Lecture Tchéké

Collection d’épreuves de
lecture pour les candidats au

BEPC
REVISION LECTURE BEPC TCHEKE
OGUIDI Emmanuel
NB : cette collection d’épreuves n’est pas
destinée à la vente
Collection d’épreuves de lecture pour les
candidats au BEPC
EPREUVE 1
Situation d’Evaluation
L’eau est indispensable à la vie. Les populations doivent l’avoir à leur portée pour leur service.
Mais force est de constater que des peuples au Bénin souffrent encore de son insuffisance. Voici
un texte qui présente quelques mesures à prendre pour la résolution à long terme de ce problème.
Tu es invité(e) à le lire et à répondre aux questions qui te sont posées.
Texte :
Le défi qui se présente au secteur de l’hydraulique est d’approvisionner progressivement en eau
toute la population du Bénin, tout en garantissant la durabilité des équipements de pompage.
Les cadres des structures chargées de gérer la politique hydraulique du pays doivent prendre des
mesures adéquates qui assurent une bonne santé à la population qui est en même temps la
clientèle.
En tant qu’autorité, élaborezun programme Sectoriel Eau (PSE) à long terme. Mobilisez les
financements adéquats. Programmez la réalisation des investissements nécessaires en relation
avec les collectives locales. Actualisez et mettez en application la réforme des systèmes de
gestion des forages ruraux motorisés. Impliquez la clarification du cadre institutionnel et
juridique des opérations d’alimentation en eau potable des localités rurales. Actualisez et
généralisez la mise en œuvre du décret portant mode de construction, d’organisation et de
fonctionnement des associations d’usagers de l’eau. Instaurez la signature de convention de
cession et d’exploitation entre les communes et les associations d’usagers de l’eau. Et veillez
au transfert au secteur privé pour la maintenance des équipements de pompage de l’eau.
Adrien HOUNGBEDJI, Il n’y a de richesse que d’hommes, Editions de l’Archipel 2005,
p.175
Consignes
C 1) Compréhension globale du texte
1- Dis ceux à qui s’adressent l’auteur de ce texte.
2- L’auteur a donné des recommandations dans le texte. Relèves en deux.
C2) Pertinence de la stratégie utilisée
1- Donne le type de ce texte à partir de deux indices textuels.
2- a)Trouve deux mots de la même famille que ‘’ exploitation’’
b) Donne l’explication des expressions ‘’usagers de l’eau’’ ‘’localités rurales’’
3- Donne la nature et la fonction des mots soulignés dans le texte
4-Fais l’analyse logique de la phrase suivante
« Les cadres des structures chargées de gérer la politique hydraulique du pays doivent prendre
des mesures adéquates qui assurent une bonne santé à la population. »
5- Dans un tableau, relève les verbes conjugués de la première phrase du texte et donne leur
infinitif, groupe, temps et mode.
1
Réalisé par OGUIDI Emmanuel/96649543 Révision Lecture BEPC Tchéké
C3)-Expression de sentiments et d’opinions se rapportant au texte.
1-Il y a des localités qui aujourd’hui encore manquent d’eau potable dans le pays. Dis ce que tu
penses de cette situation.
2- Dis si les mesures proposées pour lutter contre l’insuffisance de l’eau au Bénin sont efficaces.
Justifie ta réponse.
C 4) Dépassement du texte
1-A ton avis pourquoi dit-on que l’eau est source de vie ?
2-Donne quelques conseils à tes amis qui gaspillent l’eau.
2
Epreuve 2
Situation d’évaluation
La coutume étant l’ensemble des manières d’agir et des croyances traditionnelles d’un groupe
linguistique, tout peuple, quels que soient ses mélanges doit garder sa coutume qui permet de
l’identifier ou de le distinguer des autres.
Le texte suivant extrait de Institut pédagogique Africain et Malgache, la 4ème en français,
EDICEF,P.45 te donne des éclaircissements, sur cette notion. Lis- le attentivement afin de
répondre aux questions qui l’accompagnent.
Texte :
« Pourquoi ?Parce que c’est la coutume » ! Telle est la réponse faite un peu partout dans le
monde qui s’étonne de tel ou tel usage curieux.
Pourquoi telle ethnie ne pratique-t-elle que la pêche, alors qu’elle dispose d’un gibier abondant ?
Pourquoi certains sont-ils nomades ? Et d’autres sédentaires ? Pourquoi la pratique de la dot est-
elle générale sur tout le continent africain ? Pourquoi la circoncision ? « C’est la coutume »
autrement dit une « pratique consacrée par un long usage » comme nous l’apprend le
dictionnaire.
En fait, toutes ces coutumes ont une raison d’être, parfois oubliées.Grâce à elles, l’unité du
« clan » (de l’ethnie, du peuple) est préservée.
Les tisserands peulhs, villageois malinké ou du Nigéria puisent dans les coutumes le sentiment
de leur force et de leur identité, le sentiment aussi d’une certaine sécurité.
Mais le monde moderne s’accommode mal des coutumes et de la tradition. « Les déracinés »
des grandes villes ont oublié les coutumes du village, et ce faisant, ont abandonné toute fierté.
L’avenir de ces coutumes, que les chercheurs tentent de recenser et d’étudier, semble
aujourd’hui bien compris. Mais elles laisseront longtemps encore des traces profondes dans les
sociétés et dans les âmes.
Institut Pédagogique Africain et Malgache, la 4è en français, EDICEF, P. 45.
Consignes :
C1 : Compréhension globale du texte
1) Trouve dans le texte deux pratiques liées à la coutume.
2) Identifie la thèse défendue par l’auteur.
3) Propose un titre à ce texte.
C2 : Pertinence de la stratégie utilisée
1- A partir de trois indices textuels, précise le type de ce texte.
2- a)Indique le type et la forme de la première phrase du deuxième paragraphe du texte.
b) Transforme-la à la forme contraire.
3
3- Précise la nature (simple, composée, complexe) de la dernière phase du texte et justifie ta
réponse.
4-a)Range les mots de cette phrase dans leur classe grammaticale.
b-Fais l’analyse logique de la phrase suivante : « Telle est la réponse usage curieux.»
5- Mets cette même phrase aux autres temps simples de l’indicatif.
6- Justifie l’écriture du mot « oubliée » dans la phrase « En fait, toutes ces coutumes ont
une raison d’être, parfois oubliée ».
7- Dis ce qui relie le paragraphe trois au paragraphe deux puis précise son rôle.
C3 : Expression d’opinion ou de sentiment se rapportant au texte
1- Partages- tu le point de vue de l’auteur lorsqu’il affirme que « les citadins sont des
déracinés » ?
Justifie ta réponse.
2- Préfères-tu la culture africaine ? Si oui pourquoi ?
C4 : Dépassement du texte
En dix lignes au maximum, donne ton point de vue sur la dot.
4
EPREUVE 3
Le bonheur est ce à quoi la plupart des êtres aspirent au monde. Mais est-il toujours
reconnaissable ? pas évident ! ce qui est par contre évident, c’est que ce qui fait le bonheur de
Talon ne fait pas forcément le bonheur de Macron. Voici un texte qui porte sur le thème du
bonheur.
Tu es invité (e) à le lire et à répondre aux consignes.
Texte : le bonheur
On ne peut pas définir le bonheur. Celui-ci varie d’abord selon les individus. Tel subordonnera
son bonheur à l’argent et ne sera heureux que s’il est assez fortuné ; tel autre se libérera de
l’argent et trouvera son bonheur dans toute autre chose : l’affectivité, un idéal ou une activité.
Le bonheur varie encore selon les sociétés. Celles-ci induisent des rites, des habitudes, qui
deviennent des règles du bonheur. Ainsi, chez certains peuples, un homme ne saurait être
heureux s’il n’a pas beaucoup d’enfants. Dans nos sociétés occidentales, au contraire, de
nombreux couples trouvent leur bonheur à n’avoir que deux ou trois enfants et à réussir leur
éducation. Enfin, le bonheur varie avec l’âge pour un même individu donné. A vingt ans, on
peut être heureux par la réalisation d’un exploit ; à quarante ans, on peut trouver son bonheur
dans la réussite de ses enfants ; à soixante ans, on peut s’épanouir dans un art de vieillir.
Différents selon les êtres, les sociétés et les âges, le bonheur ne peut ainsi être défini. L’essentiel
est surement de le connaître et de savoir l’apprécier quand on le tient.
Réflexion sur le bonheur, grammaire des collège 3e, Page 291
CONSIGNES
C1- Compréhension global du texte (4 pts)

1- Dis le thème qui est développé dans le texte. (1 pt)
2- Répond en une phrase complexe et correcte de deux verbes à la question : pourquoi ne
peut-on pas définir le bonheur ? (1,5 pt)
3- A partir d’indices textuels, justifie le type de ce texte sans recopier des phrases du texte.
(1,5 pt)
C2-Pertinence de la stratégie utilisée (10 pts)
1- Relève dans le texte une phrase négative, une phrase déclarative et une phrase affirmative.
Veille à ce qu’elles soient toutes des phrases simples. (0,75pt)
2- Prend l’une des phrases déclarative ou affirmative et trouve ses constituants. (1,5pts)
5
3- Relève du texte six mots appartenant au champ lexical du bonheur. (1,5pts)
4- Soit la phrase dans laquelle des mots sont soulignés.
a) Donne la nature et la fonction des mots soulignés. (1,5pts)
b) Relève les verbes puis écris leur infinitif. (1pt)
c) Réécris la phrase au passé composé. (1pt)
5- Explique les mots et expressions suivants sans recopier le texte : subordonner son bonheur
à l’argent ; l’affectivité ; un idéal. (1,5pts)
6- Fais l’analyse logique de la phrase obtenue à la question C1-2. (1,25pt)
C3- Expression des sentiments et opinions se reportant au texte (3 pts)
Que penses tu du faite que les occidentaux sont heureux de n’avoir que deux ou trois
enfants et de mieux s’en occuper alors que les africains ne sont heureux qu’avec beaucoup
d’enfants.
C4- Dépassement du texte (3 pts)
Qu’est-ce qui fais ton bonheur à toi maintenant ? qu’est-ce qui fera ton bonheur quand tu
seras adulte ?
6
Epreuve 4
Face au progrès de la technologie, la plupart des jeunes (élèves, étudiants,...) se détournent de
la lecture considéré désormais comme une perte de temps, voir une source d’ennui. Pourtant, la
lecture contribue à la formation et à l’édification de l’individu. Embarrassé (e), désires en savoir
davantage.
Voici un texte qui aborde cette réalité, tu es invité (e) à lire et à répondre aux questions posées.
Texte :
De nos jours, on peut observer que la lecture devient de moins populaire chez les jeunes.
Pourtant, il faut insister sur le fait que l’habitude de lire des livres, des romans et des nouvelles
peut certainement présenter de nombreux avantages.
D’abord, la lecture développe la pensée créative. En effet, l’esprit des lecteurs commence à
travailler immédiatement une fois qu’ils se mettent à lire. Lorsque nous lisons un roman ou une
nouvelle, notre imagination se transporte toute de suite dans un monde complètement nouveau.
C’est la langue de l’œuvre qui crée des images dans l’esprit du lecteur et celui ouvre toutes les
portes de la création, comme a dit Balzac « J’ai accompli de délicieux voyages, embarqué sur
un mot ». La lecture est donc une ouverture sur un monde enchanté qui nous fait rejoindre
l’auteur dans sa démarche d’écriture et de narration. On s’identifie au héros, on épouse ses
sentiments ; on sort ainsi de nous-mêmes et on vit plusieurs vies.
Ensuite, le fait de lire aide à enrichir son vocabulaire et à renforcer son emprise sur la langue.
Chaque fois que nous lisons un nouveau roman ou une fiction, nous rencontrons plusieurs mots
nouveaux. En effet, la lecture est très bénéfique pour améliorer notre bagage langagier : elle
nous permet de faire travailler notre mémoire, de réviser sans effort notre orthographe et
d’apprendre à s’exprimer correctement. Ainsi, notre maîtrise de la langue devient plus forte et
nous en saisissons toutes les nuances.
De plus, la lecture est une source de divertissement. Tout comme les spectacles, les jeux et le
sport, elle nous procure un plaisir en nous détournant du réel où l’on vit, favorisant ainsi l’oubli
des soucis et du stress du quotidien. Elle est donc une expérience rajeunissante puisqu’elle
relaxe tout notre être, détend nos nerfs et nos sens et nous permet ainsi de se reposer et de se
ressourcer.
En outre, elle est un moyen d’épanouissement et de développement personnel. C’est l’un des
facteurs principaux qui joue un rôle dans la détermination de la personnalité d’un individu. Lire
élargit notre sphère de la connaissance ce qui accroît réellement note estime de soi. Lire nous
aide à comprendre beaucoup de chose, à accumuler des idées, à nous instruire et surtout à forger
notre esprit critique. En somme, la lecture nous invite à mieux comprendre et maîtriser le monde
au lieu de fuir.
Enfin, c’est une activité culturelle important qui rend les gens plus ouverts et plus tolérants. Elle
nous apporte alors une inspiration nouvelle, une interprétation nouvelle du monde, et
probablement une culture plus approfondie. Elle va élargir notre horizon en nous faisant
7
connaître l’autre culture et les autres religions. Par conséquence, elle nous incite sortir de notre
sphère étroite, à déverrouiller notre regard sur le monde, à atténuer nos différences et à
s’accrocher aux valeurs universelles. Simone de Beauvoir a dit : « La lecture est la clé qui
m’ouvrait le monde »
Ainsi, la lecture est un éveil de l’âme et du cœur. Une jouissance de la pensée et des sentiments.
C’est pour cela qu’il devient très important d’encourager et d’entretenir l’acte de lire dans les
années formatrices de la vie.
Bouchriha Mohammed, Enseignant du français au Lycée Ibn Sina à Marrakech, Maroc
C1- Compréhension globale du texte

1- Propose un titre à ce texte
2- Donne deux avantages de la lecture cités dans le texte.
C2- Pertinence de la stratégie utilisée
1- Dis le type de ce texte et justifie ta réponse à l’aide de trois indices textuels
2- Soit la phrase suivante :
‘’La lecture nous procure un plaisir en nous détournant du réel où l’on vit’’
a) Relève les verbes conjugués de cette phrase puis donne leur temps, infinitif, et mode
b) Réécris cette phrase en mettant les verbes conjugués au plus-que-parfait de l’indicatif.
c) Précise le type de cette phrase puis transforme-la à forme emphatique
3- Soient les phrases simples suivantes :
-la lecture est très bénéfique pour améliorer notre bagage langagier
- elle nous permet de faire travailler notre mémoire
a) combine ces deux phrases de façon à obtenir une phrase complexe comportant une
subordonnée de cause.
b) Fais l’analyse logique de la nouvelle phrase obtenue.
4- dis comment est formé le mot ‘’complètement’’ et emploie-le dans une phrase.
C3- Expression de sentiment et d’opinion se rapportant au texte
1- Selon toi, la lecture constitue-elle toujours une activité culturelle importante qui rend les
gens plus ouverts et plus tolérants ? Justifie ta réponse.
2- Comparée aux autres loisirs, la lecture est aussi considérée comme une activité de
distraction. Es-tu de cet avis ? Justifie ta réponse par un passage du texte.
C4- Dépassement du texte
Certains préfèrent aujourd’hui d’autres (télévision, jeux vidéo, etc.) à la lecture. Es-tu de leur
avis ?
8
Justifie ton opinion. (En cinq lignes)
EPREUVE 5
L’exercice des activités sportives fait beaucoup de bien à l’organisme ; c’est pourquoi tous les
médecins recommandent de faire régulièrement du sport. Malheureusement, à côté des points
positifs de cette pratique, se présentent des aspects qui ne favorisent pas tout le monde. Voici
un texte à travers lequel il est question de ces aspects.
Tu es invité (e) à le lire afin de répondre aux questions qui te sont posées.
Texte
Beaucoup de personnes ne cessent de vanter les vertus du sport. Or, il nous faut reconnaître que
la pratique du sport fait courir à l’adolescent des dangers et des risques divers.
On note d’abord l’éventualité du surmenage. En effet, poussé par la volonté de performance et
la virilité, beaucoup d’adolescents abusent de leurs forces ; outre les dommages qui en résultent
pour leur santé, cette fatigue inutile a des retombées sur le travail intellectuel dont elle ralentit
le rythme, surtout lorsqu’il s’agit d’émotifs ou de nerveux.
C’est aussi sur le plan psychologique que des dangers surviennent. Ces adolescents qui ne
pensent qu’au sport, en font une véritable passion ; dans les journaux ils ne lisent que des
rubriques sportives. Ils ne parlent que de résultats sportifs. Ils cherchent à s’identifier aux
champions à la mode de la vie desquels ils connaissent même les épisodes les plus insignifiants.
Ils se détournent de tous les problèmes importants et sérieux ; ils vivent en rêve et les stades
sont leur univers. En conséquence, leurs résultats scolaires sont nuls car leur attention n’arrive
pas à demeurer sur ce qu’on traite en classe.
Enfin, sur le plan moral, il faut noter que « l’esprit sportif » cache parfois une attitude égoïste
et développe la vanité et même la haine de l’adversaire. Il peut aboutir au mépris du faible,
créant ainsi une société où la force du muscle est précieuse que celle de l’esprit.
Guy Avanzini, Le Temps de l’adolescence.
Consigne
C1/ Compréhension globale du texte (3 pts)
1 – Propose un titre au texte. (1 pt)
2 – Relève du texte deux méfaits du sport (1 pt)
9
3 – D’après le texte, le sport est nuisible aux personnes âgées. Vrai ou faux. Justifie ta réponse
par un passage du texte (1 pt)
C2/ Pertinence de la stratégie utilisée (11 pts)
1 – Trouve dans le texte
a) Un antonyme des mots suivants : "utile" et "faiblesse" (0,5 pt)
b) Deux mots ou expressions appartenant au champ lexical de sport. (0,5 pt)
2 – Soit la phrase suivante, "Il nous faut reconnaître que la pratique du sport fait courir à
l’adolescent des dangers."
a) Donne la nature, le type et la forme de cette phrase. (0,75 pt)
b) Dans un tableau, présente la classe grammaticale de chacun des mots de cette phrase (1,25
pts)
c) Fais l’analyse logique de cette phrase (1 pt)
3 – Donne la nature et la fonction des mots soulignés dans le texte. (3 pts)
4 – A partir de trois indices textuels, détermine le type de ce texte. (1 pt)
5 – Soit la phrase :" Ils se détournent de tous les problèmes importants et sérieux ; ils vivent en
rêve et les stades sont leur univers.
a) Identifie dans un tableau le temps, l’infinitif, le groupe et le mode des verbes conjugués
de la phrase (2 pts)
b) Mets la phrase au plus-que-parfait du même mode (1 pt)
C3/ Expression de sentiment et/ou d’opinions se rapportant au texte. (3 pts)
1 – Dis le sentiment qui t’anime après la lecture du texte. (1pt)
2 – En tenant compte des risques auxquels expose l’activité sportive, dis si l’on doit cesser de
faire le sport. Justifie ta réponse (1,5 pt)
C4/ Dépassement du texte (3 pts)
Démontre en dix lignes au maximum comment le téléphone portable peut avoir aussi une
influence négative sur le rendement scolaire des apprenants.
10
EPREUVE 6
SITUATION D’EVALUATION
Dans nos villages, les pesanteurs sociologiques ne favorisent pas une scolarisation massive des
enfants et particulièrement des filles. Or, l’émancipation des femmes et le développement
économique et humain ne sont possibles sans l’école ou la scolarisation. C’est d’ailleurs cela
que te montre Béchir Ben Yahmed dans le texte que voici.
Tu es invité (e) à le lire attentivement et à répondre aux consignes qui te seront adressées.
Texte : La preuve par les femmes :

Il est presque établi par l’expérience d’un demi-siècle que le premier facteur du développement
(économique et humain) est l’éducation : un homme ou une femme, une entreprise, une
communauté, un pays progressent et se développent proportionnellement à l’effort qu’ils
consentent en faveur de l’éducation, ainsi que de la recherche.
Toutes les communautés, tous les pays qui ont mis l’éducation à la première place et y ont
consacré, beaucoup d’argent (intelligemment pensé), pendant un nombre suffisant d’années se
sont développés et ont mieux fait que les autres : au cours du dernier demi-siècle. Les pays
asiatiques, la Tunisie en Afrique et quelques autres.
A l’inverse, toutes les communautés, tous les pays qui ont choisi autres priorités, et négligé
celle-là ont raté leur développement et le bain du progrès : le Maroc vient de s’apercevoir que,
sur ce plan, il a perdu une génération.....
J’ai parlé des communautés parce que je pense aux juifs, aux Kabyles d’Algérie. Aux Fassis du
Maroc, aux Sfaxiens en Tunisie, aux Chinois et aux Béninois de la diaspora : on s’émerveille
de leur réussite. Pas de quoi s’étonner c’est par l’éducation donnée à leurs enfants qu’ils ont pu
faire mieux que d’autres c’est désormais au tour des femmes de confirmer la règle rappelée ci-
dessus. Car en cette fin de siècle et de millénaire elles rattrapent à grands pas le retard pris sur
les hommes : dans la plupart des secteurs, leurs progrès sont stupéfiants.
Pourquoi le font-elles seulement aujourd’hui ? Parce qu’elles ont enfin réussi dans plus de la
moitié des pays du monde, à atteindre la partie avec les hommes, non pas du monde, à atteindre
la partie avec les hommes, non pas dans les postes ce sera une conséquence ! Mais dans
l’éducation : un peu partout, y compris dans certains pays africains, comme la Tunisie et
l’Algérie, il y a dans tous les secteurs et à tous les niveaux du système d’éducation autant de
femmes que d’hommes, parfois qui réussissent mieux.
Alors, n’en doutez pas : la parité ou la supériorité dans l’éducation conduira les femmes,
rapidement et inévitablement, à la parité (ou la supériorité) dans la vie.
Si nous voulons savoir dans quelle situation sera tel pays dans les prochaines années, déterminer
s’il progressera plus vite ou moins rapidement que ceux auxquels on peut le comparer, nous
11
n’avons qu’une double question à nous poser : combien d’agent (quelle proportion du budget)
consacre-t-il à l’éducation ? Le fait-il intelligemment et sur le long terme ?
Si le budget de l’éducation est une priorité, si l’argent affecté à ce secteur est bien dépensé, si
l’effort est durable, n’ayez aucune crainte pour ce pays : il est sur la bonne voie et ses lendemains
ne peuvent être que rayonnants.
Béchir Ben YAHMED, Jeune Afrique, n°2014-2015, PP 6-7
CONSIGNES
C 1- Compréhension globale du texte.

1- Les pays et les communautés qui n’ont pas pris l’éducation pour une priorité ne sont pas
développés. Relève le passage du texte qui le montre.
2- Réponds par vrai ou faux.
a) Les pays qui ont investi dans l’éducation se sont développés.
b) Les pays qui ont investi dans d’autres domaines et sous-estimé le secteur de l’éducation
se sont développés.
3- Dis ce qui explique la réussite des Béninois de la diaspora.
C 2 - Pertinence de la stratégie utilisée.

