2020-2021

Chapitre 1:
Géométrie analytique
Notes de cours
Nom de l’élève : ________________________________
Groupe ______
Planification – partie 1
Notions théoriques Devoirs
1. Retour sur l’algèbre – 4 opérations + résolution

2. Retour sur les relations linéaires Coordonnées à l’origine+ graphiques

3. Résolution de problèmes + conjecture

4. Traduire avec 2 variables

5. Résoudre graphiquement et par table de valeurs + Mini-test 1 (passeport)

6. Résoudre par comparaison

7. Résoudre par substitution

8. Réduction

9. Position relative entre 2 droites

10. La conjecture + révision

11. Révision + Mini-test 2

12. Révision

13. Début Sujet 2 (distance entre deux points)

Examen CD2 + Critère A et C (PEI)

Planification – partie 2
Notions théoriques Devoirs
13. Distance entre deux points
14. Point de partage
15. Point milieu
16. Droites parallèles et perpendiculaires
17. Mini-test 3 + conjecture + révision
18. Révision
19. Révision (Mini-test 4)
20. Révision
21. Retour sur l’examen du sujet 1 – Fin des exercices
Examen (CD1 et CD2) – 2 cours
Cours 1

1. Retour sur l’algèbre

a) Simplifier des expressions algébriques

• Une expression algébriques est composée d’un seul terme (______________) ou de

plusieurs termes séparés par des _______________ ou des _________________ .

#
3x + 4y3 – 5x + 21
$

• Termes semblables : Mêmes variables affectées des mêmes _______________ .
• Addition et soustraction : Calculer ensemble les termes semblables.

Exemple 1 : 5x + 3y – 2x + y Exemple 2 : 5𝑥 ' − 3𝑥 − 2𝑥 + 4𝑥 '



• Multiplication : Multiplier les coefficients et additionner les exposants des mêmes
variables.

Exemple 1 : 4𝑥 ∙ 5𝑥 Exemple 2 : 3 −2𝑏 + 5𝑎 − 5(2𝑎 − 3𝑏)

b) Fractions

1 7 2 3
a) + = c) • =
2 8 5 7

1 2
b) - = 1 3
5 3 d) ÷ =
2 4

1
c) Isoler la variable

Parfois, on trouve des termes contenant des variables dans les 2 _____________ de l’équation
(à ___________ et à ___________ ).

Résolution d’équation algébrique - Étapes à suivre

1- SIMPLIFIER chacun des membres _______________________ au maximum.

2- REGROUPER les termes ayant des __________ du côté idéalement du plus gros
(opérations inverses + ou -)

3- ISOLER la ___________ en effectuant les opérations inverses en ordre de priorité inverse :
1) + et –
2) x et ÷
3) Exposant et √



Résous (isole le x) les équations suivantes :

a) 9 + 2x = 5x - 3 c) 2y + 5x = 12








1$(2#13) d) 3(2x-3) = 8(2x+3)
b) = 4𝑥 + 2
13

2
d) Dénominateur commun

Lorsque l’on a des fractions irréductibles, il faut :

5x + 16 2(8x - 2) 2x 5x
a) = b) +8 = + 2
3 5 3 3

3
Cours 2

2. Retour : Les fonctions linéaires

Directe Partielle Nulle

x 2 4 8 10 x 0 x

Table de y 4 8 16 20 y b y b b b b
valeurs Les y sont identiques.
y y
Les rapports sont égaux. Les rapports ne sont pas
x x
égaux.

Graphique

Passe par (0,0) Passe par (0,b) Droite horizontale

Règle y = ax y = ax + b y=b

Démarche algébrique obligatoire

1- Choisir 2 points appartenant au graphique ou à la table de valeur et identifier le premier point
choisi (x1, y1) et le deuxième point choisi (x2, y2).

y - y1
2- Calculer le taux de variation (pente) à l’aide la formule : a = 2
x2 - x1
3- Calculer la valeur initiale (ordonnée à l’origine) en remplaçant une coordonnée et le taux de
variation dans l’équation y = ax + b. Tu dois faire les opérations inverses pour isoler la valeur
initiale.

