Suj

et1.Peut
-onpar
lerdel
’
hommecommed’
unmy
the?
I–DEFI
NITI
ONDESEXPRESSI
ONSETTERMESESSENTI
ELS

-peut
-on:
est
-i
lpossi
blede

-par
lerde…comme:
qual
i
fierde

-my
the:
cequi
esti
nexpl
i
cabl
e,qu’
onnepeutconnaî
tr
e,my
stèr
e.

I
I–REFORMULATI
ONA

Est
-i
lpossi
bledeconsi
dér
erl
’
hommecommeunêt
remy
stér
ieux?

I
II–PROBLEME

Laconnai
ssancedel
’
hommeest
-el
l
epossi
ble?

I
V–AXESD’
ANALYSEETREFERENCESPOSSI
BLES

Axe1:
laconnai
ssancedel
’
hommeestpossi
ble

-entantqu’
êtr
edeconsci
ence,
l’
hommepeutparl
’
int
rospect
ionaccéderauxt
rai
tsdesa
per
sonnali
té.

SOCRATE:
«Connai
s-t
oit
oi-
même.»(
Inscr
ipt
ionauf
ront
ondut
empl
edeDel
phes.
)

-Etantdot
édel
aconscience(
facul
tépsychi
queetmorale)
,jesui
stémoi
ndesact
esd’
aut
rui
.Je
peuxdoncendédui
resonport
raitmor
alenappréci
antsesactes.

ARISTOTE,Ét
hiqueàNi comaque,
Liv
reVI
II:
«l aconnaissancedesoi
estunpl
aisi
rqui
n'estpas
possi
blesanslaprésencedequel
qu'
und'
autrequisoitnotreami
.»

-Commel eshommessontdelamêmeespèceetdoncsemblabl
es,
jepeuxconnaî
tr
el’
aut
repar
anal
ogi
e,c’est
-à-
dir
eenl
uiat
tri
buantmespr
opr
escaract
ères.

SARTRE:
Aut
rui
,c’
est«l
’
aut
remoi
,l
emoi
qui
n’estpasmoi
.»

Axe2:
laconnai
ssancedel
’
hommeestdout
euse

-àcausedunarcissi
smenat
urel
oudesoni
ntér
êt,
l’
hommemanqued’
obj
ect
ivi
téetdesi
ncér
it
é
danslaconnai
ssancedesoi
parsoi
.

PASCAL,Pensées:«Notr
epr
oprei
ntér
êtestencor
eunmer
vei
l
leuxi
nst
rumentpournous
cr
everl
esyeuxagréabl
ement
.»

-i
lnef
autpasconf
ondr
econsci
encedesoi
(jesai
squej
esui
s)etconnai
ssancedesoi
(jesai
s
Concour
spr
ofessi
onnel
s Page1
qui
jesui
s).

KANT:
«Laconsci
encedesoi
n’estpasconnai
ssancedesoi
.»

-l
aconsciencenemait
ri
santpasl
apl
usgr
andepar
ti
edupsy
chi
sme,
sont
émoi
gnageest
par
ti
eletpeufiabl
e.

LEI
BNI
Z«nosi
déesnoi
ressontcommeuni
ceber
gdansl
’
océandenosi
déesobscur
es.»

-l
etémoi
gnagedessenspourdégagerl
aper
sonnal
i
tédel
’
aut
ren’
estpasf
iabl
ecarensoci
été,
l
eshommessonthypocri
tes.

ROUSSEAU: «sousl
evoi
l
eper
fi
deetuni
for
medel
apol
i
tesse»
,leshommesset
rompentl
es
uns,
lesaut
res.

-cont
rair
ementauxanimauxqui sontl
i
mitésparl
’
inst
inctavecdesr
éfl
exesdéf
ini
s,l
’
homme
estpl
utôtli
breetdecefai
t,capabl
eàtoutmomentdesur pr
ises.

SARTRE,
L'exi
stent
ial
i
smeestunhumani
sme:
«il
n'yapasdenat
urehumai
ne.»

Réponse:
onpeutpar
lerdel
’
hommecommed’
unmy
the.

Suj
et2.L’
expr
essi
on«çadescend»est
-el
l
eer
ronée?
I–DEFI
NITI
ONDESEXPRESSI
ONSETTERMESESSENTI
ELS

-«çadescend»:expressi
ongénéral
ementuti
l
iséepourdirequequ’ondescendetqui
i
nconsciemmentchosi
fi
el’hommeenl uienl
evantt
outeresponsabi
li
tédanssesactes.

-er
ronée:
qui
rel
èvedel
’
err
eur
,qui
esti
ncor
rect
e.

I
I–REFORMULATI
ON

«Çadescend»ent antqu’
expr
essi
onchosi
fi
antl
’
hommeenl
uienl
evantt
out
e
r
esponsabi
l
itéest
-i
li
ncor
rect?

I
II–PROBLEME

L’
hommeest
-i
lresponsabl
edesesact
es?

I
V–AXESD’
ANALYSEETREFERENCESPOSSI
BLES

Axe1:
l’
hommen’
estpasr
esponsabl
edesesact
es

-l
’hommeseprésentecommeunêtrecontr
ôléparl
’
inconsci
entqui
lui
fai
tsubi
rlepoi
dsdeson
passéetdesi
nfl
uencesdesonenv
ironnement.

Concour
spr
ofessi
onnel
s Page2
WORDSWORTH,
TheRai
nbow:
«L’
enf
antestl
epèr
edel
’
homme.»

-cont
rai
rementauxidéesreçues,l
’
actual
i
téetl’
expér
iencenousf
ontdécouv
rirl
’
hommecomme
unêtr
einsti
nct
if
,ir
rati
onnel,
incont
rôl
éetviol
ent.

SigmundFREUD: «l'
homme(
…)doi
tpor
teraucompt
edesesdonnéesi
nst
inct
ivesunebonne
sommed'agressi
vit
é.»

-l
anat
uredel
’
hommeestt
ell
equ’
i
lestt
ouj
our
sdomi
néparl
esf
orcesi
nconsci
ent
es.

Paul
VALERY:
«Laconsci
encer
ègnemai
snegouv
ernepas.»

Axe2:
ent
antqueconsci
ence,
l’
hommeestunêt
rer
esponsabl
e

-l
’hommeest ,
cert
es,unanimalmaisunanimaldouédeconsci
encecequirev
ientàdir
equ’
i
la
desfacul
tésquil
uipermet
tentd’
êtr
epart
icul
ierpouragi
renconnai
ssancedecause.

Blai
sePASCAL:
«L'
hommen'
estqu'
unr
oseau,
lepl
usf
aibl
edel
anat
ure;
mai
sc'
estunr
oseau
pensant
.»

-Laconsci
enceconf
èreàl
’
hommel
apossi
bil
i
téetl
’
excl
usi
vi
tédesact
ionsmor
ales,
cequi
fai
t
delui
,unagentl
i
bre.

ROUSSEAU:«Consci
ence!Consci
ence!I
nst
inctdi
vi
n, i
mmor
tel
leetcél
est
evoi
x;(
…);
juge
i
nfai
l
li
bledubi
enetdumal,qui
rendsl’
hommesembl abl
eàDi
eu.»

-l
athéor
iedel
’
inconsci
entappar
aîtcommeunal
i
bipourl
égi
ti
merl
’
immor
ali
té.

SARTRE:
l’
inconsci
ent
,c’
estde«l
amauv
aisef
oi.»

Réponse:
l’
expr
essi
on«çadescend»ester
ronée.

Suj
et3.L’
Étatest
-i
lunmalnécessai
re?
I–DEFI
NITI
ONDESEXPRESSI
ONSETTERMESESSENTI
ELS

L’Ét
at:C’estlasoci
étéor
ganiséeentantquepersonnemor al
eautonomedotéede
pouv
oir
spolit
iques,admini
str
ati
fsetjur
idi
quesquis’
exercentsurunter
ri
toi
redonné.

Mal
nécessai
re:
condi
ti
onnui
sibl
edontonnepeutsepasser
,al
i
énat
ioni
ndi
spensabl
e.

I
I–REFORMULATI
ON

L’Et
atentantqu’
organi
sat
ionsoci
aleetpol
iti
quecaractér
iséeparlacommunaut
éde
t
err
it
oir
e,deloi
setdegouv er
nement,
consti
tue-
t-
iluneal
iénati
onindispensabl
e?

Concour
spr
ofessi
onnel
s Page3
I
II–PROBLEME

Peut
-onsepasserdel
’
ali
énat
iondel
’
Etat?

I
V–AXESD’
ANALYSEETREFERENCESPOSSI
BLES

Axe1:
onpeutsepasserdel
’
ali
énat
iondel
’
État

-L’
Etat
,ensoumet
tantl
’
hommeàdesl
oissanst
eni
rcompt
edesav
olont
éper
sonnel
l
e,l
ebr
ime
etl
echosif
ie.

BAKOUNINE:
«L’Ét
at,
…estunimmenseci
met i
èreoùv
iennentsesacr
if
ier
,mour
ir
,s’
ent
err
er
tout
esl
esmanif
est
ati
onsdel
aviei
ndi
vi
duel
le.»

-L’
Étatappar
aitcommeunappar
eildecontr
aint
esetderépressi
onssy
stémat
iques(
viol
ence)
quisoumetl’
hommeàdescondit
ionspénibl
esetli
ber
ti
cides.

LENI
NE:
«làoùi
lyal
’
Etat
,il
n’yapoi
ntdel
i
ber
té.

-L’
État,
eninst
aurantdesloi
sar
bit
rai
resetpar
ti
sanes,estuni
nst
rumentdedomi
nat
ionet
d’
exploi
tat
iondupeupleparl
arusedesgouver
nants.

ROUSSEAU,DuContratsoci
al:
«Lesl
oissontt
ouj
our
sut
il
esàceuxqui
possèdentetnui
sibl
es
àceuxquin'
ontr
ien.»

-Lavi
olencedel’
Etatnesejust
if
iepasàpart
irdumomentleshommesnat
urel
l
ementbons
peuv
entcohabit
erpacif
iquementsansr
ecoursàlacont
rai
nte.

ROUSSEAU,
2èdi
scour
s:«L’
hommenaî
tbon,
c’estl
asoci
étéqui
lecor
rompt
.»

Axe2:
L’al
i
énat
iondel
’
Étatestnécessai
re

-L’Étatestunefor
med’organi
sat
ionsocial
equimetfi
nàl’
atmosphèr
edev i
olence
systémat i
quedessoci
étéshumaines.I
lestdoncsour
cedel
iber
téetdesécuri
tépourl
es
ci
toy ens.

SPI
NOZA, Trai
tét
héol
ogi
co-
pol
i
tique:
«Laf
indel
’
État
,c’
estl
asécur
it
é,l
ali
ber
téetnonl
a
dominat
ion.»

-L’
Étatr
éconcil
i
el esi
ntér
êtspar
ti
culi
ersdesci
toy
ensetsav
ocat
ionuni
ver
sel
l
eenpr
enanten
comptelesbesoinsdetousetdechacun.

Cf.HEGEL,Pr
inci
pesdel
aphi
l
osophi
edudr
oit:
l’
Etatr
éal
i
sel
aréconci
l
iat
iondusubj
ect
ifetde
l
'obj
ecti
f.

Concour
spr
ofessi
onnel
s Page4
-I
ln’yapasd’
al
ternat
iveséri
euxàl’
Etatsi
cen’
estl
’anarchi
edueauxégoï
smes.Orl
’
Etat
,à
tr
aversl
avol
ontégénéral
e,prendencomptel
esint
érêtsdetous.

HOBBES,
LeLév
iat
han:
L’ét
atdenat
ureestune«guer
redechacuncont
rechacun.»

Réponse:
l’
Etatestunmal
nécessai
re.

Suj
et4.«L’
enf
er,
c’estl
’
absencedesaut
res»
.Qu’
enpensez-
vous?
I–DEFI
NITI
ONDESEXPRESSI
ONSETTERMESESSENTI
ELS

L’
enf
er:
étatet
/oul
i
eudedét
resse,
desouf
france,
det
our
ment
s,demal
heur
,de
suppl
i
ce.

L’
absencedesaut
res:
lasol
i
tude,
viesansaut
rui
,l
’i
nexi
stencedel
asoci
été.

I
I–REFORMULATI
ON

Lasol
i
tudeestsour
cededét
ressepourl
’
homme.

I
II–PROBLEME

Quel
estl
’
impactdel
avi
esol
i
tai
re?

I
V–AXESD’
ANALYSEETREFERENCESPOSSI
BLES

Axe1:
expl
i
cat
iondel
aci
tat
ion:
l’
absencedesaut
rescommesour
cededét
resse

-L’
hommeestunêt
renat
urel
l
ementpor
téàv
ivr
eensoci
été.

ARI
STOTE,
Pol
i
tique:
«L’
hommeestunani
mal
pol
i
tique.»

-Leprochai
nesti
ndispensabl
eàmonhumani
sat
ionetàmar
éal
i
sat
ioncar
,coupédumi
l
ieu
soci
al,j
erest
eunsimpleanimal.

Luci
enMALSON,Lesenfant
ssauvages:«I
lfaudr
aitadmet
trequel
eshommesnesontpasdes
hommeshorsdel'
ambiancesoci
ale.»

-Aut
rui
estunesour
ced’
enr
ichi
ssementetd’
ai
decari
lm’
appor
tecequej
en’
aipas.

SAINT-EXUPERY,
Ter
redeshommes:
«Si
tudi
ff
èresdemoi
,monf
rèr
e,l
oindemel
éser
,tu
m'enr
ichis.»

Axe2:
L’enf
er,
c’estl
apr
ésencedesaut
res

-Aut
rui
estsour
cedegêneetd’
angoi
ssecarsapr
ésence,
sonr
egar
d,sesact
eset
c.,
m’obl
i
gent

Concour
spr
ofessi
onnel
s Page5
àr
enonceràmesdési
rsetenv
iesetmedépoui
l
lentdemescapaci
tés.

SARTRE,L'
êtr
eetlenéant:«Jesai
sisl
eregarddel'
autr
eausei
nmêmedemonact
e,comme
sol
idi
fi
cat
ionetal
i
énationdemesproprespossi
bil
i
tés.»

-Aut
ruiestunêt
reégoï
stequi
viseàm’
i
nst
rument
ali
ser
,menui
rev
oir
emedét
rui
reaupr
ofi
tde
sesi
ntérêt
s.

SigmundFREUD, Mal
aisedanslaciv
il
isati
on:«l'hommen'estpoi
ntcetêtr
edébonnaire,
aucur
assoif
féd'amour
,dontonditqu'
il
sedéf endquandonl'
att
aque,maisunêtre,aucontr
air
e,qui
doitport
eraucomptedesesdonnéesi nsti
nct
ivesunebonnesommed' agressi
vi
té.»

-Autr
ui,
c’estl
eri
val
,l
econcur
rent
,cel
uiqui
dusi
mpl
efai
tdesonexi
stence,
m’empêchedeme
réal
i
ser.

JeanPaul
SARTRE,
Hui
s-cl
os:
«L’
enf
er,
c’estl
esaut
res»
.

Réponse:
l’
enf
erestv
rai
mentl
’
absencedesaut
res.

Sujet5.«Lal
i
ber
téconsi
steànedépendr
equedesl
ois.»Qu’
enpensez-
vous?
I–DEFI
NITI
ONDESEXPRESSI
ONSETTERMESESSENTI
ELS

Li
ber
té:
étatdel
’
êtr
equi
n’obéi
tqu’
asav
olont
éindépendammentdet
out
econt
rai
nteext
éri
eur
e.

Dépendr
ede:
êtr
esoumi
sà,
êtr
etr
ibut
air
ede

Loi
s:Ensembl
epr
éci
sder
ègl
escensésr
égi
rl’
act
ivi
tédansunesoci
étéouungr
oupedonné.

I
I–REFORMULATI
ON

Lal
i
ber
tér
elèv
eexcl
usi
vementdel
asoumi
ssi
onauxnor
mesqui
régi
ssentl
avi
esoci
ale.

I
II–PROBLEME

Quel
estl
erappor
tent
rel
aloi
etl
ali
ber
té?

I
V–AXESD’
ANALYSEETREFERENCESPOSSI
BLES

Axe1:
expl
i
cat
iondel
aci
tat
ion:
Lal
i
ber
técommeobéi
ssanceàl
aloi

-Laloi
,ent
antquel
’émanat
iondel
aconsci
enceetl
’
int
ell
i
genced’
unesoci
été,
expr
imel
a
vol
ontédupeupl
e.

