INTERNATIONAL

MER

DU NORD

, PAYS-BAS .
Amsterdam

Bruxelles O 3 ijg
MANCHE
C h e rb o u rg

Iles Anglo-
N orm andes

M ont-Saint'-M ichél
i ■'— ! P a ris

O rlé a n s
Ile de Strasbourg
N oirm outier N a n te s

île de Ré ф La Rochelle Ù Poitiers

Ile d'OIéron

B o rd e a u x
G r e n o b le
OCEAN

ATLAN TIQU E

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T o u lo u s e M o n tp e llie r-

Marseille
MER
E D IT E R R A N E E
Iles d H yères

GUADELOUPE LA REUNION GUYANE STPIERRE-ETMIOUELON

,SI- Denis
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-Piprre
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Cinla
MAYOTTE NOUVELLE-CALEDONIE POLYNÉSIE WALLIS ET FUTUNA 2710 m-
Mooréa
idzi Wal

Futuna
Ncern
Tahiti
 M éthode de fra n ç ais

Livre de l'élève

r~ N , T é lé c h a rg e z ici e n v e rs io n PDF rz ts . T é lé cha rg ez ici en v e rs io n PDF

MM ie Guide pédagogique MM les Ressources complémentaires

Sylvie S c h m itt

Cl F
INTERNATIONAL
www.cle-inter.com
 Contenus
Grammaire Conjugaison
UNITÉ 0 Les articles contractés Le passé
Voyage dans les villes de France Les comparatifs composé
pp. 4-8 Les prépositions: à, de/d’, en Le futur proche
Le passé récent
Le présent
progressif

UNITÉ 1 L’accord des adjectifs qualificatifs (révison)

Les copains d’abord ! La formation des adverbes en -ment
pp. 10-11 : Leçon 1 : Ma bande Les pronoms relatifs : qui, que, où
pp. 12-13 : Leçon 2 : Week-end entre copains L’expression de l’opposition : mais, par contre, alors que
pp. 14-15 : Leçon 3 : Tes amis du Net
pp. 16-17 : Civilisation
pp. 18-19 : Bilan
p. 20 : Projet
UNITÉ 2 • Les articles partitifs • L’imparfait
Un esprit sain dans un corps sain • Le pronom complément en
pp. 22-23 : Leçon 1 : Je ne me sens pas bien ! • L’expression de la cause et de la conséquence
pp. 24-25 : Leçon 2 : Miroir, miroir... • Avoir besoin de + nom ou infinitif
pp. 26-27 : Leçon 3 : Pour être en forme... ! • L’expression de la condition : si + présent, présent
pp. 28-29 : Civilisation
pp. 30-31 : Bilan
p. 32 : Projet
UNITÉ 3 Les pronoms démonstratifs • Formation et
Bienvenue dans le lycée numérique ! Les pronoms COD et COI emploi du futur
pp. 34-35 : Leçon 1 : En 2030... Visite d’un lycée Les pronoms COD et COI employés avec l’impératif simple (révision)
numérique ! L’expression de la condition : si présent, futur
pp. 36-37 : Leçon 2 : Apprendre est un jeu sérieux
pp. 38-39 : Leçon 3 : Changer tout... !
pp. 40-41 : Civilisation
pp. 42^43 : Bilan
p. 44: Projet
UNITÉ 4 L’expression de la simultanéité : tandis que/pendant que Lestempsdu
Les people ! Situer dans le passé : il y a, depuis, pendant passé dans le
pp. 46-47 : Leçon 1 : La presse people ? L’accord du participe passé avec être et avoir récit : passé
pp. 48-49 : Leçon 2 : Potins mondains composé /
pp. 50-51 : Leçon 3 : Raconte-moi tout ! imparfait
pp. 52-53 : Civilisation
pp. 54-55: Bilan
p. 56: Projet
UNITÉ 5 • Les comparatifs et les superlatifs • Le conditionnel
Trans-Europe Express • Les pronomsy et en complément de lieu présent
pp. 58-59 : Leçon 1 : Départ • L’expression de la condition :si + imparfait, conditionnel
pp. 60-61 : Leçon 2 : Chaque ville est un monde ! présent
pp. 62-63 : Leçon 3 : Cadeaux souvenirs • Les doubles pronoms
pp. 64-55 : Civilisation
pp. 66-67 : Bilan
p. 68 : Projet
UNITÉ 6 L’expression du but : afin de/afin que, po ur/ • Le subjonctif
Parler jeune pourque présent
pp. 70-71 : Leçon 1 : Bric-à-brac • Les pronoms possessifs
pp. 72-73 : Leçon 2 : Parlez texto ! Les comparatifs et les superlatifs : mieux/meilleur
pp. 74-75 : Leçon 3 : En paroles et en chansons • Tellement/si
pp. 76-77 : Civilisation
pp. 78-79 : Bilan
p. 80: Projet

2 deux
 Phonétique Thème-lexique Objectifs de communication Civilisation
Les activités sportives et de Parler de ses activités
loisirs. Raconter ses vacances
Lesvacances Comparer
Les villes Caractériser
Les interdictions Demander et donner l’autorisation
Formuler des interdictions ou des
obligations
Situer et s’orienter
Intonations et Les amis et l'amitié Présenter ses amis Internet : les risques et les
intentions Les sorties Parler de leur caractère et de leur règles de bonnes conduites
Les invitations personnalité sur Internet
Le Web Proposer une sortie
Accepter ou refuser
Donner ses impressions sur quelqu’un
Donner un avis

• [u] et !y] • Le corps • Parler de maux et de remèdes • Les beaux: critères esthétiques
• Les états physiques et les • Exprimer le besoin selon différentes époques
symptômes • Décrire quelqu’un
• Les remèdes • Donner des conseils
• L’apparence physique • Parler des causes et des conséquences

• [e] ou [e] • Le High-tech dans un lycée
numérique
Le matériel scolaire
• Les objets du futur
• Le salon du jeu vidéo
• Les jeux vidéo
• Le matériel informatique
• Décrire et comparer des objets • Le salon des jeunes
• Envisager le futur inventeurs : présentation
• Parler des fonctions d’un objet du salon des inventions
• Évoquer la durée et des créations à Monts en
Touraine pour les inventeurs
de 11 à 25 ans

ffl/H /H Les faits divers Décrire des caractères et des attitudes
Les attitudes et les sentiments Relater un fait divers, des rumeurs, des
La biographie conflits
Exprimer la simultanéité
Poser des questions sur la durée
Les personnalités françaises
préférées des adolescents,
en France

• Les consonnes • Les villes européennes, les • Exprimer ses goûts et ses préférences • La chambre des curiosités:
quartiers • Demander et donner un avis les curiosités dans les villes
• Le tourisme • Exprimer un désir, une volonté européennes
• Les témoignages • Décrire un lieu, un objet
• Les particularismes culturels • Comparer
• Les cadeaux souvenirs

• Les rimes et les • Le langage des adolescents * Parler avec des jeunes adolescents français • Leslam et le rap
sons • La musique * Exprimer le but et la volonté
• Révision • Les rimes et les chansons • Exprimer la possession
phonétique • Leslam » Écrire une strophe en rimes et en rythme
• Comprendre une interview
• Donnerson opinion
• Exprimer ses goûts et ses préférences
• Comparer

trois 3
 Voyage dans tes villes de France

P a rle r de ses a c tiv ité s

C’est la rentrée. Écoute-les p arler des activités qu’ils vont faire et réponds aux questions.

Marie : Qu’est-ce que tu vas faire cette année ?

Théo : Moi, je continue la capoeira.
Amélie : Et moi, je vais faire de la danse.
Jules : Moi, du théâtre.
Adrien : Ma mère m’a inscrit au karaté.
Marie : Ta mère décide pour toi ?
Adrien : Pas vraiment, mais elle pense que c’est bien défaire
des arts martiaux et, en fait, ce n'est pas mal.
Lucie : Eh bien, moi, je joue aux échecs depuis cinq ans, alors
je continue, j ’adore ça !

a. Que vont-ils faire comme activités ?

b. Et toi, qu’est-ce que tu vas faire cette année ? & Jouer à : Je joue au football, à la
balle, a u x échecs.
Faire de : Je fais d u judo, de la
natation, des travaux manuels.
R aco n ter ses vacances

Écoute ce dialogue et réponds aux

questions.

Lucie : Qu’est-ce que vous avez fait pendant les vacances ?

Maxime : Je suis parti en colo à La Rochelle. On a fait de la
planche à voile.
Lucie : Moi, je suis allée à Londres pour un séjour linguistique.
Marie : J’ai passé mes vacances à Dax, chez mon père. J’ai
fait du tennis.
Lucas : Et moi, j ’ai campé avec des copains près de Perpignan,
dans le Languedoc-Roussillon.
Jeanne : Moi, je suis restée à Paris et j ’ai vu mes cousins. Ils
habitent à Nice et ils allaient à Bruxelles, alors ils sont passés
par Paris où ils sont restés quelques jours. Et toi, Jules ?... Tu
ne nous as rien d it!
Jules : Eh bien, m oi... je suis allé au Canada. Nous sommes
allés à Montréal puis au Québec. J’ai adoré ce voyage !

4 quatre
a. Où sont-ils allés ? Associe.

1. Lucie a. Montréal J’ai fait de la voile.

2. Maxime b. Paris Je suis allée en Angleterre.
3 . Jeanne c. Dax Le passé composé se forme avec l’auxiliaire
4. Lucas d. La Rochelle être (verbes de déplacement et pronominaux)
5. Jules e. Perpignan ou l’auxiliaire avoir au présent de l’indicatif+
6. Marie f. Londres participe passé.
Avec l’auxilaire être, le participe passé s’accorde
b. Et toi, où es-tu allé(e) en vacances cet été ? avec le sujet du verbe.
Nous sommes allés dans le Languedoc-Roussillon.

Situer
• Les viIles : Je suis restée à Paris.
• Les régions : Je suis allée en Alsace / dans le
Languedoc-Roussillon.

• Les pays :Je suis allé en Allemagne, au Canada,

auxPays-bas.

w 3 Cet été, vous n’êtes pas parti(e) en vacances. Écrivez un mail à votre meilleur(e) ami(e) pour
lui raconter vos vacances.
Cet été, je suis resté chez moi ! J ’ai...

C om parer

Compare ces villes de France.

Marseille a plus d ’habitants que...

Marseille Lyon Toulouse Nantes

Habitants 851420 505 094 453 317 291604

Nombre d’étudiants 79 877 101299 90 958 45 360

cinq 5
C aractériser

préposition : à, d e /d ’, en.

a. un sac (...) sport e. une cuillère (...) soupe

b. unsac(...) main f. une jupe (...) laine
c. une bouteille (...) eau g. le fromage (...) Roquefort
d. un groupe (...) élèves h. les rollers (...) Louis

< * 6 Qu’est-ce que les prépositions exprim ent dans chaque groupe de mots de l’activité 5 ?
Complète le tableau dans ton cahier.

l’appartenance le contenu / la composition l’origine ou la provenance l’usage la matière

(...) (...) (...) (...) (...)

Dans ton cahier, complète le tableau.

Passé récent Futur proche Présent progressif

Je (...) Je (...) Je (...)

Tu (...) Tu (...) Tu (...)
Il/Elle/On (...) Il/Elle/On (...) Il/Elle/On (...)
de sortir. sortir. en train de sortir.
Nous (...) Nous (...) Nous (...)
Vous (...) Vous (...) Vous (...)
Ils/Elles (...) Ils/Elles (...) Ils/Elles (...)

Écoute et mets les dessins dans l’ordre.

6 six
Demander et donner l’autorisation

Tu demandes à tes parents l’autorisation Tu demandes à tes parents l’autorisation

d’aller à ce concert, au festival d’aller à une rencontre de chorales à
Le Printemps de Bourges. Ils refusent. Bordeaux. Ils acceptent. Imagine le dialogue.
Imagine le dialogue.
Je voudrais aller à la rencontre de chorales,
Est-ce que je peux aller au concert ? vous êtes d'accord ?

Interdire S’orienter

Formule des interdictions. Écoute et indique sur ce plan

d’un quartier de Paris où se trouve
Il est interdit de/ll ne faut pas...
le restaurant Les Gourmets.

sept 7
 Évalue ta m ém o ire. Fais ce test d an s to n ca h ie r puis lis les résultats. Tu en a p p re n d ra s plus su r to i !

1. Tu te sou vien s m ieux... 6. En cours de fran çais, tu aim es...

□ des visages. ★ parler.
★ des noms. □ lire ou écrire.

2. En m aths, tu es m eilleur... 7. Les souvenirs de tes dernières vacances sont...

□ en géométrie. □ des paysages, des lieux.
★ en calcul. ★ des conversations, des blagues, des chansons,
etc.
3. Dans une d iscothèq ue...
★ tu connais les paroles des chansons que tu 8. En classe, ce que tu préfères, c’est que le prof...
aimes. ★ parle beaucoup.
□ tu chantes des mots que l’on ne comprend □ fasse des tableaux et des schémas au tableau.
pas.
9. En géographie, tu préfères...
4. Quand tu te perds dans une v ille , tu ★ apprendre les différentes caractéristiques d’un
préfères... pays.
□ chercher sur un plan de la ville. □ étudier une carte.
★ demander des explications à quelqu’un.
10. Tu préfères vo ir un film ...

5. Pour ap p re n d re ta leçon... ★ dans ta langue.

□ tu l’écris ou la lis plusieurs fois. □ en version originale, sous-titré.
★ tu la répètes à haute voix.
V _________________________________________________________________________________________________ J

M a jo r ité d e □ M a jo r ité d e ★

Tu as une mémoire visuelle. Tu as une mémoire auditive.

Tu préfères les images aux mots, les longs discours te fatiguent. Tu
préfères les profs qui font des tableaux pour expliquer leur cours et tu
mémorises encore mieux si on te propose un film, des documents, des
cartes. Tu as l'esprit de synthèse et tu peuxtraiter plusieurs informations
en même temps, comme faire tes devoirs devant la télé. Quand le cours
t ’ennuie, tu dessines sur tes feuilles de cours.
Tu fonctionnes aussi par association d’idées. Tu as besoin qu’on te
donne des exemples.
Tu te souviens des noms. Tu aimes qu’un prof explique son sujet en
détail. Tu peux savoir écouter sans te déconcentrer.
Les tableaux, schémas, cartes, etc. te demandent beaucoup d’efforts.
Tu peux apprendre une leçon « par cœur ».
Ton raisonnement est analytique. Il te faut connaître la règle pour
comprendre les exemples.

8 h u it
 • • •
• ••
Leçon 2 Leçon 3
Leçon 1
• Tu proposes une sortie. I • Tu donnes ton avis.
* Tu caractérises tes ami(e)s. Л • Tu acceptes ou tu refuses une

f
I • Tu fais des rencontres sur
• Tu donnes tes impressions. invitation. 1 Facebook.

neuf 4
 Écoute Alexa te présenter ses amis. Retrouve qui est qui sur l’illustration.

Là, c’e st Magalie, elle est très Ici, c’e st Léo, on l’appelle Professeur Voici Ludo, il a l’a ir
coquette et élégante, elle adore Tournesol parce qu’il est distrait. de faire la tête, mais
les fringues e t les sorties. L’école, Et puis il est lent H! Mais qui va il est vraiment gentil.
c’e st absolument pas son truc ! lentement va sûrement.

Là, c’e st Alex. Il adore le rap,

il en écoute toute lajournée.
Ici, c’e st Jeanne. On l’appelle Il est un peu râleur mais
souvent la Tarzane, mais ça ne il est très franc e t super loyal.
la fait pas rire ! Elle peut être
extrêmement drôle. Je l’adore !

Alors lui, c’e st Victor. Ha 12 ans,

il est gentiment collant !
Mais on l’aime bien !

Et moi, c’e st Alexa. Franchement,je

suis une super copine ! Généreuse,
Alors... tu les trouves comment ?
attentive e t tout e t to u t...

a. Retrouve leurs qualités... ©

b . .. .et leurs défauts. ©
Comm ent
ça marche ?y
Et nous ? Et nous ? Et nous ?
Le féminin des adjectifs (rappel)
Lis ces adjectifs et choisis trois qualités et
• En général, on ajoute un -eà la forme du
trois défauts qui te correspondent le mieux.
masculin : bavard -» bavarde; d u r-» dure
• Autres cas :
gentil(le) ta\l(Xfcffe) -eux -» euse - * : nerveux - * nerveuse
-e u r-* euse : m oq ue ur-* moqueuse
honnête compliqué(e) idiot(e) -(i)er-* (i)è re; é tra n g e rs étrangère
forme unique •.je u n e -* jeune
intelligent(e) prétentieux(-euse) m cjom (e) • Adjectifs irréguliers courants :
beau/belle - gentil/gentille - blanc/blanche -
rigolo(te) souriant(e) ràl&uA.-&us&)
vieux/vieille

susceptible rancunier(-ière)

dix
 De q u e lle s m a n iè re s ?

tejg) 4 Observe com m ent ça marche.

