DYNAMIQUE ET CLIMATOLOGIE DES

RÉGIONS TEMPÉRÉES ET FROIDES

Auteur(e) :Auteur :
LEMOU Faya
Établissement : FSHS

Date de création : 24/01/2021

Domaine d'étude :
GEOGRAPHIE
Public cible :
Cette UE s'adresse aux étudiants en Licence fondamentale de Géographie et toute personne
désireuse d'acquérir des connaissances en climatologie

1 Prérequis
Aucun

2 Objectif(s)
cette UE vise à faire connaître aux apprenants les principaux facteurs des climats des moyennes et
hautes latitudes

3 Séance 1 : premier regroupement présentiel

Durée apprenant Modalité spatiale Modalité Modalité Type d'activité
4h En présentiel temporelle collaborative Échanger
Synchrone En groupe

Objectif(s)
A la fin de cette séance, l'apprenant sera capable Comprendre le dispositif d'apprentissage

1
 Activité apprenant

Consigne(s)
Venir avec son ordinateur
Ne pas oublier son mot de passe se connecter au dispositif
Avoir lu le topo et le syllabus
Ordinateurs, smartphone, Tablette avec connexion
Bloc note, stylo,
Venir avec de la craie, marqueur
Support du syllabus et du cours.

Matériel pédagogique
Ordinateurs, smartphone, Tablette avec connexion
Bloc note, stylo,
Venir avec de la craie, marqueur
Support du syllabus et du cours.

3.1 Séance2
Durée apprenant Modalité spatiale Modalité Modalité Type d'activité
2h A distance temporelle collaborative Échanger
Asynchrone Individuelle Observer
S'exercer
Collaborer
Rechercher

Objectif(s)
A la fin de ces séances, l'étudiant sera capable de définir les limites des différentes zones
climatiques d la planète Terre

Activité apprenant

Consigne(s)
Généralités
Activités
Lire le support et répondre aux questions suivantes :
-Plan de l'écliptique représente l'orbite terrestre (vrai ou faux).
Justifier votre réponse.
-Quelle est la différence fondamentale entre l'équateur géographique et l'équateur météorologique
Les zones climatiques
-limites géographiques
-limites astronomique
-Choisir la bonne réponse :
Les limites géographiques sont déterminées à partir de (l'équateur météorologue, des différents

2
parallèles, du mouvement du soleil)
Justifier votre répons pas plus de 4 lignes

Matériel pédagogique
Ordinateur, internet, support du cours, cartes des domaines climatiques

3.1.1 Séance 3
Modalité spatiale Modalité temporelle Modalité Type d'activité
A distance Asynchrone collaborative Se former
Individuelle S'évaluer
S'exercer
Lire

Objectif(s)
A la fin de ces séances, l'étudiant sera capable de définir les limites des différentes zones
climatiques d la planète Terre

Activité apprenant

Consigne(s)
Les zones climatiques (suite)
Limites climatiques
Lire le support du cours et répondre aux questions
Activité
Que représentes les figures suivantes.
Les décrire et les commenter
Comment se positionnent les isothermes 10 °C et 18 °C dans les différents hémisphères selon qu'on
soit en été ou en hiver ?

Matériel pédagogique
Ordinateur, internet, support du cours, cartes des domaines climatiques

3.1.1.1 Séance 4

Objectif(s)
A la fin de ces séances, l'étudiant sera capable de définir les limites des différentes zones
climatiques d la planète Terre.

Activité apprenant

Consigne(s)
Grands domaines climatiques

3
Travail individuel des étudiants avec des ressources mises à leurs dispositions, échange en ligne
avec l'enseignant/tuteur, échange en ligne entre étudiants sur la plateforme.
Activité
Observer la figure relative aux grands domaines climatiques et relever les climats des basses
latitudes.
Indiquer leurs principales caractéristiques.
Consigne : pas trop de détails

Matériel pédagogique
Ordinateur, internet, support du cours, cartes des domaines climatiques

3.1.1.1.1 Séance 5

Modalité spatiale Modalité temporelle Modalité Type d'activité

A distance Asynchrone collaborative Observer
Individuelle Se former
Échanger
Apprendre
Communiquer
S'exercer

Objectif(s)
A la fin de de ces séances, l'étudiant sera en mesure de montrer la différence entre les différentes
calottes polaires

Activité apprenant

Consigne(s)
Milieu polaire
Les glaces polaires
Caractéristiques des climats polaires
Avoir son ordinateur, se connecter, prendre notes.
Lire le support de cours, observer les cartes mises à votre disposition, les décrire et commenter.
Activité
Choisir la bonne réponse :
-L'Arctique représente le milieu polaire (sud, nord, centre, des hautes latitudes)
-L'arctique est entouré de (continents, d'océans, de montagnes, de forêts, de déserts chauds)
-le pourtour de l'antarctique est (régulière, discontinu, irrégulière),
Indiquer les facteurs explicatifs du froid polaire.
-Quelle est la conséquence de l'existence et de la persistance du froid polaire ?
-L'été existe dans les régions polaires (vrai ou faux) ?
Justifier votre réponse
-Comment expliquer que l'inlandsis ait 12 millions de Km2 puis 16 millions de Km2

Matériel pédagogique
Ordinateur, internet, support du cours, cartes de l'Arctique et de l'Antarctique

4
 1.1.1.1.1 Séance 6

Modalité spatiale Modalité temporelle Modalité Type d'activité

A distance Asynchrone collaborative Rechercher
Individuelle S'auto-former
S'exercer
S'évaluer
Apprendre
Échanger
Lire
Observer
Coopérer

