NOM ___________________________________

GROUPE ________

RÉSULTAT : ________ 100

ÉVALUATION DE LA COMPÉTENCE À LIRE DES TEXTES VARIÉS

Première année du deuxième cycle du secondaire

LE VIEILLISSEMENT
Juin

Cahier de l’élève

CONSIGNES :

Répondez le plus clairement possible aux questions suivantes, en soignant votre

calligraphie et la qualité du français : faites des phrases complètes, bien ponctuées et
bien orthographiées.

Le cahier de lecture, le dictionnaire, la grammaire et le recueil de conjugaison sont les

seuls documents autorisés.

Veuillez remettre le cahier de lecture ainsi que le cahier de l’élève à la fin de l’épreuve.

Durée de l’examen : 3 h 00
VIVRE JUSQU’À 130 ANS

1. Remplissez le tableau ci-dessous en indiquant les causes du vieillissement cellulaire et les

conséquences que chacune entraîne, c’est-à-dire tous ces problèmes ou ces maladies qui
risquent d’arriver quand une personne vieillit.

CAUSES CONSÉQUENCES
1. 1.

LE

2. 1.
VIEILLISSEMENT
2.

3.

3. 1.
CELLULAIRE
2.

3.

2. a) Une des solutions au vieillissement serait de manger moins. Prouvez, par un exemple
tiré de la vie animale, l’efficacité de ce moyen.

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b) Quels sont les effets bénéfiques que l’organisme humain retirerait de cette disette ?

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c) Expliquez, dans vos mots, pourquoi cette solution est difficilement envisageable chez
l’être humain ?

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3. Dans l’introduction (lignes 1 à 92), entre autres, l’auteure n’adopte pas toujours un ton
neutre. Quel ton est alors employé ? Justifiez votre réponse par un exemple tiré du texte.

Ton : ______________________________

Justification : _________________________________________________________________

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4. a) À quelle ligne commence la phase conclusive de ce texte ? ________________________

b) Quel indice linguistique vous a aidé à la trouver ? _______________________________

c) Relevez la phrase de la phase conclusive qui prouve que ce texte ne s’adresse pas à des
adolescents.

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5. D’après les renseignements fournis dans le texte, les phénomènes suivants accélèrent-ils
(A) ou retardent-ils ( R ) le vieillissement ?

a) Les radicaux libres. ________

b) Une diminution de la consommation de calories. ________

c) Le ralentissement du métabolisme. ________

d) L’élimination des gènes nommés clock. ________

e) L’Apo E4 ________
 6. a) À la ligne 239, on peut lire : « Il y a peut-être un autre moyen.» Un autre moyen de faire
quoi?

_____________________________________________________________________________

b) Quel était le premier moyen ? _____________________________________________

c) De quel moyen parle-t-on dans la suite de ce paragraphe ? _______________________

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7. Trouvez une comparaison qui constitue un procédé explicatif entre les lignes 93 et 160.
Écrivez la phrase complète et soulignez l’indice linguistique.

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POURQUOI VIEILLIT-ON ?

8. a) Quelles sont les trois hypothèses avancées pour expliquer le vieillissement ?

1)___________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

2)___________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

3)___________________________________________________________________________

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b) Laquelle semble la plus plausible d’après ce texte ?

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 Justifiez votre réponse.

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c) Est-ce que le texte Vivre jusqu’à 130 ans confirme cette hypothèse ? oui non

Indiquez les lignes du passage qui le prouve. Lignes _______ à _______

9. «Les saumons ont moins de chance : ils meurent aussitôt le frai terminé. En pleine jeunesse
et sans perdre une seule dent …» (lignes 400 à 405 du texte Vivre jusqu’à 130 ans). Dans
quel passage du texte Pourquoi vieillit-on ? trouve-t-on une explication détaillée de ce
phénomène ? Écrivez le début et la fin de cet extrait du texte.

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10. « Si on vieillit, c’est pour mieux se reproduire…» En faisant un parallèle entre les humains
et les animaux, dites pourquoi le vieillissement et la reproduction sont reliés.

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LES VIEUX

11. a) À quel type de séquence correspond ce texte ? (descriptive, narrative, explicative,

dialogale)

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b) Justifiez votre réponse et appuyez votre justification par deux éléments tirés du texte.

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 12. Le thème principal de cette chanson est la vieillesse. Quel serait le thème secondaire
évoqué par le dernier vers de chaque strophe ?

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LE TEMPS DE LA VIE

13. Ce texte, bien que narratif, constitue une séquence explicative. À quelle question répond-il?

14. Donnez un exemple concret tiré de l’existence humaine contemporaine qui pourrait illustrer
chacune des étapes de la vie suivantes :

Les dix-huit années de l’âne : _____________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Les dix années du singe : ________________________________________________________

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LE VIEUX GRAND-PÈRE ET SON PETIT-FILS

15. a) Le texte Le vieux grand-père et son petit-fils constitue un exemple de situation dans
laquelle les personnes âgées sont peu considérées. Trouvez un autre exemple de
comportement peu correct envers les personnes âgées dans notre société?

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b) Comparez la situation décrite dans ce conte avec un autre cas de ségrégation (une autre
catégorie de personnes mises de côté) ou de non respect qui pourrait exister dans notre
société.

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16. Quelle est la morale de ce conte ?

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QUESTIONS PORTANT SUR L’ENSEMBLE DES TEXTES

17. Lequel des cinq textes que vous avez lus vous a davantage sensibilisé à la condition des
personnes vieillissantes ? Expliquez votre choix par trois éléments.

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18. Après avoir lu ces textes, diriez-vous que votre façon de voir la vieillesse a changé ?
Expliquez votre réponse en vous basant sur au moins deux éléments tirés des textes que
vous avez lus.

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19. Aimeriez-vous battre le record de Jeanne Calment dont il est question au début de votre
cahier de lecture ? Combien d’années espérez-vous vivre ? Développez votre réponse en
tenant compte des textes que vous avez lus.

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