C om m ent
ça m arche ? ,
Les adverbes de manière Adjectifs au Adjectifs Adverbes en Oui. ben avec ta permission,
masculin au féminin -m e n t moi je préfère y aller rapidement

honnête honnête honnêtement Qui va lentement ' x

Adjectifs terminés par une voyelle + -m e n t va sûrement !
--------- ------------- .—
Adjectifs term inés par une consonne +
distrait distraite distraitement
féminin + -m e n t
Adjectifs en -a n t - * adverbes en -a m m e n t
Adjectifs en - e n f- » adverbes en -e m m e n t élégant élégamment
'$ 0
A ttention, tous les adjectifs n’o n t pas un prudent prudemment
adverbe correspondant !

<£81

Relève les adverbes de Note les adverbes puis

manière utilisés par Alexa trouve les adjectifs
et retrouve les adjectifs. correspondants.

absolument-^- absolu

Réponds aux questions en utilisant un adverbe en -m e n t.

a. -Tu as déjà fini tes devoirs? c. -Tu as dit merci?

- Oui, je travaille toujours rapidement. - Oui, bien sûr. Je parie toujours (...)
b. - Ludo, tu le connais depuis longtemps ? d. - Tu vas souvent au ciné avec tes copains ?
- Non, j ’ai fait sa connaissance (...)■ - Oui, on y va (...).

P re m iè re s im p re s s io n s ...

De quoi ont-ils l’air ? Im agine la légende de la deuxièm e illustration.

Allô patron ?
Vous êtes sûr :
qu’on est sur la :
bonne planète ? \
Ils ont l’air d’être j
particulièrement
stupides.

onze
 'Week-end entre copains

P lan s w e e k -e n d

1 Écoute ces conversations et regarde les photos.

a. Relie les conversations à trois de ces photos.

b. Quelles sont les activités et habitudes de Sidonie et de Franck ?

c. Sidonie accepte-t-elle l’invitation de Ju les ?

d. Jules accepte-t-il l’invitation de Sidonie? Et l’invitation de Franck?

Avec qui préférerais-tu faire une sortie ?

r pour...
Dis pourquoi.
In v ite r ou proposer

Invite un(e) cam arade de classe à une Ça te p la ît/p la ira it de...

des activités ci-dessus. Il/E lle accepte Ça te d it/d ira it de... + infinitif
ou refuse. Tu aimerais bien...
(Est-ce que) tu veux/voudrais...

Et toi, q u ’as-tu fait ce w eek-end ?

douze
Au th é â tre ce so ir !

Écoute et lis ce dialogue. Pourquoi Victor achète-t-il

un seul billet?

- Bonjour, je voudrais le billet qui est réservé au nom de Louis Duval.

-Attendez,je n’ai rien à ce nom !
- Si, vérifiez, s’il vous plaît !
-Ah oui, excusez moi ! Voici le billet qu’il a réservé. Il ne l’a pas fait par
téléphone mais par Internet. Voilà pourquoi il n’était pas dans ma liste.
- Ouff... J’ai eu peur de ne pas pouvoir voir cette pièce. En fait, on est cinq,
il nous manquejuste le billet que mon copain a pris au dernier moment.

Les pronoms relatifs qui et que *

Observe les pronoms qui et que.
Quels mots remplacent-ils ? Ils servent à relier deux phrases sans répéter
le sujet ou le COD de la deuxième phrase.

Je voudrais le billet. Ce billet est réservé au nom

Quelle est la fonction grammaticale de Louis Duval.
des mots en gras dans la deuxième -» Je voudrais le billet qui est réservé au nom
phrase ? de Louis Duval.

Il nous manque un billet. Mon copain a pris

ce billet au dernier moment.
-» Il nous manque un billet que mon copain
Qui remplace le sujet du verbe de la
a pris au dernier moment.
deuxième phrase.
Que remplace le complément d ’objet "que-qu' devant une voyelle ou h muet
direct de la deuxième phrase.

Complète ce dialogue avec les pronoms qui ou que.

-Samedi soir, on a joué à un jeu video (...) est vraiment bien.

- C’est le jeu (...) tu viens d’acheter ?
- Oui, c’est la dernière version de L’île du docteur Morose. J’ai joué avec Léo (...) a dormi chez moi.
- Il t ’a dit que, le week-end prochain, j ’organise une grosse fête, (...) j ’ai envie de faire depuis longtemps. Sa sœur,
(...) est super sympa, viendra avec lui.

9 Joue cette scène à deux : vous imaginez la suite du dialogue

et vous utilisez les pronoms relatifs qui et que.

- Samedi soir, j ’ai rencontré la sœur de Léo qui est...

treize 1 3 )ф |
 Tes amis du Net

R e n c o n tre s

Écoute et lis les dialogues. Associe une im ag e à chaque dialo g ue

puis réponds aux questions.

a. Qui Léo a-t-il rencontré sur Facebook ? b. Décrivez ces trois situations.

Situation 1 Situation 2 Situation 3

- Samedi soir, je suis allé à une fête
où j ’ai revu des copains de Corse.
-C h ez qui?
- Chez un copain de vacances que
tu ne connais pas. Il m’a invité sur
Facebook.
- Alors ?
-Très, très sympa !
- J’ai vu sur le Net que le Canada
est un pays où les gens sont très
sympas !
- Oui, mais c’est un pays où il fait très
froid aussi !
- C’est peut-être pour ça que les gens
sont sympas, ils s’invitent souvent, ils
font la fête.
- Je me suis fait un nouveau copain
sur Facebook. Il habite au Sénégal.
-D e quoi vous parlez?
- Il me parle de chez lui. Comme il y a
peu de décalage horaire au mom ent
où il me parle, c’est quasiment la
même heure qu’ici.

a. b. c.

O U m
. - A J

Trouve q uel m o t rem p lace le C o m m en t

pro no m re la tif où dans ces trois ça m arch e ?
Le pronom re la tif où
dialogues.
Il sert à relier deux phrases sans répéter le m ot qui
indique le lieu de l’action.
<3f>> Relie puis te rm in e la phrase. Écris Je suis allé à une fête. J ’a i revu des copains de Corse
dans to n cahier. à cette fête.
-»Je suis allée à une fête oùj ’a i revu des copains de Corse.
a. Les restaurants 1. où les gens sont déguisés.
• On utilise aussi le pronom où pour exprimer la
b. Les pays 2. où on mange des pizzas...
notion de temps.
c. Les concerts 3. où il y a des percussions... Au moment où il me parle c ’est quasiment la même
d. Les soirées 4. où il ne pleut jam ais... heure.

C o m p lète les phrases avec les pronom s qui, que ou où.

a. La chambre (...) je dors est agréable.

b. La musique (...) j ’aime vraiment, c’est le rap.
c. il y a beaucoup de monde dans ta discothèque (.. .) je vais le samedi soir.
d. L’actrice (...) joue dans ce film est une grande artiste.
e. La guitare est un instrument (.. .) j ’aime bien.

quatorze
C o n fid e n c es e n tr e a m is ?

Écoute cet ex tra it d ’une émission de télévision puis réponds aux questions.

L’animatrice : Quel est le rôle d’Internet dans vos relations amicales ?

Lucie: Dans la vie, je joue un rôle alors que surFacebook,je suis vraiment
moi-même, je suis plus libre...
Antoine : Oui, on a plus confiance en soi, parce qu’on a le temps de réfléchir
à ce qu’on va dire.
Sophie : Ouais, mais il manque les intonations, c’est difficile de faire de l’humour.
On est obligé de mettre des smileys. Et puis sur le Net, on est moins honnête,
on peut ne pas dire la vérité !
Adrien : Par contre, quand la conversation ne t’intéresse plus, avec un clic
tu peux l’arrêter. C’est vraiment pratique. Tu peux aussi rencontrer des gens
sans sortir de chez toi.
Sophie : Et tu peux même ne plus sortir de chez toi !
Adrien : Tu exagères !

a. Dans ton cahier, relève les arguments... b. Lis à nouveau le dialogue et observe comment on utilise
les mots en gras : mais, par contre, alors que
...pour la communication sur le Net.
b ...sur Facebook, je suis vraiment moi-même...
...contre la communication sur le Net.
Ф
C om m ent
Ы6 m agine une suite à ces phrases.
ça m arche ?.
Exprimer l’opposition
a. Sur Internet, on peut rencontrer des gens mais (...).
• mais
b. Sur Facebook, je me sens libre, par contre (...).
c. Dans la vie de tous les jours, on est obligé d’écouter tout »par contre / en revanche (langage
le monde, alors que (...). formel) : renforcent l’opposition
»alors que : oppose en comparant

Et toi, que penses-tu de la communication

sur le Net ?

O Intonations et intentions
9 Certaines expressions ne prennent
8 Écoute ces phrases avec différentes vraiment de sens que par l’intonation.
intonations. Associe-les à une intention.

(C W inté/basant) ( C * aS-e**- ) ( / A. oui, зир&л)

9 Dis les phrases précédentes
Pas ( C W fias T 'e* dé j à là. avec éto n nem en t

kjjJ.10 Écoute pour vérifier.

J " W iV '
doute satisfaction colère déception interrogation

quinze
E nquête

S & ••• O Lis les résultats de cette enquête puis réponds aux questions.

Les activités préférées des jeunes sur le web Q uelques chiffres

• 1 % des jeunes n’a jamais navigué sur le Web.

1. Regarder des vidéos (91,1 %).
2. Écouter de la musique (90,8 %).
3. Jouer (82,3 %).
4. Faire des recherches pour soi (78,1 %).
5. Discuter (74,9 %).
• 44,5 % des jeunes déclarent utiliser Internet
quotidiennement.
• 60 % des jeunes surfent à l’abri des regards,
dans un espace tranquille de la maison.
• 86 % des lycéens ont un compte Facebook.

6. Faire des recherches pour l'école (74,4 %). • 75,8 % des jeunes pensent que les informations
trouvées sur Internet ne sont pas toutes fiables.

a. Quelles sont tes activités sur le Web ?

b. Commente ces chiffres.
c. À quelle fréquence utilises-tu le Web et quand ?
d. Penses-tu que les informations trouvées sur le Net sont fiables ? Pourquoi ?

Copains du W eb : Q u ’en p en se n t les p s ych o lo g u e s... ?

••• 0 Lis cet avis. Es-tu d ’accord ? Échange avec tes cam arades.

Tu ouvres ton blog ou une page de Facebook pour Moi, j'a i 254 amis
Seulement !? Moi, j'en ai 356 !
te présenter, tu suis aussi la vie de tes amis ou
sur mon Facebook.
de tes relations. Grâce à ces réseaux, tu peux tester
ta popularité. Tu mesures l’intérêt que l’on te porte
en comptant le nombre de clics et en lisant
les commentaires.
Sur Facebook, cet audimat intime passe surtout par
le nombre d’amis et leur profil. Plus on en a, plus
c’est valorisant.
Les autres et toi sur le Net

ces règles. Est-ce que tu les respectes quand tu es sur Internet ?

SurInternetaussi,il yadesrègles!
Respecte le droit /X A tten tio n à la
à lim age ! d iffam ation !
Ne publie pas les images des autres N’affirme et n’insinue rien sur les autres
sans leur autorisation. sans preuves. N’oublie pas que c’est illégal !

N'insulte pas et n'accepte Pas d'usurpation

pas les insultes ! d'identité !
De l’autre côté de l’écran et du clavier, Imagine : on a écrit à tes amis
il y a un être humain. avec ton nom. Horreur ! Alors, ne le fais
Alors, comme dans la vie réelle, respecte les autres. pas non plus.

M éfie-toi
des inconnus !
N’envoie jamais tes coordonnées ou
des photos à un inconnu sur Internet.
Ne prends surtout pas rendez-vous
avec un inconnu sans en parler
avec tes parents. Derrière l’adorable
Lucas ou la gentille Julie de 14 ans,
peut se cacher en réalité un Patrick
de 30, 40, 50 ans...
UN PSEUOO PEUT CACHER N’ IMPORTE QUI
SOIS VIGILANT SUR INTERNET
Ne donne jamais ion nom, Ion adresss ou ton téléphone
Cherche sur Internet
\wvw.act»oninnocence.org
la chanson Vous les
copains de Sheila.
Écoute et chante.

dix-sept
 GRAMMAIRE VOCABULAIRE

Les adjectifs Les qualités et les défauts

Mets ces phrases au féminin. Trouve le contraire. Écris dans ton cahier.

a. Honnête :(...) e. Amusant/drôle/rigolo :(...)

a. Il est sportif, patient, gentil,
intelligent et beau ! b. Gentil:(...) f. Gai/joyeux : (...)

c. Compliqué:(...) g. Intelligent :(...)

b. Il est râleur, collant, compliqué, d. Hypocrite :(...) h. Sympathique :(...)
angoissé, prétentieux et susceptible.

»» © Dis quels sont tes qualités et tes défauts.

Les adverbes en -ment

Les amis
© Forme les adverbes en -m ent avec les
adjectifs suivants : Trouve des mots qui signifient « ami ».
Écris dans ton cahier.
a. sur c. rapide e. prudent
Trouve le nom qui correspond aux
b. joli d. lent f. sérieux
verbes suivants.

• •• e Utilise-les dans une phrase. a. Converser :(...)

b. Communiquer:(...)
c. Bavarder:(...)
Les pronoms relatifs

•• O Complète les phrases avec les

pronoms relatifs qui, que et où. PHONÉTIQUE

a. Le Canada est un pays (...) les gens sont sympas.

Intonations et intentions
b. Le film (...) j ’ai vu samedi soir est interdit au moins de
12 ans.
c. Paris est une ville (...) il y a beaucoup de musées.
d. Mon copain, (...) habite au Sénégal, voudrait venir à a. C’est pas vrai.

Paris. b. C’est pas mal.

e. Ça te dirait que je vienne te cherchervendredi pour c. Ah oui, super.

aller au restaurant (...) on mange des pâtes. d. Ça alors.

§ A i y dix-huit
COMMUNICATION

Présenter et caractériser ses amis

Présente trois de tes amis à la classe.

a. Dis de quoi ils ont l’air. b. Dis comment ils sont.

Ils sont extrêmement (...) Ils sont certainement (...)
Ils sont franchement (...) Ils sont complètement (...)

•• •ф Écoute et réponds aux questions.

a. Où Jules invite-t-il Sophie et Sidonie ?

b. Est-ce qu’elles acceptent ou est-ce qu’elles refusent? Pourquoi ?

• • ® Invite un(e) ami(e) à une de ces sorties.

Ça te dirait...

Exprimer l’opposition
Régidez un blog pour présenter votre classe.
Ensemble, vous créez un blog pour présenter votre classe et votre collège.

Q u ’est-ce q u ’un B lo g ?
©OQ
ce texte.

© Avez-vous déjà créé un blog ?

D é b a t p o u r tr o u v e r d e s id é e s
I 3103Le terme « Blog » est une abréviation de Weblog,
qui peut se traduire par « journal sur Internet ».
© Mettez-vous par petits groupes et
C’est un site personnel, un espace d’expression,
échangez vos points de vue pour
créé pour donner la parole à tous!
savoir ce que vous allez raconter
Un blog vous permet d’échanger avec d’autres
dans votre blog.
internautes, maisaussidedonnerdes informations
• Mettre des photos sur les sujets que vous souhaitez.
De nombreux blogueurs parlent de leurs passions,
• Écrire des textes sur votre vie au collège
de l’actualité, de ce qui les intéresse.
• Parler de la cantine, etc. I I

© Faites une mise en com m un en C ré a tio n du b lo g

grand groupe. Choisissez les
thèm es qui seront traités.

• Donner son point • Exprimer son accord

de vue : Je suis d ’accord.
À mon avis... Oui, c’est vrai !
Pour moi... Tu as raison !
Il me semble que...

• Demander un avis : ® Exprimer son désaccord :

Qu 'en penses-tu ? Non, ce n’est pas vrai !
Tu en penses quoi ? Je ne suis pas d’accord (avec toi).
Pas du tout!
Tu te trompes !
 t u m o is sur les photos э

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Ensemble, écrivez une liste de règles pour être en bonne santé

et d'attitudes pour mieux vivre.

• • •

• • •
Leçon 2 • • •

Leçon 1 Leçon 3
Tu décris une situation
Tu parles de tes maux dans le passé / tu évoques Tu donnes des conseils.
et des remèdes. des souvenirs. Tu parles des causes de
Tu exprimes des besoins. Tu parles des conséquences. certains faits.

vingt et un 21
 J e ne me sens pas bien !

D o c te u r ! Q u ’es t-c e q u e je p e u x fa ire ?

Écoute cette consultation m édicale et réponds aux questions.

Le docteur : Alors Louis, qu’est-ce qu’il t ’arrive ?

Louis : J’ai mal à la gorge, je suis enrhumé, je tousse...
Le docteur : Est-ce que tu as de la température ?
Louis : Oui, j ’en ai, j ’ai 39.
Le docteur : Bon, eh bien... on va voir ça ! Ouvre la bouche dit АНН...
Louis: АНН...АНН...
Le docteur: Maintenant, respire fort...
[...]
Le docteur : Bon... ce n’est pas grave, tu as la grippe, tu vas prendre
des comprimés et du sirop.
Louis : J’en prends combien ?
Le docteur : Les comprimés, tu en prends un, matin et soir, et le sirop,
une cuillère à soupe trois fois par jour, pendant 8 jours. Et n’oublie pas
que tu as besoin de repos !
Louis : Oui, j ’en ai besoin, je suis fatigué !
Le docteur : Si ça ne va pas mieux, tu reviens. Tu as ta carte vitale ?

a. Quels sont les symptômes de Louis et de quoi souffre-t-il ? c. Et toi, quand prends-tu
b. Quels médicaments Louis doit-il prendre ? ces médicaments?