MONTESQUI
EU,
Del
’
espr
itdesl
ois:
«Lal
i
ber
téconsi
steànedépendr
equedesl
ois.
»

Concour
spr
ofessi
onnel
s Page6
-Lal
oipr
endencompt
elesi
ntérêt
sdet
ousl
esci
toy
ensetr
endcompossi
bles(
possi
bles
si
mult
anément
)lal
i
ber
tédetous.

Décl
arat
iondesdroi
tsdel'
HommeetduCi
toyendu26août1789,
art
icl
e4:
«Lal
i
ber
téconsi
ste
àpouvoi
rfai
retoutcequi
nenui
tpasàaut
rui
.»

-Lal
i
bert
érésult
antdelal
oiestsécur
iséet
andi
squesonalter
nati
ve,l
edr
oitdupl
usf
ort
,cr
ée
unét
atdenon-dr
oitetmetconst
ammentendangerl
aliber
ténatur
ell
e.

ROUSSEAU,
Let
tresécr
it
esdel
amont
agne:
«Il
n’yapoi
ntdel
i
ber
tésansl
ois.»

Axe2:
Lal
oicommeobst
acl
eàl
ali
ber
té

-D’unpoi
ntdevueéty
mologi
que,l
ali
bert
é,entantqu’
absencededét
ermi
nat
ion,
est
absolumentni
éeparl
aloi
quiestdét
ermi
nati
on.

-Ler
ejetdet
out
efor
med’
Étatetd’
aut
ori
téestnécessai
repourêt
rel
i
bre.

JeanGRAVE:
«l’
Etat
,c’
estl
emal
.»

-Lal
oir
epr
ésent
elesi
ntér
êtsdel
acl
assedomi
nant
e.

KarlMARX,
L'I
déol
ogi
eal
l
emande:
l'
Etatestun«i
nst
rumentd'
expl
oit
ati
ondel
'
hommepar
l
'homme.»

Réponse:
Lal
i
ber
téconsi
steànedépendr
equedesl
oisj
ust
esetobj
ect
ives.

Suj
et6.L’
athéi
smeest
-i
lunei
l
lusi
on?
I–DEFI
NITI
ONDESEXPRESSI
ONSETTERMESESSENTI
ELS

At
héi
sme:
Doct
ri
neouat
ti
tudequi
niel
’
exi
stencedeDi
eu

I
ll
usi
on:
Appar
encet
rompeuse,
croy
ancef
aussemai
ssédui
sant
epourl
’
espr
it
.

I
I–REFORMULATI
ON

Lanégat
iondel
’
exi
stencedeDi
euest
-el
l
euneappar
encet
rompeuse?

I
II–Pr
obl
ème

Quel
l
eestl
alégi
ti
mit
édel
’
athéi
sme?

I
V–AXESD’
ANALYSEETREFERENCESPOSSI
BLES

Axe1:
L’at
héi
smecommer
éal
i
téf
ondée

Concour
spr
ofessi
onnel
s Page7
-Onn’
aaucunepr
euv
emat
éri
ell
edeDi
eu

LABI
BLE,
Jean1:
18:
«Per
sonnen'
ajamai
svuDi
eu»(
ver
sionLoui
sSegond1910)

-Lest
émoi
gnagesdephi
l
osophesouder
eli
gieuxausuj
etdeDi
eusontdi
ver
setcont
radi
ctoi
res

XENOPHANE:«LesEthi
opi
ensfontl
eursDi
euxnoir
setav
ecl
enezcamus,
lesThr
acesdi
sent
quel
esleur
sontl
esyeuxbl
eusetcheveuxr
ouges.»

Ex.desdi
ff
érent
esconcept
ions:
théi
sme,
déi
sme,
pant
héi
sme,
….

-Laper
sist
ancedumal
remetencausel
aconcept
iont
radi
ti
onnel
l
ed’
unDi
eubonetj
ust
e.

Andr
éCOMTESPONVI
LLE:
«il
yat
ropdemal
dansl
emonde.»

Axe2:
L’at
héi
smeestuneappar
encet
rompeuse

-L’
idéedeDieuestpar
tagéeuniversel
l
ementt
antdansl
etempsquedansl
’
espacepardes
peuplesqui
étai
entpourt
antséparés.

-I
lexi
stenécessai
rementuncréat
eurext
raor
dinai
rementi
ntel
l
igentetpar
fai
tementsav
antpour
cr
éerunmondeaussi bi
enordonnéetsci
enti
fi
quementétudi
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Sul
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enar
ri
veàmedéf i
nirDi
eusi
mpl
ement:
cequi
memanquepour
comprendr
ecequej
enecomprendspas.»

-Apar
ti
rdumomentoùl
’
uni
ver
sexi
ste,
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eurqui
nepeutêt
reaut
requeDi
eu.

VOLTAI
RE:
«il
n’yapasd’
hor
logesanshor
loger
.

HEI
DEGGER:
«pour
quoi
ya-
t-
ilquel
quechosepl
utôtquer
ien?»

Réponse:
L’at
héi
smeestunei
l
lusi
on.

Vouspouv
ezsout
eni
rlepoi
ntdev
uecont
rai
reent
out
eli
ber
té.

Suj
et7.Et
rer
eli
gieux,
est
-ceunemal
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cti
on?
I–DEFI
NITI
ONDESEXPRESSI
ONSETTERMESESSENTI
ELS

Et
rer
eli
gieux:
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quantd’
uner
eli
gion.

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édi
cti
on:
cequi
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ceper
manent
edemal
heur
,desouf
france.

I
I–REFORMULATI
ON

Lepr
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arel
i
gionsouf
fre-
t-
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manence?

Concour
spr
ofessi
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s Page8
I
II–PROBLEME

Quel
estl
’
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i
gionsurl
ecr
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I
V–AXESD’
ANALYSEETREFERENCESPOSSI
BLES

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eli
gieuse,
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igi
ons’
opposeàl’
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rai
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ismepui
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fanati
sme,f
oyer
sdel’
intol
éranceetdelav i
olence.

SPI
NOZA, Tr
ait
éthéol
ogi
co-pol
iti
que: «Combiendefoi
sn'ai
-j
epasobser
vé…deshommes,
qui
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esserl
areli
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enne[.
..
],
secombattr
eavecl
aplusi
ncr
oyabl
e
mal
v ei
l
lanceetsetémoignerquoti
diennementlahai
ne.»

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areli
gionestunet
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l
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ofi
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ll
er.

MARX:
«lar
eli
gionestl
’
opi
um dupeupl
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-enrejet
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ifaupr
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l
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lar
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gionencour
agel
afui
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l
ité.

Jean-PaulSARTRE: «Larel
i
gion,c'
estl
'
échappatoi
redeceuxqui
sontt
ropl
âchespourse
reconnaî
tr
er esponsabl
esdeleur
spropresdest
inées.»

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Lar
eli
gion,
unepr
ati
quebénéf
ique

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ementauxidéesrépandues,
l’
adhési
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i
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prof
ondeetcr
it
iquesurl’
exist
ence.

Franci
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s,surl
'At
héisme: «I
lestv
raiqu'
unpeudephi
losophi
eincl
i
nel
'
espr
itde
l
'hommeàl '
athéi
sme,mai sunephil
osophi
eprofondeamènel
esespri
tsdeshommesàla
rel
igi
on.»

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elar
eli
gionestcapabl
ed’
apai
serl
’
hommef
aceauxcr
aint
esetangoi
ssesdel
avi
e.

FREUD, Nouvel
l
esconférencessurl apsychanal
yse:«Lasci
enceeneffetnepeutr
ival
i
seravec
el
le[l
areli
gion]
,quandi
ls’agitd’apai
serl
acr ai
ntedel
’hommedev antl
esdanger
setleshasards
delavieoudeluiapport
erquel queconsolati
ondanslesépr
euves.»

-Larel
igi
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aitcommel
asol
uti
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doi
ne(
conv
enabl
e)àunmondef
rat
ernel
,sol
i
dai
reet
moral.

BERGSON,
Lesdeuxsour
cesdel
amor
aleetdel
arel
i
gion:
«Qu’
oni
nter
prèt
elar
eli
giond’
une

Concour
spr
ofessi
onnel
s Page9
manièr
eoud’
uneaut
re,
(…)
,unpoi
ntestt
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our
scer
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n,c’
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el
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ouj
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al 
»

Exempl
esdesphi
l
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l
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Vouspouv
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vi
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I–DEFI
NITI
ONDESEXPRESSI
ONSETTERMESESSENTI
ELS

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Leshommes,
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Pouv
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.

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’enchai
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I
I–REFORMULATI
ON

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-i
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I
II–PROBLEME

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I
V–AXESD’
ANALYSEETREFERENCESPOSSI
BLES

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’
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i
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ne.

BOSSUET,
Discourssurl’
hi
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re:
«Celongenchai
nementdescausespart
icul
i
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déf
ontl
esempires,dépenddesor
dressecr
etsdel
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idence.»

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thèsepant
héi
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e: «l’
I
déeestenv éri
técequimènel
espeupl
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et
c’
estl
’
Espri
t[…]qui
aguidéetconti
nuedeguiderlesévènement
sdumonde.»

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tai
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aut
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émoi
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ln’
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ri
seabsol
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re.

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AVEL,LePri
nce:«Unhommepolit
iquedeval
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our
sprendreenconsidér
ati
on
l
a«for
tune»(l
edest
in,
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nedépendpasdenous)pouragi
renconséquence.»
Concour
spr
ofessi
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Axe2:
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hist
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.

KarlMARX,
Lasai
ntefamil
l
e: «L’hi
stoi
renesesertpasdel’
hommecommed’ unmoyen,pour
réal
i
ser[
…]sespr
opresbut
s,ell
en’estquel
’act
ivi
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hommequif
our
nitsesobj
ect
ifs.».

-Entantqu’
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ndépendant
,l’
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éal
i
sel
’
hist
oir
equ’
i
lveutenf
onct
iondeson
engagement.

SARTRE,Cr
it
iquedelarai
sondial
ect
ique:
«Leshommesf ontl
eurhi
stoi
resurl
abasede
condi
ti
onsr
éellesant
éri
eur
es[…]maiscesonteuxqui
laf
ontetnonlescondi
ti
onsant
éri
eur
es.
».

-L’
hi
stoi
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i
mposeseul
ementoùl
’
hommeestat
tent
ist
eetser
ési
gneàaccept
erl
esf
ait
s.

EugèneLABICHE«l
eschanceuxsontceuxqui
arr
iventàt
outetl
esmal
chanceux,
ceuxàqui
toutar
ri
ve.»

Réponse:
leshommesontpr
isesurl
’
hist
oir
emêmemai
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èreabsol
ue.

Suj
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Lacul
tur
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t-
ell
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imerl
est
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nat
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l
es?
I–DEFI
NITI
ONDESEXPRESSI
ONSETTERMESESSENTI
ELS

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ure:
Toutcequiestacqui
s.Ensembl
edest
radi
ti
ons,
val
eur
stechni
queseti
nst
it
uti
ons
pr
opresàunesoci
été.

Doi
t-
ell
e:A-
t-
ell
eledev
oirde,
l'
obl
i
gat
ionde,

Répr
imer:
Cont
eni
r,censur
er,
étouf
fer
,anéant
ir
.

Tendancesnat
urel
l
es:
Penchant
s,i
ncl
i
nat
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i
éesàl
anat
uredel
’
homme.

I
I–REFORMULATI
ON

Lacult
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it
uti
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es
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-el
l
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ncli
nati
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homme?

I
II–PROBLEME

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tur
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t-
ell
eent
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eni
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anat
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Concour
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I
V–AXESD’
ANALYSEETREFERENCESPOSSI
BLES

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urel
l
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ochai
n.

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LeLév
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han:
«L'
hommeestunl
ouppourl
'
homme.»

-Lacul
tur
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rachel
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dir
eàl
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asauv
ager
ie.

Geor
gesBATAI
LLE,
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isme:
«C'
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acul
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hommeestsor
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’
ani
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té.
»

-Lacul
tur
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’
hommeànepascéderàsesbasi
nst
inct
squesontl
esdési
rs.

DESCARTES,Trai
tédespassi
ons:«IIn’
yapointdevolontési
fai
blequi
nepui
sseav
ecune
bonnedi
rect
ionacquér
irunpouvoi
rabsol
usurlespassions»

-Lacul
tur
e,àt
rav
ersl
esl
oissoci
ales,
humani
sel
’
homme.

ROUSSEAU,DuCont
ratsoci
al:
lepassagedel'ét
atdenat
ureàl’
étatci
vi
lfai
tpasserl
’
homme,
d’
«ani
mal st
upi
deetborné»àun«êtreint
ell
i
gentetunvéri
tabl
ehomme.»

Axe2:
Lacul
tur
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tseconf
ormeràl
anat
ure

-Lacul
tur
eens’
opposantàl
anat
uredét
rui
tlespot
ent
ial
i
tésnat
urel
l
esdel
’
homme.

NIETZSCHE: levéri
tabl
emal del’
humanitérésidedansl es uvr
esquit
ueennousl a«volonté
depuissance»etéteintnotreinsti
nctougéniecr éat
eurpuisqu'
ell
eseproposededéter
mi ner
d'
avance,àtraver
scer t
ainesv al
eursqu'
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ev éhicul
e,lecadreabsol
uetuniquedansl
equel nous
devonsévolueretpenser.Cf.Lav ol
ontédePui ssance.

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elal
i
breexpr
essi
ondel
anat
ureper
met
trai
tl'
i
nst
aur
ati
ondel
ajust
icev
rai
e.

Dansl
'
Anti
qui
té,Cal
li
clès,
per
sonnagetr
èscont
rov
ersédesdial
oguesdePLATON,
soutenai
t
déj
àdansGor
gias,l
’
idéequel
eretouràl
anatur
econsti
tuer
aitl
evéri
tabl
epr
ogr
èsdel
'humanit
é.

-Et
ouf
ferl
esi
nst
inct
snat
urel
s,c’
estdéséqui
l
ibr
erment
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’
indi
vi
du.

FREUD: l
’
étouf
fementdesdonnéesnat
urel
l
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’
indi
vi
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roubl
esneur
o-
psychi
ques.

Réponse: Pl
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étouf
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ell
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.DEFI
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ONDESEXPRESSI
ONSETTERMESESSENTI
ELS

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’
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,quel
l
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I
I.REFORMULATI
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oni
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oucultur
ell
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I
II
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’
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V.AXESD’
ANALYSEETREFERENCESPOSSI
BLES

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esFERRY:«l
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(Di
scour
sdev
antl
esdéputésle28jui
l
let1885)
.

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sat
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treenv
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ièr
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emi
èresj
usque-
lài
nexpl
oit
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col
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Pier
reBRIANT:
«Av
antAl
exandr
e,l
’
Asi
eét
ait‘
’
immobi
l
e’’
carl
espèr
es‘
’
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ssai
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tr
ésors.»

-Lacolonisat
ionaappor
téledéveloppementparl
aconst
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iond’
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uresetl
ami
seà
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ondesf r
uit
sduprogrèstechnique.

Alber
tBAYET«Apporterl
ascienceauxpeuplesquil'
ignorent
,leurdonnerrout
es,canaux,
cheminsdefer,
aut
os,tél
égr
aphe,tél
éphone,organi
serchezeuxdesser v
icesd'
hygiène,l
eur
fai
reconnaî
tr
eenfi
nlesDroi
tsdel'Homme, c'
estunet âchedef r
ater
nit
é.»

Axe2:
lacol
oni
sat
ionestuneal
i
énat
ion.

-Dupointdev
uedeladéf
init
ion,
lacol
oni
sati
onestuneali
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ion,
unechosi
fi
cati
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peupl
esencontr
adi
cti
onaveclesdroi
tsf
ondamentauxdel’
hommeetdespeuples.

Ai
méCÉSAI
RE, Di
scour
ssurl
ecol
oni
ali
sme:
«Col
oni
sat
ion=Chosi
fi
cat
ion.»

-Lacol
oni
sat
ionestunmoy
end’
expl
oit
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’
hommeparl
’
hommeàt
rav
ersl
aruse.

Concour
spr
ofessi
onnel
s Page13
JomoKENYATTA: «Quandil
ssontv
enus,i
l
savai
entlabi
bleetnousavionslest
erres;i
l
snous
ontdi
t:‘
’f
ermonsl
esyeuxetpri
ons!
’’
Quandnousavonsouver
tlesyeux,i
lsavai
entlest
err
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nous,
labi
ble.»

-Lesdiscours‘
’phil
ant
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ques’
’descol
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étaientquedesal
i
bist
antl
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s uv
res
cont
rastentavecleurpr
étenduemissi
onci
vi
li
sat
rice.

