GUIDE DU RENDEZ-VOUS DE CARRIÈRE DES PERSONNELS ENSEIGNANTS,

D’ÉDUCATION ET PSYCHOLOGUES DE L’ÉDUCATION NATIONALE

DOCUMENT DE RÉFÉRENCE DE L’ENTRETIEN

Aide à la préparation du rendez-vous de carrière

Corps enseignants
CPE et Psy-EN

Le# rendez(vous# de# carrière# est# l’occasion# pour# l’agent# de# conduire# une# analyse# réflexive# et#
contextualisée#de#ses#activités#et#de#sa#pratique#en#identifiant#les#évolutions#les#plus#caractéristiques#
de# son# parcours# jusqu’au# premier# rendez(vous# de# carrière# ou# depuis# le# précédent# rendez(vous# de#
carrière.#Il#peut#notamment#s’appuyer#sur#le#référentiel#des#compétences#professionnelles#des#métiers#
du# professorat# et# de# l’éducation,# sur# le# référentiel# de# connaissances# et# de# compétences# des#
er
psychologues#de#l’éducation#nationale#(arrêté#du#1 #juillet#2013(#BO#n°30#du#25#juillet#2013#et#arrêté#
du#26#avril#2017(#BO#n°18#du#4#mai#2017)#ainsi#que#sur#le#document#«#compte#rendu#du#rendez(vous#
de#carrière#»#(cf.#annexe#3).#

Le# document# de# référence# de# l’entretien# a# pour# objectif# de# servir# de# conducteur# pour# le# ou# les#
entretiens#professionnels.#S’il#le#souhaite,#l’agent#a#la#possibilité#de#le#renseigner#et,#le#cas#échéant,#
de#le#remettre#avant#ou#lors#du#ou#des#entretiens.#En#ce#cas,#le#nombre#de#ligne#maximum#est#indiqué#
pour#les#items#concernés.!

Dans# le# cadre# de# l’entretien# avec# l’inspecteur,# l’observation# effectuée# pourra# contribuer# à# nourrir# les#
échanges.#

!I!#!Le!parcours!professionnel!!
! Postes!occupés!avant!l’accès!au!corps!:!(données!disponibles!dans!i7prof)!
! Postes!occupés!depuis!l’accès!au!corps!:!(données!disponibles!dans!i7prof)!
! Fonctions!et!missions!particulières!exercées!

Dans!chacun!des!items!ci7dessus,!il!précise!les!éléments!de!contexte!jugés!significatifs!sur!les!postes!
occupés.!

1/5 Septembre 2017

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D’ÉDUCATION ET PSYCHOLOGUES DE L’ÉDUCATION NATIONALE

II!#!Compétences!mises!en!œuvre!dans!le!cadre!de!son!parcours!professionnel!

1!#!L’agent!dans!son!environnement!professionnel!propre!(la!classe,!le!CDI,!la!vie!
scolaire,!le!CIO)!:!compétences!liées!à!la!maitrise!des!enseignements,!compétences!
scientifiques,!didactiques,!pédagogiques,!éducatives!et!techniques!!

L’agent#expose#les#réalisations#et#les#démarches#qui#lui#paraissent#déterminantes#pour#caractériser#la#
mise#en#œuvre#de#ses#compétences#et#leur#contribution#aux#progrès#et#au#développement#de#tous#les#
élèves#(20#lignes#maximum)#

Les démarches et réalisations mises en œuvre lors de mes cours pour assurer le progrès et le
développement de tous les élèves passent par un certain nombre d'axes de pratiques et de
réflexions diverses. Il s'agit :
1- d'instaurer en classe un climat de confiance et de bienveillance propice à ce que chaque élève
trouve un environnement aidant et sécurisant, quel que soit son niveau scolaire, sa personnalité
ou sa situation sociale,
2- de proposer des situations pédagogiques variées dans le fond comme dans la forme : travaux
de groupes, en binômes, ou individuels ; différenciation des activités et des évaluations formatives
par la proposition d'aides et de "coup de pouces" à différents niveaux ; tâches complexes,
recherches documentaires, rédactions, exposés oraux,
3- d'utiliser l'évaluation par compétence comme moteur de progrès et non de sanction, en
proposant de nombreuses remédiations et des évaluations par contrat de confiance,
4- d'utiliser les outils numériques (tablettes pour faire des recherches, des diaporamas, des
affiches, s'entraîner avec ANKI, plickers, quizinière, google forms pour des questionnaire ou des
QCM),
5- d'appliquer les principes des neurosciences (programme Neurosup, rappels méthodologiques,
adaptation des contenus)

2/5 Septembre 2017

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D’ÉDUCATION ET PSYCHOLOGUES DE L’ÉDUCATION NATIONALE

2!#!L’agent!inscrit!dans!une!dimension!collective!!

