Prof 

:Ahmed Elqoraychi ; Etablissement :Lycée collègial JBIEL Elkelàa des sraghna 

Notion de la réaction chimique

Matière Unité Niveau Durée
Physique chimie La matière A.C .2 2h

Outils
Pré -requis Savoir faire Objectifs Références
didactiques

-Les états de A la fin de la deuxième étape - Savoir la notion de - Ordinateur. -Guide

la matière de l’enseignement secondaire réaction chimique ; - Projecteur. pédagogie
(solide, collégial, en s’appuyant sur des - manuel de
liquide et - Distinguer de la physique -Internet
attributions écrites et ∕ ou transformation chimique et
gazeux). illustrées , l’apprenant doit être chimie - Des livres
-Les la transformation physique; - tube à assai
capable de résoudre une de PC
transformatio situation - problème concernant - pince en acier
ns physiques - Traduire la réaction -briquet
la matière ,en intégrant ses chimique par une écriture en -coupelle
- Les atomes pré -requis liés au l’air qui
et les utilisant les noms des blanche
nous entoure ; quelques réactifs et des produits .
molécules -bec bunsen
propriétés de l’air et ses
- Le modèle -morceau
moléculaire constituants ; les molécules et d’aluminium
- les les atomes ; les combustions ; - acide
combustions les transformations chimiques ; chlorhydrique
-Les les matières naturelles et - baille de fer
mélanges. synthétiques et la pollution de
l’air.
Mise en situation:
- Que font les chercheurs pour créer des produits en laboratoire ?

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Les activités
Etapes Evaluation
Enseignant Apprenant
I - Réaction de - Demander aux élèves de suivre la - Les apprenants suivent la
l’aluminium avec manipulation suivante : manipulation .
l’acide - On ajoute une petite quantitée d’acide - Les apprenants observent et
chlorhydrique. chlorhydrique à un tube à essai contenant notent les observations.
un morceau d’aluminium . - Font attention et répondent aux
- Demander aux élèves de remarquer et questions .
noter les observation . - Déterminent les réactifs et les
-Pourquoi la transformation arrête ? produits .
-Que regarder pour le morceau -Remarquent que dans cette
d’aluminium . transformation chimique il y’a des
-Guider les apprenants à trouver les objets disparaissent qui sont
réactifs et les produits . appelés des réactifs et de
- Qui ce qu’il passe pour les réactifs ? nouveaux objets apparaissent qui
et qui ce qu’il donnent ? sont appelés des produits.
- Demander aux élèves de traduire cette
transformation par une écriture chimique. -Traduisent la transformation par
une écriture.

II - Réaction de
la fer dans le - Demander aux élèves de suivre la - Les apprenants suivent la
dioxygène . manipulation suivante : manipulation .
On chauffe une paille de fer à - Les apprenants observent et
incandescence dans le dioxygène de l’air notent les observations.
et on l’approche au dessus d’ une - Déterminent les réactifs et les
coupelle blanche . produits .
-Remarquent que dans cette
- Demander aux élèves de remarquer et transformation chimique il y’a des
noter les observation .
objets disparaissent qui sont
-Guider les apprenants à trouver les
appelés des réactifs et un nouveau
réactifs et les produits .
objet apparait qui est appelé un
- Qui ce qu’il passe pour les réactifs ?
et qui ce qu’il donnent ? produit.
- Demander aux élèves de traduire cette -Traduisent la transformation par
réaction par une écriture chimique. une écriture.
- Demander aux élèves de tirer une -Les apprenants tirent la
conclusion consernant la définition d’une conclusion suivante :
réaction chimique . La réaction chimique est un
transformation chimique dans Exercices
lequel des objets disparaissent qui
sont appelés des réactifs et de 1-2-3-4
- Comment différencier une
transformation chimique d’une nouveaux objets apparaissent qui
transformation chimique ? sont appelés des produits.
- Demander aux apprenants de donner
- Donnent des réponses à la
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des exemples . question

- Expliquer la différence entre une -Les apprenants distinguent une
transformation physique et une transformation physique
transformation chimique. d'une transformation chimique .

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