NOM ___________________________________

GROUPE ________

RÉSULTAT : ________ 100

ÉVALUATION DE LA COMPÉTENCE À LIRE DES TEXTES VARIÉS

Première année du deuxième cycle du secondaire

LE VIEILLISSEMENT
Juin 2011

Cahier de l’élève

CONSIGNES :

Répondez le plus clairement possible aux questions suivantes, en soignant votre

calligraphie et la qualité du français : faites des phrases complètes, bien ponctuées et
bien orthographiées.

Le cahier de lecture, le dictionnaire, la grammaire et le recueil de conjugaison sont les

seuls documents autorisés.

Veuillez remettre le cahier de lecture ainsi que le cahier de l’élève à la fin de l’épreuve.

Durée de l’examen : 3 h 00
 VIVRE JUSQU’À 130 ANS
1. Remplissez le tableau ci-dessous en indiquant les causes du vieillissement cellulaire et les
/ 10 conséquences que chacune entraîne, c’est-à-dire tous ces problèmes ou ces maladies qui
risquent d’arriver quand une personne vieillit.

CAUSES CONSÉQUENCES
1. Des erreurs se produisent lors de 1. Les cancers.
la division cellulaire.
Ou
LE Après un certain nombre de
divisions, le résultat n’est plus de
bonne qualité parce que la cellule
est sujette à un nombre maximal de
divisions.
VIEILLISSEMENT 2. La cellule devient moins efficace 1. Les rides.
pour réparer les dommages qu’elle
subit. 2. Les kilos en trop.
Ou
La cellule vieillit ; elle devient 3. L’amincissement de la peau.
sénescente.
CELLULAIRE 3. La cellule n’est plus capable de 1. Le blocage des artères.
gérer les déchets (les surplus de
sucre). 2. Le raidissement des articulations.

3. L’opacification de certains tissus

(les cataractes).

2. a) Une des solutions au vieillissement serait de manger moins. Prouvez, par un exemple
tiré de la vie animale, l’efficacité de ce moyen.
/3
On a réduit de 40 % le nombre de calories absorbées par des rats qui ont alors perdu 30 % de
leur poids. Leur durée de vie a augmenté de 30 % à 50 %.
ou
Les singes rhésus soumis à un régime minceur sont en meilleure santé, leur mauvais cholestérol
est plus bas, le bon a monté. Si l’animal n’est pas nommé : -1

b) Quels sont les effets bénéfiques que l’organisme humain retirerait de cette disette ?

Le poids diminuerait. La glycémie chuterait.

/3 Le mauvais cholestérol serait réduit alors que le bon cholestérol augmenterait.
L’humain serait en meilleure santé. Il augmenterait sa longévité.
3 éléments sont nécessaires
 c) Expliquez, dans vos mots, pourquoi cette solution est difficilement envisageable chez
l’être humain.
/3 Chez l’être humain, les plaisirs de la table sont généralement importants et personne
n’accepterait un tel régime une vie entière.

3. Dans l’introduction (lignes 1 à 92), entre autres, l’auteure n’adopte pas toujours un ton
neutre. Quel ton est alors employé ? Justifiez votre réponse par un exemple tiré du texte.
/3 Ton : Un ton humoristique.

Justification : « Oubliez ces fringants paysans du Caucase qui, à 150 ou 160 ans bien sonnés,
mèneraient toujours leurs chèvres au pâturage.»
Ou «Cinq ans tout juste après avoir renoncé à la cigarette (mais ça, c’est une autre histoire). »
Ou «Après tout disent-ils, il suffit de mettre le grappin sur le gène ou le mécanisme qui nous
fait vieillir et de le contrôler.»

4. a) À quelle ligne commence la phase conclusive de ce texte ? À la ligne 386. 1 point

b) Quel indice linguistique vous a aidé à la trouver ? Bref 1 point

c) Relevez la phrase de la phase conclusive qui prouve que ce texte ne s’adresse pas à des
/4 adolescents.

« Pensez-y la prochaine fois que vous sentirez venir un certain cafard à cause d’une petite ride
en plus ou d’un cheveu en moins.» 2 points

5. D’après les renseignements fournis dans le texte, les phénomènes suivants accélèrent-ils
(A) ou retardent-ils ( R ) le vieillissement ?

a) Les radicaux libres. ____A____

/ 10
b) Une diminution de la consommation de calories. ____R____

c) Le ralentissement du métabolisme. ____R____

d) L’élimination des gènes nommés clock. ____R____

e) L’Apo E4 ____A____
 6. a) À la ligne 239, on peut lire : « Il y a peut-être un autre moyen.» Un autre moyen de faire
quoi?

