sciences de la terre (Géologie);
- La deuxième concerne les sciences de la vie (Biologie).
Les deux thèmes abordés ici :
Comportement humain et la reproduction humaine permettent de soulager le programme
traditionnel de la 10ème consacré à la physiologie humaine.
1er PARTIE : GÉOLOGIE
INTRODUCTION A LA GEOLOGIE (2heures)
- Définition,
- Place de la géologie au sein des sciences.
- Intérêt pour l'homme.
CHAPITRE 1 : CONSTITUTION ET DYNAMIQUE DU GLOBE TERRESTRE (12heures)
1)- Les roches sédimentaires
-Diversité et origine : tableau de classification ;
- Altération et origine des sédiments ;
- Du sédiment à la roche : la diagenèse .
2)- Les roches granitiques et le magmatisme.
- Gisements, observation et structure du granite ;
- Conditions de formations, plutonisme et magmatisme ;
- Altération.
3)- Les roches volcaniques et le volcanisme.
-Éruption et produits rejetés, paysage volcanique ;
- Observation, structure et origine du basalte ;
- Notion de cristallisation à partir d'un magma.
4)- Les métamorphiques et le métamorphisme. -
Etude de la séquence de métamorphisme général et de métamorphisme de contact.
CHAPITRE 2 : L'HISTOIRE DE LA TERRE
1)- Notion de stratigraphie ;
2)- Notion de paléontologie ( fossilisation, intérêt d'étude);
3)- Quelques aspects caractéristiques de la vie pendant les temps géologiques.
2ème PARTIE : BIOLOGIEE.
CHAPITRE 3 : FONCTIONS DE RELATION (16heures).
I - La perception de l'environnement.
1)- La peau et le toucher;
2)- L'œil et la vision.
II- Les mouvements.
1)- Les muscles ;
2)- les os.
III- Fonctionnement du système nerveux.
1)- Organisation générale du système nerveux ;
2)- Les réflexes. - Définition; - Les organes impliqués ; Utilité.
3)- L'hygiène du système nerveux :
- Cause et prévention du surmenage;
- Dangers des toxicomanies : alcoolisme, tabagisme, les drogues.
.1 Sawoulou DOPAVOGUI Professseur de S.V.T. Tel: 627-006-197

CHAPITRE 4 : LA TRAM FISSION DE LA VIE CHEZ L'HOMME (16heBesoinrures)

INTROINTRODUCTIONes caractéristiques de la purberté. 1)-
Les appareils génitaux et la production des gamètes.
2)- Les cycles sexuels de la femme.
3)- Croissance et développement.
- De la fécondation à la naissancance : fécondation et développement de l'œuf, grossesse,
accouchement.
- De la naissance à l'adolescence : allaitement, servrage, croissance des os.
Besoin d'un organisme en croissance.
4)- La régulation des naissance.
5)- Les mutilations génitales féminines : méfaits sur la santé reproductive de la femme.
6)- les infections sexuellement transmissibles y compris le S.I.D.A ./.
Cours de biologie.
Niveau : 9ème année
Theme: - Introduction
Titre: la géologie
RESUME :
1ère Partie Géologie
I- Introduction : La partie solide et observable de la terre (la lithosphère) qui est une mince
pellicule dont l'épaisseur varie entre 70 à 100 km. Les phénomènes et les éléments faisant
d'étude en géologie : les affleurements rocheux; êtres vivants fossilisés; les carrières de
( granite, calcaire, sable...); une faille; origine (des volcans et séismes ou tremblement de
terre, le magma, tectonique...).
-Certains géologues s'intéressent d'avantage aux phénomènes qui prennent naissance dans les
profondeurs du globe terrestre (géodynamique interne );
-D'autres s'occupent de tous les évènements et les interactions qui existent au niveau de la
surface de la terre ( géodynamique externe).
Toutes ces disciplines permettent de comprendre le fonctionnement et évolution de la planète
terre, il se complètent mutuellement et constituent la science de la terre d'où leur nom
géologie.
II- Définition de la géologie :
La géologie vient de deux mots grecs : géo = gê = terre et logos = science, étude...
- La géologie est une science qui étudie la terre et les matériaux qui la constituent dans: leur
omposition, leur historique, et leur évolution.
- La géologie peut aussi être définie comme étant un ensemble de sciences étudiant la terre
des temps passés et actuels en surface et en profondeur.
III- Objectif de la géologie : elle a pour objectif de nous faire comprendre :
- La forme, la constitution et la structure de la terre,
- Le passé et évolution de la terre dans le temps et dans l'espace.
IV- But de la géologie : elle a pour but :
- La reconstitution (retracer) de l'histoire de la terre,
- L'analyse des phénomènes géologiques passés et actuels,
- L'analyse des êtres vivants fossilisés.
V- les branches de la géologie : les principales branches de la géologie sont:
1- la paléontologie : Étudie les fossiles que renferme des couches d'un terrain.
2- La stratigraphie : Analyse et décrit la superposition des couches du globe terrestre.

3- la pétrographie : Étudie les roches dans leur propriété, leur constitution, et leur origine.
4- la tectonique : Étudie la formation et la déformation des terrains et leur origine.
5- la géodynamique : Étudie les forces et phénomènes qui modifient le globe terrestre.
6- la géomine : étudie la recherche et exploitation des ressources minières du sous sol.
7- géohistorique : Situe les faits géologiques dans le temps enfin de saisir leur succession
chronologique.
8- la minéralogie : Étudie les minéraux ( un minérai est l'un des éléments constitutifs d'une
roche.)
9- la pédologie : Étudie le sol.
10- La cristallographie : Étudie les substances cristallines à l'échelle moléculaire.
VI- Intérêt pour l'homme :
Depuis longtemps la géologie est associée au progrès de l'humanité, car il n'existe pas de
frontière entre la géologie fondamentale, la géologie appliquée et les autres sciences.
Il existe plusieurs domaines d'application de la géologie parmi les quels :
- Dans les travaux routiers et autres tels que : bâtiments (humeubles), pont, courant
électrique;
- Dans les industries minières, pour la recherche et exploitation des ressources minières.
- Dans la connaissance des phénomènes passés et actuels internes et externes du globe
terrestre
- Dans la reconstitution de l'histoire de la terre. /.
Questions de consolidation :
1- Après avoir défini la géologie, citer et expliquer ses branches
2-Citer et expliquer l'objectif et son but de la géologie?
2- Quel est l'intérêt de la géologie pour l'homme ?

Cours de biologie.
Theme 1: Constitution et dynamique du globe terrestre
S/thème : 1-Les roches sédimentaires (La géodynamique externe )
Titre: a - Etude des roches sédimentaires
RESUME :
I- Introduction : La surface du globe comporte une part importante de roches
magmatiques et métamorphiques, dont la grande majorité s'est formée dans les
profondeurs de l'écorce terrestre.
D'autres roches se forment que superficiellement : à la surface du sol et le plus
souvent dans l'eau. Ce sont les roches sédimentaires. Elles sont très variées et
l'une de leur caractéristiques est de pouvoir conserver des fossiles. On dit de ces
roches qu'elles sont les témoins du passé.
II- Définition : les roches sédimentaires sont des roches qui se forment à la
surface de la terre ou au fond de l'eau à partir des sédiments (matériaux) qui se
déposent en couches.
III - diversité et origine : tableau de classification.
Les roches sédimentaires se présentent sous des aspects très variés. La nature et
l'origine de leurs sédiments constitutifs déterminent leurs origines et leurs
diversités.
Le sédiment est une particule provenant de la dégradation des roches
préexistantes ( magmatiques ou metamorphiques). ces sédiments peuvent être
d'origine très diversifiées selon la nature du minerai ou fossiles constitutifs on
distingue : les sédiments d'origine ( détritique, organique, chimique et
biochimique....) voir tableau de classification suivant :
IV- Altération : est l'ensemble des processus de dégradation d'une roche
exposée aux effets d'érosion.

V- Du sédiment à la roche : (Diagenèse)

les sédiments issus de l'altération, transportés par les eaux de ruissellement et
qui se déposent sont de consistance meuble. Au cours du temps, ces sédiments
s'accumulent en se superposant. Sous l'action du poids et de la pression
qu'exercent les dépôts situés au dessus, les sédiments se tassent et deviennent
compacts en perdant de l'eau. Leur densité augmente. On obtient une roche
sédimentaire compacte et cohérente après que ces sédiments aient été
cimentés. Questions de consolidation :
1- après avoir défini les roches sédimentaires expliquer leur origine tableau de
classification , leur altération et leur Diagenèse ?
2- Le sédiment : Définition et différents types ?
Types de roches Formation de roches sédimentaires Exemples

sédimentaires
Roches Elles résultent de l'accumulation de R. siliceuse (grès, conglemerat);

sédimentaires débris ou particules de roches R. argileuse ( kaolins, argile,
détritiques détritiques arrachés à des terres ardoise); R.
émergées par les agents d'érosion calcaire ( marbre, calcaire..); R.
sableuse ( sable)
Roches Elles résultent de l'accumulation et de R.combustibles (Le pétrole, l'houille,

sédimentaires transformation des débris organiques. charbon de bois..)
organiques Elles forment le groupe des roches
combustibles.
Roches Elles ne proviennent pas de Sel gemme, silex, gypse,...

sédimentaires l'accumulation de sédiments, mais
chimiques plutôt par des processus chimiques :
les substances dissous dans l'eau
passent à l'État solide puis tombent au
fond
Roches Elles résultent de l'accumulation de Calcaire, algue,coquille, grossier..

sédimentaires substances biochimiques(fossiles )
biochimiques êtres vivants après leur mort.

Cours de biologie.
Theme 1: Constitution et dynamique du globe terrestre
S/thème : 2- Les roches granitiques (La géodynamique interne )
Titre : a- Étude du granite
RESUME :
I- Introduction : La partie externe de la terre est animée d'un mouvement permanent assurant
le déplacement des continents, l'ouverture et la fermeture des océans. Ce mouvement et à
l'origine des séismes, du volcanisme, de la formation des montagnes et du
métamorphisme... Et témoigne de l'activité interne du globe terrestre.
II- Définition : Les roches granitiques sont des roches qui proviennent de cristallisation et de
la solidification lente du magma en profondeur dans les roches encaissantes.
L'ascension et conditions de refroidissement du magma correspond à la formation de deux
types de roches magmatiques : volcaniques (basalte) et plutoniques (granite).
III- Gisements : le gisement est l'endroit où l'on trouve les roches en énorme masse
importante et intense (carrières, affleurements et chaînes de montagne...).
Les affleurements granitiques de Guinée se trouvent localiser à Manéah, Drubreka,
Forecariah....
IV- étude du granite :
a- Définition : le granite est une roche magmatique (plutonique) par excellence.
b- Observation et structure du granite : L'observation du granite se fait en trois niveaux où
il apparaît en surface (carrière, affleurement):
1- sur le terrain : sur le terrain le granite apparaît le plus souvent comme d'énormes masses
dans la quelle on observe pas de couches mais de nombreuses fissures d'orientation diverses

(diaclases).
2- A l'œil nu : le granite présente une couleur d'ensemble : du gris ou rose. Un aspect
constitué de grains de couleurs différentes. Une solidité : roche cohérente, non friable et
dense.
3- Au microscope : à la loupe le granite à des grains constitués de minéraux différents qui
présente des facettes réfléchissant la lumière. Ce sont des cristaux.
Le granite est une roche cristalline constituée :
- de cristaux brillants, noirs appelés mica ;
-de cristaux brillants, blancs ou roses appelés feldspath, très souvent de forme géométrique ;
- de cristaux de quartz, à éclat vitreux, de forme irrégulière, remplissant les espaces entre les
autres minéraux.
V- Condition de formation plutonique : Le magma, plus chaud et moins dense que les
roches solides qui l'entourent, a tendance à monter dans la moindre fissure ou cavité qui se
présente. Le magma forme une sorte de bulle liquide, grâce au contraste de température et de
viscosité existant entre la zone de fusion partielle des matériaux et l'écorce qui la recouvre.
Lorsqu'il rencontre les zones de températures moins élevées, donc difficiles à pénétrer, il
s'étale et cristallise sur place, constituant ainsi un pluton intrusif dans les roches encaissantes.
VI- Altération du granite :
Les étapes de l'altération : au contact de l'eau, les minéraux se décomposent par une réaction
chimique appelée hydrolyse ( hydro = eau et lyse = décomposition).
- Les feuillets de mica subissent l'hydrolyse en premier. Ils prennent une couleur rouille en
raison du fer qu'ils libèrent.
- Les cristaux de feldspath s'altèrent à leur tour. Ils ternissent deviennent progressivement
ocre, perdent leur dureté, la roche devient friable.
-L'augmentation du volume des minériaux altérés entraine la désagrégation du granite. Le
mica et le feldspath se transforment en argile, seul le quartz résiste à l'altération. La roche
devient meuble: c'est une arène granitique./.
Question de consolidation :
1- Après avoir défini les roches granitique, faite une étude d'un type de roche granitique au
point de vie gisement, observation, structure, formation plutonique et altération ?

