Défi 2016/2017 pour LA MATERNELLE

Concevoir et réaliser un tapis sonore capable de produire 3 sons

Une attention particulière sera portée à l’esthétisme de l’objet.

Une attention particulière sera portée à l’esthétisme de l’objet.

Objectifs

 Favoriser la démarche d’investigation en exploitant les phases d’observation, de tâtonnement, de

questionnement, d’essais et d’erreurs ;
 Permettre la mise en œuvre des étapes caractéristiques de la démarche technologique en
élaborant un projet de fabrication et en le réalisant ;
 Mettre les élèves en situation de réinvestir des savoirs scientifiques au profit de solutions
technologiques ;
 Amener les élèves à exprimer par écrit (textes, schémas, graphiques…) des résultats
d’observations, d’expériences, des projets de réalisation ;
 Favoriser les échanges dans le domaine scientifique, entre les élèves, entre enseignants, entre
classes et écoles ;
 Proposer des solutions dans des situations de projets, de création, de résolution de problèmes,
avec son corps, sa voix ou des objets sonores.

Principe

Les classes volontaires sont invitées à construire un objet technique répondant à un cahier des
charges général dans lequel on trouvera des notions faisant partie des programmes de l’école primaire.
Après avoir conçu et fabriqué l’objet, les classes participantes pourront visiter l’exposition/démonstration
des réalisations. Ce sera un moment propice à l’observation et à l’analyse des objets présentés.

Le lien avec les programmes et avec le socle

Les différents points du programme (explorer le monde du vivant, des objets et de la matière,
éducation musicale) sont développés dans un document annexe dans l’espace pédagogique du site de la
DSDEN 78.
Ce projet fait appel également aux différents domaines du socle commun de connaissances, de
compétences et de culture.
Si le domaine 4 (les systèmes naturels et les systèmes techniques) du socle commun est privilégié, les
autres domaines sont également travaillés dans ce projet, notamment les compétences liées aux langages
pour penser et communiquer, aux méthodes et outils pour apprendre, à la formation de la personne et
du citoyen et aux représentations du monde et à l’activité humaine.

L’enseignement des sciences fondé sur l’investigation (ESFI)

La mise en œuvre du défi en classe permet de s’inscrire dans une démarche d’investigation. On
enchaînera les phases de questionnements, de manipulations, de tâtonnements, d’essais, de recherches,
de documentation pour arriver à résoudre les problèmes liés à la réalisation de l’objet.
La fabrication de l’objet conduit à résoudre des problèmes techniques qui apparaîtront tout au long
de la démarche mise en œuvre. L’élaboration du projet de fabrication s’inscrit dans les étapes suivantes :
analyse du besoin, élaboration du cahier des charges, conception d’un avant-projet, analyse de la
fabrication, fabrication, évaluation.
Cahier des charges

Sur ce tapis sonore les élèves devront pouvoir réaliser au moins 3 actions parmi les 6 ci-dessous :
 Souffler pour produire un son continu, reproductible en chantant ;
 Frapper pour produire un son bref ;
 Frapper pour produire un son qui résonne ;
 Frotter pour produire plusieurs sons brefs identiques sur une durée de 3 secondes ;
 Pincer pour produire deux sons de hauteur différente ;
 Secouer pour produire un son continu.

Chaque son doit être produit à partir de l’association d’un matériau, d’un geste et d’un mode de
propagation différents.
La taille maximale du tapis sera d’ 1m x 1m et à base de matériaux recyclables.

Proposition de suivi du projet

Mise en œuvre (novembre, décembre)

 Présentation du défi à la classe : premières réflexions, relevés de conceptions sur les tapis sonores,
émissions d’hypothèses.

 Activités et recherches autour des activités musicales (à moduler selon le niveau) : explorer les
sons en jouant avec la matière (les objets usuels, les instruments de l’école, les éléments naturels,
…), les enregistrer, les réécouter, les reconnaître, les catégoriser, …

 Réalisation des petits montages sonores, enregistrés ou non, et expérimentations.

 Familiarisation avec :
- les paramètres sonores (durée, intensité, hauteur et timbre) ;
- les instruments de l’école (les manipuler, comprendre leur fonctionnement).

 Recherche d’objets sur lesquels on peut agir pour produire du son : la feuille de papier, le matériel
des coins-jeux, le matériel d’EPS, le matériel de la cour, …

Conception (janvier, février)

 Analyse du besoin : Cahier des charges à préciser ensemble, s’inscrivant dans le cahier des charges
général.