1- Donne le type de ce texte et justifie-toi à l’aide de trois (03) indices du texte.
2- Dis ce que signifie l’expression "Béninois de l’étranger".
3- Donne l’antonyme de "le développement" et deux (02) mots de la même famille que
"humain".
4- Soit la phrase « Toutes les communautés, tous les pays qui ont mis l’éducation à la première
place et y ont consacré beaucoup d’argent [...] se sont développés et ont mieux fait que les autres.
a) Relève les verbes conjugués de cette phrase et donne leurs temps et mode.
b) Mets cette phrase au futur simple de l’indicatif.
5- Analyse grammaticalement les mots soulignés.
6- Fais l’Analyse logique de cette phrase : « C’est désormais au tour des femmes de confirmer
la règle rappelée ci-dessous car en cette fin de siècle elles rattrapent à grands pas le retard pris
sur les hommes. ».
12
C3 Expression d’opinions et de sentiments se rapportant au texte
1- Penses-tu que grâce à l’éducation, la femme peut être l’égal de l’homme ? Justifie-toi.
2- Quel(s) sentiment(s) t’anime(nt) lorsque certains gouvernements négligent le volet
éducatif ? Pourquoi ?
C4 Dépassement du texte
En dix (10) lignes au maximum, montre la nécessité de l’instruction des filles.
13
EPREUVE 7
Certains hommes perdent inconsciemment leur identité en s’accrochant aux valeurs étrangères
au détriment des réalités culturelles de leur milieu.
Le texte suivant tiré du roman « L’appel des arènes », de l’écrivain Sénégalais Aminata Sow
Fall, fustige le fait que l’on veuille détourner le personnage Nalla des tam-tams.
Tu es invité ( e ) à le lire et à répondre aux questions qui te seront posées.
Texte : L’aliénation.
L’aliénation est assurément la plus grande mutilation que puisse subir un homme. Le désordre
qui bouleverse le monde a pour cause l’aliénation collective. Chacun refuse d’être soi-même
et se perd dans l’illusion qu’il peut se tailler un manteau selon sa propre fantaisie. Personne ne
sait plus à quoi s’accrocher. L’idéal n’existe plus mais la course vers les ténèbres. L’homme
perd ses racines et l’homme sans racines est pareil à un arbre sans racines : il se déssèche et
meurt. Un homme qui perd son identité est un homme mort. Le refus de Diattou et de Noviogou,
leur obstination à vouloir détourner Nalla des tam-tams, est le rejet d’une part de leurs racines.
Peut-être n’ont-ils pas conscience ? Et ils renieront progressivement d’autres parties de leurs
racines sans jamais réussir à les compenser par des racines appartenant à d’autres. Ils se
trouveront alors dans la position inconfortable de celui qui trébuche éternellement sur un fil
suspendu dans le vide, ne pouvant poser le pied ni à droite ni à gauche. C’est cela l’aliénation ;
un déséquilibre physique, spirituel et naturel.
Aminata Sow Fall, L’appel des arènes, Les classiques africaines, 2006,PP53-54
Consigne

1- Réponds par vrai ou faux aux affirmations suivantes.
a- L’aliénation est la perte des valeurs culturelles.
b- L’auteur est contre l’aliénation
2- Relève le passage qui dit le mal qui arrive à celui qui tourne dos à ses valeurs culturelles
C2 : Pertinence de la stratégie utilisée dans le texte
1- Précise le type du texte puis justifie ta réponse.
2- Donne la nature et la fonction des expressions soulignées dans le texte.
14
3- Soit la phrase : « Personne ne sait plus à quoi s’accrocher. »
a- Relève le verbe conjugué dans cette phrase.
b- Détermine son infinitif, son temps, et son mode.
c- Mets cette phrase au subjonctif présent.
d- Fais l’analyse logique de la 2e phrase du texte.
4- Soit la phrase : « Le refus de Diattou et de Noviogou … d’une part de leurs racines. »
Dis ce que signifie le mot "racines" dans cette phrase.
C3 : Expression de sentiments et d’opinion se rapportant au texte

1- Dis le sentiment qui t’anime après la lecture du texte.
2- Dis en quoi, selon toi, un homme qui perd son identité est un homme mort.
Entre la tradition et le modernisme, lequel préfères-tu ? Justifie ta réponse par trois avantages y
afférents.
15
EPREUVE 8
Plusieurs maux minent le système éducatif béninois. Au nombre de ceux-ci on peut citer la
tricherie. Ce phénomène prend d’ampleur de plus en plus dans nos établissements et l’on se
demande à quand sa fin.
Le texte ci dessous t’apporte plus d’informations sur ce phénomène.
Tu es invité à le lire et à répondre aux questions qui te seront posées.
Texte : La tricherie dans nos lycée et collèges.
La tricherie est un phénomène que l’on rencontre un peu partout dans le monde. Mais l’ampleur
qu’elle prend dans nos lycées et collège interpelle tous les usagers de l’école. La tricherie en
milieu scolaire est l’attitude de deux ou plusieurs personnes qui se communiquent mutuellement
des informations dans le but d’obtenir une bonne note .Elle s’analyse en une fraude qui consiste
pour son acteur de se munir de diverses informations qu’il ne maitrise pas lui-même et à les
exploiter de façon induite pour réussir son examen écrit ou oral à l’occasion d’un contrôle
quelconque de connaissance.
La tricherie est liée à une mauvaise ou à une non préparation, le manque de volonté pour faire
un effort afin d’être à la hauteur des exigences d’un examen, le goût de la vie facile, la familiarité
entre certains élèves et leurs professeurs, également la mauvaise éducation car l’élève qui à
l’habitude de mentir et de voler impunement à la maison aura une plus grande tendance à tricher.
Mais les vraies causes sont profondes et proviennent de notre système éducatif désuet en lui-
même qui un peu plus d’une décennie ne répond plus aux exigences de la société actuelle.
Les méthodes de tricherie sont multiples et évoluent dans le temps et dans l’espace .Au cours
d’une interrogation par exemple, l’élève tricheur jette des coups d’œil rapides sur les copies
d’autrui. Il peut cacher des ‘’cartouches’’ (bouts des papiers) dans les chaussures, sous les
tables, dans les soutiens gorges, et même les cheveux .Il rédige des antisèches (nom utilisés en
fraude à un examen) un peu partout sur le Corps. Sous quelque forme qu’elle soit, la tricherie
a des conséquences néfastes sur la personne qui la pratique. La toute première est son
incompétence à exercer ce qu’elle a appris. Cette personne est encline à cultiver d’autres
habitudes qui feront d’elle un mauvais citoyen à la corruption à l’escroquerie et au détournement
des deniers publics.
Pour lutter contre ce mal qui devient de pus en plus contagieux dans nos milieux
scolaires, il urge de prendre des mesures comme la révision du système éducatif, l’amélioration
des conditions d’étude. Les enseignants doivent faire un effort pour observer scrupuleusement
la déontologie de la profession en évitant d’être complice de tricherie. Les parents d’élèves
16
doivent veiller à transmettre à leurs enfants de valeurs de bonne moralité .Les élèves quant à
eux doivent faire des efforts pour apprendre régulièrement leurs leçons et faire des exercices.
La tricherie est donc un phénomène qu’il faut éradiquer avec la dernière rigueur à la base
surtout quand l’enfant est petit. Pour ce faire, les parents, leurs enseignants et l’élève lui-même
doivent y mettre des leurs pour faire retrouver à notre pays ce chère diction de « quartier latin
de l’Afrique »d’antan.
Inédit !
Consignes
C1-Compréhension global du texte
1-Donne un autre titre au texte.
2-Relève dans le texte (2) causes et deux conséquences de cette pratique.
3-Relève dans le texte un passage qui montre les mesures à prendre par les apprenants pour
éviter la tricherie.
C2-Pertinence de la stratégie utilisée
1-A travers trois (03) indices dis le type de ce texte.
2-Relève dans le 1er paragraphe du texte un autre synonyme du mot ‘’tricherie’’ et un antonyme
du mot ‘’échouer’’.
3-Dis la figure de style utilise dans la 3e phrase du troisième paragraphe.
4-Dis la tonalité du texte puis justifie ta réponse.
5-Soit la phrase ! « La tricherie est donc un phénomène qu’il faut éradiquer avec la dernière
rigueur »
a- Donne la nature grammaticale de chacun des mots utilisés dans cette phrase.
b- Relève de la phrase les verbes conjugués, dis leurs temps, infinitifs et groupes.
c- Mets cette phrase au future simple de l’indicatif et au conditionnel présent.
d- Analyse logiquement la phrase.
C3-Expression des sentiments se rapportant au texte
1-Selon toi, pourquoi appelait-on le Bénin : « quartier latin de l’Afrique » ?
2-Quelle impression as-tu de la tricherie ? Pourquoi ?
C4-Dépassement
Cite deux autres phénomènes que tu déplores dans les milieux scolaires puis tu proposes deux
solutions pour lutter contre chaque phénomène déploré
17
EPREUVE 9
De nos jours, d’inlassables efforts sont déployés pour la sauvegarde de la paix à travers le
monde. Malgré cette réalité, le spectre des guerres sévit en Afrique sous l’instigation des acteurs
politiques.
Le texte ci-dessous proposé aborde le contexte. Lis–le attentivement puis réponds aux
consignes.
Texte : La guerre.
La guerre est atroce par définition. De tout temps elle a ruiné la vie de soldats et plongé des
civils dans la souffrance. Mais ces dernières années, elle a changé de visage.
Les guerres aujourd’hui sont surtout civiles : elles opposent des groupes de citoyens du même
pays. Elles durent souvent plus longtemps, laissant derrière elles une population encore plus
traumatisée, et ravagent le pays plus profondément que le font les guerres entre nations…
La cruauté d’une guerre civile est un peu plus flagrante quand on considère ses répercussions
sur les enfants. Selon le Haut-Commissariat des Nations Unies pour les Réfugiés, au cours de
la dernière décennie, les conflits fratricides ont fait parmi les enfants plus de deux millions de
morts et six millions de blessés. De plus en plus de jeunes sont enrôlés comme soldats. (…) Là
où la guerre civile est devenue le lot quotidien, beaucoup d’enfants grandissent sans avoir une
idée de ce qu’est la paix. Ils vivent dans un monde où les écoles ont été détruites et où les
échanges de coups de feu font office de dialogue. On entend plus le chant des oiseaux : juste les
cris des enfants qui ont perdu leur mère, leur père, leur frère ou leur sœur.
Qu’est ce qui alimente le feu de ces guerres atroces ? La haine ethnique ou tribale, les
divergences religieuses, l’injustice et l’instabilité politique sont autant de facteurs déterminants.
Mais l’avidité, la soif de pouvoir, la soif de richesse, jouent également un rôle prépondérant.
Elle anime plus d’un homme politique, dont les incitations à la haine nourrissent les conflits.
(…)La facilité avec laquelle on peut se procurer des armes efficaces quoique bon marché, ne
fait qu’aggraver la situation. On estime que ces « armes légères » comme on les appelle, tuent
chaque année 500000 personnes, principalement des femmes et des enfants. Dans un pays
africain, un fusil d’assaut AK-47 se vend au prix d’un poulet. D’ailleurs, et c’est triste à dire,
18
dans certains endroits on estime à 500 millions le nombre d’armes dans le monde, soit une pour
12 habitants.
La tour de garde, magazine religieux, 1er Janvier 2004, pp3-4.
Consigne
C1) Compréhension globale du texte (04pts)
1) Dis le problème posé dans le texte.
2) Cite trois causes des guerres civiles en Afrique selon le texte.
3) Trouve une définition de ‘’ la guerre civile’’ à partir de mots et expressions tirés du texte.
C2) Pertinence de la stratégie utilisée (09pts)
1) A partir de trois indices textuels, détermine le type du texte.
2) Trouve dans le texte un synonyme de ‘’ guerres’’.
3) Donne la nature et la fonction des mots et expressions soulignés dans le texte.
4) Elle anime plus d’un homme politique, dont les incitations à la haine nourrissent les
conflits.
a- Relève les verbes conjugués de cette phrase puis précise leur temps et leur infinitif
b- Mets cette phrase au passé simple de l’indicatif.
5) « Les guerres aujourd’hui sont surtout civiles » « Elles opposent des groupes de citoyens
du même pays ».
a- Réécris ces deux phrases afin d’obtenir une seule comportant une subordonnée
circonstancielle de cause.
b- Fais l’analyse logique de la phrase ainsi obtenue
C3) Expression de sentiments et opinions (04pts)
1- Dis ce que tu ressens après la lecture de ce texte ; Justifie ta réponse.
2- Selon toi, doit-on résoudre un problème à travers la violence ? Justifie ta réponse.
C4) Dépassement du texte (03pts)
Propose trois attitudes à observer par les populations pour garantir la paix dans une société.
19
EPREUVE 10
L’éducation est d’une importance capitale, elle constitue le socle de tout développement .Ce qui
fait d’elle la première préoccupation de toutes les nations du monde.
Voici pour toi un texte ci-dessous qui en fait l’éloge. Tu es invité(e) à le lire afin de répondre
aux questions posées.
Texte : L’importance de l’éducation
Parmi les nombreuses raisons pour lesquelles l’éducation est importante, il en est une qui
prime : l’éducation permet de donner aux gens une vie meilleure et de réduire la pauvreté […]
L’éducation contribue ainsi, dans le contexte d’un environnement macroéconomique et
politique viable, à l’amélioration des revenus de tous les habitants.
Un bon système éducatif est une condition nécessaire mais non suffisante du
développement, et ces effets bénéfiques sont d’autant plus marqué que d’autre domaines des
affaires publiques sont également bien gérés. En particulier, les politiques macroéconomiques,
les processus participatifs et les rouages du marché du travail doivent être viables. D’un autre
côté, pour être efficaces, la planification et la conduite de l’éducation doivent tenir compte du
contexte social, culturel, religieux, économique et politique qui les entoure.
« Depuis longtemps, il est évident pour nombre d’éducateurs et de parents que
l’éducation, en dehors de ses effets immédiats, est aussi une forme d’investissement» en ce
qu’elle permet aux gens de devenir plus productifs, de gagner plus d’argent et d’avoir une
meilleure qualité de vie. Des arguments conceptuels et des données statistique sont venus
conforter la théorie du capital humain qui s’est développée depuis les années 60 et a pris pied
après de nombreux débats. D’après des estimations de prix Nobel d’économie, l’éducation
figure parmi les meilleurs investissements, dépassant en cela de nombreux investissement dans
le capital physique. Des analyses connexes ont démontré que le stock de capital humain de la
planète a une valeur de loin supérieure à celle du stock de capital physique, du point de vue de
sa contribution à la production.
Alors que la théorie du capital humain est centrée sur les liens entre l’éducation, la
productivité et la croissance économique, d’autres disciplines ont mis l’accent sur les autres
raisons qui font que l’éducation est importante. Elles mettent en évidence la contribution de
20
l’éducation à la cohésion sociale en montrant que l’éducation façonne les mentalités et les
aspirations et, parmi les compétences qu’elle aide à acquérir, figurent les importantes relations
inter et intra personnelles. L’éducation rend les gens autonomes. Elle les libère en leur
permettant d’apprendre et de penser par eux-mêmes. Elle est bénéfique à la santé et à
l’environnement.
Extrait du rapport Stratégie Sectorielle de l’éducation,

Washington. BIRD BANQUE MONDIALE 2000,p-p5-6
Consigne
C1-Compréhension globale du texte
1.) Indique le thème développé dans ce texte.
Précise la thèse défendue par l’auteur.
2.) Cite les deux types d’investissements dont parle l’auteur. Lequel préfère –t-il ?
3.) Relève deux arguments avancés par l’auteur pour justifier sa position.
C2-Pertinence de la stratégie utilisée.
Typologie
1.) A partir de deux indices textuels, indique le type de ce texte.
Vocabulaire.
2.) a.)Dis le verbe et l’adjectif qui dérivent du mot« éducation»
b.)Donne un synonyme et un antonyme du mot « important»
Grammaire
3.) Soit la phrase : « L’éducation rend les gens autonomes»
a.) Dégage la structure de phrase (GN - GV) puis dis la nature des constituants du groupe
nominal sujet.
b.)Réécris cette phrase en utilisant le procédé de substitution et de pronominalisation. Pour
le mot «gens»
4.) Soit la phrase : « Ces raisons mettent en évidence la contribution de l’éducation à la cohésion
sociale et montrent que l’éducation façonne les mentalités»
a.)Fais l’analyse logique de cette phrase.
b.)Indique la valeur d’emploi du présent dans cette phrase.
C3-Expression de sentiment /d’opinion se rapportant au texte.
1.) Es-tu d’accord avec l’auteur quand il affirme que « L’éducation rend les gens autonomes».
2.) Dis en quoi l’éducation est bénéfique à la santé et à l’environnement.
21
C4-Dépassement du texte.
Expose en quelques lignes (5 au maximum) les problèmes qui minent l’éducation scolaire au
Bénin
EPREUVE 11
L’eau est une substance liquide, transparente, inodore et sans saveur. Inégalement répartie
sur la surface terrestre, elle constitue un véritable facteur de développement. Le texte suivant
t’apportera des informations sur les différents atouts de l’eau. Tu es invité (e) à le lire
attentivement et à répondre aux questions qui te sont posées.
Texte : L’eau.
L’eau pure des rivières ou lacs, l’eau pure de la nature, c’est un monde extraordinaire.
D’abord, comme elle est un dissolvant puissant, elle contient en solution des gaz, de
l’oxygène, de l’oxyde carbonique, des sels minéraux et des matières organiques. Grâce à ces
produits qu’elle apporte et tient à la disposition de tous, elle permet en son sein la vie végétale
et animale. Des milliards d’êtres microscopiques tapissent le fond des rivières et des lacs, ou
vivent en suspension dans l’eau. Les poissons peuvent s’en nourrir […]
a- Relève les verbes de cette phrase en précisant leur temps, leur mode, leur groupe et leur
infinitif.
b- Mets cette phrase au passé simple et au passé composé de l’indicatif.
c- Fais l’analyse logique de la phrase.
4- a – Donne la voix de la phrase suivante : « La flore et la faune sont finalement assimilées
par les poissons ».
b- Transforme la en la voix contraire.
C3- Expression de sentiments/opinion par rapport au texte lu
1- Donne ton avis sur l’inégale répartition de l’eau sur la terre.
2- Dis si tous les habitants de ton milieu ont accès à l’eau potable.
C4- Dépassement
22
1- Enumère trois phénomènes qui menacent la survie de nos ressources aquatiques.
2- Propose trois approches de solutions pour préserver nos ressources en eau.
EPREUVE 12
Beaucoup de jeunes filles, au mépris de l’éducation donnée par leurs parents, se livrent à la
sexualité sans retenue et, parfois, ou même souvent, avec des hommes aussi âgés que leur père.
Florent COUAO-ZOTTI, dans cet extrait tiré de son roman Les Fantômes du Brésil, présente la
réaction des parents d’une jeune fille qui a eu un comportement pareil.
Tu liras attentivement le texte avant de répondre aux diverses consignes qui te seront proposées.
Texte :
- Ton minable d’amoureux, le connais-tu ? enchaîna-t-il. Tu sais de quelle boue il sort ?
Nous l’avons suivi. Non, frangine : la famille ne mérite pas ce double déshonneur…
Anna-Maria fixait les lèvres de son frère, comme s’il allait en sortir une mauvaise odeur.
Fulgencio s’enhardit :
- Non seulement il est de la mauvaise souche, mais ses ancêtres ont été les serviteurs zélés
des négriers. Ce sont ses arrières-grands-pères qui nourrissaient le commerce des négriers
en leur fournissant des esclaves. Ce sont eux qui, à leur tour, capturaient leurs frères pour
le Blanc. Et toi, Anna-Maria, toi, tu…
Il ne put achever la phrase, libérer le dernier mot. Dans sa gorge, des grumeaux des larmes et
des soupirs, comme si sa voix s’éteignait, vaincue et étouffée par l’émotion.
Anna-Maria parut brusquement plus sereine. Elle connaissait son frère sur ce chapitre-là : son
sens de la fiction, son goût de la simulation, son art de la dramatisation. Elle le savait capable
d’en inventer pour imposer son autorité. […]
- Es-tu encore vierge, Anna-Maria ?
La mère. Elle l’avait oubliée celle-là. Elle l’avait évacuée de ses urgences. Toujours le visage
congestionné par la nervosité. Toujours les mêmes questions osées. Toujours cette manie de la
culbuter dans le désarroi.
- As-tu perdu ta virginité, Anna-Maria ?
23
La jeune femme parut brusquement plongée dans la torpeur. Que répondre ? que ne pas dire ?
posément, elle laissa errer son regard sur les autres visages, puis étouffa un sanglot humide.
- Oui, confessa-t-elle. Je l’ai perdue.
Alors, la mère se leva. Elle se leva hardiment et, de tout son poids, s’abattit sur sa fille. De ses
griffes, de ses dents, de ses pieds, elle la frappa. Elle la bombarda avec tout ce qui lui tomba
sous la main. Les coussins, la thermos, le pot de fleur, l’annuaire téléphonique.
Anna-Maria ne se défendit pas. Elle n’ose même pas parer les coups.
Le sol parut s’ouvrir sous ses pas. Le plafond sembla s’effondrer sur sa tête. Elle tournoya sur
elle-même puis s’écroula. Mais la mère ne s’en émut guère. Bien au contraire, elle se rua à
nouveau sur elle. Ses coups étaient cinglants. Une cognée de pachyderme. La réaction excédée
et meurtrière d’un fauve.
Des cris. Rien que des hurlements de douleur. La jeune femme n’eut d’autre choix que de jeter
aux quatre vents sa voix de souffrance et de saignements.
- Je ne veux plus la voir, fit la mère au bout de sa colère. Je ne veux plus la sentir. Enfermez-
la dans sa chambre. Les chiennes galeuses ne méritent que des traitements sauvages.
Florent COUAO-ZOTTI Les Fantômes du Brésil UBU éditions, LAHA éditions, PP.47-49
Consignes
C1- Compréhension globale du texte. (3,5pts)
1- Cite les personnages en action dans ce texte. (1,5pt)
2- Dis pourquoi la mère s’est jetée sur sa fille pour la taper. (1pt)
3- Donne un titre au texte. (1pt)
C2- Pertinence de la stratégie utilisée (11pts)

1- Vocabulaire
a- Décompose le mot « déshonneur ». (1pt)
b- Nomme les figures de style dans les extraits suivants : (1,5pt)
P1 : « elle la bombarda avec tout ce qui lui tomba sous la main »
P2 : « De ses griffes, de ses dents, de ses pieds, elle la frappa. »
P3 : « Toujours le visage congestionné par la nervosité. Toujours les mêmes questions osées.
Toujours cette manie de la culbuter dans le désarroi. »
c- Dégage la tonalité dominante du texte.
2- Grammaire de phrase et de texte
Soient les phrases :
P4 : « La jeune femme parut brusquement plongée dans la torpeur.»
24
P5 : « Sa mère la bombarda avec tous les objets à portée de main. »
a- Donne la nature et la fonction des mots soulignés dans les phrases P4 et P5. (3pt)
b- Associe les phrases P4 et P5 de manière à obtenir une subordonnée temporelle avec
la relation de simultanéité des actions. (1pt)
c- Fais l’analyse logique de la phrase obtenue après l’association. (2pt)
3- Conjugaison
Recopie la phrase P1 en mettant les verbes à l’imparfait de l’indicatif. (1,5pt)
C3- Expression des sentiments / d’opinion se rapportant au texte (03pts)

1- Penses-tu que la réaction de la mère (taper Anna-Maria) est une bonne chose ? Justifie ta
réponse. (1,5 pt)
2- Dis ce que tu penses de la famille d’Anna-Maria et justifie ta réponse. (1,5pt)
C4- Dépassement du texte (03pts)

En dix (10) lignes au plus, dis si les parents doivent s’impliquer dans le choix du conjoint ou de
la conjointe de leurs enfants.
25
EPREUVE 13
Certaines personnes pensent qu’on naît riche ou pauvre et que, quels que soient les efforts
accomplis, on n’arrive pas à changer son sort. Le texte suivant illustre une situation pareille.
Tu es invité(e) à le lire attentivement et à répondre aux questions qui te sont posées.
Texte :
Jead leva la tête. Il n’y avait plus de passager à bord. Il ferma l’agenda, se leva en bloc et, sans
répondre au receveur, descendit de l’articulé*. Cela valait mieux ainsi. Il marchait rapidement
tout en se disant tout bas : je suis millionnaire, je suis millionnaire, je suis millionnaire, et cela,
il se le répéta des centaines de fois jusqu’au seuil de sa maison. L’un de ses enfants, comme de
coutume, courut vers lui pour lui prendre l’agenda qu’il alla poser sur la table de la chambre
Une fois dans le salon, Jead ordonna :
- videz cette maison de tout son contenu !
- cette nuit ? demanda son épouse.
- oui chérie, et surtout on ne pose plus de questions.
Madame et les enfants ne comprenaient rien et se regardaient. La stupéfaction de madame était
grande. Il y avait très longtemps que Jead son mari avait cessé de l’appeler « chérie ».
- Mais…
- Il n’y a pas de mais qui tienne ! je vous donnerai les explications après que vous aurez
tout sorti. N’oubliez pas le moindre objet dans cette maison. Toutes ces choses de misère
doivent disparaître pour de bon. La maison doit être vide ! complètement vide ! vous
m’entendez ?
Les enfants se mirent au travail tandis que Jead déambulait entre le salon et l’arrière-cour où les
enfants entassaient tout : sacs d’école, de voyage, chaussures et vêtements, vieux matelas et
nattes…
26
Après avoir vidé leur chambre et le salon, ils s’attaquèrent à la chambre des parents,
sortirent valises, malles, sacs de sortie de madame, les journaux empilés dans un coin de la
maison depuis des années. Une fois les choses rassemblées en colline, Jead alla sorti le
jerricane* d’essence qu’il avait le soin de ranger dans son petit magasin depuis qu’il avait déposé
sa vieille Lada* chez Yao, le mécanicien, pour réparation.
Il arrosa la colline d’objets d’essence, sortit son briquet, l’actionna et le jeta dans le tas. Des
flammes s’élevèrent, dévorèrent les objets. Comme abasourdis, madame et les enfants
regardaient le feu qui, tout à l’heure gigantesque, s’affaissait progressivement.
- C’est de la folie, finit par dire madame Jead.
- Tous au salon ! cria son mari en de tapant les paumes : j’ai une très bonne nouvelle à vous
annoncer.
L’inquiétude et la tristesse qui se lisaient sur chaque visage disparurent pour laisser place à des
regards interrogateurs. Alors Jead déclara avec beaucoup de joie :
- Chérie, chers enfants, nous sommes millionnaires.
- Millionnaire ? demandèrent en chœur madame et les enfants.
- Oui, je dis bien mi-llio-nnaires.
Ce fut des cris de joie puis, se tournant vers son petit Alexandre Jead Junior, il dit :
- J.J. apporte-moi l’agenda.
- Mais papa, il fait partie des objets sortis que tu as incendiés.
Jean-Luc Djea, «le millionnaire, un gagnant malheureux » in j’ai l’honneur, NEI, 1996
Notes explicatives :
L’articulé : Le bus
Le jerricane : Le bidon de vingt litres
Lada : Marque de la moto de Jead
Consignes :
1- Précise le cadre et le moment où se déroulement des faits
2- Dis en quoi l’agenda était aussi important
3- Choisis la bonne réponse parmi les trois propositions suivantes
Les objets sortis de la maison sont rassemblés :
- Sur une colline
- En un grand tas
27
- A la devanture de la maison

1- A partir de trois indues textuels, justifie le type du texte
2- Détermine la classe grammaticale de chacun des mots de cette phrase : « Il marchait
rapidement tout en se disant tout bas »
3- Donne la nature et la fonction des mots soulignés dans le texte
4- Soit la phrase suivante : « les enfants se mirent au travail tandis que Jead déambulait entre
le salon et l’arrière – cour où les enfants entassaient tout »
Fais l’analyse logique de cette phrase
5- Considère la phrase « Il n’y a pas de mais qui tienne »
a- Donne la forme de cette phrase
b- Précise le temps et le mode de ses verbes
c- Mets – les au passé simple de l’indicatif
6- Associe les expressions suivantes aux figures de style correspondantes
a) « je suis millionnaire, je suis millionnaire, je suis millionnaire ?
b) « …..sacs d’école de voyage, chaussures et vêtement…. »
c) « Des flammes dévorèrent les objets »
- Accumulation - Répétition – Personnification
C3- Expression de sentiments de d’opinion le rapportant au texte

1- Précise le sentiment qui t’a animé (e) à la lecture de ce texte et justifie ta réponse
2- Dis ce que tu penses du comportement de Jead, puis justifie ta réponse.
C4- Dépassement du texte du texte
A la place de Jead, en tant que gagnant de la loterie, dis ce que tu aurais fait à ton arrivée à la
maison
28
EPREUVE 14
Les droits humains garantissent à toute personne l’intégrité de son corps. Mais certaines
pratiques culturelles propres à des sociétés ne respectent pas ce droit et procèdent à l’ablation
de certaines parties du corps de la femme.
Le texte suivant de Fatouma GARBA expose le phénomène de l’excision qui est une pratique
très dangereuse. Tu es invité(e) à le lire attentivement pour découvrir ses méfaits.
Texte : Le drame de l’excision.