Cours de biologie.
Theme 1 : Constitution et dynamique du globe terrestre
S/thème : 3-les roches volcaniques et le volcanisme ( La géodynamique interne )
Titre: a- Étude d'éruption volcanique
RESUME :
I- Introduction : Le globe terrestre est en perpétuelle mouvement et modification qui sont
dûs à des phénomènes géologiques qui s'effectuent à l'intérieur et à la surface de la terre.
Ces modifications sont dûs à des forces d'origine externe (vent, eau, température, les
précipitations et des êtres vivants...) et des forces d'origine interne (responsable des
tremblements de terre ou séisme, des volcanismes et de formation de montagnes...).
A- ÉTUDE D'UNE ÉRUPTION VOLCANIQUE
II- Définition : une éruption (volcan) est la montée du magma sous forme de lave à la surface
du globe terrestre produisant des dégâts énormes en matériels et en vie humaine.Elle peut être
(effusive, explosive).
III- Caractères d'éruptions volcaniques :
a- éruption volcanique effusive (calme) : ici les laves s'écoulent graduellement des points de
sortie et s'étalent sur les versants. Une coulée de laves fluides, faibles explosion, magma,
fluide pauvre en silice et gaz dissout (dégazage precose). Elle donne les roches sombres de
type basaltique (le basalte).
b- éruption volcanique explosive (violente) : la sortie de laves visqueuses riche en silice et en
gaz dissout avec (Dégazage brutal) est accompagnée de violentes projections dans
l'atmosphère (des gaz, des nuées ardentes panachées de cendres, des explosifs ainsi que des
matériaux de l'écorce terrestre et des bruits inaudibles); elle donne les roches de type
magmatiques (granite et andésite).
IV- Description d'un volcan : un volcan simple comprend une ouverture étroite dans le
terrain appelée la cheminée qui s'ouvre à la surface de la terre par un orifice large:le cratère
en forme de cône. La cheminée relie le foyer ou chambre magmatique. Schéma
V- Les produits rejetés :

- Le produits gazeux ( les solfaters, les fumerolles, les mofettes...);

- Les produits liquides ( fluide, vvvvisqueux et intermédiaire..);
- Les produits solides ( les bombes, les ponces, les scories et les lapillis...).
VI- les types de volcans : les volcans peuvent être classer en plusieurs types par les quels, on
distingue : le type( Hawaïen, strombolien, vulcanien, péléen et bandaïsanais...).
VII- Le paysage volcanique : les phénomènes des phases : prémonitoires, paroxysmales
post-eruptive) d'un volcan constituent la destruction du paysage et ses composants( pertes
énormes en vie et en matérielle)./.
1- Après avoir défini les phénomènes géologiques, faite une étude d'un volcan ?
Cours de biologie.
me : 3- les roches volcaniques et le volcanisme (La géodynamique interne)
Titre: b- Étude du basalte .
RESUME :
B- ETUDE DU BASALTE
I- Définition : le basalte est une roche sombre et lourd résultant du refroidissement, les
longues coulées de larve noire du volcan effusif.
II- Observation, structure et origine du basalte : L'observation d'une lame mince de
basalte en lumière polarisée montre hormis les gros cristaux visibles à l'œil nu, de nombreux
cristaux en forme de baguettes ou allongés ( de plagioclase et de feldspath) qu'on nomme
microlites.
Tous les phénocristaux (pyroxène et d'olivine), et les microlites sont contenus dans une
substance non cristallisée ayant apparence de verre. On dit que le basalte a une structure
microlitique et vitreuse (entièrement constituée de verre).
Il tire son origine après refroidissement, les longues coulées de lave noire du volcan effusif
donne une roche sombre, le basalte .
III- Notion de cristallisation à partir du magma : la roche acquiert une structure vitreuse
par refroidissement brutal et rapide du magma à la surface de la terre. Les roches à structure
microlitique, comme basalte, sont des roches à trois temps de formation : un temps de
refroidissement lent dans la chambre magmatique où commence la cristallisation des
phénocristaux ; un temps de refroidissement assez rapide dans la cheminée pendant
l'ascension du magma et au cours de la quelle se forment les microlites et un temps de
refroidissement brutal à la surface de la terre avec la formation du verre. /.
1- Faite une étude simple du basalte ?

PROGRAMME DE BIOLOGIE: 9ème année

S/thème : 4- Les roches métamorphiques et le métamorphisme ( La géodynamique
interne )
Titre: a- Etude de la séquence de métamorphisme général et de métamorphisme de
contact.
RESUME : Cours de biologie.
Niveau
I- Introduction : Dans les montagnes anciennes, l'érosion a décapé les roches superficielles
et émoussé les reliefs. Les roches, profondément enfouies lors de la collision, s'observent en
surface. Il est possible de suivre les affleurements d'une série métamorphique.
II- LES ROCHES MÉTAMORPHIQUES :
III- Définition : Les roches métamorphiques sont des roches cristallisées qui se forment par
suite de la modification de composition minéralogique des roches préexistante
(sédimentaires) sans modifier leur composition chimique.
IV- Le métamorphisme : les roches,quelles que soient leurs natures, sont soumises à des
contraintes de leur environnement. Selon la nature des contraintes aux quelles elles se
trouvent soumises, les roches peuvent se déformer, elles peuvent fondre et se transformer en
magma, ou subir d'autres types de transformations à l'état solide c'est le métamorphisme.
Ces transformations ne sont généralement pas perceptibles directement à l'œil humain.
V- Les deux sortes de métamorphisme :
a)- Étude de la séquence de métamorphisme général :
Le métamorphisme est donc dû soit à une haute température, soit à une forte pression, ou bien
enfin, à des minéralisateurs, c'est à dire des substances minérales venues des magmas à l'État
de vapeur très chaudes. Ex : argile ---> schiste --> micaschiste --> gneiss.
b)- Le métamorphisme de contact :
- Dans certaines régions, des massifs de granite ont pénétré à l'état de magma dans les
schistes, des calcaires, des grès et se sont consolidés au milieux d'eux.
Le contact du granite a modifié la nature de la roche préexistante (roche sédimentaire); on
observe autour du massif granitique des auréoles métamorphiques.
- De même, les dolérites ont modifié les terrains qu'elles ont traversés; au contact des
dolérites, les grès se sont transformé en quartzite noir micacé, les schistes sont devenus noirs,
compacts, luisants. Les paillettes de mica noir y forment des amas, des taches: on appelle les
roches des schistes tachetés. Ils renferment de la magnétite.
ex : Calcaire --> marbres et grès --> quartzites.

VI- Les facteurs du métamorphisme : l'anatexie est une fusion plus ou moins complète
d'une roche sous l'action des facteurs du métamorphisme ( la température et la pression) ./.
1- après avoir défini les roches métamorphiques, expliquer son métamorphisme général et de
contact ?
Cours de biologie.
S/thème : 2- La géodynamique interne et externe
Titre: e- Le cycle des roches
RESUME :
I- Introduction : Les roches basaltiques granite et andésites, produites à partir des magmas,
s'incorporent aux continents au gré des subductions et collisions. Elles suivent un cycle dans
l'écorce continentale.
II- Le cycle des roches
a)- Définition : le cycle des roches est une série de transformations immuables que
subissent des roches qui les ramènent à leur état initial(primitif).
b- mécanisme du cycle des roches :
- Dès que les roches affleurent, elles sont soumises à l'altération. Les produits d'altération
sont repris par l'érosion, transportés vers l'océan. La sédimentation ou la diagenèse assure
la formation des roches sédimentaires à la surface de la lithosphère dans les océans. C'est à
l'intérieur qu'ont lieu le métamorphisme qui conduit à la formation des roches
métamorphiques, qui quelques temps après se fusionnent et donne le magma ; des magmas
granitiques formés en profondeur de la terre, et les magmas andésitiques et basaltiques qui
sont émis à la surface du globe par les volcans.
- Dès que ces roches affleurent, elles sont reprises par l'érosion. Schéma
NB: À l'échelle des temps géologiques, les matériaux qui forment les continents et les fonds
des océans se déplacent latéralement, verticalement et se transforment . /.
1- Après avoir défini le cycle des roches, expliquer son mécanisme schéma à l'appui ?

Cours de biologie.
Theme 2 : L'histoire de la terre
Titre: a)- Notion de stratigraphie
RESUME :
I- Introduction : La stratigraphie et la paléontologie, branches de lagéologie qui étudient
respectivement les strates et les fossiles, nous permettent de reconstituer l'histoire et la
structure de la terre. Cette reconstitution précisera notamment, les climats anciens, et les
milieux dans les quels se sont formées centaines couches (roches) : c'est la paléogeographie ,
et les êtres ayant vécu à cette époque-là. Une roche se présente donc comme un document
écrit, près que comme un livre d'histoire. L'étude d'une roche doit donc être comme, la lecture
d'un livre.
II- LA STRATIGRAPHIE
1- Définition : Elle vient de (2) mots grecs : stratos = couches /strates; graphéen =
description. est une science qui décrit et qui détermine l'âge des couches de la terre dans leur
succession chronologique et dans leur répartition à chaque époque du passé.
2- Que nous apprend l'étude de la stratigraphie ?
Dans les falaises qui bordent la mer, dans les carrières exploitées par l'homme...
géologues essaient d'établir non seulement la succession de ces couches déposées dans le
temps grâce à la chronologie relative, mais aussi leur âge chiffré grâce à la chronologie
absolue. A-
La chronologie relative :
La chronologie relative permet de situer plusieurs ensembles géologiques les uns par rapport
aux autres : mais elle reste imprécise. Elles est basée sur
a)- Étude des terrains suivant la verticale :
1- Le principe de superposition : est le principe fondamental de la stratigraphie. Qui s'énonce
: " une couche de roches sédimentaires est plus
récente que celle quelle recouvre et plus ancienne que celle qui la recouvre " ou les couches
sous-jacentes sont plus anciennes que celles surjacentes. schéma
b)- Étude des terrains suivant l'horizontale :
1- Le principe de continuité : est le principe fondamental de l'horizontalité des couches.
"Toutes les couches formées au même moment sont partout de même âge. " schéma
B- La chronologie absolue :
Il existe des méthodes de datation permettant d'attribuer à une couche (roche) une date
chiffrée. Il s'agit de la chronologie absolue. Les méthodes de la datation absolue sont fondées
sur le principe de la radioactivité. Dans la nature certains éléments chimiques sont stables,
d'autres, par contre, sont instables: on dit qu'ils sont radioactifs. Ces éléments radioactifs
se désintègrent en fonction du temps pour donner d'autres éléments radiogéniques stables.

