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C. de la société de consommation D. de la consommation de viande
11. Combien de personnes ont été interviewées ?
A. 5 B. 6 C. 7 D. 8
12. Concernant le sujet abordé, les personnes interviewées ___.
A. sont partagées B. se sont toutes mises d’accord
C. sont unanimes D. refusent de donner leur opinion
13. Les hommes interrogés refusent ___.
A. de consommer de la viande
B. de réduire leur consommation de viande
C. d’augmenter leur consommation de viande
D. de donner leur avis sur la consommation de viande
14. Pour la deuxième femme interviewée, ___.
A. il faut consommer beaucoup de viande parce que c’est bon pour la santé
B. il faut consommer des tonnes de viande pour avoir certaines protéines
C. il faut toujours consommer un peu de viande parce que c’est nécessaire
D. il ne faut pas manger de la viande 3 fois par semaine pour rester mince
15. La troisième femme mange peu de viande, elle ___.
A. consomme plus de boissons B. mange plus de poisson
C. prend plus de poisson D. mange plus de poivron
16. Selon la dernière femme interrogée ___.
A. manger de la viande rouge donne du dynamisme
B. manger de la viande rouge est une activité culturelle
C. c’est très bien de consommer de la viande rouge
D. manger de la viande rouge ne donne pas de dynamisme
Il y a trente ans, la violence à l'école existait déjà, les ministres annonçaient déjà des plans
antiviolence ne servant pas à grande chose, avec des mesures (déjà) réchauffées. En revanche, les
chefs d'établissement s'exprimaient sans langue de bois dans la presse. Si, si.
Hello, nous sommes en septembre 1986, et Michèle Alliot-Marie (MAM), 40 piges, est secrétaire
d’Etat à l’Enseignement auprès du ministre René Monory. Elle prend le clairon pour annoncer un
grand plan de lutte contre l’insécurité à l’école… Mettant pour l’occasion dans le même sac
«délinquance, tabac, drogue, alcool et maladies sexuellement transmissibles».
Dans son panier de mesures, MAM mise sur la «prévention» : augmentation du nombre de
surveillants dans les «établissements sensibles». Et appel aux parents pour accompagner leurs
ados matin et soir devant les bahuts. «C’est un élément dissuasif», précise la ministre. Il est aussi
question de mobiliser les forces de police et gendarmerie… pour s’assurer que dans les bars et
cafés, on ne trouve pas d’enfant seul de moins de 13 ans, et qu’on ne serve pas de boissons
alcoolisées au moins de 16 ans.
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Forcément, ces mesures résonnent avec le plan antiviolence qui devrait être détaillé dans
les prochains jours. Le quinzième plan contre les violences à l’école depuis 1990. Le ministre de
l’Education, Jean-Michel Blanquer, l’avait annoncé en octobre dernier pour répondre au vent de
contestation #PasDeVague - ces enseignants qui dénonçaient sur Twister le manque de soutien de
leur hiérarchie. Parmi les mesures «évoquées» pour calmer la gronde : faire entrer des policiers
dans les établissements scolaires…
Un principal, en 1986: «Un jour, les élèves ont cassé tout ce qui pouvait encore l’être»
En 1986, Libé avait recueilli le témoignage Michel Delay, principal du collège Paul-Eluard
à Vénissieux, dans la banlieue lyonnaise : il racontait comment il avait rétabli un climat serein
dans son établissement. Avec les lunettes de l’an 2019, on croit avoir la berlue : quoi, un chef
d’établissement scolaire qui répond à la presse ? De nos jours, la communication est si bien vissée
par le ministère, qu’aucun chef d’établissement n’ose publiquement s’exprimer, à moins d’être
délégué syndical ou de parler sur ordre exprès de la hiérarchie.
Autre époque donc, Michel Delay raconte son arrivée en 1982 dans «un collège ordinaire
en crise dans un quartier en crise». Les dix-sept voitures de profs vandalisées en un an, les
multiples actes de racket ou les agressions verbales – et même physiques. «Un jour, les élèves ont
cassé tout ce qui pouvait encore l’être. Le tiers des profs étaient en congé maladie.» Sans parler
des absences. «200 élèves sur moins d’un millier disparaissaient régulièrement du collège pendant
plusieurs jours.» Quatre ans après, affirmait le principal, «Dix élèves seulement sèchent encore
sans justificatif. Les profs font cours.» La recette ? «Quelques idées simples. Redonner confiance
aux jeunes et aux adultes, travailler en équipe… Et ouvrir les portes du collège. Quand je suis
arrivé, certains demandaient que l’établissement soit complètement sous clé. Au contraire, j’ai
préféré laisser le portail ouvert toute la journée. Nous avons pris contact avec les parents et les
travailleurs sociaux.» Il a invité les habitants du quartier pour des fêtes et des cours
d’alphabétisation.