Exemple 1 : Calcule la valeur de la règle (équation de la droite) avec la démarche algébrique :

4
 Exemple 2 : Trouve l’équation d’une droite qui passe par les points suivants.

1. Taux de variation 2. Ordonnée à l’origine 3. Équation x y
1 -9
4 -24
5 -29






3. Retour : Les graphiques et coordonnées à l’origine
a) Tracer le graphique
Exemple 1 : y = -4x + 8

Exemple 2 : 2y + 5x – 10 = 0









b) Déterminer la valeur initiale ou l’ordonnée à l’origine (b)
Il faut remplacer x par zéro et trouver la valeur de y. (0,____)






c) Déterminer la valeur de l’abscisse à l’origine ou zéro de la fonction
Il faut remplacer y par zéro et trouver la valeur de x. (____,0)

5
Cours 3

4. Poser et résoudre une équation en mise en situation

(VERR)

Il y a 5 étapes à faire pour résoudre un problème, quelque que soit la méthode utilisée :

1- « V » identifier les (souvent nous utilisons x et y)
2- « E » trouver l’ y= ax + b
3- « R » Résoudre : trouver la réponse à la question à l’aide de la règle
4- « R » Répondre à la question avec une phrase qui met en contexte ta solution.

Exemple 1 : Amélie prend un abonnement à la nouvelle salle d’entraînement. Elle doit payer
un frais de 1,25$ à chaque séance d’entrainement en plus du frais mensuel de 8,75$. Si elle a
payé 26,25$ en mars dernier, combien a-t-elle fait de séances d’entraînement?









Exemple 2 : Tu organises un voyage en Italie. Tu sais que pour 7 jours, le prix du billet d’avion
et du voyage est de 2900$. Il t’en coutera 4300$ pour 14 jours du même voyage. Si tu décides
de partir 10 jours, combien te coûtera-t-il?










6
Cours 4

5. Poser et résoudre un système d’équations

a) Consignes générales

Différentes stratégies permettent de résoudre un système de deux équations du premier
degré à deux variables (y = mx + b), c’est-à-dire de déterminer un couple de valeurs (x, y) qui
vérifient les deux équations.

Il y a 5 étapes à faire pour résoudre un problème, quelque que soit la méthode utilisée :

1- identifier les (souvent nous utilisons x et y);
x :
y :

2- trouver le système d’équations (les deux );
y1= mx + b ou autre… exemples 3x + 5y = 80
y2= mx + b 40x – 60y = 100

3- trouver la méthode appropriée pour le système
d’équations et le résoudre;
a. Graphique ou table de valeurs (pas très précise, utiliser dans des contextes
géométriques, vue en secondaire 3)
b. Comparaison (efficace si les 2 équations sont de la forme fonctionnelle)
c. Substitution (efficace s’il y a une variable isolée dans une des équations)
d. Réduction (efficace si les 2 équations sont de la forme ax + by = c)

4- écrire le - ;

5- interpréter le couple-solution.
Faire une phrase qui met en contexte ta solution.

Les 5 étapes seront représentées dans tous les exemples ayant une mise en situation.
7
 Variables X et Y :
b) Traduire un texte en équation
Il représente presque toujours
Style de phrase : Quantité totale soit le nombre ou le prix…
Ex. Le nombre de filles
1. Le groupe contient 28 élèves (des gars et des filles) Ex : Le prix d’un vélo

Variables : x : ______________________

Équation : ______________________
y : ______________________

2. Dans un sac de 32 billes, tu as des billes vertes et des billes rouges.

Variables : x : ______________________

Équation : ______________________
y : ______________________

Style de phrase : VARIABLE … signe d’égalité … VARIABLE

Truc : transcris tel quel dans l’ordre du texte

1. Le nombre de points de Mathieu est égal au double du nombre de points de Paul.

Variables : x : ______________________

Équation : ______________________
y : ______________________

2. Le résultat du test de Jacques moins dix est (correspond à) la moitié du résultat de Maxime.

Variables : x : ______________________

Équation : ______________________
y : ______________________

Style de phrase : Une comparaison (phrase inclus souvent un « QUE »)
Truc : donner les opérations à celui après le « que »

1. Jasmine a obtenu 5 points de plus en mathématique qu’en français.

Variables : x : ______________________

Équation : ______________________
y : ______________________

2. Dans la classe, il y a le deux fois plus de gars que de filles.

Variables : x : ______________________

Équation : ______________________
y : ______________________

Avec 2 équations :

1. Dans un groupe de 30 élèves, il y a le double de filles que de gars.

Variables : x : ______________________ Équations : ______________________

y : ______________________ _____ ______ _____

8
Cours 5

6. Méthode de résolution d’un système d’équations

Différentes stratégies permettent de résoudre un système de deux équations du premier

degré à deux variables. Résoudre un système d’équations revient à déterminer un
______________ de valeurs (x, y) qui vérifie les deux équations.

a) Méthode de résolution par table de valeurs (Rappel de sec.3)

Technique : Construire une table de valeurs avec laquelle nous chercherons pour quelle
valeur de x nous aurons la même valeur de _____ dans chacune des équations.