Connaissant la vitesse de désintégration, il est donc possible de déterminer l'âge chiffré

couche (roche) Les exemples les plus utilisés
sont : -
méthode rubidium-strontium; - méthode uranium- plomb ; - méthode potassium-argon
Ex: 92238U---4510.106ans-->20782Pb; 3919K-1300.106ansB01-->4020Ar; 14
7C--
0 14
5750ans (B 1)---> 7N/.
1- Après avoir défini la stratigraphie expliquer les deux procédures stratigraphiques ?
Cours de biologie.
uneésence : 9ème année
Titre: b)- Notion de Paléontologie
RESUME :
B- LA PALEONTOLOGIE :
1-Définition : La paléontologie vient de trois mots grecs: Paléos = ancien; Ontos = êtres et
Logos = science. Alors la paléontologie est une science qui étudie les traces ou restes d'un
végétal ou d'un animal fossilisés.
2- Que nous apporte la paléontologie ? Le géologue cherche à dater une roche en un lieu
donné, mais aussi à établir les relations qui peuvent exister entre les terrains de régions par
fois éloignées l'une de l'autre. Il est aidé en cela par l'étude des fossiles. Qui se fait suivant
deux procédures:
I- La chronologie relative : Elle repose sur:
Le principe de l'identité paléontologique
qui s'énonce : " un ensemble de couches sédimentaires de même contenu paléontologique est
de même âge" .
3- Mais comment les fossiles de plantes et d'animaux peuvent-ils aider les géologues à
donner un âge relatif aux terrains ou de reformuler l'histoire de la terre ?
On distingue deux types de fossiles. Leur étude permet de connaître les caractéristiques d'une
époque précise et d'un milieu donné.
a)- Les fossiles stratigraphiques : Les fossiles stratigraphiques sont caractérisés par une
grande répartition géographique, une rapidité d'évolution et une courte durée de vie. Les
différents fossiles sont utilisés pour caractériser des périodes géologiques. schéma.
Voici queques fossiles stratigraphiques : Les trilobites(l'ère primaire) ; les ammonite ( l'ère
secondaire) ;
les lamellibranches et les gastéropodes ( les tertiaire).
Les fossiles précités constituent des macrofossiles. Leur fossilisation étant difficile, il est rare
d'en trouver dans les roches. On utilise alors les microfossiles, les fusiline et les conodontes
(l'ère primaire);les cyroporelles(algues), les calpionelles, l'orbitoline, des rosalines (l'ère
secondaire); les nummulites les alvéolines, les orbitoïdes (l'ère tertiaire).
b- Les fossiles de faciès : Ils permettent de reconstituer le milieu dans le quel s'est formé le
sédiment( profondeur, température ).
Les coraux indiquent une mer chaude peu profonde et agitée. La présence de petits
gastéropodes dans les calcaires ou des marnes finement stratifiées indique une origine lacustre
: une couche ligniteuse, un ancien maregage à végétation abondante. Les fossiles de faciès
permettent également de déterminer les climats anciens : la présence de fossiles de

mammouth, de rennes, de bœuf musqués, indique un climat froid;coraux, crocodiles, un

climat tropical.
II - La chronologie absolue :
On peut appliquer la méthode de chronologie absolue pour dater les fossiles.
On utilise notamment la méthode du carbone 14 ( élément radioactif) formé à partir de l'azote
dans la haute atmosphère. Le carbone 14 est assimilé par les êtres vivants, et la quantité ne
diminue qu'à compter de leur mort. Connaissant sa vitesse de désintégration, on peut évaluer
l'âge des fossiles. Cette méthode est fiable entre 100 et 100.000 ans. Pour les datations de
fossiles plus anciens, on utilise les mêmes méthodes que pour la datation des roches .
Fossilisation : La fossilisation est le processus par le quel les traces ou les restes d'êtres
vivants deviennent fossiles. Lors que les êtres vivants morts sont abandonnés sur la terre à
l'air libre, ils sont rapidement détruits par les agents atmosphériques et ne laissent aucune
trace. La
condition de fossilisation est l'enfouissement rapide de l'être mort, généralement dans les
sédiments.
Intérêt de l'étude : La découverte de certains fossiles a permis de montrer certaines espèces
animales et végétales ont vécu autre fois mais n'existent plus de nos jours. Ils ont permis aussi
de reconstituer le passé géologique de la terre ./.
1- Après avoir défini la paléontologie, expliquer les deux procédures paléontologiques qui
établissent la succession des êtres vivants fossilisés dans le temps et leur âge chiffré?

Cours de biologie.
Titre: c)- Quelques aspects caractéristiques de la vie pendant les temps géologiques
RESUME :
I- Introduction : Il y a moins de 15 milliards d'années, une énorme explosion primordiale, le
"BigBanElle transforme une énergie colossale en matière.
-Un million d'années plus tard, les galaxies ( exemple, la voie lactée, notre galaxie) se
forment à partir des matières stellaires .
-Il y a 4,8 milliards d'années, le système solaire se forme à partir d'un ensemble de gaz et de
poussières (nébuleuse primitive).
Le modèle actuel sur la formation des planètes est représenté par le document 1 schema
II- L'origine de la terre :
Quelle est l'origine de la planète terre ?
-La terre, troisième planète en orbite à partir du soleil, s'est formée il y a 4,6 milliards
d'années. La terre primitive est une sphère de magma basaltique sans continents
ni océans. Sa température est supérieure à 2000°C. Elle se refroidit
diffilement en raison d'une forte énergie interne (volcanisme intense) et d'un important
bombardement météoritique.
III- L'évolution de la vie sur la planète terre :

a- Au précambrien :
1- Precambrien : Après les bactéries (cyanobactéries) et les algues microscopiques apparues
très tôt dans les eaux terrestres, on distingue les algues bleues. Elles vont jouées un rôle
majeur dans l'évolution de la vie sur terre.
En effet ces algues sont capables de photosynthèse : grâce à l'énergie lumineuse, elles
synthétisent leurs propres matières organiques à partir des matières minérales qu'elles
puissent dans l'environnement. Par ce phénomène, elles dégagent du dioxygène. Peu à peu, ce
gaz va enrichir l'atmosphère terrestre. Il contribue à la formation de couche d'ozone, et permet
ainsi de protéger la surface du globe contre les rayons ultraviolets destructeurs.
D'autre formes de vie pourrons alors apparaître et se développer. Les premiers organismes
unicellulaires à vraie noyau (les eucaryotes) sont apparus entre -1,8 et 1,2 milliards d'années.
Ils respirent. Les premiers eucaryotes capables de fusionner et de se diviser , c'est à dire
capable de se reproduire sexuellement vers 850 million d'années . Tandis que les premiers
fossiles de metazoaires sont présents dans les roches d'environ 700 millions d'années. Le
précambrien, -4,6 milliards d'années à-500 millions d'années, se caractérise par la rareté des
fossiles. La vie qui s'y développe est aquatique.
b- Après le précambrien : L après - précambrien se caractérise par une grande profusion de
fossiles.
1- L'ère primaire ou paléozoïque (époque ancienne): de -550 à-245 millions d'années, se

caractérise dans l'ordre chronologique par :

- L'apparition et le développement des animaux à squelette externe ( mollusques,
échinodermes, arthropodes) il y a 550 millions d'années. Les trilobites sont les arthropodes.
- l'apparition des premiers(poissons), vers -500 millions d'années, les premiers amphibiens,
vers -400 millions d'années et des premiers reptiles vers-310 millions d'années. Pendant cette
ère, des formes vivants sortent du milieu marin et colonisent le milieu terrestre ( plantes et
quelques vertébrés). La conquête du milieu terrestre chez les plantes se traduit par le
développement progressif des vaisseaux conducteurs de sève, des parties aériennes, afin
d'alimenter toute la plante en eau. Chez les animaux, elle se traduit par l'acquisition de
l'appareil respiratoire , pulmonaire et de membres permettant le déplacement hors de l'eau.
2-L'ère secondaire :ou mésozoïque (époque de la vie moyenne). Elle se situe de -245 à-65
millions d'années. Elle se caractérise par la présence des reptiles dans tous les
milieux( exemple des dinosaures) et des ammonites dans les mers . À cette période,
apparaissent les mammifères ( -210 millions d'années ),les oiseaux (-150 millions d'années) et
angiospermes ( -120 millions d'années).
Dans l'histoire de la terre, une coupure est un repère marqué par une crise biologique.
Une crise biologique se caractérise par l'apparition ou la disparition d'espèces animales ou
végétales.
Suivant leur importance, les coupures établissent des séparations entre les ères géologiques.
L'ère secondaire s'achève avec la disparition brutale des ammonites, des grands reptiles
(dinosaures) et d'autres groupes et espèces d'êtres vivants, soit près de 60℅ d'espèces
terrestres et marines.
3- L'ère tertiaire : de -60 millions à-1,8 millions d'années. Elle caractérise par le
développement remarqué des mammifères dans tous les milieux ( terrestres, aérien et
aquatique). Les premiers primates apparaissent il y a 60 millions d'années .
4- L'ère quaternaire : de -1,8 million d'années à nos jours.
Elle se caractérise par la présence de l'homme.
IV- Tableau des grandes coupures de l'histoire de la terre
1- expliquer l'évolution de la vie sur a planète terre ?
2- Expliquer l'origine de la formation de la terre ?

Cours de biologie.
Theme 3 : FONCTIONS DE RELATION.
S/Thème : I)- La perception de l'environnement
Titre: a) - La peau et le toucher
RESUME :
2ère Partie : La Biologie
I- Introduction :
Les fonctions de relation mettent l'organisme en relation avec le milieu qui l'entoure.
Elles établissent donc des rapports (relations) entre notre organisme et son environnement.
Elles permettent à notre organisme de s'adapter aux variations du milieu dans le quel il vit.
Ces fonctions sont assurées par : le système(osseux; musculaire; nerveux) ;
et les organes de sens.
1- Définition : La peau est une membrane souple, élastique, qui couvre tout le corps.
Elle est l'organe du toucher.
2- structure de la peau : une coupe de la peau permet de distinguer deux parties essentielles:
a- L'épiderme : en surface, composé de deux parties :
- Une couche de cellules vivantes à la base (couche basale);
- Une couche de cellules mortes (au contact de l'air).
b-Le derme : résistant et élastique, sa partie profonde est lâche. Le derme renferme des
vaisseaux sanguins qui nourrissent et réchauffent la peau. Il contient aussi des ramifications
nerveuses sensitives se terminant dans les corpuscules tactiles. Ces ramifications confèrent à
la peau des sensations du chaud, de froid, de pression, de contact et de douleur. Sous le derme
se trouve l'hypoderme qui est un tissu sous cutané riche en graisse et qui permet à la peau de
glisser sur les muscles et sur les os. Schéma
3- Fonctions de la peau : La peau a des fonctions diverses : ( P.R.E.P.R.A.S )
- Fonction de protection : la peau protège le corps contre les frottements, les chocs,
les microbes, les agents chimiques et contre l'encrée de l'eau;
- fonction d'excrétion : la peau élimine les déchets toxiques par le rejet de la sueur;
- Fonction de régulation thermique : elle lutte contre le froid et la chaleur :
Par la production de la graisse( pour la lutte contre le froid) et
Par la production de la sueur ou sudation ( pour la lutte contre la chaleur).
- Fonction de respiration : la peau assure la respiratoire (la respiration cutanée ou directe )
chez certains animaux tels que les batraciens (la grenouilles, crapaud...)
- Fonction de production de la vitamine D : sous l'action des rayons solaires ultraviolets la
peau peut synthétiser la provitamine D en vitamine D , qui rend les os rigides;
- Fonction sensorielle : la peau permet de sentir : le chaud, le froid, le luxe, le contact, la
pression, le choc, le frottement, et la douleur, grâce aux terminaisons nerveuses sensitives.
- Fonction d'absorption : la peau peut absorber partiellement les substancesElleses que :
pommades, crèmes de beauté....
4- L'hygiène de la peau : pour le bon fonctionnement de la peau, nous devons nous laver
tous les jours avec de l'eau pure et du savon. /.
1- Après avoir défini la peau citer et expliquer ses fonctions et son hygiène ?

