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Atelier MBrière CLG Jan2019
Atelier MBrière CLG Jan2019
ET JE M’INTERROGE
SUR LES ERREURS DE
MES ÉTUDIANTS
Coconstruire une réflexion relative au vécu en
évaluation des apprentissages en utilisant
l’erreur comme un outil pour enseigner
Présentation de l’équipe :
Animation et conception : Manon Brière
MOT DE (Ahuntsic), Catherine Boulanger (Sorel-
BIENVENUE Tracy) et Martin Legault (Campus Notre-
Dame de Foy).
Conception : Agathe Belzile (Matane),
Alexandra Hébert (Jonquière), Marie-Ève
Dupuis-Roussil (Lanaudière), Annie-Claude
Prud’homme (Rimouski) et Nicole Bizier
(Consultante en didactique, PERFORMA).
DE LA
DYNAMITE
DANS LES
PRATIQUES
Avec le PÉE
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EN QUOI LES
ERREURS Pourquoi les erreurs des étudiants nous
SOULÈVENT- préoccupent-elles?
ELLES NOTRE
Comment les erreurs des étudiants nous
INTÉRÊT? amènent-elles à vous questionner?
3.______________________________________
PERCEPTION
DE MAXIME
CONCERNANT
LES CAUSES
DE SES
ERREURS
Enseignant Former Apprenant
QUESTIONS DE
DOMINIQUE
CONCERNANT
LES ERREURS
DE MAXIME
Ouvrage :
L’erreur, un outil pour enseigner (Jean-Pierre Astolfi,
2015) inspiré des réflexions de Piaget et de Bachelard
Est-ce que mes Quels préalables sont Est-ce que la perception TRAVAIL DE TRANSPOSITION DES
connaissances de la nécessaires à de l’étudiant de la NOTIONS COMPLEXES.
notion sont l’apprentissage de ce complexité et des moyens
facilement contenu complexe ? pour s’approprier les TRAVAIL SUR LA DÉMARCHE
transposables pour Quelle part du contenu notions est la même que D’APPRENTISSAGE PROPOSÉE ET LA
enseigner ce qui est la plus complexe à la mienne ? SÉQUENCE D’ENSEIGNEMENT RÉALISÉE.
cause l’erreur ? apprendre ?
Par quels exercices Le processus intellectuel à RECHERCHE DE LA PARTIE DE LA
Est-ce que ma préparatoires mes mobiliser est-il perçu de la NOTION CAUSANT L’ERREUR.
séquence étudiants ont-ils été en même manière par
d’enseignement et mesure de s’approprier l’enseignant que par REVUE DES EXERCICES PRÉPARATOIRES
mes stratégies ce contenu complexe ? l’étudiant ? SELON LES ERREURS REPÉRÉES ET
pédagogiques sont HIÉRARCHISATION SELON LA
Complexité adaptées à la Les contenus présentés Est-ce que ma perception COMPLEXITÉ.
du contenu complexité du se situent-ils à l’intérieur du sens à donner à l’erreur
contenu qui cause de la zone proximale pour apprendre ce CONSCIENTISATION DES RESSOURCES À
l’erreur ? de développement des contenu complexe est la MOBILISER POUR L’APPRENTISSAGE DE
étudiants ? même que celle de CE CONTENU.
Les exercices et les l’étudiant?
activités auraient-ils L’évaluation cible-t-elle CLARIFICATION DES OBJECTIFS
été mal hiérarchisés des notions d’un niveau D’APPRENTISSAGE ET DES
selon le degré de de complexité plus COMPÉTENCES VISÉS PAR LE CONTENU.
complexité ? grand que ce que les
étudiants ont pratiqué ? INVESTIGATION RESPECTIVE
(ENSEIGNANT ET ÉTUDIANT) DU RÔLE DE
CES ERREURS POUR APPRENDRE.