GeorgesCLEMENCEAU: «Non, i
ln’
yapasdedr
oitdesnat i
onsdi
tessupéri
eurescont
reles
nati
onsinfér
ieur
es.[
..
.]N’essayonspasder
evêt
irl
av i
olencedunom hypocri
tedecivi
l
isati
on.»
(EnréponseàJulesFerry
, 30jui
ll
et1885àl
aChambr edesdéputés)
.

Réponse:
lesent
repr
isescol
oni
sat
ri
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’
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Suj
et11.L’
humani
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I
.DEFI
NITI
ONDESEXPRESSI
ONSETTERMESESSENTI
ELS

L’
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té:
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I
I.REFORMULATI
ON

L’Humani
téentantquel’
ensembl
edescar
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ini
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-
ell
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I
II
.PROBLEME

Quel
l
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’
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I
V.AXESD’
ANALYSEETREFERENCESPOSSI
BLES

Axe1:
l’
Humani
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Luci
enMALSON, Lesenf
antssauv
ages:«Avantl
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oupe,
l’
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ual
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tésaussil
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.»

-L’
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iondevaleur
sspi
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tésnaturel
l
es.Ell
es’
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medansl anégati
ondelasauvageri
e,des
obstaclesetdéf
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itésdelanature.

Hegel
:«Lenègr
erepr
ésent
el’
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Concour
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onnel
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humai
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Axe2:
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urel
l
e(uni
ver
sel
l
e).

-L’
hommeestgénéral
ementetsci
enti
fi
quementper
çucommeunêt r
eprésentantdes
car
act
èresphy
siquesspéci
fi
quesparl
esquel
sonlereconnaî
tnat
urel
lement.

JeanROSTAND,
l'
Homme:
«pourl
ebi
ologi
ste,
l'
hommeestunani
mal
,unani
mal
commel
es
autr
es.»

-Tout
eslesquali
tésdel
’hommeycompr i
slesval
eur
smor al
esetl
esat
ti
tudescul
tur
ell
essont
i
nnéesetint
ri
nsèquementli
éesauxcar
act
èresphysi
ques.

BERGSON,LaPenséeetl
eMouv ant:«I
lestdel'
essencedel'
hommedecr
éermat
éri
ell
ementet
moral
ement,
defabri
querdeschosesetdesefabri
querlui
-même.
»

Réponse:
l’
humani
téestuni
ver
sel
l
emêmesi
ell
es’
aff
ir
medav
ant
agedansl
acul
tur
e.

Suj
et13.«Lemy
then’
estbonquepourl
esenf
ant
s.»Qu’
enpensez-
vous?
I–DEFI
NITI
ONDESEXPRESSI
ONSETTERMESESSENTI
ELS

Lemy t
hique:réci
tfabuleux,
lepl
ussouventd'
ori
ginepopulai
re,quimetenscènedesêt
res
i
ncarnantsousunef ormesymboli
quedesforcesdelanature,desaspect
sdugénieoudela
condi
tiondel'
humani t
é.

Bonpourl
esenf
ant
s:êt
redénuéd’
i
ntér
êt;
avoi
runev
aleurpur
ementl
udi
que.

I
I–REFORMULATI
ON

Lemy
theent
antquer
éci
tfabul
eux,
aseul
ementuni
ntér
êtl
udi
que.

I
II–PROBLEME

Lemy
thea-
t-
ildel
’
int
érêt?

I
V–AXESD’
ANALYSEETREFERENCESPOSSI
BLES

Axe1:
lemy
theestsansv
aleur

-Lemytheentantquerécitr
elat
antdesf
ait
sextr
aordi
nair
esetmet
tantenscènedes
per
sonnagesfabul
euxressembleplusàdesenf
anti
l
lages,àdel
adi
stract
ion,
delapur
e
i
maginati
onsansrapportaveclevr
ai.

LudwigWITTGENSTEIN:«Lal
ogi
quer
empli
tlemonde:
lesl
i
mit
esdumondesontaussi
ses
propr
esli
mites.»
,Tr
actat
usl
ogi
co-
phi
l
osophi
cus

Concour
spr
ofessi
onnel
s Page15
-Lemy then’
offr
eaucunet
raçabi
li
térel
ati
veàsessour
ces,sadat
ati
on,
sonespace,et
c.,
et
s’opposeentoutpoi
ntàcequiestsensé,
logi
que,
démontr
é,enunmot,aubonsensetàla
raison.

Marci
enTOWA: «Cequicar
actér
isedoncessent
iell
ementunespri
tmythi
que,c'
estson
i
napti
tudeousonr
enoncementàpenser,
àréfl
échird'
unemanièr
epersonnel
leetautonome.
»

Axe2:
lemy
theadel
’
int
érêt

-Laraisonadeslimit
escarilyadesdomai nesqui
luisonti
naccessi
bles(
lesur
nat
urel
)etdes
réal
it
ésqu’el
leéchouejusque-l
ààexpli
quer.Lemytheappar
aital
orscommeuncompl ément
voir
eunealternat
ivei
ndispensabl
eàlasaisi
edelatotal
it
éduréel.

KANT,Cri
ti
quedel
arai
sonpur
e:«J’
aidoncdûsuppr
imerl
esav
oirpourl
uisubst
it
uerl
a
cr
oyance.
»p.49

-Lemyt
he,contrai
rementauxappar
ences,
compor
teunecer
tai
ner
ati
onal
i
téqui
n’est
per
cept
ibl
equ’aprèsunelect
ureau2èdegré.

C.LEVI-
STRAUSS,Ant
hropologi
estr
uctural
e,page254:«Peut
-êtr
edécouvri
rons-nousunj
our
quelamêmelogiqueestàl'uvr
edansl apenséemythi
queetdanslapenséescienti
fi
que,
et
quel'
hommeat ouj
ourspenséaussibi
en.»

-l
emy t
he,au-
delàdelaconnaissancerépondàd’autr
esbesoi
nsdel ’
hommeaassumant
d’
aut
resfonct
ions(i
nit
iat
ique,
psy chol
ogique,
rel
i
gieuse,
art
ist
ique,
…)

FREUD«Lasci
enceeneff
etnepeutrival
i
serav
ecel
l
e(l
arel
i
gion)
,quandi
ls’
agi
td’
apai
serl
a
crai
ntedel
’
hommedevantlesdanger
s.»

Réponse:
lemy
theestaussi
bonpourl
esenf
ant
squepourl
esadul
tes.

Sujet14.Laf
inal
i
tédel
asci
enceest
-el
l
edel
i
bér
er
l
’homme?
I–DEFI
NITI
ONDESEXPRESSI
ONSETTERMESESSENTI
ELS

Laf
inal
i
té:
Lebut;
l’
obj
ect
ifpour
sui
vi
.

Science:Savoi
r,connai
ssancerati
onnel
leélabor
éeàpart
irdel’
observati
on,
de
l
’expéri
mentati
onoudur aisonnement;ensembledessci
encesposit
ives.

Li
bér
er:
Dél
i
vrerde,
sedébar
rasserde,
aff
ranchi
r,émanci
per
.

L’
homme:
Êtr
ehumai
n.

Concour
spr
ofessi
onnel
s Page16
I
I–REFORMULATI
ON

Lasci
ence,entantqueSavoi
r,connai
ssancerat
ionnel
leélabor
éeàparti
rde
l
’
obser
vati
on,
del’expér
imentat
ionoudur ai
sonnement,vi
se-t
-el
l
el ’
émanci
pat
iondel’
homme?

I
II–PROBLEME

Lasci
encea-
t-
ell
eunpouv
oirl
i
bér
ateurpourl
’
homme?

I
V–AXESD’
ANALYSEETREFERENCESPOSSI
BLES

Axe1:
Lasci
encer
echer
chel
ali
bér
ati
ondel
’
homme

-Lebutdelasci
enceestdel
ibér
erl’
hommedel ’
i
gnor
ance.El
l
esef
ixepourobj
ect
ifde
comprendr
elanatur
e,d’
enconnaî
tr
elessecr
ets,l
esl
ois.

Parl’
all
égori
edel acav erne,PLATONmont r
equeparlascience,l
aconnai
ssance,
l’
homme
s’
affr
anchitdel’
ignorance, del’
i
ll
usion,
desappar
ences.Pourlui
,l
’i
gnor
antestcompar
abl
eàun
pri
sonnierenchaîné.Cf.LaRépublique.

-l
eprojetsci
enti
fi
que,parl
etruchementdelatechnique,
seser
tdesconnai
ssancesdesl
ois
pourdominerl’
uni
versenl’
exploi
tantaupr
ofi
tdel’homme.

DESCARTES,Discour
sdel
améthode:Lasci
encepeutper
met
treder
endr
el’
hommecomme«
maît
reetpossesseur
sdel
anat
ure.»

Axe2:
Lesl
i
mit
esdel
asci
enceàl
i
bér
erl
’
homme

-Lasciencen’aputotal
ementaffr
anchi
rl’
hommecaràcejour,i
lyaencoredesphénomènes
quidemeurentinexpl
i
quésetd’aut
resqu’
ell
enepeutét
udi
er(surnat
urel
).L’
exi
stencede
l
’i
rr
ationnelsonnecommeunéchecdesonpr oj
et.

Kar
lJASPERS,I
nit
iat
ionàl amét
hodephi
l
osophique:«Avecl
eursr
ésult
atsst
upéfi
ant
ssurle
pl
anpart
icul
i
er,
lessciencesmoder
nesnefontqu’
approf
ondi
rlemyst
èresurl
eplangénér
al.»

-Lasci
ence,
danssonappl
i
cat
ionpr
ati
que,
menacel
asur
viedel
’
uni
ver
squ’
el
leagr
esse
const
amment.

EI
NSTEI
N:«l
asci
enceestcommeunehachepl
acéeent
rel
esmai
nsd’
unf
ou.»

-Lespr
ogr
èssci
ent
if
iquesett
echni
quesdénat
urentl
’
homme.

ROUSSEAU,Di
scourssurl
essci
encesetlesar
ts:«Nosâmessesontcor
rompuesàmesur
e
quenossci
encesetnosart
ssesontavancésàlaper
fect
ion.»

Réponse:
laf
inal
i
tédel
asci
enceestdel
i
bér
erl
’
hommequoi
quecet
tenobl
eambi
ti
onest

Concour
spr
ofessi
onnel
s Page17
r
emi
seencauseparl
esl
i
mit
esetl
esdér
ivesdecel
l
e-ci
.

Suj
et15.L’
avent
uret
echni
quepeut
-el
l
es’
accommoderav
ecdesexi
gencest
echni
ques?

I–DEFI
NITI
ONDESEXPRESSI
ONSETTERMESESSENTI
ELS

L’
aventur
etechni
que:l
aprat
iquedel
atechni
queentantqu’
ensembl
edepr
océdésmécani
ques
dansl’
i
nvesti
gati
onetl
atr
ansfor
mati
ondelanatur
e.

Peut
-el
l
e:a-
t-
ell
elacapaci
té

S’
accommoderav
ec:
all
erdepai
rav
ec,
prendr
eencompt
e.

Exigencesét
hiques:r
ègl
es,
val
eur
smor
ales(
lamor
aleét
antl
’
ensembl
eder
ègl
esdecondui
te
prescri
vantl
ebien)
 .

I
I–REFORMULATI
ON

Est-i
lpossi
blequel’
avent
uret
echni
queentantquel’usagedeprocédésmécani
ques
dansl
’
investi
gati
onetlatr
ansfor
mati
ondelanat
ure,prenneencompt elesval
eur
smorales?

I
II–PROBLEME 
: Quel
l
eestl
apl
acedel
amor
aledansl
epr
ogr
èst
echni
que?

I
V–AXESD’
ANALYSEETREFERENCESPOSSI
BLES

Axe1:
Lat
echni
quen’
apasbesoi
ndemor
ale

-Lat
echni
quev
iseuni
quementl
aper
for
mancec’
est
-à-
dir
el’
eff
icaci
té.

DESCARTES,Discoursdelaméthode,
VIepar
ti
e:Lat
echni
quev
iseà«nousr
endr
ecomme
maît
resetpossesseursdelanat
ure».

-Soumettrelatechniqueàl
amor al
erev
ientàl
’
étouf
fer
.Pr
endr
eencompt
elesv
aleur
smor
ales
pourr
aithandicapersonact
ion.

Parexemple,
labi
ologi
eapendantl
ongtempspr isduretardàcausedesint
erdi
cti
onsoudes
scrupul
esdessav
antsàexpéri
menteroumani pulerdi
rect
ementdesêtresvi
vants
(hommes/ani
maux)àdesfinsdeconnaissancescient
ifi
que.

Axe2:
Lanécessi
tédesoumet
trel
atechni
queàl
amor
ale

-Latechniqueaunepuissancequenousfer
ionsmieuxd’
encadrerpourl
uiévi
terd’
êtr
e
destr
uctr
ice.Lamoral
edoi tconst
it
uerl
aconsci
encedelatechni
quesanslaquell
ecell
e-ci
nous
serapréj
udici
abl
e.

RABELAI
S,Pant
agr
uel
:«Sci
encesansconsci
encen’
estquer
uinedel
’
âme.»
Concour
spr
ofessi
onnel
s Page18
-l
amoral
isat
iondel
atechniquen’
estpasunchoi
xmai suneexigencenéedesconséquences
del’
i
gnor
ancedesdi
scipl
inesmoral
esdansl’
acti
vi
téscient
if
iqueparlepassé.

AndréMALRAUX:«LeXXI
esi
ècl
eserarel
igi
euxouneser
apas.»(
Phr
asecont
rov
ersée
at
tri
buéeàAndr
éMALRAUXetqu’
il
aurai
tdémenti
eplust
ard.
)

Réponse:
lamor
ali
sat
iondel
atechni
ques’
i
mposecommeuneur
gence.

Suj
et16.Tr
avai
letal
i
énat
ionsont
-i
lsi
ndi
ssoci
abl
es?
Tr
avai
l:ef
for
tdet
ransf
ormat
ioni
ntel
l
igent
edel
anat
ure.

Al
i
énat
ion:
dépossessi
ondel
'
indi
vi
du,
expl
oit
ati
onphy
sique,
mat
éri
ell
eet
/ouf
inanci
ère.

Di
ssoci
abl
es:
sépar
abl
es,
all
erl
’
unsansl
’
aut
re.

I
I–REFORMULATI
ON

Letr
avai
lentantqu’
eff
ortdet
ransf
ormat
ioni
ntel
l
igent
edel
anat
ure,
est
-i
l
nécessai
rementuneexpl
oit
ati
on?

I
II–PROBLEME

Quel
l
eestl
anat
uredut
rav
ail
?

AXESD’
ANALYSEETREFERENCESPOSSI
BLES

Axe1:
Let
rav
ail
estuneal
i
énat
ion

-L’
ori
ginedumott
rav
ail
(tr
ipal
i
um :
inst
rumentdet
ort
ure)év
oqued’
étr
oit
esr
elat
ionsav
ecl
a
pei
neetladoul
eur
.

-Denombr eusescr
oyancespr
ésententl
etr
avai
lcommeunepei
ner
att
achéeàl
a
désobéi
ssancedeshommesàl ’or
drediv
in.

BIBLE,Genèse3:19:«C’estàl
asueurdetonv
isagequet
umanger
asdupai
n,j
usqu’
àcequet
u
retour
nesdanslater
re,
d’oùtuasét
épris.»

-D’
unpointdevuehist
ori
que,l
etr
avai
lapparai
tcommelasancti
onduv ai
ncuoudufai
blequi
doi
ts’
yconsacrerencont
repar
ti
edesav i
e.Vusouscetangl
e,c’
estuneformed’
humil
i
ationet
desouf
france.

Exemples:l’
escl
avageant
iqueetmédiév
al(danslaGr
èceanti
que,seul
slesescl
aves
tr
avai
l
laientmanuell
ement
),lat
rai
tenégr
ièr
e,letr
avai
lfor
cédutempscoloni
al,…

Cf
.Ladi
alect
iquedumaî
tr
eetdel
’
escl
avedeHEGELoùl
evai
ncuestcondamnéaut
rav
ail
.

Concour
spr
ofessi
onnel
s Page19
-Letr
availapparai
t,apri
ori
,commeunecont
rai
ntequi
s’i
mposeàl
’
hommecardel
ui-
même,
cel
ui-
ciestplut
ôthostil
eàunt el
eff
ort
.

ROUSSEAU,Essaisurl
'
ori
ginedeslangues:«L'
hommeestnat
urel
l
ementpar
esseux.Ondi
rai
t
qu'
i
lnevitquepourdormi
r,végét
er,r
esteri
mmobil
e.»