Pratiquée principalement dans les pays africains et dans certains pays du Moyen-Orient,
l’excision est faite sans anesthésie par des personnes sans formation médicale (exciseuses de
mère en fille ou provenant de familles d’exciseuses, accoucheuses, barbier ...)
Si cette pratique est aussi ancrée dans la société africaine en général, c’est parce qu’elle est le
reflet d’une appartenance à un groupe social, à une communauté villageoise ; elle représente un
lien invisible entre les vivants et les ancêtres, les jeunes et les anciens, entre les communautés
et leur «idéal» de femmes. On ne sait pourquoi on le fait mais il faut le faire parce que c’est la
coutume.
Une raison religieuse cette fois a aussi été mise en avant par les adeptes de l’excision ; mais elle
a très vite été rejetée puisqu’il a été prouvé que ces pratiques mutilatrices ont précédé
l’apparition des religions du livre.
L’incident et la gravité de ces MGF (Mutilations Génitales Féminines) dépendent étroitement
du type d’excision, des instruments utilisés,... de l’état physique et mental de la victime.
Tout d’abord, la douleur très atroce due à l’absence d’anesthésie et le choc causé par la douleur
et l’hémorragie entraîne parfois des pertes de connaissance totales allant jusqu’à la mort.
29
A long terme, le traumatisme psychologique se manifeste par une répulsion pour l’activité
sexuelle, associée à des contractions douloureuses et involontaires du vagin dont elles n’osent
parler pour des raisons culturelles.
Dans les pays comme le Burkina Faso, le Mali, etc... des campagnes de sensibilisation avaient
été d’abord mises en place. Il y a eu des Fonds d’aide provenant des pays européens, la création
des groupes de Femmes pour l’Abolition des Mutilations Sexuelles (GAMS), l’installation
d’antennes SOS-Excision ...Au Burkina Faso depuis 1996, l’excision est passible de Sanctions
pénales ; plusieurs exciseuses avaient d’ailleurs été traduites devant les tribunaux avec leurs
complices et avaient récolté jusqu’à cinq mois de prison ferme et cinquante mille francs
d’amende.
L’action la plus porteuse est la scolarisation des fillettes dans les campagnes, car elle permet
une ouverture d’esprit des petites filles, qui peuvent sensibiliser leur mère
sur le non-fondé de ces pratiques ancestrales car il faut éradiquer ces MGF (Mutilations
Génitales Féminines).
Fatouma GARBA
Afrique Diagnostic
N°305; Mai 2003.
CONSIGNES
C 1- Compréhension globale du texte. (4pts)

1) Relève deux (02) régions du monde où se pratique l’excision. (1pt)
2) Identifie le paragraphe qui explique les raisons sociales de cette pratique. (1pt)
3) Cite quatre actions menées pour lutter contre la pratique de l’excision. (2pts)
C 2 - Pertinence de la stratégie utilisée. (10,5pts)

1) Précise le type de ce texte et justifie-toi à l’aide de deux (02) indices. (2pts)
2) Donne la nature et la fonction des mots soulignés dans le texte. (2pts)
3) Soit le mot : invisible.
a- Fais la décomposition de ce mot. (1pt)
b- Trouve trois mots de même famille que ce mot. (1,5pt)
4) Fais l’analyse logique du cinquième (5è) paragraphe du texte. (1pt)

5) Soit la phrase : « Elle représente un lieu invisible entre les vivants et les ancêtres ».
30
a- Précise le temps verbal. (0,5pt)
b- Recopie cette phrase en mettant le verbe conjugué aux autres temps simples de
l’indicatif. (1,5pt)
6) Explique : « une répulsion pour l’activité sexuelle ». (1pt)
C3 Expression d’opinions et de sentiments se rapportant au texte. (3pts)

1) Donne deux (02) sentiments qui t’animent face aux actions menées pour lutter contre
l’excision puis justifie ta réponse. (1,5pt)
2) Cite trois actions à mener pour encourager les jeunes filles à aller à l’école. (1,5pt)
C4 Dépassement du texte. (2pts)

Donne deux (02) conséquences du phénomène de l’enfant placé et propose deux solutions
efficaces pour l’enrayer.
31
EPREUVE 15
Certains parents pour des raisons personnelles, mettent fin à la scolarisation de leurs enfants
filles.
Pour eux, envoyer une fille à l’école, c’est inutile.
Le texte ci-dessous ; tiré de l’oracle (comédie) de Guy Menga, en est une bonne illustration. Il
te propose un dialogue entre un père et sa fille.
Tu es invité € à le lire silencieusement et à répondre aux questions posées.
Texte :
BIYOKI : Au fond qu’ai-jje à gagner à laisser ma fille à l’école ? Elle saura lire, écrire, calculer.
Et puis après ? Il faut craindre qu’elle devienne orgueilleuse….Dans ce cas, tout es fini car je
suis sûr et certain que personne ne voudra d’elle. Or, je ne voudrais pas mourir sans tirer profit
de ma fille, l’unique que le ciel m’a donné. J’ai pris la décision de retirer Louaka de l’école dès
demain.
C’est la décision que j’ai prise.
Louaka : Quoi ?...Père, je t’en supplie…les temps ont changé. Je ne comprends pas. De ton
propre gré, tu me mets à l’école. J’obéis et j’y vais. Je m’applique.
Et au moment où je vais cueillir le fruit de mes efforts, tu m’en empêches.
-Silence !....Louaka, tu épouseras Mamba, un point c’est tout. La décision paternelle est sans
appel. Mes oreilles sont sourdes à toute prière, Louaka.
Les temps n’ont pas changé. La femme demeure l’esclave de l’homme et lui doit obéissance et
soumission totale. N’insiste donc plus. A partir d’aujourd’hui, le chemin de l’école est fermé
pour toi. Ta mère, Pouah ! Elle est déjà gagnée à ma cause. Et puis une femme, on la fait taire,
c’est connu de tout le monde.
32
- Un mariage-Assez ! Assez ! Vous oubliez que si j’arrive à terminer convenablement mes
études vous tirerez de moi un double profit. D’abord le fruit du métier que j’exercerai, ensuite
la dot, puis les cadeaux issus de mon mariage. Je vous en prie, laissez-moi terminer mes
études.
- Tais-toi Louka. Etudes ! Etudes ! Ma mère, ma grand-mère ont bien vécu.
- Et elles ont été des épouses modèles. Pourtant elles ne sont pas allées à école. Mais Dieu sait
si elles ont rempli leur devoir d’épouses comme il faut.
- Elles savaient vous pétrir le manioc, entretenir une propreté absolue dans la case, frire le
poisson ; cuisiner la viande et préparer des sauces dont l’odeur mettait seulement l’estomac
en état de panique gloutonne…Et c’est cela, une femme. Rien que cela ! Une machine à
balayer, à cuisiner à moudre du plaisir et à faire des enfants.
- Père, marie-moi à qui tu voudras, même au dernier des cultivateurs du village mais de grâce
pas cet homme qui est plus âgé que moi. Cet homme a plus du triple e mon âge. Et on n’a dit
qu’il avait déjà deux femmes.
Texte tiré de l’Oracle (comédie) de Guy Menga P.p 51 à 66.
Consignes :
4) Propose un titre au texte.
5) Dis l’idée défendue par Biyoki et celle défendue par Louaka.
1- A partir du remplissage du tableau suivant, dis le type du texte.
Caractéristiques Indices textuels
2- Donne la nature et la fonction des éléments soulignés dans le texte.

3- Soit la phrase : « Marie-moi à qui tu voudras, même au dernier des cultivateurs du village
mais de grâce pas cet homme qui est plus âgé que moi »,
Répliqua Louaka.
a)Dis le discours auquel se trouve cette phrase.
b)Mets la au discours contraire.
4- Transforme ce couple de phrase en une phrase complexe de manière à obtenir une
subordonnée de but en utilisant une locution conjonctive.
a)J’ai pris la décision de retirer Louaka de l’école dès demain.
b)Elle est une machine à balayer, à cuisiner, à moudre et a faire des enfants.
33
5- Trouve un homonyme homographe de « sûr « .
6- Dis le type de la première phrase du texte puis dis l’interrogation exprimée dans cette
phrase.
7- Fais l’analyse logique de la phrase suivante : « Elles savaient vous pétrir le manioc,
entretenir une propreté absolue dans la case, frire le poisson ; cuisiner la viande et préparer
des sauces dont l’odeur mettait seulement l’estomac en état de panique gloutonne. »
8- Mets la phrase suivante au présent de l’indicatif : « Marie-moi à qui tu voudras. »
C3 : Expression d’opinion ou de sentiment se rapportant au texte
3- Toi si tu étais à la place de Louaka, quelle sera ta réaction ? Justifie ta réponse.
4- Que penses-tu de la décision de Biyoki ?
Dans un paragraphe de dix lignes bien argumenté, dis s’il est bon de dire :
« La femme demeure l’esclave de l’homme et lui doit obéissance et soumission total.
EPREUVE 16
La dot est une pratique traditionnelle et rituelle qui conduit un homme à dédommager,
d’une manière symbolique, sa bien-aimée et/ou ses parents. Cependant, il est des parents qui ne
l’entendent pas de cette oreille et vont jusqu’à parler de prise en charge de la belle-famille Edgar
Okiki Zinsou, écrivain béninois, dans son recueil de nouvelles La femme du mari inconnu, peint
un beau-père extrêmement cupide, qui relègue au second plan l’amour.
Tu es invité(e) à le lire attentivement et à répondre aux questions qui te seront posées.
Texte : Un père cupide.

- Eh bien ! continua le père de Sabine. Tu épouseras ma fille si tu arrives à
satisfaire aux conditions que voici : tout d’abord, tu me verses, séance tenante, une
somme de 150 000 F [CFA] comme avance et puis...
- Et puis quoi ? fulmina Pierre. Votre fille est-elle une marchandise pour laquelle
on fait une mise à prix?
- Jeune présomptueux ! rétorqua le vieux. Sache que je n’ai aucune leçon à
recevoir d’un morveux comme toi. Je n’ai que faire de tes impressions. Si tu veux
épouser ma fille tu as intérêt à tempérer ta fougue et à penser plutôt à la dot que tu
dois verser. Est-ce clair ?
- Mais, où voulez-vous que j’aille me procurer cette somme qui ne constitue qu’un
acompte si je vous ai bien compris, père ?
- Alors, Sabine ne sera pas à toi, trancha le vieillard. Outre les 150 000F, il te faut
fournir ensuite...
- Assez ! coupa Pierre, subitement pris de tremblements convulsifs. Il se leva,
chancela et sortit de la maison de cet homme dont la cupidité était sans bornes.
Mais, il n’alla pas loin. Il voulait en avoir le cœur net. Aussi fit-il demi-tour.
- Alors, jeune homme ! Tu es revenu sur tes pas ? demanda le vieux, surpris.
C’est la preuve que tu tiens à la belle Sabine, ma fille. Ainsi donc, outre les 150000F en
espèces, tu dois me donner deux bœufs, quatre moutons, six dames-jeannes d’alcool local,
34
quatre caisses de boissons rafraîchissantes. Tu sais aussi que la dot, c’est la prise en charge
de tes futurs beaux- frères ; c’est le remboursement intégral des dettes contractées par les
beaux-parents...
Pierre sentit le sol céder sous ses pieds. Des gouttes de sueur lui perlaient au front. Il se
demandait bien si ce vieux «hibou» n’était pas en train de se payer sa tête et tenta une réplique
:
- Mais !... Père ! Etes-vous sérieux ? Où voulez-vous que je me procure tous ces biens qui
dépassent de loin mes possibilités financières ? Devrais-je y consacrer tout mon salaire et cela
pendant des mois ?
- Tu dois savoir que prendre femme implique des obligations financières. Je viens de te fixer
mes conditions qui sont d’ailleurs modestes. Tu t’exécutes et Sabine est à toi. Dans le cas
contraire, je t’interdis de mettre pied dans cette demeure. Est-ce clair
Edgar OkikiZinsou, La femme du mari inconnu.

O.X.E.P.I., Cotonou, 1995, pp.91-93
35
Consignes
C1- Compréhension global du texte.
1- Lis le texte et montre le caractère dominant du père de la future mariée.
2- Précise les caractéristiques de la dot.
3- Présente les deux protagonistes du texte. identifie le passage qui montre la position de
chacun dans le texte par rapport à la dot.
C2- Pertinence de la stratégie utilisée.
1- A partir des indices du texte, indique le type de ce texte.
2- Forme le champ lexical de la cupidité.
3- Précise le nom dérivé des verbes : rétorqua, rembourser.
4- Soit la phrase : si tu veux épouser ma fille, tu as intérêt à tempérer ta fougue »
a- Donne le temps et l’infinitif de ces verbes
b- Tu réécris la phrase en mettant la subordonnée à le voix passive.
c- Analyse logiquement la phrase initiale.
5- Donne la nature et la fonction des mots suivants : Pierre (Assez ! coupa Pierre, subitement
pris) ; Au front (Des gouttes de sueur lui perlaient au front)
C3- Expressions de sentiments ou d’opinions se rapportant au texte. (3pts)
1- Montre ce qui pourrait traduire l’absence de la dotée, dans cette séquence.
2- Reviens sur chacun des sentiments des protagonistes
3- Recense les éléments qui soulignent la détermination de Pierre.
C4- Dépassement du texte. (4pts)
Produis un texte injonctif dans lequel tu invites les jeunes à doter leur bien-aimée.
36
EPREUVE 17
C’est seulement un homme et une femme qui se rencontrent et qui s’aiment. Ce serait normalement à
eux uniquement de décider de la suite de l’aventure. Mais malheureusement, quand arrive, pour eux de s’unir,
beaucoup d’autres personnes interviennent de part et d’autre, soit pour favoriser, soit pour entraver ce projet.
Dans le texte suivant tiré de Sous l’orage de Seydou Badian, il t’est présenté une vive discussion entre
deux personnages au sujet du mariage de Kany.
Tu es invité(e) à le lire et à répondre aux questions qui l’accompagnent.
Texte :
Ce mariage fera malheur de Kany ; c’est pour cela que je suis contre. Notre sœur n’aime pas Famagan ; elle
ne sera jamais heureuse avec lui. Et puis il a déjà deux femmes. Kany aime un autre garçon. Pourquoi vous
opposeriez-vous à leur union ? Ce garçon réussira un jour, croyez-moi.
Sibiri partit d’un éclat de rire :
- Je te savais insolent, Birama, je viens de découvrir que tu es fou. Il faut que tu sois fou pour me dire
ce que je viens d’entendre. Que vient faire le point de vue de Kany dans cette affaire ? C’est nous qui
décidons comme il est d’usage. C’est à Kany de suivre. Depuis que le monde est monde, les mariages
ont été faits comme nous le faisons. Tu es trop petit pour nous montrer le chemin. Les yeux de Birama
brillaient de colère, son visage devient dur.
- Ah, c’est ainsi ! hurla-t-il. Eh bien ! depuis que le monde est monde, les mariages ont été mal faits !
Ce n’est d’ailleurs pas un mariage, reprit-il, mais une vente aux enchères. Vous agissez comme si
Kany était non une personne, mais un vulgaire mouton. Ce qui vous intéresse, c’est combien vous en
tirez. Vous la livrez au plus offrant et vous ne vous souciez plus de savoir ce qu’elle devient. Quelle
soit esclave, vous vous en moquez. Pour vous, ce qui compte, c’est ce que vous recevez !
- Je crois que tu as perdu la tête. D’ailleurs tout ce que tu viens de dire cadre bien avec votre conduite
à vous qui reniez votre milieu, à vous qui avez honte de votre origine, à vous qui ne rêvez que d’imiter
vos maîtres, les blancs. Oui nous avons le droit d’imposer qui nous voulons à Kany parce que Kany
a quelque chose de nous : elle porte notre nom, le nom de notre famille. Quelle se conduise mal et la
honte rejaillit sur notre famille.
Il ne s’agit donc pas d’une personne mais de tout le monde. Tu me parle de ton camarade ? Kany, me diras-
tu, mais ; dis-moi, crois-tu que Kany, à elle seule, puisse mieux juger que nous tous réunis ? Le mariage n’est
pas une plaisanterie, il ne peut être réglé par ceux qui ne rêvent que de cinéma, de cigarettes et de bals. Nous
connaissons Famagan, nous nous sommes renseignés sur lui. Il a sa place parmi nous. C’est pour cela que
Kany l’épousera. Tu me parles de l’argent qu’il nous a donné. Tu sais bien que bien avant Famagan nous
vivons et nous ne mendions pas. Et puis il faut que tu sois Birama pour croire qu’un homme puisse être assez
riche pour se payer une âme. L’argent symbolise l’effort que fournit Famagan pour accéder à notre famille.
37
SEYDOU BADIAN, Sous l’orage, PP : 53-55
Consignes
C1 – Compréhension globale du texte
1) Donne l’objet de la discussion entre les deux principaux personnages du texte.
2) Donne la position de chacun des deux principaux personnages du texte par rapport à l’objet
de leur discussion. Suite au
verso
C2 – Pertinence de la stratégie utilisée

1) A partir des indices textuels (trois au moins), donne le type de ce texte.
2) a) Explique selon le sens du texte : « Vente aux enchères » ; « nous ne mendions pas ».
b) Complète le tableau suivant en utilisant le mot « riche »
Mot Nom dérivé Antonyme du mot initial
3) Soit la phrase : « C’est nous qui décidons comme il est d’usage ».

a) Donne la forme de cette phrase puis précise l’élément mis en relief.
b) Transpose cette phrase au discours indirect en utilisant "Birama affirme".
4) Mets à la voix passive la phrase suivante :
« L’argent symbolise l’effort de Famagan pour entrer dans notre famille ».
5) Donne la figure de style contenue dans la phrase suivante :
« Vous agissez comme si Kany était non une personne, mais une vulgaire chèvre ».
6) Donne la nature et la fonction des mots soulignés dans le texte.
7) Fais l’analyse logique de la phrase suivante : « Je crois que tu as perdu la tête ».
C3 – Expression de sentiment/d’opinion se rapportant au texte

1) L’argent fait la force de Famagan dans ce projet de mariage : vrai ou Faux. Justifie ta réponse.
2) Donne le(s) sentiment(s) qui t’anime(nt) par rapport à la position de Sibiri concernant leprojet
de mariage de Kany.
C4 – Dépassement du texte
Dis s’il est nécessaire que les parents interviennent dans le processus du mariage de leurs enfants
(filles comme garçons).
(En dix (10) lignes au maximum)
38
EPREUVE 18
La dot est une pratique traditionnelle présente dans beaucoup de pays. Si jusqu’à un passé
récent elle était acceptée de tous, surtout en raison de son caractère symbolique, ce n’est plus le
cas aujourd’hui. Nombreux sont en effet les parents qui l’utilisent pour escroquer les futurs
époux de leurs filles ; ce qui donne lieu parfois à des disputes voire des tensions.
Le texte ci-après, extrait de : « la femme du mari inconnus » de Edgar Okiki Zinsou en
est une parfaite illustration. Tu es invité(e) à le lire attentivement puis à répondre aux consignes
qui te seront données.
Texte : Un père cupide

- Eh bien ! continua le père de Sabine. Tu épouseras ma fille si tu arrives à satisfaire aux
conditions que voici : tout d’abord, tu me verses, séance tenante, une somme de 150 000 F
[CFA] comme avance et puis...
- Et puis quoi ? fulmina Pierre. Votre fille est-elle une marchandise pour laquelle on fait
une mise à prix?
- Jeune présomptueux ! rétorqua le vieux. Sache que je n’ai aucune leçon à recevoir d’un
morveux comme toi. Je n’ai que faire de tes impressions. Si tu veux épouser ma fille tu as
intérêt à tempérer ta fougue et à penser plutôt à la dot que tu dois verser. Est-ce clair ?
- Mais, où voulez-vous que j’aille me procurer cette somme qui ne constitue qu’un
acompte si je vous ai bien compris, père ?
- Alors, Sabine ne sera pas à toi, trancha le vieillard. Outre les 150 000F, il te faut fournir
ensuite...
- Assez ! coupa Pierre, subitement pris de tremblements convulsifs. Il se leva, chancela
et sortit de la maison de cet homme dont la cupidité était sans bornes. Mais, il n’alla pas loin.
Il voulait en avoir le cœur net. Aussi fit-il demi-tour.
- Alors, jeune homme ! Tu es revenu sur tes pas ? demanda le vieux, surpris.
C’est la preuve que tu tiens à la belle Sabine, ma fille. Ainsi donc, outre les 150000F en
espèces, tu dois me donner deux bœufs, quatre moutons, six dames-jeannes d’alcool local,
quatre caisses de boissons rafraîchissantes. Tu sais aussi que la dot, c’est la prise en charge
de tes futurs beaux- frères ; c’est le remboursement intégral des dettes contractées par les
beaux-parents...
Pierre sentit le sol céder sous ses pieds. Des gouttes de sueur lui perlaient au front. Il se
demandait bien si ce vieux «hibou» n’était pas en train de se payer sa tête et tenta une réplique
:
- Mais !... Père ! Etes-vous sérieux ? Où voulez-vous que je me procure tous ces biens qui
dépassent de loin mes possibilités financières ? Devrais-je y consacrer tout mon salaire et cela
pendant des mois ?
39
- Tu dois savoir que prendre femme implique des obligations financières. Je viens de te fixer
mes conditions qui sont d’ailleurs modestes. Tu t’exécutes et Sabine est à toi. Dans le cas
contraire, je t’interdis de mettre pied dans cette demeure. Est-ce clair
Edgar Okiki Zinsou, La femme du mari inconnu.