Exemple : Équations : y1=0,75x+5 et y2=0,25x+9

Table de valeurs
x
y1
y2

Quelle est la solution de ce système de relations linéaires?

b) Méthode de résolution par graphique (Rappel de sec.3)

Ø Dans un graphique, les du point d’intersection de

deux droites constituent la du système d’équations.

Ø Cependant, la solution graphique n’est souvent

qu’approximative.

𝑦6 = 4𝑥 − 4 2𝑦 + 4𝑥 − 16 = 0

Couple-solution du graphique :
9
 Cours 6
c) Méthode de résolution par comparaison

Étapes Exemple

1. Isoler la même variable dans chacune des

équations (ou trouver les équations des 2 y = 30x + 100
droites)
y = 40x + 50

2. Former une équation avec les deux

expressions algébriques qui représentent la
même variable
y1 = y2

3. Résoudre l’équation obtenue et trouver la

valeur de la variable.

4. On remplace la valeur obtenue dans les

deux équations du système pour trouver la
valeur de la deuxième variable.

5. Faire la vérification (remplacer aussi dans la

2e équation).

6. Donner le couple solution du système.

10
 Exemple 1 :
x=5y-10
6x+12y=66













Exemple 2 : Quelles sont les coordonnées du point d’intersection des deux droites suivantes?





y1= 3x + 7
. (2, 1)
. (5, -2)

11
Exemple 3 : Deux emplois sont offerts à une physiothérapeute. À la clinique A, on lui offre un
salaire de 275$ par semaine plus 5$ par patient qu’elle traitera au cours de la semaine.
À la clinique B, on lui offre un salaire de 151$ par semaine plus 7$ par patient.
Combien devra-t-elle traiter de patients pour obtenir la même salaire dans les 2 cas?
Quel sera ce salaire?

12
 Cours 7
d) Méthode de résolution par substitution

Étapes Exemple

y=x+4
1. Isoler une des variables dans une des 7x + 2y + 37 = 0
deux équations.

2. Substituer (remplacer) la variable isolée

par l’expression obtenue dans l’autre
équation du système.

3. Résoudre l’équation.

4. Remplacer la valeur de la variable

obtenue dans une des équations de
départ afin de déterminer la valeur de
l’autre variable.

5. Valider la solution en substituant les

variables par les valeurs obtenues dans
chacune des équations.

6. Donner le couple-solution du système.

13
Exemple 1 :
2 x =- 3y + 7
3x + 4 y = -6










Exemple 2 :: Guylaine est coiffeuse. En donnant deux fois plus de shampooing que de
permanentes dans une journée, elle gagne 200 $. Sachant que Guylaine demande 12,50 $ pour
un shampooing et 25 $ pour une permanente, combien fait-elle de shampooing et de permanentes
dans une journée ?

14
Cours 8
e) Méthode de résolution par réduction

Étapes Exemple

6x – 4y = 22
1. Écrire les deux équations sous la forme 3x + 2y = 19
ax + by = c .

2. Si a1 ¹ a2 ou b1 ¹ b2 , multiplier l’une des

équations pour obtenir le même
coefficient pour l’une des variables ( il
arrive aussi de multiplier les 2 équations).

3. Réduire en additionnant ou en
soustrayant les deux équations afin
d’éliminer une des variables.

4. Résoudre l’équation obtenue.

5. Remplacer la valeur obtenue dans les

deux équations afin de trouver la valeur
de l’autre variable.

6. Donner le couple-solution du système.

15
Exemple 1 :
3x + 2y = 20
2x + 5y = 25,25







Exemple 2 : Dans le but d’écouler un surplus de cassettes et de disques compacts difficiles à
vendre, un disquaire décide d’offrir les 3 choix suivants dès l’ouverture le lendemain matin.

Nombre de DC Nombre de cassettes Prix total

Choix A 1 6 27$
Choix B 2 4 28$
Choix C 5 44$

Lorsque l’employé entre ouvrir la boutique le lendemain matin, il constate qu’une donnée est
manquante. Il tente sans succès de rejoindre le disquaire. Peux-tu l’aider à retrouver la quantité
manquante à l’aide des informations dans le tableau en sachant que les prix des DC et des
cassettes sont identiques dans les 3 options?