 Avant-projet :
- Inventaire des solutions possibles, recherches, essais, production d’une maquette ;
- Choix des matériaux les mieux adaptés, choix des outils, expérimentation des maquettes.
Insister sur le fonctionnement, on est dans une phase de tâtonnement, de recherche où les divers
problèmes rencontrés permettront de trouver des solutions. (Quels matériaux utiliser ? Quelle forme
leur donner ? Comment les rendre résistant à la manipulation ...).

 Analyse de la fabrication :
- Organisation des étapes de la fabrication dans le temps et dans l’espace ;
- Répartition des tâches, organisation des étapes de fabrication (avec quoi, où, comment ?) ;
- Première ébauche d’une fiche de fabrication.
Fabrication (mars, avril)

Réalisation du produit, maîtrise du bon geste : suivi de l’ordre des opérations, mise en œuvre des
savoir-faire techniques, rigueur et précision, finalisation de la fiche de fabrication.

Evaluation

Fonctionnement du produit et conformité par rapport au cahier des charges : essai de l’objet,
validation, réajustement de la fiche de fabrication, échange des fiches de fabrication.

Communication – échanges (mai, juin)

Des rencontres de proximité peuvent permettre d’échanger autour des différentes réalisations. Un
tapis sonore par classe sera exposé, à destination du public, à la Commanderie des Templiers à Elancourt
du 12 au 23 juin 2017, accompagné d’un document écrit (recherches, fiche technique, fiche de fabrication,
commentaires…). Des consignes sur le support seront données ultérieurement.

Une compilation de photos, films pourra être réalisée et mise en lien sur le site de la DSDEN78.

Les traces tout au long du projet

Dans le cahier de sciences, on retrouvera la chronologie du projet et différents types de traces :

dictées à l’adulte, dessins, photos, …

Ces travaux pourront être complétés par des enregistrements (sons, commentaires des enfants,
réinvestissement du vocabulaire spécifique, …) et/ou vidéos.

Bibliographie sommaire

1 - Liste d’albums pour la maternelle : d'après le site Ricochet http://www.ricochet-

jeunes.org/themes/theme/498-bruits-cris

Cacophonie
Auteur : Ian Whybrow
Illustrateur : Russell Ayto
Kaléidoscope - 1991
Album à partir de 4 ans

Les bruits
Auteur : Anne Gutman
Illustrateur : Georg Hallensleben
Hachette Jeunesse, Toupeti - 2001
Pour imiter le langage des animaux et les reconnaître.
Album à partir de 1 an
C'est facile
Auteur : Mary Ann Hoberman
Illustrateur : Meilo So
Circonflexe - Septembre 2001
Simon s'amuse à imitier les cris des animaux, jusqu'au moment où il se retrouve nez à
nez avec le tigre…
Album à partir de 3 ans

Snow le petit esquimau

Auteur : Françoise Bobe
Illustrateur : Pierre Cornuel
Père Castor Flammarion, P'tits albums - Octobre 2002
Réédition - Sur la banquise résonne un bruit qui intrigue Snow le petit esquimau,
entraînant avec lui son chien, un pingouin, un renard blanc, il va chercher à percer le
mystère…
Album à partir de 4 ans

Tanguy l’Azur
Auteur : Marie-Sabine Roger
Illustrateur : Philippe Goossens
Milan - Septembre 2002
Tanguy collectionne les coquillages qu’il ramasse sur la plage. Un jour, il rencontre un
mystérieux vieillard qui lui livre un étrange secret : tous les coquillages ont un bruit...
Album à partir de 4 ans

Le Tintouin des copains

Auteur : Anne Gérard
Illustrateur : Anne Gérard
Editions du Ricochet, Les canoés - Mars 2003
Dans sa chambre, une petite fille, Juliette, entend des bruits qui proviennent de
l’appartement du dessus…
Album à partir de 3 ans

Le Cri
Auteur : Henri Meunier
Illustrateur : Régis Lejonc
Rouergue, 12/12 - Avril 2003
Ici, le plus petits pourront retrouver les cris d’animaux peu ordinaires, le caméléon, la
chouette ou le ouistiti. Le contraste est ici bien mis en valeur et l’on s’amuse sur des très
belles illustrations. Album à partir de 3 ans
L’ouïe et la musique, 10 expériences et 10 jeux 5/7 ans, Les petits débrouillards, Albin Michel Jeunesse,
2004
Ecoutons, touchons pour explorer la matière, Yves Flandé et alii, SCEREN CRDP Limousin, 2007
Musique à construire, Agnès Chaumié, Enfance et musique
Créer des sculptures sonores, PS/MS/GS, Michel de la Cruz, Retz, 2006
Expériences avec le son, Croq’sciences, Isabelle Chavigny, Nathan, 2005