Sije tousse, je prends

du sirop.

22 vingt-deux
Tu en prends ou tu n’en prends pas ?
Comm ent
Lis ces phrases et observe l’encadré ça marche ? .
Comment ça marche ? Le pronom en

du sirop
Le docteur : Est-ce que tu as de la température ? de la fièvre J’en prends.
de l ’eau
Louis : Oui, j ’en ai, j ’ai 39. des comprimés

avoir besoin de
Le docteur: [...] tu vas prendre des comprimés et du de J’en ai besoin.
sirop. Les comprimés, tu en prends un, matin et soir.
On précise la quantité : un/
une/deux/trois...
3 Réponds aux questions et remplace un comprimé J’en prends u n /d e u x / trois...
une piqûre J’en fais une/deux/trois...
les mots soulignés par le pronom en.

a. Tu mets de la pommade ? (P-

b. Tu prends deux gélules matin et soir ?
c. Tu mets un pansement ? Besoin ou pas besoin ?
d. Tu fais une piqûre ?
e. Tu prends des médicaments ? 5 De quoi as-tu besoin pour être en bonne santé ?

Pose des questions à un(e) camarade

sur ses habitudes / son hygiène de vie.
© : avoir besoin de + nom
Tu as besoin de repos.
(jiffais du sport ?^) ( Oui, j’en fais! ^

avoir besoin de + infinitif

(ju m anges des légumes? ) ( Non, je n’en prépare pas^) Tu as besoin de faire du sport.

O Je suis sourd ? Vous êtes sûr ?

t a * Lis ce dialogue. Comment

prononces-tu les sons en couleurs,
[u] ou [y] ?

- Pour vous, docteur, je suis sourd ?Vous êtes sûr ?

- Sûr, absolument sûr... Vous êtes sourd, oui, sourd...
- Hein ? Quoi ?... Vous avez dit sourd ? C’est bien sûr ?

tfW # Écoute pour vérifier. Répète si nécessaire

vingt-trois 23
 Miroir, miroir...

C o m m e n t ils é ta ie n t ? C o m m e n t ils so n t devenus ?

Écoute le dialogue et réponds aux questions.

Louis : Mon père, quand il avait 20 ans, il avait les cheveux

longs, il portait des tuniques etdes lunettes rondes.
Il écoutait Jimmy Hendrix. Maintenant, il esttoujours
en costume cravate, il a changé ses lunettes pour des lunettes
classiques et bien sûr, il a les cheveux courts...
Jeanne : Mon père était punk, il avait une crête, des boucles
d'oreilles et des blousons en cuir avec des clous. Maintenant,
il a un lookdisco.
Alex : C’est ringard ! Ça date des années 80 !
Jeanne : Eh... oui ! il a les cheveux longs, il se coiffe en arrière,
il porte des chemises à col large.
Alex : Alors, mon père, lui, il était BCBG, en costume cravate
à 20 ans, tu imagines, et aujourd’hui c’est toujours pareil,
sauf qu’il est chauve!

a. Regarde les photos et dis qui est le père de Louis, de Jeanne et d’Alex.
b. Comment étaient-ils quand ils avaient 20 ans ? Trouve leur photo.
c. Et toi, comment étaient tes parents quand ils avaient 20 ans ?

C om m ent
ça m arche ? L’imparfait
L’imparfait est un temps du passé qui sert à décrire et à évoquer des souvenirs non datés.
On forme l’imparfait à partir de la forme « nous » au présent.
Faire : nous faisons Être (irrégulier) Avoir (irrégulier) Aller (irrégulier)
Je faisais J’étais J’avais J’allais
Tu faisais Tu étais Tu avais Tu allais
Il/Elle/On faisait Il/Elle/On était Il/Elle/On avait Il/Elle/On allait
Nous faisions Nous étions Nous avions Nous allions
Vous faisiez Vous étiez Vous aviez Vous alliez
Ils/Elles faisaient Ils/Elles étaient Ils/Elles avaient Ils/Elles allaient

Conjugue les verbes
regarder, finir,
p re n d re , m e ttre ,
v e n ir à l’im p arfait.
Mets les verbes à l’im p arfait. Écris dans ton cahier.
a. Tu as mal au ventre et tu as de la fièvre.
b. Nous sommes BCBG, nous aimons porter des costumes.
c. Ils mangent beaucoup de sucre, ils doivent faire un régime.
d. Je bois de l’eau à tous les repas parce que j ’en ai besoin.
e. Vous changez de lunettes.
f. Elle a les cheveux longs et elle porte des tuniques.

24 vingt-quatre
 C om m ent éta ie n t tes parents quand ils avaient ton âge ?

Et to i, com m ent étais-tu quand tu étais petit(e) ?

Parle de ton caractère, de tes jeux.

une poupée deslegos un train électrique une marelle

A u jo u rd ’h u i... e t m o i, e t m oi e t m oi ?

Lis cet article. T ’es-tu déjà senti(e) comm e ça ?

Tu te sens fatigué(e) ? croissance. C’est la position des astronautes, celle

où la gravité est la moins ressentie.
C'est normal... Tu grandis !
Pendant la croissance, ton corps a besoin de repos.
Par conséquent, ta position préférée, c’est d’être
affalé(e) sur le canapé, les jambes allongées sur la
table basse. On te dit donc souvent « Tiens-toi bien »...
Alors tu te redresses parfois, mais on sait aujourd’hui
que cette position convient très bien aux poussées de

Quelles sont les conséquences possibles de tes actes ?

a. Je sors beaucoup... b. Je fais un régime... c. J’écoute de la musique trop fo rt...

vingt-cinq
Mauvaise digestion
I l Écoute et lis le dialogue, puis réponds aux questions.

Agathe : J’ai mal au ventre, c’est à cause du gâteau au chocolat !

La mère: Puisque tu ne te sens pas bien, tu devrais boire de l’eau
gazeuse.
Agathe : Non, ça fait gonfler.
La mère : Alors, prends un jus de citron !
Agathe: Pourquoi?
La mère : Tout simplement parce que ça fait digérer,
grâce à l’acidité.
Agathe : Ah non, je vais donc avoir mal à l’estomac !
La mère : Écoute, je pense que tu devrais aller te coucher pour
oublier le gâteau au chocolat.

^ <£>
a. Pourquoi Agathe ne se sent pas bien ?
b. Quels conseils donne sa mère ?

2 Imagine que tu es médecin.

Donne des conseils à tes patients.
a. b. c.

Il ne faut pas manger trop de gâteaux car le sucre...

Tu ne devrais pas manger trop de gâteaux parce que...

Relève les expressions de la cause dans le dialogue.

vingt-six
 4 Associe chaque d éb ut de phrase à sa fin logique.

a. Grâce à ce régime riche en 1 ...parce que j ’ai mal à

о - Exprimer la cause
protéines... l’estomac.
b. Je ne mange plus de 2. ...j’ai perdu trois kilos. 1parce que_____________________
chocolat... 3. ...car c’est bon pour la car= parce que (en langage formel
c. Puisque je n’ai pas pris santé. ou à l’écrit)
rendez-vous... 4 . ...je n’ai pas pu y aller.
à cause de + nom / pronom (négatif-)
d. Comme elle a grandi... 5 . ...il doit aller chez le docteur.
e. Comme il est malade... grâce à + nom / pronom (positif+)
6. ...ses vêtements sont devenus
f. Je mange des légumes... trop petits. puisque = cause connue ou évidente

De la cause à la co n sé q u en c e
& Toujours en début de phrase !
5 Grâce à ce test, évalue ton hygiène de vie. comme = cause évidente

. Le matin... d. Quand tu es fatigué(e), tu prends...

Comme tu attends le dernier moment pourte • du chocolat.
lever, tu ne déjeunes pas. • des fruits frais.
Tu passes une heure devant ton armoire, par • des comprimés de vitamineC.
conséquent tu ne déjeunes pas. e. Puisque c’est l’heure du goûter...
Tu te réveilles tôt, c’est pour ça que tu as le temps • Tu t ’arrêtes à la boulangerie pour acheter des
de prendre un bon petit déjeuner, gâteaux.
i. Le soir... • Tu attends le repas du soir.
Tu manges une soupe et une salade. • Tu ne manges jamais entre les repas.
Après avoir fini de dîner, tu regardes la télé en f. Tu vois tes amis...
grignotant des aliments sucrés ou salés. • Seulement le week-end, à cause de tes devoirs.
Un plat avec des légumes, un laitage et un fruit. • Tous les jours après les cours.
. Tu pratiques une activité physique... • Grâce à Facebook, tu es toujours en contact.
tous les jours,
régulièrement,
de temps en temps.
U

Résultat du test Relève, dans ce test, les expressions

Une majorité de 0
Tu es très préoccupé®
par ton physique et ta
popularité. Lâche-toi et
n'oublie pas que c’est
l'exception qui confirme la
règle.
Une majorité de ♦
Tu ne fais pas assez
attention à toi et tu ne sais
pas distinguer les priorités. Tu
es désordonné®. Un peu de
discipline facilite la vie !
Une majorité de ■ de cause et de conséquence.
Tu fais attention à garder
la forme. Tu connais tes
priorités et tu gères bien
ton temps entre le travail,
Utilise ces expressions pour décrire
les ami(e)s, les sorties.
tes habitudes quotidiennes.

vingt-sept 27
Les belles

^ c ^ * * O Chaque époque a ses critères de beautés. Regarderais -tu

les « beaux / belles » des siècles passés ?
Que penses-tu de ces beautés d’autrefois ?

Raphaël et l’idéal fém inin Les rondes La garçonne

Vers 1520, ce portrait de
Raphaël représentait son idéal
de beauté : un grand nez,
une bouche fine, un grand
front et un menton pointu.
Au XVIIe siècle, les femmes
étaient rondes, signe d’aisance
et de féminité.
Pourfaire la belle en 1920, il fallait
apparaître comme une femme
libérée et donc ressembler
à un garçon. On se coupait les
cheveux. Finies les rondeurs,
on portait de grandes tuniques
droites !

Les bronzées La blonde fata le Les naturelles Les a th lètes

En 1936, les premiers congés
payés sont apparus et donc
les premières vacances.
Qui dit vacances, dit plage et
qui dit plage, dit minceur et
bronzage. Le blond platine est
apparu aussi à cette époque
et les femmes se maquillaient
beaucoup.
En 1960, Brigitte Bardot lançait
la mode des cheveux blonds
et du turban. Les yeux étaient
entourés d’eye-liner.
années 1970, on aimait
la nature. C’était l’époque
des Hippies. Les femmes se
maquillaient très peu, elles
portaient des vêtements
larges. Elles étaient très minces
avec une allure androgyne.
Dans les années 80, tout le
monde est retourné dans les
salles de sport.
Le corps devait être musclé.
À la télé, sont apparus des
cours de gymnastique que
chacune pouvait faire chez soi.
Les b e a u x ...
A pollon chez les Grecs, L’h o m m e ro m a n tiq u e L’é lé g a n t
Phoebus chez les Rom ains

Dans l’antiquité, Apollon était Les traits du visage étaient fins Dans les années 30, les hommes devaient
réputé pour sa grande beauté. et délicats. Il avait une peau de être grands et minces, les cheveux
Il avait un corps d’athlète bébé, le regard était sombre, se portaient courts et plaqués.
avec des muscles ronds. l’air inaccessible... Ils portaient des costumes plus près
du corps dans des couleurs sombres.
Porter des couleurs vives était considéré
« de mauvais goût ». Les hommes avaient
des chapeaux feutres ou des canotiers
© Cherche sur Internet la chanson Ultra beau qui sont des chapeaux de paille.
gosse de Disiz La peste. Écoute et chante. La fermeture éclair est inventée en 1925 et
le fameux jeans apparaît.

Le m auvais garçon Les chevelus Les hom m es nylon

Dans les années 1950, l’image Dans les années 70, Les hommes Dans les années 80, les hommes se sont
de la virilité, c'était la panoplie comme les femmes voulaient mis, comme les femmes, aux sports et
du mauvais garçon : beau avoir un look original. La mode ont fréquenté les salles de musculation.
et rebelle... Surtout pas de est devenue unisexe. Ils avaient les cheveux mi-longs. Ils
costume cravate! Les hommes portaient aussi portaient des jeans délavés à l’acide
des couleurs vives et les donc avec des trous et des déchirures
cheveux longs. ou des pantalons en nylon. Ils mettaient
des pulls à motifs, des chemises avec des
grands cols.
Compare ces descriptions avec les canons
de beauté d’aujourd’hui.

vingt-neuf
GRAMMAIRE La condition

© Q u e fais-tu...
Le pronom en
a. si tu tousses?
tjMJ •• O Regarde les dessins et trouve l’objet que
b. si tu te blesses ?
le pronom en remplace dans les phrases.
c. si tu es enrhumé(e) ?
a J’en prends, c. J’en prends une.
b. J’en prends un. d. si tu as mal à la gorge ?
d. J’en avale deux.

1. 2. 3. 4.
VOCABULAIRE

(S) ъ Les remèdes

0 Nomme ces remèdes.

4 M •• @ Réponds à ces questions.
Utilise le pronom en.
b.
J
a. Tu veux du sirop?
b. Tu as besoin de dormir?
c. Vous buvez de l’eau?
d. Tu prends une gélule ? d. e. _ f.
e. Il fa ut manger des fruits?
0

L’imparfait
Parler de ses maux
1Д О .. e Lis cet article sur la mode pour les
jeunes, écrit en 1980, puis mets le texte
шц&к °* © Pour un de ces patients, imaginez
à l’imparfait.
une consultation médicale.

J'ai très mal

Cette année, l'explosion de la New
Wave inspire les jeunes rock ou aux genoux.
gothiques : le noirs'impose comme
la couleur à la mode. Les jeans se
portent déchirés. Les couleurs sont
vives dans un esprit Flashdance.
La tendance sportswear, importée
des États-Unis, arrive en France
avec ses joggings et ses baskets. PHONÉTIQUE
La vie urbaine encourage
le développement de vêtements
confortables.
•• 6 Écoute et répète.

En 1980, l ’explosion de la New Wave inspirait.

Un hibou roux hurle et souffre comme un sourd sur une tour.
COMMUNICATION

Parler de son image

w .. © Léa, Louis et Marie sont interrogés à propos de leur physique.
Écoute-les puis réponds aux questions dans ton cahier.

a. Qu’est-ce qu’ils détestent dans leur apparence physique ?

b. Quelles sont les conséquences sur leur humeur, leur moral ?

Donner des conseils

•• © Donne des conseils à un de ces personnages.

Quand on a la grippe, il faut...

a.

Exprimer la cause Exprimer la conséquence

Ta sœ ur s ’est cassé le bras parce q u ’e lle ... Je ne peux pas a lle r au m ariage de mon cousin, donc...

a. Ta sœur s’est cassé le bras.
b. Éva est triste.
c. Lucie est fâchée.
d. Tu ne déjeunes pas le matin.
e. Tu ne sors pas ce week-end.
a. Aller au mariage de ton cousin qui habite à New York.
b. Aller à la fête du village.
c. Passer le week-end chezton/ta meilleur(e) ami(e).
d. Faire du camping avec des copains.
e. Une rencontre avec ta star préférée.

trente et un
Ensemble, écrivez une liste de règles pour être
en bonne santé et d'attitudes pour mieux vivre.
En p e tit g ro u p e , v o u s réfléchissez s u r les a ttitu d e s à a d o p te r p o u r être
en b o n n e sa n té e t vivre m ieux, p u is v o u s rédigez u ne liste d e règles.

A ttitu d e s p o u r être en b o nn e san té

** O En petit groupe, faites une liste

d'attitudes importantes pour
être en bonne santé. • Une fois/deux fois... par jo u r / par
semaine/parmois
Pensez à : • Tous les jo u rs / les 15 jours...
• l'alimentation ; Pour • Régulièrement
• le sport; BIEN GRANDIR
• le sommeil.

A ttitu d e s p o u r n

•• © Toujours <
4 attitude
mieux.

a. Choisissez d’abord, i
cette liste qui vous S'
Ce qui est important, c
■ / commencer la jourr
■ / être heureux au collège;
■ / regarder une bonne série à la télé ou un bon film ; Mise en co m m u n des résultats
■ / passer du temps avec ses amis;
• / voyager ;
■ / rester calme même si on vous agresse ;
• / voir un beau coucher de soleil;
• / être amoureux; R éd action des règles
■ / avoir de vrais amis;
■ / s'accorder des moments de relaxation ;
■ / Autres : ...................................................

b. Échangez vos résultats avec vos camarades et Pensez à ajouter des photos et exposez-le dans la
choisissez entre tous les 4 meilleures attitudes. classe.
 Bienvenue dans
le lycée num érique
• • • • • • • • •

sur les photos ?