16
Cours 9

7. Nombre de solutions d’un système d’équations

a) Aucune solution
§ Droites : et non confondues (distinctes).
§ Les équations reliées à ces droites ont la même ,
mais des différentes.
§ La résolution du système par une méthode algébrique conduit à une impossibilité.

Graphique: Algébrique:

y = 2x + 4
y = 2x - 1

ue :
Truc

b) Une infinité de solutions

§ Droites : et confondues.
§ Les équations reliées à ces droites ont la même et
la même .
§ La résolution du système par une méthode algébrique conduit à une égalité vraie.

Graphique : Algébrique :

y = 4x – 3
y = 4x - 3

Truc

17
c) Une seule solution
§ Droites : .
§ Les équations reliées à ces droites ont une
différente et une différente ou identique.
§ La résolution du système par une méthode algébrique conduit à un couple solution.

Graphique : Algébrique :

y= 4x-3
y = -4 x + 3

y = -5 x - 3
y=2x+1




Truc

EN RÉSUMÉ

Pentes Ordonnée à l’origine Position des droites Nombre de solutions

sécantes
y = a1 x + b1
a1 ¹ a2 b1 ¹ b2 1 solution
y = a2 x + b2
sécantes 1 solution
y = a1 x + b1
a1 ¹ a2 b1 = b2
y = a2 x + b2 (ordonnée à l’origine)
parallèles
y = a1 x + b1
a1 = a2 b1 ¹ b2 Aucune solution
y = a2 x + b2
Parallèles confondues
y = a1 x + b1
a1 = a2 b1 = b2 Infinité de solutions
y = a2 x + b2

18
Exemple : Combien de solutions possèdent les systèmes d’équations suivants?

a) y = 6x + 4 et y = -6x + 4 ___________________________________________

b) y = ½x + 3 et y = ½x + -3 ___________________________________________

c) 2y + 6x = 8 et y = -3x + 4 ___________________________________________

d) 3y = 9x + 5 et 6x = 2y + 4 ___________________________________________

19
Cours 10

8. Situations de type II (Examen du MELS section C)

(EXAMEN MELS - SECTION C – une question de ce type dans l’examen final)

Il existe 3 catégories de problèmes de type II présents dans les examens du MELS.
En voici une brève présentation.

A) CONTRE-EXEMPLE

L’objectif est de travailler l’exemplification. Ces problèmes sont présentés sous la forme de vrai
ou faux. Il suffit, pour ce genre de problème, de trouver un contre-exemple qui contredit l’énoncé
(comprendre que la réponse est toujours « faux » !).

Démarche suggérée:

1. Chercher un contre-exemple (un seul suffit pour obtenir tous les points).
2. Si vous n’arrivez pas à trouver un contre-exemple, faire 2 à 3 exemples numériques (pour
obtenir quelques points).
3. Conclure : Il existe au moins un exemple qui contredit l’affirmation

B) CONJECTURE

L’objectif est de travailler l’exemplification et de faire observer des régularités, des
généralisations ou des propriétés aux élèves. Pour ce genre de problème, il faut présenter au
moins 3 exemples qui couvrent tous les cas possibles et dégager le lien demandé.

Démarche suggérée:

1. Déterminer les concepts mathématiques du problème (de quoi on parle, on veut le lien entre
quoi).
2. Faire 3 à 4 exemples numériques utilisant des « sortes » de nombres différents (petits nombres,
grands nombres, pairs, impairs, nombres décimaux, nombres négatifs)
3. Conclure.

Note :
Il est aussi possible de dégager le lien demandé en faisant une démarche algébrique.
Dans ce cas, seul la démarche algébrique suffit.



20
 C) DEMONSTRATION

Ces problèmes sont souvent formulés à l’aide de l’expression « montrez que ». Pour ce genre de
problème, vous devez présenter une démarche algébrique ou géométrique (dans la très grande
majorité des cas).
Exemple :

Conjecture

1. Soit cette équation: Ax+By+C=0.

Détermine l’abscisse à l’origine et l’ordonnée à l’origine en fonction de A, B et C.

21

2. Soit cette équation: y = ax +b

Détermine l’abscisse à l’origine et l’ordonnée à l’origine en fonction de a et b.















3. Pierre affirme qu’une droite décroissante a toujours une abscisse à l’origine négative. A-
t-il raison?

22
 4. Émettez une conjecture sur la valeur de l’abscisse à l’origine de droites ayant une
ordonnée à l’origine représentant le triple de leur pente.