O.X.E.P.I., Cotonou, 1995, pp.91-93
40
Consignes
C1- Compréhension global du texte. (3pts)
4- Identifie les personnages en présence dans le texte 1pt
5- Dis le thème objet de leur discussion puis précise la position de chacun à ce sujet.
(2pts)
6- Explique :
- Un acompte (« cette somme ne constitue qu’un acompte) (0,5pt)
- La cupidité (« cet homme dont la cupidité était sans bornes) (0,5pt)
7- Dis comment est formé l’adverbe « subitement » puis formule une phrase dans
laquelle tu vas l’employer (1,5pt)
8- Soit la phrase : « Il se leva, chancela et sortit de la maison »
a- Relève les verbes conjugués dans cette phrase puis précise leurs infinitifs et le
temps auquel ils sont conjugués (2,25pts)
b- Mets la phrase au passé composé de l’indicatif (1,5pt)
9- Fais l’analyse logique de la phrase suivante (2pts)
« Tu dois savoir que prendre femme implique des obligations financières »
10- Dis et justifie le type de ce texte (1,75pt)
C3- Expressions de sentiments ou d’opinions se rapportant au texte. (3pts)
4- Selon toi, quel sentiment pourrait éprouver une fille donnée en mariage sans dot.
(1,5pt).
5- Dis ce que tu penses du comportement du père de Sabine. Justifie ta réponse. (1,5pt)
C4- Dépassement du texte. (4pts)
Dans un paragraphe argumentatif de quinze lignes maximum, dis si selon toi, il est
encore nécessaire de payer la dot avant de se marier aujourd’hui
41
EPREUVE 19
Texte :
Nacer cherche à aller à la fête de son ami Farid mais avant tout, il faut qu’il obtienne la
permission de son père .Rentré chez lui, il va droit au but et lui dit : « Papa, il faut que je te
demande quelque chose.
-Oui, je t’écoute !
-Farid organise une fête chez lui ce samedi de vingt heures à minuit et m’a invité. Est-ce
que je peux y aller ?
-Y aura –t’il des adultes ?
-Non, juste moi et les élèves de ma classes.
-Et les parents de Farid ?
-Ils sortent.
-Tu te rends quand même bien compte que le fait qu’il n’y ait aucun adulte présent à votre
soirée pose problème !
-Ah oui ?
-Eh bien…Et si un feu se déclarait par exemple ? Vous feriez quoi ?
-Oh papa, on n’a plus dix ans quand même !
-Je ne dis pas le contraire…mais des enfants de 15 ans en pleine fête, c’est parfois pire ! Ce
qui m’inquiète le plus, mon fils, c’est que vous allez boire ou fumer durant cette soirée. De
toute façon la discussion est close. J’ai dit non, c’est non.
-Mais pourquoi ? Je travaille beaucoup à l’école, j’ai besoin de décompresser de temps en
temps.
-Bah ! Justement, le week-end est fait pour se reposer, faire ses devoirs, ranger sa
chambre…Les grandes fêtes doivent être réservées aux vacances.
-Toute ma classe y participe, ne pas y allez serait me mettre à l’écart de la société.
-Certains des participants à cette fête ne sont pas des fréquentations souhaitables
-Cette fête se passe chez mon meilleur ami. Vous le connaissez bien et vous connaissez sa
famille aussi. En plus, il n’habite pas loin…
-Oui d’accord tu peux y allez, je te fais confiance, mais pas d’alcool, ni de drogue et tu
rentres directement à la maison après la fête en te faisant raccompagner.
-Merci mon cher papa ! ».
42
Texte adapté relevé du site internet « Tom s’guide »
C1-Compréhension globale du texte
1-Dis où se déroule la scène et quels sont les interlocuteurs.
2-Donne leur sujet de discussion.
3-Sous quelles conditions le père a-t-il accepté la demande de son fils ?
C 2-Pertinence de stratégie utilisée

1-Dis le type de ce texte et justifie-le à l’aide de trois indices textuels.
2-‘’ De toute façon la discussion est close’’
‘’Close’’ veut dire :
a-terminée b-longue c-énervant
3-Soit le mot : « autorisation »
a-Relève son synonyme dans le texte
b-Décompose ce synonyme puis trouve deux mots de même famille que lui.
4-Donne la nature et la fonction des mots soulignés dans le texte.
5-Soit la phrase suivante : Papa disait a son fils « je te fais confiance »
a-Relève les verbes conjugués de cette phrase, dis leurs temps, leurs infinitifs et leurs
groupes.
b-Transforme la phrase au discours indirect puis analyse –la logiquement.
C 3-Expression des sentiments

1-Dis selon toi si le père a raison de s’inquiéter pour son fils. Justifie ta réponse.
2-Donne le sentiment qui t’anime après avoir lu ce texte et justifie ta réponse.
C4-Dépassement du texte
Il est arrivé de te voir refuser par tes parents une invitation à (un mariage, un baptême ou
autres parties) avec des ami(es) .Tu es alors invité (e) à produire un paragraphe argumentatif
a une de tes connaissances.
(06 lignes au plus).
43
EPREUVE 20
Chacun choisit sa profession selon ses capacités ou son goût. Le choix paraît donc personnel.
Cependant, certains métiers sont jugés peu valorisants par des parents qui dévient leurs enfants
de leurs rêves de départ. Certains, parfois réussissent pourtant à garder la ligne. C’est justement
le cas dans le texte ci-dessous.
Texte :
— « Penses-tu que c’est en amenant Stan que tu t’en tireras ? Tu seras pasteur ou tu n’es pas mon
fils ! »
— Bien, débuta l’oncle. J’ai demandé à vous parler parce que je pense qu’il est temps de tirer cette
histoire de pasteur au clair. Pourquoi voulez-vous forcer Adam à faire ce qui ne lui plaît pas ?
— On ne l’oblige à rien, hein, intervint en colère la mère. Adam est né pour servir le seigneur, pour
être pasteur ! C’est sa vocation.
— C’est faux ! s’indigna l’intéressé. J’ai toujours voulu devenir super compositeur et vous le savez
tous les deux !
— Compositeur, mon œil !répliqua Ruth sèchement, pas tant que je vivrai !
— Calme-toi Ruth, intervint Stan. Que reproches-tu à mon neveu ? Il travaille très bien en classe,
il est correct et non-bagarreur, chrétien fervent et bon garçon ! Il est juste passionné de la musique,
comme moi !
— Et de quelle musique ! rétorqua la mère. Le rap, le reggae et je ne sais quelles autres idioties
constituent la musique de la jeunesse, ne sont que des piliers de la dépravation des mœurs et de
l’immoralité ! Les jeunes d’aujourd’hui n’ont qu’une idée en tête ; copier sur les mauvaises
manières occidentales ! Je ne veux pas ça pour mon fils, Stan ! Ça jamais ! C’est d’ailleurs la raison
pour laquelle il ne doit plus fréquenter d’amis « branchés ». La musique de nos jours est un canal
par lequel passe le diable pour détourner la jeunesse du droit chemin. La preuve, regarde les
cheveux de mon fils ! Ils sont si longs ! Adam sera pasteur, un point c’est tout ! Il eut un silence
après cette tirade. Adam regarda alors sa mère d’un clin d’œil nouveau. Il venait de comprendre
qu’elle avait simplement peur qu’il ne devienne comme certains grands de monde musical ;
drogués, alcooliques, immoraux, et il sut que c’était à lui de convaincre du contraire. Mais au
moment où il voulut prendre la parole, son père le devança.
44
— Ruth, commença-t-il d’une voix calme, tandis que celle-ci le regardait, étonnée. Nous ne devons
pas faire en sorte que la musique soit la pomme de discorde entre notre fils et nous, et tu le sais,
dit-il d’un ton ferme. Je n’ai jamais rien eu à reprocher à Adam, car c’est un bon garçon. Ruth, nous
devons reconnaître que les temps ont changé et que notre petit Adam grandit. Contrairement aux
autres adolescents, il reste correct et sait ce qu’il veut. Je refuse donc que tu t’opposes, par manque
de confiance, à ses projets, ordonne-t-il.
— Mais…Paul, se défendit la femme intimidée, tu sais toi-même ce qu’ont dit le pasteur et nos
amis ! Nous ne devons pas permettre que la jeunesse s’égare sur le chemin de la perdition et tu sais
que la musique et les mauvaises compagnies l’y conduisent…
— Maman, intervint le jeune homme, ne me fais-tu pas autant confiance que papa ? La mère
plongea longuement son regard dans celui de sa progéniture. Puis, les larmes aux yeux, elle
s’approcha de lui et le serra dans ses bras.
— Excuse-moi, Adam, dit-elle tendrement comme autrefois, je ne m’étais pas rendu compte du tort
que je te causais. Je t’aime vraiment mon fils. Et je ne veux que ton bien ! Deviens super
compositeur, chanteur ou même, fais-toi des amis si tu veux, mais n’oublie jamais les bonnes
manières et la morale que ton père et moi t’avons inculquées, conclut-elle en allant se rasseoir.
Ken BUGUL, La pomme de discorde, in Grand prix, Planète jeunes de la nouvelle, 2009, PP :
14-15
Consignes
1-Tu cites les principaux personnages du texte.
2-Tu relèves la pomme de discorde entre eux puis précises la position de chacun d’eux.
3-Tu indiques le lien de parenté entre Stan et Adam.
I- Typologie et vocabulaire
1-Tu précises le type de ce texte et tu justifies ta réponse par trois (03) indices textuels.
2-Tu dis comment le mot « immoralité » est formé. Trouve deux autres mots formés sur le même
modèle.
3-Reproduis puis complète le tableau ci-dessous :
Mot Antonyme Paronyme Verbe

Bonne ? ? ?
II- Grammaire
4- Mets la phrase ci-après au discours indirect. «J’ai toujours voulu devenir super compositeur et
vous le savez tous les deux ! » s’indigna l’intéressé.
45
5-Donne la fonction des mots soulignés dans la phrase ci-après : « Mais n’oublie jamais les bonnes
manières et la morale que ton père et moi t’avons inculquées. »
6-Soient les phrases ci-dessous :
P1 : Je n’ai jamais rien eu à reprocher à Adam.
P2 : Adam est un bon garçon.
a- Transforme les phrases P1 et P2 en une phrase complexe exprimant la conséquence.
b-Fais l’analyse logique de la phrase obtenue.
III- Conjugaison
7-a-Relève les verbes conjugués de la phrase suivante puis dis leur infinitif et leur temps : «Mais
au moment où il voulut prendre la parole, son père le devança. ».
b-Réécris la même phrase au plus-que-parfait puis au futur antérieur de l’indicatif.
C3 Expression de sentiments et/ ou d’opinions se rapportant au texte lu
1-L’inquiétude de Ruth est-elle justifiée par rapport à la vocation de son fils ? Justifie ta réponse.
2-Dis les sentiments successifs qu’a éprouvés Adam.
Selon toi, les parents peuvent-ils choisir un métier à leur enfant ? Justifie ta réponse en cinq lignes
au maximum.
46
EPREUVE 21
Situation d’évaluation :
La dot est un pacte précieux qui lie les amants. Elle symbolise la valeur de la fiancée pour
le fiancé et sous-tend le respect que les deux doivent avoir pour leur alliance. Mais
aujourd’hui bon nombre de jeunes, surtout les scolarisés, s’opposent à cette pratique. C’est
le cas de Lakounlé dans l’extrait suivant tiré de le lion et la perle, de Wolé Soyinka.
Texte :
Sidi : Voilà que tu recommences ! Pour la moindre chose, tu te mets à caqueter comme un
cacatoès. Tu causes, tu causes, et tu me casses les oreilles avec des mots qui font toujours le
même ronron et qui n’ont ni queue ni tête. Je te l’ai dit et je te le répète : je t’épouse
aujourd’hui, la semaine qui vient, ou n’importe quand tu voudras. Mais il faut d’abord que
ma dot soit payée. Ah, Ah ! tu tournes les talons, maintenant ! Je te l’ai pourtant dit,
Lakounlé, il faut que j’aie entièrement la dot entière. Voudrais- tu faire de moi un objet de
risée ? Bon, agis comme il te plaît. Mais Sidi ne veut pas se transformer elle-même le
crachoir recueillant les mépris du village !
Lakounlé : Que leurs crachats retombent sur ma tête !
Sidi : Ils diront que je n’étais pas vierge, que j’étais forcée de vendre ma honte en t’épousant
sans dot.
Lakounlé : Coutume sauvage, barbare, démodée, rejetée, dénoncée, maudite,
excommuniée, archaïque, dégradante, humiliante, innommable, inutile, rétrograde,
aberrante, imbuvable !
Sidi : As-tu vidé ton sac ? Pourquoi t’arrêtes-tu ?
Lakounlé : Pour le moment je n’ai que le petit Larousse de poche. Mais j’ai déjà commandé
le Grand. Attends et tu verras.
Sidi : Paye seulement la dot.
47
Lakounlé : (dans un cri)
Ignoble, infâme, ignominieuse coutume, couvrant notre passé de honte aux yeux de
l’univers. Sidi, si je cherche une épouse, ce n’est pas pour la voir peiner à mon service, faire
la cuisine, frotter par terre, et pondre des enfants à la douzaine…
Sidi : Dieu te pardonne ! Est-ce que tu te mettras à bafouer la maternité chez la femme ?
Lakounlé : Bien sûr que non, je voulais seulement dire…
O Sidi, je désire me marier par amour. Je cherche une compagne pour la vie. (Sur un ton de
prédicateur :)
« Et l’homme s’attachera à la femme, et les deux ne feront plus qu’une seule chair. » Sidi,
dans le besoin je cherche une amie, une co-équipière pour la course de l’existence.
Sidi : (Sans prêter attention, profondément occupée à compter les grains du collier de son
cou) Alors paye la dot.
Lakounlé : Fille ignorante, ne peux tu rien comprendre ? Payer la dot, ce serait acheter une
génisse à l’étal du marché. Tu seras mon cheptel, ma pure propriété. Non, Sidi !
Quand nous serons mariés tu n’auras pas à t’avancer ou à t’asseoir subjuguée à mes
talons… C’est ensemble que nous nous assiérons à table. […] Choisis donc. Sois une femme
moderne, regarde-moi en face et donne- moi un baiser, comme ceci. (Il l’embrasse)
Sidi : Non ! Je t’ai déjà dit que je déteste ce bizarre et vilain mouvement de bouche que tu
exécutes. […]
Lakounlé : (Excédé). C’est toujours la même chose avec toi ! Fille de brousse, tu es fille de
brousse, tu resteras… je t’ai embrassé comme tous les hommes bien élevés. C’est l’habitude
dans une idylle civilisée.
Sidi : Belle habitude pour éviter le paiement légal de la dot ! Habitude d’escroc, mesquine
et sordide. […]
On vient. Donne-moi mon seau ou les gens vont se moquer de toi.
Wolé Soyinka, Le lion et la perle, Edit. CLE, Yaoundé, 2001, pp. 12-15
Consignes :
C1 : Compréhension globale du texte (02pts)
48
1- Dis de quoi il est question dans le texte puis justifie ta réponse. (0,5 x2pts)
2- Reformule la thèse de chaque interlocuteur. (0,5 x 2 = 01pts)
C2 : Pertinence de la stratégie utilisée (09pts)

1- Typologie du texte : A partir de trois indices textuels, précise le type de ce texte.
(1,5pts)
2- Vocabulaire 0,5 x 2 = 01pt
Trouve :
a) Un synonyme de "épouse"
b) Un antonyme de "vie"
3- Conjugaison : 02,5pts
Soit la phrase « Je t’ai dit que je déteste ce bizarre et vilain mouvement de bouche »
a) Relève les verbes conjugués de cette phrase et donner leurs temps, modes et
infinitifs.02pts
b) Mets- là au conditionnel présent 0,5pt
4- Grammaire : 04pts
a) Donne la nature et la fonction des mots ou expressions soulignés dans le texte.
(1,5pts)
b) Fais l’analyse logique de la phrase suivante (1,5pts)
« je t’ai dit que je déteste ce bizarre et vilain mouvement de bouche que tu exécutes ».
c) Mets la phrase suivante au discours indirect.
« Je t’épouse aujourd’hui » ; déclara Sidi (1pt)
C3 : Expression de sentiment ou d’opinion se rapportant au texte lu (02pts)

1- Dis si parmi les deux personnages, l’un a pu convaincre l’autre. Si oui, qui ? Si non
pourquoi ? (01pt)
2- Choisis le mot qui qualifie chaque personnage puis justifie ta réponse. (moderne,
paresseux, traditionnel, avare. (01pt)
C4 : Dépassement du texte (02pts)
49
Dis en cinq lignes au maximum pourquoi les jeunes d’aujourd’hui n’accordent plus
d’importance à la dot. (02pts)
EPREUVE 22
Les filles- mères pullulent de nos jours. Naïves pour la plupart, des adolescentes, des jeunes
filles et même des femmes se laissent mettre enceintes par des garçons ou des pères de
famille irresponsables qui refusent la paternité de leurs grossesses. Le cas de ces victimes te
préoccupe au point que tu aimerais faire quelque chose pour les soulager et empêcher la
gente masculine de faire d’autres malheureuses.
Voici justement u, texte dont la lecture te permettra de mieux comprendre ce phénomène de
contestation de paternité et de l’expliquer à ton tour à ton entourage afin de susciter une
prise de conscience à la fois chez l’homme et la femme.
Tu es invité à lire attentivement ce texte et à répondre intelligemment aux questions qui te
sont destinées.
Texte : Contestation de paternité : l’honneur de la femme en cause.
La contestation de la paternité est une chose courante de nos jours pour plusieurs
raisons. Elle est difficilement véritable sur le plan juridique. C’est la raison pour laquelle
elle m’rite d’être décrite pour attirer l’attention du public en vue de réduire le phénomène.
Ses conséquences sont souvent universelles.
Les raisons pouvant entraîner la contestation de paternité.
Elles sont multiples et variées. Elles dépendent aussi bien de la femme que de
l’homme et aussi des faits de société. D’une manière générale il est difficile d’énumérer les
vraies causes du phénomène, mais on peut citer les suivantes qui peuvent contribuer à
comprendre cette réalité.
50
L’homme auteur de la grossesse, la conteste parce qu’il n’est pas encore prêt pour
entretenir un enfant.
La famille peut également à cause de certains avantages contraindre la femme à
épouser un homme qui n’est pas de son choix. Elle vit avec cet homme mais continue d’avoir
des relations avec celui qu’elle avait choisi et qu’elle continue d’aimer. Dès la naissance de
l’enfant ; la contestation surgira.
Il arrive aussi que la femme ne sache vraiment pas qui est le vrai auteur de la
grossesse qu’elle porte car elle a eu des relations intimes avec plusieurs hommes dans la
même période. Elle l’attribue au premier qui la conteste, ensuite au second qui la conteste
également.
Par ailleurs, dans le but de se faire épouser, certaines femmes sans un programme
préalable tombent enceintes. L’homme découvre la malice et conteste la grossesse.
Il y a en outre l’infidélité des époux. L’époux infidèle ne voulant par disloquer sa
famille refuse, conteste la grossesse car s’il acceptait, cela pourrait conduise l’épouse cocue
à demander le divorce.
Parfois enfin, c’est une méchanceté gratuite qui conduit la femme à attribuer la
grossesse à un autre homme dans le but de faire mal à l’auteur réel.
Cette situation a des conséquences aussi bien sur l’enfant que sur la société.
Les conséquences :
De nombreuses études ont montré que dans tous les pays, certains enfants en
situations difficiles proviennent des familles disloquées. Car ce sont des enfants qui
grandissent sans connaître leur sans connaître leur père. Ils sont indexés par la société
comme des enfants bâtards. Leur éducation laissera certainement à désirer. Ils sont donc
blessés dans leur amour propre. Ils peuvent devenir de ce fait des révoltés. Ils en voudront
peut-être à leurs parents. Et c’est la mère qui supportera tous les effets négatifs résultant du
comportement de son enfant.
Face à cette situation qui peut être dramatique, quelles sont les approches de solution ?
Les approches de solutions :
L’arrivée d’un enfant se prépare de commun accord par le couple.
A défaut de ce consensus, si une grossesse même non désirée par une partie
(l’homme) survenait, il est souhaitable que les deux partenaires s’entendent pour trouver la
meilleure solution. Des structures à l’instar de l’Association Béninoise pour la promotion
de la famille (ABPF) doivent être mises en place pour jouer le rôle de conseiller, de
médiateur et même d’assistance pour la solution la meilleure dans l’intérêt supérieur de
l’enfant à naître. La société civile ou la communauté peut prendre l’initiative de réfléchir
sur ces sujets pour éviter ces contestations ou à défaut soutenir les enfants qui sont dans ces
situations
51
Il est nécessaire que les hommes et les femmes sachent que les affaires de contestation
de paternité mettent en cause leur dignité, leur amour de contestation de paternité mettent
en cause leur dignité, leur amour propre ; leur honneur, leur personnalité et leur moralité.
Dès que surgit une telle affaire, il est souhaitable qu’un consensus soit trouvé très
rapidement afin de ne pas attirer l’attention de l’opinion publique.
Jules clotaire ZOUNHO, Greffier en chef, LOKOSSA,
Agenda de la femme 2001
Consignes
1) Cite les victimes de la contestions de paternité.
2) Enumère les vraies raisons de la contestation de paternité.
3) Quelle est la seule façon de résoudre le problème de contestation de paternité.
1) De quel type de texte s’agit-il ? Ou ’est-ce qui le prouve ?
2) Quel est le temps le plus employé dans ce texte ? justifie l’emploi de ce temps.
3) « Dès la naissance de l’enfant, la contestation surgira ».
a) Mets cette phrase au subjonctif présent.
b) Qu’exprime la nouvelle phrase ?
4) Fais l’analyse grammaticale des mots et expressions soulignés dans le texte.
5) Fais l’analyse logique de : « L’homme auteur de la grossesse …. Entretenir un
enfant ».
C3- Expression de sentiment et d’opinion se rapportant au texte
1.) De toutes les femmes citées comme victimes, lesquelles ne méritent pas qu’on ait
pitié d’elles ? Justifie ta réponse.
2.) Dis si c’est la mère ou l’enfant qui souffre le plus de la contestation de paternité et
justifie ta réponse.
1.) Donne deux raisons pour lesquelles les jeunes garçons contestent souvent la paternité
de grossesses dont-ils sont pourtant les auteurs.
2.) On se moque souvent de ceux qui acceptent la paternité d’une grossesse dont-ils ne
sont pas l’auteur. Dis ce que tu penses de cette attitude et justifie ta position.
52
EPREUVE 23
La parenté, l’amitié et la confiance sont telles que les secrets circulent généralement
librement. Pourtant, les dangers encourus ne sont pas moins négligents.
Voici un extrait du conte « une viellée à Fifatomé » du Béninois Dave Wilson
compris dans le recueil du récit intitulé La veillée.
Tu es invité (e) à lire attentivement et à répondre aux questions qui te seront posées.
Texte : Mademoiselle Grenouille et Monsieur Serpent.