Cours de biologie.
S/Thème : I)- La perception de l'environnement
Titre: b) - L'œil et la vision
RESUME :
I- Introduction : Parmi les organes des sens, seul l'œil perçoit la lumière et les couleurs.
Il nous permet aussi distinguer les formes, les mouvements et d'apprécier les distances.
II- L’OEIL:
1- Définition : L'œil est un organe des sens sphérique, qui nous permet d'observer, de
distinguer la forme, l'étendue et la couleur des objets.
2- Structure de l'œil : Une coupe de l'œil dans son plan longitudinal montre les différents
éléments en position physiologique : le globe oculaire et les organes annexes.
A)- Le globe oculaire :
Il est formé de trois membranes en arrière qui entourent les éléments transparents en
avant.
a- Les trois membranes de la paroi de l'œil : ces membranes sont de, l'extérieur vers
l'intérieur :
- La sclérotique : ( blanc de l'œil) membrane épaisse opaque dure et protectrice , elle
devient transparente à l'avant c'est la cornée;
b- La choroïde : membrane Nourricière de l'œil, riche en vaisseaux sanguins, qui forme en
avant l'iris percée d'un trou: la pupille;
c- La rétine : membrane sensible de l'œil, elle se continue en arrière dpetitee oculaire par un
nerf optique. Au microscope on y observe les cellules nerveuses (gliales ou neurones ).
b- Les éléments transparents de l'œil : comprennent, d'avant en arrière :
-L'humeur aqueuse : fluide comme de l'eau située en avant de l'iris;
- Le cristallin : sorte de lentille, sépare la partie d'avant de la partie arrière;
- L'humeur vitrée : gélatineuse occupe tout le globe oculaire dans la partie arrière.
B)- Les organes annexes de l'œil : Ce sont ( les sourcils, les cils, les muscles,et les glandes
lacrymales). 3- Le fonctionnement de l'œil : L'œil fonctionne comme un appareil
photographique. Les éléments transparents jouent le même rôle que la lentille ou objectif
de l'appareil photographique. Ils font converger les rayons lumineux au fond de la rétine qui
renferme les cellules nerveuses (ou de la chambre noire) qui produisent un influx nerveux
lors qu'elles sont atteintes par la lumière.
L'influx neveux arrive au cerveau par l'intermédiaire du nerf optique. C'est ainsi qu'on se
rend compte de la forme, de la couleur et du relief de l'objet regardé. L'image réelle est
renversée, plus petite que l'objet. Si l'objet se déplace, l'image devient floue et exige une
nouvelle mise au point de de manière à être nette sur la rétine : C'est l'accommodation.
4- Les anomalies de la vision : Ce sont :
- la myopie : C'est la mauvaise vision des objets éloignés.
Elle se corrigé par les verres convergents.
-l'hypermétropie : C'est la mauvaise vision des objets rapprochés.Corrigée par les verres
divergents.
- Le daltonisme : C'est la mauvaise vision des couleurs.
- La presbytie: C'est la mauvaise vision des objets rapprochés causée par la vieillesse.

5- L'hygiène de la vue :
- L'œil nécessite une lumière suffisante qui empêche la fatigue de l'œil et le contraire
entraine la myopie
- sous un soleil brûlant, il ne faut pas lire un document, ni de regarder ce soleil en face; mais
porter les lunettes parascolaires;
- Enfin, il faut éviter que les objets étrangers pénètrent dans l'œil et de l'essuyer avec les
mains sales ./. Questions de consolidation :
1- Après avoir défini l'œil, expliquer sa structure, son fonctionnement , ses anomalies et son
hygiène ?
Cours de biologie.
S/Thème : II)- Les mouvements
Titre: a) - Le syteme musculaire (Les muscles)
RESUME :
I- Introduction : Pour résoudre leurs problèmes de recherche d'alimentation, de protection
contre les ennemis et reproduction, la plupart des êtres vivants doivent être en mouvement
c'est-à-dire se déplacer(locomotion) soit sur le sol, soit dans l'air, soit dans l'eau. Grâce aux
deux types d'organes : les muscles organes actifs et les os organes passifs.
1- Définition :
Les muscles sont des organes actifs de la locomotion, formés de fibres dont la contraction
produit mouvement et assure la résistance aux forces extérieures.
2- La structure d'un muscle :
La coupe transversale d'un muscle long, montre que celui-ci est formé de fibres musculaires
groupées en faisceaux, délimités par des cloisons.
De plus, on trouve dans un muscle des vaisseaux sanguins et des filets nerveux.
Au microscope, on voit nettement que les fibres musculaires sont striées transversalement à
plusieurs noyaux, d'où le nom de muscles striés sue l'on donne aux muscles rouges.
Les muscles blancs sont formés de fibres lisses non striées à un seul noyau transversal.
3- Les catégories de muscles :On distingue :
a)- Les muscles rouges :
- Lorsqu'ils s'attachent sur les os , ils sont dits muscles squelettiques (ex: le biceps, le triceps);
- S'ils ont de rapport qu'avec la peau, ils sont qualifiés de muscles peauciers (ex: orbiculaires
des paupières). Les muscles squelettiques et peauciers sont des muscles striés . b- Les
muscles blancs ou viscéraux :
Ils forment les parois des organes de nutrition ou viscères (estomac, intestin artères, veines...)
c- Le muscle cardiaque : Le coeur est essentiellement constitue par le muscle cardiaque..
Il est formé de fibres striées à structure spéciale.
4- Morphologie d'un muscle squelettique :
Les muscles squelettiques ont la forme de fuseaux qui comprennent : une partie renflée, le
ventre; des cordons blancs ou tendons et ligaments les fixant solidement sur les os.
5- Les propriétés des muscles ce sont : ( Excitabilité, contractilité, élasticité...)
6- Le rôle des muscles : ils jouent le rôle dans :
- le mouvement : Tout mouvement au niveau du corps est le résultat de la contraction d'un ou
de plusieurs muscles (spasme);

- l'équilibre : Dans la marche.. l'équilibre est dû à la contraction musculaire coordonnée

7- L'hygiène des muscles : Pour un bon développement des muscles, il faut :
- Pratiquer les exercices physiques modérés et divers;
- Manger les aliments combustibles (G.L.P) qui produisent de la chaleur.
Ex: C6H12O6 + 6O2--> 6CO2 +6H2O à énergie.
1- Après avoir défini le muscle expliquer sa structure, sa morphologie, ses catégories, ses
propriétés, son rôle, et son hygiène ?
Cours de biologie.
Titre: b1) - Le systeme osseux (squelette )
RESUME :
I- LE SQUELETTE :
II - Définition : Le squelette est l'ensemble des os de notre organisme. Ils sont au nombre de
208 à 210 os répartis entre la tête, le tronc, et les membres.
III- constitution du squelette du corps :
1- Le squelette de la tête : On distingue deux régions : le crâne et la face.
a)- Le crâne : Le crâne est constitué de 8 os résistants, soudés es uns aux autres ; ils forment
la boite crânienne. Les os du crâne sont : le frontal les deux pariétaux, l'occipital les deux
temporaux (ces 6 os forment la voûte crânienne, ils sont plats) et les os du plancher du crâne
(le sphénoïde) qui ont les formes compliquées.
b)- La face : le squelette de la face est formé par 14 os dont 13 sont soudés les uns aux autres
et aux os du crâne ( le maxillaire àasuperieur, un vomer, deux palantins ou voûte du palais ,
deux jugaux, deux nasaux, deux cornets, deux lacrymaux soudés et un libre ou l'hyoïque qui
paryocipe à la phonation). Un seul est mobile: le maxillaire inférieur.
2- Le squelette du tronc : Il comprend : la colonne vertébrale, les côtes et le sternum.
a) La colonne vertébrale : est la pièce maîtresse de notre squelette. Elle formée de 33
vertèbres réparties dans 5 régions : 7 vertèbres cervicales(cou); 12 vertèbres dorsales
qui portent les côtes ; 5 vertèbres lombaires ; 5 vertèbres sacrées (soudées) qui forment le
sternum; et 4 vertèbres coccygiennes (coccyx).
b)- Les côtes : Elles sont au nombre de 12 paires. Elles s'articulent en arrière aux 12 vertèbres
dorsales. On distingue : 7 paires de vraies côtes qui s'attachent en avant au sternum par
l'intermédiaire d'un cartilage qui est propre à chacune d'elle; 3 paires de fausses côtes qui se
rattachent par un cartilage de la 7ème paire de vraies côtes; 2 paires de côtes flottantes car elles
ne sont reliées ni au sternum ni aux autres côtes.
c)- Le sternum : Le sternum, les côtes et la colonne vertébrale (vertèbres dorsales) forment la
cage thoracique.
3- squelette des membres : Les membres supérieurs et les membres inférieurs possèdent
des squelettes construits sensiblement sur le même plan. Tableau :
Membres supérieurs Membres inférieurs
Ceinture : omoplate, clavicule Ceinture : os du basin

Bras : humérus Cuisse: femur
Avant bras : radius et cubitus Jambe : tibia et péroné
Main : 8 carpes; 5métacarpes; 14phalanges Pied : 7tarse; 5métatarses; 14 phalangers

(orteils)
1- Après avoir défini le squelette, expliquer le squelette de la tête, du tronc, et des membres?
Cours de biologie.
Titre: b1) - Le systeme osseux (les os)
RESUME :
b1- LES OS :
1- Définition : l'os est chacune des pièces rigides qui forment le squelette.
2- Les formes des os : On distingue :
- Les os longs (ex: le fémur, l'humérus, le radius, le cubitus...);
- Les os plats ( l'omoplate, les os du crâne, le sternum...);
- Les os courts (les os des doigt et orteils).
3- structure d'un os long : Un os comprend :
-Une partie étroite appelée corps de l'os ou diaphyse; et deux extrémités renflées nommées,
têtes de l'os ou épiphyses. La coupe longitudinale d'un os long présente :
- dans la diaphyse : de l'os compact enveloppé de périoste ; de la moelle dans le canal
médullaire ;
- dans les épiphyses : de l'os spongieux constitué de lamelle d'os compact qui délimitent des
cavités pleines de moelle ; du cartilage articulaire lisse et élastique.
NB : On repère à la surface des os, des trous nourriciers par où passent vaisseaux sanguins et
les nerfs. schéma.
4- Composition chimique des os : L'os
compact se compose:
- d'une substance organique, l'osséine;
- de substances minérales ; eau et sels minéraux (85℅ phosphate de calcium +9℅ de
carbonate de calcium +6% de sels divers).
NB : L'analyse chimique a révélé que dans l'os compact frais, les proportions en poids sont de
1/3 d'osséine pour 2/3 de substances minérales.
5- Ossification et croissance des os : La plupart des os sont cartilagineux avant d'être durs.
Leur ossification se fait :
- par remplacement du cartilage par des tissus osseux à partir des points d'ossification interne;
- par formation d'os périphérique à partir du périoste et en longueur à partir du cartilage de
conjugaison .
L'os s'accroît en épaisseur à partir du périoste et en longueur à partir du cartilage de
conjugaison.
1- Après avoir défini l'os expliquer sa structure, sa composition chimique, son ossification ?