Im aginez une maison / un appartem en t high-tech, en 2030.

•••
Leçon î Leçon 3•
*
Leçon 2
• Tu parles du futur et des • Tu poses des questions. Л

(
s

(
nouvelles technologies. • Tu montres des objets. • Tu expliques les fonctions
Tu exprimes des conditions. d'un objet.

• Tu donnes les règles d'un jeu.

trente-trois 33
 En 2030... Visite d'un lycée numérique !

A d ie u le p a p ie r ... !

1 Écoute cette interview d ’un inform aticien.

Le tableau numérique
Au tableau, le professeur déplacera des blocs, il utilisera des
outils multimédias... Alors... adieu les livres et les schémas !
La table numérique de travail
Finis les devoirs sur table ! Le professeur ne
ramassera plus les copies. Il les téléchargera. Les
élèves trouveront les cours sur leur ordinateur.
L’évolution du niveau de l’élèveet la correspondance
avec les parents se liront sur Internet. Les cartables
seront très légers et les parents seront au courant
des notes en temps réel.

Le stylo électronique
Les élèves écriront sur leur table numérique tactile
avec un stylo électronique, comme ça il n’y aura
plus de trousse pleine à craquer et les stylos, les
crayons, les règles ne tomberont plus. Donc, le
professeur sera plus calme.

K ÿ 2 Quels sont les avantages de ces objets ?

Le futur se forme avec l'infinitif du verbe +~ \
les terminaisons : -ai, -as, -a, -ons, -ez, -ont
SS>3 Lis le texte et réponds aux questions.

a. Relève les verbes. À quel temps sont-ils conjugués ? c. Comment conjugue-t-on les verbes en - r e au futur ?
Pourquoi ? Exemple : écrire
b. Trouve l’infinitif de ces verbes. d. Dans ton cahier, conjugue les verbes être et avoir au futur.

M a is ... re g a rd e T é c ra n ! Le cours d’Éducation Physique et Sportive

Lis ce texte et réponds aux
questions.
a. Quelles nouvelles possibilités offrent le
cours d’EPS sur écran ?
b. Dans ton cahier, relève les verbes
irréguliers au futur dans le texte et trouve
l’infinitif.
c. À toi ! Rédige un texte sur/e cours de
maths, en 2030.
r
Tu iras faire le cours dans un gymnase
équipé d’un écran géant et tu devras suivre
le cours surcet écran.
Après chaque cours, tu pourras visualiser
ta performance, avoir des éléments
de mesure comme la longueur d’un saut,
le nombre de passes pendant un match...
Tu sauras aussi combien tu as brûlé
de calories pendant le cours. Comme ça,
tu feras des progrès !
4 _________________________________

34 trente-quatre
Le cours de sciences

@5 À ton avis, comment les nouvelles technologies transformeront le lycée en 2030 ?

Donne des exemples. Voici quelques idées.

les hologrammes leMP3 le Ipad la biométrie

Le h ig h -te c h e t to i...

Commente cette image.

Quels outils inform atiques utilises-tu

À quelles occasions les utilises-tu ?
< £ 85

trente-cinq 35
 A pprendre est un jeu sérieux

D is -m o i à q u o i tu jo u e s e t je te d ira i ce q u e tu fe ra s !

Ы Écoute ce dialogue et réponds aux questions.

Visite au salon du jeu vidéo

Victor : Regarde, qu’est-ce que c’est ?
Simon : C’est un logiciel qui te permet de voyager à l’intérieur
du corps humain.
Victor : Un peu comme Google Earth mais pour l’anatomie.
Simon : Exactement, c’est génial !
Victor : Com ment tu le со nnais ?
Simon : Je l’ai téléchargé parce que je veux faire médecine.
Victor : Et celui-là, c’est quoi ?
Simon : Alors là, celui-ci, c’est pour comprendre le monde de la
finance. Une simulation te place à la tête d’une multinationale
etu ntuteu rt’aidedansta mission.
Victor: Donc tu deviens PDG* d’une multinationale?
Simon : Exactement !
Victor : C’est incroyable I... Mais moi, je neveux être
ni médecin, ni financier, je veuxjuste jouer !
* Président Directeur Général
Expliquer les fonctions d ’un objet

Ça sert à...
a. À quoi servent les deux logiciels présentés par Simon ?
Ça s’utilise pour...
b. Que penses-tu des logiciels pour apprendre ? C’est utile pour...
c. Dans le texte, quel mot celui-ci et celui-là remplacent-ils ? Ça permet de...

Comment
ça marche ?.
Les pronoms démonstratifs

Pour ne pas répéter un adjectif démonstratif + un nom, on utilise un singulier pluriel

pronom démonstratif.
celui-ci ou celui-là -» pour montrer masculin celui ci/là ceux-ci/là
ci = là
féminin celle-ci/là celles-ci/là

Relie.

a. Tu joues à ce jeu ? 1. Non, je préfère celles-là.

b. Vous prenez ces jeux? 2. Non, je préfère celui-ci.
c. Tu préfères cette version ? 3. Non, on préfère ceux-là.
d. Tu achètes ces chaussures? 4. Non, je préfère celle-ci.

trente-six
 Attribue un chapeau à des camarades de la classe. M aintenant trouve un
déguisement pour un de tes
camarades et dis pourquoi.

Je te propose

ф я # un déguisement
de Мака Qlbarn ?

Pourquoi celui-ci 7

Parce quelle te
Celui-ci c est pour.... ressemble un peu...

À vos m a n e tte s ... !

Qui joue à la И//7?

Expliquer un jeu
a . Quel est ton jeu préféré ?
• Tu d o is / I l fa u t+ infinitif
b . Explique les règles à tes
Tu d o is / I I fa u t tou cher le personnage de
camarades.
l'écran.
• cliquer sur.../abattre
• une m anette/ une console
• S u cce ssio n d e s é v é n e m e n ts : d ’a b o r d /
ensuite / p u is / a p r è s / e n f in

trente-sept 37
 Changer tout... !

N o n ... ce n ’e s t pas de la s c ie n c e -fic tio n !

ces coupures de presse et réponds aux questions.

Je vous écris pour savoir si ce robot peut

venir pour m’aider à faire mes devoirs.
Julie

Je trouve que c’est une super idée ! Mais le

robot n’est pas très beau... C’est dommage !

Maxime

a. Quels sont les avantages d’un « robot

Voici Engkey, un robot qui
enseignant»?
enseigne dans 21 écoles en
b. Que penses-tu de cette initiative ? Corée du Sud. Il enseigne
dans des groupes de soutien
de 8 élèves. Il leur enseigne
l’anglais. L’objectif de ce
Relis le texte. Quels mots robot est d’être présent
les pronoms en gras dans les villages reculés où
remplacent-ils ?
les professeurs ne viennent
pas... Un véritable professeur
d’anglais le dirige à distance.
Un écran permet aux élèves de
le voir, les élèves peuvent lui
parler, lui poser des questions
mais ne peuvent pas l’ inviter à
la fête de fin d’année !

C om m ent
< 3 *3 Remplace les mots
ça m arche ?.
*
soulignés par un pronom . Les pronoms compléments
Pronoms compléments Pronoms compléments
a. Les élèves sourient au professeur. d’objet direct d’objet indirect
m e /m ’ m e /m ’
b. Les élèves invitent leur professeur. te /t’ te /t’
Le le / la dirige... II lui enseigne...
c. Le professeur propose un exercice
professeur IV nous
aux élèves.
nous vous
d. Le professeur connaît ses élèves. vous leur
les

< ^ 84
À ton tour, envoie une petite lettre au c o u rrie r des le cte urs pour poser
des questions sur Engkey.

trente-huit
Les in v e n te u rs

5 Écoute, lis ce dialogue puis réponds aux questions.

Victor : Bon, dis-moi comment il marche ? Léo : Si tu veux le prix du concours des jeunes
Léo : Pousse-le, mets-le devant la table. inventeurs, on a du travail ! Sur le salon,
Maintenant, toume-le et appuie sur le bouton il y aura de la concurrence. è iJ .T .lji
à gauche. Victor : Tu crois qu’on va les intéresser sur le
Victor : Mais il ne marche pas ! salon avec notre robot casse-noix? “ 1 й д а §
Léo : Si, la manette à droite, actionne-la. Léo : Ne me dis pas que tu n’es plus motivé !
Victor: Ce truc est nul ! Dis-toi bien qu’on ne va Cette invention sera celle du xxiesiècle !
pas encore passer des heures sur cette machine. л Г ш
a. Que fabriquent-ils? b. Quels sont les problèmes? c. Où veulent-ils présenter leur création ?

L’a te lie r

@ 6 Vous fabriquez un robot. Vous

Pronoms COD : le/la/les
avez besoin d ’outils, demandez-les.
Pousse-le/la/les !
Transformez les phrases.
Pronoms COI : m oiVtoi'/lui/nous/vous/leur
a. J’ai besoin d’un tournevis -> Donne-moi le tournevis ! Dis moi/toi/lui/nous/leur !
D\sons-lui/nous/leur !
b. Victor a besoin d’un clou. Dites-moi/nous/lui/leur !
c. Ils ont besoin d’un boulon. *A l’impératifme devient moi et *te devient toi.
d. Nous avons besoin de colle. À la forme négative, les pronoms restent devant le verbe
et ne changent pas:
Ne me dis pa s!/N e te djs pas / Ne lui dis p a s !...

Conjugaison des verbes pronominaux à l’impératif :

S’amuser Amuse-toi!/Amusons-nous ! / Amusez-vous !

Le N e t, m on no u veau p ro f ?
Donne des indications à un(e) camarade
Écoute cet interview du professeur Duval
pour faire fonctionner ce robot. Utilise
et réponds aux questions.
des verbes à l’impératif + pronoms.
a. Comment les nouvelles technologies changeront les cours:
-p o u r les sciences?
- pour les matières artistiques ?
b. Que signifie le label RIP ?

Et toi, comment penses-tu que les nouvelles

technologies changeront les cours ?

trente-neuf ЗЯ
 Le salon des jeunes inventeurs

•••O Lis ce texte et réponds aux questions.

Le concours des jeunes inventeurs et créateurs

se passe à Monts en Touraine, près de la ville de
Tours. H est ouvert aux jeunes de 11 à 2 5 ans et
existe depuis 1997.
Cette manifestation perm et aux participants de
rencontrer des entreprises, des chercheurs, des
inventeurs. Les jeunes inventeurs peuvent donc
bénéficier de conseils ou d ’aides et, pour les plus
chanceux, d ’articles de presse, de financements
de leur projet et même de ia commercialisation de
leurs inventions.
Les jeunes candidats viennent de toutes les régions
de France. Ce salon est aujourd’hui connu dans le
monde entier. Des chercheurs de haut niveau y sont
invités.
Parmi les membres du jury, on trouve diverses
personnalités de divers horizons, comme des
journalistes, des élus, des ingénieurs, des
professeurs, des responsables de laboratoire de
recherche, des chefs d ’entreprise, des représentants
du Concours Lépine*.
Ils se promènent parm i les stands. Les inventeurs
présentent leur travail et le lendemain, le ju ry
délibère et donne les résultats. H y a aussi un
prix du public qui, d ’année en année, prend une
importance toute particulière car les visiteurs
sont nombreux (jusqu’à 4 0 0 0 en deux jours)...
À l ’entrée, on distribue un questionnaire et
il est remis dans une urne à la sortie, une fois
les stands préférés soigneusement cochés. Des
établissements scolaires participent à ce concours
qui motivent les « lycéens inventeurs ».

‘ Concours Lépine : créé en 1901 par Louis Lépine,

ce concours récompense les inventions les plus
a. Quel est l’âge des participants au concours ? innovantes et originales com me l’aspirateur, le fer à
b. Ce concours existe depuis combien de temps ? repasser à vapeur, le stylo à bille, etc.

c. Pour les participants, quel intérêt cette manifestation a-t-elle ?

d. Qui compose le jury?
e. Connais-tu d’autres salons de ce type ? Dans ton pays ? En Europe ?

quarante
 Quelques inventions

••» © Regarde ces inventions et réponds aux questions.

LYCÉE ARIST IDE-BR IA N D à Saint-N azaire

VOLET PHOTOVOLTAÏQUE AUTOPILOTE
1er prix Senior Collectif

1 6 élèves du lycée Aristide-Briand ont mis au point

des panneaux photovoltaïques orientables automatiquement en
fonction de la position du soleil. Ils permettent d'économiser la
production d'énergie électrique et de réguler la lumière de la pièce.

LYCÉE VAUCANSON
à Tours
ROBOT MARCHEUR
2e prix Senior Collectif

3 élèves de terminales à Vaucanson, passionnés

par les sciences, ont inventé un robot capable de
résoudre le Rubik’s cube.

COLLÈGE RENÉ BERNIER

à Saint-Sébastien sur Loire
LA TROTTIFLOTTE
Prix du Public
1 4 élèves d ’une classe de 6eont travaillé à améliorer une
trottinette électrique. Ils ont pensé à y ajouter
une protection contre la pluie, des éclairages,
un porte-bagages.
Le public a choisi cette invention parmi
les 36 inventions proposées.

Cherche sur Internet

a. Que penses-tu de ces inventions ? la chanson Le jo u e t extraordinaire
b. Quelles inventions tu préfères ? Pourquoi ? de claude François. Écoute et chante.

quarante et un
GRAMMAIRE VO CABU LAIRE
L’im pératif + les pronom s COD /COI Les nouvelles technologies

••• O Complète ce dialogue avec les pronoms © Trouve [e m ot pour chaque définition.
le, lui, moi. Écris dans ton cahier.
a. C’est un grand tableau pour faire le cours.

Victor: Donne-(...) ce jeu !
Louis : Non !
Victor : Si, donne-(...) !
Jeanne : Allez, donne-(...) !
Louis : Bon... d’accord !
Le futur sim ple
b. C’est un objet pour écrire sur une table numérique de
travail.
c. C’est le geste que tu fais sur ton écran d’ordinateur
avec ta souris.
d. C’est une image en trois dimensions.
e. C’est un programme pour l’ordinateur.

Les jeux
Mets ces phrases au futur.

a. Les élèves écrivent sur leur table numérique. • • о© Nomme ces objets.

b. Nous allons au cours de gymnastique et nous b.

devons apporter notre stylo électronique.
c. Au lycée, vous mettez vos affaires dans un casier.
d. Vous êtes au lycée Rabelais et vous avez des
ordinateurs dans vos locaux.

e. Ils font une simulation sur Internet.

La condition

• ••
© Termine ces phrases. Écris dans
ton cahier.

a. Si je rentre au lycée international, (...)

b. Si on m’offre un superordinateur, (...) . . © Dis dans quel ordre tu entends ces mots.
b. Si j'achète un nouveau MP3, (...)
a. né naît
b. mais met
c. tes tais
d. sais ses
e. pré près
f. ré raie
COMMUNICATION

Exprimer sa préférence
• •• O Donne ta préférence. U tilise un pronom dém onstratif.

a. Astérix et Obélix b. R2D2etC3PO (StarWars) c. LesX-Men

Parler du futur
€3 Dis com m ent sera en 2050...

a. ...le cours de musique. b. ...et la cantine

Le cours de musique se fera...

Expliquer un jeu Demander des informations

© Écoute et réponds aux questions.
Participe à ce fo ru m et dem ande
des in fo rm a tio n s.
a. Quel est ce jeu?
b. Quelles sont les règles ? Écris-les dans ton cahier.
Dans mon lycée, on utilise beaucoup le Net Si on a un
Expliquer les fonctions d’un objet problème, on peut poser une question au prof et il nous
répond, il nous aide rapidement. Nos parents ont un
À quoi sert code d’accès et peuvent avoir nos notes par Internet On
travaille aussi beaucoup avec des supports numériques.
ce logiciel ?
Baptiste

quarante-trois
Imaginez une maison / un appartement high-tech en 2030.
Seul(e) ou en petit groupe, tu imagines un « chez toi » entièrement high-tech.

Choix du style de m aison

• O Observe les photos ci-dessous et décris le style de ces maisons.

maison sur l’eau maison soucoupe volante maison écolo

Création du projet

••♦ © Rédige une présentation de ton logement

du futur. • un appareil
• un écran plattactile
Illustre-la avec des photos ou des dessins et ton plan. • des manettes/des boutons/
une télécommande
• •• O Présente ton projet à la classe.
 sur les photos ?

Faites un tableau des stars préférées des élèves de votre classe.

Dites pourquoi vous les aimez.

• • •
• • •
Leçon 3
Leçon 1 Leçon 2*
•
Décrire une situation dans
Exprimer la simultanéité. • Raconter un fait divers. passé.
Exprimer une durée. • Situer un fait dans le passé. Faire une biographie.

quarante-cinq
 L a presse P e o p le

Toi et les people !

À ton avis, pourquoi lit-on la presse People ? Échange avec
tes camarades.

Lis cet article et réponds aux questions.

—
P o u r q u o i l i t - o n l a p r e s s e P e o p le ?