- Eh bien, Mademoiselle Grenouille ! Je ne te savais pas si habile dans l’eau.
- L’eau, c’est mon territoire, mais que fais-tu là, Monsieur Serpent ?
- J’observe la nature, j’admire le paysage et le chant des oiseaux me berce les
oreilles, même si j’ai un petit souci.
- Un souci ? Quel souci ?
- J’’ai une paille dans l’œil. Peut-être réussiras-tu à me l’enlever, toi.
53
Rapide comme l’éclair, le serpent jaillit de sa planque et tomba sur la grenouille. En
l’espace de seconde, celle-ci vit une ombre menaçant et bougea par réflexe. Juste à temps
pour éviter que la mâchoire du serpent ne se refermât sur sa tête. Les crochets pointus du
serpent venaient de frôler sa tête. D’un bond prodigieux, la grenouille se trouva dans l’eau.
Comme on dit en mina* : « kou dou wou agbé dou », ce qui signifie qu’un danger de mort
nous fait courir plus vite que les injonctions de la vie. Ouf ! Ce serpent ne savait pas nager.
La grenouille venait d’avoir la peur de sa vie. Elle l’avait échappée belle, mais
n’était pas tirée d’affaire. Car, patient et déterminé, le serpent l’attendait au bord de
l’étrange.
-Mademoiselle Grenouille, tes plongeons spectaculaires ne m’impressionnent pas.
J’attends de voir par où tu vas passer pour sortir de là.
-Mais, Monsieur Serpent, pourquoi m’attaques-tu ainsi ? Que t’ai –je fais ?
-Mes enfants meurent de faim, c’est tout. A partir de là, je n’ai plus d’amis. Tu peux
passer autant de temps que tu veux dans la mare, moi je t’attends ici.
- Hi ! Hi ! Hi ! Monsieur Serpent, je me fiche de toi, tu peux attendre aussi longtemps
que tu le voudras, je ne sors pas ici.
-C’est faux, Mademoiselle Grenouille. Je sais que tu as une famille qui t’attend. Tôt
ou tard, tu vas être obligée de sortir de là et tu seras bon pour le ventre de mes enfants. Après
des heures de guet, la grenouille n’en pouvait plus.
-Monsieur Serpent, tu es toujours là ?
-Bien sûr que je suis là. Je t’attends.
-Je t’en supplie, laisse –moi parti d’ici.
-Pas question. Mes enfants ont faim. Se souvenant que le crapaud lui avait un jour
confié son secret, la grenouille dit au serpent :
- Mon cher Serpent, me laisserais-tu la vie sauve si je te livrais un très grand secret ?
- Si ce secret m’est utile pour nourrir ma famille, oui.
- Eh bien, j’ai un secret pour toi, Monsieur Serpent.
- Quel est ce secret ? Gare à toi si tu me trompes.
- Je te jure, Monsieur le Serpent, que c’est un vrai secret. Seulement, tu ne dois
jamais dire qu’il vient de moi. Jamais c’est pour protéger les miens. Je ne voudrais pas avoir
des ennuis.
-Là, je te crois, Mademoiselle Grenouilles Dis –moi ce secret et je te promets la vie
sauve.
-Ecoute-moi, Monsieur Serpent ! tu connais bien tonton Crapaud ?
-C’est un membre de ta famille, je le sais.
54
- On se ressemble un peu, mais on n’est pas les mêmes. Ils ne nous aiment pas, les
crapauds.
-Et alors ?
-Tu vois bien que le dos de Tonton Crapaud est plein de verrues ?
-C’est ça alors que toi, ta peau est toute lisse.
-Mon cher serpent, tout le secret est là. Il y a du venin dans les verrues de Tonton
Crapaud.
Si tu l’attaques, et l’avales, son venin passera dans ton corps et tu deviendras un
serpent venimeux, donc un serpent dangereux, un redoutable chasseur. Et lorsque tu
attaqueras désormais un animal, il sera rapidement neutralisé et ne pourra plus s’enfuir. Une
fois que tu auras ton venin, attaque une perdrix et tu verras le résultat.
Dave Wilson, « Une veillée à Fifatomè » , in la veillée. Ruisseaux d’Afrique,
Cotonou, 2011, pp.56-59
Consigne :
C1 – Compréhension globale du texte (3pts)
Choisis sans justifier la bonne réponse des affirmations suivantes :
1. Ce texte est un extrait de : (1pt)
1. a. Conte ; 1.b. théâtre ; 1.c.proverbe.
2- Monsieur Serpent est un personnage : (1pt)
2. a. destinataire de Mademoiselle Grenouille ; 2.b.adjuvant de Mademoiselle
Grenouille ; 2.c.opposant de Mademoiselle Grenouille.
3- L’action se déroule :( 1pt)
3. a. Sur la terre ferme ; 3.b.dans l’eau ; 3.c. dans l’eau et sur la terre ferme.
1- Indique le type de ce texte et justifie ta réponse à l’aide de quatre(04) éléments
textuels que tu inscris dans un tableau à trois colonnes. (2pts)
2- Précise le nom qui se dégage du verbe " impressionnent. (0,5pt)
3- Soient les phrases suivantes :
P1 : Monsieur Serpent répondit : « J’admire le paysage et le chant des oiseaux me berce
mes oreilles. »
P2 : « Tu attaques et avales Tonton Crapaud. »
P3 : « Tu deviendras un serpent venimeux. »
55
a. Mets la phrase p1 au discours indirect. (2pts)
b. Donne la nature et la fonction des mots soulignés dans la phrase P1. (1pt)
c. Associe les phrases p2 et p3 de manière à établir une relation de simultanéité
des faits. (1,5 pt)
d. Fais l’analyse logique de la phrase obtenue après association. (2pts)
C3- Expression des sentiments / d’opinion se rapportant au texte (4pts)
1- Entre Mademoiselle Grenouille et Monsieur Serpent, précise les personnages qui a
été le plus intelligent et justifie ta réponse. (2pts)
2- Dis comment tu trouves la ténacité de Monsieur Serpent puis tu justifies ta réponse.
(2pts)
En une dizaine de lignes, tu racontes comment un jour de malheur, tu t’es servi (e) de la ruse
pour avoir la vie sauve.
EPREUVE 24
Dans l’engagement pour la vie de couple, le choix libre du conjoint est une étape importante.
Cela n’exclut pas que les parents peuvent faire des suggestions. Mais, dans certaines sociétés
comme celles africaines, les parents quelques fois avec beaucoup d’insistance, interviennent
pour s’opposer au choix de leur progéniture.
Ce texte d’Abdel Hakim A. Lalèyè te présente une discussion entre une jeune femme et ses
parents.
Tu es invité(e) à le lire attentivement pour répondre aux questions qui te seront posées.
Texte : La prédiction
- Comment va Ola ? commença le père à l'endroit d'Iyabo.
56
- Il va très bien, papa, répondit la jeune femme. Maman m’a dit que vous voulez
discuter d’un sujet important avec moi. De quoi s'agit-il ?
Le père échangea un regard rapide avec la mère, avala une gorgée de café au lait et se tourna
vers sa fille :
- On était chez le pasteur Bambo le dimanche dernier, fit-elle, et la révélation qu'il a
faite concernant Ola et toi n'est pas du tout bonne.
La jeune femme fut surprise par cette déclaration. La mère poursuivit :
- Le pasteur a ajouté que la relation entre vous deux ne se conclura pas par un mariage.
Et si vous vous entêtez à vous marier, la prospérité, le bonheur et même la fécondité
vous fuiront.
- Cependant, appuya le père, il a dit que vos liens ne s'useront pas du fait de l'amour
unique qui vous unit.
Iyabo ne parut pas émue par un tel exposé. Lentement, elle tartina un morceau de pain avec
du pâté de bœuf et ajouta une lamelle de saumon qu'elle se mit à manger.
- Alors, vous l'avez cru ? fit-elle sur un ton presque ironique.
- Ma fille, expliqua le père, pourquoi n'allons-nous pas croire ce prédicateur ? Nous le
connaissons il y a longtemps et ses prophéties se révèlent toujours vraies.
- Sa prophétie ne sera pas vraie cette fois-ci. Ola et moi, nous allons nous marier et
personne ne nous empêchera d'être heureux....
La maman sembla relativement agacée par ces propos. Elle repartit :
- Iyabo, pourquoi ne prends-tu pas le temps de réfléchir ? Peut-être en rencontrant un
autre homme, ce mauvais sort s’éloignera de toi !
La jeune femme émit un sourire, prit sa tasse remplie de café et en but une gorgée. Elle
trouva la boisson peu sucrée, versa une cuillérée de miel là-dedans et mélangea le tout.
Votre pasteur a réellement dit que si je me marie à un autre homme, tous ces problèmes
seront épargnés ?
- Non seulement cette vérité est valable pour toi, mais elle est pareille pour Ola. S'il se
marie à une autre, sa vie sera plus heureuse.
Jusque-là, Iyabo avait banalisé la conversation ; mais cette dernière précision lui parut
comme une pique, une tentative destinée à l'ébranler. Alors qu’il lui semblait que ses parents,
depuis une dizaine d'années avaient donné leur bénédiction pour leurs relations, les voilà
qui tentent aujourd'hui de les séparer. La jeune étudiante ne pouvait plus supporter ces
commentaires. D'un seul geste, elle déposa sa tasse et secoua tristement la tête.
- Ce que vous me dites là est intolérable ! s'exclama-t-elle.
Abdel Hakim A. Lalèyè, Serment d’abstinence, Cotonou, Laha Editions, 2017, pp. 110-102
57
Consignes
C1- compréhension globale du texte
1- Tu dis ce qui oppose Yyabo à ses parents.
2- Quelle relation lie Ola et Yyabo ? Justifie ta réponse par un extrait du texte.
C2- pertinence de la stratégie utilisée
1- À partir de trois indices textuels, tu déduis le type de ce texte.
2- Tu décomposes le mot : honnêteté et proposes trois mots de même famille que :
fécondité.
3- Tu donnes la nature et la fonction des mots soulignés dans le texte.
4- Soit la phrase : « On était chez le pasteur Bambo le dimanche dernier, fit-elle, et la
révélation qu'il a faite concernant Ola et toi n'est pas du tout bonne. »
4-1- Tu justifies l’accord du verbe de la subordonnée.
4-2- Tu l’analyses logiquement.
4-3- Soit la phrase : « Elle repartit ». Tu mets cette phrase au présent du conditionnel
et du subjonctif
5- Tu relèves dans le texte une comparaison.
C3- expression de sentiment, d’opinion se rapportant au texte lu
1- Que penses-tu de la prédiction ?
2- Tu donnes ton opinion sur la réaction de Iyabo.
C4- dépassement du texte
A travers un court paragraphe argumentatif, tu dis le rôle des parents dans le choix des
parents dans le choix du conjoint (e) de leur enfant.
58
EPREUVE 25
La langue, l’habillement, la danse, la cuisine, la musique…sont autant de pratiques
culturelles qui révèlent l’identité des peuples. Mais du fait de la colonisation, plusieurs
Africains s’accrochent à la culture occidentale au détriment de leurs valeurs endogènes.
Le texte suivant, extrait du roman Sous l’orage de Seydou Badian, présente un
personnage qui regrette d’avoir ignoré ses racines. Tu es invitée à le lire et à répondre aux
questions qui te sont posées.
Texte :
59
-Il ne s’agit pas évidemment de tout accepter. Mais faites un choix. Les coutumes sont
faites pour servir les hommes, nullement pour les asservir. Soyez réalistes ; brisez tout ce
qui enchaîne l’homme et gêne sa marche. Si vous aimez réellement votre peuple, si vos cris
d’amour n’émanent pas d’un intérêt égoïste, vous aurez le courage de combattre toutes ses
faiblesses. Vous aurez le courage de chanter toutes ses valeurs.
J’étais comme vous. Quand j’avais ton âge, je ne connaissais rien de ces choses-là.
Mais, crois-moi, j’ai compris ma bêtise, un jour. J’étais alors soldat en Europe. Il y avait eu
une fête au régiment ; on nous avait demandé de présenter un numéro folklorique. Je ne
savais rien ; ni danse, ni chant de chez moi ; je n’étais d’ailleurs pas le seul ; presque tous
ceux de mes camarades qui avaient fait l’école étaient dans ma situation. Les Blancs ont
dansé ; avocats, professeurs, ingénieurs, médecins avaient revêtu les costumes de leur région
et avaient chanté dans leur dialecte.
Nous étions là dans une sorte d’angoisse, et le plus fort, c’est que nous avions honte
de dire aux Blancs que nous ne savions rien de chez nous !
Heureusement, nous n’étions pas les seuls représentants de l’Afrique ; il y avait
d’autres soldats. Ceux que nous nommions avec mépris les ignares. Nous étions fiers d’eux
ce jour-là : fiers de les voir bondir, le visage épanoui au son des tambours. Nous avions le
sentiment qu’eux au moins apportaient quelque chose aux Européens, nous avions le
sentiment que notre pays vivait en eux.
Sans eux, qu’aurions-nous fait ? Des danses européennes peut-être ! Cette soirée
m’a fait comprendre la vérité. L’humanité serait vraiment pauvre si nous devions tous nous
transformer en Européens. Il est souhaitable que dans des rencontres de ce genre chacun
puisse apporter son chant, sa danse.
Seydou BADIAN, Sous l’orage, Présence Africaine, 1972, pp.
143-144.
Consignes
1-Propose un titre au texte.
2-Relève du texte le passage qui renseigne sur la fonction réelle des coutumes.
3-Explique l’expression ‘’Soyez réalistes ‘’
C2-Pertinence de la stratégie utilisée
1-Soit le mot « asservir ». Explique-le et donne son antonyme.
2-Dis comment est formé ce mot et propose deux autres mots formés de la même manière.
3-Soit la portion de phrase : « Les coutumes sont faites pour servir les hommes. »
60
a-Indique le temps, l’infinitif, le groupe et le mode du verbe conjugué dans cette phrase.
b-Mets cette phrase au passé simple, au subjonctif présent, au conditionnel présent et au
conditionnel passé.
4-Dis le type de ce texte et justifie ta réponse par quatre indices textuels.
5-Fais ressortir l’articulateur logique employé dans la deuxième phrase du texte, indique sa
valeur puis propose deux autres de même sens.
6-Donne la nature et la fonction des mots et expressions soulignés dans le texte.
7-Analyse logiquement les phrases suivantes :
-. L’humanité serait vraiment pauvre si nous devions tous nous transformer en Européens.
-Il est souhaitable que dans des rencontres de ce genre chacun puisse apporter son chant, sa
danse.
C3-Expression de sentiment/ d’opinion se rapportant au texte lu
1-Indique deux sentiments qui animent le locuteur de ce texte. Justifie ta réponse.
2-Dis pourquoi « l’humanité serait vraiment pauvre si nous devions tous nous transformer
en Européens. »
C4-Dépassement du texte
Produis en huit (08) lignes au maximum un texte argumentatif dans lequel tu condamnes
l’indécence vestimentaire de certains jeunes.
EPREUVE 26
Il est constaté qu’à la mort, les oraisons taisent les défauts des disparus. Mais, il arrive que
certaines soient empreintes d’un fond de vérité inaltérable.
Le texte suivant extrait du recueil de poèmes 16 ans de poésie du poète béninois Louis-
Mesmin Glèlè te peint les qualités de Cossi, un dramaturge hors pair.
61
Tu es invité(e) à le lire attentivement et à répondre aux questions qui te sont posées.
Texte : Les qualités de Théodore.
A la fin de ses études à la FASJEP, Théodore a choisi d’être un professionnel de l’art, il ne
pouvait en être autrement. D’aucuns peuvent penser que c’est le chômage qui a conduit
Théodore dans son choix. Faux ! L’homme est une véritable bête de scène, c’est un
dramaturge, un poète. Le professionnalisme de Théodore ne peut pas se conter au passé ; il
suffit, il suffira pour longtemps encore d’appuyer le « play » d’un téléviseur, au Bénin, pour
le voir. Je ne parlerai donc pas de « Cossi » ni d’un « Tour de vis », ni de spots publicitaire,
ni des sketches sur l’environnement, sur la santé, sur l’école, sur l’insécurité.
Primo : le rire : Rencontrez Théodore n’importe où, c’est par le sourire large, franc et
profond qu’il vous reçoit ; ensuite, Théodore vous salue et rit pour un rien. Son rire beau,
sonore, efface d’un seul coup vos angoisses.
Secundo : la politesse : Au début de ce papier, je vous disais que j’étais son aîné, son
aîné de trois ans. Nous avons milité ensemble des années 80 à nos jours, dans divers clubs,
mais il n’a jamais prononcé mon non. Il m’appelait Fofo, puis il me vouvoyait. J’ai tenté
longtemps de l’en dissuader mais son éducation ne lui permettait pas d’agir autrement.
Tertio : l’altruisme : Théodore n’a jamais vécu pour lui-même, il a vécu pour les
autres, pour ses frères et amis à qui il vouait une fidélité sans pareille.
Quarto : la convivialité : je ne me rappelle réellement avoir surpris Théodore dans des
querelles intempestives ou des positions tranchées qui empêchent la communauté d’évoluer.
Souvent, quand dans un groupe survenait une mésentente, c’était Théodore qui prenait les
devants et initiait des discussions qui aboutissaient à la cohésion.
Louis-Mesmin GLELE, 16 ans de poésie
Consignes
C1- Compréhension globale du texte. (3,5pts)
4- La personne dont on parle dans le texte (Théodore) est déjà morte : vrai ou faux.
Justifie ta réponse. (1pt)
5- Dans quel domaine exerçait Théodore après ses études à FASJEP. (1pt)
6- Propose un autre titre au texte. (1pt)
C2- Pertinence de la stratégie utilisée (11,5pts)

4- Vocabulaire
d- A partir du texte, explique le mot « altruisme » et utile-le dans une phrase
complexe. (1pt)
62
e- A partir du texte, formule en quatre mots ou expressions le champ lexical de la
qualité de Théodore. (1pt)
f- Nomme les figures de styles dans les extraits suivants : (1pt)
P1 : « Je parlerais donc des sketches de Cossi sur l’environnement, sur la santé, sur l’école,
sur l’insécurité. ».
P2 : « L’homme est une véritable bête de scène. »
5- Grammaire de phrase et de texte
Soient les phrases :
P3 : « C’est le chômage qui a conduit Théodore dans son choix.»
P4 : « Théodore n’a jamais vécu pour lui-même, il a vécu pour les autres, pour ses frères et
ainsi qu’il voulait une fidélité sans pareille.»
d- Donne la nature et la fonction des mots soulignés dans la phrase P4. (2pt)
e- Dans la phrase P3, relève le constituant qui a été mis en valeur et précise le
procédé de mis en relief qui est utilisé. (1pt)
f- Transforme la phrase P3 en une phrase neutre c'est-à-dire sans la mise en relief.
(1pt)
g- Fais l’analyse logique de la phrase P4. (2pts)
6- Conjugaison
a- Donne l’infinitif des verbes utilisés dans la phrase P4. (1pt)
b- Recopie la phrase P4 en mettant les verbes au présent de l’indicatif. (1,5pt)
C3- Expression des sentiments / d’opinion se rapportant au texte (2,5pts)

3- Penses-tu qu’une personne peut vivre uniquement pour les autres comme Théodore ?
Justifie ta réponse (1,5 pt)
4- Dis le sentiment qui t’anime après la lecture de ce texte. Justifie ta réponse. (1pt)

Donne trois mauvaises qualités ou mauvais comportements que tu détestes chez une
personne et trois bonnes qualités que tu aimes avoir chez une personne
EPREUVE 28
63
Le mariage est un acte solennel par lequel un homme et une femme s’unissent suite à un
consentement mutuel. Cependant, dans nos villages, certaines filles, et pire encore les
mineures sont victimes du mariage forcé ; elles sont livrées de force à un homme âgé
qu’elles n’aiment pourtant pas. C’est ce problème qu’évoque Sophie ADONON à travers ce
texte tiré de son roman Pour une poignée de gombo. Tu es invité(e) à le lire et à répondre
aux questions qui te seront posée.
Texte :
Dansi avait épousé un homme avancé en âge, qui ne comptait plus ses enfants et ses petits-
enfants.
Au rang des épouses, elle en était la huitième et l’ultime. Dansi, fille de cultivateur, n’avait
que douze ans lorsque son père la livra sans ménagement à Dah Dokon pour sceller une
alliance entre leurs deux familles. Dansi, à l’époque, n’était qu’une enfant. Pourtant, elle
avait tenté de résister. Elle avait manifesté sa désapprobation autant que cela se pouvait, par
le refus de s’alimenter. Ce fus peine perdue car sa grève de la faim n’émut aucun des
acolytes
Le vieux mari s’était senti flatté dans son orgueil de mâle d’avoir pour huitième épouse une
femme d’une extrême jeunesse, tandis que lui-même était âgé de soixante-deux ans. Face à
ce nouvel arrivage, Dah Dokon, chef de la collectivité Dokon, délaissa ses autres épouses et
enfants, pour ne jurer que par Dansi.
L’affliction le frappa de plein fouet lorsqu’il réalisa que les années passaient sans que Dansi
ne donnât de fruit. La favorite du chef était stérile. Au fil des années, avec son ventre
désespérément plat, elle devint la risée de ses coépouses et de leur progéniture. Elle était
raillée à la moindre occasion. Qu’un quelconque enfant ou petit-enfant souffrît du moindre
mal, et la voilà ipso facto soupçonnée de sorcellerie à l’encontre du malade. Dansi était
rongée à petit feu par la honte, la culpabilité et l’humiliation. Le chagrin ne la quittait plus.
Son mal innommé alla crescendo. La coupe fut pleine lorsque son seul allié, lassé d’attendre
cet enfant qui n’en finissait pas de naître, lui fit faux bond à son tour. Dah Dokon avait
estimé qu’humainement’ il avait atteint les limites de la patience pour avoir partagé les
fausses espérances de Dansi pendant dix ans.
En désespoir de cause, Dansi eut recours aux forces occultes. Elle s’est mise à faire la
tournée des charlatans qu’elle jugeait utiles à sa cause. Force lui fut de constater que les
honoraires des fétiches et les sacrifices d’animaux aux diverses divinités représentaient un
gouffre sans fond. Dansi qui était obérée, en arriva à solliciter l’aide pécuniaire de son père,
mais cela n’y suffit point.
Toutes ses démarches sataniques demeurèrent infructueuses. Dans son désarroi, il lui vint
l’idée d’invoquer et de pactiser avec la divinité Dan1 , dont elle était l’adepte. Dansi signifie
« fille de Dan » en fon. Selon sa m ère, Dansi avait vu le jour grâce à ce fétiche. Sa propre
1
Divinité de la richesse et des pactes obscures dont l’emblème est le serpent et qui se meut à travers des tourbillons de vent
nommés ahassa-hassa.
64
mère, comme elle, était stérile. « L’invocation de Dan, disait-elle, avec force sacrifices de
moutons et de bœufs, a abouti à ta naissance Dansi. »
S’inspirant de l’expérience de sa génitrice, Dansi alla consulter à son tour Dannon, le
sacrificateur de Dan. […] Dannon lui prescrivit une longue liste d’objets sacrificiels. C’était
le prix à payer pour rentrer dans les bonnes grâces de son dieu, et le voir exaucer son vœu
le plus cher.
Sophie ADONON, Pour une poignée de gombo, Cotonou, LAHA Editions, 2017, pp.71-
74.
Consigne
1- Précise ce pourquoi Dansi a été livrée en mariage par son père.

2- Relève du texte un passage qui prouve que ce mariage a été fait sans le consentement
de Dansi.
3- Dah Dokon n’arrive plus à compter le nombre d’enfants qu’il a. Vrai ou faux ? Justifie
ta réponse.
1- Dis le type auquel appartient ce texte à partir de deux indices.

2- Explique : « elle devient la risée de ses coépouses ».
3- Nomme la figure de style contenue dans la phrase : « Dansi était rongée par la honte,
la culpabilité et l’humiliation. »
4- Dis l’élément mis en relief dans la phrase suivante tout en précisant le procédé utilisé :
« Au rang des épouses, elle en était l’ultime. »
5- Donne la nature et la fonction des mots soulignés dans le texte.
6- Fais l’analyse logique de la phrase suivante : « L’affliction le frappa de plein fouet
lorsqu’il réalisa que les années passaient sans que Dansi ne donnât de fruit.
7- Soit la phrase : « Qu’un quelconque enfant ou petit-enfant souffrît du moindre mal,
et la voilà ipso facto soupçonnée de sorcellerie à l’encontre du malade. » Relève le
verbe conjugué de cette phrase puis précise son temps et mode de conjugaison, son
infinitif et son groupe.
8- Mets la phrase « Cela n’y suffit point. » à l’imparfait de l’indicatif puis au présent du
subjonctif.
65
C3- Expression de sentiment/ d’opinion se rapportant au texte
1- Précise l’état d’âme de Dah Dokon au début de ce mariage puis quelques années
après, tout en justifiant ta réponse.
2- Dis le sentiment qui anime les coépouses de Dansi vis-à-vis d’elle.
Dans un paragraphe argumentatif, montre l’importance du droit dont Dansi est privée et que
toi tu en as bénéficié.
66
EPREUVE 29
Beaucoup de maladies sexuellement transmissibles existent ; les médias et certaines
autorités font souvent sensibilisation sur les précautions à prendre pour les éviter. Mais
quelques-unes sont encore ignorées. Voici un texte qui aborde le cas d’une maladie
infectieuse.
Tu es invité(e) à le lire attentivement et à répondre aux questions qui te seront posées.
Texte : La syphilis
La syphilis est causée par la bactérie "Treponema pallidum". C’est une maladie complexe
qui provoque divers symptômes aux différents stades de l’infection. Si elle n’est pas soignée,
elle peut entraîner des complications graves.
La syphilis est transmise par contact sexuel vaginal, anal ou bucco-génital avec une
personne infectée. La bactérie de la syphilis se transmet en particulier par contact directe
avec les plaies syphilitiques qui apparaissent principalement dans la région génitale des
hommes aussi bien que les femmes. Les plaies étant souvent indolores, il se peut que les
personnes ne sachent pas qu’elles sont infectées.
Le premier symptôme de la syphilis est généralement une petite plaie indolore (chancre)
dans la région du contact sexuel. La plaie apparaît habituellement environ 2 à 6 semaines
après qu’on s’est exposé à l’infection. On constate une éruption sur tout le corps (y compris
la paume des mains et la plante des pieds), des ganglions lymphatiques enflés, la fièvre ou
la fatigue.
La mère peut transmettre la syphilis à son enfant avant la naissance, donnant lieu à la syphilis
congénitale. Il est possible que les bébés atteints de syphilis congénitale soient aveugles,
que certains de leurs autres organes soient sérieusement abîmés et qu’ils meurent.
La syphilis se soigne avec la pénicilline. On peut traiter les personnes atteintes de syphilis
de moins d’un an avec une dose de pénicilline. Pour celles qui l’ont depuis plus longtemps,
il faut plusieurs doses.
Extrait du magazine un seul monde.

Consignes

67
1- Dis de quoi il s’agit dans ce texte. 1pt
2- Dis comment on appelle la syphilis qui est transmise avant la naissance. 1pt
3- Relève du texte deux conséquences de la syphilis congénitale. 1pt

Typologie et vocabulaire (4,75pts)
1- Dis le type de ce texte et justifie ta réponse à partir de trois indices textuels. 1,25pt
2- Relève du texte quatre (04) mots appartenant au champ lexical de ‘’maladie’’. 1pt
3- Dis comment est formé le mot « Congénitale » et trouve deux mots formés de la même
manière. 1pt
4- Dis la tonalité de ce texte puis justifie ta réponse. 1pt
5- Relève la figure de style contenue dans phrase suivante : « La syphilis est transmise
par contact sexuel vaginal, anal ou bucco-génital avec une personne infectée. » 0,5pt
Grammaire (3,5pts)
1- Donne la nature et la fonction des éléments soulignés dans le texte. 1,5pt
2- Sait la phrase : « Si elle n’est pas soignée, elle peut entraîner des complications
graves »
a- Arrange la phrase de manière à obtenir une subordonnée de cause. 0,5pt
b- Fais l’analyse logique de la nouvelle phrase obtenue. 1,5pt
Conjugaison-Orthographe (3,75pts)
1- Relève dans un tableau le temps, le mode, l’infinitif et le groupe du verbe conjugué
de la phrase : « La syphilis se soigne avec la pénicilline. » 1pt
2- Mets cette phrase au présent et au passé du subjonctif. 1pt
3- Soit la phrase : « On constate une éruption »
a- Dis le verbe conjugué de cette phrase et donne son sens et sa
voix. 1pt
b- Mets la phrase à voix opposée. 0,75pt
C3 : Expression de sentiments ou d’opinions se rapportant au texte (3pts)
1- Selon toi, que faut-il faire pour éviter la syphilis ? 1,5pt
68
2- Peut-on se limiter aux symptômes : fièvre et fatigue et dire qu’on souffre de la
syphilis ? Justifie ta réponse. 1,5pt
Le Sida est aussi une maladie sexuellement transmissible qui ravage et sévit très gravement.
Indique en six (06) lignes au maximum quelques précautions à prendre pour ne pas être
victime du VIH/SIDA. 2pts
EPREUVE 30
La vie est faite d’épreuves que nous devons surmonter chaque jour. Mais, face aux épreuves
difficiles, les hommes n’ont pas les mêmes réactions. Il y en a qui sont déboussolés et vont
jusqu’à tout abandonner parce qu’ils ignorent ou ne savent pas qu’il faut s’armer de courage
dans les moments difficiles de la vie. Voici le discours de Jean Jaurès qui te parle du courage.
Tu es invité (e) à le lire intelligemment et à répondre aux questions qu’on te pose.
Texte: Le courage.
… Le courage. Pour vous tous, courage de toutes les heures, c’est de supporter sans fléchir
les épreuves de tout ordre, physiques et morales, que prodigue la vie ; c’est de ne pas livrer
sa volonté au hasard des impressions et des forces : c’est de garder dans les lassitudes
inévitables l’habitude du travail et de l’action…
Le courage, dans le désordre infini de la vie qui nous sollicite, de toutes parts, c’est de choisir
un métier et de le bien faire, quel qu’il soit : c’est de ne pas se rebuter du détail minutieux
ou monotone : c’est de devenir, autant qu’on le peut, un technicien accompli ; c’est
d’accepter de comprendre cette loi de la spécialisation du travail qui est la condition de
l’action utile, et cependant de ménager à son regard, à son esprit, quelques échappés vers le
vaste monde et des perspectives plus étendues… Le courage, c’est de dominer ses propres
fautes, d’en souffrir, mais de ne pas être accablé et continuer son chemin. Le courage, c’est
d’aimer la vie et, de regard tranquille ; c’est d’aller à l’idéal et comprendre le réel ; d’agir et
se donner aux grandes causes sans savoir quelle récompense réserve à notre effort l’univers
profond, ni s’il lui réserve une récompense. Le courage, c’est de chercher la vérité et de la
dire, c’est de ne pas subir la loi du mensonge triomphant qui passe et de ne pas faire écho
de notre âme, de notre bouche et de nos mains aux applaudissements imbéciles et aux huées
fanatiques. Ah ! Vraiment, comme notre conception de la vie est pauvre, comme notre
science de vivre est courte, si nous croyons que, la guerre abolie, les occasions manqueront
aux hommes d’exercer et d’éprouver leur courage.
Jean Jaurès. Discours à la jeunesse (extrait) Edit Rieder.
C1- Compréhension globale du texte.

69
1- Pour Jean Jaurès, il y a deux difficultés que les hommes rencontrent dans la vie.
Relèves-les.
2- Identifie dans le texte les qualités d’un courageux.
3- Selon toi, le courageux dont parle l’auteur est un guerrier ? Justifie ta réponse ?

1- Dis le type de ce texte et justifie ta réponse.
3- Soit la phrase : ‘’le courage dans le désordre infini de la vie qui nous sollicite, c’est
de choisir un métier et de le bien faire’’.
a- Analyse logiquement cette phrase.
b- Mets cette phrase à l’imparfait et au futur du mode indicatif.
4- Dis comment est formé le mot « inévitable ».
C3- Expression de sentiment, d’opinions se rapportant au texte.