Cours de biologie.
Titre: b2) - Le systeme osseux ( les articulations)
RESUME :
b1- LES ARTICULATIONS :
1- Définition : articulation est la zone de jonction entre deux os.
2- Les différents types d'articulation : On distingue trois types d'articulation qui sont :
a- Les articulations fixes ou immobiles ou synarthroses :
C'est une sorte de fusion de deux os qui n'acceptent pas de mouvement ou déplacement de l'un
par rapport à l'autre. Ex: l'Union des os du crâne...
b- Les articulations semi mobiles ou amphiarthrose :
Ce sont des articulations qui acceptent les mouvements relatif de faibles amplitude.
Ex : union des vertèbres...
c- articulations mobiles ou diarthrose :
Ce sont des articulations qui permettent les mouvements importants pour les activités de
l'homme. Ex :La hanche, le genou, le coude, le poignet..
3- Accidents des articulations et des os :
a- L'entorse : C'est quand les ligaments se distendent ou déchirent au niveau d'une
articulation.
b- La luxation : Quand l'un des os sort de la cavité où elle était placée ; on dit qu'il y a
déboîtement ou luxation.
c- La fracture : C'est quand l'os se casse.
- Les déformations de la colonne vertébrale :
- Une alimentation pauvre en calcium entraîne une mauvaise croissance c'est le "rachitisme"
C'est une maladie de déformation des os dû au manque de vitamine D riche en calcium;
- les mauvaises positions entraînent les déformations de la colonne vertébrale telles que :
a- La scoliose : déviation latérale de la colonne vertébrale en forme de S;
b- La cyphose : ou dos rond courbure anormale de la colonne vertébrale, dont l'hyper
convexité au niveau des vertebres dorsales est dirigée vers l'arrière;
c- La lordose : exagération de la convexité lombaire vers l'avant de la colonne vertébrale.
d- La cambrure : c'est-à-dire avoir le bas du dos creusé.
NB : il faut donc veiller à bien se tenir droit quand on est débout ou assis.
6- Hygiène du squelette : Pour un bon fonctionnement de os il faut :
- Manger les aliments riches en sels minéraux et en vitamine D ou exposition à la lumière
solaire afin d'éviter le rachitisme.
- Pratiquer des gymnastiques ou des exercices physiques modérés ;
- Éviter les mauvaises positions assis ou débout qui peuvent entraîner les déformations de la
colonne vertébrale.
1 - Après avoir défini l'articulation, expliquer ses types, ses accidents et les déformations ainsi
que l'hygiène du squelette ?

Cours de biologie.
S/Thème : III- Fonctionnement du système nerveux
Titre: 1) - organisation générale du systeme nerveux
RESUME :
I- Introduction : L'organisme se met en relation ou en rapport avec le milieu extérieur grâce
au système nerveux(centre nerveux, nerfs et ganglions...). En utilisant les organes des sens(la
langue, la peau, le nez, lqpp0pes oreilles, les yeux). Ils représente le véritable gouvernement
de l'organisme. Il est le siège de l'intelligence et de la conscience.
II-a- Définition : le système nerveux est l'ensemble des nerfs et un axe cérébro-spinal qui
commandent et ordonnent toutes les activités du corps. Le
tissu nerveux est constitué de cellules nerveuses ou gliales (neurones)
II-b- Organisation générale du système nerveux :
A- selon l'anatomie : Le système nerveux de l'homme comprend :
- un axe cérébro-spinal formé de : l'encéphale et de la moelle épinière ;
- les nerfs qui relient l'axe à tous les organes.
1- Axe cérébro-spinal : Sa coupe transversale permet de voir, la substance grise et blanche.
La substance blanche est tantôt externe, tantôt interne : Elle est externe dans la moelle
épinière et le bulbe rachidien et elle est interne dans le cervelet et les hémisphères. schéma.
L'axe cérébro-spinal est protégé par 3 membranes appelées méninges.
On distingue trois méninges : La dure-mère (méninge externe) ; l'arachnoïde (méninge
moyenne) et la pie-mère (méninge interne).
Entre les méningesse trouve un liquide appelé liquide, céphalo-rachidien (LCR) .
l'inflammation des méninges est appelée méningite.
a)- L'encéphale : Il est logé dans le crâne pèse 1500g et se divise en :
- Encéphale antérieur ou le cerveau, formé de deux hémisphères cérébraux :
- encéphale moyen formé par les tubercules quadrijumeaux,
- encéphale postérieur qui se compose du cervelet et du bulbe rachidien.
b- La moelle épinière : Elle est logé dans la colonne vertébrale. C'est un cordon blanc de 1
cm de diamètre et de 50cm de longueur. Elle est parcourue sur toute sa longueur par deux
sillon : postérieur et antérieur.
2- Les nerfs : Les nerfs sont des filets qui partent de l'axe cérébro-spinal pour aboutir aux
organes des sens, aux muscles et aux glandes.
On peut compter chez l'homme : 12 paires de nerfs crâniens qui partent de l'encéphale ; et 31
paires de nerfs rachidiens partent de la moelle épinière.
B- Selon la physiologie : on distingue :
1)- Le système nerveux cérébro-spinal : Il règle et coordonne les fonctions de la vie de
relation est un système nerveux de commande volontaire.
2)- Le système nerveux neurovégétatifs : Il règle et coordonne les fonctions de nutrition et
de reproduction est un système nerveux de commande involontaire . /.
1- Après avoir défini le système nerveux, expliquer son organisation générale?
Cours d e biologie.
Theme 3: FONCTIONS DE RELATION.
S/Thème : III)- Fonctionnement du système nerveux

Titre: 2) - Les réflexes (Définition, organes impliqués et utilité

RESUME :
I- Introduction : La communication nerveuse dans l'organisme peut être abordée à partir d'un
exemple de motricité somatique, c'est-à-dire qui met en jeu des muscles striés. Le maintien de
la posture implique des contractions musculaires permanentes : le tonus musculaire, qui
contrecarre les effets de la gravité, est contrôlé par un mécanisme réflexe.
Certains mouvements de l'organisme sont volontaires (les muscles striés). ,
D'autres sont automatiques, involontaires (réflexe) commendés par le système lymphatique.
II- LES RÉFLEXE
a)- Définition : Le réflexe vient du mot latin reflexus = réfléchir, est une réaction nerveuse
automatique, involontaire, immédiate d'un être vivant ayant reçu une excitation ou stimulation
sensitive. Ex: le retrait de la main sur un fer chaud.
b)- Les organes impliqués :
Dans l'accouplissement d'un réflexe un certain nombre d'organes doivent intervenir :
- Un organe récepteur sensoriel : reçoit l'excitation et fait naître un influx sensitif. Ex:
l'organe des sens, -
Un organe conducteur sensitif (centripète ) : conduit l'influx sensitif vers un centre
nerveux. Ex: nerf sensitif ou mixte ;
- Un centre nerveux : reçoit l'influx sensitif et le convertit en influx moteur.
Ex: moelle épinière, bulbe rachidien ;
-Un organe conducteur centrifuge (moteur) : conduit l'influx moteur vers les organes
effecteurs. Ex: nerf moteur ou mixte;
-Un organe effecteur : exécute l'acte de reflexe ou réponse . Ex : muscle, glande..
c)- Utilisé des réflexes :
-Cette réaction rapide involontaire permet de se soustraire (protéger contre) à toute agression
brutale ou danger du milieu;
- Les réflexes conditionnés permettent l'acquisition du nouveau comportement en adaptant
l'organisme à son milieu.
- Les réflexes conditionnés servent aussi à l'acquisition de langage, de dressage de certains
animaux et divers autres apprentissages de la vie quotidienne et autres tels que :(un geste
banal des paupières, gestes des premiers pas de marche d'un enfant, conduite, jeux, danse,
combat, chants, .. /.
1- Après avoir défini le réflexe,citer et expliquer les organes impliqués et son utilité ?
Cours de biologie.
S/Thème : III) Fonctionnement du système nerveux
Titre: 3)- L'hygiène du système nerveux ( a- Causes et prévention du surmenage)
RESUME :

I- Les causes du surmenage :

- Plusieurs activités exécutées en même temps;
- L'inquiétude et les émotions fortes;
- les bruits de la vie moderne (avertisseurs, moteurs des engins...);
- L'excès d'excitants ( café, thé...);
- Le travail intellectuel prolongé;
- La monotonie d'un travail cérébral trop intense ;
- L'insuffisance de sommeil; et une mauvaise alimentation; ...
Ces causes provoquent certains symptômes comme : sensation d'épuisement par bayement;
incapacité de fixer son attention ; insomnie; irritation permanente.
II - La Prévention du surmenage :
pour prévenir le surmenage du système nerveux l'être humain doit veiller à :
1 - Éviter toutes ses causes citées ci-haut ;
2 - organiser quotidiennement son travail journalier ( alternance des heures de travail, de
repos, avoir des activités récréatives), c'est-à-dire avoir 8 heures de travail ( intellectuel ou
physique); 8 heures de sommeil suffisant et 8 heures de loisirs.
3 - éviter le bruits et la lumière très vive qui excite le système nerveux.
II- L'hygiène du système nerveux :
Pour un bon fonctionnement du système nerveux :
1 - L'être humain doit veiller à discipliner sa vie s'abstenir de consommer des excitants(thé,
café), àde la drogue, de l'alcool, tabac ou (danger social);
2 - Pratiquer un sport régulièrement. La pratique régulière d'une activité physique( marche
active, course, sports collectifs par exemple) permet de perfectionner la commande du
système nerveux avec pour résultante :
- la diminution de la fatigue nerveus;
- l'acquisition d'une rapidité dans l'exécution des mouvements ;
- le développement de certaines facultés du cerveau, comme la confiance et la volonté.
3 - Dormir suffisamment et régulièrement (8 heures de sommeil chez l'homme , et 9 heures
chez la femme). Chez l'enfant la durée du sommeil varie : 15 heures entre 3 et 5 ans; 13
heures entre 5 et 7 ans; 12 heures entre 7et 14 ans ; 10 heures entre 15 et 18 ans.
Car le sommeil est indispensable à la réparation et au réconfort nerveux;
4 - S'alimenter sainement. Notre système nerveux a besoin de vitamine( B, et PP.) pour
optimiser son rendement. Ces vitamines ne peuvent être fournies en quantité suffisante, et
avec facilité, que par l'alimentation.
Cours de biologie.
S/Thème : III) Fonctionnement du système nerveux
Titre: 3)- L'hygiène du système nerveux ( b-danger des toxicomanies)
RESUME :