Axe2:
Let
rav
ail
compor
tedesav
ant
ages.

-Enrai
sondesonint
érêtsocial
,moraletéconomi
que,
let
rav
ail
estl
’
unedesaspi
rati
ons
essent
iel
l
esdel’
homme.C’ estpour
quoi,l
echômageestv
écucommeunesouff
rance.

VOLTAI
RE,
Candi
de:
«let
rav
ail
éloi
gnedenoust
roi
sgr
andsmaux,
l’
ennui
,l
evi
ceetl
ebesoi
n.»

-Let
ravai
lestcequidonnesaveuretpl
aisi
ràl
’
exi
stencecari
lromptl
amonot
oni
equot
idi
enne.
Encesens,i
lestpar
foisunl
oisi
r.

AndréGIDE,
Jour
nal
,5août1922:
«Seul
,j
’appar
ti
ensàl
atr
ist
esse,
dèsquenem’
accapar
epl
us
l
etravai
l
.»

-Let
rav
ail
estf
act
eurdedi
gni
téetd’
i
ndépendance.

VOLTAIRE,Corr
espondance,
1659,1eroct
.1759:«Iln’
yaper
sonnequi
ner
egar
del
ereposet
l
’i
ndépendancecommel ebutdetoussestrav
aux.»

-Let
rav
ail
estpl
utôtunenécessi
tésoci
alesansl
aquel
l
elav
ieser
aitcompr
omi
se.

LABRUYERE, lesCar
actèr
es,XVI:«Si l
eshommesabondentdebi
ens,
etquenul
nesoitdansle
casdev i
vreparsontr
avai
l,qui
transport
erad'
uner
égi
onàuneautrel
esli
ngot
souleschoses
échangées?»

Réponse:
Let
rav
ail
estunenécessi
tépournot
rebi
en-
êtr
ephy
siqueetment
al.

16.Lav
éri
téappel
l
e-t
-el
l
etouj
our
sl’
unani
mit
é?

I–DEFI
NITI
ONDESEXPRESSI
ONSETTERMESESSENTI
ELS

Vér
it
é: Caract
èred’
uneconnai
ssanceoud’
unei
nfor
mat
ionconf
ormeàl
aréal
i
téouàl
arai
son;
Car
actèredecequiestexact
.

Appel
er:
demander
,susci
ter
,exi
ger
,impl
i
quer
,fai
rev
eni
r,ent
raî
ner
.

Unani
mit
é:accordcompl
et,
parf
aitsurunechoseouunedonnée;
avi
spar
tagépart
outl
e
mondesuruneposi
ti
ondonnée.

I
I–REFORMULATI
ON

Tout
eidéev
rai
eent
raî
ne-
t-
ell
enécessai
rementl
’
accor
ddet
ous?
Concour
spr
ofessi
onnel
s Page20
I
II–PROBLEME

L’
unani
mit
éest
-i
ll
ecr
it
èredel
avér
it
é?

I
V–AXESD’
ANALYSEETREFERENCESPOSSI
BLES

Axe1:
L’unani
mit
éestl
ecr
it
èredel
avér
it
é.

-Pourl
esenscommun,l
acer
ti
tuded’
unei
déeestév
ident
eàpar
ti
rdumomentoùt
outl
emonde
l
areconnai
tcommetel
l
e.

A.LALANDE,Lar
aisonetl
esnormes:
«Onappel
l
evér
it
é[…]cequ’
onacr
uvr
aiàunecer
tai
ne
époqueouenuncertai
npays.»

-Danslaconnai
ssancesci
ent
if
ique,
lavéri
téauncar
act
èreuni
ver
sel
etestunani
mement
accept
éeparlacommunautédessavants.

G.BACHELARD,Lenouv el
espri
tscient
ifi
que:«Enf
ait
,lav
érit
éscient
if
iqueestuneprédi
cti
on,
mieuxunepr
édicat
ion.Nousappelonslesespr
it
sàlaconver
genceenannonçantlanouvel
le
sci
enti
fi
que».

Axe2:
Lav
éri
tén’
appel
l
epast
ouj
our
sl’
unani
mit
é

-Uneseul
eper
sonnepeutav
oirr
aisoncont
ret
ous.

C’estlecasduphil
osophequi esttenupourfouàsonr et
ourdanslacaverneaprèsav
oir
contemplélesvér
it
éséternel
les.Cf.PLATON, LaRépubli
que,
li
vreVIIEx.Lacondamnati
onde
Galil
éequiasoutenul’
hél
iocentri
smeenv er
setcontretous.

-Lavér
it
éestconsi
déréegénéral
ementcommel’
apanagedespéci
ali
stes,
par
ti
cul
i
èrementl
a
sci
encequi
enfourni
tlapreuvematér
iel
l
eoulogi
que.

G.BACHELARD,Laphi
losophi
edunon:«Lemonden’
estni
moncapr
ice,
nimar
epr
ésent
ati
on,
nimaconvent
ion,
maismav éri
fi
cat
ion»
.

-Sel
onlecont
ext
e,l
ecri
tèr
edelavér
it
échange(enpol
iti
que,
c’estl
’
eff
icaci
té,
enr
eli
gion,
laf
oi,
…):iln’
yadoncpasdecri
tèr
euni
queniabsol
udevéri
té.

HUSSERL,Médi
tat
ionscartési
ennes:«Lavi
equot i
dienne,
poursesf
insr
elat
ivesetv
ari
abl
es,
peutsecont
ent
erd'év
idencesetdevéri
tésr
elat
ives.»

Réponse:
L’unani
mit
éestuncr
it
èredel
avér
it
éetnonl
ecr
it
èredel
avér
it
é.

PEDAGOGI
EGENERALE.

Concour
spr
ofessi
onnel
s Page21
Sujet:Comment ezetdi
scutezcett
eaff
ir
mati
on:«I lyaunecontradict
ion
évident
eentr
e,d’unepart
,l’
i
mpor t
anceuni
ver
sellereconnueàl’
éducati
on,
etd’aut
repart
,ledegrépeuélevédeconsi
dér
ationquis’att
acheàla
foncti
onensei
gnantedanslahiérar
chi
edesvaleurssocial
es»
Expl
i
cat
ion

a-Education:actionglobal
edeformationenv ued’ai
derl’
hommeàv i
vreai
sémentsav ieen
tantqu’êt
reindivi
duelavecsespotenti
ali
téspropres,maisaussientantqu’
élémentd’une
sociétéquiasessol li
cit
ati
onsetsesexigences.PourlaLigueInt
ernati
onal
edel’Educati
on
Nouv el
le(1921),«l’
éducati
onconsist
eàf avori
serledéveloppementaussicompletque
possibledesaptitudesdechaquepersonne,àlaf oi
scommeuni ndivi
duetcommemembr e
d’unesociétérégi
eparl asoli
dar
it
é» .

L’
éducat
ionsupposeunemédiati
onpoursaréal
isat
iondansl
’éducat
ionmoder
nedontlecadr
e
pr
ivi
l
égiéestl
’écol
e.L’
ensei
gnantestcemédiat
eurentr
el’
él
èveetlesavoi
ràacquér
ir
.

b-Idée:Lesdiscoursof fi
ciel
s,demulti
plesconférencesetaut r
escol l
oquesdeniveau
i
nternati
onalr
econnai ssentl’
import
anceuni ver
sell
edel ’
éducationalorsquedansl’or
drede
préfér
ence,l
afonct i
onensei gnant
eestclasséepar milesdernierschoix.Tandi
squeles
di
scoursetlaraisonaccor dentungrandi nt
érêtàl’uvred’éducation,l
ecuretl ’
est
ime
populai
redéqualif
ientd’unecertai
nefaçonl’ouvri
erdecet ravai
l.

L’
auteurrel
èvel
epar
adoxequ’i
lyaent
rel
’
impor
tanceév
ident
edel
’
éducat
ionetl
epeudepr
ix
accordéauméti
erd’
ensei
gnant
.

Just
if
icat
ion

L’
i
mpor
tancedel
’
éducat
ion

-Atrav
ersladécl
arati
onuniv
ersel
ledesdroit
sdel’
homme, l
esnati
onsentièr
esaff
ir
ment: «
Tout
epersonneadr oi
tàl’
éducati
on».El
lesavai
entréal
i
séausorti
rdesguerresmondi
alesque
seul
el’
éducati
ondeshommespouv ai
tévit
eraugenrehumainpar
eil
lesi
tuati
on

-Pourlathéori
educapital
humain,l
’éducati
onestuninv
esti
ssement.Pl
usl
eniv
eaud’un
i
ndivi
duoud’ unesociét
éestél
evé,pluscetindi
vi
duoucett
esociét
éauneplusgrande
possi
bil
it
édet ransf
ormati
ondesréalit
ésàsonpr of
it

-L’
éducationpermetdefair
eacquér i
rdeshabi
tudes,desatti
tudesetdesapt i
tudesenphase
aveclesrèglesdel
amor alecourant
eetdescoutumesaf i
nquechaqueenf ants’i
nsèr
e
harmonieusementdanssonmi li
eu.Ell
eestdoncunpui ssantfacteurd’
i
ntégr
ationetde
cohésionsocial
esanslaquel
letouteviecommunautaireestbattueenbrèche.

Concour
spr
ofessi
onnel
s Page22
Lafonct
ionensei
gnant
eestmi
seaubasdel
’
échel
l
edeschoi
xpr
éfér
ent
iel
srecher
chésparl
es
gens

-Elleimposeàcel uiqui l
’exercetropd’exi
genceetdeser vitudes.Henr iFoumane( I
nspecteur)
s’adressantàunj euneensei gnant«Tuser asenf acedemar mot sissusdecl assesetde
fami l
lesdiv erses: despropr esetdesnégl i
gés,desdr oitsetdesbossus, desbi enportantset
desmal ades, descal mesetdesner veux,desintell
igentsetdesar ri
érés.Tuai mest outcequi
estpr opre, cequi estbeau, cequi estbon?Tuser asencont actjournali
erav ecl amal pr
opreté,
l
esi nfir
mi tés, l
esmal adies,lesvicesetlestar
esdespeupl es.Etquandt uaur asdépensét es
forces,risquét asant é,émoussét esfacul
tés,i
lt’
ar r
iveradet ’excl
amerausoi rd’unejournée
tropchar gée: ‘
‘Salemét i
er!’’Tuserasunobscur ,uni gnoré, t
unepr ét
endr asni auxhonneur sni
àl ari
chesse.»

-Ilestdenotor
iét
égénéral
equecemét i
eresti
ngr
at.Etel
l
en’estpasr
écompenséeparl
a
reconnai
ssancesoci
ale.Cefai
sant
,laf
oncti
onensei
gnanten’
att
ir
epoi
nt,n’
i
ntér
esseguèr
e,ne
gagnepasl ’
est
imepopulai
re.

-Lebroui
l
lagegénéral
detout
esl
eshiérar
chi
essocial
esf ai
tquedenosjours,
auxyeuxdela
j
eunessegagnéedupragmati
sme,unDJouunMCestdev enuplusi
mport
antqu’
unPrixNobel
etunpeti
taff
air
ist
eestpl
usadmir
équ’unprof
esseurd’univer
sit
é.

Mi
seenév
idencedel
acont
radi
cti
on

Alorsquel’
onditquel’
éducat
ionestuneprior
iténati
onale,
onnesepr éoccupeguèredes
condit
ionsdevieetdetrav
ail
del’ensei
gnantéducateur.Onprof
essequel’éducat
ionestl
epl
us
grandetpréci
euxbiendel’
humanité,àl
’opposé,l
’ensei
gnantestmépr
isé.

Unesituat
ionquifai
tpenserquel’
ensei
gnantserai
tl’
hér
it
ierd’
i
nfort
unedupédagogueant
ique:
l
’escl
avequiétai
tchargéd’accompagnerl
’
enfantdunobleàsonlieud’
inst
ruct
ion.

Li
mit
es

-Lemétiern’
estpasdéval
ori
sécommeonl epr
étendàvoirl
’engouementcr
oissantdes
cher
cheursd’
empl oi
sdansledomai
ne.L’
ensei
gnantn’
estdoncpaslederni
erdest r
avai
ll
eur
s.

-Leparadoxeentr
el’
import
ancedel
’éducat
ionetl
edegrépeuélevédeconsidérat
ionaccordée
auxenseignant
srel
èvenonpasdelasociét
é.Cesontl
esensei
gnantsqui,engrandeparti
e
déval
ori
sentcett
efonct
iondeparl
eurcomportement
,leur
spl
aintesi
ncessantes.

-Lafonct i
onensei gnanten’estpasdévalor
iséedanslamesureoùunejournéeleuramêmeét é
reconnuesurl eplaninternati
onal.Lesef
fortsdesensei
gnant
ssontreconnusetrécompensés.
Aussi,l
’enseignantrécolt
e-t-
ilt
oujourscequ’il
asemé.Desenseignant
sontsouv entét
ésurpr
is
desev oirrendredegr andsser vi
cesparreconnai
ssancedecequ’i
lsontabatt
ucommet r
avai
l.

Concour
spr
ofessi
onnel
s Page23
Commentr
edor
erl
’
imagedel
’
ensei
gnant?

-LesEtat
sdevrontêtr
eparti
cul
ièr
ementatt
enti
fsauxcondi
ti
onsdesensei
gnant
safi
ndeles
l
ibér
erducompl exed’
inf
éri
ori
tésoci
alequi
li
mitel
eurinv
enti
vi
té(
amélior
erl
escondi
ti
onsde
tr
avai
ldesenseignant
s).

-I
lfautassur
erauxensei
gnantsunefor
mat
ionpr
ofessionnel
l
edequal
i
téaf
inder
est
aur
erun
cor
psd’ensei
gnantsdi
gnes,f
iersd’
eux-
mêmesetdeleursmétier
s.

-Lesensei
gnantsdevrontégal
ementvei
ll
eràbi
ensecomport
erpourredor
erl
euri
mage.P.
Meiri
eu:«lagrandeesti
medontleprêtr
ebénéf
ici
edesesf
idèl
esdépenddelahaut
e
consi
dérat
ionqu’i
ladesami ssi
on».

-Danssapr
ati
que,
l’
ensei
gnantdoi
tfai
repreuv
ed’
eff
icaci
téetdeséri
eux.Onnepeuttol
érerl
es
manquement
sdelapartd’
unensei
gnantcommeonlet ol
èrer
aitd’
unautr
etr
avai
ll
eur.

PROPOSI
TIONDECORRI
GE:
Sujet:Unef r
angeimportant
edel apopulat
ionburki
nabècont
inuedese
rendrejust
icepourdesfautescommi sessurell
eousursesbiens.
I
gnor anceoudésaveudel ajust
icei
nstit
uti
onnell
e?Commentasseoirl
a
l
égiti
mi t
édecet t
ejust
ice?
Anal
yse/
Compr
éhensi
on

1.Dequoi
par
lel
esuj
et?Del
ajust
icei
nst
it
uti
onnel
l
e

2.Quedi
t-i
làpropos?Qu’unegr
andeparti
edelapopul
at i
onbur
kinabècont
inuedeser
endr
e
j
usti
ceel
le-mêmeaulieudepasserparl
esyst
èmej udi
ciai
rel
égal
e

3.Pour
quoi
ledi
t-
il?I
lledi
tpar
ceque:

-Lesact
esdev
andal
i
smesontdepl
usenpl
usnombr
eux

-Lesact
esdev engeancesontlégi
onsdansnot
resoci
été(
conf
li
tagr
icul
teur
sél
eveur
s,t
uer
ie
desvol
eursat
trapés,casses…)

Concour
spr
ofessi
onnel
s Page24
-Lesci
toy
enspor
tentr
arementpl
aint
eenj
ust
icepourdesf
aut
escommi
sessureux

-Laj
ust
icei
nst
it
uti
onnel
l
eestaccuséed’
êtr
elent
e,cor
rompueout
ropi
ndul
gent
e

4.Aqui
ledi
t-
il?I
lledi
t:

-At
out
econsci
encehumai
ne

-Auxdéci
deur
spol
i
tiques

-Auxéducat
eur
s

5.Quel
probl
èmepose-
t-i
l?I
lposel
eprobl
èmedelal
égi
ti
mit
édupouv
oirj
udi
ciai
redansl
avi
e/
l
escausesducomport
ementil
l
égaldesci
toy
ens

6.Quemedemande-t-
on?Onmedemandedemepr ononcersurl
escausespr
obablesdece
phénomèneetdepr
oposerdessol
uti
onspourunej
usti
ceinst
it
uti
onnel
l
epluscrédi
bleet
accept
ée

7.Quelestmonpl
anesqui
sse?Expli
cat
ion-Causes(
causesl
i
éesàl
’
ignor
ance;
causesl
i
éesau
désaveudelaj
ust
icei
nst
it
uti
onnel
l
e)–Sol ut
ions

L’
actualiténati
onalefutmar quéeparl esaffr
ontementsmor t
elsentr
ekoglweogoetpopul ati
ons
d’
unv il
lagedel acommunedeTénadopourunequest i
ondej ust
icerel
ati
veàunv oldecapr i
ns.
Pourtant,seullepouvoirj
udiciai
re,reconnucommet r
oisi
èmepouv oirparl
aconsti
tuti
ondu2
j
uin1991estmandat éparl asoci ét
épourr égl
erlesdif
fér
endsent r
elescit
oyens.Ceconst at
cor
robor el’i
déeselonlaquelle«Unef rangeimportant
edel apopulati
onburki
nabècontinuede
serendr ejusti
cepourdesf autescommi sessurell
eousursesbi ens».