L’agent#s’appuie#sur#quelques#exemples#concrets#et#contextualisés#pour#analyser#sa#participation#au#
suivi# des# élèves,# à# la# vie# de# l’école/l’établissement# et# son# implication# dans# les# relations# avec# les#
partenaires#et#l’environnement#(20#lignes#maximum).#

Ma participation au suivi des élèves et à la vie de l'établissement s'effectue de diverses manières :

- la plus évidente et la plus institutionnelle est mon rôle de professeur principal de 4ème depuis 4
ans qui me conduit à être en relation étroite avec les parents d'élèves, éventuellement des lycées
pro du secteur et d'entreprises locales pour les élèves désirant des mini-stages.
Au delà de cette approche "classique" j'aime prendre les élèves dans toute leur dimension, pas
seulement disciplinaire (HG) et descendante (de maître à élève), mais à l'occasion de projets
collectifs très divers :
- en vie de classe en tant que PP j'ai institué des séances de "coaching" lors desquelles les élèves
s'entraident et s’entraînent par groupe de matières
- je participe à l'aide aux devoirs (puis devoirs faits) depuis 4 ans
- je participe également à la chorale du collège tout au long de l'année (en tant que choriste,
musicien et spectateur)
- enfin, je participe chaque année à la semaine géologie (sortie en grand villeneuvois) avec les
professeurs de SVT, ainsi qu'au séjour d'intégration des 6ème à Lacapelle-Biron.

3/5 Septembre 2017

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3!#!L’agent!et!son!engagement!dans!une!démarche!individuelle!et!collective!!
de!développement!professionnel!!

L’agent#décrit#les#démarches#accomplies#pour#développer#cette#compétence#telle#qu’explicitée#dans#le#
référentiel#et#formule#ses#besoins#d’accompagnement#(10#lignes#maximum).#

Mes choix de formations visent à approfondir mes connaissances et mes réflexions pédagogiques,
didactiques et scientifiques, j'ai ainsi pu assister à :
- des stages d'équipe (« Ecrire au cycle 4 »« L’enseignement explicite en éducation prioritaire :
pourquoi ? Comment ? »
- des MOOC divers ("La classe inversée à l'ère du numérique," "Apprendre et enseigner avec les
sciences cognitives", "Verdun 1917-1918 : batailles oubliées ? Français, Allemands et Américains dans
la tourmente")
- au quotidien, la richesse des échanges et des retours d'expérience des collègues d'HGEMC du
collège, très soudée et fonctionnant bien ensemble, est également un apport considérable à mes
pratiques et mes réflexions.

!
III!#!Souhait(s)!d’évolution!professionnelle,!de!diversification!des!fonctions!

L’agent# qui# le# souhaite# formule# ses# souhaits# d’évolution# professionnelle# et# de# diversification# des#
fonctions#:# tuteur,# coordonnateur,# formateur,# formateur# académique,# mobilité# vers# d’autres# types#
d’établissement# scolaires,# vers# d’autres# publics# (établissement# en# EP,# élèves# à# besoins# éducatifs#
particuliers,# collège,# lycée,# post# bac,# enseignement# à# l’étranger,…),# vers# d’autres# métiers# de#
l’enseignement,# vers# les# corps# d’encadrement,# vers# d’autres# corps# de# la# fonction# publique,# etc.#
(20#lignes#maximum).#

Je suis intéressé par l’agrégation d'histoire, je pense m'inscrire pour la session 2020 sous réserve que
ma situation familiale rende ce projet tenable.

4/5 Septembre 2017

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5/5 Septembre 2017