I- Des toxicomanies :
1- Définition : la toxicomanie est l'usage répété et régulier d'un produit dangereux ( les
drogues) pour l'organisme.
Elle est causée soit par des produits vendus librement, comme l'alcool, tabac; soit par des
produits interdits à la vente , comme le cannabis, le haschich, la morphine, l'héroïne, la
cocaïne, ecstasy etc.
2- Les dangers des toxicomanies :
a)- les dangers de l'alcool : L'alcool détruit souvent les familles. L'alcoolique crie, se
dispute, devient violent et brutal vis-à-vis de son entourage : 80% des enfants nés d'un parent
l'alcoolique sont atteints d'une tare physique ou psychique.
L'alcool diminue l'appétit, dégrade l'état de santé et plus particulièrement celle des femmes
enceintes et qui allaitent fragilisent leur bébé
L'alcoolique dépense de l'argent inutilement et rencontre des difficultés pour trouver du
travail. En cas de comportement violent dû à l'alcoolisme, la police intervient.
b)- les effets nocifs du tabac : Le tabac provoque le vieillissement prématuré
- Le tabac diminue les qualités physiques, comme la force et la résistance physique.
- Un sportif qui fume diminue ses performances
- Il est dangereux pour une femme enceinte et qui allaite de fumer, car elle infecte l'enfant.
- Les personnes qui ne fument pas, mais qui respirent la fumée des fumeurs, deviennent des
fumeurs passifs, ils subissent les mêmes effets et les mêmes maladies que les fumeurs.
- Chaque cigarette fumée diminue la durée de vie de 6 secondes.
- Le mieux est de ne pas commencer à fumer car il est difficile de se défaire du tabac;
C)- les méfaits de la drogue : Le consommateur éprouve le besoin d'augmenter les doses de
drogue car l'orgnisme s'accoutume aux effets et se sens autoritaire et indépendant.
- Lorqu'un drogué est en état de manque, cela déclenche des douleurs intolérables, des crises
d'angoisse et des troubles du comportement : il ne contrôle plus ses réactions, devient
dangereux pour son entourage et souvent il agresse, vole des personnes ou se prostitue pour se
procurer de la drogue.
- La prise de drogue conduit à l'euphorie, la perte de mémoire, l'insomnie et le manque
d'appétit. D'où le cycle infernal qui ne prendra fin qu'avec la mort.
1- Après avoir défini la toxicomanie expliquer ses dangers sur la santé humaine
Cours de biologie.
Theme 4 : La transmission de la vie chez l'homme
S/Thème : Introduction
Titre: Caractéristiques de la puberté
RESUME :
I- Introduction : L'être humain naît à partir de deux cellules sexuelles : les gamètes, qui se
rencontrent se fusionnent pour former une cellule - œuf ou zygote, qui est le point de départ

de la formation des nouvels individus. La production des gamètes

s'effectue dans la gonades ( testicules et ovaires) à partir de la puberté.
Au cours de cette période, les organes des appareils reproducteurs se développent et se
transforment pour acquérir la capacité de transmettre la vie. II-
La reproduction : La reproduction est la fonction par la quelle les êtres vivants multiplient
leurs espèces. Elle est caractérisée par la fécondation. Dans le monde vivant il
exite deux types de reproduction:
a-La reproduction asexuée : est un mode de Reproduction qui se déroule en absence de
deux cellules sexuelles (mâle et femelle) .
b-La reproduction sexuée : est un mode de reproduction qui la descendance de espèce et se
réalise par fusion de deux cellules sexuelles (mâle et femelle) .
III- La puberté et ses caracteristiques principales (vers une sexualité responsable) :
A- LA PUBERTÉ :
1- Définition : La puberté est le passage de l'enfance à l'adolescence , caractérisée par le
développement des caractères sexuels primaires et l'apparition des caractères sexuels
secondaires accompagnée d'un développement physique et mental. L'homme devient capable
de transmettre la vie. B-
Les caractéristiques de la puberté :
sexes transformations transformations transformations

morphologiques physiologiques psychologiques
Masculin
Feminin
conclusion
Les premiers signes de la puberté se produisent vers dix ans chez les filles et vers douze ans
chez les garçons. Le début de la puberté est déclenché par la production des hormones
sexuels (testostérone et œstrogène). Le début de leur sécrétion entraîne des transformations
spectaculaires du corps dans ses proportions et sont modelé. Elle se réalise en plusieurs
années, c'est la période de l'adolescence. La puberté se caractérise à la fois par une poussée de
croissance, la transformation de la silhouette et une modification de la personnalité.
A- Chez la fille : Le début de la puberté apparaît avec le gonflement de la région des
mamelons, le développement des seins, l'élargissement du bassin, l'affinement de la taille.
Mais vers l'âge de onze ans , l'apparition des premières règles, écoulement de sang par la
vulve, constitue l'évènement majeur. Il atteste de la possibilité de donner une vie.
Les organes de reproduction sont devenus fonctionnels.
B- Chez le garçon :Le début de la puberté se manifeste par une accélération de la croissance,
modification de la voix qui devient plus grave, l'apparition de la barbe, l'élargissement des
épaules. Plus tard l'apparition des premières émissions de sperme ou éjaculations atteste du
fonctionnement des organes génitaux. La modification des caractères sexuels secondaires
accentue les différences morphologiques entre l'homme et la femme.
1- Après avoir défini la puberté, expliquer ses caractéristiques chez la fille et le garçon ?

Cours de biologie.
S/Thème :1)- les appareils génitaux et la production des gamètes
Titre : a- L'appareil génital masculin et production des gamètes
RESUME :
A- Appareil génital masculin de l'homme : Il comprend.
a- les organes externes :
1)- Les deux testicules : De forme ovoïde, blanchâtre, logées dans le scrotum (bourses).
Chaque testicule est formé d'un grand nombre de tubes très fins et pelotonnés (les tubes
séminifères). les testicules jouent deux fonctions : gonade et glande)
2)- L'organe copulateur ou pénis : Le pénis ou la verge, est un organe cylindrique qui porte
en avant les deux testicules, constitué des corps caverneux et des corps des spongieux qui se
gorge de sang lors de l'érection. L'extrémité du pénis ou gland, renflée, est recouverte du
prépuce.
b)- Les organes internes :
1)- Les voies génitales : On distingue :
- L'épididyme : est un canal de 5 à 6m de long, il se prolonge en canal déférent;
- le canal déférent : Dans chaque spermaducte ou canal déférent débouche une glande : la
vésicule séminale. Les deux spermaductes aboutissent dans l'urètre au niveau d'une autre
glande : la prostate.
A partir de cette jonction les voies urinaires et séminales sont communes.
- urètre : est une voie génitale terminée par un méat, conduit à la fois le sperme et l'urine.
2)- Les glandes annexes : Constituées de glandes de bartholin:
- les vésicules séminales : sont des deux glandes qui sécretent le liquide séminale;
-La prostate et les glandes de Cowper :sécrètent le liquide séminale qui se mélange au
spermatozoïdes pour former le sperme.
B - La production des gamètes : À partir de la puberté et jusqu'à la fin de la vie, les
testicules produisent les spermatozoïdes. C'est dans la paroi des tubes séminifères que se
forment les spermatozoïdes. A maturité, ils se détachent et cheminent dans le tube séminifère
jusqu'à l'épididyme durée de vue 72jours .
Le volume de l'éjaculation est de 4cm3 contenant 250 à 400 millions de spermatozoïdes.
Le spermatozoïde humain est une cellule sexuelle mobile présentant trois parties :
- La tête (5Mm de long) qui renferme le noyau et un peu de cytoplasme;
- La pièce intermédiaire (2Mm); - Le flagelle ou la queue (40Mm).
1- Après avoir défini l'appareil génital, expliquer sa structure schéma a l'appui ?
2- Expliquer la formation des gamètes mâles et schéma du spermatozoïde à l'appui ?

Cours de biologie.
S/Thème :1)- les appareils génitaux et la production des gamètes
Titre : b- L'appareil génital feminin et production des gamètes
RESUME :
A- L'appareil génital féminin : il comprend : il est près que entièrement interne
a)- Les organe externes :
1- La vulve : Partie externe des organes génitaux qui, latéralement donne les petites lèvres
doublées extérieurement par les grandes lèvres. En avant de l'orifice urinaire se trouve un
petit organe érectile : le clitoris.
2- l'organe d'accouplement ou vagin : conduit de 7-12cm de long est un organe copulateur
de la femme, qui communiqué les organes génitaux internes avec la vulve externe. Chez la
jeune fille, l'entrée du vagin est en partie fermée par une membrane souple : l'hymen qui sera
déchirée partiellement lors du 1er rapport sexuel.
b)- Les organes internes :
1- Les deux ovaires : sont des deux glandes ovoïdes en forme d'amande. de 3cm de long et
2cm de d'épaisseur, situés dans le bassin, de part et d'autre de l'utérus se forment les ovules.
Ils jouent deux fonctions comme les testicules (gonade et glandes).
2- Les voies génitales : conduisent les gamètes sexuels .
- La trompe de fallope ou oviducte : Au voisinage de chaque ovaire se trouve un pavillon
au bord dentelé, élargissement d'un conduit l'oviducte, le pavillon et le départ de l'oviducte
constituent la trompe, recouvert à l'intérieur cills vibratiles. .
- L'utérus : d'une forme triangulaire, où débouchent les deux oviductes dont, sa paroi est
constituée d'un tissu musculaire épais, le muscle utérin dont la face interne est tapissée par la
muqueuse utérine. L'utérus se termine par le col de l'utérus qui fait saillie dans le vagin.
B- La production des gamètes :
- l'appareil génital féminin est caractérisé par un fonctionnement cyclique qui débute à la
puberté, entre 10-15 ans et s'achève à la ménopause vers 45-50 ans .
- A la naissance, un ovaire contient deux millions d'ovules préformés.
- Un très grand nombre dégénère, il en reste 300.000 à 7 ans et moins à partir de la puberté.
- L'ovulation des ovules s'effectue à partir de la puberté à raison d'un seul par cycle.
- L'ovule est expulsé hors de l'ovaire c'est l'ovulation. L'émission, par l'un ou l'autre des
ovaires d'un ovule, se produit en général le 14 ème jour du cycle,
- l'ovule est une cellule sexuelle de grande taille (0,1mm de diamètre).
- Sa durée de vie est de 48 heures environ.
- La durée du cycle variable de 24-32 0mmjours.schéma./.
1- Après avoir défini l'appareil génital, expliquer sa structure schéma a l'appui ?
2- Expliquer la formation des gamètes mâles et schéma de l'ovule à l'appui ?
Cours de biologie.


S/Thème : 2)- Les cycles sexuels de la femme
Titre: a- cycle ovarien et utérin
RESUME :
I- Introduction : À partir de la puberté, l'appareil génital de la femme est caractérisé par un
développement cyclique. La durée statistique d'un cycle est de 28 jours.
Les règles ou menstruation se manifeste par un écoulement sanguin au niveau de la vulve
elles reviennent régulière tous les mois et ont une durée moyenne de 5 jours.
Elles constituent un repère important pour la femme dans la connaissance du fonctionnement
de son cycle. On retiendra que le premier jour des règles correspond au premier jour du cycle
II- Les cycle sexuels ou menstruels de la femme : sont l'ensemble des phénomènes
physiologiques cycliques qui affectent plusieurs organes chez la femme lors de l'émission des
gamètes de la puberté à la ménopause. Au cours d'un
cycle sexuel d'une durée moyenne de 28 jours les organes affectés sont les ovaires ; l'utérus
et le vagin. Ces modifications sont régulées par la région hypothalamo- hypophysaire.
Ils comprennent :
a)- Le cycle ovarien :
comprend deux phases de même durée (14 jours) séparées par l'ovulation.
1- La phase folliculaire : durée de 14jours (du 1er -14 ème jour du cycle) et caractérisée par le
développement dans un ou des (2) ovaires d'un follicule qui se place à la périphérie mûrit
l'ovocyte qui contient, sécrète par sa thèque interne, une hormone, œstrogène
*L'ovulation : qui a lieu au 14ème jour du cycle correspond à rupture d'un follicule et la
libération de l'ovocyte I, ou l'ovule à maturité qu'il contient : c'est l'ovulation.
2- La phase lutéinisante; lutéale; luténique : durée de 14jours ( du 15 -28ème du cycle) et
caractérisée par la formation, le fonctionnement et la régression du corps jaune.
- Ce dernier par sa fonction glandulaire secrète deux hormones ovariennes ( œstrogène et
progestérone).
- En cas de fécondation, il persiste jusqu'au miliei de la grossesse (corps jaune gestatif)
- En absence de fécondation, il régressé et un nouveau cycle ovarien peut reprendre.
b)- Le cycle utérin: l'utérus l'organe où se développe un éventuel embryon, est tapissé
intérieurement par une muqueuse utérine ou endomètre.
Parallèlement aux modifications présentées par les ovaires, l'utérus subit également des
transformation cycliques qui affectent essentiellement l'endomètre.
- Durant la phase folliculaire, l'endomètre s'épaissit progressivement et se creusent des
glandes en doigt de gant.
- Durant la phase lutéale, l'endomètre continue à proliférer et atteint son épaisseur maximale.
(8mm chez la femme).
- les glandes se développent, se vascularisent abondamment on parle de "dentelle utérine ".
- les contractions utérines qui existaient lors de la phase folliculaire, cessent "silence uterin"
l'endomètre devient donc favorable à l'accueille d'un éventuel jeune embryon.
- Si aucun embryon n'est venu s'implanter, il se produit à la fin de la phase lutéale, une
régression brutale de l'endomètre, accompagné d'hémorragie étalée sur 3-5 1 ers jours du cycle
suivant : ce sont les règles.
Les règles : sont des écoulements sanglants suite à la régression de l'ovule et de la muqueuse
utérine dû à la non fécondation de l'ovule.
Le fonctionnement du cycle de l'utérus est donc sous contrôle hormonal de
l'ovaire .L'hygiène des organes génitaux :
Elle consiste à:

1- la propriété des sous vêtements en contact avec eux ; les nettoyés après le rapport sexuel;
2- prendre les soins de propreté plus particulièrement chez la femme pendant la menstruation;
inspecter les muqueuses ou peau afin de déceler toute irritation signe (IST ) ./.
1- Après avoir défini les règles de la femme, expliquer ses cycles
Cours de biologie.
S/Thème : 2)- De la fécondation à la naissancance :
Titre: a- fécondation et développement de l'œuf, grossesse, accouchement.
RESUME :
I- Introduction :
1- La fécondation : est la rencontre et la fusion d'un gamète mâle ( spermatozoïde) et d'un
gamète femelle (l'ovule) formant une cellule-œuf ou zygote.
Elle a lieu au tiers supérieur des trompes de Fallope ou oviductes lors qu'il y a un rapport
sexuel ou une insémination artificielle pendant la période de fécondité ( du 10 ème au 17ème jour
des règles).
2)- La grossesse : est la période qui s'étend de la fécondation à la naissance. En d'autre
terme c'est l'état d'une femme qui attend un bébé. Elle dure 9mois en moyenne (280jours)-
L'absence de règles à la date prévue peut être considérée comme indications d'une probable
grossesse. Elle comporte plusieurs étapes :
a)- De l'oeuf à l'embryon : l'œuf fécondé se divise rapidement en descendant le long de
l'oviducte et une semaine plus tard embryon ainsi formé s'implante dans la muqueuse utérine :
c'est la nidation.
- L'embryon poursuit son développement et s'entoure d'annexes embryonnaires indispensables
à sa vie.
- l'amnios, dont la cavité contient le liquide amniotique met l'embryon à l'abri des chocs.
- Le cordon ombilical, relie l'embryon au placenta.
- Le placenta : étroitement lié à la paroi de l'uterus, à la fois organe de fixation et d'échanges.
Le placenta assure la nutrition de l'enfant, à travers le placenta se réalisent de nombreux
échanges entre le sang de la mère et celui de l'enfant qui se mélange pas : des substances
nutritives ( oxygène et nutriments), des substances toxiques (CO 2), des substances chimiques
diverses ( toxines microbiennes, médicaments, alcool). l'organe à la fois de fixation et
d'échanges, le placenta est le siège des échanges jusqu'au jour de la naissance : -
Respiratoires ( le sang de l'embryon reçoit de l'O 2 et rejette le CO2 ). - Nutritifs (eau des ses
minéraux, vitamines, substances organiques simples passent dans le sang du fœtus) -
Excréteurs (les déchets sont rejetés par le foetus à travers le placenta. Le placenta constitue
une barrière de protection vis-à-vis de microbes, des poisons des médicaments qui le
traversent rarement.(voir tableau )
b- De l'embryon au foetus : A trois mois tous les organes sont alors mis en place, l'embryon
est alors appelé fœtus. La vie fœtale dure de trois mois à la naissance. Il s'agit essentiellement
d'une période de croissance qui s'accompagne généralement d'une augmentation du volume de
l'utérus. En grandissant, le fœtus comprime les organes abdominaux de sa mère et repousse le
diaphragme vers le haut.
3- La naissance : A la fin de la grossesse c'est-à-dire 40 semaines après les dernières règles ,
le fœtus est au terme et il sera expulser de 'l'utérus : c'est l'accouchement.
Elle comprend :
a- la dilatation du col de l'utérus : l'enfant est involontaires de l'utérus vers le bas cette

phase dure 8 heures environ et est accompagné de l'effacement du col de l'utérus et de la

rupture de poches des eaux (amnios), de l'écoulement du liquide amniotique.
b- L'expulsion de l'enfant : les contractions de l'utérus et de la paroi abdomenale devient
plus intenses plus rapprochées et poussent l'enfant vers le vagin. Cette phase est de courte
durée : 10 à 20 minutes. L'enfant est expulsé par la tête d'abord puis le reste du corps.
c- La délivrance : c'est l'expulsion du placenta qui se produit dans la demi- heure qui suit la
naissance. La section du cordon ombilical est faite entre deux ligatures.
1- Citer et expliquer les différentes étapes de la reproduction ?

Cours de biologie.
S/Thème : 3)- croissance et développement
Titre: b- de la naissance à l'adolescence (la croissance)
RESUME :
I- L'allaitement :
a- L'allaitement maternel : Après 72 heures d'accouchement, les seins sécrètent le premier
lait (le colostrum) aliment adapté aux besoins du nouveau-né: C'est la lactation.
L'allaitement maternel maintien une relation privilégiée entre la mère et le nouveau-né. En
dehors des éléments nutritifs importants qu'il renferme, le lait contient aussi les premiers
anticorps qui vont aider l'organisme du nouveau-né à lutter contre les microbes.
- Les avantage du lait maternel : Le lait maternel est un aliment complexe riche en
protéines et parfaitement adapté à la croissance du nourrisson. Ses différents constituants sont
présents dans les proportions idéales. Il contient des substances appelées immunoglobulines
ou anticorps qui aident l'enfant à résister aux infections microbiennes, le lait maternel a donc
un rôle protecteur. Transmise directement du sein aux lèvres du bébé, il n'est pas souillé et sa
il est ensuite profitable à la mère en favorisant le retour à la normale de l'appareil génital.
b- L'allaitement artificiel : Il est assuré par du lait de vache traité, stérilisé en poudre à
dissous dans de l'eau potable ou bouillie. et dont la composition chimique et la structure sont
modifiées. Ce lait, pour être donné à l'enfant, se prépare dans les biberons dont le manque
d'hygiène (peut être source d'infection pour l'enfant ). Il est plus coûteux que l'allaitement
maternel. Voir tableau de comparaison.
II- Le sevrage : Le sevrage constitue le passage progressive de l'allaitement maternel à une
alimentation variée.
Si, pendant les premiers mois, le lait apporte au bébé l'ensemble des éléments dont il a besoin
pour assurer sa croissance, mais Il ne contient pas du fer.
À six mois, les réserves de fer contenues dans le fois du nourrisson sont épuisées.
- Les conséquences d'un sevrage brutal : Un sevrage brutal peut conduire à des maladies de
malnutritionelles. Les pratiques alimentaires liées aux habitudes et aux conditions
économiques peuvent entraîner des problèmes de malnutrition ou de sous alimentation. Un
bébé sevré brutalement s'expose aux maladies mal nutritionnelles comme le kwashiorkor, le
marasme, si on ne lui assure pas une alimentation riche et variée( équilibrée).
III- La croissance des os : La croissance en poids et en taille varie d'un enfant à un autre . la
taille dépend de la croissance des os qui constituent le squelette, elle se termine vers 21 ans.
La plupart des os sont cartilagineux avant d'être durs. Leur ossification se fait :
- Par formation d'os péripherique à partir du périoste ( c'est la croissance en épaisseur) ;
- Par remplacement du cartilage par du tissu osseux à partir du point d'ossification interne.
( c'est la croissance en longueur ).
IV- Besoins d'un organisme en croissance : Un organisme en croissance exige un bon
équilibre hormonal, une alimentation équilibrée fournissant des sels minéraux nécessaires à la
formation des os et un apport en vitamines variées. La vitamine D est indispensable à la
fixation de ces sels minéraux au niveau du squelette. Il a aussi besoin des acides aminés
indispensables et des acides gras essentiels.

La croissance harmonieuse du corps de l'enfant dépend aussi du fonctionnement de deux

glandes (la thyroïde et l'hypophyse) elles agissent directement sur la croissance du squelette.
/.
1- expliquez L'allaitement, le sevrage, la croissance des os et le besoin d'un organisme en
croissance ( enfant) ?
Cours de biologie.


S/Thème : 4)- la régulation des naissances
Titre: a- le planning familial ou maîtrise de la reproduction
RESUME :
I- Introduction : Si accueillir un enfant est une joie, c'est aussi une lourde responsabilité.
Parfois le couple ne souhaite pas cette naissance pour des raisons matérielles, professionnelles
ou familiales.
Ses techniques récentes : insémination artificielle avec le sperme du donneur(I.A.D)
fécondation in-vitro et transfert d'embryon FIVETTE pallient à la stérilité de certains couples.
II- Le planning familial :
a- Définition : la maîtrise de la reproduction est une planification familiale basée sur
l'utilisation des méthodes contraceptives permettant à un couple de décider du nombre de ses
enfants et de choisir le moment de leur naissance.
b- La contraception : est l'ensemble des procédés qui permettant d'éviter temporairement
une grossesse.ou aux conjoints d'entretenir des rapports sexuels sans risque de grossesse.
c- En quoi consiste la contraception ? Elle consiste à empêcher : soit l'ovulation ; soit la
production des des spermatozoïdes ; soit la rencontre des gamètes ; soit la nidation.
d- Les méthodes de contraception :
A- Les méthodes naturelles :
1- Méthode de calendrier ou abstinence périodique : Elle consiste à éviter les rapports
sexuels pendant la période de fécondité. Taux de réussite 80%.
2- méthode de température : Par la prise de la température rectale chaque matin avant de se
lever du lit à heure fixe, la femme détermine la période d'infécondité s'étendant du 3 è jour de
la montée de la température au 1èr jour des règles.
3- méthode de glaire cervicale : La glaire dévient abondante, filante, claire à l'approche de
l'ovulation. Taux de réussite 81%.
4- méthode de retrait : ou coït interrompu consiste au retrait de la verge en érection dans le
vagin avant l'éjaculation. Taux de réussite 83%.
B- Les méthodes mécaniques :
1- Le préservatif masculin ou Condon : évite le dépôt du sperme dans le vagin et lutte
contre les M.S.T ;
2- Le préservatif féminin ou diaphragme du col de l'utérus) bloque les spermatozoïdes par
son spermacide. Taux de réussite 83%.
3- Le stérilet : empêche la nidation et tue les spermatozoïdes. Taux de réussite 98%.
C- Les méthodes chimiques ou hormonales :
1- Les pilules : ont les propriétés de certaines hormones de reproduction.
Elles bloquent l'ovulation ou empêchent la nidation de l'œuf.
Selon leur nature elles sont administrées par voie orale, injection trimestrielle, ou sous forme
d'implant sous cutanés pour 5 ans d'effet. Taux de réussite 100% .
D- Les méthodes chirurgicales :
Les méthodes de stérilisation volontaire se pratiquent par la vasectomie ( section des canaux
déférents ou spermaductes) chez l'homme, et la ligature des trompes de fallope ou oviductes
de la femme . NB : L'interruption de la grossesse ( IVG) ou avortement volontaire : par la
pilule abortive RU 486, et par aspiration du contenu de l'utérus n'est pas une méthode
contraceptive. Elle est assimilée à un crime, un acte inhumain par certaines sociétés. Sa
pratique clandestine a des conséquences l'irréversibles: stérilité, la mort .
1- Après avoir défini le planning familial et la contraception citer et expliquer ses méthodes ?