Fin de la partie 1 - Examen

23
Cours 13
MISE EN SITUATION – DECOUVERTE (CRITÈRE B)
DÉCOUVRIR LA FORMULE POUR TROUVER LA DISTANCE ENTRE DEUX POINTS.

Cet été, je suis allée en Espagne (eh en fait c’est il y a deux ans!!). Mon vol
arrivait à Madrid. Nous avons donc passé 2 jours à cet endroit. Voici le trajet
que nous avons fait la première journée. Peux-tu trouver le nombre de km?

Trajet :
Départ de l’hôtel à Musée de Prado à Musée de la Reina Sofia àBasilica San Fransisco
àPalacio Real à Hôtel
1 carreau = 100 m

Madrid

Qui est cet artiste?

MVI_0171.MP4
MVI_0087.MP4

24
Hôtel

25
9. La distance entre 2 points

La distance entre deux points A(x1, y1) et B(x2, y2) dans un plan cartésien, notée d(A, B), est la
_____________________ du segment AB. À partir de l’accroissement des abscisses (____) et
de l’accroissement des ordonnées (___) entre ces deux points, on utilise la relation de
_____________________ pour calculer d(A, B).

Contrairement à l’accroissement des abscisses ou des ordonnées entre deux points, qui peut
être un nombre positif ou négatif, la distance entre deux points est nécessairement un nombre
____________.


Selon la relation de Pythagore :

(m )2 = (m )2 + (m )2









FORMULE : d (A, B) =

Exemple 1 :

B(1,10) d (A, B) =


?


A(9, 3)



Exemple 2 : Quelle est la distance entre le point E(3, 4) et le point F(-2, 6)?

26
Cours 14

10. Point milieu d’un segment

But : Trouver la coordonnée du point situé au milieu d’un segment.

(Le point milieu correspond à la moyenne.)

FORMULE :



Exemple 1 :

A(3,7)


M( , )

B(9,1)





Exemple 2 : Déterminer les coordonnées du point milieu M du segment KL dont les
extrémités sont K(-6, -5) et L(-4, -10).









Exemple 3 : Détermine les coordonnées du point F si le point E est situé au milieu du
segment DF. Les points connus sont D(3,4) et E(5,9).









27
Cours 15

11. Point de partage

But : Déterminer l’emplacement (les coordonnées) du point situé sur un segment à l’aide
d’une _____________________ ou d’un ____________________.

a) Fraction VS rapport

Fraction (partie-tout) : Signifie la fraction d’un tout. Ex : J’ai parcouru le ¼ du trajet.

Rapport de partie à partie : Le segment est partagé (divisé) en un certain nombre de parties
de même grandeur. Ex : Le point P partage le segment dans le
rapport 4: 5. (4 sections avant P et 5 sections après P)


Exemple 1 :


Ø Le point P est situé aux ________ du segment AB.
Ø Le point P partage le segment AB dans le rapport _______ .
Ø Le point P est situé aux _______ du segment BA.
Ø Le point P partage le segment BA dans le rapport _______ .


Exemple 2 : Transforme les rapports en fractions (partie-tout). On doit toujours simplifier
la fraction (partie-tout).

a) 3 : 4 =_____ b) 2 : 2 =_____ c) 2 : 7= _____ d) 4 : 7= _____



Exemple 3 : Si le point P est situé au ¼ du segment AB. A quelle fraction du segment BA
est-il situé?

28
b) Coordonnées du point de partage

Étapes :
1. S’assurer d’avoir une fraction (partie-tout). On ne doit pas utiliser le rapport pour faire
le calcul des coordonnées, mais bien la fraction (partie-tout).
2. Identifier correctement le point de départ (x1, y1)
(ex : si on dit qu’on cherche les coordonnées du point P du segment BA, alors le point de
départ (x1, y1) est B).
3. Ajouter au point de départ la fraction de la distance totale pour chaque coordonnée.

Exemple 1 : Trouver le point P situé au ⅓ de AB .

B(18,17)



P( , )
Δy =


A(3,5)
Δx =
Départ

FORMULE :



Exemple 2 : Quelles sont les coordonnées du point P qui partage le segment AB, sachant que
le rapport du point de partage est 3:1?