1- Dis le sentiment que tu éprouves après lecture de ce texte et justifie ta réponse.
2- Que penses-tu du thème de courage développé par l’auteur dans le texte ? Justifie ta
position.
1- Selon toi à quelle couche de la population ce texte est adressé ? Justifie ta réponse.
Tout le monde peut-il être courageux ? Pourquoi ?
70
EPREUVE 31
La société africaine traditionnelle est composée de castes. C’est une hiérarchie de la société
des gens de moindre valeur à la base jusqu’au roi et à sa cour au sommet. Le fossé est si
profond entre ces castes qu’aucun mélange n’est possible. Beaucoup de personnes tiennent
encore aujourd’hui à ces distinctions sociales.
Ce texte de l’écrivain et musicien camerounais Francis BEBEY extrait de son œuvre Le
ministre et le griot te propose une discussion entre une mère et son fils. Tu es invité (e) à le
lire et à répondre aux questions qui te seront posées.
Texte : Jamais à ma table !

- Tu veux partager ton repas avec un griot, toi, seigneur et fils de seigneur, tu veux
partager…
- Mère, osa protester maladroitement Kéita, ce sont là des choses dépassées, tu le vois
toi-même. Moi Demba Diabaté est peut-être fils de griot, mais…
- Comment « peut-être » ? En douterais-tu un instant ? Avec un nom comme le tien, de
qui donc voudrais-tu qu’il soit le descendant ?
- Je sais, je sais qu’il porte un nom de griot. Je n’ai pas oublié notre tradition à ce point,
crois-moi. Ce que je veux dire, c’est que, bien qu’étant en quelque sorte prédestiné à
être griot comme son père et tous ses ancêtres, il a acquis aujourd’hui, grâce à son
travail et à son intelligence, une place tout à fait exceptionnelle dans notre société. Et
tu sais, mère, tu sais que…
- Je ne veux rien savoir. Tout ce que je constate, c’est que tu veux faire manger un griot
à ma table, malgré mon refus de voir une telle chose. Tu veux partager ton repas avec
un griot, et cela je ne peux l’admettre.
71
- Tu sais aujourd’hui, on ne partage plus, on investit. Il y a des gens qui disent que
même un repas est un investissement. Une sorte d’épargne à laquelle on peut avoir
recours lorsque viennent les mauvais jours. N’oublie pas que ce « griot », comme tu
l’appelles …
- Il n’est rien d’autre qu’un griot !
- Tu n’as pas raison, Mère. Aujourd’hui, il est avant tout Premier ministre, c’est-à-dire
l’homme le plus influent après le président lui-même. Et n’oublie pas que c’est lui
qui m’a appelé au gouvernement.
- C’est bien ce que je déplore, fils : que ce soit lui qui t’ait appelé, et non l’inverse.
Mais qui donc autorise un griot à monter jusqu’à la place du chef !
- Sois compréhensive, Mère : je ne peux pas fêter mes fiançailles, moi, membre du
gouvernement, et inviter tous mes collègues ministres à l’exception du plus important
d’entre eux. Tu dois accepter que Demba Diabaté soit de la fête, lui aussi, je t’en
supplie.
- Jamais !
- Je t’en supplie, Mère, c’est ton petit Kadé, ton enfant à toi, qui t’en supplie.
- Jamais, je te répète que jamais de ma vie je n’accepterai pareille chose. Et si ton
pauvre père était ici pour t’entendre, je sais qu’il ne serait pas fier de toi. Il me
donnerait raison. Tu le sais, d’ailleurs ne me dis pas le contraire.
- Je sais, Mère… ce que je demande, Mère, c’est une toute petite concession qui
pourrait beaucoup m’aider par la suite. Imagine ce que les gens diraient s’ils
apprenaient que j’ai organisé une fête à laquelle je n’aurais pas invité le Premier
ministre. Ils pourraient supposer des tas de choses…
- Tant pis pour les gens. S’ils ne veulent pas respecter les traditions héritées des
ancêtres, c’est leur affaire. Moi, je répète que jamais, au grand jamais, un griot ne
viendra manger à la même table que moi, fût-il Premier ministre ou Président de la
République.
Francis BEBEY, Le ministre et le griot, Sépia, 1992
CONSIGNES
1. Dis à quelle occasion le ministre a été invité. (1pt)
2. Dis pourquoi la mère s’oppose à cette invitation. (1pt)
3. Précise la raison fondamentale du refus de cette invitation. (1pt)
72
C2 : Pertinence de la stratégie utilisée (11pts)
1. A l’aide de trois indices textuels, précise le type de ce texte. (2pts)
2. Donne deux mots de même famille et deux homonymes de « père ». (2pts)
3. Donne la nature et la fonction des mots soulignés dans le texte. (2pt)
4. Soient les phrases suivantes :
Le ministre affirma « Je n’ai pas oublié notre tradition. »
Le ministre demanda à son fils : « veux-tu partager ton repas avec un griot ? »
4.1 Réécris les deux phrases au discours indirect (2pt)
4.2 Fais l’analyse logique de chacune de ces phrases. (2pt)
5. Mets la phrase suivante au conditionnel présent et passé première forme : « Je ne veux
rien savoir. » (1.5pt)
C3 : Expression de sentiment ou d’opinion se rapportant au texte (3pts)

1. Dis le sentiment qui anime la mère du ministre. (1.5pts)
2. Dis ce que tu ferais si tu étais à la place du ministre. (1.5pts)

En dix lignes, donne ton avis sur une pratique traditionnelle que tu dénonces.
73
EPREUVE 32
Le monde au XXIè siècle est devenu un village planétaire caractérisé par une évolution
vertigineuse de la technologie. Pourtant, pour des raisons diverses, certains parents privent
leurs enfants de la connexion, de l’accès à l’internet vu les effets néfastes que sa mauvaise
utilisation pourrait entraîner. Cette mesure est souvent contestée par les enfants. C’est le cas,
de ce fils dans le texte que voici, qui tente de convaincre son père d’installer une connexion
internet à domicile. Tu le liras attentivement et tu donneras des réponses aux diverses
questions qui l’accompagnent.
Texte :
Voyons père ! Nous sommes les seuls dans le quartier à être privés d’une connexion
à domicile. Quand le professeur nous charge de faire un exposé, je suis le seul obligé
à aller au cyber du quartier. Ne voyez-vous pas que c’est une perte de temps ?
Pas question ! Veux-tu me faire croire qu’une connexion à domicile économise le
temps ? Au contraire ? c’est une véritable perte de temps. Passer une nuit blanche
devant l’écran en train de chatter au détriment des devoirs scolaires, que nommes-tu
cela ?
Pas forcément père. Il ne faut pas tout généraliser. L’internet, je l’avoue, est une arme
à double tranchant. Ça dépend de notre usage de cet outil de communication.
Drôle d’argument ! Euh….. inutile de chercher à me convaincre. Une connexion chez
moi ? c’est hors de question !
74
Je comprends bien vos soucis, cher père. Vous craignez que je ne puisse pas conjuguer
l’étude avec les loisirs ? mais, rassurez-vous, je vous promets de bien gérer mon
temps. J’ai déjà fait preuve de sérieux et de clairvoyance en maintes occasions. Je
vais faire de mon mieux pour l’utiliser à bon escient. Je vous en supplie vénéré père.
Qu’en est-il des jeux, MSN, vidéos, musiques…. ? Qu’est ce qui va me garantir que
tu seras à l’abri de ……
C’est la première fois que je vous demande une chose pareille et pourtant vous refusez
à vous pliez à ma volonté. Si c’était mon frère aîné à ma place, vous accepteriez sans
broncher.
Espèce d’enfant espiègle ! Je suis d’accord mais, à condition que tu me promettes de
bien organiser ton temps. Si jamais tu as une mauvaise note, tu seras impitoyablement
sanctionné : je résilierai l’abonnement sur le champ.
Que vous êtes formidable père !
Texte inédit.
Consignes
C1- Compréhension globale du texte.
1- Dis le sujet de conversation des interlocuteurs dans ce texte.
2- La conversation entre les interlocuteurs s’est achevée à queue de poisson. Vrai ou
faux ? Justifie ta réponse.
3- Explique les expressions suivantes : « une arme à double tranchant » ; « résilier
l’abonnement sur le champ ».

1- A partir de quatre (4) indices textuels, précise le type du texte.
2- Trouve dans le texte un synonyme de « globaliser » et un antonyme de « utile ».
3- Donne la nature et la fonction des mots soulignés dans le temps (temps, vous, jamais)
4- Soit la phrase : « vous craignez que je ne puisse pas conjuguer l’étude avec les loisirs
parce que vous n’avez pas confiance en moi, pensa-t-il.»
a- Fais l’analyse logique de cette phrase.
75
b- Dresse dans un tableau l’infinitif, le groupe et le temps des verbes conjugués de cette
phrase.
c- Mets en emphase à l’aide de l’usage du présentatif l’expression « l’étude avec les
loisirs »
5- Précise la figure de style utilisée dans la phrase suivante : « l’internet, je l’avoue, est
une arme à double tranchant ».
C3- Expression de sentiment, d’opinions se rapportant au texte.
1. Dis le sentiment qui t’anime après la lecture de ce texte. Justifie ta réponse.
2. Le père a raison de se plier à la volonté de son fils : vrai ou faux ? Justifie ta réponse.
Dis, en dix (10) lignes au maximum, ce que tu penses de l’intégration du téléphone portable
dans le système scolaire pour les élèves.
EPREUVE 33
Les Hommes naissent égaux, libres sans le moindre habit (vêtement). Plus tard,
certains deviennent riches et vivent heureux et d’autres deviennent pauvres et vivent
malheureux toute leur vie. Le texte que tu vas lire parle de la vie et son organisation.
Tu es invité(e) à le lire attentivement et à manifester ta compréhension en répondant
bien aux consignes qui suivent.
Texte d’étude
SPIRITUALITE
LE JEU DE LA VIE
LA VIE, UN JEU MAGNIFIQUE ET NON

UN COMBAT RUDE.
76
Vivre heureux ou malheureux dépend bien des connaissances naturelles et spirituelles et du
niveau d’initiation de chaque individu aux lois et secrets universels de la vie (l’Univers).
L’Univers est régi par des lois et secrets l’intention lui sera rendu tôt ou tard. Ce
opérationnels à travers le monde entier. que nous donnons, c’est ça que nous
Nous sommes nés tous pour mener une vie recevrons. Si nous semons la haine, nous
d’abondance, pour être heureux, radieux et recevrons la haine ; si nous aimons, nous
libre. Nous devrions donc posséder toute la serons aimés en retour ; si nous
richesse mentale, matérielle et financière critiquons, nous ne serons épargnés à
dont nous avons besoin pour que notre vie notre tour ; si nous mentons, on nous
soit heureuse et prospère car il n’y a point mentira ; si nous trichons, nous serons
de vertu dans la pauvreté ; c’est une volés et si l’on détruit, on sera forcément
maladie mentale causée par l’ignorance et détruit en son temps.
manque de connaissances des hommes.
Nous avons tort de vivre pauvre et
La plupart des gens considèrent la vie malheureux car aucune créature de
comme une bataille, or la vie n’est point l’Univers (Dieu ; Allah) n’est pauvre ni
une bataille mais un jeu. C’est un jeu, malheureuse.
cependant, où l’on ne peut gagner si l’on
Chacun de nous peut devenir ou vivre la
ne possède pas la connaissance de la loi
vie qu’il souhaite. Il lui suffit d’ouvrir les
spirituelle qui constitue les règles du jeu.
yeux et de maitriser les principes du jeu
Ce jeu s’appelle « Donner et Recevoir ». Il
de la vie. De plus, il lui faudra changer sa
s’appelle aussi « Semer et Récolter ».
mentalité, sa façon de penser et
Tout ce qu’un homme sème, il le développer sa capacité d’imagination car
récoltera ou tout ce qu’il donne il le la pensée et l’imagination jouent un rôle
recevra tôt ou tard. primordial dans la vie de tout homme.
Nous sommes ce que nous avions pensé
Ce qui signifie que ce qu’un homme ou
et nous serons ce que nous pensons.
une femme donne par la parole, par
l’action, par la pensée ou même par
Charles K. AKAKPO
Consignes
1. Identifie le thème du texte.
2. Donne dans le texte deux raisons fondamentales qui selon l’auteur sont à la base de
la pauvreté et au malheur que vivent la plupart des hommes.
3. Que faut-il faire selon l’auteur du texte pour que chacun mène une vie heureuse ?
77
1. Donne le genre de ce texte et justifie ta réponse par quatre (04) éléments
fondamentaux.
2. Identifie le caractère (type) de ce texte que tu justifies par deux (02) indices textuels
3. Identifie le ton de ce texte.
4. Trouve un homophone grammatical de "vie" hors du texte et utilise-le dans une phrase
5. Donne la nature et la fonction des mots ou expressions soulignés dans le texte.
6. Soit la phrase suivante : « Chacun de nous peut devenir ou vivre la vie qu’il souhaite »
a) Transforme la phrase ci-dessus en une phrase emphatique en mettant en évidence
le groupe nominal sujet par le procédé du gallicisme.
b) Mets la phrase initiale au conditionnel présent et au passé composé de l’indicatif.
c) Fais l’analyse logique de la phrase initiale.
C3 : Expression de sentiment ou d’opinion se rapportant au texte

1. Dis le sentiment qui t’anime après la lecture de ce texte et justifie ta réponse.
2. Penses-tu que le manque de connaissance est à la base de la misère des hommes sur
terre ? Justifie ta réponse.
Dis en quinze (15) lignes au plus, comment certains individus (hommes ou femmes)
deviennent riches par des pratiques non recommandées.
78
EPREUVE 34
La pratique du sport est incontestablement bénéfique pour l’organisme en termes de santé
physique et même mentale. Cependant, pratiquée de façon incontrôlée, le sport peut avoir
des inconvénients sur la vie des adolescents.
Le texte suivant en parle suffisamment. Tu es invité(e) à le lire et à répondre aux questions
posées
Texte : Les adolescents et le sport
Il est facile de saisir pourquoi les adolescents se plaisent, dans leur ensemble à la
pratique du sport : il leur offre un passe-temps qui peut se prolonger dont les règles
dispensent d’invention personnelle ; il permet une évasion facile à cause de l’effort et de
l’attention qu’il réclame. Il offre une activité qui exprime la force et manifeste la jeunesse
et qu’ils peuvent mener entre eux ; une activité qui permet tant aux acteurs qu’aux
79
spectateurs d’investir toute une agressivité freinée par les diverses contraintes familiales,
scolaires ou sociales.
Mais nous nous proposons de montrer les dangers et les risques que la pratique des sports
encouragée sans discernement, fait souvent courir à l’enfant. On notera d’abord l’éventualité
du surmenage physique ; poussés par la volonté de performance et de rivalité, beaucoup
abusent de leurs forces. Outre les dommages qui en résultent pour leur santé, cette fatigue
n’est pas sans incidences sur leur travail intellectuel dont elle ralentit le rythme.
C’est aussi sur le plan psychologique que de périls surviennent : certains adolescents ne
pensent qu’au sport ; dans les journaux, ils ne lisent que les rubriques sportives. Ils ne parlent
que des résultats sportifs. Ils vivent en rêve et les stades sont leur seul univers.
Guy Avanzini ; le temps de l’adolescence
Consigne
C1- Compréhension globale du texte : 03pts
1- Dis de quoi parle l’auteur dans le texte. 1pt
2- Relève du texte une raison pour laquelle les adolescents aiment le sport. 1pt
3- Dis en une seule phrase ce que l’auteur dit dans son texte sur la pratique du sport par
les adolescents. 1pt
C2- Pertinence de la stratégie utilisée. 11pts
1- Précise le type de ce texte puis justifie ta réponse à l’aide de trois indices textuels.
2pts
2- a- Relève dans le deuxième paragraphe un mot qui signifie ‘’concurrence’’ 0,5pt
b- Donne le sens dans le texte de ‘’ surmenage physique’’ 0,5pt
3- Donne la valeur des connecteurs logiques ‘’mais’’ et ‘’d’abord’’ employés dans le
texte. 0,5 x 2pt
4- Soit la phrase suivante : « Il offre une activité qui exprime la force…. »
a- Dis le temps et le mode des verbes de cette phrase. 0,5 x 2pt
b- Réécris cette phrase en mettant les verbes au conditionnel présent. 0,5 x 2pt
5- Donne la nature et la fonction des mots soulignés dans le texte. 03pts
6- Fais l’analyse logique de la phrase suivante : les adolescents sont surmenés
physiquement d’autant plus qu’ils sont poussés par la volonté de performance. 02pts
C3- Expression d’opinion et de sentiment se rapprochant au texte. 03pts
80
1- Penses-tu qu’on devrait interdire le sport aux adolescents ? Justifie ta réponse. 02pts
2- Dis le sentiment que tu éprouves en voyant des adolescents comme toi exceller dans
la pratique du sport. 1pt
C4- Dépassement du texte. 03pts
En sortant dans les grandes artères ou dans les places publiques de la ville de Parakou on
remarque que les gens pratiquent le sport en groupe. Donne deux avantages que cela
procure. 03pts
81
EPREUVE 35
SITUATION D’EVALUATION :
Le mariage dit-on est un acte d’amour de tolérance et d’obligations réciproques.
Malheureusement, il arrive que cette alliance commence par s’effriter voire se relâcher du
fait du comportement de l’un des époux qui lèse l’autre. Ainsi, ce texte du Sénégalais et
autodidacte Sembène Ousmane que voici en est une illustration. Tu es invité (e) à le lire afin
de répondre aux questions posées.
Texte :
Taaw avait eu un début de scolarité prometteuse. Elève réceptif, il avait gravi
allégrement le cycle primaire.
A douze ans, il avait réussi son certificat d’études et l’examen d’entrée en sixième. Ce
doublé lui avait valu une bourse et des prix. Le directeur de l’école fit venir Baye Tine
pour le féliciter d’avoir bien élevé son fils. Baye Tine encadra le diplôme pour
l’accrocher dans le salon avec ostentation. Yaye Dabo ne tarissait pas d’éloges sur son
fils aîné. Le père et la mère voyaient déjà en Taaw le futur soutien de famille, la garantie
de leurs vieux jours.
L’année suivante, en pleine période scolaire, la famille déménagea pour habiter
dans le faubourg. Taaw et son cadet, Souleymane, devaient faire onze kilomètres entre
la maison et l’école, quatre fois par jour. Dès la cinquième semaine, Souleymane, âgé
de neuf ans, tomba malade. Il manqua le reste de l’année. Yaye Dabo faisait seule face
à tous les problèmes ; supportant les frais de transport, soignent Souleymane, surveillant
Abdou qui avait tendance à s’égarer vers le littoral avec les garnements de son âge. Baye
Tine venait de prendre une deuxième épouse et dissipait les bénéfices de son
déménagement.
Une nuit, dans leur chambre à coucher éclairée par une bougie, Yaye Dabo osa
aborder son mari. C’était avant que l’homme ne l’eût chassée du lit.
- Baye, tu dois m’aider, dit-elle avec un timbre de voix très doux, renouant son
pagne de nuit.
La lueur tremblotante de la bougie projetait sur la paroi son ombre épaisse.
- Qu’est-ce que tu fais avec l’argent que je t’alloue chaque mois ? demanda Baye
Tine, le ton sévère, s’asseyant sur le lit. Il ne portait qu’un long fric usé.
Le mari connaissait sa femme. Chaque fois qu’elle prenait ce ton mouillé, c’était pour
lui arracher quelque chose.
82
- Je ne peux pas subvenir seule à l’habillement de trois enfants, à leur nourriture,
aux soins à donner à Souleymane… Taaw perçoit une bourse scolaire. C’est toi
qui l’encaisses… ainsi que l’allocation familiale. Pourtant il faut payer son
transport, ses fournitures scolaires. Je ne demande rien, absolument rien pour moi.
Sembène Ousmane, TAAW, in Niiwap
83
Consignes :
C1- Compréhension globale du texte: (3pts)
1) Propose un titre à ce texte, (1pt)
2) TAAW est-il vraiment un élève travailleur ? Justifie ta réponse (1,5pt)
3) Relève du texte un passage qui prouve que Yaye Dabo est débordée par
cette sorte de gestion de leur vie de couple par le mari (Baye tine) (0,5 pt).
1) Justifie à l’aide de quatre (4) indices textuels le type de ce texte. (1,5pt)
2) a- Relève dans le texte trois mots ou expressions pouvant figurer dans le
champ lexical de l’éducation scolaire, (1pt)
b- Explique le nom déménagement puis décompose-le, (1,5pt)
3) Donne la nature ainsi que la fonction des mots ou groupes de mots
soulignés. (1,5pt)
4) Voici deux phrases :
Souleymane devait faire onze kilomètres entre la maison et l’école.
Souleymane tomba malade.
a- Ajuste ces phrases de façon à obtenir une proposition subordonnée
circonstancielle de cause. (1pt)
b- Procède donc à l’analyse de la phrase ainsi obtenue. (1,5pt)
5) Mets les verbes de la phrase qui suit au temps passé simple du mode
indicatif :‘’Baye tine venait de prendre une deuxième épouse et dissipait les
bénéfices de son déménagement’’ (1pt)
4) Choisis le ton correspondant au texte parmi les propositions que voici :
didactique, comique, pathétique. (1pt)
C3- Expression de sentiments et d’opinion (04pts)
1) Donne ton avis sur le comportement de Baye tine à l’égard de son épouse.
Justifie ta réponse, (2pts)
2) Es-tu d’avis quand Yaye Dabo a haussé le ton sur son mari ? Pourquoi ?
(2pts)
84
Penses-tu qu’il est convivial qu’au sein du couple, qu’un époux n’accomplisse pas
les obligations qui sont les siennes ?
Rédige un texte d’une dizaine de lignes pour justifier ta position.
85
EPREUVE 36
Les femmes ont combattu souvent certains « droits des hommes » qui ne les
arrangent pas, comme le droit d’avoir plusieurs femmes. Mais toutes les femmes
ne pensent pas de la même manière. Certaines femmes ont une grande ouverture
d’esprit vis- à- vis de la polygamie. Tu te demandes comment. Le texte qui suit
présente une réflexion étonnante d’une femme sur ce problème. Tu es invité ( e)
à le lire, afin de répondre aux consignes posées.
Texte
-Tu acceptes d’être la seconde épouse de Lemiat ? crie Eraka.
- Pourquoi pas ?ça paraît insensé venant de moi, n’est-ce pas ? j’ai réfléchi et je
pense que, dans notre société, il vaut mieux accepter de partager l’égaiement d’un
homme avec une ou deux autres rivales que d’être maîtresse déconsidérée.
(…)Une épouse ne peut empêcher son mari de s’intéresser à d’autres femmes
célibataires, d’accepter une liaison avec ces hommes qui ne sont pas libres.
Eraka l’interrompt : « La solution que tu as trouvée pour épargner les ménages et
placer toutes les autres filles célibataires, eh bien c’est la polygamie ! ».
-Laisse-moi finir ! La polygamie est permise chez nous. Et, selon moi c’est une
bonne chose. Suivez mon raisonnement. De nombreuses femmes ont ainsi plus
de chance de se marier. Les hommes polygames n’ont pas beaucoup de temps à
consacrer à une ou plusieurs maîtresses lorsqu’ils ont déjà plusieurs épouses à la
maison. Ils sont tenus de satisfaire en premier lieu celles qui habitent chez eux.
De leur côté, les épouses se trouvent dans une situation maritale régulière, avec
tout ce que cela comporte comme avantages. Evidemment, le mieux serait que
les coépouses n’habitent pas ensemble pour éviter des frictions.
86
-Croyez-moi, nous ne pouvons pas rêver de mariages heureux si nous excluons
systématiquement la polygamie. Utilisons ce moyen de salut qui évite bien des
crispations aux femmes mariées ou célibataires.
Angèle RAWARI, G’amarakana, 1983 in Littératures nationales d’écriture
française d’Alain Rouch et Gérard Clavreuil, pp, 172-173
Consignes
1- Propose un titre au texte.
2- Donne les références de ce texte.
3- Précise ce dont discutent les interlocuteurs de ce texte.

1- Donne le type et la forme de ce texte. Justifie-toi à l’aide d’indices du texte.
2- Relève deux raisons avancées par la femme qui soutient la polygamie.
4- Soit la phrase : « Les hommes polygames n’ont pas beaucoup de temps à
consacrer à une ou plusieurs maîtresses lorsqu’ils ont déjà plusieurs
épouses à la maison. »
a- Relève les verbes conjugués de cette phrase et donne leurs infinitif et
groupe.
b- Dis le temps et le mode auxquels ils sont conjugués.
c- Mets cette phrase au conditionnel présent.
d- Analyse logiquement la phrase : « Les hommes polygames n’ont pas
beaucoup de temps à consacrer à une ou plusieurs maîtresses lorsqu’ils ont
déjà plusieurs épouses à la maison. »
5- Soit la phrase : Eraka demanda : « Tu acceptes d’être la seconde épouse de
Lemiat ? »Mets cette phrase au discours indirect.
6- Soient les phrases : « Tu acceptes d’être la seconde épouse de Lemiat ? »et
« La polygamie est permise chez nous. »Mets en emphase « tu » et « La
polygamie »
7- Explique : « friction », «maîtresse déconsidérée ».
87
C3- Expression des sentiments/opinions se rapportant au texte
1- Dis ce que tu penses de la polygamie. Justifie-toi.
2- Que penses-tu des raisons avancées par l’interlocutrice de Eraka pour justifier
la polygamie ? Justifie-toi.
C4- Dépassement du texte.