Cours de biologie.
S/Thème : 5)- les mutilations génitales féminines
Titre: a- les méfaits sur la santé reproductrice de la femme
RESUME :
I- Introduction : Dans certains tribus le clitoris et ou des parties des lèvres du vagin sont

taillés ou entièrement enlevés, c'est l'excision, elle est pratiquée entre la naissance et la
puberté, pour signifier la transition de l'enfance à l'âge adulte.
II-LES MUTILATION GENETALES FÉMININE :ou ( MGF)
a - Définition : Les mutilations génetales fémines ( MGF) ou excision sont des pratiques
rituelles fort anciennes qui consistent à l'enlèvement du clitoris chez les jeunes filles. Oubien
La mutilation génitale féminine est une pratique courante de certains tribus qui consiste à
mutiler ou enlever une partie des organes génitals feminins externes.
b- Les méfait sur la santé reproductrice de la femme : Chaque tribu donne des raisons
différentes pour l'excision de la fille. Ce pendant, sur le plan médical, il y a pas de raison à ce
que la fille soit excisée. L'excision peut souvent être dangereuse pour la fille sur qui on la
pratique. Et les filles peuvent mourir de ces méfaits ou conséquences.
Les méfaits physiques probables de l'excision sur la santé de la fille par exemple sont les
suivants - Saignement ( l'hémorragie) abondant lors de l'excision;
- Une réduction de la sensibilité de la femme lors des rapports sexuels ;
- Risque d'infection surtout lorsqu 'un instrument (couteau, bistouri..) est utilisé pour toutes
les filles, et qui n'est pas encore propres.
- Les infections peuvent se propager aux organes sexuels internes et provoquent la stérilité ou
même la mort;
- Les urines le sang des règles peuvent être bloqué dans l'organisme de la femme et provoquer
des infections; -
difficultés et douleurs pendant les rapports sexuels ;
- Un risque de complications lors de l'accouchement, dues à l'étroitesse de l'entrée du vagin;
- L'excision de la fille a souvent des conséquences psychologiques :
- Les filles perdent leur confiance à leurs parents et peuvent souffrir de sentiments de peur,
fatigue et se sentir mutilée.
- Un risque de stérilité.
Voici les cris du cœur méprisants de quelques filles excisées en vers le monde entier :
- L'excision est dangereuse pour notre santé !
- nous ne voulons plus continuer à souffrir car elle dégrade notre santé reproductrice !
- Arrêtez l'excision ! . /.
1-Après avoir défini la mutilation génitale féminine citer et expliquer ses méfaits sur la santé
reproductrice de la femme.. ?
Cours de biologie.
S/Thème : 6)- les infections sexuellement transmissibles
Titre: a)- LE S.I.D.A
RESUME :
I- Introduction : Les maladies sexuellement transmissibles ( M.S.T) ou infections
sexuellement transmissibles (I.S.T) sont en expansion. Se sont des maladies infectieuses, très
contagieuses, qui se contractent au cours des rapports sexuels. Elles concernent autant
d'homme que la femme et parfois des enfants. Pour expliquer la recrudescence des IST, on
peut évoquer une période d'incubation silencieuse, ignorance des mesures les plus

élémentaires de prévention, et la multiplication des rapports sexuels avec des partenaires de

rencontre. Ces maladies se contractent à deux, il faut traiter en même temps les deux
partenaires de façon à briser les chaînes de contamination.
II- LE V.I.H- S.I.D.A
a)- Définition : Le VIH et SIDA sont des sigles : VIH signifie Virus de l'immunodéficience
Humaine, c'est-à-dire le virus qui détruit le système de défense immunitaire de l'être humain.
SIDA signifie : S = Syndrome ou ensemble de signes et symptômes caractérisant une
maladie; I = Immuno car c'est le système de défense immunitaire qui est attaqué ;
D = Déficience par ce que les défenses immunitaires du corps sont affaiblies ; A = Acquise
car il ne s'agit pas d'une condition héréditaire mais plutôt d'une condition acquise au cours de
la vie. b)- Mode de transmission du VIH/SIDA : il y a que trois mode de
transmission du sida : - Par les rapports sexuels non protégés;
- Par le sang contaminé (transfusion sanguine) ;
- De mère à l'enfant.
c)- les symptômes du VIH/ SIDA : Malheureusement avec le sida, contrairement à d'autres
maladies, on ne peut pas à vue d'œil, savoir qui est infecté et qui ne l'est pas car les signes du
VIH/ SIDA ne peuvent apparaître que 2 à 10 ans après l'infection. Les symptômes du sida
sont de deux ordres.
- Les symptômes mineurs : toux de plus d'un mois; irritation cutanée; boutons de fièvre sur
tout le corps; ganglions gonflés en deux endroits ou plus ( sauf à l'aine) de plus de trois mois.
- Les symptômes majeurs : perte de poids supérieure à 10%; fièvre de plus d'un mois ;
diarrhée continuelle ou intermittente de plus d'un mois; perte de cheveux et les
ramollissement ; grande fatigue persistante. Certains de ces symptômes sont ceux des autres
maladies courantes en Guinée telles que la malnutrition, la tuberculose, et le paludisme. Le
moyen de savoir si on a le VIH est de faire un test de dépistage
d )- La lutte contre le sida : chaque personne peut contribuer de façon significative à la lutte
contre le sida. Il s'agit de : - éviter tout comportement qui entraine des risques d'infection par
le VIH; contribuer à la diminution des préjugés contre ceux ou celles qui vivent avec le VIH;
vérifier s'il y a des ressources dans la communauté pour freiner la propagation du VIH et pour
assurer la prise en charge des malades; évoquer les questions relative au sida lors des
rassemblements à caractère social et des réunions communautaires.
1- après avoir défini le VIH/SIDA expliquer sa transmission, ses symptômes, la lutte ?
Cours de biologie.
Titre: b)- La blennorragie ou gonococcie
RESUME :

I- Introduction : La gonococcie se présente de façon très différente chez l'homme et chez la

femme. Après la contamination, elle passe inaperçu pendant 2 à 6 jours,c'est la période
d'incubation.
Cours de biologie.
Titre: c)- La syphilis , l'hépatite virale , l'herpès génital....
RESUME :
I- Introduction :

Maladies Agent Durée Symptômes

responsable d'incubation
Homme Femme
Sida Virus : VIH De quelques mois Maladie sans symptômes nets pendant de nombreuses années. Diminution progressive des défenses immunitaires
à plusieurs
années
Gonococcie Bactérie : 2 à 5 jours Inflammation, brûlures intenses en urinant. Peu de symptômes nets. Parfois pertes vaginales
Gonocoque Écoulement de pus.
Syphilis Bactérie : 2 à 6 semaines Stades 1 et 2: chancre d'incubation sur les organes génitaux, l'anus ou la bouche. Trois mois plus tard, apparition de
Tréponème pâle petites taches roses sur tout le corps. Stade 3: plusieurs années après, atteintes nerveuses graves.
Hépatite B ou C Virus Quelques jours Peu ou pas de symptômes dans la majorité des cas malgré une hépatite. Parfois fatigue intense et jaunisse.

Candidose Champignon : Rougeur du gland. Démangeaisons. Pertes vaginales avec brûlures souvent intense
Candida
Trichomonase Protozoaire : Pas de symptômes ou léger écoulement du pénis Pertes vaginales avec brûlures et démangeaiso
Trichomonas
Condylomes Virus : Condylomes, verrues en crête de coq sur le pénis ou l'anus. Condylomes sur le col de l'utérus, le vagin, la v
génitaux papillomavirus ou l'anus.
Chlamydiose Bactérie : 7 à 30 jours Picotements ou brûlures de l'urètre. Par fois écoulement clair à Souvent aucun symptôme,par fois des pertes
chlamydia extrémité du pénis blanches avec démangeaisons
Herpès génital Virus : herpès 2 à 7 jours Petites lésions douloureuses groupées qui surviennent par poussées, disparaissent et récidivent.
virus
Fin du programme de Biologie 9ème année

BIOLOGIE 9eme

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18 Programmeofficiel de Biologie 9eme ANNEE

PROGRAMME DE BIOLOGIE 9ème année

.1 Sawoulou DOPAVOGUI Professseur de S.V.T. Tel: 627-006-197

CHAPITRE 4 : LA TRAM FISSION DE LA VIE CHEZ L'HOMME (16heBesoinrures)

.2 Sawoulou DOPAVOGUI Professseur de S.V.T. Tel: 627-006-197

.3 Sawoulou DOPAVOGUI Professseur de S.V.T. Tel: 627-006-197

.4 Sawoulou DOPAVOGUI Professseur de S.V.T. Tel: 627-006-197

V- Du sédiment à la roche : (Diagenèse)

Types de roches Formation de roches sédimentaires Exemples

Roches Elles résultent de l'accumulation de R. siliceuse (grès, conglemerat);

Roches Elles résultent de l'accumulation et de R.combustibles (Le pétrole, l'houille,

Roches Elles ne proviennent pas de Sel gemme, silex, gypse,...

Roches Elles résultent de l'accumulation de Calcaire, algue,coquille, grossier..

.5 Sawoulou DOPAVOGUI Professseur de S.V.T. Tel: 627-006-197

.6 Sawoulou DOPAVOGUI Professseur de S.V.T. Tel: 627-006-197

.7 Sawoulou DOPAVOGUI Professseur de S.V.T. Tel: 627-006-197

.8 Sawoulou DOPAVOGUI Professseur de S.V.T. Tel: 627-006-197

- Le produits gazeux ( les solfaters, les fumerolles, les mofettes...);

.9 Sawoulou DOPAVOGUI Professseur de S.V.T. Tel: 627-006-197

PROGRAMME DE BIOLOGIE: 9ème année

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Connaissant la vitesse de désintégration, il est donc possible de déterminer l'âge chiffré

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mammouth, de rennes, de bœuf musqués, indique un climat froid;coraux, crocodiles, un

.14 Sawoulou DOPAVOGUI Professseur de S.V.T. Tel: 627-006-197

III- L'évolution de la vie sur la planète terre :

.15 Sawoulou DOPAVOGUI Professseur de S.V.T. Tel: 627-006-197

caractérise dans l'ordre chronologique par :

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- l'équilibre : Dans la marche.. l'équilibre est dû à la contraction musculaire coordonnée

Membres supérieurs Membres inférieurs

Ceinture : omoplate, clavicule Ceinture : os du basin

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Bras : humérus Cuisse: femur

Avant bras : radius et cubitus Jambe : tibia et péroné

Main : 8 carpes; 5métacarpes; 14phalanges Pied : 7tarse; 5métatarses; 14 phalangers

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.22 Sawoulou DOPAVOGUI Professseur de S.V.T. Tel: 627-006-197

.23 Sawoulou DOPAVOGUI Professseur de S.V.T. Tel: 627-006-197

Titre: 2) - Les réflexes (Définition, organes impliqués et utilité

.24 Sawoulou DOPAVOGUI Professseur de S.V.T. Tel: 627-006-197

I- Les causes du surmenage :

.25 Sawoulou DOPAVOGUI Professseur de S.V.T. Tel: 627-006-197

.26 Sawoulou DOPAVOGUI Professseur de S.V.T. Tel: 627-006-197

de la formation des nouvels individus. La production des gamètes

sexes transformations transformations transformations

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.28 Sawoulou DOPAVOGUI Professseur de S.V.T. Tel: 627-006-197

.29 Sawoulou DOPAVOGUI Professseur de S.V.T. Tel: 627-006-197

Theme 4 : La transmission de la vie chez l'homme

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.31 Sawoulou DOPAVOGUI Professseur de S.V.T. Tel: 627-006-197

phase dure 8 heures environ et est accompagné de l'effacement du col de l'utérus et de la

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.33 Sawoulou DOPAVOGUI Professseur de S.V.T. Tel: 627-006-197

La croissance harmonieuse du corps de l'enfant dépend aussi du fonctionnement de deux

.34 Sawoulou DOPAVOGUI Professseur de S.V.T. Tel: 627-006-197

Theme 4 : La transmission de la vie chez l'homme