Unet ellesi
tuati
onfocal
isenotr
eattenti
onsurlalégit
imit
édupouv oi
rjudici
air
eauseinducorps
social.Maisd’oùprovi
entcecompor tementi
ll
égal denosconcit
oyens?Del ’i
gnor
ancedela
j
usticei nst
it
uti
onnell
eoudesondésav eupuretsimple?Quell
essontl esmesuresidoi
nesqu’
il
fautpr endr
epourasseoirlaconfi
anceentrel
ajusticeetl
ejust
ici
able.

Voicil
esquesti
onsdontl
esréponsesconsécut
ivesf
erontl’
obj
etdenot
rer
éflexi
on.Maisavant
tout,
clar
if
ionsl
esensdel’
assert
ionencommençantparl’expr
essi
on«serendrejust
ice»?

Disonst outd’abordquel ajust

iceestunev ertumor alequi rési
dedansl areconnaissanceetl e
respectabsoludesdr oi
tsd’autrui.C’estlef ai
tdedonneràchacuncequ’ i
lmér i
te,demani èr
e
j
uste, enrespectantlestousdr oitsd’autrui.Laj ust
iceestaussi uneinsti
tuti
on,unpouv oir
chargé,ausei nd'unesociétédonnée, dedéf i
nirledroitetdet r
ancherlesli
ti
gesqui s'
élèvent
entresujetsdedr oit
.Lorsquelesdr oit
sd’ uneper sonnesontl ésés,onditqu’el
leestv icti
me
d’i
njusti
ceetcel amér it
euner épar ati
on.Ai nsi,«ser endrejusti
ce»,c’estsevengerpourune
i
njusticesubie; c’
estréparersoi -
mêmel espr éjudicesmor auxoumat éri
elscausésparune
ti
erceper sonne.Ditautrement, c’
estpr endr eetexécut erdessanctionsextrajudiciai
ressurdes
Concour
spr
ofessi
onnel
s Page25
personnesprésuméescoupables.C’estl
ecasdesv éhiculesi
ncendi
ésencasd’accidentparl
es
ri
verains.I
lexi
stedoncdeuxformesdej usti
ce:cel
lerendueparlesindi
vi
duseux-mêmespour
l
emal qu’i
l
sontsubi,appel
éejust
icepopulai
reetcell
er endueparl
estri
bunauxoff
iciel
s,
appeléejusti
ceinst
it
uti
onnel
le.

Cetécl ai
ragenousper metdepénétrerlasubstancedel ’
asser
ti
onsoumi seànot r
eréflexi
on.
Pourl ’
auteur
, unebonneparti
edesci t
oyensbur kinabè,malgrél’
existencedupouv oi
rjudici
air
e,
réparenttoujourseux-mêmeslesdommagescauséssurl eurpropreper sonneousurl emat éri
el
qu’il
spossèdent .C’
estdir
equ’i
lsexécutentdessent encessurdespr ésuméscoupabl essansse
référerauxdisposit
ionspénal
esenv igueur.Maisqu’ est-
cequipeutbi enj ust
if
ieruntel
compor t
ement?I gnorent
-i
lsl
esdispositi
onsjuridiquesenlamat ière?

L’
i
gnorancepeutêtr
eunedescausesducomport
ementil
légal
desbur
kinabèenmat
ièr
ede
j
usti
ce.Pl
usi
eursrai
sonsnousamènentàsout
eni
rcepropos.

D’abord, l
apopul ati
onbur ki
nabèestf ort
ementanalphabèt e.Mêmes’ i
lestv r
ai que«nul n’
est
censéi gnor erlaloi »
,ilf
autreconnaitrequebiendeburkinabè, duf ai
tdel ’
analphabét i
smeélev
é,
i
gnor entr oyalementl esdisposit
ionsjuri
diquesenlamat ière.Dansunpay soùpl usde60%del a
populationestanal phabète,l
’accèsaucont enusdestextesj uri
diquesr est
edi f
ficil
e,voi
re
i
mpossi ble.Mi eux,cesdocument ssontécrit
senfrançais,unel angueimpor téequeseul sceux
quiontf aitdesét udesassezpousséescompr ennentbien.Ai nsi
,ignorantl’
existencedela
j
usticei nsti
tutionnelleousonmécani smedef oncti
onnement ,bonnombr edeci toyensse
règl
entl escompt esencasdel i
ti
ges.

I
lyaégalementquel aj
usti
ceburki
nabèacepéchéd’êt
repeuconnudesonpubl icl
ett
ré.Les
t
extesjur
idi
quesetlecodepénalsontent
rel
esmainsdesmagi str
ats,
desj ugesetdesavocats,
l
aissantl
afrangel
aplusimport
antedelapopul
ati
ondansl’
ignorancetot
ale.

Ajoutonsquedanscer t
aineslocali
tés,l
esserv i
cesjudici
air
essontquasi i
nexi
stants.Ni
commi ssar i
at,nigendarmerie,encoremoi nsunpal aisdejusti
cen’estàlaport
éedel a
population.Cetéloignementgéogr aphiquelaissel’
indivi
duseul f
aceàsondest i
netsonseul
recourspourl aprotecti
ondesesbi ensoul arestaurati
ondesesdr oit
srestesaforcephysi
que,
cell
edesaf ami l
l
eoudesoncl an.C’estcequi expl
iquesouv entl
esbagarresentr
ei ndi
vi
dus,
les
affr
ontement sent r
eagr i
cult
eur setéleveursdanslebutder éparerdesdégâtscausésparles
unsetl esautres.

Letroi
sièmeél émentquijust
ifi
elecompor tementi l
légaldecertainsbur
kinabèestl’i
gnor
ance
desconséquencesd’ unejust
icepersonnell
e.Enef fet,l
essanct i
onssubiesparlesprésumés
coupablesnesontguèr eproport
ionnel
lesauxf autescommi ses.Ell
essontleplussouvent
supéri
euresauxdommagescausés.D’ aill
eurs,
danscesci rconstances,
leri
squedepuni rdes
i
nnocent sestélev
é.Cequi créeunsentimentder ev anchechezl esuppl
ici
équi nemanquer a
aucuneoccasionpourser endreaussijusti
ce.Ainsi,lavi
olenceengendrelav i
olence,mett
ant

Concour
spr
ofessi
onnel
s Page26
l
eshabitant
sd’unmêmet
err
oirdansuncer
clev
ici
euxoùr
ègnel
aloi
dut
ali
on:
«il
pouri
l
,
dentpourdent».

Ensomme, l
’anal
phabéti
sme,l’i
gnorancedest ext
es,l’
él
oignementdesser vi
cesjudi
ciai
resde
mêmequel ’
ignorancedesconséquencesdel ajusti
cepopul ai
resontautantd’
él
ément squi
j
ustif
ientl
enon- r
espectdelaloidanslerèglementdespr éj
udicessubisparcert
ainsburki
nabè.
S’
ilenestainsidel’i
gnor
ancedel ajusti
ceinsti
tut
ionnel
le,quepouvons-nousdir
edeson
désaveu

Plusi
eursi
ndicesnouspermettentd’
aff
ir
merquel
avi
ndi
ctepopul
air
eti
resonf
ondementdu
désaveudelajust
icei
nsti
tut
ionnell
e.

Enef fet,l
epeupl eburkinabèal ongt empssubi l’
injust i
ce, vécul emar ty
rdev antl’i
mpuni t
éde
certainespersonnes.Sel onl eRéseauNat ional deLut teAnt i-
Cor r
upti
on( RENLAC) ,
lajusti
cef ai
t
partiedesdomai neslespl uscor rompusdupay s.Quedecr imeséconomi quesoudesang
i
mpuni s,quedenon- li
eupr ononcéspourdesdossi erspour tantclai
rsauxy euxdupubl i
c,quede
détour nement sdebi enspubl icsetpr i
véssansi nqui ét ude,quedepr ati
quesi mmor alesau
quot i
diensanssanct ion.Lesaut eursdedét our nement sdedeni erspublics,degabegi e,de
corrupt i
on,épinglésparl eRENLAC, l’
AutoritéSupér i
eur edeCont rôl
edel ’Et
atetdeLut tecontre
l
aCor rupti
on( ASCE- LC)etl aCourdesCompt es, circulentf i
èr ementdansl esr uesetsont
souv entprispourmodèl esparl esplushaut esaut oritésdupay squileurdécernentdest i
tr
es
honor ifi
ques.Danscer tainspr ocès, lesjugement ssontr endusàl atêteducl i
ent .Toutpor teà
croirequenot rejusti
cei nstituti
onnel leestcor rupt ibleetcor rompue,per mettantauxf auti
fsde
s’
ensor ti
rtoujour sàboncompt e.Voi làautantdef aitsqui ontamenébonnombr edebur kinabè
àdésav ouerlaj usti
ceinst i
tut i
onnel l
e.Danscesy stème, commel ’
aff
irmeJeandel aFont aine,«
selonquev oussoy ezpui ssantoumi sérable, l
esj ugement sdel acourv ousr endr ontblancou
noir» .Aussi,cer t
ainss’enr emet tent
-il
sàl aj usticedi v i
ne,tel l
elamèr edeNor bertZongoetl es
parent sdesv ictimesdel ’
insur r
ect i
onouàl av indi ctepopul aire.

Acel as’ajout elalenteuradmi ni

strativedel ’
appar eilj
udici
aire.Lesdél aisdetrait
ementde
certainsdossi ersexaspèr entsouv entl esjusti
ciables.Aprèsdemul tiplesdéplacement sinutil
es
àcausedesmul tipl
esr eports,ceux- ci f
ini
ssentparser endrejusti
ce.Par f
ois,
lev er
dictduj uge
estjugénet tementendeçàdut ortcauséparl ’accusé,donnantunsent imentd’i
nsatisf
act i
onet
def rust
rationàl av icti
me.C’ estainsi quelacondamnat ionduf rançai sreconnucoupabl e
d’
av oirsodomi sépr èsd’unev ingtainedegar çonnet sauBur kinaàtr oisansdepr isonav ec
sursisal ai
ssépl usd’unbur kinabèst upéfait
.Lapei neinfli
géeaugr oupeOboufdansl ’
affai
re
descannet tespér iméesetl ev erdictdupr ocèsd’ OusmaneGui roensontégal ementdes
exempl es.

Il
yaaussi quelescit
oyenssontrév
oltésparl
anonappli
cat
iondessancti
onsinfl
igéesà
cert
ainscoupables.I
ln’
estr
areeneffetderet
rouv
erdanssonquart
ierauboutdequelques
j
ours,undéli
nquantjugéetcondamnépourdesmoi s,
voi
redesannéesdeprison.Cequimet

Concour
spr
ofessi
onnel
s Page27
l
esv
ict
imesett
ousceuxqui
aur
aientt
émoi
gnéscont
rel
econdamnéeni
nsécur
it
é.

Enfi
n,ilfautreconnait
requecertainsprocèssontper dusd’avanceparmanqueder essour
ces
fi
nancières.Lepouv oi
rd’achatduburkinabèmoy ennel uipermetpasdes’ at
tacherlesser
vices
desmei l
leursav ocat
spourl adéfensedesesintérêts.C’estainsiquebonnombr ede
tr
avail
leursli
cenciésnesontj amaisrentr
ésenpossessi ondel eursdr
oit
sdelicenci
ement;
d’
autreslicenciéssanspréavis,
n’ontjamaisr
éussi àsef air
erepr endr
e.Cespersonnespeuvent-
el
lescroireencor eenlaj
usticemoder ne?Acet t
equest ion,l
ar éponseestévi
demment«non» .

Enrésumé,l’
inj
usti
cesubieparl espopulati
ons,l’
i
mpuni té,lalent
eurdusy stèmej udiciai
redans
l
erèglementdescontentieux,lanonapplicati
ondesv erdictsdujugeetl ecoûtélev édes
pr
océduresjudi
ciai
resdiscrédit
entlajusti
ceinsti
tut
ionnelleetincit
elesbur ki
nabèàser endr
e
j
usti
ceeux-mêmes.Nouspouv onsdoncdi r
equel ecompor tementil
légaldesbur kinabèen
matièr
epénaleestautantcauséparl ’i
gnorancequeparl edésav eudusy stèmej udiciair
e.
Comment ,
danscet t
esituation,donneràlajusti
ceinsti
tutionnell
elaplacequi l
ui revi
entausei n
ducorpssocial?

L’
i
nstaurat
iondelal
égiti
mit
éetdurespectdelajust
icei
nst
it
uti
onnel
l
erequi
ertl
’
appl
i
cat
ionde
mesuresd’or
drepol
i
tiques,
économiquesetéducati
ves.

Surleplanpol i
ti
que,ilf
autpr omouvoirlabonnegouv ernance.L’Etatdoi
tmont r
ersaf erme
déter
mi nati
onàl utt
ercont r
el acor
ruptionetl’
impunitéquigangr ènentl
aviesociale.Pource
fai
re,l
espr ésuméssuspect spourquel quedélitquecesoi t
,quel quesoitl
eurstatut,doivent
êtr
eaut omat i
quementt r
aduitsenjusticepourêt r
ejugés,condamnésoubl anchi
saucas
échéant.Ilfautdoncévit
erunej usti
cedeuxpoi dsdeuxmesur es.Frankl
inRoosev el
tpr évi
entà
ceteff
etque«gouv erner,c’
estmainteni rl
esbalancesdelajusticeégalespourtous» .Ilf
audrai
t
aussiveil
leràcequel escondamnéspur genteff
ecti
vementl eurspeinesavantd’êtrelibér
és.

Surlepl anéconomi que,i

lfautlut t
ercont relapauv r
etédespopul ati
onsparuner edistr
ibuti
on
équitabledesbi ensdupay s,etlacr éationd’ empl oispourl esjeunescarl esr évoltesetles
dérivespr oviennentsouventdur as-l
e-bol vécuauquot i
dienparl esci t
oyensqui ,t
enaill
ésdans
l
eur sent rai
llesparlafai
m etl amal adie, sontt émoi nsdel ’
opul enceoutrageant ed’ unemi nori
té
der i
chespr otégésparlaloi.Lescondi ti
onsdev ieetdet ravaildestravail
leursdoi ventêtre
amél ior
éespourl esmettreàl ’
abr idubesoi ncar ,ditFél
ixHouphouëtBoi gny ,
«unhomme
affamén’ estpasunhommel ibre» .Unet ell
edi spositi
onaur al’avantagededi minuer
considér ablementl acor
ruptionenmi l
ieuj udiciai
re.Dansl emêmeor dred’idée, pourmot iverl
a
fr
équent at i
ondel aj
usti
ceinstituti
onnel leparl esci toy
ens, ilf
audr ai
trendrel ajusticeaccessible
auci toy
enl eplusdémuni enl erappr ochantgéogr aphi
quementdel ’
insti
tutionjudiciai
reeten
diminuantl escoût sdesser vi
cesàl ’
imagedest r
ibunauxpopul air
esdel ar évoluti
on( TPR)où
l
’accusét outcommel ’
accusat i
ondev aientsedéf endreseul s.

Surl
epl
anéducat
if
,not
reanal
ysear
évél
équel
emauv
aiscompor
tementdesci
toy
ensest

Concour
spr
ofessi
onnel
s Page28
souv entdûàl ’
ignor ance.I
lfautdonclut
tercont rel
’
ignoranceenv ulgari
santlestextesrel
atif
sà
l
aj ustice,enl
est raduisantenlanguesnationalespourlesr endreaccessi bl
esàt ous.Ilf
audrait
aussi sensibi
l
iserl espopulati
onssurlerespectdel eursdroitsetdel eursdevoirs,surl
es
procédur esder èglementdest ort
squi l
eursontcausés.Danscet teperspecti
ve,l’
éducati
on
pourt ousdoitêt r
el ecimentdecet t
elutt
e; uneéducat i
onmor aleetciviquepromouv antla
cit
oy ennetéetler espectdesdr oi
tshumains, d’oùl
’
intérêtdesnot ionsdedr oi
tetdeci t
oyenneté
retenuscommet hèmesémer gentsdanslar éformedenot resy stèmeéducat if
.