Donne quelques arguments et exemples pour montrer les méfaits de la polygamie
sur l’éducation des enfants.
EPREUVE 37
Situation d’évaluation :
Les femmes ont combattu souvent certains « droits des hommes » qui ne les
arrangent pas, comme le droit d’avoir plusieurs femmes. Mais toutes les femmes
ne pensent pas de la même manière. Certaines femmes ont une grande ouverture
d’esprit vis-à-vis de la polygamie. Le texte qui suit présente une réflexion
étonnante d’une femme sur ce problème. Tu es invité(e) à le lire et à répondre aux
questions qui te sont posées.
Texte :
- Tu acceptes d’être la seconde épouse de Lemiat ? crie Ekata.
88
- Pourquoi pas ? ça paraît insensé venant de moi, n’est-ce pas ? J’ai réfléchi
et je pense que, dans notre société, ils valent mieux accepter de partager
légalement un homme avec une ou deux autres rivales que d’être une
maîtresse déconsidérée. (…) . Une épouse ne peut empêcher son mari de
s’intéresser à d’autres femmes célibataires d’accepter une liaison avec ces
hommes qui ne sont pas libres.
Ekata l’interrompt :
- La solution que tu as trouvée pour épargner les ménages et placer toutes les
filles célibataires, eh bien c’est la polygamie !
- Laisse-moi donc finir ! La polygamie est permise chez nous ? Et, selon moi
c’est une bonne chose. Suivez mon raisonnement. De nombreuses femmes
ont ainsi plus de chances de se marier. Les hommes polygames n’ont pas
beaucoup de temps à consacrer à une ou plusieurs maîtresses lorsqu’ils ont
déjà plusieurs épouses à la maison. Ils sont tenus de satisfaire en premier
lieu celles qui habitent chez eux. De leur côté, les épouses se trouvent dans
une situation maritale régulière, avec tout ce que cela comporte comme
avantages. Evidemment, le mieux serait que les coépouses n’habitent pas
ensemble pour éviter les frictions. Croyez-moi, nous ne pouvons pas rêver
de mariages heureux si nous exclusions systématiquement la polygamie.
Utilisons ce moyen de salut qui évite bien des crispations aux femmes
mariées ou célibataires.
Angèle RAWARI, G’amàrakano, 1983 in Littératures nationales d’écritures
française de Alain Rouch et Gérard Clavreuil, PP.172-173.
1 – Identifie les interlocuteurs dans le texte
2 – Précise ce dont discutent les interlocuteurs
3 – Indique leur position par rapport au thème

1 – Indique le type de ce texte et justifie ta réponse
2 – Soit la phrase : « De nombreuses femmes ont ainsi plus de chances de se
marier »
a) Donne le temps, le mode, la personne et l’infinitif du verbe de cette phrase
89
b) Mets cette phrase au conditionnel passé 1ère forme
3- Donne un antonyme du mot « polygamie » et un homonyme de « temps »
4 - Donne la nature et la fonction des mots ou groupe de mots soulignés dans le
texte
4- considère la phrase suivante : Jeannot avait affirmé : « les femmes se plaignent
régulièrement de maux directement liés à la surcharge de travail et de
reproduction ».
a) Dis le discours auquel est cette phrase puis justifie ta réponse
b) Réécris cette même phrase au discours opposé
5 – soit la phrase : « Les hommes polygames …épouses à la maison. »
a) Donne son genre
b) Fais l’analyse logique cette phrase
C3 Expression de sentiments et d’opinion se rapportant au texte
1 - Dis ce que tu pense de la polygamie
2 – Dis ta position par rapport au raisonnement du second de Ekata puis justifie
ta réponse
Dis si la polygamie compromet l’éducation des enfants (10 lignes maximum)
90
EPREUVE 38
Le bonheur ne se trouve pas seulement en ville, contrairement à ce que beaucoup
de personnes pensent. Certains villages présentent des aspects très particuliers.
C’est le cas de ce village dont parle le texte qui t’est proposé.
Tu es invité (e) à le lire attentivement et à répondre aux questions.
Texte : Le village heureux.
Le village s’étend sur environ trois kilomètres à la ronde. Il ne s’agit pas, comme
du côté de chez de nous, de minuscules hameaux élargissant de temps en temps
l’étroite clairière que fait la route à travers la forêt. Ici, le pays est une longue
théorie de cases qui se font face, séparées par la piste qui tantôt tortille et tantôt
s’élance en ligne droite ou en oblique.
Les cases sont spacieuses et construites avec beaucoup de soin, à cause de la
proximité de la forêt dont les villageois tirent les matériaux. Ils ne s’éclairent pas
avec des lampes à huile comme sur la route, mais avec des lampes-tempête ou des
lampes à pression d’essence. Tout le long de la piste qui est ici une rue, nous
entendions les femmes chanter ou s’interpeller et les hommes en se tapant sur la
cuisse. Nous voyions leur profil se découper sur un fond clair. Nous apercevions
souvent une bicyclette ou une machine à coudre dans un coin. Ils sont riches ici,
avec ce cacao… en somme, et c’est visible, ils vivent constamment dans
l’insouciance, au contraire des gens des villes et de ceux de la route…
Pendant que nous visitions le village, j’ai éprouvé une sensation étrange. Bitié ne
respire pas seulement la force insolente, l’insouciance de ceux qui n’ont rien à
faire, mais une espèce de paix sans mélange, de tranquillité pure. Je ne sais à quoi
attribuer la sensation de la joie qui m’a inondé. Est-ce la lune ronde, brillante,
belle ? Est-ce à la lumière douce et sombre qui flottait mystérieusement sur la
forêt, sur les plantations de cacaoyers et sur les cases ? Les phonographes
chantaient, emplissaient la nuit de leurs notes criardes, étrangères et inutiles…
Malgré l’heure avancée, les gosses jouaient encore dans la poussière devant les
cases.
Bitié m’a rappelé mon village où il n’y avait pas encore de routes, et ces gosses,
le gosse que fus alors. Mon village avait dû jouir de ce calme mystérieux avant
91
que la route vint le bousculer. Maman me racontait souvent, avant sa mort, que le
creusement de cette route causa d’innombrables maux aux gens de chez nous.
Mongo Béti, Le pauvre Christ de Bomba, Présence Africaine, Paris, 1956, pp 33-
80.
Consigne
C1-Compréhension globale du texte 3,5pts
1- Relève du texte deux passages qui justifient son titre. 1,5pt
2- Choisis la bonne réponse parmi les propositions suivantes : 1pt
Le village est situé :
a) Très loin de la forêt. – a) A côté de la forêt. – c) Au cœur de la forêt.
3- Dis ce que Bitié a rappelé au narrateur.1pt
C2-Pertinence de la stratégie utilisée 11pts
1- A partir de trois indices textuels, indique le type de ce texte. 2pts
2- Relève du texte quatre mots du champ lexical du lieu présenté. 1pt
3- Soit la phrase : « Les cases sont construites avec beaucoup de soin »
a) Indique le sens du mot souligné. 0,5 pt
b) Mets-le dans une phrase où il aura un autre sens. 0,5pt
4- « Les cases sont construites avec beaucoup de soin »
a) Indique la voix de cette phrase. 1pt
b) Mets-la à la voix contraire. 1pt
5- Soit la phrase : « Malgré l’heure avancée, les gosses jouaient encore dans
la poussière devant les cases. »
Réécris cette phrase en remplaçant le groupe complément d’opposition par
une proposition subordonnée de sens proche. 1pt
6- Donne la nature et la fonction des mots soulignés dans le texte. 1,5pt
7- Fais l’analyse logique de la phrase suivante : « Nous voyions leur profil se
découper sur un fond clair. » 1,5pt
8- Mets la première phrase du texte au passé simple et au futur simple de
l’indicatif. 1pt
92
C3-Expression de sentiment/d’opinion se rapportant au texte. 4pts
1- Fais part des sentiments qui t’animent à la lecture de ce texte. 2pts
2- Dis si tu aimerais vivre dans un village ? Justifie ta réponse. 2pts
C4-Depassement du texte. 2,5pts
D’après toi, entre la ville et le village, quel est le milieu le mieux adapté aux
études ? Justifie ta réponse
EPREUVE 39
Lorsque les conditions le permettent, à un certain âge, l’enfant peut disposer
d’une chambre personnelle dans la maison des parents.
Cet avantage permet à l’apprenant adolescent d’organiser sa chambre à son
gré. Dans le texte suivant, le narrateur présente sa chambre. Tu es invité (e) à le
lire attentivement pour bien répondre aux questions posées.
Texte :
Les trois chambres à coucher étaient simplement alignées. Ma mère et les enfants
occupaient celle de gauche, celle du milieu était la mienne alors que la dernière
était réservée aux étrangers. Dans ma chambre, j’avais un lit en bambou couvert
de draps blancs que ma mère prenait toujours plaisir à laver : j’avais aussi une
petite table et deux chaises en bois. Mon unique fenêtre donnait la maison, sur une
espèce de minuscule dépression toujours inondée pendant la saison des pluies et
que j’appelais mon « lac ». Mais ce qui faisait surtout mon orgueil, c’était ma
petite bibliothèque. Je l’avais placée dans un angle de la pièce. Elle constituait
93
pour moi une véritable fortune. Elle n’était, aux yeux de ma mère, qu’un simple
ornement. Cette bibliothèque contenait une soixantaine de livres, la plupart étant
des prix remportés à la fin de chaque année scolaire.
Sur la première étagère, j’avais rangé les prix d’excellence et d’autres
ouvrages de luxe abondamment illustres. J’avais réservé la deuxième à mes
auteurs préférés et le grand Hugo y avait une place de choix. A côté de lui, il y
avait Balzac, saint-Exupéry, Mauriac et parmi les Africains David Diop, Birago
Diop et Dadié. Enfin, la troisième et la quatrième étagère supportaient les œuvres
des nombreux autres écrivains que le je lisais de temps à autre, c’est que les grands
du théâtre classique se retrouvaient aux côtés de Richard Wright, des sœurs
Brontë, de VALLES ? DE Pierre Benoît et de Morris West. Il y avait aussi des
romans pour enfants d’Enid Blyton, de la comtesse de Ségur, etc.
Tél était l’aspect de ma chambre. Chaque objet m’y était familier et me
rappelait quelque chose. Ce lieu pour moi, est un univers particulier qui me faisait
revivre le passé, mon enfance.
AMADOU Koné, Les frasques d’Ebinto, pp 63-64
Consignes
C1- Compréhension globale du texte ( 2,5pts)
1- Propose un titre à cet extrait (1)
2- Dis les sources de ce texte (0,5pts)
3- Cite les noms d’auteurs africains que l’auteur a énumérés dans le texte.
(1pt)
C2- Pertinence de la stratégie ( 11,5pts)
1- Donne le type de ce texte et justifie ta réponse (2pts)
2- Vocabulaire
a-Trouve l’antonyme des mots ou expression suivant : « saison des pluies »
simplement » (1pt)
b-Donne le synonyme du mot souligné dans la phrase « Elle constituait pour moi
une véritable forture ». (0,5pt)
3- Orthographe
Soit la phrase « Je l’avais placée dans un angle de la pièce »
94
a) Justifie l’accord du participe passé souligné dans cette phrase. (1pt)
b) Remplace ‘’ I’’ par les ‘’ (mis pour documents) et réécris la phrase (1pt)
4- Conjugaison
Soit la phrase « Enfin, la troisième et la quatrième étagère supportaient les œuvres
des nombreux autres écrivains que je lisais de temps à autre »
a) Donne dans un tableau le temps, l’infinitif le groupe et la personne des
verbes conjugués dans cette phrase (1,5pts)
b) Réécris la même phrase au passé simple et l’indicatif (1pt)
5- Grammaire
a) Donne la nature et la fonction des mots soulignés dans le texte (1,5pts)
b) Fais l’analyse logique de la phrase suivant « Ma mère et les enfants
occupaient celle de gauche, celle du milieu était la mienne alors que la
dernière était réservée aux étrangers » (2pts)
C2- Expression de sentiment et d’opinion se rapportant au texte (3pts)
1- De tout le contenu de la chambre, dis ce qui est plus important selon le
narrateur. Justifie ta réponse par un extrait du texte (1,5pts)
2- Dis le sentiment qui t’anime après la lecture de ce texte et justifie ta réponse
(1,5pts)
C2- Dépassement (3pts)
- Fais la description de ta chambre en huit (06) lignes au maximun ?
EPREUVE 40
Le Moringa ou moringa olifeira pour les botanistes, est l’un des arbres tropicaux
les plus riches et les plus polyvalents sur terre. Au Bénin, cette ressource naturelle
95
est connue sous la dénomination d’accacia blanc. Tu te demandes à présent
comment un arbre pourrait avoir autant de vertus. Pour approfondir ta réflexion,
tu lis attentivement le texte suivant et tu réponds aux questions.
Texte : Le Moringa
Le moringa est d’une rare puissance et possède un énorme potentiel. Il est très peu
affecté par la sécheresse et grandit rapidement. Il a des vertus diététiques,
agronomiques et médicinales. Cette ressource végétale est utilisée pour soigner le
diabète, l’hypertension, les infections de la peau, l’ulcère à l’estomac, les douleurs
gastriques, la gale, les mycoses qui sont des affections dues à des champignons
parasites.
Les feuilles du moringa peuvent servir aussi à reconstruire et à renforcer les os
fragiles, à combattre les anémies et la malnutrition, à guérir les pertes de sang, la
dysenterie, les infections cutanées et les coliques. Il est en plus un bon laxatif et
un bon purgatif, il sert donc à évacuer les selles. En outre, il est un diurétique, il
augmente la secrétion urinaire. Le moringa est un réservoir de nutriments. Il
renferme la vitamine A qui agit comme un bouclier contre les maladies
ophtalmologiques et cardio-vasculaires, la vitamine C qui combat une multitude
de maladies telles que les rhumes et la grippe, le potassium, très important pour
le fonctionnement du cerveau et des nerfs, le calcium, ce nutriment qui sert à bâtir
les os et les dents fortes et prévient contre l’ostéoporose.
En dehors de toutes les richesses précitées, les feuilles fraîches de moringa
contiennent par gramme 3 fois plus de fer que les épinards et autant de protéine
que les œufs. Il contient 7 fois plus de vitamine A que les carottes, trois fois plus
de potassium que les bananes et quatre fois plus de protéine que les œufs, plus
0,75% de vitamine C que les oranges, dix-sept fois plus de calcium que le lait.
Précisons également que le moringa contient du sélénium, du zinc et les dix acides
aminés.
Par ailleurs, le moringa peut servir à purifier les eaux en détruisant 90 à 99% des
bactéries. Ses graines contiennent 40% d’huile. Cette huile se rapproche d’une
huile supérieure comme l’huile d’olive.
AJEPAD, Moringa, les Editions AJEPAD, pp. 26-28
Consignes
C-1- Compréhension globale du texte
1- Tu cites les vitamines contenues dans le moringa
2- Tu énumères quatre maladies qu’il pourrait guérir
96
3- Tu nommes les nutriments qu’il contient
C-2- Pertinence de la stratégie utilisée
A- Vocabulaire
1- a. Tu retrouves le connecteur logique qui relie l’avant-dernier et le dernier
paragraphe et tu détermines sa valeur
1- b. Tu cites quatre de ses synonymes
B- Conjugaison et orthographe
1- Soit la phrase « En dehors de toutes les richesses précitées, les feuilles
fraiches de moringa contiennent par gramme trois fois plus de fer que les
épinards et autant de protéines que les œufs »
1-a. Tu relèves le verbe conjugué dans cette phrase et tu détermines son temps,
mode, infinitif, groupe et sa voix.
1-b. Tu réécris cette phrase aux temps composés du conditionnel.
2- Soit la phrase : « Il est très peu affecté par la sécheresse ».
2- a. Tu précises la voix de cette phrase
2- b. Tu la retranscris à la voix opposée.
C- Grammaire et stylistique
1- Tu analyses grammaticalement les mots soulignés dans le texte.
2- a. Tu réécris la première phrase du texte de manière à obtenir une
proposition principale et une proposition subordonnée causale.
2- b. Tu analyses logiquement la phrase ainsi obtenue.
3- Tu recherches dans le texte une comparaison et une accumulation.
C-3-Expressions de sentiments, d’opinion se rapportant au texte
1- Tu dis ce que tu penses du moringa
2- Tu dis la resolution que tu devrais prendre après avoir lu ce texte.
C-4- Dépassement du texte
1- Tu nommes la science qui étudie les plantes
2- A travers un paragraphe argumentatif de 06 lignes, donne ta préférence
entre la médecine traditionnelle et celle moderne.
97
98
EPREUVE 41
Les écrivains et les dramaturges africains présentent dans leurs œuvres
littéraires et théâtrales les villages africains bien plus jolis qu’ils ne le sont en
réalité. Ce qui met certains jeunes qui n’avaient jamais mis pieds dans un village
en contraste avec la réalité. Curieux ou curieuse, tu cherches à savoir la
différence qu’il y a entre la description qui est faite des villages dans les livres et
ce que la réalité présente.
Voici alors un extrait de texte dans lequel la Béninoise Adélaïde FASSINOU te
présente l’arrivée des enfants de Koumi dans le village des parents de Yèmi.
Tu es invité (e) à le lire attentivement afin de répondre aux consignes qui seront
posées.
Texte : En route pour le village.

[…] Tout semblait curieux, étrange, bizarre. Chose normale, car jamais les enfants
de Koumi n’avaient jamais mis pieds dans un village. Tout ce qu’ils en
connaissaient, c’est ce qu’ils ont lu dans les livres et vu à la télévision. La réalité
était bien différente. On avait l’impression que les livres et le cinéma présentent
les villages africains bien plus jolis qu’ils ne le sont en réalité. Car, comment
comparer les belles images du village de Kokou dans le livre de Finagnon qui
raconte l’histoire de ce petit garçon, à ces maisons branlantes de terre cuite, aux
toits de paille ou de vieilles tôles rougies par la poussière et les intempéries ?
Toutes ces habitations offraient un spectacle horrible de misère évidente,
d’insécurité totale. Des vieillards se reposaient dans des chaises longues
traditionnelles si repoussantes de saleté, tandis que des petits enfants, filles ou
garçons, jouaient à leurs pieds. Des chiens faméliques allaient et venaient à la
recherche de quelque pitance. « Est-ce dans l’une de ces cases que Yèmi va
vivre » ? se demanda Jo avec effroi.
Des arbres s’alignaient de part et d’autre de la route centrale qui permet à tout
visiteur de pénétrer dans le village. Ces arbres projettent leurs ombres sur la route,
et permettent aux habitants de prendre le frais le soir, quand ils reviennent du
champ. Il y avait des kapokiers, beaucoup de kapokiers, il paraît que toute la
végétation du coin en était pourvue. Les femmes se servent de leurs feuilles pour
développer les grosses boules d’akassa qu’elles offrent à la vente. Il y avait
également des arbres fruitiers situer pour la plupart devant les maisons qui se
trouvent non loin de la route : des orangers, des citronniers, des manguiers, et
99
même des papayers qui sont plantés à l’intérieur des maisons et envoient
simplement leur feuillage dans la rue, comme pour dire bonjour et bonne arrivée
à tous ceux qui, quittant la nationale, bifurquent pour pénétrer au sein du village.
Plus loin, on rencontre des nems qui éparpillent toutes leurs feuilles par terre, des
feuilles jaunies par le temps, et qui se ramassent à la pelle. Les villageois détestent
ces arbres, malgré toutes les vertus qu’ils recèlent sur le plan de la pharmacopée.
À l’entrée du village, une école rudimentaire se dresse fièrement, heureuse sans
doute d’aider la jeunesse de ce village à sortir de l’ignorance. Un peu plus loin,
on voit apparaître un centre de santé où quelques malades attendent patiemment
leur tour de consultation, assis à discuter ou somnolant sur un tronc d’arbre couché
sous un grand kapokier planté au milieu de la cour. Monsieur Koumi emprunta la
route qui passe devant le dispensaire. Il bifurqua par la droite, roula sur deux cents
mètres à peine, et s’immobilisa devant un ensemble de cases dont l’aspect
semblait meilleur à celles qu’ils ont vues le long de la route [...]
Adélaïde H. Edith, Bignon FASSINOU, Yèmi ou le miracle de l’amour, ONIP,
3ème éditions, Cotonou, 2000, P.P. 122-124.
CONSIGNES
C1-COMPRÉHENSION GLOBALE DU TEXTE
1-Propose un autre titre à texte.
2-Quelles différences les enfants de Koumi avaient-ils établies entre le village des
parents de Yèmi et celui de Kokou décrit dans le livre de Finagnon ?
3-Relève dans le texte la différence entre l’aspect des cases sises au centre du
village de Yèmi et celui des cases se trouvant le long de la route de ce même
village.
C2-PERTINENCE DE LA STRATÉGIE UTILISÉE DANS LE TEXTE
1- Dis le type de ce texte puis justifie ta réponse à l’aide de trois indices textuels.
2-a) Explique l’expression « prendre le frais le soir »
b) Trouve dans le texte un synonyme du mot « dispensaire ».
3- On te donne la phrase qui suit : « Tout semblait curieux, étrange, bizarre. »
100
a) Identifie la figure de style employée dans cette phrase, puis, justifie-toi.
b) Précise l’effet de cette figure de style sur le lecteur.
4- Soit la phrase suivante : « Est-ce dans l’une de ces cases que Yèmi va vivre » ?
se demanda Jo avec effroi.
a) Identifie le type de ce discours et dis pourquoi.
b) Transcris cette phrase à l’autre type de discours.
c) Relève les verbes contenus dans cette phrase au discours indirect et dis leur
temps, infinitif, mode et groupe.
d) Réécris cette phrase du discours indirect en mettant le verbe introducteur au
plus-que-parfait du mode indicatif.
5-a) Donne la nature et la fonction des mots suivant : rudimentaire (école
rudimentaire) ; pitance (à la recherche de quelque pitance).
b) Fais l’analyse logique de la phrase suivante : « Il bifurqua par la droite, roula
sur deux cents mètres à peine, et s’immobilisa devant un ensemble de cases dont
l’aspect semblait meilleur à celles qu’ils ont vues le long de la route».
C3-EXPRESSION D’OPINION OU DE SENTIMENT SE RAPPORTANT

AU TEXTE LU
1-Dis le sentiment des enfants de Koumi à la découverte du village de Yèmi.
Explique-toi.
2-Dis ce que tu penses de ton village et justifie ta réponse.
C4-DÉPASSEMENT DU TEXTE
Dans le texte, l’auteur a montré que les villageois détestent les nems, malgré
toutes les vertus qu’ils recèlent sur le plan de la pharmacopée. Dans un paragraphe
argumentatif en dix (10) lignes au plus, argue au moins deux arguments avec
justification à l’appui pour amener les habitants de ton village à bien prendre soins
des nems.
101
EPREUVE 42
Voyager en taxi offre l’occasion d’assister à des spectacles divers. Pendant que
les uns regardent le paysage, les autres sont attentifs aux manœuvres du chauffeur.
Mais toi, tu n’as peut-être pas eu la chance de vivre une pareille ambiance.
Voici un texte qui t’est proposé pour partager avec toi le spectacle choisi
par un voyageur. Lis-le et réponds aux consignes.
Texte :
Là-bas, puisque le marigot rafraîchit les sols à proximité, les risques
d’électrocution paraissent plus élevés. Lorsque les poteaux en bois s’affaissent,
les fils tombent trop bas, et sont en contact, parfois, avec la terre humide. Vous
voyez ce que je veux dire ! On raconte d’ailleurs qu’une fois (on raconte beaucoup
de choses par ici), un monsieur était allé chercher du pain pour le petit déjeuner
de la famille. C’était au lendemain d’une tornade. Un arbre avait été déraciné. Des
branchages donc. Et le voilà qui, pour éviter ces branchages, tourna un peu trop
dans une flaque d’eau. Cramé. Il fut cramé. La petite sacoche contenant le pain
était tombée dans l’eau. Dans l’eau boueuse. Et le pain y a fini.
Un choc manqué me ramena dans le taxi. Je crois que, tout comme moi, le
chauffeur était distrait et a manqué de botter l’arrière à la petite voiture qui nous
devançait. Heureusement d’ailleurs ici, les gens conduisent n’importe quoi :
alcool, vitesse, défaillance de pneumatique, système de freinage non à jour…
Ma voisine semblait toujours sur sa garde. Mais la situation qui s’en est
suivie nous ramena à la réalité. Le taxi s’est arrêté. Un nouveau client qui nous a
hélés ? Non, même pas ! Car, voici le taximan qui tire un bidon du dessous de
son siège ! Que voulait-il faire ? Aller prendre de l’essence ! Avec un bidon de
deux litres ! De l’essence dans un bidon de deux litres pour une voiture de
transport en commun ! La pauvreté, est-ce que ce n’est pas d’abord dans la tête !
Que l’on naisse pauvre, ça se comprend ;mais que l’on veuille le demeurer me
paraît inepte. Un taximan, qui, à mi-parcours, découvre que son réservoir
s’assèche…. Mais qui s’arrête, en dépit des grognements des passagers à bord,
pour n’aller prendre que deux litres d’essence. Deux litres d’essence dans un taxi !
C’est incroyable ce que peuvent faire parfois les hommes. Deux litres d’essence
dans un taxi à qui il restait encore à avaler une dizaine de Kilomètres avant la
destination finale ! Avec les bouchons qui se dressent. Et après, quand il prendra
102
encore d’autres passagers, il s’arrêtera à nouveau, leur fera perdre le temps, en
s’achetant, à nouveau écoute bien, deux litres d’essence ! La problématique de la
santé mentale ! Quand est-ce qu’on peut dire qu’on n’est pas malade
mentalement ? Parce que deux litres d’essence…
OKRI TOSSOU, Femme, Cotonou, Plumes Soleil, 2013, P.P.50-52
Consignes :
C-1 : Compréhension globale du texte lu
1- Cite les trois personnages du texte et précise le rôle de chacun.
2- Le chauffeur du taxi est un conducteur exemplaire. Vrai ou faux ? Justifie
ta réponse à l’aide de deux passages du texte.
C-2 : Pertinence de la stratégie utilisée
1- Identifie l’antonyme du mot ‘’heureusement’’. Dis comment est forme le
nouveau mot ainsi trouvé.
2- a)Explique l’expression : « avaler une dizaine de kilomètres »
b) Identifie la figure de style contenue dans cette expression puis précise
l’effet qu’elle produit.
3-« Un nouveau client nous a hélés ».
Met cette phrase à la voix passive.
4-Relève deux mots ou expressions qui indiquent la manifestation de la
moquerie.
5-Dans le troisième paragraphe du texte, identifie le type de phrase le plus
utilisé. Que traduit-il ?
6-a) Donne la nature et fonction des mots ou expressions soulignées dans
le texte.
b) Analyse logiquement la deuxième phrase du texte.
7-Dis le type de ce texte et justifie ta réponse à l’aide de deux indices
textuels.
103
C-3 : Expression de sentiments/d’opinion se rapportant au texte
Dis les sentiments qui animent le narrateur à l’égard du chauffeur. Pourquoi ?
C-4 Dépassement du texte
Dans le texte, l’alcool a été cité comme l’une des causes de la mauvaise conduite.
Expose, en dix (10) lignes au maximum, les conséquences de la consommation
de l’alcool.
104
EPREUVE 43
L’homme au cours de son existence est confronté à plusieurs difficultés dont les
maladies. Mais celles-ci, d’origines diverses, peuvent être prévenues ou guéries
lorsque certaines dispositions sont prises. Toi aussi tu t’inquiètes de ces différents
problèmes qui font souffrir toute l’humanité.
Voici un texte qui aborde la question.
Texte :
D’après l’Organisation Mondiale de la Santé (OMS), le nombre de nouveaux cas
devrait augmenter d’environ 70% au cours des 20 prochaines années. Plusieurs
facteurs expliquent ce phénomène : le vieillissement de la population, l’obésité,
le manque d’exercice physique, une alimentation déséquilibrée, le tabagisme ou
encore la pollution atmosphérique favorisent le développement de cancers. Selon
l’OMS, 8,8 millions de personnes y ont succombé dans le monde en 2015, ce qui
fait des cancers la deuxième cause de décès.
Le tabac est le premier facteur de risque évitable de mortalité. Plus de 73 000
décès par an lui sont imputables. Il augmente bien évidemment les risques de
cancers du poumon et des voies aériennes, mais également au niveau ORI, de la
vessie, du pancréas, de l’estomac, du col de l’utérus, des ovaires et du sein. Les
cigarettes light ou avec moins de goudron sont toutes aussi nocives et les risques
de cancers débutent dès la première cigarette.
Les professionnels de santé recommandent au contraire de suivre un régime
alimentaire équilibré.
Les chimiothérapies se présentent de plus en plus souvent sous forme de
comprimés. Cependant, cela dépend du type de cancer et plusieurs médicaments
combinés sont souvent nécessaires, certains sont uniquement dispensés par
intraveineuses.
Aux Etats-Unis, près de la moitié des cancers de l’utérus sont liés à l’obésité. Par
ailleurs, l’activité physique joue un rôle important dans la prévention de maladies
comme le cancer. Une récente étude a en effet démontré que 30 minutes de sport
par jour pourraient réduire de moitié les risques de maladies cardiovasculaires et
de cancer.
Une étude avait pu montrer le lien entre exposition aux sels d’aluminium et cancer
de sein. Cependant, il s’agissait d’une expérience menée sur les souris et dans des
105
conditions expérimentales. Depuis, et malgré plusieurs études bien menées, aucun
lien n’a pu être scientifiquement démontré entre déodorants et cancers. Pour ce
qui concerne le soutien-gorge, il en va de même, aucune étude ne prouve de lien.
Les hommes eux aussi ont des seins, certes moins développés que chez les
femmes, mais peuvent donc également être touchés par cette maladie. Les cas
restent néanmoins rares car le cancer du sein représente moins de 1% des cancers
touchant les hommes. La prise en charge est généralement la même que pour les
femmes.
Texte extrait du quotidien fraternité, N°4794 du 06 février 2019, P.9
(Rubrique ‘’Santé’’)
Consignes