Un autre moyen de freiner (retarder, ralentir) le vieillissement chez l’homme. 2 points

/6

b) Quel était le premier moyen ? Se mettre à la disette ou au régime. 2 points

c) De quel moyen parle-t-on dans la suite de ce paragraphe ?

D’enlever ou de manipuler des gènes-rouages afin de ralentir le métabolisme. 2 points

7. Trouvez une comparaison qui constitue un procédé explicatif entre les lignes 93 et 160.
/3 Écrivez la phrase complète et soulignez l’indice linguistique.

« Comme si on photocopiait un document, puis qu’on photocopiait la photocopie, et ainsi de

suite. » (lignes 111-114)
ou « Le résultat ressemble à ce qui arrive à la peau d’un poulet qu’on passe sous le gril ou aux
sucs qui collent au fond de votre poêle à steaks : une sorte de caramélisation ou de
glycosylation.» (lignes 142-148) Indice : 1 point phrase complète : 1 point

POURQUOI VIEILLIT-ON ?
8. a) Quelles sont les trois hypothèses avancées pour expliquer le vieillissement ?

1) C’est inscrit dans nos gènes : il faut vieillir pour laisser la place aux jeunes./Avec l’âge les
/6
cellules s’usent.

2) Il serait dû à une accumulation d’erreurs dans nos gènes (de défauts génériques). 3)

3) Le vieillissement permet aux êtres humains de mieux se reproduire.

b) Laquelle semble la plus plausible d’après ce texte ?

/4
La troisième hypothèse semble la plus plausible. 2 points

Justifiez votre réponse.

Les deux hypothèses précédentes ont été débâties par les spécialistes.
Ou Plusieurs exemples prouvent cette hypothèse.
Ou Un individu âgé qui n’a pas vieilli n’a pas de raison de laisser sa place aux plus jeunes (1re
hypothèse). De plus, en corrigeant les gènes, les scientifiques ont prouvé que la fertilité était réduite (2e
hypothèse).
 c) Est-ce que le texte Vivre jusqu’à 130 ans confirme cette hypothèse ? oui non
/3
Indiquez les lignes du passage qui le prouve. Lignes 333 à 356

Oui : 1 point 333 : 1 point 356 : 1 point

9. «Les saumons ont moins de chance : ils meurent aussitôt le frai terminé. En pleine jeunesse
et sans perdre une seule dent …» (lignes 400 à 405 du texte Vivre jusqu’à 130 ans). Dans
quel passage du texte Pourquoi vieillit-on ? trouve-t-on une explication détaillée de ce
/2
phénomène ? Écrivez le début et la fin de cet extrait du texte.

«C’est le cas des saumons […] y survivre deux fois.»

10. « Si on vieillit, c’est pour mieux se reproduire…» En faisant un parallèle entre les humains
et les animaux, dites pourquoi le vieillissement et la reproduction sont reliés.
/3
Il semble que le lien entre les humains et les animaux concernant le vieillissement et la
reproduction soit sensiblement le même. 1 point
Chez les humains comme et chez les animaux, l’énergie nécessaire pour contrer le
vieillissement est plutôt consacrée à la reproduction./ Les espèce, animaux et humains, sont
dotées de la vie la plus longue possible à condition que cela ne nuise pas à la reproduction./
En ralentissant le cycle menstruel, on ralentit le métabolisme et la reproduction, mais aussi le
vieillissement./Laisser le corps vieillir économise de l’énergie qui peut être consacrée à la
reproduction.

LES VIEUX
11. a) À quel type de séquence correspond ce texte ? (descriptive, narrative, explicative,
dialogale)
/5
Il s’agit d’une séquence descriptive. 2 points

b) Justifiez votre réponse et appuyez votre justification par deux éléments tirés du texte.

Le texte dit comment sont les vieux (énumère les caractéristiques de la vie des vieux), de moins

en moins actifs, de moins en moins bavards : 1 point

«Les vieux ne bougent plus», « les vieux ne parlent plus». 2 points

 12. Le thème principal de cette chanson est la vieillesse. Quel serait le thème secondaire
évoqué par le dernier vers de chaque strophe ?
/2

La mort. Le temps. / L’attente. 1 point

LE TEMPS DE LA VIE
13. Ce texte, bien que narratif, constitue une séquence explicative. À quelle question répond-il?
/2
Pourquoi l’être humain peut-il vivre soixante-dix ans ? ou Pourquoi l’être humain vieillit-il ?

14. Donnez un exemple concret tiré de l’existence humaine contemporaine qui pourrait illustrer
chacune des étapes de la vie suivantes :

/4 Les dix-huit années de l’âne : L’homme a la responsabilité d’éduquer et de faire vivre ses
enfants./ L’homme a de lourdes responsabilités dans son travail.