Enfin,pourredorersonblason,l
ajusticedoitopérerunepr of
ondecur eensonsei n.Elledoit
deveni ri
mparti
aleetéquitabl
epourt ouslesburkinabè,j
ugersanscompl ai
sancelescr imes
économi queset/oudesangdev enusmonnai ecour ant
eaupay sdeshommesi nt
ègr es,dir
ele
droitcommei l
lefautetnoncommeonl edicte.Cequi nécessit
eenamontl ’
i
nstaurationd’une
enquêt edemor ali
tédansl er
ecrutementdesper sonnelsdejusticeoudansl anomi nationdes
responsables.Dansl estr
ictr
espectdel aconstit
ution,
lepouv oirj
udici
air
edoitêtrev r
aiment
l
ibre,indépendante,débar
rassédet outeempr i
sedeshommespol it
iques.

Aut ermedenot reparcours,nousretenonsquel’ampleurdel ’

incivi
smejudici
aireestdepl usen
plusinquiétant e.Résolusàl apermanenceoudansl estr
ibunauxpopul ai
resdel arévol
ution
(TPR)dur antl apér i
oder év
oluti
onnaire,
lespréj
udicessubissontdenosj oursréparésleplus
souv entparl essuppl i
ciéseux-mêmes.Cet tesi
tuati
on,l’
avons- noussoul
ignée,estlarésultant
e
del’i
gnorancedel aloi
,mai saussietsurtoutdelanégati
ondel ajusti
cei
nst i
tut
ionnell
ejugée
parti
ale,l
ent e,cor r
ompueetcont r
ôléepardesmai nsinvi
sibles.

Aussi
,pourregagnerlaconfi
ancedupublic,l
’apparei
lj
udici
air
edoi tf
aireleménageensonsein.
Rappr
ocherlajusti
cedujusti
ciabl
e,dimi
nuerl ecoûtetledél
ai delaprocédurejudi
ciai
re,
combatt
relacorrupti
ondanslemi l
ieuetrendrelajust
icevér
itablementindépendantesont
ent
reautr
esl esmesuresurgentesàprendre.

Suj
et:L'
artest
-i
li
mit
ati
onoucr
éat
ion?
I
NTRODUCTI
ON

Sibiendespenseur s, commeHegel ,
sesontév er t
uéàmont rerlegénie,l
acr éati
vitédel'
art
iste,
certai
nsesprit
s, épri
setpeut -êt
rejal
ouxdel agr andeurdeDi eu,esti
mentcependantquel a
créati
ondemeur elachassegar déedeladi vi
nité;pourcesder ni
ers,l
'
artist
emér i
tetoutauplus
d'
êtrevucommeuni mitateur
.Ainsil
aquest i
ondel aconceptiondel '
artsembl elégit
ime:"L'art
est-i
li
mi t
ati
onoucr éation?"Autrementexpli
qué, l'
ensembl edesact i
vit
ésv i
santl ebeau
consist
e-t-
ilàreprodui r
ecequi estouàcr éer(cequi n'estpas)?Av antdenouspenchersurl a
présentequestion,demandons- nousd'abordenquoi l'
artpeutêtreréduitàlasi mpleimit
ati
on,

Concour
spr
ofessi
onnel
s Page29
puissil
'artn'estpasenréal
i
tépl
usquedelasimplereproducti
on,
etenfi
nqueldoitêtr
el evrai
sensdel '
art.Durantnotr
etr
avai
lder
éfl
exi
on,noustenteronsdemontr
ercequ'estl'
art
véri
tabl
ementapr èsavoi
rpr
ouvéd'
unepar
tqu'i
lestimitati
on,
etd'
autr
epartqu'
ilestcréati
on.

DÉVELOPPEMENT

Thèse:

L'
artestuneacti
v i
téessentiell
ementbaséesurlareproduct
ion.Dansuneper spectiv
er el
igieuse
etmêmemy st
ique,lacréationestunactepurementdivinousupra-humain.Lacr éat
ion,pour
cer
tainsmysti
quesspi ri
tuel
s, supposedelapar
tdesonaut eurunecertai
neper fecti
onouune
ext
raordi
nai
reintell
igence.L'art
ist
en'ét
antpasDieu,pui
squ'
ilestunecréaturedel adivi
nité,ne
ser
aitdoncpasenmesur edecr éer
.

Parai ll
eurs,l'
artestune" i
mitati
ondel '
imitati
on",unesor t
eder ecopiedur éel
,delavrai
eréalit
é.
Cettet hèsef ort
ementpar tagéeparPl at on,dansLaRépubl ique( 427-347av .J.
-C.)
,fi
dèle
discipli
nedeSocr ate,nousditquel '
artisteestlepi redescopieur s,
ilrecopi ecequiadéjàét é
copi é.Ainsiprenantl'
exempl edul i
t,Platonnousf aitsav
oirqu'ilexi
stel '
Idéeoul aFormedel it
qui estlev r
ai l
it
.Cel i
testcopiédansunpr emi ertempsparl emenui sier,etdanssecondt emps,
parl epeintre.Pourquoi l
'
arti
steestunpi ètreimitateur?Toutsi mplementpar cequ'i
lrecopiele
l
itdumenui sierqui n'
estpasl evrail
it.Mai sunecopi eduli
t.I
l nousél oignedoncdel 'I
déedul it
.

Enf
in,l
'
arti
st e,
qu'ilsoi
tungéni eout al
ent
ueux,resteapost eri
oriunimit
ateur.Eneff
et,pourqu'
i
l
yai
tcréati
on, i
lfautquel'ar
tistesoitàmesuredenepoi ntavoirdemodèle.Cequi semble
i
mpossible.Carl '
hommeadef açoncachée,toujour
sconçul anatur
ecommeunmodèl e.Même
l
es uvresd'artlesplusfantaisi
stesetburl
esquesnesef ontjamaisexnihilo.Ai
nsii
lparaî
t
cl
air
ement ,auv udecequi précède, quel
'
artestimitat
ion; cependant,
est-cetouj
oursl
ecas?

Ant
it
hèse:

L'artpeutdésigneraut r
echosequ' unesimpleactivi
téconsistantàr eprodui
recequi est.Au
XVIIIequandHegel (1770- 1831)sauvel'
artdesconf usi
onsauxquel l
esilfai
sai
tface,enl e
distinguantdel atechnique, i
lposaitl
'
artcommeét antuneact i
v i
tépurementspiri
tuell
e.Pourlui
,
l
'artn'estpasmi méti
sme, etdèslorsqu'unartestcoincédansl esseulesl i
mit
esdumi mét i
sme,
alorscen' estplusdel '
art.Mêmesi Hegelneprônepasnonl af antai
siearti
sti
que,i
lpenseque
l
'uv red'
artdoitêtrechargéed' uncontenuspiri
tuel
, l
iéàl'
arti
ste.Etl'i
mi t
ati
onnepour rait
autor i
sercela,sicen'estlacr éat
ivi
té.

L'ar
tmêmequandi lestmimét i
que, n'
estpassy
stémat i
quementunesi mplereproducti
on.Il
est
une''pseudo-r
eproduction'
'
,c'est
-à-dir
eunerepr
oductionextraordi
nair
e,quisebasesurune
cert
ai necréat
ivi
tédel apartdel'
artist
e.Emmanuel Kant(1724-1804)sembleprouvercela
quand, au48epar agraphedel a1èreparti
edelaCriti
quedel afacult
édejuger,i
lindi
que
réel
lementl ’
essencedel ’
artquin’estpasdeseulementreproduireunechose,fut-
ell
ebell
e: «

Concour
spr
ofessi
onnel
s Page30
L’
artestl
abel
l
erepr
ésent
ati
ond’
unechoseetnonl
arepr
ésent
ati
ond’
unebel
l
echose.»

L'arrivéedesTI C( Techniquesdel '

Infor
mat i
onetdel aCommuni cati
on),afacil
i
tél'émergence
decer tai
nsarts,not ammentabst r
ait
s,commel e10ear toul '
uni
v er
sinteract
if(Cf.Jeuxv i
déo
...)
, etdecef ait,
af aitvolerenéclatlathèsedumi mét ismedel '
ar t
.Carmêmesi l
e10es' i
nspire
beaucoupdel anat ureoudel ar
éalit
é,cert
ainsdesesél émentssontsi mplementdusàl aforce
del acr éati
vit
é,del '
imaginat i
on,del'
espri
thumai n.'
'Unpl ombi
er(Mar i
o)quifaitdessuper s
saut s,mar chesurl escarapacesdet or
tue,etbr avelesf lammesdev ol
canpoursauv erune
princesse, letoutdansununi ver
scol or
éett rèsani mé,'
' demandepl usd'espri
t,pl
usde
dét achementv i
s-à-visdur éel
.C’
estsur ementdanscesensquePaul KLEE( 1879-1940)artist
e
suisseetpr of
esseurd’ art,apuécr i
redanssonl iv
reCr edoducr éateur(1920)que«l ’artne
repr oduitpaslev i
sible;ilrendvisi
blel’
invi
sible.»

Sy nthèse: L' artnesauraitser édui

reàunesi mplei mit
ationouunesi mpl ecréation.C'
est
d'ail
leurspourquoisonchampnecessedes' él
argir
.Lapr euveavecl'arri
v éedesTI Cquia
per misnaissancedenouv eauxt ypesd'art(9ear tou10ear t
)maisaussi denouv el
les
redéf i
nit
ionsdemodèl esartisti
quesdéjàr econnus, unmusi cienpeutf abriquersonal bum seul
danssachambr eàl'
aided'unor dinat
eur.Lasuperst arStromael'afaitaudébutdesacar ri
ère.
L'artdoitêtr
econçucommet outcequi f
or celerespectdeparsabeaut é, sajustesse,mai
s
aussi deparsacapaci téder assembler,d'éclai
rer.(
Achacunsasy nt
hèsedonc! )

CONCLUSI
ON

L'ar
tcertespeutr env oyeràtouteformedemi méti
smecari lestdi
ffi
cil
edecréeràparti
rderi
en.
Mêmesi l'
artrequiertenr éal
itédel'
imaginat
ion,delacréati
vi
té..
.c'
est-à-
dir
eundétachement
del'ar
ti
steav ecler éeloul equoti
dien.Pourcequi estdenotrepart
,nousprônonsune
redéfi
nit
iondel '
artqui nedoi tpl
usêt r
ecoincéentrelesfront
ièr
esdel '
i
mitat
ionetdelacréat
ion.
L'ar
tpeutêtremi euxoupl usquecel a,par
foi
smêmeêt r
elàoùilestlemoinsatt
endu.

PS:Cesujetaététr
ait
éparlef
rèreDjat
inSombougouma,prof
esseurdePhil
osophi
edansla
Pl
ateaucentr
al.Mer
ciàlui
poursontempsetsonapport!
!!Part
agezsansret
enue,l
esamis…

Mi
seenf
ormeetaj
out
smi
neur
s*.

CULTUREGENERALE
Sujet:«Et
repouroucont
releprogrèsn’aaucunsens.Lemondeévol
ue,
quenouslevouli
onsounon.Lev r
aiproblèmec’
estceluidel
’
adapt
ati
onde
l
’hommeàuneév ol
uti
ondonti
ln’estpaslemaîtr
e.»

Expl
i
quezetdi
scutezcesl
ignesendonnantv
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eopi
nionper
sonnel
l
esur
l
eprobl
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lessoul
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Concour
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Pl
angénér
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I
-Expl
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cat
ion

I
I-Di
scussi
on

A-Thèse

B-Ant
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hèse

C-Sy
nthèse

Pl
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l
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I
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Lepr
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ès:
l’
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ledév
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•Changementgr
aduel
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it
ueuneév
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ique;

•Momentqui
mar
queuneét
apedansunpr
ocessusd’
amél
i
orat
ion;

Fai
redupr
ogr
ès:
Evol
uti
onv
erscequi
estconsi
dér
écommei
déal
;

Onn’
arr
êtepasl
epr
ogr
ès:
Changementgr
aduel
enbi
enouenmal
,ouv
erscequi
estconsi
dér
é
commeunmal ;

L’
adapt
ati
on

•Act
iondeseconfor
merà; c’
estunpr
ocessusd’
adapt
ati
onàunesi
tuat
iondonnée;
les
hommess’adapt
entauchangementdetemps;

•Enbiologi
e:pr
opri
étédesespècesvi
vantesàsurvi
vreetàser
epr
odui
redansun
envi
ronnementi
nhabi
tuel;
sélect
ionnat
urell
eetadaptat
ion

•Tr
ansf
ormat
ionetar
rangementd’
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rel
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Parexempl
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ondumonde:l
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sint
erv
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lesmut
ati
onssubi
esparl
’
humani
tédans
l
etempsetdansl
’
espace
Concour
spr
ofessi
onnel
s Page32
b/Sensdel
apensée

L’
évolut
iondumondeestunphénomènequenulnepeutar
rêtercarel
l
eesthi
stor
ique,
mult
idimensi
onnel
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eetmulti
fact
ori
ell
e.L’
hommeasubietconti
nuedesubi
rcechangement
.

Malgrésonintell
i
genceetsar ai
sonqui sontcapabl
esdes’opposeràcer t
ainessi
tuat
ions
auxquel
lesilestconf
ront
é,lamut ati
ondumondeesti mplacabl
e.L’hommeesti mpuissantf
ace
auxprogrèsdessciencesettechniquesetcertai
nsphénomènesnat ur
els.

Forceestdoncdeconst aterquepourl
’
êt r
ehumain,i
lestabsur
dedesepr ononcerpourou
contrel
epr ogrèsvoir
el’
évolut
iondumondedontbeaucoupdesecr etsl
uiéchappentencore.I
l
fautl
’avoueril
ner est
eàl ’
hommequed’ étudi
ercephénomène,des’enappropr
ieretdes’y
conformer,c'
est-à-
dir
ed’adapt
ersoncompor t
ement.

Eneffetl’
hist
oir
enousrensei
gnequelesêt
resviv
antsquin’
ontpaspus’adapt
eràcet
te
évol
utionontpérioudansunemoindr
emesur eontsubidepr
ofondest
ransfor
mati
onsafi
nque
surv
iventleur
sespèces.

I
I-Di
scussi
on

A-Thèse

Lemondeév
olueetav
ecl
ui,
lepr
ogr
èssci
ent
if
iques’
ampl
i
fieaugr
anddam deshumeur
sdes
hommes.

L’
hommel ui
-mêmeaévol
uédepuissonappar
iti
on;l
esarchéol
oguesetl
eshi
stor
iensont
démontr
éavecdespr
euvesàl
’appuil
estr
ansformat
ionssubi
esparl’
hommedepuisune
cer
tai
neépoque.

Exempl
es:

Lesrésultat
sdestr
avauxder
echerchedel’
ill
ustresavantCHEI
CHANTADI
OPendi
sentl
ong
surl
’
or i
ginedel’
hommeetlesmutationsi
ntervenues.

Dansnoscl assesàl’
écol
epri
maire,
àpart
irducoursélémentai
re1èreannée,nousenseignons
l
’hist
oir
eànosél èvesenl
eurparl
antdel
’
év ol
uti
ondutemps; l’
âgedelapierr
etail
l
ée,l’
âgedela
pierr
epoli
e,l’
âgedesmétaux.Del’
hommenousdi sonsqu’
ilestundescendantdusinge.

Lanatureaév ol
ué:denombr eusesmétamorphosescaractér
isentlanatureàentendr
eles
écol
ogistesetmêmenosanci ens.Telespaceétaitj
adi
sunefor êt
,maisaujour
d’huii
lest
désespérémentunesavane.LeSaharadit-
onétaitunevast
eét endued’eauquidenosjours
s’
estreti
réavecl’
évol
uti
ondut emps.

Lesespècesani
malesontévolué;cer
tai
nesdoiventl
eursur
vieàleuradaptat
ionàl
’
évolut
ion.
C’estai
nsiquel
eurespèceontpuseperpét
uer.Parcontr
ed’aut
resn’ontpaspusur
viv
recar

Concour
spr
ofessi
onnel
s Page33
ay
antét
éincapabl
esdes’
adapt
er;

Exempl
es:
nouspouv
onsci
terl
ecasdesdi
nosaur
esqui
ontdi
spar
u.