29
Cours 16

12. Activité découverte

Dans le graphique suivant,

Équations des 7
• Ces droites sont parallèles entre elles : droites
o D1, D2 et D3
o D4 et D5

• Ces droites sont perpendiculaires :

o D6 avec D1, D2 et D3
o D7 avec D4 et D5

• Ces droites sont sécantes :

o D6 et D4, D6 et D5, D6 et D7
o D7 et D2, D7 et D1, D7 et D3

Formule une conjecture permettant de déterminer la position relative (parallèle,

perpendiculaire ou sécante) entre deux droites en connaissant leurs équations. Pour
t’aider, isole y dans chacune des équations.

30
31
 13. Droites parallèles

Dans un plan cartésien, deux droites qui ont la même sont parallèles.

Important : Il faut trouver la forme fonctionnelle des deux équations…

Exemple 1 : Soit les équations suivantes : y = -5x – 7 et 10x + 2y – 12 = 0.
Est-ce que les droites ayant ces équations sont parallèles?









Exemple 2 : L’équation d’une droite est y = 3x – 12. Trouve l’équation d’une seconde droite qui
est parallèle à la première et qui passe par le point (3,13).








Exemple 3 : Voici 2 droites parallèles. Détermine la coordonnée manquante de la 2e droite.


(7, 25) (10, y)




(1, 7) (5, 13)

32
14. Droites perpendiculaires

a) Opposé d’un nombre VS inverse d’un nombre

L'OPPOSÉ d’un nombre a est -a (on change le signe du nombre)
Exemples : L’opposé de 2 est _______ L’opposé de -¼ est _______

L’INVERSE d’un nombre a est

Exemples : L’inverse de est _________ L’inverse de -4 est _________

Alors l’OPPOSÉ de l’INVERSE d’un nombre a est -

Exemples : L’opposé de l’inverse de 2 est _______

L’opposé de l’inverse de -¼ est _______
L’opposé de l’inverse de ½ est _______
L’opposé de l’inverse de -6,2 est _______
L’opposé de l’inverse de -9/4 est _______

b) Droites perpendiculaires

Dans un plan cartésien, deux droites dont les
sont opposées et inverses sont perpendiculaires.

Observation : Dans ce cas, le ______________ des taux de variation de ces deux droites est –1.

1
Exemple 1: La droite d’équation y = x + 9 et la droite y = -4x + 3 sont-elles perpendiculaires?
4




Exemple 2 : La droite d’équation 8x + 4y – 2 = 14 et la droite y = 2x + 6 sont-elles perpendiculaires?

33
Exemple 3 : L’équation d’une droite est y = 2x – 12. Trouve l’équation d’une seconde droite qui
est perpendiculaire à la première et qui passe par le point (2,3).













Exemple 4 : Voici 2 droites perpendiculaires. Détermine la coordonnée manquante de la 2e droite.



(7, 25)




(1, 7) (9, 12)

(33, y)

Attention : Justifications importantes à

Droites parallèles : Deux droites parallèles ont des

pentes égales.

Droites perpendiculaires : Deux droites

perpendiculaires ont des pentes opposées et inverses.
34
Cours 17

15. Situations de type II (Examen du MELS section C)

1. Voici l’équation d’une droite d1 sous la forme fonctionnelle : y = ax + b.

On considère le segment dont les extrémités sont respectivement l’abscisse et
l’ordonnée à l’origine. Donne une formule qui permet de trouver les coordonnées du
point milieu de ce segment selon a (la pente) et b (ordonnée à l’origine).

B(0, b)

C A(a, 0)

35
 2. Voici l’équation d’une droite d2 sous la forme générale : Ax + By + C = 0

a) La droite d2 possède un zéro et une valeur initiale. Donne une formule qui permet
de trouver les coordonnées du point milieu du segment reliant le zéro et la valeur
initiale. Le tout à partir de A, B et C.














b) Utilise ta formule pour trouver les coordonnées du point milieu du segment reliant
le zéro et la valeur initiale de la droite : 8x + 3y – 24 = 0 et tire une conclusion.

36
 Le produit des abscisses à l’origine

On s’intéresse au produit des abscisses à l’origine de deux droites
perpendiculaires ayant la même ordonnée à l’origine.

Formuler une conjecture décrivant le lien qui existe entre le
produit des abscisses à l’origine de deux droites perpendiculaires
et la valeur de leur ordonnée à l’origine.

37
 3. Des coordonnées

4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.


Formuler une conjecture décrivant le lien existant entre l’abscisse du point R et les
coordonnées du point P pour les segments PR décrits ci-dessus.

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