1- Donne un titre pertinent au texte.
2- Dis l’estimation que l’organisation Mondiale de la Santé fait du taux des
victimes de la maladie évoquée dans les décennies à venir.
3- Réponds par Vrai ou Faux à l’affirmation suivante et justifie ta réponse :
‘’La maladie du cancer du sein touche plus les hommes que les femmes.’’

A- Typologie, vocabulaire et tonalité
1- A partir de deux indices, donne le type auquel appartient le texte.
2- Soit le mot ‘’prévention’’
a- Propose un verbe qui dérive de ce mot.
b- Mets le verbe dans une phrase correcte.
3- Justifie la tonalité didactique de ce texte.
B- Grammaire
4- Mets le groupe nominal souligné dans la phrase ci-dessous en relief. Utilise
un présentatif.
106
Phrase ‘’La chimiothérapie fait perdre beaucoup de poids aux patients.’’
5- Analyse grammaticalement les mots soulignés dans le texte.
6- Voici deux propositions indépendantes :
- Les hommes eux aussi ont des seins.
- Ils peuvent donc être touchés par cette maladie.
a- Associe les deux propositions pour obtenir une phrase complexe ayant une
subordonnée de cause.
b- Analyse logiquement la phrase obtenue.
7- Précise la figure de style dans la deuxième phrase du texte
C- Conjugaison
8- Soit la phrase ‘’Une étude avait pu montrer le lien entre exposition aux sels
minéraux et cancer de sein’’.
a- Donne le temps du verbe conjugué dans la phrase
b- Mets la phrase au conditionnel présent et au subjonctif présent.
C3- Expression de sentiments et d’opinions se rapportant au texte

1- Dis pourquoi on pense que le mal évoqué dans le texte est très grave.
2- Dis le sentiment qui doit animer ceux qui souffrent du cancer. Justifie ta
réponse.

Donne une autre maladie grave que tu connais et propose quatre (04)
mesure pour s’en protéger.
107
EPREUVE 44
Si la mort est le passage nécessaire vers l’au-delà, il n’en demeure pas moins
évident que le décès d’un proche parent est le pire des malheurs qui puisse
accabler un homme. Ainsi, lorsqu’elle frappe, tout le monde est endeuillé et la
joie quitte le cercle familial. Mais le constat semble tout autre de nos jours. Les
funérailles sont onéreuses et deviennent davantage des événements de liesse. Le
texte ci-après t’édifiera sur la question.
Lis-le et réponds aux consignes qui l’accompagnent.
Texte :
Les funérailles traditionnelles, qui étaient déjà d’un coût élevé, atteignent
de nos jours des prix excessifs, aggravés par la participation des associations, des
ministres du parti et de l’Etat dans certains cas. De manifestations de solidarité,
les funérailles se dégradent en compétitions sociales au niveau des familles et en
manifestations d’orgueil pour les individus. Les cercueils plus luxueux les uns que
les autres, couronnes impressionnantes, les tombes en marbres, la profusion
d’alcool de luxe importée dont la consommation excessive menace toujours la
dignité des cérémonies, les quêtes funéraires tarifiées, les cortèges pompeux et les
dépenses de prestige font peser sur le budget des familles des charges trop lourdes
et toujours improductives. Le plus souvent, la famille se retrouve ruinée et
endettée après les obsèques. Si l’on ajoute à cela qu’il se perd des milliers d’heures
de travail, on mesure le poids économique que représentent les funérailles pour la
collectivité nationale. De plus la vraie tradition avec ses valeurs fondamentales
est menacée par cette perversité matérialiste. Il est tout juste temps de réagir.
Les rites funéraires, émanation d’une tradition, sont l’expression d’une
civilisation. A ce titre, des mesures répressives ne peuvent être d’une grande
efficacité. Seule une prise de conscience collective peut garantir le succès d’une
révision profonde, mais il est toujours possible de fixer des limites, qui seront
d’autant mieux respectées qu’elles iront dans le sens des aspirations individuelles
collectives. Ces limitations peuvent intervenir dans les différents rites
occasionnant des excès. L’interdiction d’inhumer en pure perte les bijoux et
parures de valeurs serait non seulement conforme à la tradition mais épargnerait
aux familles de lourdes dépenses. Grâce à des contrôles rigoureux,
l’administration devrait pouvoir saisir, revendre au profil des orphelins les stocks
jugés excessifs de boissons alcoolisées. Autres dépenses somptuaires, l’offrande
des couronnes, inconnue dans la tradition devra être limitée aux seuls membres
de la famille et éventuellement aux associations. Les grands dignitaires devraient
pouvoir exprimer dans leurs dernières volontés le désir d’être inhumé dans la plus
stricte intimité et imposer des obsèques simples aux membres de leur famille.
108
C’est que le mode de vie ceux que l’on appelle les grands a toujours exercé un
attrait et constitue une véritable incitation à l’imitation.
Pour conclure nous devons nous convaincre que ces mesures, et toutes
celles que l’on pourrait encore imaginer, trouvent leurs limites dans ce que les
mœurs, habitudes profondément ancrées dans les esprits ne peuvent disparaître
par simple décret. Les funérailles s’inscrivent dans une civilisation, dont elles ne
sont qu’un des multiples aspects sans réformer l’ensemble. Nous sommes un
peuple tiraillé de plusieurs civilisations, et nous avons à bâtir non seulement le
mieux-être matériel mais aussi une civilisation qui arrache l’homme aux ténèbres
de l’ignorance pour le doter d’une nouvelle conscience morale plus conforme à
son destin d’homme.
D’après un article de Jean THIBAUT et LAZARE BASSOLE (voix
d’Afrique, n°26 novembre 1976)
Consigne
C1- Compréhension globale du texte (03pts)
1- Indique quelle est l’origine des rites funéraires. (01pt)
2- Cite deux conséquences liées aux funérailles traditionnelles 02pts).
C2- Pertinence de la stratégie utilisée (09pts).
1- Donne la position des auteurs par rapport à la pratique décrite dans le texte
(01pt).
2- Détermine le type de ce texte puis justifie à l’aide de trois (03) indices
textuels (02pt).
3- Indique la figure de style qui se trouve dans l’expression « Des cercueils
plus luxueux les uns que les autres » précise l’idée qu’elle suggère (01pt).
4- « Les rites funéraires, émanation d’une tradition, sont l’expression d’une
civilisation », déclarèrent-ils (01pt).
a- Mets cette phrase au discours indirect (01pt).
b- Réécris la phrase au conditionnel passé (01pt).
5- Quelle est la tonalité de texte (01pt)?
6- Analyse logiquement la dernière phrase du texte (02pt).
C3- Expression des sentiments et opinions se rapportant au texte lu (04pt).
109
1- Est-ce vraiment le fait de voir enterrer de façon grandiose les grands
dignitaires qui poussent les gens à aussi dépenser des fortunes dans les
cérémonies funéraires ? Justifie ta réponse (02pt).
2- Penses-tu qu’il est possible de ne pas respecter sa tradition ? Justifie ta
réponse (02pt).
C4- Dépassement du texte (04pt).
Selon toi, faut-il organiser les cérémonies funéraires après la mort d’un
individu ? Donne 3 raisons pour te justifier
110
EPREUVE 45
De nos jours, certains jeunes n’hésitent pas à renoncer la paternité d’un enfant ; et
certaines filles, porteuses de grossesse, ne manquent pas très souvent de se
débarrasser du bébé avant ou à sa naissance. L’enfant semble ainsi perdre toute sa
valeur aux yeux de la jeunesse actuelle. Pourtant, avoir ou non un enfant
déterminait le degré de considération accordée à un homme ou à une femme dans
la société africaine. Le texte ci-dessus t’offre une occasion pour en savoir
davantage sur l’importance de l’enfant.
Tu es invité(e) à le lire attentivement et à répondre aux questions qui te seront
posées.
Texte : Un joli poupon au sourire gracieux
Au village, les femmes enceintes ne connaissent pas le repos…Cependant, au
cours du neuvième mois, Avlessi était très fatiguée et ne pouvait plus quitter la
maison. Un mercredi matin, elle se leva plus lasse que de coutume. Son [époux]
n’en savait rien et partit dans ses plantations.
Vers neuf heures, on envoya précipitamment le chercher. Avant son arrivée,
Avlessi était déjà maman [puisqu’elle] venait d’accoucher d’un beau garçon qui
faisait l’admiration de toute la maisonnée… On fit fête toute la journée. On
entoura la mère et le nouveau-né de mille attentions bienveillantes… On était
heureux du grand évènement… [Le huitième jour une cérémonie fut organisée].
… Jusque-là, le bébé n’était pas encore sorti de la case où il était né. Jusque-là, il
n’avait pas encore vu le soleil. Pour la première fois, il allait prendre contact avec
le monde extérieur et jouer son rôle dans le grand drame de la vie. Dès la pointe
du jour, parents et amis des deux époux se rassemblèrent dans la petite cour de la
maison. Un neveu de Sodji pénétra dans la case où se trouvait le bébé et le prit
dans ses bras. Puis le sortit, le présenta au soleil levant, le rentra dans la case, le
ressortit et répéta le même cérémonial sept fois de suite. A la septième fois, toute
l’assistance poussa un cri de joie et accueillit le nouveau-né. Une sœur de Sodji le
reçut et l’embrassa. Tout le monde s’assit, le regard fixé sur le héros du jour…
Sodji et sa femme s’estimaient heureux de posséder enfin ce trésor : un joli
poupon au sourire gracieux… Il adorait Dansou parce que de haute lutte, il
l’arrachait aux dieux. Il l’adorait de tout son cœur car Dansou resserrait les liens
qui l’attachaient à sa femme. Il l’adorait avec reconnaissance car, Dansou, c’était
la victoire sur les ennemis et la récompense de sa fidélité vis-à-vis des dieux.
Avlessi ne témoignait pas moins de tendresse à son cher premier-né… Nulle
peine, nul sacrifice, ne lui coûtait, quand il s’agissait de Dansou. Nulle créature
111
n’avait, à ses yeux, plus de prix et ne méritait plus d’égards affectueux. Que
Dansou fût l’unique enfant qu’elle dû jamais avoir dans sa vie, peu lui importait,
pourvu que cet unique Dansou vécut, grandit, heureux à ses côtés.
Très tôt, le bébé … devint son compagnon, son ami, son confident et le motif de
son existence… Elle riait quand Dansou riait. Elle pleurait quand Dansou pleurait.
Elle riait et pleurait à la fois, quand, pour faire diversion, Dansou mélangeait un
peu les deux…
Trois « lunes » après la naissance du bébé, Avlessi reprit ses occupations
coutumières…A califourchon dans le dos de sa maman, le fils du Fétiche, tel un
prince à cheval, faisait connaissance de jour en jour le milieu appelé à être le sien.
Il était toujours nu-tête, car bien vite il lui fallait se familiariser avec le soleil. Il
était souvent tout nu : car il fallait qu’il fût réfractaire aux intempéries des
saisons… Bien vite, le petit fût initié aux décoctions et autres thérapeutiques
indigènes. On lui en faisait prendre à tout propos, un peu à tort et à travers. Il n’y
avait pas de doses fixes. On s’arrêtait quand il n’en pouvait plus. On
recommençait si d’aventure il vomissait la première dose. Ensuite, on le prenait
par un bras, puis par l’autre et, tout comme une fillette faisait danser sa poupée à
la hauteur de ses yeux, on le faisait gigoter en l’air afin que le liquide avalé lui
descendit dans toutes les parties du corps et jusque dans les pieds. En cas de fièvre,
quand la température de l’enfant était élevée, on le plongeait tout bonnement dans
un bain froid d’où il ressortait en grelottant…
Avlessi s’occupait donc de son fils comme elle l’entendait
David ANANOU, Le fils du fétiche, Paris, N.E.L, 1971(2ème Ed.)
Consignes
1. Propose un autre titre au texte.
2. Relève un passage du texte qui montre que les parents de Dansou l’ont eu
difficilement.
3. Relève les personnages appartenant à la famille du nouveau-né.

1. Donne le type de ce texte puis justifie-le à partir de trois de ses
caractéristiques.
112
2. a-Trouve, dans le texte, la signification du nom « Dansou ».
b-Explique, selon le texte, les termes suivants « se familiariser »,
« occupations coutumières ».
c-Trouve, dans le texte, le synonyme de chacun des mots suivants : « lasse » ;
« mari ».
3. Soit le passage ci-après : « A califourchon dans le dos de sa maman, le fils
du Fétiche, tel un prince à cheval, faisait connaissance de jour en jour le
milieu appelé à être le sien. »
Identifie la figure de style contenue dans ce passage en précisant le comparé, le
comparatif et le comparant.
4. Donne la nature et la fonction des mots ou groupes de mots soulignés dans
le texte.
5. Soient les phrases suivantes:
P1 : « On s’arrêtait quand il n’en pouvait plus. »
P2 : « Avant son arrivée, Avlessi était déjà maman puisqu’elle venait d’accoucher
d’un beau garçon qui faisait l’admiration de toute la maison.» ;
a- Relève les verbes conjugués dans P2 puis précise leur temps, infinitif et
groupe.
b- Réécris P2 au présent du conditionnel et au futur simple du mode indicatif
en remplaçant « Avlessi » par « elles » et « d’un beau garçon » par « des
belles filles ».
c- Donne et justifie le type et la nature de P1.
d- Fais l’analyse logique de P1 et P2.
C3 : Expression des sentiments ou d’opinion par rapport au texte

1. Justifie le(s) sentiment(s) qui t’anime(nt) à la lecture du texte.
2. A la lecture du texte, penses-tu qu’un enfant devrait, un jour, s’en prendre
à son père ou à sa mère à travers des injures ou par des menaces de tous
genres ? Justifie ta réponse.
En huit (08) lignes au plus, raconte l’histoire d’un enfant abandonné.
113
EPREUVE 46
L’Afrique traditionnelle regorge de nombreuses valeurs qui tendent à
disparaître malheureusement de nos jours. Le mariage est un lien sacré qui unit
des familles, il nécessite le consentement des parents et surtout leur bénédiction.
C’est ce que te montre Félix Couchoro dans cet extrait de son œuvre L’esclave.
Lis-le attentivement et réponds aux questions qui l’accompagnent.
Texte :
Dans la maison de la nouvelle mariée, on venait de mettre la dernière main à la
toilette de l’héroïne du soir. Son père et sa mère l’attendaient, assis dans la salle
de la maison.
Akoéba vint se mettre à genoux devant ses parents pour recevoir leur
bénédiction.
Le père, dominant son émotion, prit dans ses mains les mains de sa fille,
s’éclaircit la voix en toussant fortement et parla :
- Ma fille, tu pars de chez nous pour aller vers ton mari. Tout le monde n’a point
la faiblesse d’un père ni l’affectueuse indulgence d’une mère que tu trouves ici
chez nous. Te voilà avec un mari avec qui ton inexpérience de jeune fille, va vivre
la vie de tous les jours. Sois tout obéissance, tout respect, tout amour !
Si tu aimes ton mari, comme ta mère et moi en avons la ferme conviction, les
inévitables difficultés de la vie à deux te seront aplanies.
Pars, ma fille. Surtout, respecte celles qui t’ont précédée dans le cœur de ton mari :
elles ont droit à ce respect, car elles ont l’âge de ta mère et pourraient te dire « Ma
fille ». Pars, que Dieu soit avec toi ! Que les âmes de nos pères te servent de
guides ! Que les dieux t’accompagnent ! Quoi qu’il t’arrive, n’oublie jamais le
chemin de cette maison. L’amour filial et l’amour conjugal, voilà deux sentiments
qui doivent se soutenir dans ton cœur, que l’un ne lutte pas contre l’autre ! Je te
bénis ; ta mère te bénit ; tous nos absents te bénissent ! Pars et va en paix !
La mère avait approuvé et souligné par des monosyllabes les principaux passages
de cette longue prière, belle dans sa simplicité. Elle aussi avait saisi les mains
jointes de sa fille et de son mari.
114
Et ces mains, ces bouches, ces cœurs priaient. Car la fille avait aussi prié, se
souhaitant tout bas tout le bien que lui souhaitaient ses parents. Et qu’est-ce
qu’une prière, si non un souhait ?
Cette scène poignante avait attendri les quelques femmes présentes qui avaient
écouté dans un religieux silence, se remémorant le soir où des lèvres paternelles
tombait la bénédiction qui devait les suivre dans la maison de l’époux. Toutes ces
femmes pleuraient, la mère pleurait aussi, Akoéba avait les yeux embués de
larmes, mais elle se raidissait pour ne pas les laisser couler.
Félix Couchoro, L’esclave, AKPAGNON, A.C.C.T. 1983 ; pp26-27
CONSIGNE
C1- COMPREHENSION GLOBALE DU TEXTE (3 pts)
1. Indique le lieu où se déroule la scène et justifie ta réponse. (1pt)
2. Le père est triste de voir partir sa fille. Montre-le à travers une phrase du texte.
1 pt
3. Propose un titre expressif à ce texte. 1 pt
C2- PERTINENCE DE LA STRATEGIE UTILISEE (11 pts)
1. a. Choisis parmi les propositions suivantes le ou les types de ce texte :
Argumentatif - Narratif - Informatif - Injonctif. (1 pt)
b. Justifie ta réponse par deux indices textuels. (2 pts)
2. Trouve deux homonymes de "voix". (1pt)
3. Forme le champ lexical de "mariage" à partir du texte. (2 pts)
4. Soit la phrase : « Je te bénis ; ta mère te bénit ; tous nos absents te bénissent
»:
Indique la figure de style contenue dans cette phrase. (0,5 pt)
5. Donne la nature et la fonction des mots soulignés dans le texte. (1,5 pt)
6. Soit la phrase : « Respecte celles qui t’ont précédée dans le cœur de ton mari »
a. Relève les verbes de cette phrase en précisant leur infinitif, temps et mode.
(2 pts)
b. Fais l’analyse logique de la phrase. (1 pt)
C3- EXPRESSION DE SENTIMENT ET D’OPINION SE RAPPORTANT
AU TEXTE (3 pts)
115
1. Dis les sentiments que tu éprouves à la lecture de ce texte et justifie ta réponse.
(1,5 pt)
2. Dis selon toi, en quoi cette bénédiction des parents est importante pour
Akoéba ? (1,5 pt)
C4- DEPASSEMENT DU TEXTE (3 pts)
De nombreux jeunes aujourd’hui pensent que les parents n’ont rien à dire dans le
choix de leurs partenaires conjugaux. Montre-leur qu’ils ont tort de penser ainsi
et prodigue-leur quelques conseils (six lignes maximum).
116

Lecture Tchéké

Transféré par

Informations du document

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Lecture Tchéké

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Collection d’épreuves de

lecture pour les candidats au

REVISION LECTURE BEPC TCHEKE

Réflexion sur le bonheur, grammaire des collège 3e, Page 291

C1- Compréhension global du texte (4 pts)

C1- Compréhension globale du texte

Texte : La preuve par les femmes :

C 1- Compréhension globale du texte.

C 2 - Pertinence de la stratégie utilisée.

C1 : Compréhension globale du texte

C3 : Expression de sentiments et d’opinion se rapportant au texte

Extrait du rapport Stratégie Sectorielle de l’éducation,

C2- Pertinence de la stratégie utilisée (11pts)

C3- Expression des sentiments / d’opinion se rapportant au texte (03pts)

C4- Dépassement du texte (03pts)

C2- Pertinence de la stratégie utilisée

C3- Expression de sentiments de d’opinion le rapportant au texte

Texte : Le drame de l’excision.

C 1- Compréhension globale du texte. (4pts)

C 2 - Pertinence de la stratégie utilisée. (10,5pts)

4) Fais l’analyse logique du cinquième (5è) paragraphe du texte. (1pt)

C3 Expression d’opinions et de sentiments se rapportant au texte. (3pts)

C4 Dépassement du texte. (2pts)

2- Donne la nature et la fonction des éléments soulignés dans le texte.

Texte : Un père cupide.

Edgar OkikiZinsou, La femme du mari inconnu.

C2 – Pertinence de la stratégie utilisée

3) Soit la phrase : « C’est nous qui décidons comme il est d’usage ».

C3 – Expression de sentiment/d’opinion se rapportant au texte

Texte : Un père cupide

Edgar Okiki Zinsou, La femme du mari inconnu.

C 2-Pertinence de stratégie utilisée

C 3-Expression des sentiments

Tu es invité(e) à le lire et à répondre aux questions qui te sont posées.

C1- Compréhension globale du texte

1-Tu cites les principaux personnages du texte.

3-Tu indiques le lien de parenté entre Stan et Adam.

C2- Pertinence de la stratégie utilisée

3-Reproduis puis complète le tableau ci-dessous :

Mot Antonyme Paronyme Verbe

6-Soient les phrases ci-dessous :

P1 : Je n’ai jamais rien eu à reprocher à Adam.

P2 : Adam est un bon garçon.

a- Transforme les phrases P1 et P2 en une phrase complexe exprimant la conséquence.

b-Fais l’analyse logique de la phrase obtenue.

b-Réécris la même phrase au plus-que-parfait puis au futur antérieur de l’indicatif.

C3 Expression de sentiments et/ ou d’opinions se rapportant au texte lu

2-Dis les sentiments successifs qu’a éprouvés Adam.

C1 : Compréhension globale du texte (02pts)

C2 : Pertinence de la stratégie utilisée (09pts)

C3 : Expression de sentiment ou d’opinion se rapportant au texte lu (02pts)

C4 : Dépassement du texte (02pts)

Texte : Mademoiselle Grenouille et Monsieur Serpent.

C2- Pertinence de la stratégie utilisée (11,5pts)

C3- Expression des sentiments / d’opinion se rapportant au texte (2,5pts)

C4- Dépassement du texte (03pts)

C1- Compréhension globale du texte

1- Précise ce pourquoi Dansi a été livrée en mariage par son père.

1- Dis le type auquel appartient ce texte à partir de deux indices.

Extrait du magazine un seul monde.

C1 : Compréhension globale du texte (3pts)

C2 : Pertinence de la stratégie utilisée

C1- Compréhension globale du texte.

C2- Pertinence de la stratégie utilisée.