Les dix années du singe : L’homme voit sa mémoire être moins fiable ; il oublie./ L’homme n’a
plus la même forme physique; il fatigue davantage. / Il doit compter sur les autres pour tout./
On se moque de lui parce qu’il est moins capable et utile.

LE VIEUX GRAND-PÈRE ET SON PETIT-FILS

15. a) Le texte Le vieux grand-père et son petit-fils constitue un exemple de situation dans
laquelle les personnes âgées sont peu considérées. Trouvez un autre exemple de
comportement peu correct envers les personnes âgées dans notre société?

Exemples de réponses. (Il faut des cas précis, observables.)

Des personnes âgées sont bousculées dans les endroits publics./ Parce que les personnes âgées
sont plus lentes, on leur refuse d’accomplir certaines tâches à leur rythme.

b) Comparez la situation décrite dans ce conte avec un autre cas de ségrégation (une autre
catégorie de personnes mises de côté) ou de non respect qui pourrait exister dans notre
société.

Exemple de réponse.
On isole le grand-père parce qu’il a de la difficulté à manger. De la même façon, dans la
société, on refuse que les handicapés mentaux se mêlent à la population dans certains lieux
publics. (homophobie, racisme, etc.)

16. Quelle est la morale de ce conte ?

/2
Il ne faut pas faire aux autres ce qu’on ne veut pas qui nous soit fait.
QUESTIONS PORTANT SUR L’ENSEMBLE DES TEXTES
17. Lequel des cinq textes que vous avez lus vous a davantage sensibilisé à la condition des
personnes vieillissantes ? Expliquez votre choix par trois éléments.

La chanson intitulée « Les vieux » m’a davantage sensibilisée à la condition des

personnes vieillissantes. D’abord, il s’agit d’une séquence descriptive qui nous fait voir
très bien que la vieillesse est une période difficile qui se passe au ralenti, dans le silence
(vers 1) et l’inactivité (vers 11). Comme les vers sont longs, le rythme est très lent et nous
pouvons très bien ressentir la tristesse qui doit habiter ces personnes. De plus, les thèmes
de la mort, du temps qui s’achève et de l’attente m’ont fait réaliser que le bonheur ne doit
plus avoir la même signification pour elles et qu’elles doivent s’accrocher à bien peu de
choses pour être encore heureuses.

18. Après avoir lu ces textes, diriez-vous que votre façon de voir la vieillesse a changé ?
Expliquez votre réponse en vous basant sur au moins deux éléments tirés des textes que
vous avez lus.

Je ne crois pas que ma conception de la vieillesse a beaucoup changé. D’une part, j’ai
toujours considéré qu’il était dans l’ordre des choses de vieillir : des enfants naissent, des
gens meurent. Je pense aussi que toutes les tentatives pour contrer cette règle de la vie
sont probablement vouées à l’échec puisqu’elles entraîneraient des conséquences
néfastes, comme le montre les deux premiers textes. Par exemple, le fait de ralentir le
métabolisme et de jouer avec certains gènes pourrait nuire à la reproduction de l’espèce
humaine. D’autre part, la condition des personnes âgées ne m’était pas inconnue :
certaines ne font qu’attendre la mort, parfois sereinement (la chanson «Les vieux»);
d’autres, plus difficilement parce qu’elles vivent de la solitude ou de la maltraitance («Le
vieux grand-père et son fils»).

19. Aimeriez-vous battre le record de Jeanne Calment dont il est question au début de votre
cahier de lecture ? Combien d’années espérez-vous vivre ? Développez votre réponse en
tenant compte des textes que vous avez lus.

Je ne voudrais pas du tout battre le record de Jeanne Calment et vivre si longtemps.

Premièrement, on explique dans le premier texte qu’une des façons d’y parvenir est de
s’imposer une diète très difficile à respecter pour un être humain. Je trouve que bien
manger et faire quelques excès, parfois, font partie des plaisirs de la vie et je ne suis pas
prête à me priver autant. Deuxièmement, pour être heureux et profiter pleinement de la
vie, il faut être en possession de tous ses moyens. En vieillissant, les capacités physiques
diminuent («Les vieux») et, parfois, ce sont les capacités mentales, comme il est
mentionné dans cet extrait : «Alors l’être humain n’a plus l’esprit clair, il fait des choses
curieuses et les enfants se moquent de lui.» Ce sont des situations que je préfèrerais ne
pas vivre. Donc, je vais faire en sorte de préserver ces capacités le plus possible par une
bonne alimentation et de l’exercice, pour avoir une belle vieillesse, mais je n’en espère
pas plus.