Tu dois aller au collège, faire tes des émotions comme l’amour, la

devoirs, ranger ta chambre... tandis
que les People semblent avoir une
vie extraordinaire. Leur univers
te fait rêver. Pendant que tu lis les
magazines People, tu as le sentiment de
partager la vie des stars. Tu observes
leurs amours, leurs mariages, leurs
divorces, leurs soirées... et tu ressens
haine, la peur...T u fidentifies à
Vanessa pendant qu’elle monte les
marches du Festival de Cannes et
tu f imagines au bras du beau Jo. a. Que penses-tu de cet article?
Les People existent pour que tu les b. À to n avis, les People ont-ils « une vie
regardes vivre, mais n’oublie pas qu’il extraordinaire » ?
ne faut pas vivre par procuration.
Alors, pense à ta propre vie ! c. Et toi, lis-tu ce genre de magazine ?
Si oui, pourquoi ? Si non, pourquoi ?

Une journée de star

Raconte la journée de Jo (comédien) et de Vanessa (chanteuse).

c.

Exprim er la sim u ltan éité >

Les deux actions o nt lieu en m êm e tem ps

• pendant q u e ...
Tu t’identifies à Vanessa pendant q u ’elle monte les marches.

• tandis q u e ... (marque aussi l’opposition)

Tu dois aller au collège ta n d is q u e les People
on t une vie extraordinaire.

Raconte une matinée ou une

soirée dans ta famille.

46 quarante-six
 La star, ce sera toi
Lis et écoute ce dialogue, puis réponds aux questions.

Le père : Eisa, tu sais où est la télécommande ?

Eisa : Non...! S’il te plaît, papa, tu peux frapper avant d’entrer dans ma chambre,
je prépare un karaoké !
Louis : Eh, tu sais où j ’ai mis mes baskets?
Eisa : Tu n’as qu’à ranger tes affaires, laisse-moi répéter !
La mère : Est-ce que tu as pris mon sac Basboul ?
Eisa : Non, maman ! Mais enfin, laissez-moi répéter...
La mère : Dis donc ! Depuis une semaine, tu n’arrêtes pas de crier dans ce micro !
Louis : Oui, pendant toute la semaine, on a entenduyéyé,yéyé...éé.
Eisa : Vous ne comprenez rien ! Si vous me dérangez tout le temps, je ne pourrai
jamais devenir la nouvelle Jessica Kelly et me présenter à l’Académie des
nouvelles stars.
Louis : Ce n’est pas grave ! Passe à Histoire secrète, l’émission de télé-réalité.
Ça t ’ira mieux ! On ne te demandera pas de savoir faire quelque chose !

a. Pourquoi Eisa ne pourra-t-elle pas se présenter à [Académie des nouvelles stars ?

b. Pourquoi Louis lui propose-t-il de se présenter à Histoire secrète 1
c. Depuis quand Eisa répète-t-elle?

Complète les phrases avec depuis ou pendant.

w *
a. Je fais de la musique (...) deux ans. c. Le concert est terminé (...) deux heures.
b. J’ai fait de la musique (...) deux ans. d. Elle a répété sa pièce de théâtre (...) un mois.

Pose des questions à tes camarades

Comm ent
comme dans l’exemple.
ça marche ? .
Depuis quand tu joues au tennis ?
Situer dans le temps et exprimer la durée

• Depuis indique l’origine d’une action qui continue

dans le présent.
O Les sons [ e] / [ q ] / [5] Depuis une semaine, tu n'arrêtes pas de crier dans
ce micro.
• Pendant indique la durée d’une action.
Lis cette phrase. Comment Pendant toute la semaine, j ’ai répété.
prononces-tu les sons [e], [â] ou [5] ?
Pourposer des questions surla durée:
• Depuis quand...?
I Les chansons qu’Angie chante tout le temps sont
I impressionnantes! Depuis quand tu répètes ?
• Depuis / Pendant combien de temps...?
1 Depuis combien de temps tujoues au foot ?
Écoute pour vérifier. Pendant combien de temps tu as fait du piano ?
 Potins mondains

Ça alo rs !

Regarde la couverture de ce magazine puis réponds

aux questions.

VOIU - VOUA
BRANDON WILLIAMS
tourne une nouvelle
série «ALERTE À
AUBERVILUERS ».
DEPUIS QU'ILS SE SONT
SEPARES, ELLE FAIT LA FÊTE !
Elle raconte to u t sur leur séparation !

PETER SE REPOSE
À M ALIB U .
MAIS OÙ EST SARAH ?
Elle est à H ollyw ood où elle M AIS P A M E L A
écrit sa biographie. A L A GRIPPE...

ALISON
KEVY
« J'ai toujours
K A R EN JONES rêvé de faire
a l'air vraim ent fâchée Depuis, le tournage de la chirurgie
et Jules M c Enri ne l'a est retardé. esthétique. »
pas consolée. Vont-ils se Les producteurs o n t
séparer ? perdu 2 millions d'euros.

La nouvelle du
EXCLUSIF
mariage, que l'ex
/ D U S T I N e t CINDY a apprise un mois
* IL YA DU LOVE DANS L'AIR ! plus tard, l'a mise
Ils se sont mariés le 22 mai et ont très en colère.
fait une fête très VIP. Les invités les
ont acclamés I

a. Qui se sépare, se marie ? Que font les autres ?

b. En général, que raconte la presse P e o p le ?
c. Crois-tu ce que la presse P e o p le raconte ?

48 quarante-huit
 Tu veux en savoir plus...? Écoute ces interviews et associe les dialogues
aux photos de la une de Voili-Voità. Qu’apprends-tu de nouveau ?

Dans ton cahier, relève les verbes au passé composé sur la une
du magazine Voili-Voilà puis réponds aux questions.

a. Quels verbes, au passé composé, se conjuguent avec l’auxiliaire être ? Et avec l’auxiliaire avoir?
b. Observe les participes passés de ces titres.
Que remarques-tu ?

restaurant, lui ont proposé/ proposés un contrat,

b. Ils se sont marié / mariés et ils sont parti / partis en Dans ton cahier, accorde le participe
voyage de noce. passé si nécessaire.

c. Après leur séparation, il l’a rencontré / rencontrée. a. Sa biographie, qu’eile a écrit(...) il y a six mois, vient
d’être publiée.
b. Nous avons divorcé(...) ii y a un an.
P ap a ra zzi en h e rb e
c. Ces acteurs, elle les a trouvé(...) très bien dans le dernier
film de Cavernier.
Dans ton cahier, écris des légendes pour
d. Alison est parti(. ■•). elle a quitté(...) Peter.
ces photos.

Raconte un fait divers sur ta star

*V
préférée. Les autres doivent deviner
qui c’est.

e -
la semaine dernière... / le mois dernier... /
l’année dernière...
il y a une semaine / un mois / un an...
depuis.../pendant...

quarante-neuf 4Я
C om m e au cin ém a

1 Écoute et lis cette scène :

Il avait m aintenant un nouveau corps. Il regardait

étonné ses longues jam bes et ses pieds bleus.

Et après, que s’est-il passé ? Raconte.

A quel tem ps sont conjugués les verbes

pour décrire la scène, puis pour raconter
la suite de l’histoire ?

B io g rap h ie de s ta r

W W I4 Écoute et lis cette interview sur

L’imparfait sert à décrire les situations
Marion Cotillard, actrice de cinéma,
passées.
puis réponds aux questions. F l Il regardait étonné ses longues
jambes et ses pieds bleus.

Le passé composé sert à raconter

les événements survenus à un
moment précis du passé.
Soudain, il s est levé et a commencé
à marcher.

< ^ 81

Le critique : En 1998, elle s’est fait connaître grâce au film Taxi, de

Luc Besson. Ensuite, en 2003, fait important, elle a eu son premier
rôle dans le film Big Fish.
Le journaliste rVousqui êtes critique cinématographique, Le journaliste : Parlez-nous de son succès aux États-Unis.
racontez-nous le parcours de Marion Cotillard. Le critique : Eh oui... en 2007, elle a obtenu l’Oscar de la
Le critique : Alors... quand elle était petite, elle habitait à meilleure actrice pour son rôle d’Édith Piaf dans le film La Môme.
Puiseaux, près d’Orléans. Son père était aussi comédien. Elle Le journaliste : C’est vraiment une succès story.
a commencé par jouer dans des séries. Le critique : Oui, et maintenant elle est internationalement
Le journaliste : Et puis? connue !

a. Dans ton cahier, relève les événements marquants de la b. Maintenant, relève les verbes qui sont à l’imparfait.
carrière de Marion Cotillard. c. Quel temps verbal sert à faire avancer le récit ?
-■En 1998...5
0

50 cinquante
Ш * Dans ton cahier, com plète le texte en m e tta n t les verbes
proposés au tem ps qui convient.

Quand j ’ (...) ad o,j’ (...)

être
le théâtre. J’ (...) dans le club
adorer
théâtre du collège. On (...)
être
une pièce pendant l’année.
répéter
On (...) une représentation pour
faire
les parents en fin d’année.

Quand je (...) à Paris pour faire

aller
mes études, j ’ (...) des cours
prendre
de théâtre au Conservatoire.
rencontrer
En 2000, j ’ (...) un metteur en
proposer
scène qui m’ (...) un rôle dans
avoir
un film.
Le film (...) beaucoup de succès.

C’ (...) Un avion pour Paris.

être On (...) un Oscar.
avoir Depuis, je suis célèbre et j ’ai
beaucoup de propositions
pour jouer dans des films.

Écoute l’interview pour vérifier.

S ta rs à la une

Jouez cette scène à deux.

Élève 1 :Tu esjournalisteettu fais une interviewa une star qui raconte sa carrière.
Élève 2 : Tu es une star. Un(e) journaliste te pose des questions sur ta carrière.

cinquante et un 51
Les m usiciens

Lis ces textes. Connais-tu ces stars françaises ?

Stromae est auteur, compositeur, interprète et producteur.

Il est né le 12 mars 1985 à Etterbeek, en Belgique, sous le nom

de Paul Van Haver.
Il s’est fait connaître en 2009 avec l’album Cheese et plus
particulièrement avec la chanson Alors on danse.
En 2013, son deuxième album Racine carrée a été un succès. La
tournée qui suivra le fera connaître mondialement avec plus de
200 dates dans plus de 25 pays comme les États-Unis, le Brésil,
te Canada, la Russie... Au total, plus d’un million de personnes
assisteront à cette tournée.

Nekfeu est un rappeur français.

Il est né le 3 avril 1990 à La Trinité, dans

les Alpes-Maritimes, sous le nom de Ken
Samaras.
En 2000, il a commencé a faire du rap dans
différents groupes musicaux.
En 2015, il a sorti son premier album
solo, Feu.

David Guetta est DJ et producteur.

Il est né le 7 novembre 1967 à Paris sous le nom de Pierre David Guetta.

Au début, ils’estfait connaîtrecommeorganisateurdesoirées parisiennes.
En 2007-2009, il a fait les albums Pop Life et One Love. Plusieurs de ses
titres se classent en tête des ventes à travers le monde.
Il a vendu plus de 9 millions d’albums et plus de 30 millions de singles,
soit 39 millions de CD. En 2011, il a été élu meilleur DJ du monde par le
classement TOP 100 du magazineDJMag.

(£ ) Cherche sur Internet la chanson Les people

de Marianne James. Écoute et chante.

cinquante-deux
Les h u m o ristes

Gad Elmaleh est un humoriste, musicien, acteur et réalisateur.

Il est né le 19 avril 1971 à Casablanca.

En 1992, il a suivi à Paris une formation d’acteur au cours Florent.
Il a ensuite rencontré Élie Какой, un autre humoriste, et il est devenu son assistant. Il faisait
quelques apparitions sur scène.
En 1996, il a intégré l’équipe d’Arthur, alors animateur à la radio. En 1997, il a fait son premier
one-man show, Décalages, au théâtre Trévisse, à Paris. Il a eu rapidement du succès.

Djamel Debbouze est un humoriste, musicien, acteur et réalisateur.

Il est né le 18 juin 1975, à Paris, dans une famille originaire de la ville marocaine deTaza. Il a ensuite
vécu dans le 18e arrondissement à Paris, puis à Trappes, une banlieue parisienne dans les Yvelines,
où il a joué dans la compagnie théâtrale d’improvisation Déclic Théâtre.
En 1991, il est allé en finale du championnat de France junior de La Ligue d’improvisation française.
En 1993, il a fait une première apparition télévisée sur la chaîne marocaine 2M.
En 1995, Il a fait une chronique, Le Cinéma de Djamel, sur Radio Nova.
En 1998, il a joué dans la série à succès H puis, en 2001 et 2002, dans les films à succès Le Fabuleux
Destin d ’Amélie Poulain et Astérix & Obélix: Mission Cléopâtre ainsi que dans de nombreux autres films.

Les stars du W eb — Les acteu rs :

Norman est un humoriste et acteur français. Marion Cotillard actrice

Norman Thavaud est né le 14 avril 1987, à Arras. acteur-réalisateur Guillaume Canet

Norman s’est fait connaître en publiant ses vidéos
sur Internet et sur les réseaux sociaux. Le couple le plus glamour du
Le 12 janvier 2012, Norman a réuni près cinéma français.
de 3 000 personnes au Grand Rex, Paris, lors
de son spectacle, le Zapping Amazing.

Hugo Tout Seul humoriste et vidéaste.

Il est né le 24 décembre 1987 sous le nom de Hugo Dessioux.

Il a réalisé des vidéos diffusées surYoutube, Dailymotion, sa page
FacebooketTwitter.
En 2008, il a rencontré Norman au lycée et ils se sont associés
pourformer un groupe et faire des vidéos. Au début, c’était pour
amuser les amis puis ils ont eu du succès et à partir de 2009, les
vidéos ont commencé à leur rapporter de l’argent. Hugo Tout
Seul a plus de 555 000 abonnés et plus de 57,9 millions de vues
sur son compte YouTube.

c in q u a n te -tro is щ А ф
GRAMMAIRE b. David Beckam

• Né le 2 mai 1975 à Leytonstone,

en Angleterre
Exprimer la durée • 8 juillet 1991 : premier contrat
de footballeur professionnel
•• O Complète les phrases avec depuis avec Manchester United
ou p e n d a n t • 4 juillet 1999 : mariage avec
la Spice Girl, Victoria Adams
a. Ils se connaissent (...) deux ans. • Juin 2003 : quitte son club de
b. (...) les vacances, je suis allé(e) en Normandie. Manchester et rejoint le Real Madrid
• 10 juillet 2011 : naissance de
c. Je t ’attends (...) une heure! son quatrième enfant
d. J’ai attendu Brad (...) une heure, il était au travail. • Fin de sa carrière au Paris SG
pendant la saison 2012-2013
VOCABULAIRE
L’accord du participe passé

rfgM •• © Complète les participes passés et fais La vie conjugale

l’accord si nécessaire.
• O Trouve le nom.
a. Ils sont rest(...) un mois à Venise. Elle a ador(...) !
a. S’aimer: (...) d. Se séparer/se quitter :(...)
b. Son adresse, que je n’ai pas trouvé(...), était dans
mon sac. b. Se marier :(...) e. Se disputer : (...)

c. La lettre que Pamela lui a écri(...), il ne l’a pas reç(„.) ! c. Divorcer:(...)

d. Elle est pass(...) chez lui et elle l’a v(...) avec Pamela. Les people

•• © Complète le texte avec les mots suivants.

L’imparfait et le passé composé dans le récit
Écris dans ton cahier.
4M Choisis l’un de ces personnages
tournage - film - biographie - producteur - contrat - casting
célèbres et fait sa biographie.
Elle a passé un (...). Le (...) lui a proposé un rôle dans un (...)
Amy Winehouse est née le 14 septembre 1983...
qui raconte la (...) d’Édith Piaf. Elle a signé un super (...)
a. Amy Jade Winehouse mais, sur le (...), elle a attrapé la grippe et on l’a remplacée.

• Née le 14 septembre 1983 à

Enfield, en Angleterre PHONÉTIQUE
• 2003: 1er album : Franck
• 2006: Backtoblack
С й Э - © Écoute et coche le bon son.
• 2007 : Prix BritAward et mariage
avec Blake Fielder-civil à Miami,
en Floride 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
• Morte le 23 juillet 2011
[fl]

P]

Ю
COMMUNICATION

Exprim er la sim ultanéité

Que font-ils pendant q u ’ils se téléphonent ?

Pendant qu’il téléphone...

Poser des questions sur la durée Com prendre une biographie

» (D Trouve la question qui correspond Recopie le tableau dans ton cahier.

aux phrases suivantes. Écoute et complète le tableau.

a. Je suis resté(e) à Paris pendant six mois.

b. Nous sommes mariés depuis le 6 avril.

Christian Dior
c. Je suis divorcé(e) depuis un an.

Date de naissance :
Raconter un fait divers
Q ue se passe-t-il...

4 3 * •• © Qu’est-ce qui se passe ? Raconte ! en 1928 ?

en 1934 ?

Le chanteur parle avec une fan... en 1938 ?

en 1946 ?
Date de sa m ort :

Décrire une situation dans le passé

Faites un tableau des stars préférées des élèves
de votre classe. Dites pourquoi vous les aimez.
En petit groupe, vous réalisez un poster pour présenter une star que vous aimez.
Puis vous rassemblez les posters pour faire une sorte de catalogue.