Objectif(s)
la fin de de ces séances, l'étudiant sera en mesure de montrer la différence entre les différentes
calottes polaires

Activité apprenant

Consigne(s)
Milieu polaire (Suite)
Les glaces polaires
Caractéristiques des climats polaires
Avoir son ordinateur, se connecter, prendre notes.
Lire le support de cours, observer les cartes mises à votre disposition, les décrire et commenter.
Activité
Choisir la bonne réponse :
➢ L'Arctique représente le milieu polaire (sud, nord, centre, des hautes latitudes)
➢ L'arctique est entouré de (continents, d'océans, de montagnes, de forêts, de déserts chauds)
➢ le pourtour de l'antarctique est (régulière, discontinu, irrégulière),
Indiquer les facteurs explicatifs du froid polaire.
➢ Quelle est la conséquence de l'existence et de la persistance du froid polaire ?
➢ L'été existe dans les régions polaires (vrai ou faux) ?
Justifier votre réponse
➢ Comment expliquer que l'inlandsis ait 12 millions de Km2 puis 16 millions de Km2

Matériel pédagogique
Ordinateur, internet, support du cours, cartes de l'Arctique et de l'Antarctique
1.1.1.1.1 Séance7

Modalité spatiale Modalité temporelle Modalité Type d'activité

En présentiel Synchrone collaborative S'évaluer
En groupe S'exercer
Échanger
Communiquer
Coopérer
Organiser

5
Objectif(s)
Évaluation formative

Activité apprenant

Consigne(s)
Venir avec sa carte d'étudiant, pas de support de cours dans la salle d'examen

Matériel pédagogique
Bic, papier millimétré au besoin crayon, gomme et autre matériel nécessaire pour une composition
1.1.1.1.1 Séance8

Durée apprenant Modalité spatiale Modalité Modalité Type d'activité

2h A distance temporelle collaborative S'exercer
Asynchrone Individuelle Apprendre
Collaborer
Produire
Communiquer
Collaborer

Objectif(s)
Au terme de cette séance, l'apprenant sera capable décrire l'articulation climatique du Monde
Polaire.

Activité apprenant

Consigne(s)
Types de climats froids
Lire le cours et traiter l'exercice ci-après.
Décrire et expliquer les données des tableaux mis à votre disposition.
Consigne ; soyez succinctes

Matériel pédagogique
Ordinateur, connexion, tableaux des données climatiques, manuel du cours
1.1.1.1.1 Séance9

Modalité spatiale Modalité temporelle Modalité Type d'activité

A distance Asynchrone collaborative Se former
Individuelle Apprendre
Observer
Organiser
Collaborer
S'exercer

6
Objectif(s)
Au terme de cette séance, l'apprenant sera en mesure d'identifier les climats des moyennes latitudes
ainsi que les mécanismes atmosphériques du milieu extra-tropical

Activité apprenant

Consigne(s)
➢ Travail individuel des étudiants avec les ressources mises en ligne;
➢ Échanges en ligne avec l' enseignant/tuteur
➢ Échanges en ligne entre étudiants sur la plateforme.

Matériel pédagogique
Ordinateur, connexion, support de cours
1.1.1.1.1 Séance 10

Durée apprenant Modalité spatiale Modalité Modalité Type d'activité

2h A distance temporelle collaborative Collaborer
Asynchrone Individuelle S'évaluer
Observer
S'exercer
Organiser
Lire

Objectif(s)
Au terme de cette séance, l'apprenant sera en mesure d'identifier les climats des moyennes latitudes
ainsi que les mécanismes atmosphériques du milieu extratropical

Activité apprenant

Consigne(s)
Climats des latitudes tempérées moyennes
Expliquer et commenter les tableaux de données des station tempérées mis à votre disposition
Pas de détails inutiles
consulter les sites suivants : www.smileandleearn.com ; www.universalis.fr

Matériel pédagogique
Ordinateur, connexion, support de cours, les tableaux de données climatiques
Séance11

Durée apprenant Modalité spatiale Modalité Modalité Type d'activité

2h A distance temporelle collaborative S'évaluer
Asynchrone Individuelle S'exercer
Apprendre
Organiser

7
 Échanger
S'auto-former

Objectif(s)
Au terme de cette séance, l'apprenant sera en mesure d'identifier les climats des moyennes latitudes
ainsi que les mécanismes atmosphériques du milieu extratropical

Activité apprenant

Consigne(s)
Les mécanismes généraux de l'atmosphère
➢ Travail individuel en ligne des étudiants avec les ressources mises à leur disposition
➢ Récapitulatif générale de l'ensemble du cours
➢ Questions d'éclaircissement sur les travaux des séances passées
➢ Lire le support du cours et le résumer
➢ poser des questions sur les zones d'ombr
➢ Échange en ligne entre étudiants sur la plateforme,
➢ Échange en ligne avec enseignant/tuteur

Matériel pédagogique
Internet
Manuel de cours
Ordinateur
Séance 12

Durée apprenant Modalité spatiale Modalité Modalité Type d'activité

4h En présentiel temporelle collaborative S'évaluer
Synchrone En groupe S'auto-former
Organiser
Produire
Observer

Objectif(s)
Évaluation sommative

Activité apprenant

Consigne(s)
➢ Bilan final avec les étudiants
➢ Échanges sur mes activités effectuées en ligne
➢ Lire attentivement les questions et répondre de façon succincte
➢ Venir avec sa carte d'étudiant/ fiche des UEs et quittance de banque,

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Matériel pédagogique
Bic, crayon, papier millimétré