Ausujetdespr ogr
èsdessciencesettechni
ques,c’
estunlotquotidiendanstouslesdomai
nes;
malgr
él ’
immensi t
édesconnaissancesdel’
homme, il
n’estpasauboutdel aperfecti
on;Pl
usi
l
av
ance, pl
usi l
serendcompt edesoni mpui
ssancefaceàl ’
ampleurdesent r
epri
sesàmener.
C’
estpour quoi
,qu’i
ll
eveui
ll
eounon, i
ldoi
ts’
adapter
,sansquoiilv apéri
r.

Exempl es:
Ent empsdef r
oidoudechal
eur,l
eshommess’habi
l
lentenconséquenceavecdes
tenueslour
desetlégères;
desgensmeurentdefr
oidf
aut
edepr otect
ionconv
enabledans
certai
nespart
iesduglobe.

AuJaponetdanscertai
nspaysdeséi
smeleshabi
tat
ionssontconst
rui
tesenfonct
iondes
secoussesetdest
remblement
s.Lesmai
sonssontadaptéesàcesmouv ement
snaturel
s
i
ncontrôl
abl
esparl
’homme.

Surl
eplandelamédecine,
delacommunicati
on,
l’
hommenecessedesur prendr
eparson
i
ntel
l
igence,
sacapaci
tédecréer
,d’
i
nvent
er,dedécouv
riràunr
ythmeef
froyable.

Auni
veaudelasant
éàt i
tr
ed’exempl
e,nousavonsdesrobot
sconçuspourdi
agnost
iquerl
es
mal
adiesetmêmefair
edesinterv
ent
ionschi
rur
gical
es.

Lemondeaév oluéi
ncont
est
ablementetl
esprogrèssci
enti
fi
queréal
i
sésdansl
af oul
éepar
l
’hommeluipermett
entdes’
adapter
,deseconfor
meràl ’
évol
uti
ondumondeetd’amélior
erses
condi
ti
onsdevie.

B-Ant
it
hèse

Siengénérall’
évol
utiondumonde,tel
slesphénomènesnat ur
elsséi
smes,i
nondat
ions,
nesont
pasl’uvredel’hommei lestàl
’
ori
gineduprogrès,dudével
oppementdessci
enceset
techni
ques,desinventi
onsdesontemps.Ils’
agitent
reautr
esde:

Lacourseauxar
mement s;l
’humani t
édansunsur sautaur
aitpusepasserdel
afabr
icat
ionde
cesarmesdedestruct
ionmassive.Laconséquenceestquel asécur
it
édel’
humani
téest
menacéeparlef
aitmêmedel ’homme.

Exemple:
Desmill
i
onsd’êtr
esontétéanéant
isaucour
sdel
adeuxi
èmeguer
remondi
aleetl
es
séquel
l
essontt
oujour
sprésent
es.

Lafabr
icat
iondesorgani
smesgénét
iquementmodi
fi
és(OGM).Seloncer
tai
nesétudesces
i
nventi
onspourr
aientser
évél
ert
rèsdanger
euxpourl
’humani
tésidesmesuresetprécaut
ions
nesontpaspri
ses.

Lest
ockagedebat
ter
iesdemal
adi
esv
iral
esext
rêmementmor
tel
l
esdansquel
quespay
s

Concour
spr
ofessi
onnel
s Page34
dév
eloppésaét
érév
élépardessour
cesbi
eni
nfor
mées.

Enadmet tantquel ’
hommesoi timpuissantdevantcertainesmenacesnat ur
ell
estel
l
esquel es
i
nondationsetl esséismes, l
essècheresses,nousr econnaissonsaussi quel’
hommen’ estpas
toutàfaitétrangeràcertainesmenacesqui vontledét ruir
einél
uctablement.‘’
L’
hommeestun
l
ouppourl ’homme’ ’aditunphi l
osophe.Sonadapt ati
onpouv ai
tveni
rd’aborddelaconscience
qu’i
lalui-
mêmedesasi tuationdevulnérabl
efaceauxpr ogrèsdontlui-
mêmeaunegr andepart
deresponsabi l
it
é.

C-Sy
nthèse

I
lestév
identquer
iennepeutf
rei
nerl
epr
ogr
èsor
chest
réparl
’
hommel
ui-
même;

L’
évol
uti
ondumondeengénér
alesti
név
itabl
e;el
l
enedépendpasdel
’
homme;

Lasol
utioni
doi
nepourl
’
hommeestdes’
adapt
er,
decr
éerl
escondi
ti
onspoursonadapt
ati
onet
sasur
vie.

L’
hommedoi
tév
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êtr
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cti
medesespr
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es uv
res,
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sonnel
l
es.

Denot
repoi
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ue

Lapr
otect
iondel
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uredoi
ts’
i
mposeràt
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espui
ssancesmondi
ales.

L’
éducat
iondoi
têtr
euniv
ersel
l
e,accessi
bleàtousafi
nquet outl
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ence
desdanger
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éauxquimenacentl
’humani
téets’
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issentàpr
otégerl
’
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ronnement
.

l
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tédes’
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er,
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rôl
erl
esi
nvent
ionsdoi
tav
oirunsocl
emor
al.

Lasol
i
dar
it
édoi
tav
oirunedi
mensi
onmondi
aleai
nsi
quel
ajust
iceent
rel
espeupl
es.

Sujet
:‘’
L’uvred’éducati
onaccomplieàl’écol
esousladirect
iondumaî
tr
e
estvouéeàl ’
échec,siel
les’ent
êteàignorerl
esinf
luencesdetout
essor
tes
quis’
exercentsurl’
enfant’
’
.

Appréci
ezcett
eopini
onetdi
tesquel
l
e(s)condui
te(
s)el
l
evousi
nspi
redans
vot
rerôl
ed’éducat
eur.
Quel
quespi
stesder
éfl
exi
on

I
NTRODUCTI
ON

Nombr
euxsontceuxqui
pensentquel
’
écol
eestl
emi
l
ieupr
ivi
l
égi
épourl
’
éducat
iond’
unenf
ant
.
Concour
spr
ofessi
onnel
s Page35
Il
soubli
entquecel
l
e-ciesti
mpl
ant
éedansunmi
l
ieuoùl
’
enf
antr
eçoi
tdesi
nfl
uencespr
opr
esà
changersoncomport
ement.

C’
estsansdoutepouravert
irleséducateursdecett
eréali
téqu’unpenseurdécl
are:
«l’uvr
e
d’
éducat
ionaccomplieàl’
écolesousladi r
ecti
ondumaî tr
eestv ouéeàl’
échec,
siel
l
es’ent
êteà
i
gnorerl
esinf
luencesdetoutessortesquis’exer
centsurl
’enf
ant» .

Quecompr
enons-
nousparcet
teaf
fi
rmat
ion?

Quel
l
eappr
éci
ati
onf
aut
-i
lfai
redecet
tedécl
arat
ion?

Sil
’
écoleapourrôled’
éduquerl
ajeunegénér
ation,
quel
l
essontl
esi
mpl
i
cat
ionspédagogi
ques
quidécoul
entdecett
epenséepourunéducateur?

Av
antt
outpr
opos,expl
i
quonsl
esconcept
s« uv
red’
éducat
ion»
,«l
’
écol
e»,
«vouéeàl
’
échec»
,
«i
gnor
erl
esi
nfl
uencesdetout
essor
tes».

DEVELOPPEMENT

1Expl
i
cat
iondel
apensée

1-
1Déf
ini
ti
onsdesconcept
s

Touteacti
vi
téhumai nequel’
onentrepr
enddansl ebutd’i
nter
veni
retdecont r
ibuerau
dével
oppementdespot enti
ali
tésd’
unindi
vidu,estune uvr
ed’éducat
ion.L’uvred’éducati
on
dontparl
el’
auteurestl’
act
ivi
tédeformati
ondesenf antsquel’
écol
esechar geder éal
iseraf
in
delesrendr
eut i
l
esàeux- mêmesetàl asociét
éhumai ne.

Toujoursdanslecont
extedusujet
,«l’
écol
e»dési
gnecett
einst
it
uti
onsoci
alechar
géede
l
’éducati
ondesenfants.C’
estunétabl
i
ssementoùi
lestdi
spenséunensei
gnementauxenf
ant
s
d’âgescolai
reetpr
éscolai
re.

Et,par«l’
act
ionbienfaisantedel’
écolepeutêtreune uv r
ev ouéeàl
’
échec,l
’
aut
eurveutdi
reque
cetteacti
onéducati
v e,cett
eacti
vitédeformationpeutratersonbut
.Autr
ementdi
t,el
l
epeut
restervai
ne,
c’est
-à-dir
esansat t
eindrel
esr ésult
atsescompt és.

Enfi
n,àcôtédel’
acti
onéducat i
vedel’écol
e,ilyad’autr
esi
nfl
uencesdet out
essort
es, c’
est-
à-
di
re,desfact
eur
sdet outesnaturesquiagi
ssentd’unemanièr
eoud’ uneautresurl
’
enf ant
.Ces
i
nfl
uencespeuventêtr
eposi t
ivesounégativesetparfoi
sencontr
adict
ionaveclesobjecti
fsde
l
’i
nsti
tut
ionscol
air
e.Ils’
agitpr
écisémentdel ’
acti
ondel af
amil
leetdel’écol
eparal
l
èle.

1-
2Expl
i
cat
iondel
apensée.

1-
2-1Int
roduct
ionMaisau-
del
àdecesexpl
i
cat
ionsconcept
uel
l
es,
quel
estl
esensdel
apensée
quel’
aut
eurveutnoustr
ansmett
re?

Concour
spr
ofessi
onnel
s Page36
1-2-
2: Sensdénot
é.Sel
onl’
auteur
,l’
écol
eneconnaît
rapasl
esuccèsescompt
ési
ell
ese
considèr
ecommeseul eetuni
queformatri
cedel
’enf
ant.

1-2-3:Sensconnot
é.Enter
mespluscl
air
s,l’
auteurv
eutfai
recomprendr
equel ’
éducati
on
scolai
ren’ét
antpasl
aseuledansl
afor
mat i
ongénéraledesenfant
sfr
équentantl
’écol
e,sa
réussi
tedépenddelapri
seencomptedecelledesautresmil
i
euxéducat
ifs.

1-
2-4:
Résumé.Enunmot
,pourr
éussi
r,l
’
écol
edoi
touv
rirl
’il
.

2-
Just
if
icat
iondel
athèse

2-1:Int
roduct
ion.S’ilestvraiquel’
écol
einst
itut
ionnel
l
en’estpaslaseul
eenchar
gedela
formati
ondel’enfant,ilestimport
antdes’i
nterr
ogersurl
erôleexactdesaut
resf
act
eur
s
éducati
fsdansler ésult
atscolair
e.

2-
2:Ar
gument
sdej
ust
if
icat
ion

D’abor
d,di
sonsquel ’
act
iondesaut
resmil
ieuxéducat
if
squesontl
afamil
leetl’
écol
einf
ormel
l
e
comporteàlafoi
sdesaspectsposit
if
setdeseffet
snégat
if
squelemaît
redoitconnaî
tr
epour
optimi
serseschancesdesuccès.

Argument1.Enef f
et,not
onsquelafamil
le,entantquepr emiermili
eud’
éducation,apport
eà
l
’enfantlesélémentsdebaseàsaf ormati
onphy si
que, i
ntel
lect
uell
eetmor al
e: l
esv al
eurs
mor alesetsocial
es,l
esusetlescoutumes,lesint
erdit
ssontdesexempl es.Ell
eprépareet
prédisposentainsil
esenfant
sàl’
éducati
onscol ai
re,cequenat ur
ell
ementlemaî t
redoitsavoi
r
pourent enircomptedanssonenseignement .

Mais, i
lfautreconnaîtrequecet t
eéducat ionf amil
ialen’estpast oujourspositi
ve;ell
e
conserv atri
cedesv aleurstradit
ionnell
espar foi
sréfractai
resauchangement; lecli
matmal sai
n
decer t
ai nesfami l
l
esn’ estpaspr opiceàuneéducat i
onsai neetpor teuse.Lecaractèrebonasse
decer t
ai nsparentslespr édisposantaul aisser-al
lercommel esf ami l
lesoùlafonctionfuture
del’enfantestpr édéterminéeetcel l
espassi onnémentr eli
gieusespor téesàhaïrlesautressont
autantd’ exemples.Lemaî t
requi lesaitpeutempr unterlatechniqueder ésol
uti
ondes
problèmespourécl airerl
echoi xdesesél èvesetcel uiquinel esaitpasestcondamnéàl es
accompagnernégat i
vement .

Argument2.Demême, l
’écol
epar al
lèl
e,dontl
’ensei
gnementestef
ficaceparcequepur
ement
prat
ique,complèt
esouventl’éducat
ionscolai
re.Lesmassmedian’offr
ent-i
l
spasde
nombr eusesoppor
tuni
tésd’apprent
issagesqueseulel’
écol
enepour r
aitservi
r?

Mai
s, i
ciencorei
lfautreconnaî
tr
equetouteslesl
eçonsdel’écoleinfor
mellenesontpas
t
oujourséducati
ves.Ell
esensei
gnentsouventdescont
re-
vérit
és, el
lesi
nit
ientetcul
ti
ventla
méchanceté,l
aviolence,l
amalhonnêt
eté,
enunmot ,el
lesrabaissentàlaprati
queimmor al
e.

Concour
spr
ofessi
onnel
s Page37
Sil
emaît
renelesai
tpaspourr
enfor
cerl
esacqui
sit
ionsposi
ti
vesetcor
ri
gercel
l
esnégat
ives,
il
semetdansl
alogi
quedelamédiocr
it
é.

Argument3.Enfin,
remar quonsquelemaî tr
equis’enf
ermedanssacl assesansjamaisse
souci
erdecequesesél èvesapprennentdehors,
construi
tlui
-mêmesonpr opreéchecense
pri
vantd’
expl
oiterl
’occasionquelesautreséducateur
sluiprêt
entpourl’
améli
orati
ondesa
prest
ati
onprofessi
onnelle.

2-3:Conclusionpart
iel
ledel
ajust
if
icat
ion.Nouspouv
onsdoncaff
ir
merav
ecl’
aut
eurquele
succèsdel ’
écoledépenddesonouvert
ureaumi l
i
eupourpr
endr
eencomptecequel
esélèves
yapprennent.

3-
Impl
i
cat
ionsouconséquencespédagogi
ques:

3-1:I
ntr
oducti
ondesappl
icati
ons.Auregar
ddetout
escesi
nfl
uencesquel
emi
l
ieuexer
cesur
l
’enf
antscol
ari
té,
quel
ledoitêt
relacondui
tedumaît
re?

3-
2:Appl
i
cat
ions

Appli
cat
ion1.Pourréussi
rsanoblemi ssi
on,l
emaî tr
edoitd’abordseconv ai
ncr
edel aréal
it
éet
delafor
cedesaut r
esmi li
euxéducati
fspourréf
léchirauxdisposi
tionsàprendr
epouri mpri
mer
àsonactionpédagogiqueleprof
essionnal
ismequ’ili
ncarne.Egalement,
ilnedoitpasperdr
ede
vuequelesenfant
sd’ âgescol
air
e,encoreimmatures,nesontpascapabl esdediscernement
pourfai
relebonchoixdecequel emi l
ieul
uiapprend.

Appli
cation2.Ai
nsi,
ildevraitd’
abordchercheràs’
i
ntégrerhar
monieusementaumil
ieupour
répondreàsesbesoi nsréels.Pourcefair
e,il
appr
endraàleconnaît
re,enal
l
antver
slesfamil
l
es,
l
esdi f
férentsl
eadersd’opiniondelalocal
it
é.

Apar t
irdespréci
eusesi
nformati
onsquecet
teét
udedumili
eului
aper
misder
éuni
r,l
emaît
re
tâcher
adev al
ori
serl
esapport
sposit
if
spourmoti
veràl
afoi
sleur
saut
eur
setl
esél
èvesà
persévérer
.

Appl
icati
on3.Il
t âcheraégalementder eveni
renclassesurlesmauv ai
sappr enti
ssagespour
l
eursubstit
uerlesbonnes, parl’
expl
icati
onscienti
fi
que,parlasensi
bil
isation,avectactetdoigt
é.
Lesrencontr
esent repartenai
resdel’écol
edonnentl’occasi
onauxensei gnant spouréchanger
surl
anécessairef édérat
iondeseffortspourrendr
epossi bl
eeteffi
cacel ’
actionéducati
ve.

Appli
cat
ion4.Enf
in,i
ltâcher
ad’
encour
agersesél
èvesàpour
sui
vrel
eurcul
tur
ehor
sdel
’
écol
e,
toutenl
esprévenantdesdanger
sdecertai
nesécol
es.