C h o ix d e la s ta r

O En petit groupe, vous choisissez une star. Vous dites pourquoi

vous l’appréciez, ce qu’elle a fait, etc.

Parler d’artistes et de sportifs

• La musique : un musicien / une musicienne ; un chanteur/

une chanteuse ; un(e) guitariste ; un(e) pianiste ; un batteur/
une batteuse...
Jouer de la guitare/du piano/de la batterie/du saxophone...
Faire un concert/ une tournée (de concerts)
• La danse : un danseur/ une danseuse ; un chorégraphe
• Le cinéma : un acteur / une actrice ; un(e) scénariste ;
un réalisateur/ une réalisatrice
Tourner un film/jouer dans un film
• Le théâtre : un comédien / une comédienne ; un metteur en scène
Jouer dans une pièce de théâtre

L
П • Le sport : un basketteur /une basketteuse ; un nageur/ une nageuse ;
un escrimeur/ une escrimeuse ; un footballeur...

Faire un match/un tournoi

R é d a c tio n du p ro je t
• •• 0 Écrivez une petite
biographie de la star
choisie.
affiche.
Illustrez-la avec des photos.
P ré s e n ta tio n du p ro je t
Écrire une biographie
• •• O Chaque groupe
• Au commencement /
présente son projet
Au début / À ces débuts /
et pose des questions
D’abord...
aux autres groupes.
• Ensuite/Après...
• Et puis/Et après...
Rassemblez ensuite tous les projets
• Enfin
L J
et faites un catalogue.
 \,u v o is su r le s p h o to s ?

F in la n d e
Fusse
ieqro •
Suède
tonie

Lettonie

Blélorussii Kazakhstan
P o lo g n e
Allemagne
Ukraine
France
'Ulrich.
Roumanie

Espagne Bulgarie

Turquie . lUOS

^ — ■ • bienvenidos —,// ivenue „

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it
n a S s ffc tfitj Jsü
H «. ч "Ô 4 =deSS-l
E henvidO" emef vefconwwn .5.
- - “ lï.'TTl bienvenidagi '
i "w| | w iiiK o m m e n S/iJfàfcbfenvenido *
te» I !■il' or’l bienvénir,

Faites l'inventaire des curiosités que vous connaissez

dans les différentes villes étrangères que vous avez visitées.

• • • • • • • • •

Leçon 1 Leçon 2 Leçon 3

• Tu exprimes des souhaits. ' Tu compares des villes. Tu décris des objets.
• Tu exprimes tes goûts et Tu exprimes des Tu réponds à des
tes préférences. hypothèses. questions.

cinquante-sept 57
 E m b a r q u e z , s’ il v o u s p la ît !

Écoute ce m ic ro -tro tto ir à l’aé ro p o rt et réponds aux questions.

Le Portugal, j'adore !
Plus exactem ent Porto. Parce qu une
p a rtie de ma fam ille y habite. La G rè c e ! J'en reviens.
Je suis allé à Athènes...
pour l’h isto ire de c e tte ville.
Je voudrais apprendre le grec.

La France, on adore
les BB Brunes !

E t les comiques
français, comme
Gad Elmaleh,
ça nous fa it mourir
de r ire ! ,É La Hollande, c'est ^
vraim ent super !
J'aimerais m'y installer.
Je me vois bien
vivre à Amsterdam.

a. De quels pays parlent-ils ? À ton avis, pourquoi

aiment-ils ces pays?
b. Et toi ? Quels pays européens as-tu visités ? Pour exprimer des souhaits/des désirs,
Quels pays as-tu préférés ? Pourquoi ? on utilise le conditionnel présent :
c. Quels pays aimerais-tu visiter ? Pourquoi ? J ’aimerais
J ’adorerais
Je souhaiterais + infin itif
<3# Observe. Com m ent utilise-t-on ces pronoms ?
Je préférerais
Je voudrais
J ’aimerais visite r/a lle r/vo yag er...

c ÿ 54
ф |5 8 cin q u a n te -h u it
 Remplace les mots soulignés par le pronom y ou en.

a. Vous êtes allés à l'office du tourisme ?

b. Vous ne voudrez plus partir de Prague. Cette ville est géniale !
c. Tu crois qu’ils sont allés à Paris ?
d. Tu me téléphoneras quand tu reviendras de Bruxelles.

Dans ton cahier, com plète cette publicité avec le pronom y ou le pronom en.

POCHETTES C ADEAU X
A Nantes, prom eneur, rêveur, cu rieu x ... chacun
(...) trouve ce qu’il recherche.
OFFREZ UN SEJOUR PAS BANAL, Tu peux t ’(...) prom ener, (...) faire du shopping.
Tu (...) d éco uvriras le ch âteau et la statu e du
OFFREZ NANTES !
■ gran d éléphant. Tu (...) rap p o rteras des souvenirs
in o ub liab les ! et tu (...) rev ien d ras enchanté !

Пуп ti'IWinrnt yhi» ni rrnlrr-vlJW !

A toi ! Choisis un pays et rédige une publicité.

Des mots
pour..

n
Parler des lieux

• aller à / être à / venir à / trouvera

/ manger à / dormir à / s’amuser à
/ s’installer à / habiter à / vivre à
/s e promener à

1venir de / revenir de / partir de

/ rapporter de / sortir de

cinquante-neuf 5Я
Les vo yag es fo r m e n t la je u n e s s e !

y jJ li Écoute ce dialogue puis réponds aux questions.

Léa : Cet été, on pourrait prendre le train avec un billet

Interrail et visiter quelques villes européennes,
ça vous dirait?

Lucie : J’aimerais bien aller en Italie. Si je pouvais voir

Naples, je pourrais manger des pizzas napolitaines,
visiter le musée d’archéologie et le site de Pompeï.

Yanis : Moi, c’est Berlin qui me plairait, c’est une ville

où l’on peut s’amuser et puis c’est une ville écolo.

Léa : Et Athènes, c’est une bonne idée ! Après,

on prendrait le bateau pour visiter quelques îles grecques,
ça serait vraiment bien !

a. Qu’est-ce qu’un billet lnterraiH

b. Quelles villes voudraient-ils visiter? Pourquoi ?
c. Quelles villes aimerais-tu visiter ? Qu’est-ce que tu y ferais ?

,p . 85 Le conditionnel présent
I..............................................................................
Conjugue les verbes v e n ir, m e ttre , • On emploie le conditionnel présent pour
p o u v o ir, fa ire au conditionnel présent. exprimer: un souhait, une proposition, une
Écris dans ton cahier. hypothèse, un conseil, une demande polie.

• Le conditionnel présent se conjugue comme le futur.

Dis à quel em ploi du conditionnel présent
correspond chaque phrase.
a. - Je voudrais un café, s’il vous plaît !
b. - Ça te dirait de venir à Londres avec moi, cet été?
c. - J’aimerais visiter Amsterdam.
d. - On dit que les jeunes Français iraient à Berlin
pourfairelafête.
e. - Tu devrais voyager, c’est intéressant.
• Verbes réguliers : infinitif+ terminaisons
de l’imparfait: -ais/-ais/-ait/-ions/-iez/-aient
j ’aimerais - tu aimerais - il/elle/on aimerait
nous aimerions - vous aimeriez - ils/elles aimeraient
• Verbes irréguliers : mêmes irrégularités qu’au
futur + terminaisons de l’imparfait.
A lle rs J ’irais, tu irais, il/elle/on irait, nous irions,
vous iriez, ils/elles iraient
1 Р.8 З

60 soixante
is m Cherche les différents emplois du conditionnel présent
dans le dialogue.

Décris le voyage de tes rêves.

IS M

S&6 Raconte un voyage que tu as fait.

Le to p du to p !

u s # Lis cet article de presse et réponds aux questions.

Quelle est la ville la plus chère ? La plus cosmopolite ?
La plus écologique ? La plus rom antique ?

Qualité de vie et capitales européennes

Les superlatifs
Copenhague est la ville la plus appréciée des expatriés européens
pour les activités culturelles, la santé et les transports, mais c’est
1le / la / les plus + adjectif ; le / la / les
aussi la 5eville la plus chère du monde. Genève est la ville la plus
moins + adjectif
agréable pour les activités de loisirs. On peut y skier en hiver
Copenhague est la ville la plus appréciée.
et faire de la voile en été. C’est aussi la ville la plus cosmopolite
d’Europe, 45 % de la population est étrangère et on y trouve La ville la moins polluée d’Europe
180 nationalités. Stockholm est bien classée car c’est la ville est Stockholm.
la moins polluée d’Europe et c’est une des villes où il y a le moins
• le plus de / le moins de + nom
d’habitants et le plus d’espaces verts. Les expatriés aiment
les villes de l’Europe du nord mais les jeunes Européens Londres est la ville où il y a le plus
préfèrent Barcelone, Madrid, Berlin, Amsterdam pourfaire la fête. d ’espaces verts.
Pour les voyages en amoureux, c’est Paris qui est toujours Stockholm est la ville où il y a le moins
réputée pour être la ville la plus romantique ! d ’habitants.

< £ 85

Compare ces villes. Utilise la plus, le plus de, la moins, le m oins de.

Paris Lisbonne Londres Dubrovnik

Habitants 12 089 098 545 245 7 684700 122 870

Superficie 105,40 km2 84 km2 1579 km2 782 km2

Et pour toi, quelle est la ville européenne la plus belle ?

La plus sympathique ?

soixante et un 61
 Cadeaux souvenirs

Q u ’est-ce que c’est ?

Regarde ces objets. À ton avis, de quels pays viennent-ils ?

Jeu. Choisis un des objets ci-dessus. Ton/Ta camarade doit te poser

quatre questions avant de deviner quel est cet objet. Attention !
Tu réponds seulement par o u i ou par non !

y
Г
C’est en porcelaine ? ^ Non. C’e st un objet utile?

Écoute ce dialogue et réponds aux questions.

Lucie : Bon... ! À qui j ’offre les cadeaux que j ’ai rapportés?
Jules : J’adore la casquette ! Tu me la donnes ?
Lucie : Oui, si tu la veux, prends-la !
Jules : Et le tee-shirt, c’est pour qui ?
Lucie : Je pensais le donner à Louis.
Jules : Non, ne le lui donne pas, il est trop petit.
Moi, je pense qu’il me va !
Jules : Oui, elle aime bien les bijoux. Elle sera contente.
Lucie : Et l’affiche, je l’offre à Marie pour décorer
sa chambre?
Jules : Je ne sais pas. Si tu ne la lui donnes pas, moi,
ça m’intéresse !
Lucie : Tu exagères, je ne vais quand même pas tout t ’offrir !

< O
Lucie : Bon... je vais réfléchir. J’ai rapporté des perles
de Grèce. Dis-moi, pour Lila, c’est bien, je lui en donne ?
Tu crois que ça lui plaira ?

a. Quel objet Lucie veut-elle offrir à Jules, Louis, Lila et Marie ' b. Quels objets Jules réclame-t-il ?

62 soixante-deux
 Observe les pronoms en gras dans
le dialogue. Que remarques-tu ?

le te / t' lui m ous

m e/m ' en la
leur / V les le /I*
Lis les exemples et transforme
les phrases.
- Tu me donnes ce tee-shirt ?- * - Oui, je te le donne !
- Tu m’offres les bougies ? - * - Non, je ne te les donne pas !
« p.8 4
a. - Tu nous laisses ton adresse ? c. - Nous racontons nos vacances à Marie ?
-Oui, (...). -Oui, (...).
b. - Vous me rapportez un cadeau ? d. -Vous offrez des fleurs à Lila?
-Non, (...). -Non, (...).

Tu as rapporté ces objets que tu voudrais o ffrir à tes amis.

Invente un dialogue puis joue-le avec un(e) camarade.
Utilise des doubles pronoms.

Le tapis de souris
est pour...

Bonne idée !
Si tu le lui offres...
un tapis de souris un bracelet une tirelire des chocolats

Les consonnes
Écoute et répète.
Ы УЛ Les sons : [b] et [v]. Dans quel ordre
entends-tu les mots ?
[d] Tu d is que. Lu Pas d i t à "D idier, j e Рас d i t
à D a m ia j e u d i ?

[t] ata, ta tasse, d e thé. tPas été. ta taux 7

vacances balance O
vu bu [p] Poupée e t poupon sont perdus chez. pépé..
valise balise
[b] Bébé boude, bo it, babille.
vous boue
voter botter

soixante-trois 63
 O Regarde les curiosités que l’on peut trouver
dans les villes européennes et réponds
aux questions.

À Londres, Berlin, Barcelone, La Haye...

8 m de haut. 75 lumières changent

continuellement de couleurs. Elle
est située à Londres, à Canary Wharf,
à 5-7 minutes du métro.

Des personnes restent

totalement immobiles
et quand tu leur donnes
une pièce de monnaie,
elles bougent.

Madurodam, aux Pays-Bas, est

un parc situé à La Haye, où est t e t aquarium ae ib m
représenté en miniature tout ce de haut se trouve dans le
qui fait le charme des Pays-Bas. hall d’un hôtel Berlinois.
Tout y est reproduit dans tes Il contient 1 500 poissons
moindres détails : les maisons qui de 50 espèces différentes.
bordent les canaux d’Amsterdam, Espérons qu’il ne soit pas
le marché aux fromages d’Alkmaar, nécessaire de laver cet
le Palais royal du Dam, etc. aquarium trop souvent !

soixante-quatre
 г ^

Eh oui... À Paris, on élève des abeilles

sur les toits des immeubles car elles y sont
en meilleuresantéquedans les campagnes,
à cause des pesticides.
Le sculpteur Arman a conçu cette
sculpture avec des montres.
Elle est située en face de la gare
Saint-Lazare.

Voici la fontaine de Niki de

Saint-Phalle, située à deux pas
du Centre culturel Georges-
Pompidou, à Beaubourg.

a. Que penses-tu de ces curiosités?

b. Quelles curiosités préfères-tu ? Pourquoi ?

® Cherche sur Internet la chanson

•• © Quelles sont les curiosités de ta ville ? Paris de Camille. Écoute et chante.

soixante-cinq
GRAMMAIRE =© Réponds aux questions et remplace
les mots soulignés par des pronoms.

Les pronoms y et en a. Tu envoies des cartes postales à tes parents ?

b. Vous nous m ontrez vos photos de vacances ?
O Réponds aux questions et utilise
les pronoms y ou en. Écris c. Tu rapportes des souvenirs à tes amis ?
dans ton cahier.
d. Tu me laisses ton numéro de téléphone ?
a. Tu es allé(e) à l’office du tourism e cet après-midi ?
b. Quand reviens-tu de Naples? LEXIQUE
c. À quelle heure tu pars de ton bureau?
d. Quand est-ce que tu t ’installes à Paris ?
Parler des lieux
• •• © Relie les verbes aux prépositions à/de.
Pose des questions à une camarade
qui devra utiliser les pronoms a. Aller
y ou en pour te répondre. b. Être
c. Venir
d. Revenir
Le conditionnel présent e. Partir à Paris.
f. S’installer de
© Conjugue les verbes au conditionnel
g. Rapporter
présent et précise l’emploi
h. Sortir
de chaque verbe.
i. Habiter
a. On (pouvoir) aller en Italie, cet été. j. Vivre

b. Vous (souhaiter) partir faire des études à l’étranger.

Les souvenirs
c. Je (vouloir) un verre d’eau, s’il vous plaît.
d. Tu (devoir) partir en vacances. Nomme ces objets.

e. D’après un sondage, les Parisiens (partir)

plus en vacances que les autres Français.

Les doubles pronoms

•• © Remets les phrases dans l’ordre. PHONÉTIQUE
a. le /m e /d o n n e s /tu .
A J •• © Coche le bon son.
b. me / rapportez / la / vous,
c. nous / lui / offrons / en. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
[b]
[v]

soixante-six
COMMUNICATION

Exprimer ses goûts et ses préférences

| •• O Regarde ces photos. Lis les phrases puis dis

dans quel pays tu aimerais aller et pourquoi.

J'aimerais aller en Belgique,

pour visiter le musée de la BD
de Bruxelles car je suis fan de
Tintin.

L'Irlande m 'attire beaucoup.

Je voudrais y aller pour voir
>
les chevaux... je les adore !

Faire des comparaisons Exprimer la condition

Ф) Commente ce tableau.

Le pays le plus souvent choisi pa r les étudiants français est..

De plus en plus d ’étudiants français (28 263) partent

à l’étranger. Leurs destinations préférées sont :

Espagne 2 2 ,4 0 %
Angleterre 18, 70 %
Allemagne 12 ,1 0 %
Suède 6,70 %
Italie 6,70 %

Décrire des objets

Raconter un voyage
•• ® Écoute ce professeur interroger
ses élèves et réponds aux questions.
Quelles villes ont-ils visitées ?

• Qu’est-ce qu ’ils y on t fait?

• Quand y sont-ils allés?

soixante-sept
Faites l'inventaire des curiosités que vous connaissez
dans les différentes villes étrangères que
vous avez visitées.
Vous faites connaître à vos camarades une curiosité que vous avez découverte
lors d’un voyage et vous réalisez ensemble un carnet de voyages.