Trente ans plus tard, les cours d’alphabétisation existent toujours. Nous avons attrapé au
vol, mardi matin sur son téléphone le temps du trajet, un enseignant de Paul-Eluard en poste
depuis quatre ans. Le collège, classé REP +, est plutôt calme, assure-t-il, avec toutes sortes de
projets menés par l’équipe. «On a plusieurs parcours d’excellence, en partenariat notamment avec
l’université Lyon-III. On travaille aussi avec des comédiens pour préparer un concours
d’éloquence.» Bien sûr qu’il connaît le nom de cet ancien principal. Michel Delay a marqué
l’histoire du collège et a donné son nom au centre académique de formation pour les enseignants
qui se situe tout près. On y dispense entre autres, nous raconte l’enseignant, des formations pour
le personnel de l’Education nationale sur la gestion des conflits.
En 1986, l’interview du principal finissait sur ces mots : «Nous n’avons pas réponse à tout.
La violence, il est toujours possible de la gérer, en tout cas à l’intérieur de l’établissement – il est
vrai qu’elle n’a pas disparu à l’extérieur. En revanche, il y a des désespoirs individuels auxquels il
est beaucoup plus difficile de faire face : que faire devant des adolescents qui ont faim par
exemple ?»
17. Le texte est ____.
A. une leçon d’histoire B. un article en ligne
C. un extrait de mémoire D. un bilan ministériel
18. Dans le document, il s’agit plutôt du thème ____.
A. de la politique B. des pratiques juridiques
C. de l’éducation D. de la réforme éducative
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19. Dans son plan de lutte contre la violence scolaire, Michèle Alliot-Marie voulait ____.
A. responsabiliser les parents d’élèves
B. introduire la police dans les écoles
C. interdire aux moins de 13 ans d’entrer dans les cafés
D. faire surveiller les établissements sensibles par les gendarmes
20. Dans le texte, “un collège ordinaire en crise” est une école ___.
A. qui est en difficulté économique B. qui est bien tranquille
C. où la discipline est quasi inexistante D. où la sécurité est assurée par la police
21. Donnez quatre exemples de violence au collège Paul-Eluard à Vénissieux.
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22. Avant l’arrivée de Michel Delay, les professeurs du collège Paul-Éluard ont activement réagi
face à la violence scolaire.
Vrai Faux
Justification : ___________________________________________________________________
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23. Sur quoi se base la recette de Michel Delay pour lutter contre la violence scolaire ?
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24. Michel Delay et les professeurs de son école ont réussi à gérer la violence sans l’intervention
de l’extérieur.
Vrai Faux
Justification : ___________________________________________________________________
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A notre époque où la circulation de l’information est instantanée, la mondialisation des échanges
tend à __________ (27) les repères sociaux et culturels: la culture et le mode de vie « occidental »
sont largement __________ (28). N’y aura-t-il bientôt qu’une seule culture de masse, globalisée?
L’Unesco considère pourtant la diversité culturelle comme une force __________ (29) du
développement, un atout indispensable pour atténuer la pauvreté et __________ (30) au
développement durable. Parler de diversité culturelle amène à s’interroger __________ (31) le
sens de la culture. L’Unesco la définit comme l’ensemble des traits __________ (32) spirituels et
matériels, intellectuels et affectifs qui caractérisent une société ou groupe social. Ainsi, la culture
est rattachée à un groupe humain, et englobe son histoire, sa langue, son mode de vie, ses
__________ (33) etc. Pour s’entendre et s’écouter, les peuples ont besoin de se connaître et se
sentir __________ (34) dans leurs cultures et leurs valeurs. La rencontre de l’autre est source
d’enrichissement : se reconnaître et s’accepter __________ (35) nos différences est indispensable
pour mieux vivre ensemble, __________ (36) dans nos sociétés de plus en plus métissées.
27. 28. 29. 30. 31.
32. 33. 34. 35. 36.
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77. Dès que le festival aura été clôturé, je rentrai à Paris.
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78. Si Marc n’a pas réussi, bien qu’il soit doué, c’est uniquement faute d’application.
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79. Sitôt que sa colère a été calmée, nous avons repris la discussion.
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80. Les employés se sont mis en grève parce que la direction n’a pas pris en compte leurs
revendications.
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81. Les émissions sont interrompues car un incident technique s’est produit.
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J. Complétez les phrases avec la locution conjonctive qui convient. (1pt)
82. Je crains l’avion __________ le bateau : les deux me font peur.
83. J’ai marché pendant plusieurs heures sans m’arrêter, __________ je suis arrivé au village
avant l’heure prévue.
84. C’est vraiment que tout s’est déroulé sans trop d’incidents, __________ je garde un souvenir
dégoûtant de cette réunion.
85. J’attends les résultats de l’entretien : préviens-moi __________ tu saurais quelque chose.
86. L’accord sera signé __________ la direction consente à faire des concessions.
FIN