3-3:Concl
usi
ondesappli
cations.Ainsi
,remarquons-nous,
lemaîtrequit
ientcomptedeceque
sesélèv
esviv
enthor
sdesacl asse,i
nstaureent
reseseuxetl ui
,entr
elacoll
ecti
vi
tésocial
eet
l
ui,uncl
imatdeconf
ianceréciproque,i
nstaur
elasalutai
rerel
ati
ondepartagesmut uel
s.Tout
e

Concour
spr
ofessi
onnel
s Page38
chosequi
lui
donnel
escl
ésdel
aréussi
tepr
ofessi
onnel
l
e.

CONCLUSI
ON

Pourconclur
e,disonsquel’écoledoi
tsecompor t
ercommeunei nst i
tut
iondelasoci étéau
ser
vicedelasociété.Lesenseignements-apprent
issagesdoiventrépondreauxr éal
itésdelav i
e
desapprenants.Pri
ncipal
eact r
icedel’
éducati
onauj our
d’hui
,ell
edoi tpl
utôtprendreconscience
del’
exist
encedesaut resi
nfluencesquis’
exercentsurlesenfantsdontel l
eal achargequede
l
esignoreroudel esbanali
ser.Ell
edoitêt
reenmesur edepromouv oirl
esinf
luencesposi t
ives
delarueetamenerl esenfantsàunegest ionconséquentedecellesqui sontnégati
v es.

C’
estàcepr
ixqu’
el
lepeutr
éussi
rsami
ssi
on,
cel
l
ed’
off
ri
runeéducat
ioncompl
èteetqual
i
tat
ive
àl
’enf
ant
.

CULTUREGENERALE
Suj
et:«L’
i
mpuni
téestl
amèr
edet
out
esl
esf
raudes»
.
Par
tagez-
vouscet
teaf
fi
rmat
ion?

PI
STESDERÉFLEXI
ON

I
ntr
oduct
ion:
appr
ocheparl
econt
rast
e

Préambule:Parmi
lesfl
éauxquiminentl
aviesoci
aledel
aplupar
tdespaysduglobe,
l’
impuni
té
seclasseaupremi
errang,
àtel
le,ensei
gnequ’
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eali
mentel
esdébatsi
ntel
lect
uel
sdetousles
foyer
s.

Problème: Maissitoutl
emondes’ entendpourreconnai
tr
esonexistencedanst ousles
secteursdelavieéconomiqueetsocialeainsi
quesacr i
minal
it
é,l
esav i
sdivergentlorsqu’
il
s’
agitd’ensit
uerlesconséquencesréell
es.Entermespluscl
air
s,quelssontlesaboutissants
l
ogiquesdecet teimpuni
té?

Sujetamené:C’
estsansdoutepourr
épondr
eàcett
epr
éoccupat
iondepremierchefque
l
’auteurdel
apenséeécri
t:«L’i
mpuni
téestl
amèredet
outesl
esfraudes».

Annoncedupl
an:
Quef
aut
-i
lencompr
endr
eexact
ement??
=Annoncedel
’
expl
i
cat
ion

Pour
quoi
l’
impuni
téengendr
e-t
-el
l
elaf
raude?
=Annoncedel
ajust
if
icat
ion

Pourrépondr
eàcesquest
ions,
éluci
donslesenscontext
ueldesconcepts«
L’i
mpuni
té»
,«mèr
e
»etfr
audes».=concl
usi
ondel’i
ntr
oduct
ionetint
roducti
ondel’
expl
icati
on.

1-
Expl
i
cat
iondel
apensée

Concour
spr
ofessi
onnel
s Page39
Int
roducti
on:I
lconvi
entt
outd’
aborddesit
uerl
apenséedel’
auteur
.Pourcefair
e,l
’éluci
dat
ion
context
uell
edesconcept
s«L’
impunit
é»,«l
amèr e»
et«l
afraude»n’estpassuperf
lue.

1-
1:Déf
ini
ti
ons.

Parl’i
mpunité,l
’aut
eurdésignelef ai
tpourlesautori
tésadmi
nistr
ati
v esetjudiciair
esdenepas
punirlesauteur
sdef aut
esavérées,l’
absencedesanct i
onsr
éparatr
icesdespr éjudi
cescommi s
contreunepar t
ieciv
ileoul’
Etat.Bloquerl
at r
aducti
onenconseildedi scipl
i
ned’ unenseignant
accusédedét ournementdev iv
r esdelacantine,f
air
esoustr
air
edesél émentsd’ undossierde
j
usticepourobligerl
ej ugeàprononcerunnon- li
euetmêmedépl acert outsimplementunagent
publicaccuséd’escroqueri
esontdesexempl esi
ll
ustrat
if
sd’
impunité.

Quantàlafraude,el
lerenvoi
eiciàl
’
intel
ligence,
àlasupercheri
equ’uneper sonneempr unte
pourobteni
ril
légal
ementunbi enmatéri
el,fi
nanci
eroudeser v
ice.C’est
,enquel quesorte
l
’appropr
iat
ioninj
usteparcequedémér i
tée.Onparledefr
audesf i
scales,douanières,
élect
oral
es.

1-
2:Expl
i
cat
iondel
apensée:

-Sensdénot
é: Ai
nsi,etsel
onl’
auteur
,c’
estl
’
absencedesancti
onspunit
ivesquiengendrel
a
prati
quedelatri
cheri
e,c’
est-
à-di
requel
asecondeestl
asuitefat
idi
quedelapremière.Tant
qu’i
lyaural
’i
mpunité,lafr
auden’aur
adecessedansl
aCité.

-
Sensconnot
é:end’
aut
rest
ermes,
lapr
ati
quei
mmor
alef
ixesesr
aci
nesdansl
agouv
ernance
l
axi
ste.

-
Résumé:
frauder
imeav
eci
mpuni
té

2-
Just
if
icat
iondel
apensée

1-
quest
ionpouri
ntr
odui
rel
ajust
if
icat
ion:

Mai
s,commentl
’
absencedesanct
ionenar
ri
ve-
t-
ell
eàper
pét
uerl
esf
raudes?

2-Phraseénonci
ativ
e: Aprèsl’
expl
i
cat
ionquenousv enonsdeproposeràl
apenséedel
’
aut
eur
,
recherchonsàprésentlesrai
sonsqui
lafondentetdéfendent
.

3-Pr
isedeposit
ion: l
’
absencedesanct
ionouvr
elavoieàlafr
aude,carel
l
esembl een
consti
tuerl
amot iv
ati
onsuffi
sant
e.Oulacondi
ti
onner.oul
ajust
if
ier
.Ouluidonnert
outesl
es
rai
sonssubject
ives.

4-Tr
ansi
ti
on:
s’i
lestv
rai
quel
’
impuni
téestl
amèr
edel
afr
aude,
ili
mpor
ted’
enconnaî
tr
ele
secr
et.

Ar
gument
air
e:

Concour
spr
ofessi
onnel
s Page40
Argument1:D’abor
d,i
lfautreleverquel
orsquelesf
autespersonnel
lesoucellesdesautr
es
rest
enti
mpunies,el
lesrassurentsoi-
mêmeoul esautr
esqu’i
lsneser ontpaseuxaussipuni
s,
doncpoussentetencouragentàf r
auder
.Nedit-
onpasquel ’
appéti
tv i
entenmangeant?

Argument2:Ensui
te,
signalonsquel’
impuni
téquiaut
ori
selarépét
it
ionloi
sibl
edelafaut
e,
permetàceuxquil
aprati
quentdes’enri
chi
rrapi
dementetdedonnerainsil
’envi
eauxautr
esde
fai
reaut
antpours’
enri
chiràleurt
our.Onver
raquiser
alepluspauvredugroupe!,ent
end-
on
dir
esouvent
.

Argument3: Egal
ement ,soul
ignonsquelaprogressionadmi nist
rati
veousoci al
edesautr
espar
l
af r
audepousseàf rauderpourlesratt
raper
.Combi end’enseignantsetdechef s
d’
établi
ssementsont-i
lstri
chéauxexamensetconcour spourobt eni
rleurdécorati
onou
nominati
onparlesrésultat
s,seulementpournepasr esterl
esseul s«indisti
ngués» ,
outout
si
mpl ement,
pourécrire,
commel esautr
es,enbasdel eursignature«Chev al
ierdesPalmes
Académiques»?

Argument4: Enplus,remarquonsquel ’
impunitédesfautesf i
nitparrendrei mmor alen
amenantlesujetàabandonnerpr ogressivementsaprati
quemor al
e.Cel ui
-cifi
nitparse
convai
ncrequelafraudeestv i
rt
uelleparcequ’el
lerendservice,etpourcert ai
nsmêmesqu’ el
l
e
répar
elestor
tsdel amal gouvernance,réhabi
li
telesvi
cti
mesdel ’i
njusti
cesoci ale.N’est
-cepas
pourenconvaincr
et ousquemêmedesl eadersd’opi
nionclamentquel acor r
uptionestun
phénomènemondi al ?

Argument5: Enoutre,admettonsquel ’
i
nstal
lat
iondel’i
mpuni t
écommemodedegest i
ondes
aff
air
espubliquessubstit
uelepouréconomi queaupouv oirmoral,
tout
echosequiper
pétuela
fr
aude.Pourpouv oi
rutil
i
seràl eurgui
seleshautsfoncti
onnairesqu’
il
snommentàdespost es
deresponsabil
it
é,outoutsimpl ementpoursedonneràeux- mêmesl edroi
tdef
rauder
,combien
dediri
geantsfontcl
asserdesdossi er
sdepour sui
tesjust
icièr
es?

Argument6: Enfi
n,n’
oubli
onspasquel’i
mpuni t
édel apremièr
efauteencourageladeuxième,
etcefai
santplongelesujetdansl
’
immor ali
tégénéral
isée,
etencourageantl
esautresàenf ai
re
demême, el
leinstal
lel
af r
audedanslaCité.Pi
re,cett
econtagi
onestr enduetr
ansfront
ali
ère
avecladi
versit
éetlafl
uidit
édesvoiesetdesmoy ensdecommuni cati
ondenotreépoque.

2-3:Conclusi
onpart
iel
l
e: Nouspouvonsdoncaf
fi
rmerav
ecl’aut
eurquel’
i
nappl
i
cati
on
ri
goureuseetsyst
ématiquedessanct
ionsl
égal
esouvr
egrandeslespor
tesauxf
raudeur
s.

3-
Discussi
on:

3-
1:I
ntr
oduct
ion:

a)Parunequest
ion:
Pourautant,pouv
ons-nousadhér
erent
ièr
ementàl
alogi
quedel
’
aut
eur
,
sel
onlaquel
l
etoutef
raudepr
ov i
entdel’
impunit
é?

Concour
spr
ofessi
onnel
s Page41
I
lsembl
equenon,
carl
afaut
eengaged’
abor
dlar
esponsabi
l
itéper
sonnel
l
edusuj
et.

b)Parunephraseénonci
ati
ve: apr
èsl
esargumentsquenousv enonsdeproposerendéf
ense
delathèsedel’
aut
eur,r
echerchonsàpr
ésentceuxquil
ali
mitentetlacont
redi
sent.

c)Parunepri
sedeposi
ti
on: l
’
impuni
tén’
estpasresponsabl
edet
ousl
escasdef
raudescar
,el
l
e
sembleprendr
esesori
ginesdansd’
aut
ressi
tuat
ions.

d)Parunetransi
ti
on:S’i
lestvr
aiquel’
i
mpuni t
éestlamèredel
aplupar
tdesfr
audes,
ilnef
aut
pasoccul
terqued’aut
resfact
eursexpl
iquentetf
avori
sentl
apr
ati
quedel’
il
l
égal
it
é.

3-
2:Ar
gument
air
e

Argument1: Eneffet
,ilf
autdirequelesf r
audeur sprof
itentsi
mplementdel ’absenceoude
l
’i
neffi
caci
tédesdisposit
ionspropresàpr éveniretàempêcherl eursbassesses.Lapr iseen
chargedesdéléguésdespar t
ispoli
ti
quesdansl esbureauxdev ote,l
asurveil
lanceélectroni
que
danslesgrandesmaisonsdecommer ce,l
asi multanéi
tédesopérationspréparatoi
resdes
examens,notammentl echoixdessujets,leurensachement ,l
eurdépôtdansl escentres
d’
examen,n’ont-
ell
espasr édui
tconsidérablementl afr
équencedesact esdélinquants?

Argument2: Aussi,
soul
ignonsquepourl
esrécidi
vi
stesdelaf r
aude,
c’estplutôtl
egoûtdu
ri
squequi s’
expri
meeneux, ay
antdéj
àétépunispourleur
sf aut
esantéri
eures.Cert
ainsdét
enus
regagnentlapri
sonlej
our-
mêmedel eurl
ibér
ati
on,etpourlesmêmesf orfai
ts.

Argument3: Enplus,
remarquonsquepourunecat égori
edef r
audeurs,
c’ estl
af aibl
essedes
puniti
onslégalesappl
iquéesquinelesdi
ssuadentpasàcommet tr
elesf orfai
tures.Combien
sont–ilsl
esagent scommi sàlagesti
ondesfinancespubli
quesqui,aprèsav oirpurgéleur
peine,dét
errentavecbonheurl
emagotqu’il
sontni éavoi
rdissi
pé?

Argument4: Enfi
n,n’oubl
ionspasquel ’
impuni t
énepar v i
entpasàrabaissertoutlemondeàla
prat
iqueimmor al
e,carl’
éducat i
on,laforceducar actèr
eetl afort
epersonnalit
éaidentles
honnêtesgensàr ési
steràlaf acil
i
té.Lesanci ensdignitair
esdontlesenfantssontsansemploi
ouqui,si
mpl ementn’ acquisni voi
turenivil
l
adepr i
x,nesont -
il
slégi
on? (
Av ectoutesnos
excusessinouschoquonsl esensibil
it
éducor recteur,
citonslecasduPr ésidentThomas
SANKARAqui aquitt
ésesf onctionssansuneseul emai sonpersonnel
leetdontl echèquede
centmill
efrancsaét éi mpay éfautedepr ovi
sion.

3-
3: Concl
usionpar
ti
ell
e:Contr
el’
avisdel’
auteur,nouspouv
onsdoncobj
ect
erquel
’
impuni
té
nesertquelesâmesprédi
sposéesetcel
lesfai
bles.

4-
Poi
ntdev
ue:

I
ntr
oduct
ion:
Endéf
ini
ti
ve,
quef
aut
-i
lconcl
uresurl
esconséquencesl
ogi
quesdel
’
impuni
tédes
f
ait
s?

Concour
spr
ofessi
onnel
s Page42
Poi
ntdevue:D’unpointdevuepurementl
ogi
que,i
lestsagedereconnaî
tr
equel aprat
ique
i
mmor al
e,par
ti
cul
ièr
ementcelledelafr
aude,
rel
èvedelamorali
té,del
apersonnali
téetdusens
del
aresponsabi
li
tédel’i
ndi
vi
du.

CONCLUSI
ONGENERALE

-
Int
roduct
ion:Del’
anal
ysequenousv
enonsdet
ent
ersurl
esr
appor
tsent
ref
raudeeti
mpuni
té,
quefaut
-i
lret
eni
r?

-Conclusi
ondel’
expl
icati
ondelapensée:I
lressortcl
airementquel’
i
nappl
icat
iondessanct
ions
prévuespourr
éprimerlesact
esquali
fi
éesrépréhensi
blesestcapabl
ederabai
sserl’
hommeàl a
prat
iqueimmorale.

-Concl
usi
ondelaj
usti
fi
cati
on:Toutef
ois,il
rest
ev r
aiquel’
i
mpuni
ténecorr
omptpasl
amor
ali
té
detousetnonpl
us,t
outeslesf
raudesn’ontpasl’
i
mpunitécommeori
gine.

-
Concl
usiondupoi
ntdev ue:Dèslor
s,i
lestsageder
econnaî
tr
equel
’
immor
ali
tér
évèl
epl
utôt
l
’
éducat
ionetl
apersonnali
tédechaquehomme

-Solut
ionauproblème: Pourévit
erl
agénér
ali
sat
ionduphénomènedel af
raude,i
li
mport
eque
chaquecollect
ivi
tésedonnel esmoyensl
égauxetfor
tspourcodi
fi
er,
qual
ifi
eretpuni
r
effect
ivementlescoupables.

Rel
ance:Làencore,nef
aut
-i
lpasquet
ousensoi
enti
nst
rui
tspourpr
éveni
rlessanct
ions
ar
bit
rai
resetabusi
ves?

Concour
spr
ofessi
onnel
s Page43