R éalisation du projet

a. écris un texte pour...

• expliquer les circonstances de ta découverte (pendant les vacances,
lors d’un voyage de classe, d’un séjour linguistique, etc) ;

• un e n d ro it/u n lieu
• un quartier (dans le quartier de...) / une banlieue /
le centre-ville/ le coeur de la ville (au cœur de la ville)
• une rue / une avenue / un boulevard / une place /
une impasse / un parc
• une station de m é tro /u n arrêt du bus
• un m o n u m e n t/ une scu lp tu re /u n e to u r/u n m usée/
un salon / une exposition

J
b. apporte ou cherche des photos sur Internet ou dans des magazines
pour montrer ce que tu as vu. Tu peux aussi faire des dessins.

г л - в Prépare une petite affiche avec tous ces

éléments pour présenter cette curiosité
à tes camarades.

P résen ta tio n du projet

. . © Présente ton projet à tes camarades.

Regroupez ensuite tous les projets et faites un carnet de voyages.

soixante-huit
 Parler jeune

s,o\s sur les photos ?

> ansafptu,
mu-t-d (U плаи iê

n** i s

« a r is r !
Chacun écrit un slam afin de faire une scène de slam
d evant ses camarades.
• • •
• • •
Leçon 3
Leçon i
Leçon 2 Tu exprimes tes goûts
I • Tu exprimes le but. musicaux et tu fais
I • Tu parles de la langue * Tu écris un texto. des comparaisons.
^ française.

Г • Tu exprimes l'obligation. Tu écris un poème.

soixante-neuf 6Я
 Bric-à-brac

Les jeunes de toutes les époques !

Lis cet article de magazine et réponds aux questions.

com prennent aujourd’hui

A i l | | i i i le verlan même s ’il a
tendance à disparaître.

M m M s’étend maintenant jusqu’aux
Les jeunes Français ont toujours eu leur langage,
leur lexique afin de se reconnaître. C’est un signe
d’appartenance à un groupe. Toutes les générations
ont eu leur « langage jeune ». Dans les années 80,
on ne disait pas : Je vais au lycée mais au « bahut »,
on ne buvait pas du café mais du « kawa », on n’allait
pas à une fête mais on allait à « une boum », on ne
prenait pas sa mobylette mais sa « mob ».
C’est dans ces années-là que « le verlan » est apparu.
« Verlan » signifie à l ’envers.
Cela consiste à inverser les syllabes de certains
mots comme mère/reme. Toutes les classes sociales
”
Le renouveau du langage
jeune vient souvent des
banlieues défavorisées et
vallées de la Suisse romande !
Les jeunes des cités sont à l’origine de cette créativité
linguistique, dans les quartiers où il y a une population
aux origines ethniques diverses.
L’inspiration, pour créer cette langue, est donc tous
azimuts ! On pioche dans les années 60 (parents =
darons), on emprunte à l’anglais (s’angoisser = flipper),
à l’arabe (aimer = kiffer)... H faut aussi préciser que,
s’il y a un « parler jeune » commun à une génération,
ce parler est aussi multiple. П y a autant de codes
qu’il y a de groupes

аа • •

rw*
a. Qu’est-ce que le « langagejeune » ?
b. Dans les années 80, comment disait-on lycée, café,
fête, mobylette ?
c. Qu’est-ce que le verlan?
d. Écoute ces mots et sépare les syllabes.
Paris -jeune - louche - musique - café
e. Dis ces mots en verlan.

soixante-dix
C ’e s t-à -d ir e ?

Écoute cet e x tra it d ’ém ission de radio sur « le langage des jeu nes »
et réponds aux questions.

Le journaliste : Qu’est-ce que Lucas : Pour mes parents,

vous entendez par « boloss » ?
Lucas : Un « boloss », c’est
quelqu’un qui n’est pas à la mode,
qui n’a pas de style, qui est nul.
On peut aussi dire un « bouffon ».
Hugo : Par exemple, si tu parles
trop en verlan, c’est ridicule alors
t ’es un « bouffon ». Mes parents
parlaient en verlan, c’est des mots
de leur génération.
Lucie : Les miens ne parlaient pas
en verlan, ils étaient trop BCBG.
Le journaliste : Et les vôtres ?
je ne sais pas, je pense qu’ils
utilisaient des mots qu’on utilise
aujourd’hui comme « kiffer »,
«flipper», «darons».
Le journaliste : Et « grave », tout
le monde dit « grave », qu’est-ce
ça signifie?
M oussa : « Grave », ça veut dire
beaucoup de choses comme
trop, sérieux, d ’accord. Si tu
réponds « O ui... grave ! » ça veut
dire que tu es complètement
d’accord !

a. Que signifient les mots : b o lo s s , b o u ffo n , kiffe r, g r a v e ?

b. Est-ce qu’il existe, dans ta langue, des mots équivalents à ces expressions ?
c. Selon toi, qu’est-ce qui est nécessaire pour ne pas être un « boloss » ?

13 Quel m ot remplace « les miens » et « les vôtres »

dans cet interview ?

C om plète ce dialogue avec

les pronom s possessifs.
Les pronom s possessifs
Palabres
Masculin Féminin M asculin et féminin
- Comment parlaient tes parents ?
mon le mien ma la mienne mes les m iens les m iennes
- Ils parlaient le verlan et (...)?
ton le tien ta la tienne tes les tiens les tiennes
- ( . .. ) parlaient correctement et com m ent son le sien sa la sienne ses les siens les siennes
parle ta copine? notre le nôtre notre la nôtre nos les nôtres les nôtres
- Ma copine utilise des expressions, votre le vôtre votre la vôtre vos les vôtres les vôtres
comme tous les jeunes. Et (...)? leur le leur leur la leur leurs les leurs les leurs

- ( . .. ) ne parle pas, elle préfère écouter ! Pour ne pas répéter un possessif + un nom, on utilise un pronom
possessif : Mes parents parlaient verlan et les tiens/les vôtres ?
-» Les miens/Les nôtres ne parlaient pas verlan.
Rem place te s /ta p ar vos/
votre.
iP - 82

soixante et onze 7^
 Parlez texte !

SOS, la n g u e en d a n g e r !

Écoute ces professeurs de français donner leur avis sur le langage

des jeunes et réponds aux questions.

Monsieur Albert : Je pense que c’est
catastrophique ! Les jeunes ne savent plus
écrire, avec les textos, ils n’écrivent plus
du tout ! Alors qu’il faudrait vraiment
qu’ils étudient la grammaire !
Professeur Duval : Oui, vous avez raison !
Comment voulez-vous qu’ils apprennent
la grammaire quand elle est devenue inutile ?
Monsieur Canovas : Moi, je ne pense pas que
les jeunes n’apprennent pas à écrire à cause
des textos. C’est du domaine de la vie privée.
Par contre, l’école est là pour leur offrir un bon
niveau de langue et pour qu’ils soient capables
défaire la différence.
Madame Diallo : Il faut avoir beaucoup de
créativité pour inventer des mots... Il faut que
ces jeunes aient une culture commune...
alors, ils la créent. Ce jeu avec les mots est
une nouvelle forme de poésie.
Monsieur Albert : Non, ce n’est pas de
la poésie mais c’est plutôt une forme
d’enfermement ! C’est un langage qui
fonctionne dans un groupe qui vit dans le
même quartier, dans les mêmes conditions.
Madame Duval : Oui, avant d’inventer,
il faut bien maîtriser la langue et après
on peut jouer avec les mots.
Monsieur Canovas : Il faut avoir un diplôme
de français pour jouer avec la langue ?
Bien sûr que non !... C’est un phénomène
sociologique quia existé pour toutes les
générations et qui existera toujours.
Madame Diallo : En effet, les jeunes ont
toujours eu besoin de se reconnaître
entre eux, c’est comme avec les vêtements.
Ils ne souhaitent pas se différencier.

a. Quels professeurs approuvent l’usage des textos ? Qui le critique ?

b. Dans ton cahier, relève les arguments pour et contre.

Observe dans le dialogue les constructions avec « il fau t » et « pour ».

Que rem arques-tu ?

C om m ent
Le subjonctif présent ça m arche ?
On em ploie le sub jo nctif présent avec un verbe qui exprime :
l’obligation : Il fa u t/il faudrait que...
Verbes irréguliers : ê tr e et a v o ir
le but : pour/afin que...
Être Avoir
Formation du subjonctif présent
Présent de l’indicatif Présent du subjonctif Imparfait de l’indicatif que je sois j ’aie
tu sois tu aies
je parle ■* je parle
il/elle/on soit il/elle/on ait
tu parles -» tu parles
il/elle/on parle ■* Il faut que il/elle/on parle nous soyons nous ayons
nous parlions <- nous parlions vous soyez vous ayez
vous parliez <- vous parliez ils/elles soient ils/elles aient
ils/elles parlent -» ils/elles parlent

, p .8 4 i p. 87

'2 soixante-douze
 Conjugue au subjonctif présent les verbes venir, prendre, mettre.
Écris dans ton cahier.

O 4 Transforme les phrases. Attention !

Il faut + infinitif (en général)
Il faut avoir un diplôme.
Utilise: /7 faut que...
Il faut que + subjonctif (en particulier)
a. Tu dois écrire le français. Il faut que cesjeunes aient de la créativité.
b. Nous ne devons pas rester trop de temps
devant notre écran d’ordinateur. Afin de/ pour r infinitif (en général)
c. Je veux apprendre le français. Il faut avoir beaucoup de créativité pour inventer
d. On veut lire. des mots.
Afin/pour que + subjonctif (en particulier, les deux
e. Vous devez avoir votre livre de grammaire en cours.
parties de la phrase n'ont pas le même sujet)
Afin/pour qu’ils soient capables de faire la différence.

Termine ces phrases. Écris dans ton cahier.

a. J’ai envoyé un texto po ur.../J’ai envoyé un texto pour que...

b. Le professeur demande de se taire pour... / Le professeur demande de se taire pour que...

Le langage SMS tue

la langue française

Les te xte s des texto s !

Lis ces SMS. À ton avis, que disent-ils ? Que remarques-tu ?

Des mots pour écrire un texto

f YT
J suis о kf
© Tjrs = toujours
J suis о kf. C = c’est
N
C tjrs com ça ta pa le tps ! Tps = temps
C bien
C bien Qd = quand 1
«es J
A+ ^ 3 Pq = pourquoi
T où ? Pb = problème
Kic? Slt = salut T où ?
4,

Utilise l’écriture phonétique et les abréviations pour écrire un texto.

Ton/Ta camarade le lit.

soixante-treize 73
 En paroles et en chansons
• • • • • •

P our to u s les g o û ts ...

W jJ f l Écoute ce dialogue et réponds aux questions.

Éva : Qu’est-ce que tu écoutes en ce moment ?

Jules: J’écoute du rap.
Éva : Quel chanteur?
Jules : Eminem, c’est le meilleur !
Éva : Ce n’est pas mieux que Snoop Dog ! Moi, je n’aime pas trop
le rap, je préfère le rock, j ’adore Indochine. Leur meilleurCD,
c’est le Méteorsur Bruxelles et la meilleure chanson c’est
Go Rimbaud до !
Jules : Moi, j ’aime bien la chanson J’a i demandé à la lune.
Éva :Ah oui, celle-là:
J’ai demandé à la lune
Et le soleil ne le sait pas
Je lui ai montré mes brûlures
Et la lune s'est moquée de moi
Éva et J u les : Et comme le ciel n'avait pas fière allure
Et que je ne guérissais pas
Je me suis dit quelle infortune
Et la lune s’est moquée de moi
Éva : Eh dis-moi... ce n’est pas vraiment du rap, ça !

a. Quels styles musicaux préfèrent Éva et Jules ?

b. Et toi, quel style de musique tu préfères ? Fais des comparaisons.

Comm ent
ça marche ?
Des mots
pour. _____ ^ M ieux/M eilleur
Parler des genres musicaux
Le comparatif Le superlatif

• Le comparatif de • Le superlatif de bien

bien est mieux : est le mieux :
Jules chante C’est Jules qui chante
mieux qu’Éva. le mieux.
Rap/RnB Hard Rock/Métal Techno
• Le superlatif de bon
• Le comparatif de
est: le meilleur/
bon est meilleur :
la meilleure / les
Leur premier CD
meilleures.
est meilleur que le
Leur premier CD est
deuxième.
Classique Variétés Disco le meilleur.

4- soixante-quatorze
Tellement beau !
^ 2 Écoute ce d ia lo g u e e t rép o n d s au x q u estio n s. & Pour mettre en valeur certains éléments
dans une phrase exclamative, on emploie
tellem ent et si.
Éva : J ’adore Max Boubil, il est tellement drôle ! Il est tellem ent/si beau !
Lucie : J ’aimerais tellement le rencontrer ! Il n’est pas s i drôle !
J ’aimerais te lle m e n t parler avec
M arie : Ouais... bof, il n’est pas si drôle !
David Guetta !
Moi, j’aimerais tellement parler avec David Guetta !
J ’ai entendu un interview, il a l’air sympa !

Moi, j’aimerais rencontrer Rihanna,

a. Qui Lucie et Marie aimeraient-elles rencontrer?
elle est si séduisante !
b. Et toi, qui aimerais-tu rencontrer? Dis pourquoi.

soixante-quinze 75
jjÿ « ’ O Lis ce te x te et réponds aux questions.

Petite histoire du slam

Le m ot slam signifie « claquer » en anglais, m ot qui vient
du baseball et renvoie au tournoi pratiqué dans certains
sports. Le slam est en effet un tournoi de poésie. Chacun
peut déclam er son poème qui d o it être court, pas plus
de trois minutes.
Le mouvement « slam » commence à Chicago, aux États-Unis,
dans les années 80.
Le slam apparaît plus tardivem ent en France. En 1995,
des poètes et des rappeurs se réunissent au Club-Club,
d’or au festival de Cannes, en 1998. Le m ouvem ent se
un bar à Pigalle (Paris). Gérard Ansalini sort un CD,
développe ensuite en Europe.
Banquet, considéré comme le Г г album de slam. Puis, en
1997, le film Slam, réalisé par Marc Levin, fait connaître En 2001, en France, le prem ier spectacle de slam se
le slam au m onde entier. Le slameur Saül W illiams, passe lors des rencontres urbaines, à La Villette (Paris),
vainqueur de plusieurs com pétitions américaines, joue et est in titu lé Les gens et moi.
le rôle principal. Ce film ob tien t le prix de la Caméra En 2011, La ligue du slam de France est créée.

a. Où et quand commence le mouvement « slam » ?

b. Comment le «slam » se fait connaître en Europe?
c. Qu’est-ce que tu connais du mouvement « slam » dans ton pays ?

• •• 0 Lis les textes e t réponds aux questions.

Grand Corps Malade

C’est le nom d’un slameurtrès connu en France. Il a fait de nombreux concerts
en France mais aussi au Mali, au Québec, en Italie, en Allemagne et au Liban.

À la question : C ’e s t q u o i le s l a m ? Grand Corps M alade répond.

Voici un extrait du texte : A t t e n t a t v e r b a l .

C'est quoi, c ’est qui, ces mecs chelous* qui viennent pour raconter leur vie
C’est elle, c’est lui, c’est moi, c ’est nous, on vient même si t ’as pas envie
Mais si t ’écoutes un tout pe tit bout, p ’t-être bien que t’en sortiras ravi
Et ça c ’est im portant pour nous, c’est grâce à ça qu ’on se sent en vie
[■■■]
Capable de faire irruption dans des endroits inattendus
Dans des bars et des théâtres, tu nous a déjà entendus
Mais on a déboulé aussi dans des collèges, dans des lycées
Dans des squares et dans la rue, on a posé, toi-même tu sais a. Comment Grand Corps Malade
définit-il le slam?
* chelou = louche (verlan) © Grand Corps Malade,Attentat verbal, 2004
b. Quelsslameursconnais-tu?

soixante-seize
 Le rap fran çais

••• e Lis ce texte et réponds aux questions.

Petite histoire du rap français

Le rap fait partie d’un mouvement culturel plus général :
le hip-hop.
Le rap est apparu en France au milieu des années 1980
et s'est popularisé dans les an nées 90. Il était, au départ,
inspiré des rappeurs américains mais, peu à peu, une
identité française s’est affirmée.
Le rap français était d ’abord présent dans les media,
avant d ’apparaître dans les banlieues et les quartiers
défavorisés. Cependant, en 1982, il existait déjà
une scène de rap à Paris dans une grande salle du
11e arrondissement : Le Bataclan et, en 1986, dans un
terrain vague du 18Garrondissement.
Le rap se diffusait surtout par la radio : Radio Nova, Radio 7
qui, à l’époque, étaient des radios pirates. De 1988 à
1990, Radio Nova a consacré une émission entière sur le
rap « le Deenastyle », animée par celui qui sera reconnu
plus tard comme le parrain du rap français, Dee Nasty.
Au début des années 1990, une dizaine d'albums
francophones est apparue. Le rappeurMCSo/oora vendu
400 000 exemplaires de son album Qui sème le vent
récolte le tempo. D'autres artistes ont connu également
un véritable succès comme : NTM, IAM, Assassin. Cette
année-là, Olivier Cachin a crée l'émission « Rapline »
à la télé, qui parlait de l'actualité du rap américain et
français. L'émission a permis à de nombreux artistes de
se faire connaître.
Entre 1990 à 2004, il y a eu 450 albums de rap interprétés
en français et des magazines spécialisés sont apparus.

a. Quand le rap apparaît-il en France ?

b. Comment le rap se fait connaître en France ?
c. Compare avec le rap dans ton pays.

Cherche sur Internet la

chanson Les mots de La Rue
Ketanou. Écoute et chante.
GRAMMAIRE Les superlatifs

•• O Pose des questions à un(e) camarade.

Les p ro n o m s p o s s e s sifs Utilise le plus, le moins, le meilleur,
le m ieux
O De quels objets parle Moussa ? Réécris
les phrases et mets le bon objet.
Quel est le meilleur
son billet - mon billet - votre soirée - leurs manteaux concert que tu as vu ?
- son écharpe
a. Hier soir, nous sommes allés au concert mais
j ’ai perdu le mien. VOCABULAIRE
b. Yannis m’a donné le sien.
c. Après, ce n’est pas fini... Au moment de partir, Sarah Le la n g a g e d e s je u n e s
et Louis ont perdu les leurs et Julie la sienne.
d. Et vous, comment était la vôtre ? ©Associe ces mots à leur synonyme.

1. les darons a. le lycée

Le su b jo n c tif p ré se n t 2. le bahut b. ma mère
3. flipper c. une mobylette
J M •• 0 Conjugue les verbes entre parenthèses 4. ma reme d. s’angoisser
5. unemobe e. d’accord !
au subjonctif. Écris dans ton cahier.
6. kiffer f. un ringard
7. grave ! g. aimer
a. Il faut qu’il (venir) au concert, samedi soir. 8. un bolos / un bouffon h. les parents
b. Il faudrait qu’ils (être) invités.
c. Il faut que vous (prendre) des cours
© Utilise les mots de la colonne de gauche
de musique.
dans une phrase.
d. Il faut qu’on (répondre) à vos SMS.
e. Il faudrait que nous (avoir) plus d’amis
musiciens. • • 0 Quels sont les mots empruntés à l’arabe
ou à l’anglais ? Écris dans ton cahier.

• © Termine ces phrases. a. bahut c. kiffer e. daron

b. boum d. kawa f. flipper
a. Jeanne parle mal : il faut qu’elle (...)
b. Vous écoutez de la mauvaise musique :
il faut que vous (...)
PHONÉTIQUE
c. On aime le rap. Il faut (...)
d. Tu fais des fautes d’orthographe.
Il faut que (...) © Écoute ces phrases et écris un texto.
e. Il faut que les jeunes (...) Utilise les abréviations et la phonétique.

soixante-dix-huit
COMMUNICATION

Écrire une chanson

© Écoute ce dialogue et réponds aux questions.

J'ai deux amours J’ai deux amours

J’ai deux amours
Mon pays et Paris Internetetlatélé
mon skate et mes rollers
Par eux toujours Par eux toujours
Par eux toujours
Mon cœur est ravi Mon cœur est ravi
Mon cœur est ravi

a. Cette chanson date de quelle époque ?

b. Que font Lucie et Édouard ?

À deux, écrivez votre version d ’une chanson de votre choix.

a. Sur Internet, recherchez les paroles

complètes, si nécessaire.
b. Écoutez la chanson pourvous imprégner
du rythme.
c. Modifiez les paroles en changeant des
mots mais respectez les rimes.

•(E Chantez votre version

à vos cam arades.
► Chacun écrit un slam afin de faire une scène de slam
devant ses camarades

Vous écrivez un texte avec des rimes et vous faites une scène de slam
dévant vos camarades.

R é d a ctio n d ’ un texte

O Écris un texte court. N’oublie pas les rimes !

O rg a n is a tio n d e la scè n e de sla m

0 Avant de réaliser la scène de slam , lisez ces recom m andations

et choisissez les m odalités de vo tre scène de slam.

R èglem ent d ’une scène de slam

Le slam est décrit comme un moyen de s’exprimer en toute liberté

mais le spectacle est structuré par des règles qui sont généralement
les suivantes:
• inscriptions ouvertes à toutes et à tous auprès du présentateur ;
• on peut passer seul, en duo (par2), en trio (par3)... ;
• pas de décorations sonores, lumineuses ou vestimentaires ;
• pas d'accessoires;
• temps de parole : 3 minutes maximum ;
• un texte par passage sur scène ;
• texte de sa propre création.
On peut dire ou lire son texte ou le chanter, le rapper. On peut même
faire un mime.

En cas de tournoi, voici comment sont établies les règles de notation :

• un jury note les poètes ;
• les notes vont de 0 à 10 et sont données en fonction du texte et de la performance.
Rappelons que le rôle des poètes est de faire de la poésie, et non de gagner.

© Représentez votre
scène de slam.

Donnez le résultat du tournoi

si cette modalité a été choisie.
к
quatre-vingt
Les a d v e rb e s de m a n iè re
• Adjectifs terminés par une voyelle
+ -ment Adjectifs au masculin Adjectifs au féminin Adverbes en -ment
• Adjectifs terminés par une consonne vrai vraie vraiment
+féminin + -/ne/jf distrait distraite distraitement
• Adjectifs en -a /if-» adverbes en -amment bruyant bruyante bruyamment
prudent prudente prudemment
Adjectifs en -ent-> adverbes en -emment

«C?
\< kyj
к Ьу
Les tem ps du récit :
Je suis totalement Je suis vraiment
im p a rfa it e t passé amoureux ! heureux!

composé
Le passé composé sert à raconter les
événements survenus à un moment
précis du passé.

Cétait l’été dernier, il faisait beau, j’étais en Quand elle est arrivée, nous
vacances, je jouais au ballon sur la plage. discuté, je l’ai trouvée vraiment sympa !

L’accord du participe passé

O Avec l’auxiliaire être. 0 Avec l ’a u x ila ire avoir.

• Avec l’auxilaire être, le participe passé • Le participe passé ne s’accorde • Il s’accorde avec le complément
s’accorde avec le sujet. jamais avec le sujet. d’objet direct quand celui-ci est
Elle est arrivée à trois heures. placé avant le verbe.
Elle a mangé un gâteau.
Nous nous sommes perdus dans la forêt. Cette fille, je I ai trouvée sympa !
Ils ont regardé un film.
Ils sont allés au cinéma. Ils nous ont invité(e)s à dîner.
Les pêches que j ’a i achetées sont
délicieuses. .
quatre-vingt-un 81
 Grammaire

E xp ressio n de la d u ré e
Depuis : indique le point de départ d’une action qui continue

depu
dans le présent.
Elle attend ide
spuisdix minutes.

Il neige depuis
J’habite à Paris
deuxjours.
2002.

Elle a marché pendanptendant

Pendant : indique la durée d’une action.

J'ai étudié le français

trois heures.
cinq ans.

E xp ressio n de la s im u lta n é ité

Pour exprimer la simultanéité (deux actions qui se déroulent
en même temps), on emploie :
Pendant que
Je prépare la salade
Elle fait les courses
pn
peed
na
dn
atnq
tu
qe
ue tu mets la table.
ses enfants sont à l ’école.

Tandis que

t
Il s’emploie surtout à l’écrit.
Elle est allée au gymnase
Tu dois aller au collège
andisq
u
tandisquee son mari travaillait.
les People ont une vie
extraordinaire.
Tandis que exprime aussi l’opposition.

Les p ro n o m s possessifs
Pour ne pas répéter un possessif + un nom, on utilise
un pronom possessif. Mon père écoutait du rap
et le tien ?

Masculin Féminin Masculin et féminin

mon le mien ma la mienne mes les miens les miennes

ton le tien ta la tienne tes les tiens les tiennes
son le sien sa la sienne ses les siens les siennes
notre le nôtre notre la nôtre nos les nôtres les nôtres
votre le vôtre votre la vôtre vos les vôtres les vôtres
leur le leur leur la leur leurs les leurs les leurs

82 quatre-vingt-deux
Les p ro n o m s d é m o n s tra tifs
Pour ne pas répéter un adjectif démonstratif + un nom, on utilise
un pronom démonstratif.

Le c o n d itio n n e l p ré s e n t
On emploie le conditionnel présent pour exprimer un souhait, une proposition, une hypothèse,
un conseil, une demande polie.
Le conditionnel présent se conjugue comme le futur :
-Verbes réguliers: infinitif + terminaisons de l’imparfait : -ais / -ais / -a it/-io n s / - ie z / aient.
J’aimerais, tu aimerais, il/elle/on aimerait, nous aimerions, vous aimeriez, ils/elles aimeraient
-Verbes irréguliers : mêmes irrégularités qu’au futur + terminaisons de l’imparfait.
Aller -»J’irais, tu irais, il/elle/on irait, nous irions, vous iriez, ils/elles iraient
 Grammaire

Le subjonctif présent
Le subjonctif présent s’emploie après :
a. les verbes qui expriment l’obligation b. Après pour que et afin que (le but)
il fa u t/il faudrait que... Je lui ai dit de venir pour que tu le voies.
Il faut que tu viennes.
Je veux que tu viennes.

Les pronoms personnels

O Pour remplacer des personnes. © Pour remplacer les choses.

Complément Complément
Pour remplacer
direct introduit p a r« à » le (masculin singulier)

je me Complément direct la (féminin singulier)

tu te les (pluriel)

il le
lui Complément
elle la
introduit par un mot
en
nous nous de quantité {un, une,
des, du, beaucoup)
vous vous

ils/elles les leur Complément de lieu У

© Les doubles pronoms.

Alors... tu me le donnes ?
Les pronoms COD et COI s’utilisent dans l’ordre suivant :

me/m’ le
le/Г lui lui
te/t’ la
la/l’ + leur leur +
nous + les
les
vous en

84 quatre-vingt-quatre
Les comparatifs et les superlatifs
O Les comparatifs

Г \
Comparaison des qualités (adjectifs et adverbes) Comparaison des quantités (noms)

Supériorité Marie est p lu s bavarde que Lucie. Marie a p lu s d ’am is que Lucie.

Marie est aussi sportive que Lucie.

Égalité Marie fa it a u ta n t d e sp o rt que Lucie
Marie court aussi vite que Lucie.

Infériorité Marie est m oinstravailleuse que Lucie. Marie a m oins de patience que Lucie.

© Les superlatifs

En classe, Marie est la plus bavarde. C’est ta moins travailleuse.

C’est Marie qui a le plus d ’amis. C’est Marie qui a le moins de patience.

© M ie u x /m e ille u r

M eilleurest le comparatif de bon. • Le m e ille urest le superlatif de bon.

En maths, Pierre est m e ille u r que Benoît. En maths, c'est Pierre le meilleur.
M ieux est le comparatif de bien. Le m ieu xest le superlatif de bien.

Jules chante mieuxqu'Éva. C’est Jules qui chante le m ieu x

Expression de la condition

S/+ condition Conséquence

S i + présent présent (probabilité très forte / immédiate)

S i ça ne va pas mieux, tu reviens.

S i + présent futur (probabilité forte)

S i on u tilis e les hologrammes, on p o u rra remplacer les professeurs.
S i+ imparfait présent du conditionnel (probabilité hypothétique)
S ij ’alla is à Paris, j ’ira is à la fête de la musique.

quatre-vingt-cinq 85
 Conjugaison

Le présent

Verbes en -er Autres verbes

• les verbes en -er (sauf aller) se conjuguent comme regarder
Regarder Finir Cas particuliers:
- verbe du type « lever » :je lève - nous levons
je regarde je finis - verbe en -yer: je paie - nous payons
tu regardes tu finis - verbe en -eter et -eler :j ’achète - nous achetons
il/elle/on regarde il/elle/on finit j'appelle - nous appelons
nous regardons nous finissons •autres verbes
vous regardez vous finissez Beaucoup ont les mêmes terminaisons que « finir » mais il y a des exceptions
ils/elles regardent ils/elles finissent (voir p. 87 les verbes irréguliers)

Le passé composé Le fu tu r

Être + participe passé Regarder

Cas général Avec les verbes : aller- arriver-descendre
- entrer- monter- mourir-naître - partir Beaucoup de verbes se forment comme regarder
Avoir + participe passé -passer (sens de déplacement) - rester- Infinitif + ai, as, a, ons, ez, ont
retourner - sortir - tomber - venir Mais il y a des exceptions :

j’ai regardé jesuisallé(e) je regarderai

tu as regardé tu es allé(e) tu regarderas
il/ellea regardé il/elle est allé(e) il/elle/on regardera
nous avons regardé nous sommes allé(e)s nous regarderons
vous avez regardé vous êtes allé(e)s vous regarderez
ils/elles ont regardé ils/elles sont allé(e)s ils/elles regarderont

Le présent du
L'im parfait conditionnel Le présent du subjonctif

Regarder Regarder Regarder

L’imparfait se forme en général à partir Le conditionnel se forme Le présent du subjonctif se forme en général à partir
de la forme « nous » du présent : comme le futur. de la 3epersonne du pluriel du présent de l'indicatif
avoir nous avons -> j ’avais + les terminaisons : e, es, e, ions, iez, ent :
je regarderais parler ils parlent -> queje parle
je regardais
tu regarderais finir ^ ils finissent que je finisse
tu regardais
il/elle/on regarderait mettre -¥ ils mettent que je mette
il/elle/on regardait
nous regarderions
nous regardions
vous regarderiez que je regarde
vous regardiez
ils/elles regarderaient que tu regardes
ils/elles regardaient
qu'il/elle/on regarde
que nous regardions
que vous regardiez
qu'ils/elles regardent

86 q u a tre -v in g t-s ix
Q u elq u es ve rb es irré g u lie rs

conditionnel
infinitif présent de l’indicatif passé com posé présent du subjonctif
présent
je vais, tu vas, il va
aller j ’irais je suis allé(e) que j'aille
nous allons, vous allez, ils vont

j ’apprends,... il apprend, nous apprenons,... ils que j'apprenne,... que nous

apprendre j ’apprendrais j ’ai appris
apprennent apprenions,... qu'ils apprennent

asseoir (s’) je m’assieds,... nous nous asseyons,... je m’assiérais je me suis assis(e) que je m’asseye

j ’attends,... il attend, nous attendons,... ils

attendre j ’attendrais j ’ai attendu que j ’attende
attendent
que j'aie, tu aies, il ait, nous ayons,
avoir j ’ai, tu as, il a, nous avons, vous avez, ils ont j’aurais j ’ai eu
vous ayez, ils aient
que je boive,... que nous buvions,
boire je bois,... nous buvons,... ils boivent je boirais j ’ai bu
... qu'ils boivent
que je comprenne,... que
je comprends,... nous comprenons,... ils
comprendre je comprendrais j ’ai compris nous comprenions,... qu'ils
comprennent
comprennent
connaître je connais,... il connaît, nous connaissons,... je connaîtrais j’ai connu que je connaisse
découvrir je découvre,... nous découvrons,... je découvrirais j’ai découvert que je découvre
je descends,.. .il descend, nous descendons,...
descendre je descendrais j ’ai descendu que je descende
ils descendent
que je devienne,... que nous
devenir je deviens,... nous devenons,... ils deviennent je deviendrais je suisdevenu(e)
devenions,... qu'ils deviennent
dorm ir je dors,... nous dormons,... je dormirais j ’ai dormi que je dorme
écrire j’écris,... nous écrivons,... j’écrirais j’ai écrit que j'écrive
entendre j’entends,... il entend, nous entendons,... j’entendrais j’ai entendu que j'entende
je suis, tu es, il est, nous sommes, vous êtes, que je sois, tu sois, il soit, nous
être je serais j ’ai été
ils sont soyons, vous soyez, ils soient
faire je fais,... nous faisons, vous faites, ils font je ferais j’ai fait que je fasse
lire je lis,... nous lisons,... je lirais j’ai lu que je lise
mettre je mets,... nous mettons,... je mettrais j’ai mis que je mette
offrir j’offre,... nous offrons,... j’offrirais j’ai offert quej'offre
ouvrir j’ouvre,... nous ouvrons,... j’ouvrirais j ’ai ouvert que j'ouvre
partir je pars,... nous partons,... je partirais je suis parti(e) queje parte
je peux, tu peux, il peut,
pouvoir je pourrais j ’ai pu que je puisse
nous pouvons,... ils peuvent
je prends,... il prend, nous prenons,... queje prenne,... que nous
prendre je prendrais j ’ai pris
ils prennent prenions,... qu’ils prennent
répondre je réponds,... il répond, nous répondons,... je répondrais j’ai répondu que je réponde
sortir je sors,... nous sortons,... je sortirais jesuis sortï(e) que je sorte
queje vienne,... que nous
venir je viens,... nous venons,... ils viennent je viendrais jesuisvenu(e)
venions,... qu'ils viennent
que je voie, ...qu e nous voyions,
voir je vois,... nous voyons,... ils voient je verrais j’ai vu
...qu 'ils voient

q u a tre -v in g t-s e p t • • •